หลักสูตรการจัด กศ.ต่อเนื่อง65-วิเศษชัยชาญ

ท่ี เร่ือง จุดประสงค เน้ือหา การจดั กระบวนการเรียนรู จำนวนชั่วโมง การเรียนรู ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ 4.4 กำหนดใหผูเรียนเขียน โครงการอาชีพของตนเองเพ่ือ เสนอขอรบั การสนับสนนุ งบ ประมาณดำเนนิ งาน อาชีพ และใชใ นการ ดำเนนิ การ ประกอบ อาชีพตอ ไป ส่อื การเรยี นรู ๑. เอกสารประกอบการเรยี นรู ๒. วทิ ยากรผูเ ชย่ี วชาญ ๓. วัสดจุ ริง การวดั และประเมนิ ผล ๑. มคี วามรู ความเขาใจในเน้อื หาสาระ ไมน อยกวา รอยละ ๗๐ ๒. มีทักษะการปฏบิ ัติ ไมน อ ยกวารอยละ ๗๐ ๓. คุณภาพของผลงาน/ผลการปฏิบตั ิ ไมน อยกวา รอยละ ๗๐

***หมายเหตุ กรอบการประเมนิ ผล*** กรอบการประเมนิ วธิ กี ารประเมิน เกณฑก ารประเมนิ ๑. ความรูความเขาใจใน - ทดสอบความรูความเขา ใจ - คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน เนอื้ หาสาระ (๒๐) - สอบถามความรูความเขา ใจ - ตองได ๑๒ คะแนนขนึ้ ไปจงึ จะถือวาผาน ๒. ทักษะการปฏบิ ตั ิ (๔๐) - สังเกตการณป ฏิบัตใิ นระหวา งการเรียนรูการ - ปฏิบตั ไิ ดถูกตองตามขัน้ ตอนคลองแคลว จัดกิจกรรม รวดเร็ว ไมมีขอผิดพลาด/ปญหา หากมี - ประเมินโดยใหสาธิต/แสดงขั้นตอนวิธีการ ปญ หาสามารถแกไขไดอยา งรวดเรว็ ปฏบิ ตั ิ - กรณีไมมีการปฏิบัติจดั ทำผลงานใหประเมนิ จากกระบวนการมีสวนรวม (รวมคิด รวมทำ รว มแกป ญหา) ๓. คุณภาพของผลงาน ผล - สังเกต/ตรวจสอบผลงาน/ผลการปฏิบัติวา - ความถกู ตอง/ความสมบรู ณ การปฏบิ ัตงิ าน (๔๐) เปน ไปตามเกณฑทกี่ ำหนดหรอื ไม - ความแข็งแรงคงทน/ความสวยงาม ประณีต - ความประหยัด - ความเหมาะสมกับกลุมเปาหมายสภาพ พื้นท่ี ฯลฯ ทั้งเกณฑการพิจารณาขึ้นอยูกับลักษณะ หรือธรรมชาติของวชิ า/หลักสูตรน้ัน รวมคะแนน (๑๐๐) เกณฑก ารจบหลกั สตู ร ๑. มีเวลาเรยี น ไมนอ ยกวา รอยละ ๘๐ ๒. มีผลการประเมินตลอดหลักสตู รไมนอ ยกวา ๒๐ เอกสารหลกั ฐานการศึกษา ๑. หลกั ฐานการประเมินผล ๒. ทะเบยี นคมุ วฒุ บิ ตั ร ๓. วุฒิบตั รการศกึ ษา ออกโดยสถานศกึ ษา

หลกั สูตรชางฉาบปนู (การกอ อฐิ -ฉาบปูน) จำนวน 55 ชั่วโมง ศูนยก ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำเภอวเิ ศษชยั ชาญ สำนกั งานสง เสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจงั หวดั อา งทอง  ความเปนมา นโยบายการดำเนนิ งานของสำนักงานสง เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ประจำปงบประมาณ 2561 มุงเนนการฝกหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นในวิชาชางพื้นฐาน ที่สอดคลองกับความตองการของตลาดแรงงาน เพื่อการ พฒั นาอาชพี ในอนั ทีจ่ ะประกอบอาชพี ทสี่ รา งรายไดไดจริง อาชีพชางกอ อฐิ -ฉาบปูน เปนอาชีพอสิ ระทผ่ี เู รยี นสามารถนำมาเปน อาชีพหลกั หรอื อาชีพรองได เน่ืองจากเปน อาชีพทผ่ี ูสนใจ สามารถเรียนรูไ ดง า ยไมยุง ยาก ไมมีตนทุนในการประกอบอาชพี เพราะเปนอาชพี ทใ่ี ชฝม อื และทักษะในการประกอบอาชีพ และในปจ จุบันทพี่ กั อาศยั ของประชาชนสว นใหญกอ สรางจากวสั ดคุ อนกรีต มีการกอ อฐิ -ฉาบปูน เปนหลกั ในการสรา งทพี่ กั อาศัย และปจจบุ นั ครอบครัวของสงั คมไทยเปน ครอบครัวขยาย จึงมกี ารปลกู ทีพ่ ักอาศัยมากขึน้ ทำใหผ ปู ระกอบอาชีพดาน ชา งกอ อฐิ -ฉาบปนู ขาดแคลน อาชพี ชา งกออิฐ-ฉาบปนู จงึ เปนอาชีพหนึ่งทเ่ี ปน ชอ งทางในการประกอบอาชพี ของผูที่ยังไมมี งานทำหรือผทู ่ีตอ งการเปลีย่ นอาชพี ทเ่ี ปนงานอิสระและม่ันคงได กศน.อำเภอวิเศษชัยชาญ ไดทำการสำรวจความตอ งการของชุมชน พบวา ชุมชนมีความตองการที่จะศึกษาและฝก ทักษะในอาชีพชางกออิฐ-ฉาบปูน จึงไดเล็งเห็นความสำคัญและไดพัฒนาหลักสูตรชางกออิฐ-ฉาบปูน ขึ้น เพื่อจัดกิจกรรม การศึกษาอาชพี ตามความตอ งการของชุมชน หลักการของหลกั สูตร 1.เปน หลกั สตู รท่ีเนน การจดั การศึกษาอาชพี เพื่อการมงี านทำ 2.เปน หลักสตู รที่เนนการเรยี นรจู ากการปฏบิ ตั จิ ริง เพือ่ ประโยชนใ นการประกอบอาชีพไดจ ริง จุดหมาย ผเู รยี นมีความรู ทักษะในงานชา งกอ อิฐ-ฉาบปูน และสามารถประกอบอาชีพชา งกอ อฐิ -ฉาบปูนไดอ ยา งมคี ณุ ธรรม เปาหมาย กลุมเปา หมายคือประชาชนกลุม เปา หมายนอกระบบโรงเรยี น ๑. ผูท่ีไมมอี าชีพ ๒. ผูที่มอี าชีพและตอ งการพฒั นาอาชีพ 4. ระยะเวลา จำนวน 55 ชัว่ โมง ทฤษฎี ๑๑ ชวั่ โมง ปฏิบัติ ๔๔ ชั่วโมง

รายละเอยี ดโครงสรางหลักสูตชางฉาบปนู (การกอ อฐิ -ฉาบปูน) เร่ือง จุดประสงคการ เน้อื หา การจัดกระบวนการเรยี นรู จำนวนชั่วโมง 1. ชอ ง เรียนรู 1. ผเู รียนศกึ ษาส่ือเอกสาร ใบความรู สือ่ ทฤษฎี ปฏิบัติ ทางการ 1. ผเู รียนบอก ชองทางการประกอบ อนิ เทอเน็ต เก่ยี วกบั ความสำคญั ๕- ประกอบ ความสำคญั และ อาชพี จำนวน 2 ชวั่ โมง ประโยชน ความรเู บื้องตน คณุ ธรรม อาชพี ประโยชนข องการ จรยิ ธรรมเกย่ี วกบั การ(การกออิฐ-ฉาบปูน) (การกอ อฐิ -ฉาบปูน) 1.1ความสำคัญและ 2. ผเู รียนสอบถาม สมั ภาษณ พดู คุยกับ ท้ังในและนอกอาคาร ประโยชนข องการ ชางฉาบปูน (การกอ อฐิ -ฉาบปนู ) เกย่ี วกบั ได การกอ อิฐ-ฉาบปนู อาชพี ชา งฉาบปูน (การกอ อิฐ-ฉาบปูน) 2. วิเคราะหตนเอง 1.2การประกอบอาชีพ 3. นำขอมูลจากการศึกษาส่ือ และจาก ในการประกอบอาชีพ ชางฉาบปูน (การกออิฐ- การสัมภาษณ มาวิเคราะหตนเอง เพ่อื ชางฉาบปูน (การกอ ฉาบปนู ) คุณธรรม ตดั สนิ ใจประกอบอาชีพ อิฐ-ฉาบปนู )สามารถ จรยิ ธรรมสำหรบั อาชีพ 4. นำผลการวิเคราะหมาแลกเปลี่ยนกบั บอกคณุ ธรรม ชา งฉาบปนู (การกออฐิ - ผูรู เพอ่ื นในกลมุ และวทิ ยากร จริยธรรม สำหรับ ฉาบปนู ) 5. สรปุ ชอ งทางการประกอบอาชพี และ อาชีพชา งฉาบปูน 1.3 ความรเู บือ้ งตน ตัดสนิ ใจของตนเอง (การกอ อิฐ-ฉาบปูน) เกยี่ วกบั การกออิฐ-ฉาบ ได ปนู 3. บอกชนิดอิฐและ 1.3.1 ลกั ษณะประเภท ฉาบปนู วสั ดุ(การกอ ของชา งฉาบปูน อฐิ -ฉาบปูน)และ 1.3.2 วสั ดุและ ประเภทของ อัตราสวนผสม เครือ่ งมอื ท่ีใชในการ 1.3.3 การกอ อิฐ (การกอ อฐิ -ฉาบปูน) 1.3.4 การจดั การและ ได การตลาด 4. อธบิ ายวธิ กี าร 1.4 ประเภทของ รักษาความปลอดภัย เครอื่ งมือทใ่ี ชก ารกออฐิ - จากการใชเครื่องมือ ฉาบปูน วิธใี ช และเก็บ วัสดุ อุปกรณได รกั ษา 1.5 ความปลอดภยั ใน การใชเ คร่ืองมอื อุปกรณ

เรือ่ ง จดุ ประสงคการ เนื้อหา การจดั กระบวนการเรียนรู จำนวนช่ัวโมง เรียนรู ทฤษฎี ปฏิบตั ิ 2. ทกั ษะ 1. เตรยี มพ้นื ท่ี กอ ทักษะการประกอบ 1. ผเู รียนศกึ ษาใบความรูเ ก่ียวกับ ๓ ๒๕ การ อิฐ วสั ดอุ ุปกรณ และ อาชีพ ประเภทของอฐิ วธิ ีการ(การกอ อิฐ-ฉาบ ประกอบ เครอื่ งมือในการ 2.1 การเตรยี ม ปูน)ทกุ วิธี อาชีพ (การกออิฐ-ฉาบปูน) พ้นื ท่ี 2. ผเู รยี นศกึ ษาดูงานและสัมภาษณ/ ได 2.2 การเตรียมวสั ดุ สนทนากับผูป ระกอบ 2. กอผนัง และฉาบ อปุ กรณ 3. ผเู รียนชมการสาธติ ของวิทยากรพรอม (การกออฐิ -ฉาบปนู ) 2.3 วิธกี ารกออฐิ สัมภาษณข ัน้ ตอนและวธิ ีการฉาบทุกวิธี ไดถ กู ตอง 2.4 วิธกี ารฉาบปูน 4. ผเู รียนฝก ฉาบทกุ วิธี และฝกเก็บ 3. เกบ็ รายละเอียด 2.5 วิธกี ารเก็บ รายละเอยี ด ของงานไดเ รยี บรอย รายละเอียดของช้นิ งาน ของงานตามใบงานจนชำนาญ สวยงาม 5. ผูเ รยี นและผูสอน รว มกันสรุปขน้ั ตอน 4. สรปุ ขัน้ ตอนและ และเทคนคิ การทำงานไดค รบทุกข้นั ตอน เทคนคิ การทำงานได ครบทุกขัน้ ตอน 3. การ 1. คำนวณพ้ืนที่และ การบริหารจดั การในการ 1. ผูเ รียนศึกษาใบความรูเรอ่ื งการคำนวณ 3 7 บริหาร ราคาคาแรง คาวัสดุ ประกอบอาชพี พน้ื ท่ีและการคำนวณราคาคาแรงและวัสดุ จดั การใน ฉาบฝาผนัง และ(การ 3.1 การคำนวณ การหาลูกคา การประชาสัมพันธม าตรฐาน การ กอ อฐิ -ฉาบปูน)ได พนื้ ที่ และคำนวณราคา ของการบรกิ าร และการเจรจาตอรอง ประกอบ 2. หาลูกคาและ ในการกอ อิฐ-ฉาบปนู ได ราคา อาชีพ ประชาสัมพนั ธงาน 3.2 การ 2. ผูเรียนฝก คำนวณพืน้ ที่ ราคาคาแรง (การกอ อิฐ-ฉาบปูน) ประชาสัมพันธ และการ และวสั ดุ การหาลกู คา และวธิ กี าร ได หาลูกคา ประชาสมั พันธ 3. อธิบายมาตรฐาน 3.3 การควบคุม 3. ผูเ รียนฝก รับงาน และฝก เจรจาตอรอง ของการบรกิ าร(การ มาตรฐานของการบรกิ าร ราคากับลกู คา โดยใชบ ทบาทสมมติ และ กอ อิฐ-ฉาบปนู )ได 3.4 การเจรจา สถานการณจรงิ 4. เจรจาตอรอง ตอรองราคากบั ลกู คา 4. ผเู รียน และผูสอน สรุปกระบวนการ ราคากับลกู คาได บรหิ ารจดั การในการประกอบอาชีพชาง อยางราบร่ืนและเปน ฉาบปูน (การกออิฐ-ฉาบปนู )ได ท่พี ึงพอใจของลกู คา 5. สรุปกระบวนการ บริหารจดั การในการ ประกอบอาชพี ชาง ฉาบปูน (การกอ อฐิ - ฉาบปนู )ท่พี งึ ประสงค ของลูกคา ได

เรื่อง จุดประสงคการ เน้อื หา การจดั กระบวนการเรียนรู จำนวนชั่วโมง 4. เรยี นรู 1. จดั ใหผูเ รยี นศึกษาเนอื้ หาจากใบ ทฤษฎี ปฏบิ ัติ โครงการ 1. บอกความสำคัญ โครงการประกอบอาชพี ความรู เร่ือง ความสำคัญของโครงการ 39 ประกอบ ของโครงการอาชีพได อาชพี ประโยชนข องโครงการอาชพี อาชีพ 2. บอกประโยชน 4.1 ความสำคญั องคป ระกอบของโครงการอาชีพ แลว จัด ของโครงการอาชพี ได ของโครงการ กิจกรรมการสนทนาแลกเปลี่ยนขอ มูล 3. บอกองคประกอบ 4.2 ประโยชนข อง ความคิดเห็น เพือ่ สรา งแนวคิดในการ ของโครงการอาชพี ได โครงการ ดำเนนิ กจิ กรรมการเรียนรู 4. อธบิ าย 4.3 องคประกอบ 2. จัดใหผูเรียนศกึ ษาสาระขอมลู จากใบ ความหมายของ ของโครงการ ความรู เรอ่ื ง ตวั อยา งการเขยี นโครงการ องคประกอบของ 4.4 การเขยี น อาชีพทดี่ ี เหมาะสม และถูกตอ ง พรอม โครงการอาชพี ได โครงการ จดั การอภปิ ราย เพอื่ สรุปแนวคิดเปน 5. อธิบายลกั ษณะ 4.5 การประเมนิ แนวทางในการเขยี นโครงการอาชีพทด่ี ี การเขยี นที่ดีของ ความเหมาะสมและ เหมาะสม และถกู ตอง องคป ระกอบของ สอดคลอ งของโครงการ 3. จดั ใหผเู รียนฝกปฏิบัติ การเขยี น โครงการอาชพี ได โครงการอาชีพ 6. เขียนโครงการใน 4. กำหนดใหผเู รยี นฝกปฏิบตั ิการ แตละองคป ระกอบ ประเมนิ ความเหมาะสมและสอดคลอ ง ใหเหมาะสมและ ของโครงการอาชีพ ถูกตอ งได 5. จดั ใหผเู รยี นปรับปรุงโครงการอาชีพ 7. ตรวจสอบความ ใหมีความเหมาะสมและถูกตอง เหมาะสมและ 6. กำหนดใหผูเรยี นเขยี นโครงการอาชพี สอดคลองของ ของตนเอง เพอ่ื เสนอขอรับการสนบั สนุน โครงการอาชพี ได งบประมาณดำเนินงานอาชีพ และใชใน การดำเนินการประกอบอาชีพตอไป สอ่ื การเรียนรู 1. เอกสารการกออฐิ -ฉาบปนู /การตรวจรบั งานการกอ อฐิ -ฉาบปูน 2. วิทยากรผูเชี่ยวชาญ 3. วสั ดุจริง การวัดและประเมนิ ผล ๑. มีความรู ความเขา ใจในเนอ้ื หาสาระ ไมนอยกวา รอ ยละ ๗๐ ๒. มที กั ษะการปฏิบตั ิ ไมนอ ยกวารอ ยละ ๗๐ ๓. คณุ ภาพของผลงาน/ผลการปฏิบัติ ไมนอ ยกวารอยละ ๗๐

***หมายเหตุ กรอบการประเมนิ ผล*** กรอบการประเมิน วิธกี ารประเมิน เกณฑก ารประเมนิ ๑. ความรูความเขาใจใน - ทดสอบความรคู วามเขา ใจ - คะแนนเตม็ ๒๐ คะแนน เนอื้ หาสาระ (๒๐) - สอบถามความรคู วามเขา ใจ - ตอ งได ๑๒ คะแนนขนึ้ ไปจงึ จะถือวาผาน ๒. ทักษะการปฏบิ ัติ (๔๐) - สังเกตการณปฏิบตั ใิ นระหวางการเรียนรูการ - ปฏิบัติไดถกู ตองตามขัน้ ตอนคลองแคลว จัดกิจกรรม รวดเร็ว ไมมีขอผิดพลาด/ปญหา หากมี - ประเมินโดยใหสาธิต/แสดงขั้นตอนวิธีการ ปญหาสามารถแกไขไดอยา งรวดเรว็ ปฏบิ ัติ - กรณีไมมกี ารปฏบิ ัติจดั ทำผลงานใหป ระเมิน จากกระบวนการมีสวนรวม (รวมคิด รวมทำ รว มแกปญ หา) ๓. คุณภาพของผลงาน ผล - สังเกต/ตรวจสอบผลงาน/ผลการปฏิบัติวา - ความถกู ตอ ง/ความสมบรู ณ การปฏบิ ัตงิ าน (๔๐) เปน ไปตามเกณฑที่กำหนดหรอื ไม - ความแข็งแรงคงทน/ความสวยงาม ประณีต - ความประหยัด - ความเหมาะสมกับกลุมเปาหมายสภาพ พืน้ ที่ ฯลฯ ทั้งเกณฑการพิจารณาขึ้นอยูกับลักษณะ หรอื ธรรมชาติของวชิ า/หลักสูตรน้ัน รวมคะแนน (๑๐๐) เกณฑก ารจบหลักสตู ร ๑. มเี วลาเรยี น ไมน อ ยกวา รอ ยละ ๘๐ ๒. มผี ลการประเมินตลอดหลกั สตู รไมนอยกวา ๒๐ เอกสารหลกั ฐานการศึกษา ๑. หลักฐานการประเมินผล ๒. ทะเบียนคุมวฒุ บิ ัตร ๓. วุฒิบตั รการศึกษา ออกโดยสถานศกึ ษา

หลกั สตู รชา งปกู ระเบื้อง จำนวน 55 ชั่วโมง ศนู ยก ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอำเภอวเิ ศษชยั ชาญ สำนกั งานสงเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดอา งทอง  ความเปนมา อาชีพชา งปกู ระเบื้องเปนอาชีพอสิ ระท่ผี ูเ รยี นสามารถนำมาเปน อาชพี หลกั หรอื อาชพี รองได เนือ่ งจาก เปนอาชพี ท่ผี ูสนใจสามารถเรยี นรไู ดง า ยไมย งุ ยาก ไมม ีตน ทนุ ในการประกอบอาชีพ เพราะเปน อาชพี ทใ่ี ชฝม อื และทักษะในการประกอบอาชีพ และในปจจุบันที่พักอาศยั ของประชาชนสวนใหญกอสรา งจากวัสดุคอนกรีต ซึง่ การตกแตงภายในและภายนอกจะนยิ มใชกระเบอ้ื งเปนสวนประกอบท้งั พื้นบา น ผนัง หอ งนำ้ และปจ จบุ นั ครอบครวั ของสังคมไทยเปน ครอบครวั ขยาย จงึ มีการปลกู ที่พักอาศยั มากขึน้ ทำใหผูประกอบอาชพี ดานชา งปู กระเบื้องขาดแคลน อาชพี ชา งปกู ระเบ้อื งเปนอาชีพหนึง่ ท่เี ปน ชอ งทางในการประกอบอาชพี ของผูท่ยี งั ไมมีงาน ทำหรอื ผทู ี่ตองการเปลยี่ นอาชพี ที่เปน งานอสิ ระและม่นั คงได หลักการของหลักสูตร 1. เปนหลักสูตรที่เนนการจัดการศึกษาอาชพี เพื่อการมีงานทำ 2. เปนหลกั สูตรท่ีเนน การเรยี นรจู ากการปฏิบตั ิจริง เพื่อประโยชนใ นการประกอบอาชีพไดจริง จุดหมาย ผูเ รยี นมคี วามรู มีทกั ษะในการปูกระเบอ้ื ง และประกอบอาชพี อยา งมีคุณธรรม สามารถประกอบ อาชพี เล้ียงตนเองและครอบครวั ได เปาหมาย กลมุ เปา หมายคือประชาชนกลุม เปาหมายนอกระบบโรงเรยี น ๑. ผทู ่ไี มมอี าชีพ ๒. ผทู ่ีมอี าชีพและตองการพัฒนาอาชพี ระยะเวลา จำนวน 55 ชัว่ โมง ทฤษฎี ๑๔ ชว่ั โมง ปฏิบตั ิ ๔๑ ช่ัวโมง

รายละเอยี ดโครงสรา งหลักสตู ชางปกู ระเบือ้ ง เรื่อง จดุ ประสงคการเรยี นรู เนอื้ หา การจดั กระบวนการเรียนรู จำนวนช่ัวโมง 1. ชอง ทฤษฎี ปฏิบัติ ทางการ 1. ผูเ รยี นบอก 1. ชอ งทางการประกอบ สาร ใบความรู สอื่ อินเทอเนต็ ๕- ประกอบ ความสำคญั และ อาชพี เกี่ยวกับความสำคญั ประโยชน อาชพี ประโยชนของการปู 1.1 ความสำคัญและ ความรเู บอ้ื งตน คณุ ธรรม กระเบื้องท้งั ในและนอก ประโยชนข องการปู จริยธรรมเกี่ยวกบั การปูกระเบือ้ ง อาคารได กระเบ้ืองทงั้ ในและนอก 2. ผูเรยี นสอบถาม สัมภาษณ 2. วิเคราะหตนเองใน อาคาร พดู คยุ กบั ชา งปูกระเบ้ือง เกยี่ วกับ การประกอบอาชีพชา งปู 1.2 วเิ คราะหต นเองใน อาชีพชา งปูกระเบ้ือง กระเบอ้ื งสามารถบอก การประกอบอาชีพชา งปู 3. นำขอ มลู จากการศกึ ษาสอ่ื คุณธรรม จรยิ ธรรม กระเบื้อง และคณุ ธรรม และจากการสัมภาษณ มา สำหรบั อาชีพชางปู จริยธรรมสำหรบั อาชพี ชา งปู วเิ คราะหต นเอง เพ่ือตดั สินใจ กระเบอ้ื งได กระเบือ้ ง ประกอบอาชีพ 3. บอกชนิดกระเบอ้ื ง 2. ความรูเบื้องตนเกย่ี วกบั 4. นำผลการวิเคราะหมา วัสดปุ กู ระเบ้อื งและ การปกู ระเบื้อง แลกเปลีย่ นกับผูร ู เพอ่ื นในกลมุ ประเภทของเคร่อื งมือท่ี 2.1 ชนดิ ของกระเบอ้ื ง และวทิ ยากร ใชในการปูกระเบอ้ื งได 1) กระเบ้อื งปูพนื้ 5. สรปุ ชองทางการประกอบ 4. อธิบายวธิ ีการรกั ษา 2)กระเบือ้ งปูผนงั อาชีพและตัดสนิ ใจของตนเอง ความปลอดภัยจากการใช 3) กระเบ้ืองดนิ เผา เคร่ืองมือวสั ดุ อุปกรณไ ด 2.2 ชนดิ ของวัสดุปู กระเบอื้ ง 1) กาวซเี มนต สำหรับปูกระเบื้อง 2) ปนู สำเร็จรูป 3) ปนู ทรายผสมเอง 2.3 ประเภทของเครื่องมือท่ี ใช ปกู ระเบ้อื ง และวธิ ีใช 2.4 ความปลอดภยั ในการ ใชเ คร่ืองมอื อุปกรณ

เร่ือง จุดประสงคการเรยี นรู เน้อื หา การจัดกระบวนการเรยี นรู จำนวนช่ัวโมง ทฤษฎี ปฏิบัติ 2. ทักษะ 1. เตรียมพนื้ ที่ กระเบ้อื ง 1. การเตรียมพื้นท่ี 1. ผเู รียนศึกษาใบความรู ๓ 2๕ การ วสั ดอุ ุปกรณ และ 2. การเตรียมกระเบ้ือง เกีย่ วกับประเภทของกระเบื้อง ประกอบ เคร่ืองมอื ในการ 3. การเตรียมวัสดอุ ุปกรณ วิธกี ารปกู ระเบ้อื งทกุ วิธี อาชีพ ปูกระเบ้อื งได เครือ่ งมือ 2. ผเู รียนศกึ ษาดงู านและ 2. ปูพื้น ปูฝาผนงั และปู 4. วิธีการปพู น้ื สัมภาษณ/สนทนากับผปู ระกอบ กระเบ้อื งดินเผาไดถ กู ตอ ง 5. วธิ ีการปฝู าผนงั 3. ผเู รียนชมการสาธติ ของ 3. เกบ็ รายละเอยี ดของ 6. วธิ กี ารปกู ระเบอื้ งดนิ เผา วทิ ยากรพรอ มสัมภาษณข ้นั ตอน งานไดเ รียบรอยสวยงาม 7. วธิ กี ารเก็บรายละเอียด และวิธีการปพู ื้นทกุ วธิ ี 4. สรปุ ขัน้ ตอนและ ของงาน 4. ผูเรียนฝก ปพู ืน้ ทุกวิธี และฝก เทคนิคการทำงานไดค รบ เกบ็ รายละเอียด ทกุ ขนั้ ตอน ของงานตามใบงานจนชำนาญ 5. ผเู รยี นและผูสอน รวมกนั สรปุ ข้ันตอนและเทคนิคการทำงานได ครบทุกข้ันตอน 3. การ 1. คำนวณพน้ื ท่แี ละราคา 1. การคำนวณพน้ื ทแ่ี ละการ 1. ผเู รยี นศึกษาใบความรเู รื่อง 3 7 บริหาร คา แรง คาวัสดุ ปพู นื้ ปูฝา คำนวณราคา การคำนวณพ้นื ทแ่ี ละการคำนวณ จัดการใน ผนงั และปูกระเบ้อื งดิน 1) การคำนวณพน้ื ที่และ ราคาคา แรงและวสั ดุ การหา การ เผาได การคำนวณราคาในการปพู ้นื ลกู คา การประชาสัมพนั ธ ประกอบ 2. หาลกู คาและ 2) การคำนวณพ้ืนทแ่ี ละ มาตรฐานของการบรกิ าร และ อาชพี ประชาสมั พนั ธง านปู การคำนวณราคาในการปฝู า การเจรจาตอรองราคา กระเบอื้ งได ผนัง 2. ผูเรยี นฝก คำนวณพนื้ ท่ี ราคา 3. อธบิ ายมาตรฐานของ 3) การคำนวณพืน้ ท่แี ละ คา แรง และวัสดุ การหาลูกคา การบรกิ ารปูกระเบอ้ื งได การคำนวณราคาในการปู และวธิ ีการประชาสมั พนั ธ 4. เจรจาตอรองราคากับ กระเบ้ืองดนิ เผา 3. ผเู รียนฝก รับงาน และฝก ลูกคาไดอยางราบรืน่ และ 2. การประชาสมั พนั ธและ เจรจาตอรองราคากบั ลูกคา โดย เปนท่พี ึงพอใจของลกู คา การหาลูกคา ใชบทบาทสมมติ และสถานการณ 5. สรุปกระบวนการ 3. การควบคุมมาตรฐานของ จรงิ บริหารจัดการในการ การบริการ 4. ผูเ รียน และผูสอน สรุป ประกอบอาชีพชางปู 4. การเจรจาตอ รองราคากบั กระบวนการบริหารจดั การในการ กระเบ้อื งที่พงึ ประสงค ลกู คา ประกอบอาชีพชา งปกู ระเบ้อื งได ของลกู คา ได 4. 1. บอกความสำคญั ของ 1. ความสำคญั ของ 1. จัดใหผูเรยี นศกึ ษาเนื้อหาจาก 3 9 โครงการ โครงการอาชพี ได โครงการอาชีพ ใบความรู เรื่อง ความสำคญั ของ ประกอบ 2. บอกประโยชนข อง 2. ประโยชนของโครงการ โครงการอาชีพ ประโยชนของ อาชีพ โครงการอาชพี ได อาชีพการ โครงการอาชพี องคป ระกอบของ โครงการอาชีพ แลวจัดกิจกรรม

เร่อื ง จดุ ประสงคการเรยี นรู เนอ้ื หา การจัดกระบวนการเรยี นรู จำนวนชวั่ โมง ทฤษฎี ปฏิบตั ิ 3. บอกองคป ระกอบของ 3. องคป ระกอบของ การสนทนาแลกเปล่ียนขอมูล โครงการอาชีพได โครงการประกอบอาชีพ ความคิดเห็น เพอื่ สรางแนวคดิ ใน 4. อธิบายความหมาย 4. การเขยี นโครงการอาชีพ การดำเนนิ กจิ กรรมการเรียนรู ขององคป ระกอบของ 2. จัดใหผูเ รยี นศึกษาสาระ โครงการอาชีพได 5. การประเมินความ ขอ มูลจากใบความรู เรอื่ ง 5. อธบิ ายลักษณะการ เหมาะสมและสอดคลอ งของ ตวั อยางการเขยี นโครงการอาชพี เขยี นทีด่ ขี อง โครงการอาชีพ ทีด่ ี เหมาะสม และถกู ตอง พรอม องคป ระกอบของ จัดการอภิปราย เพ่ือสรุปแนวคิด โครงการอาชีพได เปนแนวทางในการเขียนโครงการ 6. เขียนโครงการในแต อาชีพท่ดี ี เหมาะสม และถูกตอง ละองคป ระกอบให 3. จัดใหผูเรียนฝกปฏิบัติ การ เหมาะสมและถูกตอ งได เขยี นโครงการอาชีพ 7. ตรวจสอบความ 4. กำหนดใหผเู รยี นฝก เหมาะสมและสอดคลอ ง ปฏิบตั กิ ารประเมนิ ความ ของโครงการอาชพี ได เหมาะสมและสอดคลองของ โครงการอาชีพ 5. จัดใหผูเรียนปรับปรุง โครงการอาชีพ ใหมีความ เหมาะสมและถูกตอง 6. กำหนดใหผเู รียนเขียน โครงการอาชีพของตนเอง เพื่อ เสนอขอรับการสนบั สนนุ งบประมาณดำเนนิ งานอาชพี และใชในการดำเนนิ การประกอบ อาชีพตอไป สื่อการเรยี นรู 1. เอกสารการประเภทกระเบอื้ ง/การปกู ระเบอ้ื ง/การตรวจรบั งานปูกระเบ้อื ง 2. วทิ ยากรผูเช่ยี วชาญ 3. วสั ดุจรงิ การวดั และประเมินผล ๑. มคี วามรู ความเขา ใจในเน้อื หาสาระ ไมนอ ยกวารอ ยละ ๗๐ ๒. มที ักษะการปฏบิ ัติ ไมนอ ยกวา รอ ยละ ๗๐ ๓. คุณภาพของผลงาน/ผลการปฏิบตั ิ ไมนอยกวา รอ ยละ ๗๐

***หมายเหตุ กรอบการประเมนิ ผล*** กรอบการประเมิน วิธีการประเมิน เกณฑก ารประเมนิ ๑. ความรูความเขาใจใน - ทดสอบความรูความเขา ใจ - คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน เนอื้ หาสาระ (๒๐) - สอบถามความรคู วามเขาใจ - ตอ งได ๑๒ คะแนนข้นึ ไปจึงจะถือวาผาน ๒. ทกั ษะการปฏบิ ัติ (๔๐) - สังเกตการณปฏิบัติในระหวา งการเรียนรูการ - ปฏิบตั ิไดถกู ตอ งตามขั้นตอนคลองแคลว จดั กจิ กรรม รวดเร็ว ไมมีขอผิดพลาด/ปญหา หากมี - ประเมินโดยใหสาธิต/แสดงขั้นตอนวิธีการ ปญ หาสามารถแกไ ขไดอยางรวดเร็ว ปฏบิ ัติ - กรณีไมมีการปฏิบัติจดั ทำผลงานใหประเมิน จากกระบวนการมีสวนรวม (รวมคิด รวมทำ รวมแกปญหา) ๓. คุณภาพของผลงาน ผล - สังเกต/ตรวจสอบผลงาน/ผลการปฏิบัติวา - ความถูกตอ ง/ความสมบูรณ การปฏิบัตงิ าน (๔๐) เปนไปตามเกณฑทก่ี ำหนดหรือไม - ความแข็งแรงคงทน/ความสวยงาม ประณีต - ความประหยดั - ความเหมาะสมกับกลุมเปาหมายสภาพ พ้ืนที่ ฯลฯ ทั้งเกณฑการพิจารณาขึ้นอยูกับลักษณะ หรือธรรมชาติของวิชา/หลกั สูตรนนั้ รวมคะแนน (๑๐๐) เกณฑการจบหลักสตู ร ๑. มีเวลาเรยี น ไมนอ ยกวา รอยละ ๘๐ ๒. มผี ลการประเมินตลอดหลกั สูตรไมน อ ยกวา ๒๐ เอกสารหลักฐานการศกึ ษา 1. หลกั ฐานการประเมนิ ผล 2. ทะเบยี นคมุ วุฒิบตั ร 3. วุฒบิ ตั รการศึกษา ออกโดยสถานศกึ ษา

หลักสตู ร ชา งไมเ บื้องตน จำนวน 40 ชัว่ โมง ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอวเิ ศษชยั ชาญ สำนักงานสง เสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจงั หวัดอางทอง  ความเปน มา บานเปน ทีอ่ ยอู าศยั ของมนุษยใหความรกั ความอบอนุ ความปลอดภยั เปน ศูนยรวมของสมาชกิ ทกุ คนใน ครอบครัวทจี่ ะใชชีวิตรวมกนั อยางมีความสขุ และมีความสัมพันธทด่ี ตี อกัน ดังนน้ั บานจึงไมเปนเพยี งสิ่งปลกู สราง เทานั้น แตร วมถงึ การเปนครอบครัว การใหศึกษา อบรมเล้ียงดู ถายทอด และสรางเสรมิ ประสบการณต า งๆ ใหกับสมาชกิ ท่ีอาศัยอยรู วมกัน ตง้ั แตเ กดิ จนเจรญิ เตบิ โตเปน ผูใ หญ ใหความรัก ความเมตตา การเอาใจใส หว งใย อาทร สรางความเขาใจของสมาชิกในครอบครวั ใหมคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคท ีส่ งั คมตองการ อาชพี ชา งไมเ บือ้ งตนเปน ทางเลอื กอีกหนง่ึ อาชพี ท่ีสามารถสรางรายไดหลกั รายไดเ สริม เพื่อใชเวลาวา ง ใหเ กิดประโยชน ดงั นัน้ สำนกั งาน กศน.จงึ ไดจ ดั ทำหลักสูตรชา งติดตั้งบานประตู และหนาตาง ซ่ึงเปน การเรียนรู เก่ยี วกับสวนประกอบและการตดิ ตัง้ บานประต-ู หนา ตา ง การคำนวณขนาดใหเ หมาะสมกบั หอง งานติดต้งั งาน ซอ มบำรุง และการบรกิ ารลกู คาในรปู แบบตา ง ๆ ทีส่ ามารถนำความรูไ ปใชใ นการสรางรายไดท ่ีมัน่ คงและยั่งยืน อยางมีประสิทธิภาพ หลกั การของหลกั สูตร การจดั การศึกษาเพ่ือการพฒั นาอาชีพเพอื่ การมีงานทำ กำหนดหลักการไวดงั นี้ 1. เปนหลกั สูตรทเ่ี นน การบูรณาการใหสอดคลอ งกับศักยภาพดานตา งๆ หา ดาน ไดแ ก ศักยภาพของ ทรพั ยากรธรรมชาติ ศกั ยภาพของพ้นื ทีต่ ามลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพภูมปิ ระเทศและทำเลท่ีตั้ง ศกั ยภาพของ ศลิ ปะ วฒั นธรรม ประเพณี และวิถชี วี ติ และศกั ยภาพของทรัพยากรมนุษยใ นแตละพนื้ ท่ี 2. มุงใหไ ดร ับการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพและการมีงานทำอยา งมีคณุ ภาพท่ัวถงึ และเทา เทียมกนั สามารถสรา งรายไดท ม่ี ่นั คง และเปนบคุ คลท่มี ีวนิ ยั เปย มไปดวยคุณธรรม จริยธรรม มจี ติ สำนึกความรับผดิ ชอบ ตอ ตนเอง ผูอ ืน่ และสังคม 3. สง เสริมใหม ีความรว มมือในการดำเนินงานรวมกบั ภาคเี ครอื ขา ย 4. เนนการฝก ปฏบิ ัตจิ รงิ เพอ่ื ใหผเู รยี นเกิดความรู ความเขาใจ และสามารถนำไปประกอบอาชีพใหเกิด รายไดท ม่ี ันคง ม่งั ค่ัง และยงั ยืนในอาชีพ 5. สงเสรมิ ใหม กี ารเทยี บโอนความรูและประสบการณเ ขาสูหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จุดมุงหมาย 1. เพือ่ ใหเห็นชองการการประกอบอาชีพชางไมเ บอ้ื งตน 2. เพื่อใหตดั สินใจเลอื กประกอบอาชีพชางไมเ บือ้ งตน 3. เพ่ือใหมีความรู ความเขาใจ พนื้ ฐานความรูในวชิ าอาชพี ชา งไมเบื้องตน 4. เพอื่ ใหม ีความสามารถในอาชีพชางไมเบือ้ งตน 5. เพื่อใหสามารถวางแผนอาชพี ชา งไมเ บอ้ื งตน 6. เพือ่ ใหป องกนั ตนเองใหม คี วามปลอดภยั ในการทำงาน

เปา หมาย กลุมเปา หมายคือประชาชนกลุมเปา หมายนอกระบบโรงเรยี น ๑. ผทู ไี่ มม ีอาชพี ๒. ผูท ่ีมีอาชพี และตองการพัฒนาอาชีพ ระยะเวลา จำนวน 40 ชว่ั โมง แบงเปน ภาคทฤษฎี 10 ชว่ั โมง ภาคปฏบิ ัติ 30 ชวั่ โมง โครงสรา งหลักสตู ร ที่ เร่ือง จุดประสงคการ เนื้อหา การจัดกระบวนการเรียนรู จำนวนชัว่ โมง เรยี นรู ทฤษฎี ปฏิบตั ิ 1 1. ชอง 1.1 อธบิ าย 1. ชอ งทางการประกอบ 1.พดู คุยกับผูมคี วามรแู ละ 5 ทางการ ความสำคัญของ อาชีพชา งไม ประสบการณการทำอาชพี ประกอบ อาชีพชางไม ได 1.1 ความสำคัญของการ ชา งไม อาชีพชา งไม 1.2 อธิบายเหตุผล ประกอบอาชพี ชางไม ศึกษาคนควา ขอ มูล ความรู ของการตัดใจเลอื ก 1.2 ความเปนไปไดใน ดานชางไม จากเอกสาร ประกอบอาชพี ชา งไม การประกอบอาชีพชา งไม website ไดส อดคลอ ง 1.2.1 การวเิ คราะห 2.จดั กระบวนการวิเคราะห เหมาะสมกบั ตนเอง ตนเอง ตนเอง สิ่งแวดลอ ม และ และทอ งถนิ่ 1.2.2 ความตองการของ ความรทู างวชิ าการ 1.3 บอกแหลง ตลาด ประกอบการตัดสินใจเลอื ก ทรัพยากรที่จะ 1.2.3 การใชแ รงงาน ประกอบอาชีพชา งไม นำไปใชใ นการทำ 1.2.4 การจดั หาวัสดุ 3.สรปุ ผลการจดั อาชีพชางไมได อุปกรณ กระบวนการเรียนรู ใน 1.2.5 การเลือกทำเลท่ีตงั้ ประเด็น ตา ง ๆ ดังน้ี 1.2.6 ทุน -ทำไมถงึ ทำอาชีพน้ี 1.3. แหลง เรยี นรอู าชพี -ทำอยางไร ชา งไมเบ้อื งตน -ทรัพยากรจากทีไ่ หน 1.4 ทศิ ทางการประกอบ -ใครคือลูกคา อาชีพอาชีพชางไม

ท่ี เรื่อง จดุ ประสงคการ เน้ือหา การจดั กระบวนการ จำนวนชวั่ โมง เรยี นรู เรียนรู ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ 2 2. ทักษะการ 2.1 อธิบายความรู 2.1 ความรเู บ้อื งตน ในวิชาชาง 2.1 ศกึ ษาการติดตงั้ 30 ประกอบ เบ้อื งตน ในวชิ าชาง ไม บานประตู และ อาชีพชางไม ไม 2.2 ขัน้ เตรียมการประกอบ หนา ตา ง 2.2 เตรียมการ อาชีพชางไม จากสือ่ ตาง ๆ เชน ประกอบอาชีพชา ง 2.2.1 เคร่ืองมอื วัสดุ หนังสือ เอกสาร CD ไม อปุ กรณ บุคคล อนิ เตอรเนต็ - เครือ่ งมือ วัสดุ 2.2.2 การใชเ ครอื่ งมือ เปนตน อปุ กรณ การเก็บรกั ษา 2.2 อภปิ ราย - ใชเครอื่ งมอื การ 2.2.3 การเลอื กวัสดุ แลกเปล่ยี นเรียนรู เก็บรักษา 2.2.4 การทำแบบประตู 2.3 ศึกษาดูงานใน - เลือกวสั ดุ และ หนาตาง แหลงเรยี นรู - ทำแบบประตูและ 2.3 ขนั้ การฝก ปฏบิ ัติอาชีพ 2.4 จัดทำแผนการฝก หนา ตาง ชางไม ทกั ษะการประกอบ 2.3 ฝก ปฏบิ ัติ 2.3.1 การตัดและ อาชีพชางไม อาชพี ชางไม ประกอบประตู และหนา ตา ง 2.5 จดบนั ทกึ ผลการ - ตดั และประกอบ 2.3.2 การติดตั้งลกู บดิ เรียนรู ประตู และหนา ตา ง ประตู กลอนหนาตา ง และบาน 2.6 ฝกทกั ษะชางไม - ติดตัง้ ลกู บดิ ประตู พับ กลอนหนาตาง และ 2.3.3 เทคนคิ วิธกี าร ขอ บานพับ ควรระวัง ความปลอดภยั และ - บอกเทคนคิ การเกบ็ รักษา วิธกี าร ขอ ควรระวงั 2.4 ขัน้ การตรวจคุณภาพของ ความปลอดภัย การอาชพี ชา งไม และการเก็บรกั ษา 2.3 ตรวจคณุ ภาพ ของการชา งไม

ท่ี เรื่อง จุดประสงคการ เนือ้ หา การจัดกระบวนการ จำนวนชัว่ โมง เรียนรู เรยี นรู ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ 3 3. การ 3.1 เพ่อื ใหส ามารถ 3.1 การบริหารจัดการราน 3.1ศึกษาเอกสาร 5 บริหาร อธิบายวธิ กี ารบริการ ใหบรกิ าร 3.1.1 การ ประกอบการเรียน จัดการ จัดการในรานบริการ บริหารวสั ดุ 3.2พูดคุยกันระหวา ง อาชพี ชา งไม ชางไม ได 3.1.2 การบริหาร ครู/วิทยากร / 3.2 เพอื่ ใหสามารถ แรงงาน ผเู รยี น อธบิ ายวธิ การหา 3.1.3 การคิดราคา 3.3บรรยายใหค วามรู ลกู คา การบรกิ าร 3.1.4 การวางแผนการ 3.4สรุปผลการเรยี นรู ลกู คาได ผลติ ในประเดน็ ดงั นี้ 3.3 เพอื่ ใหส ามารถ 3.2 การจัดการตลาด -การบรหิ ารจัดการราน บอกวธิ กี ารปอ งกนั เอง 3.2.1 การหาลกู คา บรกิ าร และผูปฏบิ ัตงิ านใหม ี 3.2.2 การใหบรกิ าร -การตลาด ความปลอดภัยในการ 3.2.3 การ -การวางแผนการทำ ทำงานได ประชาสมั พนั ธ อาชีพ 3.4 ใหสามารถบอก 3.3 การวางแผนการ -มาตรฐานการสราง วธิ ีการจดั ในในรา น ดำเนินงาน ความปลอดภัยในการ บรกิ ารใหม ีความ 3.4 ความปลอดภยั ในการ ทำงาน ปลอดภยั ในการ ทำงาน ทำงานได 3.4.1 ความปลอดภัย ในการทำงาน - ตวั ผปู ฏิบตั ิงาน -การปอ งกนั อุบตั เิ หตุ จากการทำงาน -ความปลอดภยั ใน สถานที่ปฏิบัตงิ าน -สญั ลักษณเกยี่ วกับ ความปลอดภัยในการทำงาน 3.4.2 การปอ งกนั ตัว ในการทำงาน -การใชเ ครือ่ งมือ -การเก็บรกั ษา เครอ่ื งมอื

ที่ เร่อื ง จดุ ประสงคการเรียนรู เนื้อหา การจดั กระบวนการเรียนรู จำนวนช่วั โมง ๔ ๔ .โครงการ ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ อาชีพชา งไม 4.1 บอกความสำคญั 4.1 ความสำคญั ของ 4.1 ศึกษาเน้อื หาจาก ของโครงการอาชีพชา ง โครงการประกอบ เอกสารประกอบการเรียน ไม ได อาชพี ชา งไม เก่ียวกับ ความสำคัญของ 4.2 บอกประโยชนของ 4.2 ประโยชนของ โครงการอาชีพ ประโยชน โครงการอาชีพชา งไม ได โครงการประกอบ ของโครงการอาชีพ 4.3 บอกองคป ระกอบ อาชีพชางไม องคประกอบของโครงการ ของโครงการอาชพี ชา ง 4.3 องคประกอบของ อาชีพ แลวจัดกิจกรรมการ ไม ได โครงการประกอบ สนทนาแลกเปลย่ี นขอมูล 4.4 อธิบายความหมาย อาชีพชา งไม ความคิดเห็น เพือ่ สราง ขององคประกอบของ 4.4 การเขียนโครงการ แนวคดิ ในการดำเนนิ โครงการอาชีพชา งไม ได ประกอบอาชพี ชา งไม กจิ กรรมการเรยี นรู 4.5 อธบิ ายลกั ษณะการ 4.5 ประเมินความ 4.2 บรรยายใหความรู เขยี นทีด่ ีของ เหมาะสมและ เรอื่ ง ตวั อยา งการเขยี น องคประกอบของ สอดคลอ งของโครงการ โครงการอาชพี ทีด่ ี โครงการอาชพี ชางไม ได ประกอบอาชีพชางไม เหมาะสม และถูกตอ ง 4.6 เขียนโครงการใน เบ้ืองตนได พรอมจัดการอภิปราย เพอ่ื แตละองคป ระกอบให สรุปแนวคิดเปนแนวทางใน เหมาะสมและถกู ตอ งได การเขยี นโครงการอาชพี ทด่ี ี 4.7 ตรวจสอบความ เหมาะสม และถกู ตอ ง เหมาะสมและสอดคลอง 4.3 ฝกปฏิบัติ การเขียน ของโครงการอาชพี ได โครงการอาชพี 4.4 ฝกปฏิบัติการประเมนิ ความเหมาะสมและ สอดคลอ งของโครงการ อาชพี 4.5 ปฏิบัติการปรับปรุง โครงการอาชีพ ใหมีความ เหมาะสมและถูกตอง สื่อการเรยี นรู ๑. สอื่ สิ่งพิมพ ไดแก หนงั สือ , เอกสาร ใบความรู ๒. สือ่ อเิ ล็กทรอนกิ ส ๓. ส่ือบคุ คล / ภูมปิ ญ ญา ๔. สื่อแหลง เรยี นรู / สถานประกอบการ

การวดั และประเมินผล ๑. มีความรู ความเขา ใจในเนือ้ หาสาระ ไมน อ ยกวา รอยละ ๗๐ ๒. มที กั ษะการปฏบิ ัติ ไมนอยกวา รอยละ ๗๐ ๓. คุณภาพของผลงาน/ผลการปฏบิ ตั ิ ไมน อยกวา รอยละ ๗๐ ***หมายเหตุ กรอบการประเมนิ ผล*** กรอบการประเมนิ วิธกี ารประเมิน เกณฑการประเมนิ ๑. ความรูความเขาใจใน - ทดสอบความรคู วามเขาใจ - คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน เนื้อหาสาระ (๒๐) - สอบถามความรคู วามเขา ใจ - ตองได ๑๒ คะแนนขน้ึ ไปจึงจะถอื วาผา น ๒. ทักษะการปฏิบัติ (๔๐) - สังเกตการณป ฏบิ ตั ใิ นระหวา งการเรียนรูการ - ปฏิบัติไดถกู ตอ งตามข้นั ตอนคลองแคลว จดั กิจกรรม รวดเร็ว ไมมีขอผิดพลาด/ปญหา หากมี - ประเมินโดยใหสาธิต/แสดงขั้นตอนวิธีการ ปญ หาสามารถแกไ ขไดอยา งรวดเรว็ ปฏิบัติ - กรณีไมมีการปฏิบัติจดั ทำผลงานใหประเมิน จากกระบวนการมีสวนรวม (รวมคิด รวมทำ รวมแกป ญหา) ๓. คุณภาพของผลงาน ผล - สังเกต/ตรวจสอบผลงาน/ผลการปฏิบัติวา - ความถูกตอ ง/ความสมบูรณ การปฏบิ ตั งิ าน (๔๐) เปนไปตามเกณฑทกี่ ำหนดหรอื ไม - ความแข็งแรงคงทน/ความสวยงาม ประณีต - ความประหยดั - ความเหมาะสมกับกลุมเปาหมายสภาพ พื้นที่ ฯลฯ ทั้งเกณฑการพิจารณาขึ้นอยูกับลักษณะ หรือธรรมชาตขิ องวชิ า/หลักสูตรนั้น รวมคะแนน (๑๐๐) เกณฑก ารจบหลกั สูตร ๑. มีเวลาเรียน ไมนอ ยกวา รอยละ ๘๐ ๒. มผี ลการประเมนิ ตลอดหลกั สูตรไมน อยกวา ๒๐ เอกสารหลักฐานการศึกษา 1. หลักฐานการประเมนิ ผล 2. ทะเบียนคมุ วฒุ ิบัตร 3. วฒุ บิ ัตรการศึกษา ออกโดยสถานศกึ ษา

หลกั สตู ร ชา งไมเ บอ้ื งตน จำนวน 60 ชั่วโมง ศูนยก ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอวเิ ศษชยั ชาญ สำนกั งานสง เสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั จงั หวดั อา งทอง  ความเปนมา บานเปน ทอ่ี ยูอ าศัยของมนษุ ยใ หความรัก ความอบอนุ ความปลอดภัยเปนศนู ยรวมของสมาชิกทุกคนใน ครอบครัวทีจ่ ะใชชีวติ รว มกนั อยางมคี วามสขุ และมคี วามสัมพนั ธที่ดตี อกนั ดังน้นั บา นจึงไมเ ปน เพยี งสิง่ ปลกู สราง เทานั้น แตร วมถงึ การเปน ครอบครัว การใหศกึ ษา อบรมเลยี้ งดู ถา ยทอด และสรา งเสรมิ ประสบการณตา งๆ ใหกบั สมาชิกทอ่ี าศยั อยรู วมกัน ตงั้ แตเ กิดจนเจรญิ เตบิ โตเปนผูใ หญ ใหความรกั ความเมตตา การเอาใจใส หว งใย อาทร สรางความเขาใจของสมาชิกในครอบครัวใหมคี ุณลักษณะอนั พงึ ประสงคที่สังคมตอ งการ อาชีพชางไมเบื้องตนเปน ทางเลอื กอีกหนึ่งอาชพี ที่สามารถสรางรายไดหลัก รายไดเสรมิ เพอ่ื ใชเ วลาวาง ใหเ กิดประโยชน ดังนน้ั สำนกั งาน กศน.จึงไดจดั ทำหลักสูตรชา งติดตง้ั บานประตู และหนาตา ง ซึ่งเปนการเรยี นรู เกย่ี วกบั สวนประกอบและการติดตงั้ บานประต-ู หนา ตา ง การคำนวณขนาดใหเ หมาะสมกับหอ ง งานติดต้ัง งาน ซอ มบำรงุ และการบรกิ ารลูกคาในรปู แบบตา ง ๆ ท่สี ามารถนำความรูไปใชในการสรางรายไดทม่ี น่ั คงและยั่งยนื อยางมีประสิทธภิ าพ หลกั การของหลักสูตร การจดั การศึกษาเพือ่ การพฒั นาอาชพี เพื่อการมงี านทำ กำหนดหลกั การไวดงั นี้ 1. เปน หลักสูตรท่ีเนน การบูรณาการใหสอดคลองกบั ศักยภาพดานตา งๆ หา ดาน ไดแก ศักยภาพของ ทรัพยากรธรรมชาติ ศักยภาพของพน้ื ทตี่ ามลกั ษณะภูมอิ ากาศ ศกั ยภาพภมู ิประเทศและทำเลท่ีตั้ง ศกั ยภาพของ ศลิ ปะ วฒั นธรรม ประเพณี และวถิ ชี วี ิตและศกั ยภาพของทรพั ยากรมนุษยในแตล ะพ้ืนที่ 2. มงุ ใหไ ดรบั การศึกษาเพอ่ื พฒั นาอาชพี และการมีงานทำอยา งมคี ณุ ภาพท่วั ถึงและเทา เทียมกัน สามารถสรางรายไดท่มี ่ันคง และเปน บคุ คลทมี่ ีวนิ ยั เปย มไปดวยคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีจติ สำนึกความรับผดิ ชอบ ตอตนเอง ผอู น่ื และสังคม 3. สง เสรมิ ใหมีความรวมมอื ในการดำเนินงานรว มกับภาคเี ครอื ขาย 4. เนน การฝกปฏบิ ัตจิ รงิ เพ่อื ใหผเู รียนเกดิ ความรู ความเขาใจ และสามารถนำไปประกอบอาชีพใหเกิด รายไดทีม่ นั คง มั่งค่ัง และยังยืนในอาชีพ 5. สง เสรมิ ใหม ีการเทยี บโอนความรแู ละประสบการณเขา สหู ลกั สูตรการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน จุดมุงหมาย 7. เพื่อใหเ หน็ ชอ งการการประกอบอาชีพชา งไมเบื้องตน 8. เพอ่ื ใหตดั สนิ ใจเลอื กประกอบอาชีพชา งไมเ บ้ืองตน 9. เพื่อใหมคี วามรู ความเขาใจ พ้นื ฐานความรูในวิชาอาชพี ชา งไมเบอ้ื งตน 10.เพอื่ ใหมีความสามารถในอาชพี ชางไมเ บ้อื งตน 11.เพ่ือใหสามารถวางแผนอาชีพชางไมเ บื้องตน 12.เพ่ือใหป อ งกนั ตนเองใหมีความปลอดภยั ในการทำงาน

เปาหมาย กลุมเปาหมายคือประชาชนกลมุ เปาหมายนอกระบบโรงเรยี น ๑. ผทู ไี่ มม อี าชพี ๒. ผทู มี่ อี าชพี และตอ งการพัฒนาอาชพี ระยะเวลา จำนวน 60 ชวั่ โมง แบงเปน ชัว่ โมง ภาคทฤษฎี 10 ช่ัวโมง ภาคปฏิบตั ิ 50 เน้อื หา โครงสรางหลักสตู ร 1. ชอ งทางการประกอบ อาชีพ ชางไม ที่ เร่อื ง จุดประสงคการ การจดั กระบวนการเรียนรู จำนวนช่วั โมง เรียนรู 1.1 ความสำคญั ของ 1.3พดู คยุ กับผมู ีความรู ทฤษฎี ปฏบิ ัติ การประกอบอาชีพชา งไม 1 1. ชอ ง 1.1 อธบิ าย และประสบการณการ 5 ทางการ ความสำคัญของ 1.2 ความเปนไปไดใน ทำอาชพี ชางไม ประกอบ อาชีพชา งไม ได การประกอบอาชีพชางไม 1.4ศึกษาคนควาขอมูล อาชพี 1.2 อธิบาย ความรดู า นชา งไม ชา งไม เหตุผลของการตดั 1.2.1 การวเิ คราะห จากเอกสาร website ใจเลอื กประกอบ ตนเอง 1.5จัดกระบวนการ อาชพี ชา งไม ได วิเคราะหต นเอง สอดคลอ ง 1.2.2 ความตองการ สง่ิ แวดลอ ม และ เหมาะสมกบั ตนเอง ของตลาด ความรทู างวชิ าการ และทองถิ่น ประกอบการตดั สินใจ 1.3 บอกแหลง 1.2.3 การใชแรงงาน เลอื กประกอบอาชพี ทรพั ยากรท่ีจะ 1.2.4 การจดั หาวัสดุ ชางไม นำไปใชใ นการทำ อปุ กรณ 1.6สรุปผลการจดั อาชพี 1.2.5 การเลือกทำเล กระบวนการเรียนรู ชางไม ได ที่ตงั้ ในประเดน็ ตา ง ๆ 1.2.6 ทุน ดังน้ี 1.3. แหลงเรยี นรอู าชีพ -ทำไมถึงทำอาชพี น้ี ชางไมเบ้อื งตน -ทำอยางไร 1.4 ทิศทางการ -ทรพั ยากรจากท่ไี หน ประกอบอาชพี อาชีพชา งไม -ใครคือลกู คา -ผลสำเร็จมีเพียงใด

2 2. ทักษะ 2.1 อธิบายความรู 2.1 ความรเู บือ้ งตน ในวชิ า 2.1 ศกึ ษาการตดิ ต้งั บาน 30 การ เบอื้ งตนในวชิ าชา ง ชางไม ประตู และหนาตา ง ประกอบ ไม 2.2 ข้ันเตรยี มการ จากสื่อตาง ๆ เชน หนังสอื อาชพี ชา ง 2.2 เตรยี มการ ประกอบอาชพี ชา งไม เอกสาร CD บุคคล ไม ประกอบอาชีพชาง 2.2.1 เครอ่ื งมือ วสั ดุ อินเตอรเนต็ เปน ตน ไม อุปกรณ 2.2 อภิปรายแลกเปลย่ี น - เครอื่ งมือ 2.2.2 การใชเครือ่ งมอื เรียนรู วสั ดุ อปุ กรณ การเกบ็ รกั ษา 2.3 ศกึ ษาดูงานในแหลง - ใชเครอ่ื งมอื 2.2.3 การเลอื กวัสดุ เรยี นรู การเกบ็ รกั ษา 2.2.4 การทำแบบ 2.4 จัดทำแผนการฝก - เลือกวสั ดุ ประตูและ หนาตา ง ทกั ษะการประกอบอาชีพ - ทำแบบประตู 2.3 ขน้ั การฝก ปฏิบัติอาชีพ ชางไม และ หนา ตา ง ชางไม 2.5 จดบนั ทกึ ผลการ 2.3 ฝกปฏบิ ตั ิ 2.3.1 การตัดและ เรียนรู อาชพี ประกอบประตู และหนา ตา ง 2.6 ฝก ทักษะชา งไม ชา งไม 2.3.2 การตดิ ต้งั ลกู บดิ - ตดั และ ประตู กลอนหนา ตาง และ ประกอบประตู บานพับ และหนาตาง 2.3.3 เทคนิค วธิ กี าร - ติดต้ังลูกบดิ ขอควรระวงั ความปลอดภยั ประตู กลอน และการเกบ็ รักษา หนาตาง และบาน 2.4 ขนั้ การตรวจคณุ ภาพ พับ ของการอาชีพชา งไม - บอกเทคนคิ วธิ ีการ ขอควรระวัง ความปลอดภัย และการเกบ็ รักษา 2.3 ตรวจคุณภาพ ของการชางไม 3 3. การ 3.1 เพอ่ื ใหสามารถ 3.1 การบรหิ ารจัดการรา น 3.5ศกึ ษาเอกสาร 5 10 บรหิ าร อธบิ ายวธิ กี าร ใหบ ริการ 3.1.1 การ ประกอบการเรียน จัดการ บริการจดั การในรา น บรหิ ารวัสดุ 3.6พูดคยุ กนั ระหวา งคร/ู อาชพี ชา ง บรกิ ารชางไม ได 3.1.2 การบรหิ าร วิทยากร / ผเู รยี น ไม 3.2 เพือ่ ใหส ามารถ แรงงาน 3.7บรรยายใหความรู อธบิ ายวธิ การหา 3.1.3 การคิดราคา 3.8สรุปผลการเรยี นรใู น ลกู คา การบรกิ าร 3.1.4 การวางแผน ประเด็น ดังน้ี ลกู คา ได การผลิต

3.3 เพื่อใหส ามารถ 3.2 การจดั การตลาด -การบริหารจัดการรา น บอกวิธีการปอ งกัน 3.2.1 การหาลูกคา บริการ เองและผปู ฏบิ ตั ิงาน 3.2.2 การใหบริการ -การตลาด ใหมคี วามปลอดภัย 3.2.3 การ -การวางแผนการทำอาชพี ในการทำงานได ประชาสัมพนั ธ -มาตรฐานการสรา งความ 3.4 ใหส ามารถบอก 3.3 การวางแผนการ ปลอดภัยในการทำงาน วิธกี ารจัดในในราน ดำเนนิ งาน บริการใหมีความ 3.4 ความปลอดภัยในการ ปลอดภยั ในการ ทำงาน ทำงานได 3.4.1 ความปลอดภัย ในการทำงาน - ตัวผปู ฏิบัตงิ าน -การปอ งกนั อุบัติเหตุ จากการทำงาน -ความปลอดภัยใน สถานท่ีปฏิบัติงาน -สญั ลกั ษณเกี่ยวกับ ความปลอดภัยในการทำงาน 3.4.2 การปองกนั ตวั ในการทำงาน -การใชเครื่องมอื -การเก็บรกั ษา เคร่ืองมือ ๔ 4. 4.1 บอก 4.1 ความสำคัญของ 4.1 ศึกษาเนือ้ หาจาก 10 โครงการ ความสำคญั ของ โครงการประกอบอาชีพชาง เอกสารประกอบการเรียน อาชีพชาง โครงการอาชีพชา ง ไม เกี่ยวกับ ความสำคัญของ ไม ไม ได 4.2 ประโยชนของโครงการ โครงการอาชีพ ประโยชน 4.2 บอก ประกอบอาชีพชา งไม ของโครงการอาชพี ประโยชนข อง 4.3 องคป ระกอบของ องคป ระกอบของโครงการ โครงการอาชีพชา ง โครงการประกอบอาชพี ชาง อาชีพ แลวจัดกจิ กรรม ไม ได ไม การสนทนาแลกเปล่ียน 4.3 บอก 4.4 การเขียนโครงการ ขอมูลความคดิ เหน็ เพอื่ องคประกอบของ ประกอบอาชพี ชางไม สรา งแนวคิดในการดำเนิน โครงการอาชีพชาง 4.5 ประเมินความ กิจกรรมการเรยี นรู ไม ได เหมาะสมและสอดคลองของ 4.2 บรรยายใหความรู 4.4 อธิบาย โครงการประกอบอาชพี ชาง เรื่อง ตวั อยางการเขยี น ความหมายของ ไมเบือ้ งตนได โครงการอาชพี ที่ดี องคประกอบของ เหมาะสม และถกู ตอ ง

โครงการอาชีพชา ง พรอ มจัดการอภิปราย ไม ได เพ่ือสรุปแนวคิดเปน 4.5 อธิบาย แนวทางในการเขียน ลักษณะการเขยี นท่ี โครงการอาชพี ทด่ี ี ดีขององคประกอบ เหมาะสม และถูกตอ ง ของโครงการอาชีพ 4.3 ฝกปฏิบัติ การเขียน ชางไม ได โครงการอาชีพ 4.6 เขยี น 4.4 ฝก ปฏิบัตกิ าร โครงการในแตล ะ ประเมินความเหมาะสม องคประกอบให และสอดคลองของ เหมาะสมและ โครงการอาชีพ ถูกตองได 4.5 ปฏิบัติการปรับปรุง 4.7 ตรวจสอบ โครงการอาชีพ ใหมีความ ความเหมาะสมและ เหมาะสมและถูกตอง สอดคลอ งของ 4.6 ฝก เขยี นโครงการ โครงการอาชพี ได อาชพี ของตนเอง เพื่อ เสนอขอรบั การสนับสนนุ งบประมาณดำเนินงาน อาชพี และใชใ นการ ดำเนนิ การประกอบอาชพี ตอไป สอ่ื การเรยี นรู ๑. สอ่ื สิ่งพมิ พ ไดแก หนงั สือ , เอกสาร ใบความรู ๒. สือ่ อิเล็กทรอนิกส ๓. สอื่ บคุ คล / ภมู ิปญญา ๔. ส่ือแหลง เรยี นรู / สถานประกอบการ ๕. สื่ออินเตอรเ น็ต การวดั และประเมินผล ๑. มคี วามรู ความเขา ใจในเนื้อหาสาระ ไมน อ ยกวา รอ ยละ ๗๐ ๒. มที กั ษะการปฏบิ ตั ิ ไมน อยกวารอ ยละ ๗๐ ๓. คณุ ภาพของผลงาน/ผลการปฏิบตั ิ ไมนอ ยกวา รอยละ ๗๐

***หมายเหตุ กรอบการประเมนิ ผล*** กรอบการประเมิน วิธีการประเมิน เกณฑก ารประเมนิ ๑. ความรูความเขาใจใน - ทดสอบความรูความเขา ใจ - คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน เนอื้ หาสาระ (๒๐) - สอบถามความรคู วามเขา ใจ - ตอ งได ๑๒ คะแนนข้นึ ไปจึงจะถือวาผาน ๒. ทกั ษะการปฏบิ ัติ (๔๐) - สังเกตการณปฏิบัติในระหวา งการเรียนรูการ - ปฏิบตั ิไดถกู ตอ งตามขั้นตอนคลองแคลว จดั กจิ กรรม รวดเร็ว ไมมีขอผิดพลาด/ปญหา หากมี - ประเมินโดยใหสาธิต/แสดงขั้นตอนวิธีการ ปญ หาสามารถแกไ ขไดอยางรวดเร็ว ปฏบิ ัติ - กรณีไมมีการปฏิบัติจดั ทำผลงานใหป ระเมิน จากกระบวนการมีสวนรวม (รวมคิด รวมทำ รวมแกปญหา) ๓. คุณภาพของผลงาน ผล - สังเกต/ตรวจสอบผลงาน/ผลการปฏิบัติวา - ความถูกตอ ง/ความสมบูรณ การปฏิบัตงิ าน (๔๐) เปนไปตามเกณฑทก่ี ำหนดหรือไม - ความแข็งแรงคงทน/ความสวยงาม ประณีต - ความประหยดั - ความเหมาะสมกับกลุมเปาหมายสภาพ พ้ืนที่ ฯลฯ ทั้งเกณฑการพิจารณาขึ้นอยูกับลักษณะ หรือธรรมชาติของวิชา/หลกั สูตรนนั้ รวมคะแนน (๑๐๐) เกณฑการจบหลักสตู ร ๑. มีเวลาเรยี น ไมนอ ยกวา รอยละ ๘๐ ๒. มผี ลการประเมินตลอดหลกั สูตรไมน อ ยกวา ๒๐ เอกสารหลักฐานการศกึ ษา 1. หลกั ฐานการประเมนิ ผล 2. ทะเบยี นคมุ วุฒิบตั ร 3. วุฒบิ ตั รการศึกษา ออกโดยสถานศกึ ษา

หลกั สูตร ชา งไฟฟาภายในอาคาร จำนวน 40 ชว่ั โมง ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอำเภอวเิ ศษชัยชาญ สำนักงานสง เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวดั อา งทอง  ความเปน มา การจัดการศึกษาอาชพี ในปจ จุบนั มีความสำคัญมาก เพราะจะเปน การพัฒนาประชากรของประเทศให มี ความรู ความสามารถและทกั ษะในการประกอบอาชีพ เปนการแกป ญ หาการวางงาน และสงเสริมความ เขม แข็ง ใหแกเศรษฐกิจชมุ ชน ซ่ึงกระทรวงศึกษาธิการไดกำหนดยุทธศาสตรภายในกรอบเวลา 2 ป ทีพ่ ัฒนา 5 ศักยภาพ ของพืน้ ที่ใน 5 กลมุ อาชพี ใหมใหส ามารถแขงขนั ไดใ น 5 ภูมิภาคหลักของโลก “รเู ขา รูเรา เทาทนั ” เพอ่ื แขงขันได ในเวทโี ลก “ตลอดจนกำหนดภารกิจที่จะยกระดบั การจดั การศกึ ษาเพื่อเพิ่มศกั ยภาพและขีด ความสามารถให ประชาชนไดมอี าชพี ทีส่ ามารถสรา งรายไดทมี่ ่ันคง โดยเนนการบูรณาการใหสอดคลอ งกบั ศกั ยภาพดา นตาง ๆ มงุ พฒั นาคนไทยใหไดร ับการศึกษา เพอ่ื พัฒนาอาชีพและการมีงานทำอยา งมคี ณุ ภาพ ทัว่ ถึงและเทา เทียมกัน ประชาชนมรี ายไดมน่ั คง มงั่ คัง่ และมีงานทำอยา งย่งั ยนื มคี วามสามารถเชงิ การแขง ขนั ท้งั ในระดบั ภมู ภิ าคอาเซียน และระดบั สากล ซง่ึ จะเปนการจัดการศึกษาตลอดชีวติ ในรูปแบบใหมท ี่สรางความ ม่ันคงใหแ กป ระชาชนและ ประเทศชาติ สภาพสงั คมปจ จบุ ันระบบสาธารณูปโภค มีความจำเปน และสำคัญในการดำรงชวี ติ และความเปน อยู ของประชาชน อาชพี ติดตั้งระบบไฟฟา ภายในอาคารจึงมีตวามจำเปนและเปน ทางเลอื กในการสรา งอาชพี อคี ก อาชพี หนง่ึ สำหรบั รองรบั ความตองการของประชาชนที่ ไมมีความรูเ รอ่ื งระบบไฟฟา เพอ่ื ความปลอดภัยในชวี ิตและ ทรพั ยส ินของตนเอง ในขณะเดียวกันการเปลีย่ นแปลง ทางเศรษฐกิจสงผลกระทบตอการวางงานของประชาชน อาชีพการตดิ ตัง้ ระบบไฟฟา ในอาคาร จงึ เปน อาชีพท่ีเปน ทางเลือกในการสรา งอาชีพหนึง่ หลกั การของหลักสูตร การจดั การศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทำ ก็มหี ลกั การดังน้ี 1. เปนหลกั สูตรทมี่ ีความยดื หยนุ ดา นหลกั สตู ร การจัดกระบวนการเรยี นรู การวัดและประเมินผล ดานการจดั การและบริการ โดยเนนการบรู ณาการใหส อดคลองกบั ศกั ยภาพดานตา ง ๆ 5 ดาน ไดแก ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาตใิ นพื้นที่ ศกั ยภาพของพ้ืนทีต่ ามลกั ษณะภูมอิ ากาศ ศกั ยภาพของภูมิประเทศและ ทำเลทต่ี ้ัง ศกั ยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และวิถชี วี ิตของประชาชน และศกั ยภาพของทรพั ยากรมนษุ ย ในแตละพน้ื ที่ 2. มงุ พฒั นาคนไทยใหไ ดรับการศกึ ษาเพื่อพัฒนาอาชพี และการมีงานทำอยา งมีคุณภาพท่ัวถึงและ เทาเทยี มกัน สามารถสรางรายไดท ี่ม่ันคง และเปน บุคคลท่ีมวี นิ ยั เปย มไปดว ยคุณธรรม จริยธรรม มจี ติ สำนึก ความรบั ผิดชอบตอตนเอง ผอู น่ื และสงั คม 3. สง เสรมิ ใหม ีความรว มมือในการดำเนินงานรวมกับภาคีเครอื ขาย 4. สง เสรมิ ใหม ีการเทียบโอนความรแู ละประสบการณเ ขา สูหลักสตู รการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน 5. เนนการปฏิบัตจิ ริงเพื่อใหผ เู รยี นเกดิ ความรู ความเขาใจ และสามารถนำไปประกอบอาชีพใหเกิดรายได ท่มี ั่นคง มงั่ คัง่ และย่ังยนื จดุ มงุ หมาย 1. เพือ่ เพิม่ พนู ความรูประสบการณแ ละทกั ษะดา นงานไฟฟา เบ้อื งตน 2. เพ่อื ใหผ เู รียนสามารถนำความรูไปประกอบอาชีพสรางรายได 3. เพ่อื ใหผูเรียนสามารถนำความรไู ปพฒั นาตนเอง พฒั นางานและปรบั ใชใ นชวี ติ ประจำวันได

เปา หมาย กลุมเปา หมายคอื ประชาชนกลุม เปา หมายนอกระบบโรงเรียน ๑. ผูทไี่ มมีอาชีพ ๒. ผูท่ีมอี าชพี และตองการพฒั นาอาชพี ระยะเวลา ช่ัวโมง จำนวน 40 ชั่วโมง แบง เปน ชว่ั โมง ภาคทฤษฎี 10 ภาคปฏิบตั ิ 30 โครงสรา งหลกั สตู ร ท่ี เรอ่ื ง จุดประสงคการ เน้อื หา การจดั กระบวนการเรียนรู จำนวนชั่วโมง เรยี นรู ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ 1 1.งานไฟฟา 1. เพอื่ ใหผ เู รยี นมี งานไฟฟาเบ้อื งตน วิทยากรใหค วามรูเ รื่อง 1. 5 เบื้องตน ความรู เรอื่ งความ 1. ความปลอดภัย เกยี่ วกับ ความปลอดภยั เก่ยี วกับ ปลอดภยั เก่ียวกับ ไฟฟา ไฟฟา ไฟฟา 2. กฎและมาตรฐาน ทาง 2.กฎและมาตรฐานทาง 2. เพ่อื ใหผเู รียนรู ไฟฟา 3. การตอวงจรไฟฟา ไฟฟา กฎและ มาตรฐาน 4. การใชเครื่องมือวดั ไฟฟา 3.การตอ วงจรไฟฟา ทางไฟฟา 4.การใชเคร่อื งมือวดั ไฟฟา 3. เพอ่ื ใหผ เู รียนตอ วงจรไฟฟา 4. เพือ่ ใหผเู รียนใช เคร่อื งมอื วัดไฟฟา 2 2. งาน เพอื่ ใหผูเ รียน งานเตรยี มเครอื่ งมือ วสั ดุ วทิ ยากรอธบิ ายความรกู าร 5 เตรยี ม เตรยี ม เครอ่ื งมือ อุปกรณใ นงาน ติดตง้ั ไฟฟา เตรยี มเครื่องมอื วัสดุ เครื่องมอื วัสดอุ ปุ กรณใน งาน 1.การเลอื กขนาดสาย และ อปุ กรณในงานติดต้ังไฟฟา วัสดุ ติดตง้ั ไฟฟา การตอสายไฟฟา 1. การเลือกขนาดสาย อปุ กรณใ น 1.การเลือกขนาด 2.การเตรียมเครือ่ งมือ วัสดุ และ การตอ สายไฟฟา 2. งาน ตดิ ต้งั สายและ การตอ อุปกรณใ นการ ติดต้ังไฟฟา การเตรยี มเครอ่ื งมือวสั ดุ ไฟฟา สายไฟฟา 3.การเลอื กอปุ กรณ ปองกนั อุปกรณใ นการติดตง้ั ไฟฟา 2.การเตรยี ม ทางไฟฟา 3.การเลอื กอปุ กรณ เครื่องมอื วสั ดุ ปองกัน ทางไฟฟา อุปกรณในการ วิทยากรใหผ เู รียนฝก ตดิ ต้ังไฟฟา ปฏบิ ตั กิ ารใชเครือ่ งมือและ 3.การเลอื กอุปกรณ อปุ กรณท ี่ใชในการติดต้ัง ปอ งกัน ทางไฟฟา ไฟฟา 4.. การเลือกขนาดสาย และ การตอสายไฟฟา 5.

การเตรยี มเคร่ืองมือวัสดุ อปุ กรณในการตดิ ตง้ั ไฟฟา 6.การเลือกอุปกรณ ปองกนั ทางไฟฟา 3 3.งานติดตั้ง เพือ่ ใหผ ูเรียน งานตดิ ตงั้ เดนิ สาย วิทยากรอธิบายงานตดิ ตั้ง 25 เดินสาย สามารถ ตดิ ตั้งเดิน วงจรไฟฟา แสงสวา ง และ เดินสายวงจรไฟฟาแสง วงจรไฟฟา สายไฟฟา ดวยเข็ม ไฟฟากำลงั สวา ง และไฟฟา กำลัง แสง สวาง ขัดรดั สาย การ 1.การติดตงั้ เดิน สายไฟฟา 1.การติดตั้งเดนิ สายไฟฟา และไฟฟา ติดตง้ั เดินสายไฟฟา ดว ยเขม็ ขดั รดั สาย ดว ย เข็มขดั รดั สาย กำลงั ดว ยทอรอยสาย 2.การติดต้ังเดิน สายไฟฟา 2.การติดต้ังเดนิ สายไฟฟา การ ติดตัง้ เดิน ดว ยทอรอย สาย ดว ย ทอ รอ ยสาย สายไฟฟา ดว ยราง 3.การติดตั้งเดนิ สายไฟฟา 3.การตดิ ตง้ั เดนิ สายไฟฟา เดินสาย และ การ ดวยราง เดนิ สาย ดว ย รางเดนิ สาย ตดิ ต้งั วงจรไฟฟา 4.การติดต้ังวงจรไฟฟา แสง 4.การติดตงั้ วงจรไฟฟา แสงสวา ง ไฟฟา สวาง ไฟฟา กำลงั และ แสงสวา ง ไฟฟากำลงั และ กำลงั และอุปกรณ อปุ กรณป อ งกัน อุปกรณป องกัน ปอ งกัน 5.วทิ ยากรใหผเู รยี นฝก การติดต้งั เดินสาย วงจรไฟฟาแสงสวาง และ ไฟฟา กำลงั 6.การติดตง้ั เดินสายไฟฟา ดวย เข็มขดั รดั สาย 7.การติดตงั้ เดินสายไฟฟา ดวย ทอ รอ ยสาย 8.การตดิ ต้ังเดนิ สายไฟฟา ดว ย รางเดนิ สาย 9.การติดตงั้ วงจรไฟฟา แสงสวา ง ไฟฟา กำลงั และ อุปกรณป องกัน ๔ 4. งาน เพื่อใหผ เู รยี น งานตรวจสอบแกไ ข วิทยากรอธิบายและสาธิต 5 ตรวจสอบ สามารถ ตรวจสอบ ขอ บกพรองของระบบ และ เกีย่ วกับการตรวจสอบ แกไ ข แกไข ขอบกพรอ ง อปุ กรณป อ งกนั แกไ ข ขอ บกพรอง ขอบกพรอง วงจรไฟฟา แสง 1.การตรวจสอบแกไ ข วงจรไฟฟาแสงสวา ง และ ของ ระบบ สวา ง และไฟฟา ขอบกพรอ งวงจรไฟฟา แสง ไฟฟา กำลงั และ กำลัง และ สวาง และไฟฟา กำลงั 1.วทิ ยากรใหผ เู รยี นฝก อุปกรณ ตรวจสอบ แกไข 2.การตรวจสอบแกไ ข ปฏิบตั ิการ ตรวจสอบ ปอ งกนั ขอบกพรอง ขอ บกพรอ งอปุ กรณ ปอ งกนั แกไขขอ บกพรอ ง อุปกรณป อ งกันได วงจรไฟฟาแสงสวา ง และ

สื่อการเรยี นรู ไฟฟา กำลงั และการ 1. เอกสารประกอบการเรียนรูเร่อื งความรเู บ้ืองตน ชา งไฟฟา ตรวจสอบแกไข 2. วิทยากรผูชำนาญดานไฟฟา ขอ บกพรองอปุ กรณ 3. ใบความรูเ ร่ืองชางไฟฟา ปองกัน 2.วทิ ยากรประเมนิ ผล การวัดและประเมินผล ความรู ๑. มีความรู ความเขา ใจในเนือ้ หาสาระ ไมน อยกวา รอยละ ๗๐ ๒. มที กั ษะการปฏบิ ตั ิ ไมน อ ยกวา รอ ยละ ๗๐ ๓. คณุ ภาพของผลงาน/ผลการปฏิบัติ ไมน อยกวา รอ ยละ ๗๐ ***หมายเหตุ กรอบการประเมนิ ผล*** กรอบการประเมนิ วิธกี ารประเมิน เกณฑการประเมิน ๑. ความรูความเขาใจใน - ทดสอบความรคู วามเขา ใจ - คะแนนเตม็ ๒๐ คะแนน เนื้อหาสาระ (๒๐) - สอบถามความรคู วามเขาใจ - ตองได ๑๒ คะแนนขนึ้ ไปจึงจะถือวา ผา น ๒. ทกั ษะการปฏิบัติ (๔๐) - สังเกตการณปฏบิ ัติในระหวา งการเรียนรูการ - ปฏิบตั ิไดถกู ตองตามขั้นตอนคลองแคลว จดั กิจกรรม รวดเร็ว ไมมีขอผิดพลาด/ปญหา หากมี - ประเมินโดยใหสาธิต/แสดงขั้นตอนวิธีการ ปญหาสามารถแกไขไดอยา งรวดเร็ว ปฏิบตั ิ - กรณีไมมีการปฏบิ ัติจัดทำผลงานใหป ระเมิน จากกระบวนการมีสวนรวม (รวมคิด รวมทำ รวมแกป ญหา) ๓. คุณภาพของผลงาน ผล - สังเกต/ตรวจสอบผลงาน/ผลการปฏิบัติวา - ความถูกตอ ง/ความสมบูรณ การปฏบิ ตั ิงาน (๔๐) เปน ไปตามเกณฑท่กี ำหนดหรอื ไม - ความแข็งแรงคงทน/ความสวยงาม ประณตี - ความประหยดั - ความเหมาะสมกับกลุมเปาหมายสภาพ พนื้ ท่ี ฯลฯ ทั้งเกณฑการพิจารณาขึ้นอยูกับลักษณะ หรอื ธรรมชาตขิ องวิชา/หลกั สตู รน้นั รวมคะแนน (๑๐๐)

เกณฑการจบหลกั สตู ร ๑. มเี วลาเรยี น ไมน อยกวา รอ ยละ ๘๐ ๒. มผี ลการประเมนิ ตลอดหลกั สตู รไมน อ ยกวา ๒๐ เอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา 1. หลักฐานการประเมนิ ผล 2. ทะเบยี นคุมวฒุ ิบัตร 3. วฒุ ิบตั รการศึกษา ออกโดยสถานศึกษา

ภาคผนวก





บรรณานกุ รม สำนักงานสง เสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย กระทรวงศกึ ษาธกิ าร แนวทางการ ดำเนินงานจัดการศึกษาตอเนือ่ ง (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ๒๕๕๔ สำนักงานสงเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย กระทรวงศกึ ษาธกิ าร หลกั สูตรการศกึ ษา นอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มปท.มปป สำนกั งานสงเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย กระทรวงศกึ ษาธกิ าร หลักสูตรจัดการศึกษา เพอื่ การมีงานทำ เลมที่ ๑ ๒๕๕๔ สำนักงานสง เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั กระทรวงศึกษาธกิ าร หลกั สูตรจัดการศึกษา เพอื่ การมงี านทำ เลม ท่ี ๒ ๒๕๕๔ สำนกั งานสง เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยจังหวัดอา งทอง กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เอกสารประกอบการจดั การศกึ ษาตอเนอื่ ง ๒๕๕๔ สาระการประกอบอาฃพี หลกั สูตรการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ นนทบรุ ี บริษไั ทยพบั พลคิ เอ็ดดเู คช่นั จกดั มบป. การบรกิ ารการตลาด (ออนไลน) เขาถึงได http//www.idis.ru.ac.th/report/indexp?topic-๘๗๘๐ .

คณะผจู ดั ทำ ทป่ี รกึ ษา ๑. นายอำไพ ขาขนั มะลี รองผอู ำนวยการ สำนกั งาน กศน.จงั หวดั อา งทอง รักษาการในตำแหนง ผูอำนวยการ กศน.อำเภอวิเศษชยั ชาญ ๒. นางนฎา นิลประดิษฐ บรรณารักษช ำนาญการพเิ ศษ ๓. นางสาวปณณปาลี ศิริธุวานนท ครู ๔. นางสาวพชั รี พรหมถาวร ครผู ชู วย ๕. นางนองขวญั ยากล่ินหอม ครูผูชวย ๖. นายสมพงษ คงแชมดี ประธานกรรมการสถานศึกษา คณะทำงาน ๑. นางสาวประไพ พณิ พพิ ัฒนว งรากลุ ครอู าสาสมคั รการศกึ ษานอกโรงเรยี น ๒. นางกฤษณา นนทวงศ ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน ๓. นางนริศรา จันทนารกั ษ ครูอาสาสมัครการศกึ ษานอกโรงเรียน ๔. นางสจี กลิ่นลำดวน ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน ๘. นางสาวนิชาภา ถนอมสินธุ ครู กศน.ตำบลไผจำศลี ๙. นายเมธา ออ นจรงิ ครู กศน.ตำบลศาลเจาโรงทอง ๑๐. นางสาวจนั ทรแรม พรหมสวัสด์ิ ครู กศน.ตำบลยลี่ น ๑๑. นายจริ ัสยพงษ วิเศษสทิ ธิโชติ ครู กศน.ตำบลทา ชา ง ๑๒. นางโสภิตา ทองระยา ครู กศน.ตำบลหลกั แกว ๑๓. นายวรวตั น แฟงเขียว ครู กศน.ตำบลบางจกั ๑๔. นางสาวแสงดาว สำราญสุข ครู กศน.ตำบลหว ยคนั แหลน ๑๕. นางสาวธันยพร ฤกษงาม ครู กศน.ตำบลไผว ง ๑๖.นางสาวสจุ ิตรา สอนทรัพย ครู กศน.ตำบลไผดำพัฒนา ๑๗.นายฉัตรเฉลมิ ทรงความเจรญิ ครู กศน.ตำบลสรี่ อย ๑๘.นายณัฐวุฒิ ไขน อ ย ครู กศน.ตำบลคลองขนาก ๑๙.นางสาวสภุ าภรณ เพชรสิงหล ครู กศน. ตำบลหวั ตะพาน ๒๐.นางสาวชษุ ณลกั ษณ โพธสิ์ ขุ ครู กศน.ตำบลสาวรองไห ๒๑.นางสาวน้ำผ้งึ แสงอนิ ทร ครู กศน.ตำบลมว งเต้ีย ๒๒.นางสาวจริยา ออนระทวย นกั จดั การงานท่ัวไป ๒๓.นางอรษา สวุ านชิ ครู ศนู ยการเรยี นชุมชน ๒๔.นางตรษิ า สำราญร่ืน ครู ศูนยการเรียนชุมชน ๒๕.นางสาวปทมา พณิ พพิ ัฒนวรกุล ครู ผูสอนคนพกิ าร

ผจู ดั ทำตนฉบับ ครผู ชู วย นางนอ งขวญั ยากลนิ่ หอม ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น นางสาวประไพ พณิ พิพฒั นว งรากลุ เจา ของเอกสาร งานการศึกษาตอ เนอื่ ง กศน.อำเภอวเิ ศษชยั ชาญ