2551

14. ขัน้ ตอนในการดาํ เนนิ งาน 1. ขออนมุ ัติโครงการ 2. ประชุมรวมกบั ฝายกิจการนักศึกษาคณะตาง ๆ ในทุกวิทยาเขตและ เขตการศกึ ษา 3. จดั ทําตารางการอบรมและจัดสง ใหคณะลงเวลาในการอบรม 4. ประสานงานเพ่ือทราบรายละเอียดเกี่ยวกับกลุมเปาหมายและ ตรวจสอบการยนื ยนั จํานวนนกั ศึกษากบั คณะ 5. ตรวจสอบและปรับตารางกิจกรรมใหสอดคลองกับกลุมเปาหมาย และประเด็นปญหา 6. ประสานสถานท่ีอบรมเพือ่ ยนื ยัน และเตรยี มความพรอม (อุปกรณ, ยานพาหนะ) 7. ดาํ เนินการ 15. รปู แบบการดําเนินกจิ กรรม การอบรมเชิงปฏิบัติการดวยกระบวนการศิลปะที่หลากหลายและการ แลกเปล่ียน เรยี นรใู นกลมุ เพือ่ นาํ ไปสู 1. การรบั รแู ละการแสดงออกของตัวตน ( self expression ) 2. การเห็นและรูจักตัวตน / การรูเทาทันความรูสึกนึกคิดของตนเอง ( self awakening ) 3. ความรูสึกตัว การตื่นรู ( self awareness ) เพื่อการพัฒนาศักยภาพ ของตนเอง 145

16. ผรู ับผิดชอบโครงการ โครงการจัดต้ังศูนยสงเสริมศิลปะและวัฒนธรรม และสถาบันสันติศึกษา (สนบั สนนุ งบประมาณ) 17. แหลงงบประมาณ 17.1. เบิกจายจากเงินงบประมาณ งบเงินอุดหนุนทั่วไป รายการเงิน อุดหนนุ โครงการสถาบันสันติศกึ ษา ประจาํ ปง บประมาณ 2551 17.1.1. รายละเอียดคา ใชจ า ย 1. คา ทพ่ี ักนักศึกษา คนละ (210 บาท*50 คน) เปนเงิน 10,500.-บาท 2. คาทพี่ กั วิทยากรและทมี งาน (500บาท/คน/คืน*6คน) เปน เงิน3,000.-บาท 3. คา ตอบแทนวิทยากรหลัก 2 คน ( 600/ชม.*15 ชม.*2คน) เปน เงนิ 18,000.-บาท 4. คาอาหารเชา /กลางวนั /เยน็ จาํ นวน 5 มอื้ ๆละ 90/คน (90*5*56 คน) เปนเงิน 25,200.-บาท 5. คา วสั ด/ุ อปุ กรณโ ครงการฯ เปน เงนิ 3,000.-บาท 6. คานาํ้ มนั เปน เงนิ 2,000.-บาท 7. สํารองจาย เปนเงนิ 2,300.-บาท รวมเปนเงินทั้งสน้ิ 64,000.-บาท 146

หมายเหตุ 1. ขอถัวเฉลย่ี ทุกรายการ 2. จาํ นวนนกั ศกึ ษาผูเขา รวมโครงการอาจจะมกี ารเปลย่ี นแปลง 3. ในการจดั การโครงการในเขตการศึกษาอื่นจะมีคาใชจายในดานคา นํ้ามัน คาที่พัก และ คาเบ้ียเลี้ยง/คาสมนาคุณพนักงานขับรถ เพิ่มขึน้ 17.2. เบิกจากเงินรายไดของโครงการสันติศึกษา งบประมาณ ประจําปง บประมาณ 2551 17.2.1. รายละเอียดคาใชจา ย 1. คาลวงเวลาเจาหนา ท่ี เปน เงิน 840.-บาท 2. คา ลว งเวลา/คา สมนาคุณพนักงานขับรถ เปนเงนิ 480.-บาท 3. รองจาย เปนเงนิ 680.-บาท รวมเปนเงนิ ทั้งสนิ้ 2,000.-บาท หมายเหตุ : ขอถัวเฉลีย่ จา ยทุกรายการ 18. ผลท่คี าดวาจะไดรับ 1. นักศกึ ษารจู ักและเขา ใจตนเองมากยิง่ ข้นึ 2. นักศกึ ษาสามารถจดั การกบั ภาวะความเครยี ดทเ่ี กดิ ข้ึนกับตนเองไดดีข้ึน 3. นักศึกษาสามารถเขาใจชวี ิตและเห็นความตอ งการตวั เองไดช ัดเจนขึ้น 4. นกั ศึกษาสามารถเห็นและเชอ่ื มน่ั ในศกั ยภาพของตนเองมากยิ่งข้ึน 147

148

ตวั อยา งกิจกรรม และกระบวนการในการพฒั นา ศกั ยภาพนักศกึ ษาแบบองคร วม 149

เรามากันทําไม...? โครงการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาแบบองครวมดวยกระบวนการ ศิลปะและวัฒนธรรม คือ ชวงเวลาของการมาสัมผัส สังเกต รับรู เรียนรู ศึกษา ทําความเขาใจ ต้ังคําถามแลวตรวจสอบหาคําตอบของชีวิตในเรื่อง มิติภายใน คือ ปจจัยอะไรบางท่ีกําหนดความสุขหรือความทุกขของชีวิต ฉัน แลวพินิจพิเคราะห เพ่ือทําความเขาใจถึงปจจัยเหลานั้นวามันมี ธรรมชาติ การทํางาน ความสัมพันธและเปนเหตุเปนผลกันอยางไร รวมถึงเฝาไตรตรองดูวาทั้งคุณคา ความหมายของการมีและใชชีวิตมีเพียง แคดีกรีจากปริญญาบัตร ความ มั่งคั่งดวยเงินทอง วัตถุ การประสบ ความสําเร็จดานหนาท่ีการงาน ช่ือเสียง อํานาจ หรือวามันยังมีอะไรอีก บางท่ีตางไปจากน้ี ซึ่งมีความสําคัญและคุมคากวาสําหรับชีวิตอันแสนสั้น เปราะบาง ไมแนนอน บนโลกใบน้ีอีกหรือไม ถาอยางนั้นแลวคุณคา ความหมายท่ีแทจ รงิ สาํ หรบั ชีวติ ทั้งหมด คือส่ิงใด.. สรางไดอยางไร... มัน อยูทีไ่ หน… สิ่งเหลานที้ ัง้ หมด คอื สาระ เรื่องราว ประเด็นท่ีมีคุณคา มีความสําคัญ และจําเปนอยางย่ิงตอชีวิต แตกลับไมสามารถบรรจุอยูในรายวิชาเรียน หรือบรรยากาศในหองเรียนได ดวยขอจํากัดในระบบการเรียนการสอน หลายประการ โครงการฯ น้ี คือ กุญแจท่ีเปดประตูใหมีพ้ืนท่ี บรรยากาศ และเครื่องมือ ซึ่งจะนําพานักศึกษาไปศึกษา เรียนรู สาระ ประเด็นเหลานั้น รวมถึงการเรียนรูการบําบัดเยียวยาภาวะบอบชํ้าในจิตใจ ที่ถูกกระทําจาก ความไมรูของตัวเอง ของครอบครัว และกระแสของปรากฏการณตาง ๆ ทางสังคม ท่ีส่ังสมจนฝงลึกในจิตใจมานานนับสิบ ๆ ป ตลอดจนการ เรียนรูความสัมพันธระหวางชีวิตของตนเองกับเพ่ือนมนุษยคนอื่นและ ธรรมชาติ วามีความสัมพันธในเชิงคุณคาอยางเปนเหตุเปนผล สําหรับ 150

การดําเนินชีวิตและการอยูร ว มกันในโลกซึง่ เปน สังคมพหุวัฒนธรรมอยางมี สนั ตสิ ขุ ไดอยางไร... ชีวิตของนักศึกษารายลอมไปดวยปรากฏการณที่ไมสามารถเปน หลักประกันความปลอดภัยใหกับชีวิต และความมั่นคงภายในจิตใจ.. เวลา 4 - 5 หรือ 6 ป ในรั้วมหาวิทยาลัยฯ ของนักศึกษา คือ ชวงเวลาท่ีศูนย ฯ พยายามสรางโอกาสในการใหนักศึกษาไดสรางภูมิคุมกันชีวิต กอนท่ี จะตองออกไปใชชีวิตจริงในสังคม เพียงมีวิชาชีพคงไมเพียงพอที่จะไป ตอ สูกับสงครามความขดั แยงแหงชีวิตที่กอตัวข้ึนท้ังมิติภายในและภายนอก ตวั ของเขาได... ศนู ยสงเสริมศิลปะและวัฒนธรรม พฤศจกิ ายน 2550 151

การพฒั นาศักยภาพนกั ศกึ ษาแบบองครวม คําสาํ คัญกอนการเรยี นรู การพัฒนา ในที่น้ีหมายถึง การเปล่ียนแปลง หรือ การไม เหมือนเดิมตามที่เคยเปนอยูอาจเปลี่ยนแปลงท้ังหมด หรือเปล่ียนแปลงบางสวนไปสูการเจริญข้ึน พัฒนาแลว ตองเจริญไปในทางท่ีดีกวาเดิม ซึ่งจําเปนตองอาศัยการรู และเขาใจอุปสรรคที่ขัดขวางการพัฒนาดวย การพัฒนา หรือการเปลี่ยนแปลงท่ีเกิดจากจิตสํานึก การระลึกรูดวย ตัวเอง และคนพบวิธีการเปล่ียนแปลงน้ันดวยตัวเอง ตัดสินใจและลงมือปฏิบัติเพื่อการเปล่ียนแปลง เปนการ เปลี่ยนแปลงท่ีเกิดมาจากการตระหนักและการต่ืนรูจาก ภายในจิตใจและตรงตามความตองการของตนเองเทานั้น จึงจะสามารถเกิดขึ้นไดจริงและเปนการเปล่ียนแปลงท่ี ถาวร ศักยภาพ เปน พลงั ความสามารถข้นั สงู สุดในแตละเรื่องท่ียังแฝงอยู ในตนเอง หรือความสามารถท่ีเรารูสึกวาเรามีอยูแตยัง ไมไดนําออกมาใชหรือนําออกมาใชเพียงบางสวน เทาน้ัน ยังไมถึงขีดสูงสุด มนุษยแตละคนมีศักยภาพ หลายดาน และมีขีดสูงสุดของศักยภาพแตละดานไม เทากนั นกั ศกึ ษา เปนมนุษยที่ตองเผชิญกับประสบการณการเปลี่ยนแปลง ตาง ๆ ในชีวิตมาตั้งแตวัยเด็ก และส่ังสมผลจาก ประสบการณเหลาน้ันเอาไวจนทับถม อัดแนน และ บางสวนกลายเปนอุปสรรคตอการพัฒนาตนเองอยาง 152

องครวม รอบดานโดยที่ตนเองรูตัวและไมรูตัว เหมือนมนุษยยุค ปจจุบันทั่วไปเปนบุคคลท่ีมหาวิทยาลัยตองตระหนักใน การใหการดูแลและจัดกระบวนการเพ่ือใหเขามีโอกาส คนพบทั้งสิ่งท่ีตองพัฒนา และกระบวนการพัฒนาที่ตรง กับลักษณะเฉพาะของแตละบุคคล เน่ืองจากนักศึกษา จาํ นวนไมนอยที่ยังตองการการเพ่ิมพูนทักษะชีวิต ทักษะ สังคม การคนพบ และพัฒนาศักยภาพดานตาง ๆ เพื่อ นํามาซึ่งความเขาใจในคุณคาของตนเอง อยูรวมกับผูอ่ืน อยางเปนสุข และเห็นความสัมพันธแบบองครวมท่ี เกอ้ื กลู ชีวิตและการอยูรว มกนั ในที่นี้หมายถึง องครวมแหงการดําเนินชีวิตซ่ึงตองอาศัย การเขาใจชีวิตและ ศักยภาพท้ังของตนเองและผูอ่ืนตาม ความเปนจริง หรือ อีกนัยหนึ่งเปนการเรียนรูเพื่อเพ่ิมพูน ทกั ษะชีวติ ทักษะสังคม และการตระหนักถึงปจจัยตาง ๆ ที่มี ความสัมพันธแบบองครวมในการเกื้อกูลชีวิตและ การอยรู ว มกันอยางสงบสขุ ตลอดระยะเวลาท่ีอยูรวมกัน 2 วัน 1 คืน(ตามหลักสูตร)นักศึกษาจะได เรยี นรู เร่อื งตอ ไปน้ี 1. เรยี นรูชีวติ เพ่ือความอยเู ยน็ เปนสขุ เชน - รจู กั ยอมรบั และเขา ใจตนเอง - พง่ึ ตนเองไดอ ยางมีสตริ ูสกึ ตวั - อยูกบั ตวั เองเปน อยางมปี ญ ญา - เผชญิ ความทกุ ขแ ละแกป ญ หาตนเองได 153

- รหู รอื คน พบ และเคารพตอ คุณคาและเอกลกั ษณของตนเอง - รูว ิธที ี่ทําใหตนเองมคี วามมั่นคงและสันติภายในใจ ฯลฯ 2. เรยี นรูการอยรู ว มกันในสงั คม อยา งกลมกลนื สงบและมีสนั ตสิ ุข - เขา ใจในคุณคาของปณธิ านแหงพระราชบดิ า เห็นความสําคัญของ การมจี ติ สํานกึ ตอ สงั คม - ยอมรับในความหลากหลายทางเอกลกั ษณข องผูคน - รหู รือคนพบ และเคารพในคณุ คา และเอกลกั ษณของผอู น่ื - รจู ักการอยูร วมกบั ผูอน่ื อยา งมคี ณุ คา และสรางสรรค ฯลฯ 3. เรียนรูความสัมพันธแบบองครวมเพ่ือการเขาใจและเขาถึงความจริง แหง ชีวิต - เหน็ และเขาใจในความสัมพันธเ ชงิ คณุ คา - เขาใจธรรมชาติของชีวติ - เขาใจในความสัมพันธแบบองครวมระหวางมนุษยกับเพ่ือน มนษุ ยแ ละกับธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ฯลฯ การนําแนวคดิ เรื่อง พหปุ ญญามาใชใ นโครงการ โดยธรรมชาติเดิมของมนุษยแตละคนเกิดมาพรอมกับการมีศักยภาพ สูงสุดหลายดาน หรือท่ีเรามักจะเรียกกันวา พหุปญญาดานตาง ๆ ซึ่ง ขณะน้ีเทาทกี่ ําหนดอยางเปนทางการและเปนที่ยอมรับกันตามแนวทางของ Howard Gardner มีอยางนอย 9 ดาน คือ 154

ซึ่งมนุษยทุกคนมีศักยภาพเหลาน้ีอยูภายในและมีระดับสูงสุดของแต ละดา นตางกัน หากไดร ับการพัฒนาอยางสมดุล ใหศักยภาพเหลานั้นเติบโต อยางเปนองครวม มนุษยจะมีชีวิตที่สมดุลหรือมีการขัดแยงภายในตนเอง นอย มีความสุขและสามารถสรางสรรคคุณคาอยางหลากหลาย ในบรรดา ปญญาหรือศักยภาพทั้ง 9 ดานน้ี หากแตละคนมีโอกาสฝกฝนเพื่อการรูจัก และเขาถึงตนเองไดมากเทาไรแลว เสมือนเปนการทําใหศักยภาพดานอ่ืนมี โอกาสไดเ ปด เผยตัวมนั เอง หรอื เปนการคนพบคุณคาในตนเอง และหากได เรียนรูไปพรอมๆ กับผูอ่ืนจะทําใหมีความเขาใจตอชีวิตกวางข้ึน ดังน้ัน โครงการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาแบบองครวม โดยใชกระบวนการทาง ศิลปะที่หลากหลายเพื่อการรูจัก หย่ังรูหรือเขาถึงตนเองดังกลาวน้ีนักศึกษา 155

จะมีโอกาสเรียนรูและฝกฝนตนเองพรอมไปกับการเรียนรูรวมกันกับผูอ่ืน เพอื่ ใหเ กิด... - การมีสติต่ืนรูตนเอง (Self-Awareness and Awakening) เพ่ือความ พรอ มและตื่นตัวในการเรยี นรูตนเอง และเหน็ วธิ เี รียนรูของตนเอง - การเปดเผยตนเองอยางอิสระ (Self-Expression) เพ่ือไดคนพบ ศักยภาพดานตาง ๆ เห็นขอจํากัดที่เปนอยู เห็นอุปสรรคในการ เรียนรูของตนเอง และเห็นแนวทางรวมถึงวิธีพัฒนาศักยภาพของ ตนเอง - การผอนคลายและปรับสมดุลพลังชีวิตของตนเอง (Self Relaxation and Empowering) เพ่ือลดภาวะความขัดแยงภายใน ตนเอง และสรางเสริมภาวะสมดุลของชีวิต และการเขาถึงความ สงบ ผอ นคลายภายในตนเอง - การเรียนรูความสัมพันธแบบองครวม เพ่ือเรียนรูการอยูกับตนเอง อยางไมโดดเดี่ยวและอยูรวมกับผูอื่นและสรรพส่ิงอยางสงบสุข และสามารถเขาถงึ ความสุขจากความสงบ “ ประสทิ ธภิ าพสูงสุดของการเรียนรู จะเกิดเม่อื สมองผอนคลายและจติ ตน่ื ร”ู “ไมม ีใครสามารถดแู ล พฒั นา และเยียวยาชวี ิตใหแ กใ ครไดนอกจากตัวเองเทาน้ัน” ชวี ิตท่ีเปนสุข มคี ุณคา ยอ มนาํ พาสันตสิ ุขแหงตนและสันตภิ าพแหง การอยูรว มกนั แนวคิดเรื่องการใชก ระบวนการศลิ ปะและวัฒนธรรมในโครงการ ศิลปะเปนรูปแบบการส่ือสารโดยไมตองอาศัยคําพูด(non-verbal communication) ผูท่ีสรางผลงานสามารถส่ือสารและปลดปลอยอารมณ ความรูสึกนึกคิด และสภาวะภายใจของตนผานทางสีสัน เสน รูปทรง สัญลกั ษณต า ง ๆ ในผลงานของตนไดอ ยางเต็มที่ 156

กระบวนการศิลปะท่ีนํามาใชในโครงการนี้ ไมไดมีวัตถุประสงค เพ่ือใหนักศึกษาสรางผลงานศิลปะที่ความสวยงาม แตมุงเนนการใช กระบวนการสรางงานศิลปะเปนสื่อกลางในการเปดโอกาสใหนักศึกษาได ส่ือสารกับตนเอง ระบายและปลดปลอยอารมณ ความรูสึกที่ค่ังคางอยู ภายใน รวมถึงสํารวจและทําความเขาใจกับสภาวะภายในจิตใจตนเองอยาง ที่เปนจริง เพ่ือคนหาอุปสรรคและพลังในการกาวขามอุปสรรคในการ พัฒนาตนเองดวยตนเองผานกระบวนการสรา งงานดงั กลาว นอกจากน้ีกระบวนการและผลงานศิลปะยังเปนเครื่องมือท่ีมี อานุภาพเปนอยางยิ่งในการเปดชองทางเพ่ือส่ือสารถึงเรื่องราวที่ยากท่ีจะ กลาวถงึ โดยเฉพาะเร่ืองท่ีทําใหสะเทือนใจท่ีทุกคนพยายามจะลืม แตมักจะ กลายเปนเร่ืองราวที่คางคาใจ ใหผูทํากระบวนการสามารถท่ีจะส่ือสาร เรื่องราวเหลานั้นออกมาไดอยางเต็มที่ เนื่องจากเปนการส่ือสารผานผลงาน ไมใชการพูดถึงประเด็นนั้น ๆ โดยตรง จึงทําใหผูทํากระบวนการสามารถ บอกเลา เรอ่ื งราวไดดวยความรสู ึกปลอดภยั ศูนยฯจึงไดนํากระบวนการศิลปะมาปรับใชใหสอดคลองและ เหมาะสมกับฐานวัฒนธรรมของไทยเพื่อเอื้อประโยชนตอการแสวงหา ศึกษาและเขา ใจตนเองอยา งถองแทย ่งิ ขน้ึ ใหกบั นกั ศึกษา รวมถึงแลกเปล่ียน แบงปน และคนหาความหมายของ “ชีวิต” และ วิธีการนําพาชีวิตตนเอง ออกจากสภาวะทุกขใ ชชวี ติ อยกู ับ “ความจรงิ ” รว มกนั มิติของวัฒนธรรมไดนําแกนสาระหลักของคุณคาและคานิยมของ วัฒนธรรมไทยมาใชในการเรียนรูชีวิตและการอยูรวมกัน ทําใหสามารถ สะทอนวิถกี ารดาํ เนนิ ชวี ิตประจําวนั ไดอยางตรงและกลมกลืนกับสภาพจริง โดยเฉพาะความสําคัญของความสัมพันธเชิงคุณคาระหวางมนุษยกับเพ่ือน มนุษยแ ละความสัมพันธอ ยางเปนองคร วมกับสง่ิ แวดลอ ม 157

หลกั สูตร 2 วนั 1 คนื วันแรก วันเพื่อการเรียนรูพลังแหงความรูสึก การหยั่งรูตนเอง และการ ปรบั สมดุลพลงั ชีวิต - รูจักกนั ผาน(สมมติ)ช่ือ - การหยัง่ รคู วามสมั พันธของกาย - จติ - การเรียนรพู ลังความขัดแยง ในตนเอง - การผสานพลังเพอ่ื ความเบา – สบายและผอ นคลายชวี ติ วนั ท่สี อง วนั เพื่อการพัฒนาพลังการเปลี่ยนแปลงและพลงั สรา งสรรค - ความรสู กึ นึกคดิ ความจํา ความจรงิ - ชวี ติ เปน เชน นั้นเอง - การเคล่อื นไหวเพอ่ื ความรูสกึ ตวั และการสื่อสารกับตวั เอง - ความทกุ ขค อื พลงั สรางสรรค - วรรณกรรมชวี ิตและธรรมชาติ - วรรณกรรมชวี ติ และจติ ท่ตี ่ืนรู กลยทุ ธในการดําเนินงาน 1. กําหนดเปนนโยบายและบรรจุในแผนงานพัฒนานักศึกษาของ คณะ 2. สรางบุคลากรแกนนําและเครือขายเพ่ือการพัฒนาศักยภาพ นักศึกษาแบบองครวม ขณะน้ีดําเนินงานรวม กับคณะตาง ๆ ใน วิทยาเขต หาดใหญ ปตตานแี ละสุราษฎรธานี 3. สรางหลักสูตรรายวิชาและหลักสูตรการอบรมเชิงปฏิบัติการดวย กระบวนการท่ีหลากหลายเพื่อการเรียนรูจากประสบการณตรง โดยใชกระบวนการเรียนรจู ากตนเองและเรียนรูจ ากผอู ื่น 158

4. สรางเครือขา ยการทํางานระหวางสถาบันสันติศึกษา ศูนยสงเสริม ศิลปะและวัฒนธรรม และคณะ/หนวยงานตาง ๆ ท้ังภายในและ ระหวางวทิ ยาเขต 5. หลักสูตรการอบรมที่หลากหลาย หลกั สูตรสําหรับนกั ศึกษา 1 วัน เบิกจา ยตามจาํ นวนจริง มหาวิทยาลยั สนบั สนุน 70 บาท/คน/วนั ของน.ศ.ที่เขาฯรวม (กรณจี ดั รว มกับคณะในการปฐมนิเทศ 1 วัน 1 คืน โครงการU มหาวิทยาลัยสนับสนุน มหาวทิ ยาลัยสนับสนนุ 100 บาท/คน/วนั หรือปจ ฉิมนิเทศ): 3 วนั 2 คนื มหาวิทยาลัยสนับสนุน 200 บาท/คน/วัน หลักสูตรสําหรบั นักศึกษา (จดั เตม็ รูปแบบ) : 2 วนั 1 คนื หลกั สตู รเบ้อื งตนสาํ หรบั บุคลากรแกนนาํ : 2 วนั 1 คนื หลกั สตู รเชงิ ลกึ สาํ หรับบุคลากรแกนนาํ : 5 วัน 4 คนื หองไกวัลยตาเพื่อจัดกระบวนการพัฒนาอยางตอเน่ือง (ตามที่นักศึกษานัด หมายมา) 159

19. จุดแข็ง(Strength)หรือสงิ่ ท่ที ําไดดใี นประเด็นทนี่ ําเสนอ เกี่ยวกับหลกั สูตรและกระบวนการ - หลักสูตรและกระบวนการในการอบรมมีความเปนสากล สามารถใช เพื่อการเรียนรูรวมกันระหวางนักศึกษา และบุคลากรทุกศาสนา ทุก สาขาวิชา สามารถปรับใหมีความเหมาะสมกับวัตถุประสงคจําเพาะท่ี หลากหลายได - มีการจัดบรรยายพิเศษภายใตโครงการ “ การศึกษากับมิติทางจิตใจ ” เพ่ือปูพื้นฐานความเขาใจใหนักศึกษาไดเรียนรู พัฒนาความคิดเกิดการ ตระหนักรูถึงความสัมพันธของมิติจิตใจตนเองกับมิติความสัมพันธในดาน ตาง ๆ เชน การศึกษา สังคม สิ่งแวดลอม และสามารถนําไปปฏิบัติได จริง - มีกระบวนการท่ีมีประสิทธิภาพในการทําใหนักศึกษาไดพิจารณา ตนเอง เรียนรู และเขาใจความเปนไปในชีวิตมากขึ้น โดยการแลกเปล่ียน เรยี นรใู นกลมุ ยอ ยของตนและกลมุ ใหญ - กระบวนการที่ใชเปดโอกาสใหนักศึกษาทุกคนไดส่ือสาร แลกเปลี่ยน ประสบการณช ีวติ แกก ัน ซง่ึ นําไปสูก ารเขา ใจทง้ั ตนเองและผูอ่ืน รวมถึงเกิด ความรสู ึกท่อี ยากจะเกอ้ื กูลกันในฐานะเพือ่ นมากขนึ้ - เปนกระบวนการท่ีไมซับซอน ปฏิบัติไดงาย และเปดโอกาสให นักศึกษาสะทอนประสบการณ รวมถึงการรวมกันหาขอสรุปบทเรียนที่ ไดรับจากกิจกรรม โดยไมมีการตัดสินผิดหรือถูกในขอสรุปท่ีไดเรียนรูทํา ใหผูปฏิบัติแตละคนสามารถเรียนรูเกี่ยวกับตนเองไดในมิติท่ีหลากหลาย เรียนรโู ดยปราศจากความตงึ เครยี ด และมอี สิ ระในการเรยี นรู 160

เก่ยี วกบั วิทยากร - วิทยากรกระบวนการและวิทยากรประจํากลุมเปนผูท่ีเคยผาน ประสบการณการอบรมดานการใชกระบวนการศิลปะเพ่ือพัฒนาศักยภาพ มนุษยแบบองครวมกับวิทยากรผูเช่ียวชาญระดับนานาชาติอยาง ตอเน่ือง ทําใหมีความเขาใจตอกระบวนการท่ีใช กลไกการทํางานของจิตใจ ความรูสกึ และสถานการณที่ตองเผชิญ เม่ือมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูในเร่ือง ดังกลาว จึงสามารถกระตุนและสรางความเช่ือม่ัน ความไววางใจใหกับ ผูเขารวมกระบวนการในการแลกเปล่ียนเรียนรู รวมถึงการสัมผัสและ ระบายความรูสกึ ของตนเองใหผูอ น่ื รับฟง ได - วิทยากรสามารถเชื่อมโยงประสบการณและความรูสึกท่ีแตละคนมี ระหวางการรวมกิจกรรมกับความเปนจริงในชีวิตประจําวันได ทําให นกั ศึกษาเห็นมมุ มองของชีวติ ทก่ี วางและลึกขนึ้ - การจัดระบบวิทยากรประจํากลุมทําใหสามารถดูแลและใหความ ชว ยเหลอื นักศกึ ษาไดอยา งทวั่ ถงึ เก่ียวกับผลทเ่ี กิดกับนกั ศกึ ษาทเี่ ขา รว มอบรม - นักศึกษาท่ีเขารวมโครงการมีโอกาสไดเรียนรูประสบการณและ มุมมองชีวิตจากกลุมวิทยากรที่มีความหลากหลายท้ังดานวัยวุฒิ บทบาท หนาที่การทํางาน และ การประสบการณชีวิต และวิธีฟนฝาอุปสรรคในการ ดาํ เนนิ ชีวติ - นักศกึ ษาไดเรยี นรทู ่จี ะเผชิญกับความรูสึกอยางตรงไปตรงมา และ เปดเผยตนเอง รวมถึงเปด ใจยอมรับผูอ่ืนอยา งทีแ่ ตละคนเปน จรงิ ๆ มากขึ้น - นักศึกษาไดฝกทักษะชีวิต ทักษะสังคม การตระหนักถึงคุณธรรม และการมีจติ สาํ นึกดี 161

20. การประเมินทบทวนผลการดําเนินงาน (Assessment Review) - ใหผูเขารวมสรุปและประเมินผลการเขารวม โดยจัดทําแบบ ประเมนิ ผลเชงิ คณุ ภาพทกุ ครั้ง - มีการจัดทําเอกสารสรุปบันทึกส่ิงท่ีไดรับจาการเขารวมโครงการฯ เปนลายลกั ษณอ ักษรเพ่อื นาํ เสนอตอผบู รหิ าร - มีการจัดทําเอกสารสรุปผลการดําเนินโครงการพัฒนาศักยภาพ นักศกึ ษาแบบองครวมดวยกระบวนการศลิ ปะและวฒั นธรรม พรอมประชุม รวมกับสถาบันสันติศึกษาเพ่ือทบทวนผลการดําเนินงานและหาแนวทาง พฒั นา - มีการประชุมเจาหนากิจการนักศึกษาทุกคณะ ทุกวิทยาเขต เพ่ือวาง แนวทางในการใหน ักศกึ ษาเขา รว มโครงการฯอยางทัว่ ถงึ 21. กลยุทธ หรือปจจัยท่นี าํ ไปสคู วามสําเรจ็ - การทํางานแบบการมีสวนรวมกับคณะในทุกข้ันตอนของการ วางแผนและเตรียมงาน - การจัดอบรมเทคนิค / กระบวนการพัฒนาศักยภาพมนุษยแบบองค รวมสาํ หรบั วิทยากรกระบวนการอยา งตอ เนือ่ งทุกป - การวเิ คราะหกลุมเปา หมายทุกครัง้ กอนวางแผนกจิ กรรม - การทบทวน/ซักซอมกระบวนการกอ นปฏิบัตงิ านจริง - การนําเสนอผลการประเมินของนักศึกษาตอการเขารวมโครงการฯ แกผูบริหารเพ่ือเปนการรายงานความคืบหนาพรอมทั้งไดรับขอเสนอแนะ จากผบู รหิ าร อยางสมํ่าเสมอ 162

- มีเครือขายวิทยากรกระบวนการที่หลากหลายและเปน Dynamic Group 22. แผนหรอื แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพอยา งตอ เน่ืองในอนาคต - มีการจัดทําแผนการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาแบบองครวมท้ังใน ระดับวทิ ยาเขตและระดบั มหาวทิ ยาลัย - การเปดรายวชิ า - การขยายผลในการสรา งบุคลากรแกนนําในทุกวิทยาเขต 23. ผลการดําเนินงาน(Result) (เปรียบเทียบ 3 ป) และ/หรือ เปรียบเทยี บกบั หนว ยงานภายใน / ภายนอก ประเดน็ การเปรียบเทยี บ ป 2549 ป 2550 ป 2551 หมาย เหตุ 10 คร้ัง 12 คร้ัง 1. จํานวนครั้งในการจัด 7 ครัง้ อบรมฯ 337 คน 997 ครัง้ 2. จาํ นวน น.ศ.ท่เี ขารวม 978 คน 397,064.00 663,934.50 3. งบประมาณในการ 373,500.00 ดาํ เนินการ 2 คร้งั 1 คร้ัง 4. วิทยากรหลักและ 3 ครงั้ วิทยากรกลุมไดรับการ อบรมเพ่ือพัฒนาเทคนิค และกระบวนการ 163

ป 2549 ศูนยฯไดจัดกระบวนการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาสําหรับ หลักสูตร 1 วัน จัดภายในมหาวิทยาลัยฯรวมกับคณะตาง ๆ ในกิจกรรม ปฐมนิเทศ เชน คณะวิศวกรรมศาสตร จํานวน 600 คน นักศึกษาคณะ อุตสาหกรรมเกษตร จํานวน 150 คน ฯลฯ สําหรับในป 2550 - 2551 มหาวทิ ยาลัยและคณะตา ง ๆ ใหความสาํ คัญกับกระบวนการพัฒนาศักยภาพ นักศึกษาแนวจิตตปญญาศึกษา สําหรับหลักสูตร 1 คืน 2 วัน จัด ณ สวน สายน้ํา ต.ทุงจัง จ.สงขลา ซ่ึงมีงบประมาณคาใชจาย คาท่ีพัก คาอาหาร คา เดินทาง ทาํ ใหงบประมาณคาใชจ ายเพิ่มมากขึ้นเปน ลําดับ 24. บทสรุปผลการดําเนินโครงการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาแบบ องคร วมดว ยกระบวนการศลิ ปะและวัฒนธรรม ศนู ยฯไดกําหนดโครงการเพอ่ื พัฒนานักศกึ ษาออกเปน 2 ลกั ษณะ คอื - โครงการศกึ ษากบั มติ ิจติ ใจเพ่อื เปน การปูพื้นและจุดประกายความ สนใจในการพัฒนาตนเอง - โครงการพัฒนาศักยภาพนักศึกษาแบบองครวมซ่ึงเปน กระบวนการบมเพาะเชิงลึก ท่ีใชกับกลุม นักศึกษาที่ตองการ ความตอเน่ืองในการสืบคนถึงรากฐานของการเขาใจตนเอง เพ่ือ การเขาใจถึง ปญหาที่เผชิญและสภาพการดํารงอยูของปญหา และแสวงหาหนทางในการแกปญหาอยางถูกตอง ดีงาม โดย กําหนดหลักสูตรสําหรับนักศึกษากลุมตางๆ เชน นักศึกษานัก กิจกรรม นักศึกษากลุมพิเศษ (เกรดตํ่า พฤติกรรมไม เหมาะสม) และนักศึกษากลุม ทั่วไป 164

โดยศูนยฯไดดําเนินโครงการฯอยางตอเน่ืองซึงมีท้ังการจัดทําโครงการ อบรมฯโดยศูนยฯเปนผูดําเนินการทุกขั้นตอนและทางคณะ/หนวยงานเปน ผูจัดทําโครงการฯ ในรูปแบบของกิจกรรมปฐมนิเทศ ปจฉิมนิเทศ และจัด อบรมเชิงปฏิบัติการ โดยเชิญศูนยฯเปนวิทยากร ซึ่งในการดําเนินการใน ระยะเริ่มตน ไมมีนโยบายระดับคณะรองรับงานเกี่ยวกับการพัฒนา ศักยภาพนักศึกษาในแนวจิตตปญญาศึกษาทําใหไมมีการจัดลําดับ ความสําคัญของการมีสวนรวมในการดําเนินงานดานนี้ และเจาหนาที่ที่ รับผิดชอบกิจกรรมพัฒนานักศึกษาขาดความเขาใจท่ีชัดเจนเก่ียวกับการ พัฒนานักศึกษาในแนวจิตตปญญาศึกษา ทําใหไมสามารถส่ือสารเพ่ือสราง ความเขาใจถึงประโยชนในการเขารวมกิจกรรมแกนักศึกษา ขาดความ ตอเนื่องในการนําผลจากการเขารวมกิจกรรมของนักศึกษาไปใช แตใน ระยะตอมาทางมหาวิทยาลัยไดกําหนดนโยบายบมเพาะนักศึกษาโดยคณะ ตาง ๆ เปนผูขับเคล่ือน ทําใหคณะตางๆใหความสําคัญในการพัฒนา ศักยภาพนักศึกษาในแนวจิตตปญญาศึกษา อีกท้ังศูนยฯไดรับมอบหมาย จากทางมหาวิทยาลัยในการจัดทําโครงการฯดังกลาว ทําใหเกิดการขยาย จํานวนคณะ นักศึกษา ท่ีเขารวมโครงการฯในวิทยาเขตหาดใหญ และ ต้ังแตป 2550 เปนตนไปมีกาจัดทําแผนงานขยายโครงการฯไปยังวิทยาเขต ตางๆ เชน วิทยาเขตสุราษฎร วิทยาเขตภุเก็ด วิทยาเขตตรัง และมีการ จัดทาํ โครงการสรา งวทิ ยากรแกนนําในวทิ ยาเขตตางๆ 25. เอกสารอางอิง 1. พลกิ ฝามือรื้อเรื่องการเรยี นรู โดย ธญั ญา ผลอนันต 2. The Power of Multiple Intelligence โดย Tony Buzan 3. Child Art Terapy Second Edition 4. OFRA AYALON RESUCE 165

5. เอกสารองคความรูจากการอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง “การ ชวยเหลือเกือ้ กูลเด็กและเยาวชนท่ีไดรบั ผลกระทบจากภาวะความ รุนแรงในครอบครัว สังคม และการกอการราย” (Children and Adolescence in the Shade of Trauma a nd Terror : Ways of Communicating and Coping) 6. องคความรูจากการเขาอบรม เร่ือง Crisis Intervention In the Community ณ ประเทศอสิ ราเอล 166

ตวั อยา งหลกั สูตร 167

หลกั สตู ร “การพัฒนาศกั ยภาพนักศึกษาแบบองคร วม” สาํ หรบั ปแ รกแหง การเปน นักศึกษา มอ. (ชว งปฐมนิเทศหรอื ระหวางกําลังศึกษาชัน้ ปท ่ี 1) ระยะเวลา 1 วัน 1 คืน กระบวนการ : กระบวนการศลิ ปะชวี ิตเพอื่ การตื่นรู การอยูรว มกันอยา งสงบ และสันตแิ ละการเขา ใจความสัมพันธแบบองครวม ( Art Mediation for self expression, self-awareness and awakening of life) 1 คืน ชว งเวลาแหง การเรยี นรตู นเอง 16.00 – 16.30 น. ลงทะเบียน 16.30 – 18.00 น. กิจกรรม “มันดาลา…ศิลปะกับการหยั่งรู ตนเอง” 18.00 – 19.00 น. รับประทานอาหารมอ้ื เย็น 19.00 – 22.00 น. กิจกรรมและการเรยี นรรู วมกนั - การฟงอยางมีประสิทธิภาพ (active listening) “ศิลปะกบั การเรียนรูภ าวะขดั แยงในตนเอง” “ศลิ ปะการเคลอ่ื นไหวใจสมั ผสั ” “การเคลือ่ นไหวเพอื่ ปรับสมดลุ พลงั ชวี ติ ” “ลมหายใจ ดนตรีและชวี ิตทีผ่ อนคลาย” 22.00 น. พักผอน/นอนหลบั 1 วัน ชวงเวลาแหงการเรียนรูคุณคาแหงชีวิตและ ความสมั พนั ธแบบองคร วม 06.00 – 06.45 น. รบั พลงั บรสิ ทุ ธจ์ิ ากธรรมชาติ 06.45 – 08.00 น. กจิ วตั รสว นตัว 168

08.00 – 09.00 น. รบั ประทานอาหารเชา 09.00 – 12.00 น. กิจกรรมและการเรียนรูรวมกันเพื่อการเรียนรู และการไตรต รองของชวี ิต 12.00 – 13.00 น. “ความคิด ความจํา ความรูสึก และความจรงิ ” 13.00 – 16.30 น. “เทพเจา แหงศกั ดิ์ศรที ่ีมีอยู” “ปศ าจแหงความกลัวท่ไี มเ หน็ แตเ ปน อยู” 17.00 น. “ศิลปะกับการจัดการความขัดแยงดานอารมณ ความรูสึก” พกั รบั ประทานอาหารกลางวัน กิจกรรมและการเรียนรูรวมกันเพื่อการเรียนรู ชวี ิตและความสัมพันธแ บบองคร วม ♦ “ความทุกข คือ พลงั สรางสรรค” ♦ “พลังชวี ิต รวมกัน ฉนั และเธอ” ♦ “อยตู ามลําพังอยา งไมโ ดดเด่ียว” ♦ “เรียนรูคุณคา สงขลานครินทร” คอื “แนวทางแหง พระราชบดิ า” คือ “การใหใ จสงบ” คอื “แนวทางแหงความสัมพันธแบบองครวม” เดินทางกลับโดยสวัสดภิ าพ 169

หลกั สูตร “การพฒั นานกั ศึกษาแบบหย่งั รูองคร วม” ระยะเวลา 2 วัน 1 คืน กระบวนการ : กระบวนการศิลปะชีวติ เพือ่ การตื่นรู การอยูรวมกันอยางสงบ และสันติและการเขาใจความสมั พนั ธแ บบองครวม( Art Mediation for self expression, self-awareness and awakening of life) วนั ทหี่ นึ่ง การเรียนรูพลังแหงความรูสึก การหย่ังรูตนเองและการ ปรบั สมดุลแหง ชวี ิต 08.00 น. เดินทางไปสวนสายน้ํา รบั ประทานอาหารเชา (บรกิ ารบนรถ) 09.00-12.00 น. กจิ กรรมและการเรยี นรรู วมกัน - เทพเจา แหง ศกั ดิ์ศรีที่มอี ยู - ปศาจแหงความกลัวที่ไมเ หน็ แตเ ปน อยู - ศิลปะกับการจัดการความขัดแขงทางอารมณ ความรูสึก 12.00-13.00 น. รับประทานอาหารกลางวัน 13.00-16.30 น. กิจกรรมเพ่ือการหย่ังรูตนเอง - กิจกรรมเพื่อการเผชิญ ความทุกขและการเปล่ียน ความทกุ ขเ ปน พลงั สรางสรรค 18.00-19.00 น. รบั ประทานอาหารเย็น 19.00-21.00 น. กิจกรรมผสานเพอื่ ความเบา-สบาย และผอนคลายชวี ิต วนั ท่ี สอง สูพลงั การเปลี่ยนแปลงและพลงั สรา งสรรค 06.00 น. ผสานพลังชวี ิต – พลังธรรมชาติ กิจวตั รประจาํ วัน 170

08.00 น. รับประทานอาหารเชา 08.45-09.00 น. ทบทวน / ไขขอ ของใจ / เตรียมความพรอ ม 09.00-12.00 น. กิจกรรมเพอ่ื การหยั่งรูตนเอง - มนั ดาลา (Painting for self awareness) - ความจํา ความคดิ ความรสู ึก และความเปนจริง - การแลกเปล่ียนและเรียนรรู ว มกัน 12.00-13.00 น. รบั ประทานอาหารกลางวนั 13.00 – 16.30 น. กิจกรรมและการเรียนรูรวมกันเพื่อการเรียนรูชีวิตและ ความสัมพันธแบบองคร วม - “ความทกุ ข คือ พลงั สรา งสรรค” - “พลงั ชวี ติ รวมกนั ฉันและเธอ” - “อยูต ามลาํ พงั อยา งไมโดดเดีย่ ว” - “เรยี นรคู ณุ คา สงขลานครินทร” คอื “แนวทางแหง พระราชบิดา” คอื “การใหใ จสงบ” คือ “แนวทางแหงความสัมพันธแบบองครวม” 17.00 น. เดินทางกลับ มอ. หาดใหญโ ดยสวสั ดิภาพ 171

หลักสูตร “การพฒั นาศักยภาพนกั ศึกษาแบบองครวม” สาํ หรบั ปแ รกแหงการเปน นักศึกษา มอ. (ชวงปฐมนิเทศหรอื ระหวา งกําลังศึกษาในชั้นปตาง ๆ) ระยะเวลา 3 วนั 2 คืน กระบวนการ : กระบวนการศลิ ปะชวี ติ เพ่ือการต่ืนรู การอยูรว มกันและการ เขาใจความสมั พันธแ บบองครวม (Art Mediation for self expression, self –awareness and awakening of life) วนั ที่ 1 วันเพื่อการเรียนรูพลังแหงความรูสึก การหยั่งรูตนเองและการ ปรบั สมดุลพลงั ชีวิต 08.00 – 08.30 น. ออกเกินทางไปสวนสายน้ํา 09.00 – 12.00 น. กิจกรรมและการเรียนรูรว มกนั - การฟง อยา งต่นื รู - “รูจักกนั ผา นสมมุติช่อื ” - “มนั ดาลา…ศิลปะเพือ่ การเรียนรูต นเองและชวี ิต” 12.00 – 13.00 น. พกั รับประทานอาหารกลางวัน 13.00 – 16.30 น. กจิ กรรมและการเรียนรรู ว มกัน - “การหย่ังรูความสมั พันธข องกาย-จิต” - “การเรียนรพู ลงั ความขดั แยง ในตนเอง” - “การผสานความกลมกลืนแหง พลงั ในตนเอง” - “การเคลื่อนไหว ยืดเสน ยืดสาย คลายเครียดและปรับ พลัง” 172

16.30 – 18.00 น. การเฝาสังเกตและหย่ังรูตนเองตามอัธยาศัย/กิจวัตร สว นตวั 18.00 – 19.00 น. รับประทานอาหารมอื้ เยน็ 19.00 – 21.30 น. กจิ กรรมและการเรียนรรู ว มกนั - “ความคดิ ความจํา ความรสู กึ และความจริง” - “การผสานพลังเพ่ือความเบา-สบายและผอนคลาย ชวี ติ ” 21.30 น. พักผอ น/นอนหลับ วันที่ 2 วันเพือ่ การพฒั นาพลังการเปลยี่ นแปลงและพลังสรางสรรค 06.30 – 07.30 น. ผสานพลังชีวติ - พลงั ธรรมชาติ 07.30 – 08.45 น. การเฝาสังเกตและหยั่งรูตนเองตามอัธยาศัย/กิจวัตร สว นตวั 08.45 – 09.00 น. ทบทวน ไขขอ ขอ งใจ เตรียมความพรอม 09.00 – 12.00 น. กิจกรรมและการเรียนรูรวมกนั - “การเคล่ือนไหวเพ่ือความรูสึกตัวและการ เปลีย่ นแปลง” - “การเคลื่อนไหวเพื่อความรูสึกตัวและการปลอย วาง” - “การเคล่ือนไหวเพ่ือความรูสึกตัวและการเปน อิสระ” - “การเคล่ือนไหวเพื่อความรูสึกตัวและการส่ือสาร กับตนเอง” 12.00 – 13.00 น. พักรบั ประทานอาหารกลางวัน 13.00 – 16.30 น. กิจกรรมและการเรียนรูร ว มกัน 173

- “การเคล่ือนไหวและการส่ือสารเพื่อการอยู รว มกนั ” - “วรรณกรรม ชวี ติ และจติ ท่ีตนื่ รู” - “วรรณกรรมธรรมชาต”ิ - “ประตมิ ากรรมเพอื่ ความรูส ึกตัวและมิตรภาพ” 16.30 – 18.00 น. การเฝาสังเกตและหย่ังรูตนเองตามอัธยาศัย/กิจวัตร สว นตัว 18.00 – 19.00 น. รบั ประทานอาหารมือ้ เยน็ 19.00 – 21.30 น. กจิ กรรมและการเรยี นรรู ว มกนั - “ความทกุ ข คือ พลังสรา งสรรค” - “การศึกษา คือ การพัฒนาความสขุ ” - “สัมผสั ชีวิตที่สงบเย็น และเปน สขุ ” 21.30 น. พักผอ น/นอนหลบั วนั ที่ 3 วนั เพอ่ื การรคู ิดและสรางจติ สาธารณะ 06.30 – 07.30 น. ผสานพลังชีวิต – พลงั ธรรมชาติ 07.30 – 08.45 น. การเฝาสังเกตและหย่ังรูตนเองตามอัธยาศัย/กิจวัตร สว นตวั 08.45 – 09.00 น. ทบทวน ไขขอของใจ เตรียมความพรอ ม 09.00 – 12.00 น. กจิ กรรมและการเรยี นรูรวมกนั - “รจู ักเลอื กสรรดวยปญญา” - “ความแตกตาง หลากหลาย คือ ความงดงาม” - “จากหลากหลาย กลายเปนหนึง่ ” 12.00 – 13.00 น. พกั รับประทานอาหารกลางวนั 174

13.00 – 16.30 น. กิจกรรมและการเรียนรูรวมกัน พินิจไตรตรองมอง ความเปน จริง - “การเรยี นรูด วยใจ” - “จากใจสใู จ” - “เธอรไู หมหนอ…ใครรออยู…” - “คุณคาสงขลานครินทร” เดนิ ทางกลบั 175

กาํ หนดการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการโครงการสรา งบคุ ลากรแกนนําเพ่ือการ พฒั นานักศึกษาแบบองครวม รุนที่ 1 21-25 พฤศจกิ ายน 2548 ณ สวนสายนาํ้ ต.พะตง อ.หาดใหญ จ.สงขลา 21 พ.ย. 48 วันเพ่ือการเรียนรูพลังแหงความรูสึก การหยั่งรูตนเอง 08.00-08.30 น. 08-45-09.00 น. และการปรบั สมดุลพลังชีวติ ลงทะเบียน/นาํ สัมภาระเก็บบนรถ 09.30-10.15 น. พิธเี ปด โดย รองอธกิ ารบดีฝา ยวางแผนและพฒั นา ณ หอ ง E105 คณะการจดั การสงิ่ แวดลอม 10.15-12.00 น. ออกเดนิ ทางไปสวนสายนํา้ ถงึ สวนสายน้าํ 12.00-13.00 น. พรอ มกันทีห่ องอาหาร 13.00-16.15 น. แนะนําทมี งานและสถานท่ี รับประทานอาหารวา ง กิจกรรมและการเรียนรูรวมกนั - ความคดิ ความรูสึก และความเปน จริง - มนั ดาลา (Painting for –self-awareness) - การแลกเปลีย่ นและเรยี นรรู วมกนั พักรบั ประทานอาหารกลางวนั กิจกรรมเพือ่ การหย่งั รูความสัมพนั ธของกาย-จิต - กจิ กรรมเพอ่ื การเรียนรูพลังความขดั แยง ในตนเอง - กิจกรรมเพื่อการผสานความกลมกลืนแหงพลังใน ตนเอง 176

16.15-16.30 น. ยืดเสน ยืดสาย คลายเครียดและปรบั พลัง 16.30-18.00 น. เขาทีพ่ กั กจิ วตั รสวนตวั / ซึมซับพลงั ธรรมชาตติ ามอัธยาศยั 18.00-19.00 น. รับประทานอาหารม้อื เย็น 19.00-21.00 น. รูจกั กนั ผาน (สมมต)ิ ชอื่ เสวนา “ชีวิต ความทุกขและจิตที่สงบเย็น เปนสุข” กับ พระอาจารยดุษฎี เมธงั กโุ ร เพ่ิมพลังสงบกอนนอน (Chanting Meditation) 22 พ.ย. 48 วันเพื่อการเรียนรูพลังแหงความรูสึก การหย่ังรูตนเอง และการปรับสมดุลพลังชีวิต 06.30-07.15 น. โยคะเสรมิ สรางพลงั ชีวิต 07.30-08.45 น. กิจวตั รสวนตวั รบั ประทานอาหารเชา 08.45-09.00 น. ทบทวน/ไขขอของใจ/เตรยี มความพรอ ม 09.00-12.00 น. - กิจกรรมเพื่อการเผชิญ เรียนรูความทุกขและการ เปลยี่ นความทุกขเ ปนพลัง สรา งสรรค - กิจกรรมเพื่อการผสานพลังเพ่ือความเบา-สบาย- และผอ นคลายชีวติ - การแลกเปล่ยี นและเรียนรูรว มกนั 12.00-13.00 น. รบั ประทานอาหารกลางวัน 13.00-16.15 น. - กจิ กรรมเพอื่ การหยง่ั รูตนเอง - การเผชญิ และการผานสถานการณใ นชีวติ - การส่อื สารเพ่อื สรางพลงั ชวี ติ - การเคล่ือนไหวเพอ่ื พลังอิสรภาพ 177

16.15-16.30 น. - การแลกเปล่ยี นและเรียนรรู ว มกัน 16.30-18.00 น. การเคลื่อนไหวเพ่ือเพิม่ พูนพลงั สรางสรรค 18.00-19.00 น. กจิ วัตรสวนตัว/ซึมซับพลังธรรมชาติตามอธั ยาศัย 19.00-21.00 น. รบั ประทานอาหารมือ้ เยน็ 23 พ.ย. 48 เสวนาและฝกปฏิบัติ “ชีวิตและจิตท่ีตื่นรู” กับพระ 06.30-07.15 น. อาจารยดุษฎี เมธังกุโร เพม่ิ พลงั ความสงบฯกอนนอน 07.30-08.45 น. 08.45-09.00 น. วนั เพือ่ พฒั นาพลงั การเปล่ียนแปลงและพลงั สรา งสรรค 09.00-12.00 น. โยคะเสริมสรางพลังชวี ิต กิจวัตรสว นตวั 12.00-13.00 น. 13.00-16.15 น. รับประทานอาหารเชา ทบทวน/ไขขอของใจ/เตรียมความพรอ ม - กิจกรรมการเคลื่อนไหวเพื่อการต่ืนรูและการ เปลีย่ นแปลง - กิจกรรมการเคลือ่ นไหวเพ่อื การตืน่ รูก ารปลอยวาง - กิจกรรมการเคลื่อนไหวเพ่ือการต่ืนรูและเปน อิสระ - กิจกรรมการเคลื่อนไหวและการสื่อสารเพ่ือการ เขาใจชวี ิต - การแลกเปล่ยี นและเรยี นรูรวมกัน รบั ประทานอาหารกลางวัน - กิจกรรมการเคลื่อนไหวและการส่ือสารเพ่ือการอยู รว มกัน - กิจกรรม “วรรณกรรม ชวี ิตและจติ ท่ตี ่ืนรู” - กจิ กรรม “วรรณกรรมธรรมชาติ” 178

16.15-16.30 น. - กจิ กรรม “ประติมากรรมเพ่ือความรสู ึกตวั ” 16.30-18.00 น. - การแลกเปล่ยี นและเรียนรูรวมกัน 18.00-19.00 น. การเคล่ือนไหวเพอ่ื ปรับสมดลุ พลงั ชวี ติ 19.00-21.00 น. กิจวตั รสว นตัว/ซมึ ซบั พลงั ธรรมชาตติ ามอัธยาศัย รบั ประทานอาหารมื้อเยน็ 24 พ.ย. 48 เสวนา “ชีวิตและการศึกษา” กับกฤษณมูรติ เพ่ิมพลัง 06.30-07.15 น. ความสงบกอนนอน 07.30-08.45 น. วนั เพอ่ื การเขาถงึ ความจริงและธรรมชาติ 08.45-09.00 น. โยคะเสริมสรางพลงั ชีวิต 09.00-12.00 น. กิจวตั รสวนตัว รับประทานอาหารเชา 12.00-13.00 น. ทบทวน/ไขขอ ขอ งใจ/เตรยี มความพรอม 13.00-16.15 น. - กิจกรรม “จรงิ หรอื ...ท่ีวาจริง” - กจิ กรรมเพ่ือ “การเจา ถงึ ความเปน จริง” 16.15-16.30 น. - กิจกรรม “เมอ่ื สิ่งทีเ่ ห็นเปนอยา งอน่ื ” 16.30-18.00 น. - กจิ กรรม “ความเปนจรงิ ท่ีสวนทาง” 18.00-19.00 น. - แลกเปล่ียนและเรยี นรรู ว มกนั รับประทานอาหารกลางวนั - กจิ กรรม “การหย่งั รตู นเอง” - กจิ กรรม “จากตวั ตนสูค วามเปนหนง่ึ เดยี ว - กิจกรรม “ความเปน เชน นัน้ เองของสวนสายนํา้ ” การแลกเปลีย่ นและเรียนรูรวมกนั กจิ วัตรสว นตวั /ซมึ ซับพลังธรรมชาตติ ามอธั ยาศัย รบั ประทานอาหารมื้อเย็น 179

19.00-21.00 น. เสวนากับพระอาจารยดอกเข็มปา จักรวาล ชีวิต สมั พันธภาพกับศิลปะการหย่งั รูแ ละการภาวนา” 25 พ.ย. 48 - สมาธิ “พบกนั ฉันและเธอ” 06.30-07.15 น. 07.30-08.45 น. วนั เพ่ือการรูสึกวา “ยิ่งกวาเพือ่ น” 08.45-09.00 น. โยคะเสรมิ สรางพลงั ชีวติ 09.00-12.00 น. กจิ วัตรสวนตัว รบั ประทานอาหารเชา 12.00-13.00 น. ทบทวน/ไขขอขอ งใจ/เตรยี มความพรอม 13.00-16.00 น. - กิจกรรม “จากใจสใู จ” - กจิ กรรม “ความเปน หนง่ึ เดียว” 16.30 น. - กิจกรรม “ชวี ติ เดียวกัน” 17.30 น. - กจิ กรรม “ไปดว ยกันฉันคือเธอ” รบั ประทานอาหารกลางวนั - กิจกรรม “มขี องเดมิ เตมิ ของใหม” - กจิ กรรม “พลงั น้ที ่ีชวยกัน” - กิจกรรม “คอื ความรัก คอื ความเมตตา คือ อสิ รภาพ คอื สันตสิ ขุ ” ปด การอบรม ถงึ มอ.โดยสวัสดิภาพ 180

ดา นทํานบุ ํารุง ศลิ ปวัฒนธรรม 181

182

Best Practices มหกรรมศิลปวฒั นธรรม หนว ยงาน สถาบันวฒั นธรรมศึกษากัลยาณิวฒั นา 1.คณะทาํ งานพฒั นาแนวปฏบิ ัตทิ ่ีเปน เลิศ (Best Practices) - ผูอ าํ นวยการสถาบันวฒั นธรรมศกึ ษากัลยาณวิ ฒั นา - รองผูอาํ นวยการสถาบันวฒั นธรรมศึกษากลั ยาณวิ ฒั นา - เลขานุการสถาบนั วัฒนธรรมศึกษากลั ยาณิวฒั นา 2.ขอ มลู พื้นฐาน 2.1. วสิ ยั ทศั น / พันธกจิ วิสยั ทัศน “ สถาบันวัฒนธรรมศึกษากัลยาณิวัฒนา จะเปนหนวยงานที่เปน เลิศในการจรรโลงมรดกทางวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย ” พนั ธกิจ - อนุรักษ ฟน ฟู วจิ ัย พฒั นา และถา ยทอดวฒั นธรรมตามภารกิจ หลักของมหาวิทยาลัย - ประสานงานกับคณะ วิทยาลัยและหนวยงานตางๆ ทั้งในและ นอกมหาวิทยาลัยเพ่ือสรางความเชื่อมโยงระหวางวัฒนธรรม กับการพัฒนาการเรยี นรู - ใหบริการสารสนเทศดานวัฒนธรรมและสงเสริมการเรียนรู ตลอดชวี ิตของชุมชน 183

2.2. บุคลากร / นักศึกษา จํานวนผูเขารวมโครงการ / กิจกรรม ประกอบดวย นักเรียน นกั ศึกษา บุคลากร และประชาชนทว่ั ไป จาํ นวน > 50,000 คน 2.3. งบประมาณ / ภาระงาน ฯลฯ งบประมาณ - งบประมาณทไี่ ดรับจดั สรรจากวทิ ยาเขต 50,000 บาท - รายไดจ ากการประมลู งาน 300,000 บาท (โดยประมาณ) ภาระงาน / ประกอบดวยคณะกรรมการดําเนนิ งานฝา ยตา งๆ ดงั น้ี คณะกรรมการทปี่ รึกษา กรรมการชุดน้ีมีหนาท่ีใหคําปรึกษาเกี่ยวกับการจัดงานมหกรรม ศลิ ปวฒั นธรรมในเรอื่ งตา ง ๆ ใหสาํ เร็จลุลว งไปดวยดี คณะกรรมการอํานวยการและเลขานุการ กรรมการชุดน้ีมีหนาที่วางแผนการจัดงานทุกดาน ติดตาม ความกาวหนาพรอมท้ังอํานวยความสะดวก จัดทําหนังสือราชการในการ ติดตอประสานงานของทุก ๆ ฝาย และแกปญหา ตาง ๆ ของ คณะกรรมการดําเนินงาน และประสานงานกับทุก ๆ ฝาย ท้ังกอนงาน ระหวา งงาน และหลังงาน เพอื่ ใหง านลุลว งไปดวยดี คณะกรรมการดําเนินงานฝายออกรานนิทรรศการของสวน ราชการและเอกชน กรรมการชุดนี้ทําหนาที่ติดตอประสานงาน เชิญชวนสวนราชการ และเอกชนออกรานนิทรรศการ กําหนดพื้นที่และดูแลความเรียบรอยในการ 184

นิทรรศการของสวนราชการ รัฐวิสาหกิจ บริษัท หางราน เอกชน และ ประสานงานกบั ฝายตาง ๆ ที่เกี่ยวขอ งใหส าํ เรจ็ ลลุ ว งไปดวยดี คณะกรรมการดําเนินงานฝายนิทรรศการทางศิลปวัฒนธรรมและ การสาธติ ศลิ ปหตั ถกรรมพื้นบาน คณะกรรมการชุดน้ีทําหนาที่จัดทํานิทรรศการทางศิลปวัฒนธรรม นิทรรศการศิลปกรรมรวมสมัยภายในอาคารหอศิลปภาคใต หอวัฒนธรรม ภาคใต พิพิธภัณฑพระเทพญาณโมลี เรือนอํามาตยโทพระยาพิบูลยพิทยา พรรคนิทรรศการและการสาธิตศิลปหัตถกรรมพ้ืนบาน และประสานงานกับ ฝายตา ง ๆ ทีเ่ กีย่ วขอ งใหส ําเรจ็ ลลุ วงไปดว ยดี คณะกรรมการดาํ เนนิ งานฝา ยการแสดงและสง เสรมิ วฒั นธรรม คณะกรรมการชุดน้ีทําหนาท่ีติดตอประสานงานการแสดง จัด เตรียมการแสดงในแตละคืน จัดเตรียมการแสดงในพิธีเปด และพิธีกร ประจําวัน กํากับเวทีการแสดง พรอมท้ังอํานวยความสะดวกใหแกผูท่ีมา แสดง และประสานงานกับฝา ยตาง ๆ ทเ่ี กยี่ วขอ งใหสาํ เร็จลุลวงไปดว ยดี คณะกรรมการดําเนนิ งานฝา ยสถานทแ่ี ละรกั ษาความปลอดภยั คณะกรรมการชุดนที้ ําหนา ท่กี ํากบั ดูแล อาํ นวยความสะดวกในการ จัดสถานที่พิธีเปด เวทีกลาง รานนิทรรศการของสวนราชการและเอกชน รานสาธิตศิลปหัตถกรรมพื้นบาน ระบบไฟฟา น้ําประปา การรักษาความ สะอาด ตลอดถึงดูแลความเรียบรอย การรักษาความปลอดภัยบริเวณงาน จัดเวรยามอํานวยความสะดวกประจําวัน จัดระบบการจราจรภายในบริเวณ งาน และประสานงานกับฝายตาง ๆ ท่ีเก่ียวของ เพื่อใหงานสําเร็จลุลวงไป ดว ยดี 185

คณะกรรมการดาํ เนินงานฝา ยแสง-เสียงและบนั ทึกภาพ คณะกรรมการชุดนี้ทําหนาที่จัดการเกี่ยวกับแสง เสียง เวทีกลาง การบันทึกภาพนิ่ง และ เทปโทรทัศน พิธีเปด บรรยากาศในงาน และ ประสานงานกับฝา ยตาง ๆ ที่เกี่ยวของใหส าํ เร็จลุลว งไปดวยดี คณะกรรมการดาํ เนินงานฝายประชาสัมพนั ธ กรรมการชุดน้ีทําหนาที่ในการประชาสัมพันธเชิญชวนเที่ยวงาน เขารวมงาน โดยใชสื่อทุกรูปแบบ ท้ังกอนงาน และระหวางงาน เชน ปาย ประชาสัมพันธกิจกรรมตาง ๆ ที่จัดในแตละคืน และประสานงานกับฝาย ตา ง ๆ ท่เี กยี่ วขอ งใหส ําเรจ็ ลุลวงไปดว ยดี คณะกรรมการดาํ เนนิ งานฝายพิธีการ คณะกรรมการชุดนี้ทําหนาที่ในการติดตอ ประสานงานเชิญแขกผู มีเกียรติเขารวมพิธีเปดงาน จัดเตรียมพิธีเปด กําหนดรูปแบบพิธีเปด ตอนรับแขกผูมีเกียรติ อํานวยความสะดวกและประสานงานกับฝายตาง ๆ ท่ี เกยี่ วของใหสําเร็จลุลวงไปดว ยดี คณะกรรมการดาํ เนนิ งานฝา ยการเงิน และพสั ดุ คณะกรรมการชุดนี้ทําหนาท่ีควบคุม ดูแล และอํานวยความ สะดวกในการรับ-จายเงิน และการเบิกจายพัสดุใหเปนไปตามระเบียบ กระทรวงการคลังของทุกฝาย พรอมท้ังรวบรวมหลักฐานดําเนินการเบิก จายเงิน และประสานงานกับฝายตาง ๆ ที่เกี่ยวของเพ่ือใหงานสําเร็จ ลุลวง ไปดวยดี คณะกรรมการดาํ เนนิ งานฝายยานพาหนะ คณะกรรมการชุดนี้ทําหนาที่อํานวยความสะดวก ยานพาหนะ กอนงาน ระหวางงาน หลังงาน และประสานงานกับฝายตาง ๆ ที่เก่ียวของ เพ่ือใหง านสาํ เรจ็ ลุลวงไปดว ยดี 186

คณะกรรมการดําเนนิ งานฝา ยตกแตงเวที กรรมการชุดน้ีทําหนาที่ในออกแบบ ตกแตงเวทีกลาง รานสาธิต หัตถกรรมพ้ืนบาน และประสานงานกับฝายตาง ๆ ที่เกี่ยวของเพื่อใหงาน สาํ เรจ็ ลลุ ว งไปดว ยดี คณะกรรมการดําเนินงานฝา ยประเมินผล กรรมการชุดนี้ทําหนาที่ในการประเมินผลการจัดงานในดานตาง ๆ ใหครอบคลุมทุกกิจกรรมของงาน เชน นิทรรศการของสวนราชการและ เอกชน นิทรรศการทางศิลปวัฒนธรรม และการออกรานสาธิตหัตถกรรม พื้นบาน สินคาอุปโภค -บริโภค การละเลน การแสดงบนเวทีกลาง มหรสพ เปนตน และสรปุ ผลการจดั งานครง้ั นีใ้ หสาํ เรจ็ ลุลว งไปดว ยดี 3.หลกั การและเหตุผล สถาบันวัฒนธรรมศึกษากัลยาณิวัฒนาเปนหนวยงานสําคัญ หนวยงานหน่ึงของมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร วิทยาเขตปตตานี มีหนาที่ ทํานุบํารุง อนุรักษสงเสริม และเผยแพรศิลปะและวัฒนธรรมตามภารกิจขอ ท่ี 4 คือ ทํานุบํารุงศิลปวัฒนธรรม ซ่ึงจัดเปนศูนยกลางและแหลงรวม วิทยาการดานศิลปวัฒนธรรม ศิลปหัตถกรรม ประวัติศาสตรและโบราณคดี ของจังหวัดชายแดนภาคใตเนนภาคใตตอนลาง นอกจากนี้ สถาบันฯ ยังได ดาํ เนนิ การจัดแสดงศิลปะการอแสดงและการแสดงดนตรี ซึ่งมีลักษณะพิเศษ เปนเอกลักษณของจังหวัดชายแดนใต และมิใหเสื่อมสลายไปโดยมิเกิดผูสืบ ทอด ทางสถาบันวัฒนธรรมศึกษากัลยาณิวัฒนาจึงจัดใหมีงาน ศิลปวัฒนธรรมประจําปข้ึนติดตอกันมาทุกป ในรูปของการจัดแสดง นิทรรศการ การสิตหัตถกรรมพื้นบาน การแสดงนาฏศิลปและดนตรี เพ่ือ 187

เปดโอกาสใหผมู ีความสามารถดานวฒั นธรรมนําเสนอผลงานแกสังคม การ ออกรา นจาํ หนา ยสนิ คา อุตสาหกรรม สินคาอุปโภคบรโิ ภค เปน ตน 4.แผนงาน (Approach) / งบประมาณในการจัดโครงการ-กิจกรรม งบประมาณ - งบประมาณท่ีไดรบั จดั สรรจากวิทยาเขต 50,000 บาท - รายไดจากการประมลู งาน 300,000 บาท (โดยประมาณ) 5.กระบวนการ (Process) หรือการปฏบิ ตั งิ านตามแผน (Deploy) กระบวนการ / ข้ันตอนการดําเนนิ งาน 1. ขออนุมัตโิ ครงการ 2. ประกาศ เสนอ ย่นื ซอง ประมลู งาน 3. ประชมุ ติดตอประสานงาน เตรยี มงาน 4. จดั งานและเบิกจา ยเงิน 5. ประเมินผล 6. สรปุ ผล 7. รายงานผล ระยะเวลาดําเนนิ การ วนั ที่ 2 – 10 กรกฎาคม ของทุกป สถานทดี่ าํ เนนิ การ บริเวณรอบ ๆ อาคารหอศิลปวัฒนธรรมภาคใต สถาบันวัฒนธรรม ศึกษากลั ยาณวิ ฒั นา 188

6.จดุ แข็ง (Strength) หรือสิง่ ท่ที าํ ไดดใี นประเด็นท่ีนําเสนอ - ศิลปวัฒนธรรมสรางภาพพจนที่ดีในสายตาของชาวไทยท่ัว ประเทศใหเห็นคาความงามแหงศลิ ปะและวัฒนธรรมท่ีกอเกิดและ ดาํ รงอยูในภาคใต - อนุรักษ สงเสริม และเผยแพรศิลปวัฒนธรรมโดยเฉพาะสังคมพหุ วัฒนธรรมอันเปนเอกลักษณของสามจังหวัดภาคใตใหคงอยูและ ปรากฏแกสายตาของชาวไทยท่ัวไป - เผยแพรความรูดานศิลปวัฒนธรรมแกนักเรียน นักศึกษา และ ประชาชนทั่วไป - ปองกันการเสื่อมสลายของศิลปการแสดงและดนตรีพื้นบานอัน เปนเอกลกั ษณของจังหวดั ชายแดนภาคใต - สรา งความภาคภูมิใจในศิลปมรดกใหแ กบุคคลในทองถิ่น - ประชาสัมพัน ธสถาบันวัฒนธรรมศึก ษ า กัลยาณิวัฒน า มหาวิทยาลัยสงขลานครินทรใหเปนท่ีรูจัก เพ่ือเปนแหลง ทอ งเท่ียวทีส่ าํ คัญในอนาคต - เสริมการทองเที่ยวจังหวัดชายแดนภาคใตและบรรยากาศท่ี เหมาะสมแกโครงการจัดพ้ืนท่ีจังหวัดชายแดนภาคใตเปนเขต เศรษฐกิจพิเศษ - มกี ารดําเนินงานอยางตอ เนือ่ ง - ชุมชนมีสวนรวมในการจัดกิจกรรม อาทิ การออกรานคา การ แสดงศิลปการแสดงพื้นบาน การสาธิตหัตถกรรมพื้นบาน เปน ตน 189

- เพื่อเผยแพรศิลปวัฒนธรรมไทยใหตางประเทศรูจักและเขาใจใน คุณคา ของมรดกทางวฒั นธรรมไทย และเกิดความสัมพันธอันดีตอ กนั 7.การประเมินทบทวนผลการดําเนินงาน (Assessment & Review) สถาบันวัฒนธรรมศึกษากัลยาณิวัฒนาไดทําแบบสํารวจ/ประเมินผล การดําเนินโครงการ โดยแบงเปน4 ข้ันตอนคือ 1.กระบวนการทํางาน 2. การใหบริการ 3. การอํานวยความสะดวก และ4. เนื้อหาสาระหรือ ประโยชนที่ไดรับจากโครงการโดยนําผลการประเมินท้ัง 4 ดาน มา ประมวลผล และสรปุ เพ่อื เปน แนวทางในการปรับปรงุ และพัฒนาตอ ไป 8.กลยุทธ หรือ ปจจัยทีน่ ําไปสูค วามสาํ เรจ็ การทํางานเปนทีม โดยแบงภาระหนาที่ความรับผิดชอบตามความถนัด ของแตละบุคคลและพรอมทจี่ ะขบั เคลือ่ นใหบ รรลตุ ามเปา หมายทว่ี างไว 9.แผนหรือแนวทางการพัฒนาคณุ ภาพอยางตอ เนือ่ งในอนาคต แนวทางการประเมนิ ผลหรือการตดิ ตามผลโครงการ การประเมินผล (โดยสุมตัวอยางจากกลุมเปาหมาย) โดยใชแบบ ประเมินผล การสอบถาม การสัมภาษณ สรุปผลทางสถิติ สรุปผลเปน รายงานรปู เลม 190

สอดคลอ งกบั แผนกลยุทธของคณะ/มหาวทิ ยาลัย 1. สอดคลองกับแผนกลยุทธของสถาบันวัฒนธรรมศึกษากัลยาณิ วัฒนา ในการทํานุบํารุงสงเสริมเผยแพร อนุรักษมรดกดานศิลปวัฒนธรรม ของชาติ และการสรา งเครอื ขายดานวฒั นธรรม 2. สอดคลองกับแผนกลยุทธของมหาวิทยาลัยในดานการทํานุ บํารุงศลิ ปะและวฒั นธรรม 10. ผลการดําเนินงาน (Result) (เปรียบเทียบ 3 ป) และ/หรือ เปรยี บเทียบกบั หนวยงานภายใน / ภายนอก รายงานความกาวหนา ของโครงการ 1. การจัดงานมหกรรมศิลปวัฒนธรรม ไดจัดตอเน่ืองมาเปน เวลา 15 ป ซึง่ เปนทีย่ อมรบั ของสงั คมและชมุ ชน และประชาชนทั่วไป 2. งานมหกรรมศิลปวัฒนธรรม บรรจุในปฎิทินการทองเท่ียว แหงประเทศไทยในภูมิภาคเขต 3(ภาคใต) ท้ังระยะสั้น ระยะปานกลางและ ระยะยาว 11. บทสรปุ - เปนการสงเสริมศิลปาชีพท่ีเปนรูปธรรม และใหโอกาสแกผูมี ความรูดา นวัฒนธรรม - ความรูสึกรับผิดชอบรวมกันในการอนุรักษและเผยแพร ศิลปวัฒนธรรมอันเปนจุดรวมแหงชนในภูมิภาคและประชาชนทัว่ ไป 191

- ส ถ า บั น วั ฒ น ธ ร ร ม ศึ ก ษ า กั ล ย า ณิ วั ฒ น า มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร วิทยาเขตปตตานี เปนที่รูจักทั่วไป และเปน แหลง ทอ งเทย่ี วเชิงวัฒนธรรมทสี่ าํ คญั ของสามจังหวดั ชายแดนภาคใต - อนุชนรุนหลังเกิดความรัก ความภาคภูมิใจและหวงแหนศิลป มรดก 12. เอกสารอา งองิ รายงาน / สรปุ ผลโครงการมหกรรมศิลปวฒั นธรรม (รปู เลม) 192

ดา นบรหิ ารจดั การ 193

194