Adosphère 2 - Méthode

. 0..,C.îh.z1h.:d.::'.:I.:.d:::.':f:.:..... («°M»«EH=~s|¢~) Les Verbes il-régu|ie|-5 6 Lisle document. Jeanne imagine un futur au futur simp|e ,D positif ou négatif? Au futur simple, les verbes irréguliers ont les 6 R9Î|'°UVe dans le d°¢\\-'ment '95 Phfases aux mêmes terminaisons que les verbes réguliers 1 Voici les principaux : ã lr Ø Vrâl. OU f8UX ? avoir faire pouvoir ->je pourrai Selon Jeanne, en 2030, il y aura... 11 5~ -›j'aurai ->je ferai ;-r. des lms en quatre dimensions. s. ;;:. des frigos qui font les courses. 1:. beaucoup de voitures. vrai /faux être aller devoir vrai /faux -> je serai -> je devrai des voyages sur la planète Mars. vrai /faux -› j'irai vrai /faux ®,FG Antoine est pessimiste! Écoute et écris les sept formes verbales au futur simple que tu entends. l GRAMMAIRE l 6 Retrouve dans le document une forme 4;. au futur simple des verbes suivants. '““ l1î›:«f›:n p l e ; parler -› parlera. Q 'ï**..Î? Et toi, tu es optimiste ou pessimiste pour a. regarder-› c. transmettre -› le futur ? Comptez dans la classe le nombre ¢|_ prendre -› d'élèves optimistes et pessimistes. ;._,_ exister _› Moi, je suis optimiste parce qu'il r›'y aura plus beaucoup de maladies. ' Le futur simple C»--*l' N°115 VíV'°“$ \"ès Vieux ! 7 Verbes en _e,' Verbes en _,.e, a. Trouve deux autres élèves qui ont 'ÊÎ comme parler: comme prendre: la même vision du futur que toi -> prendr- + (optimiste ou pessimiste). -> parler- + terminaison ' 1? terminaison b. Imaginez ensemble comment seront en 2030: la maison, la ville, la vie... Je parlerai Je prendrai Tu parleras Tu prendras c. lllustrez et écrivez un petit texte sur Il/Elle/On parlera Il/Elle/On prendra votre Vie en 2030_ Nous parlerons Nous prendrons Vous parlerez Vous prendrez choisit l'avenir le plus intéressant ou Ils/Elles parleront Ils/Elles prendront le plus réaliste ! \\/,'Î Phonétique. Écoute et barre les e que tu ne prononces pas. L-Exemple :Je visiterai Mars. On parlera de la vie sur Mars. C- VOUS fegafdefez des lms en 4D- Tu voyageras en taxi volant. GCD Classe Ex. 5 (tableau) -› piste 52 ; Ex. 6 -› piste 53 ; Ex. 7 (tableau) -› piste 54; Ex. 8 -D piste 55 cent un I 1 1

sç 01v 2030 p11'l decoúqz Voudrals-tu v|s|ter une autre planete 7 Pourqu0| 1 arce qu elle ressemble a la Terre' Ses ressemblances avec notre Elle a deux lunes, des saisons, planete 7 petes et on a toujours imagine cles tem- des habi tants sur Mars' MgmtdMt6eqnlro'oaa8ureaaeurin6nearrsteresctduisJeseltdaroiuernneluuers'sqelprtussleulsaSaeispietlonmttfllepluadleebuasrulutfairlsenalerteelia:otpràppoi2l-l\\nleau6aaauu4uus3ngnnssdheen°duspgeuCteierelurefueaabrSesstenceentbosdemmallld,oeemuedapeunimcltéorsuegotas3yxiqueie7peusqpnrofneeuotmnduntepipaesreillnaanul.elfursemsaecLTtiseaelorjfjeetoeorsirqpnouursdulseiloarredee,l sous forme de glace scientifiques: il y a peut- Une question des un ocean sur Mars, mais plus d'eau? llexpédition etre eu, un Jour, pourra peut-être répondre pourquoi il n'y a spatiale de 2030 a cette question la sans-tu 9 102 I cent deux

I COMPRÉHENSION I I COMMUNICATION I ` Q Lisle document :vrai ou faux ? G Relis le document, puis associe- Sur Mars, un jour dure plus 7* 'œmP5 à Mais POW faife de 24 heures. vrai /faux deMarsestplus... le _toudr dSu SI e,Ilell. vrai /faux vrai /faux Il faut plus I _ Il fait moins . om u o ei ue , marti.enne est moi.ns 'a Terre q ;:.›.. |_'annee longue que |'année terrestre. .i%z. froid sur la Terre que sur Mam Il fait la même température sur Mars que sur la Terre. Il n Y a pas d eau a la Surface vrai /faux iPour comparer deux éléments “Î de Mars. vrai /faux plus/ moins + adjectif ou adverbe que « . Il n'y a jamais eu d'océan pLa|anète mom. s grande gue la plane_ te * sur Mars. ji Lis les questions dela partie « Le sais-tu ? ››. rouge plus loin du soleil que bleue. Avec la classe, faites des hypothèses pour Êplus de/ moins de + nom que Y féP°“d\"e- r X/ La planète rouge a lunes gg 1' la planète bleue. QA Iiïf V / Q Lis les informations suivantes et compare ng;ID 35)* /' ve' nusa`Mars. Î\\ '\\~\"/,¿,\\ .Î` Température moyenne = 45E°C. Duree de son « année » : 224,7 jours. I Durée dune « journée » sur Vénus = E43 jours [elle tourne très Ienizmerill. 1 Vérifie les hypothèses : écoute et associe chaque reponse a la question correspondante. Nombre de lunes = D. I LEXIQUE I 6 Associe chaque photo à la légende correspondante. Ouvre ton cahier d'activités p. 61. 'i le/ _. a. Imagine un habitant d'une autre planète: dessine-le et donne-lui un nom. _. . at . b. Écris un texte pour le décrire (son .›> t~ . physique, son mode et son lieu de vie). xr .'-' F. c. Compare-le à l'être humain. __ _, › . l l Il est beaucoup plus petit que u l'être humain, mais il est plus fort ! Î Ø ' r le système solaire li. une navette spatiale d. Présente-le à la classe. Quel est _ la Lune une lanète le plus amusant? Le plus réaliste? 1 C) CD Classe Q Ex. 4 -› piste 56 ; Ex. 6 (tableau) -› piste 57 cent trois I

Page <:\\> “Ø V0 _ \\Ø oœ30'°\\ve Ø «¢“(Λ¢<°Ø\\¿\\®*ä«›°°° ¢°Ø\\\\,\\¢`>e`\\Ö,¿e,QX_<\\(9..*¿`\\\\o,¿° .\\>›\\\\°. .zé ~\\¢,<\\° ,¿s\\\\ Q-'èef=<' @Q ~\\o\\l QQ voa-159 2 aa M'èanLeUs.ne de Gerges Cesi. \\.\\\\'\\9 adaJi>uÎœaüs°V“ erne. f dCue's°t'“uan“lmde t mue de \\`.ll'\\\\.\\Î-es' 0,7 a LED defnHart/vé sur v°e.Vsacgë¿.l,ê,tbSreîrTg1në¿'~,',, et a Lue Ur la Lu Mfzou HE 6/7 fusée Q Qu'est-ce que la science-fiction ? *°» , Nomme des films ou des livres de science-fiction que tu connais. Oe' />G›,« F 9 Observe et lis le document, puis classe les informations dans le tableau. ›10_ Ô/,erb '1.~1/0903*%- ?<1*ëeQ f`°°” \"o ¿¿9 q\"'s,,e 9//,E86 ef @Ye 4: \"29 se '29/¿§ Science Fiction De 'a Terre à la I-Ue def”/ef Vemeî *- * Ø Par groupes. Complétez cette chronologie de la science et dela fiction avec d'autres Écoute et retrouve de quoi on parle. événements ou œuvres. 1 cent quatre C) QCD Classe Ex. 3 -› piste 58 Ê\\\\` Vidéo : Les couleurs du Soleil



9 Les comparatifs plus (de) et moins (de) Complète le test suivant avec plus (de) ou moins (de). GRAMMAIRE Le pronom relatif où 6 La P'a“ète Mars* Remets les phrases dans I'ordre. . fcroonidna?is/ /Tu / pays / il / où /toujours /fait/ a' est loir? du Sole\" Îlue la Terre' un b. a des habitants bizarres que dans b. Cbe'eastu/cmouopn/dpea/s p/aSrot|ieei|_/d/ude/ /il Onù'y/au/ne Iles lms de science-ction. A , ., , interessante qu une autre. c. nest pas r;. un /J'/ il y a / pays / où / habite / saisons./ Q En 2930, |a Sdenœ; dans / quaÿre Ia. sera encore facile à comprendre dl. La /est /ou / pays / un /souvent. / il/ qu'auj0um|'hui! Ffanœ / P|eUÎ b. rendra la Terre encore ... malade. A Complete librement. c. fera comprendre beaucoup choses. O ' I_, * Résultats : “\" J adore Ie? pa_y_5 ou A La science, c'est nécessaire, mais ça te fait peur. br Je V0Ud|'a|$ VISIÎGT Une V|||@ OU ~ ~ - I .O Tu seras peut-être un(e) grand(e) scientique plus tard! ç, La Franœ est un payg Où La science, tu détestes ! Ilya des choses beaucoup...intéressantesl dn yhabite dans un où. e. Le pôle Nord et le pôle Sud sont des lieux 'i e› où Le futur simple I LEX|QUE I Conjugue les verbes au futur simple. \\G,»«\\ La meteo et les Salsons (V E' coute et associe chaque bulletiIn meI teI o \\ al. Plus tard, nous (utiliser) des murs écrans. la. Tu ne_ .« lpfedfel P|US le bUS, mâI.S le GX'. a e|€Cïf'ClU€- l'une de ces cartes. 1;. Vous _. . (travailler) comme scientique? §§'!C 1 U\" ai. Plus tard,j' _ .. (apprendre) à parler le <5 '§Ê\"Ê smsboum C9 '«“ï'“ smsboufg martien ! Les robots (aider) beaucoup àla maison! Nantes CS Nantes Reconstitue les formes verbales et complète. <9 ('59 E rms il1/ ÿ7 . “W 0L @Lyon @Per @E9 **:*:*::f. Marseille ¢MarseIIle ( FONER1* I , ,_ ` Île Q' PORONURT ' La me nes :mns en Bmãlu i “` un Smbou Que les ados en 2030 ? Est-ce que leur 12 ( om vie très différente d'aujourd'hui ? Est- ce qu'ils toujours au collège, ou est-ce 0 me qu'ils avoir cours à la maison, sur leurs ordinateurs 7 Est-ce qu'on apprendre de 'Z C ›nouvelles langues, celles d'autres planètes? “J\"ÿ';'§*_,.. Comment imaginez-vous l'ado de 2030 ? Nous préparons un article sur ce thème. Merci de Bvfdew C3 'TW nous envoyer vos réponses l « Science Ado ›› ° f1 ,Marseille 1 kf) I cent six

6 Le système solaire et l'espace Comparer deux éléments `3017 Trouve de quoi on parle. C'est un moyen detransport poura Hersur QD Par deux. Jeanne est p|u5 la Lune ou sur une autre plane\\ te. 2:» Ce sont les habitants de Mars. CUomparez Antome grande qu'Am¢ine ! Il a neuf planètes, qui tournent autour du Soleil. e eame1 Z *<1 Elle tourne autour dela Terre. Elles tournent autour du Soleil. O Jeanne, 13 ans- i CÔMMUN|CI\\T|ÔN I . = *1m62. Parler du temps qu'il fait r Jnngs et blonde ` Écoute et associe. Complète ensuite avec lessciences (QQQ), * le temps qu'il fait dans ton pays. ~1 *J, . */ la natation 1 du magazine S'C1enc'e Ado). Antom. e, 12ans. blonds 7- @CMS 11S¢°lJC1=1mS(ÔÖÖl O ` les Sffin (Ul Nombre de Collections : Z i, *V | Pl-|oNÉ'r|QuE | Étienne, Canada Le 8 Caduc Émilie, Madagascar Lis les phrases à voix haute sans prononcer WaSSim, Algérie .le e caduc du futur. Plus tard, nous visíterons d'autres planètes. y- li' . La Terre sera très malade ! ».;:.. Jeanne observera les étoiles. G QCD Classe Ex. 6 -› piste S9 ; Ex. 8 -› piste 60; Ex. 11 -› piste 61 *: Tu feras le tour du monde? «:-1 Les voitures n'e×isteront plus. Écoute pour vérifier. --*1à p apprendre; L..__\\ Q fi Comment comprendre une conversation . en français ? È Î Quand tout le monde parle en même temps, Î` 1 c'est difcile de comprendre ! I . 1 , Cherche à comprendre le sujet général . i î Ne cherche pas écouter tout le monde l en même temps. i ?:.. Concentre ton attention sur une ou deux i personnes. Participe à la conversation, pose des questions ! -* ')'¢«r.~.-_›\\--~›~,.«..«~...›.-.. cent sept I

Évaluation Comprehenslon de l'oral Écoute et complète. Mars est un lieu où , où Mars est dans la campagne ..., lom des grandes . .. «vr Mars est le nom d'un dans le sud-est de la France. ÎÎÎ2 Production orale Voici la météo dans le monde. ll fait chaud Compare le climat de ton pays à Paris mais avec de l'orage et de la pluie. et le climat dela France. A Momréai il fait très beau, «fest aussi véié. À Buenos Aires, il fait zéro degré et il neige. Dans mon pays, il fait plus chaud en été qu'en France. ll y a beaucoup de nuages à Bruxelles. ll neige moins en hiver... 3 Cgmpréhension écrite Lis le texte et associe. \\.›\" -«=§r'=Iln@*KD..-›_..,. , ,.› -s '- ,. . --. _ *Unreal vmoov- ' *1 ' 'w 17 .un .: Paris iuwvmi _M›4-Ml MM Lmmn *l 1' l'›.:› Montréal . '1' lliàl«F-*n . «.:. Buenos Aires '-` W 'Mïfia'm2i1 -› 15 «.5 Bruxelles am., Dahl ' _'_'; Mexico . 19 <5 1° *« ** A »_'/V <3 zz i ««›-M . *ï N Juhlršuhurg '* * ›r:9° luenoslllm 4 Production ecrite Réponds à l'annonce de l'exercice 4 p. 106. Écris cinq phrases pour présenter la vie des ados en 2030. la météo il fait beau le tonnerre la saison Mars Iexpédition |'énerg|e le temps il fait chaud /froid l'éclair le printemps Vénus le satellite l'éIectricité le climat la pluie/ il pleut la tempête l'été le Soleil * `. lalumière la neige/ilneige la température l'automne la Lune la science SÎHÎÎQUE le nuage le degré l'hiver l'étoile la science-ction l'orage le 5YS'fëm€ SOIGÎFG la fusée scientique le I'0b0t ll* les planètes la navette spatiale l'e×périence le futur optimiste pessimiste 1()8 I cent huit ® BCD Classe Ex. 1 -› piste 62 :Ton dico -› piste 63 -› Reporter les résultats de l'èvaluation dans le cahier d'activités, p.52

1°“ fr \\` malgache A mexiCain(e) ançau' s(e) chinois(e) allemand(e) italien(ne) anglais(e) ameriCain(e , _ ,_?_ espagnol(e) Îpolonais(e) canacl1en(ne) algêrien(ne) / maroCain(e) Î,41!-.D 0'* §/ la technologie gla S l'h1stoire-geographle la physique-Chimle 6 françals les arts plastiques les SC1enCes et Vie de la Terre le sport les mathématiques cent-neuf I 109

To\\\\\\Êîà\\©$“,e® l W' stressé / stressée motivé / motivee sympathique/ sympathique 'artiste / artiste I timide/ timide //Á gourmand/ gourmande `È.. '* ` “b” Ê 1 drôle/drôle sportif / sport ve W* Z bavard / bavarde sérieux / sérieuse gentil / genti e 110 I cent-dix

________________.__.____________.._J __§ É une lampe J ann*3.:?.§31,19 î un lit lïlãšé- ___. un tapis ine kabie * des étagères une Chaise Z-un Canapé des Coussins \\un fauteuil -_ un ordinateur un bureau cent-onze I 1 1 1

1.,“®§\\©© - i\\\\\\us\\*° @Q 11* un autocollant »\\ * ' Îfp- une bande dessinée _«››,'-Î;î;¿-_» @“_eqfi /-3 *,¢.› ›› . g§\\°ë›`î3› *;'”'Ô}î.I * @È ¢W***'§ . ,. šw u»^“\"°” ,\\1~ ~ un ticket de musée 1 w]\\ ' une montre /iL un timbre )\\X iIiái iií/*Y / ÿÿle grand magasin 112 I cent-douze le magasin de vêtements NI \\ '_W.;-\"=`¿H_n, _m.,,W,111vv›, ?› Ng 0 4;, Q I. F: › ,Î2n\\î*-.«`tJaf \\_ › le vide-greniers

les légumes ' J ,f ' i` le jambon 7m€iles pommes de terrela salade O .O le poulet: __,-r les fruits les petits pois les haricots verts les boissons la tomate la banane la fraise i ÉÎÎ la Confiture l eau lepam *<.é×`* 2/1 5, ;^×› › le suCre W FAN le jus de fruits * la farine ! les pates / les œufs | II ( un Couteau une Cuiller une Casserole une assiette fe un morCeau cent tre1ze I 113

F2m$\\&\\Î\\$%? áÀ/QQ \\ \\ / Ê* «Mir faim \\_ avoir froid avair mal aux pieds avoir mal ã la tête -e 6¿§§á être fatigué être Content 'ti' sr À t .Q ¿ avoir un aCCident: 114 I cent-quatorze

šäwî 1 ' @` un footballeur unmedein gn > un nageur ' _A` un ingenieur un boulan er ~ une libraire ' ( ri _ O un jardinier un realisateur un photographe cent-quinze I 115

T0\\°š@\\` ®,-------------- ' \\i /`___, l'aut:omne I. , { -1-\"J - *_ . i-*T-\"V ; Y* ' .3 “-À`.* . 1Î'Î 1.-.A ¢›*,,_ V~ . 1-1*.-'-*\"\"-4 <\"'(›:ï'_Λ //' \\_`=, 1 Ê \\È\" ~È l'éClair / le tonnerre 116 I cent selze

_)____, kr >N [B,uy \"`\\..1__¿__¿`____|' _ __ v V ›`,________ _ i `__›m_`W“____U__ .__A__'__' _._. __V_____ I

l l Elle est quelquefois/ parfois bavarde. ` Elle aide souvent les autres. Il porte toujours son bonnet rouge. l* Il n'est jamais stressé. 3: sur la table sous la fenêtre 1 fUl. _ ____ derrière l __ _____fL__ _ __ __ _ le fauteuil entre 2 l _ _... .,._í___.____ÿ _ les coussins 1 åjqg i ans le salon 4 1 U. 'î à côté î \\ar ›› l de la tam? z du fauteuil _. _ 5 des e1 tage\\ re ¿ r l awdessus Demander |e prix Ma passion, c'est / ce sont la BD/ Combien ça coûte ? / Quel est le prix ? *meJle'asdpoiercee/sJd'aeimme°c\"“eat iaeutao\"cdoella\"“net.5' -~ a -~ ~--«~~~ Je suis passionnéle) @objets de collection Dire le Prix Je suis fou (folle) Q Bruxelles/ Q pièces. Ça coûte 12,35 euros. / Ça fait 17,20 euros. Qu'est-ce quej'achète ? Je |'achète. C'est cher. / Ce n'est pas cher. 1 I cent dix-huit

Je prends dela confiture/ une cuillère de conture. Je ne mange pas de viande. J'achète des bonbons/ un paquet de bonbons. 1 Ajouter des petits pois/ une boîte de petits pois. Je mange un peu de tout. Je mange du poulet/ un morceau de poulet. Tu ne bois pas assez d'eau. ¿ Elle mange beaucoup de légumes. Je coupe du pain / une tranche de pain. I Ne mange pas trop de bonbons! a l1œ§.m›GE11Bl1atz=_t11pa Indiquer la date Lejeu est né en 1990. Indiquer la chronologie Au début (du jeu) / D'abord, les équipes doivent trouver des clés, ensuite, un mot code, et à la n (du jeu), ils doivent trouver un trésor. Indiquer une durée Pendant Iejeu, les équipes doivent répondre à des énigmes. È=han9e-c~111i›<ãta-a e Vous avez déjà rencontré une star? Oui, j'ai déjà rencontré une star. Non, je n'ai jamais rencontré de star. J'ai faim. J'ai soif. J'ai chaud / froid. J'ai mal aux pieds / à la tête. Les malades ont besoin de nous! J'ai envie d'aider les enfants malades. Émilie est fatiguée mais elle est contente. Ils sont malades. Condition Résultat Si vous avez envie de collecter de organisez une course dans votre collège! I'argent pour le téléthon, vous devez organiser une course dans votre collège! cent dix-neuf I 119

l l Avoir de l'imagination. Être créatif (créative), organisé(e), sociable, résistant(e), rapide, patient(e), cultivé(e), curieux (curieuse). Travailler en équipe. Savoir écouter les gens. Avoir des compétences techniques et artistiques. . lä1GcãtaeIlî{;1:iîlnrãJ›uIn§›r1m%(lã7ti'.=:zn\"í) Avec le verbe devoir Tu dois manger à des heures régulières. Nous devons manger de tout. Avec il faut Il faut être créatif. Il faut avoir de l'imagination. Il faut aimer travailler en équipe. Il faut savoir écouter les gens. \\_ II faut est une construction impersonnelle. /I ne désigne pas une personne. r Eënilardlntzaamnaqliïtä A Elanavëësanamnlau Il fait beau. Il y a des pays où il fait toujours chaud, Il pleut. où il ne neige jamais. Ce sont des pays où il n'y a pas de printemps Il neige. et pas d'automne. Il y a de l'orage. Il fait douze degrés. Il fait chaud /froid. l est moins grande que... La planète rouge... est plus loin du soleil que... la planète bleue. l a plus de lunes que... I cent vingt

il* Les présentatifs j /C'est... /II (Elle) est... Ce sont... Ils (Elles) sont... II/ Elle est comment ? Qu'est-ce que c'est ? Elle est bleue et tranquille. C'est une île. 5 Mon endroit préféré, c'est la terrasse. C'est un bateau. Elle est très grande. Pluriel ll est sur l'eau. Ce sont mes livres de poésie. Ils sont sur I'étagère. Les déterminants | Les articles partitifs Les adjectifs démonstratifs Pour parler Pour parler Pour désigner des personnes ou des choses, des aliments d'une quantité en général non déterminée on utilise les adjectifs démonstratifs. J'aime la viande. On a dela viande. Masculin r Pluriel L'eau et Iejus de fruits sont bons pour Je vais prendre de l'eau Féminin la santé. et du jus de fruits. J'adore les pâtes. Je vais prendre des 1 pâtes. ce porte-clés cette collection ces porte-clés, (+ consonne) › ces collections cet autocollant ; ces autocollants (+ voyelle ou un « h ››) ill Les adjectifs | Les adjectifs de nationalité, d'origine Les adjectifs de caractère Masculin Féminin Il existe différentes catégories d'adjectifs. Il est québécois. Elle est québécoise. Masculin Féminin Il est américain. 1 -é : motivé, stressé M -e : sympathique, Il est algérien / Elle est américaine. H -ée : motivée, stressée Elle est algérienne/ timide, drôle 5 canadien. canadienne. -x : sérieux Elle est espagnole. + consonne: bavard, *› -e : sympathique, Il est espagnol. timide, drôle gourmand Pluriel *-› -se :sérieuse -if : sportif Au pluriel, les adjectifs de nationalité prennent un s. ' consonne + e : Ils sont américains / Elles sont américaines/ * bavarde, gourmande algériens / espagnols. algériennes /espagnoles. -ive : sportive gentil -› gentille Ils sontquébécois. Elles sont Î québécoises. cent vingt et un I

l Les pronoms 1 ¿ Les pronoms COD Jeanne connaît le jeu. Elle n'a pas le jeu. *> Jeanne le connait. Elle ne |'a pas. COD masculin COD masculin * Je la prends. Je prends la BD. Elle va adorer la BD. Elle va l'adorer. coo féminin coo féminin * Je les achète. J'achète les stylos. COD pluriel \\, Devant une voyelle, on utilise le pronom I'au singulier. Les pronoms COI ›Tu lui parles. Au présent Tu parles au professeur principal. COI masculin Tu parles à une camarade. COI féminin Je téléphone aux Restos du Cœur. *-> Je leur telephone. COI masculin pluriel * Tu leur as téléphoné? Je téléphone à tes copines. *> Tu vas leur téléphoner? COI féminin pluriel Au passé composé Tu as téléphoné aux Restos du Cœur? Au futur proche Je vais téléphoner aux Restos du Cœur. V\\ Les pronoms COI lui et leur remplacent des compléments _ qui désignent des personnes. La place des pronoms COD et COI Les pronoms indénis Au présent È.Je ne l'achète À la forme À la forme Je l'achète. EJe lui parle pas. affmame HÉQHÎÎVG Je lui parle. Au passé œmpûsé Tu demandes de Tu ne demandes de I'aide à quelqu'un. I'aide à personne. Je l'a|. achete,. E_Je ne l'a|. as achete.. lIs'est cassé q uelque Il ne s'est r'en é. Je lui. ai. parle,. chose. Je lui a| pas parle,. ' Cass Au futur proche EJe vais pas l'acheter. Je vais l'acheter. Je ne vais pas lui Je vais lui parler. paen I cent vingt-deux

Les verbes . / . / Le passé composé avec avoir W Les verbes en -er Les autres verbes Ils ont un participe passé irrégulier. Ils ont un participe passé en -é. avoir ~› eu Avoir au présent + participe passé être *› été prendre *› pris J'ai rencontre. une star. devoi.r > du. Tu as voir *> vu ll/Elle/On a pouvoir > pu Nous avons Vous avez Ils/Elles ont À À la forme négative :Je n'ai pas regardé. /Je n'aijamais pris le train fantôme. Le passé composé avec être 14 verbes › naître (né), mourir (mort), aller (allé), partir (parti), venir (venu) (+ devenir, revenir), passer (passé), monter (monté), descendre (descendu), retourner (retourné), entrer (entré), sortir (sorti), arriver (arrivé), rester (resté), tomber (tombé) Je suis né e Nous sommes ne.(e)s Tu né(e() ) Vous êtes né(e)(s) H est né Ils sont nés Elles sont ne. es Elle est née On est ne.(e)s Les verbes pronominaux Je me suis Ievé(e) Nous vnoouusse.stoems mIevees,(eIe)(vse,)(e)s Vous Tu t,es leve,(e) lls se sont Ieve,s Il s'est leve Elles se sont Ieve,es Elle s,est Ieve, e On s,est Ieve,(e)s *\\ On accorde le participe passe avec le sujet. Elle est née à Chypre. 1 Nous sommes nés le mêmejour. Elle est morte. Ses chansons sont devenues célèbres. Le futur simple Les verbes réguliers en -er Les verbes en -re Les autres verbes Exemple: parler Exemple :prendre lls ont les mêmes terminaisons que › prendr- + terminaison -› parler- + terminaison les verbes réguliers. Je -ai Je -ai avoir e j'aurai... Tu -as Tu -as parler- -a prendr- -a être **› je serai... Il/Elle/On -ons Il/Elle/On -ons Nous -ez Nous -ez faire › je ferai... Vous Vous -ont -ont pouvoi.r -› _ pourra.i... Ils/Elles Ils/Elles Je devoir *je devrai... aller *› j'irai. .. cent vingt-trois I

La phrase négative I D Pour exprimer une quantité nulle Au présent Je ne mange pas de viande. Je ne bois jamais de boissons sucrées. Au passé composé Je n'ai pas mangé de viande. Je n'ai jamais bu de boissons sucrées. Avec les indénis ne... rien/ ne... personne Au présent Tu ne fais rien. Tu n'appeIIes personne. Au passé composé Tu n'as rien fait. Tu n'as appelé personne. La phrase interrogative Les questions formelles Pour poser une question formelle, on inverse le sujet et le verbe. Au présent Question informelle ou standard Aimez-vous votre métier ? Est-ce que vous aimez votre métier ? Que préférez-vous aujourd'hui ? Qu'est-ce que vous préférez aujourd'hui ? Où habitez-vous ? Où est-ce que vous habitez ? Au passé composé Question informelle ou standard Comment êtes-vous devenu réalisateur ? Comment est-ce que vous êtes devenu réalisateur? Quels métiers est-ce que vous avez faits ? Quels métiers avez-vous faits ? Les questions avec combien Combien de + nom Combien + sujet + verbe Combien de pièces est-ce que tu as ? Combien tu dépenses ? V Combien est-ce que tu dépenses ? Tu dépenses combien ? Tu as combien de pièces? Combien de pièces tu as ? I cent vingt-quatre

Être Présent Passé composé Futursimple Avoir Je suis J'ai été Je serai Arriver Tu es Tu as été Tu seras Se lever Il/Elle/On est Il/Elle/On a été Il/Elle/On sera Prendre Nous sommes Nous avons été Nous serons Pouvoir Vous êtes Vous avez été Vous serez Vouloir lls/Elles sont lls/Elles ont été lls/Elles seront Devoir J'ai J'ai eu J'aurai Tu as Tu as eu Tu auras Il/Elle/On a eu Il/Elle/On aura ll/Elle/On a Nous avons eu Nous aurons Nous avons Vous avez eu Vous aurez Vous avez lls/Elles auront lls/Elles ont lls/Elles ont eu J'arriverai J'arrive Je suis arrivé(e) Tu arriveras Tu arrives Tu es arrivé(e) Il/Elle/On arrivera Il/Elle/On arrive Il/Elle/On est arrivé(e Nous arriverons Nous arrivons Nous sommes arrivé( Vous arriverez Vous arrivez Vous êtes arrivé(e)(s) lls/Elles arriveront lls/Elles arrivent lls/Elles sont arrivé(e)s Je me Ièverai Je me lève Je me suis |evé(e) Tu te lèveras Tu te lèves Tu t'es levé(e) Il/Elle/On se lèvera Il/Elle/On se lève Il/Elle/On s'est levé(e)(s) Nous nous lèverons Nous nous levons Nous nous sommes levé(e)s Vous vous lèverez Vous vous levez Vous vous êtes levé(e)(s) lls/Elles se lèveront lls/Elles se lèvent lls/Elles se sont levé(e)s Je prendrai Je prends J'ai pris Tu prendras Tu prends Tu as pris Il/Elle/On prendra Il/Elle/On prend Il/Elle/On a pris Nous prendrons Nous prenons Nous avons pris Vous prendrez Vous prenez Vous avez pris lls/Elles prendront lls/Elles prennent lls/Elles ont pris Je pourrai Je peux J'ai pu Tu pourras Tu peux Tu as pu Il/Elle/On pourra Il/Elle/On peut Il/Elle/On a pu Nous pourront Nous pouvons Nous avons pu Vous pourrez Vous pouvez Vous avez pu lls/Elles pourront lls/Elles peuvent lls/Elles ont pu Je voudrai Je veux J'ai voulu Tu voudras Tu veux Tu as voulu Il/Elle/On voudra Il/Elle/On veut ll/Elle/On a voulu Nous voudrons Nous voulons Nous avons voulu Vous voudrez Vous voulez Vous avez voulu lls/Elles voudront lls/Elles veulent lls/Elles ont voulu Je devrai Je dois J'ai dû Tu devras Tu dois Tu as dû Il/Elle/On devra Il/Elle/On doit ll/Elle/On a dû Nous devrons Nous devons Nous avons dû Vous devrez Vous devez Vous avez dû lls/Elles devront lls/Elles doivent lls/Elles ont dû cent vingt-cinq u

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Crédits photographiques Module O pp. 8-9 adolescents T. Cuadra, montage C. Chaumet, pp. 10-11 adolescents T. Cuadra, AT. Cuadra, B M. Girardin/epa/Corbis, C Afche du lm La Môme d'Olivier Dahan, © Production /TFM Distribution, D Versailles Shutterstock/W. Sirijinda, E carte Shutterstock, F Shutterstock / crolique, G D.R., H Déclaration des droits de l'Homme et du Citoyen © RMN /Agence Bulloz,J Shutterstock / A Kitisa, p. 12 adolescents T. Cuadra. Module 1 p. 1 3T. Cuadra, montage C. Chaumet, p. 18Zap Collège deTéhem © Éditions Glénat, p. 19 T. Cuadra, p. 20 Shutterstock / montage C. Chaumet, p. 21 doc A Shutterstock, p. 23 © Hachette Éducation. Module 2 p. 25 T. Cuadra, montage C. Chaumet, p. 30 D. R., p. 31 B Shutterstock/ Paul Matthew Photography, C T. Cuadra, ex. 8 Shutterstock, p. 32 1 Chambord Shutterstock/Jose Ignacio Soto, 2 Shutterstock / St. Nick 3 Versailles Shutterstock/W. Sirijinda, chambre du roi © RMN (Château de Versailles) /J. Derenne, Louis XIV © RMN (Château de Versailles) / Daniel Arnaudet /Gérard Blot, p. 33 doc A 1 Éditions Gallimard, 2 Éditions Syros, 3 Éditions Gallimard, p. 35 ex. 7 Shutterstock, p. 36 ex 4 D. R. Module 3 p. 37 T. Cuadra, montage C. Chaumet, p. 40T. Cuadra, montage C. Chaumet, p.42 Shutterstock, montage Anne-Danielle Naname, p. 44 1 galeries Lafayette/Shutterstock, 2, 3, 4, 5 Shutterstock, ex. 4 Shutterstock, p. 45 document 1 Shutterstock, document B Shutterstock, ex. 2 D. R. Module 4 p. 49 T. Cuadra, montage C. Chaumet, p. 52 Shutterstock, montage C. Chaumet, ex. 2 A Shutterstock / Stephanie Frey, B Shutterstoc / Alejandro Dans Neergaard, p. 53 ex 5 A Shutterstock/ Max Baumann, B Shutterstock /Corepics , C : Kacso Sandor D Shutterstock/ Robert Anthony, p. 54 Shutterstock / montage C. Chaumet, p. 55 ex 9 © Peter Menzel / Cosmos. Module 5 p. 61 T. Cuadra, montage C. Chaumet, p. 64 1 Mohamed Messara/epa/Corbis2 Pascalito/Sygma/Corbis, 3 D. R., 4 D. R., p. 66 France TV / Jean Pimentel et Gilles Scarella, p. 68 Shutterstock, p. 69 document A Louis XVI © RMN / Hervé Levvandovvski, Coco Chanel D. R., Jeanne d'Arc RMN / Hervé Lewandovvski,Victor Hugo © RMN (Château de Versailles) / Gérard Blot. Module 6 p. 73 T. Cuadra, montage C. Chaumet, p. 76 © AFM/Telethon /Jean-Pierre Pouteau, montage C. Chaumet, p. 78 T. Cuadra, montage C. Chaumet (d'après Okapi), p. 80 1 reproduit avec l'aimable autorisation du Samu Social de Paris, 2 reproduit avec l'aimable autorisation de l'association << Les clowns de l'espoir ››, 3 © Jean-Pierre Pouteau. Module 7 p. 85 T. Cuadra et Shutterstock, montage C. Chaumet, p. 87 ex 5 Shutterstock, p. 88 A Foot © Jacques Langevin/Sygma/Corbis, B Cannes © Stéphane Cardinale/People Avenue/Corbis, p. 90 A Shutterstock/ Levent Konuk, B D. R., p. 92 afñches © Prod, ex. 4 Stéphane Cardinale/People Avenue/Corbis, p. 93 D. R., p. 94 Shutterstock, p. 95 ex. 8 et 9 Shutterstock. Module 8 p. 97 T. Cuadra et Shutterstock, montage C. Chaumet, p. 98 Shutterstock, p. 99 carte Shutterstock, p. 100 T. Cuadra et Shutterstock, montage C. Chaumet, p. 102 Shutterstock, montage C. Chaumet, p. 103 Shutterstock, p. 104 Afche reproduite avec l'aimable autorisation de la Cité des Sciences et de l'industrie, p. 105 Shutterstock / montage Anne-Danielle Naname cent-vingt-sept

,f ›§›\\ *È`)) 2 Module 0, Chanson, Adosphère (p. 12) 21 Module 6, Dialogue (p. 74) 3 Module 1, Étienne (p. 13) 22 Module 6, Ton dico (p. 84) 4 Module 1, Dialogue (p. 14) 23 Module 7, Wassim (p. 85) 5 Module 1,Ton dico (p. 24) 24 Module 7, Dialogue (p. 86) 6 Module 2, Manon (p. 25) 25 Module 7, Chanson, Les métiers (p. 91) 7 Module 2, Dialogue (p. 26) 26 Module 7, Ton dico (p. 96) 8 Module 2, Chanson, La maison (p.27) 27 Module 8, Jeanne (p. 97) 9 Module 2, Ton dico (p. 36) 28 Module 8, Dialogue (p. 98) 10 Module 3, Antoine (p. 37) 29 Module 8, Ton dico (p. 108) 11 Module 3, Dialogue (p. 38) 30 Les verbes prendre, comprendre 12 Module 3, Chanson, Les chiffres (p. 43) 13 Module 3,Ton dico (p. 48) et apprendre 14 Module 4, Akiko (p. 49) 31 Le verbe vouloir 15 Module 4, Dialogue (p. 50) 32 Les verbes devoir 16 Module 4, Ton dico (p. 60) 33 Le passé composé avec avoir 17 Module 5' Hugo (p_ 61) 34 Le passé composé avec être 18 Module S, Dialogue (p. 62) 35 Le verbe pouvoir 19 Module si Ton dico (p_ 72) 20 Module 6, Émilie (p. 73) 36 Le futur simple 37 Les verbes irréguliers au futur simple NB. Tous les autres enregistrements sont disponibles sur les deux CD audio classe destinés aux professeurs. Vous y trouverez : les dialogues déclencheurs, les activités audio, la phonétique, les chansons et leurs versions instrumentales, les tableaux de grammaire, les compréhensions orales des évaluations DELF, les listes de mots à mémoriser (Ton dico). Maîtrise d'œuvre pour le CD audio :Christina Crevillén. Enregistrements : Studio Imagine à Issy-les-Moulineaux. Création musicale des chansons: Mikael Plunian, avec les voix de Fanny Chériaux et Mikael Plunian. Achevé d`imprimer en llalie par Gralica Vcncla Dépôt légal: 03/20l3 - Collection n° l0 - Edition 11° 03 IS/5715/6

Ê il \\ \\i¢`| Méthode _ '° C f/,\\,/'.. À f v. Céline Himber Marie-Laure Poletti \\J , uv Pour découvrir et apprendre le français, la méthode propose d'entrer dans l'univers et l'atmosphère de l'adolescence. Les sphères sont celles des ados: la sphère privée (« moi ››), la sphère sociale (« moi et les autres ››) et la sphère publique (« moi et le monde ››). La découverte et l'apprentissage de la langue se font à travers la rencontre de huit adolescents, filles et garçons. La méthode adopte une perspective actionnelle et propose des tâches à réaliser en interaction à la fin -de chaque leçon d'apprentissage. Elle fait travailler les différentes compétences compréhension orale, -expression orale en interaction et en continu, compréhension et expression écrites et s'intègre dans le cursus scolaire en proposant des pages interdisciplinaires (« les matières en français ››) et une rubrique « apprendre à apprendre ›› qui fournit à l'élève des stratégies d'apprentissage. 15/5715/6 hacheüe ISBN : 978-2-O1-155715-5 FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE 9 782011 557155 wWw.hachettefle.fr