570 ชัชวาล คำมี_ปรับบ้าน2565 แก้ไขแล้ว

141 ๑๓ ตัวบ่งช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๒. ตัง้ คลานขณะ  Zero  Poor ทากิจกรรมได้มนั่ คง  Fair  Good ๓. ยนื เขา่ ขณะ ทากจิ กรรมได้ม่นั คง ✓ Normal ๔. ยนื ทรงท่าขณะ เพิ่มเตมิ ......................................... ทากจิ กรรมได้มนั่ คง ....................................................... ๕. เดนิ ทรงท่าขณะ ทากิจกรรมได้ม่ันคง  Zero  Poor  Fair  Good r Normal เพ่ิมเตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good r Normal เพมิ่ เตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good / Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ Zero หมายถงึ ไมส่ ามารถทรงตัวไดเ้ อง ต้องอาศัยการชว่ ยเหลือท้งั หมด Poor หมายถึง สามารถทรงตัวได้โดยอาศัยการพยุง Fair หมายถงึ สามารถทรงตัวไดโ้ ดยไมอ่ าศัยการพยงุ แตไ่ ม่สามารถทรงตัวไดเ้ ม่ือถกู รบกวน และไมส่ ามารถถ่ายนา้ หนกั ได้ Good หมายถงึ สามารถทรงตัวได้ดโี ดยมตี ้องอาศัยการพยงุ และสามารถรกั ษาสมดลุ ได้ดพี อควร เม่อื มกี ารถ่ายน้าหนกั Normal หมายถงึ สามารถทรงตัวได้ดีและมนั่ คงโดยไม่ต้องอาศัยการพยงุ และสามารถรกั ษาสมดลุ ได้ดี เมือ่ มกี ารถ่ายนา้ หนัก กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครง้ั ที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

142 ๑๔ ๕. สรปุ ข้อมลู ความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียน จุดเดน่ จดุ ดอ้ ย ........................................................................... ........................................................................... .......น...กั...เ.ร..ีย...น...ม....ีพ...ฒั....น..า...ก..า...ร...ด..้.า.น....ล...ํา..ม..า...น...อี.้ ....... .......................................-.................................... .ม...ดั..9...ฟ....ู ..แ...ล..ะ...ก...า..ร...ส...อ....น....1..ห...า..ใ....ห......้1.ก...้อ..ง...ป...ก..ต..ิ ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ๖. การสรุปปัญหาและแนวทางการพัฒนาทางกายภาพบาบดั ปญั หา แนวทางการพัฒนาทางกายภาพบาบัด ม.........ดั ...9......น...ฟ...ก...ั ......ูเ...ร......แีย......ล...น...ะ......ม...ก.........ีาพ......ร...ฒั......ส...น......อ...า......ก...น......า...1...ร......ห......ดา......้า...ใ...น.........หล.........ํา......้1ม...ก...า......้อ...น...ง......0ี...้ป.........ก......ต.........ิ ...... ........................................................................... ..................................-......................................... ........................................................................... ..จ..ึง...ไ..ม...่ .จ..ํา..เ.ป..็ .น....ต..้อ...ง...ร.บ.ั ...บ...ร.ิก...า..ร..ท..า..ง..ก..า..ย..ภ...า..พ..บ...ํา..บ..ดั. ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ........................................................................... ........................................................................... ............................................................................. ............................................................................. วณ่ ลงชอื่ ................................................ผปู้ ระเมนิ (นายอนชุ า โสส้มกบ) ตาแหนง่ คร/ู ครกู ายภาพบาบัด กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

143 แบบประเมนิ พฤตกิ รรม ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ชื่อ - สกลุ นายชัชวาล คามี วันเดอื นปีเกิด ๑ ธนั วาคม ๒๕๔๘ อายุ ๑๗ ปี ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางสติปญั ญา วนั /เดอื น/ปี ประเมิน ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ ข้อ พฤตกิ รรมท่พี บ ๐ ระดบั พฤติกรรม ๔ ๑ พฤติกรรมกา้ วรา้ ว ตอ่ ตา้ น หงุดหงิดงา่ ย  ๑๒๓ ๒ กรีดรอ้ ง โวยวาย เรยี กรอ้ งความสนใจ  ๓ การทารา้ ยตัวเอง   ๔ การทาร้ายผู้อื่น  ๕ การทาลายสิง่ ของ  ๖ พฤติกรรมทอี่ าจทาใหเ้ กดิ อันตราย  ๗ พฤติกรรมกระตุ้นตัวเอง  ๘ พฤตกิ รรมอยไู่ ม่น่งิ ไมม่ ีสมาธจิ ดจอ่ ๙ พฤติกรรมแยกตวั ซึม เฉ่ือยชา  ๑๐ การใช้ภาษาไมเ่ หมาะสม  ๑๑ พฤติกรรมทางเพศไมเ่ หมาะสม  หมายเหตุ ๐ หมายถงึ ไมเ่ คยแสดงพฤตกิ รรมนีเ้ ลย ระดับพฤตกิ รรม ๑ หมายถงึ แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วนั /เดอื น ๒ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วนั /สปั ดาห์ ๓ หมายถึง แสดงพฤติกรรมวันเวน้ วนั ๔ หมายถึง แสดงพฤติกรรมทกุ วนั

144 ผลการประเมนิ พฤตกิ รรม ดา้ นพฤติกรรม พบพฤติกรรมอยู่ไม่น่งิ ไม่มีสมาธิจดจ่อ เมือ่ ใหท้ ากจิ กรรมนักเรยี นมชี ่วงความสนใจส้ัน ขาดสมาธิจดจ่อ และทากิจกรรมได้ไม่นาน ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้ากว่าวัย ด้านกล้ามเนื้อ มัดใหญ่ ด้านกล้ามเน้ือมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง เน่ืองจากนักเรียนมีข้อจากัด ดา้ นรา่ งกายและการเคลื่อนไหว แนวทางการช่วยเหลือ/การปรบั พฤตกิ รรม การจัดกิจกรรมในรูปแบบที่หลากหลาย ส่งเสริมกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรือศักยภาพ ของนักเรียน การทากิจกรรมท่ีมีเป้าหมาย เรียงลาดับกิจกรรมตามข้ันตอน โดยเริ่มจากกิจกรรมง่าย ๆ ปรับสภาพแวดลอ้ มใหเ้ หมาะสมกับการเรยี นรู้ของนักเรียน ส่งเสรมิ กจิ กรรมที่เพิม่ สมาธิ การทากิจกรรมร่วมกับ ผู้อ่ืน และส่งเสริมกิจกรรมท่ีพัฒนาด้านกล้ามเน้ือมัดใหญ่ ด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและ การชว่ ยเหลอื ตวั เองให้เหมาะสมตามศกั ยภาพของนักเรยี น ลงชื่อ................................................ (นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ) ครูจติ วิทยา/ผู้ประเมิน

แบบประเมินโปรแกรมแกไขศกั ยภาพ 145 ดวยศาสตร#แพทยแ# ผนไทย ชือ่ -สกุล ......น..า..ย..ช..ชั ..ว.า..ล.....ค..ํา.ม...ี ..................... ศูนยก# ารศกึ ษาพเิ ศษประจาํ จงั หวดั ลําปาง วันท่ี ๒๘ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ขอมูลทั่วไป …๓๖….…๒ …อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ียส ชพี จร ……๙๒……คร…้ัง/…น…าท…ี .. อุณหภมู ิ ความดนั โลหิต …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. อัตราการหายใจ …๒๔……คร…ั้ง/…น…าท…ี ….. …๒…๖…ก…ิโล…ก…รัม…….. …๘…๖……เซ…น…ตเิ …มต…ร. นํ้าหนัก ส7วนสูง ( CC ) ………เพ…่มิ ค…ว…าม…แ…ขง็…แ…รง…ข…อง…กล…)า…มเ…น…้ือ …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…ิเส…ธ…กา…ร…แพ…ย) …า …ป…ฏเิ …สธ…แ…พส)…ม…นุ …ไพ…ร…ป…ฏิเ…ส…ธก…าร…เค…ย…รบั…บ…ร…ิกา…รแ…พ…ท…ยS……… มาตรฐานที่ ๑ การประเมนิ ความสามารถการควบคุมกลามเนื้อและขอต7อ ลําดบั รายการประเมิน การแผลผล ลําดบั รายการประเมิน การแผลผล ขาดา) นนอก ด)านใน Pos Neg Pos Neg คอ บ1า ไหล1 และสะบัก ๑ ตรวจลักษณะท่ัวไป ๒ วัดส)นเทา) ๑๑ ชแู ขนชิดหู ๓ งอพบั ขา ๔ งอพบั ขา 90 องศา ๑๒ เอียงหูชิดไหล1 ๕ แรงถีบปลายเทา) ๖ กระดกเทา) ข้ึน-ลง ๑๓ ทา) วสะเอว ๗ สัมผัสปลายเท)า ๑๔ มอื ไพล1หลัง หลัง ๘ ตรวจลักษณะทวั่ ไป ๑๕ ก)มหน)า-เงยหนา) ๑๖ หนั ซา) ย-ขวา

146 แขนดา) นนอกแขนด)านใน ๙ ชแู ขนชิดหู ๑๐ งอพับแขน มาตรฐานที่ ๒ การเพิม่ การไหลเวยี นโลหติ อวัยวะส7วนปลาย ......ไ.ม..ม1..ีค...ว.า..ม..ผ..ิด..ป...ก..ต..ิ .ร..บั ..ค..ว..า..ม..ร..ู)ส..กึ ..จ..า.ก...อ..ว.ยั..ว..ะ..ส..1ว..น..ป...ล..า.ย..ไ..ด..)เ.ป..Vน...ป..ก..ต..ิ........................... ......ไ.ม..1ม..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... มาตรฐานที่ ๓ การลดอาการทองผูก ใช1 ไม1 ลําดบั รายการประเมิน ๑ ถ1ายอุจจาระน)อยกว1า ๓ ครัง้ ต1อสัปดาหS ๒ มกี ารเบ1งถา1 ยร1วม ๓ ใช)น้ําฉีด/น้ิว/ท่ีสวน เพื่อชว1 ยถ1าย ๔ อุจจาระเปVนก)อนแข็ง ๕ ด่ืมนํ้าน)อยกวา1 ๘ แกว) /วัน

147 ๖ ไม1ชอบรบั ประทานอาหารท่ีมีกากใย ๗ อยู1ในอริ ิยาบถเดิมนาน ๆ มาตรฐานที่ ๔ การควบคุมการทํางานของกลามเนอ้ื ใบหนา Pos Neg ลําดับ รายการประเมิน ๑ การแสดงสีหน)า ๒ การเค้ียว ๓ การกลืน ๔ นาํ้ หก มาตรฐานท่ี ๕ การขยายทางเดินหายใจส7วนบน ลําดบั รายการประเมิน ใช1 ไม1 ๑ อาการคัดจมูก ๒ มีนํา้ มูกสีใส ๓ อาการไอ ๔ อาการจาม ๕ มีเสมหะ สรปุ ปXญหา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…า) ม…เ…นื้อ…อ…1อ…น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…ร็ง…ต…วั เ…ก…รง็…ต…ัว……………………………………………………………... ……………………………เพ…่มิ …ค…วา…ม…แ…ขง็…แ…รง…ข…อ…งก…ล…า) …มเ…น…ื้อ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

148 แนวทางการรักษาทางหัตถเวช รายการหตั ถเวช ลําดบั ๑ นวดพนื้ ฐาน ๒ นวดกดจุดสญั ญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดัดตน เหมาะสม ไม7เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หวั ฝาย) แพทยแ# ผนไทย

149 แบบแจกแจงปญL หาและการตง้ั เปNาความกาวหนาทางการแกไข สรปุ ปญL หา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…า) ม…เน…้อื …อ…อ1 น…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…็งต…วั …เก…ร็ง…ต…ัว…ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวชต7อไป รายการหัตถเวช ลําดับ ๑ นวดพ้นื ฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดัดตน การใหคําแนะนํา …ท…ํา…ก…จิ ก…ร…รม…อ…ยา1 …งต…อ1 …เน…ื่อ…งเ…พอ่ื…ป…ระ…ส…ทิ …ธภิ …าพ…ก…า…รฟ…`aน…ฟ…ู พ…ฒั …น…าก…าร…แ…ล…ะเ…กดิ…ค…ว…าม…เค…ย…ชิน……………………………………………… …ผ…ูเ) …รีย…น…สา…ม…าร…ถใ…ห…)คว…า…มร…ว1 …มม…อื …กา…ร…ทํา…ก…จิ ก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความกาวหนาทางการแกไข …ผ…เู) ร…ยี น…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…มุ …กล…)า…มเ…น้อื…ไ…ดด) …ขี …้นึ ……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ําลล)า……ังม……กเนล……ือ้)า……มอเอ1 ……นนื้อ……แดร……ีขงึ้น……/ก……าร……เก……ร……็งต……วั เ……ก……รง็ ……ตวั……ล……ด……ลง…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงช่ือ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแS ผนไทย

150 แบบประเมินความสามารถพืน้ ฐาน โปรแกรมการพฒั นาทักษะดานศลิ ปะ ชอื่ – สกุล นักเรยี น...............น..า..ย...ช..ชั..ว..า..ล.....ค...าํ ..ม..ี............................................................................................. วันท่ีประเมนิ ..........................๑..๔......ม..ถิ...ุน..า..ย...น....๒..๕...๖...๕................................อายุ......๑...๗..........ป.................เดือน ลักษณะความความพิการ.....บ..ก...พ...ร..อ..ง..ท..า..ง..ส...ต..ปิ ...5ญ...ญ...า...................................................................................... คาํ ชแ้ี จง ใหใสเคร่ืองหมาย √ ลงในชองระดบั คะแนนที่ตรงกับความสามารถของผูเรียน ตามรายการประเมนิ ดานลาง ใหตรงกับ ความจริงมากทสี่ ุด เกณฑ+การประเมิน ระดับ ๔ หมายถงึ ไมตองชวยเหลือ/ทาํ ไดดวยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุนเตอื นดวยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตนุ เตือนดวยทาทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตุนเตือนทางกาย ทาทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไมมกี ารตอบสนอง กจิ กรรม เนือ้ หา พฒั นาการทคี่ าดหวัง ระดบั ความสามารถ หมาย เหตุ ๐๑๒๓๔ ๑.การป6น5 ๑.๑ เพม่ิ สรางการ ๑. รูจักดินนามนั ดินเหนียว และแปง: โดว+ ประสานสัมพันธร+ ะหวาง ๒. ใชมอื ดึง ดนิ นามัน ดินเหนียว และแปง: โดว+ ประสาทตากับกลามเน้ือ ๓. ใชมอื ทบุ ดนิ นามนั ดินเหนยี ว และแปง: โดว+ นว้ิ มอื ๔. ใชมอื นวด ดนิ นามัน ดนิ เหนยี ว และแป:งโดว+ ๕. ป6น5 อิสระได ๑.๒ เพมิ่ สงเสริม ๑. ปน56 รปู ทรงวงกลม จินตนาการดานรปู ทรง ๒. ป56นรปู ทรงสี่เหลี่ยม ๓. ป6น5 รปู สามเหลีย่ ม ๔. ป56นรปู ทรงเสนตรง ๕. ปน56 รูปทรงกระบอก ๖. ป65นรปู ทรงหัวใจ ๗. นาํ รปู ทรงที่ปน65 มาประกอบเป?นรูปราง จิตนาการ

151 กจิ กรรม เนื้อหา พฒั นาการท่ีคาดหวัง ระดบั ความสามารถ หมาย ๒. พมิ พ+ภาพ ๐๑๒๓๔ เหตุ ๓. ประดิษฐ+ ๘. สามารถเลาเรื่องผลงานปน65 ของตนเองได ๔. วาดภาพ ๒.๑ เพม่ิ สราง ๑. พมิ พ+ภาพดวยสวนตาง ๆ ของรางกาย นวิ้ มือ ระบายสี จนิ ตนาการและความคดิ ๑. พิมพ+ภาพดวยสวนตาง ๆ ของรางกาย ฝามือ สรางสรรคใ+ หสมวัย ๑. พิมพ+ภาพดวยสวนตาง ๆ ของรางกาย แขนและ ขอศอก ๒.๒ เพมิ่ การใช ๑. พิมพ+ภาพจากวสั ดุธรรมชาตติ าง ๆ เชน พืช ผัก จินตนาการผานส่ิงของ ผลไม รอบๆตวั เอง ๒. พิมพภ+ าพจากวสั ดเุ หลือใชตาง ๆ เชน หลอด ฝานา อัดลม ขวดนา ๓. พิมพ+ภาพดวยการขยาํ กระดาษ การขดู สี เชน ให เดก็ วางกระดาษบนใบไมหรือเหรยี ญ แลวใชสขี ดู ลอก ลาย ออกมาเป?นภาพตามวัสดนุ ้ัน สํารวจความคิด ๑. งานพบั กระดาษสอี ิรสะ สรางสรรคเ+ สริมสราง ๒. งานพบั กระดาษสรี ูปสตั ว+ สมาธิสรางความมนั่ ใจ และภาคภูมใิ จในตัวเอง ๓. งานพบั กระดาษสีรปู สัตว+ ผัก ผลไม ตาม จนิ ตนาการ นาํ วัสดเุ หลอื ใช เชน กลองนม เศษกระดาษ กระดาษ หอของขวญั แกนกระดาษทชิ ชู ฯลฯ มาประดิษฐเ+ ป?น ส่ิงตาง ๆ ตามแบบอยางหรือตามจนิ ตนาการไดอยาง อสิ ระ ๔.๑ เพมิ่ ทกั ษะการวาด ๑. เขียนเสนตรง รูปและขดี เขียน ๒. เขียนเสนโคง ๓. วาดวงกลม วาดวงรี ๔. วาดสามเหล่ียม ๕. วาดสเี่ หลย่ี ม ๔.๒ เพม่ิ พัฒนาดาน ๑. กจิ กรรมการสรางภาพ 2 มติ ิ สติปญ5 ญา อารมณ+ สมาธิ ๒. กิจกรรมการเลนกับสนี า และความคิดสรางสรรค+ ๓. การเปาL สี ๔. การหยดสี ๕. การเทสี

152 กจิ กรรม เนื้อหา พัฒนาการท่ีคาดหวงั ระดับความสามารถ หมาย ๖. หรือการกลิ้งสี เหตุ ๐๑๒๓๔ ลงช่ือ..................................................ผูประเมิน (นายมานะ บุญทว)ี ตําแหนง พนกั งานราชการ

153 แบบประเมินความสามารถพน้ื ฐาน โปรแกรมการสงเสริมการปลูกผกั ปลอดสารพษิ ช่อื – สกุล นักเรียน...............น..า..ย...ช..ชั ..ว..า..ล.....ค...าํ ..ม..ี............................................................................................. วันทป่ี ระเมนิ ..........................๑..๔......ม..ิถ...ุน..า..ย...น...๒...๕...๖...๕................................อายุ......๑...๗..........ป.................เดือน ลักษณะความความพิการ.....บ..ก...พ...ร..อ..ง..ท..า..ง..ส...ต..ิป...ญ< ...ญ...า...................................................................................... คําช้ีแจง ใหใสเครอื่ งหมาย √ ลงในชองระดับคะแนนที่ตรงกับความสามารถของผูเรียน ตามรายการประเมิน ดานลาง ใหตรงกบั ความจรงิ มากท่ีสุด เกณฑก+ ารประเมิน ระดบั ๔ หมายถึง ไมตองชวยเหลอื /ทําไดดวยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระตนุ เตือนดวยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตุนเตือนดวยทาทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถงึ กระตุนเตอื นทางกาย ทาทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรือไมมีการตอบสนอง ข*อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑๒ ๓๔ มาตรฐานที่ ๑ เคร่ืองมือการเกษตรและอุปกรณ2การเกษตร ๑ รูจกั อปุ กรณ+ท่ีใชในงานเกษตร ๒ รจู กั วิธีการใชและเก็บรักษาอุปกรณท+ ีใ่ ชในงานเกษตร มาตรฐานท่ี ๒ พืชผักสวนครัวนารู* ๑ ความหมายของพืชผักสวนครัว

154 ข*อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑๒ ๓๔ ๒ ชนิดของผกั สวนครัวโดยแบงตามสวนท่ีนํามาใชประโยชน+ มาตรฐานที่ ๓ การปลูกผักปลอดสารพษิ ๑ การผสมดินและการเตรียมดินปลกู ๒ การปลูกผกั ปลอดสารพษิ ๓ การดแู ลรกั ษาผักปลอดสารพษิ ลงชือ่ ..................................................ผูประเมิน (นายมานะ บุญทว)ี ตําแหนง พนกั งานราชการ

155 แบบประเมินความสามารถพืน้ ฐาน กิจกรรมวชิ าการ กิจกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะการใช#คอมพวิ เตอรแ% ละสอื่ เทคโนโลยี ในชีวติ ประจําวนั ชอื่ – สกุล นักเรียน...............น..า..ย...ช..ชั ..ว..า..ล.....ค...ํา..ม..ี............................................................................................. วันทป่ี ระเมิน..........................๑..๔......ม..ถิ...นุ ..า..ย...น...๒...๕...๖...๕................................อายุ......๑...๗..........ป.................เดือน ลักษณะความความพิการ.....บ..ก...พ...ร..อ..ง..ท..า..ง..ส...ต..ิป...ญ; ...ญ...า...................................................................................... คําชี้แจง ใหใสเคร่อื งหมาย √ ลงในชองระดับคะแนนท่ีตรงกับความสามารถของผูเรียน ตามรายการประเมิน ดานลาง ใหตรงกบั ความจรงิ มากท่ีสุด เกณฑ+การประเมนิ ระดบั ๔ หมายถงึ ไมตองชวยเหลือ/ทาํ ไดดวยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุนเตอื นดวยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระตุนเตอื นดวยทาทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตนุ เตือนทางกาย ทาทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรือไมมีการตอบสนอง ข#อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑ ๒ ๓๔ มาตรฐานที่ ๑ ร#ูจักส4วนประกอบและหน#าทีข่ องคอมพิวเตอร% รวมถึงอนั ตรายจากอปุ กรณไ% ฟฟ8า ๑ รจู กั สวนประกอบของคอมพิวเตอร+ ๒ รจู ักหนาท่ีของคอมพิวเตอร+ ๓ รจู กั การป6องกันอันตรายจากอุปกรณ+ไฟฟ6า

156 ขอ# รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑ ๒ ๓๔ มาตรฐานท่ี ๒ การใชง# านคอมพวิ เตอร% และโปรแกรมเบื้องต#น ๑ รูวธิ ี เป>ด – ป>ด เคร่ืองคอมพิวเตอร+ หรอื แทบ็ เล็ต ๒ สามารถใชเมาส+ในการเล่ือน และพิมพต+ ัวอักษรบนคียบ+ อร+ด อยางอสิ ระได ๓ สามารถทาํ กิจกรรมบนโปรแกรมหรือแอปพลเิ คช่ันตามที่กาํ หนด ๔ สามารถใชงานโปรแกรม Paint เบื้องตนได ๕ รูจักการดูแลรกั ษาอปุ กรณ+คอมพวิ เตอร+ มาตรฐานที่ ๓ พน้ื ฐานการรเู# ทา4 ทนั สือ่ และขา4 วสาร ๑ สามารถสบื คนขอมูลในอินเทอร+เน็ต ดวยแอปพลิเคช่ันตางๆได ๒ รจู ักการใชเทคโนโลยใี นชวี ิตประจําวันไดอยางเหมาะสม ลงช่ือ..................................................ผูประเมนิ (นายมานะ บญุ ทว)ี ตําแหนง พนกั งานราชการ

ผลการวิเค ช่ือ – สกุล นักเรียน นายชัชวาล คํามี อายุ ๑๖ ป ประเภทความพิการ สามารถดูแลตัวเองในชีวิตประจําวันได\"น\"อย มีปญหาด\"านพฤติกรรมในการใช\"ส่ิงข การจัดเก็บ และการดูแลรักษาของสวนรวม สามารถควบคุมตนเองทําตามส่ิงที่ต ชวี ติ ประจําวันได\"ต่ํากวาวยั ความสามารถในปจ$ จุบนั และแผนการพฒั นา การดาํ รงชีวิตประจาํ วัน กลุม- สาระการเรยี นรู และการจดั การตนเอง และความรพู น้ื ฐาน ความสามารถในปจ$ จบุ นั ความสามารถในป$จจบุ นั รู\" เข\"าใจการดแู ลสุขอนามัยและปฏบิ ัติ ใชป\" ระสาทสมั ผัสตางๆ ในการรับร\"ู กิจวัตรประจําวันพืน้ ฐาน เสียง การแสดงพฤติกรรมของบคุ คล แผนการพฒั นา ส่ิงแวดล\"อมตามธรรมชาติและ ตอบสนองตอส่งิ เหลาน้ันได\" แผนการพัฒนา การดแู ลความสะอาดสขุ อนามยั ของ การฟง การดู การสัมผัสเพอื่ แสดง ตนเองไดอ\" ยางเหมาะสม ปฏบิ ัติตน ความสนใจตอส่ือ บุคคลและมีสวนรวม ตามมาตรการการป;องกันโรค ในสถานการณ0ตางๆ

157 คราะหผเู รียน บุคคลที่มีบกพรองทางสติปญญา ลักษณะ เข\"าใจคําส่ังแตไมสามารถทําตามคําส่ังได\" องสาธารณะประโยชน0 เชน ชอบทําลายหรือใช\"อยางไมระมัดระวัง ไมรู\"จักวิธีการใช\" ต\"องทําได\"บ\"าง ใช\"ภาษาไมสมวัย ต\"องกระต\"ุนในการปฏิบัติกิจวัตรชวยเหลือตนเองใน กลุ-มสาระการเรยี นรูทางสังคม การงานพื้นฐานอาชีพ และเปน0 พลเมืองทีเ่ ขมแข็ง ความสามารถในปจ$ จบุ ัน ความสามารถในปจ$ จบุ นั ดูแลเส้ือผา\" และเคร่ืองแตงกายของ ร\"แู ละเข\"าใจบทบาทหนา\" ทขี่ องตนเอง ตนเองหรือสมาชกิ ในครอบครัว ในการเปน: สมาชิกท่ีดขี องครอบครัว แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา ปฏบิ ตั ิหน\"าท่ีของตนเองในการเปน: เกบ็ ของเลน – ของใช\"สวนตวั หรือของ สมาชกิ ท่ีดีของครอบครัว สมาชิกในครอบครัวจนเปน: นิสยั

ความสามารถในปจ$ จุบัน และแผนการพฒั นา (ตอ- ) พฒั นาการดานทักษะจําเป0น กจิ กรรมวิชาการ เฉพาะความพกิ าร กจิ กรรมบาํ บัด ความสามารถในปจ$ จบุ นั ความสามารถในป$จจบุ ัน บรหิ ารกลา\" มเน้อื และขอ\" ตอ ๑.มผี ูด\" ูแลตลอดเวลา กา เพ่ือคงสภาพ ๒.ได\"รับบรกิ ารทางการแพทย0สม่ําเสมอ แผนการพัฒนา แผนการพัฒนา ๑.การจดั ทานอนในทาทางที่ถูกตอ\" ง การฟBCนฟสู มรถภาพด\"านการ กา ๒.การจดั ทาน่ังในทาทางทถ่ี กู ต\"อง เคลอื่ นไหว ทักษะการทํากจิ วัตร ๓.การจดั ทายืนในทาทางท่ีถูกต\"อง ประจําวัน การรบั ประทานอาหาร ๔.การจดั ทาทาํ กิจกรรมตางๆ ใน การถอด-ใสเส้ือผา\" รบั คาํ แนะนาํ การ ทาทางท่ีถูกต\"อง ปรับส่ิงแวดล\"อม และหรือการดดั แปลง และปรับสภาพบ\"าน

158 กจิ กรรมวิชาการ กิจกรรมวชิ าการ กายภาพบําบัด พฤติกรรมบาํ บดั ความสามารถในป$จจบุ นั ความสามารถในป$จจบุ ัน ารทรงตัวนัง่ ในทาทางท่ีถูกต\"องโดยมี ไมมี ผชู\" วยเหลือ แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา ไมมี ารจดั ทาทํากิจกรรมตางๆ ในทาทาง ที่ถูกต\"อง

ความสามารถในป$จจบุ ัน และแผนการพัฒนา (ต-อ) กจิ กรรมวชิ า สขุ ศึกษาและพล กจิ กรรมวิชาการ ศลิ ปะบําบัด ความสามารถใน ความสามารถในปจ$ จบุ นั ไมมี ไมมี แผนการพฒั นา แผนการพัฒ ไมมี ไมมี ลงชอ่ื ....................................ผว\"ู ิเคราะห0 ลงช่อื ....................................ผวู\" ิเคราะห0 (นางสาวสิรินยา นนั ทะชัย) (นายอนุชา โสสม\" กบ) ตําแหนง นกั กจิ กรรมบาํ บัด ตาํ แหนง นักกายภาพบําบัด

159 าการ กิจกรรมวชิ าการ ละศึกษา เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื การสอื่ สาร (ICT) นปจ$ จบุ นั ความสามารถในปจ$ จบุ ัน ฒนา ไมมี แผนการพฒั นา ไมมี ลงช่อื ....................................ผว\"ู ิเคราะห0 ลงช่อื ....................................ผวู\" ิเคราะห0 (นางสาวศศิกมล กาH หล\"า) (นายมานะ บุญทวี) ตําแหนง นักจิตวทิ ยา ตาํ แหนง ครูการศึกษาพเิ ศษ

160 แบบบันทึก - การประเมนิ รางวลั แบบจัดรางวัลใหเลือกหลาย ๆ ตัวเลือก นักเรยี น.........................น...า..ย..ช..ัช...ว..า..ล.....ค..ํา..ม...ี ...................................................................................................... ครู – ผฝู ก......................น..า..ย...ม..า..น...ะ.....บ..ญุ...ท...ว..ี..................................................................................................... รางวัลท่กี าํ หนด ก).........ร..ถ..ข..อ...ง.เ..ล..น'........................ข)..............ต..ุก#..ต...า........................ค).......แ..ท...็บ..เ.ล...ต็ ...................... รางวลั ทน่ี ักเรียน ตําแหน&งท่วี าง ลาํ ดบั ท่ีมคี วามตองการจําเปน ซาย กลาง ขวา ความเหน็ อนื่ ๆ พเิ ศษระดบั รุนแรงชอบ ๑ แท็บเลต็ กข ค ๒ ต#กุ ตา ขค ก ๓ รถของเล'น คก ข ๔ แท็บเลต็ กค ข ๕ แทบ็ เลต็ ขก ค ๖ แทบ็ เลต็ ขค ก ๗ รถของเล'น คก ข ๘ แท็บเลต็ กค ข การประเมนิ พบวา' รางวัลทนี่ ักเรียนชอบ ไดแก.' .......แ..ท...็บ..เ..ล..็ต.............................................................................

161 แผนเปลีย่ นผ่านเฉพาะบคุ คล (Individual Transition Plan: ITP) ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ นายชัชวาล คามี ประเภทความพิการ บกพรอ่ งทางสติปัญญา ๑. นางลออ คามี ผ้รู บั ผดิ ชอบ ๒. นายมานะ บุญทวี ๓. นางสาวรินรดา ราศรี ผู้ปกครอง ครูประจาชน้ั ผ้รู ับผดิ ชอบงานเปล่ียนผา่ น งานเปลย่ี นผา่ น กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ บว............/.......................

162 คานา การจัดระบบช่วงเชื่อมต่อหรือการเปลี่ยนผ่าน (Transition Services) เป็นการดาเนินการ ร่วมกันระหว่างตัวผู้เรียน ครอบครัว ชุมชนท้องถ่ิน บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพื่อสนับสนุนการ จดั การศึกษาให้ผู้เรียนได้ผ่านกจิ กรรมทส่ี อดคล้องกบั เป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ต้ังแต่วัยเรียนจน เข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ที่ ผู้เก่ียวข้องจะทางานร่วมกัน ซึ่งถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสานักบริหารงานการศึกษา พิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ตามนิยามของพระราชบญั ญตั ิการจัดการศึกษาสาหรับ คนพิการพ.ศ. ๒๕๕๑ ที่ระบุว่า “ศูนย์การศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษา นอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการตั้งแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการ ศึกษาอบรมแก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดสื่อ เทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออื่นใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าที่อ่ืนตามท่ีกาหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเร่ือง การปฏิบัติหน้าที่อ่ืนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ... ๔. จัดระบบบริการช่วงเชื่อมต่อสาหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็นการ พิจารณา ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู้ รียน ... ๒) มีความพรอ้ มสามารถเขา้ สบู่ ริการช่วงเชื่อมต่อหรือการสง่ ต่อเข้าสู่ การศกึ ษาในระดบั ท่สี ูงขนึ้ หรือการอาชีพ หรอื การดาเนินชีวิตในสงั คมไดต้ ามศกั ยภาพของแต่ละบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางตระหนักถึงความสาคัญของการจัดระบบช่วง เชื่อมต่อหรือการเปล่ียนผ่านสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ จึงได้จัดทาแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะ บุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพื่อเป็นการบริการท่ีสร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบ ความสาเร็จต่อการดาเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพึ่งพาตนเอง เปรียบเสมอื นการสร้างสะพานเชื่อมระหว่างชวี ิตในวัยเรียนไปสกู่ ารดารงชวี ิตในวัยผู้ใหญต่ ่อไป ลงช่ือ ......................................................... (นายมานะ บญุ ทว)ี วันเดอื นปี ๑๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ครูประจาช้ัน

สารบญั 163 ๑. แบบฟอร์มข้อมลู ของคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปล่ยี นผ่าน หนา้ ๒. แผนผงั ขอ้ มลู สว่ นบคุ คล ๓. แผนภาพพรสวรรคห์ รอื ความสามารถของผู้เรยี น ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ ๕. แผนภาพการมีสมั พนั ธภาพกับบุคคลอื่น ๖. แผนภาพการสื่อสาร ๗. แผนภาพสถานท่ี ๘. แผนภาพความกลวั ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รียน ๑๐. แบบฟอร์มข้อมลู ของผู้เรียน ๑๑. แบบฟอรม์ การบริการและการช่วยเหลือผ้เู รยี น ๑๒. แบบฟอร์มการกาหนดเป้าหมาย ๑๓. แบบฟอร์มการกาหนดงาน ผรู้ ับผิดชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดาเนินการบรกิ ารเปล่ียนผ่าน ๑๕. แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใช้แผนเปลยี่ นผ่าน ภาคผนวก คาสงั่ คณะกรรมการจัดทาแผนเปลีย่ นผ่าน

164 แบบฟอรม์ ข้อมูลของคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปลย่ี นผ่าน ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ของ นายชัชวาล คามี อายุ ๑๖ ปี วนั ท่ี ๑๔ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ชอ่ื และเบอร์โทรศัพท์ หมายเหตุ ๑ ผ้อู านวยการศนู ย์การศึกษา นางสุรัญจิต วรรณนวล ผอู้ านวยการ พเิ ศษหรือผ้แู ทน โทร - นายมานะ บุญทวี ครปู ระจาชั้น ๒ ครูประจาชั้น โทร ๐๘-๑๖๔๑-๔๖๕๔ ๓ นกั วิชาชพี ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง นางสาวบษุ กร สันเทพ นกั กิจกรรมบาบัด โทร - ๔ ผูป้ ระสานงาน นายอนุชา โสส้มกบ นักกายภาพบาบดั ๕ ผู้ปกครอง โทร - ๖ ผอู้ านวยการโรงเรียน นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า นักจติ วทิ ยา โทร - เรยี นรวมหรอื ผู้แทน นางสาวรินรดา ราศรี หวั หน้างาน ๗ ครูโรงเรยี นเรียนรวม โทร - จดั ระบบช่วงเช่ือมต่อ ๘ บุคคลอ่นื ๆ ...... นางลออ คามี โทร ๐๖-๓๓๗๔-๒๖๕๖ มารดา พเ่ี ลีย้ งเดก็ พกิ าร - โทร - โทร

165 แผนภาพขอ้ มูลส่วนบคุ คล (History Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ นายชัชวาล คามี อายุ ๑๖ ปี วันที่ ๑๔ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แผนผงั ขอ้ มูลสว่ นบคุ คล (History Map) เกิดทโ่ี รงพยาบาลศูนย์ เข้าการรักษา กระตนุ้ ลาปาง พัฒนาการ และฟน้ื ฟู สมรรถภาพ โรงพยาบาลศูนย์ ลาปาง เขา้ รับบรกิ ารทางการศึกษา ศนู ย์ ผู้ปกครองตอ้ งการให้นักเรียนสามารถ การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ชว่ ยเหลอื ตนเองในชีวิตประจาวนั ได้ ตามโครงการปรับบา้ นเป็นหอ้ งเรียน โดยได้รบั การยอมรับและสามารถอยู่ เปล่ยี นพอ่ แมเ่ ปน็ ครู อ.เมือง รว่ มกับคนในชมุ ชน และสงั คม ส่งตอ่ ชุมชน

166 แผนภาพพรสวรรคห์ รือความสามารถของผูเ้ รยี น (Gifts หรือ Contributions Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ นายชัชวาล คามี อายุ ๑๖ ปี วันท่ี ๑๔ มิถุนายน ๒๕๖๕ ความสามารถ/ลักษณะท่ีโดดเดน่ ข้อจากัด สามารถช่วยเหลือตนเองในกิจวตั รประจาวัน - ไมส่ ามารถพดู คุยสื่อสาร หรือบอกความต้องการ อย่างง่ายได้ ของตนเองได้ - ไม่สามารถเขา้ ใจประโยคคาสั่งซับซ้อนได้

167 แผนภาพความพึงพอใจหรอื ความชอบ (Preferences Map) ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ นายชัชวาล คามี อายุ ๑๖ ปี วนั ท่ี ๑๔ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ สิง่ ท่ชี อบ สิ่งที่ไมช่ อบ - การดโู ทรทัศน์ - - การเขยี นตัวอกั ษรตามรอยประ

168 แผนภาพการมสี มั พนั ธภาพกบั บคุ คลอน่ื (Relationship Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ของ นายชชั วาล คามี อายุ ๑๖ ปี วันท่ี ๑๔ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ เพือ่ น ครอบครัว น้องขา้ งบ้าน พ่ขี ้างบา้ น พ่อ นกั เรยี น แม่ ตา ยาย นกั วชิ าชพี ครมู านะ บุคคลอนื่ ๆ ผูใ้ หบ้ ริการ

169 แผนภาพการส่ือสาร (Communication Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ นายชชั วาล คามี อายุ ๑๖ ปี วนั ที่ ๑๔ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพการรบั ข้อมูลจากการส่ือสารของบุคคลที่เกยี่ วข้อง ภาษาพูด ผู้ปกครอง ภาษาพดู / ท่าทาง ผเู้ รียน ภาษาพดู ชมุ ชน ผู้ให้บริการ แผนภาพการส่งข้อมลู การสื่อสารเพอ่ื แสดงความรสู้ กึ ของผู้เรียน ผู้ปกครอง ภาษาทา่ ทาง ผูเ้ รยี น ภาษาท่าทาง ภาษาท่าทาง ชมุ ชน ผูใ้ หบ้ ริการ

สถานที่ภายในชมุ ชน แผนภาพสถานท ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ของ นายชชั วาล คามี อายุ ๑๗ ปี ชุมชน วัด ตลาด บ้าน โรงพยาบ

170 ท่ี (Places Map) ษประจาจงั หวัดลาปาง ๗ เดือน วนั ที่ ๑๔ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ รา้ นขายของชา น ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง บาลลาปาง สถานท่ที นี่ กั เรียนไปรบั บริการ

171 แผนภาพความกลัว (Fear Map) ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ นายชัชวาล คามี อายุ ๑๖ ปี วนั ท่ี ๑๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ผู้เรียน ผู้ปกครอง - กลัวตอ้ งอยหู่ า่ งจากครอบครัว - กลัวสังคมไมย่ อมรบั - กลวั ลูกดแู ลตนเองไมไ่ ด้

172 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รียน (Images for the Future Map) ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ นายชัชวาล คามี อายุ ๑๖ ปี วันท่ี ๑๔ มิถุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝนั (Dream Map) บ้านหรอื ทีอ่ ยอู่ าศัย การประกอบอาชพี หรือการศึกษาตอ่ - อยากอาศัยอย่กู ับพอ่ แม่ - มีการประกอบอาชพี ทส่ี ามารถเลี้ยงดูตนเองได้ การใชช้ วี ติ ส่วนตวั หรือทางสงั คม การมสี ่วนรว่ มในชมุ ชน นักเรียน : สามารถดแู ลชว่ ยเหลือตนเอง ดาเนินชีวิต นักเรียน : มีส่วนร่วมในกิจกรรมสนกุ สนาน อยู่ในสงั คมได้ ผปู้ กครอง : ต้องการใหล้ กู อยู่ในสงั คมอย่างมีความสขุ ผ้ปู กครอง : ต้องการใหน้ ักเรียนสามารถดูแลตนเอง ได้

173 แบบฟอรม์ สรุปขอ้ มลู ของผ้เู รียน ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ นายชัชวาล คามี อายุ ๑๖ ปี วันที่ ๑๔ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ คาถาม คาอธบิ าย จดุ แขง็ ของผเู้ รียนคอื อะไร สามารถเรียนรเู้ ร่ืองการดแู ลชว่ ยเหลือตนเองได้ ผเู้ รียนมีความสนใจอะไร การทากจิ กรรมทกั ษะวชิ าการ ผเู้ รียนชอบอะไร การเขยี น และระบายสี ผเู้ รียนไมช่ อบอะไร ขัดใจ ผเู้ รียนสื่อสารกับบคุ คลอ่นื อย่างไร ใช้ภาษาทา่ ทาง ใช้ภาษามือ เช่น การพดู ใชภ้ าษาท่าทาง ใช้ภาษามอื สามารถช่วยเหลอื ทางานบา้ นได้ แต่ตอ้ งคอยกระตุ้น ใชอ้ ุปกรณช์ ่วยในการสอื่ สาร ฯลฯ ผู้เรียนมีความสามารถพเิ ศษอะไรบ้าง คาพูดใดทส่ี ามารถอธิบายความเป็นตวั ตน อารมณ์ดี ยม้ิ แย้ม แจม่ ใส เขา้ กับบุคคลในครอบครัวไดด้ ี ของผเู้ รยี น เช่น เป็นคนทค่ี ดิ ทางบวก เร่ืองอื่นทีส่ าคัญ นกั เรยี นไม่พูดออกเสียง ใชท้ า่ ทางในการตอบสนอง

174 แบบฟอรม์ การบรกิ ารและการชว่ ยเหลือผเู้ รียน ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ของ นายชชั วาล คามี อายุ ๑๖ ปี วันที่ ๑๔ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ คาถาม คาอธบิ าย ในปัจจบุ ันผเู้ รยี นได้รับการบริการและหรือ - รบั บริการทางดา้ นการศึกษา จากศนู ย์การศึกษา การช่วยเหลอื อะไรบา้ ง พเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง โครงการปรบั บา้ นเป็น หอ้ งเรียนเปลี่ยนพ่อแมเ่ ปน็ ครู - รับบริการทางด้านการแพทย์จากโรงพยาบาล ลาปาง ในขณะน้ผี เู้ รยี นต้องการบริการและการชว่ ยเหลือ - เพม่ิ เติมอะไรบา้ ง การบริการและการชว่ ยเหลือทจี่ าเป็น - ฝึกการประกอบอาชีพง่ายๆ เพ่อื สามารถช่วยเหลอื หลังจบการศึกษาของผู้เรียนควรมอี ะไรบ้าง ค่าใชจ้ ่ายภายในบา้ นของผ้ปู กครองได้

175 แบบฟอร์มการกาหนดเป้าหมาย ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ของ นายชัชวาล คามี อายุ ๑๖ ปี วนั ที่ ๑๔ มิถุนายน ๒๕๖๕ เปา้ หมาย แผนระยะส้ัน แผนระยะยาว ดา้ นสขุ ภาพ นักเรยี นสามารถรับประทาน นกั เรียนสามารถรับประทาน เช่น ผู้เรียนจะสามารถรับประทานยา อาหารเองได้ อาหารได้ตรงเวลา โดยไม่ต้องมีคน ไดต้ รงเวลา โดยไม่ต้องมีคน มาคอยเตอื น มาคอยเตอื น ดา้ นกิจวัตรประจาวัน นกั เรียนสามารถจดั เตรยี มชอ้ น นักเรียนสามารถวางแผน เชน่ ผเู้ รียนจะสามารถวางแผน เพื่อรบั ประทานอาหารไดด้ ว้ ย และเตรียมอาหารได้ดว้ ยตนเอง ตนเอง และเตรยี มอาหารได้ด้วยตนเอง ด้านการดูแลบ้านและท่ีอยอู่ าศัย นกั เรียนสามารถเกบ็ กระเป๋าไว้ นกั เรียนสามารถรู้จักท่ีตัง้ ของบ้าน เช่น ผเู้ รยี นจะสามารถไปพกั ในตู้ทุกครั้งเมื่อมาถงึ ห้องเรียน ตนเอง ด้วยตนเอง ในหอพักนกั ศกึ ษาด้วยตนเอง ดา้ นการจัดการเรอ่ื งการเงนิ นกั เรยี นสามารถรู้ค่าของเงิน นกั เรยี นสามารถรู้ค่าของเงิน เช่น ผเู้ รียนจะสามารถฝาก เหรียญ ๑ บาท ไดด้ ว้ ยตนเอง เหรยี ญ ๕ บาท และเหรยี ญ ๑๐ บาท ได้ดว้ ยตนเอง และถอนเงินของตนเองใช้ ด้านมติ รภาพและสงั คม นกั เรยี นสามารถฝึกเลน่ กบั พอ่ นักเรียนสามารถฝึกเล่นกับเพื่อน เชน่ ผ้เู รยี นจะสามารถร่วมกิจกรรมกบั แม่ หรอื คนในครอบครวั ได้ หรอื คนข้างบ้านได้ เพ่อื นได้อยา่ งน้อยสปั ดาห์ละคร้งั ด้านการเดินทางและการใช้บรกิ าร นกั เรยี นสามารถขึน้ -ลงรถได้ นกั เรยี นสามารถเดนิ ทาง ขนสง่ สาธารณะ ดว้ ยตนเอง โดยใช้รถโดยสารประจาทางได้ เชน่ ผ้เู รยี นจะสามารถเดนิ ทาง ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร ประจาทาง

176 เป้าหมาย แผนระยะส้นั แผนระยะยาว นกั เรยี นสามารถเปลยี่ น เมื่อจบการศึกษา นักเรียนสามารถ ด้านการศกึ ษาตอ่ หรอื การฝกึ อบรม กิจกรรมเมื่อเรียนเสร็จ เช่น ผ้เู รียนจะไปเรยี นต่อ ประกอบอาชีพงา่ ย ๆ ได้ ในมหาวทิ ยาลยั …….....และ เมอ่ื จบการศกึ ษาผู้เรยี น จะประกอบอาชพี …………………. ด้านการประกอบอาชพี นักเรียนสามารถช่วยเหลือ นักเรียนสามารถประกอบอาชพี เชน่ ผู้เรยี นจะมีงานทาและ ผปู้ กครองในการช่วยคา้ ขายได้ งา่ ย ๆ ได้ ทางานท…่ี ………………….. ด้านการใช้เวลาวา่ งและนันทนาการ นักเรยี นสามารถขีดเขยี น วาด นักเรยี นสามารถเล่นระบายสี เช่น ผู้เรียนจะมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรม ภาพระบายสไี ด้ ภาพวาดกับเด็กวัยเดยี วกันใน ละแวกบ้าน ศลิ ปะในชน้ั เรยี น ด้านการมีส่วนรว่ มในชุมชน นกั เรียนสามารถช่วยเพ่ือนเก็บ นกั เรียนสามารถกวาดหรือทา เช่น ผู้เรยี นจะทางานเป็นอาสาสมคั รที่ ขยะในศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ความสะอาดบริเวณวัด หรือชุมชน ประจาจังหวดั ลาปาง ได้ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ……………… ด้านกฎหมายและการเรียกร้อง นักเรยี นสามารถบอกความ นักเรยี นสามารถร้องขอความ เพ่ือสิทธิของตนเอง ตอ้ งการพ้ืนฐาน เช่น หิว รอ้ น ชว่ ยเหลอื จากผ้อู ืน่ ได้ เชน่ ผู้เรยี นจะเรียนรู้การเรียกรอ้ งตาม เปน็ ต้น สิทธขิ องตนเองตามกฎหมาย

177 แบบฟอร์มการกาหนดงาน ผู้รับผดิ ชอบ และกรอบเวลา ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ของ นายชัชวาล คามี อายุ ๑๖ ปี วนั ท่ี ๑๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ เป้าหมายท่ี ๑ สามรถชว่ ยเหลือตนเองในชีวติ ประจาวันได้ งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน (ยงั ไม่เร่ิมหรอื กาลังดาเนนิ งานหรอื ๑. การถอดและสวมใสเ่ ครื่อง - ครอบครัว/ ปี ๒๕๖๖ เสร็จสน้ิ แลว้ ) แต่งกาย ผปู้ กครอง ปี ๒๕๖๗ ปี กาลงั ดาเนินงาน ๒. การเลอื กเครอ่ื งแต่งกาย - ครปู ระจาขน้ั ๒๕๖๕,๖๗ ปี ๒๕๖๗ ๓. การใช้หอ้ งนา้ ในท่อี ยู่อาศยั ๔. การใชห้ ้องน้าในที่ สาธารณะ ๕. อนามยั ส่วนบคุ คล ๖. การปฏบิ ตั ติ นและดูแล บุคลิกภาพ

178 เปา้ หมายท่ี ๒ สามารถช่วยทาความสะอาดบ้านได้ ความก้าวหนา้ ของงาน งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรอื กาลังดาเนนิ งานหรอื เสร็จสนิ้ แล้ว) ๑. การเทขยะจากถังขยะ - ครอบครัว/ ปี ๒๕๖๖ ๒. การทาความสะอาดโตะ๊ ผปู้ กครอง ๒. การทาความสะอาดฝักบวั / อ่าง - ครูประจา อาบนา้ ข้นั ๓. ทาความสะอาดห้อง ปี ๒๕๖๘ ๔. ปดั ฝุน่ ๕. การเอาเศษฝุน่ / เศษผงออก ๖. กวาดพื้นดว้ ยไมก้ วาด ปี ๒๕๖๙ ๖. เชด็ ๘. เชด็ น้าท่หี กเลอะเทอะ ๙. ถพู ้ืน ๑๐. จดั ห้อง

179 เปา้ หมายท่ี ๓ สามารถชื้อของได้ ความก้าวหนา้ ของงาน ผ้รู บั ผิดชอบ ระยะเวลา (ยังไม่เริ่มหรอื กาลงั ดาเนินงาน งาน หรอื เสรจ็ สน้ิ แลว้ ) ๑. การระบสุ ่งิ ทีต่ ้องการซื้อ - ครอบครัว/ ปี ๒๕๗๑ ๒. รจู้ กั แหลง่ จาหน่ายสินค้า ๓. การซื้อของตามร้านคา้ (ร้านขายของชา) ผ้ปู กครอง ๔. การซ้ือของตามร้านสะดวกซ้อื เชน่ เซเว่น - ครูประจา โลตัสเอ็กซเ์ พรส มินิบิ๊กซี เปน็ ต้น ๕. การซ้อื ของในห้างสรรพสนิ คา้ ขั้น ๖. การซ้ือเคร่ืองดมื่ จากตูข้ ายเครื่องด่ืม ๗. การซือ้ เครื่องดื่มจากตขู้ ายเคร่ืองดื่ม อตั โนมตั ิ เปา้ หมายท่ี ๔ สามารถอย่รู ่วมกันคนอ่ืนในสังคมได้ งาน ผูร้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน ปี ๒๕๗๐ (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรือกาลังดาเนนิ งานหรอื เสร็จสิน้ แล้ว) ๑. มารยาทในการรับประทาน - ครอบครัว/ อาหารร่วมกนั ผ้ปู กครอง ๒. เลอื กใชอ้ ุปกรณ์ส่วนบุคคลและ - ครูประจาขัน้ ส่วนกลาง

180 เปา้ หมายที่ ๕ สามารถไปหาหมอตามนัดได้ งาน ผ้รู ับผิดชอบ ความก้าวหนา้ ของงาน ระยะเวลา (ยงั ไม่เริ่มหรอื กาลงั ดาเนินงานหรือเสรจ็ ๑. รจู้ กั วนั เดอื น ปี - ครอบครวั / ผู้ปกครอง สน้ิ แล้ว) ๒. การใชแ้ อปพเิ คชน่ั เตอื น ความจา - ครูประจาขนั้ ปี ๒๕๗๐

แบบดาเนนิ การบรกิ ารเป ช่อื สกุลนกั เรยี น นายชัชวาล คามี อายุ ๑๖ ปี ประเภทความพิการ ด้านความบ มีผลการเรียนรู้ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ดังนี้ ๑. ผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการดารงชวี ติ ประจาวันและการจัดการตนเอง ท ตอ้ งไดร้ บั การกระต้นุ เตือน ๒. ผลการเรยี นรู้กลุ่มสาระการเรียนร้แู ละความรู้พ้นื ฐาน ตวั ช้ีวัต ของแตล่ ะว ๓. ผลการเรียนรู้กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ทางสงั คมและเปน็ พลเมอื งท่ีเขม้ แขง็ ตวั การกระตนุ้ เตอื น ๔. ผลการเรยี นรู้กลุ่มสาระการงานพน้ื ฐานอาชีพ ตัวชว้ี ตั ของแต่ละวชิ าในกล  ดา้ นการศึกษา เห็นควรไดร้ ับบริการเปลี่ย  ด้านการแพทย์  ดา้ นสังค เป้าหมาย วิธกี ารดาเนินการ ตัวช้ีวัดความ นายชัชวาล คามี รู้และเข้าใจวิธีการล้างมือและลา้ งมือได้ สามารถชว่ ยเหลือตนเอง โดยการบอก ชี้ หยิบ หรือรปู แบบการ ในชวี ิตประจาวนั ได้ สอ่ื สารอ่ืน กิกรรมที่ปฏิบตั ิคือ

181 ปล่ยี นผา่ น (Transition) บกพรอ่ งทางด้านสติปัญญา ทกุ ตวั ช้ีวัต ของแต่ละวิชาในกลุ่มสาระนายชชั วาล คามี ไม่สามารถปฏิบัตไิ ดเ้ อง วิชาในกลุม่ สาระนายชชั วาล คามี ไมส่ ามารถปฏิบัตไิ ดเ้ องต้องได้รบั การกระตุน้ เตือน วชว้ี ตั ของแต่ละวิชาในกล่มุ สาระนี้นายชชั วาล คามี ไมส่ ามารถปฏบิ ตั ิได้เองต้องได้รับ ล่มุ สาระนี้นายชชั วาล คามี ไมส่ ามารถปฏิบตั ิได้เองต้องไดร้ บั การกระตุ้นเตือน ยนผา่ นเพ่ือไปส่กู ารบริการ คม  ด้านอน่ื ๆ (ระบุ).............................................. มสาเร็จ ผลการพัฒนาผูเ้ รียน ผใู้ ห้บรกิ าร/หน่วยงานที่ หมายเหตุ ใหบ้ รกิ าร - ครอบครวั /ผปู้ กครอง - นายมานะ บญุ ทวี ครูประจาขั้น.

เปา้ หมาย วิธีการดาเนนิ การ ตัวช้วี ดั ความสา ๑. วธิ ลี ้างมอื ๑. รูแ้ ละเขา้ ใจวิธ ลา้ งมือ ๒. สถานการณท์ ีต่ ้องล้างมือ ๒. สามารถบอก สถานการณท์ ีต่ ้องลา้ ๓. รู้จักอุปกรณ์ต่างๆ ท่ีใช้ในการล้างมือ ๓. ร้จู ักอุปกรณต์ า่ ง (ชอ่ื ตาแหน่ง วิธีใช้) ใชใ้ นการลา้ งมือ (ช่ือ ตาแหนง่ วธิ ีใช้)

182 าเร็จ ผลการพฒั นาผ้เู รยี น ผู้ใหบ้ ริการ/หนว่ ยงานท่ี หมายเหตุ ธกี าร ๑. ลา้ งมืออย่างถกู วิธี ให้บรกิ าร ๒. บอก สถานการณ์ทต่ี อ้ ง างมือ ลา้ งมือ งๆ ที่ ๓.รู้จักอุปกรณต์ า่ งๆ ท่ีใชใ้ น อ การล้างมือ (ชอ่ื ตาแหน่ง วิธใี ช)้

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปัจจบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสง (เปา้ ห ๑) แผนเปลย่ี นผา่ น ๑. เมอ่ื ใหล้ า้ งมือน จุดเดน่ เขา้ วธิ ีการลา้ งมือแ บอก ชี้ หยบิ หรือ ผลสัมฤทธิ์เป็นไปตามตวั ชวี้ ดั ใน ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ภายใน ๙ เมษาย หลกั สตู รสถานศกึ ษาฯ รแู้ ละเขา้ ใจการดูแล กลุ่มสาระการดารงชวี ิตประจาวนั สุขอนามัยและกิจวัตร และการจัดการตนเอง ประจาวนั พนื้ ฐาน จดุ ด้อย บางตัวชีว้ ัดต้องไดร้ บั การกระตุน้

183 งค์เชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมินผล ผู้รบั ผดิ ชอบ หมายระยะสนั้ ) นายชชั วาล คามี รู้และ เกณฑก์ ารประเมิน นายมานะ บญุ ทวี และล้างมอื ได้โดยการ อรูปแบบการสือ่ สารอ่นื - ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะ ครปู ระจาชนั้ ยน ๒๕๖๕ ตัวชีว้ ัด วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - ทดสอบ - ชนิ้ งาน - แฟม้ สะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เครื่องชว่ ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ