แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ป.1

1

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 การแกไ้ ขปัญหา รายวชิ าพืน้ ฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ระยะเวลา 4 ช่ัวโมง กล่มุ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้วี ัด ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ รูเ้ ท่าทัน และมีจริยธรรม ว 4.2 ป.1/1 แก้ปญั หาอยา่ งงา่ ยโดยใชก้ ารลองผดิ ลองถูก การเปรยี บเทยี บ ว 4.2 ป.1/2 แสดงลำดับขั้นตอนการทำงานหรือการแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ภาพ สญั ลกั ษณ์ หรอื ข้อความ 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง • การแกป้ ญั หาใหป้ ระสบความสำเรจ็ ทำได้โดยใชข้ น้ั ตอน • การแก้ปัญหา ปัญหาอย่างง่าย เช่น เกมเขาวงกตเกมหาจุดแตกต่างของภาพ การจัดหนังสือใส่ กระเปา๋ • การแสดงข้ันตอนการแก้ปัญหาทำไดโ้ ดยการเขียนบอกเล่า วาดภาพ หรอื ใช้สัญลกั ษณ์ • ปัญหาอย่างง่าย เช่น เกมเขาวงกต เกมหาจุดแตกต่างของภาพ การจดั หนงั สอื ใส่กระเป๋า 2.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิน่ (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศกึ ษา) 3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต สำรวจตรวจสอบโดยใชเครื่องอย่างง่าย รวบรวมข้อมูล บันทึก และอธิบายผล การสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและมีทักษะ การเรียนรูในศตวรรษท่ี ๒๑ ในดา้ นการใชเทคโนโลยี สารสนเทศและการส่ือสารเบ้ืองตน สามารถส่ือสารส่ิงที่เรียนรู มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น แสดงขั้นตอนการแกปญหาอย่างง่าย เขียนโปรแกรมโดยใชสื่อ สรา้ ง จัดเก็บและเรียกใช ไฟลตามวัตถุประสงค 2

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการคดิ 1. มวี ินยั 1) ทักษะการส่อื สาร 2. ใฝ่เรียนรู้ 2) ทกั ษะการทำงานรว่ มกนั 3. มุง่ ม่นั ในการทำงาน 3) ทักษะการสงั เกต 4) ทักษะการนำความรไู้ ปใช้ 5) ทกั ษะกระบวนการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ 2. ความสามารถในการแกไขปัญหา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ใบงาน เรือ่ ง เปรียบเทยี บความเหมือนและความแตกตา่ งของสง่ิ ตา่ ง ๆ - ใบงาน เรอื่ ง เลา่ เหตกุ ารณ์ หรอื เรอ่ื งราวได้อย่างถกู ต้องตามลำดับ - ใบงาน เร่อื ง แกป้ ญั หาอย่างงา่ ยโดยใชก้ ารลองผิดลองถกู การเปรยี บเทียบ - ใบงาน เรอ่ื ง โปรแกรมแก้หิว 6. การวดั และการประเมนิ ผล วิธีวดั เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ - ตรวจแบบทดสอบ รายการวัด ก่อนเรยี น - แบบทดสอบกอ่ นเรยี น - ประเมนิ ตามสภาพจรงิ 6.1 การประเมินก่อนเรียน - ประเมนิ ผลงาน - แบบประเมินผลงาน - ระดบั คุณภาพ ดี ผา่ น - แบบทดสอบกอ่ น เกณฑ์ เรียน 6.2 ประเมนิ ระหว่าง การจดั กิจกรรม การเรยี นรู้ 1) การใชอ้ ปุ กรณเ์ ทคโนโลยี เบอ้ื งต้น 2) การใชแ้ ละดูแลรักษาอปุ กรณ์ - ตรวจใบงาน เรอื่ ง - ใบงาน เรือ่ งการใชแ้ ละ - ร้อยละ 50 ผ่านเกณฑ์ เทคโนโลยี การใชแ้ ละดูแลรักษา ดูแลรกั ษาอุปกรณ์ อุปกรณเ์ ทคโนโลยี เทคโนโลยี 3

รายการวัด วิธวี ัด เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน 4) พฤตกิ รรมการทำงาน - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดบั คณุ ภาพ ดี ผา่ น รายบคุ คล ของนกั เรียน ของนักเรยี น เกณฑ์ 6.3 การประเมนิ หลังเรยี น - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลังเรียน - รอ้ ยละ 50 ผ่านเกณฑ์ - แบบทดสอบหลงั เรยี น หลังเรยี น หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรือ่ ง การใชง้ านเทคโนโลยี เบื้องตน้ 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ เวลา 1 ชวั่ โมง เวลา 1 ชั่วโมง แผนที่ 1 : เปรียบเทยี บความเหมือนและความแตกต่างของส่ิงต่าง ๆ เวลา 1 ชว่ั โมง เวลา 1 ช่ัวโมง แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบกระบวนการปฏบิ ตั ิ • แผนท่ี 2 : เลา่ เหตุการณ์ หรือเรอื่ งราวได้อย่างถูกตอ้ งตามลำดับ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนคิ : แบบกระบวนการปฏิบัติ • แผนที่ 3 : แก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้การลองผดิ ลองถกู การเปรยี บเทียบ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : แบบกระบวนการปฏิบัติ • แผนท่ี 4 : โปรแกรมแก้หวิ แนวคิด/รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : แบบกระบวนการปฏิบัติ (รวมเวลา 4 ชว่ั โมง) 8. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้ 1) หนังสอื เรยี น รายวิชาพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) 2) ใบงานตา่ งๆ 3) บัตรภาพอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์ 4) หอ้ งปฏิบตั กิ ารคอมพิวเตอร์ 5) คอมพิวเตอร์ 4

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 การแก้ปัญหา แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของส่ิงตา่ ง ๆ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง หนว่ ยการเรยี นรู้ ท่ี 1 เวลา 4 ชัว่ โมง เรอื่ ง เปรยี บเทียบความเหมือนและความแตกตา่ งของส่งิ ตา่ ง ๆ เวลา 1 ชั่วโมง สอนวนั ที่ เดือน พ.ศ. ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2562 มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการแกป้ ัญหาท่ีพบในชวี ติ จริงอยา่ งเปน็ ข้ันตอน และเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ รเู้ ท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวช้วี ัด ว 4.2 ป.1/1 แกป้ ัญหาอยา่ งง่ายโดยใช้การลองผิดลองถกู การเปรยี บเทียบ ว 4.2 ป.1/2 แสดงลำดับขนั้ ตอนการทำงานหรอื การแกป้ ญั หาอยา่ งงา่ ยโดยใชภ้ าพ สัญลกั ษณ์ หรือขอ้ ความ จุดประสงค์การเรียนรู้ เปรยี บเทยี บความเหมอื นและความแตกต่างของสงิ่ ต่าง ๆ สาระการเรียนรู้ การเปรียบเทยี บเม่อื เปรยี บเทยี บของสองสิ่งอาจพบความเหมอื น และความแตกต่าง ความเหมอื นและความ แตกตา่ งอาจขน้ึ อยูก่ ับลกั ษณะภายนอก หรอื การใช้งาน

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน คาถามสาคญั การเปรียบเทยี บ ความเหมือน ความแตกต่าง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจดั เตรยี ม - ใบกิจกรรมตามจำนวนผเู้ รยี น - วิดีโอเกยี่ วกับอากาศยานไร้คนขับ

ข•้นั ต•อ•นด•าเ•นิน• ก•าร• • • • • • • • • • 1. ครูใชค้ ำถามนำเข้าสู่บทเรยี น “นักเรยี นร้จู กั รถมอเตอร์ไซด์และรถจักรยานหรอื ไม”่ จากน้ันถามตอ่ วา่ “รถมอเตอร์ไซดก์ บั รถจกั รยานมีความเหมอื นและแตกตา่ งกันอย่างไรบา้ ง” 2. ครเู ขยี นคำตอบของนักเรียนบนกระดาน จากนัน้ ครอู ธบิ ายเพิ่มเดมิ วา่ การเปรียบเทียบส่ิงของสามารถ พจิ ารณาจากคุณสมนัติดา้ นต่าง ๆ เชน่ ขนาด จากนนั้ ครใู ห้นักเรียนรว่ มกันพิจารณาคำตอบอ่ืนแลว้ บอกว่าคำตอบนั้นพจิ ารณาจากคุณสมบัติด้านใด(น้าํ หนัก ราคา องค์ประกอบ ความเรว็ การนำไปใช้) 3. ครนู ำนกั เรยี นศึกษาเนอื้ หาในหนงั สอื เรียนบทท่ี 1 เร่ืองโปง้ ก้อย และอิม่ 4. ครูอธิบายวิธีการทำใบกิจกรรมที่ 1.1 เร่ืองเปรียบเทียบความเหมอื นโดยใหด้ วู ดิ ีโอเกยี่ วกับอากาศยาน ไรค้ นขบั จากน้นั ใหน้ กั เรยี นทำใบกิจกรรม แลว้ สุ่มนักเรยี นนำเสนอคำตอบ 5. ครกู ล่าวถึงการเปรียบเทียบซึง่ มที ง้ั การเปรยี บเทียบส่งิ ทเี่ หมอื นกันและเปรียบเทียบสงิ่ ที่แตกตา่ งกัน 6. ครอู ธบิ ายวธิ กี ารทำใบกิจกรรมท่ี 1.2 เรอื่ งเปรยี บเทียบ 7. ครอู ธิบายวา่ การเปรยี บเทยี บของสองสง่ิ โดยพิจารณาอย่างรอบดา้ น จะช่วยให้สามารถตดั สินใจเลือก ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสมกบั สถานการณ์ 8. ครูอธบิ ายวธิ ีการทำใบกิจกรรมที่ 1.3 เร่ืองเปรยี บเทียบและตดั สนิ ใจ จากน้ันใหน้ กั เรยี นทำใบกจิ กรรม แล้วส่มุ นักเรียนออกมานำเสนอคำตอบ 9. ครและนักเรยี นร่วมกนั อภิปรายและสรปุ การเปรยี บเทยี บวา่ มีทงั การเปรยี บเทยี บสิง่ ท่ีเหมอื นกนั เปรียบเทยี บสิ่งทแ่ี ตกต่างกันนอกจากนย้ี งั ต้องพิจารณาเงอ่ื นไขตา่ ง ๆ ท่ี!ด้จากการเปรยี บเทยี บมา ประกอบการตัดสินใจการเปรยี บเทียบของสองสิง่ โดยพจิ ารณาอย่างรอบด้าน จะช่วยให้สามารถ ตัดสินใจเลอื กไดอ้ ยา่ งถูกต้องเหมาะสมกบั สถานการณ์ 10. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั ยกตัวอยา่ งการเปรยี บเทยี บทเี่ กย่ี วขอ้ งกับชีวติ ประจำวนั เช่นการเลือกยางลบ เชน่ ราคาถกู หรอื ราคาแพง มลี ายการ์ตูนหรือไม'มลี าย ขนาดเลก็ หรือขนาดใหญ่ มกี ล่นิ หรือไม'มีกลิน่ มีรปู ทรงเรขาคณิตหรือรปู สัตว์ สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1.วีดโี อโดรนจาก Youtube 2.วดี ีโอจาก QR-CODE 3.เกมพฒั นาทักษะ

การประเมินการเรียนรู้ 7.1 ตรวจคำตอบในใบกิจกรรม 7.2 สังเกตจากการมสี ว่ นร่วมในการทำกิจกรรม การบวนการวดั ผลประเมินผล วิธกี ารวัดผล เครอ่ื งมอื 1. การวัดผล จุดประสงค์ ด้านความรู้ ใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม ทกั ษะ/กระบวนการ/ แบบการประเมนิ ดา้ นทักษะ/ ทกั ษะการคดิ วดั โดยการประเมินทกั ษะกระบวนการของ กระบวนการ/ทักษะการคิด ด้านสมรรถนะผเู้ รยี น ผเู้ รียนทัง้ 2 ได้แก่ แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะ ผเู้ รยี น ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ 1. สามารถใชอ้ ุปกรณ์คอมพวิ เตอรไ์ ด้ ประสงค์ ถูกต้องตามหลกั การทำงาน แบบประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 2. สามารถสรุปความรู้ที่ไดร้ บั จากการ เรียนรไู้ ด้ วธิ ีโดยการสังเกตความสามารถของผเู้ รียนใน 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี จัดโดยการสงั เกตคณุ ลักษณะอันพึงประสงคข์ อง ผู้เรียนใน 3 ด้าน ได้แก่ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน

2. เกณฑก์ ารประเมินผล 2.1 ดา้ นความรู้ ใบกจิ กรรม (เกณฑ์ผา่ นไดค้ ะแนนรอ้ ยละ 80ขึน้ ไป) 2.2 ดา้ นสมรรถนะผ้เู รยี น ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตวั ชีว้ ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 2.3 ทกั ษะ/กระบวนการ/ทักษะการคดิ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตวั ช้ีวัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน 2.4 ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ช้ีวัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ หมายเหตุ ระดบั คณุ ภาพดา้ นสมรรถนะผ้เู รยี น และดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงคก์ ำหนดระดับคณุ ภาพ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรุง กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………….......................... ................................................................................................................................................................... ......................

บันทึกผลหลงั การสอน ผลทเ่ี กดิ ข้ึนแกผ่ ู้เรยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ.์ ...................คน คิดเป็นร้อยละ.................... จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ์....................คน คดิ เป็นร้อยละ.................... ดา้ นทกั ษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี ่านเกณฑ.์ ...................คน คิดเป็นร้อยละ.................... จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑ์....................คน คิดเป็นร้อยละ.................... ด้านสมรรถนะผู้เรียน จำนวนนักเรียนท่ผี ่านเกณฑ์....................คน คดิ เป็นร้อยละ.................... จำนวนนักเรียนท่ีผา่ นเกณฑ.์ ...................คน คิดเป็นร้อยละ.................... ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนักเรียนท่ีผ่านเกณฑ์....................คน คิดเป็นรอ้ ยละ.................... จำนวนนักเรียนท่ีผ่านเกณฑ์....................คน คิดเป็นร้อยละ.................... ปัญหาและอปุ สรรค …………………………………………………………………………………………………………………………….......................... ................................................................................................................................................................... ...................... แนวทางการแกไ้ ข …………………………………………………………………………………………………………………………….......................... ................................................................................................................................................................... ...................... (ลงชื่อ)………………………………........ครูผู้สอน ( นายณฐั ดนัย ศรศี ริ ิ ) โรงเรยี นสาธติ ลอออุทศิ ลำปาง

โรงเรยี นสาธิตลอออุทิศ มหาวิทยาลยั สวนดสุ ติ ศูนย์การศกึ ษานอกที่ตั้งลำปาง วิชาวิทยาการคำนวณ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 1. เปรยี บเทยี บความเหมอื น คำชแ้ี จง ใหน้ ักเรยี นระบายสีดอกไม้ท่ีโป้งกบั อากาศ ยานไร้คนขบั มคี วามสามารถเหมือนกัน 2. ให้นักเรียนเปรยี บเทยี บหนุ่ ยนตเ์ ลยี นแบบมนษุ ย์ กบั หนุ่ ยนต์ดดู ฝุ่น ระบายสี เขียว ในสงิ่ ทเี่ หมือนกัน และ ระบายสแี ดงในสิ่งท่ีต่างกนั

3.ให้นกั เรียนเปรยี บเทยี บรถจกั รยานและรถยนต์ จากน้นั ระบายสีรปู พาหนะที่สัมพนธ์ กับเงือ่ นไข ชอื่ -สกุล………………………………………………………… ชน้ั …………เลขท…ี่ ……….ช่ือเล่น…………………………

เกณฑก์ ารให้คะแนนใบงาน เรอ่ื ง เปรยี บเทยี บความเหมือนและความแตกตา่ งของสงิ่ ตา่ ง ๆ รายการ คะแนน 1.ความถูกตอ้ งใน การเขยี น 1 2 34 2.ความเปน็ สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน ระเบยี บเรยี บร้อย 3.การออกแบบ ไดแ้ ตย่ งั ขาดความ ไดแ้ ตต่ ้องรับฟัง ได้แตต่ อ้ งรบั ฟัง ได้อย่างถูกต้อง ถกู ต้องในการเขียน แนะนำจากครู โดย แนะนำจากครู โดย ครบถว้ น มีจุดผดิ พลาด 3-4 มจี ดุ ผิดพลาด 1-2 จุด จุด ผลงานขาดความ เรยี บรอ้ ยเปน็ เรยี บร้อยเป็น เปน็ ระเบยี บ เปน็ ระเบียบ บางส่วน มี 3-7 จุด บางส่วน มี 1-2 จุด เรยี บร้อยทั้งหมด เรียบรอ้ ย ทไ่ี มเ่ รยี บรอ้ ย ที่ไมเ่ รยี บรอ้ ย การจัด การจดั องค์ประกอบตา่ งๆ องค์ประกอบตา่ งๆ ขาดความสมบรู ณ์ ไดส้ มบรู ณ์ หมายเหตุ แผนผงั ความคดิ 10 คะแนน คะแนน 9-10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7-8 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 5-6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 0-4 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง

การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น เร่ือง เปรียบเทยี บความเหมือนและความแตกต่างของสิ่งตา่ ง ๆ ความสามารถในการคดิ 1. การคิดวิเคราะห์และสงั เคราะห์ข้อมลู ความร้เู พื่อตดั สนิ ใจได้ 2. แสดงความคิดเหน็ ในการทำงานอยา่ งสร้างสรรคแ์ ละมีวจิ ารณญาณ 3. การคิดเป็นระบบเพื่อนำไปสร้างองค์ความรูใ้ หมไ่ ด้ดว้ ยตนเอง 4. สามารถคิดอย่างเป็นระบบเพอ่ื นำไปแกไ้ ขปัญหาทถ่ี กู ต้อง ความสามารถในการแกป้ ัญหา 1. การตดั สนิ ใจทีม่ ปี ระสิทธภิ าพสามารถแกไ้ ขปญั หาและอปุ สรรคต่างๆได้ 2. ใช้หลักของเหตุผลและการตัดสนิ ใจในการแกไ้ ขปัญหา 3. แสวงหาความร้ปู ระยุกต์ความรมู้ าใช้ในการปอ้ งกันและแก้ไขปัญหา 4. เข้าใจความสัมพันธ์และการเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. ใช้เทคโนโลยีในการสือ่ สารการทำงานไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปญั หาไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ใช้เทคโนโลยใี นการพฒั นาตนเองและสงั คม 4. มที ักษะกระบวนการทางเทคโนโลยเี พอื่ การพัฒนาตนเองในดา้ นการเรียน

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านสมรรถนะผเู้ รยี น ดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน ระดับคุณภาพ 43 2 1 1. ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน มคี วามสามารถใน การคดิ ดา้ นการคิด ครบ ด้านการคดิ 3 ข้อ ด้านการคดิ ด้านการคดิ ทกุ ข้อ 2 ขอ้ 1 ข้อ 2. ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน การแก้ปัญหา การแก้ปญั หา 1ขอ้ การแก้ปญั หา การแกป้ ัญหา 3 การแก้ปัญหา ครบทุกข้อ ขอ้ 2 ข้อ 3. ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน มคี วามสามารถ ใน มีความสามารถ ใน การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี 1ข้อ ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไป ทกุ ตัวชีว้ ัดถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง

การประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง เปรียบเทียบความเหมอื นและความแตกตา่ งของส่งิ ต่าง ๆ มวี ินัย 1. ควบคุมตนเองในการปฏิบัติกิจกรรมอยา่ งต่อเนอ่ื ง 2. ทำงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายดว้ ยตนเอง 3. ทำกิจกรรมเสรจ็ ตรงตามเวลาที่กำหนดอย่างตงั้ ใจ 4. ประยุกต์ความรู้ไปใช้ในชีวติ ประจำวัน ใฝ่เรยี นรู้ 1. ขยนั กระตอื รอื รน้ 2. แสวงหาความรูใ้ หม่ 3. ไม่ลอกงานเพ่อื น 4. มีความสุขในการทำงาน มุง่ มัน่ ในการทำงาน 1. ตั้งใจทำงานตามหน้าท่ี 2. วางแผนในการทำงาน 3. เลอื กแนวปฏิบตั ิที่จะนำไปสู่จดุ หมายในการเรียนร้ไู ดอ้ ย่างเหมาะสม 4. สนุกสนาน ร่าเรงิ และทำงานดว้ ยความเต็มใจ

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พงึ ระดบั คณุ ภาพ 2 1 ประสงค์ 43 มีวนิ ัย 2 ข้อ มวี ินัย 1 ข้อ 1. มีวนิ ยั มีวนิ ยั ครบทุกขอ้ มวี ินัย 3 ขอ้ 2. ใฝ่เรยี นรู้ ใฝเ่ รียนรู้ ครบ ใฝเ่ รียนรู้ 3 ข้อ ใฝ่เรยี นรู้ 2 ขอ้ ใฝ่เรยี นรู้ ทุกขอ้ 1 ข้อ มงุ่ ม่ันในการ 3. มุง่ ม่ันในการทำงาน มุง่ มน่ั ในการ มงุ่ มัน่ ในการ ทำงาน 2 ขอ้ มุง่ มัน่ ในการ ทำงาน ครบทกุ ทำงาน 3 ขอ้ ทำงาน ข้อ 1 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไป ทกุ ตวั ชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบบันทกึ หลังแผนการจดั การเรียนรู้  ด้านความรู้  ด้านสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน  ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  ด้านความสามารถทางเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)  ดา้ นอืน่ ๆ (พฤติกรรมเด่น หรอื พฤติกรรมทม่ี ีปัญหาของนกั เรยี นเป็นรายบคุ คล (ถา้ มี))  ปญั หา/อุปสรรค  แนวทางการแก้ไข ลงชอ่ื ..............................................ผู้บันทกึ (................................................) ความเห็นของผ้บู ริหารสถานศึกษาหรอื ผ้ทู ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชื่อ................................................ (................................................) ตำแหน่ง.................................................

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 การแก้ปัญหา แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง เล่าเหตกุ ารณ์ หรือเร่ืองราวได้อย่างถกู ต้องตามลำดับ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง หนว่ ยการเรยี นรู้ ท่ี 1 เวลา 4 ชวั่ โมง เรอ่ื ง เลา่ เหตุการณ์ หรอื เรื่องราวไดอ้ ย่างถกู ต้องตามลำดับ เวลา 1 ช่ัวโมง สอนวนั ท่ี เดือน พ.ศ. ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2562 มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการแกป้ ญั หาท่ีพบในชีวติ จรงิ อย่างเปน็ ขั้นตอน และเปน็ ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแกป้ ัญหาได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวช้วี ัด ว 4.2 ป.1/1 แก้ปญั หาอยา่ งง่ายโดยใช้การลองผิดลองถูก การเปรียบเทียบ ว 4.2 ป.1/2 แสดงลำดับขนั้ ตอนการทำงานหรือการแกป้ ัญหาอย่างงา่ ยโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์ หรือขอ้ ความ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ แสดงลำดบั ข้ันตอนการทำงานหรือการแก้ปัญหาทเี่ ป็นอัลกอรทิ ึมอยา่ งง่าย โดยใชภ้ าพ สญั ลักษณ์ หรือข้อความ สาระการเรียนรู้ การเลา่ เหตกุ ารณ์ หรอื เรอื งราว จะตอ้ งจัดลำดบั ข้ันตอนใหถ้ ูกต้อง ในบางครง้ั อาจมีลำดับทถี่ กู ตอ้ งมากกวา่ 1 แบบ

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน คาถามสาคัญ ลำดบั ขัน้ ตอน การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ การจดั เตรียม ใบกิจกรรมตามจำนวนนักเรยี น นทิ าน เร่ือง ราชสหี ์กับหนู

ข•้นั ต•อ•นด•าเ•นิน• ก•าร• • • • • • • • • • 1. ครูใช้คำถามนำเข้าสู่บทเรียน “หลงั จากทนี่ กั เรียนตนื่ นอนตอนเชา้ นักเรยี นทำกจิ วัตรใดบา้ งกอ่ นไป โรงเรยี น 2. ครูเขียนคำตอบของนักเรียนบนกระดาน 3. ครนู ำนกั เรียนศกึ ษาเนอ้ื หาในหนงั สอื เรยี นบทที่ 2 เรอ่ื งครอบครัวของเรา 4. ครอู ธบิ ายวิธีการทำใบกิจกรรมท่ี 2.1 เร่ืองการลำดบั เหตกุ ารณ์จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นทำใบกิจกรรม แล้ว สมุ่ นกั เรยี นนำเสนอคำตอบ 5. ครูอธบิ ายวา่ การเล่าเหตกุ ารณ์ ควรเรยี งเหตกุ ารณ์ตามลำดบั เวลาท่ีเกิดขึ้น เพอ่ื ใหเ้ กิดความต่อเนอ่ื ง และไม'สบั สน 6. ครูถามนักเรยี นว่า “นักเรียนเคยฟง้ นิทานหรอื ไม่ นทิ านเร่อื งอะไร”และส่มุ ให้นกั เรียนเล่านิทานให้ฟัง จากน้ันครูนำเข้าสูการทำใบกจิ กรรมที่ 2.2 โดยครอู ธิบายวิธีการทำใบกิจกรรมที 2.2 เรื่องเรียงลำดบั นทิ าน และครเู ล่านิทานเรื่องราชสหี ก์ ับหนูแลว้ ให้นกั เรียนตอบคำถามในใบกิจกรรม จากน้นั สุ่ม นักเรียนนำเสนอคำตอบ ซ่งึ สามารถเรยี งลำดบั ได้เพยี งแบบเดียว 7. ครอู ธิบายวธิ ีการทำใบกิจกรรมท่ี 2.3 เรือ่ งเรียงให้เปน็ ลำดบั จากนั้นใหน้ กั เรียนทำใบกิจกรรม แลว้ สุ่ม นกั เรียนออกมานำเสนอคำตอบ ลำหรบั ในข้อท่ี 2 ครูอาจให้นักเรียนนำเสนอกิจวัตรประจำวนั อน่ื ๆ เพ่ิมเตมิ จากทีก่ ำหนดให้ในโจทย์ 8. ครูกล่าวว่า บางเหตกุ ารณ์อาจจะมกี ารเรยี งลำดบั สลบั ขั้นตอน 9. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั อภปิ รายและสรปุ วา่ การเล่าเหตกุ ารณ์ควรเรียงเหตุการณต์ ามลำดับเวลาท่ี เกิดขึน้ เพ่ือให้เกิดความตอ่ เนื่องและไม'สบั สน การทำกิจกรรมเพื่อให้ไดผ้ ลลัพธบ์ างอยา่ งสามารถสลบั ขน้ั ตอนบางขั้นตอนได้ 10. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั ยกตวั อย่างการลำดบั เหตุการณแ์ ละการทำกิจกรรมทเ่ี ป็นขั้นตอนซึ่งเกีย่ วขอ้ ง กับชีวติ ประจำวนั ตัวอยา่ งเหตกุ ารณ์ เช่น การไปเทยี่ วกบั ครอบครัว เหตุการณใ์ นการ์ตนู การเล่าเรอื่ งเกยี่ วกบั ส่งิ ท่ีสนใจ วธิ เี ล่นเกม สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. คลปิ วิดีโอ นทิ านเรอ่ื ง ราชสีห์กบั หน 2. กลไกการทำงานต่อเนอื่ งเปน็ ลำดบั ขันตอน 3. ตัวอยา่ งความผิดพลาดของการทำกิจกรรมที่ไมเ่ ป็นไปตามลำดบั

การประเมินการเรียนรู้ 7.1 ตรวจคำตอบในใบกจิ กรรม 7.2 สังเกตจากการมสี ่วนร่วมในการทำกิจกรรม การบวนการวดั ผลประเมินผล วิธกี ารวัดผล เครอ่ื งมอื 1. การวัดผล จุดประสงค์ ด้านความรู้ ใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม ทกั ษะ/กระบวนการ/ แบบการประเมนิ ดา้ นทักษะ/ ทกั ษะการคดิ วดั โดยการประเมินทกั ษะกระบวนการของ กระบวนการ/ทักษะการคิด ด้านสมรรถนะผเู้ รยี น ผเู้ รียนทัง้ 2 ได้แก่ แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะ ผเู้ รยี น ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ 1. สามารถใชอ้ ปุ กรณ์คอมพวิ เตอรไ์ ด้ ประสงค์ ถูกต้องตามหลกั การทำงาน แบบประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 2. สามารถสรุปความรู้ที่ได้รบั จากการ เรียนรไู้ ด้ วธิ ีโดยการสังเกตความสามารถของผเู้ รียนใน 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี จัดโดยการสงั เกตคณุ ลักษณะอันพึงประสงคข์ อง ผู้เรียนใน 3 ด้าน ได้แก่ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน

2. เกณฑก์ ารประเมินผล 2.1 ด้านความรู้ ใบกจิ กรรม (เกณฑ์ผ่านไดค้ ะแนนร้อยละ 80ข้ึนไป) 2.2 ด้านสมรรถนะผ้เู รียน ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ช้ีวัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน 2.3 ทกั ษะ/กระบวนการ/ทกั ษะการคดิ ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ชีว้ ัด ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน 2.4 ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน หมายเหตุ ระดบั คณุ ภาพด้านสมรรถนะผ้เู รียน และดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคก์ ำหนดระดับคณุ ภาพ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรงุ กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………….......................... ...................................................................................................................................... ............................. .....................

บันทึกผลหลงั การสอน ผลที่เกิดข้ึนแก่ผ้เู รยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรียนทีผ่ า่ นเกณฑ.์ ...................คน คิดเป็นร้อยละ.................... จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ.์ ...................คน คิดเป็นร้อยละ.................... ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑ.์ ...................คน คิดเป็นร้อยละ.................... จำนวนนกั เรียนท่ผี า่ นเกณฑ์....................คน คิดเป็นร้อยละ.................... ด้านสมรรถนะผเู้ รยี น จำนวนนกั เรยี นท่ีผา่ นเกณฑ.์ ...................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................... จำนวนนักเรยี นท่ีผา่ นเกณฑ์....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................... ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ.์ ...................คน คิดเป็นรอ้ ยละ.................... จำนวนนักเรียนทผี่ า่ นเกณฑ.์ ...................คน คดิ เป็นร้อยละ.................... ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………….......................... ................................................................................................................................................................... ...................... แนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………….......................... ................................................................................................................................................................... ...................... (ลงช่อื )………………………………........ครูผู้สอน ( นายณัฐดนยั ศรีศิริ ) โรงเรียนสาธติ ลอออทุ ิศ ลำปาง

โรงเรยี นสาธติ ลอออุทิศ มหาวทิ ยาลัยสวนดสุ ติ ศนู ย์การศึกษานอกที่ต้ังลำปาง วิชาวทิ ยาการคำนวณ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ชอ่ื -สกลุ ………………………………………………………… ชั้น…………เลขท…ี่ ……….ชอื่ เล่น…………………………

แบบฝกึ หัดรายวิชาพื้นฐานวทิ ยาการคำนวณ

เกณฑก์ ารให้คะแนนใบงาน เรอ่ื ง เลา่ เหตุการณ์ หรือเรือ่ งราวได้อยา่ งถูกต้องตามลำดับ รายการ คะแนน 1.ความถกู ตอ้ งใน การเขียน 1 2 34 2.ความเปน็ สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน ระเบยี บเรียบรอ้ ย 3.การออกแบบ ไดแ้ ตย่ ังขาดความ ได้แตต่ อ้ งรบั ฟงั ไดแ้ ต่ต้องรับฟงั ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง ถูกตอ้ งในการเขยี น แนะนำจากครู โดย แนะนำจากครู โดย ครบถว้ น มีจดุ ผิดพลาด 3-4 มจี ดุ ผิดพลาด 1-2 จดุ จุด ผลงานขาดความ เรยี บร้อยเป็น เรยี บรอ้ ยเปน็ เปน็ ระเบียบ เปน็ ระเบียบ บางสว่ น มี 3-7 จุด บางสว่ น มี 1-2 จุด เรยี บรอ้ ยทัง้ หมด เรียบรอ้ ย ท่ไี มเ่ รยี บรอ้ ย ทไี่ ม่เรียบรอ้ ย การจดั การจัด องคป์ ระกอบตา่ งๆ องค์ประกอบตา่ งๆ ขาดความสมบรู ณ์ ได้สมบูรณ์ หมายเหตุ แผนผังความคิด 10 คะแนน คะแนน 9-10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7-8 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 5-6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 0-4 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ

การประเมนิ ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น เร่ือง เลา่ เหตกุ ารณ์ หรือเร่ืองราวได้อย่างถกู ต้องตามลำดับ ความสามารถในการคดิ 1. การคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ขอ้ มลู ความรเู้ พ่ือตัดสนิ ใจได้ 2. แสดงความคิดเห็นในการทำงานอย่างสร้างสรรค์และมีวิจารณญาณ 3. การคดิ เปน็ ระบบเพ่ือนำไปสร้างองคค์ วามรู้ใหม่ได้ด้วยตนเอง 4. สามารถคิดอย่างเป็นระบบเพอื่ นำไปแกไ้ ขปญั หาที่ถูกต้อง ความสามารถในการแกป้ ัญหา 1. การตดั สนิ ใจทม่ี ปี ระสิทธิภาพสามารถแก้ไขปญั หาและอปุ สรรคตา่ งๆได้ 2. ใช้หลกั ของเหตุผลและการตัดสินใจในการแกไ้ ขปญั หา 3. แสวงหาความร้ปู ระยุกต์ความรมู้ าใชใ้ นการปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหา 4. เขา้ ใจความสัมพันธ์และการเปล่ียนแปลงของเหตกุ ารณ์ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการส่อื สารการทำงานไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. ใชเ้ ทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาได้อย่างเหมาะสม 3. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการพฒั นาตนเองและสงั คม 4. มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีเพ่อื การพฒั นาตนเองในดา้ นการเรียน

เกณฑ์การให้คะแนนด้านสมรรถนะผู้เรยี น ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ระดบั คณุ ภาพ 43 2 1 1. ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน มคี วามสามารถใน การคดิ ด้านการคิด ครบ ด้านการคิด 3 ขอ้ ด้านการคดิ ดา้ นการคดิ ทุกข้อ 2 ขอ้ 1 ข้อ 2. ความสามารถใน มีความสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา 1ข้อ การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา 3 การแก้ปัญหา ครบทุกขอ้ ข้อ 2 ขอ้ 3. ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถ ใน มีความสามารถ ใน การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี 1ขอ้ ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไป ทกุ ตวั ช้วี ัดถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรงุ

การประเมินดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง เล่าเหตุการณ์ หรือเรื่องราวไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งตามลำดับ มวี นิ ัย 1. ควบคมุ ตนเองในการปฏิบตั ิกิจกรรมอย่างตอ่ เนอ่ื ง 2. ทำงานที่ได้รบั มอบหมายด้วยตนเอง 3. ทำกิจกรรมเสรจ็ ตรงตามเวลาที่กำหนดอย่างตง้ั ใจ 4. ประยุกตค์ วามรไู้ ปใช้ในชีวิตประจำวัน ใฝเ่ รียนรู้ 1. ขยนั กระตือรอื รน้ 2. แสวงหาความรู้ใหม่ 3. ไม่ลอกงานเพือ่ น 4. มีความสุขในการทำงาน ม่งุ มั่นในการทำงาน 1. ตั้งใจทำงานตามหนา้ ท่ี 2. วางแผนในการทำงาน 3. เลือกแนวปฏิบตั ทิ ี่จะนำไปสจู่ ุดหมายในการเรียนร้ไู ดอ้ ยา่ งเหมาะสม 4. สนุกสนาน ร่าเริงและทำงานด้วยความเตม็ ใจ

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พงึ ระดบั คณุ ภาพ 2 1 ประสงค์ 43 มีวนิ ัย 2 ข้อ มีวินัย 1 ข้อ 1. มีวนิ ยั มีวนิ ยั ครบทุกขอ้ มีวินัย 3 ขอ้ 2. ใฝ่เรยี นรู้ ใฝเ่ รียนรู้ ครบ ใฝเ่ รียนรู้ 3 ข้อ ใฝ่เรยี นรู้ 2 ข้อ ใฝ่เรยี นรู้ ทุกขอ้ 1 ข้อ มงุ่ ม่ันในการ 3. มุง่ ม่ันในการทำงาน มุง่ มน่ั ในการ มงุ่ มัน่ ในการ ทำงาน 2 ขอ้ มุง่ มนั่ ในการ ทำงาน ครบทกุ ทำงาน 3 ขอ้ ทำงาน ข้อ 1 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไป ทกุ ตวั ชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบบันทกึ หลังแผนการจดั การเรียนรู้  ด้านความรู้  ด้านสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน  ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  ด้านความสามารถทางเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)  ดา้ นอืน่ ๆ (พฤติกรรมเด่น หรอื พฤติกรรมทม่ี ีปัญหาของนกั เรยี นเป็นรายบคุ คล (ถา้ มี))  ปญั หา/อุปสรรค  แนวทางการแก้ไข ลงชอ่ื ..............................................ผู้บันทกึ (................................................) ความเห็นของผ้บู ริหารสถานศึกษาหรอื ผ้ทู ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชื่อ................................................ (................................................) ตำแหน่ง.................................................

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 การแก้ปัญหา แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง แก้ปัญหาอยา่ งงา่ ยโดยใช้การลองผิดลองถกู การเปรียบเทียบ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นรู้ ท่ี 1 เวลา 6 ชั่วโมง เร่อื ง แก้ปัญหาอยา่ งง่ายโดยใชก้ ารลองผดิ ลองถูก การเปรยี บเทียบ เวลา 1 ชวั่ โมง สอนวันที่ เดอื น พ.ศ. ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2562 มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชงิ คำนวณในการแกป้ ญั หาท่ีพบในชีวิตจรงิ อย่างเปน็ ขัน้ ตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพ รเู้ ท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวช้ีวัด ว 4.2 ป.1/1 แก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้การลองผดิ ลองถูก การเปรยี บเทียบ ว 4.2 ป.1/2 แสดงลำดับขนั้ ตอนการทำงานหรอื การแก้ปญั หาอย่างงา่ ยโดยใชภ้ าพ สญั ลักษณ์ หรือขอ้ ความ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ แสดงลำดบั ขน้ั ตอนการทำงานหรือการแก้ปญั หาท่ีเปน็ อลั กอริทึมอยา่ งง่าย โดยใชภ้ าพ สญั ลกั ษณ์ หรือข้อความ สาระการเรียนรู้ การเลา่ เหตกุ ารณ์ หรือเรอื งราว จะตอ้ งจัดลำดบั ขั้นตอนใหถ้ ูกตอ้ ง ในบางครั้งอาจมลี ำดับทถ่ี ูกตอ้ งมากกวา่ 1 แบบ

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มงุ่ ม่ันในการทำงาน คาถามสาคัญ วิธีทางเลือกลองผิดลองถูก การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ การจัดเตรียม 1. ใบกิจกรรมตามจำนวนนักเรียน 2. เกมต่อภาพจกิ๊ ซอว์ ทมี่ ีช้ินสว่ นไม่เกนิ 10 ชน้ิ 3. ตัวตอ่ แสนสนกุ (ตามจำนวนกล่มุ )

ข•้นั ต•อ•นด•าเ•นิน• ก•าร• • • • • • • • • • 1. ครแู บง่ นกั เรยี นออกเปน็ กลุ่ม กลมุ่ ละ 3-6 คน 2. ครใู ห้นักเรยี นชว่ ยกันต่อภาพจ๊ิกซอว์ โดยกำหนดเวลาไม่เกนิ 3 นาที กล่มุ ใดทำเสรจ็ กอ่ นเป็นผู้ชนะ 3. ครนู ำอภปิ รายเกีย่ วกบั การตอ่ ภาพจก๊ึ ซอว์วา่ นกั เรียนมวี ธิ กี ารอย่างไรใหต้ อ่ ภาพได้สำเร็จ (อาจใชว้ ธิ ี ลองผิดลองถกู ) 4. ครนู ำนักเรียนศึกษาเนอ้ื หาในหนังสอื เรียนบทที่ 3 เรอ่ื งเส้นทางกลับบ้าน และอภิปรายความรู้ทไ่ี ด้ 5. ครอู ธบิ ายวิธกี ารทำใบกิจกรรมที่ 3.1 เรอ่ื งพาก้อยไปหาจักรยานจากน้ันใหน้ ักเรียนแตล่ ะคนทำใบ กิจกรรม แลว้ ลุ่มนักเรยี นนำเสนอคำตอบและร่วมกันแสดงความคดิ เห็น 6. ครูอธบิ ายวิธีการทำใบกิจกรรมที่ 3.2 เร่ืองพาอมิ่ ไปซื้อดอกไม้และให้นกั เรยี นแต่ละคนทำใบกจิ กรรม แล้วลุ่มนกั เรยี นนำเสนอคำตอบและร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ 7. ครนู ำอภิปรายเกีย่ วกบั การแกป้ ัญหาแบบลองผิดลองถกู โดยตง้ั คำถาม เช่น ในการแกป้ ัญหาเขาวงกต ด้วยการลองผิดลองถกู หากเสน้ ทางท่ีเลอื กไมส่ ามารถนำไปลู่จุดหมายได้นกั เรียนควรทำอย่างไร (ควร ปรบั เปล่ยี นเส้นทางเพือ่ ไปสู่ 8. ครูใหน้ ักเรยี นเลน่ เพ่อื ฝึกทักษะการแก้ปญั หา 9. ครนู ำอภิปรายเพือ่ นำไปสขู่ อ้ สรุปดงั น้ีการลองผิดลองถกู เป็นวิธกี ารแก้ปัญหาอย่างหนง่ึ ซ่งึ ในบทตอ่ ๆ ไป นกั เรยี นจะได้รจู้ ักวธิ ีการแกป้ ญั หาแบบอ่นื ท่มี ีความซับซ้อนมากข้ึนการแก้ปัญหาโดยวิธลี องผิดลอง ถกู ในชีวติ จรงิ ตอ้ งเน้นถึงความปลอดภยั เปน็ สำคัญ และควรเชื่อฟังคำแนะนำของ 10. คุณครแู ละผู้ปกครอง เพอื่ ไม'ใหเ้ กดิ อนั ตรายจากการลองผดิ ลองถูก อย่างสถานการณ์ทไี่ ม'ควรลองผิด ลองถูกดว้ ยตนเองเช่น การข้ามถนน การเผชิญหน้ากับสัตวร์ า้ ย การใชข้ องมีคม และตัวอยา่ ง สถานการณ์ท่ีสามารถลองผิดลองถูก สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. เกมต่อภาพจ๊กิ ซอว์ การประเมินการเรียนรู้ 7.1 ตรวจคำตอบในใบกจิ กรรม 7.2 สงั เกตจากการมีส่วนรว่ มในการทำกิจกรรม

การบวนการวัดผลประเมินผล วิธีการวัดผล เครื่องมอื 1. การวดั ผล จดุ ประสงค์ ด้านความรู้ ใบกิจกรรม ใบกิจกรรม ทักษะ/กระบวนการ/ แบบการประเมนิ ด้านทกั ษะ/ ทักษะการคิด วัดโดยการประเมนิ ทักษะกระบวนการของ กระบวนการ/ทักษะการคดิ ด้านสมรรถนะผู้เรียน ผเู้ รยี นทงั้ 2 ได้แก่ แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะ ผเู้ รียน ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึง 1. สามารถใชอ้ ปุ กรณ์คอมพิวเตอรไ์ ด้ ประสงค์ ถูกตอ้ งตามหลักการทำงาน แบบประเมินดา้ นคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 2. สามารถสรุปความรู้ที่ได้รบั จากการ เรยี นรไู้ ด้ วิธโี ดยการสังเกตความสามารถของผู้เรียนใน 3 ด้าน ได้แก่ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จัดโดยการสังเกตคณุ ลักษณะอันพึงประสงคข์ อง ผเู้ รียนใน 3 ดา้ น ได้แก่ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน

2. เกณฑ์การประเมินผล 2.1 ดา้ นความรู้ ใบกจิ กรรม (เกณฑ์ผ่านไดค้ ะแนนร้อยละ 80ขึ้นไป) 2.2 ด้านสมรรถนะผเู้ รยี น ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึน้ ไปทกุ ตัวช้ีวัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 2.3 ทกั ษะ/กระบวนการ/ทกั ษะการคิด ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ชว้ี ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 2.4 ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ข้ึนไปทกุ ตวั ช้วี ดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน หมายเหตุ ระดับคณุ ภาพด้านสมรรถนะผู้เรียน และด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคก์ ำหนดระดบั คณุ ภาพ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรงุ กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………….......................... ................................................................................................................................................ ................... .....................

บันทึกผลหลงั การสอน ผลทเ่ี กดิ ข้ึนแก่ผู้เรยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนกั เรยี นทีผ่ ่านเกณฑ.์ ...................คน คิดเป็นร้อยละ.................... จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ์....................คน คิดเป็นร้อยละ.................... ดา้ นทกั ษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี ่านเกณฑ.์ ...................คน คิดเป็นร้อยละ.................... จำนวนนักเรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์....................คน คิดเป็นร้อยละ.................... ด้านสมรรถนะผู้เรียน จำนวนนักเรียนท่ผี ่านเกณฑ.์ ...................คน คิดเป็นร้อยละ.................... จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ.์ ...................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.................... ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนักเรียนท่ีผ่านเกณฑ์....................คน คดิ เป็นร้อยละ.................... จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์....................คน คิดเป็นร้อยละ.................... ปัญหาและอปุ สรรค …………………………………………………………………………………………………………………………….......................... ................................................................................................................................................................... ...................... แนวทางการแกไ้ ข …………………………………………………………………………………………………………………………….......................... ................................................................................................................................................................... ...................... (ลงชอ่ื )………………………………........ครูผู้สอน ( นายณัฐดนยั ศรศี ริ ิ ) โรงเรยี นสาธิตลอออุทศิ ลำปาง

โรงเรยี นสาธติ ลอออทุ ิศ มหาวิทยาลัยสวนดสุ ิต ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกท่ีต้งั ลำปาง วชิ าวิทยาการคำนวณ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1

ช่อื …………………………………………………………………..ชั้น ป.1………..เลขท…่ี ……

เกณฑ์การใหค้ ะแนนใบงาน เรือ่ ง แก้ปัญหาอยา่ งง่ายโดยใช้การลองผดิ ลองถูก การเปรียบเทียบ รายการ คะแนน 1 2 34 1.ความถูกต้องใน สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น การเขียน ไดแ้ ต่ยงั ขาดความ ได้แตต่ อ้ งรบั ฟงั ได้แต่ต้องรบั ฟัง ได้อยา่ งถูกตอ้ ง ถูกต้องในการเขยี น แนะนำจากครู โดย แนะนำจากครู โดย ครบถ้วน มีจดุ ผดิ พลาด 3-4 มีจดุ ผิดพลาด 1-2 จุด จดุ 2.ความเปน็ ผลงานขาดความ เรียบรอ้ ยเปน็ เรียบรอ้ ยเป็น เปน็ ระเบยี บ ระเบยี บเรียบร้อย เปน็ ระเบยี บ บางส่วน มี 3-7 จุด บางสว่ น มี 1-2 จุด เรียบรอ้ ยทง้ั หมด เรยี บร้อย ท่ีไมเ่ รยี บร้อย ทไ่ี มเ่ รียบรอ้ ย 3.การออกแบบ การจัด การจดั องค์ประกอบตา่ งๆ องคป์ ระกอบต่างๆ ขาดความสมบูรณ์ ไดส้ มบูรณ์ หมายเหตุ แผนผังความคดิ 10 คะแนน คะแนน 9-10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 7-8 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 5-6 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0-4 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง

การประเมินดา้ นสมรรถนะผู้เรียน เร่อื ง แกป้ ญั หาอยา่ งง่ายโดยใชก้ ารลองผิดลองถูก การเปรียบเทียบ ความสามารถในการคดิ 1. การคดิ วิเคราะหแ์ ละสังเคราะหข์ ้อมูลความรเู้ พื่อตดั สินใจได้ 2. แสดงความคดิ เหน็ ในการทำงานอย่างสร้างสรรคแ์ ละมวี ิจารณญาณ 3. การคิดเปน็ ระบบเพอ่ื นำไปสรา้ งองค์ความรู้ใหมไ่ ดด้ ้วยตนเอง 4. สามารถคดิ อย่างเปน็ ระบบเพ่อื นำไปแกไ้ ขปญั หาท่ีถูกตอ้ ง ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. การตัดสนิ ใจท่มี ีประสิทธิภาพสามารถแก้ไขปัญหาและอปุ สรรคตา่ งๆได้ 2. ใช้หลกั ของเหตผุ ลและการตัดสินใจในการแกไ้ ขปญั หา 3. แสวงหาความรปู้ ระยกุ ตค์ วามรู้มาใชใ้ นการป้องกนั และแก้ไขปญั หา 4. เขา้ ใจความสมั พันธแ์ ละการเปลี่ยนแปลงของเหตกุ ารณ์ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใช้เทคโนโลยีในการสอ่ื สารการทำงานไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. ใชเ้ ทคโนโลยีในการแกป้ ญั หาได้อย่างเหมาะสม 3. ใช้เทคโนโลยใี นการพฒั นาตนเองและสังคม 4. มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยีเพื่อการพฒั นาตนเองในด้านการเรยี น

เกณฑ์การให้คะแนนด้านสมรรถนะผู้เรยี น ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ระดบั คณุ ภาพ 43 2 1 1. ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน มคี วามสามารถใน การคดิ ดา้ นการคิด ครบ ด้านการคิด 3 ขอ้ ด้านการคดิ ดา้ นการคดิ ทุกข้อ 2 ขอ้ 1 ข้อ 2. ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน การแก้ปัญหา การแก้ปัญหา 1ข้อ การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา 3 การแก้ปัญหา ครบทุกขอ้ ข้อ 2 ขอ้ 3. ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถ ใน มีความสามารถ ใน การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี 1ขอ้ ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไป ทกุ ตวั ช้วี ัดถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรงุ

การประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรอื่ ง แกป้ ัญหาอย่างง่ายโดยใชก้ ารลองผดิ ลองถูก การเปรยี บเทียบเลา่ เหตกุ ารณ์ มวี นิ ัย 1. ควบคุมตนเองในการปฏิบัตกิ ิจกรรมอยา่ งตอ่ เนือ่ ง 2. ทำงานที่ไดร้ ับมอบหมายด้วยตนเอง 3. ทำกิจกรรมเสรจ็ ตรงตามเวลาทกี่ ำหนดอย่างตั้งใจ 4. ประยกุ ตค์ วามรไู้ ปใชใ้ นชวี ติ ประจำวัน ใฝ่เรียนรู้ 1. ขยนั กระตือรอื รน้ 2. แสวงหาความรใู้ หม่ 3. ไม่ลอกงานเพื่อน 4. มีความสขุ ในการทำงาน มุ่งมน่ั ในการทำงาน 1. ตั้งใจทำงานตามหนา้ ท่ี 2. วางแผนในการทำงาน 3. เลอื กแนวปฏิบตั ิที่จะนำไปสจู่ ุดหมายในการเรยี นรไู้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม 4. สนุกสนาน ร่าเริงและทำงานด้วยความเต็มใจ

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอนั พงึ ระดบั คณุ ภาพ 2 1 ประสงค์ 43 มีวนิ ัย 2 ข้อ มวี ินัย 1 ข้อ 1. มีวนิ ยั มีวนิ ยั ครบทุกขอ้ มีวินัย 3 ขอ้ 2. ใฝ่เรยี นรู้ ใฝเ่ รียนรู้ ครบ ใฝเ่ รียนรู้ 3 ข้อ ใฝ่เรยี นรู้ 2 ขอ้ ใฝ่เรยี นรู้ ทุกขอ้ 1 ข้อ มงุ่ ม่ันในการ 3. มุง่ ม่ันในการทำงาน มุง่ ม่ันในการ มงุ่ มัน่ ในการ ทำงาน 2 ขอ้ มุง่ มัน่ ในการ ทำงาน ครบทกุ ทำงาน 3 ขอ้ ทำงาน ข้อ 1 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไป ทกุ ตวั ชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบบันทกึ หลังแผนการจดั การเรียนรู้  ด้านความรู้  ด้านสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน  ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  ด้านความสามารถทางเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)  ดา้ นอืน่ ๆ (พฤติกรรมเด่น หรอื พฤติกรรมทม่ี ีปัญหาของนกั เรยี นเป็นรายบคุ คล (ถา้ มี))  ปญั หา/อุปสรรค  แนวทางการแก้ไข ลงชอ่ื ..............................................ผบู้ ันทึก (................................................) ความเห็นของผ้บู ริหารสถานศึกษาหรอื ผ้ทู ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชื่อ................................................ (................................................) ตำแหน่ง.................................................

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 การแก้ปญั หา แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4 เรอ่ื ง โปรแกรมแก้หิว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 1 ช่วั โมง หน่วยการเรยี นรู้ ท่ี 1 เวลา 4 ชั่วโมง เรอ่ื ง โปรแกรมแกห้ ิว สอนวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา 1 ช่วั โมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกป้ ัญหาที่พบในชวี ติ จริงอย่างเปน็ ขนั้ ตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ รเู้ ท่าทนั และมจี ริยธรรม ตวั ชี้วัด ว 4.2 ป.1/1 แกป้ ัญหาอยา่ งงา่ ยโดยใช้การลองผิดลองถูก การเปรียบเทียบ ว 4.2 ป.1/2 แสดงลำดับขั้นตอนการทำงานหรอื การแกป้ ญั หาอย่างง่ายโดยใช้ภาพ สญั ลักษณ์ หรือขอ้ ความ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1.1 แก้ปญั หาโดยแสดงลาดับขั้นตอนท่ีชัดเจนและครบถว้ น 1.2 เขยี นโปรแกรมเบื้องตน้ เพ่อื ใหต้ วั ละครเคลอ่ื นท่ี สาระการเรียนรู้ 2.1 แสดงลำดับขนั้ ตอนการทำงานหรือการแกป้ ญั หาที่เปน็ อัลกอรทิ มึ อย่างงา่ ย โดยใชภ้ าพ สญั ลกั ษณ์ หรอื ข้อความ 2.2 เขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ย โดยใชซ้ อฟตแ์ วรห์ รอื สื่อ

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน คาถามสาคัญ เขียนโปรแกรมบัตรคำส่งั การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดเตรยี ม 1. ใบกจิ กรรมตามจำนวนนักเรยี น 2. บตั รคำส่งั

ข•้นั ต•อ•นด•าเ•นิน• ก•าร• • • • • • • • • • 1. ครนู ำเขา้ สู่บทเรียนโดยการทบทวน เรือ่ งทศิ ทาง จากน้ันใหน้ กั เรยี นปฏนิ ตั ิตามคำสงั่ จากบัตรคำสง่ั ท่ี ครกู ำหนดให้ เชน่ เดินซา้ ย 1 ก้าว,เดนิ หน้า 1 กา้ ว, เดินขวา 1 ก้าว, เดนิ ลง 1 ก้าว 2. ครูนำนกั เรยี นศึกษาเน้ือหาในหนังสอื เรยี นบทที่ 4 เร่อื ง โปรแกรมแก้หวิ และอภปิ รายความรทู้ ่ไี ด้ 3. ครูและนกั เรียนร่วมกนั อภิปรายถึงการใชบ้ ัตรคำส่ังแต่ละใบจะบ่งบอกถึงข้ันตอนการทำงานทีละ ขน้ั ตอนนักเรียนทำใบกจิ กรรมที่ 4.1 เรอื่ งพาผมไปซ้อื ขนมหนอ่ ยครบั จากน้นั ครสู ุ่มนกั เรียนออกมา นำเสนอคำตอบ โดยอาจสุ่มนักเรียนท่มี คี ำตอบแตกต่างกนั เพอ่ื ให้เห็นวิธกี ารแก้ปัญหาท่ีหลากหลาย 4. นกั เรียนทำใบกจิ กรรมท่ี 4.2 เรือ่ งชว่ ยคุณครจู ัดหนังสอื (อาจใช้อุปกรณจ์ ริงในการทำกิจกรรม เพ่อื ให้ นักเรียนเหน็ ภาพชัดเจนยงิ่ ข้ึน) และเขียนลำดับบัตรคำส่ังลงในใบกิจกรรมตามข้นั ตอนจากนนั้ สมุ่ นกั เรยี นออกมานำเสนอวิธกี ารหาคำตอบ 5. นักเรยี นทำใบกจิ กรรมท่ี 4.3 เรื่องชว่ ยคุณยา่ จัดผลไม้ แลว้ ส่มุ 6. นักเรยี นออกมานำเสนอวธิ ีการหาคำตอบ และเปรียบเทยี บกับคำตอบของเพือ่ น (อาจเปน็ การหยิบ บตั รคำสั่งทีละใบหรอื หยบิ เปน็ ชดุ ก็ได)้ 7. ครูและนักเรียนรว่ มกันอภิปรายสรปุ เกยี่ วกบั ความรู้ที่!ด้รับจากการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนื้ X ความร้ทู ไ่ี ด้รับจากการทำกิจกรรม X การสงั่ งานโดยใชบ้ ตั รคำส่ังใหไ้ ดผ้ ลลพั ธ์ตามทตี่ ้องการ ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. บตั รคำสั่ง 2. เกมขั้นตอนการทำคพั เค๊ก

การประเมินการเรียนรู้ 7.1 ตรวจคำตอบในใบกจิ กรรม 7.2 สังเกตจากการมสี ่วนร่วมในการทำกิจกรรม การบวนการวดั ผลประเมินผล วิธกี ารวัดผล เครอ่ื งมอื 1. การวัดผล จดุ ประสงค์ ด้านความรู้ ใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม ทกั ษะ/กระบวนการ/ แบบการประเมนิ ดา้ นทักษะ/ ทกั ษะการคดิ วดั โดยการประเมนิ ทกั ษะกระบวนการของ กระบวนการ/ทักษะการคิด ด้านสมรรถนะผเู้ รยี น ผเู้ รียนทัง้ 2 ได้แก่ แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะ ผเู้ รยี น ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ 1. สามารถใชอ้ ปุ กรณ์คอมพวิ เตอรไ์ ด้ ประสงค์ ถูกต้องตามหลกั การทำงาน แบบประเมินดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 2. สามารถสรุปความรู้ที่ไดร้ บั จากการ เรียนรไู้ ด้ วธิ ีโดยการสังเกตความสามารถของผเู้ รียนใน 3 ดา้ น ได้แก่ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี จัดโดยการสังเกตคณุ ลักษณะอันพึงประสงคข์ อง ผู้เรียนใน 3 ด้าน ได้แก่ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน