E - Book

‫جامعة السىيس‬ ‫كلية التربية‬ ‫قسم المناهج وطرق‬ ‫التدريس‬ ‫وتكنىلىجيا التعليم‬ ‫اعداد الطالبة‬ ‫أسماء الدكروني محمد‬‫الفرقة الثالثة شعبة تكنولوجيا التعميم‬





‫العنوان ‪ :‬تكنولوجيا التعميم وعلاقتيا بالوسائل التعميمية‬ ‫موقع ‪:‬‬‫‪https://drive.google.com/file/d/1MkI6Iys8oFn4Ms3‬‬ ‫‪NCpCGNPq3tEWdR4OJ/view?usp=sharing‬‬ ‫المؤلف ‪ :‬اسماء الدكروني محمد‬ ‫جهة النشر ‪ :‬كمية التربية – جامعة السويس‬ ‫تاريخ النشر ‪1439 – 2017:‬‬ ‫الفئة المستفيدة ‪ :‬الفرقة الثانية‬ ‫الموضوع الد ارسي ‪ :‬يتناول الكتاب تكنولوجيا التعميم وعلاقتيا بالوسائل‬ ‫التعميمية ويتناول تعريفا الوسائل التعميمية كما يتناول عدة تصنيفات‬‫لموسائل التعميمية والقواعد العامة لاستخدام الوسائل التعميمية كما يوضح‬ ‫اسس ومعايير اختيار الوسائل التعميمية واخي ار اىمية الوسائل التعميمية‬ ‫نوع الكتاب ‪ :‬كتاب الكتروني‬

‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫مقدمة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تصنيف الوسائل التعميمية‬ ‫‪2‬‬‫‪ 3‬القواعد العامة لاستخدام الوسائل التعميمية ‪11‬‬‫‪ 4‬اسس ومعايير اختيار الوسائل التعميمية ‪13‬‬‫‪14‬‬ ‫اهمية الوسائل التعميمية‬ ‫‪5‬‬‫‪15‬‬ ‫ممخص الكتاب‬ ‫‪6‬‬‫‪16‬‬ ‫قاموس المصطمحات‬ ‫‪7‬‬

‫استمع‬ ‫في نهاية هذا المقرر يجب ان يكون الطالب قادر عمي ان‬ ‫‪ ‬يصنف الوسائل التعميمية تبعآ لكل نوع‬ ‫‪ ‬يطبق قواعد اعداد الوسائل التعميمية‬ ‫‪ ‬يطبق قواعد استخدام الوسائل التعميمية‬ ‫‪ ‬يربط بين الوسائل التعميمية والمنيج‬ ‫‪ ‬يستخدم اسس ومعايير اختيار الوسائل التعميمية‬ ‫‪ ‬يعرف اىمية الوسائل التعميمية‬

‫المقدمة‬‫أولىا المربىون منىذ القىدم اىتمىاميم بالوسىائل التعميميىة اذ‬‫كىانوا ينوىرون الييىا نوىرة احتى ارم لمىا لمسىوا مىن أثىر ليىا ىي تحسىين‬ ‫عممية التعمم ‪.‬‬‫ولما تطور العمم الحديث واكتشف أثر الحواس ي العممية‬‫التعميميىة التعمميىة اجمىب المربىون عمىا ائىدتيا وأثرىىا الواضىح ىي‬ ‫اث ارء عممية التعمم ‪.‬‬‫وقد تعددت أسماء ىذه الوسائل نتيجة التدرج ي تسميتيا عما‬‫مىىر السىىنين ومىىن ىىىذه الاسىىماء ‪ :‬وسىىائل الايضىىاح والوسىىائل‬‫البصرية والوسائل السىمعية والوسىائل المعينىة والوسىائل التعميميىة‬ ‫ووسىىائل الاتصىىال التعمميىىة وآخىىر تسىىمياتيا تقنيىىات الىىتعمم‬ ‫(تكنولوجيا التعميم)‬‫وكانىت ىىذه التسىميات تطمىق عمييىا حسىب اقتنىاعيم بفائىدتيا‬‫وحسىىب الحىىواس التىىي تثيرىىىا ىىي اكتسىىاب الخبىى ارت ونلاحىىو أن‬ ‫تطور ىذه التسميات مب تطور الاخت ارعات وتعددىا ‪.‬‬‫وقد كان يوجه لكلل تسلمية ملن التسلميات السلابقة نقلدف لملا فيهلا‬ ‫من مآخذ ‪:‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬‫من أطمقوا عمييىا وسىائل بصىرية أىممىوا دور الحىواس اخخىرف ىي‬‫اكتساب الخب ارت وكذلك من أسموىا الوسىائل السىمعية أو السىمعية‬ ‫البصرية ‪.‬‬‫أمىىا تسىىميتيا الوسىىائل المعينىىة عنيىىا تعىىين المىىتعمم عمىىا اكتسىىاب‬‫الخبى ارت ‪ .‬وب ىن النوىر عىن التسىمية مىم تكىن الا تسىميات جانبيىة‬ ‫خنيا تيتم بجانب وتيمل الجوانب اخخرف ‪.‬‬‫وممىىا تقىىدم تىىم صىىياسة مفيىىوم الوسىىائل التعميميىىة ومىىن ثىىم‬ ‫صياسة تقنيات التعميم كما يمي ‪:‬‬‫الوسليمة التعميميلة ‪-:‬ىىي كىل مىا يسىتعين بىو المعمىم عمىا تفيىيم‬ ‫الطلاب وتوضيح المعمومات ليم ‪\" .‬‬‫ىي ما يتفاعىل معيىا اخ ى ارد و ىق شىروط معينىة ليتعممىوا مىا ييميىم‬ ‫من مفاىيم ومعمومات وميا ارت ومبادئ واتجاىات‬ ‫ىي كل أداة يستخدميا المدرس لتحسين العمميىة التعميميىة التعمميىة‬‫وتوضىىيح المعىىاني واخ كىىار أو تىىدريب التلاميىىذ عمىىا الميىىا ارت‬‫وتنميىىة الاتجاىىىات أو سىىرس القىىيم ىىييم دون أن يعتمىىد المىىدرس‬ ‫أساسا عما اخلفاو والرموز واخرقام ‪.‬‬ ‫]‪[1‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬ ‫وعنىدما درج مصىطمح تقنيىة التعمىيم ( تكنولوجيىا التعمىيم )‬‫أقبىل المربىون عمىا اسىتخدام اخجيىزة الحديثىة ىي التعمىيم وتطىور‬‫المفيوم ليشمل الا ادة من اخجيزة ي تخطيط وتنفيذ وتقىويم وحىدات‬‫التعميم التربوي لتحسين عمميىة التعمىيم والىتعمم ىي مختمىف الم ارحىل‬ ‫التعميمية ومن أىم ىذه التعريفات ما يمي ‪:‬‬‫التقنيلات التربويلة ىىي عمميىة منيجيىة منومىة ىي تصىميم وتنفيىذ‬‫وتقىويم العمميىة التعميميىة التعمميىة ىي ضىوء أىىداف معينىة تقىوم‬ ‫أساسا عما نتائج البحوث ي مجالات المعر ة المختمفة ‪.‬‬‫تقنيلات التعمليم ىىي اسىتخدام الوسىائل واخجيىزة واخسىاليب والبى ارمج‬ ‫والمنتجات العممية من أجل تحسين عممية التدريس ‪.‬‬‫ويىرف الىبعن أن الوسىائل التعميميىة ىىي الجانىب التطبيقىي‬‫مىن التطىور العممىي ىي حىين يىرف الىبعن ا خىر أن التقنيىة ىىي‬ ‫الاتجاه النوامي الذي يؤدي الا تحقيق اخس ارن بفاعمية وكفاية ‪.‬‬ ‫العلاقة بين الوسائل التعميمية وتكنولوجيا التعميم‪:‬‬‫الوسائل التعميمية تشمل الوسائل ا لية والوسائل سير ا لية إًذا‬‫التكنولوجيا ي التعميم أخص من الوسائل التعميمية ولما كانت‬‫الوسائل التعميمية جزًءا من تكنولوجيا التعميم إن المساحة التي‬ ‫]‪[2‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬‫تمثميا الوسائل التعميمية ي تكنولوجيا التعميم أكبر من المساحة‬ ‫التي تمثميا التكنولوجيا ي التعميم ييا‪.‬‬ ‫تصنيفات الوسائل التعميمية ‪:‬‬‫الوسىىائل التعميميىىة كثيىىرة ومتنوعىىة لىىذلك تىىم تصىىنيفيا ىىي‬‫مجموعىات لتسىييل د ارسىتيا و يميىا ولقىد تعىددت طىرق التصىنيف‬‫وذلك عما اساس اليىدف منيىا أو عمىا أسىاس الحاسىة التىي تتى ثر‬‫بيا مباشرة أو عما أساس نىوع الخبىرة التىي تقىدميا أو عمىا أسىاس‬‫مىا تحتىاج اليىو مىن أجيىزة أو طريقىة الحصىول عمييىا أو طريقىة‬ ‫]‪[3‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬‫عرضيا أو قد تصنف عما ضوء عدد المستفيدين منيا أو طريقة‬ ‫انتاجيا وسيرىا الكثير من التصنيفات ومن أبرزىا ‪:‬‬ ‫أولاً ‪ :‬تصللنيفات حسللب الحللواس التللي تتلل(ثر بهللا مباشللرة‬‫عمى اعتبلار كلل حاسلة تعملل منفصلمة ن وتصلنف اللى ثلاثلة‬ ‫مجموعات‪:‬‬‫‪ .1‬الوسائل السمعية ‪ :‬وتضىم الوسىائل التىي تعتمىد ىي عمميىة الىتعمم‬‫عمىا حاسىة السىمب ومنيىا ‪ :‬المىذياع والمسىجل ومكبى ارت الصىوت‬ ‫ومختب ارت الم ة وكل ما يسمب ‪.‬‬‫‪ .2‬الوسائل البصرية ‪ :‬وتشمل الوسائل التي تعتمد ىي عمميىة الىتعمم‬‫واكتسىىاب الخبىى ارت عمىىا حاسىىة البصىىر ومنيىىا ‪ :‬الكتىىب والمجىىلات‬ ‫والخ ارئط واخ لام الصامتة وكل ما تبصره العين ‪.‬‬‫‪ .3‬الوسىىائل السىىمعية البصىىرية ‪ :‬وتضىىم الوسىىائل التىىي تعتمىىد ىىي‬‫عمميىة الىتعمم واكتسىاب الخبى ارت عمىا حاسىتي السىمب والبصىر ىي‬ ‫وقت واحد مثل السينما واخ لام التعميمية الناطقة والمتحركة ‪.‬‬ ‫]‪[4‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬ ‫ثانياً ‪ :‬تصنيفات عمى اساس أن الحواس تعمل متصمة ‪:‬‬‫ان أساس ىذا التقسيم ىو يمسوف التربية اخمريكىي ( ادجارديىل )‬ ‫وقسم يو وسائل الا ثلاثة أقسام ‪:‬‬ ‫‪ .1‬وسىائل اكتسىاب الخبىرة بواسىطة العمىل المحسىوس ( التمثيميىات‬ ‫الخب ارت الواقعية المباشرة والعينات ) ‪.‬‬‫‪ .2‬وسائل اكتساب الخبرة بواسطة الملاحوة المحسوسة ( المعارن‬ ‫الرحلات الصور الثابتة والمتحركة ) ‪.‬‬‫‪ .3‬وسىىىائل اكتسىىىاب الخبىىىرة بواسىىىطة البصىىىيرة المجىىىردة ( الرمىىىوز‬ ‫المجردة والرسومات )‪.‬‬ ‫ثالثاً ‪ :‬تصنيفات عمى أساس طريقة الحصول عميها ‪:‬‬ ‫]‪[5‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬‫‪ .1‬وسائل جاىزة تنتجيا المصانب بكميات كبيرة ويمكىن الا ىادة منيىا‬ ‫ي التعميم‪.‬‬‫‪ .2‬وسائل مصنعة محمياً وتكاليفيا زىيدة وينتجيا المعممون والتلاميذ‬ ‫كالخ ارئط والرسوم والموحات ‪.‬‬ ‫اربعاً ‪ :‬تصنيفات عمى أساس طريقة عرضها ‪:‬‬‫‪ .1‬مواد تعرن ضوئياً عما الشاشة وتبىث مىن خىلال جيىاز منيىا ‪:‬‬ ‫الش ارئح والشفا يات واخ لام ‪.‬‬‫‪ .2‬مىىواد تعىىرن مباشىىرة عمىىا المتعممىىين منيىىا ‪ :‬الرسىىوم البيانيىىة‬ ‫والشفا يات والممصقات والمجسمات والموحات ‪.‬‬ ‫خامساً ‪ :‬تصنيفات تبعاً لعدد المستفيدين منها ‪:‬‬‫‪ .1‬وسائل ردية مثل الياتف التعميمي والمجير والحاسوب التعميمىي‬ ‫الشخصي ومن أىم وائده لممتعمم الفرد‬ ‫‪ ‬اتاحة الفرصة للاحتكاك المباشر مب الوسيمة ‪.‬‬ ‫]‪[6‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬ ‫‪ ‬اتاحة الفرصة لممتعمم للاستئثار بالوسيمة ويتعمم ما يريد ‪.‬‬‫‪ .2‬وسىىىائل جماعيىىىة مثىىىل المعىىىارن والمتىىىاحف العمميىىىة والتمفىىىاز‬ ‫التعميمي والاذاعة التعميمية والزيا ارت الميدانية ومن أىم وائدىا‬‫‪ ‬يفيد منيا مجموعة من المتعممين ي مكان واحد ووقت واحد ‪.‬‬‫‪ .3‬وسائل جماىيرية مثل الب ارمج التثقيفية والتعميميىة التىي تبىث عبىر‬ ‫الاذاعة أو التمفاز المفتوح أو شبكات الحاسبات ا لية وأىم وائدىا‬‫‪ ‬يسىتفيد منيىا جميىور كبيىر مىن المتعممىين ىي وقىت واحىد و ىي‬ ‫أماكن متفرقة سواء كان التعميم نوامي أو سير نوامي ‪.‬‬ ‫سادساً ‪ :‬تصنيفات عمى أساس وسيمة الانتاج ‪:‬‬‫‪ .1‬وسائل تنتج آلياً مثل الصور الفوتوس ار يو والرسىوم المنسىوخة آليىاً‬ ‫وأشرطة الفيديو المنسوخة آلياً ومن م ازياىا‬‫‪ ‬سىىيولة الانتىىاج وسىىرعتو واتسىىاميا بالدقىىة والكفايىىة ىىي العمىىل‬ ‫ولكنيا مكمفة ‪.‬‬‫‪ .2‬وسائل تنتج يدوياً مثل الشفا ات والرسوم والخ ارئط والنماذج ومىن‬ ‫م ازياىا‬‫‪ ‬سير مكمف وتتيح لممعمم والمتعمم رص التدريب والتدرب عما‬ ‫بعىىن الميىىا ارت واكتسىىاب بعىىن الميىىول المرسىىوب ييىىا‬‫ولكنيىىا لا تجىىاري الوسىىائل ا ليىىة مىىن حيىىث الدقىىة والاتقىىان‬ ‫والسيولة والسرعة ‪.‬‬ ‫]‪[7‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬ ‫سابعاً ‪ :‬تصنيفات عمى أساس الخاصية الصوتية ‪:‬‬‫‪ .1‬وسىىائل صىىامتة وىىىي كىىل وسىىيمة أو مىىادة تعميميىىة سيىىر ناطقىىة‬‫ويسىىتفيد منيىىا المىىتعمم عىىن طريىىق تفحصىىيا بىىالعين مثىىل الصىىور‬ ‫والرسوم والموحات واخ لام الصامتة ‪.‬‬‫‪ .2‬وسائل ناطقة وتشىمل كىل الوسىائل والمىواد التىي يعتمىد مضىمونيا‬‫عمىىا النطىىق مثىىل التسىىجيلات الصىىوتية والتمفىىاز التعميمىىي النىىاطق‬‫والمعىىاجم الم ويىىة الناطقىىة وىىىذا النىىوع أكثرىىىا ائىىدة ىىي العمميىىة‬‫التربويىىة خنىىو يحقىىق قىىد اًر كبيىى اًر مىىن الاثىىارة والتشىىويق ىىي المواقىىف‬ ‫التعميمية ‪.‬‬ ‫ثامناً ‪ :‬تصنيف الوسائل حسب وظيفتها ‪:‬‬‫‪ .1‬وسىىىائل العىىىرن ووويفتيىىىا عىىىرن المعمومىىىات لممىىىتعمم قىىىط‬ ‫كالصور الساكنة والرسوم والتمفاز والفيمم السينمائي ‪.‬‬‫‪.2‬وسىائل اخشىياء وىىي عبىارة عىن وسىائل تكىون المعمومىات جىزءاً‬ ‫منيا أو موروثة ييا مثل الحجم والشكل والكتمة‪.‬‬‫‪ .3‬وسىىائل التفاعىىل وىىىي وسىىائل تعىىرن معمومىىات يتفاعىىل معيىىا‬‫الطالب ك ن يكتب شىيئاً أو يىذكر ومنيىا الكتىب المدرسىية واخجيىزة‬ ‫التعميمية كالحاسوب والمختب ارت والمحاكاة ‪.‬‬ ‫]‪[8‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬ ‫تاسعاً ‪ :‬تصنيفات حسب فاعميتها‪:‬‬‫‪ .1‬تصنيفات سمبية ولا تتطمب اجابىة نشىطة مثىل المىذياع واخشىرطة‬ ‫الصوتية والمادة المطبوعة ‪.‬‬‫‪ .2‬تصىىنيفات نشىىطة يتجىىاوب معيىىا المىىتعمم مثىىل التعمىىيم المبىىرمج‬ ‫والتعميم بواسطة الحاسوب ‪.‬‬ ‫عاش ارً ‪ :‬تصنيفات عمى أساس دورها في عممية التعميم ‪:‬‬‫‪ .1‬وسىائل رئيسىية وىىي التىي تسىتخدم كمحىور لمتعمىيم ىي موقىف‬ ‫تعميمي تعممي معين مثل التمفاز ‪.‬‬‫‪ .2‬وسىائل متممىة أي أنيىا متممىة لوسىيمة رئيسىية كاسىتخدام ورقىة‬ ‫خاصة بعد مشاىدة برنامج تمفازي لتجربة عممية ‪.‬‬‫‪ .3‬وسىائل اضىا ية وىىي التىي نسىتخدميا لكفايىة موقىف تعميمىي لىم‬ ‫تفي بال رن يو ‪.‬‬ ‫الرجوع‬ ‫الي‬ ‫الفهرس‬ ‫]‪[9‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬ ‫الفيديو‬ ‫القواعد العامة لاستخدام الوسائل التعميمية ‪:‬‬‫أولاً ‪ :‬القواعىىىد التىىىي يجىىىب م ارعاتيىىىا ىىىي اعىىىداد الوسىىىائل‬ ‫التعميمية‪-:‬‬ ‫‪.1‬التفكيىر بىال رن أو اخسى ارن التىي سىوف تحققيىا الوسىيمة‬‫ممىىا يسىىاعد المىىدرس عمىىا حسىىن اعىىداد أو اختيىىار الوسىىيمة‬ ‫التعميمية المناسبة‪.‬‬ ‫]‪[10‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬‫‪.2‬اختيىىار الوسىىيمة التعميميىىة حسىىىب موضىىوع الىىتعمم ووىىىروف‬‫الطلاب والامكانات المتو رة سواء كانت مكانية أو زمانية ‪.‬‬‫‪.3‬أن يتعىىرف المعمىىم الوسىىيمة التىىي وقىىب اختيىىاره عمييىىا بيىىدف‬‫الاحاطىة بمحتوياتيىا وخصائصىيا ومىدف مناسىبتيا لموضىوع‬ ‫الدرس وأىدا و وخب ارت التلاميذ ‪.‬‬‫‪.4‬أن يقىوم بتجريىب الوسىيمة المختىارة وعمىل خطىة لاسىتخداميا‬ ‫ي ضوء اخىداف الم ارد تحقيقيا ‪.‬‬‫‪.5‬أن يقىىوم بتييئىىة أذىىىان الطىىلاب لاسىىتخدام الوسىىيمة بحيىىث‬ ‫يتكون لدييم صورة عن موضوعيا وال رن من استخداميا‬‫‪.6‬أن يقىوم بتييئىة المكىان عمىا النحىو الىذي يسىاعد ىي اسىتخدام‬‫الوسىيمة المختىارة اسىتخداماً يىؤدي الىا تحقيىق الفائىدة المرجىوة‬ ‫منيا‬‫ثانيلللاً ‪ :‬القواعىىد التىىي يجىىب م ارعاتيىىا ىىي اسىىتخدام الوسىىائل‬ ‫التعميمية‬ ‫‪.1‬تييئة المناخ المناسب لاستخداميا ‪.‬‬‫‪.2‬اسىىتخدام أسىىموب مناسىىب ىىي اسىىتخداميا يىىؤدي الىىا اد ارك‬ ‫التلاميذ وحصول الفائدة ‪.‬‬‫‪.3‬تحديد ال رن من الوسيمة ي كل خطوة أثناء سير الدرس‪.‬‬ ‫‪.4‬تستخدم الوسيمة عند الحاجة وتحجب بعد أداء وويفتيا ‪.‬‬ ‫]‪[11‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬‫‪.5‬يىولي المعمىم الوسىيمة نصىيباً كبيى اًر مىن الجيىد والد ارسىة حيىث‬ ‫اعداد الدرس و ي عرضيا لا يست نا عن الشرح ‪.‬‬‫‪.6‬يحىرص المعمىم عمىا اشى ارك التلاميىذ بشىكل اعىل ىي اختيىار‬ ‫الوسيمة و ي اثارة اخسئمة ‪.‬‬‫‪.7‬يحرص المعمم عما أن تكون الوسيمة التعميمية التعمميىة وسىيمة‬ ‫تعمم وتعميم وليس قط لمتوضيح ‪.‬‬ ‫أسس ومعايير اختيار الوسيمة التعميمية التعممية‬ ‫‪ .1‬تعبير الوسيمة عن الموضوع ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ارتباطيا باليدف المحدد الم ارد تجديده ‪.‬‬ ‫‪ .3‬مناسبة الوسيمة خعمار الطمبة ‪.‬‬ ‫]‪[12‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬ ‫‪ .4‬قدرة المعمم عما استخدام الوسيمة ‪.‬‬ ‫‪ .5‬سيولة استخداميا ووضوحيا ‪.‬‬ ‫‪ .6‬تناسب قيمتيا مب الجيد والمال المبذولين ‪.‬‬ ‫‪ .7‬ملائمتيا مب طريقة التدريس ‪.‬‬ ‫‪ .8‬مناسبة الوسيمة خعمار الطمبة ‪.‬‬ ‫أهمية الوسيمة التعميمية‪:‬‬ ‫‪ .1‬تشويق التلاميذ لمتعمم وامتاعيم واذكاء نشاطيم ‪.‬‬ ‫‪ .2‬تنمية حب الاستطلاع ي المتعمم وترسيبو ي التعمم ‪.‬‬‫‪.3‬تقويىىة العلاقىىة بيىىت المىىتعمم والمعمىىم خن تبسىىيط عمميىىة الىىتعمم‬‫باستخدام الوسائل يحبىب الطالىب بىالمعمم وبالتىالي تزيىد ثقىة طلابىو‬ ‫بو يتقربون اليو ‪.‬‬‫‪ .4‬تساعد عما معالجة مشاكل النطق عند بعن المتعممين كالت تى ة‬ ‫وسيرىا ‪.‬‬ ‫‪ .5‬تؤكد شخصية المتعمم وتقضي عما خجمو ‪.‬‬‫‪ .6‬تسىاعد عمىا ربىط اخجى ازء ببعضىيا واخجى ازء بالكىل ومعر ىة‬ ‫نسبة اخشياء ‪.‬‬‫‪ .7‬تعمىم المعىاني الصىحيحة لمعبىا ارت والمفىردات ال امضىة والمجىردة‬‫ب قل اخخطاء وأقصر اخوقات وتزيد من ثروة الطالب الم وية ‪.‬‬ ‫‪ .8‬تشوق الطالب لمتعمم بواسطة العمل وترّسب يو ‪.‬‬ ‫]‪[13‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬‫‪ .9‬تساعد عما جمب العالم الخارجي الا سر ة الصف مما يىذكي‬ ‫ي الطالب الحس الزماني والمكاني ‪.‬‬‫‪ .10‬تحرر الطالب مىن دوره التقميىدي الىذي كىان يىو دائمىاً مسىتمعاً‬ ‫وتجعمو مشارك وتقوي يو روح الاعتماد عما النفس ‪.‬‬ ‫‪ .11‬تيسير وتسييل عممية التعمم والتعميم ‪.‬‬ ‫‪ .12‬تو ير وقت وجيد كل من المعمم والمتعمم ‪.‬‬‫‪ .13‬تتىيح مىن خىلال ربىط الخبى ارت الجديىدة بىالخب ارت السىابقة ىرص‬ ‫التعمم الجيد لاد ارك الحقائق العممية ‪.‬‬‫‪ .14‬تقوي روح الت مل ي المتعمم واسىتنباط المعىارف الجديىدة ممىا‬ ‫يساعده ي حل مشاكمو‪.‬‬ ‫]‪[14‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬ ‫ممخص الكتاب‬‫عنلدما درج مصلطمن تكنولوجيلا التعمليم ف أقبلل المربلون عملى اسلتخدام‬‫الأجهزة الحديثة في التعميم ف وتطور المفهلوم ليشلمل الافلادة ملن الأجهلزة‬‫في تخطيط وتنفيذ وتقويم وحدات التعميم التربوي ف لتحسين عممية التعميم‬ ‫والتعمم في مختمف الم ارحل التعميمية‬‫يتضمن هذا الكتاب الحالي عرضاٌ لأهم الموضوعات الخاصة بلل تكنولوجيلا‬‫التعمللليم وعلاقتهلللا بالوسلللائل التعميميلللة حيلللث يتنلللاول الموضلللوع الاول‬‫تصنيفات لموسائل التعميمية بينما يتناول الموضلوع التلاني القواعلد العاملة‬‫لاسلتخدام الوسلائل التعميميلة ونتحلدث فلي الموضلوع الثاللث علن اسلس‬ ‫ومعايير اختيار الوسائل التعميمية ثم نتناول اهمية الوسائل التعميمية ‪.‬‬ ‫]‪[15‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬‫قاموس المصطمحات‬‫كممة يونانّية ي اخصل تتكّون من مقطعين؛ المقطب‬ ‫‪Technology‬‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫اخّول‪ :‬تكنو ويعني حر ة أو ميارة أو ن أما‬ ‫الثاني‪ :‬لوجيا يعني عمم أو د ارسة ومن ىنا إ ّن‬ ‫كممة تكنولوجيا تعني عمم اخداء أو عمم التّطبيق‬‫عّر ت منظمة اليونيسكو تكنولوجيا التعميم ب ّنو منحنا‬ ‫‪Instructional‬‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫منوّم يقوم عما تصميم وتنفيذ وتقويم العممّية‬ ‫‪Technology‬‬ ‫التعميم‬ ‫التعميمّية حسب أىدا ٍف ُمحّددة وواضحة باستخدام‬‫جميب الموارد المتاحة لجعل عممّية التعميم أكثر عالية‪.‬‬‫منوومة رعية من منوومة تكنولوجيا التعميم تتضمن‬ ‫‪Teaching Aids‬‬ ‫الوسائل‬ ‫المواد واخدوات واخجيزة التعميمية و طرق العرن‬ ‫التعميمية‬ ‫التي يستخدميا المعمم أو المتعمم أو كمييما ي‬ ‫المواقف التعميمية بطريقة منوومية لتسييل عممية‬ ‫التعميم والتعمم‪.‬‬ ‫ىو نشر إلكتروني يو نصوص وصور ينتج وينشر‬ ‫‪E-Book‬‬ ‫الكتاب‬ ‫ويق أر عما الحواسب أو أجيزة إلكترونية أخرف ‪.‬قد‬ ‫الإلكتروني‬ ‫يكون الكتاب الإلكتروني ىو مقاب ٌل إلكتروني لكتاب‬‫مطبوع وقد يكون الكتاب قد أُلّف بصورة إلكترونية من‬ ‫البداية وقد لا يكون ىناك كتاب مطبوع مناور لو‪.‬‬‫]‪[16‬‬

‫تكنىلىجيا التعليم وعلاقتها بالىسائل التعليمية‬‫ىو وسيمة من الوسائل التي تدعم العممية التعميمية‬ ‫‪E-Learning‬‬ ‫التعميم‬‫وتحوليا من طور التمقين إلا طور الإبداع والتفاعل‬ ‫الإلكتروني‬ ‫وتنمية الميا ارت‬‫الرجىع الي الفهرس‬ ‫]‪[17‬‬

‫بيانات المؤلف‬ ‫الاسم ‪ /‬اسماء الدكروني محمد‬ ‫المولد ‪1995-7-16 /‬‬ ‫النشاة ‪ /‬محا وة السويس ‪ .‬حصمت عمي الشيادة‬ ‫الابتدائية من مدرسة عبدالمنعم سند الابتدائية وحصمت‬ ‫عمي الشيادة الاعدادية من مدرسة السيدة زينب الاعدادية‬ ‫بنات وحصمت عمي الشيادة الثانوية من مدرسة السويس‬ ‫الصناعية الفنية المتقدمة نوام الخمس سنوات ثم التحقت‬ ‫بكمية التربية – جامعة السويس قسم تكنولوجيا التعميم‬ ‫ومن ضمن اىتماماتيا تصميم واعداد الب ارمج التعميمية‬‫والتسجيلات الصوتية التعميمية والالمام بكل ما ىو جديد ي‬ ‫مجال تكنولوجيا التعميم‬ ‫الايميل ‪[email protected] /‬‬ ‫‪[email protected]‬‬