Important Announcement
PubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am.
PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated!

Home Explore เล่มที่ 5 สรุปโครงการอบรม การปลูกศรัทธาครูผู้มุ่งมั่นในการสอนคิด

เล่มที่ 5 สรุปโครงการอบรม การปลูกศรัทธาครูผู้มุ่งมั่นในการสอนคิด

Published by พวงทอง เพชรโทน, 2019-11-05 12:10:41

Description: เล่มที่ 5 สรุปโครงการอบรม การปลูกศรัทธาครูผู้มุ่งมั่นในการสอนคิด

Search

Read the Text Version

การอบรมเชิงปฏิบัติ การ โครงการพัฒนาทั กษะการคิด สาํ หรับผู้เรียนในศตวรรษที 21 (ภายใต้โครงการบู รณาการยกระดับ คุณภาพการศึ กษาและการเรียนรู้ ตลอดชีวิตสาํ หรับการเรียนรู้ ในศตวรรษที 21) ก“ปาลรอกู บศรรมทั เธชางิ คปรฏผู ิบมู้ ตั ุง่ ิกมานั ร ใ(นGกroาwรtสhอmนiคnิดdset ดว้ ยจติ ตปญญา)” สาํ หรบั คณุ ครโู รงเรยี นเจด็ สี คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอุดรธานี



1 รายงานผลการดำเนินงาน อบรมเชิงปฏิบตั กิ าร “ปลูกศรัทธาครผู มู ุง มั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจติ ตปญญา)” สำหรับครโู รงเรียนเจ็ดสี โครงการพฒั นาทกั ษะการคดิ สำหรบั ผเู รียนในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดบั คุณภาพการศึกษาและการ เรยี นรตู ลอดชวี ติ สำหรับการเรียนรใู นศตวรรษที่ 21) จัดทำโดย คณะครุศาสตร มหาวิทยาลยั ราชภฏั อุดรธานี



ก คำนำ รายงานผลการดำเนินงานการอบรมเชิงปฏิบัติการ “ปลูกศรัทธาครูผูมุงมั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตตปญญา)” สำหรับครูโรงเรียนเจ็ดสี ของโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับ ผูเรียนในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิต สำหรับการเรียนรูในศตวรรษที่ 21) เลมนี้จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการดำเนินงานการอบรมเชิงปฏิบตั ิการ “ปลูกศรัทธาครูผูมุงมั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตตปญญา)” สำหรับครูโรงเรียนเจ็ดสี ระหวางวันที่ 29-31 มีนาคม 2562 ณ โรงเรียนเจ็ดสีวิทยาคาร อำเภอเซกา จังหวัดบึงกาฬ ซึ่งเปนสวน หนึ่งของกระบวนการดำเนินงานในโครงการหลัก คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ไดจัดทำรายงานประเมินผลโครงการพัฒนาทักษะ การคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษที่ 21 ฉบับนี้เพื่อเปนการประเมินผลการดำเนินโครงการเพื่อไดทราบ แนวทางในการปรับปรุงการดำเนินงาน และขอเสนอแนะในการจัดโครงการ ในรายงานศึกษา คณะ ผจู ดั ทำหวังเปนอยา งยง่ิ วารายงานฉบบั น้ีจะเปนประโยชนใ นการจัดการโครงการอบรมในคร้ังตอไป คณะผจู ดั ทำ โครงการพฒั นาทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษที่ 21 คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอดุ รธานี เมษายน 2562

ข สารบัญ คำนำ.................................................................................................................................................. ก บทสรปุ ผูบรหิ าร ................................................................................................................................. 1 แบบสรุปผลโครงการ …………………………………………………………………………………………………………… 2 สว นท่ี 1 บทนำ .................................................................................................................................. 4 1. โครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรับผูเรยี นในศตวรรษที่ 21................................................... 4 2. แผนการปฏิบตั ิงานโครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรบั ผูเ รียนในศตวรรษท่ี 21 ................... 11 สวนท่ี 2 ระเบียบและวธิ กี ารประเมินผล .......................................................................................... 28 สว นที่ 3 ผลการศึกษา …………………………………………………………..…………..…………………..…………. 31 1. ตอนท่ี 1 ขอมลู ท่ัวไปของผเู ขารว มโครงการ ……………………………........…….…………….….... 32 2. ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผูเขารวมโครงการ …………………….………..…….. 33 3. ตอนท่ี 3 ผลการประเมินความรู ความเขา ใจของผเู ขา รว มโครงการ ……………………………… 37 4. ตอนที่ 4 ผลการประเมินการนำความรูไปใชป ระโยชนข องผเู ขารวมโครงการ .…..……..……. 38 5. ตอนท่ี 5 ผลการประเมนิ ความสำเร็จโดยภาพรวมโครงการ …………………..…….……....……… 39 6. ตอนท่ี 6 ขอเสนอแนะอน่ื ๆ ........................................................................................... 40 7. ตอนที่ 7 ผลสะทอนจากการทำกิจกรรม ......................................................................... 41 8. ตอนท่ี 8 ผลการสังเกตการปฏิบัตกิ จิ กรรม ....................................................................... 44 9. ตอนท่ี 9 สรปุ จำนวนและรายชอื่ ผเู ขา รว มโครงการอบรมเชิงปฏิบตั ิการ “ปลูกศรัทธา ครูผมู งุ ม่นั ในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจิตตปญ ญา)” สำหรบั ครูโรงเรยี นเจด็ สี.............................................................................................................. 52 ภาคผนวก ………………………………………………………………………………………..………………….………….. 55 1. แบบฟอรม ทใ่ี ชในการประเมนิ ……………………………………………………………………………. 56 2. ตวั อยางสำเนาเอกสารหนงั สือตาง ๆ ท่ีใชในโครงการ .................................................... 60 3. ประมวลภาพกจิ กรรม ………………………………………………………………………………………. 85



ง สารบญั ตาราง ตารางท่ี 1 แผนปฏิบตั ิการดำเนนิ งานโครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรับผูเรยี นในศตวรรษที่ 21...…… 11 (ภายใตโครงการบรู ณาการยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาและการเรยี นรูต ลอดชีวิต สำหรับการเรยี นรใู นศตวรรษที่ 21) ตารางที่ 2 รายละเอยี ดงบประมาณและคา ใชจ ายโครงการพัฒนาทกั ษะการคิดสำหรบั ผูเรยี น...….......… 19 ในศตวรรษท่ี 21 (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรยี นรู ตลอดชีวติ สำหรบั การเรียนรูใ นศตวรรษที่ 21) ตารางที่ 3 จำนวนและรอยละของขอมลู ท่วั ไปของผทู เ่ี ขารว มโครงการ ………...............................…....… 32 อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร “ปลูกศรทั ธาครผู ูมุงมน่ั ในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตตปญญา)” สำหรบั ครูโรงเรียนเจด็ สี ตารางที่ 4 คาเฉลย่ี และสว นเบ่ียงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจของผูเ ขา รวมโครงการ ……..........….. 34 โดยรวม ตารางที่ 5 คาเฉลย่ี และสวนเบ่ียงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจของผูเขารวมโครงการ ……..........….. 34 ดา นกระบวนการ/ ขัน้ ตอนการใหบริการ ตารางท่ี 6 คา เฉลี่ยและสวนเบยี่ งเบนมาตรฐานของความพึงพอใจของผูเขารว มโครงการ …............…. 35 ดา นความพงึ พอใจดา นวทิ ยากร ตารางที่ 7 คาเฉล่ยี และสว นเบยี่ งเบนมาตรฐานของความพึงพอใจของผเู ขารวมโครงการ …...........…. 36 ดา นความพึงพอใจดานสง่ิ อำนวยความสะดวก ตารางที่ 8 คาเฉล่ียและสวนเบ่ยี งเบนมาตรฐานของความพึงพอใจของผเู ขา รว มโครงการ …...........…. 36 ดา นความพงึ พอใจดา นการใหบ ริการของเจาหนาท่ี ตารางที่ 9 คาเฉลี่ยและสว นเบ่ียงเบนมาตรฐานของความรู ความเขา ใจกอน-หลัง …………..........……. 37 ของผูเขา รวมโครงการ ตารางที่ 10 คา เฉลยี่ และสว นเบี่ยงเบนมาตรฐานของความรู ความเขา ใจของผเู ขา รว ม ………........…. 38 โครงการโดยรวม ตารางท่ี 11 คา เฉลยี่ และสวนเบย่ี งเบนมาตรฐานผลการประเมินการนำความรูไปใช ………….......…… 39 ตารางที่ 12 คาเฉลีย่ และสว นเบี่ยงเบนมาตรฐานผลการประเมินความสำเรจ็ ภาพรวม ………..….....… 39 ของการจัดการอบรม

จ สารบัญภาพ ภาพท่ี 1 แผนปฏิบัติการดำเนินงานโครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรับผเู รยี นในศตวรรษท่ี 21...…… 24 (ภายใตโ ครงการบรู ณาการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาและการเรียนรตู ลอดชีวิต สำหรับการเรยี นรูในศตวรรษที่ 21) ภาพที่ 2 จำนวนและรอยละของขอมูลทั่วไปของผูทเ่ี ขารว มโครงการอบรมเชิงปฏิบตั กิ าร ...…..........… 32 อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร “ปลูกศรัทธาครผู ูมุงมั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดว ยจิตตปญ ญา)” สำหรับครโู รงเรยี นเจด็ สี



1 บทสรุปสำหรบั ผูบรหิ าร คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ดำเนินการโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับ ผูเรียนในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิต สำหรับการเรียนรูในศตวรรษที่ 21) มีวัตถุประสงคดังนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพปญหาและความตองการของครู เกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนการพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 2) เพื่อพัฒนา รูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนการพัฒนาทักษะ การคิดในศตวรรษที่ 21 และ 3) เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูตามรูปแบบการสงเสริมความสามารถของครู ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนท่เี นนการพัฒนาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 จากผลการจดั ประชมุ เตรยี มการ ความพรอมดา นองค ความรู / หลกั สูตร การนำไปฝก อบรมให ตอบโจทยความตองการของ กลมุ เปา หมาย: อบรมเชิงปฏบิ ัตกิ าร “เตรยี มความพรอมทีมวิจยั และผชู วย วิจยั ” ในรหวางวันท่ี 29-31 มีนาคม 2562 ณ โรงเรียนเจ็ดสวี ิทยาคาร อำเภอเซกา จังหวัดบงึ กาฬ ผลการประเมินโครงการพบวา 1. ผลการประเมินความพึงพอใจ ในภาพรวมอยใู นระดับมากท่ีสุด 2. ผลการประเมินความรู ความเขาใจ กอนการฝกอบรมผเู ขา รว มการสัมมนามีความรคู วามเขาใจ อยใู นระดับมาก และหลงั การเขา รว มการสมั มนามีความรูความเขาใจอยูในระดับมากทส่ี ุด 3. ผลการประเมินการนำความรูไปใช ในภาพรวมอยใู นระดบั มากทส่ี ุด 4. ผลการประเมินความสำเร็จในภาพรวม ในภาพรวมอยูใ นระดับ มากทส่ี ดุ โดยในความพงึ พอใจ ดา นวิทยากร พบวา อยูในระดบั มากท่สี ดุ 5. มผี ูเ ขารวม: อบรมเชิงปฏิบัติการ “ปลูกศรัทธาครูผูม งุ ม่นั ในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจติ ตปญญา)” สำหรับครโู รงเรยี นเจด็ สี จำนวน 29 คน ปญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน -

2 แบบสรุปผลโครงการ 1. ชอ่ื หนว ยงาน(คณะ/สำนัก) ครุศาสตร หลักสูตร 2. ชอ่ื โครงการ: โครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรบั ผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21 (ภายใตโ ครงการบรู ณาการ ยกระดบั คุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิตสำหรบั การเรยี นรใู นศตวรรษที่ 21): การอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการ “ปลกู ศรัทธาครผู ูมุงม่ันในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจติ ตปญญา)” สำหรับครู โรงเรยี นเจด็ สี 3. สอดคลอ งแผนยุทธศาสตร( มหาวทิ ยาลยั ) ดา น : ยุทธศาสตรท่ี 1 : การพฒั นาทองถ่นิ ยุทธศาสตรท ่ี 2 : การผลิตและพัฒนาครู ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 : การยกระดับคุณภาพการศึกษา ยุทธศาสตรท ่ี 4 : การพฒั นาระบบบริหารจดั การ 4. ปรากฏในแผนยุทธศาสตร (หนว ยงาน) ดานประเด็นยุทธศาสตรที่ 1 (ระบุ) การผลติ บัณฑติ ใหเปน บณั ฑิตที่พงึ ประสงค 5. ปรากฏในแผนปฏบิ ัติราชการ(หนว ยงาน) โครงการประชุมวิชาการผลงานวิจยั ฯ 6. เช่ือมโยงการประกันคณุ ภาพฯ (ตวั บงช/้ี เกณฑ) 7. วนั เวลา สถานที่ จดั โครงการ ระหวางวนั ที่ 5 พฤศจิกายน ถึง 15 ธนั วาคม 2561 8.  มี  ไมมี การบูรณาการกบั การเรยี นการสอน  มี  ไมม ี การบูรณาการกับการบริการวชิ าการแกสงั คม  มี  ไมม ี การบรู ณาการกบั การทำนบุ ำรงุ ศิลปวฒั นธรรม  มี  ไมม ี การบูรณาการกบั การวิจยั ถา มี (โปรดกรอก) - หลกั สตู ร/รายวชิ า ทกุ รายวชิ า บูรณาการอยางไร (อธิบายโดยยอ) การดำเนินกิจกรรมดำเนินในพื้นที่โรงเรียนและชุมชนในเขตพื้นที่ บริการบูรณาการกับการบริการวิชาการแกสังคม และนำเนื้อหาในหลักสูตรมาประยุกตใชในการจัดการ เรยี นการสอนได 9. ผลการดำเนนิ โครงการ 9.1 เปาหมายผูทเ่ี ขา รว มโครงการ 29 คน 9.2  บรรลุ  ไมบ รรลุ เปา หมายของโครงการ 9.3ผเู ขา รวมโครงการ 36 คน ประกอบดวย ครดู รงเรยี นเจ็ดสวี ิทยาคาร จำนวน 29 คน อาจารย ผรู บั ผิดชอบโครงการ 7 คน

3 9.4 การประเมนิ โครงการ - จำนวนผตู อบแบบสอบถาม 29 คน คดิ เปนรอ ยละ 100 ของ ผเู ขารวมโครงการท้ังหมด - ความรูความเขาใจในเนื้อหาของโครงการ คิดเปนคาเฉลีย่ 4.58 มีความรูค วามเขาใจใน ระดับมาก - ความพึงพอใจตอการจดั โครงการคิดเปน คา เฉล่ยี 4.50 มีความพึงพอใจตอการจดั โครงการ ระดบั มากทสี่ ดุ - การนำความรูไปใชประโยชน คดิ เปนคา เฉล่ีย 4.55 สามารถนำความรูไปใช ประโยชนใ นระดับมาก 9.5 อน่ื ๆ (ระบุ) 9.6 คาใชจายในการจดั โครงการ บาท  เปนไปตามแผน  ไมเ ปน ไปตามแผน 10. มีการรายงานผลการจัดโครงการตอผบู รหิ ารและไดนำขอ เสนอแนะไปปรับปรงุ การจดั โครงการในป ถดั ไปอยางไร จดั ทำเลม รายงานสรุปโครงการและมกี ารนำขอ เสนอแนะตาง ๆ เพื่อปรบั ปรงุ การจดั โครงการในครง้ั ตอไป ลงชื่อ ) ( ) ผรู บั ผิดชอบโครงการ ลงช่อื ( ผบู งั คบั บัญชา

4 สว นท่ี 1 บทนำ โครงการพฒั นาทกั ษะการคิดสำหรบั ผเู รยี นในศตวรรษที่ 21 1. หลักการและเหตผุ ล การยกระดบั คุณภาพความสามารถในออกแบบการสอนใหแ กครูจงึ เปนส่ิงจำเปน และเพื่อสอดคลองกับ ครูยคุ ใหมใ นยุคศตวรรษท่ี 21 ท่ีมุงเนนพัฒนาผเู รียนใหมที ักษะกระบวนการเรียนรู โดยเฉพาะทกั ษะกระบวนการ คิดระดับสูง มารซาโน (Marzano, 2001) ไดกลาววา การคิดเปนสิ่งที่เรียนรูและสามารถพัฒนาได โดยอาศัย การพัฒนาทักษะพื้นฐานการคิดไดแก ทักษะการจำแนกการจัดหมวดหมู การสรุป การประยุกตใช และการ คาดการณ ซึ่งเปนองคประกอบสำคัญของการคิดระดับสูง การพัฒนาครูใหเปนผูมีความรูความเขาใจในการ ออกแบบกจิ กรรมในจัดประสบการณแ ละสรา งบรรยากาศในการกระตุนและพัฒนาผูเรยี นใหเกิดทกั ษะการคิดขั้น สงู ดงั กลา ว จะสง ผลตอ ดีการเปน ครูทดี่ มี ีคุณภาพตอ การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 จากเหตุผลขางตน จึงมคี วามจำเปนท่จี ะพัฒนาทักษะการสอนคดิ ใหแกค รโู ดยเฉพาะครูผปู ฏบิ ัตกิ ารสอน ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งถือวาเปนการเตรยี มครูมืออาชีพสูส ำหรับการพัฒนาผูเรียนในยคุ ศตวรรษที่ 21 (วจิ ารณ พานิช, 2556) เพอื่ พัฒนาใหครมู ีความรูความเขา ใจในหลักและ วิธกี ารทถี่ ูกตองในการพัฒนาทักษะการ คิดในศตวรรษที่ 21 ดวยคาดหวังวาครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรูที่มุงเนนพัฒนาทักษะกระบวนการ คิดระดับสูงแกน กั เรยี นได อันจะสง ผลตอ การยกระดบั คณุ ภาพการคดิ ของนักเรียน จากขอมูลดังกลา วขางตน คณะครุศาสตร มหาวิทยาลยั ราชภฏั อุดรธานี เปน หนวยงานตนทางในการผลิต ครู เมื่อสภาพสังคม เศรษฐกิจ และเทคโนโลยี เปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็วโดยเฉพาะการเจริญกาวหนาในศาสตร หลายแขนงรวมถึงการวิธีการสอนมีการปรับเปลี่ยนไปเพ่ือใหส อดคลองกับวิวัฒนาการของการเรียนรูของผูคนใน โลกที่เรียนกวายุคดิจิทัล บทบาทหนาที่วิธีการถายทอดความรูจากครูสูผูเรียนก็ตองปรับเปลี่ยนไปเพื่อให สนองตอบตอ ผเู รียน การสง เสริมและพัฒนาครูประจำการใหม ีความรูความเขาใจตอ สภาพ การปรบั เปล่ยี นไป จึง ถอื วาเปน ภาระหนาทค่ี วามรับผดิ ชอบตอ ผลผลิตทีส่ งออกไปสูสถานศกึ ษาของคณะครศุ าสตรเชน กัน 2. วัตถุประสงค 2.1 เพื่อศึกษาสภาพปญหาและความตองการของครูเกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนน การพัฒนาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 2.2 เพื่อพัฒนารูปแบบการสง เสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนน การ พัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 2.3 เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูตามรูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการ เรยี นการสอนทีเ่ นน การพัฒนาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 3. วนั -เวลาดำเนินโครงการ: การศึกษาขอ มูลพื้นฐาน ระหวา งวันท่ี 5 พฤศจิกายน – 15 ธันวาคม 2561 4. สถานทีด่ ำเนนิ โครงการ คณะครศุ าสตร มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏอุดรธานี จงั หวดั หนองคาย และจังหวดั บึงกาฬ

5 5. ผลลัพธ/ผลทคี่ าดวา จะไดรับ 5.1 ไดร ปู แบบท่ีใชเ ปน แนวทางในการพัฒนาทักษะการออกแบบการเรียนการสอนของครซู ึง่ เปนการเตรยี ม ครมู ืออาชพี สูหองเรียนสำหรับรบั มือกับการพัฒนาผเู รยี นในยคุ ปจ จุบนั และในศตวรรษท่ี 21 5.2 ไดแ นวทางเพื่อชวยใหอ าจารยไ ดแ สวงหาวธิ ีปฏบิ ตั ิการแกป ญหาการจัดการเรยี นการสอนอยางเปนระบบ สำหรับการพัฒนานักศกึ ษาครูในระดับอดุ มศึกษา 5.3 ไดแนวทางในการวจิ ัยและพัฒนากระบวนการเรียนรสู ำหรบั นกั ศกึ ษาครู 5.4 ไดแนวทางในการสรางเครือขา ยการวิจยั สำหรับพัฒนาคณุ ภาพศึกษาระหวางหนวยงานผผู ลิตครูและผใู ช ครู 6. หนวยงานที่รับผดิ ชอบ คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลัยราชภฏั อุดรธานี

6

7

8 รหสั __ __ __ __ __ __ _ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี หนวยงาน : คณะครุศาสตร โครงการ : โครงการพัฒนาทกั ษะการคิดสำหรบั ผูเ รียนในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโ ครงการบรู ณาการยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาและการเรียนรูต ลอดชีวติ สำหรบั การเรียนรใู นศตวรรษท่ี 21) งบประมาณ : งบบรู ณาการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา ป 2562 จำนวน 1,000,000 บาท หวั หนาโครงการ : 1. นางสาวรงุ ทวิ า จนั ทนว ัฒนวงษ 2. ผชู วยศาสตราจารยพ วงทอง เพชรโทน 3. ผูชว ยศาสตราจารยส นุ สิ า วงศอารีย 4. นางภวศิ า พงษเ ลก็ 5. นางสาวพรพิสทุ ธ์ิ ดวงเงิน 6. นางสาวทรรศนยี  วันชาดี 7. นางสาวชาคริยา พันธท อง คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอดุ รธานี ผรู ว มโครงการ : นกั เรียน นักศึกษา ครู คณาจารย บคุ ลากรทางการศึกษา และประชาชนในพ้นื ทร่ี ับผดิ ชอบ ของมหาวิทยาลยั ราชภฏั อุดรธานี ในพืน้ ทจ่ี งั หวัดหนองคาย และจังหวดั บงึ กาฬ จำนวน 110 คน 1. หลักการและเหตุผล/ท่ีมา/ปญ หา การยกระดับคุณภาพความสามารถในออกแบบการสอนใหแกครูจึงเปนสิ่งจำเปน และเพื่อสอดคลองกับ ครูยุคใหมในยุคศตวรรษท่ี 21 ท่ีมุงเนนพฒั นาผูเ รียนใหม ที กั ษะกระบวนการเรียนรู โดยเฉพาะทักษะกระบวนการ คิดระดับสูง มารซาโน (Marzano, 2001) ไดกลาววา การคิดเปนสิ่งที่เรียนรูและสามารถพัฒนาได โดยอาศัย การพัฒนาทักษะพื้นฐานการคิดไดแก ทักษะการจำแนก การจัดหมวดหมู การสรุป การประยุกตใช และการ คาดการณ ซึ่งเปนองคประกอบสำคัญของการคิดระดับสูง การพัฒนาครูใหเปนผูมีความรูความเขาใจในการ ออกแบบกิจกรรมในจัดประสบการณแ ละสรางบรรยากาศในการกระตนุ และพฒั นาผูเรยี นใหเ กดิ ทักษะการคิดขั้น สูงดงั กลา ว จะสง ผลตอดีการเปนครูทีด่ ีมีคณุ ภาพตอการพฒั นาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 จากเหตุผลขางตน จึงมคี วามจำเปนทจ่ี ะพฒั นาทักษะการสอนคดิ ใหแกครโู ดยเฉพาะครูผูปฏบิ ัตกิ ารสอน ในระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ซ่งึ ถือวาเปน การเตรยี มครมู ืออาชีพสสู ำหรบั การพัฒนา

9 ผูเรียนในยุคศตวรรษที่ 21 (วิจารณ พานิช, 2556) เพื่อพัฒนาใหครูมีความรูความเขาใจในหลักและวิธีการท่ี ถูกตองในการพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 ดวยคาดหวังวาครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรูที่ มุงเนนพัฒนาทักษะกระบวนการคิดระดับสูงแกนักเรียนไดอันจะสงผลตอการยกระดับคุณภาพการคิดของ นกั เรียน จากขอมูลดังกลาวขางตนคณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี เปน หนวยงานตนทางในการผลติ ครู เมื่อสภาพสังคม เศรษฐกิจ และเทคโนโลยี เปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็วโดยเฉพาะการเจรญิ กาวหนาในศาสตร หลายแขนงรวมถึงการวิธีการสอนมีการปรับเปลี่ยนไปเพ่ือใหส อดคลองกับวิวฒั นาการของการเรียนรูของผูคนใน โลกที่เรียนกวายุคดิจิทัล บทบาทหนาที่วิธีการถายทอดความรูจากครูสูผูเรียนก็ตองปรับเปลี่ยนไปเพื่อให สนองตอบตอผูเ รยี น การสงเสริมและพฒั นาครูประจำการใหมีความรูความเขาใจตอสภาพการปรับเปลี่ยนไป จึง ถอื วา เปน ภาระหนา ที่ความรบั ผดิ ชอบตอ ผลผลิตทส่ี งออกไปสูสถานศกึ ษาของคณะครศุ าสตรเชน กนั 2.วัตถุประสงคของโครงการ 1. เพอื่ ศึกษาสภาพปญ หาและความตองการของครูเกีย่ วกับการออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอนที่ เนน การพัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21 2. เพอ่ื พัฒนารูปแบบการสง เสรมิ ความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนทีเ่ นน การพัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 3. เพอ่ื ศึกษาผลการพฒั นาครูตามรูปแบบการสงเสรมิ ความสามารถของครูในการออกแบบกจิ กรรมการ เรยี นการสอนทเ่ี นน การพฒั นาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 3. สอดคลองกับตัวบงช้ี ความสอดคลองกับยุทธศาสตรข องคณะครุศาสตรแ ละมหาวิทยาลยั ราชภัฏอุดรธานี ยุทธศาสตรท ่ี 1 : การพัฒนาทอ งถ่ิน ยุทธศาสตรที่ 2 : การผลติ และพัฒนาครู ยุทธศาสตรท ี่ 3 : การยกระดับคณุ ภาพการศึกษา ยุทธศาสตรที่ 4 : การพัฒนาระบบบรหิ ารจัดการ 4. เปา หมายตัวชี้วดั 4.1 เชงิ ปริมาณ นกั เรียน นักศึกษา ครู คณาจารย บุคลากรทางการศึกษา และประชาชนในพืน้ ที่รับผิดชอบของ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั อุดรธานี ในพ้ืนทจ่ี งั หวดั หนองคาย และจงั หวดั บึงกาฬ จำนวน 110 คน เชงิ เวลา /หนว ยนบั ระยะเวลาการดำเนินโครงการตง้ั แตร ะหวา งเดือนตลุ าคม 2561 – เดอื นกันยายน 2562

10 4.2 เชงิ ตนทนุ /คาใชจา ย /หนว ยนบั งบบรู ณาการยกระดับคณุ ภาพการศึกษา ป 2562 จำนวน 1,000,000 บาท 4.3 ผรู บั บริการ 4.6.1 สถานภาพทวั่ ไป ผูบริหาร ครู นกั เรียน ชมุ ชน นักศึกษาครศุ าสตรบ ัณฑติ จำนวน 110 คน 4.6.2 ท่อี ยูของผรู บั บรกิ าร จังหวัดหนองคาย และจังหวัดบึงกาฬ 5. สถานท่ีดำเนนิ โครงการ คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอดุ รธานี จงั หวดั หนองคาย และจงั หวัดบงึ กาฬ 6. ประโยชนทีค่ าดวาจะไดร ับ 6.1 ไดร ูปแบบทีใ่ ชเปนแนวทางในการพัฒนาทักษะการออกแบบการเรียนการสอนของครซู ่ึงเปนการ เตรยี มครูมืออาชีพสูห อ งเรียนสำหรับรบั มือกับการพัฒนาผเู รียนในยคุ ปจจุบนั และในศตวรรษท่ี 21 6.2 ไดแนวทางเพื่อชวยใหอาจารยไ ดแ สวงหาวธิ ีปฏิบตั ิการแกปญหาการจดั การเรียนการสอนอยางเปน ระบบสำหรับการพฒั นานกั ศึกษาครูในระดบั อุดมศึกษา 6.3 ไดแ นวทางในการวิจัยและพัฒนากระบวนการเรยี นรูส ำหรับนักศกึ ษาครู 6.4 ไดแนวทางในการสรางเครอื ขา ยการวจิ ยั สำหรับพัฒนาคุณภาพศกึ ษาระหวา งหนว ยงานผูผลิตครู และผูใชครู

ตารางที่ 1 แผนปฏิบตั ิการดำเนินงานโครงการพัฒ (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศกึ ษาและ ร กจิ กรรม ขัน้ ตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 3. โครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผเู รยี นในศตวรรษ ท่ี 21 1. ตน ทาง : การศึกษาขอมูลพน้ื ฐาน พฤศจิกายน 1.1 ลงพืน้ ท่ีคน หา และ ศึกษาขอ มลู ของ กลุมเปาหมายในจงั หวดั บึงกาฬ เพื่อใหไดก ลุมเปาหมาย ตามวัตถปุ ระสงค 1.2 จดั ประชมุ สรา งแนวรวมกบั หนวยท่ีเกยี่ วของ ภาคี 12 - เครือขาย (โรงเรยี นในสังกัดสำนกั งานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา มธั ยมศกึ ษา เขต 21 คณะกรรมการการศกึ ษาเอกชน องคกรปกครองสวนทองถ่ิน) 1.3 จัดประชมุ อบรมเชงิ ปฏิบัติการ เตรียมการ ความ จาํ นวน วนั : พรอ มดา นองค ความรู / หลกั สูตร การนำไปฝกอบรมให ประชุมปฏบิ ัติการ ตอบโจทยค วามตองการของ กลุมเปาหมาย อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ

ฒนาทักษะการคิดสำหรบั ผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 11 ผลลัพธ ะการเรยี นรูตลอดชีวติ สำหรับการเรียนรูในศตวรรษที่ 21) ระยะเวลาดำเนินงาน ปงบประมาณ 2562 ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 และ - พฤศจกิ ายน ไดก ลุม เปาหมาย 2 จงั หวดั -15 ธนั วาคม 2561 ไดแ นวทางรวมมือกบั ภาคเี ครอื ขายเพื่อพฒั นา รพัฒนาหลักสตู ร: - มกราคม นักเรยี น ครู อาจารย การ: 16-17 กุมภาพนั ธ์ และบุคลากรทางการ ศกึ ษา มหี ลกั สูตรพัฒนาทักษะ การคิดท่ีตอบโจทย กลุมเปา หมาย กลมุ เปา หมาย

ร กิจกรรม ข้นั ตอน /วิธีดำเนินการ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 1) ประชุมปฏิบัตพิ ัฒนาหลกั สตู รพัฒนาทักษะการคิด ประกอบดวย 2 หลกั สูตร 1.1) หลกั สตู รพฒั นาครู 1.1.1) หลักสูตรปลูกศรทั ธาครูผมู งุ มนั ใน การสอนคดิ (Growth mindset ดวยจติ ปญ ญา เทคนคิ การใชแผนท่ชี วี ติ ) (2 วนั ) 1.1.2) หลกั สตู รพัฒนาทกั ษะการสอนนักคดิ เชิงออกแบบทเ่ี นนชุมชนเปนฐาน (2 วนั ) 1.2) หลกั สตู รพัฒนาผเู รยี น 1.2.1) หลกั สตู ร Growth mindset ดวยจิต ปญญา (2 วนั ) 1.2.2) หลกั สูตรฝกทักษะการวางแผนชวี ติ ดวยหลักการทรงงานบรู ณาการกบั แผนทช่ี วี ิต (1 วนั )

12 ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปง บประมาณ 2562 ผลลพั ธ ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 ทมี วิจยั และผูชว ยวจิ ัยมี ความรคู วามเขาใจและมี ทักษะในการพฒั นาทกุ หลักสตู ร

ร กิจกรรม ขั้นตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 1.2.3) หลกั สูตรคา ยสรา งนักคิดเชงิ ออกแบบที่เนน ชุมชนเปนฐาน (3 วัน) * สรา งเครอ่ื งมือประเมินทักษะการคดิ ในศตวรรษ ที่ 21 และแบบประเมนิ ทักษะอ่ืน * จดั พมิ พเอกสารประกอบหลกั สตู ร * จดั เตรยี มวสั ดุ อปุ กรณใ นการพฒั นา 2) อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารทีมวิจยั และผูชว ยวจิ ัย (2 วนั ) 2.1) เร่ือง - แผนทชี่ วี ติ เขม็ ทิศสูความสำเร็จ - เทคนคิ การใชคำถาม และ Thinking Tools - กระบวนการคิดเชงิ ออกแบบ - จิตปญ ญาหรืออ่ืนๆ - การนำหลกั สูตรพฒั นาครแู ละนักเรยี นไปสู การปฏิบตั จิ รงิ 2.กลางทาง : ดำเนินการพฒั นาครูกลมุ ตวั อยา งตาม รปู แบบการสง เสรมิ ความสามารถของครูในการ

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปงบประมาณ 2562 13 ผลลพั ธ ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 ครมู ีความรูความเขา ใจ การพัฒนาทักษะการคดิ

ร กจิ กรรม ขน้ั ตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 ออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนท่เี นน การพัฒนา ทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 2.1 อบรมใหค วามรู ครู อาจารย และบคุ ลากรทางการ หลกั สตู รปลกู ศรัทธาค ศกึ ษา (รวม 4 วัน) แผนทชี่ วี ิต) จำนวน 3 2.1.1) หลักสูตรปลกู ศรัทธาครผู ูม ุงมนั ในการสอน คิด (Growth mindset ดว ยจติ ปญ ญา เทคนิคการใชแ ผน ท่ชี วี ิต) (2 วัน) 2.1.2) หลักสตู รพัฒนาทักษะการสอนนกั คิดเชิง ออกแบบทเ่ี นนชุมชนเปนฐาน และการประยกุ ตใช เทคโนโลยใี นการพฒั นาการสอนทักษะการคิด (2 วัน) 2.2 การรวบรวมองคความรู สง เสรมิ การจดั การเรียนรู ใน 3 รูปแบบ 2.2.1 บูรณาการทักษะการคิดในเน้ือหาวชิ าหลกั 2.2.2 บรู ณาการทกั ษะการคดิ ในกิจกรรมชมุ นุม/ ชมรม

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปง บประมาณ 2562 14 ผลลพั ธ ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 ครผู มู งุ มันในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจติ ปญ ญา เทคนคิ การใช กลุมเปาหมาย 3 วนั : วนั ศกุ รท ี่ 29 – วนั อาทิตยท ี่ 31 มีนาคม 2562 1. ครู อาจารย และ บคุ ลากรทางการศึกษา ครจู ัดการเรยี นรูเพ่ือ พัฒนาทกั ษะการคิด

กิจกรรม ขัน้ ตอน /วธิ ีดำเนินการ ร 2.2.3 สอนโดยตรง ในกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิม ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม เวลารู 61 61 61 6 2.3 กจิ กรรมประเมินแบบการใชผ ลการวจิ ยั เปนฐาน ถอดบทเรยี นรวมกบั กลุมเปาหมาย 2.4 นิเทศ ตดิ ตาม เยีย่ มชน้ั เรยี น (2 ครงั้ ) เดือนพฤษภาคม 25 3. ปลายทาง : หลกั สตู รพฒั นา Growth 3.1 จัดกจิ รรมการเรยี นรูท ี่พัฒนาผเู รยี น วันจนั ทรท ่ี 13- วัน ดำเนนิ การพัฒนานักเรยี น ใน 2 รูปแบบ คือ 3.1.1 ครูผูสอน พฒั นาทักษะการคดิ ใหแก นักเรยี น ใน 3 รูปแบบ ตามขอ 2.2 (รวม 6 วัน) 3.1.2 ทมี วจิ ยั ทมี ผชู วยวิจยั รว มกบั คณะครู พฒั นาทกั ษะการคิดใหแกนกั เรียน ตามหลักสตู ร

ระยะเวลาดำเนินงาน ปงบประมาณ 2562 15 ผลลัพธ ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 562 ครูมรี ปู แบบการพฒั นา ทักษะการคดิ ท่ีมี h mindset ดว ยจิตปญญา (จำนวน 3 วัน) ประสทิ ธภิ าพ นศุกรท่ี 17 พฤษภาคม 2562 ครไู ดรับคำปรึกษาและ เปน สรางความม่ันใจใน การใชนวัตกรรมพัฒนา ทักษะการคดิ แกผ เู รียน นกั เรยี นมีทักษะการคิด ในระดับสงู นกั เรยี นมคี วามรูและ ไดรับการฝก ทกั ษะใน การวางแผนการเรียน ชวี ติ รว มถึงการมสี ว น รวมขมุ ชนในการเปน

ร กจิ กรรม ข้ันตอน /วิธีดำเนินการ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 1) หลักสตู รพฒั นา Growth mindset ดว ย หลกั สตู รฝก ทกั ษะการ จติ ปญญา (2 วนั ) วัน) 2) หลกั สูตรฝกทักษะการวางแผนชีวติ ดวย หลักสตู รคา ยสรางนกั ค หลกั การทรงงานบูรณาการกับแผนทช่ี วี ติ (1 วัน) วนั ศุกรท ่ี 28 – วนั 3) หลกั สูตรคา ยสรา งนกั คิดเชิงออกแบบท่เี นน ชมุ ชนเปนฐาน (3 วัน) 3.2 นกั เรยี นนำความรู ประสบการณไปใชใน การเรียนรู การดำเนินชีวติ การดแู ลครอบครวั การดแู ลใสใจชมุ ชน/ทอ งถิ่นตนเอง รวมถงึ การวดั และประเมินผลนักเรยี น โดยประเมินจาก ภาระงาน ชน้ิ งาน รวมถึงนกั เรียนประเมินตนเองตามแบบ ประเมนิ

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปง บประมาณ 2562 16 ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ผลลพั ธ 62 62 62 62 62 62 62 62 62 รวางแผนชีวติ ดว ยหลกั การทรงงานบรู ณาการกบั แผนทช่ี วี ิต (จำนวน 2 คดิ เชิงออกแบบทีเ่ นน ชมุ ชนเปนฐาน (จำนวน 3 วนั ) นอาทิตยท ี่ 30 มิถุนายน 2562 นักเรยี นมีทักษะการคดิ ในระดบั สงู *นักเรยี นมคี วามรูและ ทักษะในการวาง แผนการเรยี น ชวี ิต *นกั เรยี นมโี อกาสในการ แสดงออกในการเปน สมาชิกทด่ี ขี อง ครอบครวั และขุมชน *ชุมชนเปน แหลง เรยี นรู ใหแ กน กั เรียน

กิจกรรม ขนั้ ตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ร ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 3.2 จดั กิจกรรมประเมนิ ถอดบทเรียนรว มกับ 61 61 61 6 กลมุ เปาหมาย ถอดบทเรียนครง้ั ที่ 1: ว 3.2.1) ถอดบทเรียนคร้งั ที่ 1 (ครูผสู อน ผบู รหิ าร ถอดบทเรียนคร้ังที่ 2: ว และบคุ ลากร และนกั เรยี น) เดอื นสงิ หาคม – เดือ 3.2.2) ถอดบทเรยี นคร้ังที่ 2 (ครูผสู อน ผูบริหาร บคุ ลากร นกั เรยี น ชุมชนและผปู กครอง) 3.3 นิเทศ ตดิ ตาม เย่ยี มชน้ั เรียน (4 คร้งั ) 3.4 จดั นทิ รรศการผลงานนักเรยี น ครู หรือ Open House วนั เสารท่ี 10 - วันจ หรือ Open Class (ครู นักเรียน ผปู กครอง ชุมชน หนว ยงาน สถาน ประกอบการ ) 3.5 การจดั การองคความรู (Knowledge Management: KM) : คมู ือพฒั นาทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษท่ี เดอื นกันยายน 2562 21

17 ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปงบประมาณ 2562 ผลลัพธ ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 วันพุธท่ี 29 พฤษภาคม 2562 ครูพฒั นารปู แบบการ วันพุธที่ 24 กรกฎาคม 2562 พฒั นาทกั ษะการคิด มหาวิทยาลัยราชภัฏได รปู แบบในการพฒั นาครู นักเรียน รวมถงึ ชุมชน อนกันยายน 2562 จันทรที่ 12 สงิ หาคม 2562 มีนวตั กรรมการเกี่ยวกับ การพฒั นาชมุ ชน ทองถ่ินอันเกิดจากนัก คดิ เชงิ ออกแบบ (นกั เรียน) มขี อมลู รูปแบบการ พัฒนาทกั ษะการคิด

ร กจิ กรรม ข้ันตอน /วธิ ดี ำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 3.6 การสรา งเครือขา ยเพอ่ื การพฒั นาทยี่ ังยืน โรงเรียนตนแบบการพัฒนาทกั ษะการคดิ ท่ีเนนชุมชน ทองถนิ่ - เตรียมบคุ ลากร - เตรียมหลักสูตรเรียนรูงานในโรงเรยี น - เตรยี มหอ งเรยี น - เตรยี มชมุ ชน

18 ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปงบประมาณ 2562 ผลลพั ธ ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 มแี หลง เรยี นรนู วัตกรรม พฒั นาทกั ษะการคิดท่ี เนนชุมชนทองถ่ิน

19 ตารางที่ 2 รายละเอยี ดงบประมาณและคาใชจา ย - งบบูรณาการยกระดับคุณภาพการศกึ ษา ป 2562 จำนวน 1,000,000 บาท งบประมาณ กจิ กรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนวย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ แผน ราย นับ หนวย หนวย ดนิ ได งบดำเนนิ งาน: โครงการพัฒนาทกั ษะการคิดสำหรับผเู รียนในศตวรรษ ที่ 21 จำนวน 1,000,000 บาท กิจกรรมท่ี 1: การศกึ ษาขอมลู พืน้ ฐาน (1 พฤศจกิ ายน 2561 และ 5-9 พฤศจกิ ายน 2561) 1.1 ลงพนื้ ท่ีคน หา และ ศกึ ษาขอ มูลของกลมุ เปา หมายในจงั หวัดบึงกาฬ เพื่อใหไ ดกลุมเปาหมายตามวัตถปุ ระสงค คาตอบแทน 1. คาเบ้ยี เลยี้ ง (1 พฤศจกิ ายน 2561) วนั 1 240 1,680 (240 บาท × 1 วนั × 7 คน) (7 คน) 2. คาเบี้ยเลยี้ ง (5 พฤศจกิ ายน 2561) วัน 1 240 720 (240 บาท × 1 วนั × 3 คน) (3 คน) 3. คา เบีย้ เลยี้ ง (6 พฤศจกิ ายน 2561) วนั 1 240 720 (240 บาท × 1 วัน × 3 คน) (3 คน) 4. คาเบีย้ เลย้ี ง (7 พฤศจิกายน 2561) วัน 1 240 960 (240 บาท × 1 วัน × 4 คน) (4 คน) 5. คา เบี้ยเลย้ี ง (8 พฤศจิกายน 2561) วนั 1 240 960 (240 บาท × 1 วนั × 4 คน) (4 คน) 6. คาเบ้ยี เลย้ี ง (9 พฤศจกิ ายน 2561) วนั 1 240 1,200 (240 บาท × 1 วัน × 5 คน) (5 คน) 2. คาชดเชยยานพาหนะ - มรภ. อุดรธานี – สพม. 21- หนองคาย = 50 บาท 800 กโิ ลเมตร (ไป-กลับ) 4 บาท X 50 กโิ ลเมตร x 2 เทยี่ ว x 2 วัน = 848 บาท

20 งบประมาณ กจิ กรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงิน หมายเหตุ แผน ราย นับ หนวย หนว ย ดิน ได - มรภ. อุดรธานี – บึงกาฬ = 495 กโิ ลเมตร บาท 7,920 (ไป-กลบั ) 4 บาท X 495 กโิ ลเมตร x 2 เท่ียว x 2 วนั = 3,040 บาท กจิ กรรมท่ี 2: จดั ประชุมสรางแนวรว มกบั หนวยทเี่ ก่ียวขอ ง ภาคี เครือขา ย (12 -15 ธนั วาคม 2561) (โรงเรียนในจังหวัดบงึ กาฬ ไดแก โรงเรียนเจด็ สวี ทิ ยาคาร) 1. คา เบย้ี เลยี้ ง วัน 4 240 6,720 (240 บาท × 4 วนั × 7 คน) (7 คน) 2. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท - 5,600 มรภ. อุดรธานี–โรงเรยี นเจด็ สีวิทยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กโิ ลเมตร X 2 เที่ยว x 4 วนั = 5,600 บาท กจิ กรรมท่ี 3 การประชุมอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารเตรยี มการ ความพรอมดา นองค ความรู / หลักสูตร การนำไปฝก อบรมใหต อบโจทยความ ตอ งการของ กลุมเปาหมาย (4 วนั ) (วันท่ี 19-20 มกราคม 2562 และ วนั ที่ 16-17 กุมภาพนั ธ 2562) 1. คาสมนาคณุ วทิ ยากรในการดำเนนิ กจิ กรรม ช่วั โมง 24 600 บาท 72,000 ฝกอบรม (5 คน) 3 กลุม (600 บาท × 24 ชั่วโมง × จำนวน 5 คน) 2.2. คา อาหารกลางวันและอาหารวาง สำหรับ (50 คน) วทิ ยากร ผชู วยนกั วจิ ยั นักศกึ ษาคณะครุ ศาสตร (50 คน) (200 บาท X 4 วัน X 50 คน วนั 4 200 บาท/ 40,000 = 40,000 บาท) วัน 3. คาวัสดใุ นการจดั กิจกรรม บาท 61,040 4. คา เอกสารประกอบการอบรมเตรยี มความ เลม 100 100 20,000 (2 ชดุ ) พรอ ม จำนวน 2 ชุด (จำนวน 100 เลม เลมละ 100 บาท) 5. คา จางสำเนาเขา ปกเยบ็ เลม เอกสาร เลม 100 70 14,000 (2 ชุด) ประกอบการฝก /พฒั นา จำนวน 2 ชุด (ภาพสี และขาวดำ) (70 บาท x 100 เลม )

21 งบประมาณ กิจกรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ แผน ราย นับ หนวย หนว ย ดนิ ได 6. คากระเปาโครงการ ใบ 110 100 11,000 (จำนวน 110 ใบ x 100 บาท) กจิ กรรมท่ี 4: กจิ กรรมการพัฒนาครูกลมุ ตัวอยางตามรูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน ทเ่ี นน การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 (วันท่ี 29 –31 มีนาคม 2562 และ วันท่ี 3–5 พฤษภาคม 2562) 1. คาสมนาคณุ วทิ ยากรในการดำเนนิ กจิ กรรม ช่ัวโมง 36 600 บาท 108,000 ฝกอบรม (5 คน) 3 กลุม (600 บาท × 36 ชั่วโมง × จำนวน 5 คน) 2. คาอาหารกลางวันและอาหารวา ง สำหรับ (60 คน) วทิ ยากร ผูบ รหิ าร ครู และบุคลากร (60 คน) (200 บาท X 6 วัน X 60 คน) วนั 6 200 บาท/ 72,000 วนั 3. คาทพ่ี กั (1,200 บาท x 4 หอง x 6 คนื = วัน 6 1,200 บาท 28,800 28,800 บาท) (4 หอง) 4. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท บาท 1,400 - มรภ. อดุ รธานี–โรงเรียนเจด็ สีวิทยาคาร = 175 กโิ ลเมตร 4 บาท X 175 กโิ ลเมตร X 2 เที่ยว = 1,400 บาท กิจกรรมที่ 5 : การนิเทศ ติดตาม เยยี่ มช้นั เรียน (2 ครงั้ ) 1. คาเบีย้ เลย้ี ง วนั 2 240 3,360 (240 บาท × 2 วัน × 7 คน) (7 คน) 2. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท - 2,800 มรภ. อดุ รธานี–โรงเรยี นเจ็ดสวี ทิ ยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เท่ียว x 2 วนั = 2,800 บาท กิจกรรมท่ี 6: 1) หลักสูตรพัฒนา Growth mindset ดวยจิตปญญา (3 วัน) 2) หลกั สตู รฝก ทักษะการวางแผนชวี ติ ดวยหลกั การทรงงานบรู ณาการกับแผนทีช่ วี ติ (2 วนั ) 3) หลกั สูตรคายสรา งนักคิดเชงิ ออกแบบท่เี นนชมุ ชนเปน ฐาน (3 วนั )

งบประมาณ 22 กิจกรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ แผน ราย นบั หนว ย หนวย 144,000 ดิน ได 48 600 บาท 176,000 (วนั ท่ี 13- 17 พฤษภาคม 2562 และ วันท่ี 28–30 มถิ นุ ายน 2562) (5 คน) 38,400 3 กลุม (110 คน) 2,800 1. คาสมนาคณุ วทิ ยากรในการดำเนนิ กจิ กรรม ชว่ั โมง 200 บาท/ ฝก อบรม 8 36,000 วนั 20,000 (600 บาท × 48 ชวั่ โมง × จำนวน 5 คน) 1,200 บาท 2,800 2. คาอาหารกลางวนั และอาหารวาง สำหรบั วนั 600 บาท 6,720 วิทยากร ผูบ รหิ าร ครู บคุ ลากร นักเรยี น(110 (50 คน) คน) (200 บาท X 8 วัน X 110 คน) 200 บาท/ 3. คาท่ีพัก (1,200 บาท x 4 หอ ง x 8 คนื = วนั 5 วัน 38,400 บาท) (4 หอง) 240 4. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท - บาท มรภ. อดุ รธานี–โรงเรยี นเจ็ดสวี ิทยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เท่ียว x 2 วนั = 2,800 บาท กจิ กรรมที่ 7: จัดกิจกรรมประเมนิ ถอดบทเรียนรว มกบั กลุมเปาหมาย (2 คร้งั ) 1. คา สมนาคณุ วทิ ยากรในการเสวนากลุมยอ ย ชว่ั โมง 12 (600 บาท x 12 ชั่วโมง x 5 คน) (5 คน) 2. คา อาหารกลางวันและอาหารวา ง สำหรับ วนั 2 วทิ ยากร ผูบรหิ าร ครู และบคุ ลากร (50 คน) (200 บาท X 2 วัน X 50 คน) 3. คาชดเชยยานพาหนะ กโิ ลเมตรละ 4 บาท - บาท มรภ. อดุ รธานี–โรงเรยี นเจ็ดสีวิทยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เทย่ี ว x วนั 2 2 วัน = 2,800 บาท (7 คน) กจิ กรรมท่ี 8 : การนิเทศ ติดตาม เยยี่ มช้นั เรียน (4 คร้งั ) 1. คา เบยี้ เลยี้ ง (240 บาท × 4 วัน × 7 คน)

23 งบประมาณ กิจกรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ แผน ราย นบั หนว ย หนว ย ดิน ได 2. คา ชดเชยยานพาหนะ กโิ ลเมตรละ 4 บาท - 2,800 มรภ. อุดรธานี–โรงเรยี นเจด็ สีวิทยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กโิ ลเมตร X 2 เทย่ี ว x 2 วนั = 2,800 บาท กิจกรรมที่ 9: กิจกรรมพัฒนาการจดั การเรยี นรูผา นกระบวนการ “การสรางชุมชนแหงการเรยี นรทู างวชิ าชพี ครู (PLC)” (ครู นักเรียน ผูปกครอง ชมุ ชน หนวยงาน สถานประกอบการ ) (3 วัน) (วันที่ 10 - 12 สิงหาคม 2562) 1. คา สมนาคณุ วทิ ยากรในการเสวนากลุมยอ ย ชวั่ โมง 18 600 บาท 54,000 (600 บาท x 18 ชัว่ โมง x 5 คน) (5 คน) 2. คาอาหารกลางวนั และอาหารวาง สำหรับ (50 คน) วทิ ยากร ผูบ รหิ าร ครู และบคุ ลากร วนั 3 200 บาท/ 30,000 (50 คน) (200 บาท X 3 วนั X 50 คน) วัน 3. คา ชดเชยยานพาหนะ กโิ ลเมตรละ 4 บาท - 1,400 มรภ. อุดรธานี–โรงเรียนเจด็ สวี ทิ ยาคาร = 175 กโิ ลเมตร 4 บาท X 175 กโิ ลเมตร X 2 เทีย่ ว x 2 วนั = 1,400 บาท 4. คา ทพ่ี ัก (1,200 บาท x 4 หอง x 3 คนื = วัน 1 1,200 บาท 14,400 14,400 บาท) (4 หอ ง) กิจกรรมที่ 10: การสรปุ ผลการดำเนนิ โครงการ 1. คา จา งสำเนาเขา ปกเยบ็ เลม รายงานฉบบั เลม 30 300 9,000 สมบรู ณ และจดั ทำเกียรตบิ ัตร (300 บาท x 30 เลม) รวม 1,000,000 (หน่งึ ลานบาทถวน)

การขบั เคลอื นโครงการพฒั นาทกั ษะการคิดสาํ หรบั ผ้เู รียนในศตวรรษที (ภายใต้โครงการบูรณาการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาและการเรยี นรตู้ ลอดชีวิตสาํ หรบั การเรียนรใู้ นศตว2ร4รษที ) ขนั ตอนการศึกษา กลมุ่ ตวั อย่าง วิธีการ ผลผลิต R ผบู้ รหิ าร - ศกึ ษาสาํ รวจ รายงาน คร/ู บคุ ลากร - สมั ภาษณ์ วิจยั 1. ศกึ ษาสภาพ ปัจจุบนั ปัญหา กรรมการสถานศกึ ษา - Focus Groups และความตอ้ งการพฒั นาทกั ษะ นักเรยี น - วเิ คราะหเ์ อกสาร การคดิ ในศตวรรษที 21 2. วเิ คราะห์ สภาพ ปัญหา/ คณะทาํ งาน - ปฏบิ ตั กิ ารพฒั นา -หลกั สตู ร/ ความตอ้ งการ โครงการ รว่ มกบั หลกั สตู ร/กจิ กรรม กิจกรรม 3. จดั ลาํ ดบั ความสําคญั ครทู เี ป็นคณะทาํ งาน พฒั นา พฒั นา - ประชุม/วพิ ากษ์ -ปฏิทินงาน 4. กาํ หนดกรอบการพฒั นา D - วทิ ยากร/ผรู้ ู้ - ประชมุ -วิทยากร - ทมี งาน -นกั ศกึ ษา - อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร -สือ 5. เตรยี มการพฒั นา 6. พฒั นาตามหลกั สตู ร/ - อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร -คร/ู กจิ กรรม - ทาํ การสอน บุคลากรมี - นเิ ทศตดิ ตาม -ทกั ษะการ ค สรา้ งความรู้ สะทอ้ น - ครผู สู้ อน/ผบู้ รหิ าร - เยยี มชนั เรยี น สอนคิด ปลุกความใส่ ผลและ - บุคลากร - Focus Groups ฯ -จดั กิจรรม ใจ ถอด ฯลฯ บทเรยี น - กจิ กรรมคา่ ย -นักเรยี นมี สรา้ งทกั ษะคดิ - อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร ทกั ษะการ ในชนั เรยี น - ปฏบิ ตั จิ รงิ คิดศตวรรษ - เรยี นรใู้ นชนั เรยี น 21 และ 1. สรา้ งเสรมิ ทกั ษะ ทีมงา - สะทอ้ นบทเรยี น ฯ อืนๆ น 2. ฝึกคดิ - นกั เรยี น EI DP T D 7. พฒั นาเครอื ขา่ ยเพอื ความยงั ยนื - ครู นกั เรยี น - ถอดบทเรยี น -ต้นแบบ ร.ร. สอนคิด วจิ ยั โรงเรยี นทสี นใจ - Open house -เครอื ขา่ ยการสอนคิด R

25

26

27

28 สว นที่ 2 ระเบียบและวธิ ีการประเมนิ ผล การประเมินผลโครงการการอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร “ปลกู ศรัทธาครผู ูมงุ ม่ันในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตตปญ ญา)” สำหรับครูโรงเรยี นเจ็ดสี วันที่ 29-31 มีนาคม 2562 ณ โรงเรียนเจ็ดสีวทิ ยา คาร อำเภอเซกา จังหวดั บึงกาฬ กำหนดระเบียบและวิธกี ารประเมนิ ผล ดงั นี้ วัตถปุ ระสงคของการประเมินผล 1. เพ่ือประเมนิ ความพึงพอใจของผเู ขา รว มโครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ “ปลูกศรัทธาครผู ูมุง มนั่ ใน การสอนคิด (Growth mindset ดว ยจิตตปญ ญา)” สำหรบั ครโู รงเรยี นเจ็ดสี โดยประเมนิ ผลจาก การตอบแบบสอบถามความพึงพอใจของผูเขารว มโครงการอบรม ขอบเขตของการประเมนิ ผล 1. ขอบเขตดานประชากร การเก็บรวบรวมขอมลู จากแบบประเมิน กลุมเปา หมาย คือ ผเู ขารว มการอบรมจำนวน 28 คน 2. ขอบเขตดานเน้ือหา 2.1 การประเมนิ ความพึงพอใจตอการเขา รวมโครงการอบรม การประเมินใชแ บบ ประเมนิ ผลที่กำหนด โดยใหผ เู ขา รวมอบรมเปนผูประเมิน คณะผจู ัดดำเนินการแจกแบบประเมิน และ ใหผเู ขา ประชุมสัมมนา นำมาสง ในกลองหลงั เสร็จสน้ิ แบบประเมินท่ีใชเ ปน มาตรประมาณคา 5 ระดับ แบบประเมิน ประกอบดวย 2 สวน ไดแก ตอนที่ 1 ขอมูลทั่วไป ตอนที่ 2 แบบประเมินความพึงพอใจ / ความรู ความเขาใจ / การนำไปใชตอการเขารวมโครงการ หัวขอในการประเมินประกอบดวย ดังน้ี 1. ดานความพึงพอใจ แบงเปน 4 ดานไดแก ดานกระบวนการ/ ขั้นตอนการใหบริการ ดานวิทยากร ดานสิ่งอำนวยความสะดวก และดานการใหบริการของเจาหนาที่ 2. ดานความรู ความเขาใจ 3. ดา นการนำความรูไปใช ความพึงพอใจดา นกระบวนการ / ขั้นตอนการใหบ รกิ าร กำหนดหัวขอ การประเมิน 5 หัวขอ ไดแก 1) การประชาสัมพันธก ารจัดโครงการ 2) ความสะดวกในการลงทะเบียน 3) การดำเนนิ งานเปน ระบบและมขี ้ันตอนชดั เจน 4) รูปแบบของการจดั โครงการมีความเหมาะสม 5) ความเหมาะสมของวันและระยะเวลาในการอบรม ความพงึ พอใจดานวิทยากรกลมุ กำหนดหวั ขอ ประเมิน 5 หวั ขอ ไดแ ก 1) การเตรียมตัวและความพรอ มของวทิ ยากร 2) การถายทอดของวิทยากร 3) สามารถอธิบายเนื้อหาไดชดั เจนและตรงประเด็น

29 4) ใชภาษาทเี่ หมาะสมและเขา ใจงาย 5) การตอบคำถามของวทิ ยากร 6) เอกสารประกอบการบรรยาย ความพงึ พอใจดา นส่งิ อำนวยความสะดวก กำหนดหัวขอประเมนิ 5 หวั ขอ ไดแ ก 1) ความเหมาะสมของสถานท่ี 2) ความสะอาดเรียบรอยของสถานที่ 3) ความเหมาะสมของส่อื และอุปกรณ 4) ความชัดเจนของเอกสารประกอบการประชุม 5) ความเหมาะสมของอาหารกลางวันและอาหารวาง ความพึงพอใจดา นการใหบ ริการของเจาหนาที่ กำหนดหัวขอ ประเมิน 5 หวั ขอ ไดแก 1) การใหบ รกิ ารของเจาหนาท่ี 2) การประสานงานของเจาหนาทโ่ี ครงการ 3) การอำนวยความสะดวกของเจาหนาที่ 4) การใหคำแนะนำหรือตอบขอซกั ถามของเจาหนาท่ี ดานความรู กำหนดหวั ขอประเมิน 5 หวั ขอ ไดแ ก 1) ความรูความเขาใจในเร่ืองน้กี อนการอบรม 2) ความรคู วามเขาใจในเรื่องน้ีหลังการอบรม 3) สามารถบอกประโยชนไ ด 4) สามารถบอกขอดีได 5) สามารถอธบิ ายรายละเอียดได 6) สามารถนำไปบรู ณาการทางความคิดสกู ารทำงานเปนทีมและพัฒนางานอยา งเปนระบบ ดา นการนำความรูไปใช กำหนดหวั ขอ ประเมนิ 4 หัวขอ ไดแก 1) สามารถนำความรูท่ไี ดร บั ไปประยกุ ตใชใ นการปฏิบตั ิงานได 2) สามารถนำความรูไปเผยแพร / ถายทอดแกชุมชนได 3) สามารถใหคำปรึกษาแกเพื่อนรวมงานได 4) มีความมน่ั ใจและสามารถนำความรทู ่ีไดร บั ไปใชได 2.4 การประเมินภาพรวม และขอเสนอนอน่ื ๆ วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอมูล การเกบ็ รวบรวมขอมลู ไดดำเนินการตามขัน้ ตอน ดงั นี้ 1. แจกแบบประเมนิ และใหผ เู ขารบั การอบรมนำมาสงในกลอ งหลังเสร็จส้ินหวั ขอบรรยาย ซึ่ง ไดร ับคืนแบบประเมินจำนวน 29 ชดุ คดิ เปน รอ ยละ 100 2. รวบรวมเพือ่ นำไปวเิ คราะหขอมูล

30 วธิ กี ารวเิ คราะหข อมลู 1. การวเิ คราะหขอ มลู เชงิ ปรมิ าณและเชิงคุณภาพ คณะผปู ระเมนิ ดำเนนิ การ ดังนี้ 1.1 นำขอ สอบและแบบประเมินที่ไดร บั คืนมาตรวจสอบความสมบรู ณ 1.2 ขอสอบทำการวิเคราะหโดยการหาคา เฉลย่ี ( X ) สว นเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 1.3 แบบประเมนิ ทำการวเิ คราะหขอ มลู ทางสถติ ิดวยการใชโปรแกรมสำเร็จรปู โดยจำแนกแบบ ประเมนิ ดงั น้ี 1.3.1 ขอ มูล แบบประเมินความพึงพอใจ และแบบประเมนิ ความสำเรจ็ โดยรวม ซ่งึ เปน แบบมาตราสว น ประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดับ วเิ คราะหโดยการหาคาเฉลย่ี ( X ) และสว น เบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D.) แลวนำขอ มูลมาวิเคราะหตามเกณฑ ดงั น้ี คา เฉลี่ย ระหวาง 4.51–5.00 หมายถึง ความคดิ เห็นในระดับ มากทส่ี ดุ คาเฉลีย่ ระหวาง 3.51–4.50 หมายถงึ ความคดิ เห็นในระดับ มาก คา เฉลย่ี ระหวาง 2.51–3.50 หมายถงึ ความคิดเหน็ ในระดับ ปานกลาง คาเฉลย่ี ระหวา ง 1.51–2.50 หมายถึง ความคดิ เห็นในระดับ นอย คา เฉลีย่ ระหวา ง 1.00–1.50 หมายถงึ ความคดิ เห็นในระดับ นอยท่ีสดุ 1.3.2 ขอ มูลความคิดเหน็ เพิ่มเติมของผเู ขารับการฝก อบรม โดยการจดั กลมุ ขอมลู และ เรยี งลำดบั ความถ่ีจากมากไปหานอ ย

31 สวนที่ 3 ผลการศกึ ษา รายงานผลการประเมินผลโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ “ปลูกศรัทธาครูผูมุงมั่นในการสอน คิด (Growth mindset ดวยจิตตปญญา)” สำหรับครูโรงเรียนเจ็ดสี วันที่ 29-31 มีนาคม 2562 ณ โรงเรียนเจด็ สวี ิทยาคาร อำเภอเซกา จังหวดั บงึ กาฬ นำเสนอผลการวเิ คราะห แบงเปน 8 ตอน ไดแก ตอนที่ 1 ขอ มลู ท่ัวไปของผเู ขารว มโครงการ ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผูเขา รว มโครงการ ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ดา นความรู ความเขา ใจของผเู ขารวมโครงการ ตอนท่ี 4 ผลการประเมินเก่ยี วกบั การนำความรูไปใชของผรู วมโครงการ ตอนท่ี 5 ผลการประเมนิ ภาพรวมของการจัดโครงการ ตอนท่ี 6 ขอเสนอแนะอน่ื ๆ ตอนที่ 7 สรุปจำนวนและรายชือ่ ผูเขา รวมโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ “ปลูกศรัทธาครูผู มุงมนั่ ในการสอนคดิ (Growth mindset ดว ยจิตตปญญา)” สำหรับครูโรงเรียนเจ็ดสี

32 ตอนท่ี 1 ขอมลู ทั่วไปของผเู ขารวมโครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร “ปลกู ศรทั ธาครผู ู มงุ มน่ั ในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจติ ตปญญา)” สำหรับครูโรงเรยี นเจด็ สี ผลการสำรวจขอมลู ทว่ั ไปของผเู ขารวมโครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการ “ปลูกศรัทธาครูผมู ุงมน่ั ในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตตปญญา)” สำหรบั ครโู รงเรียนเจด็ สี มีผลดงั แสดงในตาราง ท่ี 2 ตารางที่ 2 จำนวนและรอยละของขอ มลู ทว่ั ไปของผทู เี่ ขา รว มโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ “ปลูก ศรัทธาครผู ูมุง มั่นในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจิตตปญญา)” สำหรบั ครโู รงเรยี นเจด็ สี ขอมูลท่ัวไป จำนวน (คน) รอ ยละ 1. เพศ 12 41.00 - ชาย 17 59.00 - หญงิ รวม 29 100 จากตารางที่ 1 พบวา ผูเขารวมโครงการ: อบรมเชิงปฏิบัติการ “เตรียมความพรอมทีมวิจัยและ ผูช ว ยวิจัย”เปนชาย คดิ เปนรอยละ 41.00 เพศหญิง คิดเปนรอยละ 59.00 41% 59% ชาย หญงิ ภาพที่ 2 จำนวนและรอยละของขอมลู ทั่วไปของผูทีเ่ ขา รว มโครงโครงการอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ าร “ปลูก ศรทั ธาครูผมู งุ มนั่ ในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตตปญ ญา)”จำแนกตามเพศ