Important Announcement
PubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am.
PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated!

Home Explore ملف انجاز دعاء ابوعيد (4) (1)

ملف انجاز دعاء ابوعيد (4) (1)

Published by asma Joud, 2020-11-23 01:47:37

Description: ملف انجاز دعاء ابوعيد (4) (1)

Search

Read the Text Version

‫بســـــــــــم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الاسم ‪ :‬دعاء عبدالله محمد ابو عيد‬ ‫الرقم الوطني ‪٩٨٥٢٠٥٠٣٤٨ :‬‬ ‫الرقم الوزاري‪٢٠٠٦٥٠ :‬‬ ‫التخصص‪ :‬الرياضيات‬ ‫الصفوف التي تدرسها‪ :‬الرابع والخامس‬ ‫الخبرات العملية‪ :‬سنتين على التعليم الإضافي واربع سنوات في التعيين‬ ‫المديريه‪ :‬تربية الزرقاء الاولى‬ ‫المدرسة‪ :‬عسقلان الأساسية المختلطة‬

‫تفتخر‪ :‬أنني معلمة اربي اجيال‬ ‫\"ما تتطلع إلى تعلمه في هذا المساق‪ :‬اساليب تدريس جديدة ومشكورة \"‬ ‫المعلمة المتميزة ‪ :‬دعاء أبو عيد‬ ‫الواجب الثاني‪:‬‬ ‫الوحدة الأولى‬ ‫‪2020/11/1‬‬

‫فلســـفــــة التعليم في الاردن‬ ‫عنوان الدرس الإعداد السالبة‬ ‫المبحث‪ :‬الرياضيات‬ ‫نلاحظ في هذا الدرس انا عرض مفهوم‬ ‫ربط بفلسفة التعليم‬ ‫العدد السابق من خلال أمثلة حياتية تمر‬ ‫على الطالب بشكل يومي مثل النشرة‬ ‫الجوية وقد تدرج في طرق المفهوم من‬ ‫السهل إلى الصعب زراعية الفروق‬ ‫الفردية لدي الطلبه‪.‬‬ ‫كما ركز على مهارة التفكير و الاستقصاء‬ ‫من خلال الأمثلة وربطها بالحياة من مثال‬ ‫‪٢‬من صفحة ‪٢٣‬وربط الأسئلة‪.‬‬ ‫بمادة العلوم كما في التحقق من فهمي‬ ‫صفحة ‪ ٢٣‬قراءة ميزان الحرارة‪.‬‬

‫الواجب الثالث‬ ‫نوع المهمة ‪ :‬مهمة فردية‬

‫الان اعراف ‪ /‬كنت افكر‬ ‫الآن أعرف‬ ‫كنت أفكر‬ ‫مجتمعات التعلم تكون فقط بين مجتمعات التعليم تكون بين‬ ‫المعلمين مع بعضهم ومع‬ ‫المعلم و الطلاب‬ ‫المعلمين و المشرفين‪.‬‬ ‫المناهج المطورة ارتقت‬ ‫المناهج المطورة أحبطت وقلت‬ ‫بتفكير الطالب وتدرجت معا‬ ‫من دافعيتهم للتعليم‬ ‫من السهل إلى الصعب‪.‬‬

‫الواجب الرابع‬ ‫خطة درس‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى ‪ :‬الرابع المبحث ‪ :‬الرياضيات عنوان الوحدة ‪ :‬الضرب عنوان الدرس ‪ :‬الضرب واحد في‬ ‫منزلة‬ ‫التعليم القبلي ‪ :‬جدول الضرب في الصف الثالث التكامل الراسي ‪ :‬الضرب الصف الخامس‬ ‫التنفيد الزمن‬ ‫التقويم‬ ‫المواد والاداوات استراتيجيات‬ ‫النتاجات‬ ‫الرقم‬ ‫الاجراءات‬ ‫الخاصة‬ ‫الاستراتيجية الإدارة‬ ‫و التجهزات التدريس‬ ‫(مصادر التعليم)‬

‫‪ ‬تهدئة الطالبة ‪5‬د‬ ‫التدريس‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫اضراب عدد‬ ‫‪1-‬‬ ‫المباشر‬ ‫للحصة ‪5‬د‬ ‫سلم‬ ‫دليل المعلم‬ ‫من ‪ 3‬منازل‬ ‫التقدير‬ ‫أسئلة‬ ‫على الأكثر في‬ ‫‪ ‬مراجعة ما تم‬ ‫اللفظي‬ ‫الملاحظة‬ ‫وجوابة‬ ‫السبورة والاقلام‬ ‫عدد من منزلة‬ ‫الملونة‬ ‫اخده في الدرس ‪5‬د‬ ‫واحدة‬ ‫السابق‬ ‫‪ ‬تكليف الطالبات‬ ‫بقرة استكشف ‪5‬د‬ ‫من كتاب الطالب‬ ‫‪10‬د‬ ‫ومناقشتهم‬ ‫وارواق عمل الاستقصاء‬ ‫‪10‬د‬ ‫‪ ‬شرح فقرة اتعلم‬ ‫‪ ‬شرح مثال (‪)1‬‬ ‫على السبورة‬ ‫‪10‬د‬ ‫‪ ‬طرح مجموعة‬ ‫من الأمثلة على‬ ‫السبورة‬ ‫ومناقشتها تم‬ ‫حلها مع الطالبات‬

‫‪ ‬تكليف الطالبات‬ ‫التأمل الذاتي‪:‬‬ ‫بحل مجموعة من‬ ‫اشعر بالرضا عن ‪..:‬تحقيق النتاجات وتفاعل الطلبة‪...‬‬ ‫التمارين‬ ‫تحديات واجهتني ‪..:‬عدم حفظ الجداول بشكل جيد‪...‬‬ ‫الموجودة في‬ ‫اقتراحات للتحسين ‪.:‬مسابقة الجداول الضرب‬ ‫كتاب التمارين‬ ‫ومناقشتهم فيها‬ ‫‪Form #QF 1 – 1 –47 rev.a‬‬

‫الواجب الخامس‬ ‫جدول الترابط الراسي ‪:‬‬ ‫نجد الترابط الراسي في درس الضرب كما يلي‪:‬‬ ‫الصف السادس‬ ‫الصف الخامس‬ ‫الصف الرابع‬ ‫الصف الثالث‬ ‫‪ ‬ضرب الكسور‬ ‫‪ ‬ضرب عدد من ‪ 3‬منازل‬ ‫‪ ‬الضرب في منزلة واحدة‬ ‫‪ ‬حفظ جدول الضرب‬ ‫‪ ‬ضرب الكسور العشرية‬ ‫في منزلتيين‬ ‫‪ ‬ضرب عدد من منزلتين في‬ ‫عدد من منزلتين‬

‫الواجب الســــــادس‬ ‫مكونات الكتاب و ميزاته‬ ‫الصف الخامس‬ ‫الرياضيات‬ ‫الكتاب‬ ‫افضل ان اجده في الكتاب التغذية الراجعة‬ ‫لم يعجبني‬ ‫اعجبني‬ ‫‪ ‬زيادة في عدد الأمثلة ‪ ‬تعدد أساليب عرض‬ ‫‪ ‬زخم كمية الأسئلة‬ ‫‪ ‬الربط بالحياة العلمية‬ ‫‪ ‬صغر مساحة الجل‬ ‫‪ ‬وجود مشروع لكل‬ ‫الدرس‬ ‫لتوضيح الدرس الاكثر‬ ‫واحد التصميم المميز‬ ‫‪ ‬التقويم المستمر‬

‫الواجب السابع‬ ‫مجتمعات التعليم المهنية‬ ‫اقتراح لتطبيق مجتمعات التعليم المهنية بشكل اكبر عمل فرق من المعلمات حسب التخصص لتوضيح أهمية‬ ‫مجتمعات التعلم في تبادل الخبرات وتطبيقها بينهم‬ ‫المهمة الأولى‪ /‬الوحدة الثانية‬ ‫درس الضرب في عدد من منزلة واحدة للصف الخامس نجد أنواع التقويم فيما يلي‪:‬‬ ‫‪ ‬التقويم التشخيصي ( القبلي )‪:‬‬ ‫يقيس المعرفة السابقة للطالب‬ ‫يكون في مشروع الوحدة صفحة ‪ 29‬كتاب الطالب استعد الدراسة الوحدة صفحة ‪ 11‬كتاب التمارين‪.‬‬

‫‪ ‬التقويم التكوني‪:‬‬ ‫يكون اثناء سير العملية التعليمية‪.‬‬ ‫نجد في اتحدث للتحقيق من فهم الطالب لفكرة الدرس قبل البدء بحل أسئلة اتحقق من فهمي‬ ‫‪#‬اتحقق من فهمي صفحة ‪35‬‬ ‫‪ ‬التقويم الختامي‪:‬‬ ‫نجد في كتاب التمارين صفحة ‪13‬‬ ‫كتاب الطالب صفحة ‪ 54‬في أسئلة الوحدة‪.‬‬ ‫‪--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫المهمة الثانية ‪ /‬الوحدة الثانية‬ ‫عزيزي المعلم ‪ ،‬قم بالرجوع لدرس تقريب الاعداد في منهاج الصف الرابع‪.‬‬ ‫تصفح كتاب الطالب و دليل المعلم و كتاب التمارين وحدد مراحل تقديم الدرس واحدة تلو الأخرى وحدد‬ ‫موقع كل منها‬ ‫التهيئة ‪ :‬مراجعة الطلبة في تقريب الاعداد ضمن ‪ 4‬منازل عن طريق عرض نشاط ( ‪)3‬‬ ‫استكشف ‪ :‬قراءة المسالة في فقرة ستكشف صفحة ( ‪ ) 20‬وطرحعدة أسئلة عليها‪.‬‬ ‫التدريب ‪ :‬توضيح مفهوم التقريب وبين انه يمكن التقريب الى ‪ 1000 ، 100 ، 10‬عرض خطوات التقريب الى‬ ‫منزلة معينة عن طريق طرح امثلة الدرس‪.‬‬ ‫اتدرب ‪ :‬توجيه الطلبة لفقرة حل المسالة وحل الأسئلة ( ‪) .1 ، 2 ، 4‬‬ ‫الاثراء ‪ :‬طرح أسئلة من دليل المعلم وحلها مع الطلبة‪.‬‬ ‫الختام ‪ :‬توجيه الطلبة الى فقرة اتحدث للتأكد من فهم الطلبة في الصفحة ( ‪23‬‬

‫الواجب الثالث ‪ /‬الوحدة الثانية‬ ‫في هدا النشاط سنناقش معا كيفية التخطيط للتدريس في ضوء محتويات كتب الرياضيات المطورة ‪ .‬عد الى درس‬ ‫الضرب في ‪ 1000 ، 100 ، 10‬في كتاب الصف الرابع‪.‬‬ ‫قبل ان تبدا بكتابة إجراءات خطة تدريس هدا الدرس ‪ ،‬ما المعلومات التي تريد ان تعرفها ؟ دون ملاحظات في‬ ‫ملف انجاز‪:‬‬ ‫* التعلم السابق‬ ‫* التكامل الراسي‬ ‫* الاستراتيجيات المناسبة للشرح‬ ‫* الأدوات الازمة للتقويم‬ ‫* الإجراءات المناسبة لشرح الدرس‬

‫تأمل ما يقدمة لك دليل المعلم في هدا الدرس حول الفكرة الرئيسية للدرس وحول الفكرة الرئيسية للدرس‬ ‫وحول التعلم القبلي ‪ .‬كيف يساعد دلك في التخطيط للدرس؟‬ ‫يساعد المعلم في التخطيط للدرس عن طريق بيان الاستراتيجيات المناسبة و بيان أدوات التقويم المناسبة و طريقة‬ ‫الشرح المناسبة للدرس‬

‫الواجب الرابع ‪ /‬الوحدة الثانية‬ ‫نلاحظ ان دليل المعلم يقدم لك نشاطين مقترحين تهئية للدرس‬ ‫مادور الطالب في كل نشاط وما دورك كه معلم ؟‬ ‫دور الطالب ينفد ما يطلبة المعلم من أسئلة و أنشطة يحلل ويفكر‬ ‫دور المعلم موجة ومحاور للطلبة‬ ‫ما الهدف من هديتين النشاطين ؟‬ ‫تهيئة للدرس و معالجة الضعف لدى الطلبة‬ ‫كيف تساعدك هده الأنشطة كه معلم ؟‬ ‫معرفة مخزون الطلبة من التعلم السابق‬

‫الواجب الرابع من الوحدة الثانية ‪-:‬‬ ‫من خلال دراسة الوحدة الثالثة خصائص الاعداد للصف الخامس‪.‬‬ ‫‪ ‬كيف يتم التمهيد للوحدة الدراسة في الكتاب ؟‬ ‫يتم التمهيد من خلال المشروع‪.‬‬ ‫‪ ‬كيف يربط عنوان الوحدة الدراسية في الكتاب بالحياة العملية ؟‬ ‫عن طريق ربط المادة بأمثلة من الحياة العملية‪.‬‬ ‫‪ ‬ما الهدف من وضع قائمتي تعلمت سابقا وسأتعلم في هده الوحدة في بداية كل وحدة ؟‬ ‫يساعد في بناء الخطة العلاجية ويشعر الطالب ان معرفة مترابطة‪.‬‬

‫‪ ‬كيف يخدم تخصص مشروع لكل وحدة دراسية تعلم الطلبة ؟‬ ‫يخدم تخصص مشروع لكل وحدة بزيارة دافعية الطلبة للتعلم و التفكير‬ ‫‪ ‬ما المهارات التي ينميها المشروع عند الطلبة ؟‬ ‫مهارات التفكير و الاستكشاف وحل المشكلات‬ ‫‪ ‬كيف بدأت الوحدة الدراسية في كتاب التمارين ؟‬ ‫بدأت \" استعد لدراسة الوحدة\"‬ ‫‪ ‬ما الغاية من البدء بالتهيئة و ما العلاقة بينهما وبين قائمة تعلمت سابقا في كتاب الطالب ؟‬ ‫تساعد في الكشف عن نقاط القوة والضعف و معالجتها اثناء الشرح‪.‬‬

‫‪ ‬كيف انتهت كل وحدة في كتاب الطالب انتهت باختيار الوحدة ؟‬ ‫انتهت باختيار الوحدة‬ ‫‪ ‬ما النسق المتبع في طرح المادة في الوحدات الدراسية ؟‬ ‫النسق استكشف ثمة اتعلم ( من خلال امثلة محلولة)‬ ‫اتحقق من فهمي في نهاية كل سؤال ‪ -‬اتدرب ( من خلال التدريبات ) مهارات عليا‬ ‫الواجب الخامس ‪ /‬الوحدة الثانية‬ ‫‪ ‬كيف يتم التمهيد لكل درس في الكتاب ؟‬ ‫من خلال التهيئة ومن خلال نشاط يبين مدى معرفة الطالب للمواضيع و المفاهيم السابقة ويعطي المعلم تغدية راحعة‬ ‫عن مستوي تدكر وفهم الطلبة‪.‬‬

‫‪ ‬ما دور الطالب في فقرات الاستكشافية المقترحة ؟ وما الهدف من الفقرات ؟‬ ‫اثارة فضول الطلبة لموضوع الدرس ودلك من خلال توجيه الطلبة الى قراءة المسالة الواردة في فقرة استكشف‬ ‫ومنحهم وقتا كافيا لدراستها و التفكير فيها و الإجابة عن على ال الأسئلة التي يطرحها المعلم و الهدف منها اثارة‬ ‫دافعية الطالب للموضوع و التدرب على العمل الجماعي‪.‬‬ ‫‪ ‬كيف يربط الكتاب تعليم الطلبة بالمهارات الحياتية ؟‬ ‫من خلال التعليم عن طريق المشاريع وربط التعلم بالمسائل الحياتية‬ ‫‪ ‬كيف يدعم الكتاب مهارات التواصل لدي الطلبة ؟ فسر اجابتك‬ ‫التعليم التعاوني بين الطلبة تعزيز المهارات الحياتية وبناء الشخصية مثل‪ :‬الاتصال و الحوار وتعزيز الثقافة الإعلامية‬ ‫وتقبل الراي الاخر‬

‫‪ ‬كيف تراعى بنية الدرس الأنماط المختلفة لتعليم الطلبة ؟‬ ‫من خلال المراحل التي يمر بها الدرس وهي خطة الخطوات الست لتدريس الرياضيات من خلال عملية التقويم التي تضم‪:‬‬ ‫التقويم التشخيصي ويظهر دلك في ( استعد لدارسة الوحدة)‬ ‫‪ ‬كيف تساعد بنية الدرس وتسلسلة المعلم على تقديم الدعم و التغذية الراجعة ؟ اين يظهر دلك‬ ‫من خلال عملية التقويم التي يضم‪:‬‬ ‫الصور الملونة تراعي التعلم البصري المشروع يراعي التعلم الاجتماعي‬ ‫المصطلحات الإنجليزية تراي التعلم اللغوي‬ ‫التقويم التشخيصي ويظهر دلك في ( استعد لدارسة الوحدة )‬ ‫التقويم الختامي التدريبات في نهاية الدرس واختبار الوحدة‪.‬‬

‫‪ ‬هل ترى ان كتابة المصطلحات باللغة الإنجليزية يشكل اثراء للطلبة؟‬ ‫نعم ‪ ،‬لان المصلحات احدى ركائز تعلم الرياضيات وهي تهدف الى اثراء معرفة الطلبة وتساعده مستقبليا‪.‬‬ ‫‪ ‬هل ترى ان هدا النسق يتبع خطوات تعليم محددة ؟ حددها‪.‬‬ ‫نعم من خلال مراحل وهي ‪ :‬مرحلة التهيئة للدرس ‪ ،‬ومرحلة التدريس ‪ ،‬مرحلة الاثراء ‪ ،‬ومرحلة ختام الدرس‬ ‫الواجب الســـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــادس‬ ‫باختيار وحدة الاعداد جمعها وطرحها من كتاب الرياضيات الصف الخامس‬ ‫‪ ‬اين تجد التقويم التشخيصي للوحدة ؟‬ ‫موجودة في كتاب التمارين ( استعد لدارسة الوحدة(‬ ‫ما دورك في دورك في هدة المرحلة ؟‬ ‫دور المعلم في هدة المرحلة مراجعة الطلبة وتقديم التغذية الراجعة لهم بالمعلومات و المهارات‪.‬‬ ‫السابقة اللازمة لدارسة الوحدة الجديدة وتحديد مواطن الضعف لدى الطلبة ومعالجتها‪.‬‬

‫‪ ‬كيف ستقدم الدعم للطلبة ؟‬ ‫من خلال عمل خطة علاجية و اوارق عمل‬ ‫‪ ‬كيف يتم تقويم المشروع ؟‬ ‫يتم تقويم المشروع من خلال المعايير التي يحددها دليل المعلم‬ ‫‪ ‬اين تجد معايير تقويم المشروع ؟‬ ‫في دليل المعلم‬ ‫‪ ‬ما أهمية تزويد الطلبة بمعايير تقويم المشروع ؟‬ ‫توجيه الطلبة الى المعايير التي سوف يتم التقييم بناء عليها‪.‬‬ ‫‪ ‬اين تجد التقويم البنائي في الدرس ؟‬ ‫في كتاب الطالب من خلال اتحقق من فهمي واتدرب‬

‫‪ ‬ما أهمية التقويم البنائي ؟‬ ‫اثارة دافعية الطلبة للتعلم وتحديد مواطن الضعف و القوة عند الطلبة وترسيخ المفاهيم و المهارات التي تعلمها‬ ‫‪ ‬ما دور أسئلة أسئلة الوحدة في عملية تقويم الطلبة ؟‬ ‫تشكل التقويم الختامي‬ ‫‪ ‬ما دورك في عملية دعم تعلم الطلبة ؟‬ ‫في أنواع التقويم السابقة‬ ‫توجيه الطلبة و تعزيزهم ورصد مواطن القوة و الضعف عندهم‬

‫الواجب السابع‬ ‫‪ ‬تصفح كتاب الطالب ودليل المعلم وكتاب التمارين ثم قم بتحديد من مراحل تقديم الدرس و دور كل منهما‬ ‫في كل مرحلة‪:‬‬ ‫دور الطالب‬ ‫دور المعلم‬ ‫المرحلة‬ ‫تطبيق أنشطة التهيئة و مراجعة‬ ‫توجيه الطلبة و تنشيط المعرفة‬ ‫التهيئة‬ ‫معلوماته‬ ‫السابقة‬ ‫الاستكشاف‬ ‫التفكير لمحاربة الإجابة عن الأسئلة‬ ‫تعزيز التأمل و التساؤل عند الطلبة‬ ‫التدريس‬ ‫التركيز مع المعلم و التفاعل معه في‬ ‫شرح الدرس و تقديم امثلة مناسبة‬ ‫التدريب‬ ‫حل الاسئلة‬ ‫لنتاج الحصة‬ ‫الاثراء‬ ‫حل أسئلة اتدرب واتحقق من فهمي‬ ‫تقديم الطلبة اثناء العمل‬ ‫الختام‬ ‫حل النشاط الاثرائي‬ ‫تقديم نشاط اثرائى من الدليل او‬ ‫حل الواجب بالاعتماد على فهمة و‬ ‫ورقة عمل‬ ‫معرفته‬ ‫تكليف الطلبة بواجب بيتي من‬ ‫كتاب التمارين‬

‫كيف تساعدك \" استعد لدارسة الوحدة \" في تقيم المعرفة السابقة للطلبة ؟‬ ‫تقوم هده الأسئلة بقياس المهارات السابقة اللازمة للطلبة في هدة الوحدة ودلك يعطي المعلم فكرة عن الأساليب‬ ‫و طرق التدريس التي سوف يستخدمها‪.‬‬ ‫هل تتفق النتاجات الواردة في فقرة ب‬ ‫نعم تتفق‬ ‫في حال لم يتمكن بعض الطلبة من الإجابة عن سؤال او مجموعة أسئلة كيف يؤثر دلك على تخطيط لتدريس هدة‬ ‫الوحدة‬ ‫يؤثر على خطة التدريس مما يستدعي إعطاء وقت اكبر للتقويم التشخيصي وعمل خطة علاجية تحتوي على نقاط‬ ‫الضعف‬

‫الوحدة الثالثة ‪ /‬التمايز‬ ‫‪2020/11/5‬‬ ‫الواجب الأول ‪-:‬‬ ‫التمايز ‪ :‬هو نمط تعليمي يقوم على مراعات اهتمامات ميولات و قدرات وانماط التعلم لدى الطلبة‬ ‫يظهر التمايز من خلال توظيف التكنولوجيا مثل ‪ :‬استخدام برمجية جيو جبرا ومن خلال التسلسل في طرح الأمثلة‬ ‫والاسئلة واستخدام الرموز وخط الاعداد والاشكال الهندسية‪.‬‬

‫الواجب الثاني ‪-:‬‬

‫الاجابة‬ ‫الســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال‬ ‫من خلال مكونات الدرس المختلفة كما هو ظاهر واستخدام المكعبات الملونة‬ ‫كيف يظهر التمايز في الصورة؟‬ ‫لحل المسالة يحقق تمايز الحس حركيين والبصريين‬ ‫ما دور المعلم في تحقيق التمايز؟‬ ‫عرض الامثلة بطرق مختلفة تراعي انماط التعلم المختلفة‬ ‫كيف تقدم الدعم للطلبة حسب مستوياتهم المختلفة لتحقيق‬ ‫الفئه العمرية الصغيرة يتم استخدام التعلم القائم ع اللعب واذا كان الطلبة‬ ‫التمايز؟‬ ‫بصريين يمكن عرض انشطه ع هيئه فيديوهات‬ ‫‪--------------------------------------------------------------------------------------------‬‬



‫الاجابة‬ ‫الســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال‬ ‫من خلال التسلسل بطرح الأسئلة مما يراعي مستويات تحصيل الطلبه بدء‬ ‫كيف يظهر التمايز في الصورة؟‬ ‫من اسئله مباشره ثم اسئله حياتيه‬ ‫تنمي المهارات والتحليل والتفسير‬ ‫ما دور المعلم في تحقيق التمايز؟‬ ‫كيف تقدم الدعم للطلبة حسب مستوياتهم المختلفة لتحقيق‬ ‫اختيار طرق التعلم المتناسبه مع انماط تعلم الطلبه وميولهم وما يعرفونه من‬ ‫معلومات عن موضوع الدرس‬ ‫التمايز؟‬ ‫اذا كان اغلب الطلبة من المتفوقين يمكن تطبيق استراتيجيات الاستقصاء‬ ‫العلمي واذا كان الطلبة من الفئه الاقل تحصيل يمكن استخدام التعلم الداعائم‬ ‫التعليمية‬ ‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬



‫الاجابة‬ ‫الســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال‬ ‫من خلال توظيف خط الاعداد من اجل تعميق الفهم‬ ‫كيف يظهر التمايز في الصورة؟‬ ‫ما دور المعلم في تحقيق التمايز؟‬ ‫اختيار طرق التعلم المتناسبه مع انماط تعلم الطلبه وميولهم ومايعرفونه من‬ ‫معلومات عن موضوع الدرس‬ ‫كيف تقدم الدعم للطلبة حسب مستوياتهم المختلفة لتحقيق‬ ‫التمايز؟‬ ‫اذا امتزجت عينات الطلبة من فئه الاقل تحصيلا مع الأعلى تحصيل يمكن‬ ‫تطبيق استراتيجيه تعلم الاقران‬ ‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬



‫الاجابة‬ ‫الســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال‬ ‫من خلال استكشاف المفاهيم باستخدام نموذج المساحه الموسعه من اجل‬ ‫كيف يظهر التمايز في الصورة؟‬ ‫التعرف بصريا ع طرق مختلفه لعمليه الضرب‬ ‫ما دور المعلم في تحقيق التمايز؟‬ ‫اختيار طرق التعلم المتناسبه مع انماط تعلم الطلبه وميولهم‬ ‫كيف تقدم الدعم للطلبة حسب مستوياتهم المختلفة لتحقيق‬ ‫استخدام الفيديوهات اذا كان الطلبه بصريين واستخدام استراتيجية تعلم‬ ‫التمايز؟‬ ‫الاقران‬ ‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬



‫الاجابة‬ ‫الســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال‬ ‫من خلال استخدام مخططات لتنظيم الافكار وترتيبها بشكل يخدم تعلم الطلبه‬ ‫كيف يظهر التمايز في الصورة؟‬ ‫ذوي التعلم البصري‬ ‫ما دورالمعلم في تحقيق التمايز؟‬ ‫اختيار طرق التعلم المتناسبه مع انماط تعلم الطلبه وميولهم‬ ‫كيف تقدم الدعم للطلبة حسب مستوياتهم المختلفة لتحقيق‬ ‫اذا كان الطلبه بصريين يمكن عرض انشطه ع هيئه فيديوهات‬ ‫التمايز؟‬ ‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬



‫الاجابة‬ ‫الســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال‬ ‫من خلال ربط العلوم الاخرى وجوانب التطبيقات الحياتيه وإثراء تعلم الطلبه‬ ‫كيف يظهر التمايز في الصورة؟‬ ‫اختيار طرق التعلم المتناسبه مع انماط تعلم الطلبه وميولهم‬ ‫حسب فئه الطلبه اختتار الاسترتيجيه‬ ‫ما دور المعلم في تحقيق التمايز؟‬ ‫كيف تقدم الدعم للطلبة حسب مستوياتهم المختلفة لتحقيق‬ ‫التمايز؟‬ ‫‪--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬



‫الاجابة‬ ‫الســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال‬ ‫من خلال اتاحه الفرصه للطلبه للتعرف ع مفهوم عوامل العدد باكثر من‬ ‫كيف يظهر التمايز في الصورة؟‬ ‫طريقه كاستخدام الرسم والتعبير عن مساحات المختلفه لمكون العدد ‪12‬‬ ‫ما دورالمعلم في تحقيق التمايز؟‬ ‫اختيار طرق التعلم المتناسبه مع انماط تعلم الطلبه وميولهم‬ ‫كيف تقدم الدعم للطلبة حسب مستوياتهم المختلفة لتحقيق‬ ‫استخدام الانشطه ع هيئه فيديوهات واستراتيجه التعلم القائم ع اللعب‬ ‫التمايز؟‬ ‫‪-------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫الوحدة الثالثة ‪ /‬التمثيلات الرياضية‬ ‫الواجب الثالث ‪-:‬‬ ‫ما هي التمثيلات الرياضية ؟‬ ‫هية التعبير عن المفاهيم الجبرية من خلال الرسوم و الخطوط بهدف التجسيد المري او الواقعي للعلاقات الرياضية‬ ‫مانوع التمثيلات الرياضية ؟‬ ‫التمثيلات الرياضية محسوسة‬ ‫تمثيلات الرياضية شبة محسوسة‬ ‫التمثيلات الرياضية المجردة‬ ‫ما أهمية استخدام أنواع مختلفة من التمثيلات الرياضية ؟‬ ‫إيصال المفاهيم للطلاب‬

‫ما اثر استخدام أنواع مختلفة من التمثيلات الرياضية على تعلم الطلبة ؟‬ ‫توسع من قدرات الطلاب على التفكير الرياضي‬ ‫تجعل الأفكار الرياضية اكثر صلابة في عقول الطلاب‬ ‫خلق تفكير ابداعي لدى الطلبة‬ ‫الواجب الرابع‬ ‫استعن بكتاب الطالب وكتاب التمارين ودليل المعلم لتدعم اجابتك من خلال امثلة على أهمية‬ ‫أنواع مختلفة من التمثيلات الرياضية؟‬

‫انواع التمثيلات الرياضيه‬ ‫الامثله‬ ‫مجرده‬ ‫القسمه مضاعفات ‪ 10،100،1000‬مثال‪ 4‬من صفحه‬ ‫شبه محسوسه‬ ‫‪60‬‬ ‫محسوس‬ ‫ضرب عدد من منزلتين في عدد من منزلتين مثال‬ ‫‪1‬صفحه ‪51‬‬ ‫شبكات التعلم صفحه ‪118‬‬ ‫‪------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫الواجب الخامس‬

‫الاجابة‬ ‫الســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال‬ ‫التمثيل بالصور او بالكلمات او بالاعداد‬ ‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الرياضية في الصورة؟‬ ‫دور المعلم يكمن في استخدام التمثيلات لينظم المعلومات لدى الطالب وتنمية‬ ‫ما دورك كمعلم في بناء‬ ‫تفكير الطالب للوصول لاداء كامل وصحيح‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫عمل تغذيه راجعه ومعرفة القبول لدى الطلبه‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه للطلبة‬ ‫ويجب على المعلم التغيير من أشكال التمثيلات البيانيه بما يتناسب مع مدى‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫فهم الطالبات ‪ ،‬واستخدام المحسوس والمجرد للحصول على أفضل النتائج‬ ‫‪-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬



‫الاجابة‬ ‫الســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال‬ ‫)تمثيلات محسوسه باستخدام قطع دينز‬ ‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الرياضية في الصورة؟‬ ‫دور المعلم يكمن في استخدام التمثيلات لينظم المعلومات لدى الطالب وتنمية‬ ‫ما دورك كمعلم في بناء‬ ‫تفكير الطالب للوصول لاداء كامل وصحيح‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫عمل تغذيه راجعه ومعرفة القبول لدى الطلبه‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه للطلبة‬ ‫ويجب على المعلم التغيير من أشكال التمثيلات البيانيه بما يتناسب مع مدى‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫فهم الطالبات ‪ ،‬واستخدام المحسوس والمجرد للحصول على أفضل النتائج‬ ‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬


Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!
Create your own flipbook