เล่มที่ 2 สรุปการพัฒนาหลักสูตรปลูกศรัทธาครูผู้มุ่งมั่นในการสอนคิด Growth mindset ด้วยจิตตปัญญา

การอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการโครงการพฒั นาทักษะการคิด สาํ หรบั ผเู้ รยี นในศตวรรษที 21 (ภายใต้โครงการบูรณาการยกระดับคณุ ภาพการศึกษาและการเรยี นรู้ ตลอดชวี ติ สาํ หรบั การเรยี นรูใ้ นศตวรรษที 21) ก า ร ป ร ะ ชุ ม เ ชิ ง ป ฏิ บั ติ ก า ร พั ฒ น า ห ลั ก สู ต ร พั ฒ น า ค รู ห ลั ก สู ต ร ป ลู ก ศ ร ัท ธ า ค รู ผู้ มุ่ ง มั น (ในGกROารWสTอHนคMิดINDSET ด้วยจิตตปญญา) ห ลั ก สู ต ร พั ฒ น า ทั ก ษ ะ ก า ร ส อ น นั ก คิ ด เ ชิ ง อ อ ก แ บ บ ที เ น้ น ชุ ม ช น เ ป น ฐ า น ค ณ ะ ค รุ ศ า ส ต ร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุ ดรธานี



รายงานผลการพฒั นาหลักสูตร “ปลูกศรัทธาครูผูมุงม่ันในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจิตตปญญา)” โครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรับผเู รยี นในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและ การเรยี นรตู ลอดชวี ติ สำหรับการเรยี นรูใ นศตวรรษท่ี 21) จัดทำโดย คณะครศุ าสตร มหาวิทยาลยั ราชภัฏอดุ รธานี



ก คำนำ รายงานผลการพัฒนาหลักสูตร“ปลูกศรัทธาครูผูมุงมั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดวย จติ ตปญ ญา)” ของโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรบั ผูเรียนในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโครงการบูรณาการ ยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิตสำหรับการเรียนรูในศตวรรษที่ 21) เลมนี้จัดทำข้ึน เพื่อรายงานผลการพัฒนาหลักสูตร“ปลูกศรัทธาครูผูมุงมั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตต ปญญา)”เพ่ือใหไดห ลกั สูตรตามวตั ถปุ ระสงคของโครงการ คณะทำงาน คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ไดจัดทำรายงานสรุปผลการพัฒนา หลักสูตร“ปลูกศรัทธาครูผูมุงมั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตตปญญา)”โครงการพัฒนา ทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษที่ 21 ฉบับนี้เพื่อเปนการประเมินผลการดำเนินโครงการเพื่อได ทราบแนวทางในการปรับปรุงการดำเนนิ งาน และขอเสนอแนะในการจัดโครงการ ในรายงานศึกษา คณะ ผจู ัดทำหวงั เปนอยางยงิ่ วารายงานฉบบั นจี้ ะเปนประโยชนใ นการจดั การโครงการตอ ไป คณะผจู ดั ทำ โครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรบั ผูเรียนในศตวรรษที่ 21 คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอดุ รธานี มกราคม 2562

ข สารบญั คำนำ.................................................................................................................................................. ก บทสรุปผูบรหิ าร ................................................................................................................................. 1 แบบสรุปผลโครงการ …………………………………………………………………………………………………………… 2 สว นท่ี 1 บทนำ .................................................................................................................................. 4 1. โครงการพฒั นาทักษะการคิดสำหรบั ผูเ รียนในศตวรรษที่ 21................................................... 4 2. แผนการปฏบิ ัตงิ านโครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรับผเู รียนในศตวรรษที่ 21 ................... 11 สวนท่ี 2 ระเบียบและวิธกี ารประเมนิ ผล .......................................................................................... 25 สวนท่ี 3 ผลการศึกษา …………………………………………………………..…………..…………….…..…..………. 26 ภาคผนวก ………………………………………………………………………………………..………………….………….. 32 1. เอกสารหนังสือตาง ๆ ท่ีใชใ นโครงการ .......................................................................... 33 2. ประมวลภาพกิจกรรม ………………………………………………………………………………………. 81 3. ผรู ับผิดชอบโครงการ ………………..…………………………………………………………………..…. 83

สารบญั ตาราง ตารางท่ี 1 แผนปฏิบตั ิการดำเนินงานโครงการพฒั นาทักษะการคดิ สำหรับผเู รียนในศตวรรษที่ 21...…… 11 (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและการเรยี นรตู ลอดชีวิต สำหรับการเรยี นรูในศตวรรษที่ 21) ตารางที่ 2 รายละเอยี ดงบประมาณและคา ใชจา ยโครงการพฒั นาทักษะการคิดสำหรับผเู รยี น...….......… 19 ในศตวรรษท่ี 21 (ภายใตโครงการบรู ณาการยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาและการเรยี นรู ตลอดชีวิตสำหรบั การเรยี นรใู นศตวรรษท่ี 21) ตารางที่ 3 กำหนดการออกสำรวจโรงเรียนในการศึกษาขอมูลพ้นื ฐาน...…............................................… 25

ง สารบญั ภาพ ภาพที่ 1 แผนปฏบิ ตั กิ ารดำเนินงานโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21...…… 24 (ภายใตโ ครงการบูรณาการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและการเรยี นรูต ลอดชวี ิต สำหรับการเรียนรใู นศตวรรษที่ 21)

1 บทสรุปสำหรบั ผบู ริหาร คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ดำเนินการโครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับ ผูเรียนในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิต สำหรับการเรียนรูในศตวรรษที่ 21) มีวัตถุประสงคดังนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพปญหาและความตองการของครู เกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนการพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 2) เพื่อพัฒนา รูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนการพัฒนาทักษะ การคิดในศตวรรษที่ 21 และ 3) เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูตามรูปแบบการสงเสริมความสามารถของครู ในการออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนทีเ่ นนการพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 จากการนำผลการศึกษาขอมูลพืน้ ฐานของโรงเรยี นในพน้ื ที่เปา หมาย คือ โรงเรยี นเจด็ สีวิทยาคาร ตำบลบา นตอง อำเภอเซกา จงั หวดั บึงกาฬ มาทำการวเิ คราะหเพื่อการพฒั นาหลกั สตู ร “ปลูกศรัทธาครูผู มงุ ม่นั ในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตตปญ ญา)” ไดผลผลิตในการดำเนินงานครัง้ นี้เปนหลักสตู ร “ปลูกศรัทธาครผู ูม งุ มน่ั ในการสอนคดิ (Growth mindset ดว ยจติ ตปญญา)” เพ่ือนำไปใชป ระกอบการ ฝกอบรมแกผ ทู มี่ สี วนเก่ียวของในโครงการตอไป ปญหาอุปสรรคในการดำเนินงาน -

2 แบบสรปุ ผลโครงการ 1. ชอ่ื หนว ยงาน(คณะ/สำนกั ) ครศุ าสตร หลกั สูตร 2. ชื่อโครงการ: โครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรบั ผเู รยี นในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโ ครงการบูรณาการ ยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชวี ติ สำหรบั การเรียนรูใ นศตวรรษท่ี 21): การพฒั นา หลักสูตร “ปลูกศรทั ธาครผู ูมงุ ม่นั ในการสอนคิด (Growth mindset ดว ยจิตตปญญา)”3. สอดคลอ งแผน ยทุ ธศาสตร( มหาวิทยาลัย) ดาน : ยุทธศาสตรท ่ี 1 : การพฒั นาทอ งถ่ิน ยทุ ธศาสตรที่ 2 : การผลิตและพฒั นาครู ยุทธศาสตรท ี่ 3 : การยกระดับคุณภาพการศึกษา ยุทธศาสตรท ่ี 4 : การพฒั นาระบบบริหารจัดการ 4. ปรากฏในแผนยทุ ธศาสตร (หนวยงาน) ดานประเดน็ ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 (ระบุ) การผลิตบัณฑิตใหเ ปน บัณฑิตท่ีพึงประสงค 5. ปรากฏในแผนปฏิบัตริ าชการ(หนวยงาน) โครงการประชุมวิชาการผลงานวิจยั ฯ 6. เชือ่ มโยงการประกนั คณุ ภาพฯ (ตวั บง ช้ี/เกณฑ) 7. วนั เวลา สถานท่ี จัดโครงการ ระหวางวนั ท่ี 19-20 มกราคม 2562 8.  มี  ไมม ี การบูรณาการกับการเรียนการสอน  มี  ไมมี การบรู ณาการกบั การบริการวชิ าการแกส งั คม  มี  ไมม ี การบรู ณาการกบั การทำนุบำรุงศิลปวฒั นธรรม  มี  ไมม ี การบรู ณาการกบั การวิจัย ถา มี (โปรดกรอก) - หลักสตู ร/รายวชิ า ทกุ รายวชิ า บูรณาการอยางไร (อธิบายโดยยอ) การดำเนินกิจกรรมดำเนินในพื้นที่โรงเรียนและชุมชนในเขตพื้นท่ี บริการบูรณาการกับการบริการวิชาการแกสังคม และนำเนื้อหาในหลักสูตรมาประยุกตใชในการจัดการ เรยี นการสอนได 9. ผลการดำเนินโครงการ 1.1 เปาหมายโรงเรียนที่รว มโครงการ 1 โรงเรียน 1.2  บรรลุ  ไมบ รรลุ เปา หมายของโครงการ 1.3ผเู ขา รวมโครงการ 1 โรงเรยี น ประกอบดว ย อาจารยผูร ับผดิ ชอบโครงการ 7 คน 1.4 คาใชจายในการจดั โครงการ บาท  เปน ไปตามแผน  ไมเ ปนไปตามแผน

2. มกี ารรายงานผลการจัดโครงการตอผบู รหิ ารและไดน ำขอเสนอแนะไปปรบั ปรุงการจัดโครงการในป ถดั ไปอยางไร จัดทำเลมรายงานสรปุ โครงการและมกี ารนำขอเสนอแนะตาง ๆ เพื่อปรับปรงุ การจดั โครงการในครั้งตอไป

4 สว นท่ี 1 บทนำ โครงการพัฒนาทกั ษะการคดิ สำหรับผเู รยี นในศตวรรษท่ี 21 1. หลักการและเหตผุ ล การยกระดบั คุณภาพความสามารถในออกแบบการสอนใหแ กครจู งึ เปน ส่ิงจำเปน และเพ่ือสอดคลองกับ ครูยคุ ใหมใ นยุคศตวรรษท่ี 21 ที่มุงเนน พฒั นาผเู รียนใหมที ักษะกระบวนการเรียนรู โดยเฉพาะทกั ษะกระบวนการ คิดระดับสูง มารซาโน (Marzano, 2001) ไดกลาววา การคิดเปนสิ่งท่ีเรียนรูและสามารถพัฒนาได โดยอาศัย การพัฒนาทักษะพื้นฐานการคิดไดแก ทักษะการจำแนกการจัดหมวดหมู การสรุป การประยุกตใช และการ คาดการณ ซึ่งเปนองคประกอบสำคัญของการคิดระดับสูง การพัฒนาครูใหเปนผูมีความรูความเขาใจในการ ออกแบบกจิ กรรมในจัดประสบการณและสรา งบรรยากาศในการกระตนุ และพฒั นาผูเ รียนใหเกิดทกั ษะการคิดขั้น สูงดงั กลา ว จะสง ผลตอ ดีการเปน ครทู ่ีดมี คี ุณภาพตอ การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 จากเหตุผลขา งตน จึงมคี วามจำเปนท่จี ะพัฒนาทักษะการสอนคดิ ใหแกค รโู ดยเฉพาะครูผปู ฏิบตั กิ ารสอน ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งถือวาเปนการเตรยี มครูมืออาชีพสูสำหรับการพัฒนาผูเรียนในยคุ ศตวรรษที่ 21 (วจิ ารณ พานิช, 2556) เพอื่ พัฒนาใหครูมีความรูความเขาใจในหลักและ วธิ กี ารที่ถูกตอ งในการพัฒนาทักษะการ คิดในศตวรรษที่ 21 ดวยคาดหวังวาครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรูที่มุงเนนพัฒนาทักษะกระบวนการ คิดระดับสูงแกน กั เรยี นได อันจะสง ผลตอ การยกระดบั คณุ ภาพการคิดของนักเรียน จากขอมูลดังกลา วขางตน คณะครศุ าสตร มหาวิทยาลยั ราชภัฏอดุ รธานี เปน หนวยงานตน ทางในการผลิต ครู เมื่อสภาพสังคม เศรษฐกิจ และเทคโนโลยี เปลี่ยนแปลงอยา งรวดเรว็ โดยเฉพาะการเจริญกาวหนาในศาสตร หลายแขนงรวมถึงการวิธีการสอนมีการปรับเปลี่ยนไปเพ่ือใหส อดคลองกับววิ ฒั นาการของการเรียนรูของผูคนใน โลกที่เรียนกวายุคดิจิทัล บทบาทหนาที่วิธีการถายทอดความรูจากครูสูผูเรียนก็ตองปรับเปลี่ยนไปเพื่อให สนองตอบตอ ผเู รียน การสง เสรมิ และพัฒนาครูประจำการใหมีความรูความเขา ใจตอ สภาพ การปรับเปลีย่ นไป จึง ถือวาเปน ภาระหนา ทค่ี วามรับผิดชอบตอผลผลิตทีส่ งออกไปสูสถานศกึ ษาของคณะครุศาสตรเชน กัน 2. วัตถุประสงค 2.1 เพื่อศึกษาสภาพปญหาและความตองการของครูเกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนน การพัฒนาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 2.2 เพื่อพัฒนารูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอนท่ีเนนการ พัฒนาทกั ษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 2.3 เพื่อศึกษาผลการพัฒนาครูตามรูปแบบการสงเสริมความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการ เรยี นการสอนทีเ่ นน การพัฒนาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 3. วนั -เวลาดำเนนิ โครงการ: การศกึ ษาขอมูลพื้นฐาน ระหวา งวันที่ 5 พฤศจิกายน – 15 ธันวาคม 2561 4. สถานทีด่ ำเนินโครงการ คณะครุศาสตร มหาวิทยาลยั ราชภัฏอดุ รธานี จงั หวัดหนองคาย และจังหวดั บึงกาฬ

5. ผลลัพธ/ ผลที่คาดวาจะไดรับ 5.1 ไดร ปู แบบท่ีใชเปน แนวทางในการพัฒนาทักษะการออกแบบการเรียนการสอนของครูซึ่งเปน การเตรียม ครมู ืออาชีพสหู องเรยี นสำหรับรบั มอื กับการพฒั นาผเู รียนในยคุ ปจ จุบันและในศตวรรษที่ 21 5.2 ไดแ นวทางเพ่ือชวยใหอ าจารยไดแ สวงหาวิธีปฏิบัติการแกป ญ หาการจัดการเรียนการสอนอยา งเปนระบบ สำหรับการพฒั นานักศึกษาครูในระดบั อดุ มศึกษา 5.3 ไดแนวทางในการวจิ ยั และพฒั นากระบวนการเรยี นรสู ำหรับนกั ศึกษาครู 5.4 ไดแนวทางในการสรางเครอื ขา ยการวิจยั สำหรบั พฒั นาคณุ ภาพศกึ ษาระหวางหนว ยงานผผู ลติ ครูและผใู ช ครู 6. หนวยงานท่ีรบั ผดิ ชอบ คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั อดุ รธานี

6



8 รหสั __ __ __ __ __ __ _ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี หนวยงาน : คณะครุศาสตร โครงการ : โครงการพัฒนาทกั ษะการคิดสำหรบั ผูเ รียนในศตวรรษที่ 21 (ภายใตโ ครงการบรู ณาการยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาและการเรียนรูตลอดชวี ติ สำหรบั การเรียนรใู นศตวรรษท่ี 21) งบประมาณ : งบบรู ณาการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา ป 2562 จำนวน 1,000,000 บาท หวั หนาโครงการ : 1. นางสาวรงุ ทวิ า จนั ทนว ัฒนวงษ 2. ผชู วยศาสตราจารยพ วงทอง เพชรโทน 3. ผูชว ยศาสตราจารยส นุ สิ า วงศอารีย 4. นางภวศิ า พงษเ ลก็ 5. นางสาวพรพิสทุ ธ์ิ ดวงเงิน 6. นางสาวทรรศนยี  วนั ชาดี 7. นางสาวชาคริยา พันธท อง คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ผรู ว มโครงการ : นักเรียน นักศึกษา ครู คณาจารย บคุ ลากรทางการศึกษา และประชาชนในพ้นื ทร่ี ับผดิ ชอบ ของมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั อุดรธานี ในพืน้ ทจ่ี งั หวัดหนองคาย และจังหวัดบงึ กาฬ จำนวน 110 คน 1. หลักการและเหตุผล/ท่ีมา/ปญ หา การยกระดับคุณภาพความสามารถในออกแบบการสอนใหแ กครูจึงเปนส่ิงจำเปนและเพื่อสอดคลองกับ ครูยุคใหมในยุคศตวรรษท่ี 21 ท่ีมุงเนนพฒั นาผูเ รียนใหม ที ักษะกระบวนการเรยี นรู โดยเฉพาะทักษะกระบวนการ คิดระดับสูง มารซาโน (Marzano, 2001) ไดกลาววา การคิดเปนสิ่งที่เรียนรูและสามารถพัฒนาได โดยอาศัย การพัฒนาทักษะพื้นฐานการคิดไดแก ทักษะการจำแนก การจัดหมวดหมู การสรุป การประยุกตใช และการ คาดการณ ซึ่งเปนองคประกอบสำคัญของการคิดระดับสูง การพัฒนาครูใหเปนผูมีความรูความเขาใจในการ ออกแบบกจิ กรรมในจัดประสบการณแ ละสรางบรรยากาศในการกระตนุ และพัฒนาผูเรยี นใหเ กดิ ทักษะการคิดขั้น สงู ดงั กลา ว จะสง ผลตอดีการเปนครูทีด่ มี ีคณุ ภาพตอการพฒั นาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 จากเหตุผลขางตน จึงมคี วามจำเปนทจ่ี ะพฒั นาทักษะการสอนคดิ ใหแกครูโดยเฉพาะครูผูปฏบิ ัตกิ ารสอน ในระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ซ่งึ ถือวาเปน การเตรยี มครมู อื อาชพี สูส ำหรบั การพัฒนา

ผูเรียนในยุคศตวรรษที่ 21 (วิจารณ พานิช, 2556) เพื่อพัฒนาใหครูมีความรูความเขาใจในหลักและวิธีการท่ี ถูกตองในการพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 ดวยคาดหวังวาครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรูท่ี มุงเนนพัฒนาทักษะกระบวนการคิดระดับสูงแกนักเรียนไดอันจะสงผลตอการยกระดับคุณภาพการคิดของ นกั เรียน จากขอ มลู ดงั กลา วขางตนคณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอดุ รธานี เปน หนวยงานตน ทางในการผลิต ครู เมื่อสภาพสังคม เศรษฐกิจ และเทคโนโลยี เปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็วโดยเฉพาะการเจริญกาวหนา ในศาสตร หลายแขนงรวมถึงการวิธีการสอนมีการปรบั เปลี่ยนไปเพ่ือใหสอดคลองกับววิ ฒั นาการของการเรียนรูของผูคนใน โลกที่เรียนกวายุคดิจิทัล บทบาทหนาที่วิธีการถายทอดความรูจากครูสูผูเรียนก็ตองปรับเปลี่ยนไปเพื่อให สนองตอบตอผเู รยี น การสง เสรมิ และพฒั นาครูประจำการใหมีความรูความเขาใจตอสภาพการปรับเปลี่ยนไป จึง ถือวาเปน ภาระหนาทีค่ วามรบั ผดิ ชอบตอ ผลผลิตทส่ี งออกไปสูสถานศึกษาของคณะครศุ าสตรเ ชน กนั 2.วัตถุประสงคของโครงการ 1. เพ่ือศึกษาสภาพปญหาและความตองการของครูเกย่ี วกับการออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอนท่ี เนนการพัฒนาทักษะการคดิ ในศตวรรษท่ี 21 2. เพอื่ พฒั นารปู แบบการสงเสรมิ ความสามารถของครใู นการออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนทเ่ี นน การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 3. เพ่อื ศึกษาผลการพฒั นาครูตามรปู แบบการสง เสรมิ ความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการ เรียนการสอนท่ีเนนการพฒั นาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 3. สอดคลองกับตัวบงชี้ ความสอดคลองกับยุทธศาสตรข องคณะครุศาสตรและมหาวิทยาลยั ราชภฏั อุดรธานี ยุทธศาสตรท่ี 1 : การพฒั นาทอ งถน่ิ ยทุ ธศาสตรที่ 2 : การผลติ และพฒั นาครู ยทุ ธศาสตรที่ 3 : การยกระดับคุณภาพการศึกษา ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 : การพฒั นาระบบบริหารจดั การ 4. เปาหมายตัวช้ีวัด 4.1 เชิงปริมาณ นกั เรยี น นกั ศึกษา ครู คณาจารย บุคลากรทางการศึกษา และประชาชนในพื้นท่ีรับผดิ ชอบของ มหาวิทยาลยั ราชภฏั อุดรธานี ในพื้นทจี่ งั หวัดหนองคาย และจังหวดั บึงกาฬ จำนวน 110 คน เชิงเวลา /หนว ยนับ ระยะเวลาการดำเนนิ โครงการต้งั แตร ะหวา งเดือนตุลาคม 2561 – เดือนกันยายน 2562

10 4.2 เชงิ ตนทนุ /คาใชจา ย /หนว ยนบั งบบรู ณาการยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา ป 2562 จำนวน 1,000,000 บาท 4.3 ผรู บั บริการ 4.6.1 สถานภาพทวั่ ไป ผูบริหาร ครู นกั เรียน ชมุ ชน นักศึกษาครศุ าสตรบ ัณฑติ จำนวน 110 คน 4.6.2 ท่อี ยูของผรู บั บรกิ าร จังหวัดหนองคาย และจังหวัดบึงกาฬ 5. สถานท่ีดำเนนิ โครงการ คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอดุ รธานี จงั หวดั หนองคาย และจงั หวัดบงึ กาฬ 6. ประโยชนทีค่ าดวาจะไดร ับ 6.1 ไดร ูปแบบทีใ่ ชเปนแนวทางในการพัฒนาทักษะการออกแบบการเรียนการสอนของครซู ่ึงเปนการ เตรยี มครูมืออาชีพสูห อ งเรยี นสำหรับรบั มือกับการพัฒนาผเู รียนในยคุ ปจจุบนั และในศตวรรษท่ี 21 6.2 ไดแนวทางเพื่อชวยใหอาจารยไ ดแ สวงหาวธิ ีปฏิบตั ิการแกปญหาการจดั การเรียนการสอนอยางเปน ระบบสำหรับการพฒั นานกั ศึกษาครูในระดบั อุดมศึกษา 6.3 ไดแ นวทางในการวิจัยและพัฒนากระบวนการเรยี นรูส ำหรับนักศกึ ษาครู 6.4 ไดแนวทางในการสรางเครอื ขา ยการวจิ ยั สำหรับพัฒนาคุณภาพศกึ ษาระหวา งหนว ยงานผูผลิตครู และผูใชครู

ตารางที่ 1 แผนปฏิบตั ิการดำเนินงานโครงการพัฒ (ภายใตโครงการบูรณาการยกระดับคุณภาพการศกึ ษาและ ร กจิ กรรม ขัน้ ตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 3. โครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผเู รยี นในศตวรรษ ท่ี 21 1. ตน ทาง : การศึกษาขอมูลพน้ื ฐาน พฤศจิกายน 1.1 ลงพืน้ ท่ีคน หา และ ศึกษาขอ มลู ของ กลุมเปาหมายในจงั หวดั บึงกาฬ เพื่อใหไดก ลุมเปาหมาย ตามวัตถปุ ระสงค 1.2 จดั ประชมุ สรา งแนวรวมกบั หนวยท่ีเกยี่ วของ ภาคี 12 - เครือขาย (โรงเรยี นในสังกัดสำนกั งานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา มธั ยมศกึ ษา เขต 21 คณะกรรมการการศกึ ษาเอกชน องคกรปกครองสวนทองถ่ิน) 1.3 จัดประชมุ อบรมเชงิ ปฏิบัติการ เตรียมการ ความ จาํ นวน วนั : พรอ มดา นองค ความรู / หลกั สูตร การนำไปฝกอบรมให ประชุมปฏบิ ัติการ ตอบโจทยค วามตองการของ กลุมเปาหมาย อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ

ฒนาทกั ษะการคิดสำหรับผูเรยี นในศตวรรษที่ 21 ผลลพั ธ ะการเรียนรูตลอดชีวิตสำหรับการเรียนรใู นศตวรรษท่ี 21) ระยะเวลาดำเนินงาน ปง บประมาณ 2562 ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 และ - พฤศจิกายน ไดก ลุมเปาหมาย 2 จังหวดั -15 ธนั วาคม 2561 ไดแนวทางรว มมอื กบั ภาคเี ครอื ขายเพื่อพัฒนา รพฒั นาหลักสตู ร: - มกราคม นกั เรียน ครู อาจารย การ: 16-17 กุมภาพนั ธ์ และบคุ ลากรทางการ ศกึ ษา มหี ลกั สูตรพฒั นาทักษะ การคิดท่ีตอบโจทย กลมุ เปาหมาย กลมุ เปา หมาย

ร กิจกรรม ข้นั ตอน /วิธีดำเนินการ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 1) ประชุมปฏิบัตพิ ัฒนาหลกั สตู รพัฒนาทักษะการคิด ประกอบดวย 2 หลกั สูตร 1.1) หลกั สตู รพฒั นาครู 1.1.1) หลักสูตรปลูกศรทั ธาครูผมู งุ มนั ใน การสอนคดิ (Growth mindset ดวยจติ ปญ ญา เทคนคิ การใชแผนท่ชี วี ติ ) (2 วนั ) 1.1.2) หลกั สตู รพัฒนาทกั ษะการสอนนักคดิ เชิงออกแบบทเ่ี นนชุมชนเปนฐาน (2 วนั ) 1.2) หลกั สตู รพัฒนาผเู รยี น 1.2.1) หลกั สตู ร Growth mindset ดวยจิต ปญญา (2 วนั ) 1.2.2) หลกั สูตรฝกทักษะการวางแผนชวี ติ ดวยหลักการทรงงานบรู ณาการกบั แผนทช่ี วี ิต (1 วนั )

12 ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปง บประมาณ 2562 ผลลพั ธ ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 ทมี วิจยั และผูชว ยวจิ ัยมี ความรคู วามเขาใจและมี ทักษะในการพฒั นาทกุ หลักสตู ร

ร กิจกรรม ขั้นตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 1.2.3) หลกั สูตรคา ยสรา งนักคิดเชงิ ออกแบบที่เนน ชุมชนเปนฐาน (3 วัน) * สรา งเครอ่ื งมือประเมินทักษะการคดิ ในศตวรรษ ที่ 21 และแบบประเมนิ ทักษะอ่ืน * จดั พมิ พเอกสารประกอบหลกั สตู ร * จดั เตรยี มวสั ดุ อปุ กรณใ นการพฒั นา 2) อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารทีมวิจยั และผูชวยวจิ ัย (2 วนั ) 2.1) เร่ือง - แผนทชี่ วี ติ เขม็ ทิศสูความสำเร็จ - เทคนคิ การใชคำถาม และ Thinking Tools - กระบวนการคิดเชงิ ออกแบบ - จิตปญ ญาหรืออ่ืนๆ - การนำหลกั สูตรพฒั นาครแู ละนักเรยี นไปสู การปฏิบตั จิ รงิ 2.กลางทาง : ดำเนินการพฒั นาครูกลมุ ตวั อยา งตาม รปู แบบการสง เสรมิ ความสามารถของครูในการ

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปงบประมาณ 2562 ผลลัพธ ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 ครมู ีความรูความเขาใจ การพัฒนาทกั ษะการคดิ

ร กจิ กรรม ขน้ั ตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 ออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอนท่เี นน การพัฒนา ทกั ษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 2.1 อบรมใหค วามรู ครู อาจารย และบคุ ลากรทางการ หลกั สตู รปลกู ศรัทธาค ศกึ ษา (รวม 4 วัน) แผนทชี่ วี ิต) จำนวน 3 2.1.1) หลักสูตรปลกู ศรัทธาครผู ูม ุงมนั ในการสอน คิด (Growth mindset ดว ยจติ ปญ ญา เทคนิคการใชแ ผน ท่ชี วี ิต) (2 วัน) 2.1.2) หลักสตู รพัฒนาทักษะการสอนนกั คิดเชิง ออกแบบทเ่ี นนชุมชนเปนฐาน และการประยกุ ตใช เทคโนโลยใี นการพฒั นาการสอนทักษะการคิด (2 วัน) 2.2 การรวบรวมองคความรู สง เสรมิ การจดั การเรียนรู ใน 3 รูปแบบ 2.2.1 บูรณาการทักษะการคิดในเน้ือหาวชิ าหลกั 2.2.2 บรู ณาการทกั ษะการคดิ ในกิจกรรมชมุ นุม/ ชมรม

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปง บประมาณ 2562 14 ผลลพั ธ ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 ครผู มู งุ มันในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจติ ปญ ญา เทคนคิ การใช กลุมเปาหมาย 3 วนั : วนั ศกุ รท ี่ 29 – วนั อาทิตยท ี่ 31 มีนาคม 2562 1. ครู อาจารย และ บคุ ลากรทางการศึกษา ครจู ัดการเรยี นรูเพ่ือ พัฒนาทกั ษะการคิด

กิจกรรม ขัน้ ตอน /วธิ ีดำเนินการ ร 2.2.3 สอนโดยตรง ในกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิม ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม เวลารู 61 61 61 6 2.3 กจิ กรรมประเมินแบบการใชผ ลการวจิ ยั เปนฐาน ถอดบทเรยี นรว มกบั กลุมเปาหมาย 2.4 นิเทศ ติดตาม เยีย่ มชน้ั เรยี น (2 ครงั้ ) เดือนพฤษภาคม 25 3. ปลายทาง : หลกั สตู รพฒั นา Growth 3.1 จัดกจิ รรมการเรยี นรูท ี่พัฒนาผเู รยี น วันจนั ทรท ่ี 13- วัน ดำเนนิ การพัฒนานักเรยี น ใน 2 รูปแบบ คือ 3.1.1 ครูผูสอน พฒั นาทักษะการคดิ ใหแก นักเรยี น ใน 3 รปู แบบ ตามขอ 2.2 (รวม 6 วัน) 3.1.2 ทมี วจิ ยั ทมี ผชู วยวิจยั รว มกบั คณะครู พฒั นาทกั ษะการคิดใหแกนกั เรียน ตามหลักสตู ร

ระยะเวลาดำเนินงาน ปงบประมาณ 2562 ผลลพั ธ ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 562 ครูมีรูปแบบการพัฒนา ทักษะการคิดท่ีมี h mindset ดว ยจิตปญ ญา (จำนวน 3 วัน) ประสทิ ธิภาพ นศุกรที่ 17 พฤษภาคม 2562 ครูไดร บั คำปรกึ ษาและ เปนสรา งความมัน่ ใจใน การใชนวตั กรรมพัฒนา ทักษะการคิดแกผเู รียน นกั เรียนมีทักษะการคดิ ในระดบั สูง นกั เรยี นมีความรูและ ไดร ับการฝกทักษะใน การวางแผนการเรียน ชีวิตรวมถงึ การมีสวน รวมขมุ ชนในการเปน

ร กจิ กรรม ข้ันตอน /วิธีดำเนินการ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 1) หลักสตู รพฒั นา Growth mindset ดว ย หลกั สตู รฝก ทกั ษะการ จติ ปญญา (2 วนั ) วัน) 2) หลกั สูตรฝกทักษะการวางแผนชีวติ ดวย หลักสตู รคา ยสรางนกั ค หลกั การทรงงานบูรณาการกับแผนทช่ี วี ติ (1 วัน) วนั ศุกรท ่ี 28 – วนั 3) หลกั สูตรคา ยสรา งนกั คิดเชิงออกแบบทเ่ี นน ชมุ ชนเปนฐาน (3 วนั ) 3.2 นกั เรยี นนำความรู ประสบการณไปใชใน การเรียนรู การดำเนินชีวติ การดแู ลครอบครวั การดแู ลใสใจชมุ ชน/ทอ งถิ่นตนเอง รวมถงึ การวดั และประเมินผลนักเรยี น โดยประเมินจาก ภาระงาน ชน้ิ งาน รวมถึงนกั เรียนประเมินตนเองตามแบบ ประเมนิ

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปง บประมาณ 2562 16 ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ผลลพั ธ 62 62 62 62 62 62 62 62 62 รวางแผนชวี ติ ดว ยหลกั การทรงงานบรู ณาการกบั แผนทช่ี วี ิต (จำนวน 2 คดิ เชิงออกแบบทีเ่ นน ชมุ ชนเปนฐาน (จำนวน 3 วนั ) นอาทิตยท ี่ 30 มิถุนายน 2562 นักเรยี นมีทักษะการคดิ ในระดบั สงู *นักเรยี นมคี วามรูและ ทักษะในการวาง แผนการเรยี น ชวี ิต *นกั เรยี นมโี อกาสในการ แสดงออกในการเปน สมาชิกทด่ี ขี อง ครอบครวั และขุมชน *ชุมชนเปน แหลง เรยี นรู ใหแ กน กั เรียน

กิจกรรม ขนั้ ตอน /วธิ ีดำเนนิ การ ร ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 3.2 จดั กิจกรรมประเมนิ ถอดบทเรียนรว มกับ 61 61 61 6 กลมุ เปาหมาย ถอดบทเรียนครง้ั ที่ 1: ว 3.2.1) ถอดบทเรียนคร้งั ที่ 1 (ครูผสู อน ผบู รหิ าร ถอดบทเรียนคร้ังที่ 2: ว และบคุ ลากร และนกั เรยี น) เดอื นสงิ หาคม – เดือ 3.2.2) ถอดบทเรยี นคร้ังที่ 2 (ครูผสู อน ผูบริหาร บคุ ลากร นกั เรยี น ชุมชนและผปู กครอง) 3.3 นิเทศ ตดิ ตาม เย่ยี มชน้ั เรียน (4 คร้งั ) 3.4 จดั นทิ รรศการผลงานนักเรยี น ครู หรือ Open House วนั เสารท่ี 10 - วันจ หรือ Open Class (ครู นักเรียน ผปู กครอง ชุมชน หนว ยงาน สถาน ประกอบการ ) 3.5 การจดั การองคความรู (Knowledge Management: KM) : คมู ือพฒั นาทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษท่ี เดอื นกันยายน 2562 21

ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปงบประมาณ 2562 ผลลพั ธ ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 วันพุธท่ี 29 พฤษภาคม 2562 ครูพฒั นารูปแบบการ วนั พธุ ที่ 24 กรกฎาคม 2562 พัฒนาทักษะการคิด มหาวทิ ยาลัยราชภัฏได รูปแบบในการพัฒนาครู นกั เรียน รวมถงึ ชมุ ชน อนกันยายน 2562 จนั ทรที่ 12 สงิ หาคม 2562 มนี วัตกรรมการเกยี่ วกับ การพัฒนาชมุ ชน ทอ งถนิ่ อันเกดิ จากนัก คิดเชิงออกแบบ (นักเรียน) มขี อมูลรูปแบบการ พฒั นาทักษะการคิด

ร กจิ กรรม ข้ันตอน /วธิ ดี ำเนนิ การ ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม 61 61 61 6 3.6 การสรา งเครือขา ยเพอ่ื การพฒั นาทยี่ ังยืน โรงเรียนตนแบบการพัฒนาทกั ษะการคดิ ท่ีเนนชุมชน ทองถนิ่ - เตรียมบคุ ลากร - เตรียมหลักสูตรเรียนรูงานในโรงเรยี น - เตรยี มหอ งเรยี น - เตรยี มชมุ ชน

18 ระยะเวลาดำเนนิ งาน ปงบประมาณ 2562 ผลลพั ธ ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. 62 62 62 62 62 62 62 62 62 มแี หลง เรยี นรนู วัตกรรม พฒั นาทกั ษะการคิดท่ี เนนชุมชนทองถ่ิน

ตารางท่ี 2 รายละเอียดงบประมาณและคา ใชจ าย - งบบูรณาการยกระดับคุณภาพการศึกษา ป 2562 จำนวน 1,000,000 บาท งบประมาณ กจิ กรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงิน หมายเหตุ แผน ราย นบั หนว ย หนวย ดนิ ได งบดำเนนิ งาน: โครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรบั ผเู รียนในศตวรรษ ที่ 21 จำนวน 1,000,000 บาท กจิ กรรมที่ 1: การศกึ ษาขอมลู พ้นื ฐาน (1 พฤศจิกายน 2561 และ 5-9 พฤศจกิ ายน 2561) 1.1 ลงพ้ืนท่คี นหา และ ศกึ ษาขอ มูลของกลุมเปาหมายในจงั หวัดบึงกาฬ เพื่อใหไ ดก ลมุ เปา หมายตามวตั ถุประสงค คาตอบแทน 1. คา เบ้ยี เลย้ี ง (1 พฤศจกิ ายน 2561) วัน 1 240 1,680 (240 บาท × 1 วนั × 7 คน) (7 คน) 2. คาเบีย้ เลย้ี ง (5 พฤศจิกายน 2561) วนั 1 240 720 (240 บาท × 1 วนั × 3 คน) (3 คน) 3. คาเบ้ียเลย้ี ง (6 พฤศจิกายน 2561) วัน 1 240 720 (240 บาท × 1 วัน × 3 คน) (3 คน) 4. คาเบย้ี เลย้ี ง (7 พฤศจิกายน 2561) วนั 1 240 960 (240 บาท × 1 วัน × 4 คน) (4 คน) 5. คา เบ้ยี เลย้ี ง (8 พฤศจกิ ายน 2561) วัน 1 240 960 (240 บาท × 1 วัน × 4 คน) (4 คน) 6. คา เบี้ยเลย้ี ง (9 พฤศจิกายน 2561) วนั 1 240 1,200 (240 บาท × 1 วัน × 5 คน) (5 คน) 2. คา ชดเชยยานพาหนะ - มรภ. อดุ รธานี – สพม. 21- หนองคาย = 50 บาท 800 กิโลเมตร (ไป-กลับ) 4 บาท X 50 กิโลเมตร x 2 เทย่ี ว x 2 วัน = 848 บาท

20 งบประมาณ กิจกรรม/หมวดรายจา ย/รายการ หนวย จำนวน ราคาตอ รวมเงิน หมายเหตุ แผน ราย นบั หนวย หนว ย ดิน ได - มรภ. อดุ รธานี – บงึ กาฬ = 495 กิโลเมตร บาท 7,920 (ไป-กลบั ) 4 บาท X 495 กโิ ลเมตร x 2 เทีย่ ว x 2 วัน = 3,040 บาท กิจกรรมท่ี 2: จดั ประชุมสรางแนวรวมกับหนว ยที่เกยี่ วของ ภาคี เครอื ขา ย (12 -15 ธนั วาคม 2561) (โรงเรยี นในจังหวัดบึงกาฬ ไดแก โรงเรยี นเจ็ดสวี ิทยาคาร) 1. คาเบยี้ เลย้ี ง วนั 4 240 6,720 (240 บาท × 4 วนั × 7 คน) (7 คน) 2. คาชดเชยยานพาหนะ กโิ ลเมตรละ 4 บาท - 5,600 มรภ. อุดรธาน–ี โรงเรยี นเจด็ สีวิทยาคาร = 175 กโิ ลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เท่ียว x 4 วัน = 5,600 บาท กิจกรรมที่ 3 การประชุมอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการเตรียมการ ความพรอมดา นองค ความรู / หลกั สตู ร การนำไปฝกอบรมใหต อบโจทยค วาม ตอ งการของ กลมุ เปาหมาย (4 วัน) (วนั ท่ี 19-20 มกราคม 2562 และ วันที่ 16-17 กุมภาพนั ธ 2562) 1. คาสมนาคณุ วิทยากรในการดำเนินกิจกรรม ช่วั โมง 24 600 บาท 72,000 ฝกอบรม (5 คน) 3 กลมุ (600 บาท × 24 ชั่วโมง × จำนวน 5 คน) 2.2. คาอาหารกลางวนั และอาหารวา ง สำหรับ (50 คน) วทิ ยากร ผชู ว ยนกั วจิ ัย นกั ศึกษาคณะครุ ศาสตร (50 คน) (200 บาท X 4 วัน X 50 คน วนั 4 200 บาท/ 40,000 = 40,000 บาท) วัน 3. คา วสั ดใุ นการจดั กิจกรรม บาท 61,040 4. คา เอกสารประกอบการอบรมเตรยี มความ เลม 100 100 20,000 (2 ชุด) พรอ ม จำนวน 2 ชุด (จำนวน 100 เลม เลม ละ 100 บาท) 5. คา จางสำเนาเขา ปกเยบ็ เลมเอกสาร เลม 100 70 14,000 (2 ชุด) ประกอบการฝก/พฒั นา จำนวน 2 ชุด (ภาพสี และขาวดำ) (70 บาท x 100 เลม )

งบประมาณ กจิ กรรม/หมวดรายจา ย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงิน หมายเหตุ แผน ราย นบั หนวย หนว ย ดิน ได 6. คา กระเปาโครงการ ใบ 110 100 11,000 (จำนวน 110 ใบ x 100 บาท) กจิ กรรมที่ 4: กิจกรรมการพัฒนาครูกลุม ตวั อยางตามรูปแบบการสงเสรมิ ความสามารถของครใู นการออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอน ทเี่ นนการพฒั นาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 (วันท่ี 29 –31 มีนาคม 2562 และ วันที่ 3–5 พฤษภาคม 2562) 1. คา สมนาคณุ วทิ ยากรในการดำเนินกิจกรรม ช่วั โมง 36 600 บาท 108,000 ฝกอบรม (5 คน) 3 กลุม (600 บาท × 36 ช่วั โมง × จำนวน 5 คน) 2. คาอาหารกลางวนั และอาหารวา ง สำหรับ (60 คน) วทิ ยากร ผูบ รหิ าร ครู และบุคลากร (60 คน) (200 บาท X 6 วัน X 60 คน) วนั 6 200 บาท/ 72,000 วัน 3. คา ท่ีพัก (1,200 บาท x 4 หอง x 6 คนื = วัน 6 1,200 บาท 28,800 28,800 บาท) (4 หอ ง) 4. คา ชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท บาท 1,400 - มรภ. อุดรธานี–โรงเรียนเจด็ สีวิทยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เทีย่ ว = 1,400 บาท กจิ กรรมท่ี 5 : การนเิ ทศ ติดตาม เยี่ยมชนั้ เรยี น (2 ครั้ง) 1. คา เบีย้ เลยี้ ง วัน 2 240 3,360 (240 บาท × 2 วนั × 7 คน) (7 คน) 2. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท - 2,800 มรภ. อดุ รธาน–ี โรงเรยี นเจด็ สวี ทิ ยาคาร = 175 กโิ ลเมตร 4 บาท X 175 กโิ ลเมตร X 2 เทย่ี ว x 2 วัน = 2,800 บาท กิจกรรมที่ 6: 1) หลกั สตู รพัฒนา Growth mindset ดวยจิตปญญา (3 วัน) 2) หลักสตู รฝกทกั ษะการวางแผนชวี ติ ดว ยหลักการทรงงานบรู ณาการกบั แผนที่ชวี ิต (2 วนั ) 3) หลักสตู รคายสรา งนกั คดิ เชงิ ออกแบบท่ีเนน ชมุ ชนเปนฐาน (3 วัน)

งบประมาณ 22 กิจกรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนว ย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ แผน ราย นบั หนว ย หนวย 144,000 ดิน ได 48 600 บาท 176,000 (วนั ท่ี 13- 17 พฤษภาคม 2562 และ วันท่ี 28–30 มถิ นุ ายน 2562) (5 คน) 38,400 3 กลุม (110 คน) 2,800 1. คาสมนาคณุ วิทยากรในการดำเนนิ กจิ กรรม ชว่ั โมง 200 บาท/ ฝก อบรม 8 36,000 วนั 20,000 (600 บาท × 48 ชวั่ โมง × จำนวน 5 คน) 1,200 บาท 2,800 2. คาอาหารกลางวนั และอาหารวาง สำหรบั วนั 600 บาท 6,720 วิทยากร ผบู รหิ าร ครู บคุ ลากร นักเรยี น(110 (50 คน) คน) (200 บาท X 8 วัน X 110 คน) 200 บาท/ 3. คาท่ีพัก (1,200 บาท x 4 หอ ง x 8 คนื = วนั 5 วัน 38,400 บาท) (4 หอง) 240 4. คาชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท - บาท มรภ. อดุ รธาน–ี โรงเรียนเจ็ดสวี ิทยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เท่ียว x 2 วนั = 2,800 บาท กจิ กรรมท่ี 7: จัดกิจกรรมประเมนิ ถอดบทเรียนรว มกบั กลุมเปาหมาย (2 คร้งั ) 1. คา สมนาคณุ วทิ ยากรในการเสวนากลุมยอ ย ชว่ั โมง 12 (600 บาท x 12 ชัว่ โมง x 5 คน) (5 คน) 2. คา อาหารกลางวนั และอาหารวา ง สำหรับ วนั 2 วทิ ยากร ผบู รหิ าร ครู และบคุ ลากร (50 คน) (200 บาท X 2 วนั X 50 คน) 3. คาชดเชยยานพาหนะ กโิ ลเมตรละ 4 บาท - บาท มรภ. อดุ รธาน–ี โรงเรียนเจ็ดสีวิทยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เทย่ี ว x วนั 2 2 วัน = 2,800 บาท (7 คน) กจิ กรรมท่ี 8 : การนเิ ทศ ติดตาม เยยี่ มช้นั เรียน (4 คร้งั ) 1. คา เบยี้ เลยี้ ง (240 บาท × 4 วัน × 7 คน)

งบประมาณ กิจกรรม/หมวดรายจาย/รายการ หนวย จำนวน ราคาตอ รวมเงนิ หมายเหตุ แผน ราย นบั หนว ย หนวย ดิน ได 2. คา ชดเชยยานพาหนะ กิโลเมตรละ 4 บาท - 2,800 มรภ. อดุ รธาน–ี โรงเรียนเจ็ดสีวิทยาคาร = 175 กโิ ลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เท่ียว x 2 วัน = 2,800 บาท กิจกรรมที่ 9: กิจกรรมพฒั นาการจดั การเรียนรูผานกระบวนการ “การสรางชุมชนแหงการเรยี นรทู างวชิ าชีพครู (PLC)” (ครู นกั เรยี น ผปู กครอง ชมุ ชน หนวยงาน สถานประกอบการ ) (3 วนั ) (วนั ท่ี 10 - 12 สงิ หาคม 2562) 1. คาสมนาคณุ วิทยากรในการเสวนากลมุ ยอ ย ช่ัวโมง 18 600 บาท 54,000 (600 บาท x 18 ชั่วโมง x 5 คน) (5 คน) 2. คา อาหารกลางวันและอาหารวาง สำหรบั (50 คน) วทิ ยากร ผูบ รหิ าร ครู และบคุ ลากร วนั 3 200 บาท/ 30,000 (50 คน) (200 บาท X 3 วนั X 50 คน) วัน 3. คา ชดเชยยานพาหนะ กโิ ลเมตรละ 4 บาท - 1,400 มรภ. อุดรธาน–ี โรงเรยี นเจด็ สวี ิทยาคาร = 175 กิโลเมตร 4 บาท X 175 กิโลเมตร X 2 เท่ยี ว x 2 วนั = 1,400 บาท 4. คา ทพ่ี กั (1,200 บาท x 4 หอ ง x 3 คืน = วนั 1 1,200 บาท 14,400 14,400 บาท) (4 หอง) กิจกรรมที่ 10: การสรปุ ผลการดำเนนิ โครงการ 1. คาจา งสำเนาเขา ปกเย็บเลม รายงานฉบบั เลม 30 300 9,000 สมบูรณ และจัดทำเกียรติบตั ร (300 บาท x 30 เลม ) รวม 1,000,000 (หนึง่ ลา นบาทถวน)

การขบั เคลอื นโครงการพฒั นาทกั ษะการคิดสาํ หรบั ผ้เู รียนในศตวรรษที (ภายใต้โครงการบรู ณาการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาและการเรียนร้ตู ลอดชีวิตสาํ หรบั การเรยี นรใู้ นศตวรรษที 2)4 ขนั ตอนการศึกษา กล่มุ ตวั อย่าง วิธีการ ผลผลิต R ผบู้ รหิ าร - ศกึ ษาสาํ รวจ รายงาน คร/ู บุคลากร - สมั ภาษณ์ วิจยั 1. ศกึ ษาสภาพ ปัจจบุ นั ปัญหา กรรมการสถานศกึ ษา - Focus Groups และความตอ้ งการพฒั นาทกั ษะ นกั เรยี น - วเิ คราะหเ์ อกสาร -หลกั สตู ร/ การคดิ ในศตวรรษที 21 กิจกรรม คณะทาํ งาน - ปฏบิ ตั กิ ารพฒั นา พฒั นา 2. วเิ คราะห์ สภาพ ปัญหา/ โครงการ รว่ มกบั หลกั สตู ร/กจิ กรรม -ปฏิทินงาน ความตอ้ งการ ครทู เี ป็นคณะทํางาน พฒั นา 3. จดั ลําดบั ความสาํ คญั - ประชุม/วพิ ากษ์ 4. กําหนดกรอบการพฒั นา D - วทิ ยากร/ผรู้ ู้ - ประชุม -วิทยากร - ทมี งาน -นกั ศกึ ษา - อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร -สือ 5. เตรยี มการพฒั นา 6. พฒั นาตามหลกั สตู ร/ กคจิ กรรสมรา้ งความรู้ สะทอ้ น - ครผู สู้ อน/ผบู้ รหิ าร - อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร -คร/ู ผลและ - บคุ ลากร - ทาํ การสอน บคุ ลากรมี ปลกุ ความใส่ ถอด - นเิ ทศตดิ ตาม -ทกั ษะการ ใจ บทเรยี น - เยยี มชนั เรยี น สอนคิด - Focus Groups ฯ -จดั กิจรรม สรา้ งทกั ษะคดิ ฯลฯ ในชนั เรยี น น ทีมงา - กจิ กรรมคา่ ย -นักเรยี นมี 1. สรา้ งเสรมิ ทกั ษะ - อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร ทกั ษะการ - ปฏบิ ตั จิ รงิ คิดศตวรรษ 2. ฝึกคดิ - นกั เรยี น - เรยี นรใู้ นชนั เรยี น 21 และ - สะทอ้ นบทเรยี น ฯ อืนๆ EI P D T D 7. พฒั นาเครอื ขา่ ยเพอื ความยงั ยนื - ครู นกั เรยี น - ถอดบทเรยี น -ต้นแบบ ร.ร. สอนคิด วจิ ยั R โรงเรยี นทสี นใจ - Open house -เครอื ข่ายการสอนคิด

สว นที่ 2 ระเบยี บและวธิ ีการประเมนิ ผล การพัฒนาหลักสูตร“ปลูกศรัทธาครูผูมุงมั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดวยจิตตปญญา)”จาก โครงการพัฒนาทักษะการคิดสำหรับผูเรียนในศตวรรษที่ 21 ระหวางวันที่ 19-20 มกราคม 2562 กำหนดระเบียบ และวธิ กี ารประเมินผล ดงั นี้ วตั ถุประสงคข องการประเมนิ ผล เพอ่ื การพฒั นาหลักสูตร“ปลกู ศรทั ธาครูผมู งุ มั่นในการสอนคิด (Growth mindset ดว ยจติ ตปญญา)” เพอ่ื กำหนดกรอบกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเนนการพฒั นาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 ขอบเขตของการประเมนิ ผล ขอบเขตดานประชากร การเก็บรวบรวมขอมลู จากแบบบนั ทกึ ประเดน็ การศกึ ษาขอมูล กลุมเปาหมาย คือ คณะผูดำเนนิ โครงการจำนวน 7 คน ขอบเขตดา นเนื้อหา ประกอบดว ย การพฒั นาหลกั สูตร “ปลกู ศรัทธาครูผูมุงมนั่ ในการสอนคดิ (Growth mindset ดว ยจิตตปญ ญา)”

26 สวนท่ี 3 ผลการพฒั นาหลกั สูตร รายงานผลการพัฒนาหลกั สูตร “ปลกู ศรัทธาครผู มู ุงม่นั ในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจติ ต ปญ ญา)” โครงการพัฒนาทักษะการคดิ สำหรบั ผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 วนั ที่ 19-20 มกราคม 2562 ณ หอ งประชมุ 1221 อาคาร 12 คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภฏั อุดรธานี นำเสนอผลการพฒั นาหลักสูตรตามองคประกอบ ตอ ไปน้ี เนอื้ หาสาระในการพัฒนาครูประกอบดว ย 2 หลักสูตร 1. หลกั สตู รปลกู ศรัทธาพัฒนาครผู มู ุง มันในการสอนคิด สาระการเรียนรู ไดแ ก Growth Mindset ดวย จติ ปญญา และเทคนิคการใชแผนท่ชี ีวิต 2. หลักสูตรพัฒนาทกั ษะการสอนนักคิดเชงิ ออกแบบที่เนน ชุมชนเปนฐาน

หลักสตู รปลกู ศรทั ธาพฒั นาครผู ูม ุง มันในการสอนคดิ (การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนทเ่ี นน การพัฒนาทกั ษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21) หลักการของหลักสตู ร หลักสูตรปลูกศรัทธาครูผูมุงมันในการสอนคิด และความสามารถของครูในการออกแบบกิจกรรมการเรียน การสอนท่ีเนนการพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 และ เปนหลักสูตรที่จัดทำขึ้นเพื่อพัฒนาครูผูสอนระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ใหมีความรูความเขาใจ เห็นคุณคาและเกิดความตระหนักและสามารถปฏิบัติการออกแบบ กิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเนน การพัฒนาทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21ไดโดยมี หลกั การดังนี้ 1. เปนหลักสูตรที่เนนผูเขารับการพัฒนาไดเรียนรูจากการปฏิบัติกิจกรรมรายบุคคลและกิจกรรมกลุม เพอ่ื ระดมความคดิ อภปิ รายแลกเปลี่ยนเรียนรเู พอื่ ใหไ ดข อสรุปองคความรูแนวคิดวิธกี ารทีม่ ีความหมายเช่อื มโยงไปสู การปฏิบัติจริงไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ 2. เปนหลกั สตู รทสี่ อดคลองกับความตองการในการพัฒนาคุณภาพดานการสอนทักษะการคิดใน ศตวรรษท่ี 21ของครู 3. เปนหลักสูตรทน่ี ำแนวคดิ ปลูกศรัทธาครผู มู ุงมนั ในการสอนคดิ และเสนอทักษะ วธิ กี ารพฒั นาทักษะ การคิดในศตวรรษที่ 21สอดคลองกับแนวการพฒั นาทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา ขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 จุดมุง หมาย หลักสูตรหลกั สตู รปลกู ศรัทธาพัฒนาครผู ูมงุ มนั ในการสอนคดิ ซ่ึงประกอบดว ย 3 สว น คือ 1. เพ่ือเสริมเสริมความศรัทธาการเปนครทู ่ใี สใ จพัฒนานกั เรียนเพื่อพัฒนากรอบการคดิ เตบิ โต (Growth Mindset) 2. เพื่อพัฒนาใหครเู ห็นคณุ คาและเกดิ ความตระหนักในความสำคญั ของการพฒั นาทักษะการคิดใน ศตวรรษที่ 21 ได 3. เพอื่ พัฒนาใหครู มคี วามรู ความเขา ใจและมีทกั ษะในการออกแบบเรียนการสอนทักษะการคดิ ในศตวรรษที่ 21 ได เนอื้ หาสาระ เนอื้ หาสาระในการพฒั นาครูประกอบดวย 2 หลกั สูตร 3. หลกั สตู รปลกู ศรัทธาพฒั นาครูผมู งุ มันในการสอนคดิ สาระการเรียนรู ไดแก Growth Mindset ดวย จิตปญญา และเทคนคิ การใชแผนทช่ี วี ติ

28 4. หลักสตู รพัฒนาทักษะการสอนนักคดิ เชิงออกแบบท่ีเนน ชมุ ชนเปน ฐาน ตารางท่ี 1 โครงสรา งเนอ้ื หาหลกั สตู ร เน้ือหา เวลา(ช่ัวโมง) 1 หนวยที่ 1 ความสำคัญจำเปน การพฒั นาทักษะการคิดในศตวรรษท่ี 21 1.1 ทกั ษะเพ่อื การดำรงชีวิตในศตวรรษท่ี 21 1.2 ความสำคญั การพฒั นาทกั ษะการคดิ แหงศตวรรษท่ี 21 1.3 การสรา งการเรยี นรูส ูศตวรรษที่ 21 1.4 บทบาท หนา ที่ ทกั ษะของครูในศตวรรษที่ 21 หนว ยที่ 2. เครื่องมือช้ีนำการคดิ Thinking Tools 4 1.1 เคร่อื งมือชนี้ ำการคดิ ของ De Bono (AGO, CAP, APC, PMI, OPV, C&S ,FIP) 1.2 เทคนิคการใชคำถาม DEAL , CPFM และ OEPC หนว ยที่ 3 23 หลักการทรงงาน กบั เคร่อื งมอื ชีน้ ำการคดิ 1 2.1 ความหมายและความสำคัญหลกั การทรงงาน 2.2 หลกั การทรงงาน “เข็มทิศ”ในการเรียนรู การใชช วี ติ 2 หลักคิด : ภูมิสังคม องครวม ยึดประโยชนสวนรวม มีสวนรวม เขาใจความ 4 12 ตองการ รบั ฟงความคิดเห็น เคารพความคิดทีแ่ ตกตา ง ฯ หลักวิชา : ทำงานอยางผูรูจริง ไมติดตำรา ใชธรรมชาติชวยธรรมชาติ และใช อธรรมปราบอธรรม ฯ หลักปฏิบตั ิ : เขา ใจ เขา ถงึ พัฒนา ประหยดั ไดป ระโยชนส ูงสุด ฯ 2.3 วเิ คราะหห ลกั การทรงงานกับเครื่องมอื ช้ันการคดิ สำหรบั นักเรยี น หนวยที่ 4 Design Thinking กระบวนการสรา งสรรคน วตั กรรม 4.1 ความหมายของ Mindset การคิดเชิงออกแบบ 4.2 กระบวนการของการคดิ เชิงออกแบบ 4.3 การนำการคิดเชงิ ออกแบบ ไปใชในการสรางนักคิดเชงิ ออกแบบ การคดิ เชงิ ออกแบบของการบรกิ าร การคิดเชิงออกแบบของกระบวนการ การคดิ เชิงออกแบบของผลิตภณั ฑ หนว ยท่ี 5 ปฏิบัติการใชก ระบวนการ Design Thinking (ลงพืน้ ท่ี /ชมุ ชน/ร.ร.) 5.1 ฝกปฏิบัติ “ออกแบบชีวิต” “ออกแบบชมุ ชน” “ออกแบบผลติ ภัณฑ” 5.2 วางแผนออกแบบกจิ กรรมนำสูการพฒั นานกั เรยี น รวม

ระยะที่ 1 ปลูกศรัทธาพัฒนาครทู ัง้ ระบบ ปลกู ศรทั ธาพฒั นาครผู มู งุ มนั ในการสอนคิด พฒั นาทกั ษะการสอนนกั คดิ เชิงออกแบบที่เนน ชุมชนเปน ฐาน วางแผนรวมพฒั นาทักษะการคดิ ใหแกน กั เรียน ระยะที่ 2 นำสูก ารปฏบิ ัติกับนกั เรียน : พัฒนานกั คิด ขน้ั ที่ 1 เขาใจ หลกั คิด นเิ ทศติดตาม เยย่ี มชนั้ เรียน เขา ใจปญหา : EMPATHIZE กลมุ สนทนา/สะทอ นผล / ถอดบทเรยี น ระบคุ วามตองการ : DEFINE ขั้นท่ี 2 เขาถึง หลกั วิชา หาแนวทางแกปญ หา:IDEATE ข้นั ท่ี 3 พัฒนา หลกั ปฏบิ ตั ิ หลกั วิชา พฒั นาตนแบบ :PROTOTYPE ทดสอบ : TEST ระยะท่ี 3 สะทอนคดิ สูการพัฒนาที่ยั่งยนื ภาพท่ี 1 หลักสตู รปลกู ศรัทธาพฒั นาครผู ูมงุ มันในการสอนคิด (การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนการพฒั นาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21)

ตารางท่ี 2 กำหนดการอบรมเชิงปฏ การออกแบบกจิ กรรมการเรียนการสอนทเ่ี น เวลา 08.30 - 09.00 – 10.00 น. 10.00 - 12.00 น. วันที่ 09.00 น. ฝก คิดฝกคำถามสรา ง ปลกุ โลกการสอนคดิ นักคิดรนุ เยาว (ฝกปฏบิ ัตจิ ริง) พธิ เี ปด / สหู อ งเรยี นแหง 1 ชแ้ี จง ศตวรรษใหม โครงการ (ดวู ิดที ศั น เกม ถาม ตอบ 2 Brain Design Thinking Gyms กระบวนการสรางสรรคน วตั กรรม หมายเหตุ กิจกรรม เวลา อาจมีการเปลย่ี นแปลงไดตามความเหมาะสม

30 ฏบิ ตั กิ าร ระยะท่ี 1 (หลักสตู รท่ี 1) นนการพฒั นาทกั ษะการคิดในศตวรรษที่ 21 13.00 - 14.00 น. 14.00 – 15.00 น. 15.00 - 16.30 น. ัพกกลาง ัวน 12.00 – 13.00 น. ฝก คดิ ฝกคำถามสรางนักคิดรุนเยาว 23 หลกั การทรงงาน (ฝก ปฏบิ ตั จิ ริง) กับเครื่องมือชี้ นำการคิด ปฏบิ ตั ิการใชกระบวนการ Design Thinking วางแผนออกแบบ (ลงพ้นื ท่ี /ชมุ ชน/ร.ร.) สูการพฒั นา นกั เรยี น

31 ตอนท่ี 4 รายช่ือผูเ ขา รว มการออกสำรวจขอ มลู พื้นฐานโครงการพฒั นาทกั ษะการคดิ สำหรบั ผเู รยี นในศตวรรษ ที่ 21 1. นางสาวรุงทิวา จันทนว ฒั นวงษ 2. ผูชวยศาสตราจารยพ วงทอง เพชรโทน 3. ผูช ว ยศาสตราจารยส ุนิสา วงศอารีย 4. นางภวิศา พงษเลก็ 5. นางสาวพรพิสทุ ธ์ิ ดวงเงนิ 6. นางสาวทรรศนีย วนั ชาดี 7. นางสาวชาครยิ า พนั ธท อง

32 ภาคผนวก  เอกสารหนังสือตาง ๆ ทจ่ี ำเปนสำหรับการจดั โครงการ  ประมวลภาพกิจกรรมการพฒั นาหลักสตู ร“ปลกู ศรัทธาครผู ูมงุ ม่นั ในการสอนคดิ (Growth mindset ดวยจติ ตปญ ญา)”

33 เอกสารหนงั สอื ตาง ๆ ทีจ่ ำเปนสำหรบั การจัดโครงการ