รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา 2561

90 ตัวบง ชี้ท่ี 2.4 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรียนรูต ามหลักสตู รสถานศึกษา ผลการดําเนินงาน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ดําเนินการจัดการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน เน่ืองจากขอมูลการรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา พบวา การจบหลักสูตรตามเกณฑมี ผลสัมฤทธ์ิของผูเรียนอยูในระดับต่ํามาก ซ่ึงมีขอเสนอแนะหลายประการท่ีจะตองมีการพัฒนาใหเกิดคุณภาพ ยิ่งขึ้น เชน การใชสอื่ ประกอบการจดั กระบวนการเรยี นการสอน การสรา งสอ่ื ประกอบการเรยี นรู และการวัดผล ประเมินผล เปนตน จึงไดจัดกระบวนการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยการมอบหมายใหครู การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ทําการวิเคราะหผูเรียนรายบุคคล วิเคราะหเนื้อหาความยาก งาย ของรายวิชาท่ีจัดการ เรียนการสอนในแตละภาคเรียน มีการจัดทําแผนจัดการเรียนรูรายสัปดาหที่สอดคลองกับจุดมุงหมายของ หลักสูตร เชน การออกแบบใบความรู ใบงาน แบบบันทึกการเรียนรูตอเนื่อง การศึกษาตามสถานที่จริง ในระดับประถมศึกษา มัธยมศกึ ษาตอนตน และระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ในทุกภาคเรียน ทั้งยังไดออกแบบ การจดั การเรยี นรูผ า นหอ งเรยี นออนไลน ดว ย Google Classroom ทส่ี อดคลอ งกับสภาพและบรบิ ทของผูเรียน รายบุคคล สามารถนําสอ่ื ผสมมัลตมิ ีเดียตางๆ มาประกอบในการจดั การเรียนรใู หผูเรียนที่หลากหลาย ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ดําเนินการช้ีแจงวิธีการวัดและ ประเมินผลผูเรียนตามวิธีการวัดและประเมินผลผูเรียนในหลักสูตรสถานศึกษากําหนด ใหครูการศึกษาข้ัน พ้ืนฐานมีความรู ความเขาใจ เพ่ือใหวิธีการวัดและประเมินผลผูเรียนของสถานศึกษาไปในรูปแบบเดียวกัน โดยมีวิธกี ารวดั และประเมินผลผเู รียนทสี่ อดคลองกับกระบวนการจกั การเรียนรูเพื่อใหบรรลุตามมาตรฐาน และ ตัวช้ีวัดของหนวยการเรียนรู ดังนี้ ครูการศึกษาข้ันพ้ืนฐานใหผูเรียนทุกคนลงลายมือชื่อ หรือสแกน QR Code เพ่ือยืนยันตัวเองวาผูเรียนมาเรียน และใหผูเรียนทําแบบทดสอบกอนเรียน ทั้งแบบเลือกตอบ และแบบอัตนัย ดวย Google Form จัดกระบวนการเรียนรูตามแผนการจัดการเรียนรู และวัดและประเมินผลระหวางจัด กระบวนการ ดว ยการสังเกตพฤติกรรม การมีสวนรวมของผูเรียนในระหวางจัดกระบวนการเรียนรู ความสนใจ สงงานท่ีไดรับมอบหมาย การตอบขอซักถามตางๆ และทําการประเมินผูเรียนหลังการจัดกระบวนการเรียนรู ดวยแบบทดสอบฉบับใหม เพ่ือสังเกตการพัฒนาของผูเรียนท้ังคร้ังหลังจากมีการจัดกระบวนการเรียนรูในเร่ือง หรือหนว ยการเรยี นรูนั้นๆ เสรจ็ สิ้น ศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ทบทวน ติดตาม ประเมินการจัด กระบวนการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษาของครูการศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยสถานศึกษาแตงต้ัง คณะกรรมการนิเทศติดตามการจัดการเรยี นรู ซึ่งประกอบดวย ผูบริหารสถานศึกษา ขาราชการ ครูอาสาสมัคร และครู กศน. ตําบล รวมนิเทศติดตาม การจัดกระบวนการเรียนรู อีกท้ัง ครูการศึกษาข้ันพื้นฐานไดจดบันทึก หลังการสอนเพ่ือประเมินผลของการสอน และปญหาในการจัดการเรียนรู แลวนํามารวบรวมวิเคราะห สังเคราะห ปญหาของครูผูสอนและผูเรียน นําผลการประเมินมาแกไข ปรับปรุงพัฒนา โดยการทําวิจัยใน ชน้ั เรียน ตอ ไป รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยก ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสัมพนั ธวงศ

91 ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ดําเนินการจัดกิจกรรม/โครงการ ท่ีสอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตรที่ 3 ดานการพัฒนาและ เสรมิ สรา งศกั ยภาพคนใหม คี ณุ ภาพ ขอ 3.3 สง เสริมใหมีการจัดการเรียนการสอนแบบ “สะเต็มศึกษา” (STEM Education) สําหรับผูเรียนและประชาชนโดยบูรณาการความรูดานวิทยาศาสตรควบคูกับเทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตรและคณิตศาสตรเพื่อประยุกตใชในชีวิตประจําวันพัฒนาทักษะชีวิตสูการประกอบอาชีพ ขอ 3.7 ยกระดับคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยพัฒนาหลักสูตรรูปแบบการจัด การ เรียนการสอน และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียน คุณภาพของสื่อและนวัตกรรม รวมท้ังมาตรฐานของการวัด และประเมินผล เพ่ือสรางความเชื่อม่ันใหสังคมเก่ียวกับคุณภาพการจัดการศึกษาของสํานักงาน กศน. สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2561 ขอ 5. จุดเนนดานการเสริมสราง คุณภาพชีวิตประชาชนที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม แนวทางหลัก 5.1 สงเสริมและพัฒนาหลักสูตร กระบวนการ เรียนรู แหลงเรียนรู และส่ือการเรียนรูตาง ๆ ที่เก่ียวของกับการสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับ ส่ิงแวดลอม โครงการหลัก 1. การสรางความรู ความเขาใจ ความตระหนักในการเปล่ียนแปลงของภูมิอากาศ และสภาพแวดลอ ม โครงการขับเคลอื่ นหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งสสู ถานศึกษา แผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท ่ี 3 การพฒั นาศักยภาพคนทกุ ชว งวัยและการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.3 สถานศึกษาทุก ระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรูตามหลักสูตรไดอยางมีคุณภาพและมาตรฐาน (3) จํานวนสถานศกึ ษาในระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานท่ีจัดการศึกษาตามหลักสูตรที่มุงพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะ และทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 เพิ่มข้ึน (6) รอยละของสถานศึกษาข้ันพื้นฐานท่ีจัดกระบวนการเรียนรู เชิงบูรณาการเพอื่ พฒั นาทักษะการคิดวิเคราะหแ ละความคดิ สรา งสรรคเพิ่มขึ้น ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ โดยครูการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูอยางมีข้ันตอน โดยครูทุกคนไดมีสวนรวมในการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา และจัดทําแผนการจัดการเรียนรูทุกระดับช้ัน โดยผูเรียนเปนสําคัญ และครูทุกคนไดรับการ ฝกอบรมพัฒนาการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูจากโครงการพัฒนาบุคลากร เพื่อนํามาบูรณาการใน การจดั ทาํ แผนการเรียนรตู ามหลักสตู รสถานศึกษา จากผลการดาํ เนนิ งานดังกลาว ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสมั พันธวงศ จงึ มีผลการประเมินตนเองภายในสถานศึกษา มาตรฐานท่ี 2 ตวั บง ช้ที ี่ 2.4 คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนรูต ามหลักสูตรสถานศึกษา ไดคะแนน 4.50 คะแนน อยูใ นระดับคุณภาพ ดีมาก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยก ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสัมพนั ธวงศ

92 การศึกษาตอเน่ือง ตัวบงชที้ ี่ 2.5 คุณภาพวิทยากรการศกึ ษาตอ เน่ือง ผลการดาํ เนนิ งาน ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสมั พันธวงศ มีแนวทางหรือหลักเกณฑ ในการ คัดเลือกวิทยากรที่ชัดเจนและดําเนินการตามแนวทางท่ีกําหนด เพ่ือสงเสริมหรือพัฒนาวิทยากรการศึกษา ตอเน่ืองใหมีคุณภาพ โดยเริ่มต้ังแตกระบวนการรับสมัครการคัดเลือกวิทยากรวิชาชีพ และวิทยากรการอบรม การศึกษาตอเนื่อง โดยพิจารณาจากผูทรงคุณวุฒิ หรือผูซ่ึงมีความรู ความเช่ียวชาญ มีประสบการณในเรื่องที่ ฝก อบรม โดยทว่ั ไปจะพิจารณาถึงคณุ สมบตั ใิ นดาน ความรอบรูทางวิชาการ ความสามารถในการถายทอด การ นําเสนอ การส่ือสารใหผูเขารับการฝกอบรมมีความรูทักษะและบรรลุตามจุดมุงหมายของหลักสูตรตามท่ี สถานศึกษากําหนด ซึ่งสถานศึกษามีการพัฒนาวิทยากรอยางตอเนื่องโดยสงเสริมใหวิทยากรมีความรูความ เขา ใจ และมศี กั ยภาพในการจัดการศกึ ษาตอ เน่อื ง มีการประชุมช้ีแจงทําความเขาใจบทบาทหนาที่ของวิทยากร การออกแบบการจัดกระบวนการเรียนรู การจัดทําส่ือ เปนตน มีการประเมินกระบวนการเรียนเรียนการสอน ของวิทยากรหลังจากส้ินสุดการเรียนการสอนแตละหลักสูตร/โครงการ ตามแบบประเมินโครงการทุกโครงการ วิทยากรมีทั้งวิทยากรจากหนวยงานราชการ และภูมิปญญาชาวบาน มีการสงเสริมและพัฒนาวิทยากร การศึกษาตอเนื่องไดมีการยกยอง เชิดชูเกียรติ โดยการมอบเกียรติบัตรวิทยากรการศึกษาตอเนื่อง ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ และไดมีการทบทวน หรือติดตามหรือ ประเมินกระบวนการสงเสริมหรือพัฒนาวิทยากรการศึกษาตอเนื่อง ทั้งกอนการดําเนินโครงการ ระหวางและ หลังการดําเนินโครงการ เพ่ือใหคําแนะนํา เสนอแนะ เพื่อใหการดําเนินการโครงการของวิทยากรวามีผลและ คุณภาพตามท่ีตองการหรือไมหากไมเปนตามที่ตองการใหแจงวิทยากรไดรับการสงเสริมพัฒนาหรือใหโอกาส วทิ ยากรทา นอนื่ ๆ ที่มีความรคู วามสามารถดานอ่นื ๆ มาเปนวทิ ยากรคร้งั ตอ ไป ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ดําเนินกิจกรรม/โครงการท่ี สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตรท่ี 2 ดานการพัฒนา กาํ ลังคน การวจิ ัย และนวัตกรรมเพือ่ สรางขีดความสามารถในการแขง ขันของประเทศ ขอ 2.1 ขับเคลื่อน กศน. สู “Smart ONIE” ในการจัดการศึกษาและการเรียนรูที่เสริมสรางศักยภาพของประชาชนใหสอดคลองกับการ พฒั นาประเทศ พฒั นาความรคู วามสามารถทกั ษะการใชภาษาอังกฤษของครูและบุคลากร กศน. เชน หลักสูตร ภาษาอังกฤษ พัฒนาความรูและทักษะเทคโนโลยีดิจิทัล การใช Social Media และ Application ตาง ๆ เพ่ือ พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนของครูและบุคลากรทางการศึกษา ขอ 2.2 พัฒนากําลังคนใหเปน “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มีทักษะดานภาษาและทักษะดิจิทัล เพื่อรองรับการพัฒนาประเทศ สง เสรมิ การจดั การเรียนรูดาน Digital เพื่อใหประชาชนมีความรูพ้ืนฐานดาน Digital และความรูเร่ืองกฎหมาย วา ดวยการกระทําความผิดเกย่ี วกับคอมพิวเตอรส าํ หรับการใชป ระโยชนในชีวิตประจําวันรวมทั้งการพัฒนาและ การเขาสูอาชีพ สรางความรูความเขาใจและทักษะพื้นฐานใหกับประชาชนเกี่ยวกับการทําธุรกิจและการคา ออนไลน (พาณิชยอเิ ลก็ ทรอนกิ ส) เพือ่ รว มขับเคล่ือนเศรษฐกิจดิจิทัล ยุทธศาสตรท่ี 4 ดานการสรางโอกาสและ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสัมพันธวงศ

93 ความเสมอภาคทางการศึกษา ขอ 4.5 พลิกโฉม กศน.ตําบล สู “กศน.ตําบล 4G” (1) พัฒนาครู กศน. และ บุคลากรท่ีเก่ียวของกับการจัดกิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู : Good Teachers ใหเปนตัวกลางในการ เช่ือมโยงความรูกับผูรับบริการมีความเปน “ครูมืออาชีพ” มีจิตบริการ มีความรอบรู และทันตอการ เปลี่ยนแปลงของสังคมเปนผูจัดกิจกรรมการเรียนรูและบริหารจัดการความรูท่ีดี รวมท้ังเปนปฏิบัติงานอยางมี ความสุข (2) พัฒนากศน.ตําบลใหมีบรรยากาศและสภาพแวดลอมเอ้ือตอการเรียนรูอยางตอเน่ือง : Good Places Best Check-In มีความพรอมในการใหบริการการศึกษาและการเรียนรู เปนแหลงขอมูลสาธารณะท่ี งายตอการเขาถึงและสะดวกตอการเรียนรูตลอดชีวิตอยางสรางสรรค มีสิ่งอํานวยความสะดวก ดึงดูดความ สนใจ และมีความปลอดภัยสําหรับผูรับบริการ (3) สงเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรูภายใน กศน.ตําบล : Good Activities ใหมีความหลากหลายนาสนใจตอบสนองความตองการของชุมชนเพื่อพัฒนาศักยภาพการ เรียนรูของประชาชนรวมท้ังเปดโอกาสใหชุมชนเขามาจัดกิจกรรมเพ่ือเช่ือมโยงความสัมพันธของคนในชุมชน และสอดคลอ งกบั แผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัยและ การสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.7 ครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนาสมรรถนะตาม มาตรฐาน (1) รอยละของครู อาจารย และบคุ ลากรทางการศึกษาทุกระดับ/ประเภทการศึกษาไดรับการพัฒนา ตามมาตรฐานวิชาชพี และสามารถปฏิบตั งิ านไดอยางมีประสิทธิภาพเพิ่มข้นึ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ พัฒนาวิทยากรการศึกษา ตอ เน่อื ง โดยการประชุมชี้แจงแนวทางการจดั การศึกษาตอเน่ืองตามหลักสูตรที่สถานศึกษากําหนด การลงเวลา เรยี นของผูเ รียนการศึกษาตอเนื่อง การวัดและประเมินผลผูเรียน ตลอดจนการรายงานผลการจบหลักสูตรการ จัดการศึกษาตอ เน่อื ง ซง่ึ เปน วิธีปฏิบัติท่ดี ี จากการดําเนินงานของสถานศึกษาจึงมีผลการประเมินตนเองภายในสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การใหบริการ การศึกษาตอเน่ือง ตัวบงช้ี 2.5 คุณภาพวิทยากรการศึกษาตอเนื่อง ไดค ะแนน 4.50 คะแนน จาก 5.00 คะแนน อยใู นระดบั คุณภาพ ดีมาก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตสัมพันธวงศ

94 ตัวบงชี้ที่ 2.6 คณุ ภาพหลกั สูตรและสื่อการศกึ ษาตอ เน่ือง ผลการดาํ เนนิ งาน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ พัฒนาหลักหลักสูตรการศึกษา ตอเน่ืองตามความตองการของผูเรียน มีกระบวนการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาตอเน่ืองซึ่งอาจใชกระบวนการ หรือรปู แบบทีห่ ลากหลาย โดยไดสํารวจความตองการคุณภาพของหลักสูตรและสื่อการศึกษาตอเนื่องท่ีกําหนด ในหลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาตอเน่ือง พุทธศักราช 2561 เพื่อจัดทําส่ือการสอน มีการจัดทํา คําสงั่ แตง ตง้ั วิทยากรตามแผนท่ีไดรับจัดกิจกรรม และสงเสริมการพัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัดกระบวนการ เรียนรูและกิจกรรมเพื่อสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยใหทันสมัย และความตองการ ของกลุมเปา หมายเพอ่ื จัดกระบวนการเรยี นและฝก ปฏิบัติ ฝกอบรม โดยนําส่ือท่ีมีความสอดคลองตามหลักสูตร เพื่อใหผูเรียนเขาถึงไดงายและสามารถจัดการเรียนรูเพื่อสงเสริมผูเรียนมีความรูความเขาใจมีทักษะตาม วัตถปุ ระสงคของหลักสูตร กระบวนการจัดหา/จัดทํา/พัฒนาหลักสูตรการศึกษาตอเน่ือง กลาวคือ สถานศึกษา มกี ารจัดทําและพัฒนาหลักสตู รโดยกระบวนการจดั การความรู (Knowledge Managerment ) โดยเรมิ่ ตน ขั้นตอนที่ 1 คือการบงช้ีความรู ซ่ึงสถานศึกษาซึ่งสถานศึกษาไดดําเนินการดังน้ี สํารวจความตองการ ของผูเรียนจากการทําเวทีประชาคมและแบบสํารวจความตองการของผูเรียนเปนลําดับแรก ซ่ึงโดยสวนใหญ ความตองการของชุมชนจะเปนกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิตใหดีข้ึนทั้งทางดานทักษะการดํารงชีวิต การประกอบอาชีพ การพัฒนาสงั คมและชมุ ชน รวมไปถึงสบื สานประเพณีวัฒนธรรมในทองถิ่นใหคงอยู การทํา และพฒั นาหลกั สูตรทุกหลกั สูตรในสถานศึกษาจึงมาจากความตองการของประชาชนอยางแทจ ริง ขั้นตอนที่ 2 คือการสรางและแสวงหาความรู ซ่ึงสถานศึกษาไดมีการดําเนินการประชุมบุคลากรเพ่ือ สรางความเขาใจในเรื่องการสรางและแสวงหาความรูจากภูมิปญญาทองถิ่นในการจัดทําเปนหลักสูตร หลังจาก นัน้ ดาํ เนนิ การประสานงานกบั เครอื ขา ยในพืน้ ที่ ไดแก ผูนําชุมชน ผูนําทองถิ่น ผูนําศาสนา และหนวยงานอ่ืนๆ ท่ีเก่ียวของในการเสาะแสวงหาและเขาถึงบุคคลท่ีเปนภูมิปญญาทองถ่ินและปราชญชาวบานในพื้นท่ี จัดทํา ทําเนยี บภูมิปญ ญาทอ งถิน่ ในพื้นที่เขตสมั พันธวงศ วิธีการแสวงหาความรูภูมิปญญาทองถ่ินโดยสวนใหญจะเนน ใหบอกเลามีการบรรยายดวยวาจา ตลอดจนมีการสาธิตและดําเนินการปฎิบัติเพื่อเปนขอมูลในการจัดทําและ พัฒนาหลักสูตรการศึกษาตอเนื่อง กระบวนการนําความรูเชิงลึกจากภูมิปญญาทองถ่ิน ตองอาศัยการสราง บรรยากาศและสรางสัมพันธภาพที่ดีในการสนทนา ใชหลักจิตวิทยาผูใหญในการแสวงหาขอมูล โนมนาวให ภมู ปิ ญ ญาทอ งถน่ิ ไดบ อกเลา และถายทอดความรู จนสามารถนําขอ มลู มาจดั การความรไู ด ข้ันตอนท่ี 3 การจัดการความรูใหเปนระบบ สถานศึกษาไดดําเนินการแตงตั้งบุคคลากรและ คณะทาํ งานวิชาการดานการพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาและจัดประชุมเพ่ือระดมความรูที่ไดไปแสวงหามา จดั ระบบและประเภทของความรู เพื่อจัดทําเปนหลักสูตรการศึกษาตอเน่ือง ประกอบไปดวย ความเปนมาของ หลกั สูตร หลักการหลกั สูตร จุดมุงหมายหลักสูตร กลุมเปาหมาย ระยะเวลา โครงสรางหลักสูตร สื่อการเรียนรู การวัดและประเมินผล และเง่ือนไขการจบหลักสูตร ในบางหลักสูตรมีภูมิปญญาหลายคน สถานศึกษาก็นํา ความรูดงั กลาวมาจัดระบบในสว ยเนือ้ หาที่คลายกัน มาอยูในหมวดเดียวกัน หลักสูตรการจัดการศึกษาตอเนื่อง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เขตสมั พันธวงศ

95 ที่สถานศึกษาไดดําเนินการจัดทําและพัฒนา โดยสวนใหญเปนหลักสูตรการจัดการศึกษาอาชีพ การจัดการ ศกึ ษาเพื่อพัฒนาทกั ษะชวี ิต การจัดการศกึ ษาเพือ่ พัฒนาสังคมและชุมชนเปน ตน ขั้นตอนท่ี 4 การประมวลผลการเรียนรูและกลั่นกรองความรู ครูและบุคลากรในสถานศึกษามีความรู เบ้ืองตนในเร่ืองการจัดทําหลักสูตรทองถ่ิน เน่ืองจากผานการการฝกอบรมการจัดทําหลักสูตรจัดโดยกลุมโซน กรุงเทพกลาง ดังนั้นครจู งึ มีเทคนคิ ในการประมวลผลและสังเคราะหขอมูลจากภูมิปญญาทองถ่ินมาเปนเน้ือหา ทางวิชาการ จนสามารถจัดทําเปนรางหลักสูตรการศึกษาตอเน่ือง และนํารางหลักสูตรดังกลาวไปใหภูมิปญญา ทอ งถ่ินกล่นั กรองในเบื้องตนวาขอมลู องคความรถู ูกตอ งและครอบคลุมเน้อื หาหรอื ไม จากนั้นจะนํารางหลักสูตร มาใหคณะกรรมการสถานศึกษาเปนผูพิจารณาเห็นชอบหลักสูตร หากขอมูลสวนใดเห็นควรปรับปรุงแกไขใหดี ข้ึน สถานศึกษาจะนําขอมูลจากการพิจารณาไปปรับใหสมบูรณ เพื่อเสนอใหคณะกรรมการสถานศึกษา เหน็ ชอบเสนอผูอ ํานวยการอนมุ ตั หิ ลกั สูตรและนําหลักสูตรไปใชตอไป ขั้นตอนที่ 5 การเขาถึงความรู สถานศึกษามีการจัดทําหลักสูตรการศึกษาตอเน่ืองในรูแบบเอกสาร มกี ารเก็บไพลข อ มูลไวในคอมพิวเตอร และการจัดเก็บขอมูลในรูปแบบซีดีและสรางความรูความเขาใจแกครูใน การนาํ หลกั สูตรเพือ่ นําไปใชจัดการเรยี นการสอน ขั้นตอนท่ี 6 การแบงปนแลกเปล่ียนความรู สถานศึกษาไดจัดประชุมหารือคณะวิทยากรและ ภูมิปญญาในพื้นที่ แลกเปลี่ยนประสบการณรวมกัน พรอมท้ังเปดเวทีใหมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวาง วิทยากรแตละกลุม วิทยากรและภูมปญญาทองถิ่นแตละคนจะมีความสามารถในตัวบุคคลแตกตางกันออกไป ซ่ึงสวนใหญมักจะไมยอมถายความรูใหกับบุคคลอ่ืน จึงตองมีเวทีใหมีการแลกเปล่ียนเรียนรูระหวางภูมิปญญา ทอ งถ่นิ ดวยกนั เปนวธิ ีการไดม าซึง่ ความรทู ่ฝี ง ลึกท่อี ยตู ัวบุคคล ข้ันตอนสดุ ทาย การเรียนรู สถานศึกษาไดเชิญภูมิปญญาทองถิ่นหรือผูมีความรู ความเช่ียวชาญเฉพาะ ดานเปนวิทยากรใหความรูในโครงการฝกทักษะอาชีพระยะสั้น โครงการทักษะชีวิต โครงการพัฒนาสังคมและ ชุมชน ซ่ึงวิทยากรดังกลาวเปนผูมีความรูความเขาใจในเนื้อหาหลักสูตรน้ันอยางแทจริง สงผลใหถายทอดและ จัดกระบวนการเรียนรูแกผูเรียนไดเปนอยางดี ประกอบกับหลักสูตรที่ผานกระบวนการจัดการความรูเปน หลักสูตรท่ีมาจากภูมิปญญาทองถ่ิน มีการประมวลผลและกลั่นกรองจากครู และผานการเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา จึงทําใหหลักสูตรมีความสมบูรณ มีการจัดเก็บอยางเปนระบบ สามารถดึงขอมูลมา ใชงาย สงผลใหสนองตอความตองการของผูเรียนและพัฒนาคุณภาพชีวิตของคนในชุมชนใหดีข้ึน นอกจากนี้ สถานศึกษายังมีการทบทวน ติดตาม ประเมินการใชหลักสูตร เพ่ือปรับปรุงพัฒนาอยางตอเนื่อง พรอมนํา ปญหาและขอเสนอแนะมาปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรใหมีความเหมาะสม ทันตอยุคสมัยที่เปล่ียนแปลงและ สามารถนําไปใชใหเ กดิ ประโยชนสูงสดุ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีการดําเนินงาน กิจกรรม โครงการสอดคลองกับสอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตรที่ 2 ดานการพัฒนากําลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพ่ือสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ ขอ 2.1 ขับเคลื่อน กศน. สู“Smart ONIE” ในการจัดการศึกษาและการเรียนรูท่ีเสริมสรางศักยภาพของประชาชนให รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตสมั พนั ธวงศ

96 สอดคลองกับการพัฒนาประเทศ (2) พัฒนาความรูและทักษะเทคโนโลยีดิจิทัล การใช Social Media และ Application ตาง ๆ เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนของครูและบุคลากรทางการศึกษา ขอ 2.2 พัฒนากําลังคนใหเปน “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มีทักษะดานภาษาและทักษะดิจิทัล เพื่อรองรับ การพัฒนาประเทศ (1) สงเสริมการจัดการเรียนรูดาน Digital เพื่อใหประชาชนมีความรูพื้นฐานดาน Digital และความรูเรื่องกฎหมายวาดวยการกระทําความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอรสําหรับการใชประโยชนใน ชีวิตประจําวันรวมทั้งการพัฒนาและการเขาสูอาชีพ (2) สรางความรูความเขาใจและทักษะพ้ืนฐานใหกับ ประชาชนเกีย่ วกบั การทําธุรกิจและการคาออนไลน (พาณิชยอเิ ล็กทรอนิกส) เพ่ือรวมขับเคลื่อนเศรษฐกิจดิจิทัล (3) พัฒนาทักษะภาษาองั กฤษเพ่ือการสือ่ สารของประชาชนในรูปแบบตาง ๆ อยางเปนรูปธรรม โดยเนนทักษะ ภาษาเพือ่ อาชีพ ท้ังในภาคธรุ กจิ การบริการ และการทองเที่ยว ยุทธศาสตรท่ี 3 ดานการพัฒนาและเสริมสราง ศักยภาพคนใหมีคุณภาพ ขอ 3.5 ศูนยฝกอาชีพชุมชนสู “วิสาหกิจชุมชน : ชุมชนพึ่งตนเองทําไดขายเปน” (1) สง เสริมการจดั การศึกษาอาชพี ทสี่ อดคลอ งกบั ศักยภาพของชุมชนและความตองการของตลาด รวมท้ังสราง เครอื ขา ยการรวมกลุมในลักษณะวิสาหกิจชุมชน สรางรายไดใหกับชุมชน ใหชุมชนพ่ึงพาตนเองได (2) สงเสริม การใชเทคโนโลยใี นการสรา งมลู คาเพิ่มใหกับสินคาการทําชองทางเผยแพรและจําหนายผลิตภัณฑของวิสาหกิจ ชุมชนใหเปนระบบครบวงจร สอดคลองกับนโยบายและจุดเนน กระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2561 4. จุดเนนดานการสรางโอกาส ความเสมอภาคและความเทาเทียมกันทางสังคม แนวทางหลัก 4 การพัฒนา ฐานขอมูลดานการศึกษาท่ีมีมาตรฐาน เชื่อมโยงและเขาถึงได โครงการหลัก 5. การขับเคล่ือนแผนแมบท เทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือการศึกษา เพ่ือสรางและเพิ่มประสิทธิภาพดานการศึกษาบูรณาการดานสื่อและองค ความรูจัดทําหลักสูตรระยะสั้นท่ีจําเปนตอการพัฒนาคุณภาพชีวิตในยุค IT การพัฒนาศูนยเรียนรูทุกประเภท จดั การเรียนรู/ จัดทาํ สือ่ สาํ หรับประชาชนในเร่ืององคค วามรเู กี่ยวกับนโยบายการพัฒนาตาง ๆ ของรัฐ แผนการ ศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัยและการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.2 คนทุกชวงวัยมีทักษะ ความรูความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐาน วิชาชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิตไดตามศักยภาพ (9) จํานวนสาขาและวิชาชีพท่ีเปดโอกาสใหผูสูงวัยไดรับการ สงเสริมใหทํางานและถายทอดความรู/ประสบการณเพิ่มขึ้น ขอ 2.4 แหลงเรียนรู ส่ือตําราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนมีคุณภาพและมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขาถึงไดโดยไมจํากัดเวลาและสถานท่ี (9) มีระบบคลังขอมูลเกี่ยวกับสื่อ และนวัตกรรมการเรียนรู ที่มีคุณภาพมาตรฐานสามารถใหบริการคนทุกชวง วัยและใชประโยชนรวมกันระหวางหนวยงานได ยุทธศาสตรที่ 4 การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความ เทาเทียมทางการศึกษา ขอ 2.1 ผูเรียนทุกคนไดรับโอกาสและความเสมอภาคในการเขาถึงการศึกษาท่ีมี คุณภาพ (13) มีหลักสูตรการศึกษาในการจัดการศึกษากลุมการศึกษาเฉพาะดานเฉพาะทาง กลุมท่ีมีความ ตอ งการจาํ เปน พเิ ศษในทกุ ระดับการศกึ ษา ทั้งทางการศกึ ษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ท่ีมีคุณภาพ และมาตรฐาน ขอ 2.2 การเพ่ิมโอกาสทางการศึกษาผานเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการศึกษาสําหรับคนทุกชวงวัย (7) มีสื่อดิจิทัลเพ่ือพัฒนาเศรษฐกิจ ชุมชน และการสงเสริมการมีอาชีพเพิ่มขึ้น ยุทธศาสตรท่ี 5 การจัดการ ศึกษาเพือ่ สรางเสรมิ คุณภาพชีวติ ท่ีเปน มติ รกับส่งิ แวดลอม ขอ 2.2 หลักสูตร แหลงเรียนรู และสื่อการเรียนรู ที่ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เขตสัมพันธวงศ

97 สงเสริมคุณภาพชีวิตท่ีเปนมิตรกับส่ิงแวดลอม คุณธรรม จริยธรรม และการนําแนวคิดตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสูการปฏิบัติ (2) จํานวนสถานศึกษา/สถาบัน การศึกษาท่ีจัดการเรียนการสอนและกิจกรรม เพอ่ื ปลูกฝงคณุ ธรรมจริยธรรมและการนําแนวคดิ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสกู ารปฏิบตั ิเพม่ิ ขนึ้ ศูนยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยเขตสัมพันธวงศ ไดมีกระบวนการพัฒนาหลักสูตร และสื่อการศึกษาตอเนื่อง ท่ีพัฒนาข้ึนโดยบุคลากร กศน. เขตสัมพันธวงศ รับรองโดยผูอํานวยการ กศน. เขตสัมพันธวงศโดยความเห็นชอบของกรรมการสถานศึกษา โดยไดสํารวจความตองการคุณภาพของหลักสูตร และสื่อการศึกษาตอเน่อื งท่กี าํ หนดในหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาตอเน่ือง พุทธศักราช 2561 เพอ่ื จดั ทาํ สื่อการสอนที่เหมาะกับสภาพพ้นื ท่ี ชุมชน และความตอ งการของประชาชน จากการดําเนินงานของสถานศึกษาจึงมีผลการประเมินตนเองภายในสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษา/การใหบ รกิ าร ตัวบงชี้ 2.6 คุณภาพของหลักสูตรและส่ือการศึกษาตอเนื่องไดคะแนน 4.5 คะแนน จาก 5.00 คะแนน อยใู นระดบั คณุ ภาพ ดีมาก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เขตสมั พันธวงศ

98 ตัวบง ชี้ที่ 2.7 คณุ ภาพการจัดกระบวนการเรยี นรูการศึกษาตอเน่อื ง ผลการดาํ เนนิ งาน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีการดําเนินการจัดการศึกษา ตอ เน่อื ง ในกจิ กรรมศูนยฝกอาชีพชุมชนที่สอดคลองกับสภาพปญหา ความตองการและความพรอมของผูเรียน โดยสามารถบูรณาการวธิ ี การจดั การศกึ ษาท่เี หมาะสม โดยสถานศกึ ษามีการจดั เวทปี ระชาคม เพื่อทราบปญหา และความตองการในการฝกอาชีพของแตละชุมชน มีการสรรหาวิทยากรท่ีมีความรู ความสามารถในหลักสูตร น้ันกอนจัดกิจกรรมสถานศึกษามีการประชุม ชี้แจงแนวทางปฎิบัติการจัดทําแผนการสอน ใหสอดคลองกับ บริบทของแตละชุมชนและการวัดและประเมินผลซึ่งอาจจะทําไดหลายวิธี จากการประเมินจากผลงาน ประเมินโดยการสังเกต แบบประเมินความพึงพอใจ สถานศึกษาไดจัดกิจกรรมโดยมีวิธีการจัด 2 รูปแบบ คือ รูปแบบกลุมสนใจ รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพ มีวิทยากรที่มีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการ เรียนรูการศึกษาตอเนื่องเปนขั้นตอน โดยสถานศึกษาไดกํากับติดตามใหวิทยากรจัดทําแผนการจัดการเรียนรู ดําเนินการจัดกระบวนการเรียนรู การศึกษาตอเนื่อง เพื่อพัฒนาอาชีพ พัฒนาทักษะชีวิต พัฒนาสังคมและ ชุมชน พรอมทั้งไดประชาสัมพันธ จัดทําประกาศประชาสัมพันธ โดยไดคัดเลือกสรรหาวิทยากร ที่มีความรู ความสามารถ และประสบการณ ซ่ึงไดจัดประชุมชี้แจงแนวทางในการดําเนินงานการจัดการศึกษาตอเน่ือง เพื่อใหวิทยากรไดมีความรูความเขาใจในบทบาทหนาท่ีในการทํางานการออกแบบและการจัดกระบวนการ เรียนรู เพื่อใหวิทยากรไดนําความรูท้ังดานการพัฒนาอาชีพพัฒนาทักษะชีวิต พัฒนาสังคมและชุมชน ไปใชใน การจัดการเรียนการสอน ในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อตอบสนองความตองการและความสนใจของประชาชน ทุกชวงวัย โดยเนนกระบวนการคิดเปนและนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช เพื่อแกปญหาใน ชีวิตประจําวันตอไป สถานศึกษาไดรวมกับวิทยากรทบทวนกระบวนการในการออกแบบ และการจัด กระบวนการเรียนรู รวมท้ังวิธีการประเมินผลการเรียนรู เพ่ือนําขอมูลที่ไดมาพัฒนาปรับปรุงการจัดการศึกษา ตอเน่ืองใหมีประสิทธิภาพ โดยใหวิทยากรไดศึกษาดูงานจากแหลงเรียนรูตางๆ เชน สถานประกอบการ และ ศูนยการเรียนรูที่เก่ียวของ ท่ีประสบความสําเร็จในพื้นที่ในเขตสัมพันธวงศ สงเสริมสนับสนุนใหวิทยากรไดใช เทคนิคในการจัดกระบวนการเรียนรูท่ีหลากหลาย เชน สรางโอกาสและบรรยากาศใหผูเรียนไดฝกปฏิบัติ ได ศึกษาดูงานจากของจริง หรือจากแหลงเรียนรู มีการนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดกระบวนการเรียนรู ของวิทยากร เพื่อใหมีเทคนิคหรือวิธีการถายทอด และจัดกระบวนการเรียนรู ไดอยางเหมาะสมตามแผนการ จัดการเรียนรู และสถานศึกษา ไดจัดทําขอมูลสารสนเทศเก่ียวกับกระบวนการในการออกแบบ การจัด กระบวนการเรียนรู วิธีการประเมินผลการเรียนรู และการนิเทศติดตาม เชน รายงานการประชุม แผนการ จดั การเรียนรู เครอื่ งมือวัดผลการเรยี นรู รายงานผลการนเิ ทศ เปนตน การนิเทศติดตามผลการดําเนินงานการวัดและประเมินผลการจัดกระบวนการเรียนรูของวิทยากรโดย ไดแนะนําเทคนิคการจัดกระบวนการสอนและกํากับติดตาม การจัดกระบวนการเรียนการสอนของวิทยากร อยางตอเนื่อง ไดมีผูเรียนที่ไดนําความรู จากการเรียนการสอนการศึกษาตอเน่ืองที่นําความรูไปประกอบอาชีพ จนประสบความสําเร็จมีอาชีพ มงี านทาํ มรี ายไดท ่มี ั่นคงสามารถอยรู ว มในสังคมไดอ ยา งมีความสุขไดดําเนินการ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสัมพันธวงศ

99 จัดการศกึ ษาตอเน่ือง เพ่ือใหประชาชนไดพัฒนาความรู ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพ มีการ ใชความรูจากภูมิปญญาและเทคโนโลยีที่เหมาะสม มีทักษะท่ีจําเปน สําหรับการดํารงชีวิตในสังคมปจจุบัน รวมทั้งมุงใชกระบวนการศึกษาเนนเคร่ืองมือในการพัฒนาสังคมและชุมชน ใหพึ่งตนเองไดตามหลักปรัชญาคิด เปน และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบดวยการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน การจัดกระบวนการเรียนรูโดยเนน กระบวนการทํางานรวมกนั ของบุคลากรในสถานศึกษาเพือ่ รวมพัฒนาผูเรียน ซ่ึงผูบริหารรวมเตรียมความพรอม การวางแผนการจัดกระบวนการอยางเปนระบบ โดยใชระบบการบริหารตามวงจรการควบคุมคุณภาพของ (Deming Cycle:PDCA) (P= Plan) กําหนดแผน (D= Do) ทําตามแผนที่กําหนด (C= Check) ตรวจสอบผล กับแผน (A =Action) หากไมบรรลุแผนใหหาสาเหตแุ ละวางแผนแกไขใหม การจดั การศกึ ษาตอ เนื่อง คาํ นึงถงึ ความตอ งการ ความจาํ เปนและความแตกตา งของผูเรียนแตละคนได ศึกษาขอมูลและดําเนินการตามกระบวนการ ฝกกระบวนการวิเคราะหตนเองใหแกผูเรียน เพ่ือใหผูเรียน สามารถคนหาสภาพปญหาและความตองการที่แทจริงของตนเอง และไดดําเนินการนิเทศติดตามผลการ ดําเนินงานการวัดและประเมินผลการจัดกระบวนการเรียนรูของวิทยากรโดยไดแนะนําเทคนิคการจัด กระบวนการสอนและกํากับติดตาม การจัดกระบวนการเรียนการสอนของวิทยากรอยางตอเน่ือง ไดมีผูเรียนท่ี ไดนําความรู จากการเรียนการสอนการศึกษาตอเนื่องท่ีนําความรูไปประกอบอาชีพจนประสบความสําเร็จมี อาชีพมงี านทํามีรายไดท ่มี ัน่ คงสามารถอยูรว มในสังคมไดอยา งมคี วามสุข ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีการดําเนินงาน กิจกรรม โครงการสอดคลองกับสอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตรที่ 3 ดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคนใหมีคุณภาพ ขอ 3.6 จัดกระบวนการเรียนรูตามแนวทางเกษตร ธรรมชาติสูการพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมอยางยั่งยืน (1) พัฒนาบุคลากรและแกนนําเกษตรกรในการเผยแพร และจัดกระบวนการเรียนรูตามแนวทางเกษตรธรรมชาติสูการพัฒนาอาชีพเกษตรกรรม (2) จัดต้ังศูนยการ เรียนรูตนแบบระดับตําบลดานเกษตรธรรมชาติสูการพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมเพื่อถายทอดความรูดานเกษตร ธรรมชาติสูการพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมใหกับชุมชน (3) สงเสริมใหมีการบูรณาการระหวาง ศฝช. และ กศน. อําเภอในการจัดกระบวนการเรียนรูตามแนวทางเกษตรธรรมชาติสูการพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมใหกับ ประชาชน สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมา 2561 4. จุดเนนดานการสราง โอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมกันทางสังคมแนวทางหลัก 4.4 การพัฒนาฐานขอมูลดานการศึกษา ที่มีมาตรฐานเชื่อมโยงและเขาถึงไดโครงการหลัก 5. การขับเคล่ือนแผนแมบทเทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือ การศึกษา เพ่ือสรางและเพ่ิมประสิทธิภาพดานการศึกษา บูรณาการดานส่ือและองคความรู จัดการเรียนรู/ จัดทําส่ือสําหรับประชาชนในเร่ืององคความรูเกี่ยวกับนโยบายการพัฒนาตาง ๆ ของรัฐ และสอดคลองกับ แผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 5 การจัดการศึกษาเพ่ือสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับ สิ่งแวดลอม ขอ 2.2 หลักสูตรแหลงเรียนรู และส่ือการเรียนรู ท่ีสงเสริมคุณภาพชีวิตท่ีเปนมิตรกับส่ิงแวดลอม คุณธรรมจริยธรรม และการนําแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการปฏิบัติ (1) จํานวน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสัมพันธวงศ

100 สถานศึกษา/สถาบัน การศึกษาที่จัดการเรียนการสอนและกิจกรรมที่เก่ียวของกับการสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่ เปนมิตรกับส่ิงแวดลอมเพิ่มข้ึน (2) จํานวนสถานศึกษา/สถาบัน การศึกษาที่จัดการเรียนการสอนและกิจกรรม เพื่อปลูกฝงคุณธรรมจริยธรรมและการนําแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการปฏิบัติเพ่ิมข้ึน (3) จํานวนแหลงเรียนรูที่ไดรับการพัฒนาใหสามารถจัดการศึกษา/จัดกิจกรรมการเรียนรูที่สงเสริมในเรื่องการ สรางเสริมคณุ ภาพชีวติ ท่เี ปน มิตรกบั สิง่ แวดลอ มเพมิ่ ขนึ้ วิทยากรการศึกษาตอเน่ือง ของศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูการศึกษาตอเนื่อง โดยไดสํารวจความตองการของผูเรียน แลวรวมกับ สถานศึกษาเพื่อพัฒนาหลักสูตร และจัดหาส่ือการศึกษาตอเนื่องท่ีกําหนดในหลักสูตรเหมาะกับสภาพพ้ืนท่ี ชุมชน และความตองการของประชาชน และวิทยากรไดพัฒนาตนเองอยางสมํ่าเสมอเพ่ือนําความรูมาพัฒนา ผเู รียนใหเ กิดประโยชนสงู สุด จากการดําเนินงานของสถานศึกษาจึงมีผลการประเมินตนเองภายในสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การใหบริการ การศึกษาตอเนื่อง ตัวบงชี้ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู การศกึ ษาตอ เนอื่ ง ไดค ะแนน 4.50 คะแนน จาก 5.00 คะแนน อยูในระดับคณุ ภาพ ดีมาก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เขตสมั พนั ธวงศ

101 การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตวั บงช้ที ่ี 2.8 คณุ ภาพผูจดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ผลการดําเนนิ งาน ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสัมพันธวงศ ไดดําเนินงานตามกระบวนการใน การพัฒนาผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีมีคุณภาพ ตามหลักการในการดําเนินกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัย คือ (1) สนองกลุมเปาหมาย ทุกเพศและวัย ตามความสนใจ และความตองการ สงเสริมใหมีการ พัฒนาแหลงการเรียนรูในระดับตําบล ใหสอดคลองกับวิถีชีวิต เพื่อการถายทอดองคความรู และจัดกิจกรรม เพื่อเผยแพรองคค วามรใู นชุมชนไดอยา งทวั่ ถงึ (2) มีวิธหี ลากหลายโดยใชสื่อตางๆ และทันตอเหตุการณ ในการ สงเสรมิ การเรียนรูของผูรับบริการ (3) เปนกิจกรรมสงเสริมการเรียนรู เพื่อปลูกฝงนิสัยรักการอาน และพัฒนา ความสามารถในการอาน และศักยภาพการเรียนรูของประชาชนทุกกลุมเปาหมาย (4) สงเสริมใหมีการสราง บรรยากาศ และสิง่ แวดลอ มทเ่ี ออื้ ตอการอานใหเ กิดขึ้นในสังคมไทยโดยสนับสนุนการพัฒนาแหลงการเรียนรูให เกิดข้ึนอยางกวางขวางและท่ัวถึง เชน พัฒนาหองสมุดประชาชนทุกแหง ใหเปนแหลงเรียนรูตลอดชีวิตของ ชุมชน การสรางเครือขายสงเสรมิ การอาน จดั หนว ยบรกิ ารเคล่ือนที่พรอมดวยสื่อตางๆ เพ่ือจัดกิจกรรมสงเสริม การอานและการเรียนรูท่ีหลากหลาย ใหบริการกับประชาชนในพื้นที่ อยางทั่วถึงและสม่ําเสมอ รวมทั้ง เสริมสรา งความพรอมในดานส่ืออุปกรณ เพื่อสนับสนุนการอาน และการจัดกิจกรรมเพ่ือสงเสริมการอานอยาง หลากหลาย ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีเจาหนาท่ีปฏิบัติงานในหนาที่ หัวหนางานการศึกษาตามอัธยาศัย ตําแหนง ครู กศน.ตําบล ที่ปฏิบัติงานเกี่ยวเนื่องกับการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัย โครงการสงเสริมการอานรูปแบบหนังสือพิมพแขวง และจุดบริการอินเทอรเน็ตเพื่อการเรียนรู ซ่ึงเจา หนาทไ่ี ดม ีประสบการณก ารปฏิบตั ิงานเปนอยา งดี และพัฒนางานการศกึ ษาตามอธั ยาศยั มาอยางตอ เนื่อง ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ทบทวนหรือติดตามประเมิน กระบวนในการสงเสริม หรือพัฒนาผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย และนําผลไปใชในการดําเนินการ โดยไดจัดทําสรุปผลการดําเนินงานโครงการกิจกรรมตางๆ และมีการประเมินความพึงพอใจของผูรับบริการ เพื่อใหทราบถึงปญหาและความตองการ ซ่ึงสถานศึกษาจะนําประเด็นปญหาตางๆ มาปรับปรุงพัฒนาการ ดําเนินงาน ใหสอดคลองกับความตองการของผูรับบริการ ไดมีการสงเสริมใหผูจัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัยไดศึกษาความตองการเรียนรูของผูรับบริการ แลวนํามาออกแบบ และจัดกิจกรรมการเรียนรูให สอดคลอ ง เหมาะสมกบั ความตอ งการของผูรับบริการมีการนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาตาม อธั ยาศัยเพอ่ื พฒั นาและปรบั ปรุงคณุ ภาพผจู ดั และการจดั กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยใหสอดคลองกับความ ตองการของผรู บั บริการ และมกี ารรายงานผลการศกึ ษาตามอัธยาศยั อยางตอเนื่อง ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ดําเนินกิจกรรม/โครงการ สอดคลอ งกับสอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตรที่ 2 ดานการ พัฒนากําลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ ขอ 2.1 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตสัมพนั ธวงศ

102 ขบั เคลื่อน กศน. สู “Smart ONIE” ในการจัดการศึกษาและการเรียนรูที่เสริม สรางศักยภาพของประชาชนให สอดคลองกบั การพฒั นาประเทศ (1) พัฒนาความรูความสามารถทกั ษะการใชภาษาอังกฤษของครูและบุคลากร กศน. เชน Boot Camp หลักสูตรภาษาอังกฤษ การจัดหลักสูตรภาษาเพื่ออาชีพ (2) พัฒนาความรูและทักษะ เทคโนโลยดี ิจิทัล การใช Social Media และ Application ตา ง ๆ เพอื่ พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน ของครูและบุคลากรทางการศึกษา ขอ 2.2 พัฒนากําลังคนใหเปน “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มี ทักษะดานภาษาและทักษะดิจิทัล เพื่อรองรับการพัฒนาประเทศ (1) สงเสริมการจัดการเรียนรูดาน Digital เพื่อใหประชาชนมีความรูพ้ืนฐานดาน Digital และความรูเรื่องกฎหมายวาดวยการกระทําความผิดเก่ียวกับ คอมพิวเตอรสําหรับการใชประโยชนในชีวิตประจําวันรวมท้ังการพัฒนาและการเขาสูอาชีพ (2) สรางความรู ความเขาใจและทักษะพ้ืนฐานใหกับประชาชนเกี่ยวกับการทําธุรกิจและการคา ออนไลน (พาณิชย อิเล็กทรอนิกส) เพอื่ รวมขบั เคลือ่ นเศรษฐกจิ ดจิ ิทัล (3) พฒั นาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของประชาชน ในรูปแบบตาง ๆ อยางเปนรูปธรรม โดยเนนทักษะภาษาเพื่ออาชีพ ทั้งในภาคธุรกิจ การบริการ และการ ทองเท่ียว ยุทธศาสตรท ี่ 4 ดานการสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางการศกึ ษา ขอ 4.5 พลิกโฉม กศน.ตําบล สู “กศน.ตาํ บล 4G” (1) พัฒนาครู กศน. และบุคลากรทเี่ ก่ียวของกบั การจัดกิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู : Good Teachers ใหเปน ตวั กลางในการเชื่อมโยงความรูกับผูรับบริการมีความเปน “ครูมืออาชีพ” มีจิตบริการ มีความรอบรูและทันตอการเปลี่ยนแปลงของสังคมเปนผูจัดกิจกรรมการเรียนรูและบริหารจัดการความรูท่ีดี รวมท้ังเปนผูปฏิบัติงานอยางมีความสุข (2) พัฒนา กศน.ตําบลใหมีบรรยากาศและสภาพแวดลอมเอ้ือตอการ เรียนรูอยางตอเน่ือง : Good Places Best Check-In มีความพรอมในการใหบริการการศึกษาและการเรียนรู เปนแหลงขอมูลสาธารณะท่ีงายตอการเขาถึงและสะดวกตอการเรียนรูตลอดชีวิตอยางสรางสรรค มีสิ่งอํานวย ความสะดวก ดงึ ดดู ความสนใจ และมีความปลอดภัยสําหรับผูรับบริการ (3) สงเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู ภายใน กศน.ตําบล : Good Activities ใหมีความหลากหลายนาสนใจตอบสนองความตองการของชุมชนเพ่ือ พัฒนาศักยภาพการเรียนรูของประชาชนรวมท้ังเปดโอกาสใหชุมชนเขามาจัดกิจกรรมเพ่ือเช่ือมโยง ความสัมพันธของคนในชุมชน สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2561 ขอ 3. จุดเนนดา นการพฒั นาและเสรมิ สรา งศกั ยภาพคน แนวทางหลัก 3.2 การผลิตและพัฒนาครู คณาจารย และ บคุ ลากรทางการศึกษา โครงการหลัก 10. โครงการผลิตพัฒนา เสริมสรางคุณภาพวิชาชีพ ครู คณาจารย และ บคุ ลากรทางการศกึ ษา Training for trainers/Boot Camp และสอดคลองกับของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ปยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัยและการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.7 ครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน (1) รอยละของครู อาจารย และบุคลากร ทางการศึกษาทุกระดับ/ประเภทการศึกษาไดรับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพ และสามารถปฏิบัติงานได อยา งมีประสิทธภิ าพเพม่ิ ข้ึน (2) รอยละของครู อาจารย บุคลากรทางการศึกษาท่ีไดรับการพัฒนาใหสอดคลอง กบั ความตอ งการและยทุ ธศาสตรข องหนวยงานเพิ่มขน้ึ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสมั พันธวงศ

103 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีการนํานโยบายและจุดเนนของ สํานักงาน กศน./นโยบายจุดเนน ของกระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษา แหงชาติ 20 ป มาใชใ นการกําหนดแผนงาน/โครงการดา นการศึกษาตามอธั ยาศยั ไวอยา งชดั เจน จากการดําเนินงานศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ จึงมีผลการ ประเมินตนเองภายในสถานศึกษามาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การใหบริการ การศึกษาตาม อัธยาศัย ตัวบงช้ีที่ 2.8 คุณภาพผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ไดคะแนน 4.50 คะแนน อยูในระดับ คณุ ภาพ ดมี าก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยก ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตสัมพันธวงศ

104 ตวั บง ชท้ี ี่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั ผลการดาํ เนินงาน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีการออกแบบกิจกรรม โครงการที่มีเนอื้ หาที่เปน ประโยชนต อ การพัฒนาคุณภาพชวี ิต สอดคลองกับสถานการณปจจุบัน มีกระบวนการ ในการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู ตามแผนปฏิบัติการประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 โดยได ดําเนินการจัดโครงการ/กิจกรรมท่ีสงเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย เชน โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย (การ ใหบรกิ าร บา นหนงั สอื ชมุ ชน กิจกรรมการสง เสริมการอาน ซึง่ ในการจัดกิจกรรมสง เสรมิ การอา นน้ันนอกจากจะ ใหบรกิ ารหนังสอื กจิ กรรมสงเสรมิ การอาน และสื่อการเรียนรู เพื่อจูงใจใหผูเรียน/ผูใชบริการ หันมาสนใจ และ มีนสิ ัยรักการอาน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสัมพันธวงศ ไดมีการสงเสริมสนับสนุนใหผูจัด กิจกรรม ไดใชเทคนิคในการจัดกิจกรรมการเรียนรูท่ีหลากหลาย โดยการสรางโอกาสและบรรยากาศให ผรู บั บริการไดฝ ก ปฏิบัติโดยมีกิจกรรมใหผูรับบริการรวมกันทํากิจกรรมที่ไดเรียนรูจากทักษะการอาน เชน การ ทําแผนผังความคิด การวาดภาพเลาเร่ืองจากเร่ืองท่ีอาน และศึกษาดูงานจากแหลงเรียนรูตางๆ สถานศึกษา ไดมีการนิเทศ การออกแบบและการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย รวมท้ังวิธีการประเมินผลการจัด กิจกรรม โดยมีการรายงานผลผูใชบริการอยางตอเน่ืองจากครูผูรับผิดชอบบานหนังสือชุมชนตอหัวหนางาน การศึกษา ตามอัธยาศัย เพ่ือนําขอมูลท่ีไดมาพัฒนาปรับปรุงใหมีประสิทธิภาพ โดยการประชุมช้ีแจง แนวทางการดําเนนิ งานใหมปี ระสิทธิภาพย่ิงข้ึนเพ่ือใหบ รรลุวัตถปุ ระสงคข องการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศัย ในการดาํ เนินงานดานการศึกษาตามอัธยาศัยใหประสบความสําเร็จน้ัน จะตองอาศัยความรวมมือจาก หนวยงาน/เครือขายในการรวมจัดกิจกรรม และสงเสริมการศึกษาตามอัธยาศัยใหกับชุมชน ซ่ึงไดดําเนินงาน ตามโครงการตาง ๆ เชน โครงการสงเสริมการอานรูปแบบหนังสือพิมพแขวง และภูมิปญญา/แหลงเรียนรูใน ชุมชน เพอ่ื ขยายชอ งทางการรับบรกิ ารไปยังผูรับบรกิ ารในพนื้ ที่ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ไดจัดทําขอมูลสารสนเทศ เก่ียวกับกระบวนการออกแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย วิธีการประเมินผลการเรียนรู และการ นิเทศติดตาม โดยอา งองิ จากรายงานกิจกรรมสง เสริมการอา นทีเ่ ปนรปู เลม และระบบฐานขอมูลเพ่ือการบริหาร จัดการสํานักงาน กศน. (DMIS61) และยังมีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูการศึกษาอัธยาศัยท่ีเปน ตนแบบ คือ บานหนังสือชุมชนกุศลสามัคคี ที่เปนตนแบบบานหนังสือท่ีต้ังอยูในท่ีทําการชุมชนกุศลสามัคคี มี บรรยากาศทด่ี ีเหมาะแกการเรยี นรู มกี ารจัดมุมหนงั สอื ทหี่ ลากหลาย มสี ่ือการเรียนรูนอกเหนือจากหนังสือ เชน บตั รคํา แผน พับ และรูปภาพ ไวสําหรับผูรับบริการ มีแหลงการเรียนรูจากสถานท่ีจริงที่ใหความรูเก่ียวกับหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง คือ ศูนยการเรียนรูปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม ศูนยสงเสริม ประชาธิปไตย และแหลงเรยี นรูเกยี่ วกบั อาชพี เชน ผลิตภัณฑสมุนไพรไทย ผลิตภัณฑสานจากเสนพลาสติก ใน ชุมชน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสมั พนั ธวงศ

105 จากการดําเนินงานศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ จึงมีผลการ ประเมินตนเองภายในสถานศึกษามาตรฐานท่ี 2 คุณภาพของผูเรียน/ผูรับบริการ การศึกษาตามอัธยาศัย ตัวบงช้ีที่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ไดคะแนน 4.50 คะแนน อยูในระดับ คณุ ภาพ ดมี าก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสัมพนั ธวงศ

106 จากผลการดําเนินงานของสถานศึกษา ท่ีสอดคลองกับมาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การ ใหบริการ ดังรายละเอียดขางตน สามารถสรุปคะแนนท่ีได และระดับคุณภาพจากผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษาไดดงั รายละเอียดในตารางตอไปนี้ มาตรฐาน นํ้าหนกั ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) คะแนนทไี่ ด ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจดั การศกึ ษา/การใหบ ริการ การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ตวั บงช้ที ่ี 2.1 คุณภาพครูการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 5 4.50 ดมี าก ตัวบง ชี้ท่ี 2.2 คณุ ภาพของหลักสูตรสถานศึกษา 5 4.50 ดีมาก ตัวบงชี้ที่ 2.3 คณุ ภาพส่อื ตามหลกั สูตรสถานศึกษา 5 4.50 ดมี าก ตัวบงชี้ที่ 2.4 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรียนรตู ามหลักสูตร 5 4.50 ดีมาก สถานศกึ ษา การศกึ ษาตอเนือ่ ง ตวั บงชีท้ ี่ 2.5 คุณภาพวทิ ยากรการศกึ ษาตอเนื่อง 5 4.50 ดมี าก ตัวบง ชี้ที่ 2.6 คุณภาพหลกั สตู รและสอื่ การศกึ ษาตอเนอื่ ง 5 4.50 ดมี าก ตัวบงช้ีที่ 2.7 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรียนรูการศึกษา 5 4.50 ดีมาก ตอเน่อื ง การศึกษาตามอธั ยาศัย ตัวบง ชี้ท่ี 2.8 คุณภาพผจู ัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศยั 5 4.50 ดีมาก ตวั บงชท้ี ี่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจดั กิจกรรมการศึกษาตาม 5 4.50 ดมี าก อธั ยาศัย รวม 45 40.50 ดมี าก สถานศกึ ษามผี ลการประเมนิ ตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจดั การศึกษา/การใหบริการ มีคะแนนรวม เทา กับ 40.50 คะแนน ซึ่งมีคุณภาพอยูในระดับ ดีมาก โดยมีจุดเดน จุดท่ีควรพัฒนา วิธีปฏิบัติที่ ดี หรือนวตั กรรม หรอื ตน แบบ และขอเสนอแนะในการพัฒนา ดงั น้ี จุดเดน 1. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีการจัดทําหลักสูตรวิชา ประวัติศาสตรชาติไทย โดยการใชหลักสูตรสอดแทรกกับการเรียนการสอนในแตละช้ันเรียน ดวยวิธีการตางๆ และยังมีการจัดทําหนวยการเรียนรูท่ีใชพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบใหมีประสิทธิภาพท่ี สอดคลองกบั การจดั กระบวนการเรยี นการสอนในศตวรรษที่ 21 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสัมพันธวงศ

107 2. ศูนยก ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ไดมีวิทยากรตนแบบในการจัด การศึกษาตอเนื่องที่มีคุณภาพ เปนผูที่ศึกษาและพัฒนาตนเองอยางสม่ําเสมอ มีจิตอาสาและเสียสละ พัฒนา ผูเรียนโดยไมหวังผลตอบแทน มีการติดตามดูแลผูเรียนอยางตอเน่ืองและสรางผูเรียนที่มีคุณภาพนําความรูไป ตอ ยอดในการประกอบอาชีพเพอื่ สรา งรายได และสรา งภาคีเครอื ขา ยท่ีดตี อองคกร 3. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีการนํานโยบายและจุดเนน ของสํานักงาน กศน./นโยบายจุดเนน ของกระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษา แหงชาติ 20 ป มาใชในการกําหนดแผนงาน/โครงการดานการศึกษาตามอัธยาศัยไวอยางชัดเจนโดยผูจัด กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั 4. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ไดจัดทําขอมูลสารสนเทศ เก่ียวกับกระบวนการออกแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ระบบฐานขอมูลเพื่อการบริหารจัดการ สาํ นกั งาน กศน. (DMIS61) และยงั มกี ารออกแบบและจัดกระบวนการเรยี นรกู ารศึกษาอธั ยาศยั ทเี่ ปนตนแบบ จุดท่คี วรพฒั นา ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีผลการประเมินตนเองใน ภาพรวม มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษา/การใหบ รกิ าร มีคณุ ภาพอยูในระดับ ดมี าก ทกุ ตัวบงชี้ สงผล ใหส ถานศึกษาไมม ีจุดท่ีควรพัฒนา วธิ ีปฏบิ ัติทด่ี ี หรอื นวัตกรรม 1. ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ไดมีการจัดกิจกรรมท่ีสงเสริม สนบั สนนุ ใหครูจดั ทาํ และพฒั นาสื่อตามหลักสตู รสถานศกึ ษาสําหรับนําไปใชในการจัดกระบวนการเรียนรู และ ยังมีกระบวนการหาหรือจัดทําส่ือการเรียนการสอนสอดคลองกับการจัดกระบวนการเรียนการสอนในศตวรรษ ที่ 21 โดยครทู กุ คนผา นการพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนการสอนจากโครงการพฒั นาบุคลากร 2. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ไดมีการออกแบบและจัด กระบวนการเรียนรูอยางมีขั้นตอน โดยครูทุกคนไดมีสวนรวมในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและจัดทํา แผนการจัดการเรียนรูทุกระดับช้ัน และรวมกันพัฒนาข้ึนเปนแผนการจัดการเรียนรูสําหรับพัฒนาการจัด กระบวนการเรยี นการสอน เพือ่ นํามาบรู ณาการในการจดั ทําแผนการเรยี นรตู ามหลักสูตรสถานศึกษา 3. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ไดมีกระบวนการพัฒนา หลักสูตร และสื่อการศึกษาตอเน่ือง ท่ีพัฒนาข้ึนโดยบุคลากร กศน. เขตสัมพันธวงศ รับรองโดยผูอํานวยการ กศน.เขตสัมพันธวงศ โดยความเห็นชอบของกรรมการสถานศึกษา โดยไดสํารวจความตองการคุณภาพของ หลักสูตรและส่ือการศึกษาตอเนื่องท่ีกําหนดในหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาตอเนื่อง พุทธศักราช 2561 เพื่อจัดทําส่ือการสอนท่ีเหมาะกับสภาพพ้ืนที่ ชุมชน และความตองการของประชาชน และ วิทยากรไดพ ฒั นาตนเองอยางสมาํ่ เสมอเพ่อื นําความรมู าพัฒนาผูเรียนใหเ กดิ ประโยชนสงู สุด รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสมั พนั ธวงศ

108 ตนแบบ 1. มีวิทยากรตนแบบในการจัดการศึกษาตอเนื่องที่มีคุณภาพ เปนผูที่ศึกษาและพัฒนาตนเองอยาง สมํ่าเสมอ มีจิตอาสาและเสียสละ พัฒนาผูเรียนโดยไมหวังผลตอบแทน มีการติดตามดูแลผูเรียนอยางตอเนื่อง และสรางผูเ รียนที่มคี ุณภาพนาํ ความรไู ปตอยอดในการประกอบอาชีพเพื่อสรางรายไดและสรางภาคีเครือขายท่ี ดีตอองคกร 2. ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ไดเปนสถานศึกษาตนแบบใน การจัดกิจกรรมการเรียนรูดานประวัติศาสตรชาติไทยและบุญคุณของพระมหากษัตริยไทย ใหไว ณ วันท่ี 27 สงิ หาคม 2561 ออกใหโ ดย สํานกั งานการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั ขอเสนอแนะในการพัฒนา ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีผลการประเมินตนเองใน ภาพรวม มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การใหบริการ มคี ุณภาพอยูในระดับ ดีมาก ทกุ ตัวบงชี้ สงผล ใหส ถานศึกษา ไมมีขอ เสนอแนะในการพฒั นา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสัมพันธวงศ

109 มาตรฐานที่ 3 ประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการการศึกษา ตัวบง ชท้ี ่ี 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง และหลกั ธรรมาภิบาล ผลการดาํ เนนิ งาน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ดําเนินงานภายใตการบริหาร สถานศึกษาของผูอํานวยการ กศน.เขตสัมพนั ธวงศ โดยดําเนินงานตามนโยบายและจุดเนนการดําเนินงาน ของ สํานักงาน กศน. ประจําปงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 21 ปโดย ยดึ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาล ในการบริหารงานของสถานศึกษา 4 ดาน คือ ดาน วชิ าการ ดานงบประมาณ ดานการบริหารงานบคุ คล และดานการบริหารทั่วไป โดยคํานึงถึงหลักภูมิคุมกันรอบ รู มีคณุ ธรรม ใชก ฎ ระเบียบ หรือขอบังคับตางๆรองรับการปฏิบัติงาน เปดโอกาสใหผูที่มีสวนเก่ียวของ คือ ผูใตบังคับบัญชา มีสวนรวมในการดําเนินงาน ตั้งแตการรวมรับรู รวมคิด รวมตัดสินใจ รวมปฏิบัติการ และ รวมประเมินผลตามภารกิจงานท่ีไดรับมอบหมาย โดยในแตละกิจกรรมท่ีสถานศึกษาดําเนินการน้ันใหคํานึงถึง การใชทรัพยากรที่มีอยูอยางจํากัด ใหเกิดความคุมคา และเกิดประโยชนอยางสูงสุด เปนเหตุเปนผล สามารถ ตอบโจทยความพอประมาณ ตรงกับความรับผิดชอบของสถานศึกษาที่สงผลตอคุณธรรม การมีสวนรวมแกไข ปญ หาของชุมชนและสังคม ตลอดจนนาํ บคุ ลากรของสถานศึกษาปฏิบัติหนาที่ โดยยึดม่ันในความถูกตองดีงาม และเปนตัวอยางท่ีดีแกผูเรียน ผูรับบริการ ชุมชน สังคม ตลอดจนสงเสริม สนับสนุนใหผูใตบังคับบัญชา ผูเรียน ผูรับบริการ พัฒนาตนเองไปพรอมๆกัน ในดานความซ่ือสัตย จริงใจ ขยัน อดทน มีระเบียบ วินัย และ ประกอบอาชพี โดยสุจรติ ผูบ ริหารสถานศกึ ษา ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ บริหารงาน ของสถานศึกษา 4 ดาน คอื 1. การบรหิ ารงานดานวิชาการ ผบู รหิ ารสถานศกึ ษาไดม กี ารบริหารวิชาการดงั นี้ 1.1 การพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษา โดยสถานศึกษาไดมีการแตงตั้งคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรที่มี ความรูความสามารถ จากบุคลากรสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ผแู ทนนักศึกษา ผูแทนศิษยเกา และ วทิ ยากรวชิ าชพี ใหมสี ว นรวม โดยการประชุมชี้แจงวัตถุประสงคของการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและจัดทํา เอกสารประกอบหลักสูตรที่เก่ียวของ ใหคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรทุกทานไดศึกษาขอมูลกอนพัฒนา หลักสตู ร สถานศึกษามีความตระหนักถึงความคมุ คาในการจัดทําหลักสูตรรายวิชาที่มีความสอดคลองกับบริบท ของพื้นที่ สภาพแวดลอม ท้ังความรวมมือ และความตองการของกลุมเปาหมายในชุมชนที่มีความหลากหลาย สถานศึกษาพัฒนาหลักสตู รขน้ึ มามงุ เนนการจดั กจิ กรรมและกระบวนการเรียนรูท่ีพัฒนาผูเรียน ผูรับบริการ ให มีความรูความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู โดยมีคุณธรรม 9 ประการตามโครงสรางหลักสูตร และมี คุณลกั ษณะอันพึงประสงคต ามพระบรมราโชบายดานการศึกษาของสมเด็จพระเจาอยูหัวรัชกาลท่ี 10 รวมท้ังมี ความรกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ  และมคี วามเปนประชาธปิ ไตย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสมั พนั ธวงศ

110 1.2 การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรู สถานศกึ ษาสงเสรมิ ใหครูมีการจัดการเรียนการสอนโดยเนน ผูเรียนเปนสําคัญ และใชวิธีการจัดการเรียนรูที่เหมาะสมกับเนื้อหาสาระของแตละวิชา ไดแก การเรียนรูดวย ตนเอง การพบกลมุ การเรยี นรูโดยการทําโครงงาน โดยใชรูปแบบท่ีหลากหลาย เชน การยกกรณีตัวอยาง การ สาธิต การบรรยาย การฝกปฏิบัติ การทดลอง การศึกษาดูงานที่เกี่ยวกับการเรียน การสอนเสริม เปนตน ครู และผูเรียนไดมีติดตอส่ือสารผานส่ือออนไลน ผูเรียนสามารถเขาดูผลการเรียน สื่อแบบเรียน สื่อการจัดการ เรยี นการสอน ผา นหอ งเรยี นออนไลน (Google Classroom) กลุม Line กลมุ Facebook ไดส ะดวกและเขาถึง ส่อื ส่ิงพิมพไ ดท่ีศูนยการเรียนชุมชนวดั ไตรมิตรวทิ ยาราม และ กศน.แขวงไดท ง้ั 3 แขวง ผูเรียนมีสวนรวมในการ วเิ คราะหเนอื้ หาสาระรายวิชา และรวมวางแผนจัดการเรียนรู กับครูผูสอน รวมท้ังออกแบบการจัดการเรียนรู/ กําหนดปฏิทินการเรียนรู /การประเมินผลระหวางภาค /การเขารวมกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต และการทํา กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) กระบวนการจัดการเรียนรู มุงเนนใหผูเรียนมาพบกลุม เพื่อครูจะไดมี โอกาสติดตาม แกปญหา ใหกับผูเรียน ซ่ึงจะทําใหผูเรียนสามารถวางแผนการเรียนไดตามโครงสรางหลักสูตร และสําเร็จการศึกษาในระยะเวลาที่กําหนดไว หองเรียนออนไลน (Google Classroom) เปนวิธีการจัดการ เรียนรูแบบไมมีกรอบเวลามากําหนด ผูเรียนทุกคนสามารถเรียนรูใบความรู ส่ือมัลติมีเดียตางๆ ทํางานกลุม แบบฝกหดั และทดสอบยอ ย สง ครไู ดตลอดเวลา ซ่ึงสะดวกท้ังครูและผูเรียน ประหยัดเวลา และคาใชจายอ่ืนๆ ลงไปได การจัดกระบวนการเรียนรูท่ีเนนผูเรียนเปนสําคัญสามารถพัฒนาผูเรียน ใหมีความเจริญงอกงามตาม ศักยภาพของแตละบุคคล วิธีการจัดการเรียนรูแบบพบกลุมเหมาะสมกับผูเรียนท่ีมีเวลาเพียงพอ และการจัด หองเรียนออนไลน (Google Classroom) เปนการเสริมเติมเต็มความรูใหกับผูเรียนท่ีไมมีเวลา เน่ืองจากมี ภารกิจในการประกอบอาชีพ การสอนเสริม เปนการติวเขมในรายวิชาบังคับใหกับผูเรียนที่ตองการยกระดับ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น การจัดกระบวนการเรียนรู ท่ีเนนการพัฒนาผูเรียนเปนรายบุคคล และการจัดกิจกรรม พัฒนาคุณภาพผูเรียนที่ตอบสนองปญหาของผูเรียน ทําใหผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ตามท่ีสถานศึกษา กําหนด 1.3 การวัดประเมินผลและการเทียบโอนผลการเรียนจัดทําประกาศเกี่ยวกับแนวทางการวัดผล ประเมินผล และการเทียบโอนผลการเรียน ตามเกณฑและวิธีการที่สํานักงาน กศน.กําหนด จัดทําคําสั่งแตงต้ัง คณะกรรมการวัดผลประเมินผล และคณะกรรมการเทียบโอนผลการเรียน ตามหลักเกณณที่สํานักงาน กศน. กําหนด โดยบคุ ลากรท่ีมคี วามรูค วามสามารถ และประสบการณในการวัดผลประเมินผล และเทียบโอนผลการ เรียน มีการประเมินผลกอนเรียน/หลังเรียนในแตละหนวยการเรียนรู และระหวางภาคเรียน ใชรูปแบบท่ี หลากหลาย เหมาะสมกับบรบิ ทของรายวชิ า การเทียบโอนผลการศกึ ษา กอนลงทะเบียนเรียนในภาคเรียนแรก และการเทียบโอนผลการเรียนของนักศึกษาในภาคเรียนสุดทาย โดยใหผูเรียนไดรับผลประโยชนสูงสุดมี เครื่องมือ และวิธีการในการวัดผลประเมินผล ที่เหมาะสมกับบริบทของผูเรียน ไดแก การทดสอบกอนเรียน หลังเรียน/แบบทดสอบยอย/แบบฝกหัด/รายงาน/โครงงาน/บันทึกการเรียนรู/สมุดบันทึกรักการอาน/สมุด บันทึกความดี/บัญชีครัวเรือน/ประเมินจากผลงาน ช้ินงาน/ทดสอบปลายภาค และการทดสอบกลางภาค โดยใชระบบออนไลน นําผลการประเมิน มาพัฒนาผูเรียนใหเปนผูท่ีมีคุณธรรม ตามที่สถานศึกษากําหนด รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสัมพนั ธวงศ

111 โดยเขารวมกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียน ดานสงเสริมคุณธรรม จริยธรรม ทุกภาคเรียน ครูไดรับการอบรม พัฒนา ดวยกระบวนการลกู เสือใหเปนผูที่มีคุณธรรมปฏิบัติหนาที่ยึดมั่นในความถูกตอง ดีงาม เปนแบบอยางท่ี ดีแกผเู รียนรวมท้งั มคี วามรกั ชาติศาสนก ษัตริยม คี วามเปน ประชาธปิ ไตย 1.4 การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ แตงตั้งคณะกรรมการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา โดย สาํ รวจความตองการสื่อของครผู ูสอน และผเู รยี น มีสวนรว มในการใหข อมูล/จัดหาสื่อตามความตองการ/พัฒนา ส่ือใหเหมาะสมกับหองเรียนออนไลน/พัฒนาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ/สงเสริมใหผูเรียนทําโครงงานเพ่ือสราง นวตั กรรมในการเรียนรู /ติดตัง้ ระบบ WIFI ใน กศน.ตําบล และในศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ครู ผูเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา มีสวนรวมในการตัดสินใจในการจัดหาสื่อ/ พัฒนาสือ่ ผา นการประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษา และการสาํ รวจความคิดเห็นของผูเรียนจัดส่ือใหกับ กศน. แขวง และหนวยจดั การศึกษาทุกแหง เพ่ือใหผูเรียน ยืมเรียน ใหผูเรียนใชสัญญาณอินเทอรเน็ต ใน กศน.แขวง ทั้ง 3 แขวง/กศน.เขตสัมพันธวงศ ฟรี ในเวลาราชการท่ีเปดบริการผูเรียนเขาถึงส่ือการเรียนรูไดตามศักยภาพ ของแตละบุคคล เนื่องจาก ผูเรียนมีความหลากหลาย อาจใชบริการยืมหนังสือแบบเรียน ในศูนยการเรียน ชุมชนวัดไตรมิตรวิทยาราม กศน.แขวง หรืออาจเขาไปดาวนโหลด หนังสือแบบเรียนจากหนาเว็ปไซตของ สํานักงาน กศน. หรือเขาไปอานใบความรูในหองเรียนออนไลนท่ีครูจัดหาไวให การทํางานรวมกันอยางเปน ระบบ สง ผลใหบุคลากรของสถานศึกษาไดมีการปฏิบัติงานรวมกันเปนทีม รูหนาท่ี มีระเบียบวินัย มีความขยัน อดทน จริงใจ เปนตนแบบที่ดีใหแกผูเรียนและครูสามารถนํากระบวนการทํางานเปนทีม ไปปรับใชในการ จดั การเรียนการสอนได 1.5 การพัฒนาแหลงเรียนรู ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ แตงต้ังคณะกรรมการพัฒนาแหลงเรียนรู มีภารกิจบทบาทหนาที่ตามที่สํานักงาน กศน. กําหนดสํารวจความ ตองการพฒั นาแหลงเรียนรู โดยใหครูและผูเรยี นมีสวนรว มในการใหข อ มลู และมีสว นรว มในการวางแผนพัฒนา แหลงเรียนรู ไดแก การพัฒนา กศน.แขวง ที่ผูเรียนสังกัด ผูเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา มีสวนรวมในการ ตัดสินใจในการวางแผนพัฒนา กศน.แขวง ผาน โครงการพัฒนาคุณภาพผูเรียน และโครงการพัฒนาคุณภาพ ชีวิต รวมทั้งมีสวนรวมในการพัฒนา กศน.แขวง เปนแหลงเรียนรูสําหรับนักศึกษาข้ันพื้นฐาน และประชาชน ทว่ั ไปในชมุ ชน ผูเรียนเขาถึงแหลงเรยี นรูไดต ามศกั ยภาพของแตล ะบุคคล อาจใชบ รกิ ารยมื หนังสือแบบเรียน ใน กศน.แขวง หรือดาวนโหลด หนังสือแบบเรียนจากหนาเว็ปสํานักงาน กศน. หรืออานใบความรูในหองเรียน ออนไลนท ่คี รูจัดหาไวให/เขาไปเรียนรูใน กศน.แขวง ไดตามอัธยาศัย การทํางานรวมกันอยางเปนระบบ สงผล ใหบ ุคลากรของสถานศึกษาไดม ีการปฏิบัตงิ านรวมกันเปนทีม รูหนาที่ มีระเบียบวินัยมีความขยัน อดทน จริงใจ เปนตนแบบที่ดีใหแกผูเรียน และครูสามารถนํากระบวนการทํางานเปนทีม ไปปรับใชในการจัดการเรียนการ สอนได 1.6 การนิเทศการศึกษา ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ แตงต้ัง คณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา มีภารกิจ บทบาทหนาท่ี ตามท่ีสถานศึกษากําหนด คณะกรรมการฯ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสัมพันธวงศ

112 จัดทําแผนการนิเทศ/เคร่ืองมือการนิเทศ/จัดทําแผนการนิเทศ/ดําเนินการนิเทศ/สรุปรายงานการนิเทศ แจงผูเก่ียวของทราบ/เสนอผลการนิเทศเพ่ือใหผูบริหารใชเปนขอมูลในการวางแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ตอไปคณะกรรมการนิเทศภายใน ประกอบดวยผูบริหารสถานศึกษา/หัวหนางาน/บุคลากร/และผูนําชุมชนใน พ้ืนที่ ทําหนาท่ีนิเทศการจัดการศึกษารวมกัน รวมทั้งใหขอเสนอแนะในการพัฒนาปรับปรุงการนิเทศการจัด การศึกษา มงุ เนน การใหข อเสนอแนะใหเกดิ การพัฒนาเพ่ือนําไปสูการจัดการศึกษาท่ีมีประสิทธิภาพ บรรลุตาม เปาหมายที่สถานศึกษากําหนด โดยเฉพาะผูเรียน/ผูรับบริการการนิเทศการศึกษามุงเนนใหเกิดความคุมคา ที่ เกิดผลตอตัวผูเรียน ผูรับบริการ ตามจุดมุงหมายของการจัดการศึกษา เชน การศึกษาข้ันพื้นฐาน มุงให ขอเสนอแนะเพื่อพัฒนา หลักสูตร/กระบวนการจัดการเรียนการสอน/การวัดผลประเมินผล เปนตน เพื่อให ผูเรยี นมคี ุณลกั ษณะตามเปาหมายทสี่ ถานศึกษากําหนด ไดแก การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน /คุณธรรม จริยธรรมการศึกษาตอเนื่อง นิเทศเพื่อพัฒนาหลักสูตร/กระบวนการเรียนรู/การวัดผลประเมินผล ใหผูเรียนมี ทักษะในการประกอบอาชีพ/มีคุณภาพชีวิตท่ีดีขึ้น /มีจิตสํานึกในการพัฒนาชุมชนและมีการนําหลักแนวคิด ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปสูการปฏิบัติอยางแทจริง การศึกษาตามอัธยาศัย นิเทศเพื่อพัฒนารูปแบบการ จัดการศึกษาตามอัธยาศัยใหเปนท่ีนาสนใจ หลากหลาย แปลกใหม สอดคลองกับยุค 4.1การนิเทศการจัด การศึกษา เปนการกํากับติดตามการทํางานของผูท่ีมีหนาที่รับผิดชอบจัดการศึกษา สงผลใหครูจัดการศึกษา อยางซ่อื สตั ย มีระเบียบวนิ ัย ถูกตอ ง ดงี ามตอผูเรียน /ผรู บั บรกิ ารสง ผลดีตอ ผเู รียน/ผรู ับบริการ 1.7 การแนะแนวการศึกษา ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ แตงต้ังครูผูสอนทุกคนเปนคณะกรรมการแนะแนวการศึกษา มีหนาท่ีประชาสัมพันธการจัดการศึกษา ให คําปรึกษา แกกลุมเปาหมายท่ัวไป จัดทําขอมูลขาวสารเกี่ยวกับการจัดการศึกษาประชาสัมพันธ/เผยแพร เปด รับฟงขอ มลู ความคดิ เหน็ จากผทู ่ีมสี วนไดสว นเสยี กับการจัดการศึกษาทางหนาเว็ปเพจกศน.เขตสัมพันธวงศ Facebook กศน.แขวงจักรวรรดิ Facebook กศน.แขวงสัมพันธวงศ Facebook กศน.แขวงตลาดนอย และไลนกลุมของผูเรียน/ประชาชน ซึ่งสามารถเขาถึงขอมูลไดรวดเร็ว ไมจํากัดชวงเวลา ไมตองเดินทางมาที่ สถานศึกษา สงผลใหไดรับขอมูลท่ีรวดเร็ว ถูกตอง ไวติดตอ สื่อสาร ประชาสัมพันธ เผยแพรขอมูลอยางเทา เทยี ม เสมอภาค ดว ยความซ่อื สตั ยต อ องคกร และมีความจริงใจ เปน พ้ืนฐานในการใหบริการ 1.8 การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ วางระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาตามความในมาตรา 21 วรรคสาม และมาตรา 25 วรรคหนึ่ง แหงพระราชบัญญัติสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 ซ่ึงกําหนดใหสถานศึกษาดําเนินการใน 8 ขั้นตอนแตงต้ังคณะกรรมการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา และคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษา ที่ประกอบดวยผูที่มีสวนไดสวนเสียกับการจัด การศึกษา ไดแก ผูบริหารสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษา ผูเรียน /ผูรับบริการ และ กรรมการ สถานศึกษา โดยมีการจัดประชุมชี้แจงเกี่ยวกับระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเพ่ือสรางความเขา ใหก ับบุคลากรและคณะกรรมการ มีความรู ความเขาใจ และใหความตระหนักถึงความสําคัญของระบบประกัน คุณภาพการศึกษาคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และคณะกรรมการประเมินคุณภาพ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสมั พนั ธวงศ

113 การศกึ ษา มสี วนรวมในการรบั รูข อมลู ท่ีเกี่ยวของกับการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา สงผลใหมีขอมูลที่ เปนจริงในการพัฒนาปรับปรุงการจัดการศึกษาอยางตอเนื่อง เกิดประสิทธิภาพ ผลผลิต/ผลลัพธที่เกิดข้ึนจาก การจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาตรงตามความตองการของกลุมเปาหมายรวมท้ัง เกิดประโยชนตอชุมชน และ สังคม ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา สะทอนใหเห็นถึงความจริงใจในการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาท่ีมุงเนนการพัฒนาอยางตอเนื่อง ใหเกิดประโยชนสูงสุดตอผูเรียน /ผูรับบริการ ที่ตั้งใจเขารวม กจิ กรรมทกุ หลกั สตู ร ระบบประกันคุณภาพเปนระบบท่ีสงเสรมิ ใหครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมท้ังผูมีสวน ไดสวนเสียในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา มีความซ่ือสัตย มีระเบียบ วินัย โดยเฉพาะอยางยิ่งมีความ รับผิดชอบตอการจัดการศึกษาในอันท่ีจะพัฒนาผูเรียน/ผูรับบริการ ใหมีคุณลักษณะอันพึงประสงคตามที่ สถานศึกษากําหนด และสอดคลอ งกับความตองการและศักยภาพของผูเ รียน/ผูร บั บรกิ าร 1.9 การสงเสริมความรูดานวิชาการแกชุมชน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เขตสัมพันธวงศ จัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา /แผนปฏิบัติงานประจําป/แผนการจัดกิจกรรม ผูดําเนินการจัดทําในรูปคณะกรรมการฯ ประกอบดวยบุคลากรของสถานศึกษาท่ีเก่ียวของ โดยแผนตองผาน ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา กอนนําเสนอผูบังคับบัญชาเห็นชอบ แลวจึงนําไปสูการปฏิบัติใน ระดับสถานศึกษาตอไป การจัดกิจกรรมเพ่ือสงเสริมใหชุมชนมีความรูในการพัฒนาชุมชนของตนเองตามความ ตองการ และศักยภาพของชุมชน น้ัน มีการประสานงานวิทยากรที่มีความรู ความเชี่ยวชาญในเรื่องนั้นๆ ซ่ึง วิทยากรเปนผูจัดทําหลักสูตร ออกแบบกิจกรรม และดําเนินการจัดกิจกรรมตามวัตถุประสงคของโครงการ/ กิจกรรม จากนั้นมีการประเมินผลการจัดกิจกรรม รายงานผูบริหารสถานศึกษาเพื่อนําขอมูลไปวางแผน พฒั นาการจดั กจิ กรรมในคร้ังถัดไป การประเมินผลใชวิธีการประเมินจากสภาพจริง การศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคม และชุมชน เปนกิจกรรมท่ีสงเสริมใหประชาชนตระหนักถึงความสําคัญในการชวยเหลือซ่ึงกันและกัน ในเรื่องท่ี เกี่ยวของกับการพัฒนาชุมชนท่ีอยูอาศัยของตนเอง อยางมีสวนรวมเพื่อใหเกิดความสํานึกรับผิดชอบตอชุมชน อยางยั่งยืน พัฒนาผูเขารับการอบรม/ผูเขารวมกิจกรรมใหมีคุณธรรม จริยธรรม เปนผูที่มีความรับผิดชอบตอ สวนรวม มรี ะเบียบ มวี ินยั ในการปฏิบัติตนเพื่อไมทําลายชุมชนใหเกิดผลเสียในทุกดาน สงเสริมใหชุมชนไดรับ ความรูในการพัฒนาชุมชนตามบริบทของแตละชุมชน ไดแก การใหความรูเร่ืองปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง/ การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข/ความเปนพลเมืองดีมีจิต สาธารณะ/สง เสรมิ ประสิทธิภาพการบรหิ ารการขยะมลู ฝอย การจัดทําแผนจุลภาค มีการวิเคราะหขอมูลบริบท ชุมชน ความตองการของชุมชน เปนฐานในการกําหนดกิจกรรม และสอดคลองกับนโยบาย ไดมีการประสาน ความรวมมือในการพัฒนาวิชาการกับหนวยงานอ่ืน อาทิ สํานักงานเขตสัมพันธวงศ โรงเรียนไตรมิตรวิทยาลัย วัดไตรมิตรวิทยารามวรวิหาร วัดจักรวรรดิราชาวาส วัดสัมพันธวงศารามวรวิหาร ศูนยบริการสาธารณสุข 13 ไมตรีวานิช สถานีตํารวจนครบาลจักรวรรดิ สถานีตํารวจนครบาลพลับพลาไชย 2 และผูนําชุมชนตางๆ ใน พ้นื มท่ี เพื่อวางแผนการจัดกิจกรรมรวมกันการใชสถานที่การจัดการเรียนการสอน การสอบปลายภาค การจัด กจิ กรรมในวนั สําคญั ทางศาสนา และรว มจัดวชิ าชีพใหก บั ชุมชน สงผลใหผ ูเรียน/ผูรับบริการ/ผูเขารับการอบรม ไดรับความรู ทักษะ อยางเต็มศักยภาพความรวมมือในการจัดการศึกษาของหนวยงานทางการศึกษา และ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เขตสมั พันธวงศ

114 สถานศึกษาถือเปนความรับผิดชอบตอชุมชน สังคมรวมกันความรวมมือในการจัดการศึกษาของหนวยงานทาง การศึกษา และสถานศึกษา ถือเปนแบบอยางที่ดีแกผูเรียน /ผูรับบริการ/ผูเขารับการอบรม ในดานความ สามคั คี มีน้ําใจ ทาํ งานเปน ทีม 2. การบริหารงานดานงบประมาณ ผูบริหารสถานศึกษานําหลักธรรมาภิบาลมาดําเนินการ เริ่มต้ังแตมีการจัดประชุมบุคลากร กศน.เขตสัมพันธวงศ เพ่ือการวางแผนการใชงบประมาณประจําป2561 รวมกัน การกําหนดรูปแบบกิจกรรม การกํากับ ติดตาม โดยนําขอมูลผลการดําเนินงานปงบประมาณ พ.ศ. 2560 มาใชในการวางแผนการปฏิบัติงาน/โครงการ/กิจกรรม ใหครอบคลุมทุกภารกิจ โดยไดจัดสรร งบประมาณให กศน.แขวง 3 แขวง โดยอยูภายใตการบรหิ าร กศน.เขตสมั พนั ธวงศ ไดแ ก 2.1 การจัดทําและเสนอของบประมาณจัดทําคําเสนอของบประมาณตามท่ีหนวยงานตนสังกัดสั่งการ มอบหมายใหงานแผนงานงบประมาณ เปนผูรับผิดชอบประสานหัวหนางาน /ครู และบุคลากรทางการศึกษา สํารวจความตอ งการใชงบประมาณในการจดั การศกึ ษา และงบประมาณสนับสนุนการจัดการศึกษา เปนประจํา ทกุ ป บุคลากรทกุ คนมสี ว นรวมในการเสนอความตองการใชงบประมาณในการจัดการศึกษา หรือสนับสนุนการ จดั การศึกษา ผานกระบวนการจัดทาํ คําของบประมาณประจาํ ป มเี ปา หมายใหเกิดประโยชนสูงสุดตอประชาชน กลุมเปาหมาย เพื่อตอบสนองความตองการของประชาชนกลุมเปาหมายท่ีมีความหลากหลายทุกกลุม กระบวนการจดั ทาํ คําเสนอของบประมาณ ใชกระบวนการมีสว นรวม บนพืน้ ฐานขอมูลท่ีถูกตอ ง เปน จรงิ 2.2 การจัดสรรงบประมาณเม่ือไดรับงบประมาณตามคําเสนอของบประมาณแลว ไดจัดประชุม บคุ ลากรของสถานศึกษาท่ีมสี วนเกี่ยวขอ ง เพือ่ จัดทําแผนการจัดกิจกรรม ตามวงเงินงบประมาณท่ีไดรับจัดสรร และแผนการใชจายงบประมาณ เพ่ือเสนอขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา และผูบังคับบัญชา กอนนําไปสูการปฏิบัติในระดับสถานศึกษาตอไป บุคลากรทุกคนมีสวนรวมในการจัดทําแผนการจัดกิจกรรม / แผนการใชจายงบประมาณ และเสนอขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา โดยคณะกรรมการ สถานศึกษาไดพ ิจารณาใหขอ เสนอแนะ และปรบั ปรุงแกไข กอนใหความเห็นชอบแผนการจัดกิจกรรม คํานึงถึง การใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคาเกิดประโยชนสูงสุดตอผูเรียน/ผูเขารับการอบรม/ผูรับบริการ การจัดสรร งบประมาณ คํานึงถึงความตองการของกลุมเปาหมาย และความจําเปนในการใชวัสดุ อุปกรณ เปนสําคัญ การจัดกิจกรรม และจัดหาวสั ดอุ ปุ กรณท่จี ําเปนในการสนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษา พิจารณาบน พ้ืนฐานของขอมูลท่ีมีความนาเช่ือถือ ดวยความซื่อสัตย มีระเบียบ วินัย เปนตัวอยางที่ดีแกบุคลากรใน สถานศึกษา และผเู รียน/ผูรบั บรกิ าร/ผูเขารับการอบรม 2.3 การตรวจสอบ ติดตามประเมินผล และรายงานผลการใชเงินงบประมาณ และผลการดําเนินงาน มอบหมายใหงานแผนงานงบประมาณ ตรวจสอบผลการใชจ า ยงบประมาณเปน ประจาํ ทกุ เดือน และรายงานผล การตรวจสอบใหผูบริหารสถานศึกษาทราบ เพ่ือทําการตรวจสอบเพ่ิมเติม และเปนขอมูลในการบริหาร งบประมาณ โดยการตรวจสอบงบประมาณใชโปรแกรม E-Budget ที่สํานักงาน กศน.กทม. พัฒนาข้ึน สามารถ ตรวจสอบการใชจายงบประมาณไดตลอดเวลา ซ่ึงสามารถติดตามดําเนินงาน และควบคุมการใชจาย งบประมาณใหเปนไปตามแผนการจัดกิจกรรม และแผนการใชจายงบประมาณ การตรวจสอบ ติดตาม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เขตสมั พนั ธวงศ

115 ประเมนิ ผล และรายงานผลการใชเ งนิ งบประมาณ และผลการดําเนินงานจัดทําเปนรายไตรมาส และนําผลการ ใชจายมาพัฒนาปรับปรุงการดําเนินงานใหเปนไปตามเปาหมายที่กําหนดในแตละไตรมาส อยางเปนระบบ โปรงใส ตรวจสอบได 2.4 การบรหิ ารการเงนิ ขอบขา ยในการบรหิ ารการเงิน (1) การควบคุมการดําเนินงานทาง ดานการเงิน เพอ่ื ใหมีประสิทธิภาพใหเปนไปตามมาตรฐานและกฎเกณฑ ระเบียบที่เก่ียวของ ซ่ึงประกอบไปดวยระบบบัญชี และวิธีการตาง ๆ ในการตรวจสอบเงินงบประมาณ/นอกงบบประมาณ (2) การจัดการเกี่ยวกับการรับและ จายเงนิ ของสถานศกึ ษาอยา งมีประสิทธิภาพ สอดคลองกับหลักการทางเศรษฐศาสตร หลักการทางการบริหาร และรวมท้ังหลักการคลังทั่วไปมีระบบควบคุมภายใน และใชระบบออนไลนในการควบคุมการเบิกจาย งบประมาณ ผูที่เกี่ยวของกับการเบิกจายเงินงบประมาณ ตองทําแผนการใชจายงบประมาณ ตามที่ไดรับ จัดสรร และควบคุมการใชเงินงบประมาณใหเปนไปตามแผนท่ีกําหนดไว และประสานแผนรวมกับหัวหนางาน แผนงานงบประมาณ/หัวหนางานการเงิน ติดตามการใชจายเงินงบประมาณตามแผนอยางเปนระบบวาเปนไป ตามวัตถุประสงคของโครงการ/กิจกรรม โดยมีการประเมินโครงการ วาบรรลุผลตามที่กําหนดเปาหมายไว หรือไมอยางไรสถานศึกษามีการวางแผนการใชจายเงินงบประมาณไวอยางเปนระบบ รวมทั้งมีการติดตาม ตรวจสอบ และรายงานผลการใชจายเงินอยางตอเน่ืองเพื่อนําขอมูลมาพัฒนาการดําเนินงานใหเปนไปตาม เปาหมายท่ีกําหนดการบริหารการเงินของสถานศึกษาใชหลักการสําคัญคือ ยึดระเบียบ กฎเกณฑที่ถูกตอง บนพืน้ ฐานความซอื่ สัตย มีระเบยี บ วินัย 2.5 การบรหิ ารบญั ชจี ดั ทําบัญชีการเงินประเภทตาง ๆ ตามหลักบัญชีของสวนราชการ ตามระเบียบที่ เก่ียวของจัดทําบัญชีเงินงบประมาณและเงินนอกงบประมาณ/บัญชีลูกหน้ีเงินยืมนอกงบประมาณ/ลงทะเบียน รายจายยอยตามงบประมาณ/ลงทะเบียน / จัดทํารายงานการเงินทุกประเภทลูกหนี้เงินยืมมีสวนรวมในการ จัดทําหลักฐานการใชคืนเงินยืมภายในระยะเวลาท่ีกําหนด/จัดหลักฐานเอกสารครบถวน ถูกตองตามระเบียบ ของทางราชการการบริหารงานบัญชี อยางมีประสิทธิภาพสงผลใหการเบิกจายเงินงบประมาณเปนไปตาม กําหนดระยะเวลาท่ีหนวยงานตนสังกัด กําหนดการเบิกจายงบประมาณเปนไปตามแผนการจัดกิจกรรม/ แผนการใชจายงบประมาณ และระยะเวลาท่ีตนสังกัดกําหนด สงผลใหการบริหารงานบัญชีมีคุณภาพ ตาม ระเบียบของทางราชการ การบริหารงานแบบมีสวนรวมจนประสบผลสําเร็จตามเปาหมายท่ีกําหนดไว เปน ตนแบบทดี่ ใี นการปฏิบตั งิ านโดยยดึ ระเบียบ วินยั ขยนั อดทน จรงิ ใจ ตอองคกรเปน หลกั ในการปฏบิ ัติงาน 2.6 การบรหิ ารพัสดแุ ละสินทรัพยแตง ต้ังเจาหนาท่ีพัสดุและทีมงาน เพ่ือปฏิบัติหนาที่ตามกฎ ระเบียบ ที่เกี่ยวของ ตามขอบขายการบริหารงานพัสดุและสินทรัพยของสถานศึกษา ดําเนินการ จัดหา วัสดุ ครุภัณฑ แบบพมิ พต า ง ๆ เพอ่ื ใชใ นกิจการของสถานศกึ ษา/ดแู ลรักษา ซอ มแซม วสั ดุ ครุภัณฑ เคร่ืองมือ เครื่องใชตาง ๆ เพ่ือใชในกิจการของสถานศึกษา/ ดูแลรักษาและซอมแซมอาคารตาง ๆ /จัดทําทะเบียนครุภัณฑ /จัดทําบัญชี พัสดุ/เขียนหมายเลขประจําครุภัณฑจายพัสดุ เพ่ือใชในการปฏิบัติงานของสถานศึกษา/สํารวจวัสดุครุภัณฑ คงเหลือ/จัดทํารายงานการสํารวจวัสดุ ครุภัณฑจัดทํารายงานผลการปฏิบัติงานประจําปการบริหารพัสดุและ สนิ ทรพั ยของสถานศึกษาดําเนนิ การในรูปของคณะกรรมการ เชน คณะกรรมการตรวจรับพัสดุ/กรรมการตรวจ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตสัมพันธวงศ

116 การจาง เปนตน ดําเนินการจัดซ้ือจัดจางตามระเบียบของทางราชการ โดยประหยัด มีการสืบราคาจาก ทองตลาด การเปรียบเทียบราคา การตอรองราคาการพิจารณาคุณสมบัติของพัสดุอยางรอบคอบ และ ประโยชนใชสอยท่ีคุมคา การบริหารพัสดุและสินทรัพยของสถานศึกษา มีระบบ/ขั้นตอน /รูปแบบ การจัดซ้ือ จดั จา งที่ชัดเจน ถูกตองบคุ ลากรท่รี บั ผดิ ชอบสามารถปฏิบตั งิ านทดแทนกันได รวมท้ังมเี จาหนา ทพ่ี ัสดุที่มีความรู ความสามารถและประสบการณที่ดใี นการทํางาน เปนผูส อนงานใหก บั ทีมงานการบริหารพัสดุและสินทรัพยของ สถานศึกษา ยึดหลักความซ่ือสัตย ถูกตองตามระเบียบ และการดําเนินการภายใตระยะเวลาที่หนวยงานตน สังกดั กาํ หนด สง ผลใหการปฏิบตั ิงานบรรลตุ ามเปา หมายทสี่ ถานศกึ ษาและหนวยงานตน สังกัดกําหนด 3 .การบรหิ ารงานบุคคล 3.1 การวางแผนอัตรากําลังและการกําหนดตําแหนงทําแผนเสนอขออัตรากําลังบุคลากรจางเหมา บรกิ าร ตามระเบยี บทกี่ ําหนดเปน ประจําทุกป เสนอขอตามความจําเปนภายใตกรอบวงเงินงบประมาณที่ไดรับ จัดสรรทําแผนเสนอขออัตรากําลังบุคลากรจางเหมาบริการ โดยใหหัวหนางานในสถานศึกษามีสวนรวมในการ พิจารณาเหตุผลและความจําเปนบุคลากรจางเหมาบริการ ไดแก เจาหนาที่บริหารงานทั่วไป/ครูศูนยการเรียน ชุมชน การทําแผนเสนอขออตั รากาํ ลงั บคุ ลากรจางเหมาบริการ มีจุดมุงหมายเพ่ือใหการดําเนินงานตามภารกิจ ของสถานศึกษาเปนไปอยางมีประสิทธิภาพสงผลดีตอผูเรียน/ผูรับบริการและผูเขารวมกิจกรรมการทําแผน เสนอขออัตรากาํ ลงั บุคลากรจา งเหมาบริการดาํ เนนิ การตามระเบียบของสํานักงาน กศน. 3.2 การสรรหาและบรรจุแตงตงั้ เปน ภารกจิ ของสาํ นกั งาน กศน.กทม. 3.3 การสงเสริมประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการ ดังน้ี มีการจัดทําคําสั่งมอบหมายการปฏิบัติงาน ตามโครงสรางการบริหารงาน กศน.เขต ที่ระบุภารกิจ บทบาทหนาท่ี ของบุคลากรแตละตําแหนงไวอยาง ชัดเจน ตามที่สํานักงาน กศน.กําหนด มีการแนะนําบุคลากรใหศึกษา คนควา สืบคนขอมูลที่เก่ียวของกับการ ปฏบิ ัติงานในหนาท่ี จากเว็ปไซต เพ่ือเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานและเพ่ิมคุณคาใหกับผลงาน เชน การ เขียนโครงการ การใชภาษาทางวิชาการ การหาความหมายของภาษาไทยที่ถูกตอง มีการจัดสงบุคลากรเขารับ การอบรมพัฒนาตามท่ีหนวยงานตนสังกัดจัดและส่ังการ มีการประเมินผลการปฏิบัติงาน การดําเนินการ เก่ียวกับการเลอ่ื นข้นั เงนิ เดอื น ไดม ีนโยบายใหบุคลากรในสงั กัดปฏิบัติงานโดยยึดหลักธรรมาภิบาล และนอมนํา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกตใช โดยกําหนดใหแตละงานมีขั้นตอนการปฏิบัติงานที่ชัดเจน และเผยแพรใ หผูเรยี น ผูรบั บริการทราบ ทางชอ งทางท่หี ลากหลาย ไดแก ทางส่ือออนไลน ทางสื่อส่ิงพิมพ ปาย ประชาสัมพันธรวมท้ังใหมีการประชาสัมพันธผลงานใหผูมีสวนไดสวนเสียรับทราบ และใหขอเสนอแนะในการ พัฒนาปรบั ปรงุ งานอยางตอเนอ่ื ง และสถานศึกษามีการประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากรอยางเปนระบบ มเี กณฑการประเมนิ ที่ชัดเจนตามที่หนวยงานตนสังกัดกําหนด และประเมินในรูปแบบคณะกรรมการ เชน การ ประเมินครูอาสาสมัคร/ครู กศน.ตําบล/ครูศูนยการเรียนชุมชน/เจาหนาที่บริหารงานทั่วไป/ขาราชการครู ได สงเสริมใหบุคลากรของสถานศึกษาทํางานรวมกับภาคีเครือขายอยางมีประสิทธิภาพ เชน การวางแผนการจัด กจิ กรรมรวมกับหนว ยงานในชุมชน/ การสนับสนุนวสั ดอุ ุปกรณ วิทยากร แกหนวยงานในชุมชน โดยสงเสริมให บคุ ลากรทํางานเปนทมี ในรปู แบบคณะกรรมการ เชน คําส่ังแตงต้ังใหปฏิบัติงาน ตางๆ เปนตน โดยเปดโอกาส รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยก ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสมั พนั ธวงศ

117 ใหทกุ คนไดแสดงความคิดเห็น และใชหลกั การประชาธิปไตยในการตัดสินใจ เลือกปฏิบัติอยางใดอยางหนึ่งการ จัดทําคาํ สงั่ มอบหมายการปฏิบัติงานท่ีชัดเจน มีนโยบายในการปฏิบัติ มีระเบียบ แนวทาง ขั้นตอน และผูสอน งานท่ีมีความรูความสามารถและประสบการณ รวมทั้งการทํางานเปนทีมท่ีชวยเหลือเกื้อกูลกัน สงผลใหการ ปฏิบัติงานของบุคลากรในสถานศึกษามีคุณภาพผูเรียน/ผูรับบริการ ไดรับประโยชนสูงสุดตามศักยภาพ และ ความตองการของแตละบุคคลบุคลากรของสถานศึกษา เรียนรูการปฏิบัติงานในหนาที่ดวยวิธีการตางๆ และ จากการเขารับการอบรมพัฒนา /สอบถามจากผูรู จึงสงผลใหการปฏิบัติงานมีความถูกตองตามกฎ ระเบียบ หลกั เกณฑ วิธีการท่หี นวยงานตนสงั กัด หรอื หนวยงานที่เกยี่ วขอ งกาํ หนดสถานศกึ ษามีความมุงม่ันตั้งใจสงเสริม ใหบุคลากรในสังกัดทุกคนไดมีการพัฒนาตนเอง บนพื้นฐานของความซื่อสัตย จริงใจ ขยัน อดทน มีระเบียบ วินัย เปนสมาชิกที่ดีขององคกร ดังจะเห็นไดจากปงบประมาณ พ.ศ.2561 ครู กศน.ตําบล สอบไดเปน ขา ราชการครู/ครูศนู ยก ารเรียนชุมชน สอบไดเ ปนพนักงานราชการ 3.4 วินัยและการรักษาวินัยสถานศึกษาดําเนินการเกี่ยวกับลาทุกประเภท/การสงเสริมมาตรฐาน วิชาชีพและจรรยาบรรณวิชาชีพ/การสงเสริมวินัย คุณธรรมและจริยธรรมสําหรับขาราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา/การสงเสริมการขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูสถานศึกษาดําเนินการตามระเบียบที่ เก่ียวขอ งอยางเครง ครัดกับบคุ ลากรในสงั กดั ทุกคนอยา งเสมอภาค เทาเทียม สงผลใหการปฏิบัติงานเกิดผลดีตอ ทางราชการ และผูเรียน/ผูรับบริการ/ผูเขารวมกิจกรรม ไดรับประโยชนสูงสุดบุคลากรทุกคนในสังกัด มีความ ซ่อื สตั ย สจุ ริต จรงิ ใจ ขยัน อดทนและมรี ะเบียบ วนิ ยั 4. การบริหารท่ัวไป สถานศึกษาดําเนินการพัฒนาระบบและเครือขายขอมูลสารสนเทศ การประสานงานและพฒั นาเครือขายการศกึ ษา การวางแผนการบริหารงานการศึกษา การจัดระบบการบริหาร และพฒั นาองคกร มีการพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงาน ไดแก งานเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา งานธุรการ การ ดูแลอาคารสถานท่ีและสภาพแวดลอม การจัดทําทะเบียนผูเรียน การรับสมัครผูเรียน การประสานการจัด การศึกษาในระบบ นอกระบบและตามอัธยาศัย การทัศนศึกษา งานกิจการผูเรียนงานประชาสัมพันธงาน การศึกษา งานการสงเสริมสนับสนุนและประสานการจัดการศึกษาของบุคคล ชุมชน องคกร หนวยงานและ สถาบนั สังคมอน่ื ท่จี ัดการศึกษา งานประสานราชการกบั หนว ยงานเครอื ขา ย การรายงานผลการปฏิบัติงาน การ จัดระบบการควบคุมภายใน ตามโครงสรางการบริหารสถานศึกษา ตามท่ีสํานักงาน กศน.กําหนด โดยแตงตั้ง ผูรับผิดชอบงาน สอดคลองกับกรอบการบริหารทั่วไป ท่ี พรบ.การศึกษาแหงชาติ พ.ศ.2542 กําหนดการ ดําเนินงานยดึ หลกั การมสี ว นรวม เชน การประชุมกลมุ ยอ ย การประชมุ ประจําเดือน การประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษา และการแสดงความคิดเห็นในไลนกลุม กศน.เขตสัมพันธวงศ ไลนกลุมประสานงานเครือขายจัด การศึกษา การมีสวนรวมในรูปแบบคณะกรรมการดําเนินงานการบริหารงานท่ัวไปอยางมีประสิทธิภาพตาม โครงสรางการบริหารงานท่ีสํานักงาน กศน.กําหนดแบบมีสวนรวม สงผลใหผูเรียน/ผูรับบริการ/ผูเขารวม กิจกรรม ไดรับประโยชนสูงสุดสงผลให ผลการดําเนินงานบรรลุเปาหมายตามท่ีสถานศึกษากําหนด ทุกกิจกรรม/โครงการการแตงตั้งผูรับผิดชอบงาน และกําหนดภารกิจท่ีตองปฏิบัติอยางชัดเจน ทําใหบุคลากร ของสถานศึกษาปฏิบัติงานอยางมีประสิทธิภาพ และเปนไปตามทิศทางที่หนวยงานตนสังกัดกําหนด รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตสมั พันธวงศ

118 ผรู บั ผิดชอบงาน ปฏิบัตหิ นา ทอ่ี ยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ และเปน ไปตามทิศทางที่หนวยงานตนสังกัดกําหนด สะทอน ใหเ ห็นถงึ การปฏิบตั ิตนทีย่ ดึ มน่ั ในความถกู ตอง ดงี าม เปนตวั อยางทด่ี แี กผ เู รียนได การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาล ความสอดคลอง ของมาตรฐานกับนโยบายท่ีเกี่ยวของมาตรฐาน กศน. /ตัวบงช้ีมาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการ การศึกษา 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นโยบายและจุดเนนของ สํานกั งานปง บประมาณ พ.ศ.2561ยุทธศาสตรท่ี 5 ดานสงเสริมและจัดการศึกษาเพ่ือเสริมสรางคุณภาพชีวิตท่ี เปนมิตรกับส่ิงแวดลอม ขอ 5.1 สงเสริมใหมีการใหความรูกับประชาชนเกี่ยวกับการปองกันผลกระทบและ ปรับตัวตอการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและภัยพิบัติธรรมชาติขอ 5.2 สรางความตระหนักถึงความสําคัญ ของการสรางสังคมสีเขียว สงเสริมความรูใหกับประชาชนเก่ียวกับการคัดแยกขยะ การแปรรูป และการกําจัด ขยะรวมท้ังการจัดการมลพิษในชุมชนขอ 5.3 สงเสริมใหหนวยงานและสถานศึกษาใชพลังงานที่เปนมิตรกับ สิ่งแวดลอมรวมท้ังลดการใชทรัพยากรที่สงผลกระทบตอส่ิงแวดลอม ยุทธศาสตรท่ี 6 ดานการพัฒนา ประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการ ขอ 6.1 พัฒนาระบบฐานขอมูลสารสนเทศดานการศึกษาเพื่อการบริหาร จัดการอยางเปนระบบและเช่ือมโยงกับระบบฐานขอมูลกลางของกระทรวงศึกษาธิการเพื่อการบริหารจัดการ และบูรณาการขอมูลของประชาชนอยางเปนระบบขอ 6.2 สงเสริมการใชระบบสํานักงานอิเล็กทรอนิกส (E-office) ในการบริหารจัดการ เชน ระบบสารบรรณอิเล็กทรอนิกส งบประมาณอิเล็กทรอนิกส การเงิน อิเล็กทรอนิกส เปนตนขอ 6.4 สงเสริมการพัฒนาบุคลากรทุกระดับใหมีความรูและทักษะตามมาตรฐาน ตําแหนงใหตรงกับสายงานหรือความชํานาญ ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 21 ป ยุทธศาสตรท่ี 6 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา ขอ 2.1 โครงสรางบทบาทและระบบ การบริหารจัดการมีความคลองตัว ชัดเจนและสามารถตรวจสอบได (1) มีการปรับปรุงโครงสรางและระบบ บริหารราชการสวนกลาง สวนภูมิภาค และสถานศึกษาใหมีเอกภาพสอดคลองกับบริบทของพ้ืนที่และการ บริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล ขอ 2.2 ระบบการบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผล สง ผลตอ คุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษา (6) จาํ นวนสถานศึกษาทบี่ รหิ ารงานตามหลกั ธรรมาภิบาล จากการดําเนินงานศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ จึงมีผลการ ประเมนิ ตนเองภายในสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา ตัวบงชี้ท่ี 3.1 การ บรหิ ารสถานศกึ ษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และหลกั ธรรมาภบิ าล ไดค ะแนน 4.50 คะแนน จาก 5.00 คะแนน อยูในระดบั คุณภาพ ดมี าก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เขตสมั พันธวงศ

119 ตวั บงชีท้ ี่ 3.2 การสงเสรมิ สนบั สนุนการจัดการศึกษาของภาคเี ครอื ขา ย ผลการดาํ เนนิ งาน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ สงเสริมสนับสนุนใหภาคี เครือขายรวมจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ในรูปแบบท่ีไมเปนทางการ โดยใชวิธีการ ประสานงานกับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรปกครองสวนทองถิ่น สถาบันศาสนา หนวยงานทหาร และ เรือนจํา ท่ีอยูในพื้นที่บริการของสถานศึกษา ดังนี้ (1) การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ดําเนินงานวางแผนจัดการศึกษารวมกับหนวยงานเครือขาย ประชาสัมพันธการรับสมัครนักศึกษาทุกภาคเรียน เชน โรงเรยี นไตรมติ รวิทยาลัย สํานกั งานเขตสัมพันธวงศ วดั ไตรมติ รวทิ ยารามวรวิหาร ศูนยบ ริการสาธารณสุข 13 ไมตรีวานิช สถานีตํารวจนครบาลจักรวรรดิ สถานีตํารวจนครบาลพลับพลาไชย 2 เปนตน ในการจัด กิจกรรมการการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ทั้งการใชเปนสถานท่ี และวิทยากรในการจัด กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรียน (2) การศึกษาตอเนื่อง ดําเนินงานประสานงานกับผูนําชุมชน เพ่ือสํารวจความตองการเรียนรูดานอาชีพ ดานการพัฒนาชุมชน การเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการขยะ ในชุมชน และสํารวจบริบทของพ้ืนที่รวมกับผูนําชุมชน วิเคราะหสภาพชุมชน รวมท้ังวางแผนในการพัฒนา ชุมชน ตามภารกิจของสถานศึกษา ประสานงานกับชุมชนเพื่อสํารวจภูมิปญญาทองถ่ิน และจัดทําทําเนียบภูมิ ปญ ญาทองถนิ่ เพอ่ื เปน วทิ ยากรในหลักสตู รการศึกษาตอ เนอ่ื งตอ ไป ประสานงานกับผูนําชุมชนเพื่อรวมกลุมผูที่ มคี วามตอ งการเรียนรูในเรอ่ื งเดียวกนั เพื่อดําเนินการจัดการศึกษาตามความตองการตอไป และ (3) การศึกษา ตามอัธยาศัย ดาํ เนนิ การประสานงานกบั ผูน าํ ชมุ ชน กิจกรรมสง เสรมิ การอานสชู มุ ชน หนังสอื พิมพแ ขวง ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ โดยแตงต้ังคณะกรรมการนิเทศ ภายในสถานศกึ ษา เพ่อื ลงพ้ืนที่นิเทศ กํากับ ติดตามการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยใน พื้นท่ีของครู วิทยากร ผูเรียน ผูเขาอบรม ผูรับบริการ อยางตอเน่ืองทุกคร้ังท่ีมีก่ีจัดกิจกรรมโครงการ โดยใช แบบนเิ ทศตดิ ตามตามท่ีคณะกรรมการนิเทศติดตามของสถานศึกษากําหนด ในการนิเทศดังกลาว ไดพบปะกับ ผูนําชุมชน วิทยากร หนวยงานตางๆ ในชุมชน บุคคลท่ีเขารวมกิจกรรม และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูเก่ียวกับ สภาพการจดั การศึกษาในชมุ ชน ปญหาตางๆ ท่ีเกิดข้ึน และแนวทางแกไขปญหาที่ตองการใหสถานศึกษาแกไข ซ่งึ ขอมลู ดงั กลา วไดนํามาใชใ นการวางแผนพัฒนาการจดั การศึกษาในชมุ ชนอยางตอเนอ่ื ง ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีกระบวนการในการสงเสริม สนับสนุนใหภาคีเครือขายรวมจัดการศึกษา ที่เปนวิธีปฏิบัติท่ีดี คือ รวมกับภาคีเครือขายสํารวจความตองการ ของกลุมเปาหมาย จัดลําดับความสําคัญกอนหลัง พัฒนาหลักสูตร เอกสารประกอบหลักสูตร และสื่อตาม หลักสูตร จัดสรรงบประมาณคาวัสดุอุปกรณ และคาตอบแทนวิทยากร และจัดหาวิทยากรท่ีมีความรู ความสามารถในการถายถอดความรูตามหลักสูตร ประชุมชี้แจงแนวทางการจัดการศึกษาใหเครือขายไดรับ ทราบและถึงปฏบิ ตั ริ วม โดยมคี รู กศน.ตําบล หวั หนา แขวงเปนผปู ระสาน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตสมั พนั ธวงศ

120 จากการดําเนินงานศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ จึงมีผลการ ประเมินตนเองภายในสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา ตัวบงชี้ที่ 3.2 การ สง เสรมิ สนับสนุนการจดั การศกึ ษาของภาคเี ครือขาย ไดคะแนน 4.00 คะแนน จาก 5.00 คะแนน อยูในระดับ คณุ ภาพ ดี รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสัมพนั ธวงศ

121 ตวั บง ชที้ ี่ 3.3 การมีสวนรวมของคณะกรรมการสถานศกึ ษา ผลการดาํ เนินงาน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีกระบวนการสรรหาและ คัดเลือกคณะกรรมการสถานศึกษาตามคุณสมบัติ และวิธีการที่ระบุไวในคูมือการสรรหาและแตงต้ัง คณะกรรมการสถานศึกษาสงั กัดสํานักงานสงเสริมการศึกานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตามประกาศ คณะกรรมการสงเสริม สนับสนุน และประสานความรวมมือการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เร่ือง จํานวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ และวิธีการไดมาของประธานและกรรมการ วาระการดํารง ตาํ แหนง การพน จากตาํ แหนง และอํานาจหนาท่ขี องคณะกรรมสถานศึกษาในสังกัดสํานักงานสงเสริมการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ซึ่ง ประกาศ ณ วันที่ 24 ตุลาคม พ.ศ. 2551 โดยสถานศึกษาประกาศ รับสมัครบุคคลเพ่ือสรรหาและคัดเลือกคณะกรรมการสถานศึกษา ซึ่งเปนผูทรงคุณวุฒิดานตางๆ ดังนี้ (1) ดาน การศึกษา (2) ดานศาสนา ศิลปะ และวัฒนธรรม (3) ดานพัฒนาสังคม ชุมชนและส่ิงแวดลอม (4) ดาน การเมอื ง การปกครอง (5) ดา นความม่ันคง (6) ดานวทิ ยาศาสตร เทคโนโลยแี ละสารสนเทศ (7) ดานภูมิปญญา ทองถ่ิน (8) ดานสาธารณสุข เปนเวลา 14 วัน กอนเปดรับสมัคร และปดประกาศประชาสัมพันธโดยเปด สถานศึกษาแตงต้ังเจาหนาที่รับสมัครและตรวจสอบคุณสมบัติ แลวประกาศรายช่ือผูมีสิทธิเขารับการคัดเลือก เปนกรรมการสถานศึกษา สถานศึกษาประชุมกรรมการสถานศึกษาเพื่อเลือกประธานกรรมการ โดยใหเลือก กันเองจากกรรมการท่ีเปนผูทรงคุณวุฒิ แลวจัดสงรายช่ือดังกลาวเสนอขอรับการแตงตั้งจากสํานักงานสงเสริม การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั กรงุ เทพมหานครตอไป สถานศึกษาจัดประชุมคณะกรรมการ เพ่ือช้ีแจงบทบาทหนาท่ีของคณะกรรมการสถานศึกษา ตามประกาศคณะกรรมการสงเสริม สนับสนุน และประสานความรวมมือการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยเรื่อง จํานวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ และวิธีการไดมาของประธานและกรรมการ วาระ การดํารงตาํ แหนง การพนจากตําแหนงและอํานาจหนาท่ีของคณะกรรมสถานศึกษาในสังกัดสํานักงานสงเสริม การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ประกาศ ณ วนั ที่ 24 ตุลาคม พ.ศ. 2551 ขอ 8 อํานาจหนาที่ คณะกรรมการสถานศึกษา (1) ใหคําปรึกษา และพิจารณาใหขอเสนอแนะแผนพัฒนา แผนปฏิบัติการ การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั และใหความเห็นชอบหลักสูตรของสถานศึกษา (2) สงเสริมให มกี ารระดมทุนทางสังคมและทรัพยากรจากชุมชน องคกรปกครองสวนทองถิ่น องคกรอ่ืนทั้งภาครัฐและเอกชน ใหมีสวนรวมในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (3) ติดตามและเสนอแนะผลการ ดําเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา และ (4) ปฏิบัติงานอ่ืน ตามที่คณะกรรมการสงเสริมสนับสนุนและประสานความรวมมือการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยกําหนด แจงคําส่ังแตงต้ังคณะกรรมการสถานศึกษาใหกับคณะกรรมการทุกคนทราบ และ คณะกรรมการมมี ตริ บั ทราบ คณะกรรมการสถานศึกษาของศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ปฏิบัติหนาท่ีตามบทบาทหนาที่ท่ีระเบียบกําหนดไดอยางครบถวน คือ ใหคําปรึกษาแนะนํา เห็นชอบแผนการ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสมั พันธวงศ

122 จัดการศึกษา และติดตามผลการดําเนินงานของสถานศึกษาทั้งระหวางดําเนินงานและเสร็จส้ินการดําเนินงาน และเหน็ ชอบแผนพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจําป และแผนการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ ผเู รยี น รวมทงั้ ใหค วามเห็นชอบการจัดหาหนังสือแบบเรียน ท้ังนี้ สถานศึกษาไดรายงานผลการดําเนินงานของ สถานศึกษาในภาคเรียนท่ีผานมา ใหคณะกรรมการสถานศึกษารับทราบ และเปดโอกาสใหมีการซักถาม เก่ียวกับผลการดําเนินงาน และบทบาท ภารกิจของสถานศึกษา จนเปนที่เขาใจแลวจึงใหขอเสนอแนะในการ ปรับปรงุ แผน เม่ือสถานศกึ ษาทาํ การแกไ ขตามขอเสนอแนะแลว จงึ ใหความเห็นชอบแผน ผลการดําเนินงานเก่ียวกับการมีสวนรวมของคณะกรรมการสถานศึกษา สอดคลองกับนโยบายจุดเนน ของสํานักงาน กศน. นโยบายจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษา แหงชาติ 21 ป ดังน้ี มาตรฐาน กศน. /ตัวบงชี้ตัวบงช้ีที่ 3.3 การมีสวนรวมของคณะกรรมการสถานศึกษา นโยบายและจุดเนนของสํานักงานปงบประมาณ พ.ศ.2561 ยุทธศาสตรที่ 4 ดานการสรางโอกาสและความ เสมอภาคทางการศึกษา ขอ 4.5 พลิกโฉม กศน.ตําบลสู “กศน.ตําบล 4 G)4) เสริมสรางความรวมมือกับภาคี เครือขาย : Good Partnership ทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน และองคกรปกครองสวนทองถ่ิน รวมท้ังสงเสริม สนับสนุนการมีสวนรวมของชุมชน เพื่อสรางความเขาใจและใหเกิดความรวมมือในการสงเสริม สนับสนุนและ จัดการศึกษาและการเรียนรูใหกับประชาชนอยางมีคุณภาพ นโยบายจุดเนนดานท่ี 6 ดานบุคลากร ระบบการ บริหารจัดการ และการมีสวนรวมของทุกภาคสวน (6) สงเสริมใหคณะกรรมการ กศน.ทุกระดับ และ คณะกรรมการสถานศึกษา มีสวนรวมในการบริหารการดําเนินงานตามบทบาท ภารกิจ ของ กศน.อยางมี ประสิทธิภาพ ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 21 ปยุทธศาสตรท่ี 6 การพัฒนา ประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา ขอ 2.5 ระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารยและบุคลากร ทางการศึกษา มีความเปนธรรม สรางขวัญ กําลังใจและสงเสริมใหปฏิบัติงานไดอยางเต็มตามศักยภาพ (1) มีระบบการสรรหาและแตงตั้งผูบริหารสถานศึกษาตามหลักเกณฑความรู ความสามารถประสบการณการ จัดการเรยี นการสอน การบริหารการศึกษาและความสําเรจ็ ในวชิ าชีพ จากการดําเนินงานศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ จึงมีผลการ ประเมินตนเองภายในสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา ตัวบงช้ีที่ 3.3 การ มีสวนรวมของคณะกรรมการสถานศึกษา ไดคะแนน 4.50 คะแนน จาก 5.00 คะแนน อยูในระดับคุณภาพ ดมี าก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสมั พันธวงศ

123 ตวั บง ชีท้ ่ี 3.4 การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ผลการดําเนนิ งาน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยสัมพันธวงศ ดําเนินงานประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพผูเรียน เปนไปตามกฎกระทรวงศึกษาธิการ กําหนดระบบ หลักเกณฑและ วิธีการประกันคุณภาพภายใน สําหรับสถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ.2555 ท่ีอาศัยอํานาจตาม ความในมาตรา 21 วรรคสาม และมาตรา 25 วรรคหน่ึง แหงพระราชบัญญัติสงเสริมการศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศัย พ.ศ.2551 ซงึ่ กําหนดใหสถานศึกษาตอ งดาํ เนนิ การ ดงั น้ี ท่ี หลกั เกณฑ/ วธิ กี ารประกันคณุ ภาพภายใน ผลการดาํ เนนิ งานของสถานศึกษา 1 จัดใหมีมาตรฐานการศึกษานอกระบบท่ี -จัดทาํ ประกาศมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและ กระทรวงศึกษาธิการประกาศกาํ หนดและพฒั นา การศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสมั พันธวงศ 3 มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในสวนทีเ่ ปน 21 ตัวบง ชี้ ลกั ษณะเฉพาะของสถานศึกษา 2 จัดทาํ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและ -จดั ทําแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา /แผนปฏบิ ัติ แผนปฏิบตั กิ ารประจาํ ป การประจาํ ป/ แผนการจัดกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพ ผเู รยี น /แผนการจดั กิจกรรมการศึกษาตอเน่ือง/ แผนการจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย/ แผนการใชจ ายเงนิ งบประมาณหมวดเงินอดุ หนุน โดยไดร บั ความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษา และหนว ยงานตนสังกัด 3. ดําเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาและ -จดั ทํา แผนการจดั กิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพผเู รียน / แผนการจดั กจิ กรรมการศกึ ษาตอ เน่ือง/ แผนการจดั แผนปฏบิ ัติการประจําป กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย/ แผนการใชจา ยเงิน งบประมาณหมวดเงินอดุ หนนุ โดยไดรับความเหน็ ชอบ จากคณะกรรมการสถานศกึ ษา และหนวยงานตน สังกดั -จดั ทําโครงการตามแผนการจัดกจิ กรรม โดยไดร บั ความ เห็นชอบจากหนวยงานตน สงั กัด -ดําเนินงานตามโครงการ -จดั กจิ กรรมตามแผนทีไ่ ดรบั ความเห็นชอบ (กรณที ไ่ี ม ตองจดั ทาํ โครงการ) -ประเมนิ โครงการ -สรุปรายงานผลการประเมินโครงการ -รายงานผูบริหารสถานศึกษาทราบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสัมพันธวงศ

124 ท่ี หลักเกณฑ/ วธิ ีการประกันคุณภาพภายใน ผลการดําเนนิ งานของสถานศึกษา 4 จัดใหมีการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา -แตงตงั้ เจา หนา ทรี่ ับผดิ ชอบงานนเิ ทศภายใน -แตง ตัง้ คณะกรรมการนิเทศภายใน -สรางความเขาใจเกี่ยวกบั การติดตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษา -สรา งเครื่องมือนิเทศการศกึ ษา -จัดทาํ แผนการนิเทศ -นิเทศการจัดกิจกรรม โดยใชเคร่ืองมือนิเทศ/ สัมภาษณ/สงั เกตการณ/ประเมินผลชน้ิ งาน -สรปุ ผลการนเิ ทศ -รานงานผลการนเิ ทศเสนอผูบริหารสถานศกึ ษา เพื่อ เปน ขอมูลในการพัฒนาการจัดการศึกษาตอไป 5 จัดใหมีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐาน - แตงต้ังคณะกรรมการประกันคุณภาพภายใน การศึกษาของสถานศึกษา สถานศึกษา มีหนาที่รวบรวมเอกสาร หลักฐาน เพ่ือ รองรับการประเมินคณุ ภาพภายใน - แตงต้ังคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยมี คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา อาํ นวยความสะดวก 6 จดั ทํารายงานการประเมนิ ตนเองประจําป - คณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษา จัดสงผล การประเมินใหเจาหนาที่ผูรับผิดชอบงานประกัน คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา - เจาหนา ที่ รวบรวมผลการประเมนิ - เจา หนาท่ี วิเคราะหผ ลการประเมนิ - เจาหนาท่ีเรียบเรียง จัดทํารายงานการประเมิน ตนเองประจาํ ป - เสนอผูบริหารสถานศึกษาตรวจสอบความถูกตอง ครบถว น 7 เสนอรายงานการประเมินคุณภาพภายในตอ -เสนอผลการประเมินตอคณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา หนวยงานตนสังกัด เพ่ือทราบผลการประเมินตนเองภายในสถานศกึ ษา และภาคเี ครอื ขาย และเผยแพรตอ สาธารณชน -เสนอสํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอัธยาศัย ในรูปแบบออนไลน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตสัมพันธวงศ

125 ท่ี หลักเกณฑ/ วิธีการประกนั คณุ ภาพภายใน ผลการดําเนนิ งานของสถานศึกษา 8 นําผลการประเมินคุณภาพภายในมาเปนสวนหนึ่ง - จั ด ทํ า แ ผ น ป ฏิ บั ติ ก า ร ต า ม คํ า แ น ะ นํ า ข อ ง ของการวางแผนเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดย คณะกรรมการสถานศึกษา และภาคเี ครือขา ย การมีสวนรวมของคณะกรรมการสถานศึกษาและ - จดั ทําโครงการรองรับการดําเนนิ งานในปตอไป ภาคีเครือขา ย 9 จัดระบบบริหารและสารสนเทศ -จัดโครงสรางการบริหารงานตามท่ีสํานักงาน กศน. กําหนด -จดั ทําคาํ ส่ังมอบหมายการปฏิบัติงาน ตามโครงสราง การบริหารงาน และมีคําอธิบายภารกิจในแตละงาน อยา งละเอียดตามทส่ี ํานกั งาน กศน.กําหนด -จัดทําระบบสารสนเทศนักศึกษา โดยโปรแกรม ทะเบยี นนักศกึ ษา ที่เปนปจจุบนั -จัดทําขอมูลบุคลากรของสถานศึกษา/การลา/การ เขารับการอบรมพฒั นา -จัดทําบันทึกขอมูลและการรายงานขอมูลตาม โปรแกรมระบบฐานขอมูลเพ่ือการบริหารจัดการ สํานักงาน กศน. (DIMS) ครบถวน ถูกตอง เปน ปจ จุบนั 10 ยึดหลักการมีสวนรว มของคณะกรรมการ -คําส่ังแตงตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ภาคี ของสถานศกึ ษาประกอบดวยบคุ ลากรในสังกัดทุกคน เครือขาย และผรู บั บรกิ าร -คํ า สั่ ง แ ต ง ต้ั ง ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ป ร ะ เ มิ น คุ ณ ภ า พ การศกึ ษา ประกอบดวยบุคลากรในสถานศึกษา ภาคี เครือขาย และผรู ับบรกิ าร -คณะกรรมการสถานศึกษา ใหขอเสนอแนะในการ พฒั นา และใหค วามเห็นชอบผลการประเมิน ศนู ยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ สงบุคลากรเขารับการอบรมเพ่ือ สรา งความรูความเขา ใจเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามที่หนวยงานตนสังกัดจัดอบรม และจดั ประชุมในสถานศกึ ษาเพ่อื สรางความรู ความเขาใจระบบประกันคุณภาพท้ัง 10 ข้ันตอน และมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา รวมท้ังแนวทางในการดําเนินงาน ใหกับบุคลากรในการดําเนินงานเพ่ือใหเปนไปใน ทิศทางเดียวกัน ประชุมเพ่ือแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ในการทบทวนผลการประเมิน วิธีการประเมิน เอกสาร หลกั ฐาน ผลการดาํ เนินงานท่ใี ชใ นการตรวจสอบ อางอิง แลว จงึ สรปุ ผลการประเมินรวมกนั รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสมั พันธวงศ

126 ทั้งน้ี การดําเนินการดังกลาวอยูภายใตแนวทางการประกันคุณภาพภายในศูนยการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอ/เขต ของสํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (เอกสารทางวิชาการลาํ ดับท่ี 14/2561) จากการดําเนินงานศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ จึงมีผลการ ประเมินตนเองภายในสถานศึกษา มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา ตัวบงชี้ท่ี 3.4 การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ไดคะแนน 4.00 คะแนน จาก 5.00 คะแนน อยูในระดับคุณภาพ ดี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เขตสมั พันธวงศ

127 จากผลการดําเนินงานของศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ ที่สอดคลองกับมาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ดังรายละเอียดขางตน สามารถสรุป คะแนนที่ได และระดบั คณุ ภาพจากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ไดดงั รายละเอียดในตารางตอไปน้ี มาตรฐาน นา้ํ หนกั ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) คะแนนท่ีได ระดบั คณุ ภาพ ตัวบงชี้ท่ี 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของ 5 4.50 ดีมาก เศรษฐกจิ พอเพียงและหลักธรรมาภิบาล ตัวบงช้ีท่ี 3.2 การสงเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาของ 5 4.00 ดี ภาคเี ครือขา ย ตัวบงช้ที ่ี 3.3 การมสี ว นรวมของคณะกรรมการสถานศกึ ษา 5 4.50 ดีมาก ตัวบง ชท้ี ่ี 3.4 การประกนั คณุ ภาพภายในของ สถานศกึ ษา 5 4.00 ดี รวม 20 17.00 ดีมาก สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการ การศึกษา มีคะแนนรวม เทากับ 17.00 คะแนน ซึ่งมีคุณภาพอยูในระดับ ดีมาก โดยมีจุดเดน จุดที่ควรพัฒนา วธิ ีปฏิบัตทิ ่ดี ี หรอื นวตั กรรม หรอื ตนแบบ และขอ เสนอแนะในการพฒั นา ดังน้ี จดุ เดน 1. ผูบรหิ ารสถานศึกษาบริหารงานดานวิชาการ ดานงบประมาณ ดานบุคลากร และดานบริหารท่ัวไป โดยนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและนําหลักธรรมาภิบาลมาประยุกตใชในการดําเนินงาน ซ่ึง สอดคลองกับ นโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ / ยุทธศาสตรและเปา หมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป สงผลใหส ถานศึกษามีวิธปี ฏบิ ตั ทิ ด่ี ี 2. สถานศึกษามีกระบวนการในการสรรหา และกระบวนการในการสรางความรู ความเขาใจเกี่ยวกับ บทบาทหนาท่ีท่ีระเบียบกําหนดใหแกคณะกรรมการสถานศึกษาไดอยางชัดเจน คณะกรรมการสถานศึกษามี สวนรวมตามบทบาทหนาท่ีตามท่ีระเบียบกําหนด ดําเนินงานสอดคลองกับ นโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. /นโยบาย จดุ เนนของกระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป จุดท่คี วรพัฒนา ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีผลการประเมินตนเองใน ภาพรวม มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา อยูในระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไปทุกตัวบงช้ี สง ผลใหสถานศกึ ษาไมม ีจดุ ท่คี วรพัฒนา วิธีปฏิบตั ิทดี่ ี 1. สถานศึกษาสงเสริมสนับสนุนใหเครือขายรวมจัดการศึกษา ต้ังแตกระบวนการแรกจนถึง กระบวนการสุดทาย คือ รวมวางแผน รวมปฏิบัติ รวมติดตามตรวจสอบ และรวมใหคําแนะนําหรือ ขอ เสนอแนะในการจดั การศึกษาครง้ั ตอไป รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตสัมพนั ธวงศ

128 2. สถานศึกษาดําเนินงานพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาอยางเปนระบบ ตามแนวทางการประกันคุณภาพภายในศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอ/เขต ท่ีสํานักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกําหนด คือ ประกาศมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ชี้แจงสรางความเขาใจในมาตรฐาน และตัวบงช้ีตามประกาศมาตรการศึกษาของสถานศึกษา ใหกับผูเก่ียวของท้ังหมด แตงต้ังคําสั่งมอบหมายเจาหนาที่งานประกันคุณภาพชัดเจน ดําเนินงานและประเมิน ตนเองในรูปแบบคณะกรรมการประเมินตน และเผยแพรรายงานการประเมินตนเองภายในสถานศึกษาใหกับ สาธารณชนอยา งเปด เผย ตน แบบ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การใหบริการ ประเด็นพิจารณาท่ี 5 ทุกตัวบงช้ี ไดคะแนน 0.5 คะแนน สง ผลใหสถานศึกษา ไมม ตี นแบบ ขอ เสนอแนะในการพัฒนา ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ มีผลการประเมินตนเองใน ภาพรวม มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจดั การศึกษา/การใหบ รกิ าร มคี ุณภาพอยใู นระดับ ดมี าก ทกุ ตัวบงชี้ สงผล ใหสถานศกึ ษา ไมมีขอ เสนอแนะในการพฒั นา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสมั พนั ธวงศ

บทท่ี 4 สรปุ ผลการประเมินตนเอง และแนวทางการพัฒนาสถานศกึ ษา การประเมินตนเองของสถานศึกษา ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐานการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2560 เพ่ือการพัฒนางานคุณภาพการจัดการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินตนเอง และแนวทางการพัฒนา สถานศกึ ษาไดด งั นี้ การสรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา การสรุปผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา สามารถสรปุ ผลไดเปน 2 สว น คือ 1) สรุปผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 2) สรุปผลการวิเคราะหผ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาเพอื่ การพัฒนา 1. สรปุ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา มาตรฐาน/ตัวบงช้ี น้าํ หนกั ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) คะแนน ระดบั ที่ได คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รียน/ผรู ับบรกิ าร 35 29.50 ดมี าก การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ตัวบงชท้ี ่ี 1.1 ผเู รยี นการศึกษาขนั้ พื้นฐานมีคุณธรรม 5 4.50 ดมี าก ตัวบง ชีท้ ่ี 1.2 ผเู รียนการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานมีทกั ษะ กระบวนการคิด 5 4.50 ดมี าก ทกั ษะการแสวงหาความรู เรยี นรอู ยา งตอเนือ่ ง และ สามารถนาํ ไปประยุกตใชใ นการดํารงชวี ติ ตวั บงชท้ี ่ี 1.3 ผูเ รียนการศึกษาขั้นพน้ื ฐานมีความรพู น้ื ฐาน 5 3.00 พอใช การศกึ ษาตอเนอ่ื ง 5 4.50 ดีมาก ตัวบง ชท้ี ่ี 1.4 ผูเรยี นหรือผูเขา รบั การอบรมมีความรู ความสามารถ 5 4.50 ดีมาก 5 4.50 ดีมาก และทักษะในการประกอบอาชีพ ตวั บงชที้ ่ี 1.5 ผเู รยี นหรอื ผเู ขารบั การอบรมปฏิบัติตนตามหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตัวบง ชี้ที่ 1.6 ผูเรียนหรอื ผูเขา รบั การอบรมสามารถใชเทคโนโลยไี ด อยา งเหมาะสม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยก ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตสัมพันธวงศ

130 มาตรฐาน/ตัวบงชี้ นา้ํ หนัก ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) คะแนน ระดับ การศึกษาตามอธั ยาศัย ท่ไี ด คณุ ภาพ ตวั บงชี้ที่ 1.7 ผูรับบรกิ ารไดรับความรูแ ละ/หรือประสบการณจากการ 5 4.00 ดี เขา รวมกจิ กรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 45 มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจดั การศกึ ษา/การใหบริการ 40.50 ดีมาก การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน 5 ตัวบง ชีท้ ี่ 2.1 คุณภาพครูการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน 5 4.50 ดมี าก ตัวบง ชี้ท่ี 2.2 คณุ ภาพของหลักสตู รสถานศึกษา 5 4.50 ดมี าก ตวั บงช้ีท่ี 2.3 คุณภาพสือ่ ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา 5 4.50 ดมี าก ตัวบง ชี้ท่ี 2.4 คณุ ภาพการจัดกระบวนการเรียนรูต ามหลกั สูตร 4.50 ดมี าก 5 สถานศึกษา 5 4.50 ดมี าก การศกึ ษาตอเน่อื ง 5 4.50 ดีมาก ตัวบงชี้ท่ี 2.5 คณุ ภาพวทิ ยากรการศึกษาตอเนื่อง 4.50 ดีมาก ตวั บง ชี้ท่ี 2.6 คณุ ภาพหลักสูตรและส่ือการศึกษาตอเนอ่ื ง 5 ตวั บงชี้ท่ี 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรูการศึกษาตอ เน่อื ง 5 4.50 ดมี าก การศกึ ษาตามอธั ยาศัย 20 4.50 ดีมาก ตวั บง ชท้ี ่ี 2.8 คณุ ภาพผูจัดกจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 5 17.00 ดีมาก ตัวบงชี้ที่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั 4.50 ดมี าก มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบรหิ ารจดั การการศึกษา 5 ตัวบงชท้ี ี่ 3.1 การบรหิ ารสถานศกึ ษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ 4.00 ดี 5 พอเพยี ง และหลักธรรมาภบิ าล 5 4.50 ดีมาก ตวั บงช้ีที่ 3.2 การสงเสรมิ สนับสนนุ การจัดการศึกษาของภาคี 100 4.00 ดี 87.00 ดมี าก เครือขาย ตวั บงชี้ท่ี 3.3 การมสี ว นรวมของคณะกรรมการสถานศึกษา ตวั บง ช้ีท่ี 3.4 การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา รวม สถานศกึ ษามผี ลการประเมนิ ตนเองในภาพรวม โดยมคี ะแนนรวม เทา กับ 87.00 คะแนน ซง่ึ อยใู น ระดับคุณภาพ ดมี าก รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสัมพนั ธวงศ

131 เกณฑร ะดับคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ตารางท่ี 1 เกณฑระดับคุณภาพ คา น้าํ หนกั 5 คะแนน ดี ดีมาก ระดับคณุ ภาพ ตอ งปรบั ปรงุ เรง ดวน ตอ งปรบั ปรงุ พอใช 3.50 4.00 4.50 5.00 คะแนน 0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 ตารางที่ 2 เกณฑระดับคุณภาพ คา น้ําหนัก 20 คะแนน ระดบั คุณภาพ ตอ งปรบั ปรุงเรง ดวน ตอ งปรับปรงุ พอใช ดี ดีมาก ชวงคะแนน 0.00 – 4.00 4.01 – 8.00 8.01 – 12.00 12.01 – 16.00 16.01 - 20.00 ตารางท่ี 3 เกณฑร ะดับคุณภาพ คานาํ้ หนัก 35 คะแนน ระดับคุณภาพ ตอ งปรับปรุงเรง ดวน ตอ งปรบั ปรุง พอใช ดี ดีมาก ชว งคะแนน 0.00 – 7.00 7.01 – 14.00 14.01 – 21.00 21.01 – 28.00 28.01 - 35.00 ตารางที่ 4 เกณฑร ะดบั คุณภาพ คา นํา้ หนัก 45 คะแนน ระดบั คุณภาพ ตองปรบั ปรงุ เรง ดวน ตองปรบั ปรุง พอใช ดี ดีมาก ชว งคะแนน 0.00 – 9.00 9.01 – 18.00 18.01 – 27.00 27.01 – 36.00 36.01 - 45.00 ตารางท่ี 5 เกณฑร ะดับคุณภาพ คา น้ําหนัก 100 คะแนน ระดบั คุณภาพ ตองปรบั ปรงุ เรงดวน ตองปรับปรุง พอใช ดี ดมี าก ชว งคะแนน 0.00 – 20.00 20.01 – 40.00 40.01 – 60.00 60.01 – 80.00 80.01 - 100.00 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตสมั พันธวงศ

132 2. สรุปผลการวิเคราะหผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาเพอ่ื การพัฒนา สรุปผลการวเิ คราะหผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพ่ือการพัฒนา จุดเดน 1. สถานศกึ ษาบริหารงานดา นวิชาการ งบประมาณ บุคลากร และ ดานบริหารทั่วไป ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และหลัก ธรรมาภิบาล สง เสรมิ สนับสนุนใหคณะกรรมการสถานศึกษา และภาคี เครือขายรวมจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย แบบมสี วนรวม ตรงตามความตองการ และศักยภาพของผูเรียน ผูเขา รับการอบรม และผูรับบริการแตละคน และสอดคลองกับนโยบาย และจุดเนนของสํานักงาน กศน. นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และยุทธศาสตร/ เปาหมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป 2. สถานศึกษามีปจจัยและกระบวนการจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยที่หลากหลาย เหมาะสมกับสภาพปญหา และความตองการของผเู รยี น ผูเขา รบั การอบรม และผูรับบริการ ดวย หลักสูตรสถานศึกษาท่ีมีกระบวนการพัฒนาอยางเปนข้ันตอน ครูผูสอน วิทยากร และผูจัดมีความรูความสามารถ ไดรับการพัฒนา ตอยอดอยางตอเนื่อง ใชสื่อ เอกสารประกอบหลักสูตรที่หลากหลาย โดยเฉพาะอยา งยง่ิ การใช Google Classroom เปนส่ือการเรียนการ สอนในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน การเรียนรูแบบโครงงาน การใช เทคนคิ การสาธิตและใหผูเรียนลงมือปฏิบัติจริงของการศึกษาตอเนื่อง การสนับสนุนงบประมาณในการจัดซื้อจัดหาสื่อเพื่อบริการการศึกษา ตามอัธยาศยั เปน ตน 3. ผูเรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เปนผูมีคุณธรรม มีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรูอยางตอเน่ือง และ สามารถนําไปประยุกตใชในการดํารงชีวิต และมีความรูพื้นฐานตาม หลักสูตร ผูเรียนการศึกษาตอเน่ือง มีความรู ความสามารถ และ ทักษะในการประกอบอาชีพ ปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง สามารถใชเทคโนโลยีไดอยางเหมาะสม ผูรับบริการ การศึกษาตามอัธยาศัย มีความรูและประสบการณจากการเขารวม กจิ กรรม/โครงการของสถานศกึ ษา ซ่ึงผูเรียน ผูรับบริการสามารถเปน ตัววอยางทด่ี ี หรือเปนตนแบบได รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตสมั พนั ธวงศ

133 สรุปผลการวเิ คราะหผ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาเพอ่ื การพฒั นา จุดท่ีควรพัฒนา สถานศึกษามีผูเรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีความรู ความสามารถ และทักษะตามสาระการเรียนรู รายวิชาวิทยาศาสตร ทักษะการ เรียนรู และศาสนา และหนาท่ีพลเมือง ในระดับประถมศึกษา รายวิชาวิทยาศาสตร และคณิตศาสตร ในระดับมัธยมศึกษาตอนตน รายวิชาวิทยาศาสตร สังคมศึกษา ศาสนาและหนาท่ีพลเมือง คณิตศาสตร ชองทางการขยายอาชีพ และทักษะการขยายอาชีพ ใน ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งรายวิชาแตละระดับเหลาน้ี มีคาเฉลี่ย คะแนนสอบปลายภาคเรียนของสถานศึกษาต่ํากวาคาเปาหมายท่ี สถานศึกษากําหนด ผูเรียนนําความรูพื้นฐานไปใชในการดํารงชีวิต การทํางาน หรือการประกอบอาชีพ (คํานวณจากรอยละของผูเรียน เขาสอบปลายภาคเรียน) ต่ํากวาคาเปาหมายท่ีกําหนด ผลการ ดําเนินงานเกี่ยวกับการพัฒนาความรูพื้นฐานของผูเรียน มีลักษณะ เดิมๆ ไมแ ตกตาง วธิ ีปฏบิ ตั ิทดี่ ี หรือนวัตกรรม หรือ 1. สถานศึกษาสงเสริมสนับสนุนใหเครือขายรวมจัดการศึกษา ตวั อยา งทีด่ ี หรอื ตนแบบ ตั้งแตกระบวนการแรกจนถึงกระบวนการสุดทาย คือ รวมวางแผน รวมปฏิบัติ รวมติดตามตรวจสอบ และรวมใหคําแนะนําหรือ ขอเสนอแนะในการจัดการศึกษาคร้ังตอไป พัฒนาระบบประกัน คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาอยางเปนระบบ ตามแนวทาง การประกันคุณภาพภายในศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอธั ยาศัยอาํ เภอ/เขต ทสี่ ํานกั งานสง เสรมิ การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยกําหนด คือ ประกาศมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ชี้แจงสรางความเขาใจในมาตรฐาน และตัวบงช้ีตาม ประกาศมาตรการศึกษาของสถานศึกษาใหกับผูเก่ียวของท้ังหมด แ ต ง ต้ั ง คํ า สั่ ง ม อ บ ห ม า ย เ จ า ห น า ที่ ง า น ป ร ะ กั น คุ ณ ภ า พ ชั ด เ จ น ดําเนินงานและประเมินตนเองในรูปแบบคณะกรรมการประเมินตน และเผยแพรรายงานการประเมินตนเองภายในสถานศึกษาใหกับ สาธารณชนอยา งเปด เผย 2. มีการจัดกิจกรรมท่ีสงเสริมสนับสนุนใหครูจัดทํา และพัฒนา สื่อตามหลักสูตรสถานศึกษาสําหรับนําไปใชในการจัดกระบวนการ เรียนรู และยังมีกระบวนการหาหรือจัดทําส่ือการเรียนการสอน สอดคลองกับการจัดกระบวนการเรียนการสอนในศตวรรษท่ี 21 โดย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยก ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสมั พันธวงศ

134 สรุปผลการวิเคราะหผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพ่อื การพัฒนา ครูทุกคนผานการพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนการสอนจาก โครงการพัฒนาบุคลากร ออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูอยางมี ขั้นตอน โดยครูทุกคนไดมีสวนรวมในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และจัดทําแผนการจัดการเรียนรูทุกระดับช้ัน และรวมกันพัฒนาข้ึน เปน แผนการจดั การเรียนรูสําหรับพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนการ สอน เพ่ือนํามาบูรณาการในการจัดทําแผนการเรียนรูตามหลักสูตร สถานศกึ ษา มีกระบวนการพัฒนาหลักสูตร และสื่อการศึกษาตอเนื่อง ที่พัฒนาขึ้นโดยบุคลากร กศน. เขตสัมพันธวงศ รับรองโดย ผูอํานวยการ กศน.เขตสัมพันธวงศ โดยความเห็นชอบของกรรมการ สถานศึกษา โดยไดสํารวจความตองการคุณภาพของหลักสูตรและ สื่อการศึกษาตอเนื่องท่ีกําหนดในหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาตอเนื่อง พุทธศักราช 2561 เพื่อจัดทําสื่อการสอนท่ีเหมาะ กับสภาพพื้นท่ี ชุมชน และความตองการของประชาชน และวิทยากร ไดพัฒนาตนเองอยางสม่ําเสมอเพื่อนําความรูมาพัฒนาผูเรียนใหเกิด ประโยชนส ูงสุด 3. มีวิทยากรตนแบบในการจัดการศึกษาตอเน่ืองท่ีมีคุณภาพ เปน ผูที่ศึกษาและพัฒนาตนเองอยางสม่ําเสมอ มีจิตอาสาและเสียสละ พัฒนาผูเรียนโดยไมหวังผลตอบแทน มีการติดตามดูแลผูเรียนอยาง ตอเนื่องและสรางผูเรียนท่ีมีคุณภาพนําความรูไปตอยอดในการ ประกอบอาชีพเพ่อื สรางรายไดแ ละสรา งภาคเี ครือขายที่ดตี อ องคก ร 4. ผูเ รยี น ผูรับบริการ ท่นี าํ ความรูไปใช/ประยุกตใชใ นการ ดํารงชวี ิตท่เี ปน ตนแบบ และเปนตวั อยางท่ีดี 5. ผูเรียนท่นี าํ ความรทู ไี่ ดไปใชในการลดรายจาย หรือเพิ่มรายได หรือประกอบอาชีพ หรือพฒั นาตอยอดอาชีพ หรอื เพ่ิมมลู คาของ สนิ คาหรือบริการ ทสี่ ามารถเปน ตนแบบ 6. ผูเรยี นหรือผูเ ขา รบั การอบรมท่นี ําความรู ความเขา ใจตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใชใ นการดํารงชวี ิต ที่สามารถเปน ตน แบบ 7. ผเู รยี นหรือผูเขา รบั การอบรมท่นี ําความรูไปใชในการแกปญ หา และพฒั นาการดํารงชีวิตหรือการประกอบอาชีพ และสามารถเปน ตนแบบ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสมั พนั ธวงศ

135 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา เห็นควรใหสถานศึกษาจัดโครงการ/กิจกรรม เพื่อการ ปรบั ปรงุ หรอื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตามลาํ ดบั ความสําคญั ดงั นี้ 1. โครงการพัฒนาผูเ รียนดา นผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ดว ยวิธสี อนเสริม 2. โครงการพฒั นาผูเรยี นดา นคณุ ธรรมและลักษณะอันพง่ึ ประสงค ดวยกฬี า หรือลูกเสอื ยวุ กาชาด 3. โครงการสัมมนาวชิ าการวิทยากรการศกึ ษาตอเนือ่ ง เพอ่ื พฒั นาศักยภาพ 4. โครงการสง เสรมิ สนับสนนุ บทบาทคณะกรรมการสถานศกึ ษา และภาคเี ครือขาย 5. โครงการพฒั นาศกั ยภาพครกู ารศึกษาข้ันพน้ื ฐาน และผจู ัดการศกึ ษาตามอัธยาศยั รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยก ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เขตสมั พนั ธวงศ

ญ ภาคผนวก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยเขตสมั พนั ธวงศ

แบบเสนอขอความเห็นชอบการกําหนดคาเปา หมายตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอัธยาศยั ของศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอ/เขต เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตสัมพันธวงศ (กศน.เขตสัมพันธวงศ) สํานกั งาน กศน.กทม. ******************************************* ตามท่ีสํานักงาน กศน. ไดกําหนดแนวทางการประกันคุณภาพภายในศูนยการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อําเภอ/เขตเพื่อใหสถานศึกษาในสังกัดนําไปใชเปนแนวทางในการดําเนินงาน การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาใหเปนไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการเร่ือง มาตรฐาน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2560 ลงวันท่ี 22 พฤศจิกายน 2560 อยางมี คุณภาพและสอดคลองกับศักยภาพ และบริบทของตนเอง อันจะสงผลใหสถานศึกษาไดรับการยอมรับจาก บุคคล ชมุ ชน และสังคมตอ ไป นั้น การดําเนินงานประกันคุณภาพการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตามกรอบ มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีสํานักงาน กศน.กําหนด ในมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพ ของผูเรียน/ผูรับบริการ ซึ่งเปนการใหความสําคัญกับผลการดําเนินงานท่ีเปนผลผลิตหรือผลลัพธของการจัด การศึกษาและการใหบริการของสถานศึกษาท่ีดําเนินการ โดยเฉพาะท่ีเกิดกับผูเรียน/ผูเขารับการอบรม/ ผูรับบริการ สถานศึกษาตองเปนผูกําหนดคาเปาหมายในการพัฒนาคุณภาพของผูเรียน/ผูเขารับการอบรม/ ผูรับบริการ เพื่อใหเปนไปตามศักยภาพและบริบทของสถานศึกษา และตองผานความเห็นชอบจากสํานักงาน กศน.จังหวัด/กทม. กอน ดังน้ันศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตสัมพันธวงศ จึงได กาํ หนดคาเปา หมายของสถานศึกษา ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2561 ตามกรอบแนวทางของสํานักงาน กศน. และเสนอขอความเหน็ ชอบ ดังนี้ ประเด็น คา เปา หมาย (จํานวน หรอื รอ ยละ หรอื คาเฉล่ีย) การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ตัวบง ช้ี 1.1 ผเู รียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมคี ณุ ธรรม ประเดน็ ที่ 1 ผเู รยี นมีคณุ ธรรม รอ ยละ 32.50 ประเดน็ ท่ี 5 ผเู รียนท่เี ปนตวั อยางทด่ี ี หรอื ตน แบบดา นคุณธรรม 12 คน

ประเดน็ คาเปาหมาย (จํานวน หรือ รอ ยละ ตัวบง ช้ี 1.2 ผูเรยี นการศึกษาขั้นพ้นื ฐานมที กั ษะกระบวนการคดิ ทกั ษะการแสวงหา ความรู เรียนรูอยางตอเน่ือง และสามารถนําไปประยุกตใชใน หรือ คาเฉล่ยี ) การดาํ รงชีวิต รอยละ 92.47 ประเด็นท่ี 1 ผูเรียนมีทกั ษะกระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรู เรยี นรู อยา งตอ เนือ่ ง และสามารถนําไปประยุกตใชในการดาํ รงชีวติ 10 คน ประเด็นที่ 5 ผูเรียนที่เปนตัวอยางที่ดี หรือตนแบบดานทักษะกระบวนการคิด คา เฉลี่ย 17.97 ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรูอยางตอเนื่อง และสามารถนําไป คาเฉลย่ี 16.11 ประยกุ ตใชในการดาํ รงชวี ติ คาเฉลย่ี 13.89 คา เฉลย่ี 25.09 ตวั บงชี้ 1.3 ผูเรยี นการศึกษาข้นั พน้ื ฐานมคี วามรพู น้ื ฐาน คาเฉลี่ย 17.06 ประเดน็ ที่ 1 ผเู รยี นมีความรพู น้ื ฐาน คาเฉลี่ย 23.50 คาเฉล่ียของคะแนนสอบปลายภาคแตละรายวิชาสถานศึกษาใน คาเฉลี่ย 17.00 ปง บประมาณ พ.ศ. 2561 ดังน้ี ระดับประถมศกึ ษา คาเฉลย่ี 23.08 1. เศรษฐกจิ พอเพียง คาเฉลย่ี 15.00 2. สขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา คา เฉล่ยี 20.00 3. ศิลปศกึ ษา คา เฉลี่ย 19.00 4. ทกั ษะการเรียนรู คา เฉลย่ี 19.37 5. สงั คมศึกษา คาเฉลย่ี 21.50 6. ศาสนา และหนา ท่พี ลเมือง คา เฉลยี่ 25.50 7. การพฒั นาตนเอง ชมุ ชน สังคม คาเฉลี่ย 21.00 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน 1. วิทยาศาสตร 2. สังคมศึกษา 3. ศาสนา และหนาท่ีพลเมือง 4. การพฒั นาตนเอง ชมุ ชน สงั คม 5. คณติ ศาสตร 6. เศรษฐกิจพอเพยี ง 7. สขุ ศกึ ษา พลศึกษา 8. ศิลปศึกษา

ประเดน็ คาเปา หมาย (จํานวน หรือ รอยละ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 1. วิทยาศาสตร หรอื คาเฉล่ยี ) 2. สงั คมศึกษา 3. ศาสนา และหนาท่พี ลเมือง คาเฉลย่ี 23.83 4. การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม คาเฉลี่ย 18.50 5. คณิตศาสตร คา เฉล่ยี 25.00 6. ชอ งทางการขยายอาชีพ คา เฉลีย่ 20.00 7. ทักษะการขยายอาชีพ คา เฉลี่ย 20.09 8. พฒั นาอาชพี ใหม ่นั คง คา เฉลย่ี 23.50 คาเฉลยี่ 28.28 ประเด็นท่ี 2 ผูเรียนนําความรูพ้ืนฐานไปใชในการดําเนินชีวิต การทํางาน คา เฉลีย่ 17.00 หรือการประกอบอาชพี รอ ยละ 55.97 ประเด็นที่ 5 ผเู รยี นที่เปนตวั อยา งท่ีดี หรือตน แบบในการนําความรูไปใช/ 67 คน ประยุกตในการดํารงชีวิต รอ ยละ 70.00 การศกึ ษาตอ เน่ือง รอ ยละ 75.18 ตัวบงชี้ 1.4 ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมมีความรู ความสามารถ และทักษะ 11 คน ในการประกอบอาชีพ ประเด็นที่ 1 ผเู รยี นมคี วามรู ความสามารถตามวตั ถุประสงคของหลกั สูตร รอ ยละ73.80 ประเด็นท่ี 2 ผูเรียนนําความรูไปใชในการลดรายจาย หรือเพ่ิมรายได หรือประกอบ รอ ยละ 86.76 อาชีพ หรือพฒั นาตอ ยอดอาชีพ หรือการเพม่ิ มลู คา ของสนิ คา หรือบรกิ าร ประเด็นท่ี 5 ผเู รยี นเปนตัวอยา งที่ดี หรือตน แบบในการนําความรไู ปใช 5 คน ตัวบงช้ี 1.5 ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง ประเด็นท่ี 1 ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมมีความรู ความเขาใจ ในหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง ประเด็นที่ 2 ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง ประเด็นท่ี 5 ผูเรียนเปนตัวอยางที่ดี หรือตนแบบในการปฏิบัติตนตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี ง