สรุปโครงการอบรมณัฐธิกา

สรุปความรู้ โครงการอบรม “การเขียนบทความวิชาการและ บทความวิจยั เพอ่ื ตพี ิมพ์ในวารสารระดับชาติ” สาหรบั นิสิตระดบั บัณฑิตศกึ ษา และ คลิปวดิ ีโอ ทฤษฎี ความหมาย ขอบเขต แนวคดิ ความสาคัญ ทางนวตั กรรม เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื การศกึ ษา นางสาวณฐั ธิกา ลิ้มพรเสมานนท์ รหสั นิสิต 61170207 (20) ณ ห้องอาคารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร มหาวิทยาลยั พะเยา

สรปุ โครงการอบรม “ การเขียนบทความวชิ าการและบทความวิจยั เพือ่ ตีพมิ พใ์ นวารสารระดบั ชาติ ” สาหรบั นสิ ิตระดับบณั ฑิตศกึ ษา วนั ที่ 31 สิงหาคม 2562 ณ ห้องอาคารเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารมหาวทิ ยาลยั พะเยา ก่อนทจี่ ะเร่ิมเขยี นบทความวชิ าการ และบทความวจิ ยั ต้องคานึงถงึ 2 ส่ิงสาคัญ ดังนี้ 1. กาหนดสมมตฐิ าน และวตั ถุประสงค์ 2. ทบทวนวรรณกรรมทเ่ี กีย่ วขอ้ ง ( 30 เรื่อง ) ขนั้ ตอนท่ีต้องทาอยา่ งจริงจัง 11 ข้ันตอน 1. เตรยี มตวั เลข และตาราง การใสภ่ าพประกอบและตารางเปน็ วธิ ที ี่มปี ระสทิ ธภิ าพท่ีสดุ ในการ แสดงผลการวจิ ัย และมีความสาคญั มาก 2. เขยี นวิธกี ารดาเนินการวจิ ัย เปน็ สว่ นของการวิธีการแกป้ ัญหา หากเปน็ การเสนอวธิ กี ารใหมท่ ีไ่ มเ่ คย มีใครทามาก่อน ตอ้ งรวบรวมขอ้ มูลโดยละเอยี ด อธิบายวธิ กี ารสารวจ, สถติ ิท่ีใช้ในการวจิ ัย 3. เขียนผลการวิจยั ผลการวิจัยว่าไดอ้ ะไรเทา่ น้นั ระบุผลการทดสอบทางสถติ ิทงั้ หมด 4. เขียนคาอภปิ ราย เปน็ ส่วนที่ง่ายทีส่ ดุ ในการเขียน แต่ยากที่จะเขยี นใหถ้ กู และเป็นสว่ น สาคญั ท่สี ุดในบทความวิจัย ทีจ่ ะสามารถนางานวจิ ัยไปต่อยอดได้ ซงึ่ สอดคลอ้ งกับ คาถามหรือวัตถปุ ระสงค์, บทนา ควรหลกี เลี่ยงการเขียนทเี่ กินกวา่ ผลการวิจยั ทไ่ี ด้ 5. เขียนสรุปท่ชี ัดเจน ขอ้ เสนอแนะสัมพันธก์ บั วตั ถุประสงค์ 6. เขยี นบทนาทนี่ า่ สนใจ ประกอบด้วย ปญั หาทต่ี อ้ งการแก้ไขคอื อะไร มวี ิธแี ก้ไขอะไรบ้าง อนั ไหนดีทส่ี ดุ ข้อจากดั คืออะไร หวังจะบรรลวุ ัตถุประสงคอ์ ะไร บรรณาธิการจะดูวา่ มีมมุ มอง สอดคล้องกับวารสารทว่ั ไปหรือเปลา่ และไมค่ วรมีการอา้ งอิงวารสารทม่ี ากเกนิ ไป

7. เขียนบทคัดย่อ ใช้คาอธบิ ายสั้นๆ เกยี่ วกบั มมุ มองและวตั ถุประสงคข์ องการวิจัย ผลลพั ธท์ เี่ กิดขึน้ มกี ารทาอะไรบ้าง เขยี นรายละเอียดการดาเนนิ การวิจยั นอ้ ยทส่ี ดุ การ เขียนบทคดั ย่อต้องส้ันที่สดุ เทา่ ทีจ่ ะทาได้ โดยปกตจิ ะน้อยกวา่ 250 คา 8. การเขียนช่ือเรื่อง อธิบายถงึ การศกึ ษาเรื่องท่ีทาอย่างกวา้ งๆ และนา่ สนใจ สะท้อนให้ เห็นเนอื้ หาในงานวจิ ยั 9. เลือกคาสาคญั หลีกเล่ียงคาทม่ี ีความหมายกว้างเกนิ ไป 10. การเขยี นกติ ติกรรมประกาศ ขอบคุณผู้สนบั สนนุ หลกั 11. เขียนอ้างองิ อ้างองิ เอกสารทใ่ี ชท้ งั้ หมด ซง่ึ เปน็ ส่วนทจ่ี ะมขี ้อผดิ พลาดมากท่ีสดุ สดุ ท้ายต้องตรวจสอบ - การสะกดช่อื ผแู้ ตง่ - ปที ีพ่ ิมพ์ - การใช้ “ET al” - เครอ่ื งหมายวรรคตอน - ขอ้ มลู อ้างอิงท้งั หมด วิธีการเลอื กวารสารอา้ งองิ จาก “ TCI ศูนย์ดชั นีการอา้ งอิงวารสารไทย”

นวตั กรรม คอื อะไร? นวตั กรรม นว อัตต กรรม (ตนเอง) (การกระทา) (ใหม่) • การกระทาท่ใี หม่ของตนเอง • การกระทาของตนเองท่ใี หม่

สรปุ คลปิ วิดีโอ ทฤษฎี ความหมาย ขอบเขต แนวคิด ความสาคัญทางนวตั กรรม เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการศึกษา 1. เทคโนโลยีสารสนเทศทาให้เกิดนวัตกรรม ซ่ึงแบ่งเป็น 2 รูปแบบ ดังน้ี • รูปแบบ IT เช่น สื่อเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ฯลฯ • รูปแบบไม่ใช่ IT ได้แก่ ทฤษฎีการสอน วิธีการสอน เครื่องมือและอุปกรณ์ท่ีไม่ใช่ IT 2. การนาเทคโนโลยีสารสนเทศไปใช้ในสถานศึกษา ต้อง คานึงถึงความเหมาะสมและความพร้อมของสถานศึกษา และ จะมีประโยชน์เม่ือผู้รับมีการยอมรับและเป็นประโยชน์ต่อตนเอง 3. ตัวอย่างการสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอน • การเรียนรู้แบบกลุ่มเล็ก • การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม • การเรียนรู้แบบใช้บัตรคา

4. ระดับของผู้รับนวัตกรรมไปใช้แบ่งออกเป็น • นวัตรกร มีลักษณะต้องการทดลองใช้นวัตกรรมใหม่โดย ทันท่ี • คนที่พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงตนเอง มีความตระหนักใน การเปลี่ยนแปลง • พร้อมที่จะใช้และเห็นว่าเป็นประโยชน์ แต่ดูคนกลุ่มแรกใช้ ก่อน • การเปลี่ยนแปลงช้าท่ีสุด • กลุ่มล้าหลัง เป็นผู้สูงอายุท่ีใช้แต่เทคโนโลยีเดิมๆ