PA1-แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน ครึ่งปีหลังย้าย

PA1/ส แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) สาหรบั ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชานาญการ โรงเรียนนาบอ่ คาวทิ ยาคม สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษากาแพงเพชร ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2566 ระหวา่ งวันท่ี 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ.2565 ถึงวนั ท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ.2566 ผู้จัดทาข้อตกลง ชื่อ นางสาวศริ พิ ร นามสกลุ แสนเทียม ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการ . สถานศึกษา โรงเรยี นนาบอ่ คาวทิ ยาคม สงั กัด สานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษากาแพงเพชร รบั เงินเดือนในอันดบั คศ.2 อตั ราเงินเดอื น 26,580 บาท ประเภทห้องเรยี นทจี่ ดั การเรียนรู้  ห้องเรยี นวชิ าสามญั หรือวชิ าพื้นฐาน  ห้องเรยี นปฐมวัย  หอ้ งเรียนการศึกษาพิเศษ  หอ้ งเรียนสายวิชาชพี  ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจัดทาขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ชานาญการ ซง่ึ เปน็ ตาแหนง่ ทีด่ ารงอยู่ในปจั จุบันกบั ผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา ไว้ดังตอ่ ไปน้ี ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2566 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 21 ชวั่ โมง/สัปดาห์ ดังนี้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้/รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ม.1/1 จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ม.1/2 จานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ม.1/3 จานวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ม.3/1 จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้/รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ม.3/2 จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู/้ รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ม.3/3 จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ กล่มุ สาระการเรียนรู้/รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ม.3/4 จานวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้/รายวิชาระบบปฏบิ ัติการฯ ม.1/1 จานวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้/รายวชิ าระบบปฏบิ ตั กิ ารฯ ม.1/2 จานวน 2 ช่วั โมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรยี นร/ู้ รายวชิ าระบบปฏิบัตกิ ารฯ ม.1/3 จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กลุม่ สาระการเรียนรู้/รายวชิ าการสรา้ งงานกราฟกิ เบอ้ื งต้น ม.3/1 จานวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้/รายวิชาการสรา้ งงานกราฟิกเบือ้ งต้น ม.3/2 จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กล่มุ สาระการเรียนร้/ู รายวชิ าการสร้างงานกราฟิกเบ้ืองต้น ม.3/3 จานวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ รายวิชาการสรา้ งงานกราฟกิ เบ้อื งต้น ม.3/4 จานวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จานวน 3 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ - กจิ กรรมแนะแนว จานวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ - กิจกรรมลูกเสือ - เนตรนารี จานวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ - กจิ กรรมชุมนุม จานวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จานวน 6 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ - การมสี ว่ นร่วมในชมุ ชนการเรยี นรู้ จานวน 3 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ - การจัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้ จานวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ - สร้างและพัฒนาสอื่ การเรยี นการสอน จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ - การวัดผลและประเมนิ ผล และพัฒนาผลการเรียนรู้ จานวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จานวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - ครูประจาชั้นหรอื ครูท่ีปรกึ ษา จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จานวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

2. งานท่ีจะปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหนง่ ครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานท่ีจะปฏบิ ัติในแต่ละด้านวา่ จะ ดาเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทใ่ี ช้ในการดาเนินการดว้ ยก็ได)้ ลักษณะงานทปี่ ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดำเนินกำรพัฒนำ ของงำนตำมขอ้ ตกลง ท่จี ะเกิดขน้ึ กับผเู้ รยี น ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ ทีค่ ำดหวังใหเ้ กิดขนึ้ ทีแ่ สดงใหเ้ หน็ ถงึ กำร 1. ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ เปลย่ี นแปลงไปในทำง ลกั ษณะงานท่เี สนอใหค้ รอบคลมุ ถึงการ กำรประเมิน กบั ผเู้ รยี น ท่ีดขี น้ึ หรือมีกำรพัฒนำ สร้างและหรือพัฒนาหลกั สตู ร การ (โปรดระบุ (โปรดระบุ) มำกขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ ออกแบบการจดั การเรียนรู้ การจดั สูงขึ้น (โปรดระบุ) กิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและหรือ 1.1 การสรา้ งและพฒั นาหลักสตู ร - ผู้เรยี นเรยี นช้ัน - ผเู้ รียนรอ้ ยละ 70 มผี ลการ พฒั นาสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยี และ และการออกแบบการจัดการเรียนรู้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1 ได้รับ พฒั นาผลสัมฤทธิ์ทางการ แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผลการ โดยมีกระบวนการพฒั นา ดงั นี้ การพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ เรยี น ตั้งแตร่ ะดับดขี ึ้นไป จัดการเรียนรู้ การศึกษา วเิ คราะห์ - ศกึ ษาและวิเคราะห์หลกั สูตร ทางการเรยี น รายวิชา สังเคราะห์ เพื่อแกป้ ญั หาหรือ แกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ระบบปฏบิ ตั ิการและ พฒั นาการเรยี นรู้ การจดั บรรยากาศท่ี พุทธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรับปรงุ โปรแกรมประยุกต์ ส่งเสรมิ และพฒั นาผู้เรียน และการ 2560) และหลักสูตรสถานศึกษา เร่ือง การสรา้ งภาพ 3D อบรมและพฒั นาคุณลักษณะที่ดขี อง วเิ คราะหบ์ ริบทสถาน ศึกษา ชุมชน ด้วยโปรแกรม google ผเู้ รียน เรยี นรดู้ ้วยวิธกี ารทีห่ ลากหลาย และความต้องการของผ้เู รยี น SketchUp โดยใช้ ให้ผูเ้ รยี นได้ทราบพฒั นาการของตนเอง - วิเคราะห์มาตรฐานการเรยี นรู้ตัวชี้วัด วิธกี ารสอนแบบเพ่ือน และออกแบบเนื้อหาหน่วยการเรียนรู้ ชว่ ยเพ่ือน สาหรับ ในรายวิชา ระบ บปฏิ บั ติกา ร แ ล ะ นักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษา โปรแกรมประยุกต์ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ปที ่ี 1 โรงเรยี นนาบอ่ คา 1 ท้ังหมด 4 หน่วยการเรยี นรู้ วทิ ยาคม ตามหลักสตู ร สถานศึกษาโรงเรยี นนา 1. การใช้งานโปรแกรม Google บอ่ คาวิทยาคม ปี พ.ศ. Sketch up 2565 ตามหลักสูตร 2. การสร้างรปู ทรงคาสง่ั Follow แกนกลางการศกึ ษาขัน้ me พนื้ ฐานปี พ.ศ. 2551 3. การประยุกต์ช้ินงานสามมิติเพื่อ ฉบับปรบั ปรุง 2560 ใชใ้ นชีวติ ประจาวนั 4. การออกแบบช้ินงานเพื่อนาไป ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจาวัน

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดำเนนิ กำรพฒั นำ ของงำนตำมข้อตกลง ท่จี ะเกดิ ขน้ึ กับผูเ้ รียน ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ ที่คำดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงกำร เปลย่ี นแปลงไปในทำง กำรประเมนิ กับผู้เรยี น ท่ีดีข้นึ หรอื มีกำรพัฒนำ (โปรดระบุ (โปรดระบุ) มำกข้นึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.2 ออกแบบการจดั การเรียนรู้ - ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทักษะ - ผู้เรยี นร้อยละ 80 เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั คณุ ลกั ษณะอนั พงึ มีความรู้ ทกั ษะ และ โดยกาหนดหน่วยการเรยี นรู้ให้ ประสงค์ สมรรถนะ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ท่ี สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทผเู้ รียน ซ่ึงเปน็ ไป ประจารายวชิ า ตรงตามหลกั สูตรสถานศึกษา ตามคุณลกั ษณะประจาวชิ า และ ระบบปฏิบตั ิการและ สมรรถนะตามหลกั สตู ร โปรแกรมประยุกต์ ใหน้ กั เรยี นมคี วามรู้ โดยมงุ่ เนน้ ให้ เร่อื ง การสรา้ งภาพ 3D ผู้เรยี นได้คน้ พบความรู้ดว้ ยตนเองมาก ดว้ ยโปรแกรม google ที่สดุ เพือ่ ให้ได้ทั้งกระบวนการความรู้ SketchUp โดยใช้ และทกั ษะ จากวธิ ีการปฏบิ ัติจรงิ และ วธิ ีการสอนแบบเพื่อน ฝกึ ฝน นักเรียนไดม้ ปี ระสบการณ์ตรง ชว่ ยเพอื่ น สาหรบั ทาให้เขา้ ใจในส่ิงที่เรยี นได้ดขี ึน้ นักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษา ใหน้ กั เรยี นมีทกั ษะ โดยพัฒนาดา้ นการ ปที ่ี 1 โรงเรยี นนาบ่อคา ใชเ้ ทกั ษะการคิดสร้างสรรค์ ผ่าน วทิ ยาคม กระบวนการคดิ จินตนาการ ความสามารถในการแก้ปญั หา และ สามารถแสวงหาความรู้ด้วยตนเองได้ เหมาะสมตามสถานการณ์นาเสนอ และ การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศได้อยา่ ง เหมาะสม มีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ โดยเปน็ ผทู้ ีม่ ีจิตวิทยาศาสตร์ มี คณุ ธรรมจริยธรรม และค่านยิ มใน การใชว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่าง สร้างสรรค์

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ัด (Indicators) ท่ีจะดำเนินกำรพัฒนำ ของงำนตำมข้อตกลง ทจี่ ะเกิดขน้ึ กับผเู้ รียน ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตำมขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ท่คี ำดหวงั ให้เกิดขนึ้ ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ กำร ตามมาตรฐานตาแหนง่ กำรประเมนิ กับผูเ้ รียน เปลยี่ นแปลงไปในทำง (โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ทดี่ ีขน้ึ หรอื มีกำรพัฒนำ มำกขึน้ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ สงู ขน้ึ (โปรดระบุ) 1.3 จดั กิจกรรมการเรียนรู้ รายวชิ า - ผเู้ รยี นได้เรียนรแู้ ละ - ผเู้ รยี น รอ้ ยละ 75 มี ระบบปฏิบัตกิ ารและโปรแกรมประยุกต์ ทักษะการสรา้ งภาพ 3D ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นท่ี (การใชง้ านโปรแกรม Google sketch ดว้ ยโปรแกรม google สูงข้ึนจากก่อนเรยี น ใน up) โดยวิธีการจดั การเรียนรูแ้ บบเพ่อื น Sketch up รายวชิ า รายวชิ าระบบปฏิบตั กิ ารและ ชว่ ยเพื่อน ใหผ้ เู้ รียนมีความรู้ ทักษะ ระบบปฏบิ ัตกิ ารและ โปรแกรมประยกุ ต์ ชั้น คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และ โปรแกรมประยุกต์ ช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง สรา้ ง สมรรถนะท่สี าคญั ตามหลักสตู ร โดย มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 เรื่อง ภาพ 3D ดว้ ยโปรแกรม เน้นการมสี ว่ นร่วมของผูเ้ รียน การมี การสรา้ งภาพ 3D ดว้ ย google Sketch up โดยใช้ ปฏสิ ัมพันธ์กับกจิ กรรมการเรยี นรผู้ า่ น โปรแกรม google วธิ ีการสอนแบบเพ่ือนช่วย การลงมือปฏิบัตติ ามกิจกรรมการเรยี นรู้ SketchUp โดยใช้ เพ่ือน ที่กาหนด ตามแผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี วิธีการสอนแบบเพื่อน สร้างข้นึ คานึงถึงความแตกต่างของ ชว่ ยเพอ่ื น ผ้เู รียน - ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ - ผูเ้ รียนร้อยละ 75 มี จากกระบวนการการ สมรรถนะ ทางด้านทกั ษะการ 1.4 สรา้ งและหรอื พฒั นาสือ่ จัดการเรียนการสอน คดิ ทกั ษะส่อื สาร และทกั ษะ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรยี นรู้ ในรายวิชา การใชเ้ ทคโนโลยี หลังเรยี นสูง ในรายวิชาระบบปฏบิ ัตกิ ารและ ระบบปฏิบตั กิ ารและ กวา่ ก่อนเรยี น โดยใชว้ ิธกี าร โปรแกรมประยกุ ต์ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ โปรแกรมประยุกต์ สอนแบบเพอื่ นชว่ ยเพื่อน 1 เรอื่ ง การใชง้ านโปรแกรม Google โดยทีผ่ เู้ รยี นมสี มรรถนะ Sketch up โดยใช้ส่ือการสอนด้วย E- ทางด้านทกั ษะการคดิ book apps ทกั ษะสื่อสาร และทักษะ การใชเ้ ทคโนโลยี ที่ สามารถแสดงใหเ้ ห็นถึง ความสาเร็จ

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ทจี่ ะดำเนินกำรพฒั นำ ของงำนตำมข้อตกลง ทจี่ ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรียน ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ ตำมขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ที่คำดหวงั ให้เกิดข้ึน ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถงึ กำร ตามมาตรฐานตาแหนง่ กำรประเมิน กับผ้เู รยี น เปลีย่ นแปลงไปในทำง (โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ทดี่ ีข้นึ หรือมีกำรพัฒนำ มำกขึน้ หรอื ผลสมั ฤทธิ์ สงู ข้นึ (โปรดระบ)ุ 1.5 วัดและประเมินผลการเรยี นรู้ - นกั เรียนมีผลงาน - ร้อยละ 80 ครูและนกั เรยี น - มกี ารวดั ผลและประเมนิ ผลนักเรียน ชิน้ งานท่ีเกดิ ข้ึนจาก ใชส้ ่ือและเทคโนโลยี โดยใช้แบบทดสอบกอ่ นเรียนและ วธิ กี ารวัดผลและ ทท่ี ันสมยั ใหเ้ กดิ ประโยชน์ตอ่ แบบทดสอบหลังเรยี นของผเู้ รยี นตอ่ ประเมนิ ผลและนักเรยี น การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ การจดั การเรียนรแู้ บบเพื่อนช่วยเพื่อน ไดม้ ีทักษะในการใช้ ของครูและการศกึ ษาเรยี นรู้ และการประเมินความพงึ พอใจของ เทคโนโลยีในการเรียนรู้ ของนักเรียนโดยใช้กจิ กรรมท่ี ผ้เู รียนต่อการจดั การเรยี นรแู้ บบ เปน็ กระบวนการแลกเปลยี่ น เพื่อนช่วยเพอื่ น เรยี นรรู้ ะหว่างครูกับนักเรียน และนกั เรียนกับนักเรียน โดย 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ - นกั เรยี นและครูไดร้ ่วม มกี ารวดั และประเมนิ ผลที่ เพื่อแก้ปญั หาหรอื พฒั นาการเรียนรู้ สรปุ องคค์ วามรู้ ของ เกิดผลงาน - ทาการประมวลความรู้หลังการจัด เนื้อหารายวชิ าที่ครูได้จดั กิจกรรมการเรียนการสอนมาวิเคราะห์ กิจกรรมการเรยี นการ สั ง เ คร า ะ ห์ แ ก้ ปั ญ ห า แ ล ะ พั ฒ น า สอนโดยการแลกเปลย่ี น กระบวนการจดั การเรียนรู้ โดยสรปุ และ เรยี นร้รู ะหว่างครแู ละ นาเสนอเป็นผลงาน และบรรยายให้กับ นกั เรียนในการวเิ คราะห์ นักเรียนช้ันเรียนและมีกระบวนการ ปัญหาและหาแนว แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกันของครู ทางแก้ไขปญั หาหลังจัด และนกั เรยี น กจิ กรรมการเรียนการ สอน 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและ - ผเู้ รียนได้ศกึ ษาข้อมลู - ผเู้ รียนรอ้ ยละ 70 เขา้ ใช้งาน ห้องแชทออนไลน์ พัฒนาผเู้ รยี น จากปา้ ยนเิ ทศ และห้อง - จัดให้ป้ายนิเทศ ห้องแชทความรู้ แชทความรู้ดว้ ยตนเอง และประชาสัมพันธ์ข่าวสาร สาหรับ นกั เรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6/2

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators) ทจ่ี ะดำเนนิ กำรพัฒนำ ของงำนตำมขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้ึนกบั ผู้เรยี น ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ ตำมขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ท่ีคำดหวังใหเ้ กิดข้นึ ที่แสดงใหเ้ หน็ ถงึ กำร ตามมาตรฐานตาแหนง่ กำรประเมิน กับผ้เู รยี น เปล่ยี นแปลงไปในทำง (โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ทีด่ ขี ึน้ หรอื มกี ำรพฒั นำ มำกขนึ้ หรอื ผลสมั ฤทธิ์ สงู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ 1.8 อบรมและพฒั นาคณุ ลกั ษณะที่ - ผ้เู รียนไดร้ บั การอบรม - ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 เข้ารว่ ม ดีของผ้เู รียน อบรมและพฒั นา และพฒั นาคุณลักษณะ กิจกรรมโฮมรมู คณุ ลกั ษณะท่ดี ขี องนักเรยี นช้นั ตนเองอยา่ งต่อเนอื่ ง มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6/2 โดยการเข้า กจิ กรรมโฮมรมู ก่อนเขา้ เรียน 2. ด้านการสง่ เสริมและสนบั สนนุ 2.1 จัดทาขอ้ มลู สารสนเทศของ - ผู้เรียนไดร้ บั การบันทกึ ผล - ผเู้ รียนร้อยละ 70 มผี ล กำรจัดกำรเรียนรู้ลักษณะงำนที่ ผเู้ รียนและรายวชิ า การพฒั นาอยา่ งตอ่ เนอื่ ง การพฒั นาคณุ ภาพใน ปพ.5 เสนอให้ครอบคลุมถึงกำรจัดทำข้อมูล - รายวิชาระบบปฏิบัตกิ ารและ และเป็นปจั จบุ นั ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา สำรสนเทศของผู้เรียนและรำยวิชำกำร โปรแกรมประยุกต์ ชน้ั มัธยมศึกษาปี 2566 รายวิชา ดำเนินกำรตำมระบบดูแลช่วยเหลือ ท่ี 1 ได้จัดทาสารสนเทศ โดยใช้ ระบบปฏบิ ตั ิการและ ผเู้ รียน กำรปฏิบตั งิ ำนวิชำกำร และงำน Google Sheet จัดเกบ็ ข้อมูลพรอ้ ม โปรแกรมประยุกต์ ชัน้ อื่น ๆ ของสถำนศึกษำ และกำร กบั ส่งคะแนนกลบั ให้นักเรยี นทราบ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 ประสำนควำมรว่ มมือกับผูป้ กครองภำคี - แบบบนั ทึกคะแนนของโรงเรยี นนา เครอื ขำ่ ย และหรอื สถำนประกอบกำร บอ่ คาวิทยาคม 2.2 ดาเนินการตามระบบดแู ล ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน ดังน้ี 2.2.1) ร้จู ักนักเรยี นเป็นรายบุคคล - ผู้เรียนไดร้ บั บรกิ ารตาม - ผู้เรียนร้อยละ 100 ไดร้ บั โดยการเย่ยี มบ้านนกั เรยี น ระบบงานดแู ลชว่ ยเหลอื การเยีย่ มบา้ น 2.2.2) คัดกรองนกั เรยี น โดยการ นักเรยี น - ผู้เรียนร้อยละ 70 ไดร้ บั การ สารวจ SDQ - ผูเ้ รียนและผู้ปกครองมี ประเมนิ SDQ 2.2.3) จัดกจิ กรรมส่งเสริมพฒั นา ส่วนร่วมกับครูผู้สอนในการ - ผ้เู รียนร้อยละ 70 เขา้ ร่วม ด้วยกิจกรรมแนะแนว แก้ไขปญั หาผูเ้ รียนในดา้ น กจิ กรรมแนะแนว 2.2.4) รายงานผลการดาเนนิ งาน การเรยี นรูแ้ ละระบบดูแล - ร้อยละ 80 ของผเู้ รียนและ ตามระบบดแู ลชว่ ยเหลอื เม่ือสน้ิ ภาค ชว่ ยเหลอื ผ้เู รยี นรายบุคคล ผปู้ กครองมีสว่ นร่วมกบั เรยี น - ผู้เรยี นได้รับการชว่ ยเหลือ ครผู สู้ อนในการแกไ้ ขปัญหา เมื่อเกิดปญั หาในระบบดแู ล ผเู้ รียนในด้านการเรียนรู้และ ชว่ ยเหลือผ้เู รียน เช่น การ ไดร้ ับการดูแลช่วยเหลือตาม แนะแนว ข้อมลู สารสนเทศท่คี รูจัดทา ข้ึน

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดำเนนิ กำรพัฒนำ ของงำนตำมข้อตกลง ทีจ่ ะเกดิ ขนึ้ กบั ผูเ้ รยี น ตำมขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ท่ีคำดหวังใหเ้ กิดขน้ึ ทีแ่ สดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง กำรประเมนิ กับผเู้ รียน ท่ีดีขน้ึ หรอื มกี ำรพฒั นำ (โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ มำกขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สงู ข้นึ (โปรดระบุ) 2.3 ปฏิบตั งิ านวิชาการ และงาน - ผูเ้ รยี นมแี หลง่ การเรียนรู้ อ่ืน ๆ ของสถานศกึ ษา ทเ่ี กิดจากการประสาน - ผเู้ รยี นร้อยละ 80 สามารถ - งานประชาสัมพันธ์ ผ่านเว็บไซต์ ความรว่ มมือเพิ่มขึ้น เขา้ ถึงแหลง่ เรยี นรู้ทีเ่ กิดจาก โรงเรยี น “www.nbk.ac.th” เพือ่ การประสานความร่วมมอื เผยแพร่ประชาสัมพันธ์กจิ กรรมต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้องกับโรงเรียนนาบอ่ คา วทิ ยาคม - งานอน่ื ที่ไดม้ อบหมาย 2.4 ประสานความร่วมมอื กบั - ผู้ปกครองเขา้ ร่วมประชมุ - ผปู้ กครองรอ้ ยละ 80 เข้า ผปู้ กครอง ภาคเี ครอื ข่าย และหรอื ผ้ปู กครองทุกภาคเรยี น มี ร่วมประชุมผู้ปกครอง สถานประกอบการ การประสานความรว่ มมอื - มกี ารประสานความร่วมมอื กบั และช่วยกันดแู ล แก้ไข ผปู้ กครอง ภาคเี ครือข่าย และสถาน ปัญหาของนักเรยี นอยา่ ง ประกอบการ เพ่ือร่วมกนั แกไ้ ข ถกู ต้อง ปญั หาและพัฒนาผู้เรยี นและเปน็ แบบอย่างทดี่ ี - มีการจดั ประชุมผู้ปกครองทุกภาค เรยี น พบปะผู้ปกครอง เพ่อื แจ้งผล การเรยี นและพฤติกรรมบุตรหลาน ใหผ้ ู้ปกครองทราบ และชว่ ยกันดูแล แกไ้ ขปญั หาอยา่ งถกู ตอ้ ง

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ดั (Indicators) ท่ีจะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทีจ่ ะเกิดขึ้นกบั ผเู้ รียน ท่แี สดง ลกั ษณะงานทป่ี ฏิบตั ิ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ใหเ้ กิดขึน้ ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไป ตามมาตรฐานตาแหนง่ การประเมิน (โปรดระบุ) กบั ผเู้ รยี น (โปรดระบ)ุ ในทางท่ดี ีขนึ้ หรอื มกี ารพัฒนา มากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธ์ิสูงข้ึน (โปรดระบุ) 3. ด้านการพฒั นาตนเองและวิชาชพี 3.1 พฒั นาตนเองอย่างเปน็ ระบบ - ผู้เรียนไดร้ ับประสบการณ์ - ผู้เรยี นร้อยละ 75 มี ลักษณะงานทเ่ี สนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ การ และตอ่ เน่ือง ด้วยการอบรม ประชุม เรยี นร้กู ารจัดการเรยี นรู้ ผลสมั ฤทธิ์ ในรายวชิ า พัฒนาตนเองอยา่ งเป็นระบบและ สัมมนา เพ่อื ใหม้ คี วามรู้ และการจัดการเรียนการ ระบบปฏบิ ตั ิการและ ตอ่ เน่อื ง การมีส่วนร่วมในการ ความสามารถทักษะและสมรรถนะ สอนทมี่ คี ุณภาพ และได้รบั โปรแกรมประยกุ ต์ แลกเปลยี่ นเรียนรู้ทางวชิ าชพี เพอ่ื ทางวิชาชีพศกึ ษาหาความรเู้ พ่มิ เตมิ ความรู้ใหมๆ่ อนั เป็นผล มัธยมศึกษาปีท่ี 1 หลงั เรยี น พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ และการนา อยู่สมา่ เสมอ เพอ่ื ใหเ้ กดิ แนวคิด มาจากการพัฒนาตนเอง สงู ข้ึนกวา่ ก่อนเรยี น ความร้คู วามสามารถ ทกั ษะทไี่ ดจ้ าก สามารถนาไปใช้ในการจัดการเรยี น และวิชาชีพของครผู สู้ อน การพฒั นาตนเองและวิชาชพี มาใช้ใน การสอนโดยพฒั นาการสอนอยู่ การพฒั นาการจดั การเรียนรู้ การ เสมอ ใช้ผู้เรยี นเปน็ ฐานและ พฒั นาคุณภาพผู้เรยี น และการพฒั นา ประเมินผลจากผเู้ รียน นวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ 3.2 แลกเปล่ยี นเรยี นรูท้ างวิชาชพี - ผู้เรยี นไดร้ บั ประสบการณ์ - ครผู ู้สอนเขา้ รว่ ม ร่วมกับครผู สู้ อนทั้งภายในและ เรียนรู้การจดั การเรียนรู้ พฒั นาตนเองและวชิ าชพี ภายนอกสถานศกึ ษา และการจดั การเรยี นการ ตลอดปงี บประมาณ 2566 สอนทีม่ ีคุณภาพ และไดร้ ับ ไม่นอ้ ยกวา่ 20 ชว่ั โมง ความรใู้ หม่ ๆ อนั เป็นผล - ครผู ้สู อนมสี ว่ นร่วม มาจากการพัฒนาตนเอง ในการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ และวชิ าชีพของครผู ูส้ อน ทางวชิ าชีพตลอด ปงี บประมาณ 2566 ไม่ นอ้ ยกว่า 50 ชั่วโมง 3.3 นาความรู้ ความสามารถ - ผเู้ รยี นไดร้ บั ประสบการณ์ - ผูเ้ รียนร้อยละ 80 ได้เรยี นรู้ ทักษะทไี่ ดจ้ ากการพัฒนาตนเอง เรยี นรู้ การจัดการเรียนรู้ ดว้ ยกจิ กรรมทค่ี รไู ด้รบั จาก และวชิ าชพี มาใช้ในการพัฒนาการ และการจัดการเรียนการ การพัฒนาตนเอง จดั การเรยี นรู้ การพัฒนาคณุ ภาพ สอนทม่ี ีคณุ ภาพ และได้รบั ผู้เรียน และการพฒั นานวัตกรรม ความรใู้ หม่ๆ อันเป็นผลมา การจัดการเรยี นรู้ทีม่ ีผลต่อคุณภาพ จากการพฒั นาตนเองและ ผูเ้ รียน วิชาชพี ของครูผ้สู อน

หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน.ตามแบบ.PA.1.ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการ จัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเหน็ ชอบร่วมกนั ระหว่างผู้อานวยการสถานศึกษาและข้าราชการครู ผู้จัดทาขอ้ ตกลง 2. งาน (Tasks) ทเ่ี สนอเปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน ตอ้ งเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลกั ท่สี ง่ ผล โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักท่ีทาการสอน โดยเสนอในภาพรวมของ รายวิชาหลักที่ทาการสอนทุกระดับช้ัน ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดย จะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตาม ข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมนิ PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนนิ การประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจรงิ สภาพการ จัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีเกิดจากการพัฒนางานตาม ขอ้ ตกลงเปน็ สาคญั โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรยี นรูข้ องผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทาข้อตกลง ซ่ึงปัจจุบัน ดารง ตาแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ ริเริ่ม พัฒนา การ จัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดีข้ึนหรือมีการ พฒั นามากขน้ึ (ท้งั นี้ ประเดน็ ทา้ ทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถึงระดบั การปฏบิ ตั ิทค่ี าดหวงั ท่ีสงู กว่าได้) ประเด็นท้าทาย เร่อื ง การพฒั นาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น รายวชิ าระบบปฏบิ ตั ิการและโปรแกรม ประยุกต์ เรื่อง การสรา้ งภาพ 3D ด้วยโปรแกรม Google SketchUp โดยใชว้ ิธกี ารสอนแบบเพอื่ นช่วยเพ่ือน สาหรบั นักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 โรงเรยี นนาบอ่ คาวิทยาคม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี . 1. สภาพปัญหาของผเู้ รียนและการจดั การเรยี นรู้ การเรียนการสอนที่ได้มีการนาเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนการสอนนั้น หากเรานามาใช้ในการ เรียนการสอนแตไ่ ม่มีเทคนคิ การสอนท่ดี ี เหมาะสม ท่ีสามารถสง่ เสริมให้ผู้เรยี นได้เกดิ การเรียนรู้ดว้ ยตนเองได้น้ัน ก็ไร้ประโยชน์ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 กาหนดแนวทางการจัดการศึกษาโดยยึด หลักว่าผู้เรียนสาคัญท่ีสุดทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพฒั นาตนเองได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพฒั นาอย่าง เต็มตามศกั ยภาพ โดยจดั เนอ้ื หาสาระและกจิ กรรมให้สอดคลอ้ งกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน คานงึ ถึง ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล เน้นกระบวนการจดั การศึกษา ฝกึ ทกั ษะกระบวนการคดิ วิเคราะห์ และแก้ไขปัญหา การท่ีมีสื่อ อุปกรณ์ เคร่ืองมือเทคโนโลยีในการเรยี นรู้ท่ีดีแล้วนน้ั เทคนิคการสอนก็เปน็ อีกอย่างหนึ่งที่สามารถ กระตนุ้ ผูเ้ รียนใหเ้ กดิ การพฒั นาได้ เทคนิคการสอนทสี่ ามารถตอบสนองความสามารถท่ีแตกต่างกนั ของนักเรียน ส่งเสริมให้นักเรยี นมีการช่วยเหลือกันในการเรียนอีกท้ังผู้เรียนได้พัฒนาท้ังทางด้านรา่ งกาย อารมณ์ สังคม และ สติปัญญาได้ดี คือ รูปการจัดการเรียนรู้แบบเพ่ือนช่วยเพ่ือน วิธีการเรียนรู้ของผู้เรียนมิได้มาจากครูแต่เพียงผู้ เดียว แต่สามารถเรียนรู้จากเพ่อื นนักเรยี นด้วยกัน เนื่องจากวัยของนกั เรยี นที่ใกล้เคียงกนั การเรียนรูจ้ ากเพอ่ื น

ด้วยกันทาให้นักเรยี นเกิดการเข้าใจได้ดีและเหมาะสม ก่อให้เกิดความเข้าใจงา่ ยขึ้น นักเรียนจะรสู้ ึกเป็นอิสระใน การซกั ถาม ร่วมกันคิดแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ซง่ึ กันและกนั การสนับสนนุ ให้มีการชว่ ยเหลือกันในดา้ นการเรียนใน ช้ันเรียนน้นั เด็กเก่งสามารถชว่ ยเหลือเดก็ อ่อน มีความสามัคคีกัน รักกัน และเห็นอกเหน็ ใจกนั การเรยี นการสอนท่ี ให้นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงสอนเพ่ือนนักเรียนท่ี มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนต่าเรียกว่า“การสอนโดย เพือ่ นช่วยเพอ่ื น” (Peer Tutoring) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ละเทคโนโลยี ในรายวิชาระบบปฏิบัติการและโปรแกรม ประยุกต์ จะมีเน้ือหาเก่ียวกับ ความรู้พ้ืนฐานการใช้โปรแกรม google SketchUp การสร้างวัตถุและการ ปรับแต่งรูปทรง การตกแต่งและใส่สีพื้นผิวให้กับวัตถุ และการจัดแสงและเงา ซ่ึงการเรียนการสอนนั้นประสบ ปัญหาในเรื่องของขณะที่ผู้สอนทาการบรรยายสาธิตตามเนื้อหาประกอบการเรียน การสอนอยู่นั้นนักเรียนมี อาการง่วงนอน มีสมาธิสั้น และเล่นกันขณะฝึกปฏิบัติ และลืมในส่วนของทฤษฎีท่ีมคี วามสัมพนั ธ์เชื่อมโยงกนั ใน การเรียนในแต่ละเนอ้ื หา คร้ังเมื่อมาถึงชั่วโมงปฏิบัติผู้เรยี นมักลืมในส่วนของทฤษฎีและไม่สามารถปฏิบัติตามที่ ครูผสู้ อนสาธิตได้ อีกทง้ั ความสามารถในการเรียนร้ขู องนักเรยี นทแ่ี ตกต่างกัน บางคนเรยี นร้ไู ดเ้ รว็ บางคนเรยี นรู้ ชา้ ทาใหไ้ มส่ ามารถปฏิบัติตามที่ครผู ู้สอนสาธติ ได้ทัน จงึ ทาใหก้ ารเรยี นการสอนลา่ ช้า ไม่บรรลตุ ามวัตถปุ ระสงค์ ท่กี าหนดไว้ ทาให้นักเรียนมปี ญั หาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรใู้ นรายวิชาต่ากวา่ เกณฑ์ เนื่องจากไมเ่ ข้าใจในเนื้อหา นนั้ ๆ ด้วยเหตุน้ีเองครูผู้สอนจึงมีความสนใจท่ีจะจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบเพ่ือนช่วยเพ่ือน ในเน้ือหาของบทเรียนต่าง ๆ ในบทเรียนหน่วยที่ 3 เรื่อง การประยุกต์ชิ้นงานสามมิติเพื่อใช้ในชีวิตประจาวัน สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 เนื่องจากการเรียนปกติหากนักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองก็ไม่อาจเรียนรู้ได้ อย่างเต็มท่ี บางคนตามไม่ทัน และนักเรียนมีจานวนมาก ครูผู้สอนจึงไม่สามารถแนะนาได้อย่างท่ัวถึง ซ่ึงการ เรียนแบบเพ่ือนชว่ ยเพอ่ื นน้นั การที่นกั เรียนทจ่ี ับคู่ดูแลกนั จะสง่ ผลให้นักเรยี นได้ช่วยกันทบทวนเนือ้ หาบทเรียน ด้วยการสอน แนะนา ช่วยเหลือ เพ่ือนท่ีมีตามไม่ทัน และได้ตระหนัก เห็นคุณค่าในตนเอง (Self Esteem) ที่ สามารถช่วยเหลือผู้อ่ืนได้ นักเรียนที่ทาตามไม่ทัน เม่ือได้รับการช่วยเหลือจากเพ่ือน ก็ได้รับความรู้เพิ่มเติมใน สว่ นทค่ี รสู อนแตต่ ามไมท่ ัน ทาใหเ้ กิดการเรียนรู้และเขา้ ใจอย่างชดั เจนมากยิง่ ขึ้น ดังน้ัน ครูผู้สอนจึงได้จัดทาข้อตกลงในการพฒั นางานประเด็นท้าทาย ริเริ่ม พัฒนา การพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น รายวชิ าระบบปฏิบัตกิ ารและโปรแกรมประยุกต์ เร่ือง การสรา้ งภาพ 3D ด้วยโปรแกรม Google Sketch UP โดยใช้วิธีการสอนแบบเพื่อนช่วยเพอื่ น สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนนา บอ่ คาวิทยาคม กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

2. วธิ ีการดาเนนิ การให้บรรลผุ ล 2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561) หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนนาบ่อคาวทิ ยาคม พุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2560) ในเร่อื งของ มาตรฐานการเรยี น และตวั ชวี้ ดั ของเน้อื หา รายวชิ า ระบบปฏิบตั กิ ารและโปรแกรมประยุกต์ (การใช้งานโปรแกรม Google Sketch UP ) 2.2 วิเคราะห์บริบทสถานศึกษา ชุมชน ความต้องการและความสนใจของผู้เรยี นเพ่ือออกแบบ หน่วยการเรยี นรู้ 2.3 ออกแบบแผนการจดั การเรียนรู้รายวิชา ระบบปฏิบัตกิ ารและโปรแกรมประยุกต์ หน่วยท่ี 1 เรอ่ื ง การใชง้ านโปรแกรม Google Sketch up 2.4 ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนแบบเพอื่ นช่วยเพ่อื น ตามแนวทางการ พัฒนาโรงเรียนนาบ่อคาวิทยาคม โดยกาหนดหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของชุมชน ความต้องการ และความสนใจของผเู้ รยี น 2.5 จัดการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรรู้ ายวชิ าระบบปฏิบัติการและโปรแกรมประยกุ ต์ เร่ือง การใช้งานโปรแกรม Google Sketch up โดยใช้รูปแบบการสอนแบบเพ่อื นช่วยเพอื่ น ใหผ้ เู้ รยี นมีความรู้ ทกั ษะ คณุ ลักษณะ และสมรรถนะท่ีสาคญั ตามหลกั สูตรโดยคานงึ ถงึ ความแตกตา่ งของผเู้ รยี น 2.6 บนั ทกึ ผลการจัดการเรียนรู้แลว้ แจง้ ใหผ้ ู้เรียนได้รบั ทราบ 2.7 วัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรรู้ ายวิชา ระบบปฏิบัติการและ โปรแกรมประยกุ ต์ เร่อื ง การใชง้ านโปรแกรม Google Sketch up โดยใชร้ ูปแบบการสอนแบบเพ่ือนชว่ ยเพื่อน โดยมีการจัดทาแบบประเมินผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นขั้นตอน ก่อนเรียน-หลังเรียน รวมถึง การประเมินผลงานท้ายหน่วยการเรียนรู้ เพื่อประเมินผลการเรียน ทั้งนี้ครูผู้สอนนาผลการทดสอบก่อน – หลัง เรยี น ผลการทดสอบระหว่างเรียนมาเป็นข้อมลู ในการตรวจสอบประสทิ ธิภาพของการจัดการเรียนรู้ 2.8 สอบถามความพึงพอใจของผู้เรียนท่ีมีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้แบบประเมินความพึง พอใจตอ่ กระบวนการจดั การเรียนการสอนแบบเพ่อื นช่วยเพื่อน 3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาที่คาดหวงั 3.1 เชิงปรมิ าณ - ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น รายวิชาระบบปฏบิ ัติการและโปรแกรม ประยุกต์ เร่ือง การสร้างภาพ 3D ด้วยโปรแกรม google SketchUp โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรแู้ บบเพ่ือนช่วย เพื่อน หลังเรยี นสูงขึ้น - ผู้เรียนมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนโดยวิธีการสอนแบบเพ่ือนช่วย เพื่อน เร่ือง การสร้างภาพ 3D ด้วยโปรแกรม google Sketch Up รายวิชาระบบปฏิบัติการและโปรแกรม ประยุกต์ นกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 1

3.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนระดับช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 1/1 เกิดทักษะคิด ทักษะการใช้เทคโนโลยีในการ สร้างสรรค์ชิ้นงาน รำยวิชำระบบปฏิบัติกำรและโปรแกรมประยุกต์ เรื่อง กำรสร้ำงภำพ 3D ด้วยโปรแกรม google SketchUp และเกิดทักษะที่จาเป็นคือ ทักษะในการคิดอย่างมีเหตุผล ทักษะการคิดสร้างสรรค์ และ ทกั ษะการแกไ้ ขปญั หาเป็นขั้นเปน็ ตอน ซึ่งถือว่าเปน็ ทกั ษะสาคญั ต่อการพัฒนากาลงั คนและเปน็ ฐานสมรรถนะใน การพัฒนาทักษะต่อยอดไปสู่อาชีพและการเรยี นรู้ตลอดชีวิต และเพิ่มความสามารถการแข่งขันของประเทศใน อนาคต ลงชอื่ ....................................................................... (นางสาวศิรพิ ร แสนเทยี ม) ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการ ผูจ้ ดั ทาขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน 1 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2566 ความเหน็ ของผู้อานวยการสถานศกึ ษา ( ) เห็นชอบให้เปน็ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอเพ่ือ พจิ ารณาอกี ครง้ั ดงั น้ี .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ........................................................................ (นายคารมย์ แสนแก้ว) ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียนนาบอ่ คาวทิ ยาคม 1 เดอื น มถิ นุ ายน พ.ศ. 2566