مقرر-اللغة-العربية-6-كتاب-المادة-العلمية

B363_Arabic6_Res_L6_CVR.indd 1

12/14/16 8\:35 AM

06LoghArabia-Elmiya00.indd 1 12/7/16 1\:19 PM

‫ح وزارة التعليم ‪ 1438 ،‬هـ‬<br/><br/> ‫فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية أثناء النشر‬<br/> ‫وزارة التعليم‬<br/><br/> ‫اللغة العربية \(‪\( \)6‬كتاب المادة العلمية\)‪ / .‬وزارة التعليم‪ -.‬الرياض ‪1438 ،‬هـ‬<br/> ‫‪ 88‬ص ؛ ‪21 25.5‬سم‬<br/><br/> ‫ردمك ‪978 -603 -508 -403 -1 \:‬‬<br/><br/> ‫‪ -2‬التعليم الثانوي ‪ -‬السعودية ‪ -‬كتب دراسية‬ ‫‪ -1‬اللغة العربية ‪ -‬مناهج \t‬<br/> ‫‪1438/1933‬‬ ‫أ‪ .‬العنوان‬<br/><br/> ‫ديوي ‪418،4‬‬<br/><br/> ‫رقم ا إليداع ‪1438/1933\:‬‬<br/> ‫ردمك ‪978 -603 -508 -403 -1\:‬‬<br/><br/> ‫لهذا المقرر قيمة مهمة وفائدة كبيرة فلنحافظ عليه‪ ،‬ولنجعل نظافته تشهد على حسن سلوكنا معه‪.‬‬<br/> ‫إذا لم نحتفظ بهذا المقرر في مكتبتنا الخاصة في آخر العام للاستفادة‪ ،‬فلنجعل مكتبة مدرستنا تحتفظ به‪.‬‬<br/><br/> ‫ق�سم اللغة العربية‬ ‫وزارة التعليم‬<br/><br/> ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪www.moe.gov.sa‬‬<br/><br/> ‫م�شروع النظام الف�صلي‬<br/><br/> ‫‪www.moe.gov.sa/ar/alfasly‬‬<br/><br/> ‫حقوق الطبع والنشر محفوظة لوزارة التعليم ‪ -‬المملكة العربية السعودية‬<br/><br/>‫‪06LoghArabia-Elmiya00.indd 2‬‬ ‫‪12/13/16 2\:45 PM‬‬



06LoghArabia-Elmiya00.indd 4 12/7/16 9\:17 AM

‫الوح��دة الأول��ى‪ \:‬وح��دة الات�ص��ال الكتاب��ي‪ ،‬وتعن��ى إ�جم��الا بالق��درة عل��ى توظيف‬<br/> ‫إ��س��تراتيجيات الكتابة ومهاراتها في إ�ن�ش��اء خطاب لغوي ينا�سب وظيفته وغايته‪ \:‬ال�سردية أ�و‬<br/><br/> ‫المعرفية أ�و ا إلقناعية أ�و الوظيفية‪ .‬وتهدف إ�لى‪\:‬‬<br/> ‫‪1.1‬اتباع الخطوات ا أل�سا�سية للكتابة الجيدة‪.‬‬<br/> ‫‪2.2‬تطبيق المهارات ا أل�سا�س��ية للتعبير الكتابي \(ت�ص��ميم مخطط المو�ضوع‪ ،‬الكتابة في‬<br/> ‫فق��رات‪ ،‬ت�سل�س��ل الأفكار‪ ،‬بناء المقدم��ة والخاتمة‪ ،‬اختيار العن��وان‪ ،‬انتقاء الألفاظ‪،‬‬<br/> ‫جمال الأ�سلوب‪ ،‬التقيد بالعنا�صر الفنية للفن التعبيري\)‪.‬‬<br/> ‫‪3.3‬ا�ستخدام �أ�ساليب مختلفة من التعبير بح�سب الغر�ض من الكتابة‪ \:‬الكتابة المعرفية‪/‬‬<br/> ‫ال�سردية‪ /‬ا إلقناعية‪ /‬الوظيفية‪ /‬الانفعالية‪.‬‬<br/> ‫‪4.4‬توظيف أ��ساليب بلاغية‪ ،‬و�إ�ستراتيجيات �إقـناعية‪ ،‬تجلو الفكرة‪ ،‬وتجعلها �أكثر إ��شراقا‪،‬‬<br/><br/> ‫وت أ�ثيرا‪.‬‬<br/> ‫‪5.5‬ا�ستخدام علامات الترقيم ذات الأهمية في فهم دلالات الن�ص في موا�ضعها المنا�سبة‪.‬‬<br/> ‫الوحدة الثانية‪ \:‬وحدة التوا�ص��ل ال�ش��فهي‪ ،‬وتعنى إ�جمالا بالقدرة على فهم الن�صو�ص‬<br/> ‫الم�س��موعة وتحليلها ونقدها‪ ،‬والقدرة على إ�نتاج خطاب لغوي �ش��فهي ‪� \:‬س��ليم‪ ،‬منظم‪ ،‬م ؤ�ثر‪،‬‬<br/><br/> ‫والقدرة على التـفاعل اللغوي الاجتماعي \(محادثة وا�ستماعا\)‪ ،‬وتهدف �إلى‪\:‬‬<br/> ‫‪�1.1‬إنتاج خطاب لغوي منظم‪� ،‬سليم‪ ،‬م ؤ�ثر‪.‬‬<br/><br/> ‫‪2.2‬ا�ستخدام اللغة الف�صحى للتعبير عن �أفكاره و�أغرا�ضه في المواقف اللغوية المختلفة‪.‬‬<br/> ‫‪3.3‬اتباع إ��ستراتيجيات لغوية وعقلية وات�صالية للت�أثير على ا آلخرين و�إقناعهم‪.‬‬<br/> ‫‪4.4‬احترام آ�داب الحوار والا�ستماع و آ�داب الاختلاف في الر أ�ي‪.‬‬<br/><br/> ‫‪5.5‬مراعاة الأعراف الاجتماعية اللغوية‪ ،‬والظروف المحيطة بالخطاب ؛ إلنتاج الخطاب‬<br/> ‫أ�و فهمه‪.‬‬<br/><br/> ‫‪6.6‬التلخي���ص‪ ،‬والاخت��زال‪ ،‬وتدوين الـملحوظ��ات‪ ،‬وتحديد ا ألفكار الرئي�س��ة‪ ،‬وتوجهات‬<br/> ‫الخطاب الـم�سموع‪ ،‬و أ�غرا�ضه المعلنة والخفية‪.‬‬<br/><br/>‫‪5‬‬

‫و إ��ضافة �إلى �أهداف الوحدتين‪ ،‬هناك �أهداف م�ضمنة فيها تدور حول تنمية التفكير‪،‬‬<br/>‫وذلك بما ت�ضمنته درو�س الوحدتين من ن�شاطات وعمليات و�أ�سئلة‪ .‬وتتمثل هذه الأهداف‬<br/><br/> ‫فيما يلي‪\:‬‬<br/>‫‪1.1‬اتباع �إ�ستراتيجيات منا�سبة لتعميق الفهم وتلخي�ص المعرفة \(خرائط المفاهيم‪،‬‬<br/><br/> ‫جداول المواقع النحوية‪ ،‬الت�شجير‪ ،‬العنقدة\)‪.‬‬<br/>‫‪2.2‬التمك��ن من مهارات التفكير العلمي وحل الم�ش��كلات \(الملاحظة‪ ،‬الت�ص��نيف‪،‬‬<br/><br/> ‫التنظيم‪ ،‬التف�سير‪ ،‬التنب�ؤ‪ ،‬فر�ض الفرو�ض‪ ،‬اختبار الفرو�ض‪ ،‬التعميم\)‪.‬‬<br/>‫‪3.3‬التمكن من مه��ارات التفكير الناقد \(التمييز بين الحقائق والادعاءات‪ ،‬التمييز‬<br/>‫بي��ن المعلومات المرتبطة بالمو�ض��وع وغي��ر المرتبطة به‪ ،‬تحديد م�س��توى دقة‬<br/>‫الرواية أ�و العبارة‪ ،‬تحديد م�صداقية م�صدر المعلومات‪ ،‬التعرف على الادعاءات‬<br/>‫والحجج أ�و المعطيات الغام�ض��ة‪ ،‬التعرف على الافترا�ض��ات غير الم�صرح بها‪،‬‬<br/>‫تحري التحيز‪ ،‬تحديد قوة البرهان أ�و الادعاء‪ ،‬التنب ؤ� بمترتبات القرار �أو الحل\)‪.‬‬<br/>‫‪4.4‬التمك��ن من مه��ارات التفكير ا إلبداع��ي‪ \:‬الخيال‪ ،‬الطلاقة‪ ،‬المرونة‪ ،‬الأ�ص��الة‪،‬‬<br/><br/> ‫التف�صيل‪.‬‬<br/>‫وم��ن مجموع أ�ه��داف الوحدتين و�أهداف مجال تنمية التفكي��ر تتكون أ�هداف تعليم‬<br/>‫اللغ��ة العربية في المرحلة الثانوية التي ينتظر من الطالب التمكن منها‪ .‬ويتمثل �أبرزها‬<br/>‫في التوا�صل اللغوي الناجح بالعربية الف�صحى \(حديثا‪ ،‬وا�ستماعا‪ ،‬وكتابة‪ ،‬وقراءة\) في‬<br/>‫المواقف اللغوية المنا�سبة‪ ،‬والـمعرفة الواعية بالقواعد النحوية المن ِّظمة لعمليات �ضبط‬<br/>‫أ�واخ��ر الكلمات المعربة‪ ،‬وا�س��تخدام علام��ات الترقيم والأعراف الكتابية بما ي�س��اعد‬<br/>‫على فهم المكتوب وتـنظيمه‪ ،‬وتنمية مهارات فهم الن�صو�ص‪ ،‬وتحليلها‪ ،‬وتقويمها باتباع‬<br/>‫�إ�س��تراتيجيات مختلف��ة للقراءة‪ ،‬إ��ض��افة إ�لى تنمي��ة مهارات الدرا�س��ة والتعلم الذاتي‪،‬‬<br/><br/> ‫وتنمية مهارات التفكير‪ \:‬العلمي‪ ،‬والناقد‪ ،‬وا إلبداعي‪.‬‬<br/><br/>‫والله ولي التوفيق‬ ‫الم ؤ�لفون‬<br/><br/> ‫‪6‬‬

‫كيف تستخدم‬<br/> ‫الكتابين؟‬<br/><br/> ‫عزيزي الطالب‪\:‬‬<br/> ‫كيف تتعامل مع كتابي مادة اللغة العربية؟‬<br/> ‫�أنت �أمام كتابين يمثلان مادة اللغة العربية‪ ،‬يهدفان إ�لى الارتقاء بم�ستوى‬<br/><br/> ‫تعلمك‪ ،‬وهذان الكتابان هما‪\:‬‬<br/> ‫\t •كتاب \(المادة العلمية\)‪ ،‬وي�شتمل على المحتوى العلمي للمجالات اللغوية التي ي�ستهدفها المنهج في‬<br/> ‫النحو‪ ،‬والقراءة‪ ،‬والات�صال الكتابي‪ ،‬والتوا�صل ال�شفهي‪ .‬وهو بهذه ال�صفة مرجع علمي متعدد‬<br/><br/> ‫الم�صادر في المجالات اللغوية الم�ستهدفة‪.‬‬<br/> ‫\t •كتاب \(التطبيقات\)‪ ،‬وي�شتمل على الن�شاطات التي تك�سبك المهارات اللغوية في القراءة والكتابة‬<br/> ‫والتحدث والا�ستماع‪ .‬وهو أ��شبه ما يكون بدورة تدريبية؛ ت�ستهدف إ�ك�سابك القدرة اللغوية المنا�سبة‬<br/><br/> ‫والثقافة الواعية باللغة وق�ضاياها وفنونها المختلفة‪.‬‬<br/> ‫العلاقة بين الكتابين‪\:‬‬<br/><br/> ‫بين الكتابين علاقة تكاملية وتبادلية؛ فالمحتوى العلمي من المعلومات والمعارف‬<br/> ‫والمفاهيم التي تقدم في كتاب \(المادة العلمية\) يجري التطبيق عليها في كتاب‬<br/> ‫\(التطبيقات\)‪ ،‬والن�شاطات الموجودة في \(كتاب التطبيقات\) تحتاج إ�لى دليل م�ساعد ومعلومات تعين على‬<br/><br/> ‫تنفيذها وهي موجودة في كتاب \(المادة العلمية\)‪.‬‬<br/> ‫كيف ت�ستخدم الكتابين؟‬<br/><br/> ‫كتاب \(التطبيقات\) هو الكتاب المقرر‪ ،‬و أ�ما كتاب \(المادة العلمية\) فيمثل إ��ضافة‬<br/> ‫تعينك على فهم محتوى كتاب التطبيقات وتنفيذ تدريباته‪.‬‬<br/><br/>‫‪7‬‬

‫مادللفميالستاتليأخحدشمكااةللفكوايتلاارلمكتوبازب‬<br/><br/>‫مدخل ي�صف مو�ضوع الوحدة‪ ،‬ويحفز دافعية الطالب للتعلم‪ ،‬ويثيراهتمامه‬<br/> ‫للمعرفه‪ ،‬وفي الغالب ينتهي ب�س�ؤال عام عن الوحدة‪.‬‬<br/><br/>‫تحديد للدرو�س التي تت�ضمنها الوحدة‪.‬‬ ‫موضوعات‬<br/> ‫الوحدة‬<br/><br/>‫أهداف الوحدة و�صف محدد لأبرز المهارات التي يتوقع أ�ن يتقنها الطالب بعد درا�سته‬<br/> ‫الوحدة‪.‬‬<br/><br/>‫توجيهات للطالب تعينه على تحقيق أ�هداف الوحدة بي�سر وفعالية‪.‬‬ ‫إرشادات‬<br/> ‫المتعلم‬<br/><br/>‫�أ�سئلة مع �إجاباتها تهدف �إلى م�ساعدة الطالب على فهم المادة العلمية‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ‬<br/> ‫وكيفية تطبيقها‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻠﻮل‬<br/><br/> ‫الم�ع�ل�وم�ات ا إل��ض�اف�ي�ة ال�ت�ي ت�ورد ب�ه�دف ت�وف�ير فر�صة الا��س�ت�زادة من‬<br/> ‫المعلومات المتعلقة بهذا المو�ضوع من غير أ�ن يكون المتعلم مطال ًبا بها في‬<br/><br/> ‫التقويم �أو الاختبار‪.‬‬<br/><br/>‫المراجع والم�صادر التي �أخذت منها المادة العلمية للوحدة‪ ،‬ويمكن للطالب‬ ‫ﻣﺮاﺟﻊ اﻟﻮﺣﺪة‬<br/> ‫العودة �إليها للا�ستزادة منها حول مو�ضوع الوحدة‪.‬‬<br/><br/> ‫‪8‬‬

‫الفهرس‬<br/><br/> ‫‪53‬‬ ‫‪11‬‬<br/><br/> ‫الوحدة الثانية‪\:‬‬ ‫الوحدة الأولى‪\:‬‬<br/> ‫وحدة التوا�صل ال�شفهي‬ ‫وحدة الات�صال الكتابي‬<br/> ‫مهارات الخطابة والإلقاء‬<br/> ‫الكتابة الوظيفية‬<br/> ‫مهارات الخطابة ‪56‬‬<br/> ‫الإلقاء ‪78‬‬ ‫الر�سائل ا إلدارية ‪18‬‬<br/> ‫التقارير ‪25‬‬<br/> ‫كتابة المحا�ضر ‪33‬‬<br/> ‫الكلمات المحفلية ‪40‬‬<br/><br/> ‫العرو�ض الت�سويقية ‪47‬‬<br/> ‫وا إلعلانات الدعائية‬<br/><br/>‫‪9‬‬



‫الوحدة الأولى‬ ‫‪1‬‬<br/><br/> ‫وحدة الات�صال الكتابي‬ ‫تع ُّلم الكتابة الوظيفية لي�س تر ًفا بل‬<br/> ‫الكتابة‬ ‫��ض�رورة‪ ،‬وال�ح�اج�ة إ�ليها كبيرة؛ فهي‬<br/> ‫الوظيفية‬<br/> ‫تهم قطا ًعا كبي ًرا من النا�س‪..‬‬<br/>‫مدة التنفيذ‬ ‫وم� ؤ�ك�د �أن�ك �ستحتاج إ�ل�ى ممار�ستها‬<br/> ‫يو ًما ما‪ ..‬فبدل ًا من البحث ع ّمن يقوم‬<br/> ‫عدد الأ�سابيع‬ ‫ب�ه�ا ن�ي�اب�ة ع�ن�ك‪ ،‬ت��د ّرب ع�ل�ى كتابتها‬<br/><br/> ‫‪8‬‬ ‫بنف�سك‪..‬‬

‫الوحدة ا ألولى‬ ‫‪1‬‬<br/><br/> ‫موضوعات الوحدة‬ ‫‪12‬‬<br/><br/> ‫\t •مفهوم الكتابة الوظيفية‪.‬‬<br/> ‫\t •خ�صائ�ص الكتابة الوظيفية‪.‬‬<br/> ‫\t •التخطيط للكتابة الوظيفية‪.‬‬<br/><br/> ‫\t • أ��ساليب عر�ض الكتابة‪.‬‬<br/> ‫\t •الر�سائل ا إلدارية‪.‬‬<br/> ‫\t •التقارير‪.‬‬<br/> ‫\t •المحا�ضر‪.‬‬<br/><br/> ‫\t •الكلمات \(الخطب\) المحفلية‪\:‬‬<br/> ‫‪ -‬كلمات الافتتاح‪.‬‬<br/> ‫‪ -‬كلمات الاختتام‪.‬‬<br/><br/> ‫\t •العرو�ض الت�سويقية والإعلانات الدعائية‪.‬‬<br/><br/> ‫أهداف الوحدة‬<br/><br/> ‫يعينك محتوى هذه الوحدة على تحقيق أ�هدافها في كتاب التطبيقات‪،‬‬<br/> ‫وهي �أن‪\:‬‬<br/><br/>‫‪ 1.1‬تتعرف فنون الكتابة الوظيفية‪ \,‬و�أعرافها‪ \,‬و�أ�سلوبها \(خ�صائ�صها\)‪ \,‬وعنا�صرها‬<br/> ‫الرئي�سة‪ \,‬ومحتويات على عن�صر‪.‬‬<br/><br/> ‫‪2.2‬تكتب مو�ضو ًعا وظيف ًّيا م�ستوف ًيا عنا�صره‪.‬‬<br/> ‫‪3.3‬تكتب و ُتلقي كلمات افتتاحية �أو ختامية لمنا�سبة ما‪.‬‬<br/>‫‪ُ 4.4‬ت�صمم ُمخططات لمو�ضوعاتك الكتابية؛ لت�ساعدك على ا�ستيفاء العنا�صر الرئي�سة‪.‬‬<br/> ‫‪5.5‬تلتزم عند كتابتك ف ًّنا وظيف ًّيا بهيكله الخارجي ال ُمتعارف عليه \(ال�شكل\)‪.‬‬<br/>‫‪ُ 6.6‬توظ��ف في كتابتك ما تدربت عليه من مهارات النحو والإملاء والترقيم و أ�عراف‬<br/><br/> ‫الكتابة‪.‬‬

‫دليل الوحدة‬<br/><br/> ‫إرشادات المتعلم‪\:‬‬<br/><br/> ‫‪1.1‬الكتابة الوظيفية هي �أكثر الكتابات انت�شا ًرا في ع�صرنا الحا�ضر‪ ،‬فهي تغمر ‪-‬‬<br/> ‫دون انقطاع وب�ش��كل يومي ‪ -‬كل ا إلدارات والم�ؤ�س�سات وال�شركات‪ .‬وهي الكتابة‬<br/> ‫الوحيدة التي ي�س��تخدمها كل من يعرف ولو ي�س�ي� ًرا من �أ�ص��ول الكتابة‪ .‬حاول‬<br/> ‫في هذه الوح��دة التمكن من �إتقان الكتابة ال�ص��حيحة للفنون الوظيفية؛ لأنك‬<br/><br/> ‫�ستعي�شها وبكثرة في حياتك العملية القادمة‪.‬‬<br/> ‫‪2.2‬الأ�س��لوب الوظيفي يقع و�س�� ًطا بين الأ�س��لوب العلمي وا أل�سلوب ا ألدبي‪ ،‬فيراوح‬<br/> ‫ب�ي�ن الإقن��اع المنطقي والت أ�ثير الوجداني‪ ،‬بح�س��ب الفن الوظيفي ومو�ض��وعه‪،‬‬<br/> ‫وه��ذا يتطلب منك �أن تكون دقي ًقا في اختيارك للمفردات والعبارات المنا�س��بة‬<br/><br/> ‫لمو�ضوعك وهدفك‪.‬‬<br/> ‫‪3.3‬تذك��ر ‪ -‬قبل بدء الكتابة ‪ -‬أ�ن ت�ص��مم مخط ًطا لمو�ض��وعك‪ ،‬وتحدد عنا�ص��ره‬<br/> ‫الرئي�س��ة ومحتوي��ات كل عن�ص��ر‪ ،‬ثم اكتب متقي ًدا بال�ش��كل البناء ال�ص��حيح‬<br/><br/> ‫المتعارف عليه في مو�ضوعك‪.‬‬<br/> ‫‪ 4.4‬إ�ن تجنب الأخطاء النحوية والإملائية‪ ،‬والدقة في ا�ستخدام علامات الترقيم‪،‬‬<br/><br/> ‫والالتزام ب�أعراف الكتابة مطلب �ضروري في �أي كتابة تمار�سها‪.‬‬<br/> ‫‪5.5‬تذك��ر �أن��ك تحتاج �إلى الرجوع إ�لى \( وحدة الات�ص��ال الكتابي \) في كتاب اللغة‬<br/><br/> ‫العربية \(‪ \)1‬لتنفيذ بع�ض ن�شاطات هذه الوحدة‪.‬‬<br/><br/>‫وحدة الات�صال الكتابي‪\:‬الكتابة الوظيفية ‪13‬‬

06LoghArabia-Elmiya01.indd 14 12/7/16 10\:30 AM

‫مفهوم الكتابة الوظيفية‪\:‬‬<br/><br/>‫كتابة تهدف �إلى مد ج�س��ور الات�ص��ال بين النا�س‪ \,‬وتنظيم حياتهم‪ \,‬وق�ضاء حاجاتهم؛ فهي الن�صو�ص‬<br/>‫الت��ي ينتجها الإن�س��ان؛ ألداء مهام عمل��ه‪ ،‬أ�و لجلب م�ص��لحة‪ ،‬أ�و دفع م�ش��كلة‪� ،‬أو المحافظة على علاقة‪،‬‬<br/><br/> ‫ويجمع بينها جمي ًعا أ�نها ن�صو�ص ت�ستهدف ق�ضاء م�صالح ُمن�ِشئها‪.‬‬<br/><br/> ‫خصائصها‪\:‬‬<br/><br/> ‫\t •لا تهتم بالعواطف والم�شاعر‪.‬‬<br/> ‫\t •�ألفاظها ُمحددة‪ \,‬ومخت�صرة‪.‬‬<br/><br/> ‫\t •دلالاتها قاطعة‪.‬‬<br/> ‫\t •�أ�سلوبها ـ في الغالب ـ علمي‪.‬‬<br/> ‫\t •تلتزم ب أ�نماط م ُوحدة ُمتعارف عليها‪.‬‬<br/> ‫\t •لا تهتم بتجميل ا أل�سلوب بالخيال والمح�سنات البديعية‪.‬‬<br/><br/> ‫التخطيط للكتابة الوظيفية‪\:‬‬<br/><br/>‫كتابة الخطة وت�صميم الهيكل العام‬ ‫العم��ل الناج��ح هو نتيج��ة طبيعية لتخطيط جي��د‪ ،‬ف إ�ذا كنت‬<br/>‫للفن الكتابي لا غنى عنها‪ ،‬فهي تفيد‬ ‫ت�ش��رع في كتابة مو�ض��وعك قبل �أن تجمع معلوماته و�أدلته‪ ،‬وقبل‬<br/> ‫أ�ن تحدد �أفكاره‪ ،‬وت�ص��مم ت�سل�س��له‪ ،‬ف إ�نك لا تفعل كما يفعل كبار‬<br/> ‫فيما ي أ�تي‪\:‬‬<br/>‫\t•ال�ت�ن�ظ�ي�م ال�م�ن�ط�ق�ي للمعلومات‬ ‫الكتاب‪.‬‬<br/> ‫وي أ�ت��ي التخطيط ف��ي مقدمة عمليات الكتاب��ة الوظيفية‪ ،‬وهو‬<br/> ‫والبيانات والتحليل والا�ستنتاج‪.‬‬ ‫يبد�أ ذهن ًّيا بالتفكير في �أهداف العمل الكتابي الوظيفي ومحتواه‪،‬‬<br/>‫\t•ال�م���س�اع�دة ع�ل�ى ج�م�ع ال�ب�ي�ان�ات‬<br/>‫والمعلومات من مراجعها وم�صادرها‪،‬‬ ‫ثم كتاب ًّيا بر�سم مخطط لهذا العمل‪.‬‬<br/>‫وت�ح�دي�ده�ا‪ ،‬وت���ص�ن�ي�ف م�ا ي�خ�ت�اره‬ ‫والتخطي��ط مجموع��ة من الإج��راءات يقوم بها من �س��يق ِدم‬<br/> ‫على كتابة طلب إ�داري �أو ر�سالة وظيفية �أو تقرير ر�سمي‪� ..‬أي أ�نه‬<br/> ‫الكاتب منها وفق عنا�صر الخطة‪.‬‬<br/> ‫\t•تجنب الح�شو والتناق�ض والتكرار‪.‬‬ ‫�إجراء قبل الكتابة‪.‬‬<br/>‫\t• إ�ع��ط��اء ك�ل عن�صر م�ن عنا�صر‬<br/>‫المو�ضوع ما ي�ستحقه من الاهتمام‪.‬‬<br/><br/>‫وحدة الات�صال الكتابي‪\:‬الكتابة الوظيفية ‪15‬‬

‫وت�شمل �إجراءات ما قبل الكتابة ما يلي‪\:‬‬<br/> ‫تحديد مو�ضوع الكتابة والإح�سا�س بم�شكلته‪.‬‬<br/><br/> ‫تحديد الهدف �أو ا ألهداف المراد تحقيقها من وراء الكتابة‪.‬‬<br/><br/> ‫تحديد العنا�صر الفنية للمو�ضوع‪ ،‬و�أفكاره الرئي�سة والتف�صيلات الجزئية‪.‬‬<br/><br/> ‫توليد معلومات و أ�فكار مدعمة للمو�ضوع‪.‬‬<br/><br/> ‫جمع معلومات من م�صادر مختلفة‪ ،‬وتدوينها‪ ،‬وترتيبها‪.‬‬<br/><br/> ‫تحديد أ��ساليب العر�ض والت أ�ثير وا إلقناع‪.‬‬<br/><br/> ‫تحديد �شكل العمل‪ ،‬ور�سم مخطط مفرغ له‪.‬‬<br/><br/> ‫أساليب عرض الكتابة‪\:‬‬<br/><br/>‫يخطط كبار الكتاب أل�ساليب العر�ض‪ ،‬ويولونها عناية خا�صة‪ ،‬ف�أ�سلوب العر�ض هو الذي يميز الكاتب‬<br/>‫الجيد من الكاتب المبتدئ‪ ،‬ومن الإجراءات التي يتبعها ه�ؤلاء الكتاب لتكون �أ�س��اليبهم بلاغية م ؤ�ثرة ما‬<br/><br/> ‫يلي‪\:‬‬<br/> ‫\t •ال�صدق‪ \:‬الت أ�كد من �صحة جميع المعلومات وا إلح�صاءات وا أل�سباب والنتائج التي يعر�ضونها‪.‬‬<br/>‫\t •الا�ست�شه��اد والاقتبا���س‪ \:‬بالبحث عن الآيات �أو الأحاديث أ�و الق�ص���ص الحقيقي��ة �أو المتخيلة �أو‬<br/><br/> ‫ا ألمثلة‪ ...‬التي تخدم الأفكار وت ؤ�يدها‪.‬‬<br/>‫\t •�إن�ش��اء ا�ستع��ارات ومقارن��ات تخ��دم الفكرة‪ \:‬حي��ث يت أ�مل الكاتب الأ�ش��ياء والأح��داث من حوله‪،‬‬<br/><br/> ‫ويحاول أ�ن يجد راب ًطا �أو علاقة بين �شيء منها وبين أ�فكاره؛ لي�ستعيرها‪.‬‬<br/><br/> ‫‪16‬‬

‫\t •اختي��ار الألف��اظ‪ \:‬يخت��ار الكاتب ا أللف��اظ المحببة �إلى النفو���س‪ ،‬الجاذبة‪ ،‬الت��ي تخاطب العقل‬<br/> ‫والعاطفة‪.‬‬<br/><br/> ‫أمثلة للكتابة الوظيفية‪\:‬‬<br/><br/> ‫كتابة الر�سائل‪.‬‬<br/> ‫كتابة التقارير‪.‬‬<br/> ‫كتابة المحا�ضر‪.‬‬<br/> ‫كتابة الكلمات المحفلية‪.‬‬<br/> ‫كتابة العرو�ض الت�سويقية‪.‬‬<br/> ‫كتابة الإعلانات الدعائية‪.‬‬<br/> ‫تعبئة الا�ستمارات‪.‬‬<br/> ‫كتابة التلخي�ص‪.‬‬<br/> ‫كتابة الملاحظات‪.‬‬<br/> ‫فكل ن�ص نفعي يهدف إ�لى ق�ضاء م�صالح ُمن�ِش ِئه ُي�سمى ن ًّ�صا وظيف ًّيا‪ \,‬و�سن�س��تعر�ض في ال�صفحات‬<br/> ‫القادمة عد ًدا من أ�نواع الكتابة الوظيفية‪.‬‬<br/><br/>‫وحدة الات�صال الكتابي‪\:‬الكتابة الوظيفية ‪17‬‬

‫�أول ًا ـ الر�سائل الإدارية‬<br/><br/>‫ُتع��د الر�س��ائل من أ�هم أ�نواع الات�ص��ال الكتابي؛ فهي �أكثرها ا�س��تخدا ًما في الحي��اة اليومية‪ .‬وتتنوع‬<br/> ‫الر�سائل تب ًعا للأهداف والغايات‪ ،‬و أ�هم �أنوعها‪\:‬‬<br/><br/>‫الر�س��الة ال�شخ�ص��ية‪ ،‬والر�س��الة التجاري��ة‪ ،‬والر�س��الة الر�س��مية‪ ،‬والر�س��الة الإداري��ة‪ ،‬والر�س��الة‬<br/> ‫الوجدانية‪...‬‬<br/><br/> ‫مفهوم الرسالة الإدارية‪\:‬‬<br/><br/>‫هي كل ر�سالة تر�سل �إلى م�س�ؤول ما �أو دائرة حكومية أ�و م ؤ��س�سة تجارية أ�و غير ذلك‪.‬‬<br/><br/> ‫خصائصها الفنية‪\:‬‬<br/><br/>‫تتح��دد أ�همية الر�س��ائل ا إلدارية فيما‬ ‫للر�س��الة الجيدة خ�ص��ائ�ص محددة �إذا الت��زم بها الكاتب‬<br/> ‫يلي‪\:‬‬ ‫كانت ر�سالته م ؤ�ثرة ومحققة للغر�ض الذي كتبت ألجله‪ ،‬و�أهمها‪\:‬‬<br/> ‫‪1.1‬المو�ض��وعية‪ ،‬والبعد عن التعبير الخيالي‪ ،‬والمح�سنات‬<br/>‫\t •كونها م�س��تن ًدا يمكن الرجوع إ�ليه‬ ‫البديعي��ة‪ ،‬وتجن��ب عب��ارات البهرج��ة والت�ض��خيم‬<br/> ‫عند الحاجة‪.‬‬<br/> ‫\t •قلة تكلفتها‪.‬‬ ‫والمبالغة‪.‬‬<br/> ‫‪2.2‬الدق��ة والو�ض��وح‪ ،‬وه��و اجتن��اب ال��كلام المبه��م إ�لى‬<br/>‫\t •قلة المجهود المطلوب إلنجازها‪.‬‬<br/> ‫\t •قلة الوقت المطلوب إلنجازها‪.‬‬ ‫المهذب ال�صريح الخالي من الت أ�ويل‪.‬‬<br/> ‫‪3.3‬التدرج المنطقي في عر�ض ا ألفكار‪.‬‬<br/>‫\t •�إمكانية ن�سخها وتعميمها إ�لى عدد‬ ‫‪4.4‬ا إليجاز غير المخل بالمعنى‪ ،‬والابتعاد عن ح�شو الكلام‬<br/> ‫كبير من الأفراد‪.‬‬ ‫والتكرار والترادف والجمل الطويلة‪ ،‬لبلوغ المق�صد‪ ،‬مع‬<br/><br/>‫\t •ت�س��هيلها إ�نج��از ا ألعمال في حالة‬ ‫الاحتفاظ ب�سهولة الفهم‪.‬‬<br/> ‫بعد ا ألماكن‪.‬‬ ‫‪5.5‬منا�سبة المعاني وا أللفاظ الم�ستعملة مع مكانة ال ُمر�سل‬<br/><br/> ‫إ�ليه‪.‬‬<br/><br/> ‫‪18‬‬

‫أنواعها‪\:‬‬<br/><br/> ‫تتنوع الر�سائل ا إلدارية تب ًعا ل ألهداف والغايات‪ \,‬ومن �أهم أ�نواعها‪\:‬‬<br/> ‫ر�سائل ال�شكوى‪.‬‬<br/> ‫ر�سائل الطلب‪.‬‬<br/> ‫ر�سائل الاعتذار‪.‬‬<br/> ‫ر�سائل العر�ض‪.‬‬<br/><br/> ‫ر�سائل الا�ستف�سار‪.‬‬<br/><br/> ‫العناصر الفنية للرسائل ‪\:‬‬<br/><br/> ‫أ‪ -‬الافتتاح‪\:‬‬<br/><br/> ‫وي�شمل الافتتاح عدة عنا�صر �أبرزها‪\:‬‬<br/> ‫‪1‬ـ الب�سملة‪ \:‬تبد أ� كتابة الر�سالة بكتابة الب�سملة \(ب�سم الله الرحمن الرحيم\)‪� ،‬أعلى ال�صفحة‪ ،‬وتكون‬<br/><br/> ‫في منت�صف ال�سطر‪.‬‬<br/> ‫‪2‬ـ التوجيه‪\:‬كتابة ا�سم ال ُمر�َسل إ�ليه‪ ،‬ووظيفته‪ \,‬في ال�سطر التالي‪ ،‬مع مراعاة �صيغة الخطاب المنا�سبة‬<br/><br/> ‫مثل‪� \:‬صاحب ال�سمو‪ ،‬معالي‪� ،‬سعادة‪ ،‬ال�سادة‪ ،‬المكرم ‪...‬‬<br/> ‫‪3‬ـ التحية الافتتاحية‪\:‬بعد ذلك كتابة التحية الافتتاحية‪\( \:‬ال�س�ل�ام عليكم ورحمة الله وبركاته\)‪ ،‬في‬<br/><br/> ‫ال�سطر التالي‪ ،‬ثم فا�صلة‪ \,‬تليها كلمة \(وبعد\)‪ ،‬ثم نقطتان ر�أ�سيتان‪.‬‬<br/><br/> ‫ب‪ -‬العرض‪\:‬‬<br/><br/> ‫ترك فراغ ُيعادل م�سافة كلمة واحدة في أ�ول ال�سطر‪ \,‬ثم عر�ض المو�ضوع \(ال�شكوى أ�و الطلب\)‪\:‬‬<br/><br/>‫وحدة الات�صال الكتابي‪\:‬الكتابة الوظيفية ‪19‬‬

‫في ر�سالة ال�شكوى‪\:‬‬<br/> ‫‪- -‬تحديد مو�ضوع ال�شكوى في ُجملة أ�و ُجمل ق�صيرة ُمبا�شرة‪.‬‬<br/><br/> ‫‪- -‬تلخي�ص ا أل�ضرار‪.‬‬<br/> ‫‪- -‬تلخي�ص ما يراد من الم�س ؤ�ول فعله‪.‬‬<br/><br/> ‫في ر�سالة الطلب‪\:‬‬<br/> ‫‪- -‬تحديد الطلب �أو الطلبات في ُجملة �أو ُجمل ق�صيرة ُمبا�شرة‪.‬‬<br/><br/> ‫‪- -‬تلخي�ص مبررات كتابة الطلب‪.‬‬<br/> ‫‪- -‬يذكر المر�سل الم ؤ�هلات التي ح�صل عليها �إذا كان لها أ�همية في تحقيق طلبه‪.‬‬<br/><br/> ‫ج‪ -‬الاختتام ‪\:‬‬<br/><br/> ‫تت�ضمن خاتمة الر�سالة عدة عنا�صر منها‪\:‬‬<br/>‫التحية الختامية‪ \:‬تو�ضع في منت�صف ال�سطر التالي‪ \,‬و ُيف َّ�ضل �أن تكون عبارة ق�صيرة ُمع ِّبرة مثل‪\:‬‬<br/><br/> ‫والله ولي التوفيق‪� \,‬أو وتقبلوا فائق الاحترام‪ \,‬أ�و والله الموفق ‪...‬‬<br/> ‫الا�سم والتوقيع‪ \:‬يد ِّون ال ُمر�سل ا�سمه ‪ \,‬وتوقيعه بعد التحية الختامية مبا�شرة‪.‬‬<br/> ‫التاريخ‪ \:‬لا بد من توثيق تاريخ كتابة الر�سالة ويكون ذلك بعد الا�سم والتوقيع‪.‬‬<br/>‫العنوان‪ \:‬وعند النهاية تذ َّيل الر�س��الة بالعنوان الذي يمكن الرد عليه‪ ،‬وقد يكون أ��سا�ًس��ا مطبو ًعا‬<br/><br/> ‫في نهاية الورقة عند كثير من الأفراد والم ؤ��س�سات‪.‬‬<br/><br/> ‫‪20‬‬

‫توزيع العناصر على مجسم الرسالة‬<br/><br/> ‫الب�سملة‬ ‫ب�سم الله الرحمن الرحيم‬<br/>‫التوجيه الافتتاح‬<br/> ‫وفقه الله‬ ‫�سعادة ‪.....................................‬‬<br/> ‫التحية الافتتاحية‬<br/> ‫ال�سلام عليكم ورحمة الله وبركاته‪ \,‬وبعد‪\:‬‬<br/> ‫العر�ض‬<br/> ‫‪........................................................................................................‬‬<br/> ‫الا�سم‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬<br/> ‫التوقيع‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬<br/> ‫التاريخ‬ ‫‪.............................................................................................................‬‬<br/> ‫العنوان‬<br/> ‫التحية الختامية‬ ‫‪....................‬‬<br/><br/> ‫‪................................‬‬ ‫الاختتام‬<br/> ‫‪................................‬‬<br/><br/> ‫‪14.../.../...‬هـ‬<br/><br/> ‫‪................................‬‬<br/><br/>‫وحدة الات�صال الكتابي‪\:‬الكتابة الوظيفية ‪21‬‬

‫نموذج لرسالة شكوى‪\:‬‬<br/><br/> ‫نموذج لرسالة طلب‪\:‬‬ ‫ب�سم الله الرحمن الرحيم‬<br/><br/> ‫ب�سم الله الرحمن الرحيم‬ ‫وفقه الله‬ ‫المكرم مدير المدر�سة‬<br/> ‫ال�سلام عليكم ورحمة الله وبركاته‪ \,‬وبعد‪\:‬‬<br/> ‫�سعادة الدكتور ‪ ....................‬حفظه الله‬ ‫نحيطكم عل ًما ب� أ�ن�ن�ا نعاني م�ن �ضعف‬<br/> ‫ال�سلام عليكم ورحمة الله وبركاته‪ \,‬وبعد‪\:‬‬ ‫الإ��ض�اءة ف�ي ف�صلنا؛ ن�ظ� ًرا لتعطل ع�دد من‬<br/>‫تعت��زم المدر�س��ة �إقام��ة ن��دوة بعن��وان‬ ‫م�صابيح ا إلن�ارة منذ ثلاثة أ�ي�ام‪ \,‬ولم ُت�ص َلح‬<br/>‫\(التدخي��ن‪ \,‬أ��ض��راره و�أ�س��بابه\)؛ بهدف توعية‬ ‫حتى وقت تحرير هذه الر�سالة ؛ لذا نرجو منكم‬<br/>‫الط�ل�اب‪ \,‬والأخ��ذ ب أ�ي��دي المدخني��ن للإقلاع‬ ‫التكرم بالتوجيه ب إ��لاصحها‪� ،‬شاكرين تجاوبكم‪.‬‬<br/><br/> ‫عنه‪.‬‬ ‫والله الموفق‪.‬‬<br/>‫ونظ�� ًرا لدورك��م الفاعل في ه��ذا المجال‬<br/>‫ن أ�مل من �سعادتكم الم�شاركة في الندوة وتقديم‬ ‫أ�بنا ؤ�كم‬<br/> ‫طلاب ف�صل ‪1/3‬‬<br/> ‫ما ترونه منا�س ًبا لتحقيق هذا الهدف‪.‬‬ ‫‪1436/7/19‬هـ‬<br/> ‫وتقبلوا فائق الاحترام‪.‬‬<br/><br/> ‫مدير المدر�سة‬<br/> ‫�أحمد بن عبد الله‬<br/> ‫ثانوية الفاروق‬<br/> ‫‪1436/4/4‬هـ‬<br/><br/> ‫‪22‬‬

06LoghArabia-Elmiya01.indd 23 12/7/16 10\:21 AM

06LoghArabia-Elmiya01.indd 24 12/7/16 1\:18 PM

06LoghArabia-Elmiya01.indd 25 12/7/16 9\:28 AM

06LoghArabia-Elmiya01.indd 26 12/7/16 9\:29 AM

‫‪5.5‬الإيجاز وحذف الجمل والمعلومات غير ال�ضرورية‪.‬‬<br/>‫‪6.6‬المو�ض��وعية \(عدم الانحياز‪ \,‬أ�و خلط الر�أي بالحقيقة\)‪ \,‬ف إ�ذا لم ت ؤ�ثر م�ش��اعر كاتب التقرير في‬<br/><br/> ‫مو�ضوعه وتحديد معلوماته ‪ ،‬ف�إنه قد ات�سم بـالمو�ضوعية ‪.‬‬<br/> ‫‪7.7‬ب�ساطة الأ�سلوب وو�ضوحه بحيث ي�سهل على الجميع فهمه‪.‬‬<br/>‫‪8.8‬ا�ش��تمال التقرير على عرو�ض إ�ي�ضاحية كالجداول �أو الأعمدة البيانية‪ \,‬ف إ�ذا ُ�ض ّمن التقرير ر�سو ًما‬<br/> ‫�أو أ�عمدة بيانية �أو جداول؛ فهذا يدل على الاهتمام بالعر�ض ا إلي�ضاحي‪.‬‬<br/><br/> ‫للتقارير ثلاث وظائف حيوية هي‪\:‬‬ ‫أهمية كتابة التقارير‪\:‬‬<br/> ‫\t •تقديم المعلومات‪\:‬‬<br/> ‫\t •توثيق الن�شاطات والإنجازات وا ألحداث‪.‬‬<br/>‫فالتقارير تقدم لمتخذي القرارات‬ ‫\t •و�س��يلة لتبادل الأفكار والخبرات والمعلومات ووجهات‬<br/>‫أ�دلة تدعيمها‪ ،‬أ�و �أ�س��باب التراجع‬<br/> ‫النظر‪.‬‬<br/> ‫عنها‪� ،‬أو نتائج إ��صدارها‪.‬‬ ‫\t •ا�ست�شراف الم�ستقبل‪ \,‬والتخطيط له‪.‬‬<br/> ‫\t •ت�شخي�ص الم�شكلات وتحليلها‪\:‬‬ ‫\t •ت�شخي�ص الم�شكلات التي تعتر�ض العمل‪.‬‬<br/>‫م��ن وظائ��ف التقري��ر تحديد مدى‬<br/>‫الفجوة بين م�ستوى ا إلنجاز الفعلي‪،‬‬ ‫\t •و�سيلة من و�سائل اقتراح الحلول‪.‬‬<br/>‫وم�ستوى الإنجاز المتوقع‪ ،‬فالتقارير‬ ‫\t •توثيق جهود المتميزين‪.‬‬<br/>‫تعرف ذلك‪ ،‬وتحدد �أبعاده‪ ،‬وتتحرى‬<br/> ‫\t •م�ستند ر�سمي لمحا�سبة ال ُمق ِّ�صرين‪.‬‬<br/> ‫أ��سبابه‪ ،‬وتعر�ض �آثاره‪.‬‬ ‫\t •الم�س��اعدة ف��ي تحديد الق��رارات المنا�س��بة‪ ،‬و إ�عادة‬<br/> ‫\t •التوا�صل الإداري‪\:‬‬<br/> ‫التفكير في الخطط وال�سيا�سات وتعديلها‪.‬‬<br/>‫فالتقرير و�سيلة من و�سائل التفاعل‬<br/>‫بين ا ألطراف في العمل الر�سمي‪،‬‬ ‫العناصر الفنية للتقرير‪\:‬‬<br/>‫وق��د تك��ون م��ن أ�دوات المديرين‬<br/>‫لمناق�شة المو�ضوعات ‪ ،‬وكثير من‬ ‫يتكون التقرير من عنا�ص��ر هي‪ \:‬الافتتاح‪ ،‬مقدمة التقرير‪\,‬‬<br/>‫المعلومات وا ألفكار يمكن �أن تنقل‬ ‫وم�ضمون التقرير �أو �صلب المو�ضوع \(العر�ض\)‪ \,‬والخاتمة‪.‬‬<br/>‫من الر ؤ��س��اء �إلى المر ؤ�و�س��ين �أو‬<br/><br/> ‫العك�س عبر التقارير‪.‬‬<br/><br/>‫وحدة الات�صال الكتابي‪\:‬الكتابة الوظيفية ‪27‬‬

06LoghArabia-Elmiya01.indd 28 12/7/16 9\:30 AM

06LoghArabia-Elmiya01.indd 29 12/7/16 10\:31 AM

‫عنا�صر التقرير‬<br/><br/>‫الخاتمة‬ ‫الم�ضمون‬ ‫المقدمة‬ ‫الافتتاح‬<br/><br/>‫\t•ملخ�ص‪.‬‬ ‫\t•�شرح المو�ضوع‪.‬‬ ‫\t•مو�ضوع التقرير‪.‬‬ ‫\t•عنوان التقرير‪.‬‬<br/> ‫\t•نتائج‪.‬‬ ‫\t•تو�ضيح ما تم فعله‪.‬‬ ‫\t• أ�هميته‪.‬‬ ‫\t•تاريخه‪.‬‬<br/><br/>‫\t•تو�صيات‪.‬‬ ‫\t•تو�ضيح النتائج‪.‬‬ ‫\t•الهدف منه‪.‬‬ ‫\t• أ��سباب كتابته‪.‬‬<br/> ‫\t•عر�ض الأفكار الرئي�سة‪.‬‬ ‫\t•ا�سم المعد‪.‬‬<br/> ‫\t•رب�ط الأف�ك�ار الجزئية‬<br/> ‫\t•ال�ج�ه�ة ال�ت�ي طلبت‬<br/> ‫بالرئي�سة‪.‬‬ ‫التقرير‪.‬‬<br/> ‫\t•ر�سوم أ�وجداول‪.‬‬<br/> ‫\t•�إجراءات الإعداد‪.‬‬<br/><br/> ‫كيف يكتب التقرير؟‬<br/><br/> ‫تتلخ�ص خطوات كتابة التقرير فيما يلي‪\:‬‬<br/><br/>‫\(الافتتاح ـ المقدمة ـ العر�ض ـ الخاتمة\)‪.‬‬ ‫أ�‪ .‬تحديد‬ ‫عل��ى كات��ب التقري��ر �أن يحدد اله��دف من‬<br/> ‫الهدف من‬ ‫كتاب��ة التقري��ر‪ \,‬ويتم ذلك ع��ن طريق ت أ�مل‬<br/> ‫د‪ .‬البدء في كتابة‬ ‫الخطاب الذي وجه �إليه مت�ضمنا الطلب منه‬<br/> ‫التقريرمتقي ًدا‬ ‫كتابته‬ ‫كتابة تقري��ر عن �أمر م��ا؛ ألن التقرير عادة‬<br/> ‫بالترتيب ال�صحيح‬ ‫م��ا يتم بن��ا ًء على طلب من جه��ة عليا‪ .‬ويتم‬<br/> ‫بن��اء على ذلك تحديد العنا�ص��ر الأ�سا�س��ية‬<br/><br/> ‫للتقرير‪ \,‬ومن ثم العنا�صر الجزئية‪.‬‬<br/><br/> ‫كتابة خطة‬ ‫ج‪ .‬التخطيط‬ ‫ب‪ .‬جمع‬ ‫ينبغ��ي لمع��د التقري��ر �أن يجم��ع كام��ل‬<br/>‫التقرير‪ ،‬وت�صميم‬ ‫لكتابة التقرير‬ ‫المعلومات‬ ‫المعلوم��ات والإح�ص��اءات والحقائ��ق‬<br/> ‫الهيكل العام له‬ ‫اللازمة لإعداد‬ ‫والأ�س��باب والنتائج‪ ...‬المتعلقة بمو�ض��وعه‪،‬‬<br/> ‫�ضرورة لا غنى‬<br/>‫عنها قبل البدء في‬ ‫التقرير‬ ‫قبل أ�ن يعد تقريره‪.‬‬<br/><br/> ‫كتابته‪.‬‬<br/><br/> ‫‪30‬‬

‫نموذج للتقرير‪\:‬‬<br/><br/> ‫ب�سم الله الرحمن الرحيم‬<br/><br/> ‫تقرير عن زيارة بعض الطلاب إلى معرض الكتاب الدولي‬<br/><br/> ‫�إعداد‪� \:‬أمين مركز م�صادر التعلم بالمدر�سة‬<br/> ‫الحمد لله رب العالمين ‪ ،‬وال�لاصة وال�سلام على محمد بن عبد الله �صلى الله عليه و�سلم‪،‬‬<br/><br/> ‫وبعد ‪\:‬‬<br/> ‫بنا ًء على طلب �سعادة مدير المدر�سة ا أل�ستاذ‪ ،.......................... /‬ي�سرني أ�ن �أقدم تقري ًرا عن‬<br/> ‫زيارة عدد من طلاب المدر�سة إ�لى معر�ض الريا�ض الدولي للكتاب؛ بهدف ت�شجيع الطلاب على‬<br/><br/> ‫ارتياد معار�ض الكتاب‪ \,‬واقتناء الكتب المفيدة‪.‬‬<br/> ‫بد أ�ت الزيارة عند ال�ساعة التا�سعة �صبا ًحا من يوم الثلاثاء الموافق ‪1436 / /‬هـ‪.‬‬<br/> ‫وقد توجه الجميع �إلى �صالة العر�ض للاطلاع على ما تقدمه دور الن�شر الم�شاركة من مختلف‬<br/> ‫بلدان العالم‪ ،‬فزاروا عد ًدا من �أجنحة المعر�ض ومنها جناح مدينة الملك عبد العزيز للعلوم‬<br/> ‫والتقنية‪ \,‬وجناح وزارة التعليم والجامعات‪ \,‬و�شاهدوا جناح معهد ا إلدارة العامة وجناح مكتب‬<br/> ‫التربية العربي لدول الخليج‪ ...‬و أ�خي ًرا اطلعوا على بع�ض الفعاليات الثقافية الم�صاحبة للمعر�ض‪\,‬‬<br/><br/> ‫وانتهت الزيارة عند ال�ساعة الواحدة ظه ًرا‪.‬‬<br/> ‫وفي الختام �أو�صي بما يلي ‪\:‬‬<br/><br/> ‫\t • إ�تاحة الفر�صة لبقية طلاب المدر�سة لزيارة المعر�ض‪.‬‬<br/> ‫\t •تقديم برامج توعوية تحث الطلاب على القراءة ‪.‬‬<br/><br/> ‫\t •�شكر مدير المدر�سة‪ ،‬على دعمه الدائم لمثل هذه الزيارات المثمرة ‪.‬‬<br/> ‫والله الموفق‬<br/><br/>‫وحدة الات�صال الكتابي‪\:‬الكتابة الوظيفية ‪31‬‬

06LoghArabia-Elmiya01.indd 32 12/7/16 9\:30 AM

‫ثال ًثا ـ كتابة المحا�ضر‬<br/><br/>‫تعد كتابة محا�ضر الاجتماعات أ�و الجل�سات �أحد مجالات الكتابة الوظيفية‪.‬‬<br/><br/> ‫مفهومها‪\:‬‬<br/><br/>‫الاجتماع ه��و لقاء بي��ن فردين أ�و‬ ‫مح�ض��ر الاجتماع هو ت�س��جيل كتابي \(توثيق\) لما يدور في‬<br/>‫�أكث��ر‪ ،‬حي��ث ي��دور بينهم ح��وار حول‬ ‫الاجتماعات؛ لمناق�شة ق�ضية ما‪ ،‬أ�و �إ�صدار قرارات �أو الاطلاع‬<br/>‫مو�ض��وع ما بهدف اتخاذ قرار ب�ش أ�نه‪،‬‬ ‫على �أعمال‪ \,‬يتولى ذلك �أحد الح�ضور وي�سمى ُم َق ِّرر الاجتماع‪.‬‬<br/> ‫ُي�س��جل في��ه المقرر‪ \:‬الوق��ت والمكان ‪ ،‬و�أ�س��ماء الح�ض��ور‬<br/> ‫�أو تحليل م�شكلة‪...‬‬ ‫وعدده��م‪ \,‬وما جرى ف��ي الاجتماع من مناق�ش��ات واقتراحات‬<br/>‫وتختل��ف اجتماع��ات العم��ل ع��ن‬<br/>‫المناق�ش��ات وا ألحادي��ث الم�س��تمرة‬ ‫وتو�صيات‪.‬‬<br/>‫بي��ن الأف��راد ف��ي �أن الاجتماع��ات‬<br/>‫لهدف محدد وتعق��د في موعد ومكان‬ ‫أهمية كتابة محاضر الاجتماعات‪\:‬‬<br/><br/> ‫محددين م�سب ًقا‪.‬‬<br/><br/> ‫توثيق ما دار في الاجتماع‪.‬‬ ‫‪\t1‬‬<br/><br/> ‫تلخي�ص ال ُمناق�شات والقرارات والتو�صيات‪.‬‬ ‫\t‪2‬‬<br/><br/> ‫بيان ب�أ�سماء من ح�ضروا الاجتماع‪.‬‬ ‫‪\t3‬‬<br/><br/>‫يمكن لمن لم يح�ضروا الاجتماع الاطلاع على كل ما تم فيه‪.‬‬ ‫\t‪4‬‬<br/><br/> ‫أنواعها‪\:‬‬<br/><br/> ‫‪ -1‬مح�ضر �سري‪ \:‬‬<br/> ‫هو و�ص��ف لكل ما يدور من حوار ونقا�ش حول مو�ض��وع الاجتماع‪ \,‬ف ُيد ّون في��ه ال ُمقرر ما يقوله كل من‬<br/><br/> ‫يتحدث �سواء كان الحديث إ�يجاب ًّيا �أو �سلب ًّيا‪.‬‬<br/><br/>‫وحدة الات�صال الكتابي‪\:‬الكتابة الوظيفية ‪33‬‬

‫‪ -2‬مح�ضر تقريري‪\:‬‬<br/>‫تقرير ُمخت�صر ُيركز على القرارات والتو�صيات التي اعتمدت‪ \,‬والاقتراحات التي لم ُتعتمد‪ \,‬دون تدوين‬<br/><br/> ‫تفا�صيل الحوار والمناق�شات التي دارت في الاجتماع‪.‬‬<br/><br/> ‫العناصر الفنية لكتابة المحضر‪\:‬‬<br/><br/>‫لكتابة مح�ض��ر الاجتماعات ثلاثة عنا�ص��ر هي‪ \:‬المقدمة‪ \,‬والعر�ض‪ \,‬والخاتمة‪ \,‬و�سن�ستعر�ض كل ًّا منها‬<br/> ‫ب�شيء من التف�صيل فيما يلي‪\:‬‬<br/><br/> ‫أ‪ -‬المقدمة‪\:‬‬<br/><br/>‫\t •عن��وان المح�ض��ر‪ \:‬يج��ب أ�ن ُتراعى الدقة في اختيار عنوان المح�ض��ر‪ \,‬ليكون دال ًّا على م�ض��مونه‬<br/>‫ب�ص��ورة وا�ض��حة‪ \,‬ثم ُيد َّون بخط بارز في منت�صف ال�س��طر‪ \,‬ويمكن تكرار العنوان في كل �صفحة‬<br/><br/> ‫من �صفحات المح�ضر‪.‬‬<br/>‫\t •رق��م الاجتم��اع‪ \:‬بعد ذلك يتم تدوين الرقم الت�سل�س��لي للاجتماع؛ ك أ�ن يك��ون الاجتماع الثالث‪� \,‬أو‬<br/><br/> ‫الرابع على �سبيل المثال‪.‬‬<br/>‫\t •زمان الاجتماع ومكانه‪ \:‬من العنا�صر ال�ضرورية في كتابة مقدمة المح�ضر تحديد زمن الاجتماع‬<br/>‫ومكانه؛ فيكتب اليوم الذي ُعقد فيه الاجتماع‪ ،‬و تاريخه‪ ،‬وال�ساعة التي بد أ� فيها‪� \,‬إ�ضافة إ�لى مكان‬<br/><br/> ‫الاجتماع‪.‬‬<br/>‫\t •ا�سم الرئي�س‪ \:‬لا بد لكل اجتماع من رئي�س يديره؛ لذا يحدد ا�سم ال�شخ�ص الذي تر�أ�س الاجتماع‪\,‬‬<br/><br/> ‫و�صفته الوظيفية‪.‬‬<br/>‫\t •عدد الح�ضور و أ��سماء الغائبين‪ \:‬يجب أ�ن يت�ضمن المح�ضر عدد الحا�ضرين ‪ ،‬و أ��سماء المعتذرين‬<br/><br/> ‫عن الح�ضور‪ ،‬و�أ�سماء الغائبين دون عذر‪.‬‬<br/><br/> ‫‪34‬‬

06LoghArabia-Elmiya01.indd 35 12/7/16 9\:31 AM

‫مهارات كتابة المحضر‪\:‬‬<br/><br/>‫لكتابة مح�ضر الاجتماع مهارات عديدة يجب �أن تتوافر في المقرر منها‪\:‬‬<br/> ‫‪1.1‬الا�ستماع الجيد لما يتم خلال فقرات الاجتماع‪.‬‬<br/> ‫‪�2.2‬سرعة الكتابة وا إللمام بكل الأفكار المطروحة‪.‬‬<br/><br/> ‫‪3.3‬القدرة على التلخي�ص غير المخل بالأفكار المطروحة‪.‬‬<br/> ‫‪4.4‬جودة التعبير الكتابي عما يطرح في الاجتماع‪.‬‬<br/> ‫‪5.5‬القدرة على ترتيب الأفكار وترابطها‪.‬‬<br/><br/> ‫‪6.6‬الالتزام بال�شكل العام المتعارف عليه لكتابة المحا�ضر‪.‬‬<br/><br/>‫الالتزام بال�شكل العام‬ ‫الا�ستماع الجيد لما‬ ‫�سرعة الكتابة‬<br/>‫المتعارف عليه لكتابة‬ ‫يتم خلال فقرات‬ ‫والإلمام بكل ا ألفكار‬<br/><br/> ‫المحا�ضر‪.‬‬ ‫الاجتماع‪.‬‬ ‫المطروحة‪.‬‬<br/> ‫القدرة على ترتيب‬ ‫القدرة على التلخي�ص‬<br/> ‫ا ألفكار وترابطها‪.‬‬ ‫مهارات‬ ‫غير المخل با ألفكار‬<br/> ‫كتابة‬<br/> ‫مح�ضر‬ ‫المطروحة‪.‬‬<br/><br/> ‫جودة التعبير الكتابي‬<br/> ‫عما يطرح في‬<br/> ‫الاجتماع‪.‬‬<br/><br/> ‫‪36‬‬

‫نموذج للمح�ضر‪\:‬‬<br/><br/>‫مح�ضر الاجتماع الثالث لنادي الحي‬<br/> ‫الحمد لله وال�لاصة وال�سلام على خاتم ا ألنبياء والمر�سلين‪ ،‬وبعد ‪\:‬‬<br/>‫ُعقد الاجتماع الثالث لنادي الحي في تمام ال�ساعة الرابعة م�ساء من يوم الثلاثاء الموافق ‪ 1437 / /‬هـ في مقر‬<br/>‫النادي برئا�سة رئي�س النادي‪ \,................................. \:‬وبح�ضور عدد من �أع�ضاء النادي وهم‪\:‬‬<br/>‫‪4‬ـ ‪..........................................‬‬ ‫‪1‬ـ ‪\t\t ..........................................‬‬<br/>‫‪5‬ـ ‪..........................................‬‬ ‫‪2‬ـ ‪\t\t ..........................................‬‬<br/>‫‪6‬ـ ‪..........................................‬‬ ‫‪3‬ـ ‪\t.....\t.....................................‬‬<br/> ‫واعتذر عن الح�ضور‪\:‬‬<br/> ‫‪1‬ـ ‪..........................................‬‬<br/> ‫‪2‬ـ ‪..........................................‬‬<br/>‫افتتح رئي�س النادي الاجتماع بحمد الله وال�لاصة وال�سلام على ر�سول الله‪ ،‬ثم �شكر الحا�ضرين على ح�ضورهم‬<br/>‫في الوقت المحدد للاجتماع‪ ،‬ثم اطلع المجتمعون على مح�ضر الاجتماع ال�سابق‪ \,‬وتم إ�قراره‪ \,‬ثم ا�ستعر�ض الرئي�س‬<br/> ‫جدول �أعمال الاجتماع ونوق�شت المحاور التالية ‪\:‬‬<br/> ‫\t • إ�عداد خطة عمل النادي خلال العام الحالي‪.‬‬<br/> ‫\t •�ُسبل تفعيل ن�شاطات النادي الاجتماعية والثقافية والريا�ضية‪.‬‬<br/> ‫وبعد مناق�شة جدول الأعمال تو�صل المجتمعون للتو�صيات التالية ‪\:‬‬<br/> ‫\t •الموافقة على ان�ضمام أ�ع�ضاء جدد �إلى النادي‪.‬‬<br/><br/> ‫\t •�شراء بع�ض الأجهزة الريا�ضية المتنوعة بناء على اقتراحات ا ألع�ضاء‪.‬‬<br/>‫\t •�إقامة دورتين تدريبيتين في الت�صوير الفوتوغرافي والبرمجة بر�سوم رمزية‪.‬‬<br/><br/> ‫\t •تنظيم م�سابقة ثقافية‪.‬‬<br/>‫واتفق الح�ضور على أ�ن يكون موعد الاجتماع القادم ـ �إن �شاء الله ـ يوم ا ألحد الموافق ‪1437 / /‬هـ‪ \,‬وقد انتهى‬<br/> ‫الاجتماع ال�ساعة الخام�سة والن�صف م�ساء‪.‬‬<br/>‫رئي�س الجل�سة ‪.................................‬‬ ‫مقرر الاجتماع ‪.................................‬‬<br/><br/> ‫توقيع الأع�ضاء على المح�ضر‬<br/><br/>‫وحدة الات�صال الكتابي‪\:‬الكتابة الوظيفية ‪37‬‬

‫ﺗﺪرﻳﺐ‬<br/> ‫ﻣﺤﻠﻮل‬<br/><br/> ‫تدريب محلول‪\:‬‬<br/><br/>‫أ�مامك نموذج مف ّرغ لمح�ضر اجتماع‪ ...‬ما المعلومات التي يك�شفها هذا المح�ضر؟ وما الذي ينق�صه‪\:‬‬<br/><br/>‫مح�ضر الاجتماع ا ألول لـ ‪....................................‬‬<br/><br/>‫الحمد لله وال�لاصة وال�سلام على خاتم الأنبياء والمر�سلين‪ ،‬وبعد ‪\:‬‬<br/><br/>‫ُعقد الاجتماع الأول لـ ‪ ...........................‬ال�ساعة ‪ ...............‬من يوم ‪ .................‬الموافق ‪ / /‬هـ‬<br/><br/> ‫برئا�سة ‪........................................‬‬<br/><br/> ‫وبح�ضور‪\:‬‬<br/><br/>‫‪........................................ -2‬‬ ‫‪\t\t ........................................ -1‬‬<br/><br/>‫‪........................................ -4‬‬ ‫‪\t\t ........................................ -3‬‬<br/><br/>‫افتت� �ح رئي�� �س ‪ ........................................‬الاجتم� �اع ‪ ، ........................................‬ثم اطلع المجتمعون‬<br/><br/>‫عل� �ى ‪ \, ........................................‬وت� �م �إق� �راره‪ \,‬ث� �م ا�س� �تعر�ض المجتمعون جدول �أعم� �ال الاجتماع‪،‬‬<br/><br/> ‫ونوق�شت المحاور التالية ‪\:‬‬<br/> ‫\t • ‪........................................‬‬<br/><br/> ‫\t • ‪........................................‬‬<br/><br/>‫واتفق الح�ضور على �أن يكون موعد الاجتماع ‪ \,...............................‬وقد انتهى الاجتماع ال�ساعة ‪...................‬‬<br/><br/>‫رئي�س الجل�سة ‪........................................‬‬ ‫مقرر الاجتماع ‪........................................‬‬<br/><br/>‫توقيع ا ألع�ضاء على المح�ضر‬<br/><br/> ‫‪38‬‬

‫الحل‪\:‬‬<br/> ‫‪ -‬المح�ضر ب�شكله هذا يك�شف‪\:‬‬<br/> ‫• وقت الاجتماع\t‪ • \t\t.‬رئي�س الاجتماع\t‪.‬‬<br/> ‫• أ��سماء الحا�ضرين‪� • \t\t.‬سبب عقد الاجتماع\t‪.‬‬<br/> ‫• ا�سم مقرر الاجتماع‪ • \t\t.‬وقت الاجتماع القادم‪.‬‬<br/><br/> ‫‪ -‬ينق�صه تحديد‪\:‬‬<br/> ‫\t •مكان عقد الاجتماع‪ \:‬ويكون بعد ذكر وقت وتاريخ الاجتماع‪.‬‬<br/> ‫\t •�أ�سماء الغائبين �أو عددهم‪ \:‬ويكون بعد ذكر �أ�سماء الح�ضور مبا�شرة‪.‬‬<br/> ‫\t •م��ا �ص��در عن الاجتم��اع من نتائج وتو�ص��يات‪ \:‬وتكون ف��ي ختام التقرير بعد �س��رد‬<br/><br/> ‫المحاور التي نوق�شت‪.‬‬<br/><br/>‫وحدة الات�صال الكتابي‪\:‬الكتابة الوظيفية ‪39‬‬

06LoghArabia-Elmiya01.indd 40 12/7/16 9\:32 AM

‫‪� -‬شكر رعاة الحفل على تلبية الدعوة‪.‬‬ ‫الخاتمة‪\:‬‬<br/> ‫‪� -‬شكر الم�شاركين في الحفل‪.‬‬<br/><br/> ‫‪� -‬شكر القائمين على تجهيزات الحفل‪.‬‬<br/> ‫‪ -‬تمني التوفيق للحفل‪.‬‬<br/> ‫‪ -‬التحية الختامية ‪.‬‬<br/><br/> ‫‪ -2‬الكلمات الاختتامية‪\:‬‬<br/><br/>‫هي بمثابة الغلق والتلخي�ص لما جرى في هذه المنا�س��بة‪ \,‬وما تو�ص��لت إ�لي��ه من نتائج‪ \,‬وما تحقق من‬<br/> ‫أ�هداف‪.‬‬<br/><br/> ‫عنا�صرها الفنية‪\:‬‬<br/><br/> ‫ت�شتمل مقدمة الكلمات الاختتامية على‪\:‬‬ ‫المقدمة‪\:‬‬<br/> ‫‪ -‬ت�سمية رعاة الحفل‪.‬‬<br/><br/>‫‪ -‬الترحيب برعاة الحفل والح�ضور مرة أ�خرى‪.‬‬<br/><br/> ‫‪ -‬تذكير موجز بمو�ضوع الحفل ودواعيه و أ�هدافه‪.‬‬ ‫العر�ض‪\:‬‬<br/>‫‪ -‬بيان تف�صيلي بما تم خلال الحفل من �أن�شطة وفعاليات‪.‬‬<br/><br/> ‫‪ -‬عر�ض النتائج والتو�صيات التي تم التو�صل �إليها‪.‬‬<br/><br/>‫‪ -‬كلمة �شكر لرعاة الحفل‪ \,‬والم�شاركين فيه‪ \,‬والقائمين على تجهيزاته‪.‬‬ ‫الخاتمة‪\:‬‬<br/> ‫‪ -‬التحية الختامية ‪.‬‬<br/><br/>‫وحدة الات�صال الكتابي‪\:‬الكتابة الوظيفية ‪41‬‬

‫خطوات كتابة الكلمات المحفلية‪\:‬‬<br/><br/> ‫إ�ذا �أردت كتابة كلمة محفلية \(افتتاحية أ�و ختامية\)؛ فاتبع الخطوات التالية‪\:‬‬<br/><br/> ‫‪ -1‬جمع المعلومات‪\:‬‬<br/><br/> ‫قبل �إعداد الكلمة المحفلية ينبغي عليك جمع معلومات كافية عما يلي‪\:‬‬<br/><br/>‫رعاة الحفل‪ \,‬و أ�لقابهم‪ \,‬ودرجاتهم الوظيفية‪ \,‬ثم رتبهم بناء على ذلك‪.‬‬<br/> ‫مو�ضوع الحفل �أو المنا�سبة‪.‬‬<br/> ‫أ��سباب �إقامته‪.‬‬<br/> ‫ا ألهداف التي ُيراد تحقيقها‪.‬‬<br/><br/> ‫فعاليات الحفل وجدول أ�عماله‪.‬‬<br/><br/> ‫‪ -2‬رسم ُمخطط الكلمة‪\:‬‬<br/><br/>‫ابد أ� بر�سم ُمخطط للكلمة ُيجيب عن ا أل�سئلة التالية‪\:‬‬<br/><br/> ‫�س ؤ�ال يتعلق بمعرفة الح�ضور‪.‬‬ ‫\t •من؟\t\t\t‬<br/> ‫�س�ؤال عن مو�ضوع الحفل‪.‬‬ ‫\t •ماذا؟\t\t\t‬<br/> ‫\t •لماذا؟\t\t\t‬<br/>‫�س�ؤال عن أ��سباب إ�قامة الحفل‪ \,‬و�أهدافه‪.‬‬ ‫\t •كيف؟\t\t\t‬<br/> ‫�س�ؤال يتعلق ب�أ�سلوب العر�ض‪.‬‬<br/><br/> ‫‪42‬‬

‫عند ال�شروع في الكتابة ا ألولية ركز اهتمامك على ما يلي‪\:‬‬ ‫‪ -3‬الكتابة الأولية‪\:‬‬<br/> ‫‪ -‬تغطية جميع عنا�صر الكلمة المحفلية‪.‬‬<br/> ‫‪ -‬دقة العبارة وو�ضوحها‪.‬‬ ‫‪ -4‬تنقيح الكلمة‪\:‬‬<br/> ‫‪ -5‬التدريب‪\:‬‬<br/>‫راجع الكلمة الت��ي كتبتها‪ \,‬ونقحها من ناحية �ألفاظها ‪ \,‬وبناء ال ُجمل‪\,‬‬<br/> ‫و�أ�ساليب الت�أثير ‪...‬‬<br/><br/>‫ت��د َّرب على إ�لق��اء الكلمة قبل �إلقائها �أمام الح�ض��ور؛ حتى تت أ�كد من‬<br/> ‫جودة أ�دائك‪.‬‬<br/><br/> ‫المهارات اللازمة لإعداد الكلمات المحفلية‪\:‬‬<br/><br/> ‫معرفة المنا�سبة‪ ،‬وطبيعة الح�ضور وثقافته‪ ،‬لاختيار العبارات المنا�سبة للمقام‪.‬‬<br/> ‫انتقاء الكلمات التي ت ؤ�دي المعنى بدقة وو�ضوح‪.‬‬<br/><br/>‫ا إليجاز بحيث تقدم عبارات منتقاة لت ؤ�دي معاني كثيرة‪ ،‬وتحقق ا إلقناع والإمتاع‪ ،‬على �أن‬<br/> ‫ت�ستغرق دقائق قليلة‪.‬‬<br/><br/> ‫التنويع في الأ�سلوب بين الخبر والإن�شاء‪ ،‬وا�ستخدام �أ�سلوب الت�شويق‪.‬‬<br/> ‫ح�سن العر�ض‪ ،‬وانتقاء ا ألفكار المنا�سبة والطريقة المنا�سبة للتقديم والختام‪.‬‬<br/> ‫دقة الا�ست�شهادات‪ ،‬واختيار الاقتبا�سات ا ألدبية التي تنا�سب المقام‪ ،‬وح�سن توظيفها‪.‬‬<br/><br/>‫وحدة الات�صال الكتابي‪\:‬الكتابة الوظيفية ‪43‬‬

06LoghArabia-Elmiya01.indd 44 12/8/16 4\:53 PM

06LoghArabia-Elmiya01.indd 45 12/7/16 9\:43 AM

‫ﺗﺪرﻳﺐ‬<br/> ‫ﻣﺤﻠﻮل‬<br/><br/> ‫تدريب محلول‪\:‬‬<br/><br/>‫ار�سم مخط ًطا لكلمة افتتاح الحفل الذي �ستقيمه المدر�سة لتكريم المتفوقين‪.‬‬<br/><br/>‫يح�ضر الحفل م�س�� ؤ�ول من �إدارة التعليم‪ ،‬مدير‬ ‫الحل‪\:‬‬<br/>‫المدر�س��ة‪ ،‬ال��كادر التعليم��ي ف��ي المدر�س��ة‪،‬‬ ‫\t •من؟ \( ح�ضور الحفل\)‬<br/><br/> ‫الطلاب و أ�ولياء الأمور‪.‬‬ ‫\t •ماذا؟ \( مو�ضوع الحفل\)‬<br/> ‫\t •لماذا؟ \(هدف الحفل‬<br/> ‫تكريم الطلاب المتفوقين‪.‬‬ ‫و أ��سباب إ�قامته\)‬<br/><br/>‫ت�ش��جيع الط�ل�اب الذي��ن تفوق��وا ه��ذا الع��ام‪،‬‬ ‫\t •كيف؟ \( أ��سلوب العر�ض\)‬<br/>‫وتحفي��ز الط�ل�اب ا آلخري��ن عل��ى التف��وق ف��ي‬<br/><br/> ‫الأعوام المقبلة‪.‬‬<br/><br/>‫الا�ست�شهاد ب آ�ية وببيت �شعر عن العلم والاجتهاد‪،‬‬<br/>‫ا إل�ش��ادة بالمتفوقين والم�س��تقبل المنتظر لهم‬<br/>‫ب�إذن الله‪ ،‬ذكر �أ�س��ماء من تخرجوا �س��ابقا في‬<br/>‫المدر�س��ة وتب��و ؤ�وا مكان��ة رفيع��ة‪ ،‬ا�س��تعرا�ض‬<br/>‫نماذج وقدوات م�ش��هورة ح�ص��لت على درجات‬<br/><br/> ‫علمية وحققت إ�نجازات كبيرة‪.‬‬<br/><br/> ‫‪46‬‬

06LoghArabia-Elmiya01.indd 47 12/7/16 9\:44 AM

‫التج��ار بحاج��ة إ�لى المه��ارة في‬ ‫وللإعلانات والعرو�ض الت�سويقية عدد من الخ�صائ�ص منها‪\:‬‬<br/> ‫ت�سويق ب�ضائعهم ومنتجاتهم‪.‬‬ ‫‪1.1‬تحديد فكرة الإعلان بو�ضوح‪.‬‬<br/><br/>‫والمدرب��ون والعلم��اء والمفكرون‬ ‫‪2.2‬اختيار الوقت المنا�سب ل إلعلان ومدته‪.‬‬<br/>‫والأطباء والمهند�س��ون‪ ...‬بحاجة �إلى‬ ‫‪3.3‬تحدي��د الجمه��ور المخاط��ب لمعرفة نوعيته‪ ،‬وم�س��تواه‬<br/><br/> ‫ترويج أ�فكارهم ومهاراتهم‪.‬‬ ‫الثقافي واللغة التي تنا�سبه‪.‬‬<br/>‫والباحث��ون عن الوظائ��ف بحاجة‬ ‫‪4.4‬اختيار عبارات وا�ضحة‪.‬‬<br/>‫�إل��ى المه��ارة ف��ي عر���ض قدراته��م‬<br/> ‫‪ 5.5‬إ�ث��ارة المتلقي‪ ،‬و إ��ش��عاره بالحاجة لل�ش��يء المعلن عنه‪\,‬‬<br/> ‫ومهاراتهم وم ؤ�هلاتهم‪.‬‬ ‫و�إقناعه بالح�صول عليه‪.‬‬<br/>‫الجميع يبحث عن الك�سب‪ \:‬الك�سب‬<br/>‫المال��ي‪ ،‬الك�س��ب المعن��وي‪ ،‬التقدير‪،‬‬ ‫‪6.6‬مراعاة الإيجاز عند كتابتها؛ باختيار كلمات قليلة تنا�سب‬<br/>‫الت�أثير‪ ،‬الإقناع‪ ...‬والو�س��يلة إ�لى ذلك‬ ‫المعنى المراد نقله للجمهور‪.‬‬<br/> ‫‪7.7‬مراعاة ترابط الأفكار‪.‬‬<br/> ‫كله \(اللغة\) فاللغة ن�صف التجارة‪.‬‬<br/> ‫‪8.8‬كتابة العبارات بخط وا�ضح وحجم منا�سب‪.‬‬<br/> ‫‪9.9‬ا�س��تيفاء البيان��ات اللازم��ة بدق��ة‪ ،‬حتى لا تحت��اج إ�لى‬<br/><br/> ‫تف�سير أ�و �شرح‪.‬‬<br/> ‫‪1010‬جمال الإخراج‪.‬‬<br/><br/> ‫عناصرها الفنية‪\:‬‬<br/><br/> ‫‪ 1‬كلمة \( إ�علان\) بخط وا�ضح ومم ّيز في أ�على ال�صفحة‪.‬‬<br/> ‫‪ 2‬كلمة \(يعلن أ�و تعلن\)‪.‬‬<br/><br/> ‫‪ 3‬ا�سم المعلن �أو الجهة المعلنة‪.‬‬<br/> ‫‪ 4‬الفكرة الرئي�سة ل إلعلان‪.‬‬<br/><br/>‫‪ 5‬تفا�صيل الإعلان \(الزمان‪ ،‬المكان‪ ،‬ال�شيء المعلن عنه‪� ،‬صفاته و�شروطه‪.\)...‬‬<br/><br/> ‫‪48‬‬