เล่มรายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้มของครูผู้ช่วย

ภาพกิจกรรม ๔๘ ๓. จรรยาบรรณวชิ าชพี ครู ๓.๔ การมุง่ ม่ันต่อการพฒั นาความรู้ความสามารถของผู้เรียน ๓.๕ การให้ความสำคญั ต่อการเขา้ ร่วม ส่งเสริม สนับสนนุ กิจกรรมทีเ่ กีย่ วขอ้ งกบั วิชาชพี ครูอย่างสมำ่ เสมอ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการทำงานกลุ่ม มีการ วางแผน การทำงานอย่างชัดเจน แต่ละคนจะมีน้าที่หลักของตนเอง โดยเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือ ปฏิบัติจริง จนออกมาเป็นชิ้นงานได้ และครูพยายามหาความรู้ในการพัฒนาตนเอง นักศึกษา และ วิชาชีพอยูเ่ สมอ

ภาพกิจกรรม ๔๙ ๓. จรรยาบรรณวชิ าชีพครู ๓.๕ การให้ความสำคญั ตอ่ การเข้ารว่ ม ส่งเสริม สนับสนนุ กจิ กรรมทเ่ี กีย่ วขอ้ งกบั วิชาชพี ครอู ย่างสมำ่ เสมอ ครูพยายามหาความรู้ในการพัฒนาตนเอง นักศึกษา และวิชาชีพอยู่เสมอ โดยการเข้าร่วม ส่งเสรมิ สนบั สนุนกิจกรรมทเ่ี กี่ยวข้องกับวชิ าชีพครู

ภาพกจิ กรรม ๕๐ ๓. จรรยาบรรณวชิ าชีพครู ๓.๖ รกั เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลอื ส่งเสรมิ สนับสนุน ใหบ้ รกิ ารผูเ้ รียนทุกคน ด้วยความเสมอภาค ทุ่มเททั้งแรงกายและแรงใจในการปฏิบัติหนา้ ที่ทุกหน้าที่ทไี่ ด้รับมอบหมาย ด้วยความเต็มใจรัก ความเมตตาต่อศิษย์ ส่งเสริมและสนับในทุกๆ ด้านตามท่ี ผู้เรียนถนัด โดยปฏิบัติต่อผู้เรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน และมีการเยี่ยมบ้าน นกั ศึกษา

๕๑ ภาพกิจกรรม ๓. จรรยาบรรณวชิ าชพี ครู ๓.๗ การประพฤติปฏิบตั ติ นเป็นทย่ี อมรบั ของผู้เรยี น ผู้บรหิ าร เพอื่ นรว่ มงาน ผูป้ กครอง และชุมชน ปฏิบตั ิหน้าท่ตี ามคำสงั่ ด้วยความเต็มใจ เป็นที่ยอมรับของผ้เู รียน ผ้บู รหิ าร เพ่ือนรว่ มงาน และชุมชน

๕๒ ภาพกิจกรรม ๓. จรรยาบรรณวชิ าชีพครู ๓.๘ การไมป่ ฏิบตั ติ นทส่ี ่งผลเชงิ ลบตอ่ กายและใจของผูเ้ รียน ใหก้ ำลงั ใจผู้เรียนเสมอ คอยสนบั สนุนให้ผเู้ รียนเกิดการคิดวเิ คราะห์ และกลา้ ทำในสิ่งท่ถี กู ต้อง มภี าวะความเป็นผูน้ ำ

๕๓ ภาพกิจกรรม ๓. จรรยาบรรณวชิ าชพี ครู ๓.๙ การทำงานกับผู้อื่นได้โดยยดึ หลกั ความสามัคคี เกอื้ กูลซ่ึงกันและกนั ปฏิบตั งิ านตามคำสงั่ โดยการทำงานรว่ มกับเพอ่ื นครคู นอนื่ ด้วยความเต็มใจ สมคั รสมานสามคั คี และมีความสุขในการทำงานทกุ คร้งั

๕๔ ภาพกิจกรรม ๓. จรรยาบรรณวิชาชีพครู ๓.๑๐ การใช้ความร้คู วามสามารถทม่ี อี ยู่ นำให้เกดิ ความเปลยี่ นแปลงในทางพฒั นาใหก้ ับผเู้ รียน โรงเรียน หรือชุมชนในด้านใดดา้ นหนึ่ง (ดา้ นการอนุรักษ์ศิลปวฒั นธรรม ภมู ปิ ญั ญา และส่ิงแวดลอ้ ม) ความสามารถ ความรว่ มมอื และการเรยี นรู้ เกดิ ขึ้นไดท้ กุ ที่ ทกุ เวลา ไมจ่ ำกัดเพยี งแคใ่ นหอ้ งเรียน ขา้ พเจา้ จงึ มักจะนำความร้คู วามสามารถท่มี ีอยู่มาสอดแทรกให้ผู้เรียนอยเู่ สมอ โดยปลูกฝังใหเ้ ขามี ความรักธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม มีการสืบสานศลิ ปวัฒนธรรม และภมู ิปญั ญาท้องถิ่น

๕๕ ภาพกิจกรรม ๓. จรรยาบรรณวชิ าชีพครู ๓.๑๑ การยึดม่ันในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมขุ ยดึ ม่ันในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมขุ วางตัวเป็นกลาง ทางการเมอื ง และการวางรากฐานระบอบประชาธิปไตย

๕๖ รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเข้มของครูผ้ชู ว่ ย ครัง้ ที่ ๑ วันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๓ ถึง ๕ พฤษภาคม ๒๕๖๔ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอศรสี าคร สำนักงานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยจังหวัดนราธิวาส สำนกั งานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั สำนกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศึกษาธิการ .......................................................................................................................................................... องคป์ ระกอบท่ี ๑ การประเมินผลการปฏบิ ตั ิตน ๔. การดำรงชีวติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาชี้ถึงแนวการดำรงอยู่และปฏิบัติตนของประชาชนในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับ ครอบครวั ระดับชมุ ชน จนถงึ ระดับรฐั ทงั้ ในการพัฒนาและบรหิ ารประเทศใหด้ ำเนินไปในทางสายกลาง โดยเฉพาะ การพัฒนาเศรษฐกิจ เพื่อให้ก้าวทันต่อโลกยุคโลกาภิวัตน์ ความพอเพียง หมายถึง ความพอประมาณ ความมี เหตุผล รวมถึงความจำเป็นที่จะต้องมีระบบภูมิคุ้มกันในตัวที่ดีพอสมควร ต่อการกระทบใด ๆ อันเกิดจากการ เปลี่ยนแปลงทง้ั ภายในภายนอก ท้งั นี้ จะตอ้ งอาศัยความรอบรู้ ความรอบคอบ และความระมัดระวังอย่างย่ิงในการ นำวิชาการตา่ ง ๆ มาใชใ้ นการวางแผนและการดำเนินการ ทุกขน้ั ตอน และขณะเดียวกัน จะตอ้ งเสรมิ สร้างพ้ืนฐาน จิตใจของคนในชาติ โดยเฉพาะเจ้าหน้าที่ของรัฐ นักทฤษฎี และนักธุรกิจในทกุ ระดับ ให้มีสำนึกในคุณธรรม ความ ซื่อสัตย์สุจริต และให้มีความรอบรู้ที่เหมาะสม ดำเนินชีวิตด้วยความอดทน ความเพียร มีสติ ปัญญา และความ รอบคอบ เพื่อให้สมดุลและพร้อมต่อการรองรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและกว้างขวาง ทั้งด้านวัตถุ สังคม สงิ่ แวดลอ้ ม และวฒั นธรรมจากโลกภายนอกได้เปน็ อย่างดี ความหมายของเศรษฐกจิ พอเพียง จงึ ประกอบด้วยคุณสมบตั ิ ดงั นี้ ๑. ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีที่ไม่น้อยเกนิ ไปและไม่มากเกินไป โดยไม่เบยี ดเบยี นตนเองและ ผู้อื่น เช่น การผลิตและการบรโิ ภคทีอ่ ยใู่ นระดับพอประมาณ ๒. ความมเี หตุผล หมายถงึ การตดั สนิ ใจเกี่ยวกบั ระดับความพอเพยี งน้ัน จะต้องเปน็ ไปอยา่ งมีเหตผุ ล โดย พิจารณาจากเหตปุ ัจจยั ที่เกยี่ วข้อง ตลอดจนคำนงึ ถงึ ผลท่คี าดว่าจะเกิดขนึ้ จากการกระทำนนั้ ๆ อย่างรอบคอบ ๓. ภูมิคุ้มกัน หมายถึง การเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงด้านต่าง ๆ ที่จะเกิดขึ้น โดยคำนึงถึงความเป็นไปไดข้ องสถานการณ์ตา่ ง ๆ ทีค่ าดว่าจะเกิดขน้ึ ในอนาคต โดยมี เง่ือนไข ของการตดั สนิ ใจและดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ใหอ้ ยู่ในระดบั พอเพียง ๒ ประการ ดังน้ี

๕๗ ๑. เงอื่ นไขความรู้ ประกอบด้วย ความรอบร้เู ก่ยี วกับวชิ าการตา่ ง ๆ ทเี่ ก่ยี วขอ้ งรอบดา้ น ความรอบคอบ ทจ่ี ะนำความรู้เหล่าน้ันมาพิจารณาใหเ้ ชอื่ มโยงกนั เพ่ือประกอบการวางแผนและความระมัดระวังในการปฏบิ ตั ิ ๒. เงื่อนไขคุณธรรม ที่จะต้องเสริมสร้าง ประกอบด้วย มีความตระหนักใน คุณธรรม มีความซื่อสัตย์ สุจริตและมคี วามอดทน มคี วามเพียร ใช้สติปญั ญาในการดำเนนิ ชวี ติ โดยข้าพเจ้าได้ดำเนินชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงของในหลวง ประหยัด มัธยัสถ์ และ อดออม ไม่ยึด ติดอบายมุขและสารเสพติด เช่น การพนัน บุหรี่ ของมึนเมา ไม่ใช้เงินเกินฐานะของตนเอง เป็นต้น และข้าพเจ้าได้ สอดแทรกเรอื่ งราวการดำเนินชวี ิตตามหลกั เศรษฐกจิ พอเพียง ให้รู้คุณคา่ ของเงนิ ไม่ใชจ้ า่ ยฟุ่มเฟือย ดำรงตนอย่บู น ทางสายกลาง เกณฑก์ ารประเมิน บันทึกผลการปฏบิ ัติงาน หลกั ฐาน/แหล่งขอ้ มลู ๔. การดำรงชวี ิตตามหลกั ข้าพเจา้ ตระหนกั ถึงคุณค่าของ • สอบสัมภาษณ์ครู ผู้บริหาร ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ก า ร ด ำ เ น ิ น ช ี ว ิ ต ต า ม ห ลั ก เพ่อื นร่วมงาน ๔.๑ มีความรู้ ความเข้าใจ เศรษฐกิจพอเพียงและพยายาม • ภาพกจิ กรรม เกี่ยวกับหลักปรัชญาของ น้อมนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง เศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ เช่น - การเปดิ บัญชีธนาคารสำหรับ เก็บเงนิ ฝากประจำจากเงินเดือน ที่แบ่งไว้กอ่ นใชจ้ า่ ย ๔.๒ มีการนำหลักปรัชญา ข้าพเจ้านำหลักปรัชญา • สอบสมั ภาษณ์ครู ผู้บรหิ าร ของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับ เศรษฐกิจพอเพียงมาสอดแทรก ผ้ปู กครอง เพื่อนร่วมงาน ประยุกต์ใช้กับการจัดการ ในใบงานของนักเรียน พบว่า • สงั เกตพฤติกรรม เรียนร้ใู นหอ้ งเรียน นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจใน • ภาพกิจกรรม ห ล ั ก ป ร ั ช ญ า ข อ ง เศ ร ษฐ กิจ พอเพียง สามารถนำหลักของ ความพอเพียง คือ พอประมาณ มี เหตุผล มีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว บน เงื่อนไขของความรู้คู่คุณธรรม นักเรียนนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวนั ได้

๕๘ เกณฑก์ ารประเมนิ บนั ทกึ ผลการปฏบิ ตั ิงาน หลักฐาน/แหล่งขอ้ มลู ๔ . ๓ ม ี ก า ร น ำ ห ลั ก ข้าพเจ้าดำเนนิ ชีวิตโดยยดึ หลักปรชั ญา • สอบสัมภาษณ์ครู ป ร ั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ ของเศรษฐกิจพอเพียงมาเปน็ แนวทางใน ผ้บู ริหาร ผปู้ กครอง พอเพียงไปปรับประยุกต์ใช้ การทำงานให้มีประสิทธิภาพ ใช้หลัก เพื่อนร่วมงาน กบั ภารกิจท่ีไดร้ ับมอบหมาย เหตุผลความรอบคอบในการตัดสินใน • สังเกตพฤตกิ รรม อน่ื งานต่าง ๆ ใช้หลักความพอประมาณใน การใช้วัสดุอุปกรณ์ให้เกิดความคุ้มค่าต่อ การใช้ทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมายมากท่ีสุด เพื่อเป็นการประหยัดค่าใช้จ่ายให้แก่ สถานศึกษา ๔ . ๔ ม ี ก า ร น ำ ห ลั ก ข้าพเจ้าดำเนินชีวิตโดยยึดหลัก • สอบสัมภาษณ์ครู ป ร ั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของใน ผู้บรหิ าร ผู้ปกครอง พอเพียงไปปรับประยุกต์ใช้ หลวงรัชกาลที่ ๙ เป็นแนวทางในการ เพอ่ื นร่วมงาน กบั การดำรงชีวติ ของตนเอง ดำเนินชีวิต ปลูกผักสวนครัวรับประทาน • สงั เกตพฤตกิ รรม เอง อีกส่วนแบ่งไว้ขายเพื่อนำรายได้ ให้แก่ครัวเรือน อีกทั้งนำมาปรับใช้ใน สถานศึกษาในการปลูกผัก เพื่อเป็นศูนย์ การเรียนรู้ัให้แก่นักเรียน และประชาชน เป็นแบบอย่างไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวนั ๔.๕ เป็นแบบอย่างใน ข้าพเจ้าดำเนินชีวิตโดยยึดหลักความ • สอบสัมภาษณ์ครู การนำหลักปรัชญาของ พอประมาณรู้จักประมาณตนในการใช้ ผูบ้ ริหาร ผูป้ กครอง เศรษฐกิจพอเพียงไปปรับ จ่ายหรือซื้อสิ่งของ มีเหตุผลก่อน เพื่อนรว่ มงาน ประยุกต์ใชก้ บั ภารกจิ ต่าง ๆ ตัดสินใจซื้อสิ่งของจะตอ้ งทบทวนตนเอง • สงั เกตพฤตกิ รรม หรอื การดำรงชวี ติ ของตน เสมอว่าจำเป็นมากน้อยเพียงใด มี ภูมิคุ้มกันในตนเองข้าพเจ้าได้ศึกษา หลักการออมเงินเพื่ออนาคตในวัย เกษียณหรือเกิดเหตุการณ์ฉุกเฉินใน อนาคตทีอ่ าจจะเกิดขน้ึ

๕๙ ภาพกิจกรรม ๔. การดำรงชวี ติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔.๑ มคี วามรู้ ความเข้าใจเกีย่ วกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ข้าพเจ้าตระหนักถึงคุณค่าของการดำเนินชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงและ พยายามน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิต อีกทั้ง คำนึงเรื่อง การประหยัดอดออม โดยในแต่ละวันเราต้องจำกัดปริมาณเงินที่จะใช้ในแต่ละวันให้ เหมาะสมกับฐานะ มีการใช้จ่ายอย่างเหมาะสมโดยการใช้เงินซื้อของแต่ละครั้งควรคำนึงถึง ความคมุ้ ค่าและเหมาะสม

๖๐ ภาพกิจกรรม ๔. การดำรงชวี ิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๔.๒ มกี ารนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปปรับประยุกตใ์ ชก้ ับการจดั การเรยี นรู้ในหอ้ งเรยี น นำหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงมาสอดแทรกในการเรียนการสอน พบว่านักเรยี นมีความรู้ ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถนำหลักของความพอเพียง คือ พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันทีด่ ใี นตวั บนเงื่อนไขของความรูค้ ู่คุณธรรม นักเรียนนำไป ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้

๖๑ ภาพกจิ กรรม ๔. การดำรงชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔.๓ มีการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปปรับประยุกตใ์ ช้กับภารกิจท่ีไดร้ ับมอบหมายอน่ื ดำเนินชวี ิตโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเปน็ แนวทางในการทำงาน ให้มีประสิทธิภาพ ใช้หลักเหตุผลความรอบคอบในการตัดสินในงานต่าง ๆ ใช้หลักความ พอประมาณ ในการใช้วัสดุอุปกรณ์ให้เกิดความคุ้มค่าต่อการใช้ทำงานที่ได้รับมอบหมาย มากทส่ี ุด เพอ่ื เป็นการประหยดั ค่าใช้จ่ายใหแ้ ก่สถานศกึ ษา

๖๒ ภาพกิจกรรม ๔. การดำรงชวี ิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๔.๔ มีการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกต์ใช้กับการดำรงชวี ติ ของตนเอง ข้าพเจ้าดำเนินชีวิตโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของในหลวงรัชกาล ท่ี ๙ เปน็ แนวทางในการดำเนนิ ชวี ติ ปลูกผักสวนครัวรบั ประทานเอง อีกส่วนแบง่ ไว้ขายเพ่ือ นำรายไดใ้ หแ้ กค่ รัวเรือน อกี ทั้งนำมาปรับใชใ้ นสถานศึกษาในการปลูกผัก เพื่อเป็นศูนย์การ เรยี นรู้ัให้แก่นักเรียน และประชาชน เป็นแบบอย่างไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวัน

๖๓ ภาพกจิ กรรม ๔. การดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔.๕ เป็นแบบอย่างในการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปปรับประยกุ ต์ใช้กบั ภารกิจตา่ ง ๆ หรอื การดำรงชีวติ ของตน ดำเนินชีวิตโดยยึดหลักความพอประมาณ รู้จักประมาณตนในการใช้จ่ายหรือ ซื้อสิ่งของ มีเหตุผลก่อนตัดสินใจซื้อสิ่งของ จะต้องทบทวนตนเองเสมอว่าจำเป็นมากน้อย เพยี งใด มีภูมิคมุ้ กันในตนเอง ข้าพเจา้ ได้ศึกษาหลกั การออมเงินเพื่ออนาคตในวยั เกษียณหรือ เกิดเหตุการณ์ฉุกเฉนิ ในอนาคตท่อี าจจะเกิดขน้ึ

๖๔ รายงานผลการปฏิบตั งิ านการเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอย่างเขม้ ของครผู ู้ช่วย คร้งั ท่ี ๑ วันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๓ ถึง ๕ พฤษภาคม ๒๕๖๔ ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอำเภอศรสี าคร สำนักงานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยจังหวดั นราธวิ าส สำนักงานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย สำนักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธิการ .......................................................................................................................................................... องคป์ ระกอบท่ี ๑ การประเมินผลการปฏิบตั ติ น ๕. จติ วิญญาณความเป็นครู จรรยาบรรณในวิชาชีพ หมายถงึ ประมวลมาตรฐานความประพฤติทผี่ ปู้ ระกอบวิชาชีพจะต้องประพฤติ ปฏิบัติ เป็นแนวทางให้ผู้ประกอบวิชาชีพปฏิบัติอย่างถูกต้องเพื่อผดุงเกียรติและสถานะของวิชาชีพนั้นก็ได้ ผู้กระทำผดิ จรรยาบรรณ จะต้องไดร้ ับโทษโดยว่ากล่าว ตักเตือน ถูกพักงาน หรือถูกยกเลิกใบประกอบวิชาชีพ ได้ จรรยาบรรณวิชาชีพครู มีความสำคัญต่อวิชาชีพครูเช่นเดียวกับที่จรรยาบรรณวิชาชีพ มีความสำคัญต่อ วิชาชีพอืน่ ๆ ซ่งึ สรุปได้ 3 ประการ คือ 1. ปกป้องการปฏิบัติงานของสมาชิกในวชิ าชพี 2. รักษามาตรฐานวิชาชพี 3. พฒั นาวชิ าชีพ ลักษณะของจรรยาบรรณวิชาชพี ครู 1. เป็นคำมน่ั สญั ญาหรอื พนั ธะผกู พนั ต่อผู้เรียน (Commitment to the student) 2. เป็นคำม่ันสญั ญาหรือพันธะผูกพนั ตอ่ สังคม (Commitment to the society) 3. เปน็ คำม่ันสญั ญาหรอื พันธะผูกพนั ต่อวิชาชีพ (Commitment to the profession) 4. เป็นคำม่ันสัญญาหรอื พนั ธะผูกพนั ต่อสถานปฏบิ ตั ิงาน (Commitment to the employment practice)

๖๕ จรรยาบรรณครู 2546 (จรรยาบรรณของ วิชาชีพ มี 5 กลมุ่ 9 ประการ) ดังนี้ จรรยาบรรณตอ่ ตนเอง 1. ผู้ประกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษา ต้องมีวินยั ในตนเอง พัฒนาตนเองดา้ นวชิ าชพี บุคลกิ ภาพ และวสิ ัยทัศน์ ให้ทันตอ่ การพฒั นาทางวทิ ยาการ เศรษฐกจิ สังคม และ การเมอื งอยู่เส จรรยาบรรณต่อวิชาชีพ 2. ผู้ประกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษา ต้องรกั ศรทั ธา ซ่ือสัตยส์ ุจรติ รบั ผิดชอบต่อวิชาชพี และ เปน็ สมาชิกทีด่ ีขององคก์ รวชิ าชีพ จรรยาบรรณตอ่ ผรู้ บั บรกิ าร 3. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศกึ ษา ต้องรัก เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลอื สง่ เสริมใหก้ ำลังใจแก่ ศษิ ย์และผรู้ ับบริการ ตามบทบาทหน้าทีโ่ ดยเสมอหนา้ 4. ผปู้ ระกอบวิชาชพี ทางการศึกษา ต้องส่งเสรมิ ใหเ้ กดิ การเรียนรู้ ทกั ษะ และนสิ ัยทถี่ ูกต้องดี งามแก่ศษิ ย์และผ้รู บั บรกิ าร ตามบทบาทหน้าที่อย่างเต็มความสามารถ ด้วยความบริสทุ ธ์ใิ จ 5. ผ้ปู ระกอบวิชาชพี ทางการศึกษา ตอ้ งประพฤตปิ ฏิบัติตนเป็นแบบอย่างทด่ี ี ทั้งทางกาย วาจา และจติ ใจ 6. ผปู้ ระกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษา ต้องไม่กระทำตนเป็นปฏปิ ักษต์ อ่ ความเจริญทางกาย สติปัญญา จิตใจ อารมณ์ และสังคมของศษิ ย์ และผู้รับบริการ 7. ผ้ปู ระกอบวิชาชีพทางการศกึ ษา ต้องให้บริการดว้ ยความจริงใจและเสมอภาค โดยไมเ่ รยี ก รบั หรือยอมรบั ผลประโยชน์จากการใช้ตำแหน่งหนา้ ทโ่ี ดยมชิ อบ จรรยาบรรณต่อผรู้ ว่ มประกอบวิชาชพี 8. ผู้ประกอบวิชาชพี ทางการศึกษา พงึ ช่วยเหลือเกื้อกลู ซ่ึงกันและกนั อยา่ งสร้างสรรค์ โดยยดึ มัน่ ในระบบคุณธรรม สรา้ งความสามคั คีในหมู่คณะ จรรยาบรรณตอ่ สังคม

๖๖ 9. ผูป้ ระกอบวิชาชพี ทางการศกึ ษา พงึ ประพฤติปฏิบตั ติ นเปน็ ผูน้ ำในการอนรุ กั ษแ์ ละพฒั นาเศรษฐกจิ สังคม ศาสนา ศลิ ปวัฒนธรรม ภูมิปัญญา สิ่งแวดล้อม รกั ษาผลประโยชน์ของ ส่วนรวม และยึดมนั่ ในการ ปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข เกณฑก์ ารประเมนิ บันทึกผลการปฏิบัติงาน หลักฐาน/แหลง่ ขอ้ มลู ๕. จิตวิญญาณความเปน็ ครู ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ • แผนการจดั การเรียนรู้ ๕.๑ การเข้าสอนตรงเวลาและ มอบหมายอย่างเตม็ ความสามารถ • สอบสมั ภาษณ์ครู ผู้บรหิ าร สอนเต็มเวลา เต็มเวลา เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติ หน้าที่อย่างสม่ำเสมอ โดยมีการ • สังเกตพฤตกิ รรม วางแผนการสอนล่วงหน้า จัดทำ และจัดหาสื่อ จัดกิจกรรมโดย • บันทกึ การลงเวลามาปฏบิ ตั ิ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการ ราชการ • ภาพกจิ กรรม ปรับปรุงพัฒนางานการสอนอยู่ เสมอ ๕.๒ การตระหนักในความรู้ ข้าพเจ้ารู้และตระหนักในหน้าที่ • สอบสมั ภาษณ์ครู ผูบ้ รหิ าร และทักษะที่ถูกต้องรวมถึงสิ่งที่ดี ของครู ดงั นี้ ผปู้ กครอง เพื่อนรว่ มงาน ให้กับผ้เู รยี น ๕.๒.๑ งานสอน คือ มีการ • สงั เกตพฤตกิ รรม เตรียมการสอนและวางแผนการ • ภาพกจิ กรรม สอน • คำสง่ั ปฏบิ ตั งิ าน ๕.๒.๒ งานครู คือ ครูต้อง • งบประมาณโครงการ รับผิดชอบงานด้านต่าง ๆ เช่น • ประกนั คุณภาพสถานศึกษา งานแผนงานและโครงการ งาน • รายงานการนเิ ทศ ขั้นพื้นฐาน งานประกันคุณภาพ งานกำกับ นเิ ทศ ติดตาม และงาน อื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมายที่ทำให้ องค์กรก้าวหน้า

๖๗ เกณฑก์ ารประเมนิ บนั ทึกผลการปฏบิ ัติงาน หลกั ฐาน/แหล่งข้อมลู ๕.๓ การสร้างความเสมอ ข้าพเจ้าพยายามเรียนรู้และ • การเย่ียมบ้านนักเรยี น ภาคเปน็ ธรรมกับผเู้ รยี นทุกคน ศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล • สัมภาษณ์นักเรยี น เพื่อจะได้ทราบความต้องการ • ภาพกิจกรรม ส ภ า พ ส ั ง ค ม เ ศ ร ษ ฐ กิ จ ค ร อ บ ค ร ั ว ข อ ง น ั ก เ ร ี ย น เ ป็ น รายบุคคล แล้วนำผลที่ได้ไปใช้ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนให้เหมาะสมกับผู้เรียนเป็น รายบุคคล ทำให้นักเรียนมี ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นที่ดขี ึ้น ๕ . ๔ ก า ร ร ู ้ จ ั ก ใ ห ้ อ ภั ย ข้าพเจ้าตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ใน • สอบสมั ภาษณ์ครู ผู้บรหิ าร ปราศจากอคติ ช่วยเหลือ การถ่ายทอดความรู้ให้แก่ ผปู้ กครอง เพ่ือนร่วมงาน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียน นักเรียน เพ่ือใหน้ ักเรียนประสบ • สงั เกตพฤติกรรม ป ร ะ ส บ ค ว า ม ส ำ เ ร ็ จ ต า ม ความสำเร็จ ตามศักยภาพ • ภาพกิจกรรม ศักยภาพ ความสนใจหรือความ ความสนใจหรอื ความตั้งใจ ตัง้ ใจ ๕.๕ การเป็นที่พึ่งให้กับ ขา้ พเจ้าเสยี สละเวลาตนเอง มี • สอบสัมภาษณ์ครู ผ้บู ริหาร ผูเ้ รียนไดต้ ลอดเวลา ค ว า ม ม ุ ่ ง ม า น ะ แ ล ะ ค อ ย ผู้ปกครอง เพอื่ นร่วมงาน ช่วยเหลือ เป็นที่ปร ึ กษ า • สงั เกตพฤตกิ รรม เกี่ยวกับปัญหาของผู้เรียนใน • ภาพกจิ กรรม ด้านต่าง ๆ เป็นกำลังใจและให้ คำแนะนำเสมอมา

๖๘ เกณฑก์ ารประเมิน บันทกึ ผลการปฏิบตั ิงาน หลักฐาน/แหลง่ ข้อมลู ๕.๖ การจัดกจิ กรรมสง่ เสริม ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ด้วยจิต • สอบสัมภาษณ์ครู ผบู้ ริหาร การใฝ่รู้ ค้นหา สร้างสรรค์ วิญญาณเป็นการทำหน้าที่ด้วย เพื่อนรว่ มงาน ถ่ายทอด ปลูกฝังและเป็น ใจซึ่งทำให้เกิดความรัก ศรัทธา • สังเกตพฤติกรรม แบบอยา่ งที่ดีของผเู้ รียน และยึดมั่นในอุดมการณ์แห่ง • ภาพกจิ กรรม วิชาชีพ มุ่งมั่น ทุ่มเทในการ ท ำ ง า น ป ร ะ พ ฤ ต ิ ต น เ ป็ น แบบอย่างที่ดี เอาใจใส่ ดูแล และหวงั ดตี ่อศิษย์ ๕.๗ การทุ่มเทเสียสละใน ข้าพเจ้าได้ใช้เวลาให้กับการ • สอบสัมภาษณ์ครู ผ้บู รหิ าร การจัดการเรียนร้ใู ห้กับผูเ้ รียน จัดการเรียนการสอนนั้นไม่ว่า เพ่อื นรว่ มงาน จะอยู่ในเวลาราชการหรือนอก • สงั เกตพฤติกรรม เวลาราชการ จนกว่าข้าพเจ้าจะ • ภาพกจิ กรรม มั่นใจได้ว่าสามารถอธิบายหรือ ตอบปัญหาให้กับนักเรียนได้ หากเกิดข้อสงสัย และได้ลงทุน ทรัพย์ส่วนตนบางส่วนเพื่อให้ เกิดผลดกี บั นักเรยี นมากท่ีสุด

๖๙ ภาพกิจกรรม ๕. จติ วญิ ญาณความเปน็ ครู ๕.๑ การเขา้ สอนตรงเวลาและสอนเตม็ เวลา ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถ เต็มเวลา เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่อย่างสม่ำเสมอ โดยมีการวางแผนการสอน ล่วงหน้า จัดทำ และจัดหาสื่อ จัดกิจกรรมโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการ ปรับปรุงพฒั นางานการสอนอย่เู สมอ

๗๐ ภาพกจิ กรรม ๕. จติ วิญญาณความเป็นครู ๕.๒ การตระหนักในความรแู้ ละทกั ษะทถ่ี ูกต้องรวมถึงส่งิ ท่ีดี ใหก้ ับผู้เรียน รายงานผลการดาเนินงานโครงการ /กิจกรรม ของหนว่ ยงานทางการศกึ ษาในเขตพัฒนา พเิ ศษเ พาะกิจ จงั หวดั ชานแดนใต้ ปงบประมาณ ๒๕๖๔ ประจา ตรมาสที่ ๒ ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอศรีสาคร สานกั งานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั จังหวัดนราธวิ าส สานกั งานสง่ เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั สานักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธิการ รู้และตระหนกั ในหน้าทข่ี องครู ดงั นี้ ๕.๒.๑ งานสอน คอื มกี ารเตรียมการสอนและวางแผนการสอน ๕.๒.๒ งานครู คือ ครตู อ้ งรับผิดชอบงานดา้ นต่าง ๆ เชน่ งานแผนงานและโครงการ งานการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน งานประกนั คุณภาพ การกำกบั นเิ ทศ ตดิ ตาม และงานอนื่ ๆ ทไ่ี ด้รับมอบหมายท่ีทำให้องค์กรก้าวหน้า

๗๑ ภาพกจิ กรรม ๕. จติ วิญญาณความเปน็ ครู ๕.๓ การสรา้ งความเสมอภาคเป็นธรรมกับผู้เรยี นทกุ คน พยายามเรียนรู้และศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อจะได้ทราบความ ต้องการ สภาพสังคม เศรษฐกิจ ครอบครวั ของนักเรียนเปน็ รายบุคคล แล้วนำ ผลที่ได้ไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียนเป็น รายบคุ คล ทำให้นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนท่ดี ีขึ้น

๗๒ ภาพกิจกรรม ๕. จติ วิญญาณความเป็นครู ๕.๔ การรู้จกั ใหอ้ ภัย ปราศจากอคติ ชว่ ยเหลอื ส่งเสรมิ สนับสนนุ ใหผ้ ูเ้ รยี นประสบความสำเรจ็ ตามศกั ยภาพ ความสนใจหรอื ความตั้งใจ ขา้ พเจา้ ตัง้ ใจปฏบิ ัติหนา้ ท่ีในการถ่ายทอดความรู้ให้แก่นักเรียน เพือ่ ใหน้ ักเรยี น ประสบความสำเรจ็ ตามศกั ยภาพ ความสนใจหรือความต้งั ใจ

๗๓ ภาพกจิ กรรม ๕. จติ วญิ ญาณความเป็นครู ๕.๕ การเปน็ ท่ีพงึ่ ให้กับผู้เรียนไดต้ ลอดเวลา ข้าพเจา้ เสยี สละเวลาตนเอง มีความมุ่งมานะและคอยช่วยเหลือ เป็นท่ี ปรกึ ษาเก่ียวกับปัญหาของผู้เรยี นในดา้ นต่าง ๆ เปน็ กำลงั ใจและใหค้ ำแนะนำ เสมอมา

๗๔ ภาพกิจกรรม ๕. จิตวญิ ญาณความเป็นครู ๕.๖ การจัดกิจกรรมส่งเสริม การใฝ่รู้ ค้นหา สร้างสรรค์ ถ่ายทอด ปลูกฝังและเป็น แบบอย่างท่ดี ขี องผู้เรยี น ข้าพเจ้าปฏิบตั ิหนา้ ทด่ี ้วยจติ วิญญาณเปน็ การทำหนา้ ท่ดี ว้ ยใจซงึ่ ทำใหเ้ กิด ความรัก ศรทั ธาและยดึ ม่นั ในอุดมการณแ์ ห่งวิชาชพี ม่งุ มนั่ ท่มุ เทในการทำงาน ประพฤติตนเปน็ แบบอยา่ งที่ดี เอาใจใส่ ดแู ลและหวังดตี ่อศิษย์

๗๕

๗๖ ภาพกิจกรรม ๕. จิตวิญญาณความเป็นครู ๕.๖ การจัดกิจกรรมส่งเสริม การใฝ่รู้ ค้นหา สร้างสรรค์ ถ่ายทอด ปลูกฝังและเป็น แบบอย่างทด่ี ขี องผเู้ รียน

๗๗ ภาพกจิ กรรม ๕. จิตวญิ ญาณความเป็นครู ๕.๗ การท่มุ เทเสยี สละในการจัดการเรยี นรู้ใหก้ บั ผเู้ รียน ข้าพเจ้าได้ใชเ้ วลาให้กบั การจัดการเรียนการสอนน้นั ไม่วา่ จะอยูใ่ นเวลาราชการหรือนอก เวลาราชการ จนกว่าข้าพเจ้าจะมั่นใจได้ว่าสามารถอธิบายหรือตอบปัญหาให้กับนักเรียนได้ หากเกิดข้อสงสัย และไดล้ งทนุ ทรัพย์ส่วนตนบางสว่ นเพื่อใหเ้ กิดผลดีกับนักเรียนมากที่สุด โดย การจดั ทำส่ือการเรียนร้ใู หผ้ ู้เรยี นมศี กั ยภาพมากยง่ิ ข้นึ

๗๘ รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเข้มของครูผ้ชู ว่ ย ครงั้ ที่ ๑ วันที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๓ ถึง ๕ พฤษภาคม ๒๕๖๔ ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำเภอศรสี าคร สำนักงานส่งเสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดนราธวิ าส สำนกั งานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธิการ .......................................................................................................................................................... องคป์ ระกอบที่ ๑ การประเมินผลการปฏบิ ัติตน ๖. จติ สำนึกความรับผดิ ชอบในวชิ าชีพครู จิตสำนึก คือ เป็นสภาพทีร่ ู้ตัวว่าคือใคร อยู่ที่ไหน ต้องการอะไร หรือกำลังรูส้ กึ อย่างไรต่อสิ่งใด เมื่อแสดง พฤติกรรมอะไรออกไปก็แสดงออกไปตามหลักเหตุและผล แสดงตาม แรงผลักดันจากภายนอก สอดคล้องกับหลกั แห่งความเปน็ จริง (principle of reality) จิตสำนึกเป็นระดับเหตุผลภายในใจ ที่ส่งผลต่อการแสดงออกในพฤติกรรมต่าง ๆ โดยเลือกแล้วว่าจะทำ หรือไม่ทำอะไร เป็นการระลึกรูไ้ ด้เกี่ยวกับตำแหนง่ หนา้ ที่ของตวั เองในโครงสร้างสังคม ดังที่เราจะได้ยินบ่อย ๆ ว่า จิตสำนึกแห่งความเป็นครู จิตสำนึกของพลเมือง จิตสำนึกสาธารณะ จิตสำนึกของการเป็นคนดี จิตสำนึกรัก สงิ่ แวดลอ้ ม จิตสำนึกจงึ เกี่ยวโยงกับคณุ ธรรม และจรยิ ธรรมของบุคคลนนั่ เอง การทบี่ ุคคลจะมีคุณธรรม มจี ติ สำนึกทดี่ ี จำตอ้ งมกี ารอบรมสั่งสอนหรือซึมซับประสบการณจ์ ากครอบครัว หรอื สงั คมรอบตัว และผา่ นการกระทำจนเปน็ สันดานแหง่ ความดีหรือจติ สำนกึ น่ันเอง อยู่ ๆจะใหม้ จี ติ สำนึกเกิดขึน้ เองคงจะเปน็ ไปไดย้ าก

๗๙ เกณฑ์การประเมนิ บนั ทกึ ผลการปฏิบัติงาน หลกั ฐาน/แหล่งข้อมูล ๖. จิตสำนึกความรับผดิ ชอบ ขา้ พเจา้ ปฏิบตั ติ นดงั นี้ • สอบสัมภาษณ์ครู ผบู้ ริหาร ในวิชาชพี ครู ๖.๑.๑ มีความจงรักภักดี ต่อ ผปู้ กครอง เพอื่ นร่วมงาน ๖.๑ การมีเจตคติเชิงบวก สถาบันช าติ ศาสนา และ • สงั เกตพฤติกรรม กบั วิชาชพี พระมหากษัตริย์ ๖.๑.๒ ยึดมั่นในการปกครอง ระบอบประชาธิปไตย โดยมี พระมหากษตั รยิ เ์ ป็นประมขุ ๖.๒ การม่งุ มัน่ ทุ่มเทในการ ข้าพเจ้าพยายามศึกษาหา • สอบสมั ภาษณ์ครู ผู้บริหาร สร้างสรรค์ นวัตกรรมใหม่ๆ ความรู้เพิ่มเติมอยู่เสมอ จาก ผปู้ กครอง เพื่อนรว่ มงาน เพื่อให้เกิดการพัฒนาวิชาชีพ แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น • สังเกตพฤติกรรม และใหส้ งั คมยอมรับ หนังสือ สื่อสิ่งพิมพ์ โทรทัศน์ อินเทอร์เน็ต เป็นต้น เพื่อนำ ความรู้มาผลิตสื่อการสอนและ นำมาพฒั นาวชิ าชีพต่อไป ๖.๓ ประพฤติปฏิบัติตนใน ข้าพเจ้าประพฤติตนให้เป็น • สอบสัมภาษณ์ครู ผูบ้ รหิ าร การรกั ษาภาพลกั ษณใ์ นวชิ าชพี สมาชิกที่ดีของสังคมและมีจิต ผปู้ กครอง เพ่อื นร่วมงาน สาธารณะมีความรับผิดชอบต่อ • สังเกตพฤติกรรม สังคม โดยช่วยเหลือเพื่อน ร่วมงานโดยไม่หวังผลประโยชน์ และสิ่งตอบแทนใด ๆ ทั้งสิ้นยึด หลักคุณธรรมและจรรยาบรรณ วิชาชีพในการยึดเหนี่ยวจิตใจใน การปฏิบัติงาน ๖.๔ การปกปอ้ ง ปอ้ งกนั มิให้ ข้าพเจ้าคอยให้คำปรึกษา • สอบสมั ภาษณ์ครู ผบู้ รหิ าร ผู้ร่วมวิชาชีพประพฤติปฏิบัติ แนะนำผ้รู ว่ มวิชาชีพให้ประพฤติ ผู้ปกครอง เพือ่ นร่วมงาน ในทางที่จะเกิดภาพลักษณ์เชิง ปฏิบัติตนเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ีและ • สงั เกตพฤตกิ รรม ลบต่อวชิ าชพี ยึดมั่นปฏิบัติตนตาม จรรยาบรรณวิชาชีพครูอย่าง เคร่งครัด

๘๐ เกณฑก์ ารประเมิน บันทึกผลการปฏบิ ตั ิงาน หลกั ฐาน/แหลง่ ข้อมลู ๖.๕ การจัดกิจกรรมส่งเสริม ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ด้วยใจ • สอบสัมภาษณ์ครู ผ้บู ริหาร การใฝ่รู้ ค้นหาสร้าง สรร ค์ ซึ่งทำให้เกิดความรัก ศรัทธาและ ผ้ปู กครอง เพ่อื นร่วมงาน ถ ่ า ย ท อ ด ป ล ู ก ฝ ั ง แ ล ะ เ ป็ น ยึดมั่นในอุดมการณ์แห่งวิชาชีพ • สงั เกตพฤตกิ รรม แบบอย่างที่ดีของเพื่อนร่วมงาน มุ่งมั่น ทุ่มเทในการทำงาน และสงั คม ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อน ร่วมงาน และปรับปรุงในส่วนท่ี ตนเองบกพร่อง ให้ดีมากขึ้น กว่าเดมิ

๘๑ ภาพกิจกรรม ๖. จติ สำนกึ ความรบั ผดิ ชอบในวิชาชีพ ๖.๑ การมีเจตคติเชงิ บวกกับวิชาชีพ ข้าพเจ้าปฏิบัติตนดงั นี้ ๖.๑.๑ มีความจงรกั ภักดี ต่อสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ ๖.๑.๒ ยึดม่ันในการปกครองระบอบประชาธิปไตย โดยมีพระมหากษตั ริยเ์ ปน็ ประมขุ

๘๒ ภาพกิจกรรม ๖. จิตสำนึกความรับผดิ ชอบในวิชาชพี ๖.๒ การมุ่งมัน่ ทมุ่ เทในการสรา้ งสรรค์ นวัตกรรมใหม่ๆ เพ่อื ใหเ้ กิดการพฒั นาวชิ าชพี และ ใหส้ งั คมยอมรับ ข้าพเจ้าพยายามศกึ ษาหาความรเู้ พ่มิ เติมอยเู่ สมอ จากแหล่งเรยี นรู้ต่าง ๆ เชน่ หนังสือ ส่ือสิ่งพิมพ์ โทรทัศน์ อินเทอร์เนต็ เปน็ ต้น เพ่อื นำความรู้มาผลิต สือ่ การสอนและนำมาพัฒนาวชิ าชพี ต่อไป

ภาพกจิ กรรม ๘๓ ๖. จติ สำนกึ ความรบั ผิดชอบในวชิ าชีพ ๖.๓ ประพฤติปฏบิ ตั ติ นในการรักษาภาพลกั ษณ์ในวิชาชีพ ข้าพเจ้าประพฤติตนให้เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมและมีจิตสาธารณะ มคี วามรับผิดชอบตอ่ สงั คม โดยชว่ ยเหลือเพอื่ นร่วมงานโดยไมห่ วังผลประโยชน์ และสิ่งตอบแทนใด ๆ ทั้งสิ้นยึดหลักคุณธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพในการ ยึดเหนีย่ วจิตใจในการปฏิบัตงิ าน

๘๔ ภาพกจิ กรรม ๖. จิตสำนกึ ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ๖.๔ การปกปอ้ ง ป้องกนั มใิ หผ้ รู้ ว่ มวชิ าชีพประพฤตปิ ฏิบตั ิในทางทีจ่ ะเกดิ ภาพลกั ษณ์ เชงิ ลบต่อวชิ าชพี ข้าพเจา้ คอยใหค้ ำปรึกษาแนะนำผ้รู ่วมวิชาชีพให้ประพฤติปฏิบัตติ นเปน็ แบบอย่างทดี่ ี และยดึ ม่ันปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครอู ย่างเครง่ ครัด

ภาพกจิ กรรม ๘๕ ๖. จติ สำนกึ ความรบั ผดิ ชอบในวชิ าชพี ๖.๕ การจัดกจิ กรรมส่งเสริมการใฝร่ ู้ ค้นหาสร้างสรรค์ ถ่ายทอดปลกู ฝังและเป็นแบบอย่างทดี่ ี ของเพ่ือนร่วมงานและสังคม ข้าพเจ้าปฏิบัตหิ น้าทีด่ ว้ ยใจซึ่งทำให้เกิดความรัก ศรัทธาและยึดมั่นใน อุดมการณ์แห่งวิชาชีพ มุ่งมั่น ทุ่มเทในการทำงาน ประพฤติตนเป็นแบบอย่าง ที่ดี ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงาน และปรับปรุงในส่วนที่ตนเอง บกพร่อง ใหด้ มี ากข้ึนกว่าเดิม

๘๖ รายงานผลการปฏิบตั ิงานการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่ งเขม้ ของครผู ูช้ ว่ ย ครัง้ ที่ ๑ วนั ท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๓ ถงึ ๕ พฤษภาคม ๒๕๖๔ กศน.อำเภอศรสี าคร สำนักงานสง่ เสริมการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั จังหวัดนราธิวาส สำนกั งานส่งเสริมการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศึกษาธิการ ................................................................................................................................................... องค์ประกอบท่ี ๒ การประเมินผลการปฏิบตั ิงาน ๑. การจัดการเรยี นการสอน ๑.๑ การนำผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการ จัดทำรายวิชาและออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ ๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะคุณลักษณะ ประจำวชิ าคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะทีส่ ำคัญตามหลักสตู ร ๑.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยวิธีการท่ี หลากหลาย โดยเน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ๑.๔ การเลอื กและใช้สือ่ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ทีส่ อดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ ๑.๕ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับตัวชี้วัด และ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ๑.๖ คุณภาพผเู้ รยี น ไดแ้ ก่ ๑) ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รยี น ๒) คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผ้เู รียน

๘๗ เกณฑ์การประเมิน บนั ทกึ ผลการปฏบิ ตั ิงาน หลักฐาน/แหลง่ ขอ้ มูล ๑.การจดั การเรียนการสอน ข้าพเจ้าศึกษาหลักสูตร • แผนการจัดการเรยี นรู้ ๑.๑ การนำผลการวเิ คราะห์ แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน • บนั ทกึ ข้อความสง่ หลักสตู ร มาตรฐานการเรยี นรู้ พุทธ ศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตร แผนการจดั การเรยี นรู้ และตวั ชีว้ ดั หรือผลการเรยี นรู้ ส ถ า น ศ ึ ก ษ า แ ล ะ บ ร ิ บ ท ข อ ง • หลักสูตรแกนกลาง มาใชใ้ นการจดั ทำรายวิชาและ สถานศึกษาเพื่อประกอบการ การศึกษาขน้ั พน้ื ฐานพุทธ ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/ ศักราช ๒๕๕๑ สาระการเรียนรู้/ตัวชี้วัดรวมถึง • ตารางวเิ คราะหห์ ลักสูตร ศึกษาโครงสร้างรายวชิ า ออกแบบ • วจิ ยั ชั้นเรยี น หน่วยการเรียนรู้ไปใช้ในการจดั ทำ แผนการเรียนรู้ ตลอดจนกำหนด วิธีการวัดและประเมินผล เพ่ือ ติดตามและประเมินผลรายวิชาใน การจัดทำแผนการเรียนรู้ และ ปรบั ปรงุ และพัฒนา ๑.๒ การออกแบบการจัดการ ข้าพเจ้าการออกแบบการ • แผนการจัดการเรียนรู้ เรียนรูโ้ ดยเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ จัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ • สือ่ การสอน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ หลักสูตร ความสนใจ และความ ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ ป ร ะ จ ำ ว ิ ช า ถนัดของผู้เรียน รวมทั้งบริบทของ คุณ ลักษณะอันพึงประสงค์ สถานศึกษาและชุมชน มีการ และสมรรถนะที่สำคัญตาม จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มี หลกั สตู ร องค์ประกอบของแผนครบถ้วน สอดคล้องกัน และมีความถูกต้อง ตามหลกั วิชา ออกแบบการจัดการ เรียนรู้ที่หลากหลาย โดยเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ และมีการวัด และการประเมินผลที่สอดคล้อง ก ั บ จ ุ ด ป ร ะ ส ง ค ์ ก า ร เ ร ี ย น รู้ ก ร ะ บ ว น ก า ร จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ ท่ี หลากหลาย

๘๘ เกณฑ์การประเมิน บนั ทกึ ผลการปฏบิ ัติงาน หลกั ฐาน/แหลง่ ขอ้ มลู ๑.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียน • นวตั กรรมเทคโนโลยี อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ จะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ ที่หลากหลาย กระบวนการ • สอื่ การสอน และส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วย เรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เรียน อาทิ กระบวนการเรียนรู้แบบ วิธีการที่หลากหลายโดยเน้น บูรณาการ เรยี นร้จู ากประสบการณ์จริง กระบวนการปฏิบัติ ลง • ภาพกจิ กรรม ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ มอื ทำจริง ๑.๔ การเลือกและใชส้ ่อื ข้าพเจ้านำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน • บันทึกหลังแผนการ เทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรู้ ที่ ทำให้การเรียนการสอน งา่ ยข้นึ เรยี นได้เรว็ ข้ึน สามารถเรียนได้ จัดการเรยี นรู้ สอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนรู้ กว้างขวาง ยิ่งในสถาณการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อ • ภาพกิจกรรม ไวรัสโคโรน่า(โควิด-๑๙) ทำให้การใช้เทคโนโลยีในการจัดการ • นวตั กรรมเทคโนโลยี เรียนสอนสะดวกขนึ้ เช่น การเรียนผ่านโปรแกรม Line Official account นอกจากนี้มีการสื่อประเภทสื่อที่ทันสมัย เช่น สื่อ powerpoint , kahoot, google form , หนังสอื E-book เป็น ต้น อีกทั้งมีการใช้สื่อทำมือที่หลากหลาย ทั้งนี้มีการใช้สื่อ สิ่งพิมพ์ เช่น หนังสือเรียน,หนังสือพิมพ์ เป็นต้น นอกจากนี้มี การใช้ เพจ Facebook จัดทำเป็นห้องเรียนออนไลน์ ซึ่งใช้ใน การจัดการเรียนการสอน เผยแพร่ข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับ การศึกษา ๑.๕ การวัดและประเมินผลการ ข้าพเจ้ามีวิธีการวัดและประเมินผล หลังจากที่ข้าพเจ้า • บันทึกหลังแผนการ เรียนรู้ ด้วยวธิ กี ารท่ีหลากหลาย ในจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้แต่ละหน่วยเสร็จสิ้นแล้ว จัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้ทำการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยไว้ • วจิ ัยชั้นเรยี น ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ และทำการศึกษาหาสาเหตุและ ปัญหาที่เกิดขึ้นในหน่วยนั้น ๆ เพื่อนำมาปรับปรุงพัฒนาการ จัดการเรียนการสอนครั้งต่อไป โดยมีการจัดทำวิจัยชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนให้ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรยี นของนักเรยี นสูงขนึ้ ๑.๖ คุณภาพของผูเ้ รยี น ได้แก่ การเรียนรู้ของผู้เรียนที่แสดงออกถึง ความรู้ • กศน.๔ ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และมีพัฒนาการ • รายงานผลการประเมิน ของผ้เู รียน ตามวัย มีสมรรถนะที่สำคัญ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ คุณธรรม จริยธรรม ๒. คณุ ลักษณะที่พ่ึงประสงค์ นอกจากนี้ผู้เรียนเข้าสอบปลายภาค ๑๐๐% อีกทั้งผู้เรียนรอ้ ย • รายงานผลการสรปุ การ ของผเู้ รียน ละ ๕๕ ของนักศึกษาทั้งหมดที่รับผิดชอบมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เข้าสอบปลายภาค เรียนเฉลี่ย ๒.๐๐ ขึ้นไป และทั้งนี้ผู้เรียนเข้าทดสอบทาง • ภาพกิจกรรม การศึกษาระดับชาติ (N-Net) ๑๐๐% นอกจากนี้ผู้เรียนมีผล การประเมินคุณธรรม จริยธรรม ในระดับดีขึ้นไป คือ มากกว่า รอ้ ยละ ๘๐

๘๙ ภาพกจิ กรรม ๑.การจดั การเรยี นการสอน ๑.๑ การนำผลการวิเคราะห์หลกั สตู ร มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชว้ี ัด หรอื ผลการเรียนรู้ มาใชใ้ น การจัดทำรายวิชาและออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ ข้าพเจ้าศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธ ศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตร สถานศึกษาและบริบทของสถานศึกษาเพื่อประกอบการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/สาระการ เรียนรู้/ตัวชี้วัดรวมถึงศึกษาโครงสรา้ งรายวิชา ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ไปใชใ้ นการจัดทำแผนการ เรียนรู้ ตลอดจนกำหนดวิธีการวัดและประเมินผล เพื่อติดตามและประเมินผลรายวิชาในการจัดทำ แผนการเรียนรู้ และปรบั ปรุงและพฒั นา

๙๐ ภาพกิจกรรม ๑. การจัดการเรียนการสอน ๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และสมรรถนะทีส่ ำคัญตามหลักสตู ร ข้าพเจ้าการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตร ความสนใจ และความถนัดของ ผู้เรียน รวมทั้งบริบทของสถานศึกษาและชุมชน มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีองค์ประกอบของ แผนครบถ้วนสอดคล้องกนั และมคี วามถกู ต้องตามหลกั วิชา ออกแบบการจัดการเรียนร้ทู ี่หลากหลาย โดย เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และมีการวัดและการประเมินผลทีส่ อดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์การเรียนรู้ กระบวนการ จัดการเรยี นรู้ท่หี ลากหลาย

๙๑ ภาพกิจกรรม ๑.การจัดการเรยี นการสอน ๑.๓ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และสง่ เสรมิ การเรียนรู้ ดว้ ยวธิ กี ารท่ี หลากหลายโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ภาพกจิ กรรม ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ ที่หลากหลาย กระบวนการเรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับผู้เรียน อาทิ กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ เรียนรจู้ ากประสบการณ์จรงิ กระบวนการปฏิบัติ ลงมือทำจริง

๙๒ ภาพกิจกรรม ๑.การจดั การเรยี นการสอน ๑.๔ การเลือกและใชส้ ื่อ เทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรู้ ทีส่ อดคลอ้ งกบั กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้าพเจ้านำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ทำให้การเรียนการสอน ง่ายข้ึน เรยี นได้เร็วข้ึน สามารถเรยี นไดก้ ว้างขวาง ยิ่งในสถาณการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโร น่า(โควดิ -๑๙) ทำใหก้ ารใชเ้ ทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นสอนสะดวกข้ึน เช่น การเรียนผ่านโปรแกรม Line Official account นอกจากนีม้ กี ารสอ่ื ประเภทส่ือท่ีทนั สมัย เชน่ สือ่ powerpoint , kahoot, google form , หนังสือ E- ิbook เป็นต้น อีกทั้งมีการใช้สื่อทำมือที่หลากหลาย ทั้งนี้มีการใช้ส่ือ สิ่งพิมพ์ เช่น หนังสือเรียน,หนังสือพิมพ์ เป็นต้น นอกจากนี้มีการใช้ เพจ Facebook จัดทำเป็น หอ้ งเรียนออนไลน์ ซงึ่ ใช้ในการจดั การเรยี นการสอน เผยแพรข่ ้อมลู ท่ีนา่ สนใจเกย่ี วกบั การศกึ ษา

๙๓ ภาพกิจกรรม ๑.การจัดการเรยี นการสอน ๑.๕ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ดว้ ยวธิ กี ารทหี่ ลากหลาย ข้าพเจ้ามีวิธีการวัดและประเมินผล หลังจากที่ข้าพเจา้ ในจัดการเรียนรูใ้ นหนว่ ยการเรียนรู้ แต่ละหนว่ ยเสร็จส้นิ แล้ว ข้าพเจ้าไดท้ ำการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยไว้ทา้ ยแผนการ จัดการเรียนรู้ และทำการศึกษาหาสาเหตุและปัญหาที่เกิดขึ้นในหน่วยนั้น ๆ เพื่อนำมาปรับปรุง พฒั นาการจัดการเรียนการสอนคร้ังตอ่ ไป โดยมีการจัดทำวิจยั ชั้นเรยี น เพอ่ื แก้ปัญหาการจัดการเรียน การสอนใหผ้ ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของนักเรยี นสงู ขนึ้

๙๔ ภาพกิจกรรม ๑.การจดั การเรยี นการสอน ๑.๖ คุณภาพของผู้เรยี น ดแ้ ก่ ๑. ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรยี น ๒. คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผูเ้ รียน การเรยี นรู้ของผูเ้ รียนทแี่ สดงออกถึง ความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และ มีพัฒนาการตามวัย มีสมรรถนะที่สำคัญ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ นอกจากนี้ผู้เรียนเข้าสอบปลาย ภาค ๑๐๐% อีกทั้งผู้เรียนร้อยละ ๕๕ ของนักศึกษาทั้งหมดที่รับผิดชอบมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉล่ีย ๒.๐๐ ขนึ้ ไป และทง้ั นผ้ี ู้เรยี นเขา้ ทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ (N-Net) ๑๐๐% นอกจากน้ีผเู้ รียนมีผล การประเมินคณุ ธรรมจริยธรรมในระดบั ดีข้นึ ไป คอื มากกว่าร้อยละ ๘๐

๙๕ รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานการเตรยี มความพรอ้ มและพัฒนาอย่างเข้มของครผู ชู้ ่วย คร้งั ท่ี ๑ วนั ท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๓ ถึง ๕ พฤษภาคม ๒๕๖๔ กศน.อำเภอศรสี าคร สำนกั งานสง่ เสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจังหวัดนราธิวาส สำนกั งานสง่ เสริมการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั สำนกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศึกษาธกิ าร .......................................................................................................................................................... องค์ประกอบท่ี ๒ การประเมินผลการปฏบิ ัติงาน ๒. การบรหิ ารจดั การชั้นเรียน บรรยากาศในชั้นเรียนมีส่วนสำคัญในการส่งเสริมความสนใจใคร่รู้ใคร่เรียนให้แก่นักเรียน ชั้นเรียนที่มี บรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่นความเห็นอกเห็นใจ และความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อกันและกัน ย่อมเป็นแรงจูงใจ ภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการเรียน รักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และช่วยปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความ ประพฤติอันดีงามให้แก่นกั เรยี น นอกจากนก้ี ารมหี ้องเรยี นทมี่ ีบรรยากาศแจม่ ใส สะอาด สวา่ ง กว้างขวางพอเหมาะ มีโต๊ะเก้าอี้ที่เป็นระเบียบเรียบร้อย มีมุมวิชาการส่งเสริมความรู้ มีการตกแต่งห้องให้สดใส ก็เป็นอีกสิ่งหนึง่ ที่ส่งผล ทำใหผ้ ู้เรียนพอใจมาโรงเรยี น เขา้ หอ้ งเรยี นและพร้อมท่ีจะมีสว่ นร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ดังน้ัน ผู้เป็นครู จึงต้องมคี วามรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกับความหมาย ความสำคัญ ประเภทของบรรยากาศ หลักการจดั บรรยากาศในชั้น เรียนและการจัดการเรียนรอู้ ยา่ งมคี วามสุข เพ่อื พฒั นาผู้เรยี นใหม้ ีลกั ษณะตามทีห่ ลกั สตู รได้กำหนดไว้ การจดั บรรยากาศในช้นั เรียน หมายถึง การจัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนให้เอื้ออำนวยต่อการเรียนการสอน เพื่อช่วยส่งเสริมให้กระบวน การเรียนการสอนดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ และช่วยสร้างความสนใจใฝ่รู้ ใฝ่ ศกึ ษา ตลอดจนช่วยสรา้ งเสริมความมีระเบียบวนิ ัยให้แก่ผูเ้ รยี น บรรยากาศในชั้นเรียนเป็นส่วนหนึ่งที่ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดความสนใจในบทเรียนและเกิดแรงจูงใจในการ เรียนรู้เพิ่มมากขึ้น การสร้างบรรยากาศที่อบอุ่น ที่ครูให้ความเอื้ออาทรต่อนักเรียน ที่นักเรียนกับนักเรียนมี ความสมั พนั ธ์ฉันท์มิตรต่อกันท่ีมีระเบยี บ มีความสะอาด เหล่านเี้ ป็นบรรยากาศที่นักเรยี นต้องการ ทำให้นักเรียนมี ความสุขทไ่ี ดม้ าโรงเรยี นและในการเรยี นร่วมกับเพ่ือน ๆ ถา้ ครูผูส้ อนสามารถสร้างความรู้สึกน้ีใหเ้ กิดขึน้ ต่อนักเรียน ได้ ก็นับว่าครูได้ทำหน้าที่ในการพัฒนาเยาวชนของประเทศชาติให้เติบโตขึ้นอย่างสมบูรณ์ทั้งทางด้านสติปัญญา รา่ งกาย อารมณ์ และสงั คม โดยแทจ้ ริง ดงั น้นั การสรา้ งบรรยากาศในชน้ั เรียนจงึ มีความสำคัญอยา่ งย่ิง ซึง่ ประมวล ไดด้ ังน้ี ๑. ช่วยส่งเสริมให้การเรียนการสอนดำเนินไปอย่างราบรื่น เช่น ห้องเรียนที่ไม่คับแคบจรเกินไป ทำให้ นกั เรียนเกิดความคล่องตัวในการทำกจิ กรรม ๒. ช่วยสร้างเสริมลักษณะนิสัยที่ดงี ามและความมีระเบียบวินัยให้แก่ผูเ้ รียน เช่น ห้องเรียนที่สะอาด ที่จัด โต๊ะเกา้ อไ้ี ว้อย่างเปน็ ระเบยี บ มคี วามเอ้ือเฟอ้ื เผือ่ แผ่ต่อกัน นักเรียนจะซมึ ซับสิง่ เหลา่ นีไ้ วโ้ ดยไมร่ ู้ตวั ๓. ช่วยส่งเสริมสุขภาพที่ดีใหแ้ ก่ผู้เรียน เช่น มีแสงสว่างที่เหมาะสม มีที่นั่งไม่ใกล้กระดานดำมากเกนิ ไป มี ขนาดโตะ๊ และเกา้ อท้ี เ่ี หมาะสมกบั วัย รปู ร่างของนักเรยี นนักศกึ ษา ฯลฯ

๙๖ ๔. ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ และสร้างความสนใจในบทเรียนมากยิ่งขึ้น เช่น การจัดมุมวิชาการ ต่าง ๆ การจัดป้ายนเิ ทศ การตกแตง่ หอ้ งเรียนดว้ ยผลงานของนักเรยี น ๕. ชว่ ยส่งเสริมการเปน็ สมาชกิ ทีด่ ีของสงั คม เชน่ การฝกึ ใหม้ มี นุษย์สมั พันธ์ท่ีดีต่อกนั การฝึกให้มีอัธยาศัย ไมตรใี นการอยรู่ ว่ มกนั ฯลฯ ๖. ช่วยสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนและการมาโรงเรียน เพราะในชั้นเรียนมีครูที่เข้าใจนักเรียน ให้ความ เมตตาเอือ้ อารีต่อนักเรยี น และนักเรยี นมีความสมั พันธ์อนั ดีตอ่ กันกล่าวโดยสรปุ ได้วา่ การจดั บรรยากาศในชั้นเรียน จะช่วยส่งเสริมและสร้างเสริมผู้เรียนในด้านสติปัญญา ร่างกาย อารมณ์ และสังคมได้เป็นอย่างดี ทำให้นักเรียน เรยี นดว้ ยความสขุ รกั การเรยี น และเปน็ คนใฝเ่ รยี นใฝร่ ใู้ นที่สุด

๙๗ เกณฑ์การประเมิน บนั ทึกผลการปฏิบตั ิงาน หลักฐาน/แหลง่ ขอ้ มูล ๒. การบริหารจดั การช้ัน ข้าพเจ้าจัดบรรยากาศห้องเรียนให้เป็น • สภาพหอ้ งเรยี น เรยี น ระเบียบ อยู่เสมอและมีการจัดกรรมการเรียนการ ๒.๑ การจดั บรรยากาศที่ สอนที่สร้างความท้าทายให้แก่นักศึกษา ผู้เรียนได้ ส่งเสริมการเรียนรู้ ลงมอื ปฏิบตั ิจรงิ ทำให้นกั ศึกษาเกดิ กระบวนการคิด กระบวนการคิด ทกั ษะชีวติ ได้ฝึกทักษะ เกิดความสนุกสนาน ในการเรียน ไม่ และพฒั นาผ้เู รยี น เกิดความเบื่อหน่าย เป็นการพัฒนาผู้เรียนให้เกิด การเรียนรแู้ ละมีประสบการณจ์ รงิ ๒.๒ การดำเนินการตาม - จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ • ข้อมลู นักเรียนรายบคุ คล ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ครอบคลมุ และเป็นปัจจุบัน • รายงานผลการเย่ยี มบา้ น โดยมีการศึกษาและรวบรวม - นำข้อมูลไปใช้ในการช่วยเหลือผู้เรียนด้าน • ภาพกจิ กรรม ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลเพ่ือ การเรียนและการปรับพฤติกรรม เช่น การเยี่ยม แก้ปัญหาและพฒั นาผู้เรียน บา้ น การแนะแนว เป็นต้น - ดแู ลความปลอดภยั ของผเู้ รยี น - จัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพ ติดและปัญหาอื่น ๆ ที่พบ สอดแทรกในคาบแนะ แนว - ดูแลผู้เรียนอย่างทั่วถึงและป้องกันแก้ไขให้ ทนั เหตกุ ารณ์ ๒.๓ การอบรมบ่มนิสัยให้ ข้าพเจ้ามีการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม • รายงานผลคุณธ ร ร ม ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่ผู้เรียน ข้าพเจ้าได้มีการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จริยธรรมที่ดีงามให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน โดยมีการ • ภาพกิจกรรม และคา่ นิยมท่ีดงี าม อบรมคุณธรรม จริยธรรมในทุกครั้งที่มีการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน ซึ่งใช้เวลาประมาณ ๕ นาที ตลอดเวลาที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนมี การสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน และยังปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้กับ นักเรียนในที่ปรึกษาในทุก ๆ เช้าอีกด้วย ทั้งนี้ใน แผนการจัดการเรียนรู้มีการสอดแทรกเนื้อหา คณุ ธรรม จริยธรรม ให้กับผเู้ รียนอย่างหลากหลาย