แฟ้มที่ 7

แบบประเมินการเตรียมความพร้อม และพัฒนาอย่างเขม้ ตาแหน่งครูผ้ชู ่วย ดา้ นที่ ๒ ด้านการปฏบิ ัติงาน ดา้ นที่ ๒ ตัวชีว้ ดั ที่ ๑ การจัดการเรยี นการสอน นายปฏวิ ตั ิ ตุนาค ตาแหนง่ ครผู ู้ช่วย โรงเรียนบ้านนาทุ่ง สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเพชรบรู ณ์ เขต 3 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

หมวดที่ 2 วนิ ัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ และจรรยาบรรณวชิ าชพี ด้านท่ี 2 ด้านการปฏบิ ตั ิงาน ด้านท่ี 2 2.1 ด้านการจดั การเรียนการสอน วตั ถปุ ระสงค์ เพือ่ ให้ครผู ู้ช่วยมีความรู้ความสามารถในการวเิ คราะห์หลกั สตู ร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวดั ผลการเรียนรู้ เอกสารทเี่ ตรียมรับการประเมิน - แผนการจดั การเรยี นรู้ - การออกแบบเคร่อื งมือวดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้ - กิจกรรมสอนซ่อมเสรมิ ใหผ้ ู้เรียน - ผลงานนกั เรียน - ภาพกจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอน

รายงานผลการปฏิบตั งิ านการเตรยี มความพรอมและพัฒนาอยา งเขมของครูผูชว ย ครั้งท่ี 1 (การจดั การเรยี นการสอน 1 การประเมิน องคป ระกอบที่ 2 การประเมินผลการปฏิบตั งิ าน ขอ ท่ี 1 การจัดการเรยี นการสอน 1.1 การนำผลการวิเคราะหห ลกั สูตร มาตรฐานการเรียนรู และตวั ชีว้ ัด หรือผลการเรยี นรู มาใชใน การจดั ทำรายวชิ าและออกแบบหนว ยการเรยี นรู การนำผลการวิเคราะหหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู นำนำมาใชจ ดั ทำรายวิชาและออกแบบหนว ยการเรียนรูขาพเจา ดำเนนิ การตามขัน้ ตอน ดังนี้ 1. วเิ คราะหมาตรฐานและสาระการเรียนรูหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ในแตละดับชั้นเรียนใหมีความครอบคลุม ตามจุดประสงคก ารเรยี นรทู ่กี ำหนดไว 2. วเิ คราะหหลักสตู ร/สาระการเรียนรูจากหลกั สูตรในสถานศึกษานำมาจดั ทำหนว ยการเรียนรู ในการเรยี นการสอนเพือ่ พัฒนาผเู รยี น 3. ศึกษาตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชาและจัดทำผลการเรียนรูของผูเรียนใหสอดคลองกับ หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน 4. จัดทำโครงสรางรายวิชา โดยแบงชั่วโมงที่ใชในการสอนในแตละหนวยการเรียนรูของกลุม สาระการเรียนรูใหม ีความเหมาะสม 5. จัดทำแผนการจดั การเรยี นรูโดยเนน ผูเ รียนเปนสำคัญเนนวเิ คราะหม าตรฐานการเรยี นรูตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ของกลุมสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม 6. จัดการเรียนรูและบันทึกหลังการสอนทุกครั้งตามจุดประสงคการเรียนรูที่ไดกำหนดไวใน แผนการเรียนการสอน 7. ออกขอสอบตามมาตรฐานการเรียนรูแ ละตัวชี้วัดในรายวิชา กลุมสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยา งเขมของครผู ชู ว ย คร้ังที่ 1 (การจดั การเรียนการสอน 2 หลักฐานอางอิง 1.แผนการจัดการเรยี นรูวชิ าวิทยาการคำนวณ 1.2 การออกแบบการจดั การเรยี นรูโ ดยเนนผเู รียนเปน สำคญั เพื่อใหผูเรียนมีความรู ทกั ษะ คุณลักษณะประจำวชิ า คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร การออกแบบการจัดการเรียนรูโดยเนนผูเรียนเปนสำคัญขาพเจาไดศึกษา ตัวชี้วัด จุดประสงครายวิชา มาตรฐานรายวิชา และสาระการเรียนรูในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม เพื่อเตรียมการสอนใหครอบคลุมเนื้อหาและเพื่อใหเกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดย จัดทำแผนการเรียนแบบมุงเนนสมรรถนะและครอบคลุมเนื้อหาทุกหนวยการเรียนและผลการ เรียนรูทคี่ าดหวงั ออกแบบกิจกรรมการเรียนรูไดอยางหลากหลาย ใชรูปแบบการสอนที่หลากหลาย สงผลใหผูเรียนไดรับการพัฒนาผลการเรียนรูที่ตองการใหเกิดขึ้นมีความสามารถในการคิด วเิ คราะห สามารถนำความรูไปประยุกตใชง านไดเ หมาะสมตามความตองการของผูเ รยี น สงเสริมสนับสนุนเปดโอกาสใหผูเรียนมีสวนรวมในการกำหนดกิจกรรมและการ ประเมินผลการเรียนรู เชน การใหเพื่อนชวยเหลือเพื่อน กระบวนการทำงานเปนกลุมหรือเปนทีม และการนำเสนอช้นิ งานหนา ช้นั เรียน วิเคราะหและจัดการเรียนการสอนโดยเนนรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรูที่เนน ผูเรียนเปนสำคัญอยางหลากหลาย เชน การใหนักเรียนสรางชิ้นงานจากใชวัสดุในชุมชน โดยใช โครงงานเปนฐาน นำเสนอใหเพื่อนรวมชั้นฟงหนาชั้นเรียนละรวมกันอภิปราย การบูรณาการ เน้ือหาทเ่ี รียนกับชีวิตจรงิ เชอ่ื มโยงเขาสดู ว ยกัน เปน ตน

รายงานผลการปฏิบตั งิ านการเตรียมความพรอมและพัฒนาอยา งเขมของครูผูชวย ครงั้ ที่ 1 (การจดั การเรยี นการสอน 3 หลักฐานอา งองิ รูปที่ 1 การจัดการเรยี นรูท่เี นน ใหผ ูเรยี นมคี วามกลาแสดงออก รูปท่ี 2 การจดั การเรยี นรูโดยกระบวนการแบบกลมุ ทีช่ ว ยใหผูเ รียนเกดิ กระบวนการทำงานรว มกนั และ แลกเปล่ยี น-รบั ฝงความคิดเหน็ ซ่งึ กันและกนั

รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ของครูผชู วย ครั้งท่ี 1 (การจดั การเรียนการสอน 4 รปู ท่ี 3 สงเสรมิ ใหผูเรียนกลา ทจ่ี ะแสดงออก และ มภี าวะความเปนผนู ำ โดยผานกระบวนการกลมุ รูปที่ 4 สงเสรมิ ใหผ เู รยี นรว มมอื และ ชว ยเหลอื ซ่ึงกันและกัน โดยผา นกระบวนการกลมุ

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานการเตรียมความพรอมและพฒั นาอยา งเขมของครผู ูชว ย ครั้งท่ี 1 (การจัดการเรยี นการสอน 5 1.3 การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู อำนวยความสะดวกในการเรียนรู และสง เสริมการเรยี นรู ดว ย วธิ กี ารท่ีหลากหลายโดยเนนผเู รียนเปน สำคญั ขาพเจาจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ผูเรียนจะตองอาศัยกระบวนการเรียนรู ที่หลากหลาย กระบวนการเรียนรู ที่จำเปนสำหรับผูเรียน เชน เรียนรูจากประสบการณจริง กระบวนการปฏบิ ัติ ลงมอื ทำจรงิ หลักฐานอางองิ รปู ที่ 5 ออกแบบกิจกรรมโดยใหผูเรยี นเรยี นรูจากประสบการณจ ริง กระบวนการปฏบิ ัติ ลงมอื ทำจรงิ

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านการเตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ของครผู ชู ว ย คร้ังท่ี 1 (การจดั การเรียนการสอน 6 1.4 การเลือกและใชส อื่ เทคโนโลยแี ละแหลงเรียนรูท่สี อดคลองกับกิจกรรมการเรยี นรู ขาพเจาใชเทคโนโลยีการศึกษาทำใหการเรียนการสอนมีความหมายมากขึ้น ทำใหผูเรียน สามารถเรยี นไดก วา งขวาง เรียนไดเร็วขน้ึ ทำใหผสู อนมเี วลาใหผูเรยี นมากข้ึน หลักฐานอา งอิง รปู ท่ี 6 มีการนำ Smartphone เขามามสี วนชว ยในการจดั การเรยี นการสอนผาน IOT ในรายวชิ า วิทยาการคำนวณ

รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยา งเขมของครผู ูชว ย ครงั้ ท่ี 1 (การจัดการเรียนการสอน 7 1.5 การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู ดวยวธิ ีการที่หลากหลาย ขาพเจาไดวัดและประเมินผลหลังจากที่ขาพเจา จัดการเรยี นรูใ นหนวยการเรยี นรูแตละ หนว ยเสร็จส้ินแลว ขา พเจา ไดท ำการบันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู ในแตล ะหนว ยไวทายแผนการ จัดการเรียนรู และทำการศึกษาหาสาเหตุและปญหาที่เกิดขึ้นในหนวยนั้น ๆ เพื่อนำมาปรับปรุง พัฒนาการจัดการเรียนการสอนครัง้ ตอไป หลกั ฐานอางอิง รูปท่ี 7 วัดและประเมินผลผูเรยี นแบบกลมุ โดยการนำเสนองานแบบกลมุ รูปท่ี 8 วัดและประเมินผลโดยการนำเสนอช้นิ งาน

รายงานผลการปฏิบตั งิ านการเตรียมความพรอมและพฒั นาอยางเขม ของครผู ูชวย ครง้ั ท่ี 1 (การจดั การเรยี นการสอน 8 1.6 การวดั และประเมินผลการเรียนรู ดว ยวธิ ีการทีห่ ลากหลาย คุณภาพของผูเรยี น ไดแก 1. ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผเู รยี น 2. คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงคข องผเู รยี น การเรียนรูของผูเรียนที่แสดงออกถึงความรู ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตร สถานศึกษา และมพี ฒั นาการตามวยั มสี มรรถนะทีส่ ำคัญ และคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค หลักฐานอา งอิง รปู ที่ 9 ผลการเรยี นนกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1 รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ภาคเรียนที่ 2/2563