ملف انجاز الدعم النفس اجتماعي كامل الاسبوع الاول من الفصل الدراسي الثاني 2021

‫ملف انجاز‬ ‫الدعم النفس‬ ‫اجتماعي‬ ‫المرشدة التربوية أماني المومني‬ ‫مدرسة حليمة السعدية الثانوية للبنات‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫مبادرة‬ ‫\"داعمون\"‬ ‫يتم تنفيذها على مستوى المدرسة‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫مبادرة \"داعمون\"‬ ‫يتم تنفيذها على مستوى المدرسة يتفرع منها عدة أنشطة‬ ‫‪ .1‬نشاط إدارة الضغوط‪ /‬للصف الثاني ثانوي الادبي‪.‬‬ ‫‪ .2‬نشاط عبر بكلمة‪ /‬للصف العاشر‪.‬‬ ‫‪ .3‬نشاط إقراني ‪ /‬معرض الصور ‪ /‬للصف التاسع‪.‬‬ ‫‪ .4‬نشاط ارسم نفسك وسمعني صوتك‪ /‬للصف الثامن‪.‬‬ ‫‪ .5‬نشاط نموذج حياة‪ /‬للصف السابع والسادس‪.‬‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫مبادرة \"داعمون\"‬ ‫المبادرة‬ ‫الأهداف‬ ‫‪ -‬تقديم خدمات الدعم النفس اجتماعي‬ ‫الأدوات‬ ‫‪ -‬تشجيع التعاون بين مجتمع المدرسة للالتزام بالبروتوكول الصحي‪.‬‬ ‫‪ -‬تشجيع الطالبات على اقتراح بدائل للأفكار السلبية وتحويلها الى أفكار ايجابية‪.‬‬ ‫الزمن‬ ‫المكان‬ ‫‪ -‬تعزيز أثر السلوك الايجابي في نفوس الطالبات‪.‬‬ ‫المسؤول‬ ‫‪ -‬تشجيع الطالبات على التعبير عن مشاعره َّن وافكاره َّن تجاه جائحة كورونا‪.‬‬ ‫الاجراءات‬ ‫‪ -‬تقديم الدعم النفس اجتماعي للطالبات المتضررات من جائحة كورونا‬ ‫‪ -‬العمل على رفع الدافعية للتعلم لدى الطالبات‬ ‫ملااظات‬ ‫‪ -‬نشر التوعية عن فيروس كورونا والبروتوكول الصحي‬ ‫‪ -‬قرطاسييييية متنوعة اسيييي الأنشييييطة منل‪ ،‬أقلام ملونة‪ ،‬أقلام ت طي ‪ ،‬كرتون‬ ‫مقوى‪ ،‬أشرطة لاصقة‪ ،‬بالونات ملونة‪ .‬ورق ملون لاصق‪ ،‬معجون ملون‪.‬‬ ‫الأسبوع الأول لعودة الطالبات بالتدريج لاستلام الكت والتعلم الوجاهي وعلى مدار‬ ‫الفصل الدراسي الناني ‪. 2021 /2020‬‬ ‫سااة مدرسية‪ ،‬م تبر الحاسوب‪ ،‬السااة الداخلية اذاعة مدرسية‪.‬‬ ‫مديرة المدرسة‪ ،‬المرشدة التربوية‪ ،‬أعضاء مجلس البيئة المدرسية الامنة‪ ،‬مشرفة‬ ‫الصحة المدرسية‪.‬‬ ‫التخطيط‪:‬‬ ‫‪ -‬تقوم المرشدة عن المبادرة بالإعلان عن مبادرة \" داعمون \" وفق ال طوات الاتية‪،‬‬ ‫‪ ‬توضيح أهداف المبادرة وشراها للطالبات‪.‬‬ ‫‪ ‬تحديد الأنشطة المقتراة داخل المبادرة (اعداد نشرات‪ ،‬بوسترات شعارات‪،‬‬ ‫أنشطة متنوعة‪ ،‬أناشيد ‪،‬كلمات في الاذاعة المدرسية‪ ،‬قصص مؤثرة‪ ،‬برامج‬ ‫إذاعية كلها لنشر السلوكيات الايجابية داخل المجتمع المدرسي‪ ،‬والتوعية‬ ‫الصحية والبروتوكول الصحي‪.‬‬ ‫‪ -‬تصيميم نموذت ت طي وتصيميم نشياطات جماعية للطالبات بما يتناسي شيروط‬ ‫السلامة العامة والتباعد المكاني‪.‬‬ ‫‪-‬عقد جلسات اوارية بين الطالبات والمرشدة والإدارة وأعضاء مجلس البيئة الامنة‬ ‫التنفيذ‪:‬‬ ‫‪ -‬تقسم الطالبات إلى مجموعات اس الصفوف واس الأنشطة المحددة التي‬ ‫تم تحديدها والاتفاق عليها‪.‬‬ ‫‪ -‬يتم تجهيز نماذت الت طي والتصميم للأنشطة المحددة داخل المبادرة ‪.‬‬ ‫‪ -‬يتم تنفيذ الأنشطة الم تلفة وفق الاجراءات المحددة ووفق ال طة الزمنية‬ ‫المحددة وع الالتزام بالبروتوكول الصحي‪.‬‬ ‫المتابعة والتقييم‪:‬‬ ‫‪ -‬تتابع المرشدة أداء الطالبات‪ ،‬ومدى التفاعل بين الطالبات ‪.‬‬ ‫تقييم مدى تحقق الأهداف من خلال التغذية الراجعة‪.‬‬ ‫يتم تنفيذ الأنشطة في الأسبوع الأول لعودة الطالبات للتعلم‬ ‫الوجاهي بالتدريج حسب برنامج حضور الطالبات لاستلام الكتب‬ ‫وخلال الفصل الدراسي الثاني‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫نشاط إدارة الضغوط‬ ‫النشاط‬ ‫الأهداف‬ ‫نشاط إدارة الضغوط‬ ‫الأدوات‬ ‫‪ -‬تدري المعلمات والطالبات على مهارات إدارة الضغوط‪.‬‬ ‫‪ -‬تقديم إرشادات للمعلمات في كيفية التعامل النفسي الامن مع الطالبات بعد‬ ‫الزمن‬ ‫المكان‬ ‫انقطاع عن الدوام الوجاهي في المدرسة‪.‬‬ ‫المسؤول‬ ‫‪ -‬تدري الطالبات على مهارات التنفيس الاجتماعي الانفعالي‪.‬‬ ‫الاجراءات‬ ‫‪ -‬تدري الطالبات على مهارات الاسترخاء بالتنفس‪.‬‬ ‫‪ -‬التدري على مهارة وقف التفكير‬ ‫ملااظات‬ ‫‪ -‬تمكين الطالبات من است دام مهارات إدارة الضغوط في التعامل داخل المجتمع‬ ‫المدرسي وفي الاسرة‪.‬‬ ‫‪ -‬العمل على تحفيز الطالبات ورفع مستوى الدافعية للتعلم‬ ‫‪ -‬توعية الطالبات بأهمية الالتزام بالبروتوكول الصحي‬ ‫‪ -‬أقلام‪ ،‬ورق مقوى لاصق‪ ،‬بالونات‪،‬‬ ‫جلستين اوارية مع المعلمات والطالبات بتاريخ ‪ 2021/2/7‬الااد‬ ‫غرفة صفية‪ ،‬السااة ال ارجية للمدرسة‪.‬‬ ‫الإدارة‪ ،‬المرشدة التربوية ‪ ،‬اعضاء مجلس البيئة المدرسية الامنة‪ ،‬مشرفة الصحة‬ ‫المدرسية‬ ‫التخطيط‪:‬‬ ‫‪ -‬تقوم المرشيدة بالإعلان عن النشياط توضييح أهداف النشياط وشيرا للمعلمات‬ ‫والطالبات ‪.‬‬ ‫‪ -‬عقد جلسة اوارية مع المعلمات‬ ‫‪ -‬عقد جلسة اوارية مع طالبات الصف ‪.2‬ث الادبي في سااة المدرسة‬ ‫‪ -‬تحديد المجالات التي سوف يتم مناقشتها‬ ‫‪ -‬التنفيذ‪:‬‬ ‫‪ -‬يتم تجهيز نماذت الت طي والتصميم للنشاط‪.‬‬ ‫‪ -‬يتم التنفيذ النشاط وفق الاجراءات الصحية والبروتوكول وفق ال طة الزمنية‬ ‫المحددة‪.‬‬ ‫‪ -‬تدري الطالبات على مهارات الاسترخاء بالتنفس‪.‬‬ ‫‪ -‬تدري الطالبات على مهارات وقف التفكير‬ ‫‪ -‬تدري الطالبات على مهارات التنفيس والتفريغ الانفعالي‪.‬‬ ‫‪ -‬تقديم مجموعة من كلمات ايجابية تلقى من خلال الكتابة على لواة من قبل‬ ‫المعلمات والطالبات‪.‬‬ ‫المتابعة والتقييم‪:‬‬ ‫‪ -‬تتابع المرشدة من خلال مستوى تفاعل الطالبات والمعلمات في الجلسات‬ ‫‪ -‬اخذ التغذية الراجعة ومدى الاستفادة من الجلسات‪.‬‬ ‫هذا النشاط لطالبات الصف ‪.2‬ث الادبي‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫بعد انتظار دام طويلا ‪...‬اخي ًرا عادت الحياة لمدرستنا ‪..‬في فصل دراسي جديد وسيطل علينا‬ ‫بهمة عالية ‪......‬‬ ‫ما اجمل ان نعود ‪...‬بنفوس متوهجة بروح العطاء ونبض التفاؤل وجميل الاداء‪....‬‬ ‫تم استقبال طالبات الصف الثاني ثانوي ولبث روح التفاؤل والايجابية ورفع الدافعية للتعلم‬ ‫استقبلتهم المرشدة اماني المومني ‪#‬المرشدة_أماني بالزهور وبطاقات الترحيب‬ ‫وعقد جلسات حوارية مع الطالبات‪ ،‬طبعا اكيد مع مراعاة البروتوكول الصحي‪ ،‬وتم اعطاء‬ ‫حصة توجيه جمعي بعنوان إدارة الضغوط‪ ،‬وذلك لتدريب الطالبات على استراتيجيات ادارة‬ ‫الضغوط مثل التدريب على الاسترخاء بالتنفس ومهارة وقف التفكير والتفريغ الانفعالي‪.‬‬ ‫كما عقدت مديرة المدرسة رنا المومني اجتماع مع الكادر التدريسي والاداري لمناقشة‬ ‫المستجدات‪ ،‬وقدمت مشرفة الصحة المعلمة سمية المومني توضيح عن البروتوكول الصحي‬ ‫وقدمت المرشدة أماني المومني توضيح وإرشادات للتعامل مع الطالبات لرفع الدافعية نحو‬ ‫التعلم ومراعاة الحالة النفسية للطالبات‪.....‬‬ ‫وهذه الانشطة ضمن مبادرتنا لهذا الفصل‬ ‫⭐مبادرة داعمون⭐‬ ‫تهدف للتركيز على تقديم الدعم النفس الإجتماعي لمجتمع المدرسة كافة‪.‬‬ ‫⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐‬ ‫مدرستنا استعدت لاستقبال الطالبات ‪،‬بحيث تم تجهيز الصفوف والادراج والمختبرات‬ ‫وتجهيز المعقمات والكمامات وعمل حملة تنظيف شاملة للمدرسة وتعليق اللوحات الصحية‬ ‫الإرشادية لاتباع البرتوكول الصحي اثناء الدوام ‪.‬‬ ‫نتمنى ان يكون فصل دراسي يحمل لنا الامل بالقضاء على فايروس كورونا ‪...‬ونتمنى‬ ‫الصحة والعافية للجميع‬ ‫حمى الله الوطن وقائدنا ابو حسين وحمانا جميعا باذن الله‬ ‫‪������‬مع تحيات المرشدة التربوية أماني المومني ‪������‬‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫نشاط عبر بكلمة‬ ‫اسم النشاط‬ ‫الأهداف‬ ‫عبر بكلمة‬ ‫الأدوات‬ ‫‪ -‬مساعدة الطالبات في تكوين صورة واضحة عن ذواتهم‪ ،‬وقدراتهم‪ ،‬ومستقبلهم‪.‬‬ ‫الزمان‬ ‫‪ -‬تعريف الطالبات بالصفات الايجابية التي يمتلكونها وكيفية التعبير عنها‪.‬‬ ‫المكان‬ ‫‪ -‬وقف التفكير بالأفكار السلبية التي تشكلت في جائحة كورونا‬ ‫المسؤول‬ ‫‪ -‬التدري على بناء الأفكار الايجابية‬ ‫الاجراءات‬ ‫‪ -‬التدري على البروتوكول الصحي‬ ‫‪ -‬تقديم الدعم النفس اجتماعي‬ ‫ملااظات‬ ‫‪ -‬مساعدة الطالبات على التعبير عن المشاعر والأفكار لديه َّن‬ ‫‪ -‬تحفيز الطالبات لرفع الدافعية نحو التعلم‬ ‫ورق ملون لاصق‪ ،‬أقلام‪ ،‬ورق مقوى‪ ،‬ورود وع شكولاتة‪.‬‬ ‫جلسة اوارية لمدة ساعة ونصف صف عاشر ‪ 2021/2/9‬النلاثاء‪.‬‬ ‫جلسة اوارية لصف ‪.2‬ث اصة ‪ 45‬دقيقة‬ ‫م تبر الحاسوب ‪ /‬لصف عاشر‬ ‫الغرفة الصفية ‪ /‬لصف ‪.2‬ث‬ ‫مديرة المدرة‪ /‬المرشدة التربوية‪ /‬أعضاء مجلس البيئة المدرسية الامنة‪ /‬مسؤولة‬ ‫الصحة المدرسية‬ ‫التخطيط‪:‬‬ ‫‪ -‬اعداد الأسئلة التي سيناقشها مع الطالبات‪.‬‬ ‫‪ -‬تجهيز الأدوات‬ ‫‪ -‬تجهيز المقاعد مع الحفاظ على التباعد المكاني‬ ‫التنفيذ‪:‬‬ ‫‪ -‬تقدم المرشدة لكل طالبة ورقة بيضاء‪.‬‬ ‫‪ -‬تطل من كل طالبة ان تكت مشاعرها وافكارها خلال الجائحة ومن ثم عرض هذه‬ ‫الورقة ومناقشة هذه الأفكار والمشاعر والمساعدة في التدري على بناء الأفكار‬ ‫الإيجابية‬ ‫‪ -‬يطل من الطالبات التعبير بكلمة إيجابية من قيمة او صفة خلال جائحة كورونا‬ ‫‪ -‬يطلب من الطالبات التعبير عن تطلعاتهم للفصل الدراس ي الثاني الجديد بكلمة ايجابية‪.‬‬ ‫‪ -‬تايسجتابعي اار‪.‬ض المرشدة الكلمات الايجابية والتي كتبت من قبل الطالبات وتتمنى لهم َّن فص ال دراسي اا جديد اا‬ ‫‪ -‬نهاية الجلسة تقوم المرشدة التربوية بتوزيع الورود والشكولاتة لنشر نوع من الايجابية‬ ‫المتابعة والتقييم‪:‬‬ ‫‪ -‬تناقش المرشدة الطالبات في الأسئلة الآتية لأخذ التغذية الراجعة‪،‬‬ ‫‪ ‬هل فكرت بصفات إيجابية لنفسك لم تفكّر بها من قبل؟‬ ‫‪ ‬هل تفاجأت بعدد الصفات الإيجابية التي سجلتها؟‬ ‫‪ ‬هل وجدت صعوبة في قول أشياء جيدة وإيجابية عن نفسك؟ لماذا؟‬ ‫‪ ‬هل تعتقد أن من المهم التعرف عل صفات الآخرين؟ ولماذا؟‬ ‫‪ ‬ماذا تستفيد من تكوين صورة كاملة عن نفسك وصفاتك؟‬ ‫هذا النشاط لطالبات الصف العاشر والتوجيهي الادبي‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫‪#‬مديرية_عجلون‬ ‫‪#‬قسم_الإرشاد‬ ‫‪#‬مدرسة_حليمة_الثانوية_للبنات‬ ‫‪#‬مبادرة_داعمون‬ ‫‪#‬المرشدة_أماني‬ ‫ونستمر معكم بمزيد من العطاء والفرحة بالعودة للمدارس‪ .‬يوم حافل في مدرسة حليمة السعدية‬ ‫الثانوية للبنات بقيادة المديرة الفاضلة رنا علي المومني‪ ،‬حيث تم استقبال طالبات الصف العاشر‬ ‫لاستلام كتب المواد الدراسية‪ ،‬حيث عقدت المرشدة التربوية اماني المومني مع الطالبات جلسة الدعم‬ ‫النفس اجتماعي بعنوان عبر بكلمة ‪#‬عبر_بكلمة حيث تخلل في الجلسة الحوارية التأكيد على أهمية‬ ‫الإلتزام بالبروتوكول الصحي ومن ثم ترك مساحة للتعبير عن مشاعر وأفكار الطالبات‪ ،‬والتدريب على‬ ‫بناء الأفكار الإيجابية في ظل جائحة كورونا‪ ،‬ونهاية الجلسة تم توزيع الزهور لنشر الإيجابية‪.‬‬ ‫ومن ثم عقدت مديرة المدرسة رنا المومني والمرشدة اماني المومني اجتماع مع طالبات الصف الثاني‬ ‫ثانوي(توجيهي) لمناقشة بعض القضايا المستجدة وتقديم الدعم والتحفيز ورفع دافعية الطالبات للتعلم‬ ‫والتأكيد على أهمية تنظيم الوقت‪.‬‬ ‫⭐تأتي هذه الأنشطة ضمن مبادرة داعمون‪ ،‬لتقديم الدعم النفس اجتماعي‪ ،‬وضمن انشطة برنامج تربية‬ ‫لتعزيز السلوك الإيجابي‬ ‫‪������‬مع تحيات المرشدة التربوية أماني المومني‪������‬‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫نشاط إقراني ‪ /‬معرض الصور‬ ‫اسم النشاط‬ ‫الأهداف‬ ‫إقراني ‪ /‬معرض الصور‬ ‫الأدوات‬ ‫إثارة الدافعية والحماس عند الطالبات‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الزمان‬ ‫تشجيع الطالبات على التعبير عن مشاعره َّن وافكاره َّن تجاه جائحة كورونا‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المكان‬ ‫‪-‬‬ ‫المسؤول‬ ‫تقديم الدعم النفس اجتماعي للطالبات المتضررات من جائحة كورونا‬ ‫‪-‬‬ ‫الإجراءات‬ ‫العمل على رفع الدافعية للتعلم لدى الطالبات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ملااظات‬ ‫نشر التوعية عن فيروس كورونا والبروتوكول الصحي‬ ‫نشر المشاعر الإيجابية‪.‬‬ ‫ألوان للرسم‪ ،‬ت صيص أاد جدران المدرسة لتعليق الرسومات علي ‪ ،‬أوراق ملونة‬ ‫لاصقة‪ ،‬ورق مقوى ملون‪ ،‬لاصق‪.‬‬ ‫جلسة اوارية للصف التاسع بتاريخ ‪ 2021/2/10‬الاربعاء‪.‬‬ ‫السااة ال ارجية‪ ،‬والسااة الداخلية‪.‬‬ ‫مديرة المدرسة‪ ،‬المرشدة التربوية‪ ،‬أعضاء مجلس البيئة المدرسية الامنة‪.‬‬ ‫التخطيط‪:‬‬ ‫‪ -‬تحديد فئات الطلبة الذين سيتم اختيارهم للمشاركة في النشاط‪.‬‬ ‫‪ -‬اختيار موضوع ليتم رسم على أاد جدران المدرسة‪.‬‬ ‫‪ -‬تحديد الموضوعات التي سوف يتم مناقشتها‪.‬‬ ‫التنفيذ‪:‬‬ ‫‪ -‬الإعلان عن الفكرة من خلال قروب الارشاد الواتساب‪.‬‬ ‫‪ -‬تشكيل دائرة والجلوس مع الحفاظ على التباعد‪ ،‬وتبدأ المديرة والمرشدة بالرسال‬ ‫رسائل ترايبية وتوعية الطالبات بالبروتوكول الصحي‪.‬‬ ‫‪ -‬ترسم كل طالبة لواة فنية إيجابية تعبر عن مجريات مواجهة فيروس كوفيد‪19-‬‬ ‫(كورونا)‪.‬‬ ‫‪ -‬رسم الفكرة أو الصورة على الورق الملون ومن ثم لصقها على الجدار والتعبير عنها‬ ‫‪ -‬كتابة عنوان الحصة على بطاقة كبيرة والصف ومن ثم طل من الطالبات كتابة‬ ‫رسائل قصيرة إيجابية على الورق الملون ولصقها وقراتها وطل من الزميلات‬ ‫بجملة إقراني‬ ‫‪ -‬المتابعة والتقييم‪:‬‬ ‫‪ -‬يتم التقاط الصور أثناء الرسم ثم التقاط صورة يتم توثيق العمل من خلال الصور‪.‬‬ ‫يجوز تنفيذ هذا النشاط عدة مرات واس ما تراه أعضاء مجلس البيئة المدرسية‬ ‫الامنة‪ ،‬وقد يتم تنفيذ هذا النشاط للجدران الداخلية أو ال ارجية للمدرسة‪.‬‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫‪#‬مديرية_عجلون‬ ‫‪#‬قسم_الإرشاد‬ ‫‪#‬مدرسة_حليمة_الثانوية_للبنات‬ ‫‪#‬مبادرة_داعمون‬ ‫‪#‬المرشدة_أماني‬ ‫مبادرة داعمون مستمرة معكم بمزيد من العطاء والفرحة بالعودة للمدارس‪.‬‬ ‫ويوم حافل آخر في مدرسة حليمة السعدية الثانوية للبنات بقيادة المديرة الفاضلة رنا علي‬ ‫المومني‪ ،‬وحيث تم استقبال طالبات الصف التاسع لاستلام كتب المواد الدراسية‪ ،‬وعقدت‬ ‫مديرة المدرسة رنا المومني والمرشدة التربوية اماني المومني مع الطالبات جلسة الدعم‬ ‫النفس اجتماعي بعنوان إقراني ونشاط معرض الصور‪ ،‬وتخلل في الجلسة الحوارية التأكيد‬ ‫على أهمية الإلتزام بالبروتوكول الصحي ومن ثم ترك مساحة للتعبير عن مشاعر وأفكار‬ ‫الطالبات خلال جائحة كورونا‪ ،‬والحديث عن المواقف المضحكة حدثت لكل طالبة خلال‬ ‫الجائحة‪ ،‬ومن ثم قامت كل طالبة بإرسال كلمات إيجابية وقيم إيجابية لزميلاتها‪ ،‬ومن ثم‬ ‫رسم رسومات تعبر عن الطالبة في ظل الجائحة وعرضها في معرض الصور‬ ‫⭐تأتي هذه الأنشطة ضمن مبادرة داعمون‪ ،‬لتقديم الدعم النفس اجتماعي‪ ،‬وضمن انشطة‬ ‫برنامج تربية لتعزيز السلوك الإيجابي‬ ‫‪������‬مع تحيات المرشدة التربوية أماني المومني‪������‬‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫نشاط ارسم نفسك وسمعني صوتك‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫ارسم نفسك وسمعني صوتك‬ ‫اسم النشاط‬ ‫الأهداف‬ ‫‪-‬‬ ‫الأدوات‬ ‫‪ -‬مساعدة الطلبة في تكوين صورة واضحة عن ذواتهم‪ ،‬وقدراتهم‪ ،‬ومستقبلهم‪.‬‬ ‫الزمان‬ ‫المكان‬ ‫‪ -‬تعريف الطلبة بالصفات الايجابية التي يمتلكونها وكيفية التعبير عنها‪.‬‬ ‫ورق مقوى ملون‪ ،‬أقلام‪ ،‬الوان‪ ،‬بالونات‪،‬‬ ‫المسؤول‬ ‫الاجراءات‬ ‫جلسة مجموعة تركيز‪ /‬طالبات الصف النامن ‪ 2021/2/11 /‬ال ميس‬ ‫ملاحظات‬ ‫السااة المدرسة الداخلية وال ارجية‪.‬‬ ‫المرشدة التربوية‪ ،‬أعضاء مجلس البيئة المدرسية الامنة‪.‬‬ ‫التخطيط‪:‬‬ ‫‪ -‬تعد المرشدة الأسئلة التي ستناقشها مع الطالبات‪.‬‬ ‫التنفيذ‪:‬‬ ‫‪ -‬في البداية يتم مناقشة أهمية البروتوكول الصحي‪.‬‬ ‫‪ -‬عمل اوار ومناقشة للتدري على بناء الأفكار الإيجابية ووقف التفكير بالأفكار السلبية‬ ‫وخاصة الأفكار التي تشكلت خلال جائحة كورونا‪.‬‬ ‫‪ -‬توزيع بالونات ولع لعبة التنفيس الانفعالي‪.‬‬ ‫‪ -‬تق ّدم المرشدة لكل طالبة ورقة ورقة ملونة واقلام والوان‪.‬‬ ‫‪ -‬تطل من كل طالبة أن تكت على الراس الأفكار التي كانت مسيطرة عليها خلال‬ ‫جائحة كورونا‪ ،‬تكت عند القل المشاعر‪ ،‬عند الايدي ماذا كانت تفعل خلال الحظر في‬ ‫الجائحة‪.‬‬ ‫‪ -‬تطل من كل طالبة أن ترسم جسم على الورقة‪.‬‬ ‫‪ -‬تطل من كل طالبة أن تكت على كل جزء من أجزاء الجسم كل الأشياء الإيجابية‬ ‫التي يستطعن فعلها من خلال هذا الجزء من الجسم‪ ،‬منلاً‪( ،‬الأذن‪ ،‬مستمع جيد)‪.‬‬ ‫‪ -‬تطل من كل طالبة أن تعرض الشكل الذي رسمت ‪ ،‬وتتحدث عن ابداعاتها أمام زملائها‪.‬‬ ‫المتابعة والتقييم‪:‬‬ ‫‪ -‬تناقش الطالبات في الأسئلة الآتية‪،‬‬ ‫‪ ‬هل فكرت بصفات إيجابية لنفسك لم تفكر بها من قبل؟‬ ‫‪ ‬هل تفاجأت بعدد الصفات الإيجابية التي سجلتها؟‬ ‫‪ ‬هل وجدت صعوبة في قول أشياء جيدة وإيجابية عن نفسك؟ لماذا؟‬ ‫‪ ‬هل تعتقد أن من المهم التعرف عل صفات الآخرين؟ ولماذا؟‬ ‫‪ ‬ماذا تستفيد من تكوين صورة كاملة عن نفسك وصفاتك؟‬ ‫يمكن تنفيذ هذا النشاط مع كل صف من صفوف المدرسة على اده إن أمكن في اال‬ ‫العودة للتعلم الوجاهي‪.‬‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫‪#‬مديرية_عجلون‬ ‫‪#‬قسم_الإرشاد‬ ‫‪#‬مدرسة_حليمة_الثانوية_للبنات‬ ‫‪#‬مبادرة_داعمون‬ ‫‪#‬المرشدة_أماني‬ ‫نستم ُر معكم بالمزيد من الإنجازات مع أجمل الفرحة بالعودة للمدارس‪.‬‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫ويوم حافل آخر في مدرسة حليمة السعدية الثانوية للبنات بقيادة المديرة الفاضلة‬ ‫رنا علي المومني‪ ،‬وحيث تم استقبال طالبات الصف الثامن لاستلام كتب المواد‬ ‫الدراسية يوم الخميس‪ ،‬وعقدت والمرشدة التربوية أماني المومني مع الطالبات‬ ‫جلسة الدعم النفس اجتماعي بعنوان‪:‬‬ ‫‪《 -‬ارسم نفسك وسمعني صوتك》 وتخلل الجلسة الحوارية التأكيد على أهمية‬ ‫الالتزام بالبروتوكول الصحي ومن ثم ترك مساحة للتعبير عن مشاعر وأفكار‬ ‫الطالبات خلال جائحة كورونا‪ ،‬وضمن الحوار والمناقشة تم عرض الأفكار السلبية‬ ‫التي تشكلت لدى الطالبات ومن خلال مناقشة هذه الافكار تم التدريب على كيفية‬ ‫بناء الأفكار الايجابية وتحويل من فكرة سلبية الى فكرة ايجابية‪ .‬ومن ثم فتح مجال‬ ‫للطالبات في الحديث عن المواقف المضحكة حدثت لكل طالبة خلال الجائحة لبث‬ ‫روح الايجابية والتفاؤل‪ ،‬توزيع بالونات ولعب لعبة التنفيس الانفعالي‪.‬‬ ‫ومن ثم قامت كل طالبة بتطبيق نشاط رسم نفسك وسمعني صوتك تعبر عن الطالبة‬ ‫بهدفء رفع مستوى الوعي بالذات ومن ثم عرضها في معرض الصور‬ ‫⭐تأتي هذه الأنشطة ضمن 《مبادرة داعمون》‪ ،‬لتقديم الدعم النفس اجتماعي‪،‬‬ ‫وضمن انشطة برنامج تربية لتعزيز السلوك الإيجابي‬ ‫الشكر الجزيل لأعضاء مجلس البيئة المدرسية الآمنة المعلمة نور عاطف والمعلمة‬ ‫لانا المومني لتقديم المساندة في تنفيذ الانشطة‬ ‫‪������‬مع تحيات المرشدة التربوية أماني المومني‪������‬‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫نشاط نموذج حياة‬ ‫نموذج حياة‬ ‫اسم النشاط‬ ‫الأهداف‬ ‫‪ -‬التأكيد على أهمية الالتزام بالبروتوكول الصحي‪.‬‬ ‫‪ -‬التدري على بناء الأفكار الإيجابية‪.‬‬ ‫الأدوات‬ ‫الزمان‬ ‫‪ -‬التدري على مهارة وقف التفكير للأفكار السلبية التي تشكلت في جائحة كورونا‪.‬‬ ‫المكان‬ ‫‪ -‬مساعدة الطالبات في التعرف على ذواتهم‪.‬‬ ‫المسؤول‬ ‫‪ -‬اكساب الطالبات مهارة التعبير عن الذات‪.‬‬ ‫الاجراءات‬ ‫قطع من المعجون‪ ،‬ورق‪ ،‬أقلام‪.‬‬ ‫جلسة اوارية لمجموعة من طالبات الصف السادس والسابع بتاريخ ‪2021/2/14‬‬ ‫الااد‪.‬‬ ‫السااة المدرسة الداخلية ‪.‬‬ ‫المرشدة التربوية‪ ،‬أعضاء مجلس البيئة المدرسية الامنة‪ ،‬مشرفة الصحة‬ ‫المدرسية‪.‬‬ ‫التخطيط‪:‬‬ ‫‪ -‬تح ّضر المرشدة القطع اللازمة من المعجون‪.‬‬ ‫‪ -‬تضع المرشدة قائمة بالأسئلة التي ستناقشها مع الطالبات‪.‬‬ ‫التنفيذ‪:‬‬ ‫‪ -‬من بداية اليوم تقوم مشرفة الصحة المدرسية بالتأكيد على الالتزام بالبروتوكول‬ ‫الصحي‪.‬‬ ‫‪ -‬عمل نشاط كسر الجمود‪.‬‬ ‫‪ -‬تنفيذ جلسة اوارية لمناقشة الأفكار السلبية خلال الجائحة وتعريف الطالبات‬ ‫بمهارة بناء الأفكار الإيجابية‪.‬‬ ‫‪ -‬تق ّدم المرشدة لكل طالبة قطعة من المعجون‪.‬‬ ‫‪ -‬تطل المرشدة من كل طالبة أن تعمل شكل معين بالمعجون ت تاره بنفسها وتعبر‬ ‫عن ش صيتها واياتها‪.‬‬ ‫‪ -‬تطل المرشدة من كل طالبة أن تعرض الشكل أمام زميلاتها‪ ،‬والتحدث عن‬ ‫السب الذي جعلها تعمل على هذه الصورة‪.‬‬ ‫‪ -‬تتحدث كل طالبة عن نفسها من خلال الشكل الذي قامت بعمل وعبر عن‬ ‫ش صيتها واياتها‪.‬‬ ‫المتابعة والتقييم‪:‬‬ ‫‪ -‬عند انتهاء الطالبات من التعبير عن ش صيتهم واياتهم‪ ،‬تطل المرشدة منه َّن‬ ‫التأمل بحياتهم من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية‪،‬‬ ‫‪َ ‬من أنت كما يراك الآخرون؟‬ ‫‪ ‬صف نفسك كما تراها أنت؟‬ ‫‪َ ‬من أنت كما تتمنى أن تكون؟‬ ‫‪ ‬ادد الأشياء التي تشعر بالامتنان لوجودها لديك؟‬ ‫‪ ‬ادد الأشياء التي تشعر بال جل لوجودها لديك؟‬ ‫‪ -‬يسمح للطالبات مشاركة تأملاتهم واجاباتهم عن الأسئلة مع زميلاته َّن‪.‬‬ ‫‪ -‬تناقش الطالبات بشعوره َّن ومدى رضاهم عن أنفسهم بعد هذا النشاط‪.‬‬ ‫يمكن تنفيذ هذا النشاط مع كل صف من صفوف المدرسة على اده إن أمكن في‬ ‫ملاحظات‬ ‫اال العودة للتعلم الوجاهي‪.‬‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫‪#‬مديرية_عجلون‬ ‫‪#‬قسم_الإرشاد‬ ‫‪#‬مدرسة_حليمة_الثانوية_للبنات‬ ‫‪#‬مبادرة_داعمون‬ ‫‪#‬المرشدة_أماني‬ ‫وبحماس وهمة عالية استقبلنا طالبات الصف السادس والسابع في مدرسة حليمة السعدية الثانوية‬ ‫للبنات بقيادة المديرة الفاضلة رنا علي المومني‪ ،‬حيث تم تسليم كتب المواد الدراسية للطالبات‪ ،‬وكما‬ ‫عودناكم ضمن مبادرة داعمون‪ ،‬عقدت المرشدة التربوية أماني المومني مع الطالبات جلسة الدعم‬ ‫النفس اجتماعي بعنوان‪:‬‬ ‫《نموذج الحياة》 وتخلل الجلسة الحوارية التأكيد على أهمية الإلتزام بالبروتوكول الصحي ومن ثم‬ ‫ترك مساحة للتعبير عن مشاعر وأفكار الطالبات خلال جائحة كورونا‪ ،‬وضمن الحوار والمناقشة تم‬ ‫عمل رحلة بالتخيل للذات لتدريب الطالبات على اكساب مهارة التعبير عن الذات واكسابهن مهارة‬ ‫التعبير عن الذات من مشاعر وافكار سلوكيات وخاصة خلال جائحة كورونا‪ .‬ومن ثم عمل نشاط تشكيل‬ ‫نموذج الحياة بالمعجون بحيث تعمل كل طالبة شكل معين بالمعجون تعبر عن شخصيتها وحياتها‪ ،‬ومن‬ ‫ثم قامت كل طالبة تعبر عن النموذج بهدف رفع مستوى الوعي بالذات ومن ثم عرضها امام الطالبات‪.‬‬ ‫⭐تأتي هذه الأنشطة ضمن 《مبادرة داعمون》‪ ،‬لتقديم الدعم النفس اجتماعي‪ ،‬وضمن انشطة‬ ‫برنامج تربية لتعزيز السلوك الإيجابي‬ ‫الشكر الجزيل لأعضاء مجلس البيئة المدرسية الآمنة المعلمة نور عاطف والمعلمة لانا المومني لتقديم‬ ‫المساندة في تنفيذ الانشطة‬ ‫والمعلمة سمية المومني مشرفة الصحة المدرسية على متابعة الطالبات مدى الإلتزام بالبروتوكول‬ ‫الصحي واستقبال الطالبات‪.‬‬ ‫‪������‬مع تحيات المرشدة التربوية أماني المومني‪������‬‬ ‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬

‫المرشدة التربوية والنفسية‪ :‬أماني علي المومني‬