กลยทุ ธ์ของการวดั ประเมนิ ทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 ผลการเรียนรู้ทวี่ ดั ประเมนิ การเรียนรู้ หลกั การต้ังคาถามเพอ่ื วดั ประเมนิ การเรียนรู้ (ต่อ) • tdrts1ceiker.imavgiiCtlmeuelioscrlw:mgaasincltotaioyitronthmkin3avi,,n.pegcakIelsuendmikxnltaitrelgupcaln,sotrpt:asame,ybnlrssmisosetloeinelutfnnmry-nsado,isiluecteitvsaxtvhkieteniiiiltcnoloeylunkps,pt:,imdirnvsseoeogeeablncffl2liti-uea.n,mnmlIsgncasewtkltnsifeoioa-irltlnlgpvhseiei,nnmrgsgoe,nnta,l • เน้นต้ังคาถามทกี่ ระตุ้นการคดิ และสนับสนุนการเรียนรู้ • คาถามทช่ี ่วยให้ผู้เรียนต้งั ข้อสังเกตและเรียนรู้ หลกั การต้งั คาถามเพอื่ วดั ประเมนิ การเรียนรู้ • คาถามทช่ี ่วยให้ผู้เรียนถ่ายโยงการเรียนรู้ • คาถามทชี่ ่วยให้ผู้เรียนยนื ยนั /ตรวจสอบสิ่งทไี่ ด้เรียนรู้ • เน้นต้งั คาถามท่ตี ้องการคาตอบแบบให้เหตุผล • คาถามทชี่ ่วยทาให้ผู้เรียนกากบั /ควบคุมตนเอง • คาถามเชิงวเิ คราะห์ • คาถามเชิงสังเคราะห์ • เน้นต้ังคาถามแบบลุ่มลกึ และเชื่อมโยงสาระเดยี วกนั • คาถามเชิงเปรียบเทียบ • เช่น ต้ังคาถามเกยี่ วกบั การอ่านหนังสือนอกเวลาภาษาอังกฤษ • คาถามเชิงจาแนก (อ่านเข้าใจเร่ืองราวได้มากน้อยเพยี งใด มคี าศัพท์ง่ายหรือยาก ต่อการเข้าใจบ้าง ผู้เขยี นมกี ลยุทธ์ในการเสนอเร่ืองราวอย่างไร เรียนรู้อะไรบ้างจากเรื่องราวทอี่ ่าน และโดยภาพรวมแล้วชอบ เร่ืองทอี่ ่านหรือไม่ อย่างไร) • คาถามเชิงประเมนิ • กระตุ้นให้ผู้เรียนต้งั คาถามด้วยตนเองเพอ่ื สะท้อนกลบั ความคดิ • คาถามนิรนัยและอุปนัย ของตนเอง
หลกั สูตร การจัดการเรียนการสอน วดั ประเมินว่าผู้เรียนเรียนดอี ย่างไร และการวดั ประเมนิ ต้องไปด้วยกนั รวมท้งั รู้และทาอะไรได้บ้าง ใช้เทคนิคและเคร่ืองมอื สรุป เน้นการวดั ประเมนิ ที่ การวดั ประเมินหลากหลาย สัมพนั ธ์กบั สภาพความเป็ นจริง การวดั ประเมนิ ทกั ษะ การเรียนรู้ใน ศตวรรษท่ี 21 ครูมีสารสนเทศป้ อนกลบั ช่วย ครูใกล้ชิดและละเอยี ดถี่ถ้วน พฒั นาการเรียนรู้ของผู้เรียน ในการวดั ประเมนิ ผู้เรียนมากขนึ้ ผศ.ดร. องอาจ นยั พฒั น์ 52
กรณศี ึกษา 1 : การวดั ประเมินเพอ่ื พฒั นาทกั ษะการเรียนรู้ จาก : ดวี ดี โี ทรทศั น์ครู (กมุ ภาพนั ธ์ 2554) สกอ. กระทรวงศึกษาธิการ
2. เป้ าหมายการวดั แนวทางการประเมนิ การเรียนรู้ทมี่ คี ุณภาพ ประเมนิ ชัดเจน 1. จุดมุ่งหมายการวดั วดั ประเมนิ อะไร เป้ าหมาย ชัดเจนต่อผู้สอนและผู้เรียน หรือไม่ ประเมนิ ชัดเจน 3.1 เคร่ืองมอื -วธิ ีการ วดั ประเมนิ สอดคล้อง วดั ประเมนิ ทาไม ใครจะใช้ผล กบั เป้ าหมายการเรียนรู้ 3.ออกแบบ วดั ประเมนิ ผู้เรียนเป็ นผู้ใช้ & จุดมุ่งหมายการประเมนิ วดั ประเมนิ ท่ีดี ด้วยหรือไม่ วดั ประเมนิ อย่างไร เครื่องมอื วธิ ีการใด & มคี ุณภาพ หรือไม่ 3.2 เลอื กตวั อย่างภาระ งาน/กจิ กรรมที่จะ วดั ประเมนิ เหมาะสม ผู้เรียนมบี ทบาทอะไรและมี หลกี เลย่ี งความลาเอยี ง หรือไม่ อย่างไร 5. สื่อสารมปี ระสิทธิผล รายงานผลบรรลจุ ุดม่งุ หมาย ตอบสนองความจาเป็ น ของผู้เรียน & ผู้เกยี่ วข้อง ดดั แปลงจาก Stiggins & Chappuis, 2012, p.24)
กระบวนการวดั ประเมนิ การเรียนรู้ในช้ันเรียน กระบวนการวดั ประเมนิ ในช้ันเรียน แผนภาพกระบวนการวดั ประเมนิ ในช้ันเรียน • วางแผน • ทาความเข้าใจบริบทการเรียนรู้ที่จะวดั ประเมิน • กาวนหจหุ ม่งุ วมายการวัหประเมินและใช้ผลการวัหประเมิน • กาวนหเป้ าวมาย/ผลการเรียนรู้ทจ่ี ะวหั ประเมิน • เลือกเคาร่ืองมือ/วธิ ีการรวบรวมข้อมลู สารสนเทศ และเกณฑ์ มาตรฐานคาณุ ภาพ • ลงมือวัดประเมนิ (รวบรวมข้อมูลสารสนเทศ) • ลงมือรวบรวม (ตระหนักต่อจรรยาบรรณ) • รายงานผล • วเิ คราะห์และตคี วามข้อมูลสารสนเทศ • รายงานผลและพฒั นาการเรียนการสอน http://www.utexas.edu/academic/diia/assessment/iar/teaching/
การเลอื กเครื่องมอื /วธิ ีการวดั ประเมนิ การเรียนรู้ หมายเหตุ: เหมาะสม จาก (Stiggins & Chappuis, 2012,p. 78)
ตวั อย่าง : การวดั ประเมนิ ทกั ษะการเรียนรู้ด้านความคดิ ข้นั สูง χ เหมาะสม
พกั ช่วงเวลา • อภปิ ราย แสดงข้อคิดเห็น และ สอบถามเพมิ่ เติม • ขอบคุณ • รศ.ดร.องอาจ นัยพฒั น์ [email protected] Source: http://21k12blog.net/2013/01/21/sedlacek- on-assessing-non-cognitive-variables-from-the-usc- attributes-that-matter-conference/
Search
