PPT นิเทศบูรณาการ_นำเสนอพุธเช้า_19 มิถุนายน 2562

การนิเทศบูรณาการโดยใช้พนื้ ทเ่ี ป็นฐาน “๒๕๖๒ ปที องแหง่ การนิเทศภายใน... หอ้ งเรียนเปน็ ฐานเพื่อคุณภาพของผเู้ รียน” หน่วยศกึ ษานเิ ทศก์ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน

สภาพปัจจบุ ันความจาเปน็ และความต้องการในการนเิ ทศ - ผลการทดสอบ O-NET ปีการศึกษา ๒๕๖๑ มคี ะแนนไม่ถึงรอ้ ยละ ๕๐ ในทุกกลมุ่ สาระ และทกุ ช้ัน ยกเวน้ กล่มุ ภาษาไทย ชั้น ป. ๖ และช้นั ม. ๓ มคี ะแนนสงู กว่าร้อยละ ๕๐ - ผลการทดสอบ NT ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ชัน้ ป. ๓ มคี ะแนนสงู ข้นึ ทกุ ดา้ น แต่มคี ะแนน ไมถ่ ึงร้อยละ ๕๐ ยกเว้นความสามารถด้านภาษา - ผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกของผ้เู รยี น (Reading Test) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ ชน้ั ป. ๑ เฉล่ยี รอ้ ยละ ๖๘.๔๔ (ด้านการอา่ นออกเสยี ง รอ้ ยละ ๖๕.๗๐ ด้านการ อา่ นรู้เรื่อง รอ้ ยละ ๗๑.๑๗) - ผลการนเิ ทศของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พบว่าสานักงานเขตพ้นื ท่ี การศกึ ษา มีความตอ้ งการให้มีการพัฒนาระบบนเิ ทศภายในสถานศึกษาใหเ้ ขม้ แขง็ และ

“ทศิ ทางการขบั เคล่ือนคณุ ภาพการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน” ระดับสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขั้นพื้นฐำนยดึ โรงเรียนเปน็ ฐำน 1S (School Based Management: SBM) ระดับสำนักงำนเขตพ้นื ทก่ี ำรศึกษำยึด 2S (School Based Management: SBM) (Student Based Management: SBM) ระดบั สถำนศึกษำ (ผู้บริหำร) ยึด Student และ Classroom (Student Based Management: SBM) (Result Based Management: RBM) ระดับห้องเรียน (ครู) ยึด (Student Based Management: SBM)

นโยบายสาคัญในการสนับสนุนให้เกดิ การขบั เคลอื่ นคุณภาพการศึกษา ขนั้ พน้ื ฐานอยา่ งมคี ณุ ภาพ ๑. การนิเทศบรู ณาการโดยใช้พนื้ ท่เี ปน็ ฐาน เพือ่ พัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ๒. การสรา้ งความเข้มแขง็ การนเิ ทศภายในโรงเรียน

สพฐ.ประกาศนโยบาย “๒๕๖๒ ปที องแห่งการนเิ ทศภายใน... หอ้ งเรียนเป็นฐานเพอ่ื คณุ ภาพของผู้เรียน” ๒๙ มถิ นุ ายน ๒๕๖๒ ณ วทิ ยาลัยการอาชีวศกึ ษาปทมุ ธานี อ.เมือง จ.ปทุมธานี

การนเิ ทศมงุ่ เนน้ ใหเ้ กิดการบรู ณาการและเชื่อมโยงกันในทุกระดับ โดยกาหนดระดบั การนเิ ทศ เปน็ ๓ ระดบั คือ ๑. ระดับสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน มงุ่ เน้นการนิเทศและการ สนบั สนนุ ให้เกดิ การพัฒนาระบบการนิเทศของสานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา และการนเิ ทศ ภายในโรงเรยี น ทีค่ านึงถึงการพัฒนาคณุ ภาพครูทีส่ ง่ ผลต่อคุณภาพผู้เรยี น ๒. ระดบั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา มงุ่ เน้นการนิเทศโรงเรียน และสนบั สนนุ การ พัฒนาระบบการนิเทศภายในโรงเรยี นทีค่ านึงถึงการพัฒนาคณุ ภาพครทู ่ีสง่ ผลต่อคุณภาพผู้เรียน ๓. ระดบั โรงเรียน มุง่ เน้นใหเ้ กดิ การพัฒนาระบบการนิเทศและการนิเทศภายใน โรงเรยี น ท่ีคานึงถงึ การพัฒนาคณุ ภาพครูที่ส่งผลตอ่ คณุ ภาพผ้เู รียนในทกุ ห้องเรียน

การขบั เคล่อื นการนเิ ทศบูรณาการโดยใชพ้ ื้นท่เี ป็นฐาน ระดับ สพฐ.

การขับเคลื่อนการนเิ ทศบรู ณาการระดบั สพท.

การขับเคลื่อนการนิเทศภายในระดับโรงเรียน โรงเรียน

วัตถุประสงคก์ ารนิเทศบูรณาการโดยใชพ้ นื้ ทเี่ ป็นฐาน ระดบั สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ๑. เพื่อนิเทศ ตดิ ตาม ให้การแนะนา ชว่ ยเหลอื การดาเนนิ งานพฒั นา คณุ ภาพการศึกษาของสานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา ๒. เพ่ือสรา้ งความเข้มแข็งของการนเิ ทศระดับสานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา และการนิเทศภายในโรงเรยี นในการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของ ทกุ โรงเรยี นในสงั กดั

วัตถปุ ระสงคก์ ารนิเทศบรู ณาการโดยใช้พืน้ ท่ีเป็นฐาน ระดับสานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา ๑. เพ่ือนเิ ทศ ติดตาม ให้การแนะนา ช่วยเหลือการดาเนนิ งานพฒั นา คุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี น ๒. เพือ่ สร้างความเขม้ แข็งของการนิเทศภายในโรงเรียนในการ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของทกุ โรงเรียนทอี่ ยใู่ นสังกดั

วัตถุประสงค์การนเิ ทศภายในโรงเรยี น ระดบั โรงเรยี น เพื่อนิเทศ ตดิ ตาม ให้การแนะนา ช่วยเหลอื การจัดการเรียน การสอนของครูทกุ คนในทกุ หอ้ งเรียนทส่ี ง่ ผลตอ่ คณุ ภาพของนกั เรียน ใหบ้ รรลุตามมาตรฐานของหลักสูตรและมาตรฐานของการประกัน คณุ ภาพภายในสถานศึกษา

เปา้ หมายการนิเทศ ติดตาม ระดบั สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาเป็นฐานในการนิเทศบรู ณาการ จานวน ๒๒๕ แห่ง ระดบั สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษา โรงเรียนเปน็ ฐานในการนิเทศ จานวน ๓๐,๑๑๒ โรงเรยี น ระดับโรงเรยี น ครูทุกคนเป็นฐานในการนเิ ทศทุกหอ้ งเรยี น

ทศิ ทางการนเิ ทศระดับ สพฐ. ระดบั เขตพื้นทกี่ ารศึกษาและระดบั โรงเรยี น กลมุ่ โครงการในการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน ๓ ด้าน ๑. การนอ้ มนาพระบรมราโชบายดา้ นการศกึ ษาของในหลวงรชั กาลที่ ๑๐ และพระบรมวงศานุวงศ์ ๒. นโยบายของรัฐบาล ๓. นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ และ นโยบายของสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

จุดเนน้ การจดั การศกึ ษา จดุ เน้นการจัดการศึกษา ๔ ระดบั ๑. ระดับปฐมวยั : “พัฒนาการครบทกุ ดา้ น” ๒. ระดบั ประถมศึกษา : “อา่ นออก เขียนได้ คดิ เลขเปน็ ” ๓. ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น : “การคน้ พบตนเอง” ๔. ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย : “ทักษะพ้นื ฐานอาชพี และการมีงานทา”

จุดเนน้ การนเิ ทศ ระดบั สพฐ. และระดบั สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา ๑. การพัฒนาและใช้หลักสตู ร ๕. การยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น สถานศกึ ษา ของผเู้ รียน ๒. การอ่านออกเขยี นได้ ๖. การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ๗. การจดั การเรยี นรูโ้ รงเรียนในโครงการพิเศษ ๓. การจดั การเรยี นรเู้ ชงิ รุก (Active Learning) ๘. การจดั การเรียนรูใ้ นโรงเรียนเขตพน้ื ทีพ่ เิ ศษ ๔. การจดั การเรียนรโู้ ดยใช้สอ่ื เทคโนโลยที างไกล (DLTV/DLIT)

จดุ เน้นการนเิ ทศ ระดับโรงเรียน ๑. การพฒั นาและใช้หลกั สูตร ๔. การจดั การเรยี นรู้โดยใช้สือ่ สถานศึกษา เทคโนโลยที างไกล (DLTV/DLIT) ๒. การอ่านออกเขยี นได้ ๕. การยกระดับผลสมั ฤทธิ์ ๓. การจัดการเรียนรูเ้ ชิงรุก ๖. การประกันคุณภาพการศกึ ษา (Active Learning)

กระบวนการนิเทศ ๑ การศกึ ษาสภาพปจั จบุ นั ปญั หา และความต้องการ ใช้กระบวนการนิเทศ ๕ ข้นั ตอนในทุกระดับ ๒ กากราวราวงางแแผผนนกกาารรนนิเิเททศศ หรือมกี ารพฒั นาขึ้นเอง ๓ การสร้างสือ่ และเครอื่ งมอื นิเทศ ตามบริบทของ ๔ การปฏิบัติการนเิ ทศ แตล่ ะระดับ ๕ การประเมินผลและรายงานผล การ นิเทศ

วธิ กี าร/กจิ กรรม เครื่องมือนเิ ทศ Coaching การพฒั นาวิธกี าร Mentoring ฯลฯ /กิจกรรมและใช้ เครื่องมอื นิเทศให้ การใช้ ICT เปน็ ไปตามบรบิ ท ของแตร่ ะดบั การสนบั สนุนใหม้ ี PLC



ภาพความสาเรจ็ การนิเทศบรู ณาการโดยใชพ้ นื้ ท่เี ป็นฐาน ระดับสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ๑. มีเอกสารแนวทางการขับเคล่อื นการนเิ ทศบูรณาการโดยใชพ้ น้ื ทเ่ี ป็นฐาน และการนเิ ทศภายในโดยใช้ ห้องเรียนเป็นฐานเพอ่ื การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรยี น ๒. มขี อ้ มลู สารสนเทศของการนิเทศบูรณาการโดยใชพ้ ้ืนทีเ่ ปน็ ฐาน ๓. มรี ะบบการนิเทศบรู ณาการโดยใช้พนื้ ทีเ่ ปน็ ฐาน ๔. มีการนเิ ทศสานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาท่ีเปน็ เป้าหมาย ๕. มกี ารสรุปและรายงานผลการนิเทศ ๖. ผลการทดสอบคณุ ภาพผ้เู รยี นระดับประเทศทง้ั NT และ O-NET สงู ข้ึน ผูเ้ รยี นมสี มรรถนะและ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคเ์ ป็นไปตามจดุ เน้นของหลักสตู ร ๗. มผี ลงานการปฏิบัตทิ ด่ี ีของสพท.และโรงเรยี นตามนโยบาย จดุ เน้นของสพฐ.

ภาพความสาเรจ็ การนเิ ทศบรู ณาการโดยใช้พื้นท่เี ป็นฐาน ระดบั สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา ๑. มีแนวทางการขบั เคลือ่ นการปฏิบัติการนิเทศสู่โรงเรยี น ๒. มขี ้อมลู สารสนเทศของการนเิ ทศ ๓. มีระบบและกระบวนการนเิ ทศตามบริบทของเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา ๔. มีแผนและคู่มอื การนเิ ทศตามบรบิ ทของเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา ๕. มกี ารนิเทศโรงเรยี นทุกโรงเรยี น ๖. มีการสรุปและรายงานผลการนเิ ทศ ๗. ผลการทดสอบคุณภาพผเู้ รียนระดับเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาทง้ั NT และ O-NET สูงขึ้น ผเู้ รยี นมี สมรรถนะและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคเ์ ป็นไปตามจดุ เน้นของหลกั สูตร ๘. มีผลงานการปฏิบตั ทิ ่ดี ีของโรงเรยี นตามนโยบายและจดุ เนน้ ของสพฐ.

ภาพความสาเร็จการนเิ ทศภายในโรงเรียน ระดบั โรงเรยี น ๑. มกี ารสร้างความรคู้ วามเขา้ ใจกบั บุคลากรในโรงเรยี น ๒. มีขอ้ มูลสารสนเทศของผู้เรยี นรอบดา้ น ๓. มีระบบนเิ ทศภายในตามบริบทของโรงเรยี น ๔. มีแผนและคมู่ ือการนิเทศตามบรบิ ทของโรงเรยี น ๕. มีการนิเทศครทู ุกชัน้ เรยี น ๖. มกี ารสรปุ และรายงานผลการนเิ ทศ ๗. ผลการทดสอบคุณภาพผเู้ รียนระดบั โรงเรียนทงั้ NT และ O-NET สูงขึ้น ผเู้ รียนมสี มรรถนะและ คุณลักษณะอันพงึ ประสงคเ์ ปน็ ไปตามจุดเน้นของหลักสตู ร ๘. มผี ลงานการปฏบิ ตั ทิ ี่ดีของครแู ละนักเรยี น

ปจั จยั ที่ส่งผลต่อความสาเร็จ ๑. บุคลากรทกุ ระดบั มคี วามเป็นผ้นู าทางวชิ าการ ๒. การทางานเปน็ ทีม ๓. การบรู ณาการในทุกดา้ นที่เกยี่ วขอ้ ง ๔. การกระจายอานาจ ๕. การมสี ่วนร่วมในการดาเนินงานของทกุ ภาคส่วน ๖. การตดิ ตามและประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านของบคุ ลากร ๗. ความต่อเน่อื งของการดาเนินงานแตล่ ะระดบั ๘. การมงุ่ ผลสัมฤทธิ์

ดาวน์โหลดเอกสารและ ppt. https://www.esdc.go.th สวสั ดี