MANUAL DE CONVIVENCIA

MANUAL DE CONVIVENCIA SOLIDARIDAD LIBERTAD FE JUSTICIA RESPETO A LA VIDA

INDICE Artículo 15. Costos Capítulo I. Fundamentos del Liceo Piaget Capítulo IV. Relaciones de los estudiantes Artículo 1. Aplicación Artículo 16. Perfil del estudiante Artículo 2. Principios de ley Artículo 17. Principios y valores Artículo 3. Objetivos de ley Artículo 18. Derechos de los Estudiantes Artículo 4. Definición de Manual de Artículo 19. Deberes de los Estudiantes Convivencia Artículo 5. Justificación del Manual de Convivencia Capítulo V. Relaciones de los Padres de familia y/o acudientes Artículo 6. Objetivos del Manual de Convivencia Artículo 20. Perfil de los Padres y/o acudientes Artículo 7. Referente legal del Manual de Convivencia Artículo 21. Derechos de los Padres y/o acudientes Artículo 8. Vigencia Artículo 22. Deberes de los Padres y/o acudientes Capítulo II. Marco filosófico y conceptual del Liceo Piaget Capítulo VI. Relaciones del Docente Artículo 9. Identificación de la institución Artículo 23. Perfil del Docente Artículo 10. Filosofía Artículo 24. Derechos del Docente Artículo 11. Visión Artículo 25. Deberes del Docente Artículo 12. Misión Artículo 26. Estímulos para el docente Capítulo III. Admisiones y Matrícula, Costos Capítulo VII. Normas de convivencia para la comunidad Artículo 13. Admisiones Artículo 27. Comunicación Artículo 14. Matrícula 2

Artículo 28. Cuidado del medio Artículo 43. Estrategias de la evaluación ambiente Artículo 44. Proceso de la evaluación Artículo 29. Cuidado de las pertenencias Artículo 45. Proceso de Autoevaluación Artículo 30. Uniformes Artículo 46. Informe de Evaluación Artículo 47. Concepto Evaluativo Global Capítulo VIII. Normas para el comportamiento y cuidado de los diferentes Artículo 48. Estándar Básico de Competencia lugares del Liceo Artículo 49. Escala de Valoración Institucional para Básica Artículo 31. Cafetería Artículo 50. Carácter de la Evaluación Artículo 32. Sala de sistemas Artículo 51. Planilla de Valoración Artículo 33. Zonas deportivas y verdes Artículo 52. Comisión de Evaluación, Artículo 34. Sala de profesores y oficinas Promoción y Convivencia Artículo 35. Transporte Escolar Artículo 53. Debido proceso para el manejo Artículo 36. Estudiantes de carro particular de las dificultades académicas. (ruta 0) Capítulo X. Criterios de Convivencia Capítulo IX. Aspectos académicos – SIEE - Artículo 54. Normas para la Convivencia Artículo 37. Integralidad del proceso de evaluación Artículo 55.Funciones Del Comité De Convivencia. Artículo 38. El Propósito de la evaluación en Primera Infancia Artículo 56. Integrantes Del Comité De Convivencia Artículo 39. Criterios de evaluación del aprendizaje y el desempeño en Primera Artículo 57. Ruta de Atención Integral de la Infancia Convivencia Escolar. Artículo 58. Participación Democrática Artículo 40. Juicios de valoración para Primera Infancia Artículo 59. Procedimiento para Resolver los Conflictos entre los Miembros de la Artículo 41. Evaluación Académica en Básica Comunidad Educativa Artículo 42. Criterios de evaluación del aprendizaje y el desempeño en Básica 3

Artículo 60. Situaciones tipo I Artículo 79. Acciones formativas generales Artículo 61. Se consideran situaciones tipo I para la sana convivencia. Articulo 62 Acciones pedagógicas para situaciones tipo I Capítulo XI. Reconocimientos y Estímulos Articulo 63 Sanciones para las situaciones tipo I Artículo 80. Exaltaciones Periódicas Articulo 64 Términos para actuar Articulo 65 situaciones que afectan la Capítulo XII. Gobierno escolar Convivencia tipo II Artículo 81. Miembros de los Órganos de Artículo 66 Se consideran situaciones tipo II Gobierno Escolar Articulo 67 Acciones pedagógicas para Artículo 82. Órganos Auxiliares del Gobierno situaciones tipo II Escolar Articulo 68 Sanciones o correctivos para las Artículo 83. Grupo de Padres de Apoyo situaciones tipo II Acta de Compromiso Articulo 69 Términos para actuar Articulo 70 situaciones tipo III Artículo 71 Se consideran situaciones tipo III Articulo 72 Acciones pedagógicas para situaciones tipo III Articulo 73 Sanciones aplicables para las situaciones tipo III Articulo 74 Términos para actuar Articulo 75 Debido Proceso Articulo 76 Términos de Tiempo Articulo 77 Procedimiento a seguir según la situación cometida-Debido Proceso Artículo 78. Rutas de atención en situaciones especiales. 4

de los educandos mediante acciones CAPÍTULO I. FUNDAMENTOS DEL LICEO encaminadas a: PIAGET a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus Artículo 1: APLICACIÓN derechos y deberes. El ámbito de aplicación de este Manual de Convivencia es el Liceo Piaget Campestre. b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos. Artículo 2: PRINCIPIOS DE LEY c) Fomentar en la institución educativa prácticas democráticas para el aprendizaje de Nuestras actividades se fundamentan en los los principios y valores de la participación y siguientes principios: organización ciudadana y estimular la a) Los consagrados en la Constitución Política autonomía y la responsabilidad. de 1991 y en sus decretos reglamentarios para d) Desarrollar una sana sexualidad que el sector educativo. promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad b) El respeto a la libertad de enseñanza para sexual dentro del respeto por la equidad de toda la comunidad educativa, sin que en ningún los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y momento pueda verse afectada negativamente prepararse para una vida familiar armónica y por ideologías sociales, políticas o religiosas, responsable. estando presidida la labor educativa por la objetividad y el respeto mutuo. e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional. c) La participación democrática de todos los miembros de la comunidad educativa en las f) Desarrollar acciones de orientación escolar, actividades que desarrolla la institución. profesional y ocupacional. g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y Artículo 3: OBJETIVOS DE LEY h) Fomentar el interés y el respeto por la De acuerdo con estos principios, nuestra identidad cultural de los grupos étnicos”. educación Bilingüe tendrá los objetivos señalados en el artículo 13 de la Ley General de Educación: ARTÍCULO 4: DEFINICIÓN DE MANUAL DE CONVIVENCIA. “Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral El Manual De Convivencia es una herramienta en la que se consignan los acuerdos de la 5

comunidad educativa para facilitar y • Establecer normas paras las funciones, garantizar la armonía en la vida diaria de la deberes, comportamientos y actitudes institución. Ley 115 de 1994, artículos 73 y pactados por la comunidad educativa entre sí 87, Decreto 1860 de 1994, articulo 17, y con el entorno escolar, de manera tal que se decreto 1965 de 2013, articulo 29. Asimismo inscrito en el Proyecto Educativo Institucional garantice el ejercicio de los derechos de (P.E.I) y se convierte en marco de referencia todas las personas que la conforman. para la Comunidad Educativa Liceo Piaget Campestre. • Fortalecer procesos en torno a las medidas pedagógicas y alternativas de solución para las situaciones que afectan la convivencia escolar ARTÍCULO 5: JUSTIFICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ARTÍCULO 7: REFERENTE LEGAL DEL La educación es un derecho fundamental y es MANUAL DE CONVIVENCIA. responsabilidad de quienes la tienen a cargo Liceo Piaget Campestre, acogiendo las garantizar una formación fundamentada en el disposiciones legales contempladas en los Art. desarrollo humano y social que permita a las 77, 87, 96 y 201 de la Ley 115 de 1994, en la personas desenvolverse con protagonismo en la sociedad y asumir con una actitud ética y Ley 1098 de 2006, el decreto 1290 de 2009, Ley 1620 de 2013, decreto 1965 de 2013. llena de valores los retos del día a día. El Liceo Piaget ya cuenta con un manual de Por tanto, es responsabilidad de nuestra institución contar con directrices claras, que convivencia actualizado. Lo que se propone con favorezcan el espacio de formación como un el Decreto 1965 de 2013 es que a partir de escenario de socialización donde las normas este manual se realice un proceso de permiten un sano desarrollo que responde a actualización teniendo en cuenta una serie de las exigencias de nuestro país y permiten lineamientos que permiten incorporar las contar con egresados altamente definiciones, principios y responsabilidades comprometidos con el presente y futuro de planteadas por la Ley 1620 de 2013. nuestra sociedad, viviendo en un lugar Asimismo siendo consecuente con su fraterno, humano y altamente responsable de propuesta educativa ha construido el siguiente una formación integral que los prepara para el reglamento de normas y procedimientos, que mundo. constituyen por tanto el Manual de Convivencia que ha sido previamente leído y ARTÍCULO 6: OBJETIVOS DEL MANUAL aceptado tanto por los padres de familia como DE CONVIVENCIA por los estudiantes. • Promover, garantizar y defender los El servicio educativo que ofrece el Liceo se Derechos Humanos (DDHH) y Derechos rige por el contrato de matrícula, en el cual se Humanos, Sexuales y Reproductivos (DHSR). establece el compromiso de tres estamentos: padres de familia, estudiantes e institución. 6

El incumplimiento debidamente comprobado de alguna de las partes, será causal de terminación de este compromiso contractual. Este manual recoge la filosofía y los objetivos de la institución y responde a las normas contempladas en el Código de la infancia y la adolescencia, La Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación y los decretos reglamentos emitidos por el M.E.N de acuerdo a las necesidades propias de nuestra institución educativa. ARTÍCULO 8: VIGENCIA Este Manual de Convivencia tendrá una vigencia indefinida, pero se podrá modificar cuando haya cambio de las normas legales que sirvieron de Referente Legal. 7

Capítulo II. MARCO FILOSÓFICO Y CONCEPTUAL DEL LICEO PIAGET CAMPESTRE Artículo 9: Identificación De La Institución Nombre de la Institución: Liceo Piaget Campestre Ciudad: Yumbo Departamento: Valle del Cauca Zona: Rural Dirección: Km 1 Vía Dapa Teléfono: 658 2395 / 669 0910 Correo electrónico: [email protected] Carácter: Mixto Clase: Privado Modalidad: Académico/ Bilingüe Calendario: B Niveles de formación: Primera Infancia, Básica Primaria y Secundaria

ARTÍCULO 10: FILOSOFÍA competente en cada una de las áreas y/o asignaturas. Trabajar dentro de una propuesta pedagógica donde los niños, las niñas, adolescentes, sus 2. Demostrar por medio de una evaluación familias y la comunidad educativa creen un escrita (diagnóstica), habilidades y vínculo con el interés de fortalecer el ser competencias necesarias para el grado de como individuo: espiritual, sensible y cognitivo, escolaridad al que el estudiante aspira. para que de esta manera su conocimiento sea REQUISITOS acción que transforme su quehacer y el de los que lo rodean. 1. Los requisitos de ingreso a la institución son los exigidos conforme a ARTÍCULO 11: VISIÓN la ley. Su permanencia se garantiza mediante la buena observación de los Ser reconocida para el 2018 como una derroteros establecidos en el institución bilingüe con una propuesta presente Manual. educativa diferenciadora y una calidad académica certificada internacionalmente y 2. El proceso de admisión de los comprometida con el desarrollo del ser, estudiantes será responsabilidad de fortaleciendo el aprendizaje de los valores en Secretaría Académica, debiéndose los niños, niñas y adolescentes, involucrando a colocar cronograma escolar las fechas los padres de familia en el conocimiento y en de apertura y cierre de este proceso la práctica de los mismos. en cada uno de los casos contemplados aquí. ARTÍCULO 12: MISIÓN El Liceo Piaget tiene como Misión ofrecer una 3. Para el ingreso de los estudiantes de educación integral idónea donde los principios los diferentes grados, la institución y valores estén centrados en el desarrollo del deja como clausula, que todo ser, con una alta calidad académica dentro de estudiante que tenga un proceso una cultura bilingüe, encaminada a la externo con algún profesional formación de ciudadanos comprometidos y (psicología, fonoaudiología, terapeuta preparados para transformar positivamente ocupacional, neuropsicología, su entorno. psiquiatra infantil, pediatra etc.), debe reportarlo a la institución, Capítulo III. Admisiones y Matrícula notificarlo y presentar informe. ARTICULO 13: ADMISIONES 4. La institución se ceñirá y atenderá los rangos de edades fijados en el CRITERIOS DE ADMISIÓN presente Manual. 1. Evidenciar, a través de los documentos que soportan la solicitud de ingreso, que es

5. Salud De Los Estudiantes: matrícula en la secretaria académica de la Niños enfermos o que hayan institución. presentado fiebre 24 horas antes deben notificarlo. La institución atendiendo el artículo 8 del decreto 1860 de 1994, establece los -Si el niño ha presentado estado febril siguientes rangos de edades y grados de la 12 horas antes no debe enviarse a la siguiente manera: institución. Walker-------------------- desde 1 año hasta 2 años -Si el niño presenta gripa no debe asistir a la institución y debe llevarse Toddler ---------------------- desde 2 años a 3 a la EPS correspondiente, presentando años a la institución soporte médico y Nursery ---------------------- desde 3 años a 4 recomendaciones a tener en cuenta. años -Si el niño se enferma en la Pre kínder --------------------- desde 4 años a institución, se reporta al padre de 5 años familia y/o acudiente y debe recogerlo inmediatamente. Kínder ---------------------- desde 5 años a 6 años 6. El proceso de matrícula o su First ----------------------------- desde 6 años renovación en la institución será a 7 años responsabilidad de la directora una vez el consejo directivo haya adoptado Second ------------------------ desde 7 años a las fechas y tarifas de costo 8 años educativo para el respectivo año lectivo, atendiendo disposiciones Third -------------------------- desde 8 años a legales. 9 años Fourth ------------------------ desde 9 años a 7. El cupo en la institución se pierde por 10 años disposición disciplinaria y/o académica expresamente consagrada en el manual Fifth -------------------------- desde 10 años a de convivencia, por no ser matriculado 11 años o por no ser renovada la matricula en Sixth---------------------------desde los 11 las fechas estipuladas por la años a 13 años. institución PARAGRAFO: Ningún estudiante podrá iniciar sus actividades de clases en el año lectivo sin estar debidamente matriculado o renovada su 10

ARTÍCULO 14: LA MATRÍCULA proceso, sin perjuicio de las acciones penales o civiles que puedan ocasionarse con la La matrícula es un acto jurídico voluntario que infracción de alguna de las normas formaliza la vinculación del aspirante estipuladas. admitido. El Proceso de Matrícula está documentado en También se dará por terminado dicho contrato el Sistema de Gestión de Calidad del Colegio; por cualquiera de las siguientes causas: se realiza mediante un Contrato de Prestación de Servicios Educativos anual y podrá 1. Voluntad expresa de las partes, consignada renovarse para cada año académico, por escrito. formulado por escrito y firmado por ambos 2. Decisión unilateral de los padres de familia padres o el acudiente, el estudiante y el o acudientes, ateniéndose éstos a lo Rector, y en el cual las partes se establecido en el Contrato de Servicios comprometen a conocer, aceptar y respetar Educativos con referencia a los pagos tanto sus cláusulas como el presente correspondientes. Reglamento. 3. Incumplimiento, por parte de quienes reciben los Servicios Educativos del Liceo, de Para ser matriculados, los estudiantes que cualquiera de las cláusulas u obligaciones hayan cursado el año inmediatamente anterior contraídas en el momento de su firma. en el Liceo deben cumplir los siguientes 4. Cuando por recomendación médica o requisitos: psicológica se considere inconveniente la 1. Estar a paz y salvo con el Colegio por todo permanencia del estudiante en el Liceo, para concepto. garantizar la seguridad de las demás personas 2. Haber sido promovidos al grado siguiente. que integran la comunidad educativa del Liceo. 3. Pagar la matrícula y demás costos educativos establecidos por el Colegio para el 5. El incumplimiento, por parte de los padres o año lectivo. acudientes, de las cláusulas que establecen sus obligaciones en el Contrato de Servicios El Consejo Directivo del Liceo adoptará los Educativos con respecto al pago de los costos educativos siguiendo la reglamentación mismos. legal vigente. Quienes por alguna circunstancia no se matriculen en las fechas Será considerado estudiante del Liceo Piaget establecidas por el Liceo para la matrícula ordinaria, deberán hacerlo Campestre quien haya cumplido con TODOS extraordinariamente pagando un recargo los requisitos que se establezcan desde correspondiente al 10 % sobre el valor de la dirección académica y se informen a través de misma. comunicados y documentos expedidos desde la secretaría académica, avalados, firmados y El Liceo podrá dar por terminado el Contrato sellados por la respectiva dirección. de Prestación de Servicios en cualquier momento, aunque no haya concluido el año PARÁGRAFO 1: los padres y acudientes académico y previo el cumplimiento del debido entran a formar parte de la comunidad 11

educativa del Liceo Piaget Campestre 4. Carné de vacunas (para preescolar) cuando su hijo haya adquirido la condición de estudiante. 5. Certificado de afiliación a la EPS 6. Certificado médico Sólo se aceptarán como acudientes de los 7. Examen de audiometría y optometría estudiantes quienes cumplan con los siguientes 8. Contrato, pagaré y reglamento interno requisitos: firmado 1. Ser avalados por el padre de familia 9. Fotocopias de las cédulas de los responsable del niño y quien legitime su rol. padres 2. Sea una persona mayor de edad que no 10. Cinco fotos actualizadas tamaño 3x4 presente limitaciones que impidan cumplir con 11. Recibo de pago de derechos las responsabilidades adquiridas. académicos y servicios 3. Se comprometa a asistir a las reuniones y complementarios actividades programadas por la institución, 12. Estudiantes nuevos, todo lo anterior y siendo un partícipe activo y responsable. adicional, certificados de estudio de 4. Brindar de manera verídica todos los datos grados cursados en otras de contacto (dirección, teléfonos, correo instituciones, certificado de electrónico, lugar de trabajo y residencia) e convivencia, estar a paz y salvo del informar oportunamente el cambio de éstos. colegio anterior y deberá presentar un examen de admisión y entrevista por PARÁGRAFO 2: Será una condición psicología. fundamental de ingreso y permanencia, el compromiso de los padres y/o acudientes cumplir con las responsabilidades, asuntos y Artículo 15: COSTOS acciones que involucran directamente la formación de sus hijos o acudidos, y también DISPOSICIONES ECONÓMICAS Y la participación en las actividades FINANCIERAS programadas para y con los padres de familia. Se establece anualmente de acuerdo a lo REQUISITOS DE MATRICULA. dispuesto por la resolución de costos educativos emitidos por la Secretaria de En el momento de matricular un estudiante Educación Municipal y avaladas por el presentar los siguientes requisitos: Núcleo al que pertenece la institución, se Todos los grados: informara en las fechas previstas estipuladas a los padres de familia a 1. Hoja de matrícula través de una notificación general. 2. Fotocopia del documento de identidad (para niños mayores de 7 años tarjeta de identidad) 3. Formato con información detallada del estudiante 12

l) Responde a los requerimientos que en Capítulo IV. Relaciones de los estudiantes su posición de estudiante debe asumir Artículo 16. PERFIL DEL ESTUDIANTE ante los organismos de control LICEÍSTA académico y los sistemas evaluativos El estudiante del Liceo Piaget Campestre se del país. destaca por: a) Su comportamiento es acorde a la Artículo 17. PRINCIPIOS Y VALORES filosofía institucional. PRINCIPIOS b) Posee un buen sentido de pertenencia Entendemos por “principio” una afirmación demostrándolo en las diferentes fundamental de la que se derivan una serie de actividades institucionales. consecuencias o conclusiones. No son algo añadido a la persona, como cualquier c) Respeta su entorno y cuida del medio calificativo, sino que fluyen como atributos de ambiente. su misma realidad y se fundamentan en su d) Sensible ante las situaciones y genera naturaleza. Los principios se caracterizan por lo absoluto de sus exigencias, la universalidad acciones. de su validez y la inmutabilidad de su e) Indaga, innova y crea ante diferentes contenido. (García de Alba, Juan Manuel: Ética situaciones. Profesional, Págs. 179-180) f) Construye de su aprendizaje en forma Podríamos determinar los principios de individual y grupal. nuestra labor educativa: g) Da un uso responsable y productivo a a) Principio Espiritual. El estudiante del las TIC´s. Liceo Piaget Campestre, en su dimensión espiritual, reconocerá a h) Usa el idioma inglés como vehículo de Dios como único creador y como ser comunicación en diferentes supremo, cultivará su relación con Dios escenarios. a través de la vivencia de los valores morales universales (para tener i) Construye su aprendizaje en forma sentido de vida y fe). individual y grupal. b) Principio de Afectividad. El j) Tolerante y respetuoso ante la estudiante del Liceo Piaget Campestre, en su dimensión afectiva, diferencia. construirá sus relaciones k) Disciplinado en su aprendizaje y en las interpersonales desde la empatía, el rutinas de su vida diaria. amor por sí mismo y por todas las personas que lo rodean (amarse y 13

amar). desde su dimensión humana, profesional, c) Principio de Identidad. El estudiante lúdica. del Liceo Piaget Campestre, en su Los valores que fundamentan el Liceo Piaget dimensión personal, será capaz de son: poseer identidad y valoración desde su individualidad.  Libertad  Justicia d) Principio Social. El estudiante del Fe  Respeto a la vida Liceo Piaget Campestre, en su Solidaridad dimensión social (fraternidad), construirá relaciones interpersonales fructíferas, respetando y valorando la Artículo 18. DERECHOS DE LOS diferencia por el otro. ESTUDIANTES e) Principio Cognitivo. El estudiante del Nuestros estudiantes tienen derecho a: Liceo Piaget Campestre, en su dimensión cognitiva, fortalecerá a) Recibir una educación integral de competencias intelectuales, calidad que les permita un desarrollo desarrollando sus funciones cognitivas sano. utilizando el bilingüismo en diferentes b) Participar activamente de su escenarios. formación, siendo constantemente f) Principio de Corporeidad. El motivados, incentivados, corregidos y estudiante del Liceo Piaget valorados dentro de sus procesos Campestre, en su dimensión corporal, personales y colectivos. valorará y cuidará su cuerpo c) Expresar de manera respetuosa, procurando su sano desarrollo, su verbal o escrita, sus inquietudes, salud física y mental y su correcta sugerencias, requerimientos y conservación. solicitudes, que deberán ser escuchadas, evaluadas y respondidas VALORES por la dependencia responsable. Los valores son aquellas cualidades especiales d) Ser respetado en su integridad física, que tienen algunas realidades, llamadas ética, moral, y a exigir el respeto de bienes, por las cuales son estimables y toda la comunidad educativa. agradables. También se consideran valores a e) Elegir y ser elegido como miembro del aquellos principios o máximas que impulsan a Consejo de estudiantes, de la las personas a desarrollar buenas acciones. Personería estudiantil y de los Por lo tanto, el Liceo Piaget concibe los diferentes comités que se establezcan valores como componentes de contenido ético, para la buena marcha del liceo, elaborados por la cultura a través del tiempo, siempre y cuando cumpla con los en espacios determinados. Así, enmarcará su requisitos previstos por la institución. educación a través de los valores que f) Recibir una inducción general sobre la determinan la construcción de la persona institución. 14

g) Recibir de sus maestros una a) Cumplir con las características responsable y adecuada preparación establecidas en el perfil del académica, moral y ética, que estudiante. promueva el desarrollo de actitudes b) Ser puntual y responsable con los positivas y formativas. horarios establecidos por la h) Ser escuchado en descargos y/o institución. aclaraciones que permitan dilucidar c) Informar oportunamente a la actuaciones o decisiones académicas institución, a través de secretaría y/o de comportamiento. académica, las situaciones que impidan i) Conocer su proceso evaluativo en cada su asistencia a la institución, una de las áreas del conocimiento. presentado una excusa escrita que j) Conocer las apreciaciones valorativas fundamente dicha falta. cuando presente evaluaciones d) Colocarse al día en caso de ausencia y k) Que se dé cumplimiento del debido asumir los acuerdos académicos que proceso contemplado en el sistema y durante ésta se hayan dado. reglamento de evaluación y promoción. e) El estudiante tendrá un máximo de l) Recibir el carné estudiantil que lo tres (3) días hábiles para presentar acredite como estudiante del Liceo trabajos y tareas con previa excusa Piaget Campestre. firmada por el coordinador académico. f) Velar por el cuidado, preservación y conservación de los materiales, Artículo 19. DEBERES DE LOS espacios y elementos que la institución ESTUDIANTES ha dispuesto para el buen desarrollo del trabajo académico. Los deberes son todos aquellos actos que el g) Respetar las normas establecidas por hombre está obligado a cumplir por los quienes representan autoridad en la preceptos y acuerdos que se establezcan en institución. un credo religioso, la ley natural o las normas h) Tratar de manera amorosa, de mutuo acuerdo. En todo caso que se respetuosa y justa a sus compañeros, presente incumplimiento de dicha norma, se absteniéndose de cualquier acción que sancionará correctivamente al estudiante de pueda interpretarse como matoneo. acuerdo al grado de la falta, la edad, el nivel i) Mantener su espacio dentro del salón en que se encuentre, el proceso de desarrollo organizado y limpio. y la naturaleza de la falta. j) Llevar siempre el uniforme del Liceo, teniendo en cuenta lo establecido por Todo acto correctivo tendrá como objetivo la institución de acuerdo al nivel y primordial permitir un mejoramiento en el sexo; éste debe ser sinónimo de estudiante y respetará siempre su integral pulcritud y orden. física, moral e íntegra. k) Las niñas se abstendrán de llevar Serán deberes de nuestros estudiantes: maquillaje tanto en su rostro como en 15

sus uñas y de portar s) Evitar el ingreso a un lugar cuando elementos llamativos que no salgan con éste no le sea autorizado, pidiendo el uniforme. siempre permiso y acatando las l) Los niños se abstendrán de llevar el normas establecidas. cabello y las unas largas, conservando t) Para quienes hagan uso de los servicios un corte acorde al perfil del de almuerzo, apoyo de tareas y estudiante y la filosofía de la guardería, deberán acatar las normas institución y de portar elementos que para éstos se establezcan, llamativos que no salgan con el haciendo siempre un uso adecuado de uniforme. los recursos, cumplimiento de horarios m) Los estudiantes se abstendrán de y tareas, y tratar con respeto a la llevar al colegio juguetes o elementos autoridad que para cada uno de estos electrónicos que generen distracción espacios se ha encomendado. para sí mismo, para sus compañeros o u) Velar siempre por el cuidado de los coloquen en riesgo la integridad de los bienes del Liceo. mismos. n) Ser un estudiante ejemplar, que disfruta, se esfuerza y logran con un Capítulo V. Relaciones de los Padres de trabajo de calidad los objetivos que se familia y/o acudientes plantean en cada una de las áreas. Artículo 20. PERFIL DE LOS PADRES DE o) Comportarse bajo los principios y FAMILIA Y/O ACUDIENTES valores que profesa la institución, asumiendo con compromiso los El padre de familia debe ser una persona que: correctivos que se impartan, toda vez a) Eduque y forme con el EJEMPLO a sus hijos. que se incurra en una falta. b) Se acepte a sí mismo y a los demás, p) Para quienes hagan uso del servicio de profesando un profundo respeto por el ruta escolar, deberán cumplir con las otro, sus diferencias y condiciones. normas que en ésta se estipulen y que c) Sea dialogante y bajo la consigna del son reglamentadas por el Ministerio respeto exprese sus ideas. de transporte para el servicio de d) Forme a sus hijos en la solidaridad, la buseta escolar. autonomía, el amor a Dios y al prójimo, q) Ser una persona respetuosa de los y los principios religioso-católicos, fomentando siempre estos valores en demás miembros de la comunidad todos los escenarios en que se educativa y ser ejemplo en cualquier desenvuelva su familia. espacio que por fuera de la institución e) Se identifique con los principios y la comparta con otras personas. filosofía de la institución. r) Dar cumplimiento al conducto regular f) Teng que el Liceo ha establecido para la a sentido de pertenencia a la solución de toda situación que pueda institución y lo demuestre con su presentarse. compromiso y activa participación 16

proceso, cuando al hijo(a) le sea aplicado un correctivo académico y/o de convivencia. Artículo 21. DERECHOS DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES i) Estar informado sobre cualquier decisión a) Conocer los principios que orientan el que tome el Liceo con respecto a la proyecto educativo institucional, el manual de cancelación y/o renovación del contrato de convivencia, el plan de estudios, las prestación del servicio educativo. estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento Artículo 22. DEBERES DE LOS PADRES institucional. Y/O ACUDIENTES b) Recibir durante el año escolar y en forma a) Asumir actitudes en correspondencia a la periódica, información sobre el rendimiento misión que tienen como primeros educadores académico y el comportamiento de sus hijos. de sus hijos. b) Proporcionar a sus hijos un ambiente c) Solicitar la colaboración del equipo de agradable de estudio, que facilite el orientación escolar y reclamar la reserva y la aprendizaje para lograr una formación discreción necesarias en el tratamiento de los integral. conflictos familiares que pueden incidir en el c) Acatar las normas establecidas por el Liceo comportamiento del hijo. y orientar a sus hijos para lograr su cumplimiento. d) Asistir y participar activamente en la d) Atender y acatar las orientaciones y escuela y/ o encuentros de padres de Familia. ayudas profesionales ofrecidas o recomendadas por el colegio. e) Expresar de manera respetuosa sus e) Presentarse respetuosamente vestidos al opiniones respecto del proceso educativo de Liceo y actividades que éste realice dentro y sus hijos, utilizando el conducto regular fuera de sus instalaciones. f) Velar por la permanente asistencia y f) Pertenecer al consejo de padres y/o puntualidad del estudiante al colegio, asociación de padres de familia y colaborar informando oportunamente la causa de su con ella, en caso de ser nombrado por el grupo ausencia y justificándola, mediante una excusa al que pertenece el hijo(a), o elegir su propio escrita debidamente presentada. representante para dicha asociación. g) Proporcionar al hijo todos los elementos indispensables para su labor: uniformes, g) Ser escuchado cuando lo solicite. útiles, etc. h) Velar por la correcta aplicación de las h) Interponer los recursos de reposición y normas de presentación personal y de apelación por escrito, una vez se hayan urbanidad de sus hijos, dentro y fuera de la agotado las instancias garantes del debido Institución. i) Asistir puntualmente a las reuniones, 17

citaciones, convivencias familiares y escuelas de Padres. En caso contrario, Parágrafo 2: La institución reportará a las justificar en forma escrita su inasistencia y autoridades competentes, las situaciones de acordar con el responsable directo, la hora y abuso, maltrato y peores formas de trabajo fecha en las Cuales cumplirá con su deber. infantil detectadas en niños, niñas y j) Acatar los correctivos impuestos a sus adolescentes. (Art 44 de la Ley 1098 de hijos(as). 2006). k) Respetar la integridad moral y profesional de la comunidad educativa. l) No interrumpir el normal desarrollo de las Capítulo VI. Relaciones del Docente clases ni acceder y/o permanecer en las zonas Artículo 23. PERFIL DEL DOCENTE no autorizadas. m) Responder por los daños o pérdidas a) Comprometido con la Filosofía, la ocasionados por su hijo(a) a dependencias o Misión y la Visión del Liceo Piaget materiales de la institución, aun cuando hayan Campestre. ocurrido de manera involuntaria. b) Abierto al diálogo, creativos, n) Evitar toda clase de proselitismo político innovadores, y abiertos al cambio. y/o religioso, al margen de lao. Ser siempre c) Intérpretes de la realidad social de respetuoso en las solicitudes y reclamos que sus estudiantes y comunidad. realice, siguiendo el conducto regular. d) Tolerantes y respetuosos ante la ñ) Cumplir de manera responsable y oportuna diferencia, afectuosos y sensibles. con las obligaciones financieras contraídas con e) Críticos, investigadores y disciplinados el Liceo en su quehacer. f) Justos, conciliadores, solidarios, con Parágrafo 1: En concordancia con la ley 1404 capacidad y espíritu de trabajo en del 27 de julio de 2010, por la cual se equipo. reglamenta la existencia en las instituciones g) Deber ser una persona capaz de educativas de un programa de escuela para reconocer a Dios como fuente de su padres y madres, se establece como derecho inspiración que lo lleva a compartir con y deber de los padres de familia del colegio los demás desde el amor y respeto asistir a las reuniones, talleres, profundo por su humanidad. capacitaciones, encuentros de padres, que el h) Dar testimonio de vida y educar para Liceo programe para tal fin, con el propósito la vida en los valores del respeto, la de articular saberes, intercambiar solidaridad, la justicia, la paz, la experiencias y buscar alternativas de solución democracia, la honestidad y la a la problemática que se presente en la hermandad. formación de los hijos e hijas, la recuperación i) Formar a sus estudiantes como de valores, el fortalecimiento de instrumentos personas críticas y justas en sus adecuados en técnicas de estudio y la decisiones, apreciaciones y acciones. comunicación e integración de la familia. 18

j) Ser una persona dialogante, Artículo 24. DERECHOS DEL DOCENTE capaz de escuchar y reconocer al otro para su crecimiento personal y grupal. Se consideran docentes del Liceo Piaget k) Formar a sus estudiantes en el Campestre aquellos profesionales escogidos y nombrados por el Rector de la institución, ejercicio de los deberes para que quienes deben cumplir los requisitos exigidos reclamen legítimamente sus derechos. por el Ministerio de Educación Nacional e l) Ser un profesional idóneo, capaz de identificarse con la Filosofía de la institución. transformarse constantemente en el campo educativo, cultural, tecnológico Sus derechos son: y pedagógico, con el fin de responder a. Ser tratado por todas las dependencias y comunidad educativa a las exigencias del medio y ser gestor como una persona con derechos y de cambios en pro de la sociedad. deberes. m) Trabajar en equipo como elemento que b. Recibir el salario pactado con la fundamenta su capacidad de Dirección de acuerdo con lo reconocer en el otro un ser humano establecido en el contrato de trabajo vital para su crecimiento y desempeño debidamente firmado por las partes. personal y profesional. c. Recibir todas las prestaciones sociales ordenadas por la ley. n) Formar en la disciplina como base que d. Recibir del Liceo todos los recursos fundamenta el alcance de logros, necesarios para el buen cumplimiento metas y un proyecto de vida con de sus funciones. sentido. e. Ser escuchado por las Directivas del o) Amar profundamente a los niños, Colegio en los problemas y valorando sus cambios, procesos y eventualidades de orden personal. desarrollos, celebrando con ellos sus f. Ser escuchado cuando considere que avances y poco a poco, reconociéndolo ha sido injustamente afectado. en cada una de sus etapas de vida g. Recibir los estímulos establecidos por personal y escolar. el Liceo, cuando su labor lo amerite. p) Ser una persona capaz de asumir la h. Recibir capacitación que conlleve al retroalimentación que brinden sus mejoramiento del proceso de pares y superiores, a fin de brindarle aprendizaje. caminos para superar sus dificultades i. Recibir una inducción inicial sobre la y afianzar sus fortalezas, en pro de dinámica del Liceo en todas sus crecer dentro de la institución como dependencias y durante su persona. permanencia como maestro, acompañamiento continuo que q) Todos los docentes encargados de la encamine sus acciones pedagógicas sección bilingüe deben estar desde lo que requiere la institución y certificados con título profesional o favorezca su rol como maestro. licenciatura en alguna de las áreas del j. Conocer el Manual de Convivencia, conocimiento y con certificación de Reglamento Interno y Manual de inglés emitida por las instituciones Funciones. autorizadas. k. Exigir la reserva y confidencialidad de sus datos personales en la Secretaría 19

y otras dependencias del j. Asumir permanentemente una actitud colegio. de respeto frente a todas las personas l. Ser informado oportunamente sobre que integran la comunidad educativa los cronogramas y acciones que k. Presentarse al Liceo con la requieran de su tiempo y organización presentación personal establecido y bajo previa. las indicaciones de vestuario que se m. Participar de las convocatorias que estipule desde las directivas, además de realice el Liceo para ascensos, planes estar siempre en óptimas condiciones de formación o espacios de para su desempeño. crecimiento que sean de su beneficio, l. Tratar con dignidad y sigilo los asuntos siempre y cuando cumpla con los que puedan atentar contra el buen requisitos que se establezcan para nombre de la institución dicho proceso. m. Inculcar y reforzar en los estudiantes sentimientos de solidaridad, respeto, Artículo 25. DEBERES DEL DOCENTE compañerismo y comprensión hacia los demás. a. Ser un maestro respetuoso del ser por ñ. Respetar los derechos de todas las ende, impartir una educación personas y evitar comentarios contra su fundamentada en estos principios. honra y fama. b. Educar de acuerdo con el perfil del o. Abstenerse de realizar todo acto y maestro que se ha establecido. conducta que implique maltrato verbal, c. Dar testimonio de sus valores a través físico, sexual, moral y/o psicológico que de sus acciones, decisiones y estilo de atente contra la integridad de los vida. estudiantes y/o compañeros. d. Participar activamente de todas las p. Atender a los padres de familia y actividades programadas por el Liceo estudiantes de acuerdo con un horario f. Asumir permanentemente una actitud preestablecido y en el lugar asignado para de compromiso, identidad, pertenencia y ello, mostrando una actitud de escuchar, lealtad con la institución. respeto y conciliación. g. Velar por el cumplimiento de las normas q. Cuidar los equipos y materiales que y disposiciones que contempla el Manual estén bajo su responsabilidad y que hagan de Convivencia y el Reglamento Interno parte del mobiliario de la institución. de trabajo r. Cumplir con los horarios establecidos h. Cumplir leal y eficientemente con las para su ingreso, salida y apoyo de cláusulas estipuladas en el contrato de actividades que se den dentro de la trabajo. institución y las que se establezcan fuera i. Cumplir con lo estipulado en las de ésta. funciones del cargo que le fue asignado. s. Informar oportunamente y de acuerdo a la línea de mando establecida, cualquier tipo de ausencia, teniendo en cuenta que 20

ésta será su responsabilidad. personal, años de vinculación y compromiso, la t. Renovar constantemente sus prácticas institución les otorgará como reconocimiento: en pro del cumplimiento de la ley y del desempeño sano de sus estudiantes. -Estabilidad laboral u. Participar activamente de las asesorías -Distinciones especiales en público y/o actividades programadas por la -Premio y estímulo al docente distinguido por institución y cumplir con las exigencias su labor académica, pedagógica y social propuestas en cada una de ellas. (distinción por antigüedad a los 5 años). u. No presentarse a laborar bajo la influencia de sustancias psicoactivas o Capítulo VII. NORMAS DE CONVIVENCIA alcohol. PARA LA COMUNIDAD v. No utilizar ningún medio de comunicación en jornada laboral y La Comunidad del Liceo Piaget Campestre, debe abstenerse de crear canales en la red con conocer y cumplir las normas establecidas en el información inapropiada que atiente Manual de Convivencia las cuales se contra la moral. fundamentan así: Artículo 27. Comunicación Parágrafo 1: El incumplimiento de los a) Hacer uso de las normas de cortesía deberes será sancionado de acuerdo al con toda la comunidad (saludar, Reglamento Interno de Trabajo. despedirse, hacer uso de un buen lenguaje). Parágrafo 2: La comunicación del docente con b) Verificar recibimiento de correos los padres de familia y/o acudientes queda institucional. limitada exclusivamente al tiempo de la c) LA AGENDA, es el canal de jornada escolar, ningún docente está comunicación directo entre el colegio autorizado para dar a conocer su número de y los padres. Debe ser traído todos los celular ni otro medio de contacto personal. días y debe ser utilizado correctamente. d) En ningún caso se permitirá que los Artículo 26. ESTÍMULOS PARA EL estudiantes salgan del campus del DOCENTE Colegio o se ausenten de cualquier actividad escolar sin sus padres o Los docentes que se destaquen por su trabajo acudientes, o sin los acompañantes de profesional en el Liceo y éstos respondan ruta del transporte escolar positivamente al logro de sus objetivos y institucional. además, sean ejemplo de sentido de e) En el caso de contratar los padres o pertenencia, puntualidad, colaboración, acudientes de transporte en vehículos responsabilidad, motivación, superación distintos de los institucionales, deben dejar previamente en la Secretaría 21

Administrativa de la Artículo 28. CUIDADO DEL MEDIO Institución una constancia escrita y AMBIENTE debidamente firmada mediante la cual exoneran al Colegio de cualquier a) Velar por la preservación y cuidado del responsabilidad con respecto a lo que medio ambiente apoyando los les suceda una vez hayan salido del programas de reciclaje. Liceo, previo control por parte de éste b) Hacer buen uso y mantener limpias las de que el estudiante haya abordado el instalaciones del Liceo. vehículo correspondiente. c) Conservar reglas de higiene personal f) El estudiante debe presentar en tres para preservar el bienestar de la (3) días hábiles a Dirección o comunidad. Coordinación la justificación escrita d) Los alimentos se deben consumir en cuando falte al Liceo para así poder los espacios abiertos (cafetería), no presentar tareas, trabajos o en el salón de clases. evaluaciones; si la falta es por e) Por motivos de higiene y salud oral, no enfermedad debe presentar se permite masticar chicle en las certificación médica. instalaciones del Liceo, en los buses, ni g) Cuando un estudiante haya faltado a en eventos organizados por el colegio. clase y en ésta se haya efectuado una f) Dentro del colegio no se permiten actividad evaluativa, debe acercarse actividades comerciales (venta de con la excusa a Coordinación el día que artículos y/o comida). se reintegre al Colegio, y recibir la Artículo 29. CUIDADO DE LAS autorización para poder presentar PERTENENCIAS dicha actividad en un plazo máximo de una semana. En caso de no hacerlo, la a) Asumir responsabilidad por los objetos valoración de la actividad evaluativa personales. será de 1.0 (uno). h) Para dejar de asistir al Colegio por b) Los uniformes deben estar debidamente tres días o menos, el estudiante debe marcados. presentar, ante Rectoría o Artículo 30. UNIFORMES Coordinación una solicitud firmada por los respectivos padres o acudientes Primera Infancia: que explique el motivo de la inasistencia. Cuando el estudiante -Diario niñas: Blusa estilo Chompa, Falda con necesite dejar de asistir a clase por Bicicletero azul turquí, medias blancas con dos más de tres días, además de lo franjas turquí. Zapatos Mafalda azul turquí. anteriormente dicho, debe solicitar permiso y obtener visto bueno de -Diario niño: camisa diario, pantalón corto coordinación. azul turquí, medias azul turquí a media pierna (no tobilleras ni taloneras). Zapatos Colegial 22

Cordón azul turquí. c) El uso de adornos (moños, balacas, bufandas) deben ser colores que armonicen Delantal para ambos sexos: azul turquí (Solo con los del uniforme (negro, azul turquí o para niños de Baby Kids a Kindergarten). blanco). -Educación física para todos: Camibuso d) No está permitido el uso de zapatos blanco, sudadera azul turquí, chaqueta. diferentes a los del uniforme. Zapatos Tennis Cordón Unisex azul turquí con tres franjas blancas en los laterales, medias e) El camibuso de Educación Física debe ir por blancas a media pierna (no tobilleras ni dentro de la sudadera, y, la camisa de diario taloneras). por dentro del pantalón. Básica Primaria y Secundaria f) Para la clase de deporte (Ed. Física y -Diario niñas: Blusa estilo Chompa, Falda con Natación) debe portar el uniforme Bicicletero azul turquí, medias blancas con dos correspondiente y los implementos requeridos franjas turquí. Zapatos Mafalda azul turquí. para dicha actividad. Secundaria Chaleco azul turquí. -Diario niños: camisa diario, pantalón corto Capítulo VIII. NORMAS PARA EL azul turquí, medias azul turquí a media pierna COMPORTAMIENTO Y CUIDADO DE LOS (no tobilleras ni taloneras). Zapatos Colegial DIFERENTES LUGARES DEL LICEO Cordón azul turquí. Secundaria Chaleco azul turquí. Artículo 31. CAFETERÍA a) Para el consumo de alimento se deberá -Educación física para todos: Camibuso utilizar la cafetería. blanco, sudadera azul turquí, chaqueta. b) Respetar la fila, mantener el orden y la Zapatos Tennis Cordón Unisex azul turquí con limpieza, recoger envases, empaques y tres franjas blancas en los laterales, medias depositarlos en los sitios adecuados, dejar blancas a media pierna (no tobilleras ni los asientos en orden. taloneras). c) Se prohíbe el ingreso de los estudiantes en los espacios interiores NORMAS PARA EL USO DE LOS (cocina, estantes, refrigeradores). UNIFORMES a) Asistir al colegio con el uniforme adecuado, Artículo 32. SALA DE SISTEMAS mantener una adecuada presentación personal, a) Utilizar los computadores en compañía limpieza y peinado. de un profesor (según horario). b) Utilizar los computadores dándole un b) Los niños deben conservar el cabello corto, buen uso. bien peinado y organizado. c) No se permite ingreso de bebidas ni 23

alimentos al lugar. d) Por seguridad, solo se aceptan cambios d) Conservar los elementos de la sala en de transporte en ausencia de los buen estado (mesas, sillas). padres, deben enviar un permiso escrito al colegio y la solicitud será aceptada siempre y cuando haya Artículo 33. ZONAS DEPORTIVAS VERDES disponibilidad. e) Por ningún motivo se acepta el ingreso a) Hacer buen uso de los materiales e de personas que no pertenezcan a la instalaciones destinados para este fin. comunidad en las busetas. b) Asistir a la clase de educación física f) El servicio de transporte es puerta a con el uniforme correspondiente. puerta, siempre y cuando el vehículo c) Asistir cumplidamente a los tenga acceso a la residencia. entrenamientos y eventos programados g) Las puertas permanecerán cerradas por el colegio, en caso de no asistir por mientras la buseta esté en incapacidad traer certificado médico. movimiento. Solo se abren para la entrada y salida de los estudiantes. Artículo 34. SALA DE PROFESORES Y OFICINAS Artículo 36. ESTUDIANTES DE CARRO a) Los estudiantes no deben entrar a la PARTICULAR (Ruta 0) sala de profesores y demás oficinas a) Aquellos estudiantes que no usen el administrativas ni utilizar los teléfonos, transporte escolar, deben llegar y ser salvo en caso de que algún docente o recogidos por sus padres con ficha administrativo le autorice. Los docentes autorizado. Ser puntual. serán los encargados del orden, aseo y El ingreso al Liceo de los estudiantes es a cuidado de este espacio. partir de las 7:15 a.m. Las clases van de 7:30 a.m. a 2:30 p.m. Jornada normal y Jornada Complementaria de 2:30 p.m. a Artículo 35. TRANSPORTE ESCOLAR 4:30 p.m. a) El estudiante deberá ser puntual a la hora de recogida de la buseta. b) Los estudiantes que lleguen después de b) Seguir instrucciones de la persona las 7:40 a.m. deberán presentarse a acompañante, mantener un adecuado Rectoría o Coordinación y firmar formato comportamiento, no comprar alimentos de llegadas tarde. ni objetos por las ventanillas, no arrojar basura a la calle. c) Si un estudiante de transporte viaja c) Cualquier comportamiento inadecuado con un estudiante de carro particular, será informado a Dirección o deberá presentar a Rectoría o Coordinación quien tomará la medida Coordinación el permiso de sus padres correspondiente. donde especifican el nombre del estudiante con el que va a salir, anexar 24

fotocopia de la cédula del padre o PRIMERA INFANCIA acudiente y número de cédula de la persona quien le transportará. El colegio Artículo 37. INTEGRALIDAD DEL no se hace responsable por accidentes en PROCESO DE EVALUACIÓN. Teniendo en carro particular. cuenta el Decreto 2247 (MEN, 1997), los lineamientos curriculares para el Pre-escolar d) Si un estudiante de transporte debe (MEN, s.f.) y la propuesta pedagógica del salir por carro particular, necesita Liceo, el proceso de evaluación en Primera presentar una autorización por escrito, Infancia es particularmente integral, firmada por los padres (quién lo recoge, sistemático, permanente, lúdico, participativo, nombre y cédula si es una persona cualitativo y personalizado, partiendo de las diferente a sus padres, no se autorizan competencias de cada estudiante, observadas permisos por teléfono). a través de sus habilidades, destrezas o e) Si un estudiante de carro particular logros, desde nueve dimensiones propuestas, (ruta 0), debe salir con una persona teniendo en cuenta, intereses, ritmos de diferente al padre de familia, acudiente o desarrollo y estilos de aprendizaje; así como quien le recoge normalmente, necesita los diversos contextos, actividades y presentar una autorización por escrito, circunstancias. firmada por los padres (quién lo recoge, nombre y cédula si es una persona diferente a sus padres, no se autorizan Artículo 38. PROPÓSITOS DE LA permisos por teléfono). EVALUACIÓN EN PRIMERA INFANCIA: a. Conocer el estado del desarrollo integral Capítulo IX. ASPECTOS ACADÉMICOS del estudiante y de sus avances. (SIEE) b. Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos, en pro del En el Liceo Piaget Campestre concebimos la desarrollo de sus potencialidades y evaluación como un proceso participativo, habilidades. continuo, integral, cualitativo y cuantitativo, c. Identificar, en aras de prevención y que nos permite apreciar y valorar el promoción de los procesos de desarrollo, desarrollo de los procesos y el crecimiento las fortalezas y las dificultades de cada integral de cada uno de nuestros estudiantes estudiante, teniendo en cuenta sus que se expresa en el desempeño de las características personales, sus dimensiones, áreas y asignaturas en relación necesidades e intereses y acompañar sus con las metodologías, estrategias y didácticas ritmos de desarrollo y estilos de establecidas por el Liceo; trabajando el aprendizaje. currículo de los estándares básicos del d. Crear en el docente, en los padres de Ministerio de Educación Nacional (MEN). familia y en el estudiante, espacios de reflexión que les permitan reorientar sus procesos y tomar las medidas necesarias 25

para superar las circunstancias 4 SABER CONVIVIR: Corresponde al que interfieran en el aprendizaje. reconocimiento del otro, respeto con e. Proporcionar información básica para los demás y el medio ambiente, consolidar o reorientar los procesos solidaridad y tolerancia, entre otros. educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. La valoración del nivel de desempeño de los f. Aportar información para el ajuste e estudiantes de Primera Infancia deberá ser implementación del plan de mejoramiento  Permanente, participativa, descriptiva institucional. y cualitativa. g. Determinar la calidad en el desempeño de Al finalizar cada periodo académico se cada estudiante de manera más objetiva. entregará a los padres de familia un informe descriptivo acerca del desempeño del niño, Artículo 39. CRITERIOS DE EVALUACIÓN acompañado de observaciones y sugerencias DEL APRENDIZAJE Y EL DESEMPEÑO EN PRIMERA INFANCIA: dadas por la docente, teniendo en cuenta los siguientes juicios valorativos. Al iniciar el año escolar los directivos o Artículo 40. JUICIOS DE VALORACIÓN docentes darán a conocer a la Comunidad Educativa los criterios y niveles que ha PARA PRIMERA INFANCIA determinado la Institución con el fin de cualificar el proceso de aprendizaje y el desempeño en cada una de las dimensiones del SUPERADO S Plan de Estudios. Estos criterios son: LOGRADO L 1 SABER CONOCER: Corresponde a la SIGUE EN PROCESO SP apropiación de los conceptos desarrollados en cada una de las SUPERADO (S): Se entiende como el dimensiones y proyectos, a partir de consultas, descripciones, desempeño que el estudiante evidencia a comprensiones, interpretaciones y partir de sus producciones en términos argumentaciones. óptimos, es decir por encima de las exigencias escolares trazadas para el período escolar. Se 2 SABER HACER: Corresponde a la comprende como una excepcionalidad por lo aplicación de los conocimientos alto. Evidencia las siguientes actitudes: adquiridos en diferentes contextos.  Explicita a partir de sus producciones 3 SABER SER: Corresponde a la dominios que están por encima de las interiorización, trascendencia y exigencias propuestas. vivencia de los valores (respeto,  Evidencia un conocimiento profundo de participación, espiritualidad, los temas tratados en clase y sus honestidad, reconocimiento del otro, producciones revelan un nivel avanzado puntualidad, estética, entre otros). de competencias.  No requiere actividades 26

complementarias para SIGUE EN PROCESO (SP): Las producciones alcanzar los logros e indicadores de esta valoración evidencian el alcance de los propuestos para el período escolar. logros e indicadores de logro, a partir de una  Frente al ámbito de la relación del niño intervención sistemática y constante con la consigo mismo y con los otros, sus maestra durante el periodo escolar. producciones están por encima de lo Demuestra las siguientes actitudes: esperado.  Demuestra a partir de sus  Las producciones elaboradas durante producciones y demás acciones el período escolar evidencian dominios autonomía y responsabilidad en las iniciales frente a los temas abordados actividades escolares. en las actividades del periodo.  A partir de la implementación de algún LOGRADO (L): Se aplica esta valoración a tipo de actividades complementarias aquellas producciones que cumplen con las de manera constante sus producciones exigencias propuestas para el período evidencian el alcance de algunos académico, de manera adecuada, cumpliendo, indicadores definidos para el periodo de acuerdo a lo esperado, los logros planeados. académico. Demuestra las siguientes actitudes:  Frente al ámbito de la relación del niño consigo mismo y con los otros, sus  Los dominios que reflejan sus producciones reflejan altibajos e producciones están de acuerdo a las inconstancias. exigencias propuestas para el periodo  A partir de la intervención constante y académico. directa de la maestra en sus  El nivel de competencia de sus producciones y acciones se evidencian producciones revela un adecuado niveles de autonomía y responsabilidad conocimiento en relaciones con los esperados para el periodo de manera temas tratados en las actividades de inicial. aula.  Ante algunas consignas de trabajo sus producciones estuvieron mediadas par EDUCACIÓN BÁSICA reflexiones con la maestra, a partir de actividades complementarias. El Liceo Piaget Campestre teniendo en cuenta  Frente al ámbito de la relación del niño el decreto 1290 de 2009, establece un sistema de evaluación basado en un proceso consigo mismo y con los otros, sus continuo, integral cualitativo, expresado en producciones corresponde al nivel tres informes descriptivos académicos esperado. acumulativos a través de desempeños y  Demuestra a partir de sus competencias. Cada informe será entregado a producciones y demás acciones los padres de familia al finalizar el trimestre autonomía frente a su trabajo escolar. respectivo, por tanto, éstos tendrán una duración de dos de 14 semanas y uno de 12 semanas. 27

2. SABER HACER: Corresponde a la Artículo 41. EVALUACION ACADÉMICA aplicación de los conocimientos adquiridos en EN BÁSICA diferentes contextos. El sistema de evaluación va dirigido de la siguiente manera: 3. SABER SER: Corresponde a la a) Etapa diagnóstica para nutrir los planes interiorización y vivencia de los valores de mejoramiento de área. (respeto, compromiso con los deberes académicos y con el medio ambiente, b) Valoración individual que responda a los tolerancia, participación, espiritualidad, procesos cognitivos, procedimentales y honestidad, reconocimiento del otro, actitudinales. puntualidad, estética, solidaridad, entre c) Trabajo en grupo que permita a los otros). estudiantes relacionarse, discutir y proponer dentro de un ambiente que Artículo 43. ESTRATEGIAS DE vivencie los valores propios del desarrollo EVALUACIÓN social a la vez que permite el desarrollo de competencias básicas de aprendizaje. a) Evaluación escrita individual: quiz, parcial y final b) Creación de espacios de interés donde el Artículo 42. CRITERIOS DE EVALUACIÓN docente pueda favorecer aprendizajes DEL APRENDIZAJE Y EL DESEMPEÑO EN significativos. BÁSICA: c) Desarrollo de actividades en torno a la Al iniciar el año escolar directivos o docentes comunicación, el trabajo cooperativo y la dan a conocer a la comunidad educativa los concentración para que los estudiantes criterios que ha determinado la Institución desarrollen sus habilidades con el fin de cualificar el proceso de d) Espacios de socialización de conocimiento aprendizaje y el desempeño en cada una de las previos y el desarrollo de integrar nuevos áreas o asignaturas del Plan de Estudios. conocimientos a su vida y cotidianidad e) Seguimiento continuo de los aprendizajes a través del control de tareas, trabajos, ESTOS CRITERIOS SON: compromisos, procesos disciplinarios y de participación 1. SABER CONOCER: Corresponde a la f) Desarrollo de actividades apropiación de los conceptos desarrollados en complementarias de apoyo que se realizan cada una de las áreas y asignaturas, a partir en horario extracurricular, se busca de consultas, descripciones, comprensiones, reforzar los conocimientos adquiridos. interpretaciones y argumentaciones. 28

j) El profesor dará a conocer, al comienzo Artículo 44. PROCESO DE LA de cada período, las instancias EVALUACIÓN. verificadoras que utilizará para la Se concibe como un proceso constante, que se evaluación de sus estudiantes. Cada da en distintos momentos del período, a instancia se calificará conforme a la través de varias acciones para recoger escala que se establece en el presente insumos que orienten los procesos, el documento y se consignará en la planilla seguimiento y la evaluación del aprendizaje de correspondiente. cada estudiante. k) Al finalizar cada período académico el docente debe emitir un concepto periódico que exprese cómo va el Estas acciones son: desempeño de cada estudiante hasta el momento de emitirlo. Al finalizar el año a) Acompañamiento al estudiante, en el cual académico se debe emitir el concepto se enfatizan dos acciones para el proceso global definitivo del área y asignatura de evaluación: Observar y Escuchar a los utilizando la escala establecida por el estudiantes. Liceo. Para las áreas que comprenden dos b) Llevar semanalmente el anecdotario para o más asignaturas, el concepto global del cada uno de los estudiantes. área se establece por el promedio de las c) Revisar los trabajos de clase. asignaturas que la conforman. d) Realizar la reunión del equipo de l) Para garantizar la continuidad del profesores de la Sección. proceso de evaluación se realizara por e) Tener en cuenta las observaciones del trimestre 1 a la mitad del trimestre, se Equipo quien evaluación. llamara evaluación mid term examam. El 1 f) Búsqueda y acopio de la información sobre y 2 mes, otra al finalizar el trimestre los desempeños de cada estudiante, la cual final examam. Desde el Consejo se obtiene a partir del acompañamiento en Académico se definirán las áreas y la realización de sus actividades de asignaturas a evaluar. aprendizaje y de los momentos de autoevaluación. m) Para ayudar a los estudiantes a formar hábitos de estudio, hacer síntesis de lo g) Análisis de la información recogida. aprendido e identificar logros y h) Toma de decisiones, entre las cuales se dificultades, se realizarán pruebas diseñan las actividades que atiendan las quincenales, durante los días estipulados necesidades particulares de cada al comienzo del año escolar y se aplicarán estudiante. en todas las asignaturas (excepto en i) Expresión de la evaluación, mediante la aquellas asignaturas que hacen parte de formulación de juicios valorativos tales las áreas de Educación Artística y como descripciones, explicaciones u Cultural y Educación Física, Recreación y observaciones. Deportes). De igual manera, estas evaluaciones permitirán a los profesores 29

y a las familias, identificar a en la nota definitiva del componente tiempo los logros y dificultades de los actitudinal. Es importante establecer estudiantes en su proceso de formación. criterios claros para la autoevaluación para que los estudiantes comprendan la dimensión Artículo 45. PROCESO DE de este acto. AUTOEVALUACIÓN. f. Conceder a los estudiantes el tiempo suficiente para la aplicación de la La autoevaluación es una estrategia evaluativa de gran importancia en la formación del autoevaluación. estudiante. Es la comprobación personal del g. Análisis del resultado de las propio aprendizaje y el descubrimiento y autoevaluaciones para incorporarlos a las reconocimiento de las fortalezas y evaluaciones definitivas del período. oportunidades de mejoramiento. h. Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos autovalorativos en términos de Para el cumplimiento de esta estrategia fortalezas, oportunidades de mejoramiento y evaluativa de carácter obligatorio, el profesor propuestas para alcanzar las metas, basados debe garantizar el cumplimiento del siguiente en la carpeta de evidencias. proceso: i. La autoevaluación y su nota debe ser respetada por el profesor y tendrá un valor en a. Todos los estudiantes al final de cada la nota definitiva del componente actitudinal. período deben diligenciar el instrumento de Es importante establecer criterios claros autoevaluación en cada una de las áreas y para la autoevaluación para que los asignaturas. estudiantes comprendan la dimensión de este b. Dotar al estudiante de información clara y acto. precisa de los referentes a evaluar desde los criterios de evaluación. Artículo 46. INFORME DE EVALUACIÓN. c. Sensibilizar al estudiante frente a la “Informe del Proceso de Aprendizaje”. objetividad y racionalidad de la autoevaluación Para que el acompañamiento académico sea e ilustrarle acerca de las dimensiones de la progresivo y los padres de familia o formación integral, desde la honestidad y el acudientes se involucren en él, el Liceo, los reconocimiento de las fortalezas y citará a entrevistas personales durante los oportunidades de mejoramiento. Trimestres Académicos y al finalizar éstos, d. Proveer al estudiante de una herramienta recibirán el Registro Escolar de Valoración eficaz para consignar las informaciones y los (Boletín) donde se les informará acerca del conceptos autovalorativos en términos de proceso formativo del estudiante en cada una fortalezas, oportunidades de mejoramiento y de las áreas y asignaturas. La asistencia de los propuestas para alcanzar las metas, basados Padres o acudientes es obligatoria y la en la carpeta de evidencias. asistencia del estudiante es cuando se e. La autoevaluación y su nota deben ser requiera. Este boletín incluye información respetadas por el profesor y tendrá un valor acerca de las fortalezas, dificultades y 30

aspectos para potenciar el Terminado el último período de evaluación se desempeño del estudiante en las diferentes analizan los informes periódicos del áreas y asignaturas, y establecerá estudiante para emitir un concepto evaluativo recomendaciones o estrategias para que global de carácter formativo que sea coherente con el nivel de desempeño del mejoren. estudiante, registrado a lo largo del año Este boletín se entregará a los padres de escolar. familia, Trimestralmente, en las fechas establecidas por la institución. Siendo la evaluación un proceso participativo, Artículo 48. ESTÁNDAR BÁSICO DE en cualquier momento del trimestre COMPETENCIA: Es el punto de referencia académico los padres de familia pueden sobre lo que un estudiante está en capacidad solicitar una cita al Director de Grupo o de saber en el ámbito de la acción, está Docente de Área para informarse acerca de sistematizado, es de conocimiento público y los procedimientos, las metodologías es un indicador del nivel de calidad. implementadas y, en particular, acerca del Características del estándar: proceso de formación de su hijo; así como para ofrecer información importante y • Lo prescrito: lo que se espera que los pertinente respecto de dicho proceso estudiantes aprendan y los profesores formativo. De igual manera, es deber de los enseñen. padres de familia, asistir a las entrevistas • Lo deseable: los estándares de citadas por cualquier miembro del equipo de excelencia. docentes. • Lo observable: lo que se mide y evalúa. Al finalizar el año escolar se entregará a los • Lo factible: los insumos tanto Padres de Familia o acudientes un informe materiales como de la gestión en el aula. final que incluye la evaluación integral del proceso del estudiante. COMPETENCIA. Es un conjunto de El estudiante con desempeño bajo deberá conocimientos, habilidades, actitudes, trabajar las actividades sugeridas por el valores, comprensiones y disposiciones profesor y de esta forma continuar cognitivas, metacognitivas, socioafectivas y optimizando su proceso de aprendizaje. De psicomotoras, apropiadamente relacionadas igual manera, al finalizar el período entre sí para facilitar el desempeño flexible, académico, junto con su Director de Grupo, el eficaz y con sentido de una actividad o de estudiante deberá organizar su portafolio de cierto tipo de tareas en diversos contextos. evaluaciones y trabajos y diligenciar el Registro de Autoevaluación el cual reposará DESEMPEÑO. Es la manera como cada en la carpeta de cada estudiante. persona responde de hecho a las experiencias, tareas o pruebas, propuestas para saber si Artículo 47. CONCEPTO EVALUATIVO alcanzó o no los estándares. GLOBAL. 31

nivel adecuado de apropiación y aplicación de NIVEL DE DESEMPEÑO. Es la clasificación las diversas competencias propuestas en las del desempeño expresada en una escala asignaturas y áreas de acuerdo con los cuantitativa o cualitativa. contenidos, las instrucciones y los procedimientos señalados por éstas. El rango Artículo 49. ESCALA DE VALORACION de valoración es de 4.0 a 4.7 INSTITUCIONAL PARA BÁSICA El Liceo Piaget Campestre ha definido una DESEMPEÑO BÁSICO (BS): Cuando el escala de valoración cualitativa, compatible estudiante ha alcanzado entre un 70 a con los parámetros del decreto 1290 de 2009. 84% de la totalidad de los desempeños. Evidencia el nivel requerido de apropiación y  Para garantizar una evaluación integral, aplicación de las diversas competencias se ha determinado la siguiente escala de propuestas en las asignaturas y las áreas. El valoración. rango de valoración es de 3.6 a 3.9.  Los estudiantes serán evaluados durante La denominación desempeño básico se el trimestre con una escala de 1 a 5 y al entiende como la superación de los final de éste, en el informe, será desempeños necesarios en relación con las respaldado con la letra que evidencia su áreas obligatorias y fundamentales, teniendo nivel de desempeño. como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el  Desempeño Superior S Ministerio de Educación Nacional y lo  Desempeño Alto A establecido en el Proyecto Educativo  Desempeño Básico BS Institucional.  Desempeño Bajo BJ DESEMPEÑO BAJO (BJ): Cuando el DESEMPEÑO SUPERIOR (S): Cuando el estudiante no ha superado los desempeños estudiante ha alcanzado satisfactoriamente la sino en un 0 a 69% los desempeños. Cuando totalidad de los desempeños en un 95 a 100%, presenta dificultades para alcanzar el nivel evidencia un nivel sobresaliente de apropiación requerido de apropiación y aplicación de las y aplicación de las diversas competencias diversas competencias propuestas en las propuestas en las asignaturas y áreas de asignaturas y las áreas EL rango de valoración acuerdo con los contenidos, las instrucciones y es de 1.0 a 3.5. los procedimientos señalados por éstas teniendo en cuenta el saber – saber, saber – La nota mínima aprobatoria será 3.6. Cuando hacer y saber - ser. El rango de su valoración se haga el promedio, sólo debe quedar una es 4.8 a 5.0 cifra decimal. No se harán aproximaciones. Un estudiante será evaluado con 1.0, cuando DESEMPEÑO ALTO (A): Cuando el falta sin causa justificada a un compromiso estudiante ha alcanzado entre un 85 y 94% de académico, evade clase o se le comprueba la totalidad de los desempeños, evidencia un fraude. 32

desempeños bajos en una (1) o dos (2) áreas Cuando el estudiante se presenta a cumplir deberán realizar estrategias de apoyo y con un compromiso académico, lo recibe y no aprobar una evaluación final de nivelación lo desarrolla, la valoración de éste será de 1.0 antes del comienzo del nuevo año escolar para (Bajo). ser promovidos al curso siguiente. Para el efecto, la nota será la mínima aprobatoria (3.4). En los casos anteriores la normalización del estudiante se verá afectada y el profesor realizará el acompañamiento a éste proceso. Artículo 50. CARÁCTER DE LA EVALUACIÓN. Con el objeto de que la evaluación evidencie el crecimiento integral de Cuando el estudiante sea valorado con desempeño bajo tendrá la posibilidad de los estudiantes, el Liceo evita las evaluaciones superar sus dificultades en la dinámica de las basadas en el uso exclusivo de la memoria y unidades de aprendizaje. En caso de continuar propicia el uso de pruebas de comprensión y con dificultades podrá realizar: análisis o actividades de discusión, crítica y aplicación que favorezca el desarrollo de las competencias. 1. ESTRATEGIAS DE APOYO: Todas las acciones pedagógicas que implementa la Artículo 51. PLANILLA DE VALORACIÓN Institución Educativa con el fin de ACADÉMICA. Con el fin de mantener acompañar a los estudiantes que presentan informados a los estudiantes y sus familias dificultades académicas o personales en su respecto del proceso académico y de proceso de formación integral. normalización y garantizar los procesos evaluativos estipulados, los docentes 2. REFUERZO ACADÉMICO: Acciones mantendrán al día la planilla de valoración pedagógicas propuestas por el profesor académica correspondiente al trimestre durante el período, con el fin de ofrecer al académico en curso y la carpeta de cada estudiante oportunidades de superación y estudiante (aplica para el director de Grupo). fortalecimiento en su proceso académico. IMPORTANTE: 3. NIVELACIÓN. Actividad pedagógica  La nota definitiva del área será diseñada por el profesor para los equivalente al promedio de los tres estudiantes que presentan dificultades en trimestres escolares. su desempeño, con el fin de que puedan  La Comisión de Evaluación, Promoción y superarlas. Las nivelaciones se realizan al Convivencia evaluará aquellos casos donde finalizar cada período académico. el estudiante en la valoración definitiva, no obtenga un promedio de aprobación. PARÁGRAFO: Los estudiantes que, al  Con el propósito de garantizar una finalizar el año escolar continúen con evaluación integral formativa en los 33

estudiantes, se tendrán en en la valoración de la coevaluación (estudiante, cuenta los siguientes momentos: padre de familia y o docente(s),  La autoevaluación: Es una estrategia que -El coordinador convocará un grupo aleatorio permite que el/la estudiante se apersone de máximo cuatro estudiantes para asignar de su proceso de formación integral, una nueva valoración. La nota definitiva de la examine su desempeño, asignándose de coevaluación corresponderá al promedio de las manera honesta una valoración y dos notas. establezca el respectivo compromiso de mejoramiento. Cada área fijará los Artículo 52. COMISIÓN DE EVALUACIÓN, criterios para llevar a cabo este proceso PROMOCIÓN Y CONVIVENCIA y el coordinador velará porque dicha valoración cumpla con lo establecido. DEFINICIÓN. De conformidad con el  La coevaluación: Es una estrategia que artículo 11, numeral 5 del Decreto 1290 de posibilita la participación de los 2009, se crean en el Liceo las Comisiones de compañeros en el proceso evaluativo y la Evaluación, Promoción y Convivencia para determinación de oportunidades de todos los grados. mejoramiento de cada estudiante. La institución fijará los criterios para llevar La Comisión de Evaluación, Promoción y a cabo este proceso y el orientador de Convivencia Tanto para Primera Infancia como grupo y/o coordinador velará porque para Básica, estará integrada por: dicha valoración cumpla con lo establecido. - El Director quien presidirá dichas reuniones.  La heteroevaluación: Es una estrategia - Coordinador Académico utilizada por el docente para valorar el - Coordinador de Convivencia Escolar proceso de cada estudiante, generando - Un Director de Grupo de Primera Infancia, oportunidades de mejoramiento de - Un Director de Grupo de Básica Primaria acuerdo a los lineamientos establecidos. - Un Director de Grupo de Básica Secundaria Cada área fijará los criterios para llevar (cuando esté vigente) a cabo este proceso y el coordinador - Uno o dos Docentes de área del grado velará porque dicha valoración cumpla con correspondiente lo establecido. - Un padre o madre de familia, elegido por el  Los criterios para la autoevaluación, Consejo Directivo. coevaluación y heteroevaluación, contemplarán fundamentalmente los Se reunirán, de ordinario, al finalizar cada siguientes aspectos: trimestre académico. -Participación en clases, respeto, actitud de escucha, orden y aseo, trabajo en equipo, La Comisión de Evaluación, Promoción y puntualidad, cumplimiento de directrices Convivencia analizará los casos de los dadas. En caso de requerir una rectificación estudiantes con desempeño Superado con el fin de recomendar actividades especiales de 34

motivación o promoción anticipada, También son consideradas estrategias de ante el Consejo Académico y directivo del apoyo las acciones de difusión de información, Colegio. el diálogo con el estudiante, padre/madre de familia y/o acudiente, como un mecanismo de Durante el primer trimestre del año escolar, reflexión y análisis, para obtener información el Consejo Académico, previo consentimiento que complemente la obtenida en la de los padres de familia, recomendará ante el observación tanto en el desarrollo de las Consejo directivo la promoción anticipada al clases como de las mismas estrategias. grado siguiente del estudiante que demuestre Las estrategias serán programadas y un rendimiento superado en el desarrollo elaboradas por cada docente en su psicológico, cognitivo, personal y social en el respectiva área y asignatura, o por varios marco de las competencias básicas del grado docentes de diferentes áreas que cursa. La decisión será consignada en el (interdisciplinariedad), teniendo en cuenta acta del Consejo directivo y, si es positiva, en los logros pendientes por superar del el registro escolar. No hay promoción estudiante y deben ser desarrolladas y anticipada para Kindergarten, para grado 5°, sustentadas por el estudiante y recibir la grado 11°. respectiva retroalimentación del profesor. Artículo 53. DEBIDO PROCESO PARA EL B. DEBIDO PROCESO. Los estudiantes de MANEJO DE LAS DIFICULTADES Primaria tienen derecho al siguiente debido ACADÉMICAS proceso cuando presenten desempeño bajo en algún área académica: A. ESTRATEGIAS DE APOYO. A lo largo del proceso de evaluación el estudiante tiene 1. Para garantizar la asesoría y el derecho a recibir las estrategias de apoyo acompañamiento continuo, en el transcurso necesarias para resolver situaciones de cada período académico, el profesor pedagógicas pendientes, así como asesorías y diseñará estrategias de apoyo para los acompañamiento de los profesores para estudiantes con dificultades. Estarán superar sus debilidades en el aprendizaje. diseñadas para que el estudiante supere sus dificultades en los procesos trabajados Las estrategias de apoyo son actividades durante el período académico. El estudiante diseñadas como acciones de refuerzo, debe cumplir con las recomendaciones y investigación, complementación, análisis, compromisos adquiridos para la superación de proposición, interpretación y profundización. sus dificultades (Artículo 13, Numeral 2, Decreto 1290 de 2009). Dependiendo de las dificultades del 2. Semanalmente, en las reuniones de grado, estudiante, la estrategia integrará lo los directores de grupo, junto con los académico, lo personal, lo social, lo espiritual. profesores del grado y el Coordinador, redactan un acta detallando los estudiantes con dificultades, las áreas en las que se 35

presentan las mismas y las C. APROBACIÓN Y PROMOCIÓN estrategias a implementar. DEFINICIÓN. El decreto 1290 de 2009 3. La Comisión de Evaluación, Promoción y otorga autonomía al Colegio para fijar Convivencia, que se reúne al finalizar cada criterios de promoción de grado: “cada Trimestre académico, evalúa el progreso del establecimiento educativo determinará los estudiante con las estrategias de apoyo criterios de promoción escolar de acuerdo con desarrolladas hasta el momento y de ser el sistema institucional de evaluación de los necesario propone estrategias adicionales estudiantes”. Así mismo, el establecimiento para favorecer que el estudiante alcance los educativo definirá el porcentaje de asistencia logros propuestos. Si lo considera necesario, que incida en la promoción del estudiante la Comisión de Evaluación, Promoción y (Artículo 6). Convivencia determinará la firma de un Compromiso Académico (Formato Compromiso - Para que un estudiante sea promovido Académico). al grado siguiente, debe aprobar todas las 4. Posteriormente, se citará a los padres de asignaturas en cualquiera de las siguientes familia o acudientes de los estudiantes que valoraciones: superior, alto o básico. presentan dificultades. Según la gravedad del - Para que cada asignatura se considere caso asisten a la citación con: el Director, la aprobada, cada trimestre deberá tener una coordinación general, correspondiente, el valoración de superior, alto o básico. Esto director de Grado, Se les informa a los significa que el estudiante que tenga un bajo padres sobre las dificultades de su hijo y se debe vivir el proceso de Estrategias de apoyo. les hacen las recomendaciones para - En el caso que el estudiante después superarlas. de las estrategias de apoyo continúe con una o 5. Finalizado el tercer Trimestre Académico, dos asignaturas en bajo su año lectivo no será el estudiante que obtenga en su valoración aprobado. global Desempeño Bajo en tres (3) o más áreas, será reprobado. SUPERACIÓN DE DEFICIENCIAS. Los estudiantes reprobados deben dedicar un año PARÁGRAFO: Al finalizar el año escolar, el lectivo a superar sus deficiencias según el estudiante que obtenga una valoración global Plan de Estudios del Colegio en el grado de Desempeño Bajo en una (1) o dos (2) áreas reprobado. deberá asistir a tres días de estrategias de apoyo y presentar la correspondiente prueba REPROBACIÓN. Son causas de reprobación: final de nivelación. El estudiante que, Para Primaria: habiendo realizado estas estrategias de apoyo 1. Cuando un estudiante es evaluado y en una (1) o dos (2) áreas y obtenga una obtiene un resultado global con Desempeño valoración de Desempeño Bajo en cualquiera Bajo en tres o más áreas al finalizar el cuarto de ellas, será reprobado. período académico después de vivir el proceso de Estrategias de apoyo. 36

2. Por inasistencia superior al Artículo 55. FUNCIONES DEL COMITÉ DE 20% del total de las actividades académicas CONVIVENCIA. programadas para su grado o área (Porcentaje Funciones dado por el MEN). 1. Identificar, documentar, analizar y resolver PROMOCIÓN AL GRADO SIGUIENTE DE los conflictos que se presenten entre AQUELLOS ESTUDIANTES APLAZADOS docentes y estudiantes, directivos y EN EL AÑO LECTIVO ANTERIOR. estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. CRITERIOS: En el primer trimestre 2. Liderar en la institución acciones que académico el estudiante debe: fomenten la convivencia, la construcción de 1. Demostrar un promedio de desempeño ciudadanía, el ejercicio de los derechos alto en los resultados del primer período humanos, sexuales y reproductivos y la académico en todas las áreas del Plan de prevención y mitigación de la violencia escolar Estudios. entre los miembros de la comunidad educativa. 3. Promover estrategias, programas y PROCESO: Al iniciar el primer trimestre actividades de convivencia y construcción de académico, el estudiante presentará una nueva ciudadanía y que respondan a las necesidades evaluación, la Comisión de Evaluación, de su comunidad educativa. Promoción y Convivencia se reúne y revisa el 4. Convocar a un espacio de conciliación para desempeño del estudiante en el transcurso del la resolución de situaciones conflictivas que primer trimestre académico y si considera que afecten la convivencia escolar, por solicitud se ha cumplido los criterios para la promoción de cualquiera de los miembros de la comunidad al grado siguiente seguirá el proceso para la educativa o de oficio cuando se estime promoción del estudiante. conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad Capítulo X CONVIVENCIA ESCOLAR educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un Artículo 54. Convivencia Escolar compañero del Liceo Piaget. De acuerdo con la Ley 1620 de marzo 15 de 5. Activar la Ruta de Atención Integral para 2013 del Congreso de la República de Colombia la Convivencia Escolar definida en el artículo (Por la cual se crea el Sistema Nacional de 29 de la Ley 1965, frente a situaciones Convivencia y Formación para el Ejercicio de específicas de conflicto, de acoso escolar, los Derechos Humanos, la Educación para la frente a las conductas de alto riesgo de Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la violencia escolar o de vulneración de derechos Violencia Escolar). sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trasciendan del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de 37

una conducta punible, razón por la efecto, el Comité designará un conciliador cual deben ser atendidos por otras instancias cuando las partes en conflicto lo estimen o autoridades que hacen parte de la conveniente. estructura del Sistema y de la Ruta. 11. Evaluar y mediar los conflictos que se 6. Liderar el desarrollo de estrategias e presenten entre docentes, docentes y instrumentos destinados a promover y evaluar estudiantes, y los que surjan entre estos la convivencia escolar, el ejercicio de los últimos. derechos humanos sexuales y reproductivos. 12. Llevar a cabo el seguimiento del 7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las cumplimiento de las disposiciones y rutas de disposiciones establecidas en el Manual de atención integral establecidas en el Manual de Convivencia, y presentar informes a la Convivencia. respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Artículo 56. INTEGRANTES DEL COMITÉ Convivencia Escolar y Formación para los DE CONVIVENCIA Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la De acuerdo con el artículo 13 de la Ley 1620 Violencia Escolar, de los casos o situaciones de 2013, se reestructura la conformación del que haya conocido el comité. comité de convivencia escolar y se ajustan sus 8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias funciones. pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de Integrantes diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la • La Directora del Liceo Piaget, quien lo comunidad para determinar más y mejores preside. maneras de relacionarse en la construcción de • El (La) coordinador(a) de convivencia. la ciudadanía. • El presidente del consejo de estudiantes. • El Personero de los estudiantes. PARÁGRAFO: El comité de Convivencia podrá • El coordinador del consejo de padres de invitar con voz pero sin voto a un miembro de familia la comunidad educativa conocedor de los • El coordinador (a) o docente que lidere hechos, con el propósito de ampliar procesos o estrategias de convivencia escolar. información. El representante de la comisión de convivencia del consejo de padres. 9. Proponer y llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad Definiciones. Para efectos del presente educativa. Manual de Convivencia se entiende por: 10. facilitar espacios de conciliación cuando alguno de los actores de la Comunidad Competencias Ciudadanas: Es una de las Educativa lo solicite con el objetivo de competencias básicas que se Define como el resolver pacíficamente sus conflictos. Para tal conjunto de conocimientos y de habilidades 38

cognitivas, Emocionales y indiferencia o complicidad de su Entorno. El comunicativas que, articulados entre sí, hacen acoso escolar tiene consecuencias sobre la posible que el Ciudadano actúe de manera salud, el bienestar Emocional y el rendimiento constructiva en una sociedad democrática. escolar de los estudiantes y sobre el ambiente De aprendizaje y el clima escolar del Educación para el ejercicio de los Derechos establecimiento educativo. Humanos, Sexuales y Reproductivos (DHSR): es aquella orientada a formar Ciberbullying o Ciberacoso Escolar: Forma de personas capaces de Reconocerse como intimidación con uso Deliberado de tecnologías sujetos activos titulares de derechos humanos de información (internet, redes sociales sexuales y Reproductivos con la cual virtuales, Telefonía móvil y video juegos desarrollarán competencias para relacionarse online) para ejercer maltrato psicológico y Consigo mismo y con los demás, con criterios Continuado. de respeto por sí mismo, por El otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un Según la Ley 1620 de 2013… los cuales estado de bienestar Físico, mental y social que servirán de base para que dentro del mismo les posibilite tomar decisiones asertivas, Manual se desarrollen los componentes de Informadas y autónomas para ejercer una promoción, prevención, atención y seguimiento sexualidad libre, satisfactoria, Responsable y de la Ruta de Atención Integral para la sana en torno a la construcción de su proyecto Convivencia Escolar. de vida y a la Transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de Artículo 57. RUTA DE ATENCIÓN Relaciones más justas democráticas y INTEGRAL DE LA CONVIVENCIA responsables. ESCOLAR. Acoso escolar o bullying: conducta negativa, DEFINICION: La Ruta de Atención Integral intencional metódica y Sistemática de es una herramienta establecida en la Ley de agresión, intimidación, humillación, Convivencia Escolar para apoyar al sector ridiculización, difamación, Coacción, educativo en el fortalecimiento del ejercicio aislamiento deliberado, amenaza o incitación a de los DDHH y DHSR en la escuela; la la violencia o Cualquier forma de maltrato mitigación de riesgos; el manejo de situaciones psicológico, verbal, físico o por medios que afectan la convivencia escolar, y el Electrónicos contra un niño o adolescente, por seguimiento a lo que ocurre en los diferentes parte de un estudiante o Varios de sus pares contextos y su manejo por parte de las con quienes mantiene una relación de poder instituciones educativas. asimétrica, Que se presenta de forma En ella se definen los procesos y protocolos reiterada o a lo largo de un tiempo que deben seguir las entidades e instituciones determinado. También puede ocurrir por involucradas, convirtiéndose en una respuesta parte de docentes contra estudiantes, o por integral a la realidad de la escuela en temas parte De estudiantes contra docentes. Ante la relacionados con la convivencia y el ejercicio 39

de los DDHH y DHSR. pedagógicamente a las personas que conforman la comunidad educativa, frente a Para cumplir con su propósito, la ruta se divide las situaciones que afectan la convivencia en cuatro componentes: promoción, escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR. prevención, atención y seguimiento. Decreto 1965 de 2103. Los protocolos y procedimientos de la ruta de atención integral deberán considerar como La promoción: En general, se entiende mínimo los siguientes postulados: promoción como la ejecución de acciones que provocan que algo suceda: promocionar es la 1. La puesta en conocimiento de los hechos por acción de movilizar al colectivo social hacia el parte de las directivas, docentes y logro de un propósito de nivel superior. Puede estudiantes involucrados. entenderse también como la acción de 2. El conocimiento de los hechos a los padres impulsar, fomentar y dinamizar orientándose de familia o acudientes de las víctimas y de los hacia el desarrollo de algo. En ese sentido, el generadores de los hechos violentos. artículo 30 de la Ley 1620 de 2013 determina 3. Se buscarán las alternativas de solución que el componente de promoción se centra en frente a los hechos presentados procurando el desarrollo de competencias ciudadanas y el encontrar espacios de conciliación, cuando ejercicio de los DDHH y DHSR, determina la proceda, garantizando el debido proceso, la calidad del clima escolar y define los criterios promoción de las relaciones participativas, de convivencia escolar. incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los La prevención: Se entiende como la derechos humanos. preparación y disposición que se hace 4. Se garantice la atención integral y el anticipadamente para evitar un riesgo. En el seguimiento pertinente para cada caso. Una marco del Decreto 1965 de 2013 se considera vez agotada esta instancia, las situaciones de que la prevención busca intervenir alto riesgo de violencia escolar o vulneración oportunamente en dinámicas y de derechos, sexuales y reproductivos de comportamientos que podrían afectar el niños, niñas y adolescentes del ejercicio de los DDHH, DHSR y la convivencia establecimiento educativo en los niveles de escolar. Es decir, usted adelantará acciones preescolar, básica y media que no puedan ser de prevención identificando e interviniendo resueltas por las vías que establece el manual sobre factores que motivan la ocurrencia de de convivencia y se requiera de la intervención sucesos o que pueden facilitar su repetición. de otras entidades o instancias, serán trasladadas por la directora y/o La atención: Se refiere a atender, prestar Coordinador/a de Convivencia del Liceo Piaget, atención con especial cuidado. En el marco de de conformidad con las decisiones del Comité la Ley 1620 de 2013, el componente de Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaría atención orienta todas aquellas acciones que de Familia, la Personería Municipal o Distrital se realizan para asistir oportuna y o a la Policía de Infancia y Adolescencia, según 40

corresponda. 2. Diálogo y reflexión con el titular del grupo para la búsqueda de soluciones y compromisos 3. Diálogo y reflexión con la coordinador/a de Artículo 58. PARTICIPACIÓN Convivencia y búsqueda de soluciones y DEMOCRÁTICA compromisos. 4. Diálogo y reflexión con la Directora y Con el fin de educar a los estudiantes en los decisión final por parte de la Directora y su conceptos democráticos, se entenderán como Consejo directivo. mecanismos de participación: el voto, el 5. Se acudirá en última instancia al Consejo plebiscito, el referendo, la consulta Directivo según aparece en el Manual de estudiantil, el cabildo abierto, la iniciativa Convivencia. legislativa y la revocatoria del mandato. Parágrafo: El diálogo formativo con el El Liceo Piaget, garantiza la libre participación estudiante comprende: de los miembros de la comunidad educativa en la conformación de los consejos y en la -Establecer acuerdos escritos con estrategias elección de sus representantes para los pedagógicas y formativas. diferentes cargos. Evitando la réplica de -Brindar alternativas formativas a estudiantes prácticas mal sanas vividas en la cotidianidad. y acudientes. -Integrar al personero en los casos que sea Artículo 59. PROCEDIMIENTO PARA necesario atendiendo al procedimiento antes RESOLVER LOS CONFLICTOS ENTRE LOS descrito. MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA: son aquellas que se Para Garantizar el Derecho a la defensa a un presentan como un desacierto al que el proceso público para el estudiante, a estudiante llega cuando incurre en el presentar pruebas y a controvertir las que se quebranto de sus deberes o cuando no hace alleguen en su contra, a agotar los recursos uso responsable de la libertad, afectándose procesales consagrados y a no ser sancionado y/o afectando la comunidad educativa, pueden dos veces por el mismo hecho, y teniendo en ser: Tipo I, II o III y traen como cuenta el Artículo 29 de la Constitución consecuencia una sanción. Política de Colombia y los señalados en el presente manual, del Liceo Piaget reconoce el Artículo 60. SITUACIONES TIPO I derecho a un debido proceso y a la defensa, Corresponden a este tipo los conflictos atendiendo al siguiente procedimiento: manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden 1. Diálogo y reflexión con el educador o negativamente en el clima escolar, y que en persona implicada para la búsqueda de ningún caso generan daños al cuerpo o a la soluciones y compromisos. salud. 41

Se consideran también aquellas 12. Esconder los objetos personales de sus actitudes que impiden el normal desarrollo de compañeros. las actividades pedagógicas. Son prácticas que 13. Permanecer en el aula de clase durante el no contribuyen al mantenimiento del orden descanso sin autorización del docente. colectivo y dificultan el desarrollo de hábitos 14. Comportamientos inadecuados en los de estudio, organización y respeto hacia homenajes a la bandera o actividades cualquiera de los miembros que conforman la extracurriculares. comunidad educativa. 15. Llegar tarde a clase sin justificación. 16. Salirse de clase sin autorización del profesor. Artículo 61. SE CONSIDERAN SITUACIONES TIPO I 17. Presentarse a la institución sin el uniforme que corresponde o portar mal el uniforme. 1. Impuntualidad o inasistencia injustificada a 18. Arrojar basura fuera de los sitios la institución para actos programados por el destinados para este fin. colegio tales como: convivencia, retiro 19. Pegar imágenes, calcomanías, rayar y/o espiritual, actos litúrgicos, programas escribir en los baños, paredes, tableros, sociales, culturales y deportivos (Decreto pupitres, pisos, y demás implementos de la Departamental 1423 de 1993). institución. 2. Utilizar palabras soeces. 20. Utilizar en el salón de clase videojuegos, 3. Usar gestos irreverentes en el trato a los reproductores de música, celulares, ipod, ipad demás. u otros objetos similares. El colegio no se hace 4. Hacer caso omiso de los llamados de responsable de la pérdida o daño de cualquiera atención tanto verbal como escrito. de estos objetos. 5. Poner apodos a sus compañeros o docentes. 21. El estudiante que falte a clase por motivo personales o viaje debe ponerse al día por su 6. Interrumpir y sabotear la clase reiteradamente afectando el desarrollo de la cuenta. misma. 22. Atentar contra los seres de la naturaleza en los espacios del colegio. 7. Negarse a realizar las actividades en clase sin causa justificada. 23. Salir del colegio sin previa autorización de Rectoría o Coordinación. 8. Irrespetar carteleras, cuadernos o trabajos de los compañeros y demás personas 24. Atentar contra los inmuebles e de la institución. instalaciones del colegio. 9. Presentarse a clase sin realizar las tareas 25. Ausentarse o retirarse de clase sin tener del día. permiso. 10. Hablar o pararse reiteradamente mientras 26. Irrespetar las opiniones y sentimientos de se está en clase. los miembros de la comunidad. 11. Ingerir alimentos en el salón de clases. Parágrafo 1: La existencia de tres 42

amonestaciones escritas en el reparación y/o pago de la pérdida o el daño observador del estudiante, por situaciones ocasionado a muebles o enseres y/o la tipo I iguales o diferentes, constituye motivo reparación de los perjuicios causados). para iniciar seguimiento disciplinario con 8. Taller de convivencia en jornada aplicación de sanciones cumpliendo el debido extracurricular. proceso y lo indicado en este manual de 9. Decomiso de los implementos que no convivencia. corresponden al trabajo escolar y devolución al padre, madre o acudiente, con un Artículo 62 ACCIONES PEDAGÓGICAS compromiso firmado en el observador y del PARA SITUACIONES TIPO I estudiante. Las normas de convivencia contempladas en este manual, tienen como propósito ayudar al Artículo 63. SANCIONES PARA LAS estudiante a orientar sus comportamientos y SITUACIONES TIPO I el desarrollo de su personalidad hacia la toma de conciencia de sus deberes, y para ello De acuerdo a las circunstancias de tiempo, establece las siguientes acciones pedagógicas: modo y lugar y a las necesidades pedagógicas 1. Diálogo eficaz y formativo con el del estudiante, se podrá concomitantemente a estudiante. las estrategias pedagógicas y sanciones 2. Ante el incumplimiento de una norma el descritas, aplicar una o varias de las que a estudiante recibirá un llamado de atención continuación se relacionan: verbal. 1. Ser suspendido de programas especiales 3. Después de 3 llamados de atención verbal, organizados por el colegio. el estudiante recibe un llamado de atención 2. Amonestación por escrito en el observador escrito que irá archivado en su observador y del estudiante. será tenido en cuenta para el análisis de 3. Elaboración y suscripción de compromiso. convivencia del estudiante. 4. Remisión si es necesario y tratamiento 4. Realización de talleres y actividades específico de acuerdo a la dificultad. formativas al interior de la institución, (Psicológico o recibir asistencia profesional). relacionadas con la situación en que se 5. En el caso de incurrir en situaciones tipo I incurrió. repetitivas y persistentes a pesar de haberse 5. Diálogo preventivo con los padres de familia tomado las estrategias formativas y aplicado o acudientes las sanciones anteriores, la Directora y el 6. Realizar consulta o actividad acorde con la coordinador(a) podrán decidir la suspensión de situación que afectó la convivencia. un estudiante de uno (1) a dos (2) días, con 7. Ordenación de acciones de reparación o trabajo y responsabilidades asignadas, los reivindicación de la situación. (En el caso de cuales deben ser cumplidos a cabalidad. Se que de la comisión se deriven daños o realizará notificación personal a la familia con perjuicios, el estudiante y sus padres o firma de comunicado de falta y resolución acudiente autorizado, deberán asumir la rectoral. 43

Nota: Por llegada tarde al inicio de la que cumplan con cualquiera de las siguientes jornada, el estudiante no podrá ingresar a la características: primera hora de clase y al ajustar 3 llegadas -Que se presenten de manera repetida o tardes se iniciará proceso disciplinario. sistemática. -Que causen daños al cuerpo o a la salud sin Parágrafo 1: el mediador para estas generar incapacidad alguna para cualquiera de situaciones es el docente, quien cuenta con las los involucrados. herramientas adecuadas de intervención Igualmente se consideran situaciones tipo II pedagógica. la reincidencia en situaciones tipo I y aquel tipo de conducta o comportamiento que atenta Parágrafo 2: Todos estos correctivos deben contra los principios institucionales, afectando consignarse en el observador del estudiante, gravemente a las normas disciplinarias de firmados por el estudiante, por el docente y carácter general y particular de la institución padres de familia/acudientes si es necesario educativa. de manera inmediata, de no ser así, este acompañamiento debe darse a conocer a la Artículo 66. SE CONSIDERAN familia en la entrega de informes de período. SITUACIONES TIPO II Parágrafo 3: Se deberá realizar seguimiento 1. Agresión física, verbal (burla), de los casos y de los compromisos a fin de comportamientos agresivos o violentos, verificar si la solución fue efectiva o si se bromas de mal gusto, colocar apodos, requiere acudir a otras acciones o protocolos referirse de mala manera a: compañeros, que regulan la convivencia según lo establecido profesores, directivos, personal de servicios en la ley 1620 y su decreto reglamentario generales y administrativo. 1965. 2. Matoneo escolar o bullying: intimidar, dominar, controlar al otro a través del miedo Artículo 64. TÉRMINOS PARA ACTUAR reiterativamente (se puede manifestar a Se debe aplicar la sanción el mismo día de través de amenazas, miradas amenazantes, conocido el hecho o, a más tardar, durante los humillación o maltrato). dos días lectivos siguientes al que se cometió 3. Acoso electrónico o cyber bullying la falta o se tuvo conocimiento. (hostigar, amenazar o avergonzar por los medios de comunicación: redes sociales o Artículo 65. SITUACIONES QUE mensajes de texto) a sus compañeros. AFECTAN LA CONVIVENCIA TIPO II 4. Discriminar, rechazar e irrespetar las diferencias sea raciales, religiosas, económicas, políticas y de identidad de Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y género. ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las 5. Irrespetar y coger sin permiso los objetos características de la comisión de un delito y ajenos. 44

6. Realizar o inventarse juegos que conllevando a la aplicación de sanciones según atenten contra su integridad física o lo señalado en este manual de convivencia. psicológica. 7. Portar material pornográfico dentro de las Artículo 67. ACCIONES PEDAGÓGICAS instalaciones de la institución, se en medio PARA LAS SITUACIONES TIPO II. impreso o digital y abstenerse de enviar foto Para las situaciones tipo II es necesario o video con dicho contenido. establecer acciones que busquen la 8. Presentarse al colegio bajo el efecto de comprensión e interiorización de las normas, el bebidas alcohólicas y/o sustancias cambio de comportamiento y/o actitudes en el alucinógenas. estudiante. Se establecen las siguientes 9. Fumar portando el uniforme dentro y fuera estrategias: del colegio. 10. Tener relaciones sexuales o 1. Diálogo formativo con el estudiante en el comportamientos eróticos dentro de la cual se solicitaran sus descargos y se institución. establecerán compromisos. 11. Crear falsas alarmas tendientes a provocar 2. Ser suspendido de programas especiales el pánico colectivo. organizados por el colegio. 12. Hacer uso de los sistemas de comunicación 3. Realización de talleres y actividades del colegio en contravía de los principios formativas al interior de la institución, formativos de la institución. relacionadas con la situación cometida. 13. Cualquier acto que en una u otra forma 4. Ordenación de acciones de reparación o atente contra el derecho a la vida, a la reivindicación de la situación (En el caso de integridad personal o a la dignidad humana. que la situación derive daños o perjuicios, el 14. El incumplimiento sistemático y continuado estudiante y sus padres o acudiente de las normas del presente manual de autorizado, deberán asumir la reparación y/o convivencia. pago de la pérdida o el daño ocasionado a 15. El fraude comprobado en evaluaciones y /o muebles o enseres y/o la reparación de los trabajos escritos. perjuicios causados). 5. En el caso de que la situación que afectó la Parágrafo 1: La comisión de una o varias de convivencia sea cometida por un estudiante estas situaciones deben consignarse en el que represente al colegio en actividades observador del estudiante y darse a conocer a deportivas, académicas o culturales externas, la familia siguiendo el debido proceso. se dictará la privación de participar en actividades externas en representación del colegio, la cual quedará consignada en el Parágrafo 2: La reiteración en la comisión de observador del estudiante. una situación tipo II, o la comisión de varias situaciones de este tipo dan lugar a proceso 6. Decomiso de los implementos que no disciplinario en el comité de convivencia corresponden al trabajo escolar y devolución cumpliendo con el debido proceso y al padre, madre o acudiente, con un 45

compromiso firmado en un acta u incurrido. Se hace una relación de la(s) observador del estudiante. acciones pedagógicas y sanciones a 7. Remisión a Orientación psicológica. adoptar. 8. Amonestación escrita y carta de Se dejará constancia del compromiso compromiso especial: En algunos casos se tanto del estudiante como por parte de la establece a criterio de la Directora como una familia en el registro de acompañamiento. oportunidad brindada por la institución. La evaluación del acta se hará finalizando cada 2. Después de cumplidos los plazos período o antes si las circunstancias lo asignados en la comunicación de falta para ameritan. Se realiza con la coordinación los descargos y comprobarse la situación respectiva y el estudiante en compañía de sus que afectó la convivencia se procederá a padres o acudientes. suspensión en casa o en el colegio de tres días lectivos y deberá realizar los deberes Parágrafo 1: Si es del caso, se iniciará desde o trabajos que se determinen para evitar Coordinación de Convivencia Escolar una la interrupción del proceso formativo. orientación acerca de la prevención y Nota: Si el estudiante no presenta, a sus tratamiento en fármaco dependencia, acudientes, las notificaciones enviadas por drogadicción y/o alcoholismo; donde la familia la institución, no se le permitirá ingresar a de inmediato deberá garantizar la inclusión en su salón hasta que los acudientes se hagan un programa o tratamiento especial externo, presentes. con el fin de garantizar al estudiante el acompañamiento necesario para superar la 3. Cambio de grupo del estudiante. dificultad particular. 4. De acuerdo a las circunstancias de tiempo, modo y lugar y a las necesidades Artículo 68. SANCIONES O pedagógicas del estudiante, se podrá CORRECTIVOS A LAS SITUACIONES concomitantemente a las estrategias TIPO II pedagógicas y sanciones descritas, aplicar matrícula condicional con estudio de Las situaciones tipo II al reglamento o manual entrega de cupo para el año siguiente. de convivencia pueden acarrear las siguientes sanciones: 5. Suspensión de cuatro (5) a ocho (8) días: En el caso de que el estudiante 1. Notificación y dialogo con los padres de reincida en la comisión de situaciones Tipo familia o acudientes de manera oportuna. II a pesar de haberse aplicado las (Comunicación de falta) acciones correctivas o sanciones anteriores, la Directora previa consulta Nota: Se llevará registro escrito de todo lo actuado en actas, de las pruebas, con el Consejo Directivo, y por medio de testimonios, declaraciones o confesión, así resolución Rectoral podrá desescolarizar como de las situaciones en las que se ha entre cinco (5) y ocho (8) días un 46

estudiante, de manera que éste notificación de la resolución Rectoral que pueda realizar sus trabajos académicos en impone la sanción, se dejará constancia de su casa y presentar evaluaciones y/o ello por escrito y se les notificará la actividades especiales en el colegio, decisión enviando copia de la resolución notificando a su familia, a la Asociación y Rectoral por correo certificado. Consejo de padres de familia. Este proceso debe ser consignado y firmado en 6. Desescolarización: cuando el estudiante la ficha observador del estudiante. reincide en situaciones tipo II o III estipuladas en el manual de convivencia, la Esta sanción será el resultado de: Directora, previo aval del consejo directivo, definirá y emitirá resolución del 1. La directora deberá consultar el caso tiempo, las actividades y las condiciones particular con el Consejo Directivo. que el estudiante y su familia asume para 2. Conciliación: Una reunión entre la favorecer el proceso pedagógico del Directora, los padres o acudientes mismo. Se dará retiro inmediato del autorizados y el estudiante. Este acto colegio, permitiendo la finalización del año tendrá carácter conciliatorio cuyo fin es escolar cumpliendo un programa de la avenencia de las voluntades en procura actividades especiales (Talleres, trabajos, de que la sanción realmente tenga evaluaciones... entre otras, las cuales carácter formativo. serán presentadas a los docentes en jornada contraria a la académica) y tendrá 3. Agotada la conciliación, la directora pérdida del cupo por uno o varios años expedirá una resolución con el contenido siguientes. de la sanción, y la notificará al estudiante afectado y a los padres de familia o 7. Exclusión inmediata de la institución acudiente autorizado. cuando está acompañada de una o más agravantes y bajo aprobación del Consejo 4. El estudiante será confiado a sus Directivo después de cumplir el debido padres o acudientes, los que velarán proceso. responsablemente para que éste cumpla con la sanción y con las actividades 8. Pérdida del derecho a ser proclamado académicas que le sean asignadas durante como bachiller, en el acto oficial de la misma. graduación, para los estudiantes del grado undécimo. 5. De esta desescolarización se dejará constancia escrita en la ficha observador 9. Si es por fraude tendrá Bajo en la del estudiante y en un acta, acompañado actividad evaluativa del periodo en el que con copia de la resolución, frente a esta se comete la falta. Y se recuperará al resolución no procederá recurso de finalizar el año escolar. reposición. Si los padres de familia o 10. En caso de presentarse una situación acudiente autorizado se niegan a firmar la que atente contra algún miembro de la 47

comunidad o de su vida, el colegio colectivos de la institución educativa, o es recurrirá a alguna entidad externa. considerada delito en la legislación colombiana. Parágrafo 1: Todos estos correctivos deben consignarse en el observador del De acuerdo con lo anterior, antes de estudiante, firmados por el estudiante, tomar cualquier tipo de determinación de por el docente y padres de orden administrativo, pedagógico o familia/acudientes. disciplinario, deberá seguirse un orden que garantice la correcta aplicación de los Parágrafo 2: Se realizará seguimiento de procedimientos acordes con el debido los casos y de los compromisos a fin de proceso. verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a otras acciones e Artículo 71 SE CONSIDERARÁN informar al comité de convivencia para SITUACIONES TIPO III desarrollar los protocolos allí establecidos según lo definido en la ley 1620 y su 2. Situaciones de bullying o ciberbullying decreto reglamentario. que conlleven a daños al cuerpo, a la salud física o mental generando algún tipo de Artículo 69 TÉRMINOS PARA ACTUAR incapacidad para cualquiera de los involucrados. Se debe iniciar debido proceso el mismo día de conocido el hecho o, a más tardar, 3. Acosar, provocar, abusar y violentar el día siguiente de cometida la situación sexualmente a cualquier miembro de la con aplicación de sanciones según lo comunidad educativa. indicado en manual de convivencia para este tipo de situaciones. 4. Portar, consumir o distribuir a cualquier título (gratuito u oneroso), dentro de la Artículo 70. SITUACIONES TIPO III institución, sustancias alucinógenas, psicotrópicas o que causen adicción (Dto. Corresponden a estas la reincidencia de 1108 de 1994 Código Nacional y situaciones tipo II, y aquellas de agresión Departamento de Policía). escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, 5. Porte y uso de armas de fuego o integridad y formación sexual, referidos cortopunzantes así como aerosoles en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 paralizantes o alergentes convencionales y de 2000, o cuando constituyen cualquier no convencionales. otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. 6. La agresión física, atentar contra la vida e integridad personal de cualquier Además se entiende por este tipo de miembro de la comunidad educativa. situaciones todas las conductas o actitudes en las que se lesiona, en gran 8. Corrupción de menores medida, los valores individuales y 48

10. Extorsionar o amenazar a 20. Incurrir en chantaje o acoso moral, cualquier miembro de la comunidad sexual o económico en contra de cualquier educativa o sus familiares. miembro de la comunidad educativa. 12. Presentarse en estado de embriaguez 21. Las calumnias o falsas imputaciones de o bajo el efecto de drogas psicoactivas a manera escrita o vía internet sobre la institución o demás actividades compañeros y demás personas de la externas en representación del colegio. institución. 13. Distribuir, o vender alcohol y /o 22. Crear pánico y difundir falsas alarmas drogasen el colegio o en actividades que pongan en riesgo la seguridad y la vida organizadas por este. de los miembros de la comunidad educativa. 14. Daño a archivos, adulteración de información y daños a las redes o sistemas 23. Utilizar el nombre del Colegio para computables del colegio. actividades de lucro personal o grupal, sin previa autorización. 15. Sustracción, alteración o falsificación de documentos tales como: informes, 24. Escribir letreros o trazar dibujos exámenes, valoraciones, firmas o cualquier insultantes contra superiores o otro elemento utilizado en el proceso compañeros(as) ya sea dentro o fuera del formativo del estudiante. plantel. 16. Hurto en propiedad ajena y/o 25. Cualquier conducta tipificada como documentos confidenciales o de reserva delito en el código penal colombiano, salvo para la institución como información por delitos políticos o culposos. sistematizada, software especializado y libros de control. 26. Todo acto contra la moral cristiana y las buenas costumbres, la comisión de 17. Estallar petardos, papeletas, fósforos situaciones tipo III calificadas por las u otros artefactos en las dependencias del leyes. colegio o en sus alrededores que perturben el trabajo escolar. Parágrafo: La comisión de una o varias de estas situaciones deben consignarse en la 18. Atentar contra la propiedad ajena por ficha observador del estudiante y darse a simple broma. conocer a la familia siguiendo el debido proceso. 19. Publicar escritos anónimos en contra de la institución, docentes o Artículo 72. ACCIONES PEDAGÓGICAS compañeros(as). PARA LAS SITUACIONES TIPO III Para las situaciones tipo III es necesario establecer acciones que busquen el cambio 49

significativo en el una orientación acerca de la prevención y comportamiento del estudiante. Se tratamiento en fármaco dependencia, establecen las siguientes estrategias: drogadicción y/o alcoholismo; donde la familia de inmediato deberá garantizar la 1. Diálogo formativo con el estudiante en inclusión en un programa o tratamiento el cual se solicitaran sus descargos y se especial externo, con el fin de garantizar establecerán compromisos. al estudiante el acompañamiento necesario 2. Ser suspendido de programas para superar la dificultad particular. especiales organizados por el colegio. 3. Ordenación de acciones de reparación o Artículo 73 SANCIONES APLICABLES reivindicación de la situación (En el caso PARA LAS SITUACIONES TIPO III de que de la comisión de la situación se deriven daños o perjuicios, el estudiante y Para la sanción de las situaciones tipo III sus padres o acudiente autorizado, se consideran las siguientes acciones: deberán asumir la reparación y/o pago de la pérdida o el daño ocasionado a muebles 1. Notificación y dialogo con los padres de o enseres y/o la reparación de los familia o acudientes de manera oportuna. perjuicios causados). (Comunicación de falta) Nota: Se llevará registro escrito (acta) de 4. En el caso de que la situación sea cometida por un estudiante que todo lo actuado, de las pruebas, represente al colegio en actividades testimonios, declaraciones o confesión, así deportivas, académicas o culturales como de las situaciones en las que se ha externas, se dictará la privación de incurrido. Se hace una relación de la(s) participar en actividades externas en acciones pedagógicas y sanciones a representación del colegio, la cual quedará adoptar. consignada en el observador del Se dejará constancia del compromiso estudiante. tanto del estudiante como por parte de la familia en el registro de acompañamiento. 5. Decomiso de los implementos que no corresponden al trabajo escolar y 2. Después de cumplidos los plazos devolución al padre, madre o acudiente, asignados en la comunicación de falta para con un compromiso firmado en el los descargos y comprobarse la situación observador del estudiante. que afectó la convivencia se procederá a suspensión externa bajo resolución 6. Remisión a entidades judiciales. rectoral entre 5 a 15 días o cancelación de 7. Amonestación escrita (acta) matrícula según lo amerite la situación y circunstancias atenuantes o agravantes. Parágrafo: Si es del caso, se iniciará desde Coordinación de Convivencia Escolar (Bajo aprobación del Consejo Directivo y 50