หลักสูตรการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่าง

0 หลักสตู รการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอย่างเข้ม ตาแหน่งครผู ู้ช่วย สงั กัดสานกั งาน กศน. กลมุ่ การเจ้าหน้าที่ สานักงาน กศน. สานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ หลักสตู รการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย สงั กดั สานกั งาน กศน.

1 คำนำ ด้วยพระราชบัญญัตริ ะเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และทแี่ ก้ไขเพม่ิ เติม (ฉบับที่ 2 ) พ.ศ. 2551 มาตรา 19 (4) และมาตรา 56 บัญญัติให้มีหลักเกณฑ์และวิธีการเตรียมความพร้อม และพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วย เป็นเวลาสองปีก่อนแต่งตั้งให้ดารงตาแหน่งครู เป็นไปอย่างมีระบบ เป็นมาตรฐาน บรรลุตามความมุ่งหมาย เพื่อพัฒนาให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ ความประพฤติ คุณลักษณะเหมาะสม และมีคุณภาพส่งผลต่อผู้เรียน ตามหนังสือสานักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.7/ว 19 ลงวันที่ 25 ตุลาคม 2561 ซ่งึ สานักงาน กศน. เป็นหน่วยงานท่ีรับผดิ ชอบในการพัฒนา และประเมินผลการพัฒนาครูผชู้ ่วย โดยให้เป็นไป ตามเปา้ หมาย ตามหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการ ท่ี ก.ค.ศ. กาหนด จึงหวังเป็นอย่างย่ิงว่า หลักสูตรการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัด สานักงาน กศน. จะสามารถเป็นเอกสารสาคัญ เพ่ือให้ครูผู้ช่วยได้รับการพัฒนาตามคุณลักษณะที่เหมาะสม มสี มรรถนะ บุคลิกภาพความเปน็ ครู และมพี ฤติกรรมท่เี หมาะสมกับตาแหนง่ เพอื่ นาความรไู้ ปสู่การพฒั นาและ ยกระดับคณุ ภาพผเู้ รียนและสถานศึกษาใหบ้ รรลผุ ลตามเป้าหมายต่อไป (นายวรทั พฤกษาทวกี ลุ ) เลขาธิการ กศน. หลักสูตรการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย สงั กดั สานักงาน กศน.

2 สำรบญั หน้ำ 1. หลักกำรและเหตุผล 5 2. วัตถปุ ระสงค์ 6 3. ผู้รบั ผิดชอบหลักสูตร 6 4. หลกั เกณฑ์ของหลักสตู ร 6 5. รำยละเอียดหลกั สตู รและวิธีกำรพฒั นำที่ ก.ค.ศ. กำหนด 7 6. กระบวนกำรพัฒนำ 8 7. ส่อื และแหลง่ เรยี นรู้ 8 8. วิทยำกร 9 9. กำรประเมนิ ผลกำรพัฒนำ 9 10. คุณสมบัติและเง่อื นไขของผเู้ ข้ำรบั กำรพัฒนำ 10 11. กรอบกำรเตรียมควำมพรอ้ มและพัฒนำอยำ่ งเข้ม ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย 10 - กรอบกำรเตรียมควำมพร้อมและพัฒนำอยำ่ งเข้ม ตำแหน่งครผู ู้ช่วย 10 - โครงสรำ้ งหลักสูตรกำรเตรยี มควำมพรอ้ มและพฒั นำอยำ่ งเข้ม ตำแหน่งครผู ู้ช่วย 11 12. รำยละเอยี ดคำอธบิ ำยรำยวชิ ำ ตำมท่ี สำนักงำน กศน. กำหนด 12 หมวด 1 วนิ ัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยำบรรณวชิ ำชีพ 12 รายวิชาท่ี 1.1 วินยั และการรกั ษาวนิ ัย 14 รายวิชาท่ี 1.2 คณุ ธรรม จริยธรรม 15 รายวชิ าท่ี 1.3 จรรยาบรรณวชิ าชีพ 16 รายวิชาท่ี 1.4 การดารงชีวติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 17 รายวิชาที่ 1.5 จติ วิญญาณความเป็นครู 18 รายวิชาท่ี 1.6 จิตสานกึ ความรบั ผิดชอบในวชิ าชีพครู 19 หมวด 2 กำรจัดกำรเรียนกำรสอน 20 รายวชิ าท่ี 2.1 การวิเคราะห์หลกั สตู ร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชว้ี ดั ผลการเรยี นรู้ 22 รายวิชาที่ 2.2 การออกแบบการจดั การเรียนร้ทู ีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญและส่งเสรมิ กระบวนการคดิ 23 รายวชิ าท่ี 2.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ และส่งเสรมิ กระบวนการคิด 24 เหมาะสมกบั ภมู ิสงั คม รายวิชาที่ 2.4 การเลือก หรือสร้าง หรือพัฒนาสอื่ เทคโนโลยี และแหล่งเรยี นรู้ 25 รายวชิ าที่ 2.5 การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 26 หมวด 3 กำรบริหำรจดั กำรชั้นเรยี น 27 รายวชิ าท่ี 3.1 การจดั สภาพแวดล้อมและบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ 29 หลกั สูตรการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย สังกัดสานักงาน กศน.

3 สำรบญั หนำ้ รายวิชาท่ี 3.2 ระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รยี น 30 รายวชิ าที่ 3.3 การอบรมบ่มนิสัยให้ผเู้ รียนมีคณุ ธรรม จริยธรรม 31 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์และค่านยิ มทด่ี งี าม 32 หมวด 4 กำรมีส่วนร่วมกำรพัฒนำในสถำนศึกษำและชุมชนกำรเรียนร้ทู ำงวชิ ำชพี 34 35 รายวชิ าท่ี 4.1 การทางานเป็นทมี 36 รายวชิ าที่ 4.2 งานกจิ กรรมตามภารกจิ บริหารงานของสถานศกึ ษา 37 รายวิชาที่ 4.3 ชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพและการวจิ ยั 39 หมวด 5 ทกั ษะกำรใช้ภำษำและเทคโนโลยดี จิ ิทัล 40 รายวชิ าท่ี 5.1 ทักษะการใช้ภาษาและเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั เพ่ือพฒั นาตนเอง 41 รายวชิ าที่ 5.2 ทกั ษะการใชภ้ าษาและเทคโนโลยดี จิ ทิ ัลเพ่ือพฒั นาผู้เรียน 42 รายวิชาที่ 5.3 ทักษะการใช้ภาษาและเทคโนโลยดี จิ ิทัลเพื่อการสื่อสาร 43 บรรณำนกุ รม 44 ภำคผนวก 1. กาหนดการอบรมพฒั นาตามหลักสตู รการเตรยี มความพร้อมและพัฒนาอย่างเขม้ 46 ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย สังกัดสานักงาน กศน 2. รายงานประเมนิ ผลการพัฒนาตามหลักสูตรการเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอย่างเข้ม 47 ตาแหนง่ ครผู ชู้ ่วย สงั กัดสานักงาน กศน. 3. แบบประเมินระยะเวลาการพัฒนาของผเู้ ขา้ รบั การพฒั นาตามหลักสตู ร 48 การเตรยี มความพร้อมและพัฒนาอยา่ งเข้ม ตาแหนง่ ครูผชู้ ่วย สังกัดสานักงาน กศน. 4. สรุปเวลาการเขา้ รับการพัฒนาตามหลักสูตรการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอย่างเขม้ 49 ตาแหนง่ ครผู ชู้ ่วย สงั กัดสานักงาน กศน. 50 5. แบบประเมินผลการศึกษาค้นคว้าดว้ ยตนเอง 51 6. เกณฑ์การให้คะแนนการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง 52 7. แบบสรุปการประเมินภาคความรู้ หมวด 1 53 8. แบบสรุปการประเมินภาคความรู้ หมวด 2 54 9. แบบสรปุ การประเมินภาคความรู้ หมวด 3 55 10. แบบสรปุ การประเมนิ ภาคความรู้ หมวด 4 56 11. แบบสรปุ การประเมินภาคความรู้ หมวด 5 12. แบบประเมนิ พฤติกรรมของผ้เู ข้ารับการพัฒนา หลกั สูตรการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย สังกัดสานกั งาน กศน.

4 สำรบัญ หนำ้ 13. แบบสรุปผลคะแนนสอบการประเมินระหว่างการพัฒนา 57 14. สรุปเอกสารประกอบการประเมินหลกั สตู รการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอย่างเข้ม 58 ตาแหนง่ ครผู ู้ช่วย สงั กัดสานักงาน กศน. 59 15. ใบเซ็นชื่อผูเ้ ข้ารับการพัฒนา 60 16. ใบเซ็นชอื่ ผเู้ ขา้ สอบสาหรบั การประเมินระหว่างการพฒั นา 61 17. แบบประเมินวิทยากรรายวชิ า 62 18. ขอ้ กาหนดและการปฏิบัติตนของผเู้ ข้ารบั การพัฒนา 63 19. การแตง่ กาย 64 20. คาส่งั แต่งตง้ั คณะกรรมการจดั ทาหลกั สตู รการเตรียมความพรอ้ มและพัฒนาอย่างเข้ม 67 ตาแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย สังกัดสานักงาน กศน. คณะผ้จู ดั ทา หลกั สูตรการเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครผู ้ชู ว่ ย สงั กดั สานกั งาน กศน.

5 หลักสตู รกำรเตรยี มควำมพรอ้ มและพฒั นำอยำ่ งเขม้ ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย สังกัดสำนักงำน กศน. 1.หลักกำรและเหตุผล สานักงาน กศน. จัดเป็นหน่วยงานที่มีบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบในการจัดการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพ่ือผลิตเยาวชนให้มีคุณภาพนาไปสู่การเป็นกาลังสาคัญในการพัฒนา ประเทศให้ก้าวหน้า โดยมีหน้าที่หลัก คือ การให้การศึกษานอกระบบ การส่งเสริมวิชาชีพ การส่งเสริม การเรียนรู้ตามอัธยาศัยให้กับประชาชน ซึ่งการที่จะบริหารงานเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ดังกล่าวนั้น ปัจจัย ที่มีความสาคัญและมีอิทธิพลต่อความสาเร็จในการบริหารงานของสานักงาน กศน. คือ บุคลากรท่ีทาหน้าท่ี ครูผสู้ อน เพื่อให้การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาของส่วนราชการเป็นไปอย่างมีระบบ เป็นมาตรฐาน บรรลุตามความมุ่งหมาย และเพื่อให้ข้าราชการครูท่ีได้รับ การบรรจุใหม่ได้รับความรู้ มีความประพฤติ มีคุณลักษณะที่เหมาะสม และมีคุณภาพส่งผลต่อผู้เรียน สานักงาน ก.ค.ศ. ได้กาหนด หลักเกณฑ์และวิธีการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม สาหรับผู้ที่ได้รับการบรรจุและแต่งตั้ง เข้ารับราชการเป็นข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในตาแหน่งครูผู้ช่วย ก่อนแต่งตั้งให้ดารงตาแหน่งครู เพื่อให้เป็นไปตามมาตรา 19 (4) และมาตรา 56 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และท่ีแก้ไขเพิ่มเติม ก.ค.ศ. โดยองค์ประกอบในการเตรียมความพร้อมและพัฒนา อย่างเข้ม เป็นไปตามหลักสูตรท่ี ก.ค.ศ. กาหนด เพ่ือให้ครูผู้ช่วยมีคุณลักษณะและสมรรถนะในการปฏิบัติตน และการปฏิบัติงานท่ีส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียน ได้แก่ 1) การมีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณ วิชาชีพ 2) การมีส่วนร่วมในการพัฒนาในสถานศึกษา และชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 3) การพัฒนาวิชาชีพ ตามลักษณะงานท่ีปฏิบัติในด้านการจัดการเรียนการสอน และด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน ตามมาตรฐาน ตาแหน่งครูผู้ช่วย ที่ ก.ค.ศ. กาหนด และ 4) ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและเทคโนโลยีการส่ือสาร เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ใหผ้ เู้ รียน ท้ังนี้ สานักงาน ก.ค.ศ. ได้มีการกาหนดวิธีการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่ง ครูผู้ช่วย ตามหนังสือสานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ. 0206.7/ว 19 ลงวันท่ี 25 ตุลาคม 2561 เรื่องหลักเกณฑ์และ วิธีการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วย โดยในครั้งแรกเม่ือมีการบรรจุและแต่งตั้ง ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครูผู้ช่วย ให้หน่วยงานต้นสังกัดจัดให้มีการปฐมนิเทศ ครูผู้ช่วย ภายในระยะเวลาสามสบิ วนั นับแต่วันเขา้ ปฏิบัติหนา้ ทร่ี าชการ และเตรยี มความพร้อมสาหรับผู้ทไ่ี ด้รับ การบรรจุและแต่งตั้งให้เข้ารับราชการเป็นข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครูผู้ช่วยเป็นเวลาสองปี กอ่ นแต่งตั้งให้ดารงตาแหน่งครู ตามหลกั เกณฑ์และวิธีการที่ ก.ค.ศ. กาหนด เพ่ือเพ่มิ พูนความรู้ ความสามารถ ทักษะ เจตคติ ของครผู ชู้ ว่ ยในด้านการปฏิบตั ิตนและด้านการปฏิบัตงิ านไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพ หลักสตู รการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครผู ชู้ ว่ ย สังกัดสานกั งาน กศน.

6 เม่ือพิจารณาเหตุผลและองค์ประกอบข้างต้นแล้ว สานักงาน กศน. จึงเห็นควรจัดทาหลักสูตร การเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงาน กศน. เพ่ือนาไปใช้ประโยชน์ ในการจัดกิจกรรมการพัฒนาและอบรม และพัฒนาครูผู้ช่วยระหว่างปฏิบัติหน้าที่ในสถานศึกษาท่ีได้รับ การบรรจแุ ละแต่งต้ัง ให้เปน็ ไปตามหลักเกณฑ์และวธิ ีการท่ี ก.ค.ศ. กาหนด ตอ่ ไป 2. วตั ถปุ ระสงค์ เพ่ือเตรียมความพร้อมและเพิ่มพูนความรู้ ความสามารถ ทักษะ เจตคติ และบุคลิกลักษณะ ของครูผชู้ ว่ ย ด้านการปฏบิ ตั งิ านในวิชาชีพครู ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพและเปน็ ครูทีด่ ีได้ 3. ผูร้ บั ผิดชอบหลักสูตร สานักงาน กศน. พัฒนาหลักสูตร และมอบหมายให้หน่วยงานการศึกษา สังกัดสานักงาน กศน. ดาเนินการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงาน กศน. ให้เป็นไปตาม หลกั เกณฑ์และวิธกี ารท่ี ก.ค.ศ. กาหนด 4. หลกั เกณฑ์ของหลักสตู ร โครงสร้างหลักสูตรการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วย ตามหนังสือ สานักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.7/ว 19 ลงวันท่ี 25 ตุลาคม 2561 เพื่อให้ครูผู้ช่วยมีคุณลักษณะและสมรรถนะ ในการปฏบิ ัตติ นและการปฏบิ ัติงานทสี่ ง่ ผลต่อคุณภาพของผู้เรียน ดังตอ่ ไปนี้ 1. การมวี นิ ัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ 2. การมีส่วนร่วมการพัฒนาในสถานศึกษาและชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ 3. การพัฒนาวิชาชีพตามลักษณะงานที่ปฏิบัติในด้านการจัดการเรียนการสอนและด้านการบริหาร จดั การชน้ั เรียน ตามมาตรฐานตาแหนง่ ครผู ้ชู ว่ ย ที่ ก.ค.ศ. กาหนด 4. ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและเทคโนโลยีการสื่อสาร เพอื่ พัฒนาการเรยี นรใู้ หผ้ ู้เรียน สาหรับการกาหนดระยะเวลาในการเตรยี มความพรอ้ มและพัฒนาอยา่ งเข้ม ตาแหนง่ ครูผู้ช่วย ให้สว่ นราชการ เป็นผู้กาหนดทั้งระยะเวลา และวิธีการอบรม ซึ่งคณะกรรมการจัดทาหลักสูตรการเตรียมความพร้อม และพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงาน กศน.ได้วิเคราะห์และบูรณาการเน้ือหาหลักสูตร ให้เหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทของหน่วยงาน โดยยึดสาระสาคัญของหลักสูตรไว้ตามหลักเกณฑ์ ประกอบด้วย 5 หมวด ดังนี้ หมวดท่ี 1 วินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ หมวดที่ 2 การจัดการเรยี นการสอน หมวดท่ี 3 การบริหารจดั การช้ันเรียน หมวดท่ี 4 การมสี ว่ นร่วมการพัฒนาในสถานศึกษาและชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี หมวดท่ี 5 ทักษะการใช้ภาษาและเทคโนโลยดี จิ ิทัล หลักสตู รการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครูผชู้ ่วย สังกดั สานักงาน กศน.

7 5.รำยละเอยี ดหลักสตู รและวิธกี ำรพฒั นำ ท่ี ก.ค.ศ. กำหนด การเตรียมความพร้อมและเพ่ิมพูนความรู้ ความสามารถ ทักษะ เจตคติ และบุคลิกลักษณะของครู ผู้ช่วย ด้านการปฏิบัติงานในวิชาชีพครู ได้อย่างมีประสิทธิภาพและเป็นครูที่ดีได้ (ไม่น้อยกว่า 38 ชั่วโมง) มี 5 หมวด ดังนี้ หมวด 1 วนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ (ไมน่ ้อยกวา่ 10 ช่วั โมง) ประกอบด้วย 1.1 วนิ ยั และการรกั ษาวินยั 1.2 คุณธรรม จรยิ ธรรม 1.3 จรรยาบรรณวชิ าชีพ 1.4 การดารงชีวิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 1.5 จิตวิญญาณความเปน็ ครู 1.6 จติ สานึกความรบั ผิดชอบในวชิ าชีพครู หมวด 2 การจดั การเรียนการสอน (ไม่น้อยกวา่ 10 ชัว่ โมง) ประกอบด้วย 2.1 การวเิ คราะหห์ ลักสตู ร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชีว้ ดั ผลการเรยี นรู้ 2.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั และส่งเสริมกระบวนการคิด 2.3 การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ และส่งเสรมิ กระบวนการคดิ 2.4 การเลอื ก หรือสร้าง หรอื พัฒนาสื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรยี นรู้ 2.5 การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ หมวด 3 การบริหารจดั การช้นั เรียน (ไม่น้อยกวา่ 6 ชว่ั โมง) ประกอบดว้ ย 3.1 การจดั สภาพแวดล้อมและบรรยากาศท่เี อื้อต่อการเรียนรู้ 3.2 ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 3.3 การอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และ คา่ นิยมทดี่ งี าม หมวด 4 การมีส่วนร่วมการพัฒนาในสถานศกึ ษาและชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (ไม่น้อยกว่า 6 ชัว่ โมง) ประกอบดว้ ย 4.1 การทางานเป็นทีม 4.2 งานกิจกรรมตามภารกิจบริหารงานของสถานศึกษา 4.3 ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี หมวด 5 ทกั ษะการใชภ้ าษาและเทคโนโลยีดจิ ิทัล (ไมน่ อ้ ยกวา่ 6 ชัว่ โมง) ประกอบด้วย 5.1 ทกั ษะการใช้ภาษาและเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อพฒั นาตนเอง 5.2 ทักษะการใช้ภาษาและเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เพ่ือพัฒนาผเู้ รียน 5.3 ทักษะการใชภ้ าษาและเทคโนโลยีดิจิทลั เพ่อื การสอื่ สาร หลักสูตรการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครูผู้ชว่ ย สงั กดั สานกั งาน กศน.

8 แนวทำงกำรพัฒนำ 1. ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ตามเอกสารประกอบการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ต่างๆ กอ่ นการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่ งเขม้ ตาแหน่งครูผู้ช่วย 2. ศกึ ษาจากวิทยากร หรอื ผู้ทรงคณุ วุฒิ 3. แลกเปลย่ี นเรียนรู้ โดยกระบวนการกลุ่ม 4. การเขา้ รว่ มกิจกรรมการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอย่างเขม้ ตาแหน่งครูผชู้ ่วยสงั กัด สานกั งาน กศน. 6. กระบวนกำรพัฒนำ 1. ก่อนเขำ้ รับกำรพฒั นำ ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากเอกสารคู่มือ เอกสารประกอบ การเรยี นรบู้ ทความ งานวจิ ัย สือ่ และขอ้ มลู ดิจิทลั หรือแหล่งเรียนร้ตู า่ งๆ ตามสาระของหมวดท่ี 1 – 5 2. ระหว่ำงพัฒนำ ผเู้ ขา้ รับการพฒั นาร่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรกู้ ับวทิ ยากร วิทยากรพีเ่ ล้ยี ง ผู้บรหิ ารโครงการ และ ระหว่างผู้เข้ารับการเตรยี มความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครผู ู้ช่วยด้วยกัน โดยอาจใช้กระบวนการ กล่มุ ในการดาเนินกิจกรรม บรรยายความรู้ ฝกึ ปฏิบตั ิตามกจิ กรรม/ใบงาน และสามารถนาเสนอผลงานตามท่กี าหนด 3. หลงั กำรพัฒนำ ผู้ผ่านการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงาน กศน. มีความรู้ ความสามารถ สมรรถนะ ท่ีบรรลุตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร และสามารถนาผลการเรียนรู้ไปใช้ ในการปฏิบัติงานในหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ มีการติดตามผลการปฏิบัติงาน จากสถานศึกษา สังกัด สานักงาน กศน. เพ่ือเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานสาหรับผู้ท่ีได้รับการบรรจุและแต่งต้ังเข้ารับราชการ เปน็ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครผู ู้ช่วย เป็นเวลา 2 ปี ในสถานศกึ ษาท่ีได้รับการบรรจุ และแตง่ ตัง้ นับแตว่ ันเข้าปฏิบตั หิ นา้ ท่รี าชการก่อนแตง่ ต้ังใหด้ ารงตาแหนง่ ครู 7. สื่อและแหลง่ เรยี นรู้ 1. คู่มือหลักสูตร และเอกสารประกอบการพฒั นา ตามทว่ี ิทยากร และผดู้ าเนินการกาหนด 2. แบบฝึก ใบงาน ใบความรู้ 3. ส่อื เทคโนโลยีและแหลง่ ขอ้ มูลออนไลน์ 4. บุคคล ผทู้ รงคุณวุฒิ หรือหน่วยงานต้นแบบ 5. กรณศี ึกษา หลกั สตู รการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผชู้ ว่ ย สงั กัดสานักงาน กศน.

9 8. วิทยำกร สานกั งาน กศน. คัดเลือกวิทยากรและวทิ ยากรพี่เล้ยี งท่ีมีบคุ ลิกภาพทเ่ี หมาะสม มีความรอบรู้ มีความสามารถ มีประสบการณ์และความชานาญ เป็นท่ียอมรับในทางวิชาการ มีความรับผิดชอบ และให้ความสาคัญ ตอ่ การเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอย่างเข้ม ตาแหนง่ ครูผชู้ ่วยสงั กัดสานักงาน กศน. โดยสามารถจดั กิจกรรม การเตรยี มความพร้อมและพัฒนาอยา่ งเขม้ ใหบ้ รรลุผลตามเปา้ หมาย 9. กำรประเมินผลกำรพฒั นำ การประเมินผลการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วยสังกัดสานักงาน กศน. จะดาเนินการ 3 ระยะ คือ ก่อนเข้ารับการพัฒนา ระหว่างพัฒนา และส้ินสุดการพัฒนา โดยการประเมิน ศักยภาพผู้เข้ารับการพัฒนาตามเกณฑ์การประเมิน ทั้ง 5 หมวด (คิดเป็นร้อยละ 100 ของคะแนนรวม 150 คะแนน) ดังน้ี 1) กำรประเมนิ ก่อนกำรพฒั นำ (20 คะแนน) กาหนดให้ผู้เข้ารับการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วยสังกัด สานักงาน กศน. ศึกษาเอกสารและค้นคว้าด้วยตนเอง แล้วจัดทารายงานผลการศึกษาโดยให้สรุปเป็น คุณลักษณะในการปฏิบัติตนและการปฏิบัติงานท่ีส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพผู้เรียน และแนวทางการพัฒนา สถานศึกษา สง่ ในวันรายงานตวั เขา้ รบั การพฒั นา 2) กำรประเมนิ ระหวำ่ งกำรพัฒนำ (80 คะแนน) กิจกรรมเสริมสร้างคุณลักษณะและสมรรถนะในการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ชว่ ย สงั กัดสานักงาน กศน.ประเมินจากงานรายบุคคลรายกลุ่ม การมีส่วนร่วม การสรปุ องค์ความรู้ การทดสอบยอ่ ยและการประเมินสิ้นสดุ การพัฒนา 3) เกณฑก์ ำรประเมนิ ผลเมื่อสิ้นสุดกำรพัฒนำ (50 คะแนน) ผผู้ า่ นการพัฒนาต้องมคี ะแนนการประเมนิ ตามเกณฑ์ท่ีกาหนด ดงั น้ี 3.1) ผู้เข้ารับการพัฒนา จะต้องมีเวลาเข้ารับการพัฒนาไม่น้อยกว่าร้อยละ 90 ของ ระยะเวลาการพัฒนาทั้งหมด 3.2) ผเู้ ขา้ รับการพัฒนาต้องผา่ นการประเมนิ ทงั้ 2 ส่วน ดงั นี้ 3.2.1.) ผ่านการประเมินระหว่างการพัฒนา ในหมวด 1-6 ต้องได้คะแนนไม่น้อยกว่า รอ้ ยละ 80 3.2.2.) ผ่านการประเมินเมื่อสิ้นสุดการพัฒนา ต้องได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 (จากคะแนนเตม็ 50 คะแนน) หลักสูตรการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครผู ูช้ ว่ ย สงั กดั สานกั งาน กศน.

10 10. คุณสมบตั แิ ละเง่อื นไขของผูเ้ ข้ำรบั กำรพฒั นำ 1) ผู้เขา้ รับการเตรียมความพรอ้ มและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผูช้ ่วย สงั กัดสานักงาน กศน.จะต้อง เป็นผู้ท่ีผ่านการสอบคัดเลือก หรือสอบแข่งขันได้ในการบรรจุและแต่งตั้งเข้ารับราชการเป็นข้าราชการครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย สังกดั สานกั งาน กศน. ตามหลักเกณฑ์และวิธกี าร ที่ ก.ค.ศ. กาหนด 2) หากผเู้ ขา้ รบั การพฒั นาไมผ่ ่านการประเมิน ตอ้ งเข้ารบั การพฒั นาใหมต่ ้ังแตต่ ้น 3) ผู้เข้ารับการพัฒนาจะต้องมีคุณสมบัติตรงตามเงื่อนไขท่ีไม่ขัดต่อหลักเกณฑ์และวิธีการที่ ก.ค.ศ. กาหนด 11. กรอบกำรเตรียมควำมพร้อมและพัฒนำอย่ำงเข้ม ตำแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสำนักงำน กศน. ตำมหลักเกณฑ์และวธิ กี ำรที่ ก.ค.ศ. กำหนด 11.1 กรอบกำรเตรียมควำมพร้อมและพฒั นำอย่ำงเข้ม ตำแหน่งครผู ู้ช่วย สงั กัดสำนกั งำน กศน. ผ้ไู ดร้ บั การบรรจุ ระยะเวลาการพฒั นา เป็นครผู ชู้ ว่ ย ไมน่ ้อยกวา่ 38 ชว่ั โมง หลงั การพัฒนา กอ่ นการพัฒนา เตรยี มความ หมวด 1 วินัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี หน่วยงาน ศึกษาคน้ คว้าหา จานวน 10 ชัว่ โมง การศกึ ษา ตดิ ตามการ ความรู้ใน หมวด 2 การจดั การเรยี นการสอน จานวน 10 ช่ัวโมง เตรียมความ สาขาวชิ า จาก หมวด 3 การบริหารจัดการชั้นเรยี น จานวน 6 ช่ัวโมง พร้อมและพัฒนา เอกสาร บทความ หมวด 4 การมีสว่ นรว่ มการพัฒนาในสถานศกึ ษาและชมุ ชน อย่างเข้ม หนงั สือ และสอ่ื ตาแหน่งครผู ชู้ ่วย ต่างๆ พรอ้ ม การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ จานวน 6 ชั่วโมง เป็นเวลา 2 ปี จัดทารายงานการ หมวด 5 ทักษะการใช้ภาษาและเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั กอ่ นแตง่ ตั้งให้ เตรียมพรอ้ มและ ดารงตาแหนง่ ครู พฒั นาอย่างเข้ม จานวน 6 ช่ัวโมง สังกัดสานกั งาน ตาแหน่งครผู ้ชู ่วย กศน. ภาพประกอบ 1 กรอบการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่ งเข้ม ตาแหนง่ ครูผ้ชู ่วย สังกัดสานกั งาน กศน. หลกั สตู รการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผู้ชว่ ย สงั กดั สานกั งาน กศน.

11 11.2 โครงสรำ้ งหลักสตู รกำรพฒั นำกำรเตรยี มควำมพร้อมและพัฒนำอย่ำงเข้ม ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย การเตรียมความพร้อมและเพ่ิมพูนความรู้ ความสามารถ ทักษะ เจตคติ และบุคลิกลักษณะของ ครูผู้ช่วย ด้านการปฏิบัติงานในวิชาชีพครู ได้อย่างมีประสิทธิภาพและเป็นครูท่ีดีได้ (ไม่น้อยกว่า 38 ชั่วโมง) มี 5 หมวดประกอบด้วย หมวด รำยวิชำกำรเรียนรู้ ระยะเวลำ (ชั่วโมง) 1 วินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี ประกอบดว้ ย 10 1.1 วินัยและการรักษาวนิ ยั 1.2 คุณธรรม จริยธรรม 4 1.3 จรรยาบรรณวชิ าชีพ 1.4 การดารงชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 2 1.5 จิตวิญญาณความเปน็ ครู 2 1.6 จิตสานึกความรับผดิ ชอบในวชิ าชพี ครู 2 2 การจัดการเรยี นการสอน ประกอบด้วย 10 2.1 การวเิ คราะหห์ ลกั สตู ร มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชีว้ ดั ผลการเรยี นรู้ 2 2.2 การออกแบบการจดั การเรียนร้ทู ่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสาคญั และส่งเสรมิ กระบวนการคดิ 2 2.3 การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั และสง่ เสรมิ กระบวนการคดิ เหมาะสมกบั ภูมสิ งั คม 2 2.4 การเลอื ก หรือสรา้ ง หรอื พัฒนาส่ือ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ 2 2.5 การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 2 3 การบริหารจัดการชัน้ เรยี น ประกอบด้วย 6 3.1 การจัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศที่เออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ 2 3.2 ระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผ้เู รยี น 2 3.3 การอบรมบ่มนสิ ัยใหผ้ เู้ รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะอนั พึงประสงค์และค่านยิ มทด่ี ีงาม 2 4 การมสี ่วนร่วมการพฒั นาในสถานศกึ ษาและชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ ประกอบด้วย 6 4.1 การทางานเปน็ ทีม 2 4.2 งานกิจกรรมตามภารกจิ บรหิ ารงานของสถานศกึ ษา 2 4.3 ชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี และการวจิ ัย 2 5 ทักษะการใช้ภาษาและเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ประกอบดว้ ย 6 5.1 ทกั ษะการใช้ภาษาและเทคโนโลยดี ิจิทัลเพ่ือพัฒนาตนเอง 2 5.2 ทักษะการใชภ้ าษาและเทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพอื่ พฒั นาผู้เรยี น 2 5.3 ทกั ษะการใชภ้ าษาและเทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพ่อื การสื่อสาร 2 รวมทงั้ สนิ้ 38 หมำยเหตุ: สำมำรถปรับระยะเวลำได้ตำมควำมเหมำะสม หลกั สตู รการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผชู้ ว่ ย สังกัดสานักงาน กศน.

12 12. รำยละเอียดคำอธบิ ำยรำยวชิ ำตำมทีส่ ำนกั งำน กศน.กำหนด ส่วนที่ 1 กำรเตรียมควำมพร้อมและเพิ่มพูนควำมรู้ ควำมสำมำรถ ทักษะ เจตคติ และ บุคลิกลักษณะของครูผู้ช่วย ด้ำนกำรปฏิบัติงำนในวิชำชีพครู ได้อย่ำงมีประสิทธิภำพและเป็นครูที่ดีได้ (ไม่นอ้ ยกว่ำ 38 ชว่ั โมง) มี 5 หมวด ประกอบด้วย หมวด 1 วินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยำบรรณวิชำชีพ (ไม่น้อยกว่ำ 10 ช่ัวโมง) ประกอบดว้ ย คำอธิบำย ศึกษา เรียนรู้ เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจและการประพฤติปฏิบัติตน ตามข้อปฏิบัติทางวินัย และไม่ฝ่า ฝืนข้อห้าม ตามหลักศาสนาและจารีตประเพณีของสังคม ตามมาตรฐานการปฏิบัติงานและจรรณยาบรรณ วิชาชีพ ดารงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใฝ่รู้ ค้นหา สร้างสรรค์ ถ่ายทอด ปลูกฝัง และเป็น แบบอย่างทดี่ ที ง้ั ของผู้เรยี น เพื่อนรว่ มงานและสงั คม มีจติ สานกึ ความรับผดิ ชอบต่อผูเ้ รียน และวิชาชพี ครู จดุ มงุ่ หมำยกำรพัฒนำ 1. เพ่ือให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ ความเข้าใจ และการประพฤติตนตามข้อปฏิบัติทางวินัย และไม่ฝ่า ฝืนขอ้ ห้าม ตามทีก่ าหนด 2. เพื่อให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ความเข้าใจและประพฤติปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่ตนนับถือและ จารีตประเพณขี องสงั คม 3. เพ่ือให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ความเขา้ ใจและประพฤติปฏิบัติตนตามมาตรฐานการปฏิบัติงานและ จรรยาบรรณวชิ าชพี 4. เพอื่ ใหค้ รูผู้ชว่ ยมคี วามรคู้ วามเข้าใจและดารงชวี ติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 5. เพอ่ื ใหค้ รผู ู้ช่วยมีความใฝ่รู้ ค้นหา สรา้ งสรรค์ ถ่ายทอด ปลูกฝัง และเป็นแบบอย่างทด่ี ีทงั้ ของ ผ้เู รยี น เพ่ือนร่วมงานและสงั คม 6. เพอื่ ใหค้ รผู ชู้ ว่ ยประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนโดยมีจิตสานกึ ความรับผดิ ชอบต่อผเู้ รียนและวชิ าชพี ครู ควำมคิดรวบยอด ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงาน กศน. มีความประพฤติดี มีคุณธรรม จริยธรรม และจรรณยาบรรณวิชาชีพตามหลักของศาสนาและจารีตประเพณีของสังคม เป็นผู้ ดารงชีวิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความคิดสร้างสรรค์ ถ่ายทอด ปลูกฝังให้เป็นแบบอย่างทาง วชิ าชพี แก่ผเู้ รยี น หลกั สตู รการเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครผู ู้ช่วย สังกดั สานักงาน กศน.

13 กระบวนกำรพัฒนำ กอ่ นเขำ้ รับกำรพัฒนำ 1. ศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองในเรื่องเกี่ยวกับคุณลักษณะการประพฤติปฏิบัติตนของ ครูผู้ช่วย สังกัดสานักงาน กศน. 2. เตรยี มความพร้อมของตนเองตามคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องครูผูช้ ่วย ระหวำ่ งกำรพฒั นำ 1. เข้ารับฟังการบรรยาย/อภิปรายเก่ียวกับคุณลักษณะครูผู้ช่วย ในด้านวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ 2. ฝกึ ปฏิบตั ติ ามกิจกรรมทก่ี าหนดไว้ในหลักสตู ร หลังกำรพฒั นำ ทดสอบความรู้ สรปุ และนาเสนอผลงาน สื่อกำรพัฒนำ 1. เอกสารใบงาน 2. แบบฝกึ ปฏบิ ตั ิ 3. สอ่ื เทคโนโลยีและส่อื ออนไลน์ 4. เวบ็ ไซต์ทเี่ ก่ยี วข้อง กำรประเมนิ ผล 1. สังเกตพฤติกรรมผเู้ ข้ารับการพฒั นาระหว่างการทากจิ กรรม 2. การมสี ว่ นร่วมในกล่มุ 3. การนาเสนอผลงานรายบุคคล/กลมุ่ 4. การประเมนิ ตนเองและการเข้ารว่ มกิจกรรม 5. ประเมินผลการพฒั นา หลกั สตู รการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผชู้ ่วย สงั กัดสานักงาน กศน.

14 รำยวิชำที่ 1.1 วนิ ัยและกำรรกั ษำวินยั คำอธิบำยรำยวชิ ำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เกี่ยวกับวินัย คุณธรรมจริยธรรม ที่มีต่อตนเอง ต่อผู้เรียน ต่อผรู้ ว่ มงาน ผ้บู ังคบั บญั ชา ต่อประชาชน และประเทศชาติ วตั ถุประสงค์ เพื่อให้ครผู ู้ชว่ ยมคี วามรู้ความเขา้ ใจและการประพฤตปิ ฏิบตั ิตนตามข้อปฏิบัติทางวนิ ยั และไมฝ่ า่ ฝืนข้อ หา้ ม ตามที่กาหนดไว้ เนือ้ หำสำระ 1. วินยั ตอ่ ตนเอง ผ้เู รยี น ตาแหน่งหนา้ ที่ ผรู้ ่วมงาน ผ้บู งั คบั บญั ชา ประชาชน และประเทศชาติ 2. วินัยและการรกั ษาวินยั ของทางราชการ 3. กฎหมาย ระเบยี บ หลักเกณฑท์ เ่ี ก่ยี วข้องกับการปฏบิ ตั ริ าชการ ลักษณะกำรจดั กิจกรรม 1. การศึกษาดว้ ยตนเอง 2. การบรรยาย และอภปิ ราย 3. การระดมความคิด และการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชุมแก้ปัญหา กรณศี ึกษา ส่อื ท่ีใชใ้ นกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพฒั นา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมนิ ผล 1. การสังเกตการมีสว่ นร่วมและพฤติกรรมกลมุ่ 2. การวดั และประเมนิ สมรรถนะผเู้ ข้ารับการพฒั นา 3. การประเมนิ ผลงานและการปฏบิ ัติจรงิ 4. ประเมนิ ความพงึ พอใจ 5. การทดสอบ หลักสูตรการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผู้ชว่ ย สงั กดั สานักงาน กศน.

15 รำยวชิ ำท่ี 1.2 คณุ ธรรม จริยธรรม คำอธบิ ำยรำยวิชำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เกี่ยวกับการปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา ตามจารีตประเพณี มีความประพฤติสมกับเป็นผู้ประกอบวิชาชีพครูและการเป็นบุคคลที่มีความพร้อมในด้านคุณธรรมและ จรยิ ธรรมในการเป็นข้าราชการครูท่ีดี วัตถุประสงค์ เพ่ือให้ครผู ู้ชว่ ยมีความรูค้ วามเข้าใจและการประพฤติปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่ตนนับถือและจารตี ประเพณขี องสงั คม เน้ือหำสำระ 1. หลักธรรมของศาสนา 2. จารตี ประเพณขี องสังคม 3. คณุ ธรรม จรยิ ธรรม สาหรับขา้ ราชการครู 4. บทบาทหนา้ ท่ีของขา้ ราชการในฐานะเปน็ พลเมืองทีด่ ี ลักษณะกำรจดั กจิ กรรม 1. การศึกษาดว้ ยตนเอง 2. การบรรยาย และอภปิ ราย 3. การระดมความคิด และการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชมุ แกป้ ญั หา กรณศี ึกษา ส่ือท่ีใช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพฒั นา 3. ใบงาน กำรวัดและประเมนิ ผล 1. การสงั เกตการมสี ่วนร่วมและพฤตกิ รรมกลมุ่ 2. การวัดและประเมินสมรรถนะผู้เขา้ รับการพฒั นา 3. การประเมินผลงานและการปฏบิ ัตจิ ริง 4. ประเมินความพึงพอใจ 5. การทดสอบ หลักสูตรการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครูผูช้ ว่ ย สังกดั สานกั งาน กศน.

16 รำยวิชำที่ 1.3 จรรยำบรรณวชิ ำชพี คำอธิบำยรำยวิชำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เก่ียวกับการปฏิบัติงานตามมาตรฐานในตาแหน่งครูผู้ช่วย และ จรรยาบรรณวิชาชีพวิชาชีพเพื่อพัฒนาให้มีความประพฤติ และมีคุณลักษณะที่เหมาะสมในการเป็นแบบอย่าง ของผ้เู รยี น วตั ถุประสงค์ เพอ่ื ให้ครผู ชู้ ว่ ยมคี วามรู้ความเขา้ ใจและการประพฤติปฏิบตั ิตนตามมาตรฐานการปฏิบัติงาน และ จรรยาบรรณวชิ าชพี เนอ้ื หำสำระ 1. มาตรฐานการปฏิบัตงิ าน 2. จรรยาบรรณวชิ าชพี ลักษณะกำรจดั กิจกรรม 1. การศึกษาด้วยตนเอง 2. การบรรยาย และอภปิ ราย 3. การระดมความคิด และการสมั มนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชุมแก้ปัญหา กรณีศึกษา สอื่ ทใ่ี ช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพฒั นา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมินผล 1. การสงั เกตการมีส่วนรว่ มและพฤตกิ รรมกลมุ่ 2. การวดั และประเมินสมรรถนะผ้เู ขา้ รับการพฒั นา 3. การประเมนิ ผลงานและการปฏบิ ตั ิจริง 4. ประเมินความพึงพอใจ 5. การทดสอบ หลกั สตู รการเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครูผชู้ ่วย สงั กัดสานกั งาน กศน.

17 รำยวชิ ำท่ี 1.4 กำรดำรงชีวติ ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพยี ง คำอธบิ ำยรำยวิชำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เก่ียวกับการปฏิบัตงิ านและดารงตนให้สอดคล้องกับหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ตามแนวทางพระราชดาริของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลย เดชมหาราช บรมนาถบพิตร (รัชกาลที่ 9) ท่ีทรงมีพระราชดารัสช้ีแนะแนวทางการดาเนินชีวิตแก่พสกนิกรชาวไทย ให้สามารถแก้ไขวิกฤตการณ์ทางเศรษฐกิจให้รอดพ้นและสามารถดารงอยู่ได้อย่างม่ันคงและยั่งยืนภายใต้ กระแสโลกาภวิ ัตน์และความเปลยี่ นแปลงต่างๆ วตั ถปุ ระสงค์ เพื่อให้ครผู ้ชู ่วยมคี วามรู้ความเข้าใจและดารงชวี ิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เนือ้ หำสำระ 1. หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 2. การนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใช้เพื่อการดารงชีวติ ลกั ษณะกำรจัดกิจกรรม 1. การศึกษาด้วยตนเอง 2. การบรรยาย และอภปิ ราย 3. การระดมความคิด และการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชุมแกป้ ัญหา กรณีศึกษา ส่อื ที่ใช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพัฒนา 3. ใบงาน กำรวัดและประเมินผล 1. การสังเกตการมสี ว่ นรว่ มและพฤติกรรมกลุ่ม 2. การวัดและประเมินสมรรถนะผู้เข้ารับการพฒั นา 3. การประเมินผลงานและการปฏบิ ตั จิ ริง 4. ประเมนิ ความพงึ พอใจ 5. การทดสอบ หลกั สูตรการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครผู ู้ชว่ ย สังกัดสานกั งาน กศน.

18 รำยวชิ ำที่ 1.5 จิตวิญญำณควำมเป็นครู คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เก่ียวกับการปฏิบัติตนให้เป็นแบบอย่างที่ดีในการรู้รับผิดชอบ ตอ่ หนา้ ที่ในการเป็นขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา เพ่ือพัฒนาวิชาชีพให้เกิดการใฝ่หาความรู้ ค้นคว้า สร้างสรรค์งานและนวัตกรรมการเรียนการสอน อันนาไปสู่การปฏิบัติจริงและสามารถถ่ายทอดการจัด การเรยี นรู้ ปลกู ฝงั สง่ิ ดงี ามใหก้ ับผู้เรียน เพ่อื นรว่ มงาน และสังคมชมุ ชน วตั ถุประสงค์ เพื่อให้ครูผู้ช่วยมีความใฝ่รู้ ค้นหา สร้างสรรค์ ถ่ายทอด ปลูกฝัง และเป็นแบบอย่างที่ดีทั้งของผู้เรียน เพ่อื นร่วมงานและสังคม เน้อื หำสำระ กิจกรรมส่งเสริมการใฝ่รู้ ค้นหา สร้างสรรค์ ถ่ายทอด ปลูกฝัง และเป็นแบบอย่างท่ีดี ท้ังของผู้เรียน ผู้รว่ มงานและสังคม ลักษณะกำรจัดกิจกรรม 1. การศกึ ษาดว้ ยตนเอง 2. การบรรยาย และอภิปราย 3. การระดมความคิด และการสมั มนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชุมแกป้ ญั หา กรณีศึกษา สื่อท่ใี ชใ้ นกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพัฒนา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมินผล 1. การสงั เกตการมสี ว่ นรว่ มและพฤตกิ รรมกลมุ่ 2. การวัดและประเมินสมรรถนะผู้เข้ารับการพัฒนา 3. การประเมินผลงานและการปฏิบตั จิ รงิ 4. ประเมินความพงึ พอใจ 5. การทดสอบ หลักสูตรการเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครผู ูช้ ่วย สงั กดั สานกั งาน กศน.

19 รำยวิชำท่ี 1.6 จิตสำนกึ ควำมรบั ผดิ ชอบในวิชำชพี ครู คำอธิบำยรำยวิชำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เก่ียวกับการปฏิบัติตนและการปฏิบัติงาน มีจิตอาสาในการเป็น ครูที่ดี มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหว่างครูและผู้เรียนรวมทั้งบุคลากรที่เก่ียวข้องในการร่วมพัฒนาวิชาชีพ ตลอดจนการสอดแทรกปลกู ฝงั คณุ ลกั ษณะท่ีเกี่ยวเน่ืองกบั ความเป็นครูผนวกเข้าด้วยกัน วัตถปุ ระสงค์ เพื่อใหค้ รูผู้ชว่ ยประพฤตปิ ฏิบัติตนโดยมจี ิตสานึกความรบั ผิดชอบตอ่ ผเู้ รยี น และวชิ าชีพครู เน้อื หำสำระ 1. กจิ กรรมเสรมิ สร้างจติ สานึก ความรบั ผิดชอบตอ่ ผเู้ รยี น 2. กจิ กรรมเสริมสร้างจิตสานกึ ความรบั ผดิ ชอบต่อวชิ าชพี ครู 3. กิจกรรมเสรมิ สรา้ งจิตสานึกความรบั ผิดชอบตอ่ สังคมในลักษณะของ “จติ อาสา” ลักษณะกำรจัดกิจกรรม 1. การศึกษาด้วยตนเอง 2. การบรรยาย และอภปิ ราย 3. การระดมความคิด และการสมั มนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชมุ แกป้ ญั หา กรณศี ึกษา สอ่ื ที่ใชใ้ นกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพัฒนา 3. ใบงาน กำรวัดและประเมินผล 1. การสังเกตการมีส่วนร่วมและพฤติกรรมกลุม่ 2. การวดั และประเมนิ สมรรถนะผเู้ ข้ารับการพัฒนา 3. การประเมินผลงานและการปฏบิ ัติจริง 4. ประเมนิ ความพึงพอใจ 5. การทดสอบ หลกั สูตรการเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผูช้ ่วย สงั กัดสานักงาน กศน.

20 หมวด 2 กำรจดั กำรเรียนกำรสอน (ไมน่ อ้ ยกวำ่ 10 ชัว่ โมง) ประกอบดว้ ย คำอธิบำย ศึกษา เรียนรู้ เก่ียวกับการประพฤติและการปฏิบัติงานท่ีเก่ียวกับการวิเคราะห์และจัดทาหลักสูตร สถานศึกษา วิเคราะห์มาตรฐานและตัวช้ีวัดผลการเรียนรู้ให้ครอบคลุมสาระหรือกลุ่มวิชาตามหลักสูตรได้ตรง ตามความต้องการของ ผูเ้ รยี น สถานศึกษา และชมุ ชน จุดมงุ่ หมำยกำรพัฒนำ 1. เพื่อให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ ความสามารถในการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชว้ี ัดผลการเรยี นรู้ 2. เพ่ือให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ ความเข้าใจในการจัดหน่วยการเรียนรู้ ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เกิดกระบวนการเรียนรู้ กระบวนการคิดและสอดคล้องมาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ช้ีวัดผลการเรียนรู้ 3. เพ่ือให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียน เปน็ สาคญั และสง่ เสริมกระบวนการคดิ สอดคลอ้ งกบั แผนการจัดการเรยี นรู้ 4. เพ่ือให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความสามารถในการเลือกหรือสร้าง หรือพัฒนา สอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้ มาใช้ในการจดั การเรียนการสอนทีส่ อดคลอ้ งกับแผนการจดั การเรยี นรู้ 5. เพ่ือให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ ความเข้าใจ มีความสามารถสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล สอดคล้องกับตวั ชีว้ ดั ผลการเรยี นรู้ มีการวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ ดว้ ยวิธกี ารทีห่ ลากหลาย ควำมคดิ รวบยอด ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงาน กศน. จะต้องมีความรู้ ความสามารถในการวิเคราะห์หลักสูตร เน้ือหาหลักสูตร มาตรฐาน และตัวชี้วัดของหลักสูตร อันนาไปสู่ การบูรณาการระหว่างเน้ือหาสาระวิชาในแต่ละวิชา ควบคู่กับหลักการของวิชาชีพครู และสามารถหลอมรวม ศาสตร์ด้านเทคโนโลยีสาสนเทศเพ่ือพัฒนาการศึกษาควบคู่กัน จนส่งผลต่อการพัฒนากระบวนการเรียนการสอน และกระบวนการคดิ ของผ้เู รียนเพอื่ นาไปสู่การยกระดบั คุณภาพการศึกษา กระบวนกำรพัฒนำ ก่อนเขำ้ รบั กำรพฒั นำ 1. ศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองในเรื่องเกี่ยวกับการปฏิบัติงานวิชาการ การจัดการเรียนการ สอน ของครูผู้ช่วย สังกัดสานักงาน กศน. 2. เตรยี มความพรอ้ มของตนเองตามคุณลกั ษณะทางวิชาการของครูผูช้ ว่ ย หลกั สตู รการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผู้ชว่ ย สังกัดสานกั งาน กศน.

21 ระหว่ำงกำรพฒั นำ 1. เข้ารับฟังการบรรยาย/อภิปรายเก่ียวกับคุณลักษณะครูผู้ช่วย ในด้านแนวทางการจัดการเรียนรู้ ของสานักงาน กศน. 2. ฝกึ ปฏิบัติตามกจิ กรรมทก่ี าหนดไว้ในหลักสตู ร หลงั กำรพฒั นำ - ทดสอบความรู้ สรปุ และนาเสนอผลงาน สอ่ื กำรพัฒนำ 1. เอกสารใบงาน 2. แบบฝกึ ปฏบิ ตั ิ 3. ส่อื เทคโนโลยีและสื่อออนไลน์ 4. เวบ็ ไซตท์ ี่เก่ยี วขอ้ ง กำรประเมนิ ผล 1. สังเกตพฤติกรรมผเู้ ข้ารับการพัฒนาระหว่างการทากิจกรรม 2. การมีส่วนร่วมในกล่มุ 3. การนาเสนอผลงานรายบุคคล/กลุ่ม 4. การประเมินตนเองและการเข้าร่วมกจิ กรรม 5. ประเมินผลการพัฒนา หลกั สูตรการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย สงั กัดสานกั งาน กศน.

22 รำยวชิ ำที่ 2.1 กำรวเิ ครำะหห์ ลักสตู ร มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ และตวั ชี้วัดผลกำรเรยี นรู้ คำอธิบำยรำยวชิ ำ การศกึ ษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เกี่ยวกับ การวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชีว้ ัด ผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลาง หลักสูตรสถานศึกษา ตามแนวทางการพัฒนาหลักสูตรการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน วตั ถุประสงค์ เพ่ือให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวัดผล การเรียนรู้ เนอ้ื หำสำระ 1. หลักสูตรแกนกลาง 2. หลกั สตู รสถานศกึ ษา 3. หลกั การิเคราะห์หลักสูตร ตวั ชีว้ ัดผลการเรียนรู้ และคาอธบิ ายรายวิชา ลักษณะกำรจดั กจิ กรรม 1. การศึกษาดว้ ยตนเอง 2. การบรรยาย และอภิปราย 3. การระดมความคิด และการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชมุ แกป้ ญั หา กรณศี ึกษา สอื่ ท่ใี ช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพัฒนา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมินผล 1. การสังเกตการมสี ว่ นร่วมและพฤติกรรมกล่มุ 2. การวดั และประเมินสมรรถนะผเู้ ข้ารับการพฒั นา 3. การประเมนิ ผลงานและการปฏบิ ัตจิ ริง 4. ประเมินความพึงพอใจ 5. การทดสอบ หลกั สตู รการเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย สงั กัดสานกั งาน กศน.

23 รำยวชิ ำที่ 2.2 กำรออกแบบกำรจัดกำรเรยี นรทู้ ่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั และส่งเสริมกระบวนกำรคดิ คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เก่ียวกับ การออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และส่งเสริมกระบวนการคิด วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อกระตุ้นผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้สามารถผสมผสาน ระหว่างองค์ความรู้จากทฤษฎี องค์ความรู้ท่ีเกิดจากประสบการณ์การปฏิบัติในชั้นเรียนเพ่ือนาไปสู่ให้ผู้เรียน สร้างนวตั กรรมหรอื ชนิ้ งาน วตั ถปุ ระสงค์ เพอ่ื ใหค้ รผู ู้ช่วยมีความรู้ ความเขา้ ใจในการจัดหน่วยการเรียนรู้ ออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ที่เน้นผ้เู รียน เป็นสาคัญ เกิดกระบวนการเรียนรู้ กระบวนการคิดและสอดคล้องมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวัดผล การเรยี นรู้ เนื้อหำสำระ 1. การออกแบบหนว่ ยการจดั การเรยี นรู้ 2. การจดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้ ลักษณะกำรจัดกจิ กรรม 1. การศกึ ษาด้วยตนเอง 2. การบรรยาย และอภปิ ราย 3. การระดมความคิด และการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชุมแกป้ ญั หา กรณีศึกษา สอื่ ทใ่ี ช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพฒั นา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมนิ ผล 1. การสังเกตการมีสว่ นร่วมและพฤติกรรมกล่มุ 2. การวดั และประเมนิ สมรรถนะผเู้ ขา้ รับการพัฒนา 3. การประเมินผลงานและการปฏิบตั จิ ริง 4. ประเมินความพงึ พอใจ 5. การทดสอบ หลักสูตรการเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผ้ชู ่วย สงั กัดสานกั งาน กศน.

24 รำยวชิ ำท่ี 2.3 กำรจัดกจิ กรรมกำรเรยี นรทู้ ี่เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั และส่งเสรมิ กระบวนกำรคิดเหมำะสมกับภมู ิสงั คม คำอธิบำยรำยวชิ ำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และส่งเสริมกระบวนการคิด วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพ่ือให้มีกระบวนการกระตุ้นผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ สามารถผสมผสานระหว่างองค์ความรู้จากทฤษฎี องค์ความรู้ที่เกิดจากประสบการณ์การปฏิบัติในชั้นเรียน เพ่ือให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อนาไปสู่ การให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการสร้าง นวัตกรรมหรอื ช้ินงาน วตั ถปุ ระสงค์ เพื่อให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ความเข้าใจ และสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และส่งเสรมิ กระบวนการคิด สอดคลอ้ งกับแผนการจดั การเรยี นรู้ เน้ือหำสำระ 1. การจดั การเรยี นรทู้ ีใ่ หผ้ เู้ รยี นสามารถสรา้ งองค์ความรู้ 2. การจัดการเรียนรูโ้ ดยวธิ ีปฏิบัติ 3. การจดั การเรยี นรูท้ ีเ่ น้นกระบวนการคดิ 4. การจัดการเรียนรู้ที่สนับสนุนให้ผู้เรียนสร้างนวัตกรรมและกระบวนการเรียนรู้อื่นๆ ที่เน้นผู้เรียน เป็นสาคัญ ลกั ษณะกำรจัดกจิ กรรม 1. การศกึ ษาด้วยตนเอง 2. การบรรยายและอภปิ ราย 3. การระดมความคิดและการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชมุ แก้ปัญหา กรณีศึกษา ส่อื ท่ีใช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพัฒนา 3. ใบงาน กำรวัดและประเมนิ ผล 1. การสงั เกตการมีสว่ นร่วมและพฤตกิ รรมกลุ่ม 2. การวดั และประเมินสมรรถนะผเู้ ข้ารับการพฒั นา 3. การประเมินผลงานและการปฏบิ ัตจิ ริง 4. ประเมนิ ความพงึ พอใจ 5. การทดสอบ หลกั สูตรการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผูช้ ว่ ย สงั กัดสานกั งาน กศน.

25 รำยวิชำท่ี 2.4 กำรเลือก หรือสรำ้ ง หรือพัฒนำสื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรยี นรู้ คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เก่ยี วกบั การสร้าง และพัฒนาส่อื นวตั กรรมการเรยี นรู้มาใชใ้ นการ จัดการเรียนการสอนท่ีสอดคล้องกับแผนการเรียนรู้ โดยสามารถนาองค์ความรู้ไปบูรณาการสอนเนื้อหาสาระ ในรายวิชา หลอมรวมการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ส่ือ นวัตกรรม และแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เข้ากับเนื้อหา เพื่อใหผ้ ู้เรียนเกิดความร้แู ละทักษะ เพื่อการเปล่ียนแปลงการเรียนการสอน เพอื่ ใหผ้ ู้เรียนมีพัฒนาการเพ่ิมสูงข้ึน วัตถุประสงค์ เพ่ือให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ความเข้าใจ และมีความสามารถในการเลือกหรือสร้าง หรือพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ มาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอนท่ีสอดคลอ้ งกับแผนการจัดการเรียนรู้ เนอ้ื หำสำระ 1. นวตั กรรม สื่อการเรยี นรู้ 2. แหล่งเรียนรู้ 3. เทคโนโลยเี พอ่ื การเรียนรู้ ลกั ษณะกำรจัดกิจกรรม 1. การศึกษาด้วยตนเอง 2. การบรรยายและอภปิ ราย 3. การระดมความคิดและการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชมุ แก้ปญั หา กรณศี ึกษา ส่อื ทใ่ี ชใ้ นกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพัฒนา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมนิ ผล 1. การสงั เกตการมีสว่ นร่วมและพฤติกรรมกลุ่ม 2. การวัดและประเมนิ สมรรถนะผู้เข้ารบั การพัฒนา 3. การประเมินผลงานและการปฏิบัตจิ รงิ 4. ประเมินความพึงพอใจ 5. การทดสอบ หลักสูตรการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครผู ชู้ ว่ ย สงั กัดสานกั งาน กศน.

26 รำยวิชำท่ี 2.5 กำรวัดและประเมนิ ผลกำรเรียนรู้ คำอธิบำยรำยวชิ ำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เก่ียวกับการวิธีการสร้างเคร่ืองมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และหลักเกณฑ์การวัดผลท่ีสอดคล้องกับเป้าหมายการเรียนรู้หรือตัวช้ีวัดผลการเรียนรู้ ท้ัง 3 ด้าน KSA สามารถเข้าใจแนวทางการวดั และประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวธิ ีการที่หลากหลาย วตั ถุประสงค์ เพ่ือให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ความเข้าใจ มีความสามารถสรา้ งเครื่องมือวัดและประเมินผลให้สอดคล้องกับ ตวั ช้ีวดั ผลการเรยี นรู้ มกี ารวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ ดว้ ยวธิ ีการท่ีหลากหลาย เน้ือหำสำระ 1. การวัดและประเมนิ ผลตามหลักสูตรแกนกลาง 2. การประเมินผลตามสภาพจริง 3. การสรา้ งเคร่อื งมอื วัดและประเมินผลทม่ี ีคุณภาพ ลักษณะกำรจดั กจิ กรรม 1. การศึกษาดว้ ยตนเอง 2. การบรรยาย และอภิปราย 3. การระดมความคิด และการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชมุ แกป้ ญั หา กรณศี ึกษา ส่อื ท่ีใช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพฒั นา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมนิ ผล 1. การสงั เกตการมสี ว่ นรว่ มและพฤตกิ รรมกล่มุ 2. การวดั และประเมนิ สมรรถนะผู้เขา้ รบั การพัฒนา 3. การประเมนิ ผลงานและการปฏบิ ัตจิ ริง 4. ประเมนิ ความพงึ พอใจ 5. การทดสอบ หลักสตู รการเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครผู ้ชู ่วย สงั กัดสานกั งาน กศน.

27 หมวด 3 กำรบริหำรจัดกำรชั้นเรยี น (ไมน่ ้อยกวำ่ 6 ชวั่ โมง) ประกอบด้วย คำอธิบำย ศึกษา เรียนรู้ เก่ียวกับความรู้ความเข้าใจในการปฏิบัติงานที่เกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศ ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ อนั พึงประสงค์และค่านยิ มทดี่ ีงาม จดุ ม่งุ หมำยกำรพัฒนำ 1. เพื่อให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ความเข้าใจและสามารถจัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศท่ีเอ้ือ ต่อการเรยี นรเู้ พอื่ ใหผ้ ู้เรยี นมีความปลอดภยั และมีความสุข 2. เพ่อื ใหค้ รผู ู้ชว่ ยมคี วามรคู้ วามเข้าใจและสามารถดาเนินการตามระบบดแู ลชว่ ยเหลือผูเ้ รยี น 3. เพ่ือให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ความเข้าใจ และทักษะการจัดกิจกรรมท่ีเก่ียวกับการอบรมบ่มนิสัย ใหผ้ ูเ้ รียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคแ์ ละคา่ นิยมที่ดีงาม ควำมคดิ รวบยอด ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงาน กศน. ต้องมีความรู้ความเข้าใจ ในการสร้างและคงสภาพสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ท่ีนาไปสู่การจัดการเรียนการสอนท่ีประสบความสาเร็จ ท้ังในด้านส่ิงแวดล้อม การสร้างกฎระเบียบและการดาเนินการที่ทาให้การจัดการเรียนรู้มีความน่าสนใจ อย่างต่อเนื่อง รวมท้ังการมีส่วนร่วมในกิจกรรมในช้ันเรียน อันนาไปสู่การพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับ หลักสูตรและการออกแบบจดั การเรยี นรอู้ ย่างเหมาะสม กระบวนกำรพัฒนำ กอ่ นเข้ำรับกำรพฒั นำ 1. ศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองในเรื่องเก่ียวกับการปฏิบัติงานวิชาการ การบริหารจัดการช้ันเรียน เพ่ือจัดการเรียนการสอน ของครูผู้ช่วย สังกัดสานักงาน กศน. 2. เตรียมความพร้อมของตนเองในการบริหารงานวชิ าการและห้องเรยี นของครูผชู้ ว่ ย ระหวำ่ งกำรพัฒนำ 1. เข้ารับฟังการบรรยาย/อภิปรายเกี่ยวกับคุณลักษณะครูผู้ช่วย ในด้านแนวทางการบริหารจัดการ ช้ันเรียน ของสานกั งาน กศน. 2. ฝกึ ปฏบิ ตั ติ ามกจิ กรรมทีก่ าหนดไวใ้ นหลกั สูตร หลงั กำรพฒั นำ ทดสอบความรู้ สรุปและนาเสนอผลงาน หลกั สูตรการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครูผชู้ ่วย สังกัดสานักงาน กศน.

28 สื่อกำรพฒั นำ 1. เอกสารใบงาน 2. แบบฝกึ ปฏิบตั ิ 3. สื่อเทคโนโลยีและสื่อออนไลน์ 4. เวบ็ ไซต์ทีเ่ กย่ี วขอ้ ง กำรประเมนิ ผล 1. สงั เกตพฤติกรรมผูเ้ ข้ารบั การพฒั นาระหว่างการทากจิ กรรม 2. การมีส่วนร่วมในกลมุ่ 3. การนาเสนอผลงานรายบุคคล/กลมุ่ 4. การประเมนิ ตนเองและการเข้ารว่ มกิจกรรม 5. ประเมินผลการพัฒนา หลกั สตู รการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย สังกดั สานกั งาน กศน.

29 รำยวชิ ำท่ี 3.1 กำรจัดสภำพแวดลอ้ มและบรรยำกำศทเ่ี อื้อต่อกำรเรียนรู้ คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เก่ยี วกับการจัดสภาพแวดลอ้ มและบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ เพอ่ื ให้ผูเ้ รียนปลอดภัยและมีความสขุ อันนาไปสู่การสรา้ งวินยั ในชน้ั เรยี นตลอดจนการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ของครู และการพัฒนาทักษะการสอนของครูให้สามารถกระตุ้นพร้อมทั้งสร้างแรงจูงใจในการเรียน เพ่ือให้ผู้เรียน สามารถเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ วัตถุประสงค์ เพอื่ ใหค้ รูผชู้ ว่ ยมีความรู้ความเข้าใจและสามารถจดั สภาพแวดลอ้ มและบรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้ เพื่อให้ผูเ้ รยี นมคี วามปลอดภยั และมคี วามสุข เนื้อหำสำระ 1. การจัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศท่ีเอ้อื ต่อการเรียนรู้ 2. การจดั สภาพแวดลอ้ มทป่ี ลอดภยั และมีความสขุ ลกั ษณะกำรจดั กิจกรรม 1. การศกึ ษาด้วยตนเอง 2. การบรรยาย และอภิปราย 3. การระดมความคิด และการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชุมแกป้ ญั หา กรณีศึกษา สอื่ ท่ีใช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพัฒนา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมนิ ผล 1. การสังเกตการมีส่วนรว่ มและพฤตกิ รรมกลุ่ม 2. การวดั และประเมนิ สมรรถนะผู้เขา้ รบั การพฒั นา 3. การประเมินผลงานและการปฏิบตั จิ ริง 4. ประเมนิ ความพึงพอใจ 5. การทดสอบ หลักสตู รการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครผู ชู้ ่วย สังกดั สานกั งาน กศน.

30 รำยวชิ ำท่ี 3.2 ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรยี น คำอธิบำยรำยวิชำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เกี่ยวกับการรวบรวมข้อมูลของผู้เรียนเป็นรายบุคคล การจัดทา สารสนเทศของผู้เรียน และการแก้ปัญหาหรอื พัฒนาผู้เรียน อันนาไปสู่การป้องกันและแก้ไขปัญหาวิกฤตต่างๆ ในสถานศึกษา เช่น ปัญหายาเสพติด ปัญหาท้องในวัยเรียน ปัญหาการใช้ความรุนแรง ก่อเหตุทะเลาะวิวาท การทุพพลภาพ การออกจากโรงเรียนกลางคัน โดยการเสริมสร้างภูมิคุ้มกันทางสังคมและทักษะชีวิต ทเี่ หมาะสมกบั สภาพของแตล่ ะปญั หาอยา่ งถูกตอ้ ง ทั่วถึงและทนั การณ์ วัตถปุ ระสงค์ เพ่ือให้ครผู ชู้ ่วยมคี วามรูค้ วามเข้าใจและสามารถดาเนนิ การตามระบบดูแลช่วยเหลือผ้เู รยี น เน้อื หำสำระ 1. การรวบรวมข้อมลู ของผู้เรยี นเปน็ รายบุคคล 2. การจดั ทาสารสนเทศของผเู้ รยี น 3. การแกป้ ญั หาหรอื พฒั นาผูเ้ รยี น ลกั ษณะกำรจดั กจิ กรรม 1. การศกึ ษาดว้ ยตนเอง 2. การบรรยาย และอภปิ ราย 3. การระดมความคิด และการสมั มนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชุมแกป้ ัญหา กรณศี ึกษา สื่อทใี่ ชใ้ นกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพัฒนา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมินผล 1. การสงั เกตการมสี ่วนร่วมและพฤติกรรมกล่มุ 2. การวดั และประเมนิ สมรรถนะผู้เขา้ รบั การพฒั นา 3. การประเมินผลงานและการปฏบิ ัตจิ ริง 4. ประเมินความพึงพอใจ 5. การทดสอบ หลกั สตู รการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครผู ู้ช่วย สังกดั สานกั งาน กศน.

31 รำยวชิ ำท่ี 3.3 กำรอบรมบ่มนสิ ยั ใหผ้ เู้ รยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพงึ ประสงคแ์ ละค่ำนิยมท่ดี งี ำม คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เกี่ยวกับความรู้ในการจัดกิจกรรมในการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียน มีคุณธรรมจริยธรรม คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์และคา่ นยิ มท่ีดงี าม สามารถแนะนาพร่าสอนให้ผู้เรียนประพฤติ ปฏิบัติในทางที่ดี และอบรมบ่มนิสัยให้ศิษย์เป็นพลเมืองไทยท่ีดี ปฏิบัติตามกฎระเบียบของสถานศึกษาและ ของบ้านเมือง มีวินัย ตรงต่อเวลา มีสัมมาคารวะ ปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมไทย และมีความเป็น ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมขุ วัตถุประสงค์ เพ่ือใหค้ รูผู้ช่วยมีความรู้ความเข้าใจและทกั ษะการจัดกจิ กรรมทีเ่ กย่ี วกบั การอบรมบ่มนิสัยใหผ้ ู้เรียน มีคุณธรรม จริยธรรม คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์และค่านิยมท่ดี ีงาม เนื้อหำสำระ 1. การจัดกิจกรรมอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และ คา่ นิยมทดี่ ีงาม 2. การอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดีงาม สอดแทรกในการจดั การเรียนรู้ 3. การจัดกิจกรรมปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุขให้แก่ผเู้ รียน ลกั ษณะกำรจัดกิจกรรม 1. การศกึ ษาด้วยตนเอง 2. การบรรยาย และอภิปราย 3. การระดมความคิด และการสมั มนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชมุ แก้ปญั หา กรณศี ึกษา สื่อทใ่ี ช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพัฒนา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมินผล 1. การสงั เกตการมสี ่วนรว่ มและพฤตกิ รรมกลุ่ม 2. การวัดและประเมนิ สมรรถนะผูเ้ ขา้ รบั การพัฒนา 3. การประเมนิ ผลงานและการปฏบิ ตั จิ ริง 4. ประเมินความพงึ พอใจ 5. การทดสอบ หลักสตู รการเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผูช้ ่วย สังกัดสานักงาน กศน.

32 หมวด 4 กำรมีส่วนร่วมกำรพัฒนำในสถำนศึกษำและชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (ไม่น้อยกว่ำ 6 ชัว่ โมง) ประกอบด้วย คำอธบิ ำย ศึกษา เรียนรู้ เกี่ยวกับการปฏิบัติตนและการปฏิบัติงานท่ีเก่ียวกับการทางานเป็นทีม และสามารถ ปฏิบัติงานตามกิจกรรม ภารกิจบริหารงานของสถานศึกษา สร้างความร่วมมือกับบุคลากรผู้ประกอบวิชาชีพ รวมถงึ ชุมชนให้เกดิ การสร้างชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพในสถานศกึ ษาได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ จดุ มงุ่ หมำยกำรพัฒนำ 1. เพื่อให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ เข้าใจในการทางานเป็นทีม และสามารถปฏิบัติตนในการทางานเป็นทีม ใหส้ าเรจ็ 2. เพื่อให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ความเข้าใจภาระงานของสถานศึกษาและมีส่วนร่วมปฏิบัติงาน ทไี่ ด้รับมอบหมายไดอ้ ย่างเหมาะสม ควำมคดิ รวบยอด การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงาน กศน. ให้สามารถ ปฏิบัติตนและปฏิบตั ิงานได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพนั้น มีความจาเป็นที่ตอ้ งให้ครูผู้ช่วย มีความตระหนัก ต่อการทางานเป็นทีมเพื่อการบริหารจัดการในสถานศึกษา อันนาไปสู่การปรึกษาหารือกับเพ่ือนร่วมงาน ให้เกิดการพัฒนาครูให้มีความเป็นมืออาชีพโดยผ่านกระบวนการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ ซง่ึ ส่งผลต่อการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาของผูเ้ รยี น กระบวนกำรพัฒนำ กอ่ นเข้ำรบั กำรพฒั นำ 1. ศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองในเรื่องเกี่ยวกับการปฏิบัติตนและการปฏิบัติงานเป็นทีมเพื่อนาไปสู่ การยกระดับคุณภาพการศึกษาและพัฒนาวิชาชีพร่วมกัน 2. เตรียมความพร้อมของตนเองให้เกิดความเข้าใจและตระหนังถึงภารกิจและการสร้างชุมชน การเรียนรทู้ างวิชาชีพของครผู ู้ช่วย ระหว่ำงกำรพฒั นำ 1. เข้ารับฟังการบรรยาย/อภิปรายเก่ียวกับคุณลักษณะครูผู้ช่วย ในด้านแนวทางการส่งเสริม และพฒั นาวิชาชีพทางการศกึ ษา ตาแหนง่ ครูผู้ชว่ ย สังกดั สานักงาน กศน. 2. ฝึกปฏบิ ัติตามกิจกรรมท่ีกาหนดไวใ้ นหลกั สตู ร หลังกำรพัฒนำ ทดสอบความรู้ สรุปและนาเสนอผลงาน หลักสตู รการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกดั สานกั งาน กศน.

33 สื่อกำรพฒั นำ 1. เอกสารใบงาน 2. แบบฝกึ ปฏิบตั ิ 3. สื่อเทคโนโลยีและสื่อออนไลน์ 4. เวบ็ ไซต์ทีเ่ กย่ี วขอ้ ง กำรประเมนิ ผล 1. สงั เกตพฤติกรรมผูเ้ ข้ารบั การพฒั นาระหว่างการทากจิ กรรม 2. การมีส่วนร่วมในกลมุ่ 3. การนาเสนอผลงานรายบุคคล/กลมุ่ 4. การประเมนิ ตนเองและการเข้ารว่ มกิจกรรม 5. ประเมินผลการพัฒนา หลกั สตู รการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย สังกดั สานกั งาน กศน.

34 รำยวชิ ำที่ 4.1 กำรทำงำนเป็นทีม คำอธิบำยรำยวชิ ำ การศึกษา เรยี นรู้ หลักการ แนวคิด เกี่ยวกับเทคนิคในการพัฒนาบุคลากรให้บรรลุเป้าหมายของงาน ผ่านกระบวนการทางานเป็นกลุ่ม มีความมุ่งมั่นอยู่ท่ีประโยชน์ของการปฏิบัติงานและประโยชน์ของการปฏิบัติตน ประกอบกัน โดยสร้างมนุษย์สัมพันธ์ระหว่างบุคลากรท่ีร่วมเป็นทีมงานในสถานศึกษา ให้มีสานึกท่ีจะร่วมกัน สร้างผลการจัดการศึกษาใหส้ าเรจ็ เป็นหน่ึงเดียว วตั ถปุ ระสงค์ เพื่อใหค้ รผู ชู้ ่วยมคี วามรู้ความเขา้ ใจในการทางานเป็นทีม และสามารถปฏบิ ตั ติ นในการทางานเปน็ ทมี ใหส้ าเรจ็ เพ่อื เปา้ หมายร่วมกันในการพฒั นาสถานศึกษา เนือ้ หำสำระ 1. หลักการทางานเปน็ ทมี 2. การพัฒนาทมี งาน ลักษณะกำรจัดกิจกรรม 1. การศกึ ษาดว้ ยตนเอง 2. การบรรยาย และอภิปราย 3. การระดมความคิด และการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชุมแก้ปัญหา กรณศี ึกษา ส่อื ที่ใช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพฒั นา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมินผล 1. การสงั เกตการมีสว่ นร่วมและพฤติกรรมกลมุ่ 2. การวดั และประเมินสมรรถนะผเู้ ข้ารับการพฒั นา 3. การประเมนิ ผลงานและการปฏิบัติจรงิ 4. ประเมินความพงึ พอใจ 5. การทดสอบ หลกั สูตรการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครูผู้ช่วย สังกดั สานักงาน กศน.

35 รำยวชิ ำท่ี 4.2 งำนกจิ กรรมตำมภำรกิจบริหำรงำนของสถำนศกึ ษำ คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เก่ียวกับการบริหารงานทั่วไป การบริหารวิชาการ งานกิจการ นักศึกษา การบริหารงบประมาณ และการบริหารทรัพยากรบุคคล ให้ถูกต้อง โปร่งใส และตรวจสอบได้ เป็นไปตามระเบยี บ และวิธีปฏบิ ตั ใิ หถ้ ูกตอ้ ง มีประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผลในสถานศกึ ษา วัตถุประสงค์ เพื่อให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ความเข้าใจภาระงานของสถานศึกษาและมีส่วนร่วมปฏิบัติงานท่ีได้รับมอบหมาย ได้อยา่ งเหมาะสม เนือ้ หำสำระ 1. งานบรหิ ารทั่วไป 2. งานบรหิ ารวิชาการ 3. งานกิจการนักศกึ ษา 4. งานบรหิ ารงบประมาณ 5. งานบริหารทรัพยากรบคุ คล ลกั ษณะกำรจดั กจิ กรรม 1. การศกึ ษาด้วยตนเอง 2. การบรรยาย และอภิปราย 3. การระดมความคิด และการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชมุ แกป้ ัญหา กรณีศึกษา สอ่ื ที่ใช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพัฒนา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมนิ ผล 1. การสังเกตการมสี ว่ นร่วมและพฤติกรรมกลุ่ม 2. การวดั และประเมนิ สมรรถนะผเู้ ข้ารบั การพัฒนา 3. การประเมนิ ผลงานและการปฏิบัติจรงิ 4. ประเมนิ ความพงึ พอใจ 5. การทดสอบ หลักสตู รการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย สังกัดสานกั งาน กศน.

36 รำยวชิ ำท่ี 4.3 ชมุ ชนกำรเรียนรทู้ ำงวชิ ำชีพและกำรวจิ ัย คำอธบิ ำยรำยวิชำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เก่ียวกับการรวมตัว ร่วมใจ ร่วมพลัง ร่วมทา และร่วมเรียนรู้ ร่วมกันของครู ผู้บริหาร และผู้เรียน บนพ้ืนฐานของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ในการสร้างความสัมพันธ์ แบบกลั ยาณมติ ร ทมี่ ีวสิ ยั ทัศน์ คุณคา่ เป้าหมาย และภารกิจร่วมกัน ส่งผลตอ่ การเรียนรู้ของผ้เู รียนและพฒั นา วิชาชพี วตั ถปุ ระสงค์ เพื่อให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ความเข้าใจเห็นความสาคัญ และมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการจัด การเรียนรูต้ ามหลกั การของชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี เนอ้ื หำสำระ 1. ชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี 2. การแลกเปลี่ยนเรยี นรูใ้ นชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี ลกั ษณะกำรจัดกจิ กรรม 1. การศกึ ษาด้วยตนเอง 2. การบรรยาย และอภิปราย 3. การระดมความคิด และการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชมุ แกป้ ัญหา กรณศี ึกษา สอื่ ทใ่ี ช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพฒั นา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมนิ ผล 1. การสงั เกตการมีสว่ นร่วมและพฤติกรรมกลมุ่ 2. การวดั และประเมินสมรรถนะผ้เู ขา้ รับการพฒั นา 3. การประเมินผลงานและการปฏบิ ตั ิจรงิ 4. ประเมินความพึงพอใจ 5. การทดสอบ หลักสตู รการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผชู้ ว่ ย สงั กดั สานักงาน กศน.

37 หมวด 5 ทกั ษะกำรใช้ภำษำและเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั (ไม่น้อยกว่ำ 6 ชัว่ โมง) ประกอบดว้ ย คำอธบิ ำย ศึกษา เรียนรู้ เกี่ยวกับการปฏิบัติตนและการปฏิบัติงานที่มุ่งการเสริมสร้างทักษะทางภาษาและเทคโนโลยี สารสนเทศในฐานะเคร่ืองมือส่ือสาร การพัฒนาทักษะ การใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ทักษะการใช้ คอมพิวเตอร์เพ่ือการส่ือความหมายในงานหน้าท่ีครู โดยการรวบรวมความรู้ ความคิดจากการฟัง การอ่าน และการแสดงออกด้วยการพูดและการเขียน ทั้งในลักษณะของการสื่อความหมายทางตรงและแบบที่ต้องใช้ เทคโนโลยีดจิ ิทลั จุดม่งุ หมำยกำรพัฒนำ 1. เพ่ือให้ครูผู้ชว่ ยมีความรู้เข้าใจและทกั ษะการใชภ้ าษาและเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เพ่ือพัฒนาตนเอง 2. เพื่อให้ครผู ชู้ ่วยมีความร้คู วามเขา้ ใจและสามารถใช้ภาษาและเทคโนโลยีดิจิทลั เพ่ือพฒั นาผูเ้ รียน ควำมคิดรวบยอด ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงาน กศน. ต้องมีทักษะพื้นฐาน ด้านภาษาไทยและ/หรืออังกฤษ ไม่ว่าจะเป็นทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน เพ่ือการพัฒนาตนเองและสื่อสาร กับผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และสามารถใช้คอมพิวเตอร์หรือระบบดิจิทัลเป็นสื่อในการถ่ายทอดความรู้ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในดา้ นงานการบรหิ ารการเรียนการสอนได้ กระบวนกำรพัฒนำ กอ่ นเขำ้ รับกำรพัฒนำ 1. ศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองในเร่ืองเกี่ยวกับการใช้ภาษาและเทคโนโลยีดิจิทัลในการพัฒนาตนเอง เพื่อนาไปสู่การพัฒนาผู้เรียนใหม้ ีคณุ ภาพ 2. เตรียมความพร้อมของตนเองให้เกิดความรู้ และทักษะการใช้ภาษาและเทคโนโลยีดิจิทัล ทัง้ ตอ่ ตนเอง ผเู้ รยี น และการส่อื สารกบั ผู้ท่เี กีย่ วขอ้ ง ระหว่ำงกำรพฒั นำ 1. เข้ารับฟังการบรรยาย/อภิปรายเกี่ยวกับความรู้และทักษะในการใช้ภาษาและเทคโนโลยีดิจิทัล ตาแหนง่ ครูผ้ชู ่วย สังกัดสานักงาน กศน. 2. ฝกึ ปฏบิ ตั ติ ามกิจกรรมทีก่ าหนดไว้ในหลักสตู ร หลังกำรพฒั นำ ทดสอบความรู้ สรุปและนาเสนอผลงาน ส่อื กำรพฒั นำ 1. เอกสารใบงาน 2. แบบฝึกปฏิบตั ิ 3. สอื่ เทคโนโลยีและสือ่ ออนไลน์ 4. เวบ็ ไซต์ท่ีเกย่ี วข้อง หลกั สตู รการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครผู ชู้ ว่ ย สังกัดสานักงาน กศน.

38 กำรประเมินผล 1. สังเกตพฤตกิ รรมผเู้ ขา้ รบั การพัฒนาระหว่างการทากิจกรรม 2. การมีส่วนรว่ มในกลมุ่ 3. การนาเสนอผลงานรายบุคคล/กลุ่ม 4. การประเมนิ ตนเองและการเข้ารว่ มกจิ กรรม 5. ประเมนิ ผลการพัฒนา หลักสูตรการเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครผู ้ชู ่วย สงั กัดสานกั งาน กศน.

39 รำยวิชำท่ี 5.1 ทักษะกำรใช้ภำษำและเทคโนโลยดี จิ ิทัลเพื่อพฒั นำตนเอง คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เกี่ยวกับการใช้ภาษาและเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือพัฒนาตนเอง ในการพัฒนาทักษะ การใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ เพื่อการส่ือความหมาย ในงานหน้าท่ีครู โดยสามารถประยุกต์ความรู้ ความคิดจากการฟัง การอ่าน และการแสดงออกด้วยการพูด และการเขยี นกับระบบเทคโนโลยีดิจิทลั วัตถุประสงค์ เพอ่ื ให้ครผู ู้ช่วยมีความรูค้ วามเขา้ ใจและทักษะการใชภ้ าษาและเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพ่ือพัฒนาตนเอง เน้ือหำสำระ 1. การจัดทาแผนพฒั นาตนเองทสี่ อดคล้องกบั ความตอ้ งการจาเป็นของตนองและสถานศึกษา 2. การใช้ภาษาเพ่ือพฒั นาตนเอง 3. การใช้เทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพอื่ พัฒนาตนเอง ลักษณะกำรจดั กิจกรรม 1. การศึกษาด้วยตนเอง 2. การบรรยาย และอภปิ ราย 3. การระดมความคิด และการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชมุ แกป้ ญั หา กรณีศึกษา สอื่ ทใี่ ช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพฒั นา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมินผล 1. การสงั เกตการมีสว่ นรว่ มและพฤตกิ รรมกลมุ่ 2. การวดั และประเมินสมรรถนะผูเ้ ข้ารบั การพัฒนา 3. การประเมนิ ผลงานและการปฏิบัติจรงิ 4. ประเมนิ ความพงึ พอใจ 5. การทดสอบ หลกั สูตรการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผชู้ ่วย สังกดั สานกั งาน กศน.

40 รำยวิชำที่ 5.2 ทักษะกำรใชภ้ ำษำและเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือพฒั นำผู้เรยี น คำอธิบำยรำยวิชำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เก่ียวกับการใช้ภาษาและเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนรู้ ของผู้เรียนที่เหมาะสม สอดคล้องกับเน้ือหาสาระมาตรฐานการเรียนรู้ทั้งด้านภาษาไทยและภาษาอังกฤษ การใช้คอมพิวเตอร์และส่อื ออนไลน์มาประยุกต์ใช้ในการจดั การเรียนการสอน วัตถุประสงค์ เพอ่ื ให้ครผู ชู้ ่วยมคี วามรคู้ วามเข้าใจและสามารถใชภ้ าษาและเทคโนโลยีดิจิทลั เพื่อพฒั นาผูเ้ รียน เนอื้ หำสำระ 1. การใช้ภาษาเพ่ือจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน สอดคลอ้ งกับเน้ือหาสาระมาตรฐานการเรยี นรู้ 2. การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการจัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน สอดคล้องกับเน้ือหาสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ลกั ษณะกำรจดั กจิ กรรม 1. การศกึ ษาด้วยตนเอง 2. การบรรยาย และอภิปราย 3. การระดมความคิด และการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชมุ แกป้ ัญหา กรณศี ึกษา ส่อื ทีใ่ ช้ในกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพัฒนา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมินผล 1. การสังเกตการมีส่วนร่วมและพฤตกิ รรมกลุ่ม 2. การวัดและประเมินสมรรถนะผเู้ ข้ารบั การพัฒนา 3. การประเมนิ ผลงานและการปฏบิ ตั จิ รงิ 4. ประเมินความพงึ พอใจ 5. การทดสอบ หลกั สตู รการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผ้ชู ว่ ย สังกดั สานกั งาน กศน.

41 รำยวิชำท่ี 5.3 ทกั ษะกำรใช้ภำษำและเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือพฒั นำกำรส่อื สำร คำอธิบำยรำยวชิ ำ การศึกษา เรียนรู้ หลักการ แนวคิด เก่ียวกับการใช้ภาษาและเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการสื่อสาร ในการปฏิบัติงานท่ีเหมาะสมท้ังการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ เพื่อการสื่อความหมายเพ่ือประยุกต์ใช้ในงานในหน้าท่ีครู โดยสามารถแสดงออกด้วยการพูดและการเขียน โดยอาศัยเทคโนโลยีดิจทิ ัล สื่อออนไลน์ เปน็ เครื่องมอื สาหรบั การสอื่ สารเพอ่ื การปฏบิ ตั ิงาน วัตถุประสงค์ เพื่อให้ครูผู้ช่วยมีความรู้ความเข้าใจและสามารถใช้ภาษาและเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการส่ือสาร ในการปฏิบัตงิ าน เนอ้ื หำสำระ 1. การใชภ้ าษาเพอื่ การส่อื สารในการปฏิบตั งิ าน 2. การใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ิทัลเพอ่ื การสื่อสารในการปฏบิ ตั ิงาน ลกั ษณะกำรจัดกจิ กรรม 1. การศึกษาด้วยตนเอง 2. การบรรยาย และอภิปราย 3. การระดมความคิด และการสัมมนา 4. การมอบหมายรายงานและการนาเสนอ 5. การประชุมแก้ปญั หา กรณีศึกษา สอ่ื ทใี่ ชใ้ นกำรพัฒนำ 1. Power Point 2. เอกสารประกอบการพัฒนา 3. ใบงาน กำรวดั และประเมนิ ผล 1. การสังเกตการมีสว่ นรว่ มและพฤติกรรมกลุ่ม 2. การวัดและประเมินสมรรถนะผู้เข้ารบั การพฒั นา 3. การประเมนิ ผลงานและการปฏิบตั ิจรงิ 4. ประเมนิ ความพึงพอใจ 5. การทดสอบ หลกั สตู รการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครูผชู้ ่วย สังกัดสานักงาน กศน.

42 บรรณำนุกรม สานักงาน ก.ค.ศ. (2561). หลักเกณฑ์และวิธีการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วย. กรุงเทพฯ: ภารกจิ เสรมิ สรา้ งและพัฒนาประสทิ ธิภาพการปฏิบัติราชการ สานักงาน ก.ค.ศ. สานกั งาน ปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ. สานักงาน ก.ค.ศ. (2561). สาเนาหนังสือเวียน เร่ืองหลักเกณฑ์และวิธีการเตรียมความพร้อมและพัฒนา อย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ช่วย ตามหนังสือสานักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.7/ว 19 ลงวันท่ี 25 ตุลาคม 2561. กรงุ เทพฯ: ภารกจิ เสรมิ สร้างและพฒั นาประสทิ ธภิ าพการปฏบิ ัตริ าชการ. หลักสตู รการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย สังกดั สานักงาน กศน.

43 ภำคผนวก หลกั สูตรการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแหน่งครผู ู้ชว่ ย สงั กดั สานักงาน กศน.

กาหนดการอ ตามหลกั สตู รการเตรยี มความพรอ้ มและพัฒนาอย ณ .......................................................................... วนั /เวลา 05.30-07.00 น. 08.00-09.00 น. 09.00-12.00 น. วนั พิธี ลงทะเบยี นรายงานตวั และสง่ งาน พิธีเปิดการอบรม โดย เปดิ การค้นคว้าด้วยตนเองกอ่ นเขา้ รับ ............................................. เลขาธกิ าร กศน. หรอื ผทู้ ไี่ ด้รับ การพฒั นา/ปฐมนเิ ทศ มอบหมายให้ปฏบิ ัติหน้าที่ วันท่ี 1 1.1 วนิ ัยและการรักษาวนิ ยั 1.2 คุณธรรม จรยิ ธรรม 1.3 จรรยาบรรณวชิ าชพี ห โดย ........................................................ ( 4 ช่ัวโมง ) วนั ท่ี 2 พัฒนากาย สอบประมวลความรู้ 2.1 การวเิ คราะห์หลกั สตู ร จ (05.30 - 06.00 น.) หมวด 1 มาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ชวี้ ัด โดย ............................... ผลการเรียนรู้ พัฒนาจิต โดย (06.00 - 07.00 น.) .......................................... โดย................................. ( 2 ช่ัวโมง ) . หลกั สตู รการเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแ

อบรมพัฒนา 44 ย่างเขม้ ตาแหน่งครผู ูช้ ว่ ย สังกัดสานกั งาน กศน. .................จังหวัด................................................... 18.00-20.00 น. 13.00-15.00 น. 15.00-17.00 น. ประวตั ิ กศน. อุดมการณ์ความเปน็ ครู กศน. 1.4 การดารงชีวิตตาม 1.5 จิตวญิ ญาณความเป็นครู 1.6 จิตสานึกความรับผดิ ชอบฯ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ โดย โดย พอเพียง ...................................... .................................. โดย ( 2 ช่ัวโมง ) ( 2 ชั่วโมง ) ..................................... 2.3 การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 2.4 การเลอื ก หรือสรา้ ง หรือ ( 2 ช่วั โมง ) ทเี่ นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั พัฒนาสื่อ เทคโนโลยี และแหล่ง 2.2 การออกแบบการ จดั การเรียนรู้ท่ีเนน้ ผเู้ รียน และส่งเสรมิ กระบวนการคดิ เรียนรู้ เป็นสาคญั และสง่ เสริม เหมาะสมกับภูมสิ ังคม โดย กระบวนการคดิ โดย ....................................... ............................................. โดย ( 2 ชวั่ โมง ) ......................................... ( 2 ชวั่ โมง ) ( 2 ชวั่ โมง ) แหน่งครผู ู้ช่วย สงั กัดสานักงาน กศน.

วัน/เวลา 05.30-07.00 น. 08.00-09.00 น. 09.00-12.00 น. วันท่ี 3 พัฒนากาย 2.5 การวัดและประเมนิ ผล สอบประมวลความรู้ 3 . (05.30 - 06.00 น.) การเรยี นรู้ หมวด 2 .. โดย ............................... แ .. พัฒนาจิต โดย (06.00 - 07.00 น.) ......................................... โดย................................. ( 2 ชว่ั โมง ) วันที่ 4 พฒั นากาย สอบประมวลความรู้ 4.1 การทางานเป็นทีม (05.30 - 06.00 น.) หมวด 3 โดย ............................... โดย พัฒนาจติ ............................................. (06.00 - 07.00 น.) ( 2 ช่ัวโมง ) โดย................................. วนั ท่ี 5 พัฒนากาย กิจกรรมเติมเต็มความรู้ 5.1 ทักษะการใชภ้ าษาและ (05.30 - 06.00 น.) จากคณะวิทยากร เทคโนโลยดี ิจิทัลเพ่อื พัฒนา โดย ............................... พเี่ ลี้ยง ตนเอง พฒั นาจติ โดย (06.00 - 07.00 น.) ............................................. โดย................................. ( 2 ชัว่ โมง ) วันปดิ พัฒนากาย สอบประมวลความรูเ้ มือ่ สน้ิ สดุ คณะวิทยากรทปี่ รกึ ษา อบรม (05.30 - 06.00 น.) การเตรียมความพรอ้ มและพัฒนา และครผู ู้ชว่ ย เตรยี มงาน โดย ............................... อยา่ งเข้ม ต้ังแต่ หมวด 1 - 5 ปดิ การอบรม พัฒนาจิต (06.00 - 07.00 น.) ( 2 ช่วั โมง ) โดย................................. หมายเหตุ: 1. การอบรมต้องเป็นไปตามหนงั สือท่ี ก.ค.ศ.กาหนด 2. ตารางกาหนดการอบรมสามารถปรบั เปลย่ี นไดต้ ามความเหมาะสม หลักสตู รการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแ

45 13.00-15.00 น. 15.00-17.00 น. 18.00-20.00 น. 3.2 ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน 3.3 การอบรมบม่ นิสัยใหผ้ ูเ้ รียน 3.1 การจดั สภาพแวดลอ้ ม มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะ และบรรยากาศท่เี อือ้ ต่อ โดย อนั พงึ ประสงค์และคา่ นิยมทด่ี ี .......................................... การเรียนรู้ โดย โดย ( 2 ชั่วโมง ) ............................................ 4.3 ชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี ......................................... ( 2 ช่วั โมง ) ( 2 ชั่วโมง ) และการวิจยั สอบประมวลความรู้ 4.2 งานกจิ กรรมตาม โดย หมวด 4 ภารกจิ บริหารงานของ ............................................ สอบประมวลความรู้ สถานศึกษา ( 2 ชว่ั โมง ) หมวด 5 โดย 5.3 ทกั ษะการใชภ้ าษาและเทคโนโลยี ......................................... ดิจทิ ัลเพอ่ื การสือ่ สาร ( 2 ช่วั โมง ) โดย 5.2 ทักษะการใชภ้ าษา .......................................... และเทคโนโลยีดิจทิ ลั เพอ่ื ( 2 ชัว่ โมง ) พฒั นาผู้เรียน พิธีปิด โดย และมอบวุฒบิ ัตร ......................................... โดย เลขาธกิ าร กศน. ( 2 ชว่ั โมง ) ประธานปดิ การอบรม ให้โอวาท ก่อนปดิ การ อบรม และ ตัวแทนร่นุ กลา่ วขอบคุณ ต่อท่ปี ระชุมใหญ่ ม แหนง่ ครูผชู้ ่วย สังกัดสานักงาน กศน.

รายงานประเมินผลการพัฒนาตามหลกั สูตรการเตรียมความพรอ้ มและพฒั น ระหว่างวันท่ี ......................................................... ที่ รหสั ช่ือ - สกุล ร่นุ ที่ กลุ่ม รายงานการ ึศกษา ้คนคว้า ประจาตวั หนว่ ยงาน จังหวดั คะแนนเตม็ 20 เกณฑ์ผา่ น - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 หมายเหตุ: ตารางการประเมินสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม หลกั สตู รการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเขม้ | ตาแ

46 นาอยา่ งเขม้ ตาแหนง่ ครผู ชู้ ่วย สังกดั สานกั งาน กศน. ปีงบประมาณ .............. .. ณ ....................................................................... ้ดวยตนเอง (ก่อนการ ัพฒนา) ทดสอบย่อย พฤ ิตกรรม ประเ ิมน ิ้สน ุสดการ ัพฒนา รวมผลการประเมิน รวม ้รอยละ จานวนช่ัวโมง ้รอยละ ผลการ ัพฒนา 50 30 50 100 150 100 ..... 100 80 - 80 80 120 80 ...... 90 แหน่งครูผชู้ ว่ ย สังกดั สานักงาน กศน.