U3.T4.REVISTA.VIRTUALJUEGOS ESTIMULANTES.SOCIEDAD

JUEGOS ESTIMULANTES

NIVEL INICIAL ESTE NIVEL SE DIVIDE EN DOS SUBNIVELES La Educación Preescolar está regida por el Reglamento General de Educación Primaria y Secundaria de 1993, quien declara su carácter no obligatorio. INICIAL I INICIAL II Propiciar en los niños de edad escolar una Los objetivos del subnivel 2 son atención que favorezca su desarrollo integral. -Lograr niveles crecientes de identidad y Brindar a los niños el ambiente propicio y los autonomía, alcanzando grados de estímulos necesarios para la adquisición de independencia que le posibiliten ejecutar experiencias que les permitan fortalecer la acciones con seguridad y confianza, estructura de su personalidad. garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo. Desarrollar las actitudes, habilidades, hábitos y valores básicos para su inicio en el proceso de El niño debe de poseer su propia identidad escolarización. para poder tener un buen desempeño en todas sus áreas. -Descubrir y relacionarse Detectar alteraciones en el desarrollo adecuadamente con el medio social que lo biopsicomotor que inciden en el aprendizaje del rodea para desarrollar actitudes que le niño, para su oportuna atención, a fin de que se permitan tener una convivencia armónica con desenvuelva con éxito en las diversas las personas de su entorno y llevar una vida situaciones educativas a las que gradualmente saludable. se irá integrando. En este sentido, estos profesionales procuran satisfacer las necesidades de cada uno de sus estudiantes y, además de velar por su seguridad y bienestar, dirigen y coordinan actividades para estimular su desarrollo intelectual y físico, así como el crecimiento emocional.

INICIAL I A partir del tercer año de edad los niños son más independientes y autónomos, tienen una mayor necesidad de hacer prevalecer su voluntad y aprenden constantemente nuevas habilidades imitando el comportamiento de los adultos y de otros niños mayores. Como padres tenemos la oportunidad de alentar y apoyar a nuestros hijos a experimentar nuevas cosas, y ofrecerles la seguridad necesaria para este proceso. 1. Mezclado Para este juego se requiere una serie de 3 o 4 fotografías que tengan una secuencia (por ejemplo en un cumpleaños: 1.Llegada de invitados, 2.Jugando en la fiesta, 3.El momento de la torta y 4.Despedida). Entregue las fotografías en desorden al niño para que las observe, recuérdele el evento y pregúntele ¿Qué ocurrió primero? Deje que el niño elija la primera foto y ayúdelo recordándole lo que pasó, haga lo mismo con las demás fotos. También se pueden usar imágenes correlativas de alguna revista o libro económico que el niño haya leído varias veces. Este tipo de juegos ayudan al niño a desarrollar su 2. Pares capacidad para construir secuencias, la cual es una habilidad necesaria para prepararse a aprender a leer. Elija un conjunto de objetos que encajen o se relacionen entre sí como por ejemplo una llave y un candado, un lápiz y un papel, un jabón y una toalla, etc. (Todos los objetos deben ser seguros para el niño) y colóquelos mezclados en una mesa. Muestre al niño los objetos para que los reconozca, luego coja un objeto y pídale al niño que encuentre entre los restantes con cual podría encajar; si es necesario podemos ir dándole pistas. Continuar el juego hasta que se hayan reunido todos los pares. Posteriormente se puede complicar el juego utilizando imágenes en lugar de objetos ampliando así la cantidad de posibilidades.

3. Burbujas Lanzar burbujas para que los niños las persigan es una actividad muy divertida para ellos. También es importante que el niño intente soplar las burbujas, ya que esto último será muy útil para el desarrollo del habla. 4. Conejo saltarín A partir de los 2 años los niños empiezan a intentar saltar en dos piernas pero esta habilidad aún necesita entrenamiento. Invite a saltar al niño y salte con él, saltando primero manteniendo la posición y luego avanzado como conejos, luego se puede agregar dificultad a la actividad saltando mientras giran.

INICIAL II 1. Sillas musicales El juego de las sillas musicales ayuda a los niños a resolver, de forma pacífica, una situación problemática y, que en cierta medida, es injusta, aunque siempre amistosa. El juego es sencillo de preparar: se colocan sillas puestas en círculo, mirando hacia fuera. La cantidad de sillas que debe haber debe ser menor a la cantidad de participantes. Por ejemplo, si son 8 los niños quienes juegan, debe haber como máximo 7 sillas. Se pone a sonar música y, mientras, los niños tienen que dar vueltas alrededor de las sillas. Una vez la música deja de sonar, todos los niños deben intentar conseguir sentarse. 2. Simón dice El juego de Simón dice es ideal para ayudar a los niños a prestar atención y tener en cuenta unas instrucciones determinadas. El juego es bastante simple, aunque su dificultad va incrementando a medida que va progresando el juego. Una persona, quien puede ser el maestro o uno de los niños, ordena hacer un gesto, que puede ser o muy cotidiana o muy alocada. Es ideal para trabajar la movilidad, además de que fomenta que los niños estén más callados y pendientes de quien dirige la actividad, sin querer perderse ni un solo detalle.

3. ¡Rema el bote! La motricidad es un aspecto crucial que debe ser desarrollado de forma correcta durante la infancia más temprana. Cuando todavía son muy pequeños, van adquiriendo poco a poco autoconciencia de sus movimientos. La actividad consiste en poner por parejas a los niños, mirándose el uno al otro, poniéndose de rodillas. Es preferible que tengan un cojín debajo para que estén cómodos. Con esto aprender sincronización, mejoran su movilidad y autocontrol, además de que aprender a cómo animar a los demás. 4. Escondite Un clásico pero ideal para hacer que los niños de preescolar se lo pasen requetebién. Se trata de un juego ideal para la resolución de problemas. Uno o varios niños se encargan de pillar mientras que el resto tiene que esconderse. El niño a quien le haya tocado buscar a los demás tiene que contar del uno al diez. En ese tiempo, los niños que se esconden deben buscar buenos lugares para no ser encontrados. Esto hace trabajar el cerebro tanto de quien pilla como quien tiene que ser pillado. El que pilla debe hacer el esfuerzo de pensar a dónde pueden haber ido el resto de sus amiguitos, mientras que los otros niños tienen que esforzarse para encontrar un buen escondite. A medida que vayan jugando más veces, su imaginación será cada vez mayor, además de ganar experiencia escondiéndose y buscando lugares más innovadores, menos previsibles.