STEM_1566812447

บทปฏบิ ตั กิ ารออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบ STEM วตั ถุประสงค์ เพ่ือใหผ้ เู้ ขำ้ ร่วมกำรฝึกอบรมออกแบบกำรจดั กำรเรียนรู้แบบ STEM บูรณ คาชี้แจง โปรดร่วมกนั ออกแบบกำรจดั กำรเรียนรู้แลว้ เขียนลงในตำรำงพมิ พเ์ ขียว 2 ฉบบั ฉบบั ที่ 1 พมิ พ์เขียว หวั ข้อ............................................................................................................................ Main concept ผลการเรียนรู้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ระบุ Concept of learning ระบุส่ิงท่ีตกตะกอนติดตวั ระบุส่ิงท่ีผเู้ รียนรู้และทำได้ ครอบคลุมกล่มุ สำระ ผเู้ รียนไปเมื่อเสร็จสิ้น ตำมข้นั ตอนของกำรจดั กำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ กำรจดั กำรเรียนรู้ กำรเรียนรู้ โดยเขียนเป็ นขอ้ ๆ วทิ ยำศำสตร์ เทคโนโลยี คลอบคลมุ Concept of เรียงลำดบั ใหต้ รงกบั กำรเขียน learning ของกลมุ่ สำระ Main concept แลว้ ต่อดว้ ย กระบวนกำรทำงวศิ วกรรม ผสมผสำรสมรรถนะ จุดประสงคก์ ำรเรียนรู้ หรือกลมุ่ สำระอื่นๆ (ถำ้ มี) และคุณลกั ษณะอนั พึง เก่ียวกบั สมรรถนะ และ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะ ประสงค์ โดยเขียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ โดยเขียน เป็ นควำมเรียง ในลกั ษณะบูรณำกำร แยกออกเป็ นขอ้ ๆ เพื่อใหง้ ่ำยตอ่ กำรกำหนด จุดประสงคก์ ำรเรียนรู้ และกำรประเมินผล ท่ีชดั เจน * เม่ือทาพมิ พ์เขยี วการจัดการเรียนรู้นีแ้ ล้ว นาไปเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ต่อไป LCCL ศูนยผ์ นู้ ำนวตั กรรมหลกั สูตรและกำรเรียนรู้

M บูรณาการกบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อ่ืนๆ ทเ่ี กย่ี วข้อง ณำกำรกบั กลุ่มสำระกำรเรียนรู้อ่ืนๆ ท่ีเก่ียวขอ้ ง บ ตอ่ ไปน้ี วการจัดการเรียนรู้ ..............................................ช้ัน.........................เวลา................................................... กจิ กรรมการเรียนรู้ สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ การประเมนิ ผล ระบุกิจกรรมท่ีผเู้ รียนลงมือปฏิบตั ิ ระบุวธิ ีกำรประเมินผล ระบุส่ือ และ เสนอแนะใหใ้ ชก้ ระบวนกำร แหล่งกำรเรียนรู้ ใหส้ อดคลอ้ งกบั ทำงวศิ วกรรมเป็นกระบวนเรียนรู้ ท่ีผเู้ รียนสำมำรถเขำ้ ถึง จุดประสงคก์ ำรเรียนรู้ องคค์ วำมรู้ไดง้ ่ำย ที่กำหนดไวท้ ุกขอ้ เพ่ือใหก้ ิจกรรมกำรเรียนรู้ และรวดเร็ว หำกระบุ ไม่ควรเขียนกวำ้ งๆ กระชบั และตอบสนองจุดประสงค์ แหล่งกำรเรียนรู้ออนไลน์ ตอ้ งระบุใหช้ ดั เจนวำ่ เพรำะจะส่งผลให้ กำรเรียนรู้ทุกขอ้ เวป็ ไซตอ์ ะไร กำรประเมินไมช่ ดั เจน รศ.ดร.มำรุต พฒั ผล: 2562

ตวั อย่าง พมิ พ์เขียว Project ข้อความจะไปถึงเธอหรือไม่ ช้นั ป.3 เวลำ 4 ช่ัวโมง Main concept ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. รูปหลำยเหล่ียม ผเู้ รียนสำมำรถจำแนก 1. จำแนกรูปหลำยเหลี่ยมได้ ใชก้ ารออกแ เป็ นข้นั ตอน 2. ผลของแรงที่มีต่อ รูปหลำยเหลี่ยม อธิบำย 2. อธิบำยผลของแรงท่ีมีต่อ (เขียนกิจกร Concept แล กำรเคล่ือนท่ีของวตั ถุ ผลของแรงท่ีมีต่อกำร กำรเคลื่อนท่ีของวตั ถุได้ ในแผนกำร 1. ระบุปัญห 3. กำรใชเ้ ทคโนโลยี เคล่ือนที่ของวตั ถุ 3. ใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศ - ผเู้ รียน สำรสนเทศและกำรส่ือสำร ใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศ และกำรส่ือสำรในกำร สถำนกำรณ หรือไม”่ ที่ผ 4. กำรออกแบบเชิงวศิ วกรรม และกำรส่ือสำรเพอ่ื กำร แสวงหำควำมรู้ได้ 2. รวบรวม 5. กำรเขียนบรรยำย แสวงหำควำมรู้ สำมำรถ 4. ใชก้ ระบวนกำรทำง ทเ่ี กยี่ วข้อ - ผเู้ รียนร 6. กำรคิดวเิ ครำะห์ ใชก้ ระบวนกำร วศิ วกรรมในกำรทำงำนได้ สำรสนเทศ 7. ใฝ่ เรียนรู้ ออกแบบเชิงวศิ วกรรม 5. เขียนบรรยำยตำม ควำมรู้ที่ใช สถำนกำรณ เขียนบรรยำยง่ำยๆ วตั ถปุ ระสงคท์ ี่ตอ้ งกำรได้ หรือไม”่ มีกระบวนกำร 6. คิดวเิ ครำะห์สถำนกำรณ์ คิดวเิ ครำะห์ ง่ำยๆ ได้ และใฝ่ เรียนรู้ 7. ใฝ่ เรียนรู้ 3. ออกแบบ - ผเู้ รียนร แกป้ ัญหำตำ จะไปถึงเธอ LCCL ศูนยผ์ นู้ ำนวตั กรรมหลกั สูตรและกำรเรียนรู้

วการจัดการเรียนรู้ (จดั กำรเรียนรู้วนั ศุกร์ 13.00 – 15.00 น. เป็นเวลำ 2 สัปดำห์) กจิ กรรมการเรียนรู้ ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้ การประเมนิ ผล แบบเชิงวศิ วกรรม 1. หนงั สือเรียนคณิตศำสตร์ นกำรจดั กำรเรียนรู้ 1. ทดสอบกำรจำแนก รรมกำรเรียนรู้ในเชิง เรื่อง รูปหลำยเหลี่ยม รูปหลำยเหลี่ยมของผเู้ รียน ลว้ นำไปเขียนขยำยรำยละเอียด 2. หนงั สือเรียนวทิ ยำศำสตร์ รจดั กำรเรียนรู้) 2. สอบถำมผลของแรงท่ีมีต่อ หา เร่ือง แรง กำรเคลื่อนที่ของวตั ถุ นร่วมกนั ระบุปัญหำจำก 3. หนงั สือเรียนภำษำไทย ณ์ “ขอ้ ควำมจะไปถึงเธอ 3. สงั เกตพฤติกรรมกำรใช้ ผสู้ อนกำหนดให้ เร่ือง กำรเขียนบรรยำย เทคโนโลยสี ำรสนเทศ 4. https://www.youtube.com/ และกำรส่ือสำรในกำร มข้อมลู และแนวคดิ แสวงหำควำมรู้ องกบั ปัญหา watch?v=beaExiROF28 ร่วมกนั ใชเ้ ทคโนโลยี 4. สงั เกตพฤติกรรมกำรใช้ ศและกำรส่ือสำร แสวงหำ กระบวนกำรออกแบบเชิง ชใ้ นกำรแกป้ ัญหำตำม วศิ วกรรมในกำรทำงำน ณ์ “ขอ้ ควำมจะไปถึงเธอ 5. ตรวจสอบกำรเขียนบรรยำย ตำมวตั ถุประสงคท์ ี่ตอ้ งกำร 6. สงั เกตกระบวนกำรคดิ วเิ ครำะห์ สถำนกำรณ์ง่ำยๆ ของผเู้ รียน 7. สงั เกตพฤติกรรมกำรใฝ่ เรียนรู้ ของผเู้ รียน บวธิ ีการแก้ปัญหา * สร้างเคร่ืองมือประเมนิ ทม่ี คี ณุ ภาพ ร่วมกนั ออกแบบวธิ ีกำร ให้ครบถ้วน ำมสถำนกำรณ์ “ขอ้ ควำม อหรือไม่” รศ.ดร.มำรุต พฒั ผล: 2562

Main concept ผลการเรียนรู้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 4. วางแผนแ - ผเู้ รียนร และดำเนินก ตำมสถำนก หรือไม”่ 5. ทดสอบ ป - ผเู้ รียนร กระดำษ ปร เป็ นไปตำม ไปถึงเธอหร 6. นาเสนอผ - ผเู้ รียนร ของกลมุ่ พ ทำงำนของก * การบริหา 4 ช่ัวโมง สา ข้นั ตอนตาม LCCL ศูนยผ์ นู้ ำนวตั กรรมหลกั สูตรและกำรเรียนรู้

กจิ กรรมการเรียนรู้ สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ การประเมนิ ผล และดาเนนิ การแก้ปัญหา ร่วมกนั วำงแผนกำรแกป้ ัญหำ กำรแกป้ ัญหำ กำรณ์ “ขอ้ ควำมจะไปถึงเธอ ประเมนิ ปรับปรุง ร่วมกนั ทดลองร่อนจรวด ระเมิน และปรับปรุง ให้ มตำมสถำนกำรณ์ “ขอ้ ควำมจะ รือไม่” ผลงาน ร่วมกนั นำเสนอผลงำน พร้อมท้งั อธิบำยกระบวนกำร กล่มุ ต่อเพ่อื นร่วมช้นั เรียน ารเวลาในการจดั การเรียนรู้ ามารถจดั สรรเวลาในแต่ละ มศักยภาพผ้เู รียน รศ.ดร.มำรุต พฒั ผล: 2562

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ฉบบั ที่ 2 พมิ พ์เขียวการวดั และ ระบุจดุ ประสงคก์ ำรเรียนรู้ใหต้ รงกบั วธิ ีการวดั ที่ระบุไวใ้ นพิมพเ์ ขียนฉบบั ท่ี 1 ระบุวธิ ีกำรวดั ใหต้ อบสนอง จุดประสงคก์ ำรเรียนรู้ทุกขอ้ * เม่ือทาพมิ พ์เขยี วการวดั และประเมินผลการเรียนรู้นีแ้ ล้ว ดาเนินการสร้างเคร่ืองมือวดั ท LCCL ศูนยผ์ นู้ ำนวตั กรรมหลกั สูตรและกำรเรียนรู้

ะประเมินผลการจัดการเรียนรู้ แหล่งข้อมูล เกณฑ์การประเมนิ ระบุแหลง่ ขอ้ มูลที่ใช้ ระบุเกณฑก์ ำรประเมิน เคร่ืองมือวดั ในกำรวดั ใหส้ อดคลอ้ งกบั เพ่อื ใชใ้ นกำรตดั สินใจ ระบุเครื่องมือวดั ท่ีใชใ้ นกำรวดั วธิ ีกำรวดั และเคร่ืองมือวดั สอนซ่อมเสริมใหก้ บั ใหต้ รงกบั วธิ ีกำรวดั ผเู้ รียนดว้ ยวธิ ีกำร ที่เหมำะสม ทมี่ ีคุณภาพต่อไป รศ.ดร.มำรุต พฒั ผล: 2562

จุดประสงค์การเรียนรู้ ตวั อย่าง พมิ พ์เขียวการวดั และ 1. จำแนกรูปหลำยเหล่ียมได้ วธิ ีการวดั 1. ทดสอบกำรจำแนกรูปหลำยเหลี่ยม ของผเู้ รียน 2. อธิบำยผลของแรงที่มีต่อกำรเคลื่อนที่ 2. สอบถำมผลของแรงท่ีมีต่อกำรเคล่ือนท่ี ของวตั ถุได้ ของวตั ถุ 3. ใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรส่ือสำร 3. สงั เกตพฤติกรรมกำรใชเ้ ทคโนโลยี ในกำรแสวงหำควำมรู้ได้ สำรสนเทศและกำรส่ือสำรในกำร แสวงหำควำมรู้ 4. ใชก้ ระบวนกำรทำงวศิ วกรรมในกำร ทำงำนได้ 4. สงั เกตพฤติกรรมกำรใช้ กระบวนกำร ออกแบบเชิงวศิ วกรรมในกำรทำงำน 5. เขียนบรรยำยตำมวตั ถปุ ระสงคท์ ่ีตอ้ งกำรได้ 5. ตรวจสอบกำรเขียนบรรยำย ตำมวตั ถุประสงคท์ ่ีตอ้ งกำร 6. คิดวเิ ครำะห์สถำนกำรณ์ง่ำยๆ ได้ 6. สงั เกตกระบวนกำรคิดวเิ ครำะห์ สถำนกำรณ์ง่ำยๆ ของผเู้ รียน 7. ใฝ่ เรียนรู้ 7. สงั เกตพฤติกรรมกำรใฝ่ เรียนรู้ของผเู้ รียน * ผ้สู อนควรประเมินผู้เรียนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ไปพร้อมๆ กบั การปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ** ผ้สู อนดาเนินการซ่อมเสริมให้กบั ผู้เรียนทม่ี ผี ลการประเมินไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน LCCL ศูนยผ์ นู้ ำนวตั กรรมหลกั สูตรและกำรเรียนรู้

ะประเมินผลการจัดการเรียนรู้ แหล่งข้อมูล เกณฑ์การประเมนิ ผเู้ รียน ไมน่ อ้ ยกวำ่ ร้อยละ 80 เครื่องมือวดั แบบทดสอบกำรจำแนกรูปหลำยเหล่ียม ของคะแนนเตม็ ขอ้ คำถำมในช้นั เรียนเก่ียวกบั ผเู้ รียน ไม่นอ้ ยกวำ่ ร้อยละ 80 ผลของแรงท่ีมีตอ่ กำรเคลื่อนท่ีของวตั ถุ ผเู้ รียน ของคะแนนเตม็ แบบพฤติกรรมกำรใชเ้ ทคโนโลยี สำรสนเทศและกำรส่ือสำรในกำร ผเู้ รียน ไมน่ อ้ ยกวำ่ ร้อยละ 70 แสวงหำควำมรู้ ชิ้นงำน ของคะแนนเตม็ แบบสงั เกตพฤติกรรมกำรใช้ กระบวนกำร ออกแบบเชิงวศิ วกรรมในกำรทำงำน ไมน่ อ้ ยกวำ่ ร้อยละ 70 แบบตรวจสอบกำรเขียนบรรยำย ของคะแนนเตม็ แบบสงั เกตกระบวนกำรคิดวเิ ครำะห์ ผเู้ รียน ไม่นอ้ ยกวำ่ ร้อยละ 70 ของคะแนนเตม็ แบบสงั เกตพฤติกรรมใฝ่ เรียนรู้ ผเู้ รียน ไมน่ อ้ ยกวำ่ ร้อยละ 60 มของผู้เรียน ตามแนวทางการประเมินตามสภาพจริง ของคะแนนเตม็ นตามความเหมาะสม จนผ้เู รียนผ่านเกณฑ์การประเมนิ ไมน่ อ้ ยกวำ่ ร้อยละ 80 ของคะแนนเตม็ รศ.ดร.มำรุต พฒั ผล: 2562

1 ขอ้ ความจะไปถึงเธอหรือไม่ เดก็ ชายหหู นวกคนหนึ่งเลน่ ซนจนมุดเขา้ ไปตดิ ในห้องเล็กๆ ทมี่ ีแสงสวา่ งเพียงเล็กน้อย และไมม่ ีใครสามารถมุดเข้าไปช่วยออกมาได้ มวี ิธกี ารเดยี วท่ีสามารถช่วยเด็กคนน้ไี ด้ คอื การส่งขอ้ ความใหเ้ ดก็ อา่ นวิธกี ารมดุ ตวั ออกมาด้วยตนเอง ระยะทาง 3 เมตร หากเราจะส่งขอ้ ความให้เดก็ คนนโ้ี ดยรอ่ นจรวดกระดาษเข้าไป ทา่ นจะออกแบบจรวดอย่างไร ใหส้ ามารถรอ่ นไปถงึ เดก็ คนน้ี

2 การทางานโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ชอื่ กลุ่ม................................................................................................................................................. คาชแี้ จง ใหผ้ ้เู รยี นบนั ทกึ ผลการดาเนินการในแตล่ ะขนั้ ตอนลงในแบบฟอรม์ ต่อไปนี้ ขน้ั ตอน ผลการดาเนนิ การในแตล่ ะข้นั ตอน 1. ระบุปัญหา 2. รวบรวมขอ้ มูล และแนวคิด ที่เก่ยี วข้องกับ ปญั หา 3. ออกแบบวิธกี าร แกป้ ญั หา 4. วางแผน และดาเนินการ แก้ปัญหา 5. ทดสอบ ประเมนิ ปรับปรุง 6. นาเสนอผลงาน และแลกเปล่ยี น เรยี นรู้ * การบนั ทึกน้ีควรให้ผ้เู รียนบนั ทึกไปพรอ้ มๆ กับการปฏิบัติกจิ กรรมแตล่ ะข้นั ตอน

3 บันทกึ การเรยี นรเู้ ชงิ ลึก (Deep learning) ช่อื กลุ่ม................................................................................................................................................. คาช้ีแจง ให้ผู้เรยี นบนั ทึกความร้ทู ่ไี ดร้ บั จากการปฏิบตั ิกิจกรรมลงในแบบฟอรม์ ต่อไปนี้ ความรูท้ ่ีไดร้ บั แกน่ ของความรู้ การนาความร้มู าใช้ * การบันทกึ นี้ มุง่ เนน้ ทีก่ ารพัฒนาให้ผ้เู รยี นสรุปความรู้ด้วยตนเอง โดยไม่เนน้ การตดั สินผ้เู รียน และควรใหผ้ ูเ้ รยี นบนั ทกึ ทันทีที่ผเู้ รียนไดร้ บั ความรตู้ า่ งๆ ระหว่างปฏิบัติกิจกรรม