ค่มู อื การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถใี หม่ : NEW PNST 4 Model
บทนำ ในปัจจุบันความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ทาให้การส่ือสารของโลก เป็นไปแบบไร้พรมแดน อารยประเทศต่างพัฒนาเทคโนโลยีและวิทยาการต่างๆ เพ่ือแข่งขันลาหน้า ไปสู่อนาคต ดังนันการจะพัฒนาให้คนในสังคมไทยเจริญก้าวหน้าปรับตัวให้ทันกับเทคโนโลยี ทมี่ กี ารพฒั นาอย่างไม่หยดุ ยังกค็ อื การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาน่ันเอง การศกึ ษาท่ีมคี ุณภาพเป็นสทิ ธิ ที่คนไทยจะได้รับการศึกษาขันพืนฐาน ตามกฎหมายในรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 มาตรา 54 กาหนดไว้ว่า รัฐต้องดาเนินการให้เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็นเวลา สิ บ ส อ ง ปี ตั ง แ ต่ ก่ อ น วั ย เรี ย น จ น จ บ ก า รศึ ก ษ าภ า ค บั ง คั บ อ ย่ าง มี คุ ณ ภ าพ โด ย ไ ม่ เก็ บ ค่ าใช้ จ่ า ย แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579 ซึ่งเป็นแผนท่ีกาหนดแนวทางเก่ียวกับการศึกษาของชาติ ระยะยาว ไดก้ าหนดวิสยั ทัศนไ์ ว้ว่า คนไทยทกุ คนไดร้ ับการศึกษาและเรยี นรูต้ ลอดชวี ิตอยา่ งมคี ุณภาพ ดารงชีวิตอย่างเป็นสุข สอดคล้องบหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการเปล่ียนแปลงของโลก ในศตวรรษท่ี 21” นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2564 ได้ดาเนินการตามภารกิจหลัก ของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ.2561-2580) แผนยอ่ ยประเด็นที่ 11 เก่ียวกบั การ พฒั นาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต และแผนยอ่ ยประเด็นท่ี 12 เก่ยี วกับการพัฒนาการเรียนรู้นโยบาย ด้านการศึกษาของสานักงานเขตพืนที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 ได้กาหนด ทิศทางการพัฒนาการศึกษาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 มุ่งสู่วิสัยทัศน์ “ เป็นองค์กรคุณภาพ การจัดการศึกษาอย่างท่ัวถึง เสมอภาค ได้มาตรฐาน น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สู่สังคมอนาคตที่ย่ังยืน” และได้กาหนดรูปแบบในการขับเคลื่อน เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model ค ติ พ จ น์ (Slogan) ว่ า “ ง า น ได้ ผ ล ค น เป็ น สุ ข : Happiness & Achievement” โดยได้กาหนดจุดเน้นในการพัฒนา 4 จุดเน้น 16 ตัวชีวัด ได้แก่ จุดเน้นที่ 1 นักเรียนสุขภาพดี เป็นคนดี มีวินัย ใส่ใจส่ิงแวดล้อม จุดเน้นท่ี 2 บุคลากรก้าวทันเทคโนโลยีมีผลงานเชิงประจักษ์ ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติ จุดเน้นที่ 3 สถานศึกษาสะอาด สวยงาม และปลอดภัย จุดเน้นที่ 4 หน่งึ สถานศกึ ษา หน่ึง Best Practice สานักงานเขตพนื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4 หวังเป็นอย่างย่ิง วา่ คู่มือฉบับนี มุ่งใช้เป็นแนวทางให้สถานศึกษาและผู้มีส่วนเก่ียวข้องเกิดความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับ นโยบายการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ( NEW PNST 4 Model ) บทบาทหน้าทขี่ องผู้มสี ่วนเก่ียวข้อง และใช้เป็นแนวทางในการขับเคลื่อนนโยบายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสานักงานเขตพืนท่ี การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต ๔ เพ่ือมุ่งสู่คติพจน์ (Slogan ) ท่ีว่า “งานได้ผล คนเป็นสขุ ” : Happiness & Achievement สำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศึกษำนครศรีธรรมรำช เชต 4 เมษำยน 2564 คู่มอื การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา เขต 4 วถิ ใี หม่ : NEW PNST 4 Model
สำรบัญ เรอ่ื ง สภำพกำรจดั กำรศึกษำ หน้ำ สว่ นที่ 1 ข้อมลู พนื ฐาน 1 เขตพืนทบ่ี ริการ 1 สว่ นท่ี 2 อานาจหนา้ ทส่ี านักงานเขตพืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช เขต 4 1 2 การศึกษาสภาพสานักงานเขตพืนทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษานครศรีธรรมราช เขต 4 4 - จุดแขง็ (Strengths) 4 5 - จุดอ่อน (Weaknesses) 6 - โอกาส (Opportunities) 7 - อุปสรรค (Threats) 8 โครงสร้างการบริหารของสานักงานเขตพนื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษา 9 นครศรธี รรมราช เขต 4 11 14 ข้อมลู โรงเรียน 16 ข้อมลู ครูและบุคลากรทางการศึกษา 28 ข้อมูลนักเรยี น 29 30 ข้อมลู ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน 30 ข้อมูลดา้ นสุขภาพของนกั เรียน 31 ขอ้ มูลผลการดาเนนิ งานตัวชีวดั ตามคารบั องการปฏบิ ัตริ าชการประจาปี นโยบำยที่เก่ียวข้องกับกำรจดั กำรศกึ ษำ 32 นโยบายและจดุ เน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 34 ประกาศ ณ วนั ท่ี 27 ธนั วาคม พ.ศ. 2562 36 นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 36 (เพ่ืมเตมิ ) ประกาศ ณ วันท่ี 6 พฤศจิกายน พ.ศ. 2563 36 นโยบายสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขันพืนฐาน 36 ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 - 2565 แผนพฒั นาการศกึ ษา (พ.ศ.2562 -2565) จังหวัดนครศรธี รรมราช แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 -2565 ของสานักงานเขตพืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรีธรรมราช เขต 4 - วิสัยทศั น์ - พันธกิจ - ค่านยิ มองคก์ ร คู่มอื การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model
สำรบัญ (ต่อ) 37 38 สว่ นท่ี 3 ทศิ ทำงกำรพฒั นำกำรศึกษำ 39 รปู แบบการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST4 Model 43 ความหมายของ NEW PNST4 Model 44 การบริหารคณุ ภาพงานด้วยวงจรเดมมง่ิ (Deming Cycle) แนวทางในการดาเนนิ งานและขับเคล่อื นการบริหารจดั การของสานักงานเขตพืนที่ 45 การศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช เขต 4 50 - จุดเนน้ ท่ี 1 นกั เรยี นสขุ ภาพดี เปน็ คนดี มีวินยั ใสใ่ จสิ่งแวดล้อม - จดุ เนน้ ที่ 2 บุคลากรก้าวทันเทคโลโลยี มีผลงานเชิงประจักษ์ 53 ไดร้ บั การยกยอ่ ง เชิดชูเกยี รติ 55 - จดุ เน้นที่ 3 สถานศกึ ษาสะอาด สวยงาม และปลอดภยั 57 - จุดเนน้ ท่ี 4 หนึง่ สถานศึกษา หน่ึง Best Practice 58 ปจั จยั ที่ส่งผลตอ่ ความสาเรจ็ 58 58 ส่วนท่ี 4 กำรนิเทศ ติดตำมและประเมนิ 58 วดั ถปุ ระสงค์ 58 เป้าหมาย 58 ข้นตอนท่ี 1 วางแผนการนเิ ทศ 59 ขนั ตอนท่ี 2 การดาเนินการนเิ ทศ 60 ขนั ตอนที่ 3 การประเมนิ ผลการนิเทศ 62 ภำคผนวก 63 - คาส่งั สานักงานเขตพนื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช เขต 4 65 329/2563 เรื่อง แต่งตงั คณะทางานจัดทาคู่มือพัฒนาคุณภาพการศึกษา 69 ตามจดุ เนน้ และตวั ชวี ดั ของสานักงานเขตพน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา 70 นครศรีธรรมราช เขต 4 ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 - แบบรายงานผลการปฏบิ ัติงานทเ่ี ป็นเลิศ (Best Practice) - แบบประเมินผลการดาเนินการตามจุดเน้นและตัวชวี ัด - แบบรายงานผลการดาเนินงานตามจุดเนน้ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 - คณะผ้จู ัดทา - บรรณานุกรม คู่มอื การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถใี หม่ : NEW PNST 4 Model
ส่วนที่ 1 สภำพกำรจดั กำรศึกษำ ข้อมูลพ้นื ฐำน สานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 4 ตังอยู่เลขที่ 160/4 หมู่ท่ี 1 ตาบลท่าศาลา อาเภอท่าศาลา จังหวดั นครศรธี รรมราช รหัสไปรษณีย์ 80160 โทรศัพท์ 0-7552-1097, 0-7552-1298, 0-7552-2420 โท รส าร 0-7552-21298 ต่ อ 8 website http://www.pnst4.go.th มีพืนท่ี 2,533,577 ตารางกิโลเมตร ครอบคลุม 5 อาเภอ (อาเภอขนอม อาเภอสิชล อาเภอท่าศาลา อาเภอนบพิตา และอาเภอพรหมคีรี) 31 ตาบล และ 299 หมู่บ้าน พืนท่ี มีลักษณะภูมิประเทศ ที่เป็นภูเขา เนินเขา และที่ราบชายฝ่ัง ตังอยู่ทางตอนเหนือของจังหวัดนครศรีธรรมราช มีพืนท่ีติดต่อ ดงั นี ทิศเหนอื ติดต่อกับจังหวัดสรุ าษฎร์ธานีและอ่าวไทย ทิศตะวนั ออก ตดิ ต่อกับอา่ วไทย ทศิ ใต้ ติดตอ่ กับอาเภอเมืองนครศรีธรรมราช และอาเภอลานสกา ทศิ ตะวนั ตก ติดตอ่ กบั อาเภอพิปนู จงั หวดั นครศรีธรรมราช และจงั หวัดสรุ าษฎร์ธานี เขตพ้นื ท่บี ริกำร สานักงานเขตพืนที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 มีเขตพืนท่ีบริการ ครอบคลุม 5 อาเภอ ได้แก่ อาเภอขนอม อาเภอสิชล อาเภอท่าศาลา อาเภอพรหมคีรี และอาเภอ นบพิตา มีโรงเรียน ในสังกัด จานวน 133 โรง (จัดการเรียนการสอน จานวน 132 โรง เรียนรวม จานวน 1 โรง) สพป.นศ.4 1 คมู่ ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model
อำนำจหน้ำที่สำนกั งำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำนครศรีธรรมรำช เขต 4 สานั ก งาน เขตพื น ที่ ก ารศึก ษ าประ ถม ศึก ษ าน ครศ รีธรรม ราช เข ต4 จัด ตังขึน ตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการพ.ศ. 2546 มีภารกิจในการบรหิ าร และการจัดการศึกษาขันพืนฐาน ในเขตพืนที่การศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ขัน พื น ฐาน แ ล ะ ส อด ค ล้ อง กั บ น โยบ า ยข อ ง สานั ก ง าน ค ณ ะ กร ร ม การ การ ศึก ษ าขั น พื น ฐา น แ ล ะ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร สานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 เป็นหน่วยงานท่ีได้รับ การจัดตังขึนใหม่ตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ ลงวันที่ 3 กรกฎาคม 2546 เพื่อรองรับการจัดระบบโครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษา ที่เปล่ียนแปลง ไปอันเนอ่ื งมาจากพระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพ่มิ เติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และ (ฉบับท่ี 3) พ.ศ.2553 มีเขตความรับผิดชอบอยู่ 5 อาเภอมีอานาจตามกาหนดในมาตรา 37 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ .ศ. 2546 และประกาศ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เร่อื ง แบง่ สว่ นราชการสานักงานเขตพืนท่กี ารศึกษา ดงั นี 1. จัดทานโยบาย แผนพัฒนาและมาตรฐานการศึกษา ของเขตพืนที่การศึกษาให้สอดคล้อง กับนโยบาย มาตรฐานการศึกษา แผนการศึกษา แผนพัฒนาการศึกษาขันพืนฐาน และความต้องการ ของท้องถน่ิ 2. วิเคราะห์การจดั ตังงบประมาณเงินทุนอุดหนุนท่ัวไปของสถานศึกษา และหน่วยงาน ในสังกัดเขตพืนท่ีการศึกษา และแจ้งการจัดสรรงบประมาณท่ีได้รับให้หน่วยงานข้างต้นรับ ทราบ รวมทังกากบั ตรวจสอบ ตดิ ตาม การใช้จ่ายงบประมาณของหน่วยงานดังกล่าว 3. ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาหลักสูตรร่วมกับสถานศึกษาในสังกัด เขตพืนทีก่ ารศึกษา 4. กากบั ดูแล ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษาสถานศกึ ษาขันพืนฐาน ในสงั กัด เขตพืนท่ีการศึกษา รวมทังหน่วยงานท่ีจัดการศึกษาทังในระบบ นอกระบบ การศึกษาตามอัธยาศัย การศกึ ษาเพ่ือคนพกิ าร ผดู้ อ้ ยโอกาสและผู้ท่มี คี วามสามารถพเิ ศษ 5. ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และรวบรวมข้อมลู สารสนเทศด้านการศึกษา และท่ีเกี่ยวข้อง กบั การจัดการศึกษาในเขตพืนทกี่ ารศึกษา 6. ประสานการระดมทรัพยากรด้านต่าง ๆ รวมทังทรัพยากรบุคคล เพ่ือส่งเสริม สนบั สนนุ การจัด และพัฒนาการศกึ ษาในเขตพืนที่การศึกษา 7. จดั ระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา และประเมินผลการจัดการศึกษาสถานศึกษาในเขตพืนที่ การศกึ ษา 8. ประสาน ส่งเสรมิ สนับสนนุ การจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาเอกชน องคก์ รปกครอง ส่วนท้องถ่ิน รวมทังบุคคล องค์กรชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และ สถาบนั อน่ื ท่จี ัดการศกึ ษาในรูปแบบท่หี ลากหลายในเขตพืนท่ีการศกึ ษา คมู่ อื การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 2
9. ดาเนินงานและประสาน ส่งเสริมสนับสนุนการวิจยั และพฒั นาการศกึ ษาในเขตพนื ท่ี การศึกษา 10. ประสาน ส่งเสริมการดาเนินงานของคณะอนุกรรมการ และคณะทางาน ด้านการศกึ ษา 11. ประสานการปฏิบัติราชการท่ัวไปกับองค์กรหรือหน่วยงานต่าง ๆ ทังภาครัฐ และภาคเอกชนและองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ในฐานะสานักงานผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการ ในเขตพืนท่ีการศึกษา 12. ปฏิบัติหน้าท่ีอ่ืนเก่ียวกับภารกิจภายในเขตพืนที่การศึกษาท่ีมิได้ระบุเป็นหน้าที่ ของหนว่ ยงานใดโดยเฉพาะ หรอื ปฏบิ ตั งิ านอื่นตามทไ่ี ด้รับมอบหมาย คมู่ อื การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST 4 Model 3
กำรศกึ ษำสภำพสำนกั งำนเขตพื้นที่กำรศกึ ษำประถมศกึ ษำนครศรธี รรมรำช เขต 4 สานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 ได้ดาเนินการวิเคราะห์ สถานภาพของเขตพืนท่ีการศึกษา โดยการระดมความคิดเห็นจากผู้มีส่วนเก่ียวข้อง พบว่ามีจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค ดงั นี จดุ แขง็ (Strengths) 1. สานักงานเขตพืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4 กาหนดบทบาทอานาจ หน้าที่ มอบหมายงานบุคลากรทุกระดับชัดเจน โดยได้จัดให้บุคลากรปฏิบัติงานตรงตามความรู้ ความสามารถ และสมรรถนะของตาแหนง่ หน้าท่ี สอดคลอ้ งกบั ระเบียบท่กี าหนด 2. สานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4 มีแผนงาน/โครงการ/ กิจกรรม สอดคล้องกับนโยบาย เป้าประสงค์ และบริบทของสานักงานเขตพืนท่ีการศึกษา รวมถึง หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง เน่ืองจากมีกระบวนการวางแผนอย่างเป็นระบบและมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ สว่ นเสีย 3. สานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 ถ่ายทอดนโยบาย ลงสู่การปฏิบัติทังในระดับกลุ่มและระดับบุคคล ได้อย่างท่ัวถึง โดยใช้กระบวบการ วิธีการ และ ช่องทางการสอ่ื สารท่ีหลากหลาย 4. สานักงานเขตพืนที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 มีกระบวนการในการ บริหารจัดการภายในเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ เนื่องจากระบบบริหารจัดการสอดคล้องกับระเบียบ กฎหมาย มาตรฐานสานกั งาน และหลกั การกระจายอานาจ รวมถงึ คู่มือการปฏบิ ัติงาน 5. สานักงานเขตพืนที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 มีระบบบริหาร ด้านงบประมาณ ระบบบัญชี การเงิน และพัสดุ โปร่งใส ตรวจสอบได้ เนื่องจากมีการบริหารจัดการ ตามระเบยี บกฏหมาย ที่กาหนด 6. สานักงานเขตพืนที่การศึกษาประถมศึกษาน ครศรีธรรมราช เขต 4 มีระบบ การติดต่อส่ือสาร เทคโนโลยีสารสนเทศ ท่ีสนับสนุนการบริหารจัดการภายในหน่วยงาน และ นอกหนว่ ยงาน 7. ผู้อานวยการสานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาได้ใช้รูปแบบบริหารจัดการที่เหมาะสมในการ บริหารงาน บริหารจดั การมีประสิทธภิ าพได้มาตรฐาน เช่น บริหารจัดการโดยใช้กลุ่มเครือขา่ ยพัฒนา การศึกษา เนื่องจากผู้บริหารหน่วยงานมีทักษะการสัง่ การ การควบคุม การจงู ใจ สะท้อนถงึ วัฒนธรรม หน่วยงาน 8. บุคลากรในหน่วยงานมีการจัดการภารกิจท่ีได้รับมอบหมายอย่างครบถ้วนตามบทบาท หน้าท่ตี ามทก่ี ฏหมายกาหนดมปี ระสิทธภิ าพได้มาตรฐานเน่ืองจากสานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาบรหิ าร บุคลากรได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ คูม่ อื การพฒั นาคุณภาพการศึกษา เขต 4 วิถใี หม่ : NEW PNST 4 Model 4
9. บุคลากรในสานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 จัดการ ภารกิจท่ีได้รับมอบหมายอย่างครบถ้วนตามบทบาทหน้าที่ตามที่กฏหมายกาหนดมีประสิทธิภาพ ได้มาตรฐานเน่ืองจากบุคลากรมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการปฏิบัติงานตามสมรรถนะ/ มาตรฐานวชิ าชีพ 10. บุคลากรส่วนใหญ่จัดการภารกิจท่ีได้รับมอบหมายอย่างครบถ้วนตามบทบาทหน้าที่ ตามกฏหมายกาหนดมีประสิทธิภาพได้มาตรฐานเนื่องจากบุคลากรจัดทาแผนพัฒนาตนเองเพ่ือให้ สามารถปฏิบัติงานไดผ้ ลสาเรจ็ สอดคลอ้ งกับสมรรถนะ/มาตรฐานวิชาชีพ จุดอ่อน (Weaknesses) 1. สานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 ไม่สามารถจัดให้ บุคลากรปฏิบัติตามมาตรฐานสานักงานเขตพืนทีการศึกษาได้ครบ เนื่องจากมีบุคลากรไม่ครบ ตามกรอบอัตรากาลงั ท่ีกาหนด 2. สานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 ต้องปรับแผนงาน โครงการ กิจกรรม และงบประมาณเพิ่มเติม เนื่องจาก สพฐ.จัดสรรงบประมาณให้เพิ่มเติม ส่งผล ให้การดาเนนิ การ ไมต่ อ่ เนือ่ งจากแผนงานเดิม 3. นโยบายจากหน่วยงานระดับสูงขึนไป มีการเปล่ียนแปลงหลังจากมีการจัดทาแผนงาน/ โครงการส่งผลให้การขบั เคลอ่ื นตอ้ งปรับเปล่ียนกระทันหนั ทาใหเ้ กดิ ผลกระทบตอ่ ผู้มีสว่ นไดส้ ่วนเสีย 4. นักเรียนส่วนใหญ่มีค่าเฉล่ียของผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในวิชาหลักน้อยกว่าร้อยละ 50 และในวชิ าภาษาอังกฤษ วชิ าคณติ ศาสตร์ ต่ากว่าคา่ เฉล่ยี ระดบั ประเทศ 5. โรงเรยี นขาดแคลนบคุ ลากรที่มีคณุ วุฒิดา้ นการเงิน การบัญชี และพสั ดุ ทาให้ระบบบรหิ าร ดา้ นงบประมาณ ระบบบญั ชี การเงิน และพัสดุ มีปญั หาบา้ งในบางครัง 6. สานักงานเขตพืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 มบี ุคลากรท่ีเชี่ยวชาญ ด้านเทคโนโลยไี ม่เพียงพอ 7. การบริหารจัดการบางเรื่อง เก่ียวข้องกับระเบียบ กฏเกณฑ์ ข้อบังคับ ของทางราชการ ทาให้ไม่สามารถจะดาเนินการได้ตามเป้าหมาย เช่น การควบรวมโรงเรียนขนาดเล็ก จะดาเนินการ ให้สาเร็จได้ต้องให้ผู้มีสว่ นได้ส่วนเสยี เข้ามาใหค้ วามเหน็ ชอบด้วย 8. บคุ ลากรบางส่วนในโรงเรียนไม่สามารถจัดการเรยี นรู้ให้นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น สูงกว่าร้อยละ 50 ในวิชาหลกั ได้ เนือ่ งจากโรงเรียนขาดแคลนครวู ิชาเอกในวชิ าหลัก 9. สานักงานเขตพืนที่การศึกษาประถมศึกษา ขาดบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถเฉพาะ ด้าน ICT และดา้ นการกอ่ สร้าง เนื่องจากไมม่ ีกรอบอัตรากาลังเฉพาะ คู่มอื การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถใี หม่ : NEW PNST 4 Model 5
โอกำส (Opportunities) 1. ประชาชน/ผู้ปกครองส่วนใหญ่พึงพอใจท่ีได้รับข้อมูลข่าวสารความเคลื่อนไหว ด้านการศึกษาและสถานศึกษาอย่างครบถ้วนและเปิดเผยหลายช่องทางรวมถึงสถานศึกษา จัดการศึกษาดีมีคุณภาพส่งผลให้ประชาชน/ผู้ปกครองให้การยอมรับ ม่ันใจ ในสานักงานเขตพืนที่ การศึกษาและโรงเรียนจึงส่งเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนสังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขนั พนื ฐาน 2. ผู้ปกครองมีค่านิยมส่งบุตรหลานเข้าเรียนในโรงเรียนท่ีมีคุณภาพ / มีช่ือเสียงส่งผล ให้มีการสมัคร เขา้ เรยี นในโรงเรียนยอดนยิ มมากกว่าความสามารถในการรบั นักเรยี น 3. สานักงานเขตพืนที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 มีสถานศึกษาในสังกัด จานวน 133 โรงเรียน กระจายอยู่ทุกตาบลเกือบทุกหมู่บ้านส่งผลให้สามารถให้บริการการศึกษา ขันพืนฐานใหป้ ระชากรวยั เรียนไดอ้ ย่างท่วั ถึง เท่าเทียม ครอบคลมุ ทกุ พนื ท่ี 4. สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา ได้รับรองมาตรฐานโรงเรียน ในสังกัด ส่งผลให้โรงเรียนได้รบั การยอมรบั จากชมุ ชน 5. นโยบายเรียนฟรี 15 ปี อย่างมีคุณภาพของรัฐบาลส่งผลให้ลดภาระค่าใช้จ่าย ของผู้ปกครอง 6. นโยบายปฏิรูปการศกึ ษา ด้านเพ่ิมโอกาสได้กาหนดเป้าหมายรวมให้คนไทยทกุ คนมีโอกาส และความสามารถเข้าถึงการศึกษาขันพืนฐานท่ีมีคุณภาพไม่น้อยกว่า 15 ปี อย่างเท่าเทียมกันส่งผล ให้สานักงานเขตพืนที่การศึกษา ประสานส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาให้ประชากรวัยเรียน ในพนื ท่รี ับผดิ ชอบได้รับการศึกษาขนั พนื ฐานอย่างทวั่ ถึง 7. การประกันคุณภาพภายนอกโดย สมศ.กระตุ้นโรงเรียนบริหารจัดการได้มาตรฐานส่งผล ให้ระดบั คุณภาพการศกึ ษาสูงขึน 8. พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาตกิ าหนดให้โรงเรียนสามารถจดั การศึกษาทงั ในระบบ นอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ส่งผลให้โรงเรียนสามารถจัดการศึกษาได้สอดคล้องกับสภาพผู้เรียน และสามารถลดอัตราการออกกลางคนั 9. สภาพชุมชนรอบโรงเรียนส่วนใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรอินทรีย์ส่งผลให้โรงเรียน มแี หลง่ เรียนรู้วชิ าเกษตรและเปน็ แบบอย่างในการประกอบอาชีพอิสระ 10. สังคมโดยภาพรวมเป็นสังคมเกษตร ส่งผลให้สามารถขยายแนวคิดการดารงชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งจากโรงเรียนส่ชู นบทได้สอดคล้องกับวถิ ชี ีวิต 11. สังคมโดยภาพรวมเห็นคุณค่าประโยชน์ของการศึกษาส่งผลให้สนับสนุนการศึกษา ด้วยรูปแบบทหี่ ลากหลาย 12. ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี ส่งผลให้สามารถใช้เป็นสื่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทีน่ ักเรยี นสามารถเรียนรดู้ ว้ ยตนเองได้ตามความสนใจ 13. ความกา้ วหน้าทางเทคโนโลยี ทาให้สามารถเรียนรู้ได้หลากหลายและตลอดเวลา 14. ภูมิปัญ ญ าท้องถิ่น/ปราชญ์ชาวบ้าน มีหลากหลายส่งผลให้โรงเรียนสามารถ ใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ เป็นแบบอย่างในการดารงชีวิตให้กับนักเรียน สอดคล้องกับท้องถ่ิน และความเป็นไทย คมู่ อื การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วถิ ใี หม่ : NEW PNST 4 Model 6
อุปสรรค (Threats) 1. ชุมชนรอบโรงเรียนบางพืนท่มี คี วามสุ่มเสี่ยงเร่ืองอบายมุข ซึ่งส่งผลต่อพฤตกิ รรมนกั เรียน 2. นโยบายการจัดการศึกษา กาหนดให้รัฐ เอกชน และท้องถิ่นเข้ามาจัดการศึกษา การคมนาคมมีความสะดวก ประชากรมีอัตราการเกิดลดลง ส่งผลให้มีโรงเรียนขนาดเล็กเพิ่มขึน 3. ผู้ปกครองท่ีมีความพร้อม นิยมส่งบุตรหลานไปเรยี นต่อโรงเรยี นทม่ี ีชอ่ื เสียง 4. องคก์ รปกครองสว่ นท้องถน่ิ บางแห่งให้การสนบั สนนุ ปจั จัยทางการบรหิ ารแก่โรงเรยี นน้อย 5. จุดเน้นของนโยบายเรื่องการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก มีการเปลี่ยนแปลงบ่อย ทาให้การขบั เคล่ือนตามนโยบายไม่มีคุณภาพเต็มท่ี 6. นโยบายการควบรวมโรงเรียนขนาดเล็ก ส่งผลกระทบต่อความรู้สึกของประชาชนและ ชุมชนในทอ้ งถ่นิ ทาให้เกดิ ขอ้ ขัดแย้งเนอ่ื งจากผู้นาชมุ ชน และผู้ปกครองไมเ่ ขา้ ใจถงึ เหตผุ ลท่แี ท้จริง 7. พ.ร.บ.ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากาหนดให้ครู ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้บริหารการศึกษา และศึกษานิเทศก์มีวิทยฐานะ ไม่ครอบคลุมกลุ่มบุคลากรทางการศึกษา มาตรา 38 ค (2) สง่ ผลใหเ้ กดิ ความไมเ่ ท่าเทียมกนั ทาให้ขาดขวัญกาลังใจในการปฏบิ ตั งิ าน 8. รัฐบาลกาหนดให้จ่ายเงินอุดหนุนรายหัวเท่ากันส่งผลให้มีปัจจัยสนับสนุ นนักเรียน ด้อยโอกาส ไม่เพยี งพอ 9. แนวโน้มเงินเฟ้อ อัตราดอกเบียสูงขึน อัตราการว่างงานสูง ส่งผลให้ผู้ปกครองนักเรียน บางสว่ นไมม่ งี านทา ไมส่ ามารถสนบั สนับสนนุ การเรียนการสอนของนเั รยี นได้อย่างเตม็ ที่ 10. สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขันพนื ฐาน มีกรอบงบประมาณประจาปีเป็นค่าใชจ้ ่าย หมวดเงนิ เดอื นมากกว่าร้อยละ 80 สง่ ผลให้มีงบประมาณสาหรบั พฒั นาคุณภาพการศึกษาน้อย 11. แนวโน้มโครงสร้างประชากรวัยเรียนลดลง ส่งผลให้นักเรียนลดลง ทาให้โรงเรียน ขนาดเลก็ เพิม่ ขึน 12. ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี สามารถสื่อสารได้อย่างรวดเร็วและก้าวไกล ส่งผล ให้นักเรียนบางกลุ่มเลียนแบบพฤติกรรมท่ไี มพ่ ึงประสงค์ คู่มือการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST 4 Model 7
โครงสร้ำงกำรบรหิ ำรของสำนักงำนเขตพนื้ ที่กำรศกึ ษำประถมศึกษำนครศรธี รรมรำช เขต 4 ผอู้ ำนวยกำรสำนกั งำนเขต คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ พืน้ ท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำ ประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา หน่วยตรวจสอบ รพอรนื งพอผทรนื่ งพูอ้อ่ีกผท่นืางาู้อกี่ ผนทราาู้อวศก่ีนรยากึ าวศนกรษยึกวาศกาษรยกึ ปาสกาษรรปาาสะานรราปถสกัะนมราถงกั ะศนามงถนึกกั ศามษเงนกึ ขศาาษเตนึกขาษเตขาต กลมุ่ กฎหมาย ภายใน และคดี กลมุ่ กล่มุ บรหิ าร กลมุ่ บรหิ าร กลมุ่ นโยบาย อานวยการ งานบุคคล งานการเงิน และแผน กลุ่ม กลมุ่ กลมุ่ กลมุ่ นิเทศตดิ ตามและ ส่งเสรมิ การจดั พฒั นาครูและ สง่ เสริมการศึกษา ประเมนิ ผลฯ การศึกษา บคุ ลากรฯ ทางไกล ฯ เครือข่าย เครอื ข่าย เครือขา่ ย เครือขา่ ย เครือขา่ ย เครือข่าย เครือขา่ ย เครอื ข่าย พฒั นา พฒั นา พัฒนา พัฒนา พฒั นา พฒั นา พัฒนา พัฒนา คุณภาพ คุณภาพ คุณภาพ คณุ ภาพ คุณภาพ คณุ ภาพ คณุ ภาพ คุณภาพ การศกึ ษา การศึกษา การศึกษา การศึกษา การศึกษา การศกึ ษา การศกึ ษา การศึกษา ท่าศาลา 1 ท่าศาลา 2 ท่าศาลา 3 สชิ ล 1 สชิ ล 2 ขนอม พรหมคีรี นบพิตา สถานศกึ ษา สถานศกึ ษา สถานศกึ ษา สถานศึกษา สถานศกึ ษา สถานศกึ ษา สถานศกึ ษา สถานศึกษา ขนั พืนฐาน ขนั พืนฐาน ขันพืนฐาน ขนั พนื ฐาน ขนั พืนฐาน ขนั พืนฐาน ขันพนื ฐาน ขนั พืนฐาน 15 แห่ง 15 แห่ง 16 แหง่ 20 แหง่ 20 แห่ง 17 แหง่ 18 แห่ง 12 แหง่ คมู่ อื การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 8
ข้อมูลโรงเรียน ตำรำงที่ 1 แสดงจำนวนโรงเรียนจำแนกตำมกลุ่มเครอื ข่ำยพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำ กลุ่มเครือข่ำย จำนวน (โรงเรียน) สถำนท่ตี ้งั กลมุ่ เครือขำ่ ย ขนอม 17 โรงเรียนบา้ นเขาหัวช้าง สิชล 1 20 โรงเรียนวดั ประทุมทายการาม สิชล 2 20 โรงเรียนวดั ชนสงั ขรณพิจติ ร ทา่ ศาลา 1 15 โรงเรียนวดั ดอนใคร ทา่ ศาลา 2 15 โรงเรียนท่าศาลา ทา่ ศาลา 3 16 โรงเรยี นวดั หญา้ ปลอ้ ง พรหมคีรี 18 โรงเรียนบา้ นคลองแคว นบพติ า 12 โรงเรยี นบา้ นโรงเหล็ก รวมท้ังสิ้น 133 ท่ีมำ : กลุ่มนโยบายและแผน แผนภมู ิท่ี 1 แสดงจำนวนโรงเรียนจำแนกตำมกลุ่มเครือขำ่ ยพัฒนำคณุ ภำพกำรศกึ ษำ จาก ข้ อ มู ล จ าน วน โรงเรี ยน จ าแ น ก ต าม ก ลุ่ ม เครื อ ข่า ยพั ฒ น าคุ ณ ภ าพ ก ารศึ ก ษ า พ บ ว่ า กลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่มีโรงเรียนในสังกัดมากท่ีสุด คือ กลุ่มเครือข่ายสิชล 1 และกลุ่มเครอื ข่ายสิชล 2 จานวน 20 โรงเรียน เท่ากัน รองลงมาคือกลุ่มเครือข่ายพรหมคีรี จานวน 18 โรงเรียน กลุ่มเครือข่ายขนอม จานวน 17 โรงเรียน กลุ่มเครือข่ายท่าศาลา 1 และกลุ่มเครอื ข่าย ท่าศาลา 2 จานวน 15 โรงเรียน เท่ากัน กลุ่มเครือข่ายท่าศาลา 3 จานวน 16 โรงเรียน และกลุ่ม เครอื ข่ายนบพิตา จานวน 12 โรงเรียน ตามลาดับ คู่มือการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST 4 Model 9
ตำรำงที่ 2 แสดงจำนวนโรงเรยี น จำแนกตำมขนำดนักเรียน ปีกำรศกึ ษำ 2563 ขนำดโรงเรียน จำนวน (โรงเรียน) 1. นกั เรียน 1 – 120 คน 63 2. นกั เรยี น 121 – 200 คน 41 3. นกั เรยี น 201 – 300 คน 14 4. นกั เรียน 301 – 499 คน 9 5. นกั เรียน 500 – 1,499 คน 5 6. นกั เรยี น 1,500 – 2,499 คน 1 7. นักเรยี น 2,500 คนขึนไป - 133 รวม ท่ีมำ : กลุ่มนโยบายและแผน (ข้อมลู ณ 20 ก.ค.63) แผนภูมิท่ี 2 แสดงจำนวนโรงเรยี น จำแนกตำมขนำดนักเรยี น ปกี ำรศกึ ษำ 2563 จากข้อมูลจานวนโรงเรียนจาแนกตามขนาดนักเรียน พบว่าขนาดโรงเรียนท่ีมีนักเรียน มากท่ีสุด คือ นกั เรยี นตแั ต่ 1 – 120 คน จานวน 63 โรงเรยี น รองลงมาคือ นกั เรียน 121 – 200 คน จานวน 41 โรงเรียน นักเรียน 201 - 300 คน จานวน 14 โรงเรียน นักเรียน 301 – 499 คน จานวน 9 โรงเรียน นักเรยี น 500 – 1,499 คน จานวน 5 โรงเรียน และ นักเรียน 1,500 – 2,499 คน จานวน 1 โรงเรยี น ตามลาดับ คู่มอื การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา เขต 4 วถิ ใี หม่ : NEW PNST 4 Model 10
ข้อมลู ครูและบลุ ำกรทำงกำรศึกษำ จำนวน (คน) ตำรำงท่ี 3 แสดงจำนวนบคุ ลำกรในสถำนศกึ ษำ 125 1,166 บคุ ลำกรในสถำนศกึ ษำ 279 ผู้บรหิ าร 1,570 ข้าราชการครู (ครูผู้สอน/ครูผู้ช่วย) บคุ ลากรอื่น ๆ รวม ท่มี ำ : กล่มุ บริหารงานบุคคล (ข้อมูล ณ 1 ต.ค. 63) แผนภูมทิ ่ี 3 แสดงจำนวนบคุ ลำกรในสถำนศกึ ษำ จากข้อมูลจานวนบุคลาการในสถานศึกษา พบว่าบุคลากรในสถานศึกษาประเภทข้าราชการครู (ครูผู้สอน/ครูผู้ช่วย) มีจานวนบุคลากรมากท่ีสุด คือ จานวน 1,166 คน รองลงมาคือ บุคลากรอื่น ๆ จานวน 279 คน และ ผูบ้ รหิ าร จานวน 125 คน ตามลาดับ คูม่ ือการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา เขต 4 วถิ ใี หม่ : NEW PNST 4 Model 11
ตำรำงท่ี 4 แสดงบคุ ลำกรในสำนักงำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศกึ ษำ จำนวน (คน) บคุ ลำกรในสำนักงำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศึกษำ 4 ผูบ้ รหิ ารการศึกษา 14 บุคลากรทางการศกึ ษาอืน่ 38 ค (1) 28 บคุ ลากรทางการศึกษาอ่นื 38 ค (2) 16 บุคลากรอ่ืน ๆ 62 รวม ท่ีมำ : กลุม่ บริหารงานบุคคล (ข้อมลู ณ 1 ต.ค. 63) ตำรำงท่ี 4 แสดงบุคลำกรในสำนักงำนเขตพ้ืนทก่ี ำรศกึ ษำ จากข้อมูลจานวนบุคลากรในสานักงานเขตพืนท่ีการศึกษา พบว่าประเภทบุคลากร ทางการศึกษาอื่น 38 8 (2) มีจานวนมากท่ีสุด คือ จานวน 28 คน รองลงมาคือ บุคลากรอ่ืน ๆ จานวน 16 คน บุคลากรทางการศึกษาอื่น 38 8 (1) จานวน 14 คน และผู้บริหาการศึกษา จานวน 4 คน ตามลาดับ ค่มู ือการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST 4 Model 12
ตำรำงที่ 5 แสดงจำนวนข้ำรำชกำรครใู นสถำนศึกษำแยกตำมวุฒิกำรศึกษำ (ผู้บรหิ าร + ขา้ ราชการคร)ู วุฒิกำรศึกษำ ชำย หญิง รวม ปรญิ ญาเอก 1 3 4 257 345 ปรญิ ญาโท 88 751 942 - ปรญิ ญาตรี 191 - - 1,011 - อนปุ ริญญาหรือเทียบเทา่ - 1,291 ตา่ กว่าปรญิ ญาตรี - รวม 280 ทมี่ ำ : กลุ่มบรหิ ารงานบคุ คล (ข้อมูล ณ 1 ต.ค.63) แผนภมู ทิ ่ี 5 แสดงจำนวนข้ำรำชกำรครใู นสถำนศึกษำแยกตำมวุฒิกำรศกึ ษำ (ผู้บริหาร + ข้าราชการคร)ู จากข้อมูลจานวนข้าราชการครูในสถานศึกษาแยกตามวุฒิการศึกษา (ผู้บริหาร + ข้าราชการครู) พบว่า ข้าราชการครูในสถานศึกษา มีวุฒิการศึกษาตังแต่ระดับปริญญาตรีขึนไปทุกคน โดยมี วุฒิการศึกษาระดับปริญาตรีมากที่สุด คือ จานวน 942 คน รองลงมาคือระดับปริญญาโท จานวน 345 คน และปริญญาเอก จานวน 4 คน ตามลาดับ คู่มือการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เขต 4 วถิ ใี หม่ : NEW PNST 4 Model 13
ข้อมลู นกั เรยี น ตำรำงท่ี 6 แสดงจำนวนนักเรียน/หอ้ งเรยี น ปกี ำรศึกษำ 2563 ระดับชัน้ จำนวนนกั เรยี น หอ้ งเรยี น อนุบาล 1 ชำย หญิง รวม 44 อนุบาล 2 197 204 401 115 อนุบาล 3 561 520 1,081 135 รวมก่อนประถม 970 842 1,812 294 ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 1,728 1,560 3,294 164 ประถมศึกษาปีท่ี 2 1,616 1,502 3,118 163 ประถมศึกษาปีท่ี 3 1,651 1,549 3,200 161 ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 1,623 1,447 3,070 157 ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 1,518 1,407 2,925 162 ประถมศึกษาปีท่ี 6 1,581 1,427 3,008 162 รวมประถมศึกษำ 1,605 1,375 2,980 969 มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 9,594 8,707 18,301 33 มธั ยมศึกษาปีที่ 2 448 338 786 32 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 363 277 640 31 รวมมธั ยมศึกษำตอนต้น 310 244 554 96 1,121 859 1,980 1,359 รวมทง้ั สิน้ 12,443 11,132 23,575 ทมี่ ำ : กลุ่มนโยบายและแผน (ขอ้ มลู ณ 20 ก.ค. 63) ค่มู อื การพฒั นาคุณภาพการศึกษา เขต 4 วิถใี หม่ : NEW PNST 4 Model 14
แผนภมู ทิ ่ี 6 แสดงจำนวนนักเรียน/หอ้ งเรยี น ปกี ำรศึกษำ 2563 จากข้อมูลจานวนนักเรียน/ห้องเรียน ปีการศึกษา 2563 พบว่านักเรียนระดับชันประถมศึกษา มากที่สุด จาระดับนวน 18,301 คน รองลงมาคือระดับก่อนประถมศึกษา จานวน 3,284 คน และมัธยมศึกษาตอนต้น คือ 1,980 คน ตามลาดับ และเมื่อเปรียบเทียบจานวนนักเรียนชาย กับนักเรียนหญิงแล้วพบว่านักเรียนชายมากกว่านักเรียนหญิง คือนักเรียนชาย จานวน 12,443 คน นักเรยี นหญิง จานวน 11,132 คน คมู่ อื การพัฒนาคุณภาพการศึกษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST 4 Model 15
ขอ้ มูลผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรยี น ตำรำงท่ี 7 แสดงข้อมลู กำรอ่ำนออกเสยี งของนกั เรียน ระดับช้ันประถมศกึ ษำปที ี่ 1 - 6 ปีกำรศึกษำ 2561 ปีกำรศึกษำ 2562 ปกี ำรศึกษำ 2563 เปรยี บ ระดบั (ข้อมลู ณ 31 ส.ค. (ขอ้ มูล ณ 30 มิ.ย. (ข้อมลู ณ 30 ส.ค. เทียบปี ชั้น 2560) กำรศกึ ษำ 2562) 2563) 2562/2563 (+/-) นกั เรยี น กำรอ่ำน ร้อย นักเรียน กำรอ่ำน ร้อยละ นักเรยี น กำรอ่ำน ร้อย (คน) ออก ละ (คน) ออก (คน) ออกเสยี ง ละ 3.42 เสียง เสยี ง 0.17 (คน) -2.03 -0.05 (คน) (คน) 0.46 -0.68 ป.1 2,872 2,660 92.62 3,166 2,991 94.47 2,992 2,929 97.89 0.14 ป.2 2,779 2,708 97.45 2,890 2,796 96.75 2,956 2,865 96.92 ป.3 2,791 2,765 99.07 2,667 2,632 98.69 2,780 2,687 96.65 ป.4 3,007 2,980 99.10 2,694 2,676 99.33 2,652 2,621 98.83 ป.5 2,805 2,788 99.39 2,746 2,718 98.98 2,678 2,663 99.44 ป.6 2,867 2,857 99.65 2,949 2,935 99.53 2,694 2,663 98.85 รวม 17,121 16,758 97.88 17,112 16,748 97.96 16,752 16,428 98.07 ทม่ี ำ : กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา แผนภูมิท่ี 7 แสดงข้อมลู กำรอ่ำนออกเสียงของนักเรยี น ระดับช้นั ประถมศกึ ษำปที ี่ 1 - 6 แผนภมู แิ สดงรอ้ ยละการอ่านออกเสยี งของนักเรยี น 110 100 90 ปกี ารศกึ ษา 2561 80 ปีการศกึ ษา 2562 70 ปกี ารศึกษา 2563 60 50 จากข้อมูลการอ่านออกเสียงของนักเรียน ระดับชันประถมศึกษาปีท่ี 1 – 6 พบว่า ในปีการศึกษา 2563 นักเรียนมีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ 98.07 รองลงมาคือปีการศึกษา 2561 นักเรียนมีค่าคะแนนเฉลี่ย คือ 97.88 และปีการศึกษา 2562 นกั เรยี นมีค่าคะแนนเฉล่ีย คือ 97.96 และเม่ือเปรียบเทียบผลการพัฒนา ระหว่างปีการศึกษา 2562 และปีการศึกษา 2563 แล้ว พบว่า ในปีการศกึ ษา 2563 มผี ลการพัฒนาเพมิ่ ขนึ จากปกี ารศึกษา 2562 เฉล่ยี ทกุ ระดบั ชัน 0.14 คูม่ อื การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา เขต 4 วถิ ใี หม่ : NEW PNST 4 Model 16
ตำรำงท่ี 8 แสดงข้อมูลกำรอำ่ นรเู้ รื่องของนกั เรียน ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษำปที ่ี 1 - 6 ปีกำรศึกษำ 2561 ปีกำรศกึ ษำ 2562 ปีกำรศึกษำ 2563 เปรียบ ระดบั (ขอ้ มลู ณ 31 ส.ค. (ข้อมูล ณ 30 มิ.ย. 2562) (ข้อมลู ณ 30 ส.ค. 2563) เทยี บปี ชน้ั 2560) กำรศึกษำ 2562/2563 นักเรยี น กำรอ่ำน ร้อย นักเรียน กำรอ่ำน รอ้ ยละ นกั เรยี น กำรอ่ำน ร้อยละ (+/-) (คน) รูเ้ รือง ละ (คน) รเู้ รอื ง 94.22 (คน) รู้เรอื ง 1.21 (คน) (คน) 97.19 (คน) -0.68 96.07 0.47 ป.1 2,872 2,794 97.42 91.70 2,956 2,821 95.43 5.76 ป.2 2,779 2,715 97.70 2,890 2,723 96.47 0.15 ป.3 2,791 2,744 98.32 2,667 2,592 95.12 2,780 2,683 96.51 1.37 ป.4 3,007 2,834 94.25 2,694 2,588 2,652 2,560 96.53 ป.5 2,805 2,703 96.36 2,746 2,518 2,678 2,610 97.46 ป.6 2,867 2,803 97.77 2,949 2,845 2,694 2,603 96.62 รวม 17,121 16,593 96.92 13,946 13,266 13,760 13,277 96.49 ท่มี ำ : กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา แผนภูมิท่ี 8 แสดงข้อมูลกำรอ่ำนรูเ้ รอื่ งของนกั เรียน ระดับชัน้ ประถมศึกษำปที ี่ 1 - 6 จากข้อมูลการอ่านรู้เรื่องของนักเรียน ระดับชันประถมศึกษาปีท่ี 1 – 6 พ บว่า ในปีการศึกษา 2561 นักเรียนมีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ 96.92 รองลงมาคือปีการศึกษา 2563 นักเรียนมีค่าคะแนนเฉล่ีย คือ 96.49 และปกี ารศึกษา 2562 นกั เรยี นมีค่าคะแนนเฉลีย่ คือ 95.12 และเมื่อเปรียบเทียบผลการพัฒนา ระหว่างปีการศึกษา 2562 และปีการศึกษา 2563 แล้ว พบว่า ในปีการศึกษา 2563 มผี ลการพฒั นาเพมิ่ ขนึ จากปกี ารศึกษา 2562 เฉล่ยี ทุกระดับชัน 1.37 คู่มือการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 17
ตำรำงที่ 9 แสดงขอ้ มลู กำรเขยี นคำของนกั เรียน ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษำปที ่ี 1 - 3 ปีกำรศึกษำ 2561 ปีกำรศกึ ษำ 2562 ปีกำรศกึ ษำ 2563 เปรยี บ ระดับ (ข้อมูล ณ 31 ส.ค. 2560) (ขอ้ มูล ณ 30 มิ.ย. 2562) (ข้อมลู ณ 30 ส.ค. เทยี บปี ชนั้ กำรศกึ ษำ 2563) 2562/2563 (+/-) นักเรียน กำร ร้อยละ นักเรยี น กำรเขียน รอ้ ยละ นกั เรยี น กำรเขียน รอ้ ย (คน) เขยี นคำ (คน) คำ (คน) คำ ละ (คน) (คน) (คน) ป.1 2,872 2,524 87.88 3,166 2942 92.92 2,992 2,918 97.53 4.60 ป.2 2,779 2,584 92.98 2,890 2652 91.76 2,956 2,612 88.36 -3.40 ป.3 2,791 2,629 94.20 2,667 2512 94.19 2,780 2,366 85.11 -9.08 ป.4 ป.5 ป.6 รวม 8,442 7,737 91.65 8,723 8,106 92.93 8,728 78.96 90.47 -2.46 ท่ีมำ : กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา แผนภูมทิ ่ี 9 แสดงขอ้ มลู กำรเขยี นคำของนักเรียน ระดับช้นั ประถมศึกษำปที ี่ 1 - 3 จากข้อมูลการเขียนคาของนักเรียน ระดับชันประถมศกึ ษาปีที่ 1 – 6 พบว่า ในปีการศึกษา 2562 นักเรียนมีค่าคะแนนเฉล่ียสูงสุด คือ 90.47 รองลงมาคือปีการศึกษา 2561 นักเรียน มีค่าคะแนนเฉลี่ย คือ 91.65 และปีการศึกษา 2563 นักเรียนมีค่าคะแนนเฉลี่ย คือ 90.47 และเมื่อเปรียบเทียบผลการพัฒนา ระหว่างปีการศึกษา 2562 และปีการศึกษา 2563 แล้ว พบว่า ในปีการศึกษา 2563 มผี ลการพัฒนาลดลงจากปกี ารศกึ ษา 2562 เฉล่ียทกุ ระดบั ชัน -2.46 คมู่ อื การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถใี หม่ : NEW PNST 4 Model 18
ตำรำงที่ 10 แสดงขอ้ มลู กำรเขียนเร่ืองนกั เรยี น ระดบั ชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ 1 - 6 ปีกำรศึกษำ 2561 ปกี ำรศกึ ษำ 2562 ปีกำรศกึ ษำ 2563 เปรียบ ระดบั (ขอ้ มลู ณ 31 ส.ค. (ข้อมลู ณ 30 มิ.ย. 2562) (ข้อมูล ณ 30 ส.ค. 2563) เทยี บปี ช้นั 2560) กำรศกึ ษำ 2562/2563 นกั เรียน กำรเขยี น ร้อย นกั เรยี น กำรเขียน รอ้ ยละ นกั เรียน กำรเขียน ร้อย (+/-) (คน) เรื่อง ละ (คน) เรื่อง ละ (คน) เรอื่ ง 0.06 (คน) -1.98 (คน) (คน) 0.44 -0.12 ป.1 2,872 2,677 93.21 -0.76 - 0.53 ป.2 2,779 2,676 96.29 2,890 2,677 92.63 2,956 2,740 92.69 2,780 2,655 95.5 ป.3 2,791 2,747 98.42 2,667 2,600 97.49 2,652 2,587 97.55 2,678 2,624 97.98 ป.4 3,007 2,934 97.57 2,694 2,616 97.10 2,694 2,647 98.26 96.32 ป.5 2,805 2,770 98.75 2,746 2,694 98.11 13,760 13,253 ป.6 2,867 2,835 98.88 2,949 2,920 99.02 รวม 17,121 16,639 97.18 13,964 13,507 96.85 ทมี่ ำ : กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา แผนภูมิท่ี 10 แสดงขอ้ มลู กำรเขียนเร่ืองนักเรียน ระดบั ชนั้ ประถมศึกษำปีท่ี 1 - 6 จากข้อมูลการเขียนเรื่องของนักเรียน ระดับชันประถมศึกษาปีท่ี 1 – 6 พบว่า ในปีการศึกษา 2561 นักเรียนมีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ 97.18 รองลงมาคือปีการศึกษา 2562 นกั เรียนมีค่าคะแนนเฉลี่ย คือ 96.85 และปกี ารศึกษา 2563 นกั เรียนมีค่าคะแนนเฉลีย่ คือ 96.32 และเม่ือเปรียบเทียบผลการพัฒนา ระหว่างปีการศึกษา 2562 และปีการศึกษา 2563 แล้ว พบว่า ในปกี ารศึกษา 2563 มีผลการพฒั นาลดลงจากปกี ารศกึ ษา 2562 เฉลย่ี ทกุ ระดับชนั -0.53 คู่มือการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 19
ตำรำงท่ี 11 แสดงผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติข้นั พืน้ ฐำน (O-NET) ช้ันประถมศึกษำปีท่ี 6 ของ สพป.นครศรีธรรมรำชเขต 4 ปีกำรศึกษำ 2563 เปรียบเทียบกับระดับจังหวัด ระดบั สพฐ. ระดบั กระทรวงศกึ ษำธิกำร และระดบั ประเทศ ระดบั จำนวน ภำษำไทย ภำษำอังกฤษ คณิตศำสตร์ วิทยำศำสตร์ เฉล่ียรวม 4 วิชำ ผูเ้ ขำ้ สอบ 40.63 43.60 40.06 42.51 สพป.นศ.4 1,395 60.51 41.84 31.41 37.64 40.02 38.89 42.25 จงั หวัด 7,327 59.24 39.93 30.81 38.78 42.13 สงู กว่า สูงกว่า สพฐ. 317,624 54.96 38.87 28.59 ทุกระดบั ทุกระดับ กระทรวงศธ. 441,260 56.28 43.67 30.16 ประเทศ 495,223 56.20 43.55 29.99 ผลการเปรียบเทยี บ สงู กว่า สูงกวา่ ระดบั สูงกวา่ ทุกระดับ จังหวดั และ ทุกระดับ ระดับ สพฐ. ที่มำ : กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา แผนภมู ิท่ี 11 แสดงผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำติข้ันพื้นฐำน (O-NET) ชนั้ ประถมศึกษำปีท่ี 6 สพป.นครศรีธรรมรำชเขต 4 ปีกำรศึกษำ 2563 เปรียบเทยี บกับระดับจังหวัด ระดับ สพฐ. ระดบั กระทรวงศึกษำธิกำร และระดับประเทศ 100 90 80 70 60.51 60 50 41.84 40.63 43.60 40 31.41 30 20 10 0 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เฉล่ยี 4 วชิ า สพป.นศ.4 60.51 41.84 31.41 40.63 43.60 จังหวดั 59.24 39.93 30.81 40.06 42.51 สพฐ. 54.96 38.87 28.59 37.64 40.02 กระทรวงศธ. 56.28 43.67 30.16 38.89 42.25 ประเทศ 56.20 43.55 29.99 38.78 42.13 คู่มอื การพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 20
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขันพืนฐาน (O-NET) ชันประถมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดับสานักงานเขตพืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 มีคะแนน เฉลี่ยรวม 4 วิชา คิดเป็นร้อยละ 43.60 ซ่ึงสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยรวมระดับจังหวัด ระดับ สพฐ. ระดบั กระทรวงศึกษาธกิ าร และระดบั ประเทศ เม่ือพิจารณารายวิชา พบว่า วิชาภาษาไทยมีคะแนนเฉล่ีย 60.51 คะแนนเฉล่ียสูงกว่า ทุกระดับ วิชาภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉลี่ย 41.84 คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับจังหวัด ระดับ สพฐ. วิชาคณิตศาสตร์ คะแนนเฉลี่ย 31.41 คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าทุกระดับ วิชาวิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ย 40.63 คะแนนเฉล่ียสูงกว่าทุกระดับ คูม่ อื การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST 4 Model 21
ตำรำงท่ี 12 แสดงผลกำรเปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำตขิ ้นั พืน้ ฐำน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษำปที ี่ 6 ปีกำรศึกษำ 2561 – 2563 รำยวชิ ำ ปีกำรศึกษำ ผลต่ำง ปี 2562-2563 ภาษาไทย 2561 2562 2563 ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ 57.80 50.00 60.51 10.51 วทิ ยาศาสตร์ 36.47 31.84 41.84 10.00 เฉลย่ี รวม 39.23 33.18 31.41 -1.77 39.78 34.80 40.63 5.83 43.32 37.46 43.60 6.14 แผนภมู ทิ ่ี 12 แสดงผลกำรเปรยี บเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำตขิ ั้นพน้ื ฐำน (O-NET) ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 6 กำรศกึ ษำ 2561 – 2563 100 90 80 70 60.51 60 50 41.84 40.63 43.60 40 31.41 30 20 10 0 เฉล่ยี รวม 4 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ วิชา 2561 57.80 36.47 39.23 39.78 43.32 2562 50.00 31.84 33.18 34.80 37.46 2563 60.51 41.84 31.41 40.63 43.60 ผลการเปรียบเทยี บผลทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขันพืนฐาน (O-NET) ชันประถมศึกษา ปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2561 – 2563 พบว่า ปีการศึกษา 2563 มีคะแนนเฉล่ียรวม 4 วิชา คิดเป็น รอ้ ยละ 43.60 โดยคะแนนเฉลย่ี 4 วิชา สูงกว่าปีการศกึ ษา 2561 และ 2562 เม่ือเปรียบเทียบคะแนนเฉล่ียแต่ละวิชา พบว่า ปีการศึกษา 2563 วิชาภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และวิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า ปีการศึกษา 2561 และ 2562 ส่วนวิชา คณติ ศาสตร์ ปีการศกึ ษา 2563 มีคะแนนเฉลีย่ ตา่ กวา่ ทกุ ปีและมีแนวโนม้ ลดลงอยา่ งต่อเนื่อง ค่มู ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เขต 4 วถิ ใี หม่ : NEW PNST 4 Model 22
ตำรำงท่ี 13 แสดงผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำตขิ ้ันพื้นฐำน (O-NET) ชัน้ มธั ยมศกึ ษำปที ่ี 3 ของ สพป.นครศรีธรรมรำชเขต 4 ปกี ำรศึกษำ 2563 เปรยี บเทยี บกับระดับ สพฐ./ประเทศ ระดับ จำนวน ภำษำไทย ภำษำองั กฤษ คณิตศำสตร์ วิทยำศำสตร์ เฉลีย่ รวม 4 วิชำ ผ้เู ขำ้ สอบ 27.87 32.83 31.66 38.78 สพป.นศ.4 155 54.62 29.15 19.66 30.17 36.33 30.14 36.43 จงั หวัด 6,779 59.75 35.42 28.30 29.89 36.01 สพฐ. 253,689 55.18 34.14 25.82 ต่ากว่า ตา่ กว่า ทกุ ระดบั ทุกระดับ กระทรวงศธ. 319,132 54.81 34.85 25.90 ประเทศ 357,051 54.29 34.38 25.46 ผลการเปรียบเทียบ สูงกว่า ตา่ กว่า ต่ากว่า ระดับประเทศ ทกุ ระดับ ทุกระดบั ทมี่ ำ : กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา แผนภมู ิท่ี 13 แสดงกำรเปรยี บเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำติขนั้ พ้ืนฐำน (O-NET) ชนั้ มัธยมศึกษำปีท่ี 3 ปกี ำรศกึ ษำ 2563 ระดับ สพป.นศ.4 ระดบั จงั หวัด ระดับ สพฐ. ระดบั กระทรวงศกึ ษำธิกำร และระดับประเทศ 100 29.15 19.66 27.87 32.83 98760000 54.62 50 ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เฉลี่ยรวม 4 วิชา 40 29.15 19.66 27.87 32.83 30 35.42 28.30 31.66 38.78 12000 ภาษาไทย 34.14 25.82 30.17 36.33 34.85 25.92 30.14 36.43 สพป.นศ.4 54.62 34.38 25.46 29.89 36.01 จังหวดั 59.75 สพฐ. 55.18 กระทรวงศธ. 54.81 ประเทศ 54.29 คูม่ อื การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 23
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขันพืนฐาน (O-NET) ชันมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2563 ระดับสานักงานเขตพืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4 มีคะแนน เฉลี่ยรวม 4 วิชา คิดเป็นร้อยละ 32.83 ซ่ึงต่ากว่าคะแนนเฉล่ียรวมระดับจังหวัด ระดับ สพฐ. ระดับ กระทรวงศึกษาธกิ าร และระดบั ประเทศ เมื่อพิจารณารายวิชา พบว่า วิชาภาษาไทยมีคะแนนเฉลี่ย 54.62 ซึ่งคะแนนเฉล่ียสูงกว่า ระดบั ประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ มีคะแนนเฉลย่ี 29.15 คะแนนเฉลยี่ ตา่ กว่าทุกระดบั วชิ าคณติ ศาสตร์ คะแนนเฉล่ีย 19.66 คะแนนเฉลี่ยต่ากว่าทุกระดับ วิชาวิทยาศาสตร์ มีคะแนนเฉล่ีย 27.87 คะแนน เฉลย่ี ตา่ กว่าทุกระดับ ค่มู ือการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 24
ตำรำงท่ี 14 แสดงผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำตขิ ้ันพ้นื ฐำน (O-NET) ชน้ั มัธยมศกึ ษำปีท่ี 3 ปีกำรศึกษำ 2561 – 2563 รำยวชิ ำ ปีกำรศึกษำ ผลต่ำง ปี 2562-2563 2561 2562 2563 1.96 1.06 ภาษาไทย 51.54 52.66 54.62 -1.37 -0.17 ภาษาองั กฤษ 26.96 28.09 29.15 0.37 คณติ ศาสตร์ 24.99 21.03 19.66 วิทยาศาสตร์ 34.69 28.04 27.87 เฉลี่ยรวม 34.55 32.46 32.83 ทมี่ ำ : กล่มุ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา แผนภมู ทิ ่ี 14 แสดงกำรเปรยี บเทยี บผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำติขนั้ พื้นฐำน (O-NET) ชน้ั มธั ยมศึกษำปที ี่ 3 ปกี ำรศกึ ษำ 2561 - 2563 100 80 60 54.62 40 29.15 19.66 27.87 32.83 20 0 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ เฉลี่ยรวม 4 วชิ า 2561 51.54 26.96 24.99 34.69 34.55 2562 52.66 28.09 21.03 28.04 32.46 2563 54.62 29.15 19.66 27.87 32.83 ผลการเปรียบเทียบผลทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ นั พืนฐาน (O-NET) ชันมธั ยมศกึ ษา ปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2561 – 2563 พบวา่ ปีการศกึ ษา 2563 มีคะแนนเฉล่ยี รวม 4 วชิ า คิดเปน็ รอ้ ยละ 32.83 โดยคะแนนเฉลี่ย 4 วิชา สูงกวา่ ปีการศึกษา 2562 แตต่ ่ากวา่ ปีการศึกษา 2561 เม่ือเปรียบเทียบคะแนนเฉล่ียแต่ละวิชา พบว่า ปีการศึกษา 2563 วิชาภาษาไทย และ ภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉล่ียสูงกว่า ปีการศึกษา 2561 และ 2562 ส่วนวิชาคณิตศาสตร์ และ วิทยาศาสตร์ ปีการศึกษา 2563 มีคะแนนเฉล่ยี ต่ากว่าทุกปีและมีแนวโนม้ ลดลงอย่างต่อเนอ่ื ง คู่มอื การพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST 4 Model 25
ตำรำงที่ 15 แสดงผลกำรประเมนิ คณุ ภำพกำรศึกษำขนั้ พ้ืนฐำน (NT) ระดับชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ 3 ของ สพป.นครศรธี รรมรำชเขต 4 ปีกำรศกึ ษำ 2563 ท่ี ระดับ ดำ้ นคณิตศำสตร์ ดำ้ นภำษำไทย รวมควำมสำมำรถ 2 ด้ำน 1 ประเทศ 40.47 47.46 43.97 44.53 2 สพฐ. 41.30 47.76 45.73 46.73 3 ศกึ ษาธกิ ารภาค 5 42.01 49.46 46.55 45.23 4 จังหวัดนครศรธี รรมราช 43.08 50.37 54.27 46.36 5 สพป.นครศรธี รรมราช เขต 1 42.66 50.44 6 สพป.นครศรธี รรมราช เขต 2 41.38 49.08 7 สพป.นครศรีธรรมราช เขต 3 51.90 56.64 8 สพป.นครศรีธรรมราช เขต 4 42.70 50.01 ทมี่ ำ : กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา แผนภมู ิท่ี 15 แสดงผลกำรประเมินคณุ ภำพกำรศึกษำข้นั พืน้ ฐำน (NT) ระดับชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 3 ของ สพป.นครศรีธรรมรำชเขต 4 ปีกำรศึกษำ 2563 100 42.70 50.01 46.36 90 80 ด้านคณิตศาสตร์ ดา้ นภาษาไทย รวม 2 ด้าน 70 40.47 47.46 43.97 60 41.30 47.76 44.53 50 42.01 49.46 45.73 40 43.08 50.37 46.73 30 42.66 50.44 46.55 20 41.38 49.08 45.23 10 51.90 56.64 54.27 0 42.70 50.01 46.36 ประเทศ สพฐ. ศึกษาธกิ ารภาค 5 จ.นครศรีธรรมราช สพป.นศ.1 สพป.นศ.2 สพป.นศ.3 สพป.นศ.4 ผลการประเมนิ คุณภาพผ้เู รยี น (NT) ปีการศึกษา 2563 พบว่า สานกั งานเขตพืนท่ีการศึกษา ประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4 มคี ะแนนเฉลีย่ 2 ด้าน สงู กวา่ ระดบั ประเทศ ระดบั สพฐ. และ ระดับศกึ ษาธิการภาค 5 เมอื่ เปรียบเทยี บกบั 4 เขตพบว่า มีคะแนนเฉลี่ยต่ากว่า สพป. นครศรีธรรมราช เขต 1 และสพป.นครศรธี รรมราช เขต 3 คูม่ ือการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST 4 Model 26
ตำรำงท่ี 16 ผลกำรประเมินคณุ ภำพผ้เู รียน (NT) ชน้ั ประถมศกึ ษำปที ี่ 3 ปกี ำรศกึ ษำ 2562 - 2563 ปีกำรศกึ ษำ 2562 2563 คำ่ พฒั นำ ปี 2563-2562 ดา้ นคณิตศาสตร์ 49.18 42.70 -6.48 ดา้ นภาษาไทย 49.74 50.01 0.27 รวมความสามารถ 2 ด้าน 49.46 46.36 -3.10 ทีม่ ำ : กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา แผนภมู ิท่ี 16 แสดงผลกำรประเมนิ คุณภำพผ้เู รียน (NT) ช้นั ประถมศึกษำปที ี่ 3 ปีกำรศึกษำ 2562 - 2563 100 49.74 50.01 49.46 46.36 80 ดา้ นภาษาไทย รวมความสามารถ 2 ดา้ น 60 49.18 42.70 49.74 40 50.01 49.46 20 46.36 0 ด้านคณิตศาสตร์ 2562 49.18 2563 42.70 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ปีการศึกษา 2563 พบว่า ความสามารถรวม 2 ด้าน มคี ะแนนเฉลี่ย 43.36 ซึ่งคะแนนเฉลย่ี รวมตา่ กว่าปีการศึกษา 2562 คิดเปน็ รอ้ ยละ 3.10 เม่ือพิจารณารายด้านพบว่า ด้านคณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉล่ีย 42.70 ด้านภาษาไทย มีคะแนนเฉล่ีย 50.01 เม่ือเปรียบเทยี บระหวา่ งปีการศกึ ษา 2563 - 2562 พบวา่ ปีการศึกษา 2563 ด้านภาษาไทย มีคะแนนสูงกว่า ปีการศึกษา 2562 คิดเป็นรอ้ ยละ 0.27 ด้านคณิตศาสตร์ มีคะแนน ต่ากว่า ปีการศกึ ษา 2562 คดิ เปน็ ร้อยละ 6.48 คูม่ อื การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา เขต 4 วิถใี หม่ : NEW PNST 4 Model 27
ขอ้ มูลดำ้ นสขุ ภำพของนักเรียน ตำรำงที่ 17 แสดงผลภำพรวมภำวะทุพโภชนำกำรของนักเรียน ปีกำรศกึ ษำ 2561 - 2563 ปีการศึกษา ผอม รอ้ ยละของจานวนกั เรยี น พ.ศ. 2561 4.61 เริ่มอว้ น ผอม อ้วน ไมม่ ีภาวะ มีภาวะ พ.ศ. 2562 5.06 เตยี =>อ้วน และเตยี และเตีย โภชนาการ โภชนาการ พ.ศ. 2563 4.98 3.39 9.21 2.50 3.70 76.78 23.42 3.14 10.79 2.65 3.34 75.02 24.98 2.67 11.66 2.37 3.44 แผนภูมทิ ่ี 17 แสดงผลภำพรวมภำวะทพุ โภชนำกำรของนกั เรียน ปกี ำรศกึ ษำ 2561 - 2563 จากข้อมูลภาวทุพโภชนาการของนักเรียน พบว่า นักเรียนเตียมีแนวโน้มลดลงทุกปี ในขณะเดียวกันพบวา่ นักเรียนเร่ิมอ้วน=>อ้วน มีแนวโน้มเพิ่มขึนทุกปี และเม่ือเปรียบเทียบภาวทุพ โภชนาการของนักเรียนพบวา่ ในปีการศึกษา 2562 นักเรียนมีภาวทุพโภชนาการสูงกว่า ปีการศึกษา 2561 คือ นักเรียนมีภาวทุพโภชนาการร้อยละ 24.98 และร้อยละ 23.42 ตามลาดับ ทังนี ในปีการศึกษา 2563 มีเพียงผลการประเมินความผอม เตีย อ้วน ของนักเรียน แต่ยังไม่มี ผลการประเมนิ ภาวะทุพโภชนาการ คู่มือการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 28
ขอ้ มลู ผลกำรดำเนนิ งำนตัวชี้วัดตำมคำรบั องกำรปฏบิ ัตริ ำชกำรประจำปี ตำรำงที่ 18 แสดงผลกำรดำเนินงำนตวั ชวี้ ัดตำมคำรับรองกำรปฏิบตั ริ ำชกำรประจำปี (KRS) คำ่ คะแนน ตัวชี้วัด ปงี บประมำณ ปีงบประมำณ ปีงบประมำณ ปงี บประมำณ KRS 2560 2563 2561 2562 3.99537 4.41773 4.14216 4.51045 ท่มี ำ : กลมุ่ อานวยการ/กลมุ่ นโยบายและแผน แผนภมู ิท่ี 18 แสดงผลกำรดำเนินงำนตัวช้วี ัดตำมคำรับรองกำรปฏิบัตริ ำชกำรประจำปี (KRS) ปีงปบระมำณ พ.ศ. 2561-2563 จากข้อมูลผลการประเมินดาเนินงานตัวชีวัดตามคารับรองการปฏิบตั ิราชการประจาปี (KRS) พบว่า ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 ได้คะแนนประเมนิ สงู สดุ คอื 4.51045 รองลงมาคือปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 คอื 4.14216 และปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 คอื 4.41773 คู่มือการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST 4 Model 29
สว่ นที่ 2 นโยบำยทีเ่ กยี่ วขอ้ งกบั กำรจัดกำรศึกษำ 1. นโยบำยและจดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษำธกิ ำร ประจำปีงบประมำณ พ.ศ.2564 ประกำศ ณ วันที่ 27 ธันวำคม พ.ศ. 2562 เพื่อให้การดาเนินการจัดการศกึ ษาและการบริหารจัดการการศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธิการ เป็นไปด้วยความเรียบร้อย บรรลุเป้าหมาย อาศัยอานาจตามความในมาตรา 8 และมาตรา 12 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546 รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธกิ าร จึงประกาศนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 เพอ่ื ให้สว่ นราชการในสังกดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ยึดเปน็ กรอบการดาเนินงานในการจัดทา แผนและงบประมาณรายจ่ายประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 พร้อมทังขับเคลื่อนการดาเนินงาน ด้านการศึกษาให้มีคุณภาพ ประสิทธิภาพในทุกมิติ โดยใช้จ่ายงบประมาณอย่างคุ้มค่า เพื่อมุ่ง เป้าหมาย คอื ผู้เรยี นทุกช่วงวัย ดังนี หลกั กำรตำมนโยบำย ประจำปงี บประมำณ พ.ศ. 2564 กระทรวงศึกษาธิการมุ่งมั่นดาเนินการภารกิจหลักตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 – 2580) ในฐานะหน่วยงานเจ้าภาพขับเคล่ือนทุกแผนย่อยในประเด็น 12 การพัฒนา การเรียนรู้ และแผนย่อยที่ 3 ในประเด็น 11 ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต รวมทังแผนการปฏิรูป ประเทศด้านการศึกษา และนโยบายรัฐบาลทังในส่วนนโยบายหลักด้านการปฏิรูปกระบวนการ เรียนรู้ และการพัฒนาศักยภาพของคนไทยทุกช่วงวัย และนโยบายเร่งด่วน เรื่องการเตรียมคนไทย สู่ศตวรรษที่ 21 นอกจากนียงั สนับสนุนการขบั เคลื่อนแผนแม่บทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาตปิ ระเด็นอื่น ๆ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบบั ที่ 12 (พ.ศ. 2561 – 2564) นโยบายและแผนระดับชาติ ว่าด้วยความม่ันคงแห่งชาติ (พ.ศ. 2562 – 2565) รวมทังนโยบายและแผนต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้อง โดยคาดหวังว่าผู้เรียนทุกช่วงวัยจะได้รับการพัฒ นาในทุกมิติ เป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ และมีความพรอ้ มรว่ มขับเคล่ือนการพัฒนาประเทศ สู่ความมั่นคง ม่ังค่งั และย่ังยืนดังนัน ในการเร่งรัด การทางานภาพรวมกระทรวงให้เกิดผลสัมฤทธ์ิเพื่อสร้างความเชื่อมั่นให้กับสังคม และผลักดัน ให้การจัดการศึกษามีคุณภาพและประสิทธิภาพในทุกมิติ กระทรวงศึกษาธิการจึงกาหนดนโยบาย ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ดังนี 1. ปรับรือและเปล่ียนแปลงระบบการบริหารจัดการ โดยมุ่งปฏิรูปองค์การเพื่อหลอมรวม ภารกิจและบคุ ลากร เช่น ด้านการประชาสมั พันธ์ ดา้ นการต่างประเทศ ด้านเทคโนโลยี ด้านกฎหมาย ฯลฯ ที่สามารถลดการใช้ทรัพยากรทับซ้อน เพ่ิมประสิทธิภาพและความเป็นเอกภาพ รวมทังการนา เทคโนโลยดี จิ ิทัลเขา้ มาช่วยทังการบรหิ ารงานและการจัดการศึกษารองรบั ความเป็นรัฐบาลดจิ ิทลั 2. ปรบั รอื และเปล่ียนแปลงระบบการบริหารทรัพยากร โดยมุ่งปฏิรูปกระบวนการวางแผน งาน/โครงการแบบร่วมมือและบูรณาการ ท่ีสามารถตอบโจทย์ของสังคมและเป็นการพัฒนาท่ีย่ังยืน รวมทังกระบวนการจัดทางบประมาณที่มีประสิทธิภาพและใช้จ่ายอย่างคุ้มค่า ส่งผลให้ภาคส่วนต่าง ๆ คู่มอื การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 30
ทังภาครัฐ ภาคเอกชน และนานาชาติ เช่ือม่ันและร่วมสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา มากยงิ่ ขนึ 3. ปรับรอื และเปลี่ยนแปลงระบบการบริหารจัดการและพฒั นากาลังคนของกระทรวงศึกษาธิการ โดยมุ่งบริหารจัดการอัตรากาลังให้สอดคล้องกับการปฏิรูปองค์การ รวมทังพัฒนาสมรรถนะและ ความรู้ความสามารถของบุคลากรภาครัฐ ให้มีความพร้อมในการปฏิบัติงานรองรับความเป็นรัฐบาล ดิจิทลั 4. ปรับรือและเปลี่ยนแปลงระบบการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ โดยมุ่งให้ครอบคลุม ถึงการจัดการศึกษาเพื่อคุณวุฒิ และการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่สามารถตอบสนองการเปลี่ยนแปลง ในศตวรรษที่ 21 จดุ เนน้ ประจำปงี บประมำณ พ.ศ. 2564 1. การพัฒนาและเสรมิ สรา้ งศักยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์ 1.1 การจัดการศึกษาเพอ่ื คุณวุฒิ 1.2 การเรียนรู้ตลอดชวี ิต 2. การพฒั นาการศกึ ษาเพือ่ ความม่ันคง 3. การสรา้ งความสามารถในการแขง่ ขนั 4. การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศกึ ษา 5. การจัดการศกึ ษาเพอ่ื สรา้ งเสรมิ คุณภาพชวี ติ ท่เี ป็นมิตรกบั สงิ่ แวดล้อม 6. การปรบั สมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการ นโยบำยและจุดเน้นของกระทรวงศกึ ษำธกิ ำร ประจำปีงบประมำณ พ.ศ.2564 (เพม่ื เติม) ประกำศ ณ วันท่ี 6 พฤศจิกำยน พ.ศ. 2563 หลักกำรตำมนโยบำย ประจำปีงบประมำณ พ.ศ. 2564 (เพมิ่ เติม) “5.ดาเนินการปลดล็อก ปรับเปลี่ยน เปิดกว้าง ที่เป็นเง่ือนไขต่าง ๆ เพื่อให้บรรลุผล ตามนโยบาย “การศึกษายกกาลังสอง (Thailand Education Eco – System : TE2S) การศึกษา ทเี่ ขา้ ใจ Supply และตอบโจทย์ Demand” โดย • ปลดล็อก กฎหมาย ระเบียบ ข้อบงั คบั ประกาศต่าง ๆ เพื่อให้เกดิ ความร่วมมือกันระหวา่ ง ภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาสังคมให้สามารถดาเนินการท่ีเก่ียวข้องกับการศึกษาได้ อย่างรวดเร็ว รวมถึงการบริหารการศกึ ษาของประเทศใหค้ รอบคลุมทกุ พืนท่ี • ปรับเปลี่ยน หลักสูตรการเรียนการสอนท่ีมุ่งเน้นการพัฒนาขีดความสามารถและศักยภาพ ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงของโลก ปรับเปลี่ยนการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาผ่านศูนย์พัฒน ศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) เพ่ือให้ครู Up Skill และ Re-Skill ของตนเองได้ตลอดเวลา ทังนี เพื่อส่งต่อความรู้ไปยังผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง และคนท่ีมคี ุณภาพ • เปิดกว้าง เสรีทางการศึกษาให้ภาคเอกชนที่มีคุณภาพเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนา การศึกษาร่วมประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนผ่านศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) จากแพ ลตฟ อร์มดิจิทัล (Digital Education Excellence Platform : DEEP) ให้ครอบคลุมผูเ้ รียนทวั่ ประเทศ คู่มอื การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถใี หม่ : NEW PNST 4 Model 31
จดุ เน้นประจำปีงบประมำณ พ.ศ. 2564 (เพิ่มเตมิ ) • พัฒนาครูทุกระดับให้มีทักษะ ความรู้ทจ่ี าเป็น เพ่ือทาหน้าท่ีวทิ ยากรมืออาชพี (Train The Trainer) และขยายผลการพัฒนาผ่านศูนยพ์ ัฒนาศักยภาพบุคคลเพ่ือความเปน็ เลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) • จัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตผ่านเว็บไซต์ http://www.deep.go.th โดยปลดล็อกและ เปิดกว้างให้ภาคเอกชนสามารถเข้ามาพัฒนาเนือหา เพื่อให้ผู้เรียน ครู และผู้บริหารทางการศึกษา มีทางเลือกในการเรียนรู้ที่หลากหลาย และตลอดเวลาผ่านแพลตฟอร์มด้านการศึกษา เพื่อความเปน็ เลศิ (Digital Education Excellence Platform : DEEP) • ให้ผู้เรียน ครู ผู้บริหารทางการศึกษามีแผนพัฒนารายบุคคลผ่านแผนพัฒนารายบุคคล สู่ความเปน็ เลิศ (Excellence Individual Development Plan : EIDP) • จัดทา “คู่มือมาตรฐานโรงเรยี น” เพอื่ กาหนดใหท้ กุ โรงเรียนต้องมพี นื ฐานท่ีจาเป็น” 2. นโยบำยสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขน้ั พื้นฐำน ปงี บประมำณ พ.ศ. 2564 - 2565 ตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2562 – 2580) และแผนปฏิรูปประเทศ ดา้ นการศึกษากาหนดใหม้ ีการพัฒนาเด็กตังแต่ระดับปฐมวัยให้มีสมรรถนะและคุณลกั ษณะทด่ี ี สมวัย ทกุ ด้าน โดยการปฏริ ูปกระบวนการเรยี นรู้ท่ีตอบสนองต่อการเปล่ยี นแปลงในศตวรรษท่ี 21 ตระหนัก ถึงพหุปัญญาของมนุษย์ท่ีหลากหลาย มีเป้าหมายให้ผู้เรียนทุกกลุ่มวัยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ มาตรฐาน มีทักษะที่จาเป็นของโลกอนาคต สามารถแก้ปญั หา ปรบั ตวั ส่ือสาร และทางานร่วมกับผ้อู ่ืน ได้อย่างมีประสทิ ธิผล มีวนิ ัย มีนิสัยใฝ่เรียนรู้ อยา่ งตอ่ เนื่องตลอดชวี ิต รวมทังเป็นพลเมืองท่ีรสู้ ิทธแิ ละ หน้าท่ี มคี วามรับผิดชอบ และมจี ติ สาธารณะ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขันพืนฐาน มุ่งมั่นในการพัฒนาการศึกษาขันพืนฐาน ให้เป็น “การศึกษาขันพืนฐานวิถีใหม่ วิถีคุณภาพ” มุ่งเน้นความปลอดภัยในสถานศึกษา ส่งเสริม โอกาสทางการศึกษาท่ีมีคุณภาพอย่างเท่าเทียมกัน และบริหารจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ จงึ กาหนดนโยบายสานักงานคณะกรรมการการศกึ กษาขนั พืนฐาน ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 – 2565 ดังนี 1. ด้ำนควำมปลอดภยั พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครู ละบุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษา จากภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอือต่อ การมสี ขุ ภาวะท่ีดี สามารถปรับตัวตอ่ โรคอุบตั ใิ หม่และโรคอุบตั ซิ า 2. ด้ำนโอกำส 2.1 สนบั สนุน ใหเ้ ด็กปฐมวัยได้เขา้ เรียนทุคน มีพัฒนาการที่ดี ทังทางร่างกาย จิตใจ วนิ ัย อารมณ์ สงั คม และสตปิ ญั ญา ใหส้ มกับวัย 2.2 ดาเนินการ ให้เด็กและเยาวชนได้รับการศึกษาจนจบการศึกษาขันพืนฐาน อย่างมีคุณภาพ ตามมาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ สามารถวิเคราะห์ตนเอง เพ่ือการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพตรงตามศักยภาพและความถนัดของตนเอง รวมทังส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ สู่ความเป็นเลิศ เพ่ือเพ่ิมขีดความสามารถในการเข่งขัน ของประเทศ คู่มือการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST 4 Model 32
2.3 พฒั นาระบบดูแลชว่ ยเหลอื เด็กและเยาวชนที่อยู่ในการศึกษาขันพืนฐาน เพื่อปอ้ งกัน ไม่ให้ออกจากระบบการศึกษา รวมทังช่วยเหลือเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันให้ได้รับการศึกษา ขนั พืนฐานอย่างเทา่ เทยี มกัน 2.4 ส่งเสริมให้เด็กพิการและผู้ด้อยโอกาส ให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ มีทักษะในการดาเนินชวี ิต มีพืนฐานในการประกอาอาชีพ พ่ึงตนเองได้อย่างมีศกั ดศิ์ รคี วามเป็นมนุษย์ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. ด้ำนคุณภำพ 3.1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะการเรียนรู้และทักษะที่จาเป็น ของโลกในศตวรรษท่ี 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดี มีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่น การปกครอง ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติท่ีถูกต้อง ตอ่ บา้ นเมอื ง 3.2 พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิดชันสูง นวัตกรรม วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถ ในการแขง่ ขนั และการเลอื กศกึ ษาตอ่ เพอ่ื การมีงานทา 3.3 ปรับหลักสูตรเป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ ท่ีเน้นการพัฒนาสมรรถนะหลักท่ีจาเป็น ในแต่ละระดับ จัดกระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง รวมทังส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ท่ีสร้าง สมดุลทุกด้าน ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาพหุปัญญา พัฒนาระบบการวัดและประเมินผล ผู้เรียนทกุ ระดับ 3.4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการ เรียนการสอน ตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ ทีทักษะในการปฏิบัติหน้าท่ีได้ดี มีความรู้ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยีดิจทิ ลั มกี ารพัฒนาตนเองทางวชิ าชพี อยา่ งต่อเนื่อง รวมทังมจี ติ วิญญาณความเป็นครู 4. ด้ำนประสทิ ธภิ ำพ 4.1 พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใช้พืนที่เป็นฐาน มีนวัตกรรมเป็นกลไกหลัก ในการขับเคล่อื นบนฐานข้อมลู สารสนเทศที่ถูกต้อง ทนั สมยั และการมีส่วนรว่ มของทกุ ภาคส่วน 4.2 พัฒนาโรงเรียนมัธยมดีส่ีมุมเมือง โรงเรียนคุณภาพของชุมชน โรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนท่ีสามารถดารงอยู่ไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ (Stand Alone) ใหม้ ีคุณภาพอยา่ งยั่งยืน สอดคลอ้ ง กับบริบทของพนื ที่ 4.3 บรหิ ารจัดการโรงเรยี นขยายโอกาสทางการศกึ ษา ทีม่ ีจานวนนักเรยี นชันมัธยมศกึ ษา ปที ี่ 1 – 3 นอ้ ยกว่า 20 คน ให้ได้รับการศึกษาอยา่ งมีคุณภาพ สอดคล้องกับนโยบายโรงเรียนคุณภาพ ของชุมชน 4.4 ส่งเสริมการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพในสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงค์เฉพาะ และ สถานศึกษาทังตังในพืนทีล่ ักษณะพิเศษ 4.5 สนับสนุนพืนที่นวัตกรรมการศึกษาให้เป็นต้นแบบการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา และการเพ่ิมความคล่องตัวในการบริหารและการจัดการศกึ ษาขันพนื ฐาน 4.6 เพ่มิ ประสทิ ธิภาพการนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการศกึ ษาขนั พืนฐาน คูม่ อื การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถใี หม่ : NEW PNST 4 Model 33
3. แผนพฒั นำกำรศกึ ษำ (พ.ศ.2562 -2565) จังหวัดนครศรธี รรมรำช สาระสาคัญของแผนพฒั นาการศกึ ษา (พ.ศ. 2562-2565) จงั หวัดนครศรธี รรมราช วสิ ัยทศั น์ (Vision) “ นครศรีธรรมราชเป็นศูนย์กลางแห่งการเรียนรู้ คู่คุณธรรม น้อมนาปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง สูม่ าตรฐานสากล” พนั ธกจิ (Mission) 1. พัฒนาคุณภาพการศึกษาทุกประเภท ทุกระดับ ทุกสังกัด ให้ได้มาตรฐานการศึกษา ของชาติและนานาชาติ โดยยึดหลักคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของสงั คมไทย 2. ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาทุกประเภท ทุกระดับ ทุกสังกัด โดยการมีส่วนร่วม และสร้างความเสมอภาคทางการศกึ ษาใหก้ บั ประชากรทกุ คนได้มีโอกาสศกึ ษาต่อเนอ่ื งตลอดชีวติ 3. ส่งเสริม สนับสนุนการสร้างความร่วมมือในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ ตลอดชีวิต โดยน้อมนาปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ สอดคล้องกับความต้องการ ของสังคมและตลาดแรงงานทังในระดบั จังหวัด กลมุ่ จงั หวัด ระดับชาติ และนานาชาติ 4. เพมิ่ ขีดความสามารถดา้ นการวจิ ัยและพัฒนาการจัดการศึกษาสคู่ วามเป็นเลศิ สอดคล้อง กบั เอกลักษณ์และวฒั นธรรมท้องถิ่น 5. กากับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษาทุกประเภท ทุกระดับ ทุกสังกัด โดยให้ทุกภาคส่วน มีส่วนร่วม เป้ำประสงคห์ ลัก (Goal) 1. ผู้เรยี นมคี ณุ ภาพไดม้ าตรฐานการศึกษาระดับชาตแิ ละนานาชาติ 2. ผู้เรยี นมีคุณธรรม จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 3. ผูเ้ รียนทกุ ช่วงวยั มีการเรยี นรตู้ ลอดชีวิต และมีวถิ ีชีวติ พอเพยี ง 4. หน่วยงานทางการศึกษามีองค์ความรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ นวัตกรรม สนับสนุน การพฒั นาการศกึ ษาจงั หวัด 5. หน่วยงานทางการศึกษาทุกระดับมีระบบกลไกการติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ทมี่ ปี ระสทิ ธภิ าพ ประเด็นยุทธศำสตร์ 1. การพฒั นาหลกั สตู รและกระบวนการเรยี นรู้ 2. การขยายโอกาสการเข้าถึงบรกิ ารทางการศึกษาและการเรยี นรูต้ ลอดชีวติ 3. การพฒั นาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา 4. การผลิตและพัฒนากาลงั คนที่สอดคลอ้ งกับความตอ้ งการของตลาดแรงงาน 5. การพฒั นาระบบบรหิ ารจัดการและสง่ เสริมใหท้ กุ ภาคสว่ นมีส่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษา 6. การส่งเสรมิ และพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารเพือ่ การศึกษา 7. การส่งเสรมิ และพัฒนาการจดั การศกึ ษาสู่ความเปน็ สากล คูม่ อื การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 34
เป้ำประสงค์เชิงยทุ ธศำสตร์ 1. หลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนรู้ได้มาตรฐานการศึกษาของชาติแต่ละระดับ ของการศึกษาและนานาชาติ 2. หน่วยงานทางการศึกษาทุกระดับมีระบบกลไกการติดตาม และประเมินผล การจดั การศกึ ษาทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพ 3. ผูเ้ รยี น เรียนรู้ด้วยตนเองตามความสนใจ ศกั ยภาพ ความพร้อมและโอกาส 4. ครู คณาจารย์ และบคุ ลากรทางการศกึ ษามที กั ษะในการจัดการเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี 21 5. ครู คณาจารย์ บุคลากรทางการศึกษามีทักษะด้านการวิจัย และนาผลการวิจัย นวตั กรรม มาใช้ 6. ผูเ้ รียนมที กั ษะในการประกอบอาชพี ท่ีสอดคล้องกับความตอ้ งการของตลาดแรงงาน 7. หน่วยงานการศึกษาใช้หลักธรรมาภิบาล และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการบริหาร จดั การศึกษา 8. หน่วยงานทางการศึกษามีการบรหิ ารจดั การแบบมสี ่วนร่วมจากทุกภาคส่วน 9. หน่วยงานการศึกษามีระบบฐานข้อมูลเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่ทันสมัย เพ่อื พฒั นาการเรยี นการสอน ครอบคลมุ การจัดการศึกษาทกุ ภารกจิ 10. หน่วยงานการศึกษาทุกประเภท ทุกระดับ ทุกสังกัด จัดการศึกษาท่ียกระดับสู่ความเป็น สากล ค่มู อื การพัฒนาคุณภาพการศึกษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 35
4. แผนพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำ ประจำปีงบประมำณ พ.ศ. 2563 -2565 ของสำนักงำนเขตพื้นทก่ี ำรศกึ ษำประถมศึกษำนครศรีธรรมรำช เขต 4 สานักงานเขตพืนที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 ได้ร่วมกันกาหนดทิศทาง แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 -2565 ดงั นี วสิ ัยทศั น์ “เปน็ องค์กรคณุ ภาพจดั การศกึ ษาอย่างท่ัวถึง เสมอภาค ได้มาตรฐาน นอ้ มนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สู่สังคมอนาคตที่ยั่งยนื ” พันธกจิ 1. จัดการศกึ ษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครอง ในระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมุข 2. พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถความเป็นเลิศทางวิชาการเพื่อสร้างขีดความสามารถ ในการแข่งขัน 3 .พั ฒ น าศั ก ย ภ า พ แ ละ คุ ณ ภ า พ ผู้ เรี ย น ให้ มี สม ร ร ถ น ะ ต าม ห ลั ก สู ตร แ ล ะ คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ ในศตวรรษท่ี 21 4.สรา้ งโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหล่อื มลา ให้ผเู้ รยี นทกุ คนได้รับบริการทางการศกึ ษา อยา่ งทัว่ ถงึ และเท่าเทียม 5.พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาให้เปน็ มืออาชพี 6.จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง และเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยนื (Sustainable Development Goals: SDGs) 7.พัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการศึกษา ตามหลักธรรมาภิบาล 8.จดั การศึกษาโดยใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) เพอ่ื พัฒนามุ่งสู่ Thailand 4.0 คำ่ นยิ มองคก์ ร “องค์กรเป็นหนง่ึ เข้าถึงพง่ึ ได้” คำนยิ ำม “องค์กรเป็นหนงึ่ ” หมายถงึ เปน็ องคก์ รท่มี ีคณุ ภาพระดับแนวหนา้ และมีเอกภาพ “เขา้ ถึงพง่ึ ได้” หมายถงึ ทกุ คนได้รับบรกิ ารอย่างท่ัวถึง เทา่ เทยี มกันและพงึ พอใจ คมู่ ือการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 36
สว่ นท่ี 3 ทศิ ทำงกำรพัฒนำกำรศึกษำ จากผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมทังภายนอก/ภายใน (SWOT) ของสานักงานเขตพืนที่ การศึกษาประถมศกึ ษานัน เพอื่ สง่ เสรมิ พัฒนาจุดแข็งและโอกาส แก้ไขปรับปรงุ จุดอ่อนและอุปสรรค ซ่ึงจะส่งผลให้การบริหารจัดการตามภารกิจของสานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาให้มีคุณภาพสูงขึน มปี ระสิทธิภาพและประสทิ ธิผลสงู สุด สานกั งานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา จงึ ไดร้ ่วมกันกาหนด ทิศทางการพัฒนา เพื่อให้การดาเนินการจัดการศึกษาและการบริหารจัดการการศึกษาของสานักงาน เขตพืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 เป็นไปด้วยความเรียบร้อย บรรลุเป้าหมาย ตามแผนแม่บทภายใตน้ โยบายและจุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 การจัดการศึกษาเพ่ือความมั่นคงของมนุษย์และชาติ การจัดการศึกษาเพ่ือเพิ่มความสามารถ ในการแข่งขัน ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ การสร้างโอกาสและ ลดความเหลื่อมลาทางการศึกษา การจัดการศึกษาเพ่ือเสริมสร้างคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตร กับส่ิงแวดล้อม การปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการ เพื่อมุ่งเป้าหมายคือผู้เรียน ทุกช่วงวัย และตามแผนแม่บทที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขันพืนฐานมุ่งมั่นในการพัฒนา การศึกษาขันพืนฐานให้เป็นการศึกษาขันพืนฐานวิถีใหม่ วีถีคุณภาพ มุ่งเน้นความปลอดภัย ในสถานศึกษา ส่งเสริมโอกาสทางการศึกษาท่ีมีคุณภาพอย่างเท่าเทียม และบริหารจัดการศึกษา อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทังนโยบายและแผนต่างๆ ที่เก่ียวข้องโดยคาดหวังว่าผู้เรียนทุกช่วงวัย จะได้รับการพัฒนาทุกมิติ เป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ และมีความพร้อมร่วมขับเคล่ือนพัฒนา ประเทศสคู่ วามม่ันคงมงั่ คงั่ และย่ังยนื การสังเคราะห์การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สานักงานเขตพืนท่ี การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 สู่การออกแบบโมเดลโดยใช้ NEW PNST 4 Model เพ่ือสร้างรูปแบบการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สังกัดสานักงานเขตพืนที่การศึกษาประถมศึกษา นครศรีธรรมราช เขต 4 ท่ีสอดคล้องกับบริบทและสามารถนาไปปฏิบัติได้จริง และเป็นแนวทาง การใช้ NEW PNST 4 Model สาหรับเป็นนวัตกรรมการบริหารไปสู่การพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา NEW PNST 4 Model เป็นรูปแบบการบริหารจัดการวิถีใหม่เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสานักงานเขตพืนที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 ตามคติพจน์ “งานได้ผล คนเป็นสุข”(Happiness & Achievement) ประกอบด้วย 7 องค์ประกอบ คือ เครือข่าย (Network) ความเป็นธรรม (Equity) การประชุมเชิงปฏิบัติการ (Workshop) การสร้างชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ความต้องการจาเป็น ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา (Need) คณะทางาน (Staff) และ ทีมงาน (Teamwork) โดยมี 4 จุดเน้น คือ จุดเน้นที่ 1 นักเรียนสุขภาพดี เป็นคนดี มีวินัย ใส่ใจสิ่งแวดล้อม จุดเน้นที่ 2 บุคลากรก้าวทันเทคโนโลยี มีผลงานเชิงประจักษ์ ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติจุดเน้นที่ 3 สถานศึกษาสะอาด สวยงามและปลอดภัย และจุดเน้นที่ 4 หนึ่งสถานศึกษา หนึ่ง Best Practice โดยมรี ูปแบบดังนี ค่มู ือการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา เขต 4 วิถใี หม่ : NEW PNST 4 Model 37
รูปแบบกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรศกึ ษำ เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST4 Model NEW PNST 4 Model งำนได้ผล คนเปน็ สุข : Happiness & Achievement ....................................................................... คติพจน์ (Slogan) “งำนไดผ้ ล คนเปน็ สขุ ” คำนิยำม : งำนได้ผล (Achievement) หมายถึง ผลสัมฤทธิ์ ของการดาเนินงานตามมาตรฐาน ของสถานศึกษา และมาตรฐานสานักงานเขตพืนท่ีการศึกษา รวมทังผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ใน 4 จดุ เน้น 16 ตัวชีวดั ของสานักงานเขตพืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 : คนเป็นสุข (Happiness) หมายถึง นักเรียน บุคลากรและผู้มีส่วน ได้ส่วนเสีย (Stakeholder) มีความสุขกาย สุขใจ และสุขนิสยั พึงพอใจตอ่ ภาระงานท่ไี ดร้ ับมอบหมาย จงรกั ภักดี ต่อองค์กร เอืออาทรต่อเพื่อนมนุษย์ มีวินัย เป็นระเบียบเรียบร้อย สุภาพอ่อนโยน รักความสะอาด ปราศจากเชอื โรคและอุบตั ภิ ัย มีขวัญและกาลงั ใจดี ค่มู อื การพัฒนาคุณภาพการศึกษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 38
ควำมหมำยของ NEW PNST 4 Model N : Network หมายถงึ ครือข่าย (Network) หมายถึง เครอื ข่ายความร่วมมือจากทุกภาค ส่วนเพอื่ ใช้ในการขบั เคล่ือนคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและสานกั งานเขตพนื ทีก่ ารศกึ ษา ดังนี 1. เครอื ข่ำยพัฒนำคณุ ภำพกำรศึกษำภำยใน ได้แก่ 1.1 เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา จานวน 8 เครือข่าย ได้แก่ เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาท่าศาลา 1- 3 เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาพรหมคีรี เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานบพิตา เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาสิชล 1-2 เครือข่าย พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาขนอม 1.2 เครอื ข่ายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของคณะกรรมการสถานศึกษาขันพืนฐาน จานวน 5 อาเภอ (ทา่ ศาลา พรหมครี ี นบพิตา สิชล และขนอม) 1.3 สโมสรลูกเสอื อาเภอ จานวน 5 อาเภอ (ท่าศาลา พรหมคีรี นบพติ า สชิ ล และขนอม) 1.4 สโมสรลกู เสอื เขตพนื ท่กี ารศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 2. เครือขำ่ ยพฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำภำยนอก ไดแ้ ก่ 2.1 สถาบันอุดมศึกษา ได้แก่ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช มหาวิทยาลัย วลยั ลักษณ์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย (ขนอม) 2.2 สถานศึกษา ได้แก่ โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพืนที่การศึกษามัธยมศึกษา โรงเรียน สังกัดสานกั งานคณะกรรมการ อาชีวศึกษา โรงเรยี นสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน โรงเรียนตารวจ ตระเวนชายแดน โรงเรียนเอกชน 2.3 ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอ (กศน.) 2.4 สถานพยาบาล ได้แก่ โรงพยาบาลประจาอาเภอ โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบล (รพ.สต.) 2.5 วดั มสั ยิด ในพืนท่อี าเภอท่าศาลา พรหมคีรี นบพิตา สิชล และขนอม 2.6 สถานีตารวจภธู รในพนื ท่ีอาเภอท่าศาลา พรหมคีรี นบพติ า สชิ ล และขนอม 2.7 องคก์ รเอกชน ได้แก่ ชมรม สมาคม สโมสร มูลนธิ ิ กองทุนเพ่ือการศึกษา สานกั ฯ ก่ิงกาชาดอาเภอ 2.8 ภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน ปราชญ์ชาวบ้าน 2.9 องคก์ รปกครองสว่ นท้องถ่นิ ได้แก่ องค์การบริหารส่วนจงั หวดั นครศรีธรรมราช เทศบาล/องค์การบรหิ ารส่วนตาบลในพนื ท่ี อาเภอทา่ ศาลา พรหมคีรี นบพติ า สิชล และขนอม 2.10 ภาคเอกชน ได้แก่ บริษัท หา้ งร้าน ในจงั หวัดนครศรีธรรมราชและตา่ งจังหวัด 2.11 เครือขา่ ยประชาสมั พันธ์ ได้แก่ สถานวี ทิ ยุ สอ่ื สิ่งพมิ พ์ สื่อออนไลน์ 2.12 หน่วยงานราชการอ่ืน ค่มู ือการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST 4 Model 39
E : Equity หมายถึง ความเป็นธรรม (Equity) หมายถึง การบริหารจัดการท่ีดี มุ่งเน้น การบรหิ ารงานให้มปี ระสิทธิภาพและประสิทธิผล ตงั มน่ั อย่บู นหลักการบริหารงานท่เี ท่ียงธรรม สุจริต โปร่งใส ตรวจสอบได้ มีจิตสานึกในการทางาน มีความรบั ผิดชอบในสงิ่ ท่ีได้กระทา พร้อม ตอบสนอง ต่อผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย(Stakeholder) และพร้อมรับผิดชอบ มีศีลธรรม จริยธรรมในการทางาน การคานึงถึงการมีส่วนร่วมในการรับรู้ ตัดสินใจ ดาเนินการและประเมินผล ตลอดจนร่วมรับผล จากการตัดสนิ ใจร่วมกนั ภายใตห้ ลักธรรมาภิบาล (Good Governance) ไดแ้ ก่ 1. ด้านหลกั นติ ิธรรม (Rule of Laws) 2. ดา้ นหลกั คณุ ธรรม (Ethics) 3. ดา้ นความโปรง่ ใส (Transparency) 4. หลกั การมีส่วนรว่ ม (Participation) 5. หลกั ความรับผดิ ชอบ (Accountability) 6. หลักความคมุ้ คา่ (Value for Money) W : Workshop หมายถึง การประชุมเชิงปฏิบัติการ (Workshop) หมายถึง การประชุม ที่มีขันตอนฝึกปฏิบัติให้แก่ผู้เข้าร่วมประชุมขององค์กร ซึ่งตามปกติแล้วจะมีจานวนสมาชิกเข้าร่วม ประชุมไม่มาก ทาให้จานวนบุคลากรเพียงพอกับอุปกรณ์ในการฝึกปฏิบัติการ โดยมุ่งเน้นฝึกปฏิบัติ เป็นส่วนสาคัญ สมาชิกในห้องประชุมต้องร่วมกันศึกษา ศึกษาค้นคว้า ตลอดจนทาความเข้าใจ และฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาทักษะปฏิบัติงาน ตามหัวข้อประชุมในครังนัน หัวใจสาคัญของการประชุม ในรูปแบบนี คือ เรยี นรู้ฝกึ ปฏบิ ตั ิ พร้อมนาไปปฏบิ ัตใิ นการปฏิบตั ิงานจรงิ ในองค์กร P : PLC หมายถึงการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) หมายถึง การรวมตัว ร่วมใจ ร่วมพลัง ร่วมทา และร่วมเรียนรู้ร่วมกันของครู ผู้บริหารและนักการศึกษา บนพืนฐานวัฒนธรรมความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร สู่คุณภาพการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นความสาเร็จหรือประสิทธิผลของผู้เรียนเป็นสาคัญ และความสุขของการทางานร่วมกัน ของสมาชิกในชุมชน โดย PLC เป็นเคร่ืองมือในการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ให้มีประสิทธิภาพเพ่ือให้ เกิดการร่วมมือ รวมพลังของทุกฝ่ายในการพัฒนาการเรียนการสอนการบริหารจัดการ สู่คุณภาพ ของผู้เรียน เกิดการพัฒนาวิชาชีพครูด้วยการพัฒนาผู้เรียน ภายใต้ความเช่ือ PLC ถือว่าทุกคน เป็นผ้เู ช่ียวชาญในงานนนั จงึ เรยี นรู้ร่วมกันได้ การทางานร่วมกนั ของทุกฝา่ ย N : Need หมายถงึ ความต้องการจาเปน็ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา (Need) หมายถึง ความต้องการจาเป็นท่ีได้จากการประเมินความต้องการจาเป็น (Need Assessment) ซ่ึงเป็น กระบวนการเพ่ือทราบปัญหาและการรวบรวม ข้อมูลสาหรับการวางแผนแก้ไขปัญหา โดยจัดทา การประเมินความต้องการจาเป็นในลักษณะท่ีไม่เป็นทางการ โดยใช้กระบวนการประเมิน ความต้องการจาเป็น ประกอบด้วย 1) การบรรยายความต้องการจาเป็น 2) การรวบรวมข้อมูล 3) การสรุปและทบทวนความต้องการจาเป็น ทังนี ความต้องการจาเป็นที่เก่ียวข้องกับการพัฒนา คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาจะเน้นไปที่ คมู่ ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 40
1. แนวคิดการบริหารและการจัดการศึกษาเพือ่ เสรมิ สรา้ งการพัฒนาท่ีย่ังยนื 2. ทฤษฎี และหลักการบรหิ ารจดั การองคก์ าร 3. ภาวะผู้นาทางการศึกษา 4. การเรียนรวู้ ฒั นธรรม และการตดิ ต่อสอื่ สารในองคก์ าร 5. การคิดอยา่ งเปน็ ระบบ และการประสานประโยชนอ์ งคก์ าร 6. การส่งเสริมมนุษยสัมพนั ธ์ในองคก์ าร 7. การส่งเสรมิ การทางานเป็นทีม 8. การจดั ระบบสารสนเทศเพ่ือการบริหารจดั การ 9. การจดั ทาโครงการพัฒนาองค์การ 10. การจัดการในชนั เรยี น 11. การศึกษาพฤติกรรมนักเรยี นและการสรา้ งวนิ ยั ในชันเรียน 12. การประกันคุณภาพการศกึ ษา 13. การศึกษากับการพัฒนาชุมชน 14. ปจั จัยทางการบริหาร 4M’ ได้แก่ คน (Man) เงนิ (Money) วัสดุอุปกรณ์ (Material) วิธกี ารบรหิ าร (Management) S : Staff หมายถึง คณะทางาน (Staff) หมายถงึ คณะทางาน/ที่ปรึกษา ท่ีได้รับมอบหมาย ให้ปฏบิ ัติงานตามภารกิจของสถานศึกษารวมทังสนับสนุนให้หนว่ ยงานต้นสงั กัดให้สามารถปฏิบตั ิงาน ได้อย่างมีประสทิ ธิภาพมากยงิ่ ขึน ภายใต้วิสยั ทศั น์ พันธกิจ เป้าหมาย และกลยุทธ์ของสถานศึกษา สานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาขันพืนฐาน คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) คณะกรรมการลูกเสือ เขตพืนที่การศึกษา คณะกรรมการ/คณะอนุกรรมการตามประกาศหรือคาสั่งของสถานศึกษา/ สานกั งานเขตพนื ที่การศกึ ษา T : Teamwork หมายถงึ ทมี งาน (Teamwork) หมายถงึ การทางานเป็นทีมของกลมุ่ บคุ คล ภายในสถานศึกษา สานักงานเขตพืนที่การศึกษา ตังแต่ระดับสายชันเรียน/ช่วงชัน ระดับ กลุ่มบริหารงานในสถานศึกษา และ กลุ่ม/หน่วยในสานักงานเขตพืนทีก่ ารศกึ ษา โดยรว่ มกันทางาน ให้บรรลุวัตถุประสงค์และเป้าหมายขององค์การ โดยร่วมมือเป็นทีมงานในลักษณะของ 1) ทีมแก้ปัญหา (Problem - Solving Teams) 2) ทีมบริหารตนเอง (Self - Managed Teams) 3) ทีมท่ีทางานข้ามหน้าที่กัน (Cross - Function Teams) และ 4) ทีมเสมือนจริง (Virtual Teams) โดยมีขนั ตอนการทางานเปน็ ทีม ดงั นี 1. กาหนดวตั ถปุ ระสงคแ์ ละเป้าหมายของงาน 2. รวบรวมข้อมูลข่าวสารที่เกยี่ วขอ้ ง 3. กาหนดนโยบาย 4. กาหนดลกั ษณะงาน และแบ่งสรรสดั ส่วนงานและทรพั ยากรที่จะตอ้ งใช้ คู่มือการพฒั นาคุณภาพการศึกษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST 4 Model 41
ตามสมควร 5. วางแผนงาน กาหนดกรอบขอบเขตของงาน รวมทงั เง่อื นเวลา 6. มอบหมายงานตามความถนัดของสมาชิกในทีม 7. ตดิ ตามสารวจการปฏิบัตงิ าน 8. ทบทวนผลการดาเนนิ งาน ตามกาหนดเวลาท่ีจะต้องทบทวน เพ่ือปรับแผนงาน 9. ประเมินผลงาน เพื่อสร้างความภาคภมู ใิ จร่วมกนั และ ร่วมพฒั นาปรบั ปรงุ งาน คมู่ อื การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถีใหม่ : NEW PNST 4 Model 42
กำรบรหิ ำรคณุ ภำพงำนดว้ ยวงจรเดมม่งิ (Deming Cycle) แนวคิด PDCA นี วอลเตอร์ ชิวฮาร์ท (Walter Schewhart) เป็นผู้พัฒนาขึนเป็นคนแรก ในปี ค.ศ. 1939 และเอดวาร์ด เดมม่ิง(Edward Deming) เป็นผู้นามาเผยแพร่ในประเทศญี่ปุ่นเป็นคนแรก เมื่อปี ค.ศ. 1950 จนเป็นท่ีรู้จักกันอย่างแพร่หลาย ทาให้นิยมเรียกวงจรนีอีกช่ือหนึ่งว่า “วงจรเดมมิ่ง (Deming Cycle)” เอดวาร์ด เดมมิ่ง ได้เสนอขันตอนของการบริหารคุณภาพงาน “วงจรเดมม่ิง” ไว้ 4 ขนั ตอน 1. กำรวำงแผน (Plan : P) ได้แก่ 1) ทาความเข้าใจวัตถุประสงค์ให้ชัดเจน 2) กาหนด เปา้ หมายทต่ี อ้ งการบรรลุ และ 3) กาหนดวิธกี ารเพือ่ ใหบ้ รรลเุ ป้าหมาย 2. กำรดำเนินกำร (Do : D) ได้แก่ 1) หาความรู้เกี่ยวกับวิธีดาเนินการนันด้วยวิธี การฝึกอบรมหรอื ศกึ ษาด้วยตนเอง 2)ดาเนินการตามวิธีท่ีกาหนด และ 3) เกบ็ รวบรวมบนั ทกึ ขอ้ มูล ทีเ่ ก่ยี วขอ้ ง 3. กำรตรวจสอบ (Check : C) ได้แก่ 1) ตรวจสอบว่าการปฏิบัติงานเป็นไปตามวิธีการ ทางานมาตรฐานหรือไม่ 2) ตรวจสอบว่าค่าท่ีวัดได้ (ของตัวแปรท่ีเกี่ยวข้อง) อยู่ในเกณฑ์มาตรฐาน หรอื ไม่ และ 3) ตรวจสอบว่าไดผ้ ลตามเปา้ หมายทว่ี างไว้หรือไม่ 4. กำรปรับปรุง (Act : A) ได้แก่ 1)ถ้าการปฏิบัติงานไม่เป็นไปตามวิธีการทางาน ก็หามาตรการแก้ไข 2) ถ้าผลลัพธ์ที่ได้ไม่เป็นไปตามท่ีคาดหวัง ต้องค้นหาสาเหตุและแก้ไขเพื่อมิให้ เกดิ ปัญหาขนึ อกี 3) ปรบั ปรุงกระบวนการทางานและรายงานผล คมู่ ือการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา เขต 4 วถิ ใี หม่ : NEW PNST 4 Model 43
แนวทำงในกำรดำเนินงำนและขับเคลื่อนกำรบริหำรจัดกำรศึกษำของสำนักงำน เขตพืน้ ท่กี ำรศึกษำประถมศกึ ษำนครศรีธรรมรำช เขต 4 สานักงานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 โดยคณะกรรมการ ขบั เคลื่อนนโยบายสานกั งานเขตพืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 กาหนดจุดเน้น และตัวชีวัด เพื่อใช้เป็นแนวทางในการดาเนินงานและขับเคลื่อนการบริหารจัดการศึกษา ของสานกั งานเขตพนื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรีธรรมราช เขต 4 ดังนี จุดเนน้ ท่ี 1 นักเรยี นสุขภาพดี เปน็ คนดี มีวินยั ใสใ่ จสิ่งแวดลอ้ ม ตัวชีวดั ท่ี 1.1 นกั เรียนมีค่าดชั นมี วลกาย ตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามยั มีสมรรถภาพตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษา และมสี ุขภาพจิตดี ตัวชีวัดท่ี 1.2 นกั เรียนผ่านการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ระดับดีขนึ ไป ตัวชีวัดท่ี 1.3 นกั เรยี นผา่ นการประเมนิ ค่านิยมทด่ี ตี ามที่สถานศึกษากาหนด ตัวชวี ดั ท่ี 1.4 นักเรียนเข้ารว่ มกิจกรรมอนุรกั ษฟ์ ้ืนฟู และพฒั นาสิ่งแวดลอ้ ม จุดเน้นที่ 2 บุคลากรก้าวทันเทคโนโลยี มีผลงานเชิงประจักษ์ ได้รับการยกย่องเชดิ ชูเกยี รติ ตัวชีวัดท่ี 2.1 บุคลากรไดร้ บั การพฒั นาดา้ นเทคโนโลยี ตัวชีวดั ท่ี 2.2 บคุ ลากรสามารถใช้เทคโนโลยไี ด้อยา่ งเหมาะสม ตัวชีวัดที่ 2.3 บุคลากรมีผลงานเชงิ ประจักษ์ตามมาตรฐานการปฏิบตั งิ าน ตวั ชวี ัดท่ี 2.4 บุคลากรได้รับการยกยอ่ งเชิดชเู กียรติ จุดเน้นท่ี 3 สถานศกึ ษาสะอาด สวยงาม และปลอดภยั ตัวชวี ดั ท่ี 3.1 สถานศกึ ษามคี วามสะอาด ตวั ชีวัดท่ี 3.2 สถานศกึ ษามคี วามสวยงาม ตัวชีวดั ท่ี 3.3 สถานศึกษามคี วามปลอดภยั ตวั ชวี ัดที่ 3.4 สถานศกึ ษามสี ภาพแวดลอ้ มท่เี ออื ต่อการจัดการเรียนรู้ จุดเน้นที่ 4 หนึง่ สถานศกึ ษา หนง่ึ Best Practice ตัวชวี ดั ที่ 4.1 สถานศึกษามีกระบวนการดาเนนิ งานอย่างเป็นระบบ ตัวชีวัดที่ 4.2 การมีส่วนรว่ มจากผู้มีส่วนได้สว่ นเสยี (Stakeholders) ตวั ชีวัดท่ี 4.3 ผลการดาเนนิ งานเป็นประโยชนก์ ับนักเรียน บุคลากร สถานศกึ ษา และชุมชน ตัวชีวัดท่ี 4.4 มีการจัดทารายงาน และมกี ารเผยแพร่หรือได้รับรางวลั คูม่ อื การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา เขต 4 วถิ ใี หม่ : NEW PNST 4 Model 44
จดุ เน้นที่ 1 นกั เรียนสุขภำพดี เป็นคนดี มวี นิ ยั ใส่ใจสิ่งแวดล้อม ตัวชีวัดท่ี 1.1 นักเรยี นมคี ่าดัชนีมวลกาย ตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามยั มสี มรรถภาพตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษา และมีสุขภาพจิตดี ตวั ชีวดั ท่ี 1.2 นกั เรียนผ่านการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดับดีขึนไป ตัวชีวดั ที่ 1.3 นักเรยี นผ่านการประเมินค่านิยมท่ีดีตามทีส่ ถานศกึ ษากาหนด ตวั ชวี ดั ที่ 1.4 นักเรียนเข้าร่วมกจิ กรรมอนุรักษ์ฟนื้ ฟู และพัฒนาสง่ิ แวดลอ้ ม แนวทำงในกำรพฒั นำ 1. ขน้ั เตรียม (Plan) 1.1 ประชุมชีแจง คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรียนและนักเรียน เพ่ือกาหนด แนวทางการพัฒนาตามจดุ เนน้ นักเรยี นสขุ ภาพดี เป็นคนดี มวี นิ ัย ใสใ่ จสง่ิ แวดลอ้ ม 1.2 กาหนดวัตถุประสงค์ เป้าหมายและขอบเขตการดาเนินงานตามจุดเน้นนักเรียน สุขภาพดีเปน็ คนดี มวี นิ ยั ใสใ่ จสง่ิ แวดล้อม 1.3 แต่งตังคณะทางาน ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการในการพัฒนา ตามจุดเน้น นกั เรียนสุขภาพดี เปน็ คนดี มีวนิ ยั ใส่ใจสิง่ แวดลอ้ ม 1.4 ประชุมปฏิบตั ิการวางแผนการดาเนินงานครอบคลุมทังกิจกรรมในห้องเรียนกิจกรรม นอกหอ้ งเรียนและนอกโรงเรียน 2. ขนั้ ดำเนินกำร (Do) 2.1 กิจกรรมในหอ้ งเรียน 2.1.1 วิเคราะห์หลักสูตรทุกกลุ่มสาระ กาหนดแนวทางการพัฒนาตามจุดเน้น นักเรียนสขุ ภาพดี เป็นคนดี มีวินัย ใส่ใจสิ่งแวดล้อม ในสาระรายวิชา 2.1.2 ปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมสอนทุกกลุ่มสาระและรายวิชาให้สอดแทรก แนวทางการพัฒนาตามจุดเน้น นักเรียนสุขภาพดี เป็นคนดี มีวินัย ใส่ใจสิ่งแวดล้อม ทุกครัง ของการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน 2.1.3 วัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน และค่านิยมท่ีดี ตามที่สถานศึกษากาหนด อย่างต่อเนื่อง สม่าเสมอและรายงานต่อผู้บริหารอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครัง 2.2 กจิ กรรมนอกห้องเรยี น 2.2.1 นักเรียนสุขภำพดี การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ สามารถดาเนินชีวิต ได้อย่างมีความสุขและมีสุขภาพจิตท่ีดี การที่ผู้เรียนจะมีคุณภาพชีวิตที่ดีได้ต้องมาจากการมีสุขภาพ กายสุขภาพจิตที่ดีซึ่งการพัฒนาสุขภาวะและส่งเสริมสุนทรียภาพที่ดีควรเร่ิมตังแต่วัยเรียน โดยการ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่ก่อให้เกิดสุขลักษณะท่ีดีเห็นความสาคัญและรู้จักปฏิบัติในการดูแล สุขภาพของตนเอง เน้นการออกกาลังกายท่ีเหมาะสมกับวัยและความสนใจ เพื่อทาให้ร่างกายแข็งแรง สมบูรณ์ลดความเส่ียงต่อการเกิดโรคภัยและห่างไกลยาเสพติด อันเป็นผลทาให้ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจติ และชวี ติ ท่ดี ี ค่มู ือการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา เขต 4 วิถใี หม่ : NEW PNST 4 Model 45
1) กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน ให้มสี ุขนสิ ัยในการดูแลสุขภาพและออกกาลังกาย สมา่ เสมอ - กิจกรรมออกกาลังกายทุกวัน (อย่างน้อยวนั ละ 30 นาที) - กิจกรรมแปรงฟัน (ตอนเที่ยง หลงั รับประทานอาหารกลางวนั ) - กจิ กรรมการตรวจร่างกาย (ผม ฟนั เล็บ แต่งกาย) - กจิ กรรมอาหารกลางวนั (อาหารดมี ีคุณภาพ) - กจิ กรรมรณรงค์การเผยแพรเ่ กยี่ วกับการดแู ลสุขภาพ - กิจกรรมการปฏบิ ัติตนตามสุขบญั ญัติ 10 ประการ - กิจกรรมโรงเรียนสง่ เสรมิ สุขภาพ เด็กไทยฟนั ดี อ.ย.น้อย - กิจกรรมเด็กสากเหลก็ ไรพั งุ “เราทาได้” - กิจกรรมกีฬาและนันทนาการ (พละหรรษา) 2) กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ให้ผูเ้ รยี นมีนาหนัก ส่วนสูงและมีสมรรถภาพทางกาย ตามเกณฑ์มาตรฐาน - กจิ กรรมชงั่ นาหนักวดั ส่วนสูง (เดือนละ 1 ครัง) - กิจกรรมการทดสอบสมรรถภาพทางกาย (ภาคเรยี นละ 1 ครัง) - กิจกรรมการตรวจสุขภาพนักเรียน (ปลี ะครงั ) - กิจกรรมโรงเรียนส่งเสรมิ สขุ ภาพ เดก็ ไทยฟนั ดี อ.ย.น้อย - กจิ กรรมเด็กสากเหลก็ ไรพั งุ “เราทาได้” - กิจกรรมกีฬาและนนั ทนาการ (พละหรรษา) 3) กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีการป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ และหลีกเลี่ยงตนเองจาก สภาวะท่ีเส่ียงต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ กิจกรรมโรงเรยี นสขี าว ปลอดยาเสพตดิ และอบายมขุ - กิจกรรมลดอบุ ัติเหตบุ นท้องถนน - กิจกรรมการเตรียมความพรอ้ มเผชญิ ภัยพบิ ตั ทิ างธรรมชาติ - กจิ กรรมโรงเรียนส่งเสริมสขุ ภาพ - กจิ กรรมระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน 2.2.2 เป็นคนดี มวี ินยั 1) จัดกิจกรรมการขับเคล่ือนโรงเรียนคุณธรรม “ กระบวนการขับเคล่ือน ดว้ ยยทุ ธศาสตร์ 3-3-3” (3 กลยทุ ธ์ 3 เง่อื นไข 3 คุณธรรมเปา้ หมาย) - 3 กลยุทธ์ (การพฒั นาครูและบคุ ลากร การพฒั นานกั เรียน การพฒั นา สภาพแวดล้อม) - 3 เงือ่ นไข (ความมีระเบียบวนิ ัย ความเป็นกลั ยาณมิตร ความรว่ มมือ) - 3 คุณธรรมเปา้ หมาย (ความมวี นิ ัย ความรับผดิ ชอบ มีจิตสาธารณะ) 2) จัดกิจกรรมพัฒนาคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องนักเรยี น ตามหลกั สูตร แกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ตามรูปแบบและวิธีการท่ีเหมาะกบั บรบิ ทของ โรงเรยี น คู่มอื การพฒั นาคุณภาพการศึกษา เขต 4 วถิ ีใหม่ : NEW PNST 4 Model 46
Search
