20 ลูกเสือ กศน. มัธยมศึกษาตอนปลาย ปรับปรุง

ผงั การออกขอสอบ หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 สาระการพัฒนาสังคม วิชา ลูกเสอื กศน. (สค32035) ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย จาํ นวน 40 ขอ

ผังการออกขอ สอบวัดผลสัมฤทธปิ์ ลายภาคเรียน หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 สาระการพัฒนาสงั คม รายวชิ า ลกู เสือ กศน. รหสั สค32035 ระดับ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย มาตรฐานการเรียนรรู ะดบั 1. ความรู ความเขา ใจ ตระหนกั เกย่ี วกับภูมิศาสตร ประวตั ศิ าสตร เศรษฐศาสตร การเมือง การปกครองในโลก และนาํ มาปรับใชใ นการดาํ เนินชีวิต เพ่อื ความม่ันคงของชาติ 2. มคี วามรู ความเขา ใจ เหน็ คุณคา และสบื ทอดศาสนา วฒั นธรรม ประเพณีของประเทศในสังคมโลก 3. มคี วามรู ความเขา ใจ ดําเนินชวี ติ ตามวิถปี ระชาธปิ ไตย กฎระเบียบของประเทศตางๆในโลก 4. มคี วามรู ความเขาใจหลกั การพฒั นาชมุ ชน สงั คม สามารถวิเคราะหขอมลู และเปนผนู าํ ผูตาม ในการพฒั นาตนเอง ครอบครวั ชุมชน สังคม ใหส อดคลองกับสภาพ การเปลี่ยนแปลงของเหตุการณป จจบุ ัน มาตรฐานการเรยี นรูระดบั หัวเรื่อง/เนือ้ หา ตัวชวี้ ัด จํานวนขอ ร-ู จาํ พฤตกิ รรมการวดั ทต่ี องการ เขา ใจ นาํ ไปใช วเิ คราะห สังเคราะห ประเมนิ คา 3 มีความรู ความเขาใจ 1. ลูกเสือกับการพัฒนา หลักการพฒั นาชมุ ชน 1.1 สาระสาํ คัญของการลูกเสือ สังคม สามารถวเิ คราะห ขอ มลู และเปนผูน ํา ผตู าม 1.1.1 วัตถปุ ระสงคของ ในการพัฒนาตนเอง การพฒั นาลูกเสอื ครอบครวั ชมุ ชน สงั คม ใหสอดคลองกบั สภาพ 1.1.2 หลกั การสาํ คัญของ การเปลยี่ นแปลงของ การลกู เสอื เหตุการณป จจุบัน 1.2 ความสาํ คญั ของการลูกเสือ กับการพฒั นา 1.2.1 การพฒั นาตนเอง 1.2.2 การพฒั นาสัมพันธภาพ ระหวา งบคุ คล 1.2.3 การพฒั นาสัมพนั ธภาพ ภายในชมุ ชนและสังคม

มาตรฐานการเรยี นรูระดบั หวั เร่อื ง/เนื้อหา ตวั ชว้ี ัด จาํ นวนขอ พฤตกิ รรมการวดั ที่ตองการ ร-ู จํา เขา ใจ นําไปใช วเิ คราะห สงั เคราะห ประเมนิ คา 1.3 ลกู เสอื กับการพัฒนาความ 1.3.3.1 ยกตัวอยา งการ 1 เปน พลเมืองดี พัฒนาลกู เสอื ไทย ขอ 1 1.3.1 ความหมายของพลเมืองดี เพือ่ สงเสริมการเปน พลเมืองดี 1 1.3.2 ความเปนพลเมอื งดี ขอ 2 ในทศั นะของการลูกเสือ 1.4.3.1 ยกตวั อยา งการ สรางสรรคส ังคม 1.3.3 แนวทางการพัฒนา ใหเกดิ ความสามัคคี ลูกเสอื ไทยเพ่ือสง เสรมิ ความเปน พลเมืองดี 1.4 การสํารวจตนเอง ครอบครวั ชุมชน และสงั คม เพื่อการพัฒนา 1.4.1 การรูจกั ตนเอง 1.4.2 การรจู ักครอบครัว ชมุ ชน และสงั คม 1.4.3 การมีความรบั ผดิ ชอบ และชว ยสรางสรรค สงั คมใหเกิดความ สามัคคี

มาตรฐานการเรียนรูระดับ หวั เร่อื ง/เนอื้ หา ตวั ชว้ี ัด จํานวนขอ ร-ู จาํ พฤติกรรมการวดั ท่ีตองการ มคี วามรู ความเขาใจ 2. การลกู เสอื ไทย 2.1.2.1 อธบิ ายความเปน มา 1 เขาใจ นาํ ไปใช วเิ คราะห สังเคราะห ประเมินคา ของกําเนดิ ลกู เสือไทย 2 ขอ 4 ตระหนักเกีย่ วกับภูมิศาสตร 2.1 ประวตั ิการลกู เสอื ไทย 1 2.3.1 บอกการบริหารงาน 2 ขอ 3 ประวัติศาสตร เศรษฐศาสตร 2.1.1 พระราชประวตั ขิ อง การลูกเสือในสถานศึกษา การเมอื ง การปกครองในโลก 1 พระบาทสมเดจ็ 3.2.1 อธบิ ายความสาํ คัญของ ขอ 5 และนํามาปรบั ใชใ น องคการลกู เสอื โลก พระมงกฎุ เกลา เจา อยหู วั การดําเนนิ ชวี ิตเพ่ือความ 2.1.2 กําเนดิ ลกู เสอื ไทย มั่นคงของชาติ 2.1.3 กจิ การลกู เสือไทยแตละยคุ 2.2 ความรูท วั่ ไปเกยี่ วกบั คณะลูกเสือแหงชาติ 2.2.1 คณะลกู เสือแหง ชาติ 2.2.2 การบรหิ ารงานของ คณะลูกเสือแหงชาติ 2.2.3 คณะกรรมการ ลกู เสอื จงั หวัด 2.2.4 คณะกรรมการ ลูกเสอื เขตพน้ื ที่ 2.3 การลูกเสือในสถานศึกษา มคี วามรูความเขา ใจ 3. การลูกเสือโลก ดําเนนิ ชวี ติ ตามวิถี 3.1 ประวัติผูใหกาํ เนดิ ลกู เสอื โลก ประชาธิปไตยกฎระเบียบ ของประเทศตา ง ๆ 3.2 องคการลกู เสอื โลก ในโลก

มาตรฐานการเรยี นรูระดับ หัวเรอ่ื ง/เน้อื หา ตัวชี้วัด จาํ นวนขอ ร-ู จาํ พฤติกรรมการวดั 3.3.1 อธบิ ายความสมั พนั ธร ะหวา ง ท่ตี องการ 3.3 ความสัมพนั ธร ะหวา งลูกเสอื เขา ใจ นําไปใช วเิ คราะห สงั เคราะห ประเมินคา ลกู เสือไทยกบั ลกู เสือโลก 2 ไทยกบั ลูกเสือโลก 1 4.3.1 ยกตวั อยางการนาํ กฎของ 3 ขอ 6 มคี วามรูความเขาใจ 4. คุณธรรม จรยิ ธรรมของลูกเสือ ลกู เสือมาใชในชีวติ ประจําวนั 1 ดาํ เนนิ ชีวติ ตามวิถี 4.1 คาํ ปฏิญาณและกฎของลกู เสือ 4.4.1 อธบิ ายความสัมพนั ธร ะหวา ง ขอ 7 คณุ ธรรม ในกฎของลูกเสือกบั 1 ประชาธปิ ไตย กฎระเบียบ 4.2 คณุ ธรรม จรยิ ธรรมจาก หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ ขอ 8 พอเพียง ของประเทศตา ง ๆ ในโลก คาํ ปฏิญาณ และกฎของลกู เสือ 4.3 การนําคาํ ปฏญิ าณ และกฎของ ลูกเสือทใ่ี ชในชวี ติ ประจาํ วนั 4.4 ความสัมพันธร ะหวางคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในคาํ ปฏิญาณและกฎ ของลกู เสอื กบั หลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง มคี วามรู ความเขาใจ 5. วนิ ยั และความเปน ระเบยี บ ดาํ เนินชีวิตตามวถิ ี เรยี บรอย ประชาธิปไตย กฎระเบยี บ 5.1 วินยั และความเปนระเบยี บ ของประเทศตา งๆในโลก เรียบรอย 5.1.1 ความหมายของวนิ ยั และความเปน ระเบยี บ เรียบรอ ย 5.1.2 ความสาํ คญั ของวินยั และความเปน ระเบยี บ เรยี บรอ ย 5.2 ผลกระทบจากการขาดวนิ ยั และขาดความเปน ระเบยี บ เรยี บรอย

มาตรฐานการเรยี นรูระดบั หวั เรอ่ื ง/เน้ือหา ตัวชว้ี ัด จํานวนขอ ร-ู จาํ พฤตกิ รรมการวดั ทต่ี องการ เขาใจ นาํ ไปใช วเิ คราะห สงั เคราะห ประเมินคา 5.3 แนวทางการเสรมิ สรางวนิ ยั 5.3.1 ยกตวั อยางการพฒั นาวินัย 1 และความเปน ระเบียบเรียบรอย ในตนเอง ขอ 9 1 5.4 ระบบหมูลูกเสือ 5.4.1 อธิบายความสาํ คัญของ ขอ 10 1 ระบบหมลู กู เสือ ขอ 11 5.5 การพฒั นาภาวะผูนาํ -ผตู าม 5.5.1 ยกตัวอยางการพัฒนา 1 ขอ 12 ภาวะผนู ํา–ผตู าม 1 6. ลูกเสือ กศน.กับการพัฒนา 3 ขอ 13 6.1 ลกู เสอื กศน. 1 6.1.1 ความเปนมาของ ขอ 14 ลูกเสือ กศน. 6.1.2 ความสําคัญของ ลกู เสือ กศน. 6.2 ลูกเสอื กศน.กับการพัฒนา 6.2.1 อธบิ ายความสมั พนั ธร ะหวา ง ลกู เสือ กศน. กับการพฒั นา ชุมชนและสงั คม 6.3 บทบาทหนา ทขี่ องลูกเสอื กศน. 6.3.1 ยกตัวอยางบทบาทของลูกเสือ ทีม่ ตี อ ตนเอง ครอบครวั กศน.ท่มี ีตอ ชุมชนและสังคม ชมุ ชน และสังคม 6.4 บทบาทหนา ที่ของลูกเสือ กศน. 6.4.1 ยกตัวอยา งหนา ท่ีของลกู เสือ ทม่ี ตี อสถาบนั หลกั ของชาติ กศน.ท่มี ตี อ สถาบันหลกั ของชาติ

มาตรฐานการเรยี นรูระดบั หัวเร่อื ง/เนื้อหา ตัวชีว้ ดั จาํ นวนขอ ร-ู จํา พฤติกรรมการวัด ท่ตี อ งการ มคี วามรู ความเขา ใจ 7. ลกู เสือ กศน.กับจติ อาสาและ 7.1.4.1 อธบิ ายความสัมพนั ธ เขา ใจ นาํ ไปใช วเิ คราะห สังเคราะห ประเมินคา หลักการพฒั นาชุมชน การบริการ ระหวางความสาํ คัญ 3 สังคม สามารถวเิ คราะห ของลูกเสอื กศน. 1 ขอมูลและเปน ผนู าํ ผตู าม 7.1 จิตอาสา และการบรกิ าร กับความสาํ คัญของ ขอ 15 ในการพัฒนาตนเอง 7.1.1 ความหมายของจิตอาสา การบรกิ าร ครอบครัว ชมุ ชน สังคม 7.1.2 ความสําคัญของจิตอาสา 1 ใหส อดคลองกบั สภาพ 7.1.3 ความหมายของารบรกิ าร 7.2.3.1 บอกความแตกตางระหวา ง ขอ 16 การเปล่ียนแปลงของ หลักการของจิตอาสา กับ เหตุการณป จจุบัน 7.1.4 ความสําคญั ของการบริการ หลกั การของการบริการ 1 ขอ 17 7.2 หลกั การของจิตอาสา 7.3.1 ยกตวั อยา งกจิ กรรมจติ อาสา และการบริการ ของลูกเสือ กศน. 1 7.2.1 หลักการของจิตอาสา ขอ 18 7.2.2 ประเภทของจติ อาสา 7.4.1 ยกตัวอยางการปฏบิ ัติตน ในฐานะลกู เสอื กศน. 7.2.3 หลกั การของการบริการ เพอ่ื เปนจิตอาสา 7.2.4 ประเภทของการบรกิ าร 7.3 กิจกรรม จิตอาสา และ การใหบ ริการของลูกเสือ กศน. 7.4 การปฏบิ ัตติ นในฐานะ ลูกเสือ กศน. เพื่อเปนจติ อาสา และการใหบ ริการ

มาตรฐานการเรียนรูระดบั หัวเรื่อง/เนอื้ หา ตัวชวี้ ดั จํานวนขอ ร-ู จํา พฤตกิ รรมการวัด ท่ตี อ งการ มคี วามรู ความเขา ใจ 8. การเขยี นโครงการเพ่อื พฒั นา 8.3.1 บอกองคป ระกอบของ เขา ใจ นําไปใช วเิ คราะห สงั เคราะห ประเมนิ คา โครงการ 4 1 หลกั การพัฒนาชมุ ชน ชมุ ชนและสงั คม 8.4.1 อธบิ ายข้นั ตอนการเขียน ขอ 19 โครงการ สังคม สามารถวิเคราะห 8.1 โครงการเพ่ือพัฒนาชมุ ชน 1 8.5.1 อธิบายข้ันตอนการดาํ เนินงาน ขอ 20 ขอมลู และเปนผนู ํา ผตู าม และสังคม ตามโครงการ 1 ในการพฒั นาตนเอง 8.1.1 ความหมายของโครงการ 8.6.1 บอกองคป ระกอบของการสรปุ ขอ 21 รายงานผลการดาํ เนินงาน ครอบครัว ชุมชน สงั คม 8.1.2 ความสาํ คญั ของโครงการ โครงการ 1 ใหสอดคลองกับสภาพ ขอ 22 การเปลย่ี นแปลงของ 8.2 ลักษณะของโครงการ เหตกุ ารณป จจบุ นั 8.3 องคป ระกอบของโครงการ 8.4 ขัน้ ตอนการเขยี นโครงการ 8.5 การดาํ เนนิ การตามโครงการ 8.6 การสรปุ รายงานผลการ ดาํ เนนิ งานโครงการเพื่อเสนอ ตอทปี่ ระชุม

มาตรฐานการเรยี นรูระดับ หัวเรือ่ ง/เน้อื หา ตวั ชีว้ ัด จาํ นวนขอ ร-ู จาํ พฤติกรรมการวัด 9.2.2.1 อธบิ ายวิธีการใชเข็มทิศ ทตี่ อ งการ มีความรู ความเขา ใจ 9. ทักษะลูกเสือ เขา ใจ นําไปใช วิเคราะห สงั เคราะห ประเมนิ คา 4 1 หลกั การพฒั นาชุมชน 9.1 แผนที่ – เข็มทิศ ขอ 23 สังคม สามารถวิเคราะห 9.1.1 ความหมายและ 1 ขอ 24 ขอมูลและเปน ผูนํา ผูตาม ความสําคญั ของแผนที่ 1 ในการพัฒนาตนเอง 9.1.2 ความหมายและ ขอ 25 ครอบครัว ชุมชน สงั คม ความสําคัญของเข็มทิศ ใหส อดคลองกบั สภาพการ 9.2 วธิ กี ารใชแ ผนที่ – เขม็ ทศิ เปลีย่ นแปลงของ 9.2.1 วธิ ีการใชแผนท่ี เหตุการณป จจุบัน 9.2.2 วิธกี ารใชเขม็ ทศิ 9.3 การใช Google Map 9.3.1 อธิบายการใช Google Earth และ Google Earth 9.4.3.1 อธิบายความแตกตาง 9.4 เงือ่ นเชอื กและการผูกแนน ระหวา งการผกู เงอ่ื น 9.4.1 ความหมายของเง่อื น เชือก กบั การผูกแนน เชือกและการผกู แนน 9.4.2 ความสําคญั ของเงอ่ื น เชอื กและการผกู แนน 9.4.3 การผกู เงื่อนเชอื ก และการผูกแนน

มาตรฐานการเรียนรูระดับ หัวเรื่อง/เนื้อหา ตวั ชว้ี ัด จํานวนขอ ร-ู จาํ พฤติกรรมการวดั ที่ตอ งการ เขา ใจ นําไปใช วิเคราะห สงั เคราะห ประเมนิ คา 3 มคี วามรู ความเขาใจ 10. ความปลอดภยั ในการเขารวม ดําเนินชวี ติ ตามวถิ ี กิจกรรมลูกเสือ ประชาธิปไตย กฎระเบยี บ 10.1 ความปลอดภัยในการเขารวม ของประเทศตาง ๆ ในโลก กิจกรรมลกู เสือ 10.1.1 ความหมายของ ความปลอดภยั ในการ เขา รวมกจิ กรรมลูกเสอื 10.1.2 ความสําคัญของ ความปลอดภยั ในการ เขา รวมกจิ กรรมลกู เสือ 10.2 หลกั การ วธิ กี ารในการ 10.2.1 บอกหลกั การเฝา 1 ระวังเบอ้ื งตนในการ ขอ 26 เฝาระวัง เบ้อื งตนในการ เขารว มกจิ กรรม ลกู เสอื 1 เขา รวมกิจกรรมลกู เสอื ขอ 27 10.3.1 ยกตวั อยางการสรา ง 10.3 การชวยเหลอื เมอ่ื เกิดเหตุ ความปลอดภัยใน 1 ความไมปลอดภยั ในการเขา การเขารว มกจิ กรรม ขอ 28 รวมกิจกรรมลกู เสือ ลกู เสือ 10.4 การปฏิบตั ติ นตามหลัก 10.4.1 ยกตัวอยางการ ความปลอดภยั ปฏิบัติตนตามหลกั ความปลอดภัย

มาตรฐานการเรยี นรูระดับ หวั เรือ่ ง/เนื้อหา ตวั ช้ีวดั จํานวนขอ ร-ู จาํ พฤติกรรมการวัด ที่ตอ งการ เขาใจ นาํ ไปใช วิเคราะห สงั เคราะห ประเมินคา 4 มคี วามรู ความเขาใจ 11. การปฐมพยาบาล ดาํ เนนิ ชีวติ ตามวถิ ี 11.1 การปฐมพยาบาล ประชาธปิ ไตย กฎระเบยี บ 11.1.1 ความหมายของ ของประเทศตาง ๆ ในโลก การปฐมพยาบาล 11.1.2 ความสําคัญของ การปฐมพยาบาล 11.1.3 หลกั การของ 11.1.3.1 อธบิ ายหลักการของ 1 การปฐมพยาบาล การปฐมพยาบาล ขอ 29 11.2 วธิ กี ารปฐมพยาบาล 11.2.1 ยกตัวอยางการปฐมพยาบาล 1 กรณีตา ง ๆ กรณตี าง ๆ ขอ 30 11.3 การวดั สัญญาณชีพ 11.3.1 บอกวตั ถุประสงคของการวดั 1 และการประเมนิ เบื้องตน สญั ญาณชพี ขอ 31 11.4 วธิ ีการชวยชีวติ ข้นั พ้นื ฐาน 11.4.1 ยกตัวอยา งวิธกี ารชวยชีวติ 1 ขน้ั พน้ื ฐาน ขอ 32 12. การเดนิ ทางไกล อยูคา ย พักแรม และชีวิตชาวคาย 3 12.1 การเดินทางไกล 12.1.1 ความหมายของ การเดินทางไกล 12.1.2 วตั ถุประสงคของ การเดินทางไกล 12.1.3 หลักการของ การเดนิ ทางไกล 12.1.4 การบรรจเุ คร่ืองหลัง สําหรบั การเดินทางไกล

มาตรฐานการเรยี นรูระดับ หวั เรอื่ ง/เนอ้ื หา ตวั ชีว้ ัด จาํ นวนขอ พฤตกิ รรมการวัด ทต่ี อ งการ ร-ู จํา เขา ใจ นําไปใช วเิ คราะห สังเคราะห ประเมนิ คา 12.2 การอยูคา ยพกั แรม 12.2.3.1 อธิบายหลักการของ 1 12.2.1 ความหมายของ การอยูคายพักแรม ขอ 33 การอยูคา ยพักแรม 12.2.2 วัตถปุ ระสงคของ 12.3.1.1 ยกตัวอยางสิ่งที 1 การอยูคายพักแรม จําเปนสําหรบั ชีวิต ขอ 34 12.2.3 หลักการของการ ชาวคาย อยคู ายพักแรม 1 12.4.1.1 ยกตวั อยาง ขอ 35 12.3 ชวี ิตชาวคาย การจดั การคาย พกั แรม 12.4 วิธีการจัดการคายพักแรม มีความรู ความเขาใจ 13. การฝก ปฏบิ ัตกิ ารเดนิ ทางไกล 5 หลักการพัฒนาชมุ ชน อยูค า ยพกั แรมและชีวิตชาวคาย สังคม สามารถวเิ คราะห 13.1 การวางแผนและปฏบิ ัติ ขอ มลู และเปน ผนู ํา ผตู าม กจิ กรรม การเดนิ ทางไกล ในการพัฒนาตนเอง การอยูคา ยพักแรม และ ครอบครวั ชุมชน สงั คม ชีวิตชาวคา ย ใหสอดคลองกบั สภาพ 13.1.1 กจิ กรรมเสรมิ สราง 13.1.1.1 อธิบายความสมั พนั ธ 1 ระหวางกจิ กรรม ขอ 36 การเปลีย่ นแปลงของ คณุ ธรรม และ เสริมสรา งคณุ ธรรม และอดุ มการณ เหตกุ ารณป จจุบนั อดุ มการณล กู เสือ ลูกเสอื

มาตรฐานการเรยี นรูระดับ หวั เรื่อง/เนื้อหา ตัวชว้ี ัด จํานวนขอ ร-ู จํา พฤติกรรมการวัด ทต่ี องการ 13.1.2 กิจกรรมสรา ง 13.1.2.1 ยกตัวอยาง 2 เขา ใจ นาํ ไปใช วเิ คราะห สังเคราะห ประเมนิ คา 40 คายพกั แรม กิจกรรมสรา งคา ย 1 ขอ 37 พกั แรม 1 13.1.3 กิจกรรมชีวิตชาวคาย 13.1.3.1 ยกตวั อยา งกิจกรรม ขอ 38 ชีวติ ชาวคา ย 1 ขอ 39 13.1.4 กจิ กรรมฝก ทักษะ 13.1.4.1 ยกตวั อยา งกจิ กรรม ลูกเสือ ฝกทกั ษะลูกเสือ 13.1.5 กิจกรรมกลางแจง 13.1.6 กิจกรรมนันทนาการ และชมุ นมุ รอบกองไฟ 13.1.7 กิจกรรมนาํ เสนอผล การดําเนนิ งานตาม โครงการที่ไดด ําเนนิ การ มากอนการเขา คา ย 13.2. การใชชวี ิตชาวคา ยรวมกับ 13.2.1 อธิบายความสมั พันธระหวาง 1 ขอ 40 ผูอ นื่ ในคายพักแรมไดอ ยา ง กจิ กรรมชวี ติ ชาวคายกบั สนกุ สนาน และมคี วามสุข การใชชวี ิตชาวคา ยรว มกับ ผอู ืน่ ในคายพกั แรม รวม 14 18 6