แบบประเมินการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้มตำแหน่งครูผู้ช่วย

แบบประเมินการเตรยี มความพรอมและพัฒนาอยางเขม ตําแหนงครผู ูชวย 98 ๔.๒ การพัฒนาทีมงาน เน่อื งจากในการทํางานทุกอยางนั้น ปbจจัยสูความสําเร็จคือ การทํางานเป`นทีม คนๆหน่ึงไม สามารถทํางานให;สําเร็จได;อยางมีประสิทธิภาพ เนื่องจากมนุษยเป`นสัตวสังคม ต;องอยูรวมกัน พึ่งพาอาศัยกัน ดังน้ันหากบุคลากรมีความเข;าใจการทํางานเป`นทีมอยางลึกซึ้ง และสามารถนําไป ปฏิบัติได;อยางจริงจังก็จะสามารถนําองคกรไปสูความสําเร็จในการทํางานได;อยางมีประสิทธิผล เม่ือข;าพเจ;าได;รับมอบหมายให;เป`นผ;ูนํา ข;าพเจ;าสามารถทํางานกับผู;อ่ืนได;ดี มีการแบงหน;าท่ีกัน อยางชัดเจน มีการประชุมกอนเร่ิมดําเนินงาน รวมกันแสดงความคิดเห็น ต้ังใจทํางาน และเมื่อ ข;าพเจ;าเป`นผูต; าม ขา; พเจ;ากเ็ ปน` ผ;ตู ามไดด; ีเชนเดียวกับ รูปภาพ

แบบประเมินการเตรยี มความพรอมและพัฒนาอยางเขม ตําแหนงครผู ูชวย 99

แบบประเมินการเตรยี มความพรอมและพัฒนาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 100 การประเมินผลดานการปฏบิ ตั งิ าน ๕. งานกิจกรรมตามภารกจิ บรหิ ารงานของสถานศึกษา มีความรูความเขาใจภาระงานของสถานศกึ ษาเก่ียวกับงานบริหารท่วั ไปหรอื งาน บรหิ ารวิชาการ หรืองานกิจการนักเรยี น หรืองานบรหิ ารงบประมาณหรืองานบริหาร ทรพั ยากรบคุ คล และมสี วนรวมปฏบิ ตั งิ านท่ีไดรับมอบหมายไดอยางเหมาะสม ขา; พเจา; มีความกระตือรอื ร;นในการทํางานท่ไี ด;รับมอบหมายจากผ;ูบังคับบัญชา เพ่อื ใหง; าน สําเร็จลลุ วงไปได;ดว; ยดี ขา; พเจา; ต;องศกึ ษาหาความรู;ด;วยตนเองเพอื่ เสรมิ ความสะดวกในการทาํ งาน ใหง; านมีคณุ ภาพ งานทไ่ี ด;รับมอบหมาย 1.กลุมอํานวยการ - งานข;อมูลสารสนเทศ/รายงานขอ; มูล - งานนิเทศภายในตดิ ตามประเมนิ ผล - งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา 2. กลมุ งานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย - การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน - งานกจิ การนักศกึ ษา - งานการศกึ ษาตอเนอ่ื ง (การเรียนร;ูตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง) 3. กลุมงานภาคเี ครือขายและกกิ ารพิเศษ - งานภาคีเครือขาย 4. งานสงเสรมิ คุณธรรมจริยธรรม 5. กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต 6. ปฏิบัติหนา; ทค่ี รปู ระจํากลุม ข;าพเจา; เข;ารวมกิจกรรมทางวชิ าการขององคกรโดยปฏิบตั งิ านในหนา; ทท่ี ไี่ ด;รับมอบหมาย ให;บังเกดิ ผลสําเรจ็ และทันเวลาตามทก่ี ําหนด ตลอดจนสงเสริมพฒั นางานวชิ าการใหด; ียิง่ ๆขึน้ เพอื่ สงผลให;ผู;เรยี นและผ;ูรับบริการได;มีคุณภาพและประสทิ ธภิ าพสูงสุด

แบบประเมินการเตรยี มความพรอมและพัฒนาอยางเขม ตําแหนงครผู ชู วย 101 รปู ภาพ

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 102

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 103

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 104

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 105

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 106

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 107

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 108

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 109

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 110

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 111

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 112

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 113

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 114

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 115

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 116

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 117

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 118

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 119

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 120

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 121

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 122

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 123

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 124

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 125

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 126

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 127

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 128

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 129

แบบประเมนิ การเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนงครผู ชู วย 130 การประเมนิ ผลดานการปฏิบตั งิ าน ๖.การใชภาษาและเทคโนโลยี สามารถใชภาษาและเทคโนโลยีในการปฏบิ ตั ิงานตามหนาท่ีและความรบั ผดิ ชอบ ๑. ขา; พเจา; ให;ความสําคัญเกี่ยวกับเทคโนโลยีและนําเทคโนโลยีมาให;ในการจัดการเรียนการสอน เชน สื่อมัลติมีเดีย ส่ือการสอน คอมพิวเตอร ชวยในการเรียนการสอนเป`นไปอยางมีประสิทธิภาพ ผเู; รยี นสามารถทาํ ความเขา; ใจและเห็นภาพไดช; ดั เจนและสามารถศกึ ษาไดอ; ยางรวด ๒. ขา; พเจา; จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเนน; ให;ผ;ูเรียนได;แสดงออก ถึงทักษะการสื่อสาร การพูด การฟbง การอาน การเขียนได; เน;นการนําเทคโนโลยีมาใช;ในการปฏิบัติงานให;มีประสิทธิภาพมาก ข้ึน รูปภาพ

แบบประเมินการเตรยี มความพรอมและพัฒนาอยางเขม ตําแหนงครผู ูชวย 131

แบบประเมินการเตรยี มความพรอมและพัฒนาอยางเขม ตําแหนงครผู ูชวย ค คณะผจู ัดทํา ที่ปรึกษา ผูอํานวยการ กศน.อาํ เภอจะแนะ ครู คศ.2 1. นางสาวรอฮานี อาแวกาจิ 2. นางสาวไลนี อาแวมะ คณะกรรมการจดั ทาํ 1. นางคอดีเยาะ รบั ไทรทอง ครู อาสาสมคั รการศึกษานอกโรงเรียน กรรมการ 2. นางคอลาตี เจะหามะ ครู กศน.ตาํ บลผดงุ มาตร กรรมการ 3. นายอดิศักด์ิ บาโด กรรมการ 3. นายประสิทธ์ิ รับไทรทอง ครูผูชว/ ย กรรมการและเลขานุการ คณะบรรณาธิการ ครู คศ.1 นางสาวไลนี อาแวมะ ผูออกแบบปก นางคอดีเยาะ รับไทรทอง