กรณีศึกษาโรงเรียนดาวนายร้อย

กจิ กรรมห้องเรียนโครงการ : วิศวกร จดั กจิ กรรมเสริมหลกั สูตรเพมิ่ เตมิ ให้สอดคล้องกบั อาชีพ ดงั นี้ เน้นวชิ า คณติ ศาตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคม ภาษาองั กฤษ และพืน้ ฐานทางวศิ วะกรรม

กจิ กรรมห้องเรียนโครงการ : แพทย์ จดั กิจกรรมเสริมหลกั สตู รเพม่ิ เติมใหส้ อดคล้องกับอาชีพ ดังนี้ เน้นวชิ า คณิตศาตร์ วิทยาศาสตร์ สังคม ภาษาองั กฤษ และพนื้ ฐานทางการแพทย์ ศึกษาดงู านโรงพยาบาลสงขลานครินทร์ /อุปกรณท์ างการแพทย/์ CPR

กจิ กรรมห้องเรียนโครงการ : นักธุรกจิ นักกฎหมาย ศึกษาดูงานศาลปกครอง ให้นักเรียนขนึ้ น่ังบัลลงั ก์ ศาลจาลอง

กจิ กรรมห้องเรียนโครงการ : สถาปนิก ศึกษาดูงานการออกแบบด้านสถาปัตยกรรม ถนนนครนอก นครใน



โครงการท่ี ๒ การตรวจติดตามและประเมินผลคุณภาพของผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ 1.ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรวม ปี การศึกษา 2560 – 2562 2. ผลการรวบรวมข้อมูลและวเิ คราะห์ ความต่อเนื่องของกจิ กรรมค้นพบตนเองตามอาชีพ เป้าหมายสู่กจิ กรรมห้องเรียนโครงการตามอาชีพเป้าหมาย ปี การศึกษา 2560-2562 3. ผลประเมนิ ความพงึ พอใจของนักเรียนต่อการจดั กจิ กรรมค้นพบตนเองตามอาชีพ เป้าหมายกจิ กรรมห้องเรียนโครงการตามอาชีพเป้าหมาย ปี การศึกษา 2560 - 2562







ผลการเป็ นแบบอยา่ งทดี่ ี (Best Practice) ๑. สานักงานศึกษาธิการ จงั หวดั สงขลาได้เทยี บเชิญเข้าร่วมโครงการส่งเสริมเวทีประชาคม เพื่อจดั ทา รูปแบบและแนวทางพฒั นาหลกั สูตร ต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาข้ันพืน้ ฐานกบั อาชีวศึกษาและอุดมศึกษา ๒. โรงเรียนดาวนายร้อยจัดท าข้อตกลงความร่วมมือทางวชิ าการกบั คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ทกั ษณิ ๓. ลงนามข้อตกลงพฒั นาคุณภาพการศึกษา (ผู้อานวยการโรงเรียนโรงเรียนอนุบาลประจาจังหวดั สงขลา ตรัง สตูล พทั ลุงและโรงเรียน ประถมศึกษาในอาเภอ จังหวดั สงขลาลงนามข้อตกลงพฒั นาคณุ ภาพ การศึกษากบั ผู้รับใบอนุญาตโรงเรียนดาวนายร้อย โดยมผี ู้อานวยการเขต พืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา สงขลา เขต ๑ และรักษาการแทนผ้อู านวยการสานกั งานการศึกษาเอกชนจงั หวดั สงขลาเป็ นสักขีพยาน)



































บทวเิ คราะห์จุดเน้นโรงเรียนดาวนายร้อย ตามแนวทาง Student Development Theory ของ Chickering’s Seven Vectors 1. การจดั การเรยี นการสอนท่พี ฒั นาความสามารถดา้ นสมรรถนะ 1.ทกั ษะทางปัญญา 2.ทกั ษะของตนเอง (การทางานใหส้ าเรจ็ ดว้ ยคนเอง ,ดา้ นรา่ งกาย) 3.ความสามารถดา้ นมนษุ ยส์ มั พนั ธ์ สอดคลอ้ งกบั แนวคิดเบนจามิน บลมู และคณะ (Bloom et al, 1956) ไดจ้ าแนกจดุ ม่งุ หมายการเรียนรู้ ออกเป็น 3 ดา้ น คือ ดา้ นพทุ ธิพิสยั (Cognitive Domain) ดา้ นทกั ษะพิสยั (Psychomotor Domain) และ ดา้ นเจตพิสยั (Affective Domain) ซง่ึ โรงเรยี นดาวนายรอ้ ยไดพ้ ฒั นาผเู้ รยี นไดอ้ ยา่ งครอบคลมุ ทกุ ทกั ษะ ผ่านProcess “Fit & Firm” สขุ ภาพดมี ีวินยั โดยใหค้ วามสาคญั ทงั้ Hard Skills และ Soft Skills คอื Hard skill เนน้ นกั เรยี นฝึกความชานาญในการทางานเฉพาะดา้ น ท่ีย่ิงฝึกก็ย่ิงเก่งขนึ้ เป็ นเหมือนใบเบิกทาง ใหเ้ ราสามารถเขา้ ทางานได้ ในขณะท่ี Soft skill เป็นทกั ษะท่เี ก่ียวขอ้ งกบั การติดต่อประสานงานกบั คน และการจดั การทางดา้ นอารมณ์ ซง่ึ การท่เี ราจะทางาน และใชช้ ีวิตไดอ้ ยา่ งมีความสขุ

บทวเิ คราะห์ตามแนวทาง Student Development Theory ของ Chickering’s Seven Vectors 2.การจดั กิจกรรมประสบการณ์ดา้ นการจดั การอารมณ์ โรงเรียนดาวนายนอ้ ยจดั กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียนใน การรู้จกั ความฉลาดทางอารมณ์ของตนเอง เพ่ือการพฒั นา และการใชศ้ กั ยภาพตนเองในการดาเนินชีวิต ครอบครัว การทางานและการอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ่ืนไดอ้ ยา่ งมีความสุขและประสบความสาเร็จ 3.การอยรู่ ่วมกนั อยู่ร่วมกนั ในสังคม แกป้ ัญหาในสถานการณ์ต่างๆ โรงเรียนดาวนายร้อยมีผูเ้ รียนเรียนรู้ ความหลากหลายทางวฒั นธรรม จึงส่งเสริมกิจกรรมยอมรับความแตกต่างทางดา้ นวิถีชีวิต วฒั นธรรม ประเพณี และศาสนา แต่สามารถปรับตวั เขา้ หากนั อยรู่ ่วมกนั ไดแ้ ละดาเนินชีวิตในวิถีแห่งพหุวฒั นธรรม การแบ่งปัน เอ้ือเฟ้ื อเผ่ือแผ่และช่วยเหลือเก้ือกูลกนั ของบุคคลในชุมชนทอ้ งถ่ิน และเกิดการปฏิสัมพนั ธ์ กนั ในชุมชนอย่างเป็ นกนั เอง และอาศยั อยู่ร่วมกนั ดว้ ยความเขา้ อกเขา้ ใจกนั และเคารพซ่ึงกนั และกนั บน พ้นื ฐานของการยอมรับสิทธิเสรีภาพระหวา่ งกนั ดว้ ยกิจกรรท่ีทาร่วมกนั และระบบหอพกั ในการแกป้ ัญหา ร่วมกนั

บทวเิ คราะห์ตามแนวทาง Student Development Theory ของ Chickering’s Seven Vectors 4.การจดั กิจกรรมหลกั สูตรท่ีส่งเสริมความเป็ นผูน้ า โรงเรียนดาวนายน้อยเสริมสร้างความตระหนักใน ความสาคญั ของการทางานเป็นทีมงาน และเสริมสร้างการทางานเป็นทีมที่มีความสามคั คีกลมเกลียวกนั ของ นกั เรียน เพ่ือความสาเร็จของงานและการเรียนรู้การทางานเป็ นทีมที่มีประสิทธิผล เสริมสร้างบรรยากาศ มิตรภาพในการทางานร่วมกนั อยา่ งมีความสุข มีความรักความสามคั คีช่วยเหลือเก้ือกลู ซ่ึงกนั และกนั ร่วมแรง ร่วมใจ รวมท้งั มีใจรักและผูกพนั ธ์ในการทากิจกรรมต่างๆท้งั ในและนอกช้นั เรียนสับเปล่ียนกนั เป็ นผูน้ าผู้ ตามตามความถนดั 5.การจดั กิจกรรมกระบวนการพฒั นาเรียนในการสร้างเอกลกั ษณ์ โรงเรียนดาวนายร้อยมีเอกลกั ษณ์ที่ชดั เจน ดา้ นสุขภาพดีและวินยั ท่ีจดั การเรียนการสอนท่ีมุ่งเนน้ ความเป็นเลิศทางดา้ นวิชาการ พลศึกษาและความเป็น ผูน้ า โดยใช้แนวทางการฝึ ก และควบคุมวินัยรูปแบบเดียวกับโรงเรียนเตรียมทหารและมีกิจกรรมท่ี หลากหลายในการคน้ หาตนเองผา่ นกระบวนการของครูอยา่ งต่อเนื่อง

บทวเิ คราะห์ตามแนวทาง Student Development Theory ของ Chickering’s Seven Vectors 6.การพฒั นานกั เรียนใหบ้ รรลุวตั ถุประสงคก์ ระบวนการ โรงเรียนดาวนายร้อยใชห้ ลกั การวงจรบริหารส่ี ข้นั ตอนที่ประกอบไปดว้ ย Plan (การวางแผน) Do (ปฏิบตั ิ) Check (ตรวจสอบ) Action (การดาเนินการ) และ ความรับผดิ ชอบสานึก (A=Accountability) วงจรการบริหารงานคุณภาพใชใ้ นการควบคุมและ พฒั นากระบวนการอยา่ งมีระบบ 7.กระบวนสร้างความสมบูรณ์ใหน้ กั เรียนในการปลกู ฝังคุณธรรม จริยธรรม ใชก้ ิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนเป็นตวั ช่วยพฒั นาคุณภาพจิตใจผเู้ รียนใหย้ กระดบั ข้ึนคุณธรรม 4 ประการท่ีควรปลกู ฝังในผเู้ รียน คือ การรักษาความ สตั ย,์ การรู้จกั ขม่ ใจตนเอง, การอดทน อดกล้นั และอดออม และการรู้จกั ละวางความชว่ั ผา่ นกระบวนการ “Fit & Firm” สุขภาพดีมีวินยั ตามจุดเนน้ ที่ 1

2.การสง่ เสรมิ กิจกรรมจิตสาธารณะและกิจกรรมเสรมิ สรา้ งคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ใชก้ ิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนเป็นตวั ช่วยพฒั นาคุณภาพจิตใจผเู้ รียนใหย้ กระดบั ข้ึนคุณธรรม 4 ประการท่ีควร ปลูกฝังในผเู้ รียน คือ การรักษาความสัตย,์ การรู้จกั ข่มใจตนเอง, การอดทน อดกล้นั และอดออม และการ รู้จกั ละวางความชว่ั ผา่ นกระบวนการ “Fit & Firm” สุขภาพดีมีวนิ ยั ตามจุดเนน้ ที่ 1 และส่งเสริมการทา กิจกรรมจิตสาธารณะในการทางานร่วมกบั เครือขา่ ยภายนอกสถานศึกษา โดยผา่ นกิจกรรมลกู เสือ และ กิจกรรมบาเพญ็ สาธารณะประโยชน์ กิจกรรมของหายไดค้ ืน

3. การจัดระบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรยี น ท่ีมา:ศนู ยเ์ ฉพาะกจิ คมุ้ ครองและชว่ ยเหลือเดก็ นกั เรยี น, รา่ งคมู่ ือการคมุ้ ครองและชว่ ยเหลอื เดก็ นกั เรยี นของสถานศกึ ษา สงั กดั สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน(ฉบบั พฒั นา พ.ศ.2563), 2563,หนา้ 6

3. การจดั ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผูเ้ รียน โรงเรียนดาวนายร้อยจดั ระบบการดูแลช่วยเหลือนกั เรียนอยา่ งเป็นระบบ มีการแบ่งนกั เรียนออกเป็น กลมุ่ ปกติ กลุม่ เส่ียงดา้ นพฤติกรรม กลุ่มมีปัญหาดา้ นการเรียน กลุ่มมีปัญหาสุขภาพทางกาย โดยการ ดาเนินการของครูประจาช้นั ทีมผคู้ รูผสู้ อน ผปู้ กครอง และผบู้ ริหารสถานศึกษา ช่วยกนั ดาเนินงายอยา่ งเป็น ระบบโดยผา่ นกิจกรรมจุดเนน้ ท้งั 3 จุดเนน้ ของโรงเรียนดาวนายร้อย ซ่ึงจะเห็นไดว้ า่ การดาเนินงานจะให้ ความสาคญั กบั ตวั ผเู้ รียนเป็นอยา่ งมาก - กลมุ่ ปกติ จะไดร้ ับการพฒั นาอยา่ งเป็นระบบ - กลุ่มเสี่ยงดา้ นพฤติกรรม กจ็ ะไดร้ ับความดูจากครูประจาช้นั และผปู้ กครองอยา่ งใกลช้ ิด มีการ ดูแล ครู 1 คน ตอ่ นกั เรียน 10 คน - กลุม่ มีปัญหาดา้ นการเรียน กจ็ ะไดร้ ับการดูแลเตม็ เติมในส่วนที่ขาดจากกิจกรรมการจดั การเรียนรู้ ของครูผสู้ อนในรายวิชาต่าง ๆ และมีการแกป้ ัญหาผา่ นกระบวนการวจิ ยั ในช้นั เรียน - กลุ่มมีปัญหาสุขภาพทางกาย จะไดร้ ับการพฒั นาโดยผา่ นจุดเนน้ ท่ี 1 “fit and firm”

4. การบรหิ ารจดั การแหลง่ เรยี นรู้ และการจดั การชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ โรงเรียนดาวนายร้อยมีระบบบริหารจดั การแหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในสถานศึกษาและแหลง่ เรียนรู้ภายนอก สถานศึกษา ใหน้ กั เรียนไดศ้ ึกษาอยา่ งเป็นระบบ หอ้ งสมดุ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ แหลง่ เรยี นรูท้ งั้ ภายในสถานศกึ ษา หอ้ งปฏิบตั ิการวิทยาศาสตร์ หอ้ ง fitness ฐานสมรรถนะ สระวา่ ยนา้ มีทงั้ ในและตา่ งประเทศ แหลง่ เรยี นรูท้ งั้ ภายนอกสถานศกึ ษา เชน่ แหลง่ เรยี นรูภ้ ายจงั หวดั เชน่ ถนนนครนอก นครใน พิพิธภณั ฑ์ และตา่ งจดั หวดั ตา่ งประเทศ จะเนน้ ท่ชี มรมภาษาองั กฤษ ไม่เกินครงั้ ละ 45 คน