ابتدائية العلم النافع - التقرير الختامي لبحث الدرس ( اللغة الإنجليزية )الفصل الأول 1441

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫ء‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫مشروع التطوير المهني القائم‬ ‫على المدرسة‬ ‫الفصل الدراسي الأول ‪ 1441/1440‬هـ‬ ‫‪Far Goal‬‬ ‫‪Study lesson‬‬ ‫‪English Team‬‬ ‫‪Mr. Osama Ahmed Elgid‬‬ ‫‪Mr. Ibrahim Abdulrasoul Albetany‬‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫منسق الفريق‬ ‫المشرف الميسر‬ ‫أ ‪ /‬طلال خميس الزهرانى‬ ‫أ ‪ /‬محمد السيد العطار‬ ‫أ‪/‬عبد الوهاب خياط‬ ‫‪1‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫محتوى التقرير‬ ‫الصفحة‬ ‫الموضـــــــــــــــــــوع‬ ‫م‬ ‫‪3‬‬ ‫مقدمة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أعضاء الفريق‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ميثاق عمل الفريق‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الخطة الإجرائية لعمل الفريق‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫مرحلة ضبط الهدف البعيد‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تأملات الفريق حول ضبط الهدف البعيد‬ ‫‪7‬‬ ‫تأملات الفريق حول تعلم الطلاب واستعدادهم –خصائص النمو الجسمي‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫والحركي‬ ‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬ ‫خصائص النمو الحسي – الانفعالي – اللغوي‬ ‫‪10‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬ ‫خصائص النمو السلوكي‬ ‫‪12‬‬ ‫‪17‬‬ ‫جدول تحليل صفات الطلاب (الواقع الموجود ‪ -‬الواقع المأمول )‬ ‫‪13‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪27‬‬ ‫تأملات الفريق حول درس البحث ‪ :‬ملخص الدرس‬ ‫‪15‬‬ ‫‪28‬‬ ‫تأملات الفريق حول إجراءات التدريس‬ ‫‪16‬‬ ‫‪30‬‬ ‫دعوة حضور درس البحث والمناقشة‬ ‫‪17‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪32‬‬ ‫خطة الدرس ( الأهداف – الأنشطة – التقويم )‬ ‫‪19‬‬ ‫‪33‬‬ ‫مخطط القاعة والمجموعات‬ ‫‪20‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪21‬‬ ‫بطاقة ملاحظة الدرس للزائرين‬ ‫تأملات الفريق حول المناقشة‬ ‫مرحلة المراجعة‬ ‫الخاتمة‬ ‫المواقع الألكترونية والمواقع العلمية‬ ‫معرض الصور‬ ‫‪2‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫مقدمة‬ ‫‫الحمدلله رب العالمين و الصلاة و السلام على أشرف الأنبياء و المرسلين‬ ‫سيدنا ‫محمد و على آله و صحبه و سلم‪ ..‬‫و بعد ‫‪.‬.‬‫‪ .‬‫‪.‬‬ ‫في خضم مدخل التنمية المهنية للمعلمو في وما انبثق عنها من اتجاهات معاصرة ‪،‬‫‬ ‫‫المهنية صمام أصبحت التنمية ‫‪،‬تيار الثورة المعرفية و التقنية و مجتمعات المعرفة‬ ‫الأمان الذي يضمن رفع مستوى أداء المعلمين و تنمية اتجاهاتهم الايجابية نحو‬ ‫‫ممارساتهم التدريسيةلترتقي لمستويات ‪،‬‫التخصص و تنمية مهاراتهم الأدائية و‬ ‫‫العلمية و التقنية و البحثيةإلا أن النظريات ‫ ‫‪، .‬و متابعة المستجدا ‫تالإبداع و التميز‬ ‫‫المعرفية جعلتنا نتفق على أن الإنسان لا يتعلم من كونه مستقبلاً للمعرفة فقط ‫البنائية‬ ‫‫مع المعرفة عندما ينخرط و و إنما يتعلم و يعيد تشكيل بنيته المعرفية من التفاعل‪،‬‬ ‫يتعايش في مهام حقيقية تتطلب منه الحصول ذاتياً على المعرفة و توظيفها لحل‬ ‫‫والقضايا التي تواجه ‫ه‬‫‪.‬‫ ‫المشكلات‬ ‫ونموذج بحث الدرس(‪ )Lesson Study‬الذي يعتبر بحث إجرائي تشاركي يقوم‬ ‫في الأصل على قاعدة التأمل في الممارسات‫التدريسيةو يضطلع به مجموعة من ‫‪،‬‬ ‫و من ‪،‬‫المعلمين الخبراء و ينضوي على بؤرة أو مشكلة تعليمية أو تعلمية معينة‬ ‫‫تطبيق نموذج بحث الدرس هذا العام والعام الماضى مع معلمى اللغة خلال تجربة‬ ‫‫هذا المشروع الإنجليزية لا يسعني إلا أن أتقدم بجزيل الشكر و التقديرللقائمين على‬ ‫‫على التطوير المهني الرائد فقد ت ّكون من خلاله مجتمعات تعلمية مهنية قادرة‬ ‫‫أهداف بعيدة المدى تطمح لتحقيقها هذه المجتمعات التعلمية التعليمي وتم وضع‬ ‫‫الدرس‫‪.‬‫أهداف ‫تبادل الآراء و الأفكار لتحقيق والمهنية‬ ‫فريق اللغة الإنجليزية بالعلم النافع الابتدائية الأهلية بمكة المكرمة‬ ‫‪3‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫‪4‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫‪ -‬تبادل الآراء مهما اختلفت‬ ‫‪ -‬المشاركة متاحة للجميع‬ ‫‪ -‬الاستماع والإنصات‬ ‫‪ -‬التخطيط الجيد المتقن‬ ‫‪ -‬احترام الرأي وتقبل وجهات النظر‬ ‫‪ -‬التعاون والتفاهم‬ ‫‪ -‬العمل الجماعي والبعد عن الفردية‬ ‫‪ -‬الرغبة الذاتية للتطوير المهني و تطوير و تحسين مستوى المتعلمين‪‪.‪‬‬ ‫‪ -‬التفكير و التأمل في ممارسات الفري ‪‪‬ق ‪.‪‬‬ ‫المشاركة‬ ‫التفكير‬ ‫تبادل‬ ‫والتامل‬ ‫الآراء‬ ‫التعاون‬ ‫التخطيط‬ ‫التحقق‬ ‫‪5‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫مصادر دعم‬ ‫المقر‬ ‫التاريخ الزمن‬ ‫الأسبوع‬ ‫المهمة‬ ‫الفريق‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-1-11‬ساعة‬ ‫الثانى‬ ‫تحديد اجتماعات الفريق‬ ‫أ ‪/‬طلال الزهرانى قائد المدرسة (مساند )‬ ‫ضمن الجدول المدرسي‬ ‫ا‪/‬عبد الوهاب خياط(مشرف ميسر)‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-1-11‬ساعة‬ ‫الثاني‬ ‫أ‪ /‬محمد العطار (منسق)‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-1-18‬ساعة‬ ‫الثالث‬ ‫ضبط الهدف البعيد‬ ‫مركز مصادر التعلم بالمدرسة‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-1-25‬ساعة‬ ‫الرابع‬ ‫تأملات الفريق حول الأهداف‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-2-2‬ساعة‬ ‫الخامس‬ ‫تأملات الفريق حول المحتوى‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-2-9‬ساعة‬ ‫السادس‬ ‫تأملات الفريق حول تعلم‬ ‫الطلاب‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-2-16‬ساعة‬ ‫السابع‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-2-23‬ساعة‬ ‫الثامن‬ ‫تأملات الفريق حول أدوات‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-3-1‬ساعة‬ ‫التاسع‬ ‫وطرائق التدريس‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-3-8‬ساعة‬ ‫العاشر‬ ‫خطة الدرس (مسودة )‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-3-13‬ساعة‬ ‫الحادى‬ ‫تخطيط السبورة‬ ‫عشر‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-3-13‬ساعة‬ ‫الاستعداد للتدريس‬ ‫الحادى‬ ‫اجتماع مع الملاحظين‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-3-22‬ساعة‬ ‫عشر‬ ‫الثانى‬ ‫والمسؤولين‬ ‫المصادر‬ ‫‪ 1441-3-20‬ساعة‬ ‫عشر‬ ‫تنفيذ التدريس والملاحظة‬ ‫‪1441-3-24‬‬ ‫الثانى‬ ‫المصادر‬ ‫عشر‬ ‫تنفيذ المناقشة‬ ‫‪ 1441-3-27‬ساعة‬ ‫الثالث‬ ‫المصادر‬ ‫عشر‬ ‫تنفيذ المراجعة‬ ‫‪1441-3-30‬‬ ‫الثالث‬ ‫عشر‬ ‫كتابة تقرير بحث الدرس‬ ‫مراجعة تقرير بحث الدرس‬ ‫نشر تقرير بحث الدرس‬ ‫‪6‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫أسباب اختيار الهدف البعيد‬ ‫‪ -‬الحاجة الماسة للطلاب للتعبير عن أنفسهم وحاجاتهم وكذلك اهتماماتهم وما‬ ‫يستطيعون أو لا يستطيعون فعله من أنشطة باللغة الانجليزية والتحدث عن‬ ‫الواقع المحيط‬ ‫‪ -‬تشجيع الطلاب على تحدث اللغة الانجليزية بما يناسب المرحلة العمرية‬ ‫‪ -‬ربط الطلاب بالواقع‬ ‫‪ -‬تكثيف استخدام اللغة داخل وخارج الصف و توظيفها في مواقف حياتية‪.‬‬ ‫مصادر الفريق في اشتقاق الهدف البعيد‬ ‫‪ -‬كتاب الطالب للصف لمنهج ‪smart class‬‬ ‫‪ -‬كتاب المعلم لمنهج ‪smart class‬‬ ‫‪ -‬البحث في المواقع الإلكترونية‬ ‫‪ -‬الاهداف العامة لمادة اللغة الانجليزية بالمرحلة الابتدائية‬ ‫‪ -‬كتاب التطوير المهني القائم على المدرسة‬ ‫‪ -‬الاستعانة بالخبرات الفنية داخل المدرسة وخارجها‬ ‫‪ -‬الخبرات السابقة التي يمتلكها فريق العمل‬ ‫‪ -‬واقع الطلاب الفعلي داخل المدرسة‬ ‫الاهداف التفصيلية للهدف البعيد‬ ‫‪ -‬أن يكون الطالب قادرا على نطق جملة سليمة باللغة الانجليزية‬ ‫‪ -‬أن يكون الطالب قادرا على ربط المحتوى التعليمي بالحياة‬ ‫‪ -‬أن يكتسب الطالب مهارات التحدث‬ ‫‪ -‬أن يستطيع الطالب اجراء حوار من واقع الحياة اليومية‬ ‫‪ -‬أن يتقن الطالب الاستماع ومن ثم التحدث بجمل بسيطة‬ ‫‪ -‬استخدام اللغة في مواقف حياتية خارج وداخل الصف‬ ‫‪7‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫( ثلاث سنوات)‬ ‫دورتين بواقع دورة كل فصل دراسي‬ ‫‪ -‬البناء على ما اكتسبه الطلاب من مهارات في الدورة السابقة وتعزيزه‬ ‫‪ -‬تنمية مهارة الاستماع‬ ‫‪ -‬تنمية مهارة القراءة عن طريق الاستماع لنص مكتوب ثم قراءته‪.‬‬ ‫‪ -‬كسر حاجز الخجل لدى الطلاب من التحدث بالإنجليزية‪.‬‬ ‫‪ -‬القدرة على استخدام اللغة الانجليزية للتعبير عن استخدام أفعال الحركة‬ ‫\"‪\"action verbs‬‬ ‫‪ -‬القدرة على التعبير عن الاستطاعة باستخدام ‪ can / can't‬مع ‪action‬‬ ‫‪verbs‬‬ ‫‪ -‬تكوين جملة مثبتة وجملة منفية باستخدام ‪ can/can't‬مع ‪action‬‬ ‫‪verbs‬‬ ‫‪ -‬القدرة على صياغة سؤال بسيط والرد عليه باستخدام ‪ can/can't‬بما‬ ‫يناسب قدرات الطلاب‬ ‫الخلاصة‬ ‫( أن يعبر الطالب عن نفسه وقدراته بالانجليزية)‬ ‫ومن خلال المناقشة والاجتماع والتشاور‬ ‫استقر الفريق على أن يكون الهدف البعيد ‪-:‬‬ ‫اكتساب الطلاب الثقة للتعبير عن أنشطته‬ ‫وقدراته بالإنجليزية‬ ‫‪8‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫خصائص النمو في المرحلة الابتدائية‬ ‫خصائص النمو الجسمي‬ ‫‪ -‬النمو بطيء‪.‬‬ ‫‪ -‬ازدياد نم ّو الغدد التناسلية لديهم استعداداً لمرحلة المراهقة والبلوغ‪.‬‬ ‫‪ -‬القوى العضلية ضعيفة بشكل عام‪.‬‬ ‫‪ -‬يزداد طول الجسد؛ حيث يترواح ازدياده ما بيّن ‪ 117.5‬سم إلى ‪ 135.1‬سم‪.‬‬ ‫خصائص النم ّو الحرك ّي‬ ‫‪ -‬ازدياد السيطرة على جميع الحركات؛ وذلك بسبب ازدياد نم ّو العضلات‬ ‫الصغيرة والعضلات الكبيرة‪.‬‬ ‫‪ -‬ميول الذكور إلى العاب الاكتشاف والمغامرات‪.‬‬ ‫‪ -‬ازدياد معدلات الحركة في النمو الحرك ّي؛ إذ إ ّن اكتساب المهارة لديهم يكون‬ ‫سريعاً‪.‬‬ ‫‪ -‬ازدياد معدل التآزر الحرك ّي بين الأيدي والعيون‪.‬‬ ‫‪ -‬الطالب في هذه المرحلة يكون دائم التنقل والحركة ولا تظهر عليه علامات‬ ‫التعب‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫خصائص النم ّو الحسي‬ ‫‪ -‬تف ّوق الطلاب من ناحية حاسة اللمس‪.‬‬ ‫‪ -‬عدم اكتمال حاسة البصر‪.‬‬ ‫‪ -‬بعض الطلاب يصابون بطول النظر أو قصر النظر‪.‬‬ ‫‪ -‬تط ّور قدرة الطالب على الإدراك الحس ّي‪.‬‬ ‫‪ -‬ارتقاء الإحساس في كافّة الحواس الخمسة بشكل عام‪.‬‬ ‫خصائص النمو الانفعال ّي‬ ‫‪-‬سير الطلاب نحو طريق الانفعال‪ ،‬والاستقرار‪ ،‬والهدوء الانفعال ّي‪.‬‬ ‫‪ -‬تعلم التح ّكم في التصرفات‪ ،‬والانفعالات‪ ،‬وضبط النفس‪.‬‬ ‫‪ -‬يصبح الطلاب أق ّل اندفاعاً وأكثر ثباتاً‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫خصائص النم ّو السلوكي‬ ‫‪ -‬القدرة على فهم المعايير السلوكية‪.‬‬ ‫‪ -‬إدراك المفاهيم الأخلاقية مثال‪ :‬الصدق‪ ،‬والأمانة‪ ،‬والعدالة‪.‬‬ ‫‪ -‬يعرف ما هو الخطأ وما هو الصواب‪.‬‬ ‫‪ -‬إدراك القواعد السلوكية من خلال الاحترام المتبادل‪.‬‬ ‫‪ -‬القدرة على تحديد الاتجاهات الأخلاقية‪.‬‬ ‫‪ -‬سلوكياتهم تصبح تشبه سلوكيات الكبار الراشدين‪.‬‬ ‫‪ -‬القدرة على التعامل مع الآخرين‪.‬‬ ‫‪ -‬خصائص النمو يسير حسب نمط معين‪ ،‬ويتجه من الأعلى إلى الأسفل‪.‬‬ ‫‪ -‬مترابط بين كافة مظاهر النم ّو المتعددة‪ ،‬حيث كل جزء له خط سير نمائي يختص‬ ‫به‪.‬‬ ‫‪ -‬يسير وفق نظام مضطرد متتابع ومستمر‪ ،‬وأيضاً يسير من العام إلى الخاص‪.‬‬ ‫‪ -‬يختلف باختلاف مظاهره‪.‬‬ ‫‪-‬يمكن التنبؤ به‪ .‬يسير من الداخل إلى الخارج‪ ،‬كما أ ّن النم ّو يتأثر بالظروف الداخلية‬ ‫والخارجية أي الظروف البيئية والوراثية‬ ‫‪11‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫الصفات المرجوة من الطلاب‬ ‫الصفات الفعلية للطلاب الحاليين‬ ‫( الواقع المأمول )‬ ‫( الواقع الموجود )‬ ‫عدم القدرة على التحدث بطلاقة باانجللييةة القدرة على التحدث باستخدام جمل وتعبيرات‬ ‫بطرةقة صحيحة وسهلة‬ ‫ضعف دافعية الطلاب جحو تعلم اللغة اانجللييةة زةادة دافعية الطلاب جحو تعلم اللغة اانجللييةة‬ ‫بناء اللملة بطرةقة سليمة‬ ‫عدم بناء اللملة بطرةقة سليمة‬ ‫زةادة دافعية الطلاب جحو تعلم اللغة‬ ‫ليس لدةهم دافعية جحو تعلم المادة‬ ‫زةادة التركيي عند تلقي المعلومات‬ ‫ضعف التركيي عند تلقي المعلومات‬ ‫اانجتباه والتركيي أثناء الحصص‬ ‫زةادة التشتت أثناء الحصة‬ ‫زةادة التعاون والتفاهم واانجسلام بين‬ ‫ضعف تعاون الطلاب مع بعضهم‬ ‫الطلاب‬ ‫‪ -‬ربط الأجشطة بواقع الحياة‬ ‫‪ -‬تطبيق التعلم التعاوجي في بعض الأجشطة‬ ‫‪ -‬تشليع الطلاب على ممارسة الحوار عن طرةق السؤال واللواب‬ ‫‪ -‬تشليع الطلاب على التعبير عن اجفسهم وحاجاجتهم‬ ‫‪ -‬ممارسة اانستماع للغة اانجللييةة‬ ‫‪ -‬كسر حاجي الخوف لدى الطلاب من تعلم اللغة اانجللييةة‬ ‫‪12‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ )( ) Things I can do( ‫ سبب اختيار درس‬-: ‫أولا‬ ‫ التعامل اليومى مع الأنشطة الحركية‬- ‫ التحدث بطلاقة عن الانشطة الحركية‬- .‫ التحدث بطلاقة عن ما يستطيع وما لا يستطيع فعله‬- ‫ ربط محتوى الدرس بواقع الحياة‬- ‫ملخص الدرس‬ 1. Ask ss to think of five action verbs (things you do) Sleep, play, draw, read, write………..etc 2. Ask ss to look at the board and listen to the action verbs Swim, talk, climb a tree, run, fly, jump. 3. Ask ss to look and listen then role play the conversation 4. introduce the grammar role and ask ss to read the Gramar Box 5. Ask ss to listen and tick 6. Ask ss to ask and answer about the action verbs they can/ can't do 7. Ask ss to answer an evaluation exercise. 13

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫المواقع الإلكترونية‬ Smart class3 unit 3 - -https://www.youtube.com/watch?v=x5Pm4gauFIk ‫ بوابة عين الوطنية‬- https://ien.edu.sa/#/lesson/4579 - ‫ رابط نموذج خطة الدرس‬- https://www.google.com/search?q=ciselt+lesson+plan&oq=ciselt+lesson+plan&aqs=chrome..69i57j6 - - 9i60.7776j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8 ‫رابط الاختبار الاليكتروني‬ https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdQ1dmdmVt2WunYljq0qyzFaBrpGAYEchZ9s_6FXp8JvXz - BdQ/viewform?usp=sf_link ‫ رابط مشاركات (اجابات) الطلاب في الاختبار الاليكتروني‬- https://docs.google.com/spreadsheets/d/1KrCrStdfZ- - iVlFYkVWXZPgAfazv1ce6c6innXkze7gg/edit?usp=sharing smart class 3 ‫ كتاب النشاط منهج‬- smart class3 ‫ كتاب الطالب منهج‬- ‫ دليل المعلم للصف الخامس الابتدائي‬- ‫الخبرات السابقة‬ 14

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫تأملات الفريق حول إجراءات التدريس‬ ‫‪Learning strategies‬‬ ‫‪Role-play‬‬ ‫‪Discussion‬‬ ‫‪Group work‬‬ ‫‪Brainstorm‬‬ ‫‪One minute‬‬ ‫‪Peer learning‬‬ ‫وقد تم اختيار هذه الطرق بناء علي ‪-:‬‬ ‫‪ -‬احتياجات الطلاب‬ ‫‪ -‬مكونات الدرس وعناصره‬ ‫‪ -‬ما يتناسب مع المناخ التعليمي و الأدوات المتوفرة‬ ‫‪Thinking Skills‬‬ ‫‪Understanding‬‬ ‫‪Remembering‬‬ ‫‪Analysing‬‬ ‫‪Applying‬‬ ‫‪Creating‬‬ ‫‪Evaluation‬‬ ‫‪Teaching Aids‬‬ ‫‪WB 103‬‬ ‫‪SB pages 36-37‬‬ ‫‪flashcards‬‬ ‫‪handouts‬‬ ‫‪white board‬‬ ‫‪interactive CD‬‬ ‫‪15‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫مراحل سير الدرس‪:‬‬ ‫ينقسم الدرس إلى ثلاث مراحل اساسية‬ ‫‪-‬أولا التمهيد‪ :‬ويتكون من نشاط باستخدام استراتيجية ‪Brainstorming‬‬ ‫للتحدث عن أفعال الحركة ‪Action verbs‬‬ ‫‪ -‬ثانيا التدريس‪ :‬ويتم فيه تطبيق الأنشطة المختلفة المتعلقة بالدرس والمعتمدة‬ ‫على استراتيجيات لعب الادوار والتعلم التعاوني‬ ‫‪ -‬ثالثا التقويم‪ :‬وهي المرحلة الختامية للتأكد من تحقيق أهداف الدرس وتمت‬ ‫باستخدام ورقة عمل لمراجعة محتوى الدرس‬ ‫و يتضح ذلك من خلال خطة الدرس المرفقة‬ ‫البيئة الصفية وتجهيزها‪:‬‬ ‫تنظيم الطلاب في مجموعات غير متجانسة مع مراعاة الفروق الفردية‬ ‫استخدام قاعة مصادر التعلم لاتساع المكان‬ ‫تجهيز المقاعد والطاولات وتنظيمها‬ ‫أدوات التقويم‬ ‫يتم استخدام التقويم خلال مراحل الدرس الثلاثة وهي‬ ‫الأسئلة التمهيدية (الأسئلة الشفهية ‪-‬العصف الذهني )‬ ‫الأسئلة البنائية (اوراق العمل ‪ -‬الأسئلة الشفهية )‬ ‫الأسئلة الختامية (الاختبار البعدي ‪-‬اوراق عمل )‬ ‫‪16‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫الاحتياجات المهنية والأدوات المطلوبة‬ ‫أولا‪ -:‬يجب توفير الجو الملائم للتدريس والتشجيع على بذل الجهد في تقديم الافضل‬ ‫ثانيا ‪ -:‬تعميد مسؤول الصيانة لمراجعة التوصيلات الخاصة بالبروجكتر‬ ‫ثالثا ‪ -:‬توفير الأدوات والخامات الموجودة في الأنشطة‬ ‫رابعا ‪ -:‬طباعة أوراق العمل والأنشطة قبل بداية الحصة‬ ‫تأملات الفريق حول تخطيط السبورة‬ ‫من العوامل التي نفذها الفريق وقام بمراعاتها عند تخطيط السبورة التنظيم الجيد –‬ ‫مشتملة على كل الإجراءات التي في الخطة من أهداف واستراتيليات وأجشطة‬ ‫التدريس التجريبي‬ ‫قام فريق بحث الدرس بعمل تدريس تجريبي ومن خلاله اتفق الفريق على كل‬ ‫الخطوات وقام بالتنفيذ التجريبي‬ ‫الاستاذ ‪/‬أسامة الجد‬ ‫مرحلة التدريس والملاحظة‬ ‫المعلم منفذ الدرس‬ ‫اجتمع الفريق مع المنسق‬ ‫و تم الاتفاق على اختيار الاستاذ ‪/‬أسامة الجد‬ ‫للقيام بتنفيذ الدرس في حضور المسؤولين والقيادات التربوية على أن يكون التنفيذ‬ ‫يوم الاحد الموافق ‪( 1441-3-13‬الأسبوع الحادى عشر) في قاعة مصادرالتعلم‪.‬‬ ‫وتشرف فريق بحث الدرس بحضور كل من‪:‬‬ ‫الوظيفة‬ ‫الاســــــــــــــــــــم‬ ‫م‬ ‫مشرف اللغة الانجليزية‬ ‫‪ 1‬أ‪ /‬عبد الوهاب خياط‬ ‫‪ 2‬أ‪ /‬طلال خميس الزهرانى قائد المدرسة‬ ‫‪ 3‬أ‪ /‬محمد محمد السيد العطار منسق بحث الدرس‬ ‫مدير عام مدارس العلم النافع‬ ‫‪ 4‬أ‪ /‬سلطان الثبيتي‬ ‫مشرف اللغة الانجليزية بمدارس العلم النافع‬ ‫‪ 5‬أ‪ /‬بركات سالم‬ ‫‪17‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫يتشرف فريق بحث الدرس بقسم (اللغة الانجليزية) بمدرسة العلم النافع الأهلية‬ ‫الابتدائية ‪ ،‬بدعوتكم لحضور تنفيذ درس المشروع ‪ ،‬وذلك يوم (الاحد)‬ ‫الموافق‬ ‫‪1441 / 3 / 13‬هـ بـقاعة مصادر التعلم ‪ ،‬في تمام الساعة (الثامنة)‬ ‫صباحاً الحصة ( الثانية )‬ ‫حضوركم يسعدنا ويشرفنا‪،،،‬‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫طلال خميس الزهرانى‬ ‫‪18‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫‪)Things you can do‬‬ ‫‪Learning Strategies‬‬ ‫‪Discussion‬‬ ‫‪Role-play‬‬ ‫‪Brainstorm‬‬ ‫‪Group work‬‬ ‫‪Peer learning‬‬ ‫‪One minute‬‬ ‫‪By:‬‬ ‫‪Ibrahim Elbetany‬‬ ‫‪Osama Ahmed Elgid‬‬ ‫منسق بحث الدرس‬ ‫محمد محمد السيد العطار‬ ‫قائد المدرسة‬ ‫المشرف الميسر‬ ‫أ‪ /‬طلال خميس الزهرانى‬ ‫أ‪ /‬عبد الوهاب خياط‬ ‫‪19‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ Lesson Plan Lesson plan cover page Teachers' names Mr. Ibrahim Elbitany Mr. Osama Ahmed Elgid Date and time 13/3/1441 2nd period (8 o'clock) Class 5A Lesson Module 3 ( smart kids) Goals Far Goals Teaching strategies Ss. Practice speaking skills in daily life. Lesson objectives 1. Ss. Talk about ability 2. Ss. Ask and answer questions about ability 3. practice listening and speaking skills 1-Discussion 2-Role-play 3-Brainstorm 4-Group work 5- Peer learning 6- one minute Teaching Aids SB pages 36-37 WB 103 Thinking Skills handouts flash cards Home assignment interactive CD white board Remembering Understanding Applying Analysing Evaluation Creating e-quiz - WB 103 20

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫‪21‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫‪22‬‬

‫الزمن ‪ 5‬ق‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫نشاط ‪6‬‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪SCORE‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫‪Match‬‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫التنفيذ ‪ :‬جماعي‬ ‫‪Activity 6. Evaluation‬‬ ‫‪Swim‬‬ ‫‪Talk‬‬ ‫‪climb a tree‬‬ ‫‪fly‬‬ ‫‪run‬‬ ‫‪jump‬‬ ‫‪Look and answer the questions:‬‬ ‫?‪1. Can he swim‬‬ ‫…………………………………………………‬ ‫?‪2. Can he jump‬‬ ‫‪………………………………………………….‬‬ ‫‪23‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫بطاقة زيارة صفية‬ ‫‪Teacher‬‬ ‫‪Sub Date Period Class‬‬ ‫‪Lesson‬‬ ‫‪Osama Ahmed‬‬ ‫)‪Animals (smart kids‬‬ ‫‪E 13-3-1441 2nd‬‬ ‫‪5-1‬‬ ‫التقيـــــيم‬ ‫م‬ ‫ملاحظـــــــات‬ ‫ممتاز جيد مقبول ضعيف‬ ‫المشـــــــاهدات‬ ‫‪ 1‬الإعداد الكتابي للدرس و أوراق العمل‬ ‫‪ 2‬صياغة الأهداف وتنوعها‬ ‫‪ 3‬كتابة أجزاء السبورة (التاريخ – الموضوع ‪)..‬‬ ‫‪ 4‬كتابة الأهداف على السبورة‬ ‫‪ 5‬الاهتمام بالبيئة الصفية‬ ‫‪ 6‬الابتداء بمقدمة مناسبة للدرس‬ ‫‪ 7‬وضوح الصوت‬ ‫‪ 8‬ملائمة حركة المعلم في الصف‬ ‫‪ 9‬مراعاة الفروق الفردية‬ ‫‪ 10‬تقييم جزئي للهدف‬ ‫‪ 11‬العدالة في توزيع الأسئلة‬ ‫‪ 12‬إشراك أكبر عدد من الطلاب‬ ‫‪ 13‬تنوع الأسئلة وتدرجها‬ ‫‪ 14‬متابعة الطلاب للمعلم وعدم الملل والانشغال‬ ‫‪ 15‬المشاركة الجادة للطلاب فيما يطرح عليهم‬ ‫‪ 16‬استخدام الوسائل والتقنيات الحديثة‬ ‫‪ 17‬توظيف الوسيلة وملائمتها للموضوع‬ ‫‪ 18‬استخدام السبورة وتنظيمها‬ ‫‪ 19‬الاستفادة من التغذية الراجعة‬ ‫‪ 20‬تعزيز مشاركة الطلاب‬ ‫‪ 21‬السماح للطلاب بالتعبير عن آرائهم‬ ‫‪ 22‬مستوى تحصيل الطلاب العلمي‬ ‫‪ 23‬ربط الدرس بالبيئة والواقع‬ ‫‪ 24‬تنويع طرائق التدريس واستخدام التعلم النشط‬ ‫‪ 25‬استخدام سجل المتابعة كوسيلة تحفيز للطلاب‬ ‫‪ 26‬إدارة وضبط الصف‬ ‫‪ 27‬طرح أسئلة إثرائية‬ ‫‪ 28‬التعامل التربوي مع الطلاب‬ ‫‪ 29‬المتابعة والتوجيه أثناء تنفيذ الأنشطة‬ ‫‪ 30‬التقييم العام للحصة‬ ‫ملاحظات يود الزائر إضافتها‬ ‫‪......................................………………………………………………………………………………………………………………..‬‬ ‫‪.....................................................................................................................‬‬ ‫التوقيع‬ ‫اسم الزائر‬ ‫الوظيفة‬ ‫(تقييمكم لنا يدفعنا للتميز)‬ ‫‪24‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫‪Groups‬‬ ‫‪I can run‬‬ ‫‪I can‬‬ ‫‪jump‬‬ ‫‪I can‬‬ ‫‪swim‬‬ ‫• ‪weeks‬‬ ‫‪25‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫توزيع أدوار الفريق في جلسة المناقشة‬ ‫‪ -‬المعلم المنفذ ‪ /‬أسامة الجد‬ ‫‪ -‬رئيس الجلسة ‪/‬محمد محمد السيد العطار‬ ‫‪ -‬كاتب التقرير‪ /‬ابراهيم البيطانى‬ ‫تقرير التنفيذ‬ ‫أولا‪ :‬أسئلة الملاحظين واجابات المعلم المنفذ‬ ‫‪ -‬ما عدد الاجتماعات الدورية للفريق ؟‬ ‫مرة كل أسبوع‬ ‫‪ -‬ما عدد الأنشطة التي تضمنها الدرس ؟‬ ‫أربعة أنشطة ‪ +‬نشاط تمهيدي ‪ +‬نشاط ختامي‬ ‫‪ -‬ما نوع التقويم المقدم في الدرس؟‬ ‫تقويم شفوي نهاية كل نشاط وتدريب تحريري في نهاية الحصة‪.‬‬ ‫‪ -‬ما هي الفائدة من وراء تنفيذ المشروع؟‬ ‫استفاد الفريق من المشروع في تبادل الخبرات والمعلومات والتحضير الجيد‬ ‫للدرس‪.‬‬ ‫تحديد المشكلات التعليمية عند الطلاب ومحاولة علاجها على المدى القريب والبعيد‪.‬‬ ‫‪ -‬كيف كانت تتم المناقشة أثناء عمل الفريق ؟‬ ‫كانت تتم في جو من الألفة وتقبل الرأي ومحاولة الاستفادة من تبادل الخبرات‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬توصيات الخبراء والملاحظين‬ ‫‪ -‬المعلم اجاد في الدرس وفق ما خطط له‪.‬‬ ‫‪ -‬تعميم هذا الاسلوب والمعالجة العميقة على بقية مهارات اللغة مثل القراءة والكتابة‬ ‫والتراكيب والمفردات‪.‬‬ ‫‪ -‬تفعيل لوحة المشاركات المقدمة من مشرف المادة‪.‬‬ ‫‪ ‬وقد أثنى الملاحظون والخبراء الحاضرون على تنفيذ الدرس والتوصية بكتابة‬ ‫التقرير الختامي مع العمل على تلافي الملاحظات والسلبيات السابقة‪.‬‬ ‫‪26‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫بناء على مرئيات فريق الحاضرين ومعلمي الفريق كانت هذه أبرز‬ ‫الملاحظات والتوصيات‪:‬‬ ‫‪ -‬المعلم أجاد تنفيذ الدرس وفق ما خطط له و أفضل بكثير حيث أثرى‬ ‫الدرس بأنشطة إضافية‫ أبدى الطلاب نشاطاً ملحوظاً في أداء الأنشطة‬ ‫‬ ‫الفردية والجماعية‪‬.‬‫ ‫‬ ‫تفوق المعلم في تكثيف مهارة الاستماع ومهارة التحدث مع الطلاب في‬ ‫مجال التحدث عن الاستطاعة وكذلك الانشطة اليومية وربطها‬ ‫باهتمامات الطلاب وحياتهم وحققت جزء من الهدف البعيد‪.‬‬ ‫الاستمرار في التحسن ومتابعة تعلم الطلاب وصقل مهارة التحدث داخل‬ ‫وخارج الصف عن طريق تنوع الانشطة وتشجيع الطلاب على‬ ‫الممارسة‪.‬‬ ‫لذا يرى الفريق باعتماد الدرس الذي تم تنفيذه ولا حاجة لإعادة تنفيذه‪-‬‬ ‫مرة أخرى في دورة البحث الحالية مع مراعاة التوصيات والمرئيات‬ ‫التطويرية في قادم الدورات بإذن الله‪.‬‬ ‫‪27‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫يعتبر مشروع بحث الدرس من المشاريع الحديثة ذات الأثر الفعال في تنمية‬ ‫خبرات المعلمين وتبادل المهارات فيما بينهم وقد اكتسبنا العديد من المهارات‬ ‫وتبادلنا العديد من الخبرات وقد كانت الفائدة عظيمة في مجالات كثيرة كان من‬ ‫أهمها‪:‬‬ ‫‪ -‬تحسين تعلم أبناءنا الطلاب‪.‬‬ ‫‪-‬مساعدة الطلاب على ربط اللغة الانجليزية بالواقع‪.‬‬ ‫‪ -‬زيادة دافعية الطلاب نحو التحسن في مهارات اللغة الانجليزية‬ ‫‪ -‬ربط التعلم بواقع الحياة‪.‬‬ ‫‪ -‬اكتساب قيم ومهارات جديدة‪.‬‬ ‫‪ -‬التأكيد على الخبرات السابقة‪.‬‬ ‫‪ -‬تنمية العادات العقلية للفريق‪.‬‬ ‫‪ -‬الالتزام بميثاق عمل الفريق‪.‬‬ ‫وفي ختام هذا التقرير لا يسعنا إلا أن ندعو الله بالتوفيق والنجاح وأن يجعل هذا‬ ‫العمل خالصا لوجهه نافعا لنا وللمسلمين وأن يغفر لنا ما كان منا من تقصير‬ ‫كما نتقدم بخالص الشكر والتقدير لكل من ساهم معنا بالتوجيه والإرشاد‬ ‫والتقييم مما كان له من الأثر الطيب والإيجابية الفعالة في إنجاح هذا العمل‬ ‫والله الموفق‬ ‫فريق اللغة الإنجليزية‬ ‫‪28‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫قائمة المراجع والمواقع الألكترونية‬ ‫المواقع الإلكترونية‬ ‫‪Smart class3 unit 3 -‬‬ ‫‪-https://www.youtube.com/watch?v=x5Pm4gauFIk‬‬ ‫‪ -‬بوابة عين الوطنية‬ ‫‪https://ien.edu.sa/#/lesson/4579‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬رابط نموذج خطة الدرس‬ ‫‪https://www.google.com/search?q=ciselt+lesson+plan&oq=ciselt+lesson+plan&aqs=chrome..69i57j6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9i60.7776j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8‬‬ ‫رابط الاختبار الاليكتروني‬ ‫‪https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdQ1dmdmVt2WunYljq0qyzFaBrpGAYEchZ9s_6FXp8JvXz -‬‬ ‫‪BdQ/viewform?usp=sf_link‬‬ ‫‪ -‬رابط مشاركات (اجابات) الطلاب في الاختبار الاليكتروني‬ ‫‪https://docs.google.com/spreadsheets/d/1KrCrStdfZ- -‬‬ ‫‪iVlFYkVWXZPgAfazv1ce6c6innXkze7gg/edit?usp=sharing‬‬ ‫‪ -‬كتاب النشاط منهج ‪smart class 3‬‬ ‫‪ -‬كتاب الطالب منهج ‪smart class3‬‬ ‫‪ -‬دليل المعلم للصف الخامس الابتدائي‬ ‫الخبرات السابقة‬ ‫نشر بحث الدرس على الرابط الإلكتروني‬ ‫‪29‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫معرض الصور‬ ‫‪30‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫‪31‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫‪32‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة‬ ‫مكتب التعليم الأهلي‬ ‫ابتدائية العلم النافع الأهلية‬ ‫‪33‬‬