نشرة تربوية لدعم تعلم الطفل في المنزل

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‬ ‫مكتب مساعد المدير العام للشؤون التعليمية‬ ‫إدارة رياض الأطفال‬ ‫نشرة تربوية‬ ‫لماذا وكيف ندعم عملية‬ ‫تعلم الطفل في المنزل؟‬ ‫إعداد مديرة إدارة رياض الأطفال‬ ‫مشاعل بنت محمد السليمي‬ ‫‪1445‬هـ‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‬ ‫مكتب مساعد المدير العام للشؤون التعليمية‬ ‫إدارة رياض الأطفال‬ ‫الهدف‬ ‫تهدف النشرة التربوية إلى دعم الأسرة في تعزيز عملية تعلم الطفل في المنزل‪ ،‬من‬ ‫خلال توفير (ركن التعلم باللعب)‪ ،‬يمارس فيه الطفل أنشطة مختلفة حسب ميوله‬ ‫واهتماماته‪ ،‬مكتسباً من خلالها عدة مهارات تسهم في تطور نموه ودعم تعلمه‪.‬‬ ‫ماذا يحدث للطفل أثناء العمل في الركن؟‬ ‫يلعب يستمتع يبحث ويكتشف يتعلم ويستثمر وقته‬ ‫لينمو ويتطور معرفياً‪ ،‬اجتماعياً‪ ،‬جسمياً‪ ،‬وعاطفياً‪.‬‬

‫المقدمة‪:‬‬ ‫تعتبر مرحلة الطفولة المبكرة أساس بناء شخصية الطفل وأساس سلوكه المكتسب‪ ،‬والذي‬ ‫يساعد الفرد على توافقه في مراحل النمو التالية‪ ،‬حيث تتسم المرحلة بالمرونة في تعليمه‬ ‫وتشكيل سلوكه‪ ،‬وتتأثر سرعة نموه بالظروف الداخلية والخارجية‪ ،‬ومن الظروف الخارجية‬ ‫المؤثرة‪ :‬النشاط الذي يمارسه الطفل وأساليب تعليمه‪ ،‬ولعل أهمها اللعب؛ حيث يقوم الطفل‬ ‫بتمرين عقله وجسده ويستوعب الدروس الأساسية عن العالم من حوله بمساعدة الوالدين‪.‬‬ ‫(مزاهرة‪ ،‬تهتموني‪2014 ،‬م‪،‬ص ‪)158-152‬‬ ‫ومن خلال هذه النشرة سيتم تسليط الضوء على فكرة عملية توفرها الأسرة للطفل ليمارس‬ ‫فيها أنشطة متنوعة تسهم في تطور نموه من جميع الجوانب بأبسط الأساليب وأكثرها توافقاً‬ ‫مع حاجاته وميوله‪.‬‬

‫حقيقة نمو وتطور دماغ الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة‪:‬‬ ‫يتطور دماغ الطفل خلال الـ ‪ 5‬السنوات الأولى بسرعة أكبر من أي فترة زمنية أخرى في‬ ‫حياته‪ ،‬حيث تنمو أكثر من ‪ 1000,000‬وصلة عصبية جديدة في دماغه في كل ثانية‪ ،‬مشكلاً بذلك‬ ‫‪ %90‬من نمو دماغه عند بلوغ ‪ 5‬سنوات‪ ،‬كما تشير الأبحاث إلى أن الأطفال المحرومين من‬ ‫الرعاية والذين يفتقرون إلى فرص اللعب والتواصل واستكشاف بيئتهم‪ ،‬يكون لديهم حجم أدمغة‬ ‫أصغر وعدد أقل من الروابط العصبية المسؤولة عن بنية الدماغ‪ ،‬والذي يعتمد عليها لاحقاً في‬ ‫التعليم‪ ،‬والسلوك‪ ،‬والصحة (اكاديمية كنز‪.)2021 ،‬‬

‫كيف يتعلم الطفل؟‬ ‫يتعلم الطفل عندما يتفاعل مع الأشياء المحسوسة في البيئة‪ ،‬مما يؤدي هذا التفاعل‬ ‫لبناء أفكار مختلفة ومتعددة عن البيئة ومكوناتها‪ ،‬فكلما تعرض الطفل لخبرات أكثر تعلم أكثر ويحفز‬ ‫الدماغ لديه كل ما يراه‪ ،‬يلمسه‪ ،‬يشمه‪ ،‬يسمعه‪ ،‬ويتذوقه‪ ،‬مما يثير تفكيره مكوناً بذلك حجر‬ ‫الأساس للتعلم‪.‬‬ ‫وتشير (‪\" )Luckenbill et al., 2019,8‬يتعلم الأطفال ‪-‬من خلال اللعب‪ -‬متابعة وتنفيذ أفكارهم‬ ‫المبدعة ومشاركاتها مع الآخرين‪ ،‬فاللعب يطوّر ويح ّفز الإبداع لدى الأطفال‪ ،‬وين ّمي لديهم نهج‬ ‫(التفكير خارج الصندوق)‪ ،‬وهو النهج الذي يستخدمه الأطفال للمساهمة بطريقتهم الخاصة‬ ‫بأفكارهم في العالم من حولهم\"‪.‬‬

‫ما أهمية إشراك الأسرة في عملية تعلم الطفل ؟‬ ‫يؤدي إشراك الأسرة وانخراطها في العملية التعليمية والتربوية إلى نتائج إيجابية تنعكس على‬ ‫الأطفال‪ ،‬فتزيد من استعدادهم المدرسي وتحصيلهم الأكاديمي (دليل الأسرة‪1443 ،‬هـ)‪.‬‬ ‫ولمشاركة الأسرة في ذلك عدة أساليب تحقق رعاية طفلهما‪ ،‬وتوفر احتياجاته وفقاً لاهتماماته‬ ‫وميوله‪ ،‬من خلال توفير بيئة تحفز النمو المتسارع والمؤثر على جميع الجوانب (المعرفية‪،‬‬ ‫الاجتماعية‪ ،‬الجسمية‪ ،‬النفسية والانفعالية)‪ ،‬وذلك من خلال إعداد أنشطة متنوعة تتيح له اللعب‬ ‫والتعلم في نفس الوقت‪ ،‬فطبيعته الفطرية المحبة للعب‪ ،‬والميل للبحث والاكتشاف‪ ،‬والقابلية‬ ‫للتعلم‪ ،‬والسعة في الخيال‪ ،‬تجعل من الوالدين التفكير في ((ركن التعلم باللعب)) وهو مكان‬ ‫ُيخصص للطفل في أحد غرف المنزل‪ ،‬له أهداف ومتطلبات‪ ،‬وهو ما سيتم تناوله في هذه النشرة‬ ‫التربوية‪.‬‬

‫تحفيز نمو الدماغ لدى الطفل من خلال اللعب‪ ،‬والتعلم‪،‬‬ ‫أهداف‬ ‫والبحث‪ ،‬والاكتشاف‪.‬‬ ‫ركن التعلم‬ ‫استثمار وقت الطفل بما يلبي احتياجاتـه ويتناسـب‬ ‫باللعب‬ ‫مع خصائص نموه‪.‬‬ ‫تدريب الطفل على تحمل المسؤولية والاعتماد علـى‬ ‫النفس مما يعزز ثقته بنفسه‪.‬‬ ‫تنمية مهارات الطفل وتطوير مواهبه المختلفة‪ ،‬واكسابه‬ ‫عــادات حميــدة مــن خــلال إعــادة الأدوات إلــى مكانهــا‬ ‫والمحافظة عليها‪ ،‬وتنظيف مكانه‪.‬‬

‫متطلبات وتجهيزات ركن التعلم باللعب‪:‬‬ ‫➢ طاولة ‪ ،‬كرسي ‪ ،‬وحدات تخزين لحفظ الأدوات‪.‬‬ ‫➢ أدوات الأعمال الفنية مثل‪ :‬ورق ‪،‬ألوان متنوعة ‪ ،‬أقـلام‪ ،‬صـم ‪ ،‬مقـص‪ ،‬كـولاج (مـواد مـن‬ ‫البيئة يتم لصقها بأشكال مختلفة)‪.‬‬ ‫➢ عجين أو صلصال ‪ +‬أدوات تشكيل العجين ( فراده‪ ،‬قواطع بلاستيكية‪ ،‬قوالب ‪.) ..‬‬ ‫➢ لوحة عرض لتعليق أعمال الطفل ‪ +‬دبابيس أمنة للطفل ‪ +‬سبورة بمستوى الطفل‪.‬‬ ‫➢ قصص مناسبة لعمر الطفل‪ ،‬صور متنوعة‪ ،‬دمى مختلفة‪.‬‬ ‫➢ مواد طبيعية (حجر‪ ،‬ريش‪ ،‬نبات طبيعي‪ ،‬حيوان أليف‪)...‬‬

‫متطلبات وتجهيزات ركن التعلم باللعب‪:‬‬ ‫➢ أدوات تساعد على البحث والاكتشاف مثل‪ ( :‬مغناطيس‪ ،‬أجهزة الوزن‪ ،‬وأدوات‬ ‫القياس‪ ،‬عدسة مكبرة‪ ،‬مرايا‪)...‬‬ ‫➢ العاب إدراكية متنوعـة‪ ،‬تـدعم النمـو العقلـي وتنمـي مهـارة التـصزر البصـري الحركـي‬ ‫وتدرب العضلات الصغرى مثل‪:‬‬ ‫( التسلسل‪ ،‬التصنيف‪ ،‬التركيب‪ ،‬التطابق‪ ،‬النمط‪ ،‬النظم‪ ،‬الاحاجي) ‪.‬‬ ‫➢ أدوات نظافــة مثــل‪ ( :‬منشــفة‪ ،‬مكنســة يدويــة صــغيرة‪ ،‬مجرفــة الأوســا ‪ ،‬ســلة‬ ‫المهملات)‪.‬‬



‫اشتراطات يجب مراعاتها‬ ‫عند تجهيز ركن التعلم باللعب‪:‬‬ ‫➢ أن يراعى في تجهيز الركن قواعد الأمن والسلامة في جميع أدواته مثل‪:‬‬ ‫( تجنب وضع الأدوات الحادة والزجاجية‪ ،‬المواد السامة‪ ،‬إذا الطفل يعاني من‬ ‫حساسية ضد حيوان أليف أو نبات طبيعي يجب عدم تعرضه لذلك )‪.‬‬ ‫➢ أن تكون جميع الأدوات وقطع الأثاث مناسبة لحجم الطفل وتلبي احتياجاته‪.‬‬ ‫➢ أن تكون الأدوات سهلة الاستعمال وسهلة التنظيف‪.‬‬

‫‪ .3‬يجـب احتـرام ملكيـة الطفـل وخصوصـيته وذلـك‬ ‫‪ .1‬يجب إعطاء الطفل فرصة التعبيـر عـن رغباتـه‬ ‫باستئذانه عند الرغبة في استخدام أدواته‪.‬‬ ‫ومشــاعره وإنجازاتــه فــي الــركن وتشــجيعه‬ ‫‪ .4‬يمكن للإخـوة أو الضـيوف مشـاركة الطفـل فـي‬ ‫على ذلك‪.‬‬ ‫العمل في الركن بشرط تقارب الأعمـار‪ ،‬وإضـافة‬ ‫‪ .2‬يجـب تـدريب الطفـل علـى تحمـل مسـؤولية‬ ‫ســــلامة الأدوات‪ ،‬وإعادتهــــا إلــــى مكانهــــا‬ ‫أدوات حسب عدد الأطفال المشاركين فيه‪.‬‬ ‫‪ .5‬يمكن إضافة المزيد من الألعـاب والأركـان وأجهـز‬ ‫المناسب بعد كل استعمال‪.‬‬ ‫لعب مختلفة حسب الحاجة وحسـب الإمكانيـات‬ ‫المتاحة‪.‬‬

‫المكونات‪:‬‬ ‫➢ كأس ونصف دقيـق ‪ -‬نصـف كـأس‬ ‫ملح ناعم ‪ -‬لون طعام ‪ -‬قليـل مـن‬ ‫الزيت ‪ -‬ماء‪.‬‬ ‫➢ تعجن المقـادير مـع بعضـها حتـى‬ ‫تصبح طرية‪ ،‬ثـم توضـع فـي علبـة‬ ‫بلاستيك وتحفظ في الثلاجة‪.‬‬

‫الخاتمة‬ ‫تساهم فكرة ((ركن التعلم باللعب)) في دعم عملية تعلم الأطفال خارج المدرسة‪ ،‬تحقيقاً‬ ‫للتكامل بينها وبين الأسرة‪ ،‬فتعلم الأطفال لا ينحصر في الوقت الذي يقضونه في المدرسة‬ ‫فهم يتعلمون بطرق مختلفة في سياقات متنوعة بمشاركة أفراد الأسرة في المنزل‪.‬‬ ‫‪mashael‬‬

‫مواقع وتطبيقات وقنوات تدعم‬ ‫تعلم الطفل في المنزل‬ ‫منصة روضتي‬ ‫تطبيق الروضة الافتراضية‬ ‫قناة عين روضتي‬

‫المراجع‬ ‫المراجع العربية‪:‬‬ ‫‪ -‬اكاديمية كنز‪ 2021،5( .‬ابريل)‪ .‬متى يكتمل نمو الدماغ عند الطفل؟‪ .‬كنز‪،‬‬ ‫‪https://kenzandmom.com/10012/‬‬ ‫‪ -‬مزاهرة‪ ،‬أيمن سليمان؛ تهتموني‪ ،‬رهام وليد‪ .)2014( .‬موسوعة الأمومة والطفولة‪ .‬الأردن‪.‬‬ ‫‪ -‬وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية‪ .)1443( .‬دليل الأسرة‪ .‬الرياض‪ :‬شركة تطوير للخدمات التعليمية‪.‬‬ ‫المراجع الأجنبية‪:‬‬ ‫‪- Luckenbill, Julia, Aarti Subramaniam, and Janet Thompson. This is Play: Environments and Interactions That‬‬ ‫‪Engage in Washington, DC: NAEYC, 2019.‬‬