1 – แผนการจดั การเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ สาระการเรียนรู้วชิ า Paragraph and Essay writing รหสั วชิ า อ PPQRQ มัธยมศกึ ษาปี ทUี V โรงเรียนแม่เมาะวทิ ยา อาํ เภอแม่เมาะ จงั หวัดลาํ ปาง ปี การศกึ ษา ๒๕๖๒ นางพชั ราภรณ์ ทองสอาด ครูชาํ นาญการพเิ ศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนแม่เมาะวทิ ยา จงั หวัดลาํ ปาง สาํ นักงานเขตพนื- ท0กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 95 สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน- พนื- ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
2 แผนการจัดการเรยี นร/ูกลุ2มสาระภาษาต2างประเทศ สาระการเรยี นรู/วิชา Paragraph and Essay writing รหัสวชิ า อ 33202 มธั ยมศึกษาปUท่ี 6 หน2วยการเรียนรท/ู ี่ 1 เรอื่ ง What is sentence? แผนการจัดการเรยี นร/ทู ี่ 1 เร่ือง Review What Sentence Is จำนวน 2 ช่ัวโมง ผู/สอน นางพัชราภรณf ทองสอาด 1. สาระสำคญั การเรียนรู*เกี่ยวกับการใช* Sentence เป2นพื้นฐานสำคัญในการใช*ภาษาในการเขียนได*อยAางถูกต*อง และมีประสิทธิภาพ อีกทั้งแลกเปลี่ยนข*อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องใกล*ตัว สถานการณMตAาง ๆ ในชีวิตประจำวัน การสนทนา/เขียนข*อมูลเกี่ยวกับตนเองและบุคคลใกล*ตัว ประสบการณM สถานการณMตAาง ๆ ขAาวเหตุการณM ประเดน็ ทอี่ ยAูในความสนใจของสงั คมอยAางเหมาะสม 2. ผลการเรยี นร/ู 1. เขียนประโยคและขอ* ความใหส* ัมพันธกM บั ส่ือท่ไี มAใชAความเรียงรปู แบบตาA ง ๆ ทอ่ี Aาน รวมทั้งระบแุ ละเขยี นส่อื ทไ่ี มใA ชAความเรยี งรปู แบบตAาง ๆ ใหส* ัมพันธMกับประโยค และขอ* ความท่ฟี Xงหรอื อAาน 2. จับใจความสำคญั วเิ คราะหคM วามสรปุ ความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟงX และอาA นเรอื่ งทเ่ี ปน2 สารคดแี ละบันเทงิ คดี พรอ* มทั้งใหเ* หตผุ ลและยกตัวอยAางประกอบ 3. จดุ ประสงคfการเรียนรู/ 1. นักเรียนสามารถอาA นออกเสียงคำศพั ทMประโยค เกี่ยวกับ Sentence ที่กำหนดใหไ* ด*ถกู ตอ* ง 2. นกั เรียนสามารถอธิบายและใช* Sentence ได*ถกู ตอ* ง 3. นกั เรียนสามารถทำแบบฝก^ หัด/ใบงาน เรอื่ ง Part of Sentence ที่กำหนดให*ได*ถกู ต*อง
3 4. ความสัมพนั ธกf บั กล2มุ สาระอืน่ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 5. สาระการเรยี นรู/ (ความร/ู เจตคติ และทักษะ - K, A, P) 3.1 ความร/ูความเข/าใจ (Knowledge) • Functional Exponents: - Talking about sentence • Language Structure: - Part of Speech, Tenses • Phonology: - Pronunciation - Intonation (expressing surprise & concern in stressed syllables) กระบวนการเรยี นรู/ทใี่ ช/ กระบวนการอาA น, กระบวนการเขียน, 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู/ รียน - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใช*ทกั ษะชีวติ 7. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคf - มคี วามใฝ{เรียนร*ู และมุAงมั่นในการทำงาน 8. ชน้ิ งาน / ภาระงาน 1. การตอบคำถาม
4 9. การวัดผลและประเมนิ ผล เครือ่ งมือ วธิ กี าร 1. แบบประเมินการอาA น 1. ประเมินการอAาน 2. แบบประเมินการเขยี น 2. ประเมนิ การเขียน 3.แบบสังเกตความมวี นิ ัย ใฝเ{ รียนร*ู 3. ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคM 10. กิจกรรมการเรียนรู/ 1. นักเรียนทำแบบทดสอบความรก*ู อA นเรียน 2. นำเขา* สบูA ทเรยี นโดยใชก* ารเขียนประโยค 1 ประโยคแลว* ถามนกั เรยี นวาA What is it? 3. ครใู ห*ความรู*เกี่ยวกบั sentence และให*นกั เรียนลองบอกประโยคท่นี กั เรยี นคุน* เคย 4. ครูให* pattern >> Subject + verb to be + adjective/noun/ preposition และโดยนักเรียน ยกตัวอยาA งคำศพั ทMประกอบ พร*อมกับนกั เรียนฝ^กแตงA ประโยคตาม pattern 5. ครใู หค* วามรเ*ู กย่ี วกับ Punctuation 6. ครูให*ความรู*เกยี่ วกับ Connectives 7. นักเรยี นเขยี นประโยคตามตวั อยAาง 8. นักเรียนเขยี นประโยคโดยใช*คำเชื่อมท่ีกำหนด 11. สื่อ/แหล2งการเรยี นรู/ 1. สื่อประเภทบคุ คล - ครู - นกั เรียน 2. สือ่ ประเภทวัสดุ/เอกสาร
5 - Worksheet 1:What is a sentence? 3. แหล2งสบื คน/ ทางอินเตอรfเน็ต http://www.comicbookmovie.com/fansites/franchisefix/news/?a=8703 http://hubpages.com/hub/Favorite-Hero-Spider-man
6 Worksheet 1:What is a sentence? Name………………………………………………………………………………. M……………………. No…….. What is a sentence? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Structure of sentences Subject + verb to be + adjective/noun/ preposition Subject + verb …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Punctuations …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Connectives …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7 แผนการจดั การเรยี นรก/ู ลุ2มสาระภาษาต2างประเทศ สาระการเรียนรวู/ ชิ า Paragraph and Essay writing รหสั วชิ า อ 33202 มัธยมศกึ ษาปทU ่ี 6 หนว2 ยการเรยี นร/ทู ่ี 1 เรอื่ ง What is sentence? แผนการจดั การเรยี นรู/ท่ี 1 เรอื่ ง Types of sentences จำนวน 2 ชัว่ โมง ผู/สอน นางพชั ราภรณf ทองสอาด 1. สาระสำคัญ การเรียนรู*เกี่ยวกับการใช* Types of sentences เป2นพื้นฐานสำคัญในการใช*ภาษาในการเขียนได* อยAางถูกต*องและมีประสิทธิภาพ อีกทั้งแลกเปลี่ยนข*อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องใกล*ตัว สถานการณMตAาง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน การสนทนา/เขียนข*อมูลเกี่ยวกับตนเองและบุคคลใกล*ตัว ประสบการณM สถานการณMตAาง ๆ ขAาว เหตกุ ารณM ประเดน็ ทีอ่ ยใูA นความสนใจของสงั คมอยาA งเหมาะสม 2. ผลการเรียนรู/ 1. เขียนประโยคและขอ* ความใหส* มั พนั ธกM ับสื่อทไ่ี มAใชAความเรียงรปู แบบตAาง ๆ ทีอ่ าA น รวมท้ังระบุและเขยี นสอ่ื ท่ไี มใA ชAความเรียงรปู แบบตAาง ๆ ให*สมั พันธกM ับประโยค และข*อความทฟ่ี XงหรืออAาน 2. จบั ใจความสำคญั วเิ คราะหMความสรปุ ความ ตคี วาม และแสดงความคดิ เหน็ จากการฟงX และอาA นเรอ่ื งที่เป2น สารคดีและบันเทิงคดี พรอ* มทั้งให*เหตุผลและยกตัวอยAางประกอบ 3. จดุ ประสงคfการเรยี นรู/ 1. นกั เรยี นสามารถจับใจความสำคญั วเิ คราะหMความสรุปความ ตคี วาม ประโยค เก่ียวกับ Types of sentences ท่ีกำหนดใหไ* ด*ถกู ตอ* ง 2. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายและใช* Types of sentences ไดถ* ูกตอ* ง 3. นักเรียนสามารถทำแบบฝ^กหัด/ใบงาน เรอื่ ง Types of sentences ทกี่ ำหนดให*ไดถ* ูกตอ* ง
8 4. ความสมั พนั ธกf บั กลม2ุ สาระอน่ื สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 5. สาระการเรียนรู/ (ความรู/ เจตคติ และทกั ษะ - K, A, P) 3.1 ความรค/ู วามเข/าใจ (Knowledge) • Functional Exponents: - Talking about Types of sentences • Language Structure: - Part of Speech, Tenses • Phonology: - Pronunciation - Intonation (expressing surprise & concern in stressed syllables) กระบวนการเรยี นรู/ทใี่ ช/ กระบวนการอAาน, กระบวนการเขียน, 6. สมรรถนะสำคญั ของผ/เู รียน - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใช*ทกั ษะชีวิต 7. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคf - มีความใฝ{เรียนรู* และมAุงมั่นในการทำงาน 8. ชน้ิ งาน / ภาระงาน การตอบคำถาม
9 9. การวัดผลและประเมินผล เครอ่ื งมือ วิธกี าร 1. แบบประเมินการอาA น 1. ประเมินการอาA น 2. แบบประเมนิ การเขยี น 2. ประเมนิ การเขียน 3.แบบสงั เกตความมีวนิ ัย ใฝ{เรียนร*ู 3. ประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคM 10. กจิ กรรมการเรยี นร/ู 1. นำเขา* สAบู ทเรียนโดยถามนักเรียนวAา How many types of sentences do you know? 2. จากการเขยี น sentence คร้ังท่แี ล*วและท่ีครูได*ให*ความรเู* กีย่ วกบั sentence และให*นกั เรียนลองบอก ประโยคทีน่ กั เรียนค*ุนเคย 3. ครูให* pattern >> Simple sentence Only one clause , Compound sentence Has two or more clauses และ Complex sentence Has a main clause and one/more adverbial clauses พร*อมกบั นักเรียนฝก^ แตงA ประโยคตาม pattern 4. นกั เรียนเขียนประโยคตามตัวอยาA ง 5. นักเรยี นเขียนประโยคโดยใช*คำเชื่อมทีก่ ำหนด 11. สอื่ /แหล2งการเรยี นรู/ 1. ส่ือประเภทบคุ คล - ครู - นกั เรยี น 2. สือ่ ประเภทวัสดุ/เอกสาร - Worksheet 1 - Worksheet 2 3. แหล2งสืบค/นทางอินเตอรเf นต็
10 http://www.comicbookmovie.com/fansites/franchisefix/news/?a=8703 http://hubpages.com/hub/Favorite-Hero-Spider-man
11 Worksheet 2: Types of sentences Name………………………………………………………………………………. M……………………. No…….. Types of sentences 1. Simple sentence Only one clause …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. Compound sentence Has two or more clauses …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3. Complex sentence Has a main clause and one/more adverbial clauses …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
12 แผนการจดั การเรยี นรก/ู ล2ุมสาระภาษาต2างประเทศ สาระการเรยี นรู/วิชา Paragraph and Essay writing รหัสวชิ า อ 33202 มธั ยมศึกษาปทU ี่ 6 หนว2 ยการเรียนรู/ท่ี 1 เร่อื ง What is sentence? แผนการจัดการเรียนรท/ู ี่ 1 เรอื่ ง Review Tenses, Part of Speech and Spelling จำนวน 2 ช่วั โมง ผูส/ อน นางพัชราภรณf ทองสอาด 1. สาระสำคญั การเรียนรู*เกี่ยวกับการใช* Tenses, Part of Speech and Spelling เป2นพื้นฐานสำคัญในการใช* ภาษาในการเขียนได*อยAางถูกต*องและมีประสิทธิภาพ อีกทั้งแลกเปลี่ยนข*อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องใกล*ตัว สถานการณMตAาง ๆ ในชีวิตประจำวัน การสนทนา/เขียนข*อมูลเกี่ยวกับตนเองและบุคคลใกล*ตัว ประสบการณM สถานการณตM าA ง ๆ ขAาวเหตุการณM ประเด็นที่อยAใู นความสนใจของสังคมอยAางเหมาะสม 2. ผลการเรียนรู/ 1. เขยี นประโยคและข*อความให*สมั พันธMกับสื่อทีไ่ มใA ชคA วามเรียงรูปแบบตาA งๆ ทอ่ี Aาน รวมทงั้ ระบแุ ละเขยี นสือ่ ท่ี ไมใA ชคA วามเรียงรปู แบบตาA ง ๆ ใหส* ัมพันธMกบั ประโยค และขอ* ความท่ฟี งX หรอื อาA น 2. จบั ใจความสำคัญ วเิ คราะหMความสรุปความ ตคี วาม และแสดงความคดิ เหน็ จากการฟงX และอAานเรอ่ื งทเ่ี ปน2 สารคดีและบันเทิงคดี พร*อมทัง้ ใหเ* หตุผลและยกตัวอยาA งประกอบ 3. จดุ ประสงคกf ารเรยี นรู/ 1. นกั เรียนสามารถอธิบายและใช* Tenses, Part of Speech and Spelling ได*ถกู ต*อง 2. นกั เรียนสามารถทำแบบฝ^กหัด/ใบงาน เรอ่ื ง Tenses, Part of Speech and Spelling ทก่ี ำหนดให* ไดถ* ูกตอ* ง
13 4. ความสัมพนั ธกf บั กลุ2มสาระอ่นื สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 5. สาระการเรียนรู/ (ความร/ู เจตคติ และทกั ษะ - K, A, P) 3.1 ความรค/ู วามเขา/ ใจ (Knowledge) • Functional Exponents: - Talking about sentence • Language Structure: - Tenses, Part of Speech and Spelling Phonology: - Pronunciation - Intonation (expressing surprise & concern in stressed syllables) กระบวนการเรียนร/ทู ่ใี ช/ กระบวนการอาA น, กระบวนการเขยี น, 6. สมรรถนะสำคัญของผเ/ู รียน - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใชท* กั ษะชีวติ 7. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคf - มีความใฝ{เรยี นร*ู และมุAงมนั่ ในการทำงาน 8. ช้ินงาน / ภาระงาน การตอบคำถาม
14 9. การวดั ผลและประเมินผล เครอื่ งมือ วธิ ีการ 1. แบบประเมินการอาA น 1. ประเมินการอAาน 2. แบบประเมินการเขียน 2. ประเมินการเขยี น 3.แบบสงั เกตความมวี ินัย ใฝ{เรียนร*ู 3. ประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคM 10. กจิ กรรมการเรยี นรู/ 1. นำเข*าสAบู ทเรยี นโดยเกมให*นกั เรยี นแตAงประโยคคนละคำ 2. ครูทบทวน การใช* Tenses ท้ัง12 Part of Speech และ Spelling 3. นักเรียนทำกิจกรรมเลนA เกมทบทวนการแตงA ประโยค 4. นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 4 5. ใหน* กั เรียนแตAละคนเลอื กหวั ขอ* ทชี่ อบท่สี ุดออกมาอาA นให*เพือ่ นฟงX 11. สอื่ /แหล2งการเรียนร/ู 1. สื่อประเภทบคุ คล - ครู - นักเรียน 2. ส่อื ประเภทวัสดุ/เอกสาร - Worksheet 1 - Worksheet 2 3. แหล2งสืบค/นทางอินเตอรfเนต็
15 http://www.comicbookmovie.com/fansites/franchisefix/news/?a=8703 http://hubpages.com/hub/Favorite-Hero-Spider-man
16 Worksheet 3: Important Name………………………………………………………………………………. M……………………. No…….. Important Tenses ………………………………………………………………………………………………………………………………… Present …………………………………………………………………………………………………………………………………… Past ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Future ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Parts of Speech………………………………………………………………………………………………………………………………… Spelling ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - basicly - Achieve - begining - finaly - until - beleive - freind - hight - noone - receive
17 Worksheet 4: Let’s practice! Name………………………………………………………………………………. M……………………. No…….. 1.Tell me about yourself. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 2. Tell me how you feel. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 3. Tell me what you did last week. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 4. Tell me about your friends and family - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 5. Tell me about what you want to succeed in the future - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- -
18 แผนการจัดการเรยี นรกู/ ล2มุ สาระภาษาต2างประเทศ สาระการเรียนร/ูวชิ า Paragraph and Essay writing รหสั วิชา อ 33202 มธั ยมศึกษาปทU ี่ 6 หน2วยการเรยี นร/ทู ี่ 2 เร่ือง Is This Good Paragraph? แผนการจดั การเรยี นร/ูที่ 4 เรือ่ ง What is a paragraph? จำนวน 2 ชว่ั โมง ผส/ู อน นางพัชราภรณf ทองสอาด 1. สาระสำคัญ การเรียนรู*เกี่ยวกับการเขียน Paragraph เป2นพื้นฐานสำคัญในการใช*ภาษาในการเขียนได*อยAางถูกต*อง และมีประสิทธิภาพ อีกทั้งยังสามารถใช*ภาษาตAางประเทศในการสืบค*น/ค*นคว*า รวบรวม วิเคราะหM และสรุป ความร/*ู ขอ* มลู ตAาง ๆ จากส่ือและแหลAงการเรียนรู*ตAาง ๆ 2. ผลการเรยี นรู/ 1. เขยี นบรรยายความร*สู ึกและแสดงความคดิ เหน็ ของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องตAาง ๆ กจิ กรรม ประสบการณM และ ขAาว/เหตกุ ารณสM ถานการณM ประเด็นทีอ่ ยใูA นความสนใจของสงั คมอยAางมเี หตผุ ล และเหมาะสม 3. จดุ ประสงคfการเรยี นรู/ 1. นักเรียนสามารถเขยี น Paragraph ทกี่ ำหนดใหไ* ดถ* ูกตอ* ง 2. นักเรียนสามารถทำแบบฝก^ หัด/ใบงาน เร่อื ง Paragraph ทก่ี ำหนดใหไ* ดถ* ูกตอ* ง 4. ความสัมพนั ธกf บั กล2ุมสาระอน่ื สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม
19 5. สาระการเรียนรู/ (ความรู/ เจตคติ และทกั ษะ - K, A, P) 3.1 ความรูค/ วามเขา/ ใจ (Knowledge) • Functional Exponents: - Talking about Paragraph • Language Structure: - Paragraph • Phonology: - Pronunciation - Intonation (expressing surprise & concern in stressed syllables) กระบวนการเรียนรูท/ ี่ใช/ กระบวนการอAาน, กระบวนการเขียน, 6. สมรรถนะสำคัญของผเู/ รียน - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใชท* ักษะชีวิต 7. คุณลกั ษณะอันพึงประสงคf - มคี วามใฝเ{ รยี นร*ู และมุAงม่นั ในการทำงาน 8. ช้นิ งาน / ภาระงาน 2. การตอบคำถาม
20 9. การวดั ผลและประเมนิ ผล เคร่อื งมือ วิธกี าร 1. ประเมินการอAาน 1. แบบประเมินการอAาน 2. ประเมนิ การเขียน 2. แบบประเมินการเขยี น 3. ประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงคM 3.แบบสังเกตความมวี ินัย ใฝเ{ รยี นรู* 10. กจิ กรรมการเรยี นร/ู 1. ครูนำเสนอเรื่องให*นักเรียนอAาน 2 เรื่อง ซึ่งมีโครงสร*างเรื่องที่ตAางกัน แล*วถามนักเรียนวAา เรื่องที่อAานทั้ง 2 เรื่องตAางกันอยาA งไร ให*นักเรยี น Brain storming 2. หลงั จากน้นั ใหน* ักเรียนนำเสนอสิ่งทไ่ี ดจ* ากการ Brain storm 3. ครูนำเสนอโครงสร*างการเขียน paragraph วAาจะต*องมีสิ่งที่สำคัญ 3 อยAางคือ : The topic sentence, Body sentences และ The concluding sentence 4. ครยู กตัวอยาA งจาก PPT 5. นกั เรยี นฝ^กเขียน paragraph 6. นักเรยี นเขียน paragraph สAง Draft 1 และ นำไปแกไ* ขเพือ่ สงA เกบ็ คะแนน 11. สอื่ /แหล2งการเรยี นร/ู 1. สื่อประเภทบคุ คล - ครู - นักเรียน 2. สอื่ ประเภทวสั ด/ุ เอกสาร - Worksheet 4: What is a paragraph? 3. แหลง2 สืบค/นทางอนิ เตอรเf นต็ http://www.comicbookmovie.com/fansites/franchisefix/news/?a=8703 http://hubpages.com/hub/Favorite-Hero-Spider-man
21 Worksheet 4: What is a paragraph? Name………………………………………………………………………………. M……………………. No…….. What is a paragraph? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Paragraph Structure Paragraphs have three principals parts : The topic sentence Body sentences The concluding sentence Three things you have to do before writing a paragraph
22 1. Plan a paragraph Topic? Ideas relating to the topic Structure the paragraph 2. Start writing Write a topic sentence Write supporting sentences Write conclusions
23 แผนการจดั การเรียนรู/กลมุ2 สาระภาษาตา2 งประเทศ สาระการเรียนรว/ู ชิ า Paragraph and Essay writing รหัสวชิ า อ 33202 มัธยมศกึ ษาปUท่ี 6 หน2วยการเรยี นรู/ที่ 2 เรอื่ ง Is This Good Paragraph? แผนการจดั การเรียนรท/ู ี่ 5 เร่ือง How to write a topic sentence จำนวน 2 ช่ัวโมง ผูส/ อน นางพัชราภรณf ทองสอาด 1. สาระสำคญั การเรียนรู*เกี่ยวกับการเขียน topic sentence เป2นพื้นฐานสำคัญในการใช*ภาษาในการเขียนได*อยAาง ถูกต*องและมีประสิทธิภาพ อีกทั้งยังสามารถใช*ภาษาตAางประเทศในการสืบค*น/ค*นคว*า รวบรวม วิเคราะหM และ สรปุ ความร/*ู ขอ* มลู ตAาง ๆ จากสือ่ และแหลงA การเรียนรต*ู าA ง ๆ 2. ผลการเรียนร/ู 1. เขียนบรรยายความรูส* กึ และแสดงความคิดเหน็ ของตนเองเก่ียวกบั เรื่องตAาง ๆ กิจกรรม ประสบการณM และ ขาA ว/เหตุการณสM ถานการณM ประเด็นที่อยAูในความสนใจของสงั คมอยAางมีเหตผุ ล และเหมาะสม 3. จดุ ประสงคfการเรยี นรู/ 1. นักเรยี นสามารถเขียน topic sentence ที่กำหนดใหไ* ด*ถกู ต*อง 2. นกั เรียนสามารถทำแบบฝ^กหัด/ใบงาน เรอื่ ง topic sentence ทกี่ ำหนดให*ได*ถูกตอ* ง 4. ความสมั พนั ธfกบั กลุม2 สาระอื่น สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
24 5. สาระการเรยี นรู/ (ความรู/ เจตคติ และทักษะ - K, A, P) 3.1 ความรคู/ วามเข/าใจ (Knowledge) • Functional Exponents: - Talking about topic sentence • Language Structure: - topic sentence • Phonology: - Pronunciation - Intonation (expressing surprise & concern in stressed syllables) กระบวนการเรยี นรทู/ ี่ใช/ กระบวนการอAาน, กระบวนการเขยี น, 6. สมรรถนะสำคัญของผูเ/ รียน - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใช*ทักษะชีวติ 7. คุณลักษณะอันพึงประสงคf - มคี วามใฝเ{ รียนรู* และมุงA มั่นในการทำงาน 8. ช้นิ งาน / ภาระงาน การตอบคำถาม
25 9. การวดั ผลและประเมินผล เครื่องมอื วิธกี าร 1. ประเมนิ การอAาน 1. แบบประเมินการอAาน 2. ประเมนิ การเขยี น 2. แบบประเมินการเขยี น 3. ประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคM 3.แบบสงั เกตความมวี ินยั ใฝเ{ รยี นร*ู 10. กิจกรรมการเรยี นร/ู 1. ครูนำเสนอเรื่องให*นักเรียนอAานและบอกนักเรียนวAาในแตAละเรื่องจะมี topic sentence ซึ่ง topic sentence นั้นอาจจะอยูAต*น กลางหรือท*าย paragraph ก็ได* แล*วถามนักเรียนวAา เรื่องที่อAานจะมี topic sentence ทใ่ี ด หรือประโยคใด ให*นกั เรยี น Brain storm 2. หลงั จากน้นั ใหน* ักเรียนนำเสนอสิ่งที่ได*จากการ Brain storm 3. ครูยกตัวอยาA งลักษณะของประโยค topic sentence วาA มีลักษณะอยาA งไร 4. ครยู กตัวอยAางจาก PPT 5. นักเรยี นฝก^ เขียน topic sentence 6. นกั เรียนเขยี น topic sentence สAง Draft 1 และ นำไปแกไ* ขเพื่อสงA เก็บคะแนน 11. สอื่ /แหลง2 การเรียนร/ู 1. สอ่ื ประเภทบุคคล - ครู - นักเรยี น 2. ส่ือประเภทวสั ดุ/เอกสาร - Worksheet 5: How to write a topic sentence 3. แหล2งสืบค/นทางอินเตอรเf น็ต http://www.comicbookmovie.com/fansites/franchisefix/news/?a=8703 http://hubpages.com/hub/Favorite-Hero-Spider-man
26 Worksheet 5: How to write a topic sentence Name………………………………………………………………………………. M……………………. No…….. How to write a topic sentence What is it? ………………………………………………………………………………………………. Topic + controlling idea There are many reasons why pollution in ABC Town is the worst in the world Cooking requires a number of different skills Graduating from high school is important for many different reasons Education is important in lowering crime rates. My mother is the most generous person in the world. Let’s find topic sentences Adventure Tourism Adventure tourism is a different way for tourists to see New Zealand. This type of tourism uses the plentiful natural resources - mountains, rivers, lakes, wilderness areas and historical sites to provide adventure, thrills and challenges which are low risk but high in excitement. For example, the coastal areas in New Zealand are great for canoeing and kayaking. White-water rafting is another popular water adventure tour. However, if you would rather keep your feet on the ground, New Zealand has over 100 developed walkways in addition to the tracks in the 12 National Parks. Because more and more tourists are interested in learning about New Zealand by doing exciting and unusual activities, adventure tourism will continue to grow. Time Management No matter how you slice it, there are only 24 hours in a day. To be successful at university, students need to learn good time-management skills. The first skill is not taking on more than you can handle. If you are a working part-time, have a family and are involved in a community organization, then taking a full course-load at university will be too much. Another time management skill is reasonably estimating the time required to perform each of the tasks at hand. For example, deeply reading a chapter from a course text cannot be completed in between television programs. Finally, actually doing what needs to be done seems obvious, but is a very difficult skill. You may find that cleaning out your wardrobe becomes vital when you are avoiding study. Procrastination is a time manager's enemy. By learning time management skills your university study will be successful and most importantly enjoyable.
27 Have Heart The heart weighs about 11 ounces and is the size of a clenched fist. The heart of a man performs at about 60 to 80 beats a minute. In a year it beats some 40 million times. At each beat it takes in nearly a quarter of a pint of blood; in a single day it pumps 2,200 gallons of blood, and in the course of a single lifetime about 56 million gallons. Is there any other engine capable of carrying on such heavy work over such a long period of time without needing to be repaired? Obviously, the human heart is a small yet highly efficient piece of equipment. Thousands of new people are born on our planet every day. The number of inhabitants in the world has already reached over six billion. If the present growth rate remains unchecked, the world may soon face wide-spread starvation, poverty, and serious health problems. __________________________________ (topic sentence). • Therefore, it is predicted that the world will face serious health problems in the near future. • The rapid growth of the world's human population is the most important problem the world needs to address. • One of the burning issues is the population explosion in third world countries. __________________________________ (topic sentence). Arriving in the land below the Rio Grande River, the Spanish conquistador Hernando Cortez was surprised to see the local inhabitants raising crops that included avocados, corn, garlic and nuts. Onions, tomatoes, chilli peppers and pumpkins were also grown in the rich soil. Irrigation systems were employed in some of the drier regions. The Aztec farmers also were skillful in creating terraced gardens to make the most of the rainfall and to minimise soil erosion. Evidence shows that they employed crop rotation as well as natural fertilisers to enhance the production of their farm products. • The Aztecs of Mexico were a nation of accomplished farmers. • Hernando Cortez discovered farming in Mexico. • Mexico is blessed with rich farmland and an abundance of food products.
28 แผนการจัดการเรยี นร/ูกลม2ุ สาระภาษาต2างประเทศ สาระการเรียนรู/วิชา Paragraph and Essay writing รหสั วิชา อ 33202 มธั ยมศกึ ษาปUท่ี 6 หน2วยการเรียนร/ูที่ 2 เร่อื ง Is This Good Paragraph? แผนการจัดการเรยี นรทู/ ี่ 6 เร่อื ง How to write a conclusion จำนวน 2 ช่วั โมง ผ/ูสอน นางพัชราภรณf ทองสอาด 1. สาระสำคัญ การเรียนรู*เกี่ยวกับการเขียน write a conclusionเป2นพื้นฐานสำคัญในการใช*ภาษาในการเขียนได* อยAางถูกต*องและมีประสิทธิภาพ อีกทั้งยังสามารถใช*ภาษาตAางประเทศในการสืบค*น/ค*นคว*า รวบรวม วิเคราะหM และสรปุ ความร*ู/ข*อมูลตาA ง ๆ จากสอื่ และแหลAงการเรียนรต*ู าA ง ๆ 2. ผลการเรียนรู/ 1. เขียนบรรยายความรู*สกึ และแสดงความคิดเหน็ ของตนเองเก่ยี วกบั เร่อื งตาA ง ๆ กจิ กรรม ประสบการณM และ ขAาว/เหตกุ ารณสM ถานการณM ประเด็นทอ่ี ยูใA นความสนใจของสงั คมอยาA งมีเหตผุ ล และเหมาะสม 3. จุดประสงคกf ารเรียนรู/ 1. นักเรียนสามารถเขยี น write a conclusionท่กี ำหนดใหไ* ด*ถูกตอ* ง 2. นกั เรยี นสามารถทำแบบฝ^กหดั /ใบงาน เร่อื ง How to write a conclusionทีก่ ำหนดใหไ* ด*ถกู ตอ* ง 4. ความสัมพนั ธกf บั กลุม2 สาระอนื่ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
29 5. สาระการเรยี นร/ู (ความร/ู เจตคติ และทกั ษะ - K, A, P) 3.1 ความร/คู วามเขา/ ใจ (Knowledge) • Functional Exponents: - Talking about a conclusion • Language Structure: - write a conclusion • Phonology: - Pronunciation - Intonation (expressing surprise & concern in stressed syllables) กระบวนการเรียนรทู/ ่ีใช/ กระบวนการอAาน, กระบวนการเขียน, 6. สมรรถนะสำคัญของผ/ูเรยี น - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใช*ทักษะชวี ิต 7. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคf - มคี วามใฝ{เรยี นร*ู และมAุงมน่ั ในการทำงาน 8. ช้ินงาน / ภาระงาน การตอบคำถาม 9. การวดั ผลและประเมินผล วิธกี าร เครอื่ งมือ 1. ประเมนิ การอAาน 1. แบบประเมินการอAาน 2. ประเมินการเขียน 2. แบบประเมนิ การเขยี น 3. ประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงคM 3.แบบสังเกตความมวี ินยั ใฝเ{ รียนรู*
30 10. กจิ กรรมการเรียนร/ู 1. ครูนำเสนอ How to write a conclusion และใหน* กั เรยี น Brain storm 2. หลงั จากนั้นให*นกั เรยี นนำเสนอสิ่งทไ่ี ดจ* ากการ Brain storm 3. ครูยกตัวอยาA งลกั ษณะของประโยค How to write a conclusionวาA มลี กั ษณะอยAางไร 4. ครยู กตวั อยาA งจาก PPT 5. นกั เรียนฝ^กเขียน How to write a conclusion 6. นักเรียนเขียน How to write a conclusion สAง Draft 1 และ นำไปแกไ* ขเพื่อสAงเก็บคะแนน 7. ทดสอบ 11. ส่อื /แหลง2 การเรยี นร/ู 1. สอื่ ประเภทบคุ คล - ครู - นักเรยี น 2. สอ่ื ประเภทวัสด/ุ เอกสาร - Worksheet 6: How to write a conclusion 3. แหลง2 สบื คน/ ทางอินเตอรfเน็ต http://www.comicbookmovie.com/fansites/franchisefix/news/?a=8703 http://hubpages.com/hub/Favorite-Hero-Spider-man
31 Worksheet 6: How to write a conclusion Name………………………………………………………………………………. M……………………. No…….. How to write a conclusion Ø Summarise the points you have made. Ø Repeat words or phrases from the topic sentence by paraphrasing. Ø Do not introduce new ideas or topics Ø Try to answer with a question ‘So what?’ Ø Give the audience something to think about after they finish reading your essay Dogs are better pets than cats. >>> Paraphrased: Dogs make the best pets in the world. https://www.slideshare.net/angelwatler/paragraph-writing-2017
32 Test Spelling, grammar, flow, connectivity 1. Tom's neighbor was friends with his neice and invited him on the holiday sleigh ride. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 2. We looked for a hotel to accomodate the extra guests. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 3. Has Jennifer took her medicines yet ? - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 4. The table is very heavy for the boy to carry. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 5. Jack has really grew. He is now fat as his father. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 6. Neither the old men nor the boys is willing to give up their seats. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 7. Although Joe was late and nobody notice it. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 8. I shout in my friends so nobody respond. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 9. Could it be that her father angry over her ? - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 10. Old people were respect by younger people. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 11. Elizabeth is kind. patient and unattractive. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- -
33 12. Bob is a black beautiful dog. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 13. I very enjoyed reading books. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 14. My borther has been busy in preparing for his final examination. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 15. The origins of fireworks are not (1) knew. It is possibly true that fireworks (2) origin in China. (3) Although, they may have developed in India (4) even the Arab world. During the 1300s, Europeans (5) come to know (6) of fireworks. It was (7) say the Europeans who travelled to the East brought fireworks back to their homeland. The common colors of fireworks (8) consisted of blue, gold, green, red, white and yellow. Different chemical compounds (9) is add to produce the interesting effects. Fireworks (10) is use to mark happy occasions. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- -
34 แผนการจดั การเรยี นรก/ู ลมุ2 สาระภาษาตา2 งประเทศ สาระการเรียนรว/ู ชิ า Paragraph and Essay writing รหสั วชิ า อ 33202 มธั ยมศึกษาปทU ี่ 6 หนว2 ยการเรียนรท/ู ี่ 2 เร่อื ง Is This Good Paragraph? แผนการจดั การเรียนรูท/ ่ี 7 เร่อื ง Is this a good paragraph? จำนวน 4 ช่ัวโมง ผ/สู อน นางพัชราภรณf ทองสอาด 1. สาระสำคัญ การเรียนรู*เกี่ยวกับการเขียน paragraph เป2นพื้นฐานสำคัญในการใช*ภาษาในการเขียนได*อยAางถูกต*อง และมีประสิทธิภาพ อีกทั้งยังสามารถใช*ภาษาตAางประเทศในการสืบค*น/ค*นคว*า รวบรวม วิเคราะหM และสรุป ความร/*ู ข*อมูลตAาง ๆ จากสอ่ื และแหลAงการเรียนรู*ตAาง ๆ 2. ผลการเรยี นรู/ 1. เขยี นบรรยายความรสู* กึ และแสดงความคดิ เหน็ ของตนเองเกยี่ วกับ เร่ืองตAาง ๆ กิจกรรม ประสบการณM และ ขาA ว/เหตกุ ารณสM ถานการณM ประเดน็ ทีอ่ ยใAู นความสนใจของสงั คมอยAางมเี หตผุ ล และเหมาะสม 3. จดุ ประสงคกf ารเรียนร/ู 1. นักเรียนสามารถเขยี น paragraph ท่ีกำหนดใหไ* ด*ถูกต*อง 2. นกั เรยี นสามารถทำแบบฝ^กหดั /ใบงาน เรอ่ื ง paragraph ท่ีกำหนดใหไ* ดถ* กู ต*อง 4. ความสมั พันธกf ับกล2มุ สาระอ่ืน สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
35 5. สาระการเรยี นร/ู (ความร/ู เจตคติ และทักษะ - K, A, P) 3.1 ความร/ูความเข/าใจ (Knowledge) • Functional Exponents: - paragraph • Language Structure: - paragraph • Phonology: - Pronunciation - Intonation (expressing surprise & concern in stressed syllables) กระบวนการเรียนรูท/ ี่ใช/ กระบวนการอAาน, กระบวนการเขียน, 6. สมรรถนะสำคญั ของผู/เรียน - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใช*ทักษะชีวติ 7. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคf - มคี วามใฝเ{ รียนร*ู และมุAงมัน่ ในการทำงาน 8. ชิ้นงาน / ภาระงาน - การเขยี น - การตอบคำถาม
36 9. การวดั ผลและประเมนิ ผล เคร่ืองมือ วิธกี าร 1. แบบประเมนิ การอAาน 1. ประเมินการอาA น 2. แบบประเมินการเขียน 2. ประเมนิ การเขียน 3.แบบสงั เกตความมวี ินัย ใฝเ{ รียนรู* 3. ประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงคM 10. กิจกรรมการเรียนร/ู 1. นักเรียนทำกิจกรรมกลุAมและอAาน paragraph ที่ครูแจก 3 เรื่อง พร*อมกับ Brainstorm ด*วยคำถาม ทีว่ าA Is it good paragraph? 2. หลงั จากนัน้ ให*นักเรยี นนำเสนอส่ิงทไ่ี ดจ* ากการ Brainstorm 3. นกั เรียนและครู สรปุ พรอ* มกันวาA ลกั ษณะของ paragraph ทดี่ มี ีลกั ษณะอยาA งไร 4. ครูยกตวั อยAางจาก PPT 5. นักเรยี นฝก^ อาA นอีก 3 เรอ่ื ง และชวA ยกันวิเคราะหM 6. นักเรียนเขยี นเรื่อง ...................................สงA Draft 1 และ นำไปแก*ไขเพอ่ื สงA เกบ็ คะแนน 7. ทดสอบ 11. สอื่ /แหล2งการเรยี นรู/ 1. สอื่ ประเภทบุคคล - ครู - นักเรยี น 2. สอื่ ประเภทวัสดุ/เอกสาร
37 - Worksheet 7: Is this a good paragraph? 3. แหลง2 สบื ค/นทางอนิ เตอรเf น็ต http://www.comicbookmovie.com/fansites/franchisefix/news/?a=8703 http://hubpages.com/hub/Favorite-Hero-Spider-man
38 Worksheet 7: Is this a good paragraph? Name………………………………………………………………………………. M……………………. No…….. Is this a good paragraph? I live in a house in Chiang Mai. I like the view from our house. We have lived there since I were born. We also have a car that I like very much. We were in an accidents a few months ago , We hit a dog that was running across the street at night. I felt sad and sorry for the dog, but my father paid a lot of money to repair the car. Walking is an effective way to exercise. Walking three to four minutes every morning is a great way to relax. When walking with a friend, one can talk about the day ahead or share some challenges they are facing. Walking alone allows time to mediate and relieve stress. Thinking about life is easier without the distractions of the world. Walking also helps you save money. You don’t need to pay for public transportation at all. There are three reasons why I prefer jogging to other sports. One reason is that jogging is a cheap sport. I can practise it anywhere at any time with no need for a ball or any other equipment. Another reason why I prefer jogging is that it is friendly to my heart. I don’t have to exhaust myself or do excessive efforts while jogging. Finally, I prefer this sport because it is safe. It isn’t as risky as other sports like gymnastics, racing or horseback riding. For all these reasons, I consider jogging the best sport of all.
39 This is a good paragraph! Studying Abroad Studying abroad has two main benefits. Firstly, people who study abroad can get a better job when they return to their home country. This is because t heir qualifications and experience mean that they tend to get jobs that are higher paid, and they can also gain promotion quickly. Another advantage of studying abroad is the independence students can gain. For example, students have to cope with the challenges of living alone and meeting new people from different cultures. As a consequence, they will become more confident in their life and in their relationships with others. All in all, it is clear that studying abroad is a beneficial experience. How to clean and organize your room. Here is the perfect system for cleaning your room. First, move all of the items tha t do not have a proper place to the center of the room. Get rid of at least five things that you have not used within the last year. Take out all of the trash, and place all of the dirty dishes in the kitchen sink. Now find a location for each of the items you had placed in the center of the room. For any remaining items, see if you can squeeze them in under your bed or stuff them into the back of your closet. See, that was easy! Bad day My day was a disaster. Firstly, it had snowed all night which meant I had to shovel before I could leave for work. However, I had trouble starting my car, and to make matters worse, my son was sick and he couldn’t go to school. As soon as I arrived at work, I realized that my assistant didn’t come to work so I had to do everything by myself. I was sure it wasn’t my day. After work, I was supposed to meet my client but because I was busy, so I totally forgot my appointment. What a day!
40 Test >> Identify how they are wrong 1. I was quite surprised how well I feel. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 2. Tim wants to get a job but he didn't know what to do about it. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 3. At this point Japhy and Ray decide to climb a mountain in the High Sierras. They spend a night under the stars, and Japhy cooked a fantastic chocolate pudding, which cooled in the snow. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 4. I brought the washing in, because it was raining. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 5. Fetch me a bucket, and a large sponge. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 6. This is a lovely cake, she exclaimed, where did you get the recipe? - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- -
41 Run-on sentences two sentences that should be separated by some kind of punctuation mark but are not. 1. My cat was upset all day he didn't get canned food for breakfast. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 2. I rushed out to the shop I had no milk left. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 3. 'Give me that pencil it's mine.' - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 4. Tim left his job he could not stand his boss. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- -
42 Fragment A fragment is an incomplete sentence. It is missing one or more of the following parts: a subject, a verb, a coherent thought 1. Last night, while I was driving to work and saw a bird in the middle of the road. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 2. When I went to the cinema last week and I ran into a friend. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 3.If I don't take my cell phone, and I need to make a call. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 4. Before I go to the mall or maybe I will see a movie instead. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - Subject – Verb Agreement 1. The trees over the hill is green. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 2. Someone we all know very well are very sick. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 3. My neighbor's friends often sits around the pool reading books. - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 4. There are too much crime in this world.
43 - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - 5. Why don't we visits the park on the weekend and bring some food with us? - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- - - - -- -
44 แผนการจัดการเรยี นรก/ู ลุ2มสาระภาษาตา2 งประเทศ สาระการเรยี นรวู/ ชิ า Paragraph and Essay writing รหัสวชิ า อ 33202 มธั ยมศึกษาปทU ่ี 6 หนว2 ยการเรยี นรท/ู ี่ 3 เร่ือง Two-sided Things แผนการจัดการเรียนรูท/ ี่ 8 เรื่อง Write Your Essay จำนวน 6 ชั่วโมง ผูส/ อน นางพัชราภรณf ทองสอาด 1. สาระสำคญั การเรียนรู*เกี่ยวกับการเขียน Essay เป2นพื้นฐานสำคัญในการใช*ภาษาในการเขียนได*อยAางถูกต*องและมี ประสิทธิภาพ อีกทั้งยังสามารถใช*ภาษาตAางประเทศในการเขียนโต*ตอบข*อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องตAาง ๆ ใกล*ตัว ประสบการณM สถานการณM ขAาว/ อธิบาย/อภิปรายวิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อและที่มาของ ขนบธรรมเนยี ม และประเพณขี องเจ*าของภาษาอยAางเหมาะสม 2. ผลการเรียนรู/ 1. เขียนสรุปใจความสำคัญ/แกนA สาระท่ไี ดจ* ากการวเิ คราะหMเรอ่ื ง กจิ กรรม ขาA ว เหตุการณM และสถานการณM ตามความสนใจ 3. จุดประสงคfการเรยี นร/ู 1. นกั เรียนสามารถเขียน Essay ท่ีกำหนดให*ได*ถูกตอ* ง 2. นักเรยี นสามารถทำแบบฝ^กหดั /ใบงาน เรอ่ื ง Essay ทก่ี ำหนดใหไ* ด*ถูกตอ* ง 4. ความสัมพันธกf บั กลุ2มสาระอ่ืน
45 สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 5. สาระการเรยี นรู/ (ความรู/ เจตคติ และทักษะ - K, A, P) 3.1 ความรู/ความเขา/ ใจ (Knowledge) • Functional Exponents: - paragraph • Language Structure: - connectives • Phonology: - Pronunciation - Intonation (expressing surprise & concern in stressed syllables) กระบวนการเรียนร/ูท่ีใช/ กระบวนการอาA น, กระบวนการเขียน, 6. สมรรถนะสำคญั ของผเ/ู รยี น - ความสามารถในการคดิ - ความสามารถในการใชท* ักษะชวี ิต 7. คุณลกั ษณะอันพึงประสงคf - มีความใฝเ{ รยี นรู* และมAงุ มั่นในการทำงาน 8. ชนิ้ งาน / ภาระงาน 3. การตอบคำถาม
46 9. การวดั ผลและประเมนิ ผล เครือ่ งมอื วิธกี าร 1. แบบประเมินการอาA น 1. ประเมนิ การอAาน 2. แบบประเมินการเขยี น 2. ประเมินการเขยี น 3.แบบสังเกตความมีวนิ ัย ใฝ{เรยี นร*ู 3. ประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคM 10. กิจกรรมการเรียนรู/ 8. ครูนำเสนอ essay ที่มี connectives ให*นักเรียนอAาน 1 เรื่อง และให*นักเรียนชAวยกันหาวAาตัวไหนบ*าง ท่ีเป2น connectives 9. นักเรยี นทำกิจกรรมกลAมุ และชว่ ยกนั หา หลังจากน้นั ใหน* ักเรยี นนำเสนอสิง่ ท่ไี ดจ* ากการ Brainstorm 10. ครูนำเสนอ connectives ยกตวั อยาA งจาก PPT 11. นักเรียนฝ^กอAานอกี 1 เรือ่ ง 12. นกั เรียนเขยี นเรื่อง essay สงA Draft 1 และ นำไปแก*ไขเพ่อื สAงเกบ็ คะแนน 13. Draft 2 และ นำไปแก*ไขเพื่อสงA เก็บคะแนน
47 11. ส่อื /แหลง2 การเรยี นรู/ 1. ส่ือประเภทบุคคล - ครู - นักเรยี น 2. สื่อประเภทวสั ด/ุ เอกสาร - Worksheet 1 - Worksheet 2 3. แหล2งสบื ค/นทางอินเตอรfเน็ต http://www.comicbookmovie.com/fansites/franchisefix/news/?a=8703 http://hubpages.com/hub/Favorite-Hero-Spider-man
48 Worksheet 8: write your essay Name………………………………………………………………………………. M……………………. No…….. Choose the topic you like to write your essay. Which one is better between paper bags and plastic bags? Single or married? My hero How to quit smoking The best moment in my life My dream job Is Facebook good or bad? Why do people use expensive phones instead of cheap phones? Causes of pollution I enjoy…………. My best friend The hardest thing I’ve done in my life The most difficult decision I’ve made in my life Uniform in Thailand One thing I want to change Why shouldn’t we eat meat? The proudest thing in my life My favourite place My dream country One of the big problems in education is…… Why should I get this job? How do I cope with stress? I am good at…………..
49 Why do so many people eat junk food? Summer or Winter?
50 List of connectives CONNECTIVE WORDS USAGE addition of ideas and, also, besides, further, furthermore, too, moreover, ความหมายไปในทางเดียวกนั in addition, then, additionally Time next, afterward, finally, later, last, lastly, at last, now, บอกเวลา subsequently, then, when, soon, thereafter, after a short time, the next week (month, day, etc.), a minute later, in the meantime, meanwhile, on the following day, ultimately, presently order or sequence first, second, (etc.), finally, hence, next, then, from here on, to บอกลาํ ดบั begin with, last of all, after, before, as soon as, in the end, gradually space and place above, behind, below, beyond, here, there, to the right (left), บอกตําแหนง่ nearby, opposite, on the other side, in the background, as you turn right, at the top, across the hall, at this point to signal an example for example, to illustrate, for instance, to be specific, such as, ยกตวั อยา่ ง moreover, furthermore, just as important, similarly, in the same way Results as a result, hence, so, accordingly, as a consequence, consequently, บอกผลลพั ธ์ thus, since, therefore, for this reason, because of this contrast connectives but, in contrast, conversely, however, still, nevertheless, คําบอกในทางตรงข้าม nonetheless, yet, and yet, on the other hand, on the contrary, or, in spite of this, actually, in fact to summarize or report in summary, to sum up, to repeat, briefly, in short, finally, on the คําบอกสรุป whole, therefore, as I have said, in conclusion, as you can see https://www.grammarbank.com/connectives-list.html
Search
