เล่มที่ 1 สรุปโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผู้เรียนในศตวรรษ ที่ 21 การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน

โ ค ร ง ก า ร บู ร ณ า ก า ร ย ก ร ะ ดั บ คุ ณ ภ า พ ก า ร ศึ ก ษ า แ ล ะ ก า ร เ รี ย น รู้ ต ล อ ด ชี วิ ต สาํ ห รั บ ก า ร เ รี ย น รู้ ใ น ศ ต ว ร ร ษ ที 2 1 รายงาน ข้อมูลพืนฐาน การอบรมเชงิ ปฏิบัติการ โครงการพัฒนาทักษะการคิดสาํ หรบั ผู้เรยี นในศตวรรษที 21 ค ณ ะ ค รุ ศ า ส ต ร์ ม ห า วิท ย า ลั ย ร า ช ภั ฏ อุ ด ร ธ า นี



รายงานผลการศึกษาขอมูลพน้ื ฐาน โครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรับผเู รยี นในศตวรรษท่ี 21 (ภายใตโ ครงการบรู ณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและ การเรียนรูตลอดชีวิตสำหรับการเรยี นรใู นศตวรรษท่ี 21) จัดทำโดย คณะครศุ าสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอดุ รธานี



ก คำนำ รายงานผลการศึกษาขอมูลพื้นฐานของโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษ ท่ี 21 (ภายใตโ ครงการบูรณาการยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาและการเรียนรูตลอดชีวิตสำหรบั การเรียนรูใน ศตวรรษที่ 21) เลมนี้จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการศึกษาขอมูลพื้นฐานในการลงพื้นที่คนหา และศึกษา ขอมูลของกลุมเปาหมายในโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษที่ 21 เพื่อใหได กลมุ เปา หมายตามวตั ถุประสงคข องโครงการ คณะทำงาน คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ไดจัดทำรายงานประเมินผลโครงการ พัฒนาทกั ษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษที่ 21 ฉบับนเ้ี พ่อื เปนการประเมินผลการดำเนินโครงการเพื่อ ไดทราบแนวทางในการปรับปรุงการดำเนินงาน และขอเสนอแนะในการจัดโครงการ ในรายงานศึกษา คณะผจู ดั ทำหวังเปนอยา งยงิ่ วารายงานฉบบั นี้จะเปนประโยชนใ นการจัดการโครงการอบรมในครั้งตอไป คณะผจู ัดทำ โครงการพฒั นาทักษะการคิดสำหรับผเู รยี นในศตวรรษที่ 21 คณะครศุ าสตร มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอุดรธานี ธนั วาคม 2561

ข สารบัญ คำนำ.................................................................................................................................................. ก บทสรุปผูบริหาร ................................................................................................................................. 1 แบบสรปุ ผลโครงการ …………………………………………………………………………………………………………… 2 สว นที่ 1 บทนำ .................................................................................................................................. 4 1. โครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรับผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21................................................... 4 2. แผนการปฏิบตั ิงานโครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรบั ผูเ รียนในศตวรรษที่ 21 ................... 11 สว นท่ี 2 ระเบยี บและวิธกี ารประเมนิ ผล .......................................................................................... 25 สวนท่ี 3 ผลการศึกษา …………………………………………………………..…………..…………………..…………. 29 ภาคผนวก ………………………………………………………………………………………..………………….………….. 35 1. แบบฟอรม ท่ใี ชใ นการประเมนิ ……………………………………………………………………………. 36 2. ตวั อยางสำเนาเอกสารหนังสือตาง ๆ ท่ีใชในโครงการ .................................................... 40 3. ประมวลภาพกจิ กรรม ………………………………………………………………………………………. 41

ค สารบญั ตาราง ตารางท่ี 1 แผนปฏิบัตกิ ารดำเนินงานโครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรบั ผเู รียนในศตวรรษที่ 21...…… 11 (ภายใตโครงการบรู ณาการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาและการเรียนรตู ลอดชีวิต สำหรับการเรยี นรใู นศตวรรษที่ 21) ตารางที่ 2 รายละเอียดงบประมาณและคา ใชจ ายโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรบั ผูเรียน...….......… 19 ในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโ ครงการบรู ณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรยี นรู ตลอดชวี ิตสำหรบั การเรยี นรูในศตวรรษที่ 21) ตารางที่ 3 กำหนดการออกสำรวจโรงเรียนในการศกึ ษาขอมูลพนื้ ฐาน...…............................................… 25

ง สารบญั ภาพ ภาพที่ 1 แผนปฏบิ ตั กิ ารดำเนินงานโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21...…… 24 (ภายใตโ ครงการบูรณาการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและการเรยี นรูต ลอดชวี ิต สำหรับการเรียนรใู นศตวรรษที่ 21)

1 บทสรุปสำหรบั ผบู รหิ าร คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ดำเนินการโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับ ผูเรียนในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิต สำหรับการเรียนรูในศตวรรษที่ 21) มีวัตถุประสงคดังนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพปญหาและความตองการของครู เกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนการพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 2) เพื่อพัฒนา รูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนการพัฒนาทักษะ การคิดในศตวรรษที่ 21 และ 3) เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูตามรูปแบบการสงเสริมความสามารถของครู ในการออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนท่ีเนนการพัฒนาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 จากผลการศึกษาขอมูลพื้นฐาน ของโรงเรียนในพ้ืนที่เปาหมาย คือ จังหวัดหนองคาย และจังหวัด บึงกาฬ แลวไดระบโุ รงเรยี นทีท่ างโครงการจะใชเปน พน้ื ท่ีในการดำเนนิ การกจิ กรรมในโครงการ ไดแ ก โรงเรยี นเจ็ดสีวิทยาคาร ตำบลบา นตอ ง อำเภอเซกา จังหวดั บึงกาฬ ปญ หาอุปสรรคในการดำเนนิ งาน -

2 แบบสรุปผลโครงการ 1. ชื่อหนวยงาน(คณะ/สำนกั ) ครศุ าสตร หลักสูตร 2. ชื่อโครงการ: โครงการพฒั นาทกั ษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษท่ี 21 (ภายใตโครงการบรู ณาการ ยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรยี นรตู ลอดชวี ติ สำหรบั การเรียนรูในศตวรรษท่ี 21): การศกึ ษาขอ มลู พน้ื ฐาน 3. สอดคลองแผนยุทธศาสตร(มหาวิทยาลัย) ดาน : ยุทธศาสตรท่ี 1 : การพฒั นาทองถ่ิน ยุทธศาสตรท ่ี 2 : การผลติ และพัฒนาครู ยุทธศาสตรท่ี 3 : การยกระดับคณุ ภาพการศึกษา ยทุ ธศาสตรที่ 4 : การพฒั นาระบบบริหารจัดการ 4. ปรากฏในแผนยทุ ธศาสตร (หนวยงาน) ดานประเดน็ ยุทธศาสตรท่ี 1 (ระบุ) การผลิตบัณฑิตใหเ ปน บัณฑิตที่พงึ ประสงค 5. ปรากฏในแผนปฏบิ ตั ิราชการ(หนวยงาน) โครงการประชุมวิชาการผลงานวจิ ยั ฯ 6. เช่ือมโยงการประกนั คุณภาพฯ (ตวั บงช้ี/เกณฑ) 7. วนั เวลา สถานที่ จัดโครงการ ระหวางวันท่ี 5 พฤศจิกายน ถึง 15 ธันวาคม 2561 8.  มี  ไมมี การบรู ณาการกับการเรียนการสอน  มี  ไมมี การบูรณาการกบั การบริการวชิ าการแกสงั คม  มี  ไมมี การบรู ณาการกับการทำนบุ ำรุงศลิ ปวฒั นธรรม  มี  ไมม ี การบูรณาการกับการวิจยั ถา มี (โปรดกรอก) - หลกั สตู ร/รายวชิ า ทุกรายวชิ า บูรณาการอยางไร (อธิบายโดยยอ) การดำเนินกิจกรรมดำเนินในพื้นที่โรงเรียนและชุมชนในเขตพื้นที่ บริการบูรณาการกับการบริการวิชาการแกสังคม และนำเนื้อหาในหลักสูตรมาประยุกตใชในการจัดการ เรยี นการสอนได 9. ผลการดำเนนิ โครงการ 1.1 เปาหมายโรงเรยี นที่รวมโครงการ 1 โรงเรียน 1.2  บรรลุ  ไมบ รรลุ เปาหมายของโครงการ 1.3ผเู ขา รว มโครงการ 1 โรงเรียน ประกอบดวย อาจารยผรู ับผิดชอบโครงการ 7 คน ครใู น โรงเรยี นเปาหมาย 10 คน 1.4 คา ใชจายในการจัดโครงการ บาท  เปน ไปตามแผน  ไมเ ปนไปตามแผน

3 2. มีการรายงานผลการจดั โครงการตอ ผบู ริหารและไดนำขอ เสนอแนะไปปรับปรุงการจัดโครงการในป ถัดไปอยางไร จดั ทำเลม รายงานสรุปโครงการและมกี ารนำขอเสนอแนะตาง ๆ เพื่อปรบั ปรุงการจัด โครงการในคร้ังตอ ไป ลงชอ่ื ) ( ) ผูรับผดิ ชอบโครงการ ลงชอ่ื ( ผบู งั คับบัญชา

4 สว นท่ี 1 บทนำ โครงการพฒั นาทกั ษะการคดิ สำหรับผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21 1. หลักการและเหตผุ ล การยกระดบั คุณภาพความสามารถในออกแบบการสอนใหแ กครูจงึ เปนส่ิงจำเปน และเพื่อสอดคลองกับ ครูยคุ ใหมใ นยุคศตวรรษท่ี 21 ที่มุงเนน พัฒนาผเู รยี นใหมที ักษะกระบวนการเรียนรู โดยเฉพาะทกั ษะกระบวนการ คิดระดับสูง มารซาโน (Marzano, 2001) ไดกลาววา การคิดเปนสิ่งท่ีเรียนรูและสามารถพัฒนาได โดยอาศัย การพัฒนาทักษะพื้นฐานการคิดไดแก ทักษะการจำแนกการจัดหมวดหมู การสรุป การประยุกตใช และการ คาดการณ ซึ่งเปนองคประกอบสำคัญของการคิดระดับสูง การพัฒนาครูใหเปนผูมีความรูความเขาใจในการ ออกแบบกจิ กรรมในจัดประสบการณแ ละสรา งบรรยากาศในการกระตนุ และพัฒนาผูเรยี นใหเกิดทกั ษะการคิดขั้น สูงดงั กลา ว จะสง ผลตอ ดีการเปน ครทู ่ดี มี คี ุณภาพตอ การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 จากเหตุผลขางตน จึงมคี วามจำเปนท่จี ะพัฒนาทักษะการสอนคดิ ใหแกค รโู ดยเฉพาะครูผปู ฏิบตั กิ ารสอน ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งถือวาเปนการเตรยี มครูมืออาชีพสูส ำหรับการพัฒนาผูเรียนในยคุ ศตวรรษที่ 21 (วจิ ารณ พานิช, 2556) เพอื่ พัฒนาใหครมู ีความรูความเขาใจในหลักและ วิธกี ารท่ถี ูกตอ งในการพัฒนาทักษะการ คิดในศตวรรษที่ 21 ดวยคาดหวังวาครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรูท ี่มุงเนนพัฒนาทักษะกระบวนการ คิดระดับสูงแกน กั เรยี นได อันจะสง ผลตอการยกระดบั คณุ ภาพการคดิ ของนักเรียน จากขอมูลดังกลา วขางตน คณะครศุ าสตร มหาวิทยาลยั ราชภฏั อุดรธานี เปน หนวยงานตน ทางในการผลติ ครู เมื่อสภาพสังคม เศรษฐกิจ และเทคโนโลยี เปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็วโดยเฉพาะการเจริญกาวหนาในศาสตร หลายแขนงรวมถึงการวิธีการสอนมีการปรับเปลี่ยนไปเพ่ือใหส อดคลองกับวิวัฒนาการของการเรียนรูของผูคนใน โลกที่เรียนกวายุคดิจิทัล บทบาทหนาที่วิธีการถายทอดความรูจากครูสูผูเรียนก็ตองปรับเปลี่ยนไปเพื่อให สนองตอบตอ ผเู รียน การสง เสริมและพัฒนาครูประจำการใหม ีความรูความเขา ใจตอ สภาพ การปรบั เปลีย่ นไป จึง ถือวาเปน ภาระหนาทค่ี วามรับผิดชอบตอ ผลผลิตทส่ี งออกไปสูสถานศกึ ษาของคณะครุศาสตรเชน กัน 2. วัตถุประสงค 2.1 เพื่อศึกษาสภาพปญหาและความตองการของครูเกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนน การพัฒนาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 2.2 เพื่อพัฒนารูปแบบการสง เสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเนนการ พัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21 2.3 เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูตามรูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการ เรยี นการสอนทีเ่ นน การพัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 3. วนั -เวลาดำเนินโครงการ: การศกึ ษาขอ มูลพื้นฐาน ระหวา งวันท่ี 5 พฤศจิกายน – 15 ธันวาคม 2561 4. สถานทีด่ ำเนนิ โครงการ คณะครศุ าสตร มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏอุดรธานี จงั หวัดหนองคาย และจังหวดั บึงกาฬ

5 5. ผลลพั ธ/ผลทค่ี าดวา จะไดรับ 5.1 ไดรปู แบบท่ีใชเ ปน แนวทางในการพัฒนาทักษะการออกแบบการเรียนการสอนของครซู ึง่ เปนการเตรยี ม ครมู ืออาชพี สหู องเรียนสำหรับรบั มือกับการพฒั นาผเู รียนในยคุ ปจ จุบนั และในศตวรรษท่ี 21 5.2 ไดแนวทางเพ่ือชวยใหอาจารยไ ดแ สวงหาวิธีปฏิบตั ิการแกป ญหาการจดั การเรยี นการสอนอยางเปนระบบ สำหรบั การพัฒนานักศกึ ษาครูในระดบั อดุ มศึกษา 5.3 ไดแ นวทางในการวจิ ัยและพัฒนากระบวนการเรียนรสู ำหรบั นกั ศกึ ษาครู 5.4 ไดแ นวทางในการสรา งเครือขายการวจิ ยั สำหรบั พัฒนาคณุ ภาพศึกษาระหวา งหนวยงานผผู ลิตครูและผใู ช ครู 6. หนว ยงานทร่ี ับผดิ ชอบ คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภฏั อุดรธานี

6

7

8 รหสั __ __ __ __ __ __ _ มหาวิทยาลัยราชภัฏอดุ รธานี หนวยงาน : คณะครุศาสตร โครงการ : โครงการพัฒนาทกั ษะการคิดสำหรบั ผูเ รียนในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโ ครงการบรู ณาการยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาและการเรียนรูต ลอดชีวติ สำหรบั การเรียนรใู นศตวรรษท่ี 21) งบประมาณ : งบบรู ณาการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา ป 2562 จำนวน 1,000,000 บาท หวั หนาโครงการ : 1. นางสาวรงุ ทวิ า จนั ทนว ัฒนวงษ 2. ผชู วยศาสตราจารยพ วงทอง เพชรโทน 3. ผูชว ยศาสตราจารยส นุ สิ า วงศอารยี  4. นางภวศิ า พงษเ ลก็ 5. นางสาวพรพิสทุ ธ์ิ ดวงเงิน 6. นางสาวทรรศนยี  วันชาดี 7. นางสาวชาคริยา พันธท อง คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ผรู ว มโครงการ : นักเรียน นักศึกษา ครู คณาจารย บคุ ลากรทางการศึกษา และประชาชนในพ้นื ทร่ี ับผดิ ชอบ ของมหาวิทยาลยั ราชภฏั อุดรธานี ในพืน้ ทจ่ี งั หวัดหนองคาย และจังหวดั บงึ กาฬ จำนวน 110 คน 1. หลักการและเหตุผล/ท่ีมา/ปญ หา การยกระดับคุณภาพความสามารถในออกแบบการสอนใหแกครูจึงเปนสิง่ จำเปนและเพื่อสอดคลองกับ ครูยุคใหมในยุคศตวรรษท่ี 21 ท่ีมุงเนนพฒั นาผูเ รียนใหม ที ักษะกระบวนการเรียนรู โดยเฉพาะทักษะกระบวนการ คิดระดับสูง มารซาโน (Marzano, 2001) ไดกลาววา การคิดเปนสิ่งที่เรียนรูและสามารถพัฒนาได โดยอาศัย การพัฒนาทักษะพื้นฐานการคิดไดแก ทักษะการจำแนก การจัดหมวดหมู การสรุป การประยุกตใช และการ คาดการณ ซึ่งเปนองคประกอบสำคัญของการคิดระดับสูง การพัฒนาครูใหเปนผูมีความรูความเขาใจในการ ออกแบบกิจกรรมในจัดประสบการณแ ละสรางบรรยากาศในการกระตนุ และพฒั นาผูเรยี นใหเ กดิ ทักษะการคิดขั้น สงู ดงั กลา ว จะสง ผลตอดีการเปนครูทีด่ ีมีคณุ ภาพตอการพฒั นาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 จากเหตุผลขางตน จึงมคี วามจำเปนทจ่ี ะพฒั นาทักษะการสอนคดิ ใหแกครโู ดยเฉพาะครูผูปฏบิ ัตกิ ารสอน ในระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ซ่งึ ถือวาเปน การเตรยี มครมู อื อาชีพสูส ำหรบั การพัฒนา

9 ผูเรียนในยุคศตวรรษที่ 21 (วิจารณ พานิช, 2556) เพื่อพัฒนาใหครูมีความรูความเขาใจในหลักและวิธีการท่ี ถูกตองในการพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 ดวยคาดหวังวาครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรูที่ มุงเนนพัฒนาทักษะกระบวนการคิดระดับสูงแกนักเรียนไดอันจะสงผลตอการยกระดับคุณภาพการคิดของ นกั เรียน จากขอมูลดังกลาวขา งตน คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอดุ รธานี เปน หนวยงานตน ทางในการผลติ ครู เมื่อสภาพสังคม เศรษฐกิจ และเทคโนโลยี เปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็วโดยเฉพาะการเจรญิ กาวหนาในศาสตร หลายแขนงรวมถึงการวิธีการสอนมีการปรบั เปล่ียนไปเพ่ือใหสอดคลองกับวิวฒั นาการของการเรียนรูของผูคนใน โลกที่เรียนกวายุคดิจิทัล บทบาทหนาที่วิธีการถายทอดความรูจากครูสูผูเรียนก็ตองปรับเปลี่ยนไปเพื่อให สนองตอบตอผูเ รยี น การสงเสริมและพฒั นาครูประจำการใหมีความรูความเขาใจตอสภาพการปรบั เปลี่ยนไป จึง ถอื วา เปน ภาระหนาทีค่ วามรบั ผดิ ชอบตอ ผลผลิตท่ีสงออกไปสูสถานศกึ ษาของคณะครศุ าสตรเชน กนั 2.วัตถุประสงคของโครงการ 1. เพอื่ ศึกษาสภาพปญ หาและความตองการของครูเกีย่ วกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่ เนน การพัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21 2. เพอ่ื พัฒนารูปแบบการสงเสริมความสามารถของครใู นการออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนทีเ่ นน การพัฒนาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 3. เพอ่ื ศึกษาผลการพฒั นาครูตามรปู แบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกจิ กรรมการ เรยี นการสอนทเ่ี นน การพฒั นาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 3. สอดคลองกับตวั บงชี้ ความสอดคลองกับยุทธศาสตรข องคณะครุศาสตรและมหาวิทยาลยั ราชภัฏอุดรธานี ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 : การพฒั นาทองถ่ิน ยุทธศาสตรท่ี 2 : การผลิตและพัฒนาครู ยุทธศาสตรท่ี 3 : การยกระดับคณุ ภาพการศึกษา ยุทธศาสตรที่ 4 : การพัฒนาระบบบรหิ ารจัดการ 4. เปา หมายตัวชีว้ ดั 4.1 เชงิ ปริมาณ นกั เรียน นกั ศึกษา ครู คณาจารย บุคลากรทางการศึกษา และประชาชนในพืน้ ที่รับผดิ ชอบของ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอุดรธานี ในพน้ื ทจ่ี งั หวดั หนองคาย และจงั หวดั บึงกาฬ จำนวน 110 คน เชงิ เวลา /หนว ยนับ ระยะเวลาการดำเนินโครงการตง้ั แตร ะหวา งเดอื นตลุ าคม 2561 – เดอื นกันยายน 2562

10 4.2 เชงิ ตนทนุ /คาใชจา ย /หนว ยนบั งบบรู ณาการยกระดับคณุ ภาพการศึกษา ป 2562 จำนวน 1,000,000 บาท 4.3 ผรู บั บริการ 4.6.1 สถานภาพทวั่ ไป ผูบริหาร ครู นกั เรียน ชมุ ชน นักศึกษาครศุ าสตรบ ัณฑติ จำนวน 110 คน 4.6.2 ท่อี ยูของผรู บั บรกิ าร จังหวัดหนองคาย และจังหวัดบึงกาฬ 5. สถานท่ีดำเนนิ โครงการ คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอดุ รธานี จงั หวดั หนองคาย และจงั หวัดบงึ กาฬ 6. ประโยชนทีค่ าดวาจะไดร ับ 6.1 ไดร ูปแบบทีใ่ ชเปนแนวทางในการพัฒนาทักษะการออกแบบการเรียนการสอนของครซู ่ึงเปนการ เตรยี มครูมืออาชีพสูห อ งเรียนสำหรับรบั มือกับการพัฒนาผเู รียนในยคุ ปจจุบนั และในศตวรรษท่ี 21 6.2 ไดแนวทางเพื่อชวยใหอาจารยไ ดแ สวงหาวธิ ีปฏิบตั ิการแกปญหาการจดั การเรียนการสอนอยางเปน ระบบสำหรับการพฒั นานกั ศึกษาครูในระดบั อุดมศึกษา 6.3 ไดแ นวทางในการวิจัยและพัฒนากระบวนการเรยี นรูส ำหรับนักศกึ ษาครู 6.4 ไดแนวทางในการสรางเครอื ขา ยการวจิ ยั สำหรับพัฒนาคุณภาพศกึ ษาระหวา งหนว ยงานผูผลิตครู และผูใชครู

ตารางที่ 1 แผนปฏิบตั ิการดำเนินงานโครงการพัฒ (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศกึ ษาและ ร กจิ กรรม ขัน้ ตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 3. โครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผเู รยี นในศตวรรษ ท่ี 21 1. ตน ทาง : การศึกษาขอมูลพน้ื ฐาน พฤศจิกายน 1.1 ลงพืน้ ท่ีคน หา และ ศึกษาขอ มลู ของ กลุมเปาหมายในจงั หวดั บึงกาฬ เพื่อใหไดก ลุมเปาหมาย ตามวัตถปุ ระสงค 1.2 จดั ประชมุ สรา งแนวรวมกบั หนวยท่ีเกยี่ วของ ภาคี 12 - เครือขาย (โรงเรยี นในสังกัดสำนกั งานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา มธั ยมศกึ ษา เขต 21 คณะกรรมการการศกึ ษาเอกชน องคกรปกครองสวนทองถ่ิน) 1.3 จัดประชมุ อบรมเชงิ ปฏิบัติการ เตรียมการ ความ จาํ นวน วนั : พรอ มดา นองค ความรู / หลกั สูตร การนำไปฝกอบรมให ประชุมปฏบิ ัติการ ตอบโจทยค วามตองการของ กลุมเปาหมาย อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ

ฒนาทักษะการคิดสำหรบั ผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 11 ผลลัพธ ะการเรยี นรูตลอดชีวติ สำหรับการเรียนรูในศตวรรษที่ 21) ระยะเวลาดำเนินงาน ปงบประมาณ 2562 ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 และ - พฤศจกิ ายน ไดก ลุม เปาหมาย 2 จงั หวดั -15 ธนั วาคม 2561 ไดแ นวทางรวมมือกบั ภาคเี ครอื ขายเพื่อพฒั นา รพัฒนาหลักสตู ร: - มกราคม นักเรยี น ครู อาจารย การ: 16-17 กุมภาพนั ธ์ และบุคลากรทางการ ศกึ ษา มหี ลกั สูตรพัฒนาทักษะ การคิดท่ีตอบโจทย กลุมเปา หมาย กลมุ เปา หมาย

ร กิจกรรม ข้นั ตอน /วิธีดำเนินการ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 1) ประชุมปฏิบัตพิ ัฒนาหลกั สตู รพัฒนาทักษะการคิด ประกอบดวย 2 หลกั สูตร 1.1) หลกั สตู รพฒั นาครู 1.1.1) หลักสูตรปลูกศรทั ธาครูผมู งุ มนั ใน การสอนคดิ (Growth mindset ดวยจติ ปญ ญา เทคนคิ การใชแผนท่ชี วี ติ ) (2 วนั ) 1.1.2) หลกั สตู รพัฒนาทกั ษะการสอนนักคดิ เชิงออกแบบทเ่ี นนชุมชนเปนฐาน (2 วนั ) 1.2) หลกั สตู รพัฒนาผเู รยี น 1.2.1) หลกั สตู ร Growth mindset ดวยจิต ปญญา (2 วนั ) 1.2.2) หลกั สูตรฝกทักษะการวางแผนชวี ติ ดวยหลักการทรงงานบรู ณาการกบั แผนทช่ี วี ิต (1 วนั )

12 ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปง บประมาณ 2562 ผลลพั ธ ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 ทมี วิจยั และผูชว ยวจิ ัยมี ความรคู วามเขาใจและมี ทักษะในการพฒั นาทกุ หลักสตู ร

ร กิจกรรม ขั้นตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 1.2.3) หลกั สูตรคา ยสรา งนักคิดเชงิ ออกแบบที่เนน ชุมชนเปนฐาน (3 วัน) * สรา งเครอ่ื งมือประเมินทักษะการคดิ ในศตวรรษ ที่ 21 และแบบประเมนิ ทักษะอ่ืน * จดั พมิ พเอกสารประกอบหลกั สตู ร * จดั เตรยี มวสั ดุ อปุ กรณใ นการพฒั นา 2) อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารทีมวิจยั และผูชว ยวจิ ัย (2 วนั ) 2.1) เร่ือง - แผนทชี่ วี ติ เขม็ ทิศสูความสำเร็จ - เทคนคิ การใชคำถาม และ Thinking Tools - กระบวนการคิดเชงิ ออกแบบ - จิตปญ ญาหรืออ่ืนๆ - การนำหลกั สูตรพฒั นาครแู ละนักเรยี นไปสู การปฏิบตั จิ รงิ 2.กลางทาง : ดำเนินการพฒั นาครูกลมุ ตวั อยา งตาม รปู แบบการสง เสรมิ ความสามารถของครูในการ

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปงบประมาณ 2562 13 ผลลพั ธ ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 ครมู ีความรูความเขา ใจ การพัฒนาทักษะการคดิ

ร กจิ กรรม ขน้ั ตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 ออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนท่เี นน การพัฒนา ทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 2.1 อบรมใหค วามรู ครู อาจารย และบคุ ลากรทางการ หลกั สตู รปลกู ศรัทธาค ศกึ ษา (รวม 4 วัน) แผนทชี่ วี ิต) จำนวน 3 2.1.1) หลักสูตรปลกู ศรัทธาครผู ูม ุงมนั ในการสอน คิด (Growth mindset ดว ยจติ ปญ ญา เทคนิคการใชแ ผน ท่ชี วี ิต) (2 วัน) 2.1.2) หลักสตู รพัฒนาทักษะการสอนนกั คิดเชิง ออกแบบทเ่ี นนชุมชนเปนฐาน และการประยกุ ตใช เทคโนโลยใี นการพฒั นาการสอนทักษะการคิด (2 วัน) 2.2 การรวบรวมองคความรู สง เสรมิ การจดั การเรียนรู ใน 3 รูปแบบ 2.2.1 บูรณาการทักษะการคิดในเน้ือหาวชิ าหลกั 2.2.2 บรู ณาการทกั ษะการคดิ ในกิจกรรมชมุ นุม/ ชมรม

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปง บประมาณ 2562 14 ผลลพั ธ ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 ครผู มู งุ มันในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจติ ปญ ญา เทคนคิ การใช กลุมเปาหมาย 3 วนั : วนั ศกุ รท ี่ 29 – วนั อาทิตยท ี่ 31 มีนาคม 2562 1. ครู อาจารย และ บคุ ลากรทางการศึกษา ครจู ัดการเรยี นรูเพ่ือ พัฒนาทกั ษะการคิด

กิจกรรม ขัน้ ตอน /วธิ ีดำเนินการ ร 2.2.3 สอนโดยตรง ในกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิม ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม เวลารู 61 61 61 6 2.3 กจิ กรรมประเมินแบบการใชผ ลการวจิ ยั เปนฐาน ถอดบทเรยี นรวมกบั กลุมเปาหมาย 2.4 นิเทศ ตดิ ตาม เยีย่ มชน้ั เรยี น (2 ครงั้ ) เดือนพฤษภาคม 25 3. ปลายทาง : หลกั สตู รพฒั นา Growth 3.1 จัดกจิ รรมการเรยี นรูท ี่พัฒนาผเู รยี น วันจนั ทรท ่ี 13- วัน ดำเนนิ การพัฒนานักเรยี น ใน 2 รูปแบบ คือ 3.1.1 ครูผูสอน พฒั นาทักษะการคดิ ใหแก นักเรยี น ใน 3 รูปแบบ ตามขอ 2.2 (รวม 6 วัน) 3.1.2 ทมี วจิ ยั ทมี ผชู วยวิจยั รว มกบั คณะครู พฒั นาทกั ษะการคิดใหแกนกั เรียน ตามหลักสตู ร

ระยะเวลาดำเนินงาน ปงบประมาณ 2562 15 ผลลัพธ ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 562 ครูมรี ปู แบบการพฒั นา ทักษะการคดิ ท่ีมี h mindset ดว ยจิตปญญา (จำนวน 3 วัน) ประสทิ ธภิ าพ นศุกรท่ี 17 พฤษภาคม 2562 ครไู ดรับคำปรึกษาและ เปน สรางความม่ันใจใน การใชนวัตกรรมพัฒนา ทักษะการคดิ แกผ เู รียน นกั เรยี นมีทักษะการคิด ในระดับสงู นกั เรยี นมคี วามรูและ ไดรับการฝก ทกั ษะใน การวางแผนการเรียน ชวี ติ รว มถึงการมสี ว น รวมขมุ ชนในการเปน

ร กจิ กรรม ข้ันตอน /วิธีดำเนินการ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 1) หลักสตู รพฒั นา Growth mindset ดว ย หลกั สตู รฝก ทกั ษะการ จติ ปญญา (2 วนั ) วัน) 2) หลกั สูตรฝกทักษะการวางแผนชีวติ ดวย หลักสตู รคา ยสรางนกั ค หลกั การทรงงานบูรณาการกับแผนทช่ี วี ติ (1 วัน) วนั ศุกรท ่ี 28 – วนั 3) หลกั สูตรคา ยสรา งนกั คิดเชิงออกแบบท่เี นน ชมุ ชนเปนฐาน (3 วัน) 3.2 นกั เรยี นนำความรู ประสบการณไปใชใน การเรียนรู การดำเนินชีวติ การดแู ลครอบครวั การดแู ลใสใจชมุ ชน/ทอ งถิ่นตนเอง รวมถงึ การวดั และประเมินผลนักเรยี น โดยประเมินจาก ภาระงาน ชน้ิ งาน รวมถึงนกั เรียนประเมินตนเองตามแบบ ประเมนิ

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปง บประมาณ 2562 16 ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ผลลพั ธ 62 62 62 62 62 62 62 62 62 รวางแผนชีวติ ดว ยหลกั การทรงงานบรู ณาการกบั แผนทช่ี วี ิต (จำนวน 2 คดิ เชิงออกแบบทีเ่ นน ชมุ ชนเปนฐาน (จำนวน 3 วนั ) นอาทิตยท ี่ 30 มิถุนายน 2562 นักเรยี นมีทักษะการคดิ ในระดบั สงู *นักเรยี นมคี วามรูและ ทักษะในการวาง แผนการเรยี น ชวี ิต *นกั เรยี นมโี อกาสในการ แสดงออกในการเปน สมาชิกทด่ี ขี อง ครอบครวั และขุมชน *ชุมชนเปน แหลง เรยี นรู ใหแ กน กั เรียน

กิจกรรม ขนั้ ตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ร ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 3.2 จดั กิจกรรมประเมนิ ถอดบทเรียนรว มกับ 61 61 61 6 กลมุ เปาหมาย ถอดบทเรียนครง้ั ที่ 1: ว 3.2.1) ถอดบทเรียนคร้งั ที่ 1 (ครูผสู อน ผบู รหิ าร ถอดบทเรียนคร้ังที่ 2: ว และบคุ ลากร และนกั เรยี น) เดอื นสงิ หาคม – เดือ 3.2.2) ถอดบทเรยี นคร้ังที่ 2 (ครูผสู อน ผูบริหาร บคุ ลากร นกั เรยี น ชุมชนและผปู กครอง) 3.3 นิเทศ ตดิ ตาม เย่ยี มชน้ั เรียน (4 คร้งั ) 3.4 จดั นทิ รรศการผลงานนักเรยี น ครู หรือ Open House วนั เสารท่ี 10 - วันจ หรือ Open Class (ครู นักเรียน ผปู กครอง ชุมชน หนว ยงาน สถาน ประกอบการ ) 3.5 การจดั การองคความรู (Knowledge Management: KM) : คมู ือพฒั นาทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษท่ี เดอื นกันยายน 2562 21

17 ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปงบประมาณ 2562 ผลลัพธ ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 วันพุธท่ี 29 พฤษภาคม 2562 ครูพฒั นารปู แบบการ วันพุธที่ 24 กรกฎาคม 2562 พฒั นาทกั ษะการคิด มหาวิทยาลัยราชภัฏได รปู แบบในการพฒั นาครู นักเรียน รวมถงึ ชุมชน อนกันยายน 2562 จันทรที่ 12 สงิ หาคม 2562 มีนวตั กรรมการเกี่ยวกับ การพฒั นาชมุ ชน ทองถ่ินอันเกิดจากนัก คดิ เชงิ ออกแบบ (นกั เรียน) มขี อมลู รูปแบบการ พัฒนาทกั ษะการคิด

ร กจิ กรรม ข้ันตอน /วธิ ดี ำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 3.6 การสรา งเครือขา ยเพอ่ื การพฒั นาทยี่ ังยืน โรงเรียนตนแบบการพัฒนาทกั ษะการคดิ ท่ีเนนชุมชน ทองถนิ่ - เตรียมบคุ ลากร - เตรียมหลักสูตรเรียนรูงานในโรงเรยี น - เตรยี มหอ งเรยี น - เตรยี มชมุ ชน

18 ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปงบประมาณ 2562 ผลลพั ธ ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 มแี หลง เรยี นรนู วัตกรรม พฒั นาทกั ษะการคิดท่ี เนนชุมชนทองถ่ิน

19 ตารางที่ 2 รายละเอยี ดงบประมาณและคาใชจา ย - งบบูรณาการยกระดับคุณภาพการศกึ ษา ป 2562 จำนวน 1,000,000 บาท งบประมาณ กจิ กรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนวย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ แผน ราย นับ หนวย หนวย ดนิ ได งบดำเนนิ งาน: โครงการพัฒนาทกั ษะการคิดสำหรับผเู รียนในศตวรรษ ที่ 21 จำนวน 1,000,000 บาท กิจกรรมท่ี 1: การศกึ ษาขอมลู พืน้ ฐาน (1 พฤศจกิ ายน 2561 และ 5-9 พฤศจกิ ายน 2561) 1.1 ลงพนื้ ท่ีคน หา และ ศกึ ษาขอ มูลของกลมุ เปา หมายในจงั หวัดบึงกาฬ เพื่อใหไ ดกลุมเปาหมายตามวัตถปุ ระสงค คาตอบแทน 1. คาเบ้ยี เลยี้ ง (1 พฤศจกิ ายน 2561) วนั 1 240 1,680 (240 บาท × 1 วนั × 7 คน) (7 คน) 2. คาเบี้ยเลยี้ ง (5 พฤศจกิ ายน 2561) วัน 1 240 720 (240 บาท × 1 วนั × 3 คน) (3 คน) 3. คา เบีย้ เลยี้ ง (6 พฤศจกิ ายน 2561) วนั 1 240 720 (240 บาท × 1 วัน × 3 คน) (3 คน) 4. คาเบีย้ เลย้ี ง (7 พฤศจิกายน 2561) วัน 1 240 960 (240 บาท × 1 วัน × 4 คน) (4 คน) 5. คา เบี้ยเลย้ี ง (8 พฤศจิกายน 2561) วนั 1 240 960 (240 บาท × 1 วนั × 4 คน) (4 คน) 6. คาเบ้ยี เลย้ี ง (9 พฤศจกิ ายน 2561) วนั 1 240 1,200 (240 บาท × 1 วัน × 5 คน) (5 คน) 2. คาชดเชยยานพาหนะ - มรภ. อุดรธานี – สพม. 21- หนองคาย = 50 บาท 800 กโิ ลเมตร (ไป-กลับ) 4 บาท X 50 กโิ ลเมตร x 2 เทยี่ ว x 2 วัน = 848 บาท

20 งบประมาณ กจิ กรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงิน หมายเหตุ แผน ราย นับ หนวย หนว ย ดิน ได - มรภ. อุดรธานี – บึงกาฬ = 495 กโิ ลเมตร บาท 7,920 (ไป-กลบั ) 4 บาท X 495 กโิ ลเมตร x 2 เท่ียว x 2 วนั = 3,040 บาท กจิ กรรมท่ี 2: จดั ประชุมสรางแนวรว มกบั หนวยทเี่ ก่ียวขอ ง ภาคี เครือขา ย (12 -15 ธนั วาคม 2561) (โรงเรียนในจังหวัดบงึ กาฬ ไดแก โรงเรียนเจด็ สวี ทิ ยาคาร) 1. คา เบย้ี เลยี้ ง วัน 4 240 6,720 (240 บาท × 4 วนั × 7 คน) (7 คน) 2. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท - 5,600 มรภ. อุดรธานี–โรงเรยี นเจด็ สีวิทยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กโิ ลเมตร X 2 เที่ยว x 4 วนั = 5,600 บาท กจิ กรรมท่ี 3 การประชุมอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารเตรยี มการ ความพรอมดา นองค ความรู / หลักสูตร การนำไปฝก อบรมใหต อบโจทยความ ตอ งการของ กลุมเปาหมาย (4 วนั ) (วันท่ี 19-20 มกราคม 2562 และ วนั ที่ 16-17 กุมภาพนั ธ 2562) 1. คาสมนาคณุ วทิ ยากรในการดำเนนิ กจิ กรรม ช่วั โมง 24 600 บาท 72,000 ฝกอบรม (5 คน) 3 กลุม (600 บาท × 24 ชั่วโมง × จำนวน 5 คน) 2.2. คา อาหารกลางวันและอาหารวาง สำหรับ (50 คน) วทิ ยากร ผชู วยนกั วจิ ยั นักศกึ ษาคณะครุ ศาสตร (50 คน) (200 บาท X 4 วัน X 50 คน วนั 4 200 บาท/ 40,000 = 40,000 บาท) วัน 3. คาวัสดใุ นการจดั กิจกรรม บาท 61,040 4. คา เอกสารประกอบการอบรมเตรยี มความ เลม 100 100 20,000 (2 ชดุ ) พรอ ม จำนวน 2 ชุด (จำนวน 100 เลม เลมละ 100 บาท) 5. คา จางสำเนาเขา ปกเยบ็ เลม เอกสาร เลม 100 70 14,000 (2 ชุด) ประกอบการฝก /พฒั นา จำนวน 2 ชุด (ภาพสี และขาวดำ) (70 บาท x 100 เลม )

21 งบประมาณ กิจกรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ แผน ราย นับ หนวย หนว ย ดนิ ได 6. คากระเปาโครงการ ใบ 110 100 11,000 (จำนวน 110 ใบ x 100 บาท) กจิ กรรมท่ี 4: กจิ กรรมการพัฒนาครูกลมุ ตัวอยางตามรูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน ทเ่ี นน การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 (วันท่ี 29 –31 มีนาคม 2562 และ วันท่ี 3–5 พฤษภาคม 2562) 1. คาสมนาคณุ วทิ ยากรในการดำเนนิ กจิ กรรม ช่ัวโมง 36 600 บาท 108,000 ฝกอบรม (5 คน) 3 กลุม (600 บาท × 36 ชั่วโมง × จำนวน 5 คน) 2. คาอาหารกลางวันและอาหารวา ง สำหรับ (60 คน) วทิ ยากร ผูบ รหิ าร ครู และบุคลากร (60 คน) (200 บาท X 6 วัน X 60 คน) วนั 6 200 บาท/ 72,000 วนั 3. คาทพ่ี กั (1,200 บาท x 4 หอง x 6 คนื = วัน 6 1,200 บาท 28,800 28,800 บาท) (4 หอง) 4. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท บาท 1,400 - มรภ. อดุ รธานี–โรงเรียนเจด็ สีวิทยาคาร = 175 กโิ ลเมตร 4 บาท X 175 กโิ ลเมตร X 2 เที่ยว = 1,400 บาท กิจกรรมที่ 5 : การนิเทศ ติดตาม เยยี่ มช้นั เรียน (2 ครงั้ ) 1. คาเบีย้ เลย้ี ง วนั 2 240 3,360 (240 บาท × 2 วัน × 7 คน) (7 คน) 2. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท - 2,800 มรภ. อดุ รธานี–โรงเรยี นเจ็ดสวี ทิ ยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เท่ียว x 2 วนั = 2,800 บาท กิจกรรมท่ี 6: 1) หลักสูตรพัฒนา Growth mindset ดวยจิตปญญา (3 วัน) 2) หลกั สตู รฝก ทักษะการวางแผนชวี ติ ดวยหลกั การทรงงานบรู ณาการกับแผนทีช่ วี ติ (2 วนั ) 3) หลกั สูตรคายสรา งนักคิดเชงิ ออกแบบท่เี นนชมุ ชนเปน ฐาน (3 วนั )

งบประมาณ 22 กิจกรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ แผน ราย นบั หนว ย หนวย 144,000 ดิน ได 48 600 บาท 176,000 (วนั ท่ี 13- 17 พฤษภาคม 2562 และ วันท่ี 28–30 มถิ นุ ายน 2562) (5 คน) 38,400 3 กลุม (110 คน) 2,800 1. คาสมนาคณุ วทิ ยากรในการดำเนนิ กจิ กรรม ชว่ั โมง 200 บาท/ ฝก อบรม 8 36,000 วนั 20,000 (600 บาท × 48 ชวั่ โมง × จำนวน 5 คน) 1,200 บาท 2,800 2. คาอาหารกลางวนั และอาหารวาง สำหรบั วนั 600 บาท 6,720 วิทยากร ผูบ รหิ าร ครู บคุ ลากร นักเรยี น(110 (50 คน) คน) (200 บาท X 8 วัน X 110 คน) 200 บาท/ 3. คาท่ีพัก (1,200 บาท x 4 หอ ง x 8 คนื = วนั 5 วัน 38,400 บาท) (4 หอง) 240 4. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท - บาท มรภ. อดุ รธานี–โรงเรยี นเจ็ดสวี ิทยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เท่ียว x 2 วนั = 2,800 บาท กจิ กรรมที่ 7: จัดกิจกรรมประเมนิ ถอดบทเรียนรว มกบั กลุมเปาหมาย (2 คร้งั ) 1. คา สมนาคณุ วทิ ยากรในการเสวนากลุมยอ ย ชว่ั โมง 12 (600 บาท x 12 ชั่วโมง x 5 คน) (5 คน) 2. คา อาหารกลางวันและอาหารวา ง สำหรับ วนั 2 วทิ ยากร ผูบรหิ าร ครู และบคุ ลากร (50 คน) (200 บาท X 2 วัน X 50 คน) 3. คาชดเชยยานพาหนะ กโิ ลเมตรละ 4 บาท - บาท มรภ. อดุ รธานี–โรงเรยี นเจ็ดสีวิทยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เทย่ี ว x วนั 2 2 วัน = 2,800 บาท (7 คน) กจิ กรรมท่ี 8 : การนิเทศ ติดตาม เยยี่ มช้นั เรียน (4 คร้งั ) 1. คา เบยี้ เลยี้ ง (240 บาท × 4 วัน × 7 คน)

23 งบประมาณ กิจกรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ แผน ราย นบั หนว ย หนว ย ดิน ได 2. คา ชดเชยยานพาหนะ กโิ ลเมตรละ 4 บาท - 2,800 มรภ. อุดรธานี–โรงเรยี นเจด็ สีวิทยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กโิ ลเมตร X 2 เทย่ี ว x 2 วนั = 2,800 บาท กิจกรรมที่ 9: กิจกรรมพัฒนาการจดั การเรยี นรูผา นกระบวนการ “การสรางชุมชนแหงการเรยี นรทู างวชิ าชพี ครู (PLC)” (ครู นักเรียน ผูปกครอง ชมุ ชน หนวยงาน สถานประกอบการ ) (3 วัน) (วันที่ 10 - 12 สิงหาคม 2562) 1. คา สมนาคณุ วทิ ยากรในการเสวนากลุมยอ ย ชวั่ โมง 18 600 บาท 54,000 (600 บาท x 18 ชัว่ โมง x 5 คน) (5 คน) 2. คาอาหารกลางวนั และอาหารวาง สำหรับ (50 คน) วทิ ยากร ผูบ รหิ าร ครู และบคุ ลากร วนั 3 200 บาท/ 30,000 (50 คน) (200 บาท X 3 วนั X 50 คน) วัน 3. คา ชดเชยยานพาหนะ กโิ ลเมตรละ 4 บาท - 1,400 มรภ. อุดรธานี–โรงเรียนเจด็ สวี ทิ ยาคาร = 175 กโิ ลเมตร 4 บาท X 175 กโิ ลเมตร X 2 เทีย่ ว x 2 วนั = 1,400 บาท 4. คา ทพ่ี ัก (1,200 บาท x 4 หอง x 3 คนื = วัน 1 1,200 บาท 14,400 14,400 บาท) (4 หอ ง) กิจกรรมที่ 10: การสรปุ ผลการดำเนนิ โครงการ 1. คา จา งสำเนาเขา ปกเยบ็ เลม รายงานฉบบั เลม 30 300 9,000 สมบรู ณ และจดั ทำเกียรตบิ ัตร (300 บาท x 30 เลม) รวม 1,000,000 (หน่งึ ลานบาทถวน)

การขบั เคลอื นโครงการพฒั นาทกั ษะการคิดสาํ หรบั ผ้เู รียนในศตวรรษที (ภายใต้โครงการบูรณาการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาและการเรยี นรตู้ ลอดชีวิตสาํ หรบั การเรียนรใู้ นศตว2ร4รษที ) ขนั ตอนการศึกษา กลมุ่ ตวั อย่าง วิธีการ ผลผลิต R ผบู้ รหิ าร - ศกึ ษาสาํ รวจ รายงาน คร/ู บคุ ลากร - สมั ภาษณ์ วิจยั 1. ศกึ ษาสภาพ ปัจจุบนั ปัญหา กรรมการสถานศกึ ษา - Focus Groups และความตอ้ งการพฒั นาทกั ษะ นักเรยี น - วเิ คราะหเ์ อกสาร -หลกั สตู ร/ การคดิ ในศตวรรษที 21 กิจกรรม คณะทาํ งาน - ปฏบิ ตั กิ ารพฒั นา พฒั นา 2. วเิ คราะห์ สภาพ ปัญหา/ โครงการ รว่ มกบั หลกั สตู ร/กจิ กรรม -ปฏิทินงาน ความตอ้ งการ ครทู เี ป็นคณะทาํ งาน พฒั นา 3. จดั ลาํ ดบั ความสําคญั - ประชุม/วพิ ากษ์ 4. กาํ หนดกรอบการพฒั นา D - วทิ ยากร/ผรู้ ู้ - ประชมุ -วิทยากร - ทมี งาน -นกั ศกึ ษา - อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร -สือ 5. เตรยี มการพฒั นา 6. พฒั นาตามหลกั สตู ร/ กคจิ กรรสมรา้ งความรู้ สะทอ้ น - ครผู สู้ อน/ผบู้ รหิ าร - อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร -คร/ู ผลและ - บุคลากร - ทาํ การสอน บุคลากรมี ปลุกความใส่ ถอด - นเิ ทศตดิ ตาม -ทกั ษะการ ใจ บทเรยี น - เยยี มชนั เรยี น สอนคิด - Focus Groups ฯ -จดั กิจรรม สรา้ งทกั ษะคดิ ฯลฯ ในชนั เรยี น น ทีมงา - กจิ กรรมคา่ ย -นักเรยี นมี 1. สรา้ งเสรมิ ทกั ษะ - อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร ทกั ษะการ - ปฏบิ ตั จิ รงิ คิดศตวรรษ 2. ฝึกคดิ - นกั เรยี น - เรยี นรใู้ นชนั เรยี น 21 และ - สะทอ้ นบทเรยี น ฯ อืนๆ EI P D T D - ครู นกั เรยี น - ถอดบทเรยี น -ต้นแบบ ร.ร. สอนคิด วจิ ยั โรงเรยี นทสี นใจ - Open house -เครอื ขา่ ยการสอนคิด 7. พฒั นาเครอื ขา่ ยเพอื ความยงั ยนื R

25 สว นที่ 2 ระเบยี บและวธิ ีการประเมินผล การศกึ ษาขอมลู พน้ื ฐานโครงการพฒั นาทักษะการคิดสำหรับผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21 ระหวางวันที่ 5 พฤศจิกายน ถงึ วนั ท่ี 15 ธันวาคม 2561 กำหนดระเบยี บและวิธกี ารประเมินผล ดังนี้ วตั ถปุ ระสงคข องการประเมินผล เพือ่ ศึกษาสภาพปญ หาและความตอ งการของครูเกยี่ วกับการออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนทเี่ นน การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 ขอบเขตของการประเมนิ ผล 1. ขอบเขตดานประชากร การเก็บรวบรวมขอมูลจากแบบบันทกึ ประเดน็ การศึกษาขอมูล กลุมเปา หมาย คือ โรงเรียนในสังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน สำนกั งานเขต พ้ืนที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 21 คณะกรรมการการศึกษาเอกชน องคกรปกครองสวนทอ งถ่ิน โดย กำหนดวนั เวลา และผรู ับผดิ ชอบการออกสำรวจดังตารางที่ 1 ตารางท่ี 3 กำหนดการออกสำรวจโรงเรียนในการศกึ ษาขอมูลพืน้ ฐาน จงั หวดั หนองคาย วนั ท่ี โรงเรยี น อาจารย อาจารย ผศ.ดร. พวงทอง อังคาร โพธต์ิ ากพิทยาคม ดร.รุง ทวิ า ผศ.ดร. พวงทอง 6 พฤศจิกายน (สหวิทยาเขตเทศรังสี) พฤหัสบดี วรลาโภนุสรณ อ.ภวศิ า 8 พฤศจิกายน (สหวิทยาเขตเทศรังสี) (บา ย) พฤหสั บดี เดื่อวิทยาคาร อ.ภวิศา 8 พฤศจิกายน (สหวิทยาเขตทา บอ) (เชา )

26 ตารางที่ 3 กำหนดการออกสำรวจโรงเรยี นในการศกึ ษาขอมลู พ้ืนฐาน (ตอ) จังหวดั บึงกาฬ วันท่ี โรงเรยี น อาจารย อาจารย จันทร หนองยองพทิ ยาคมฯ อ. ชาครยิ า อ. ทรรศนีย 5 พฤศจิกายน (สหวิทยาเขตโซพ ิสัย-ปากคาด) (เชา) พุธ ศรีชมภวู ทิ ยา ผศ.ดร. สุนิสา ผศ.ดร. พวงทอง 7 พฤศจิกายน (สหวิทยาเขตโซพสิ ัย-ปากคาด) (บาย) ศกุ ร เจ็ดสีวทิ ยาคาร ดร.รุงทวิ า อ. พรพิสุทธิ์ 9 พฤศจิกายน (สหวทิ ยาเขตเซกา) (รอยืนยัน) 2. ขอบเขตดานเน้ือหา 2.1 การศกึ ษาขอมลู พืน้ ฐานโครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรบั ผูเ รียนในศตวรรษที่ 21 โดยใชแบบบันทึกประเดน็ การเกบ็ ขอมลู โครงการพฒั นาทักษะการคดิ สำหรับผเู รยี นในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิตสำหรับการเรียนรูใน ศตวรรษท่ี 21) ซ่งึ ประกอบดวย 3 ตอน ไดแก ตอนที่ 1 ขอมูลทัว่ ไป ประกอบไปดวย - ขอ มลู โรงเรียน (สถติ ิ นักเรยี น บคุ ลากร อื่นหาไดจ าก website ของโรงเรียน) - ประวัตกิ ารเขา รว มโครงการอะไรของ สพม. สพฐ. กระทรวงศกึ ษา อ่นื ๆ - ความโดดเดนบุคลากรในโรงเรียนเปนแกนนำ ในเร่อื งใดบา ง - นกั เรยี นในโรงเรยี นเปนแกนนำ หรือมคี วามสามารถในเรื่องใดบาง - ชุมชนท่โี รงเรียนต้ังอยูมคี วามเขม แขง็ ในดานใดบาง ทเ่ี อ้ือตอโรงเรียน - ขอมูลผปู ระสานงาน (เบอรโทรศัพท Email. LINE ID) - ขอ มูลบุคลากร การพฒั นาการจัดการเรยี นการสอนในการพัฒนาทักษะการคดิ ในศตวรรษ ท่ี 21 - บุคลากรในโรงเรียนของเคยผานการอบรมเกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน ท่เี นนการพัฒนาทกั ษะการคิดหรอื ไม (สว นใหญ) * ถาตอบวา เคยอบรม ใหระบุ ทกั ษะการคดิ ท่ีอบรม - บุคลากรในโรงเรียนของเคยผานการอบรมเก่ียวกับทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 หรือไม (สวนใหญ) * ถา ตอบวาเคยอบรม ใหระบุ ทกั ษะการคิดที่อบรม

27 - บุคลากรในโรงเรียนของเคยผานการอบรมเกี่ยวกับการจัดการเรียนการรูในศตวรรษที่ 21 หรือไม * ถา ตอบวาเคยอบรม ใหระบุ ทกั ษะการคดิ ที่อบรม ตอนท่ี 2 ขอ มลู เกยี่ วกนั สภาพ ปญ หาการสอนทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 ประกอบดว ย - ทานคิดวา สภาพปจจุบันการจัดการเรียนการสอนทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 ในโรงเรียน ของทา นแตละดา นเปนอยางไร 1.1 ดา นหลกั สตู รสถานศึกษา 1.2 ดานการจดั การเรียนรู 1.3 ดา นส่ือและแหลงเรียนรู 1.4 ดานการวัดและประเมนิ ผล 1.5 ดา นครูผูสอน 1.6 ดา นผเู รียน อื่น ๆ -ทา นคดิ วา ปญหาการจดั การเรยี นการสอนทกั ษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรยี นของ ทา นแตละดานเกิดขนึ้ เพราะเหตุใด 2.1 ดา นหลักสูตรสถานศึกษา 2.2 ดานการจัดการเรียนรู 2.3 ดา นสอ่ื และแหลงเรยี นรู 2.4 ดา นการวดั และประเมินผล 2.5 ดานครูผูสอน 2.6 ดา นผูเรียน อนื่ ๆ ตอนท่ี 3 ขอมลู เกย่ี วกับความตองการในการพฒั นาความสามารถในการออกแบบกิจกรรม การเรยี นการสอนทเี่ นน การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 1. ถา จะมกี ารจดั หลกั สูตรฝก อบรมเพ่อื พัฒนาความสามารถในการออกแบบกจิ กรรม การเรียนการสอนท่เี นนการพฒั นาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 สำหรบั ครูในโรงเรียน ทา นมคี วามตองการจะเขารว มหรือไม 2. ทานตอ งการไดร บั ความรคู วามเขาใจ และทักษะปฏิบัตใิ นเร่อื งใดตอไปน้ี - การจดั การศึกษาในศตวรรษที่ 21 - บทบาท หนาท่ี ทักษะของครูในศตวรรษท่ี 21 - บทบาท หนาที่ของผเู รยี นในศตวรรษที่ 21 - ทักษะการเรยี นรใู นศตวรรษที่ 21 - ทกั ษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 (ทีส่ ำคญั /จำเปนสำหรับเด็กไทย) - เทคนิคและวธิ สี อนทักษะคิดในศตวรรษท่ี 21 - ส่อื และนวตั กรรมสำหรบั พัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21 - บรรยากาศการเรยี นรใู นการพัฒนาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21

28 - หลักการ แนวคิดการออกแบบกิจกรรมการเรียนรูที่เนนการพัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษ ท่ี 21 - การประเมนิ ผลทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 - การออกแบบและเขยี นแผนการสอนทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 3. ทานคดิ วา รูปแบบหรอื กจิ กรรมในฝกอบรมวธิ ีการใดเหมาะสมที่สดุ (ตอบไดม ากกวา 1 วิธ)ี - การบรรยาย - การอภปิ ราย - การฝก ปฏบิ ตั ิ - การสาธิต - การปฏบิ ตั กิ ิจกรรมกลุม - การศกึ ษาดวยตนเอง - การเรยี นรจู ากตวั อยา ง - อื่น ๆ โปรดระบุ……………………………………….. 4. ชว งระยะเวลาท่สี ะดวกในการจัดฝก อบรม (เดอื น)………………………………………..……………………… ทานคิดวา ระยะเวลาใดทเ่ี หมาะสมในการฝกอบรม - 1 วัน - 2 วัน - 3 วนั - 4 วัน - อื่น ๆ.................... 5. จำนวนกลุมเปาหมายที่คาดวาจะเขารว มโครงการ ครูจำนวน ............... คน นกั เรียน .............. คน 6. ขอเสนอแนะเกี่ยวกบั การพฒั นาความสามารถในการออกแบบกจิ กรรม การเรียนการสอนทเี่ นน การพฒั นาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 สำหรบั ครรู ะดับการศึกษาพ้นื ฐาน วธิ ีการเก็บรวบรวมขอ มูล การเกบ็ รวบรวมขอมูลไดดำเนินการตามขั้นตอน ดังน้ี 1. บันทึกขอมูลในแบบบนั ทึกขอมลู พื้นฐาน 2. รวบรวมเพอื่ นำเสนอผลการศึกษา

29 สวนท่ี 3 ผลการศึกษาขอ มูลพื้นฐาน รายงานผลการศึกษาขอมูลพื้นฐานโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษ ที่ 21 ระหวางวันที่ 5 พฤศจิกายน ถึง 15 ธันวาคม 2561 นำเสนอผลการวิเคราะห แบงเปน 3 ตอน ไดแก ตอนที่ 1 ขอมลู ท่วั ไป ตอนที่ 2 ขอมูลเกีย่ วกันสภาพ ปญหาการสอนทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 ตอนท่ี 3 ขอ มลู เกีย่ วกบั ความตองการในการพัฒนาความสามารถในการออกแบบกจิ กรรม การเรียนการสอนท่เี นนการพัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษท่ี 21

30 ขอมลู โรงเรยี นเจด็ สีวิทยาคาร โครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรับผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 (ภายใตโ ครงการบูรณาการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและการเรยี นรตู ลอดชวี ติ สำหรับการเรียนรู ในศตวรรษท่ี 21) ตอนท่ี 1 ขอ มูลทั่วไป ขอ มลู โรงเรยี น (สถติ ิ นกั เรยี น บคุ ลากร อื่นหาไดจาก website ของโรงเรียน) 1. โรงเรยี นเขารว มโครงการอะไรของ สพม. สพฐ. กระทรวงศึกษา อ่นื ๆ 1.1 โรงเรียนวิถีพุทธ 1.2 โรงเรียนสีขาว 1.3 โรงเรียนเศรษฐกิจพอเพียง 1.4 โรงเรียนคณุ ธรรม 1.5 โรงเรียนปลอดขยะ 1.6 โรงเรียนสวนพฤกษศาสตร 1.7 โรงเรยี นครแู กนนำภาษาองั กฤษระดับภูมิภาค (Boot camp) 2. บุคลากรในโรงเรียนเปน แกนนำ มคี วามโดดเดนในเร่ืองใดบาง - แกนนำภาษาอังกฤษ 3. นักเรียนในโรงเรียนเปนแกนนำ หรือมคี วามสามารถในเรื่องใดบาง - ความเปนผูนำ 4. ชุมชนที่โรงเรียนต้ังอยมู ีความเขม แข็งในดานใดบาง ท่เี อื้อตอโรงเรียน - การสง เสริมพระพุทธศาสนา,ความสามคั คี ขอมูลผูประสานงาน.....นางหนทู ศิ .......ทวลี าภ.............. เบอรโ ทรศพั ท. ....0834132821......................... E-mail [email protected] LINE ID: ............ 0834132821.............. ขอ มูลบคุ ลากร การพฒั นาการจดั การเรียนการสอนในการพฒั นาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21 1. บุคลากรในโรงเรียนของเคยผานการอบรมเกย่ี วกบั การออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนที่ เนนการพฒั นาทกั ษะการคดิ หรือไม (สวนใหญ) เคย ไมเคย * ถาตอบวาเคยอบรม ใหระบุ ทักษะการคิดท่ีอบรม........คดิ สรา งสรรค. .................................... 2. บุคลากรในโรงเรียนของเคยผานการอบรมเกยี่ วกับทักษะการเรียนรใู นศตวรรษที่ 21 หรอื ไม (สวนใหญ) เคย ไมเ คย

31 * ถา ตอบวาเคยอบรม ใหระบุ ทักษะการคิดที่อบรม......คดิ อยางมีวจิ ารณญาณ......................... 3. บุคลากรในโรงเรียนของเคยผานการอบรมเกี่ยวกับการจัดการเรยี นการรูในศตวรรษท่ี 21 หรือไม เคย ไมเ คย * ถา ตอบวาเคยอบรม ใหร ะบุ ทกั ษะการคดิ ท่ีอบรม 1. STEM 2. สอ่ื สรางสรรค 3. สหวชิ า ตอนที่ 2 ขอมูลเก่ียวกันสภาพ ปญ หาการสอนทักษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 ใหทานตอบคำถามตามความเปน จริงเก่ยี วกบั สภาพการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนท่เี นน การพฒั นาทักษะการคิดสอนทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21 1. ทา นคดิ วาสภาพปจ จบุ ันการจดั การเรยี นการสอนทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียนของทาน แตล ะดา นเปน อยา งไร 1.1 ดา นหลกั สตู รสถานศึกษา - เนื้อหาซบั ซอนไมส มั พันธก ัน,มาตรฐาน/ตัวช้วี ดั ไมสอดคลองกับเวลาและบริบทของ โรงเรยี น 1.2 ดา นการจดั การเรยี นรู - ขาดความตอ เนื่องในการจดั การเรียนรู 1.3 ดา นสื่อและแหลง เรยี นรู - 1.4 ดา นการวัดและประเมินผล - การวัดประเมินผลหลากหลาย/ขาดการตดิ ตาม 1.5 ดา นครผู สู อน - ภาระงานพเิ ศษมากขาดการเตรียมการจัดการเรยี นรู 1.6 ดานผเู รียน - นกั เรียนขาดความกระตือรือรน ,ขาดเปาหมายในชวี ิต อ่นื ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ทา นคดิ วาปญหาการจัดการเรยี นการสอนทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียนของทาน แตละดา นเกิดขน้ึ เพราะเหตุใด 2.1 ดานหลกั สูตรสถานศึกษา - มีการปรบั เปลย่ี นใหมใ นกลมุ สาระวิทยาศาสตร,คณิตฯ,สังคมฯ 2.2 ดานการจัดการเรียนรู - ยังไมส ามารถจัดการเรียนรูไดค รบตามตัวชีว้ ัด

32 2.3 ดานส่อื และแหลงเรียนรู - 2.4 ดานการวัดและประเมินผล - ขาดความรูดา นการวัดและประเมินผลท่ีหลากหลาย 2.5 ดา นครผู สู อน - ภาระงานพิเศษมาก 2.6 ดานผเู รียน - ขาดความกระตอื รือรน,มาจากครอบครัวที่มปี ญหา ตอนที่ 3 ขอมูลเกี่ยวกับความตองการในการพัฒนาความสามารถในการออกแบบกิจกรรม การเรยี นการสอนทเี่ นน การพัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21 1. ถาจะมีการจดั หลกั สูตรฝกอบรมเพ่ือพัฒนาความสามารถในการออกแบบกจิ กรรม การเรียนการสอนท่ีเนน การพฒั นาทักษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 สำหรบั ครใู นโรงเรียน ทา นมคี วามตอ งการจะเขารว มหรือไม ตองการเขา รว ม ไมตอ งการเขารวม 2. ทา นตอ งการไดร ับความรูความเขา ใจ และทักษะปฏบิ ัติในเรอ่ื งใดตอไปนี้ ระดบั ความตองการ เน้อื หา สาระ มาก มาก นอ ย นอ ย ทีส่ ดุ ทส่ี ุด 1. การจดั การศึกษาในศตวรรษที่ 21 2. บทบาท หนาท่ี ทักษะของครูในศตวรรษท่ี 21 3. บทบาท หนาทีข่ องผูเรียนในศตวรรษท่ี 21 4. ทกั ษะการเรยี นรใู นศตวรรษท่ี 21 5. ทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21 (ทส่ี ำคัญ/จำเปน สำหรับเดก็ ไทย) 6. เทคนิคและวธิ สี อนทักษะคิดในศตวรรษที่ 21 7. สอ่ื และนวัตกรรมสำหรับพฒั นาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 8. บรรยากาศการเรียนรูในการพัฒนาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 9. หลักการ แนวคิดการออกแบบกิจกรรมการเรียนรทู เ่ี นนการ พัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21

33 ระดับความตองการ เนอ้ื หา สาระ มาก มาก นอ ย นอย ท่ีสดุ ที่สุด 10. การประเมนิ ผลทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 11. การออกแบบและเขียนแผนการสอนทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 อ่ืน ๆ โปรด ระบุ .......................................................................................................................... ....................................................... ................................................................... 3. ทา นคิดวา รูปแบบหรือกิจกรรมในฝก อบรมวิธีการใดเหมาะสมทสี่ ดุ (ตอบไดม ากกวา 1 วิธ)ี การบรรยาย การอภิปราย การฝก ปฏิบตั ิ การสาธติ การปฏิบตั กิ ิจกรรมกลมุ การศกึ ษาดวยตนเอง การเรียนรูจากตัวอยา ง อื่น ๆ โปรดระบุ……………………………………….. 4. ชว งระยะเวลาทีส่ ะดวกในการจัดฝกอบรม (เดือน)………………………………………..……………………… ทา นคดิ วา ระยะเวลาใดทเ่ี หมาะสมในการฝกอบรม 1 วนั 2 วนั 3 วัน 4 วนั อ่ืน ๆ.................... 5. จำนวนกลมุ เปาหมายท่ีคาดวาจะเขา รวมโครงการ ครูจำนวน ..........28.......... คน นกั เรยี น ........330............ คน 6. ขอเสนอแนะเกี่ยวกบั การพัฒนาความสามารถในการออกแบบกจิ กรรม การเรียนการสอนท่เี นนการ พฒั นาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 สำหรับครูระดบั การศึกษาพ้นื ฐาน - สถานทีก่ ารจดั อบรมไมไ กล , รปู แบบการอบรมตอบโจทยความตองการของครแู ละนักเรียนนำมาใช ไดจริงและบรรลตุ ัวชี้วัด หมายเหต:ุ เอกสารที่อาจจะขอเพ่ิมเติม - ปฏิทนิ กิจกรรมโรงเรยี น

34 ตอนท่ี 4 รายช่ือผูเ ขา รว มการออกสำรวจขอ มลู พื้นฐานโครงการพฒั นาทกั ษะการคดิ สำหรบั ผเู รยี นในศตวรรษ ที่ 21 1. นางสาวรุงทวิ า จนั ทนว ฒั นวงษ 2. ผชู วยศาสตราจารยพ วงทอง เพชรโทน 3. ผูชวยศาสตราจารยส ุนิสา วงศอารีย 4. นางภวิศา พงษเล็ก 5. นางสาวพรพิสทุ ธิ์ ดวงเงนิ 6. นางสาวทรรศนยี  วันชาดี 7. นางสาวชาครยิ า พันธท อง