E book เล่มรายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้มของครูผู้ช่วย

ภาพกิจกรรม ๔๖ ๓. จรรยาบรรณวิชาชพี ครู ๓.๖ รกั เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลอื สง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้บรกิ ารผู้เรียนทกุ คน ดว้ ยความเสมอภาค ทุ่มเททั้งแรงกายและแรงใจในการปฏิบัติหน้าทท่ี ุกหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย ด้วยความเต็มใจรัก ความเมตตาต่อศิษย์ ส่งเสริมและสนับในทุกๆ ด้านตามท่ี ผู้เรียนถนัด โดยปฏิบัติต่อผู้เรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน และมีการเยี่ยมบ้าน นกั ศึกษาออนไลน์

๔๗ ภาพกิจกรรม ๓. จรรยาบรรณวิชาชพี ครู ๓.๗ การประพฤตปิ ฏิบตั ิตนเป็นทีย่ อมรบั ของผู้เรยี น ผู้บรหิ าร เพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครอง และชมุ ชน ปฏบิ ัติหนา้ ทีต่ ามคำสง่ั ด้วยความเต็มใจ และประพฤติปฏิบัตติ น

๔๘ ภาพกิจกรรม ๓. จรรยาบรรณวิชาชีพครู ๓.๘ การไมป่ ฏิบตั ิตนทสี่ ่งผลเชงิ ลบต่อกายและใจของผู้เรยี น ใหก้ ำลงั ใจผู้เรยี นเสมอ คอยสนบั สนุนให้ผเู้ รียนเกิดการคิดวิเคราะห์ และกล้าทำในสิ่งท่ถี กู ต้อง มภี าวะความเปน็ ผู้นำ

๔๙ ภาพกจิ กรรม ๓. จรรยาบรรณวชิ าชีพครู ๓.๙ การทำงานกับผอู้ ่ืนไดโ้ ดยยดึ หลกั ความสามัคคี เกอ้ื กูลซง่ึ กันและกนั ปฏิบัติงานตามคำส่งั โดยการทำงานรว่ มกับเพือ่ นครูคนอื่นด้วยความเต็มใจ สมคั รสมานสามคั คี และมคี วามสขุ ในการทำงานทุกครั้ง

๕๐ ภาพกิจกรรม ๓. จรรยาบรรณวิชาชีพครู ๓.๑๐ การใช้ความรู้ความสามารถทม่ี อี ยู่ นำใหเ้ กดิ ความเปล่ยี นแปลงในทางพฒั นาใหก้ ับผ้เู รยี น โรงเรยี น หรือชมุ ชนในดา้ นใดดา้ นหนงึ่ (ด้านการอนรุ กั ษศ์ ลิ ปวัฒนธรรม ภมู ิปญั ญา และส่ิงแวดลอ้ ม) ความสามารถ ความร่วมมือ และการเรยี นรู้ เกดิ ข้นึ ไดท้ กุ ท่ี ทกุ เวลา ไมจ่ ำกัดเพยี งแค่ในหอ้ งเรียน ข้าพเจ้าจึงมักจะนำความรคู้ วามสามารถทีม่ ีอยู่มาสอดแทรกใหผ้ ูเ้ รียนอย่เู สมอ โดยปลูกฝงั ให้เขามี ความรกั ธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม มกี ารสืบสานศิลปวฒั นธรรม และภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิ่น

๕๑ ภาพกิจกรรม ๓. จรรยาบรรณวิชาชีพครู ๓.๑๑ การยึดมัน่ ในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็นประมขุ ยดึ มั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมุข วางตวั เปน็ กลาง ทางการเมือง และการวางรากฐานระบอบประชาธปิ ไตย

๕๒ รายงานผลการปฏิบตั งิ านการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอย่างเข้มของครูผูช้ ่วย คร้ังท่ี ๑ วันท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๓ ถึง ๕ พฤษภาคม ๒๕๖๔ ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอำเภอศรสี าคร สำนกั งานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั จังหวดั นราธวิ าส สำนักงานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย สำนกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธิการ .......................................................................................................................................................... องค์ประกอบที่ ๑ การประเมินผลการปฏบิ ัตติ น ๔. การดำรงชวี ิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาชี้ถึงแนวการดำรงอยู่และปฏิบัติตนของประชาชนในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับ ครอบครัว ระดับชุมชน จนถึงระดบั รฐั ทงั้ ในการพัฒนาและบรหิ ารประเทศใหด้ ำเนนิ ไปในทางสายกลาง โดยเฉพาะ การพัฒนาเศรษฐกิจ เพื่อให้ก้าวทันต่อโลกยุคโลกาภิวัตน์ ความพอเพียง หมายถึง ความพอประมาณ ความมี เหตุผล รวมถึงความจำเป็นที่จะต้องมีระบบภูมิคุ้มกันในตัวที่ดีพอสมควร ต่อการกระทบใด ๆ อันเกิดจากการ เปล่ียนแปลงท้ังภายในภายนอก ทงั้ นี้ จะตอ้ งอาศยั ความรอบรู้ ความรอบคอบ และความระมัดระวงั อย่างยิ่งในการ นำวชิ าการตา่ ง ๆ มาใช้ในการวางแผนและการดำเนินการ ทุกข้ันตอน และขณะเดียวกนั จะตอ้ งเสรมิ สร้างพื้นฐาน จิตใจของคนในชาติ โดยเฉพาะเจ้าหน้าที่ของรัฐ นักทฤษฎี และนักธุรกิจในทกุ ระดับ ให้มีสำนึกในคุณธรรม ความ ซื่อสัตย์สุจริต และให้มีความรอบรู้ที่เหมาะสม ดำเนินชีวิตด้วยความอดทน ความเพียร มีสติ ปัญญา และความ รอบคอบ เพื่อให้สมดุลและพร้อมต่อการรองรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและกว้างขวาง ทั้งด้านวัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม และวฒั นธรรมจากโลกภายนอกได้เป็นอยา่ งดี ความหมายของเศรษฐกจิ พอเพียง จงึ ประกอบด้วยคุณสมบตั ิ ดังน้ี ๑. ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีที่ไม่น้อยเกินไปและไม่มากเกินไป โดยไม่เบียดเบียนตนเองและ ผอู้ นื่ เชน่ การผลติ และการบริโภคที่อยใู่ นระดบั พอประมาณ ๒. ความมีเหตผุ ล หมายถึง การตดั สนิ ใจเกีย่ วกบั ระดับความพอเพยี งน้ัน จะต้องเปน็ ไปอยา่ งมีเหตุผล โดย พิจารณาจากเหตปุ จั จัยทเ่ี กีย่ วขอ้ ง ตลอดจนคำนงึ ถึงผลท่ีคาดว่าจะเกดิ ขนึ้ จากการกระทำนัน้ ๆ อยา่ งรอบคอบ ๓. ภูมิคุ้มกัน หมายถึง การเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงด้านต่าง ๆ ที่จะเกิดข้ึน โดยคำนึงถงึ ความเป็นไปได้ของสถานการณ์ต่าง ๆ ท่ีคาดวา่ จะเกดิ ขนึ้ ในอนาคต โดยมี เงอื่ นไข ของการตัดสินใจและดำเนนิ กจิ กรรมตา่ ง ๆ ใหอ้ ยู่ในระดับพอเพยี ง ๒ ประการ ดังน้ี

๕๓ ๑. เงื่อนไขความรู้ ประกอบด้วย ความรอบรู้เกี่ยวกับวิชาการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องรอบด้าน ความรอบคอบที่จะนำ ความรู้เหล่านน้ั มาพจิ ารณาใหเ้ ชอื่ มโยงกนั เพื่อประกอบการวางแผนและความระมดั ระวังในการปฏิบตั ิ ๒. เงื่อนไขคุณธรรม ที่จะต้องเสริมสร้าง ประกอบด้วย มีความตระหนักใน คุณธรรม มีความซื่อสัตย์ สจุ ริตและมีความอดทน มีความเพียร ใช้สติปญั ญาในการดำเนินชีวติ โดยข้าพเจ้าได้ดำเนินชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงของในหลวง ประหยัด มัธยัสถ์ และ อดออม ไม่ยึด ติดอบายมุขและสารเสพติด เช่น การพนัน บุหรี่ ของมึนเมา ไม่ใช้เงินเกินฐานะของตนเอง เป็นต้น และข้าพเจ้าได้ สอดแทรกเรอ่ื งราวการดำเนินชวี ิตตามหลกั เศรษฐกจิ พอเพียง ใหร้ ้คู ุณคา่ ของเงิน ไมใ่ ช้จ่ายฟมุ่ เฟือย ดำรงตนอยบู่ น ทางสายกลาง เกณฑ์การประเมิน บันทึกผลการปฏิบตั ิงาน หลักฐาน/แหล่งข้อมูล ๔. การดำรงชีวติ ตามหลกั ข้าพเจ้าตระหนักถึงคุณค่าของ • สอบสัมภาษณ์ครู ผู้บรหิ าร ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ก า ร ด ำ เ น ิ น ช ี ว ิ ต ต า ม ห ลั ก เพื่อนรว่ มงาน ๔.๑ มีความรู้ ความเข้าใจ เศรษฐกิจพอเพียงและพยายาม • ภาพกจิ กรรม เกี่ยวกับหลักปรัชญาของ น้อมนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง เศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ เช่น - การเปดิ บญั ชธี นาคารสำหรับ เกบ็ เงนิ ฝากประจำจากเงนิ เดือน ทีแ่ บ่งไว้กอ่ นใชจ้ า่ ย ๔.๒ มีการนำหลักปรัชญา ข้าพเจ้านำหลักปรัชญา • สอบสมั ภาษณ์ครู ผู้บริหาร ของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับ เศรษฐกิจพอเพียงมาสอดแทรก ผู้ปกครอง เพอื่ นรว่ มงาน ประยุกต์ใช้กับการจัดการ ในใบงานของนักเรียน พบว่า • สังเกตพฤติกรรม เรียนรู้ในห้องเรยี น นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจใน • ภาพกจิ กรรม ห ล ั ก ป ร ั ช ญ า ข อ ง เศ ร ษฐ กิจ พอเพียง สามารถนำหลักของ ความพอเพียง คือ พอประมาณ มี เหตุผล มีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว บน เงื่อนไขของความรู้คู่คุณธรรม นักเรียนนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวนั ได้

๕๔ เกณฑก์ ารประเมนิ บนั ทกึ ผลการปฏบิ ตั ิงาน หลักฐาน/แหล่งขอ้ มลู ๔ . ๓ ม ี ก า ร น ำ ห ลั ก ข้าพเจ้าดำเนนิ ชีวิตโดยยดึ หลักปรัชญา • สอบสัมภาษณ์ครู ป ร ั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ ของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางใน ผู้บริหาร ผปู้ กครอง พอเพียงไปปรับประยุกต์ใช้ การทำงานให้มีประสิทธิภาพ ใช้หลัก เพ่ือนร่วมงาน กบั ภารกิจท่ีไดร้ ับมอบหมาย เหตุผลความรอบคอบในการตัดสินใน • สังเกตพฤตกิ รรม อน่ื งานต่าง ๆ ใช้หลักความพอประมาณใน การใช้วัสดุอุปกรณ์ให้เกิดความคุ้มค่าตอ่ การใช้ทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมายมากท่ีสุด เพื่อเป็นการประหยัดค่าใช้จ่ายให้แก่ สถานศึกษา ๔ . ๔ ม ี ก า ร น ำ ห ลั ก ข้าพเจ้าดำเนินชีวิตโดยยึดหลัก • สอบสัมภาษณ์ครู ป ร ั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของใน ผู้บรหิ าร ผู้ปกครอง พอเพียงไปปรับประยุกต์ใช้ หลวงรัชกาลที่ ๙ เป็นแนวทางในการ เพอื่ นร่วมงาน กบั การดำรงชีวติ ของตนเอง ดำเนินชีวิต ปลูกผักสวนครวั รับประทาน • สงั เกตพฤตกิ รรม เอง อีกส่วนแบ่งไว้ขายเพื่อนำรายได้ ให้แก่ครัวเรือน อีกทั้งนำมาปรับใช้ใน สถานศึกษาในการปลูกผัก เพื่อเป็นศูนย์ การเรียนรู้ัให้แก่นักเรียน และประชาชน เป็นแบบอย่างไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวนั ๔.๕ เป็นแบบอย่างใน ข้าพเจ้าดำเนินชีวิตโดยยึดหลักความ • สอบสัมภาษณ์ครู การนำหลักปรัชญาของ พอประมาณรู้จักประมาณตนในการใช้ ผบู้ ริหาร ผูป้ กครอง เศรษฐกิจพอเพียงไปปรับ จ่ายหรือซื้อสิ่งของ มีเหตุผลก่อน เพ่อื นรว่ มงาน ประยุกต์ใชก้ บั ภารกจิ ต่าง ๆ ตัดสินใจซื้อสิ่งของจะต้องทบทวนตนเอง • สงั เกตพฤตกิ รรม หรอื การดำรงชวี ติ ของตน เสมอว่าจำเป็นมากน้อยเพียงใด มี ภูมิคุ้มกันในตนเองข้าพเจ้าได้ศึกษา หลักการออมเงินเพื่ออนาคตในวัย เกษียณหรือเกิดเหตุการณ์ฉุกเฉินใน อนาคตทีอ่ าจจะเกิดขึน้

๕๕ ภาพกจิ กรรม ๔. การดำรงชวี ติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔.๑ มคี วามรู้ ความเข้าใจเกีย่ วกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ข้าพเจ้าตระหนักถึงคุณค่าของการดำเนินชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงและ พยายามน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิต อีกทั้ง คำนึงเรื่อง การประหยัดอดออม โดยในแต่ละวันเราต้องจำกัดปริมาณเงินที่จะใช้ในแต่ละวันให้ เหมาะสมกับฐานะ มีการใช้จ่ายอย่างเหมาะสมโดยการใช้เงินซื้อของแต่ละครั้งควรคำนึงถึง ความคมุ้ ค่าและเหมาะสม

๕๖ ภาพกจิ กรรม ๔. การดำรงชวี ิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๔.๒ มกี ารนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปปรับประยุกต์ใชก้ บั การจดั การเรยี นร้ใู นหอ้ งเรียน นำหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงมาสอดแทรกในการเรียนการสอน พบว่านักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถนำหลักของความพอเพียง คือ พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันทีด่ ีในตัว บนเงื่อนไขของความรู้คู่คุณธรรม นักเรียนนำไป ประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตประจำวนั ได้

๕๗ ภาพกจิ กรรม ๔. การดำรงชีวิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๔.๓ มีการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรบั ประยกุ ต์ใชก้ ับภารกจิ ท่ีไดร้ บั มอบหมายอื่น ดำเนินชวี ิตโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเปน็ แนวทางในการทำงาน ให้มีประสิทธิภาพ ใช้หลักเหตุผลความรอบคอบในการตัดสินในงานต่าง ๆ ใช้หลักความ พอประมาณ ในการใช้วัสดุอุปกรณ์ให้เกิดความคุ้มค่าต่อการใช้ทำงานที่ได้รับมอบหมาย มากท่ีสุด เพื่อเปน็ การประหยดั คา่ ใช้จ่ายใหแ้ กส่ ถานศกึ ษา

๕๘ ภาพกจิ กรรม ๔. การดำรงชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔.๔ มีการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปปรบั ประยกุ ตใ์ ช้กับการดำรงชีวติ ของตนเอง ข้าพเจ้าดำเนินชีวิตโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของในหลวงรัชกาล ที่ ๙ เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต อีกทั้งนำมาปรับใช้ในสถานศึกษาในการปลูกผัก เพื่อ เป็นศูนย์การเรียนรู้ัให้แก่นักเรียนและประชาชน เป็นแบบอย่างไปประยุกต์ใช้ใน ชวี ิตประจำวัน

๕๙ ภาพกจิ กรรม ๔. การดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔.๕ เป็นแบบอย่างในการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปปรับประยกุ ต์ใช้กับภารกิจต่าง ๆ หรือการดำรงชีวติ ของตน ดำเนินชีวิตโดยยึดหลักความพอประมาณ รู้จักประมาณตนในการใช้จ่ายหรือ ซื้อสิ่งของ มีเหตุผลก่อนตัดสินใจซื้อสิ่งของ จะต้องทบทวนตนเองเสมอว่าจำเป็นมากน้อย เพยี งใด มีภูมิคมุ้ กันในตนเอง ข้าพเจา้ ได้ศึกษาหลกั การออมเงินเพื่ออนาคตในวยั เกษียณหรือ เกิดเหตุการณ์ฉุกเฉนิ ในอนาคตท่อี าจจะเกิดขน้ึ

๖๐ รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอย่างเขม้ ของครผู ชู้ ่วย คร้ังที่ ๒ วนั ท่ี ๖ พฤษภาคม ๒๕๖๓ ถึง ๖ ตลุ าคม ๒๕๖๔ ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอำเภอศรสี าคร สำนกั งานส่งเสริม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดนราธิวาส สำนักงานส่งเสริมการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั สำนักงานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธกิ าร .......................................................................................................................................................... องค์ประกอบท่ี ๑ การประเมินผลการปฏิบัตติ น ๕. จิตวิญญาณความเป็นครู จรรยาบรรณในวิชาชพี หมายถงึ ประมวลมาตรฐานความประพฤติที่ผปู้ ระกอบวชิ าชีพจะต้องประพฤติ ปฏิบัติ เป็นแนวทางให้ผู้ประกอบวิชาชีพปฏิบัติอย่างถูกต้องเพื่อผดุงเกียรติและสถานะของวิชาชีพนั้นก็ได้ ผู้กระทำผดิ จรรยาบรรณ จะต้องไดร้ ับโทษโดยว่ากลา่ ว ตักเตือน ถูกพักงาน หรือถูกยกเลิกใบประกอบวิชาชีพ ได้ จรรยาบรรณวิชาชีพครู มีความสำคัญต่อวิชาชีพครูเช่นเดียวกับที่จรรยาบรรณวิชาชีพ มีความสำคัญต่อ วชิ าชพี อื่น ๆ ซ่ึงสรปุ ได้ 3 ประการ คือ 1. ปกป้องการปฏิบัติงานของสมาชิกในวชิ าชพี 2. รกั ษามาตรฐานวิชาชพี 3. พฒั นาวชิ าชพี ลักษณะของจรรยาบรรณวชิ าชีพครู 1. เปน็ คำม่ันสญั ญาหรอื พันธะผูกพนั ต่อผู้เรยี น (Commitment to the student) 2. เป็นคำมนั่ สญั ญาหรือพนั ธะผกู พันต่อสังคม (Commitment to the society) 3. เป็นคำมั่นสญั ญาหรอื พนั ธะผกู พันต่อวิชาชพี (Commitment to the profession) 4. เปน็ คำมัน่ สญั ญาหรือพนั ธะผกู พนั ตอ่ สถานปฏิบตั ิงาน (Commitment to the employment practice)

๖๑ จรรยาบรรณครู 2546 (จรรยาบรรณของ วชิ าชีพ มี 5 กลุม่ 9 ประการ) ดังน้ี จรรยาบรรณตอ่ ตนเอง 1. ผู้ประกอบวิชาชพี ทางการศึกษา ตอ้ งมีวินยั ในตนเอง พัฒนาตนเองดา้ นวชิ าชพี บคุ ลกิ ภาพ และวิสัยทัศน์ ให้ทันตอ่ การพฒั นาทางวทิ ยาการ เศรษฐกจิ สงั คม และ การเมอื งอยู่เส จรรยาบรรณต่อวชิ าชีพ 2. ผปู้ ระกอบวิชาชพี ทางการศึกษา ตอ้ งรกั ศรทั ธา ซ่ือสัตยส์ ุจรติ รบั ผิดชอบต่อวิชาชีพ และ เปน็ สมาชกิ ที่ดีขององคก์ รวชิ าชีพ จรรยาบรรณตอ่ ผู้รับบรกิ าร 3. ผูป้ ระกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษา ตอ้ งรกั เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลือ สง่ เสริมใหก้ ำลงั ใจแก่ ศษิ ย์และผ้รู บั บริการ ตามบทบาทหนา้ ทโ่ี ดยเสมอหนา้ 4. ผู้ประกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษา ต้องส่งเสรมิ ใหเ้ กดิ การเรียนรู้ ทกั ษะ และนสิ ัยท่ีถูกต้องดี งามแก่ศษิ ย์และผูร้ บั บริการ ตามบทบาทหน้าท่ีอย่างเต็มความสามารถ ด้วยความบริสุทธ์ใิ จ 5. ผปู้ ระกอบวิชาชีพทางการศกึ ษา ตอ้ งประพฤตปิ ฏิบัติตนเปน็ แบบอย่างที่ดี ท้ังทางกาย วาจา และจติ ใจ 6. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ตอ้ งไม่กระทำตนเป็นปฏปิ ักษ์ตอ่ ความเจริญทางกาย สติปัญญา จติ ใจ อารมณ์ และสงั คมของศิษย์ และผูร้ ับบริการ 7. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องให้บริการดว้ ยความจริงใจและเสมอภาค โดยไมเ่ รียก รบั หรอื ยอมรบั ผลประโยชน์จากการใช้ตำแหนง่ หนา้ ทโี่ ดยมชิ อบ จรรยาบรรณต่อผู้รว่ มประกอบวิชาชพี 8. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา พงึ ช่วยเหลือเก้ือกลู ซ่ึงกันและกนั อยา่ งสร้างสรรค์ โดยยึด มัน่ ในระบบคุณธรรม สรา้ งความสามคั คใี นหมู่คณะ จรรยาบรรณต่อสังคม

๖๒ 9. ผูป้ ระกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษา พงึ ประพฤติปฏิบตั ติ นเปน็ ผูน้ ำในการอนรุ กั ษแ์ ละพฒั นาเศรษฐกจิ สังคม ศาสนา ศลิ ปวัฒนธรรม ภูมิปัญญา สิ่งแวดล้อม รกั ษาผลประโยชน์ของ ส่วนรวม และยึดมนั่ ในการ ปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข เกณฑก์ ารประเมนิ บันทึกผลการปฏิบัติงาน หลักฐาน/แหลง่ ขอ้ มลู ๕. จิตวิญญาณความเปน็ ครู ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ • แผนการจดั การเรียนรู้ ๕.๑ การเข้าสอนตรงเวลาและ มอบหมายอย่างเตม็ ความสามารถ • สอบสมั ภาษณ์ครู ผบู้ รหิ าร สอนเต็มเวลา เต็มเวลา เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติ หน้าที่อย่างสม่ำเสมอ โดยมีการ • สังเกตพฤตกิ รรม วางแผนการสอนล่วงหน้า จัดทำ และจัดหาสื่อ จัดกิจกรรมโดย • บันทกึ การลงเวลามาปฏบิ ัติ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการ ราชการ • ภาพกจิ กรรม ปรับปรุงพัฒนางานการสอนอยู่ เสมอ ๕.๒ การตระหนักในความรู้ ข้าพเจ้ารู้และตระหนักในหน้าที่ • สอบสมั ภาษณ์ครู ผูบ้ ริหาร และทักษะที่ถูกต้องรวมถึงสิ่งที่ดี ของครู ดงั น้ี ผปู้ กครอง เพื่อนรว่ มงาน ให้กับผ้เู รยี น ๕.๒.๑ งานสอน คือ มีการ • สงั เกตพฤตกิ รรม เตรียมการสอนและวางแผนการ • ภาพกจิ กรรม สอน • คำสง่ั ปฏบิ ตั งิ าน ๕.๒.๒ งานครู คือ ครูต้อง • งบประมาณโครงการ รับผิดชอบงานด้านต่าง ๆ เช่น • ประกนั คุณภาพสถานศึกษา งานแผนงานและโครงการ งาน • รายงานการนเิ ทศ ขั้นพื้นฐาน งานประกันคุณภาพ งานกำกบั นเิ ทศ ติดตาม และงาน อื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมายที่ทำให้ องค์กรกา้ วหน้า

๖๓ เกณฑก์ ารประเมนิ บนั ทึกผลการปฏบิ ัติงาน หลกั ฐาน/แหล่งข้อมลู ๕.๓ การสร้างความเสมอ ข้าพเจ้าพยายามเรียนรู้และ • การเย่ียมบ้านนักเรยี น ภาคเปน็ ธรรมกับผเู้ รยี นทุกคน ศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล • สมั ภาษณ์นักเรยี น เพื่อจะได้ทราบความต้องการ • ภาพกิจกรรม ส ภ า พ ส ั ง ค ม เ ศ ร ษ ฐ กิ จ ค ร อ บ ค ร ั ว ข อ ง น ั ก เ ร ี ย น เ ป็ น รายบุคคล แล้วนำผลที่ได้ไปใช้ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนให้เหมาะสมกับผู้เรียนเป็น รายบุคคล ทำให้นักเรียนมี ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นที่ดขี ึ้น ๕ . ๔ ก า ร ร ู ้ จ ั ก ใ ห ้ อ ภั ย ข้าพเจ้าตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ใน • สอบสมั ภาษณ์ครู ผู้บรหิ าร ปราศจากอคติ ช่วยเหลือ การถ่ายทอดความรู้ให้แก่ ผปู้ กครอง เพ่ือนร่วมงาน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียน นักเรียน เพ่ือใหน้ ักเรียนประสบ • สงั เกตพฤติกรรม ป ร ะ ส บ ค ว า ม ส ำ เ ร ็ จ ต า ม ความสำเร็จ ตามศักยภาพ • ภาพกิจกรรม ศักยภาพ ความสนใจหรือความ ความสนใจหรอื ความตั้งใจ ตัง้ ใจ ๕.๕ การเป็นที่พึ่งให้กับ ขา้ พเจ้าเสยี สละเวลาตนเอง มี • สอบสัมภาษณ์ครู ผ้บู ริหาร ผูเ้ รียนไดต้ ลอดเวลา ค ว า ม ม ุ ่ ง ม า น ะ แ ล ะ ค อ ย ผู้ปกครอง เพอื่ นร่วมงาน ช่วยเหลือ เป็นที่ปร ึ กษ า • สงั เกตพฤตกิ รรม เกี่ยวกับปัญหาของผู้เรียนใน • ภาพกจิ กรรม ด้านต่าง ๆ เป็นกำลังใจและให้ คำแนะนำเสมอมา

๖๔ เกณฑก์ ารประเมิน บันทกึ ผลการปฏิบตั ิงาน หลักฐาน/แหลง่ ข้อมลู ๕.๖ การจัดกจิ กรรมสง่ เสริม ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ด้วยจิต • สอบสัมภาษณ์ครู ผูบ้ ริหาร การใฝ่รู้ ค้นหา สร้างสรรค์ วิญญาณเป็นการทำหน้าที่ด้วย เพื่อนรว่ มงาน ถ่ายทอด ปลูกฝังและเป็น ใจซึ่งทำให้เกิดความรัก ศรัทธา • สังเกตพฤติกรรม แบบอยา่ งที่ดีของผเู้ รียน และยึดมั่นในอุดมการณ์แห่ง • ภาพกจิ กรรม วิชาชีพ มุ่งมั่น ทุ่มเทในการ ท ำ ง า น ป ร ะ พ ฤ ต ิ ต น เ ป็ น แบบอย่างที่ดี เอาใจใส่ ดูแล และหวงั ดตี ่อศิษย์ ๕.๗ การทุ่มเทเสียสละใน ข้าพเจ้าได้ใช้เวลาให้กับการ • สอบสัมภาษณ์ครู ผบู้ รหิ าร การจัดการเรียนร้ใู ห้กับผูเ้ รียน จัดการเรียนการสอนนั้นไม่ว่า เพ่อื นรว่ มงาน จะอยู่ในเวลาราชการหรือนอก • สงั เกตพฤติกรรม เวลาราชการ จนกว่าข้าพเจ้าจะ • ภาพกจิ กรรม มั่นใจได้ว่าสามารถอธิบายหรือ ตอบปัญหาให้กับนักเรียนได้ หากเกิดข้อสงสัย และได้ลงทุน ทรัพย์ส่วนตนบางส่วนเพื่อให้ เกิดผลดกี บั นักเรยี นมากทสี่ ดุ

๖๕ ภาพกิจกรรม ๕. จติ วญิ ญาณความเป็นครู ๕.๑ การเข้าสอนตรงเวลาและสอนเต็มเวลา ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถ เต็มเวลา เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่อย่างสม่ำเสมอ โดยมีการวางแผนการสอน ล่วงหน้า จัดทำ และจัดหาสื่อ จัดกิจกรรมโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการ ปรับปรงุ พฒั นางานการสอนอยูเ่ สมอ

๖๖ ภาพกจิ กรรม ๕. จติ วิญญาณความเป็นครู ๕.๒ การตระหนักในความรแู้ ละทกั ษะทถ่ี ูกต้องรวมถงึ สิ่งทีด่ ี ใหก้ ับผู้เรียน รายงานผลการดาเนินงานโครงการ /กิจกรรม ของหนว่ ยงานทางการศกึ ษาในเขตพัฒนา พิเศษเ พาะกิจ จงั หวัดชานแดนใต้ ปงบประมาณ ๒๕๖๔ ประจาไตรมาสที่ ๒ ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอศรีสาคร สานกั งานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจงั หวัดนราธวิ าส สานักงานสง่ เสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั สานกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธิการ รู้และตระหนกั ในหน้าทข่ี องครู ดงั นี้ ๕.๒.๑ งานสอน คอื มกี ารเตรียมการสอนและวางแผนการสอน ๕.๒.๒ งานครู คือ ครตู อ้ งรับผิดชอบงานดา้ นต่าง ๆ เชน่ งานแผนงานและโครงการ งานการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน งานประกนั คุณภาพ การกำกบั นเิ ทศ ติดตาม และงานอนื่ ๆ ทไ่ี ด้รับมอบหมายท่ีทำให้องค์กรก้าวหน้า

๖๗ ภาพกจิ กรรม ๕. จติ วิญญาณความเป็นครู ๕.๓ การสร้างความเสมอภาคเป็นธรรมกบั ผเู้ รยี นทกุ คน พยายามเรียนรู้และศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อจะได้ทราบความ ต้องการ สภาพสังคม เศรษฐกิจ ครอบครวั ของนักเรียนเปน็ รายบุคคล แล้วนำ ผลที่ได้ไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียนเป็น รายบคุ คล ทำให้นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนที่ดีขึน้

๖๘ ภาพกจิ กรรม ๕. จิตวิญญาณความเป็นครู ๕.๔ การรจู้ ักใหอ้ ภัย ปราศจากอคติ ช่วยเหลอื สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้ผเู้ รียนประสบความสำเรจ็ ตามศกั ยภาพ ความสนใจหรอื ความต้งั ใจ ข้าพเจา้ ต้งั ใจปฏิบัติหน้าที่ในการถ่ายทอดความรูใ้ ห้แกน่ ักเรยี น เพื่อใหน้ กั เรยี น ประสบความสำเร็จ ตามศักยภาพ ความสนใจหรือความตัง้ ใจ

๖๙ ภาพกจิ กรรม ๕. จติ วญิ ญาณความเป็นครู ๕.๕ การเปน็ ท่ีพงึ่ ให้กับผู้เรียนไดต้ ลอดเวลา ข้าพเจา้ เสยี สละเวลาตนเอง มีความมุ่งมานะและคอยช่วยเหลือ เป็นท่ี ปรกึ ษาเก่ียวกับปัญหาของผู้เรยี นในดา้ นต่าง ๆ เปน็ กำลงั ใจและใหค้ ำแนะนำ เสมอมา

๗๐ ภาพกจิ กรรม ๕. จติ วิญญาณความเปน็ ครู ๕.๖ การจัดกิจกรรมส่งเสริม การใฝ่รู้ ค้นหา สร้างสรรค์ ถ่ายทอด ปลูกฝังและเป็น แบบอยา่ งทีด่ ขี องผู้เรียน ขา้ พเจา้ ปฏิบัติหน้าทดี่ ้วยจิตวิญญาณเปน็ การทำหนา้ ทดี่ ว้ ยใจซง่ึ ทำใหเ้ กดิ ความรัก ศรทั ธาและยดึ มน่ั ในอดุ มการณ์แห่งวชิ าชีพ มงุ่ มัน่ ทุ่มเทในการทำงาน ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี เอาใจใส่ ดูแลและหวังดีต่อศษิ ย์

๗๑

๗๒ ภาพกิจกรรม ๕. จิตวิญญาณความเป็นครู ๕.๖ การจัดกิจกรรมส่งเสริม การใฝ่รู้ ค้นหา สร้างสรรค์ ถ่ายทอด ปลูกฝังและเป็น แบบอย่างทด่ี ขี องผเู้ รียน

๗๓ ภาพกิจกรรม ๕. จิตวิญญาณความเปน็ ครู ๕.๗ การทุม่ เทเสยี สละในการจดั การเรียนร้ใู ห้กับผู้เรยี น ขา้ พเจา้ ไดใ้ ชเ้ วลาให้กับการจัดการเรียนการสอนน้นั ไม่ว่าจะอยู่ในเวลาราชการหรือนอก เวลาราชการ จนกว่าข้าพเจ้าจะมั่นใจได้ว่าสามารถอธิบายหรือตอบปัญหาให้กับนักเรียนได้ หากเกดิ ขอ้ สงสัย และไดล้ งทุนทรัพย์ส่วนตนบางสว่ นเพื่อให้เกิดผลดีกับนกั เรียนมากท่ีสุด โดย การจัดทำส่ือการเรียนรใู้ ห้ผเู้ รียนมีศกั ยภาพมากย่งิ ขนึ้

๗๔ รายงานผลการปฏบิ ัติงานการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ ของครูผ้ชู ่วย คร้ังที่ ๒ วันที่ ๖ พฤษภาคม ๒๕๖๓ ถึง ๖ ตลุ าคม ๒๕๖๔ ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอศรีสาคร สำนกั งานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั จังหวดั นราธิวาส สำนักงานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั สำนกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ .......................................................................................................................................................... องค์ประกอบที่ ๑ การประเมินผลการปฏิบัติตน ๖. จิตสำนึกความรับผิดชอบในวชิ าชีพครู จิตสำนึก คือ เป็นสภาพที่รู้ตัวว่าคือใคร อยู่ที่ไหน ต้องการอะไร หรือกำลังรูส้ กึ อย่างไรต่อสิ่งใด เมื่อแสดง พฤติกรรมอะไรออกไปก็แสดงออกไปตามหลักเหตุและผล แสดงตาม แรงผลักดันจากภายนอก สอดคล้องกับหลัก แหง่ ความเป็นจรงิ (principle of reality) จิตสำนึกเป็นระดับเหตุผลภายในใจ ที่ส่งผลต่อการแสดงออกในพฤติกรรมต่าง ๆ โดยเลือกแล้วว่าจะทำ หรือไม่ทำอะไร เป็นการระลึกรูไ้ ด้เกี่ยวกับตำแหนง่ หนา้ ทีข่ องตัวเองในโครงสร้างสงั คม ดังที่เราจะได้ยินบ่อย ๆ วา่ จิตสำนึกแห่งความเป็นครู จิตสำนึกของพลเมือง จิตสำนึกสาธารณะ จิตสำนึกของการเป็นคนดี จิตสำนึกรัก สง่ิ แวดล้อม จิตสำนึกจึงเกี่ยวโยงกับคณุ ธรรม และจริยธรรมของบุคคลนน่ั เอง การทบี่ ุคคลจะมีคุณธรรม มีจติ สำนกึ ที่ดี จำตอ้ งมีการอบรมส่ังสอนหรือซึมซับประสบการณจ์ ากครอบครัว หรือสังคมรอบตวั และผ่านการกระทำจนเปน็ สันดานแห่งความดีหรือจิตสำนึกนนั่ เอง อยู่ ๆจะใหม้ ีจิตสำนึกเกิดข้ึนเองคงจะเป็นไปได้ยาก

๗๕ เกณฑ์การประเมนิ บนั ทกึ ผลการปฏิบัติงาน หลกั ฐาน/แหล่งข้อมูล ๖. จิตสำนึกความรับผดิ ชอบ ขา้ พเจา้ ปฏิบตั ติ นดงั นี้ • สอบสัมภาษณ์ครู ผบู้ ริหาร ในวิชาชพี ครู ๖.๑.๑ มีความจงรักภักดี ต่อ ผปู้ กครอง เพอื่ นร่วมงาน ๖.๑ การมีเจตคติเชิงบวก สถาบันช าติ ศาสนา และ • สงั เกตพฤติกรรม กบั วิชาชพี พระมหากษัตริย์ ๖.๑.๒ ยึดมั่นในการปกครอง ระบอบประชาธิปไตย โดยมี พระมหากษตั รยิ เ์ ป็นประมขุ ๖.๒ การม่งุ มัน่ ทุ่มเทในการ ข้าพเจ้าพยายามศึกษาหา • สอบสมั ภาษณ์ครู ผู้บริหาร สร้างสรรค์ นวัตกรรมใหม่ๆ ความรู้เพิ่มเติมอยู่เสมอ จาก ผปู้ กครอง เพื่อนรว่ มงาน เพื่อให้เกิดการพัฒนาวิชาชีพ แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น • สังเกตพฤติกรรม และใหส้ งั คมยอมรับ หนังสือ สื่อสิ่งพิมพ์ โทรทัศน์ อินเทอร์เน็ต เป็นต้น เพื่อนำ ความรู้มาผลิตสื่อการสอนและ นำมาพฒั นาวชิ าชีพต่อไป ๖.๓ ประพฤติปฏิบัติตนใน ข้าพเจ้าประพฤติตนให้เป็น • สอบสัมภาษณ์ครู ผูบ้ รหิ าร การรกั ษาภาพลกั ษณใ์ นวชิ าชพี สมาชิกที่ดีของสังคมและมีจิต ผปู้ กครอง เพ่อื นร่วมงาน สาธารณะมีความรับผิดชอบต่อ • สังเกตพฤติกรรม สังคม โดยช่วยเหลือเพื่อน ร่วมงานโดยไม่หวังผลประโยชน์ และสิ่งตอบแทนใด ๆ ทั้งสิ้นยึด หลักคุณธรรมและจรรยาบรรณ วิชาชีพในการยึดเหนี่ยวจิตใจใน การปฏิบัติงาน ๖.๔ การปกปอ้ ง ปอ้ งกนั มิให้ ข้าพเจ้าคอยให้คำปรึกษา • สอบสมั ภาษณ์ครู ผบู้ รหิ าร ผู้ร่วมวิชาชีพประพฤติปฏิบัติ แนะนำผ้รู ว่ มวิชาชีพให้ประพฤติ ผู้ปกครอง เพือ่ นร่วมงาน ในทางที่จะเกิดภาพลักษณ์เชิง ปฏิบัติตนเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ีและ • สงั เกตพฤตกิ รรม ลบต่อวชิ าชพี ยึดมั่นปฏิบัติตนตาม จรรยาบรรณวิชาชีพครูอย่าง เคร่งครัด

๗๖ เกณฑก์ ารประเมิน บันทึกผลการปฏบิ ตั ิงาน หลกั ฐาน/แหลง่ ข้อมลู ๖.๕ การจัดกิจกรรมส่งเสริม ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ด้วยใจ • สอบสัมภาษณ์ครู ผ้บู ริหาร การใฝ่รู้ ค้นหาสร้าง สรร ค์ ซึ่งทำให้เกิดความรัก ศรัทธาและ ผ้ปู กครอง เพ่อื นร่วมงาน ถ ่ า ย ท อ ด ป ล ู ก ฝ ั ง แ ล ะ เ ป็ น ยึดมั่นในอุดมการณ์แห่งวิชาชีพ • สงั เกตพฤตกิ รรม แบบอย่างที่ดีของเพื่อนร่วมงาน มุ่งมั่น ทุ่มเทในการทำงาน และสงั คม ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อน ร่วมงาน และปรับปรุงในส่วนท่ี ตนเองบกพร่อง ให้ดีมากขึ้น กว่าเดมิ

๗๗ ภาพกิจกรรม ๖. จิตสำนึกความรบั ผิดชอบในวชิ าชพี ๖.๑ การมเี จตคตเิ ชิงบวกกบั วชิ าชพี ขา้ พเจา้ ปฏิบัติตนดงั น้ี ๖.๑.๑ มีความจงรักภกั ดี ต่อสถาบนั ชาติ ศาสนา และพระมหากษตั รยิ ์ ๖.๑.๒ ยดึ มั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตย โดยมีพระมหากษตั ริยเ์ ป็น ประมขุ

๗๘ ภาพกจิ กรรม ๖. จิตสำนกึ ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ๖.๒ การมงุ่ มัน่ ทมุ่ เทในการสร้างสรรค์ นวตั กรรมใหม่ๆ เพอ่ื ใหเ้ กดิ การพฒั นาวชิ าชีพและ ให้สงั คมยอมรบั ข้าพเจ้าพยายามศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมอยเู่ สมอ จากแหล่งเรยี นรตู้ า่ ง ๆ เชน่ หนงั สอื สอ่ื ส่ิงพิมพ์ โทรทศั น์ อนิ เทอรเ์ น็ต เป็นตน้ เพ่ือนำความรู้มาผลติ ส่อื การสอนและนำมาพัฒนาวชิ าชีพต่อไป

๗๙ ภาพกิจกรรม ๖. จติ สำนึกความรับผดิ ชอบในวิชาชีพ ๖.๓ ประพฤติปฏบิ ัตติ นในการรกั ษาภาพลักษณใ์ นวิชาชพี ข้าพเจ้าประพฤติตนให้เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมและมีจิตสาธารณะ มีความรบั ผิดชอบต่อสงั คม โดยช่วยเหลอื เพือ่ นรว่ มงานโดยไมห่ วงั ผลประโยชน์ และสิ่งตอบแทนใด ๆ ทั้งสิ้นยึดหลักคุณธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพในการ ยดึ เหน่ยี วจติ ใจในการปฏบิ ัตงิ าน

๘๐ ภาพกจิ กรรม ๖. จิตสำนกึ ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ๖.๔ การปกปอ้ ง ป้องกนั มใิ หผ้ รู้ ว่ มวชิ าชีพประพฤตปิ ฏิบตั ิในทางทีจ่ ะเกดิ ภาพลักษณ์ เชงิ ลบต่อวชิ าชพี ข้าพเจา้ คอยใหค้ ำปรึกษาแนะนำผ้รู ่วมวิชาชีพให้ประพฤติปฏิบัตติ นเปน็ แบบอย่างทดี่ ี และยดึ ม่ันปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครอู ย่างเครง่ ครัด

๘๑ ภาพกจิ กรรม ๖. จติ สำนกึ ความรบั ผดิ ชอบในวชิ าชพี ๖.๕ การจัดกจิ กรรมส่งเสริมการใฝร่ ู้ ค้นหาสร้างสรรค์ ถ่ายทอดปลกู ฝังและเป็นแบบอย่างท่ดี ี ของเพ่ือนร่วมงานและสังคม ข้าพเจ้าปฏิบัตหิ น้าทีด่ ว้ ยใจซึ่งทำให้เกิดความรัก ศรัทธาและยึดมั่นใน อุดมการณ์แห่งวิชาชีพ มุ่งมั่น ทุ่มเทในการทำงาน ประพฤติตนเป็นแบบอย่าง ที่ดี ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงาน และปรับปรุงในส่วนที่ตนเอง บกพร่อง ใหด้ มี ากข้ึนกว่าเดิม

๘๒ รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านการเตรยี มความพรอ้ มและพัฒนาอยา่ งเขม้ ของครผู ชู้ ่วย คร้ังท่ี ๒ วันท่ี ๖ พฤษภาคม ๒๕๖๓ ถึง ๖ ตลุ าคม ๒๕๖๔ กศน.อำเภอศรีสาคร สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยจังหวัดนราธวิ าส สำนักงานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั สำนกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธกิ าร ................................................................................................................................... ................ องค์ประกอบท่ี ๒ การประเมินผลการปฏิบตั งิ าน ๑. การจดั การเรียนการสอน ๑.๑ การนำผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการ จัดทำรายวิชาและออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ ๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะคุณลักษณะ ประจำวิชาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร ๑.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยวิธีการท่ี หลากหลาย โดยเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑.๔ การเลือกและใชส้ ่ือ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ท่ีสอดคล้องกบั กิจกรรมการเรยี นรู้ ๑.๕ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับตัวชี้วัด และ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๑.๖ คณุ ภาพผูเ้ รียน ไดแ้ ก่ ๑) ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น ๒) คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผู้เรียน

๘๓ เกณฑ์การประเมิน บนั ทึกผลการปฏิบัติงาน หลักฐาน/แหลง่ ขอ้ มูล ๑.การจดั การเรียนการสอน ข้าพเจ้าศึกษาหลักสูตร • แผนการจัดการเรยี นรู้ ๑.๑ การนำผลการวเิ คราะห์ แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน • บนั ทกึ ข้อความสง่ หลักสตู ร มาตรฐานการเรยี นรู้ พุทธ ศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตร แผนการจดั การเรยี นรู้ และตวั ชีว้ ดั หรือผลการเรยี นรู้ ส ถ า น ศ ึ ก ษ า แ ล ะ บ ร ิ บ ท ข อ ง • หลักสูตรแกนกลาง มาใชใ้ นการจดั ทำรายวิชาและ สถานศึกษาเพื่อประกอบการ การศึกษาขน้ั พน้ื ฐานพุทธ ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/ ศักราช ๒๕๕๑ สาระการเรียนรู้/ตัวชี้วัดรวมถึง • ตารางวเิ คราะหห์ ลักสูตร ศึกษาโครงสร้างรายวชิ า ออกแบบ • วจิ ยั ชั้นเรยี น หน่วยการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดทำ แผนการเรียนรู้ ตลอดจนกำหนด วิธีการวัดและประเมินผล เพ่ือ ติดตามและประเมินผลรายวิชาใน การจัดทำแผนการเรียนรู้ และ ปรบั ปรงุ และพัฒนา ๑.๒ การออกแบบการจัดการ ข้าพเจ้าการออกแบบการ • แผนการจัดการเรียนรู้ เรียนรูโ้ ดยเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ จัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ • สือ่ การสอน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ หลักสูตร ความสนใจ และความ ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ ป ร ะ จ ำ ว ิ ช า ถนัดของผู้เรียน รวมทั้งบริบทของ คุณ ลักษณะอันพึงประสงค์ สถานศึกษาและชุมชน มีการ และสมรรถนะที่สำคัญตาม จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มี หลกั สตู ร องค์ประกอบของแผนครบถ้วน สอดคล้องกัน และมีความถูกต้อง ตามหลกั วิชา ออกแบบการจัดการ เรียนรู้ที่หลากหลาย โดยเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ และมีการวัด และการประเมินผลที่สอดคล้อง ก ั บ จ ุ ด ป ร ะ ส ง ค ์ ก า ร เ ร ี ย น รู้ ก ร ะ บ ว น ก า ร จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ ท่ี หลากหลาย

๘๔ เกณฑ์การประเมิน บันทกึ ผลการปฏิบตั ิงาน หลกั ฐาน/แหล่งขอ้ มูล ๑.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียน • นวัตกรรมเทคโนโลยี อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ จะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ ที่หลากหลาย กระบวนการ • สือ่ การสอน และส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วย เรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เรียน อาทิ กระบวนการเรียนรู้แบบ วิธีการที่หลากหลายโดยเน้น บรู ณาการ เรยี นรู้จากประสบการณจ์ ริง กระบวนการปฏิบัติ ลง • ภาพกจิ กรรม ผู้เรยี นเป็นสำคญั มอื ทำจริง ๑.๔ การเลอื กและใช้สอ่ื ข้าพเจ้านำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน • บันทึกหลังแผนการ เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรยี นรู้ ที่ ทำใหก้ ารเรยี นการสอน ง่ายขึน้ เรยี นได้เรว็ ขึ้น สามารถเรียนได้ จดั การเรียนรู้ สอดคลอ้ งกับกจิ กรรมการเรยี นรู้ กว้างขวาง ยิ่งในสถาณการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือ • ภาพกจิ กรรม ไวรัสโคโรน่า(โควิด-๑๙) ทำให้การใช้เทคโนโลยีในการจัดการ • นวตั กรรมเทคโนโลยี เรียนสอนสะดวกขนึ้ เชน่ การเรียนผา่ นโปรแกรม Line Official account นอกจากนี้มีการสื่อประเภทสื่อที่ทันสมัย เช่น ส่ือ powerpoint , kahoot, google form , หนงั สอื E-book เป็น ต้น อีกทั้งมีการใช้สื่อทำมือที่หลากหลาย ทั้งนี้มีการใช้ส่ือ สิ่งพิมพ์ เช่น หนังสือเรียน,หนังสือพิมพ์ เป็นต้น นอกจากนี้มี การใช้ เพจ Facebook จัดทำเป็นห้องเรียนออนไลน์ ซึ่งใช้ใน การจัดการเรียนการสอน เผยแพร่ข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับ การศึกษา ๑.๕ การวัดและประเมินผลการ ข้าพเจ้ามีวิธีการวัดและประเมินผล หลังจากที่ข้าพเจ้า • บันทึกหลังแผนการ เรยี นรู้ ดว้ ยวธิ ีการท่ีหลากหลาย ในจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้แต่ละหน่วยเสร็จสิ้นแล้ว จัดการเรยี นรู้ ข้าพเจ้าได้ทำการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยไว้ • วจิ ัยชั้นเรยี น ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ และทำการศึกษาหาสาเหตุและ ปัญหาที่เกิดขึ้นในหน่วยนั้น ๆ เพื่อนำมาปรับปรุงพัฒนาการ จัดการเรียนการสอนครั้งต่อไป โดยมีการจัดทำวิจัยชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนให้ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรยี นของนักเรยี นสงู ขึ้น ๑.๖ คุณภาพของผูเ้ รยี น ไดแ้ ก่ การเรียนรู้ของผู้เรียนที่แสดงออกถึง ความรู้ • รายงานผลการประเมนิ ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ความสามารถ ทกั ษะตามหลกั สูตรสถานศึกษา และมีพัฒนาการ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ของผูเ้ รยี น ตามวยั มีสมรรถนะทีส่ ำคญั และคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ • รายงานผลการสรปุ การ ๒. คณุ ลักษณะทพ่ี ึ่งประสงค์ เข้าสอบปลายภาค ของผู้เรยี น • ภาพกจิ กรรม

๘๕ ภาพกิจกรรม ๑.การจัดการเรยี นการสอน ๑.๑ การนำผลการวเิ คราะห์หลกั สตู ร มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วดั หรือผลการเรยี นรู้ มาใช้ใน การจัดทำรายวชิ าและออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ ข้าพเจ้าศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธ ศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตร สถานศึกษาและบริบทของสถานศึกษาเพื่อประกอบการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/สาระการ เรียนรู้/ตัวชี้วัดรวมถึงศึกษาโครงสรา้ งรายวิชา ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ไปใชใ้ นการจัดทำแผนการ เรียนรู้ ตลอดจนกำหนดวิธีการวัดและประเมินผล เพื่อติดตามและประเมินผลรายวิชาในการจัดทำ แผนการเรียนรู้ และปรบั ปรงุ และพฒั นา

๘๖ ภาพกิจกรรม ๑. การจัดการเรยี นการสอน ๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสตู ร ข้าพเจ้าการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตร ความสนใจ และความถนัดของ ผู้เรียน รวมทั้งบริบทของสถานศึกษาและชุมชน มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีองค์ประกอบของ แผนครบถว้ นสอดคล้องกนั และมคี วามถูกต้องตามหลักวิชา ออกแบบการจัดการเรยี นร้ทู ่ีหลากหลาย โดย เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ และมีการวัดและการประเมินผลที่สอดคล้องกบั จุดประสงค์การเรยี นรู้ กระบวนการ จดั การเรยี นร้ทู หี่ ลากหลาย

๘๗ ภาพกจิ กรรม ๑.การจดั การเรยี นการสอน ๑.๓ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ อำนวยความสะดวกในการเรยี นรู้ และสง่ เสริมการเรยี นรู้ ดว้ ยวิธกี ารท่ี หลากหลายโดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ

๘๘ ภาพกิจกรรม ๑.การจดั การเรยี นการสอน ๑.๔ การเลือกและใช้ส่ือ เทคโนโลยีและแหลง่ เรยี นรู้ ที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรยี นรู้ ข้าพเจ้านำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ทำให้การเรียนการสอน ง่ายข้ึน เรยี นไดเ้ รว็ ข้ึน สามารถเรียนไดก้ วา้ งขวาง ยิ่งในสถาณการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโร น่า(โควดิ -๑๙) ทำให้การใช้เทคโนโลยีในการจดั การเรยี นสอนสะดวกขนึ้ เชน่ การเรียนผ่านโปรแกรม Line Official account นอกจากนมี้ ีการส่ือประเภทส่ือท่ีทันสมัย เช่น ส่ือ powerpoint , kahoot, google form , หนังสือ E- ิbook เป็นต้น อีกทั้งมีการใช้สื่อทำมือที่หลากหลาย ทั้งนี้มีการใช้สื่อ สิ่งพิมพ์ เช่น หนังสือเรียน,หนังสือพิมพ์ เป็นต้น นอกจากนี้มีการใช้ เพจ Facebook จัดทำเป็น ห้องเรียนออนไลน์ ซง่ึ ใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน เผยแพรข่ อ้ มูลทีน่ า่ สนใจเกยี่ วกบั การศกึ ษา

๘๙ ภาพกิจกรรม ๑.การจดั การเรยี นการสอน ๑.๕ การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ดว้ ยวิธกี ารทีห่ ลากหลาย ข้าพเจ้ามีวิธีการวัดและประเมินผล หลังจากที่ข้าพเจ้าในจัดการเรียนรูใ้ นหนว่ ยการเรียนรู้ แต่ละหนว่ ยเสร็จสิ้นแล้ว ข้าพเจา้ ได้ทำการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยไว้ท้ายแผนการ จัดการเรียนรู้ และทำการศึกษาหาสาเหตุและปัญหาที่เกิดขึ้นในหน่วยนั้น ๆ เพื่อนำมาปรับปรุง พฒั นาการจัดการเรยี นการสอนคร้งั ตอ่ ไป โดยมีการจดั ทำวจิ ัยชั้นเรยี น เพื่อแกป้ ัญหาการจดั การเรียน การสอนให้ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของนกั เรียนสงู ข้ึน

๙๐ ภาพกจิ กรรม ๑.การจดั การเรยี นการสอน ๑.๖ คุณภาพของผู้เรียน ไดแ้ ก่ ๑. ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผ้เู รยี น ๒. คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรียน การเรียนรู้ของผู้เรียนที่แสดงออกถึง ความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และมพี ฒั นาการตามวัย มีสมรรถนะทีส่ ำคัญ และคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์

๙๑ รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่ งเข้มของครผู ชู้ ว่ ย ครั้งท่ี ๒ วนั ที่ ๖ พฤษภาคม ๒๕๖๓ ถงึ ๖ ตลุ าคม ๒๕๖๔ กศน.อำเภอศรีสาคร สำนักงานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยจังหวัดนราธิวาส สำนักงานสง่ เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย สำนกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร .......................................................................................................................................................... องค์ประกอบท่ี ๒ การประเมินผลการปฏิบตั งิ าน ๒. การบรหิ ารจดั การชน้ั เรียน บรรยากาศในชั้นเรียนมีส่วนสำคัญในการส่งเสริมความสนใจใคร่รู้ใคร่เรียนให้แก่นักเรียน ชั้นเรียนที่มี บรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่นความเห็นอกเห็นใจ และความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อกันและกัน ย่อมเป็นแรงจูงใจ ภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการเรียน รักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และช่วยปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความ ประพฤตอิ นั ดงี ามใหแ้ กน่ กั เรียน นอกจากนี้การมีหอ้ งเรียนท่มี บี รรยากาศแจ่มใส สะอาด สวา่ ง กว้างขวางพอเหมาะ มีโต๊ะเก้าอี้ที่เป็นระเบียบเรียบร้อย มีมุมวิชาการส่งเสริมความรู้ มีการตกแต่งห้องให้สดใส ก็เป็นอีกสิ่งหนึ่งที่ส่งผล ทำใหผ้ ู้เรียนพอใจมาโรงเรยี น เขา้ หอ้ งเรียนและพร้อมท่ีจะมีส่วนรว่ มในกิจกรรมการเรียนการสอน ดังน้ัน ผู้เป็นครู จงึ ตอ้ งมคี วามรู้ความเขา้ ใจเก่ยี วกับความหมาย ความสำคัญ ประเภทของบรรยากาศ หลกั การจดั บรรยากาศในช้ัน เรียนและการจัดการเรยี นรู้อย่างมีความสขุ เพือ่ พฒั นาผ้เู รียนให้มีลกั ษณะตามที่หลกั สูตรได้กำหนดไว้ การจดั บรรยากาศในชนั้ เรียน หมายถงึ การจัดสภาพแวดล้อมในช้ันเรียนให้เอื้ออำนวยต่อการเรียนการสอน เพื่อช่วยส่งเสริมให้กระบวน การเรียนการสอนดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ และช่วยสร้างความสนใจใฝ่รู้ ใฝ่ ศกึ ษา ตลอดจนช่วยสรา้ งเสรมิ ความมีระเบียบวนิ ยั ใหแ้ กผ่ เู้ รยี น บรรยากาศในชั้นเรียนเป็นส่วนหนึ่งที่ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดความสนใจในบทเรียนและเกิดแรงจูงใจในการ เรียนรู้เพิ่มมากขึ้น การสร้างบรรยากาศที่อบอุ่น ที่ครูให้ความเอื้ออาทรต่อนักเรียน ที่นักเรียนกับนักเรียนมี ความสัมพันธ์ฉันท์มิตรต่อกันท่ีมีระเบยี บ มีความสะอาด เหลา่ น้เี ปน็ บรรยากาศทนี่ ักเรียนต้องการ ทำให้นักเรียนมี ความสุขทไ่ี ดม้ าโรงเรยี นและในการเรียนร่วมกบั เพื่อน ๆ ถ้าครผู ู้สอนสามารถสรา้ งความร้สู กึ น้ีให้เกิดขนึ้ ต่อนักเรียน ได้ ก็นับว่าครูได้ทำหน้าที่ในการพัฒนาเยาวชนของประเทศชาติให้เติบโตขึ้นอย่างสมบูรณ์ทั้งทางด้านสติปัญญา ร่างกาย อารมณ์ และสังคม โดยแทจ้ รงิ ดังนน้ั การสร้างบรรยากาศในชั้นเรยี นจึงมีความสำคัญอย่างยิง่ ซงึ่ ประมวล ไดด้ งั น้ี ๑. ช่วยส่งเสริมให้การเรียนการสอนดำเนินไปอย่างราบรื่น เช่น ห้องเรียนที่ไม่คับแคบจรเกินไป ทำให้ นักเรียนเกิดความคลอ่ งตัวในการทำกจิ กรรม ๒. ช่วยสร้างเสริมลกั ษณะนิสัยที่ดีงามและความมีระเบียบวินัยให้แก่ผูเ้ รียน เช่น ห้องเรียนที่สะอาด ที่จัด โตะ๊ เกา้ อีไ้ ว้อยา่ งเป็นระเบียบ มคี วามเออ้ื เฟอื้ เผ่ือแผ่ต่อกนั นกั เรยี นจะซึมซบั สิ่งเหล่านไี้ วโ้ ดยไมร่ ู้ตวั

๙๒ ๓. ช่วยส่งเสรมิ สขุ ภาพท่ีดใี หแ้ ก่ผ้เู รียน เชน่ มแี สงสว่างที่เหมาะสม มที ี่นั่งไม่ใกลก้ ระดานดำมากเกนิ ไป มขี นาดโต๊ะ และเก้าอี้ทเ่ี หมาะสมกบั วัย รูปรา่ งของนักเรยี นนักศึกษา ฯลฯ ๔. ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ และสร้างความสนใจในบทเรียนมากยิ่งขึ้น เช่น การจัดมุมวิ ชาการ ต่าง ๆ การจัดป้ายนเิ ทศ การตกแตง่ ห้องเรยี นดว้ ยผลงานของนักเรยี น ๕. ช่วยสง่ เสริมการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม เช่น การฝึกใหม้ มี นุษยส์ ัมพันธ์ท่ีดีต่อกนั การฝึกให้มีอัธยาศัย ไมตรใี นการอย่รู ว่ มกนั ฯลฯ ๖. ช่วยสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนและการมาโรงเรียน เพราะในชั้นเรียนมีครูที่เข้าใจนักเรียน ให้ความ เมตตาเอ้ืออารตี ่อนักเรียน และนักเรยี นมคี วามสัมพันธ์อนั ดีตอ่ กนั กลา่ วโดยสรปุ ได้วา่ การจัดบรรยากาศในช้ันเรียน จะช่วยส่งเสริมและสร้างเสริมผู้เรียนในด้านสติปัญญา ร่างกาย อารมณ์ และสังคมได้เป็นอย่างดี ทำให้นักเรียน เรยี นด้วยความสุข รักการเรยี น และเป็นคนใฝเ่ รยี นใฝร่ ูใ้ นทสี่ ดุ

๙๓ เกณฑ์การประเมิน บันทกึ ผลการปฏบิ ัติงาน หลกั ฐาน/แหล่งขอ้ มูล ๒. การบริหารจดั การช้ัน ข้าพเจ้าจัดบรรยากาศห้องเรียนให้เป็น • สภาพห้องเรียน เรยี น ระเบียบ อยู่เสมอและมีการจัดกรรมการเรียนการ ๒.๑ การจดั บรรยากาศที่ สอนที่สร้างความท้าทายให้แก่นักศึกษา ผู้เรียนได้ ส่งเสริมการเรียนรู้ ลงมอื ปฏบิ ตั จิ ริง ทำให้นักศกึ ษาเกดิ กระบวนการคิด กระบวนการคิด ทกั ษะชีวิต ได้ฝึกทักษะ เกิดความสนุกสนาน ในการเรียน ไม่ และพฒั นาผ้เู รยี น เกิดความเบื่อหน่าย เป็นการพัฒนาผู้เรียนให้เกิด การเรียนร้แู ละมีประสบการณ์จริง ๒.๒ การดำเนินการตาม - จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ • ขอ้ มูลนักเรียนรายบุคคล ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ครอบคลมุ และเปน็ ปัจจุบัน • รายงานผลการเย่ยี มบา้ น โดยมีการศึกษาและรวบรวม - นำข้อมูลไปใช้ในการช่วยเหลือผู้เรียนด้าน ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลเพ่ือ การเรียนและการปรับพฤติกรรม เช่น การเยี่ยม • ภาพกจิ กรรม แก้ปัญหาและพฒั นาผู้เรียน บา้ น การแนะแนว เปน็ ต้น - ดแู ลความปลอดภัยของผเู้ รียน - จัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพ ติดและปัญหาอื่น ๆ ที่พบ สอดแทรกในคาบแนะ แนว - ดูแลผู้เรียนอย่างทั่วถึงและป้องกันแก้ไขให้ ทนั เหตกุ ารณ์ ๒.๓ การอบรมบ่มนิสัยให้ ข้าพเจ้ามีการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม • รายงานผลคุณธ ร ร ม ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่ผู้เรียน ข้าพเจ้าได้มีการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จริยธรรมที่ดีงามให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน โดยมีการ • ภาพกจิ กรรม และคา่ นิยมท่ีดงี าม อบรมคุณธรรม จริยธรรมในทุกครั้งที่มีการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน ซึ่งใช้เวลาประมาณ ๕ นาที ตลอดเวลาที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนมี การสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน และยังปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้กับ นักเรียนในที่ปรึกษาในทุก ๆ เช้าอีกด้วย ทั้งนี้ใน แผนการจัดการเรียนรู้มีการสอดแทรกเนื้อหา คณุ ธรรม จริยธรรม ใหก้ ับผ้เู รยี นอยา่ งหลากหลาย

๙๔ ภาพกิจกรรม ๒. การบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี น ๒.๑ การจดั บรรยากาศทีส่ ง่ เสรมิ การเรียนรู้ กระบวนการคดิ ทักษะชีวติ และพฒั นาผู้เรยี น ข้าพเจ้าจดั บรรยากาศห้องเรียนให้เปน็ ระเบียบอยเู่ สมอ และมกี ารจัดกจิ กรรมการเรียนการ สอนท่ีสรา้ งความท้าทายให้แก่นกั ศกึ ษา ผเู้ รียนได้ลงมอื ปฏิบตั ิจริง ทำใหน้ ักศึกษาเกดิ กระบวนการคิด ไดฝ้ กึ ทักษะ เกดิ ความสนกุ สนานในการเรียน ไม่เกิดความเบ่ือหน่าย เปน็ การพฒั นาผู้เรียนให้เกิดการ เรียนรู้และมปี ระสบการณจ์ รงิ

๙๕ ภาพกจิ กรรม ๒. การบริหารจดั การช้นั เรียน ๒.๒ การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียน โดยมกี ารศึกษาและรวบรวมขอ้ มูลผเู้ รยี น รายบุคคลเพอ่ื แก้ปญั หาและพัฒนาผู้เรียน - นำข้อมูลไปใช้ในการช่วยเหลือผู้เรียนด้านการเรียนและการปรับพฤติกรรม เช่น การเยย่ี มบ้าน การแนะแนว เปน็ ต้น - ดแู ลความปลอดภยั ของผเู้ รยี น - จัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดและปัญหาอื่น ๆ ที่พบ สอดแทรกใน คาบแนะแนว หรอื รายวชิ าสุขศกึ ษาและพละศึกษา - ดูแลผู้เรยี นอย่างทวั่ ถงึ และป้องกนั แก้ไขใหท้ ันเหตุการณ์