รายงานประจำปี2559

รายงานประจาํ ปของสถานศึกษา ประจําปก ารศกึ ษา ๒๕๕๙ โรงเรยี นวเิ ศษไชยชาญ “ตันตวิ ทิ ยาภมู ”ิ ตาํ บลไผจ าํ ศลิ อําเภอวเิ ศษชยั ชาญ จังหวัดอางทอง สาํ นักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต ๕ สังกดั คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

คํานํา พระราชบญั ญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แกไขเพิ่มเตมิ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ หมวด ท่ี ๖ มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา มาตรา ๔๗ ไดระบุใหหนวยงานตนสังกัดและ สถานศึกษาจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และใหถือวาการประกันคุณภาพ ภายในเปน สว นหนง่ึ ของกระบวนการบรหิ ารการศกึ ษาทตี่ อ งดําเนนิ การอยา งตอเน่ือง โดยมีการจัดทํา รายงานประจําปเสนอตอหนวยงานตนสังกัด หนวยงานที่เกี่ยวของ และเปดเผยตอสาธารณชน เพื่อ นําไปสูการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา รวมทั้งเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก จากพระราชบัญญัติการศกึ ษาแหง ชาติดังกลาว โรงเรยี นวเิ ศษไชยชาญ “ตนั ติวิทยาภมู ิ” ไดตระหนกั ถึง ความสําคัญของการประเมนิ ผลการดําเนินงานภายในสถานศึกษา จึงไดจดั ใหมีระบบการประเมินผล การปฏิบตั งิ านประจําปของตนเอง เพอื่ ปรับปรุงแกไ ขการทาํ งานอยตู ลอดเวลาในทกุ ปการศึกษา สําหรับการประเมินมาตรฐานคร้ังน้ี ไดประเมินตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานของ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ๑๕ มาตรฐาน ซึ่งไดทําการประเมินผลการดําเนินงาน ของโรงเรียน ในปการศึกษา ๒๕๕๗ ทีผ่ านมา โดยโรงเรียนไดแตงตง้ั คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพ ภายในของโรงเรยี นตามมาตรฐานการศึกษาของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ท้ังหมด ๔ ดา น คอื ดานคณุ ภาพผูเรยี น ดา นการจดั การศึกษา ดา นการสรางสงั คมแหง การเรยี นรู และดา นการ สงเสริมบทบาทของสถานศึกษา การจัดทําเอกสารฉบับน้ีเปนการประเมินตามสภาพจรงิ (Authentic Assessment) ทั้งในเชิงปริมาณและคุณภาพ ตามโครงการ/กิจกรรมท่ีโรงเรียนดําเนินการพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน ซ่ึงเปนขอมลู เชิงประจักษท ส่ี ามารถตรวจสอบได เพือ่ แสดงให เห็นถึงผลการดําเนินงานของโรงเรียนตลอดปการศึกษา ๒๕๕๙ ซึ่งโรงเรียนหวังวารายงานผลการ ปฏิบตั งิ านประจาํ ปก ารศกึ ษาเลม นีจ้ ะใหข อมูลซงึ่ เปนสารสนเทศท่ีสําคัญเก่ียวกบั ผลการดําเนนิ งานของ โรงเรียนในปก ารศกึ ษา ๒๕๕๘ และแนวทางการพัฒนาการดําเนนิ งานของโรงเรยี นในปการศึกษาถัดไป ในโอกาสน้ี ขอขอบคุณคณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษาของโรงเรยี นทุกคนท่ี ไดรวมกันรวบรวมหลักฐานและตรวจสอบยนื ยนั รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาฉบบั นี้ ( นายรณชัย นมิ่ กลุ ) ผูอาํ นวยการโรงเรยี นวเิ ศษไชยชาญ “ตนั ตวิ ิทยาภมู ”ิ ๑๒ พฤษภาคม ๒๕๖๐

สารบัญ หนา ๑ เร่ือง ๑ ตอนที่ ๑ ขอมลู พ้ืนฐาน ๕ ๘ ๑. ขอ มูลทั่วไป ๙ ๒. ขอ มูลครแู ละบคุ ลากร ๑๗ ๓. ขอมูลนกั เรยี น ๑๘ ๔. ขอ มูลผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา ๒๐ ๕. ขอมูลผลการทดสอบระดับชาตขิ องผูเ รียน ๒๐ ๖. แหลงเรียนรูภายในและภายนอกสถานศกึ ษา/ภมู ปิ ญญาทอ งถนิ่ ๒๒ ๗. ขอ มลู งบประมาณ ๒๕ ๘. ขอมลู สภาพชุมชนโดยรวม ๓๔ ๙. ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกและขอเสนอแนะ ๓๕ ๑๐. ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษารอบปทผ่ี า นมา ๓๕ ๑๑. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปการศึกษา ๒๕๕๙ ๓๘ ตอนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ๔๐ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู รยี น ๔๑ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผบู รหิ ารสถานศกึ ษา ๔๓ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน ผเู รียนเปน สาํ คัญ ๔๗ มาตรฐานท่ี ๔ ระบบการประกันคณุ ภาพภายในท่ีมปี ระสิทธิผล ตอนที่ ๓ สรุปผล แนวทางการพฒั นา และความตอ งการการชวยเหลือ ภาคผนวก

สวนท่ี ๑ ขอ มลู พืน้ ฐาน ๑. ขอมลู ท่ัวไป โรงเรียนวิเศษไชยชาญ “ตันติวิทยาภูมิ” ต้ังอยู ณ เลขท่ี ๗๐ หมูที่ ๖ ตําบลไผจําศิล อําเภอวิเศษชัยชาญ จังหวัดอางทอง สังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเขต ๕ รหัสไปรษณีย ๑๔๑๑๐ โทรศัพท ๐๓๕-๖๓๑๗๓๓ โทรสาร ๐๓๕-๖๓๒๘๒๑ E-mail : [email protected] Website : www.tanti.ac.th เปด สอนระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี ๑ ถึงระดับชั้น มัธยมศกึ ษาปที่ ๖ ๒. ขอมูลครูและบคุ ลากร ขอมลู ผบู ริหาร ๑) ผูอํานวยการโรงเรียนช่ือ นายรณชยั นิ่มกุล วุฒิการศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตร มหาบัณฑิต (ศษ.ม.) สาขาการบรหิ ารการศึกษา โทรศัพท ๐๘๗-๓๑๙๑๘๕๖ ดํารงตําแหนงที่ โรงเรียนน้ี ต้งั แตวนั ท่ี ๖ พฤศจิกายน ๒๕๕๗ จนถึงปจ จบุ ัน เปนเวลา ๒ ป ๔ เดือน ๒) รองผูอํานวยการโรงเรยี น จาํ นวน ๓ คน ๒.๑) นางสาวปรัศนยี า วณกิ สัมบัญ วฒุ ิการศกึ ษาสูงสุด ศึกษาศาสตรม หาบัณฑิต (ศษ.ม.) สาขาบริหารการศึกษา โทรศัพท ๐๘๑–๘๕๑๖๑๘๖ รบั ผิดชอบกลุม บริหารงานกิจการ นกั เรียน ดาํ รงตําแหนง ที่โรงเรียนนี้ ตั้งแตวนั ที่ ๑ กรกฎาคม ๒๕๕๘ จนถึงปจจบุ ัน เปน เวลา ๑ ป ๙ เดอื น ๒.๒) นางสาวกาญจนา กันหาภัย วุฒิการศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม.) สาขาการบริหารการศึกษา โทรศัพท ๐๘๙–๐๘๓๘๑๐๒ รับผิดชอบกลุมบริหารงาน งบประมาณและบุคลากร ดํารงตําแหนงที่โรงเรียนนี้ ตั้งแตวันท่ี ๘ กรกฎาคม ๒๕๕๘ จนถึง ปจ จบุ ัน เปน เวลา ๑ ป ๙ เดือน ๒.๓) นายเนลวัฒก กิ่งสุวรรณพงษ วุฒิการศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม.) สาขาบรหิ ารการศึกษา โทรศัพท ๐๘๙–๑๓๙๙๙๘๗ รับผิดชอบกลุมบรหิ ารงานวิชาการ ดาํ รงตําแหนง ทโี่ รงเรยี นนต้ี ้ังแตวันท่ี ๘ กรกฎาคม ๒๕๕๘ จนถงึ ปจจุบนั เปน เวลา ๑ ป ๙ เดือน

ขอมูลครปู ระจําการ ที่ ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ อายุ ตาํ แหนง/วิทยฐาน (ป) ราชการ ๑ นางสาวบษุ กร มูลธิโต ๒ นางพชั รินทร พง่ึ เนตร ๔๑ ๔ คร-ู ไมม ีวิทยฐานะ ๓ นางสวิง ดาวลอย ๕๙ ๓๘ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ ๔ นางสาวดารากร บุญสม ๕๔ ๒๕ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๕ นางจินตนา วิชาบาล ๓๘ ๑๑ คร-ู ชํานาญการ ๖ นางคําเตอื น สงั ขวเิ ศษ ๔๐ ๖ คร-ู ไมมวี ิทยฐานะ ๗ นางสาวงามพันธุ สยั ศรี ๔๗ ๑๐ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๘ นายเสถยี ร บตุ รหนองแสง ๓๑ ๗ คร-ู ไมมวี ทิ ยฐานะ ๙ นางวรนชุ พงศส ุธรี กลุ ๕๓ ๒๙ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๑๐ นางกลั ยา พนั ป ๕๘ ๓๕ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๑๑ นางชตุ ิมา ไชยสทิ ธิ์ ๕๕ ๓๓ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๑๒ นางสาวชชั ดา ครองตน ๓๗ ๑๔ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๑๓ นางสาวสุมาลี มีสกลุ ๓๖ ๑๑ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๑๔ นางสาวเพญ็ ไพจติ ร สกลุ พันธุ ๓๔ ๑๑ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ ๑๕ นางสาวสาวิตรี บาํ เพญ็ ทาน ๓๐ ๖ คร-ู ชํานาญการ ๓๐ ๗ คร-ู ชํานาญการ

ขอ มูลจาํ นวนช่วั โมงการอบรมและพัฒนาตนเองของครู ปก ารศึกษา๒๒๕๕๙ นะ วุฒิ วิชาเอก สอนวิชา/ชนั้ จาํ นวนชว่ั โมง ทรี่ บั การ ศษ.ม. บรหิ ารการศกึ ษา ภาษาไทย/ม.๕ พัฒนา/ป ศษ ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย/ม.๑,๒ ๕๕ ๒๔ ศษ ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย/ม.๔,๕,๖ ๕๑ ๕๑ ศศ.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย/ม.๕,๖ ๒๔ ๖๐ ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย/ม.๒ ๒๔ ๑๒๘ ศษ ศษ.ม. การบรหิ ารการศกึ ษา ภาษาไทย/ม.๒,๔,๕,๖ ๒๔ ๕๔ ค.ม. วิธวี ทิ ยาการวจิ ยั ทางการศกึ ษา ภาษาไทย/ม.๓ ๒๔ ๖๖ ศษ ศษ.ม. การสอนภาษาไทย ภาษาไทย/ม.๓,๖ ๓๐ ๒๔ ศษ ค.บ. คณิตศาสตร คณิตศาสตร/ ม.๕ ๒๔ ศษ ค.ม. หลกั สูตรและการสอน คณิตศาสตร/ ม.๓ ศษ ค.ม. วิธีวทิ ยาการวิจยั ทางการศกึ ษา คณิตศาสตร/ ม.๒ ศษ ค.บ. คณติ ศาสตร คณิตศาสตร/ ม.๑,๓ ศษ ปร.ด. วิจัยและพฒั นาศกั ยภาพมนษุ ย คณิตศาสตร/ ม.๖ กศ.ม. การสอนคณิตศาสตร คณิตศาสตร/ ม.๔,๕ ศษ.ม. การบรหิ ารการศึกษา คณิตศาสตร/ ม.๑

ที่ ช่ือ – ช่ือสกุล อายุ อายุ ตาํ แหนง /วทิ ยฐาน ราชการ ๑๖ นางสาวรพนิ ทนภิ า พลกี ติ ตวิ ฒั น ๒๕ ๑ คร-ู ครูผชู วย ๑๗ นางสาวสุมาลี เฉลยจรรยา ๕๙ ๓๖ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๑๘ นางเบญ็ จมาภรณ ไกรลาศ ๕๙ ๓๗ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๑๙ นายประทปี ผาสภุ ะ ๔๒ ๑๘ คร-ู ชํานาญการ ๒๐ นางฉววี รรณ เอกสมบตั ิ ๔๖ ๒๑ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๒๑ นายยทุ ธนา กนั ตะบตุ ร ๓๕ ๘ คร-ู ชาํ นาญการ ๒๒ นางสาวทิฆัมพร บาํ เพ็ญ ๒๖ ๓ คร-ู ไมม ีวิทยฐานะ ๒๓ นางสาวเกศรนิ ยมิ้ ชอ ย ๓๔ ๖ คร-ู ไมม ีวิทยฐานะ ๒๔ นางสาวอัญชดา เขยี วอไุ ร ๓๐ ๕ คร-ู ไมม วี ทิ ยฐานะ ๒๕ นางสาวชมนาด ปา นแกว ๓๒ ๑ คร-ู ครูผชู ว ย ๒๖ นางสาวกนกภัทร พึง่ นอ ย ๒๖ ๑ คร-ู ครูผชู วย ๒๗ นางวรรณา ทองแดง ๕๑ ๒๗ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๒๘ นางสาวประเทือง ยมิ้ พงษ ๕๙ ๓๙ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๒๙ นางกรณุ า ชินะตังกรู ๖๐ ๓๖ คร-ู ชํานาญการพิเศ

๓ นะ วุฒิ วิชาเอก สอนวชิ า/ชั้น จํานวนคร้ัง/ ชวั่ โมงทร่ี บั การพัฒนา/ป ค.บ. คอมพวิ เตอร-คณติ ศาสตร คณติ ศาสตร/ ม.๒ ๕๔ ศษ วท.ม. การสอนเคมี วทิ ยาศาสตร- เคม/ี ม.๓,๕ ๕๔ ศษ วท.ม. การสอนชีววิทยา วิทยาศาสตร- ชีววทิ ยา/ม.๕,๖ ๓๐ ค.บ. เคมี วทิ ยาศาสตร- เคมี/ม.๒,๓,๔ ๔๘ ศษ ค.บ. วิทยาศาสตรท ่วั ไป วิทยาศาสตร/ ม.๓,๔ ๒๔ กศ.ม. การสอนวิทยาศาสตร วิทยาศาสตร-เคม,ี ฟสิกส/ม.๑,๔,๖ ๔๘ กศ.บ. การสอนชีววิทยา วทิ ยาศาสตร- ชีววทิ ยา/ม.๔ ๔๐ โลกดาราศาสตร/ ม.๕ กศ.ม. การสอนวิทยาศาสตร วทิ ยาศาสตร/ ม.๒ เคมี/ม.๖ ๖๔ วท.บ. วิทยาศาสตรชวี ภาพ วทิ ยาศาสตร/ ม.๑,๒,๕ ๕๔ กศ.บ. วทิ ยาศาสตร- ฟสกิ ส วทิ ยาศาสตร/ ม.๑,๒, โลก ๗๘ ดาราศาสตร/ ม.๔, ฟสิกส/ ม.๕ กศ.บ. วทิ ยาศาสตร- ฟสกิ ส วทิ ยาศาสตร/ ม.๑,๒,โลกดารา ๗๘ ศาสตร/ ม.๔, ฟส กิ ส/ ม.๔,๖ ศษ ค.บ. สงั คมศกึ ษา สังคมศกึ ษา/ม.๔ ๔๒ ศษ ค.บ. สงั คมศกึ ษา สงั คมศกึ ษา/ม.๓ ๓๐ ศษ ค.บ. สังคมศกึ ษา สงั คมศกึ ษา/ม.๒,๓ ๒๔

ท่ี ชือ่ – ช่อื สกุล อายุ อายุ ตําแหนง/วทิ ยฐาน ราชการ ๓๐ นายไชยวัฒน วฒั นวงศ ๓๑ นางกฤษณา หงษจ นิ ดา ๕๗ ๓๗ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๓๒ นางวินิดา คหกิจไพศาล ๖๐ ๓๖ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๓๓ นายเชาวนวฒั น ทพิ ยอ กั ษร ๓๓ ๖ คร-ู ไมม วี ิทยฐานะ ๓๔ นายณรงญฤ ทษ กลั ยา ๓๗ ๑ คร-ู ครูผูชว ย ๓๕ นางสาวสนุ ารี รุง มี ๒๘ ๑ คร-ู ครูผูชวย ๓๖ นายพรชยั ทองแดง ๒๘ ๑ คร-ู ครูผชู วย ๓๗ นางวิไลวรรณ เอย่ี มสะอาด ๕๔ ๒๖ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๓๘ นายพรไชย หงษส งวนศรี ๕๙ ๓๘ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๓๙ นายสนิ ชัย พงษชุบ ๕๗ ๒๗ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๔๐ นางประชมุ อวนแกว ๕๗ ๓๕ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๔๑ นายคนงึ เจียรนันท ๕๐ ๒๖ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๔๒ นายอานนท พมุ ขุน ๔๘ ๒๔ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๔๓ นายกมล ตนั ตริ งุ เรอื ง ๕๕ ๓๓ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๔๔ นายนรศิ เมตตาสิทธกิ ร ๕๙ ๓๘ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๔๕ นายกฤษณ ไกรลาศ ๕๘ ๓๕ คร-ู ชํานาญการ ๔๖ นางชญาดา ชกู จิ เจรญิ วัฒนา ๕๗ ๓๕ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ ๕๑ ๑ คร-ู ครูผชู ว ย

๔ นะ วุฒิ วิชาเอก สอนวชิ า/ช้ัน จํานวนครง้ั / ชวั่ โมงทีร่ บั การพฒั นา/ป ศษ ศษ.บ. สงั คมศกึ ษา สังคมศกึ ษา/ม.๓,๔ ๔๐ ศษ ค.บ. สังคมศกึ ษา สงั คมศกึ ษา/ม.๑,๕ ๒๔ ค.บ. วัดผลการศกึ ษา สังคมศกึ ษา/ม.๑,๔,๕ ๖๖ ศ.ม. เศรษฐศาสตรธุรกจิ สังคมศกึ ษา/ม.๕ ๑๘ รป.บ. รฐั ประศาสนศาสตร สังคมศกึ ษา/ม.๑,๒,๓ ๔๒ ค.บ. สังคมศกึ ษา สงั คมศกึ ษา/ม.๑,๒,๓,๖ ๑๐๘ ศษ ค.ม. ศลิ ปศกึ ษา ศลิ ปะ/ม.๕,๖ ๓๐ ศษ ค.บ. นาฏศิลป ศลิ ปะ-นาฏศลิ ป/ ม.๑,๒ ๒๔ ศษ ศษ.บ. สงั คมศกึ ษา ศิลปะ-ดนตรีไทย/ม.๓ ๖๔ ศษ ค.บ. ศิลปศกึ ษา ศิลปะ/ม.๔,๕,๖ ๑๘ ศษ ค.บ. นาฏศิลป ศลิ ปะ/ม.๑,๔ ๘๖ ศษ ค.บ. ดนตรี ศลิ ปะ/ม.๖ ๒๔ ศษ กศ.ม. พลศึกษา สขุ ศกึ ษา-พลศกึ ษา/ม.๕ ๒๔ ศษ ค.บ. พลศึกษา สุขศึกษา-พลศกึ ษา/ม.๑,๒,๖ ๒๔ กศ.บ. พลศึกษา สขุ ศกึ ษา-พลศกึ ษา/ม.๑,๒,๕ ๔๗ ศษ ค.บ. พลศกึ ษา สขุ ศึกษา-พลศกึ ษา/ม.๒,๓,๔ ๒๔ ค.บ. พลศึกษา สุขศกึ ษา-พลศกึ ษา/ม.๓,๕ ๖๒

ที่ ชื่อ – ช่ือสกุล อายุ อายุ ตําแหนง /วทิ ยฐาน ราชการ ๔๗ นายเมธี นาคพนม ๔๘ นางเนาวรตั น เลิศนนั ทกุล ๕๖ ๓๑ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๔๙ นางบบุ ผา ทองประเทือง ๕๘ ๓๘ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๕๐ นางสาวจิรนันท บญุ สขุ ๕๙ ๓๘ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๕๑ นางนันทนา เรืองชยั วริ ิยะ ๔๒ ๖ คร-ู ชาํ นาญการ ๕๒ นายอภิรักษ หงสหาญณรงค ๕๔ ๒๘ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๕๓ นางสุมติ รา ลีถ้ าวรกุล ๓๔ ๙ คร-ู ชาํ นาญการ ๕๔ นายวรี ยทุ ธ พูลพร ๓๓ ๘ คร-ู ชาํ นาญการ ๕๕ นางสาวปราณี พวงทองคาํ ๓๒ ๔ คร-ู ไมม ีวทิ ยฐานะ ๓๘ ๕ คร-ู ไมมีวทิ ยฐานะ ๕๖ นางสาววงษเนตร สายสุวรรณ ๕๗ ๓๒ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๕๗ นายประเวศ กวยาวงศ ๕๙ ๓๘ คร-ู ชาํ นาญการ ๕๘ นางมนตรี เขมะชติ ๕๔ ๒๙ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๕๙ นางสาวรตพิ ร นารถสกลุ ๓๓ ๕ คร-ู ไมม ีวทิ ยฐานะ ๖๐ นายสมคดิ ออ นจนั ทร ๓๓ ๕ คร-ู ไมมวี ทิ ยฐานะ ๖๑ นางสาววาสนา ศรมี าพันธุ ๓๐ ๖ คร-ู ไมมวี ิทยฐานะ ๖๒ นางสาวปน นรี พานเขม็ ๒๗ ๔ คร-ู ไมมวี ทิ ยฐานะ

นะ วฒุ ิ วิชาเอก สอนวิชา/ชัน้ ๕ ศษ ค.ม. บรหิ ารการศกึ ษา การงานฯ/ม.๔,๕,๖ จํานวนคร้ัง/ ชัว่ โมงท่ีรบั ศษ ค.บ. สงั คมศกึ ษา การงานฯ/ม.๑,๒,๓,๕,๖ การพัฒนา/ป ศษ ค.บ. คหกรรมศาสตร การงานฯ/ม.๒,๓,๔,๖ ๒๔ ๒๔ บธ.ม. บรหิ ารธรุ กจิ การงานฯ/ม.๑,๒,๕ ๒๔ ๗๑ ศษ ศษ.ม. บรหิ ารการศกึ ษา คอมพวิ เตอร/ ม.๑ ๓๙ ๓๖ ศษ.ม. บรหิ ารการศกึ ษา คอมพิวเตอร/ ม.๖ ๓๖ ๖๖ ศษ.ม. บรหิ ารการศกึ ษา คอมพิวเตอร/ม.๒,๕,๖ ๑๕๒ ศษ.ม. บริหารการศกึ ษา คอมพวิ เตอร/ม.๒,๓ ๙๐ ๒๔ วท.ม. การจดั การเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร/ ม.๓,๔ ๕๒ ๗๒ สารสนเทศ ๕๓ ๒๔ ศษ ศศ.ม. จติ วิทยาการศกึ ษา ภาษาอังกฤษ/ม.๑,๕ ๑๑๔ ศษ.บ. สงั คมศกึ ษา ภาษาอังกฤษ/ม.๖ ศษ ค.บ. ภาษาองั กฤษ ภาษาองั กฤษ/ม.๒ ศศ.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาองั กฤษ/ม.๑ ศศ.บ. ภาษาองั กฤษ ภาษาอังกฤษ/ม.๓,๕,๖ ค.บ. ภาษาองั กฤษ ภาษาองั กฤษ/ม.๓,๔ ศษ.บ. ภาษาองั กฤษ ภาษาองั กฤษ/ม.๔,๖

ท่ี ชื่อ – ช่ือสกุล อายุ อายุ ตําแหนง /วิทยฐาน ราชการ ๖๓ นางสาววราภรณ เวทการ ๖๔ นายโสภณ เอ่ยี มสาํ อางค ๒๘ ๑ คร-ู ครูผชู ว ย ๖๕ นางอารีรัตน ธงไชย ๒๕ ๑ คร-ู ครผู ชู ว ย ๖๖ นางสาวพิมพรรณ เพม่ิ พลู ศกั ดิ์ ๕๗ ๓๔ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๖๗ นางสาวรําเพย บตุ รดาเลศิ ๖๐ ๓๒ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ ๓๔ ๔ คร-ู ไมมีวทิ ยฐานะ ขอ มลู ครูอัตราจาง ท่ี ชื่อ – ชื่อสกุล อายุ ประสบการณ วฒุ ิ วิชา เอ การสอน (ป) ๑ นางสาวธนวรรณ งามเสงย่ี ม ๒ นางสาวปรัชญาภรณ วะสุวชั ร ๒๔ ๑ ค,บ. คณิตศาสตร ๓ นายรฐั ภูมิ ยวงทอง ๒๔ ๑ ค.บ. วิทยาศาสตร ๔ นางสาวเบญจวรรณ กสผิ ล ๒๔ ๑ ค.บ. สงั คมศกึ ษา ๕ นายเสฎวุฒิ นันตเสนยี  ๒๗ ๕ ศศ.บ. การสอ่ื สารภาษ ๖ นางสาวกรอบแกว เพง็ คลา ย ๒๖ ๔ ศศ.บ. ภาษาอังกฤษ ๗ นายอธชิ นัน เชดิ ศริ ิ ๒๕ ๑ กศ.บ. การสอนภาษาจ ๘ นางสาวนนทรี พฒุ ซิ อน ๓๐ ๑ วท.บ. เกษตร (เทคโนโลยีก ๒๗ ๓ ค.บ. คอมพิวเตอรศกึ

นะ วุฒิ วชิ าเอก สอนวชิ า/ช้ัน ๖ ศศ.บ. ภาษาจีน ภาษาจีน/ม.๑,๒,๓,๔,๕ จํานวนครั้ง/ ช่ัวโมงทร่ี บั ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาองั กฤษ/ม.๓,๖ การพัฒนา/ป ศษ วท.บ. จิตวิทยา แนะแนว/ม.๒,๖ ๘๘ ๗๐ ศษ ศษ.ม. เทคโนโลยกี ารศึกษา แนะแนว/ม.๓,๕ ๒๔ ๕๔ ค.บ. บรรณารกั ษศาสตรและ แนะแนว/ม.๑,๔ ๗๒ สารนเิ ทศศาสตร อก สอนวิชา/ชัน้ จางดวยเงนิ จาํ นวนครั้ง/ ชั่วโมงท่ีรบั การ คณิตศาสตร/ ม.๑,๖ วิทยาศาสตร/ ม.๑ พัฒนา/ป สังคมศกึ ษา/ม.๔,๖ ษาอังกฤษ ภาษาองั กฤษ/ม.๒,๔ เงินระดมทรัพยเพอื่ การศกึ ษา ๒๔ ภาษาอังกฤษ/ม.๔,๕,๖ จนี ภาษาจนี /ม.๓,๔,๕,๖ เงนิ ระดมทรพั ยเพอ่ื การศกึ ษา ๒๔ การผลิตสัตว) การงาน/ม.๔,๕ กษา คอมพวิ เตอร/ม.๒,๖ เงินระดมทรพั ยเ พอ่ื การศกึ ษา ๒๔ เงินระดมทรพั ยเพอ่ื การศกึ ษา ๒๔ เงนิ ระดมทรพั ยเ พอ่ื การศกึ ษา ๔๒ เงินระดมทรัพยเ พื่อการศกึ ษา ๒๔ เงนิ ระดมทรพั ยเ พื่อการศกึ ษา ๒๔ เงินระดมทรัพยเพ่อื การศกึ ษา ๓๐

๗ สรุปจํานวนบุคลากร บคุ ลากร ผูบรหิ าร ครผู สู อน พนกั งาน ครอู ัตราจาง เจา หนา ทอี่ ่นื ๆ ราชการ ปการศกึ ษา ๒๕๕๗ ๒ ๗๓ ๗๗ ปการศกึ ษา ๒๕๕๘ ๕ ๘๑ - ๘๗ ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๙ ๔ ๖๗ - ๘๘ - สรุปจํานวนวุฒิการศกึ ษาสงู สดุ ของผูบรหิ ารและบุคลากรครู ตาํ แหนง วุฒกิ ารศกึ ษา จาํ นวน (คน) ผูบ รหิ าร ปริญญาโท ๔ บคุ ลากรครู ปริญญาตรี ๔๘ ปริญญาโท ๒๖ ปริญญาเอก ๑ สรปุ ภาระงานสอนของครูในแตละกลมุ สาระการเรยี นรู กลมุ สาระการเรยี นรู ครูประจําการ ครูอตั ราจาง ภาระงานสอนเฉล่ียของครู (คน) (คน) ๑ คน (คาบเรียน/สปั ดาห) ภาษาไทย ๘ - คณิตศาสตร ๘ ๑ ๑๖.๗๕ วทิ ยาศาสตร ๑๐ ๑ ๑๗.๘๙ สงั คมศกึ ษา ฯ ๙ ๑ ๑๗.๐๙ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๕ - ๑๖.๗ ๖ - ๑๘.๒ ศิลปะ ๙ ๒ ๑๔.๖๗ การงานอาชีพฯ ๙ ๓ ๑๖.๖๔ ภาษาตางประเทศ ๓ - ๑๕.๐๐ กลุม สง เสริมการสอน ๖๗ ๘ ๑๔.๓๓ ๑๖.๔๗ รวม

๘ ๓. ขอมูลนักเรียน (ณ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ของปก ารศกึ ษา ๒๕๕๙) จาํ นวนนกั เรยี นในโรงเรียนทง้ั สนิ้ ๑,๓๑๖ คน จาํ แนกตามระดับช้ันที่เปดสอน ระดับชน้ั เรยี น จาํ นวนหอง เพศ รวม เฉลีย่ ชาย หญงิ ตอ หอ ง ม.๑ ๓๔.๗๕ ม.๒ ๘ ๑๕๓ ๑๒๕ ๒๗๘ ๒๘.๓๘ ม.๓ ๒๙.๐๐ รวม ชวงชัน้ ที่ ๓ ๘ ๑๑๙ ๑๐๘ ๒๒๗ ๓๐.๗๑ ม.๔ ๓๓.๑๗ ม.๕ ๘ ๑๐๒ ๑๓๐ ๒๓๒ ๓๐.๐๐ ม.๖ ๒๘.๕๗ รวม ชว งช้นั ที่ ๔ ๒๔ ๓๗๔ ๓๖๓ ๗๓๗ ๓๐.๔๗ รวมท้ังหมด ๓๐.๖๐ ๖ ๗๐ ๑๒๙ ๑๙๙ ๖ ๖๕ ๑๑๕ ๑๘๐ ๗ ๗๔ ๑๒๖ ๒๐๐ ๑๙ ๒๐๙ ๓๗๐ ๕๗๙ ๔๓ ๕๘๔ ๗๓๓ ๑,๓๑๖

๔. ขอ มลู ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั สถานศึกษา ๔.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ๘ กลมุ สาระการเรียนรู ภาคเรียนที่ ๑ ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๙ ชวงช้ันท่ี ๓ กลมุ สาระการเรยี นรู จาํ นวนนกั เรยี นท่ีมผี ลการ ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑ ภาษาไทย ๔๖ ๔๗ ๑๐๑ ๗๓ ๑๗๐ ๑ คณติ ศาสตร ๓๑ ๒๘ ๓๗ ๗๘ ๑๑๑ ๑ วทิ ยาศาสตร ๓๖ ๔๘ ๙๕ ๑๑๕ ๑๔๖ ๑ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๒๘๐ ๑๘๖ ๒๗๙ ๒๒๘ ๒๔๙ ๑ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๗๘๒ ๑๙๐ ๑๕๙ ๑๒๘ ๙๗ ๓ ศิลปะ ๒๐๙ ๑๑๔ ๑๔๒ ๑๑๕ ๖๓ ๔ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๒๔๕ ๑๐๘ ๑๒๗ ๗๐ ๗๖ ๒ ภาษาตางประเทศ ๕๖ ๕๐ ๗๘ ๗๘ ๑๐๘ ๑ รวม ๑,๖๘๕ ๗๗๑ ๑,๐๑๘ ๘๘๕ ๑,๐๒๐ ๖

๘ รเรยี น ผลการ จํานวน รอยละ ๑.๕ ๑ ๐ ร มส รวม เรียน นกั เรยี นท่ไี ด นกั เรยี นท่ไี ด เฉลีย่ ระดับ ๓ ขึน้ ไป ระดับ ๓ ขึ้นไป ๑๒๐ ๑๔๘ ๒๑ ๑ ๕ ๗๓๒ ๒.๐๕ ๑๙๔ ๒๖.๕๐ ๑๐๒ ๓๐๕ ๓๒ ๔ ๓ ๗๓๑ ๑.๖๕ ๙๖ ๑๓.๑๓ ๑๑๘ ๑๓๙ ๓๒ ๐ ๐ ๗๒๙ ๒.๐๕ ๑๗๙ ๒๔.๕๕ ๑๒๑ ๘๓ ๑๓ ๑๗ ๑๖ ๑,๔๗๒ ๒.๖๘ ๗๔๕ ๕๐.๖๑ ๓๙ ๓๖ ๑๐ ๒ ๑ ๑,๔๔๔ ๓.๓๘ ๑๑๓๑ ๗๘.๓๒ ๔๒ ๒๙ ๒ ๑๕ ๓ ๗๓๔ ๒.๙๕ ๔๖๕ ๖๓.๓๕ ๒๘ ๕๓ ๘ ๑๐ ๑๔ ๗๓๙ ๒.๙๒ ๔๘๐ ๖๔.๙๕ ๑๒๙ ๑๙๙ ๒๖ ๔ ๑๔ ๗๔๒ ๑.๙๔ ๑๘๔ ๒๔.๘๐ ๖๙๙ ๙๙๒ ๑๔๔ ๕๓ ๕๖ ๗,๓๒๓ ๒.๕๗ ๓,๔๗๔ ๔๗.๔๔

ชวงช้นั ท่ี ๔ กลมุ สาระการเรยี นรู จาํ นวนนกั เรยี นที่มีผลการ ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ภาษาไทย ๔๓ ๕๘ ๘๙ ๙๓ ๗๖ ๗๐ คณติ ศาสตร ๔๑ ๓๐ ๕๐ ๗๕ ๑๐๓ ๑๒ วิทยาศาสตร ๔๒ ๓๒ ๑๐๑ ๑๑๐ ๑๘๕ ๒๐ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๒๔๖ ๑๘๕ ๑๘๕ ๑๒๔ ๙๙ ๖๕ สุขศึกษาและพลศึกษา ๑๕๘ ๙๕ ๑๙๔ ๖๕ ๒๒ ๑๒ ศลิ ปะ ๑๕๐ ๔๔ ๑๐๕ ๖๕ ๕๔ ๖๐ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๔๐๖ ๓๕ ๓๙ ๙ ๖ ๑ ภาษาตางประเทศ ๔๖ ๔๑ ๗๑ ๙๑ ๑๑๙ ๑๐ รวม ๑,๑๓๒ ๕๒๐ ๘๓๔ ๖๓๒ ๖๖๔ ๖๔

๙ รเรียน ผลการ จาํ นวน รอ ยละ .๕ ๑ ๐ ร มส รวม เรียน นกั เรียนทไ่ี ด นกั เรียนทไ่ี ด เฉลยี่ ระดับ ๓ ขน้ึ ไป ระดบั ๓ ขึน้ ไป ๐ ๑๒๙ ๑๕ ๐ ๑๒ ๕๘๕ ๒.๑๕ ๑๙๐ ๓๒.๔๘ ๒๓ ๑๒๖ ๑๓ ๐ ๒๓ ๕๘๔ ๑.๙๒ ๑๒๑ ๒๐.๗๒ ๐๒ ๒๐๖ ๒๒ ๐ ๐ ๙๐๐ ๑.๙๓ ๑๗๕ ๑๙.๔๔ ๕ ๔๘ ๑๒ ๓ ๐ ๙๖๗ ๒.๙๔ ๖๑๖ ๖๓.๗๐ ๒ ๒๙ ๖ ๐ ๐ ๕๘๑ ๓.๑๐ ๔๔๗ ๗๖.๙๔ ๐ ๙๙ ๔ ๑ ๐ ๕๘๒ ๒.๖๓ ๒๙๙ ๕๑.๓๗ ๑ ๖๘ ๒๐ ๐ ๑ ๕๘๕ ๓.๓๖ ๔๘๐ ๘๒.๐๕ ๐๗ ๙๔ ๕ ๙ ๓ ๕๘๖ ๒.๑๕ ๑๕๘ ๒๖.๙๖ ๔๐ ๗๙๙ ๙๗ ๑๓ ๓๙ ๕,๓๗๐ ๒.๕๒ ๒,๔๘๖ ๔๖.๒๙

ภาคเรยี นที่ ๒ ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๙ ชว งช้ันท่ี ๓ กลมุ สาระการเรียนรู จาํ นวนนักเรยี นท่ีมีผลการ ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ภาษาไทย ๖๗ ๓๘ ๗๓ ๙๐ ๑๓๓ ๑๓๘ คณิตศาสตร ๑๖ ๒๓ ๓๓ ๖๕ ๑๐๑ ๑๑๖ วทิ ยาศาสตร ๕๘ ๔๑ ๗๑ ๗๔ ๑๑๖ ๑๓๗ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๑๒๗ ๕๔ ๑๐๘ ๑๓๕ ๑๒๔ ๘๐ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๓๐๘ ๙๘ ๑๒๑ ๖๖ ๔๖ ๓๐ ศิลปะ ๑๕๕ ๑๒๕ ๑๖๑ ๑๐๓ ๘๗ ๕๑ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๒๐๘ ๑๕๑ ๑๓๓ ๖๕ ๗๔ ๒๐ ภาษาตางประเทศ ๒๕ ๒๘ ๘๑ ๙๖ ๑๕๐ ๑๓๙ รวม ๙๖๔ ๕๕๘ ๗๘๑ ๖๙๔ ๘๓๑ ๗๑๑

๑๐ รเรยี น ผลการ จํานวน รอยละ ๑ ๐ ร มส รวม เรยี น นกั เรียนที่ได นกั เรยี นท่ีได เฉลี่ย ระดบั ๓ ขึน้ ไป ระดบั ๓ ขนึ้ ไป ๘ ๑๒๒ ๔๕ ๔ ๐ ๗๑๐ ๒.๐๓ ๑๗๘ ๒๕.๐๗ ๖ ๒๒๓ ๑๒๐ ๕ ๐ ๗๐๒ ๑.๔๓ ๗๒ ๑๐.๒๖ ๗ ๑๓๔ ๖๑ ๐ ๑๕ ๗๐๗ ๑.๙๐ ๑๗๐ ๒๔.๐๕ ๕๖ ๑๔ ๑ ๘ ๗๐๗ ๒.๕๒ ๒๘๙ ๔๐.๘๘ ๒๕ ๔ ๘ ๐ ๗๐๖ ๓.๒๑ ๕๒๗ ๗๔.๖๕ ๑๒ ๔ ๓ ๐ ๗๐๑ ๒.๙๔ ๔๔๑ ๖๒.๙๑ ๑๘ ๖ ๓๐ ๐ ๗๐๕ ๓.๐๐ ๔๙๒ ๖๙.๗๙ ๙ ๑๓๕ ๕๔ ๐ ๐ ๗๐๘ ๑.๘๗ ๑๓๔ ๑๘.๙๓ ๑ ๗๒๕ ๓๐๘ ๕๑ ๒๓ ๕,๖๔๖ ๒.๓๖ ๒,๓๐๓ ๔๐.๗๙

ชวงช้ันที่ ๔ กลมุ สาระการเรยี นรู จํานวนนักเรียนท่ีมผี ลการ ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ภาษาไทย ๓๒ ๕๘ ๙๙ ๑๐๕ ๙๘ ๖๗ คณติ ศาสตร ๓๖ ๒๖ ๔๔ ๔๒ ๑๐๙ ๑๒๑ วิทยาศาสตร ๔๓ ๖๗ ๘๖ ๑๓๙ ๑๒๙ ๑๐๐ สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๒๒๐ ๒๓๑ ๒๖๙ ๑๒๖ ๖๔ ๑๒ สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๓๘๖ ๖๑ ๖๗ ๒๔ ๑๖ ๕ ศลิ ปะ ๑๕๐ ๑๐๗ ๙๓ ๖๐ ๘๓ ๕๒ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๓๔๗ ๙๑ ๖๒ ๑๔ ๗ ๗ ภาษาตางประเทศ ๒๑ ๔๐ ๗๕ ๑๓๐ ๑๐๗ ๗๒ รวม ๑,๒๓๕ ๖๘๑ ๗๙๕ ๖๔๐ ๖๑๓ ๔๓๖

๑๑ รเรยี น ผลการ จํานวน รอยละ ๕๑ ๐ ร มส รวม เรยี น นกั เรียนท่ีได นกั เรยี นท่ีได เฉล่ยี ระดับ ๓ ข้ึนไป ระดับ ๓ ข้นึ ไป ๗ ๗๙ ๒๖ ๐ ๗ ๕๗๑ ๒.๒๒ ๑๘๙ ๓๓.๑๐ ๑ ๑๐๕ ๕๙ ๗ ๒๕ ๕๗๔ ๑.๗๐ ๑๐๖ ๑๘.๔๗ ๐ ๙๒ ๘๙ ๑ ๖ ๗๕๒ ๒.๐๑ ๑๙๖ ๒๖.๐๖ ๒ ๑๕ ๑๗ ๒๑ ๕ ๙๘๐ ๓.๐๓ ๗๒๐ ๗๓.๔๗ ๒ ๔ ๔ ๐ ๕๖๙ ๓.๖๒ ๕๑๔ ๙๐.๓๓ ๒ ๑๓ ๖ ๔ ๐ ๕๖๘ ๒.๙๒ ๓๕๐ ๖๑.๖๒ ๕ ๓๔ ๔ ๐ ๕๗๑ ๓.๔๓ ๕๐๐ ๘๗.๕๗ ๒ ๕๔ ๖๐ ๙ ๖ ๕๗๔ ๒.๐๐ ๑๓๖ ๒๓.๖๙ ๖ ๓๖๕ ๒๙๕ ๕๐ ๔๙ ๕,๑๕๙ ๒.๖๓ ๒,๗๑๑ ๕๒.๕๕

๑๒ ๔.๒ ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค ภาคเรียนท่ี ๑ ปการศกึ ษา ๒๕๕๙ จาํ นวน จํานวน/รอยละของนักเรียนตามระดบั คุณภาพ นักเรยี น กลมุ สาระ ทงั้ หมด คุณลักษณะอนั พึงประสงค ๑,๓๑๖ ภาษาไทย ๑,๓๑๖ ดีเยยี่ ม ดี ผาน ไมผา น คณติ ศาสตร ๑,๓๑๖ วทิ ยาศาสตร ๑,๓๑๖ ๓๕๕ ๘๑๑ ๑๓๙ ๑๐ สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๑,๓๑๖ สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๑,๓๑๖ ๒๕๐ ๙๐๔ ๑๒๗ ๓๕ ศิลปะ ๑,๓๑๖ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๑,๓๑๖ ๔๓๘ ๗๘๒ ๘๖ ๑๐ ภาษาตา งประเทศ ๑๐,๕๒๘ ๑๐๐.๐๐ ๓๔๑ ๙๕๐ ๑๙ ๖ รวม เฉลยี่ รอ ยละ ๑๐๓ ๑,๑๘๘ ๑๖ ๘ ๑๗๓ ๑,๑๐๔ ๒๙ ๑๐ ๔๗๕ ๘๓๔ ๑ ๖ ๓๖๑ ๘๘๑ ๕๕ ๑๙ ๒,๔๙๖ ๗,๔๕๕ ๔๗๒ ๑๐๕ ๒๓.๗๑ ๗๐.๘๑ ๔.๔๘ ๑.๐๐ ภาคเรยี นท่ี ๒ ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๙ จํานวน จํานวน/รอยละของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ นกั เรยี น กลุม สาระ ท้งั หมด คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๑,๒๗๘ ภาษาไทย ๑,๒๗๘ ดเี ยี่ยม ดี ผาน ไมผ าน คณิตศาสตร ๑,๒๗๘ วทิ ยาศาสตร ๑,๒๗๘ ๓๔๕ ๗๘๘ ๑๓๕ ๑๐ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๑,๒๗๘ สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๑,๒๗๘ ๒๔๓ ๘๗๘ ๑๒๓ ๓๔ ศลิ ปะ ๑,๒๗๘ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๑,๒๗๘ ๔๒๕ ๗๕๙ ๘๔ ๑๐ ภาษาตางประเทศ ๑๐,๒๒๔ ๑๐๐.๐๐ ๓๓๑ ๙๒๓ ๑๘ ๖ รวม เฉล่ียรอยละ ๑๐๐ ๑๑๕๔ ๑๖ ๘ ๑๖๘ ๑๐๗๒ ๒๘ ๑๐ ๔๖๑ ๘๑๐ ๑ ๖ ๓๕๑ ๘๕๖ ๕๓ ๑๘ ๒,๔๒๔ ๗,๒๔๐ ๔๕๘ ๑๐๒ ๒๓.๗๑ ๗๐.๘๑ ๔.๔๘ ๑.๐๐

๑๓ ๔.๓ ผลการประเมินการอาน คดิ วเิ คราะห และเขียน ภาคเรียนท่ี ๑ ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๙ จํานวน จํานวน/รอ ยละของนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพ นกั เรยี น กลมุ สาระ ทั้งหมด การอานคดิ วิเคราะห และเขียน ๑,๓๑๖ ภาษาไทย ๑,๓๑๖ ดีเยยี่ ม ดี ผาน ไมผา น คณติ ศาสตร ๑,๓๑๖ วิทยาศาสตร ๑,๓๑๖ ๒๕๕ ๘๔๐ ๒๑๐ ๑๐ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๑,๓๑๖ สุขศึกษาและพลศึกษา ๑,๓๑๖ ๗๐ ๘๙๒ ๓๓๘ ๑๖ ศิลปะ ๑,๓๑๖ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๑,๓๑๖ ๓๐๘ ๗๘๒ ๒๑๔ ๑๒ ภาษาตางประเทศ ๑๐,๕๒๘ ๑๐๐.๐๐ ๓๕๕ ๘๕๙ ๘๕ ๑๖ รวม เฉล่ยี รอยละ ๘๑ ๑,๒๓๐ ๑ ๔ ๓๙๕ ๙๑๕ ๑ ๔ ๒๖๕ ๑,๐๔๒ ๑ ๘ ๑๖๙ ๙๐๙ ๒๑๘ ๒๐ ๑,๘๙๙ ๗,๔๖๙ ๑,๐๖๙ ๙๒ ๑๘.๐๔ ๗๐.๙๔ ๑๐.๑๕ ๐.๘๗ ภาคเรียนที่ ๒ ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๙ จํานวน จาํ นวน/รอ ยละของนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ นักเรยี น กลุม สาระ ทง้ั หมด การอา นคิด วเิ คราะห และเขียน ๑,๒๗๘ ภาษาไทย ๑,๒๗๘ ดีเยยี่ ม ดี ผา น ไมผาน คณติ ศาสตร ๑,๒๗๘ วิทยาศาสตร ๑,๒๗๘ ๒๔๘ ๘๑๖ ๒๐๔ ๑๐ สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๑,๒๗๘ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ๑,๒๗๘ ๖๘ ๘๖๖ ๓๒๘ ๑๖ ศลิ ปะ ๑,๒๗๘ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๑,๒๗๘ ๒๙๙ ๗๕๙ ๒๐๘ ๑๒ ภาษาตางประเทศ ๑๐,๒๒๔ ๑๐๐.๐๐ ๓๔๕ ๘๓๔ ๘๓ ๑๖ รวม เฉล่ยี รอยละ ๗๙ ๑๑๙๔ ๑ ๔ ๓๘๔ ๘๘๙ ๑ ๔ ๒๕๗ ๑๐๑๒ ๑ ๘ ๑๖๔ ๘๘๓ ๒๑๒ ๑๙ ๑,๘๔๔ ๗,๒๕๓ ๑,๐๓๘ ๘๙ ๑๘.๐๔ ๗๐.๙๔ ๑๐.๑๕ ๐.๘๗

๑๔ ๔.๔ ผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผูเ รียน จาํ นวน จํานวน/รอยละของนักเรยี นตามระดบั คุณภาพ นกั เรยี น ระดบั ชัน้ ท้ังหมด (กิจกรรมพัฒนาผเู รียน) ๒๗๑ มัธยมศกึ ษาปที่ ๑ ๒๑๙ ผาน ไมผาน มัธยมศึกษาปท ี่ ๒ ๒๒๔ มัธยมศึกษาปที่ ๓ ๑๙๖ ๒๗๑ – มัธยมศึกษาปท ี่ ๔ ๑๗๘ มธั ยมศกึ ษาปที่ ๕ ๑๙๙ ๒๑๙ – มธั ยมศึกษาปท ี่ ๖ ๑,๒๗๘ ๒๒๔ – รวม - เฉลี่ยรอยละ ๑๙๖ – ๑๗๘ – ๑๙๙ – ๑,๒๗๘ - ๑๐๐.๐๐ - ๔.๕ ผลการประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น ๕ ดาน ๑) ดา นความสามารถในการสอ่ื สาร จํานวน จาํ นวน/รอ ยละของนกั เรียนตามระดับคุณภาพ นักเรยี น ระดบั ชน้ั ทั้งหมด (ดา นความสามารถในการสือ่ สาร) ๒๗๑ มัธยมศึกษาปท่ี ๑ ๒๑๙ ผา น ไมผา น มธั ยมศึกษาปที่ ๒ ๒๒๔ มัธยมศึกษาปท่ี ๓ ๑๙๖ ๒๗๑ – มัธยมศกึ ษาปที่ ๔ ๑๗๘ มธั ยมศึกษาปท่ี ๕ ๑๙๙ ๒๑๙ – มัธยมศึกษาปที่ ๖ ๑,๒๗๘ ๒๒๔ – รวม - เฉลยี่ รอยละ ๑๙๖ – ๑๗๘ – ๑๙๙ – ๑,๒๗๘ - ๑๐๐.๐๐ -

๑๕ ๒) ดานความสามารถในการคดิ จํานวน จาํ นวน/รอยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ นกั เรยี น ระดับชนั้ ทั้งหมด (ดา นความสามารถในการคดิ ) ๒๗๑ มธั ยมศึกษาปท่ี ๑ ๒๑๙ ผาน ไมผา น มัธยมศึกษาปท ่ี ๒ ๒๒๔ มัธยมศึกษาปท่ี ๓ ๑๙๖ ๒๗๑ – มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๔ ๑๗๘ มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๕ ๑๙๙ ๒๑๙ – มธั ยมศึกษาปท่ี ๖ ๑,๒๗๘ ๒๒๔ – รวม - เฉลย่ี รอ ยละ ๑๙๖ – ๑๗๘ – ๑๙๙ – ๑,๒๗๘ - ๑๐๐.๐๐ - ๓) ดานความสามารถในการแกป ญหา จาํ นวน จํานวน/รอยละของนักเรยี นตามระดับคุณภาพ นกั เรยี น ระดับชน้ั ทง้ั หมด (ดา นความสามารถในการแกปญหา) ๒๗๑ มัธยมศกึ ษาปท่ี ๑ ๒๑๙ ผาน ไมผ าน มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๒ ๒๒๔ มัธยมศึกษาปท่ี ๓ ๑๙๖ ๒๗๑ – มัธยมศึกษาปท ี่ ๔ ๑๗๘ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๕ ๑๙๙ ๒๑๙ – มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๖ ๑,๒๗๘ ๒๒๔ – รวม - เฉลีย่ รอยละ ๑๙๖ – ๑๗๘ – ๑๙๙ – ๑,๒๗๘ - ๑๐๐.๐๐ -

๑๖ ๔) ดานความสามารถในการใชท กั ษะชีวิต จาํ นวน จาํ นวน/รอยละของนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ นักเรยี น ระดับช้นั ทง้ั หมด (ดา นความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต) ๒๗๑ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๑ ๒๑๙ ผาน ไมผา น มัธยมศึกษาปท่ี ๒ ๒๒๔ มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ๑๙๖ ๒๗๑ – มธั ยมศึกษาปที่ ๔ ๑๗๘ มธั ยมศึกษาปท่ี ๕ ๑๙๙ ๒๑๙ – มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๖ ๑,๒๗๘ ๒๒๔ – รวม - เฉล่ียรอ ยละ ๑๙๖ – ๑๗๘ – ๑๙๙ – ๑,๒๗๘ - ๑๐๐.๐๐ - ๕) ดา นความสามารถในการใชเทคโนโลยี จํานวน จํานวน/รอยละของนักเรยี นตามระดับคณุ ภาพ นักเรยี น ระดับชัน้ ทงั้ หมด (ดา นความสามารถในการใชเทคโนโลยี) ๒๗๑ มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๑ ๒๑๙ ผาน ไมผ า น มัธยมศึกษาปท ี่ ๒ ๒๒๔ มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๑๙๖ ๒๗๑ – มธั ยมศึกษาปท ่ี ๔ ๑๗๘ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๕ ๑๙๙ ๒๑๙ – มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๖ ๑,๒๗๘ ๒๒๔ – รวม - เฉลีย่ รอยละ ๑๙๖ – ๑๗๘ – ๑๙๙ – ๑,๒๗๘ - ๑๐๐.๐๐ -

๑๗ ๕. ขอมลู ผลการทดสอบระดับชาติของผเู รียน ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาระดบั ชาติ (O-NET) ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๙ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ ๓ จาํ นวน คะแนน สวน เฉล่ีย จํานวนรอ ยละของนกั เรยี นทไ่ี ดร ะดับ คน เฉลี่ย เบยี่ งเบน รอ ยละ สาระวชิ า มาตรฐาน ปรับปรุง พอใช ดี ๑๑.๔๔ ๒๔.๕๙ คณติ ศาสตร ๒๑๕ ๒๔.๕๙ ๑๑.๘๐ ๔๔.๘๖ ๓๕ ๑๗๕ ๕ ภาษาไทย ๒๑๕ ๔๔.๘๖ ๗.๙๘ ๓๔.๐๗ วิทยาศาสตร ๒๑๕ ๓๔.๐๗ ๗.๘๑ ๒๘.๖๕ ๔ ๑๗๗ ๓๔ ภาษาองั กฤษ ๒๑๕ ๒๘.๖๕ ๑๑.๐๔ ๔๘.๗๘ สังคมศกึ ษา ๒๑๕ ๔๘.๗๘ ๒๕ ๑๘๘ ๒ ๒๐ ๑๙๔ ๑ ๑ ๑๙๐ ๒๔ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๖ จํานวน คะแนน สว น เฉล่ยี จํานวนรอ ยละของนกั เรียนทไี่ ดร ะดับ คน เฉล่ีย เบ่ยี งเบน รอยละ สาระวชิ า มาตรฐาน ปรับปรงุ พอใช ดี ๒๐.๗๑ ๙.๖๒ ๒๐.๗๑ คณติ ศาสตร ๑๙๔ ๔๙.๒๐ ๑๔.๒๙ ๔๙.๒๐ ๑๗ ๑๗๔ ๓ ภาษาไทย ๑๙๒ ๒๙.๙๙ ๗.๓๖ ๒๙.๙๙ วทิ ยาศาสตร ๑๗๙ ๒๑.๙๐ ๕.๗๘ ๒๑.๙๐ ๓ ๑๔๗ ๔๒ ภาษาอังกฤษ ๑๙๔ ๓๒.๒๗ ๗.๑๘ ๓๒.๒๗ สังคมศกึ ษา ๑๙๔ ๒๔ ๑๕๕ ๐ ๕๐ ๑๔๔ ๐ ๑๓ ๑๘๑ ๐

๑๘ ๖. แหลงเรียนรูภายในและภายนอกสถานศกึ ษา/ภมู ปิ ญ ญาทองถน่ิ ๑) หอ งสมดุ มขี นาด ๑๔  ๓๒ ตารางเมตร จาํ นวนหนงั สือในหองสมดุ ๒๓,๗๓๓ เลม การสืบคน หนงั สือและการยมื -คนื ใชระบบคอมพวิ เตอร โปรแกรม Library ๒๐๐๐ จาํ นวนนกั เรยี นทใี่ ชหองสมุดในปก ารศกึ ษาทรี่ ายงาน เฉล่ีย ๑,๒๒๓ คน ตอ วนั คดิ เปน รอ ยละ ๘๕.๒๒ ของนกั เรยี นทงั้ หมด ๒) หองปฏบิ ัตกิ าร หอ งปฏิบัตกิ ารวทิ ยาศาสตร จํานวน ๔ หอ ง หองปฏบิ ตั กิ ารคอมพวิ เตอร จาํ นวน ๓ หอง หอ งปฏิบตั กิ ารทางภาษา จํานวน ๒ หอง หอ งปฏบิ ตั กิ ารคณติ ศาสตร จํานวน ๑ หอง ๓) คอมพิวเตอร จํานวน ๒๕๒ เคร่ือง ใชเ พือ่ การเรียนการสอน ๒๐๐ เคร่ือง ใชเ พอ่ื สืบคน ขอ มลู ทางอนิ เทอรเน็ต ๒๑๐ เคร่อื ง (รวมจาํ นวนเคร่อื งทใ่ี ชใ นการ จดั การเรยี นการสอน ๒๐๐ เคร่ือง และใชในหองสมดุ อกี ๑๐ เคร่อื ง) จํานวนนกั เรยี นทีส่ บื คน ขอ มลู ทางอนิ เตอรเน็ตในปก ารศกึ ษาทีร่ ายงานเฉลย่ี ๑,๑๔๘ คน ตอวนั คิดเปนรอยละ ๘๐.๐๐ ของนักเรยี นทงั้ หมด ใชเ พ่ือการบรหิ ารจัดการ ๔๒ เคร่อื ง ๔) แหลงเรยี นรภู ายในโรงเรียน ชื่อแหลงเรียนรู สถติ กิ ารใชจาํ นวนคร้งั /ป จาํ นวนนกั เรียนท่ใี ช (คน) ๑. พพิ ิธภัณฑภมู ิปญ ญา ๑๖๒ ๑,๒๘๗ ๒. หองสมดุ โรงเรยี น ๑๖๒ ๑,๒๘๗ ๓. ศูนยค อมพวิ เตอรแ ละเทคโนโลยี ๑๖๒ ๑,๒๘๗ ๔. หองปฏบิ ตั กิ ารวิทยาศาสตร ๑๖๒ ๑,๒๘๗ ๕. หอ งปฏิบัตกิ ารคณติ ศาสตร ๑๖๒ ๑,๒๘๗ ๖. หอ งปฏบิ ตั กิ ารสังคมศึกษา ๑๖๒ ๑,๒๘๗ ๗. หอ งปฏิบตั กิ ารภาษาไทย ๑๖๒ ๑,๒๘๗ ๘. หองปฏบิ ตั กิ ารภาษาตา งประเทศ ๑๖๒ ๑,๒๘๗ ๙. หอ งปฏิบัตกิ ารการงานอาชพี ๑๖๒ ๑,๒๘๗ ๑๐. หอ งปฏิบตั ิการศิลปะ ๑๖๒ ๑,๒๘๗ ๑๑. สวนสมนุ ไพรโชตเิ ทวญั ๑๖๒ ๑,๒๘๗ ๑๒. สวนปา “ตนั ตสิ เี ขยี ว” ๑๖๒ ๑,๒๘๗

๑๙ ๕) แหลงเรียนรภู ายนอกโรงเรยี น ช่อื แหลง เรยี นรู สถิติการใชจํานวนครัง้ /ป จาํ นวนนักเรยี นท่ีใช (คน) ๑. คา ยลกู เสือคาํ หยาด ๑ ๘๘ ๒. TAN LAND ๑ ๑๕๒ ๓. คา ยลูกเสือพงษล ดา ๑ ๖๙๕ ๔. คา ยทหาร ๗๒๒ ๑ ๑๘๐ ๕. ฟารม โคนมไทยเดนมารค ๑ ๒๗๑ ๖. วัดพระพทุ ธบาท ๑ ๒๒๔ ๗. ปาลโิ อ เขาใหญ ๑ ๒๑๙ ๘. พพิ ธิ ภัณฑว ิทยาศาสตร ๑ ๓๗๔ ๙. เกาะแสมสาร สัตหีบ ชลบรุ ี ๑ ๑๔๒ ๙. เรอื รบหลวงจกั รนี ฤเบศร ๑ ๑๔๒ ๑๐. ศูนยอนุรกั ษพ นั ธเุ ตาทะเล ๑ ๑๔๒ ๑๑. ศนู ยก ารเรียนรูดา นเศรษฐกจิ ๑ ๓๒ พอเพียง สบี ัวทอง อ.แสวงหา จ.อา งทอง ๒ ๗๓ ๑๒. สวนวโรชา ๑ ๓๐ ๑๓. แหลง การเรียนรเู กษตรพอเพยี ง วเิ ศษชัยชาญ ๖) ปราชญช าวบา น/ภมู ิปญญาทองถนิ่ ผูท รงคณุ วุฒิ ทสี่ ถานศกึ ษาเชิญมาใหค วามรแู ก ครู นกั เรยี น ในปก ารศึกษาท่ีรายงาน ๖.๑ ชอื่ -สกลุ : นายวันชนะ หมนั่ งาน ใหความรเู รื่องการทาํ ขอสอบ O-NET วชิ า สังคมศกึ ษา สถิตกิ ารใหความรใู นโรงเรยี นแหง นี้ จํานวน ๒ ครงั้ /ป ๖.๒ ชื่อ-สกลุ : นายวรธน อนันตวงษ ใหความรเู ร่อื งการทาํ ขอ สอบ O-NET วิชา ภาษาไทย สถติ กิ ารใหความรใู นโรงเรียนแหง นี้ จํานวน ๒ คร้งั /ป ๖.๓ ชอื่ -สกลุ : นางสาวกฤตกิ า ปาลกะวงศ ใหความรเู ร่ืองการทําขอ สอบ O-NET วิชาภาษาอังกฤษ สถิตกิ ารใหความรใู นโรงเรยี นแหง นี้ จาํ นวน ๓ ครง้ั /ป ๖.๔ ชอื่ -สกลุ : นายเจษฎา สขุ มุ ามาศ ใหความรูเรอ่ื งการทําขอสอบ O-NET วิชา คณติ ศาสตร สถติ กิ ารใหความรใู นโรงเรยี นแหง น้ี จาํ นวน ๒ ครง้ั /ป ๖.๕ ช่ือ-สกลุ : นายวัฒนา พันธุพ ชื ใหค วามรูเรอ่ื งการทําขอ สอบ O-NET วิชา ภาษาไทย สถิตกิ ารใหความรใู นโรงเรียนแหงนี้ จาํ นวน ๒ ครง้ั /ป

๒๐ ๖.๖ ชอ่ื -สกลุ : นายมงคล รตั นท อง ใหค วามรูเรอื่ งการทําขอสอบ O-NET วชิ า ภาษาไทย สถิตกิ ารใหความรใู นโรงเรียนแหง น้ี จาํ นวน ๒ ครง้ั /ป ๖.๗ ชื่อ-สกลุ : อาจารยจ ากวิทยาลยั การอาชพี วิเศษชัยชาญ จํานวน ๒๐ ครั้ง/ป ๗. ขอ มลู งบประมาณ งบประมาณ (รับ-จาย) รายรบั จํานวน/บาท รายจา ย จํานวน/บาท เงินงบประมาณ ๑๐,๖๓๕,๐๕๒.๐๐ งบดําเนนิ การ/เงินเดือน-คาจาง ๒,๐๒๑,๓๗๐.๐๐ เงินนอกบประมาณ ๒๕๒๑๑๒๓.๐๐ งบพัฒนาคุณภาพการจัด ๗,๓๖๓,๙๐๙.๓๓ การศกึ ษา เงนิ อื่นๆ (เงนิ บริจาค) ๔๙๖,๐๐๐.๐๐ งบอ่ืนๆ(ระบ)ุ ๒,๐๓๙,๕๙๙.๘๙ รวมรายรับ ๑๓,๖๕๒,๑๗๕.๐๐ รวมรายจา ย ๑๑,๔๒๔,๘๗๙.๒๒ งบดาํ เนนิ การ/เงินเดือน-คาจาง คดิ เปน รอยละ ๑๔.๔๑ ของรายรบั งบพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษา คดิ เปน รอยละ ๕๒.๙๔ ของรายรบั ๘. ขอมลู สภาพชมุ ชนโดยรวม ๑) สภาพชมุ ชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเปน สงั คมชนบท แวดลอ มไปดวยทุง นา มี ประชากรประมาณ ๒๖,๗๑๓ คน บริเวณใกลเคียงโดยรอบโรงเรียน ไดแก สํานักงานประปา อาํ เภอวิเศษชัยชาญ เทศบาลตําบลไผจําศิล โรงเรียดวัดราชสกุณา ธนาคารเพื่อการเกษตรและ สหกรณอําเภอวิเศษชัยชาญ อาชีพหลักของชุมชน คือ การทําเกษตรกรรม พนักงานโรงงาน อตุ สาหกรรม และรับจา ง สว นใหญนบั ถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศลิ ปวฒั นธรรมทอ งถิน่ ที่เปน ที่รูจักโดยท่ัวไป คือ การทําขนมไทย การเลนเพลงพื้นบาน ผลิตภัณฑสินคา OTOP ประเภท เคร่ืองจกั สานและขนมหวาน ปจจบุ ันไดร บั การสนบั สนุนจากองคกรสว นทองถิน่ ในเรื่องของการ สงเสรมิ การทองเทีย่ วเชิงเกษตร ๒) ผปู กครองสว นใหญจบการศกึ ษาตํา่ กวา ระดับปรญิ ญาตรี อาชีพหลักคือเกษตรกร และรับจาง สวนใหญนับถือศาสนาพทุ ธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายไดโ ดยเฉลี่ยตอครอบครวั ตอป ๖๐,๔๐๑.๙๘ บาท จํานวนคนเฉลย่ี ตอครอบครวั ๔ คน ๓) โอกาสและขอ จํากดั ของโรงเรยี น โอกาส เนอื่ งจากโรงเรียนเปนโรงเรยี นที่เกา แกกอ ต้ังมาเปน ระยะเวลานานและมีศษิ ยเกาที่มี ชอ่ื เสียงทาํ งานอยูในสงั คม โรงเรียนจึงไดร ับการสนับสนุนจากหนวยงานภายนอกทั้งหนวยงาน

๒๑ ของภาครัฐและเอกชนท่ีมศี ิษยเกาศกึ ษาอยู ในเรื่องของงบประมาณ การบริจาคส่ิงของ วัสดุ อปุ กรณท่ีใชในการจดั การเรยี นการสอน ทนุ การศกึ ษา ฯลฯ ทาํ ใหโรงเรยี นไดร บั การพัฒนาอยา ง ตอ เนื่อง นอกจากน้ีโรงเรียนยังมีผูบริหารที่มีความรูความสามารถในดานการบริหารงานของ โรงเรียน ทําใหโรงเรียนมีระบบการบริหารงานท่ีมีประสิทธิภาพและมีผลการดําเนินงานอยูใน ระดับดีมาก รวมท้ังมีบุคลากรครูที่มีความรูความสามารถในการจัดการเรียนการสอนและมี ความต้ังใจในการดแู ลพัฒนาผูเ รยี นอยางเต็มกําลัง ทําใหนักเรียนท่ีศึกษาอยูในโรงเรียนไดรับ การดแู ลพัฒนาอยางเต็มท่ี มคี วามสมบูรณพรอ มทง้ั ทางรา งกาย จิตใจ และสตปิ ญญา ขอ จาํ กดั ๑. เน่ืองจากโรงเรียนมีท่ีต้งั อยกู ลางทุงนาหางจากถนนใหญ ประมาณ ๘๐๐ เมตร กอ ใหเกิดขอจํากดั ทางดา นความสะดวกในการเดินทางมาโรงเรยี นสําหรับนักเรียน เพราะไมมี รถประจําทางผานหนา โรงเรียน ในวันปกติที่โรงเรียนเปดเรยี นนักเรียนจึงตองมาโรงเรียนดวย การโดยสารรถประจํารับสงนกั เรยี น ใหผ ปู กครองมาสง ที่โรงเรียน หรอื โดยสารรถจักรยานยนต รับจาง แตในวันหยุดหรือวันท่ีโรงเรียนเปดเรียนแตรถประจํารับสงนักเรียนไมไดว่ิง นักเรียน จะตองเดนิ ทางมาโรงเรยี นโดยใหผปู กครองมาสง ที่โรงเรยี น หรือโดยสารรถจักรยานยนตร ับจาง เทานั้น ซ่ึงถานักเรียนโดยสารรถจักรยานยนตรับจางมาจะเสียคาใชจายในอัตราคอนขางสูง และถานกั เรียนกลับบา นผดิ เวลาจะไมมีรถออกไปสงนักเรียนท่ีถนนใหญ ทารถโดยสาร หรอื ใน ตลาด ตางจากโรงเรียนท่ีอยูใกลถ นนใหญมีรถประจําทางผา นหนาโรงเรยี นตลอด นักเรยี นจะ ไดร บั ความสะดวกในการเดนิ ทางมากกวา ๒. พ้ืนทขี่ องโรงเรียนมถี นนตดั ผา นทาํ ใหพนื้ ท่ถี กู แบงออกเปน ๒ สว น คอื สว นท่ีเปน ทตี่ ง้ั ของโรงเรยี นและสวนท่เี ปนบานพักครกู บั พื้นทว่ี า ง ซง่ึ พื้นที่วางทอ่ี ยูขางบา นพกั ครูสว นหน่ึง จะใชทําแปลงสําหรับใหน ักเรียนปลูกผักในวิชาเกษตรและอีกสวนหน่ึงจะเปนที่วา งเปลาไมไดทํา ประโยชนอ ะไร เน่ืองจากมีพ้ืนท่ีซงึ่ มีทีต่ ั้งไมเหมาะสมตอการใชงาน ทําใหโรงเรียนไมไดใ ชพื้นท่ี ของโรงเรยี นในการทําประโยชนใ หกับนักเรยี นอยา งเต็มท่ี ๓. ผปู กครองของนกั เรียนสว นใหญมฐี านะปานกลางและมอี าชพี รบั จา งเปนพนักงาน ในโรงงานอตุ สาหกรรม จึงไมไดอ ยูดวยกนั กับนักเรยี นหรือถา อยดู วยกนั ก็ตองทาํ งานไมเ ปน เวลา และอัตราการหยา รา งของผปู กครองนักเรียนอยูในระดับสูง นักเรียนตอ งอาศยั อยกู ับญาติหรือ อยูเ พียงลําพังในเวลาทีผ่ ปู กครองไปทาํ งาน ทาํ ใหมีนักเรียนบางสว นไมไ ดร ับการเอาใจใสดแู ลใน เร่อื งการเรียนและความประพฤตจิ ากผปู กครองเทาทคี่ วร

๒๒ ๙. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกและขอเสนอแนะ ๙.๑ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสอง ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน มาตรฐานการศึกษาระดบั ข้นั พืน้ ฐาน ปรับปรุง ระดบั คุณภาพ เพ่อื การประเมนิ คุณภาพภายนอก พอใช ดี ดมี าก ดา นผูเรยี น   มาตรฐานท่ี ๑ ผูเรียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และคานิยมทพ่ี ึงประสงค มาตรฐานที่ ๒ ผูเรียนมสี ขุ นสิ ัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตทีด่ ี  มาตรฐานที่ ๓ ผเู รียนมสี นุ ทรียภาพ และลกั ษณะนิสัยดานศิลปะ ดนตรี  และกฬี า มาตรฐานที่ ๔ ผเู รียนมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห คดิ สังเคราะห  มวี จิ ารณญาณ มีความคิดสรางสรรค คิดไตรตรอง และมวี สิ ัยทัศน  มาตรฐานท่ี ๕ ผเู รียนมคี วามรแู ละทกั ษะทจี่ าํ เปนตามหลกั สตู ร มาตรฐานที่ ๖ ผูเ รยี นมีทักษะในการแสวงหาความรดู ว ยตนเอง รักการ  เรยี นรแู ละพฒั นาตนเองอยางตอ เนอื่ ง มาตรฐานที่ ๗ ผูเ รียนมีทักษะในการทํางาน รกั การทาํ งาน สามารถ  ทํางานรว มกบั ผูอนื่ ได และมเี จตคติท่ีดีตออาชพี สจุ ริต  ดา นครู  มาตรฐานท่ี ๘ ครมู ีคุณวุฒิ / ความรคู วามสามารถตรงกบั งาน ท่ีรับผิดชอบ และมีครเู พยี งพอ  มาตรฐานที่ ๙ ครูมคี วามสามารถในการจดั การเรยี นการสอนอยา งมี  ประสทิ ธิภาพ และเนน ผเู รยี นเปนสําคัญ  ดานผบู ริหาร  มาตรฐานท่ี ๑๐ ผูบรหิ ารมีภาวะผูนําและมีความสามารถในการบรหิ าร จัดการ มาตรฐานที่ ๑๑ สถานศึกษามีการจัดองคก รโครงสราง และการ บริหารงานอยา งเปน ระบบ ครบวงจร ใหบ รรลเุ ปา หมายการศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๑๒ สถานศึกษามกี ารจัดกจิ กรรมและการเรียนการสอน โดยเนนผูเรียนเปน สําคญั มาตรฐานท่ี ๑๓ สถานศึกษามีหลักสตู ร ทเ่ี หมาะสมกับผูเ รียนและ ทองถนิ่ มสี ื่อการเรยี นการสอนทีเ่ อื้อตอการเรยี นรู มาตรฐานท่ี ๑๔ สถานศึกษาสง เสรมิ ความสัมพนั ธและความรว มมือกบั ชุมชนในการพัฒนาการศกึ ษา โรงเรียนมีผลการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก โดยมีคาเฉลี่ย ๓.๗๐

๒๓ ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ  รบั รอง  ไมรบั รอง ขอเสนอแนะ ๑) ผูเรียนควรไดรับการพัฒนาเร่ืองกระบวนการเรียนรูทุกกลุมสาระการเรียนรู เชน กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย คณิตศาสตร วทิ ยาศาสตร สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาษาตางประเทศ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ศิลปะ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ตามลาํ ดับ ๒) สถานศึกษาควรต้ังคณะกรรมการซึ่งประกอบดวยคณะกรรมการสถานศึกษา ผูป กครอง ชมุ ชน ตลอดจนพระสงฆ เพ่ือระดมสมองในการศกึ ษาและแกปญหารว มกัน ทง้ั เรือ่ ง การเรยี นการสอน ครอบครวั และสงั คม ๓) สถานศึกษาควรจัดทําระบบขอมูลสารสนเทศของแตละฝายแยกออกจากกัน เพื่อ สะดวกในการสืบคน และรูปเลมไมหนาจนเกนิ ไป ๙.๒ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ตัวบงช้ี นํา้ หนกั คะแนน ระดบั คะแนน ที่ได คุณภาพ กลมุ ตวั บง ชี้พน้ื ฐาน ตัวบง ชี้ท่ี ๑ ผูเรยี นมสี ุขภาพกายและสุขภาพจติ ทีด่ ี ๑๐.๐๐ ๙.๖๓ ดมี าก ตัวบง ชท้ี ี่ ๒ ผเู รียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคา นิยมทีพ่ งึ ประสงค ๑๐.๐๐ ๙.๒๓ ดมี าก ตวั บงช้ีที่ ๓ ผเู รยี นมคี วามใฝรู และเรียนรอู ยา งตอเนื่อง ๑๐.๐๐ ๙.๐๕ ดมี าก ตัวบงชท้ี ่ี ๔ ผูเรยี นคิดเปน ทําเปน ๑๐.๐๐ ๘.๕๖ ดี ตัวบงชท้ี ี่ ๕ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของผูเรยี น ๒๐.๐๐ ๙.๕๗ พอใช ตัวบง ชี้ท่ี ๖ ประสทิ ธผิ ลของการจดั การเรียนการสอนท่เี นน ผูเรียนเปน สําคัญ ๑๐.๐๐ ๘.๐๐ ดี ตวั บง ชที้ ี่ ๗ ประสิทธภิ าพของการบริหารจดั การและการพัฒนาสถานศึกษา ๕.๐๐ ๔.๘๐ ดีมาก ตวั บง ชที้ ี่ ๘ พฒั นาการของการประกันคณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและ ๕.๐๐ ๔.๘๘ ดมี าก ตน สังกดั กลมุ ตวั บง ชอ้ี ตั ลกั ษณ ๕.๐๐ ๔.๐๐ ดี ตัวบงชี้ที่ ๙ ผลการพฒั นาใหบ รรลตุ ามปรชั ญา ปณธิ าน/วิสยั ทศั น พันธกิจ และวตั ถุประสงคข องการจดั ตง้ั สถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก ตัวบงชท้ี ี่ ๑๐ ผลการพฒั นาตามจดุ เนนและจุดเนน ท่ีสง ผลสะทอนเปน เอกลกั ษณของสถานศึกษา ๕.๐๐ ๔.๐๐ ดี กลุม ตัวบง ชมี้ าตรการสงเสริม ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก ตวั บงชที้ ่ี ๑๑ ผลการดําเนินงานโครงการพิเศษเพื่อสงเสรมิ บทบาทของสถานศกึ ษา ตัวบงชีท้ ี่ ๑๒ ผลการสง เสรมิ พัฒนาสถานศกึ ษาเพื่อยกระดบั มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสูความเปนเลิศท่สี อดคลองกบั แนวทางการปฏริ ูป การศกึ ษา

๒๔ ตวั บงชี้ น้าํ หนกั คะแนน ระดบั คะแนนรวม คะแนน ท่ไี ด คุณภาพ ๑๐๐.๐๐ ๘๑.๗๒ ดี สรุปผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน  ผลรวมคะแนนประเมินสถานศกึ ษา ๘๑.๓๒ คะแนน  มคี ณุ ภาพระดบั ดี การรบั รองมาตรฐานสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน  ผลคะแนนรวมทกุ ตวั บงชี้ ตั้งแต ๘๐ คะแนนขนึ้ ไป  ใช  ไมใ ช  มตี ัวบงชท้ี ี่ระดบั ดขี น้ึ ไป ๑๐ ตวั บง ช้ี จาก ๑๒ ตวั บง ชี้  ใช  ไมใ ช  ไมม ตี วั บงช้ใี ดทมี่ รี ะดับคณุ ภาพตอ งปรบั ปรุงหรือตอ งปรับปรงุ เรงดว น  ใช  ไมใ ช ในภาพรวมสถานศึกษาจดั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน : ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน  สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา  ไมส มควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา ขอเสนอแนะ ๑) ผเู รียนควรไดรับการพัฒนาความรเู พื่อพัฒนาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของผเู รยี นทุก กลุมสาระการเรียนรู โดยครูสงเสริมใหผูเรียนทําโครงงาน รายงาน บันทึกการอานจากการ คนควาศึกษาจากแหลงเรียนรู และแหลงขอมูลตางๆ ใหเปนระบบ ครูควรสอนซอมเสริมอยาง จรงิ จังและตอ เนอื่ ง ๒) คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ผปู กครอง และชุมชน ควรมสี ว นรว มในการจัด กจิ กรรมของสถานศึกษา เพ่อื พฒั นาผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นรขู องผูเ รยี นทุกกลุมสาระการเรียนรู สถานศึกษาควรดาํ เนนิ การตามขอเสนอแนะภายในเวลา ๒ ป

๒๕ ๑๐. ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษารอบปท ผ่ี านมา ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน (ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๘) จาํ นวน มาตรฐาน/ตัวบงชี้ เด็ก/ครู จาํ นวน รอ ยละ/ คา คะแนน เทียบ ความ ที่อยูใน เดก็ /ครู ระดับ ระดบั หมาย ระดบั ๓ ท้ังหมด ที่ได นํ้าหนกั ที่ได คุณภาพ ดีมาก ดเี ยี่ยม ข้นึ ไป ๔ ดเี ยี่ยม ๕ ดานที่ ๑ มาตรฐานดานคุณภาพผเู รยี น ๓๐.๐๐ ๒๖.๓๑ ๕ ดมี าก มาตรฐานท่ี ๑ ผูเรยี นมีสุขภาวะท่ดี ี และมีสนุ ทรยี ภาพ ๕.๐๐ ๔.๕๘ ๔ ดเี ยีย่ ม ๑.๑ มสี ขุ นสิ ยั ในการดแู ล ๑,๒๙๕ ๑,๔๓๕ ๙๐.๒๔ ๐.๕๐ ๐.๔๕ ๕ ดเี ยย่ี ม สขุ ภาพและออกกําลังกาย ๕ ดเี ยี่ยม ดีเยี่ยม สม่ําเสมอ ๕ ๕ ดีเยย่ี ม ๑.๒ มนี าํ้ หนกั สว นสงู และมี ๑,๒๒๒ ๑,๔๓๕ ๘๕.๑๖ ๐.๕๐ ๐.๔๓ ดีเยีย่ ม ๕ สมรรถภาพทางกายตาม ๕ เกณฑมาตรฐาน ๑.๓ ปอ งกนั ตนเองจากส่ิง ๑,๒๙๕ ๑,๔๓๕ ๙๐.๒๔ ๑.๐๐ ๐.๙๐ เสพติดใหโทษและหลีกเลี่ยง ตนเองจากสภาวะท่ีเสย่ี งตอ ความรนุ แรง โรค ภัยอุบตั ิเหตุ และปญหาทางเพศ ๑.๔ เห็นคุณคาในตนเอง มี ๑,๒๙๕ ๑,๔๓๕ ๙๐.๒๔ ๑.๐๐ ๐.๙๐ ความม่ันใจกลา แสดงออก อยา งเหมาะสม ๑.๕ มมี นษุ ยสัมพันธท ี่ดีและ ๑,๒๙๕ ๑,๔๓๕ ๙๐.๒๔ ๑.๐๐ ๐.๙๐ ใหเกยี รติผอู ่ืน ๑.๖ สรา งผลงานจากเขา รว ม ๑,๔๓๕ ๑,๔๓๕ ๑๐๐.๐๐ ๑.๐๐ ๑.๐๐ กจิ กรรมดา นศลิ ปะ ดนตร/ี นาฏศิลป กฬี า/นันทนาการ ตามจนิ ตนาการ มาตรฐานที่ ๒ ผเู รียนมคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม และคา นิยมท่ีพึง ๕.๐๐ ๔.๕๐ ประสงค ๒.๑ มคี ณุ ลักษณะทีพ่ ึง ๑,๒๙๓ ๑,๔๓๕ ๙๐.๑๐ ๒.๐๐ ๑.๘๐ ประสงคต ามหลักสตู ร

๒๖ มาตรฐาน/ตัวบงช้ี จาํ นวน จํานวน รอยละ/ คา คะแนน เทียบ ความ เดก็ /ครู เดก็ /ครู ระดับ ระดบั หมาย ๒.๒ เอ้ืออาทรผูอืน่ และ ทีอ่ ยูใน ท้ังหมด ท่ไี ด นํา้ หนัก ท่ีได คุณภาพ กตญั ูกตเวทีตอ ผูมีพระคณุ ระดับ ๓ ดเี ยย่ี ม ๒.๓ ยอมรับความคิดและ ขึน้ ไป ๑,๔๓๕ ๙๐.๑๐ ๑.๐๐ ๐.๙๐ ๕ ดีเย่ียม วัฒนธรรมที่แตกตา ง ๑,๒๙๓ ๑,๔๓๕ ๙๐.๑๐ ๑.๐๐ ๐.๙๐ ๕ ๑,๒๙๓ จาํ นวน เดก็ /ครู จํานวน รอ ยละ/ คา คะแนน เทยี บ ความ นํ้าหนกั ที่ได ระดบั หมาย มาตรฐาน/ตัวบง ช้ี ทอี่ ยูใน เดก็ /ครู ระดับ ๑.๐๐ ๐.๙๐ คณุ ภาพ ดีเยย่ี ม ระดบั ๓ ทัง้ หมด ท่ไี ด ๕.๐๐ ๔.๕๑ ๕ ดเี ยย่ี ม ๒.๐๐ ๑.๘๑ ดีเยยี่ ม ขึน้ ไป ๙๐.๐๔ ๑.๐๐ ๐.๙๐ ๕ ดีเย่ยี ม ๒.๔ ตระหนัก รูค ุณคา รวม ๑,๒๙๓ ๑,๔๓๕ ๙๐.๑๐ ๑.๐๐ ๐.๙๐ ๕ ดีเยย่ี ม อนรุ ักษและพัฒนา ๑.๐๐ ๐.๙๐ ๕ ดีเยี่ยม ส่ิงแวดลอม ๕.๐๐ ๓.๙๘ ดีมาก ๒.๐๐ ๑.๖๑ ๕ ดมี าก มาตรฐานท่ี ๓ ผูเรียนมที ักษะในการแสวงหาความรดู ว ยตนเอง ๔ ๔ รักการเรยี นรู และพฒั นาตนเองอยางตอ เนื่อง ๓.๑ มนี ิสยั รักการอา นและ ๑,๒๙๘ ๑,๔๓๕ ๙๐.๔๕ แสวงหาความรูดวยตนเอง จากหองสมดุ แหลงเรยี นรู และส่อื ตา งๆ รอบตัว ๓.๒ มีทักษะในการอาน ฟง ดู ๑,๒๙๘ ๑,๔๓๕ ๙๐.๔๕ พดู เขยี นและตั้งคําถามเพอ่ื คนควา หาความรูเพิ่มเตมิ ๓.๓ เรียนรูรวมกนั เปนกลุม ๑,๒๙๘ ๑,๔๓๕ ๙๐.๔๕ แลกเปลีย่ นความคิดเหน็ เพ่ือ การเรียนรรู ะหวางกัน ๓.๔ ใชเ ทคโนโลยีในการ ๑,๒๙๘ ๑,๔๓๕ ๙๐.๔๕ เรยี นรูและนาํ เสนอผลงาน มาตรฐานที่ ๔ ผูเรียนมีความสามารถในการคิดอยา งเปนระบบ คดิ สรา งสรรค ตดั สนิ ใจแกป ญหาไดอ ยางมสี ตสิ มเหตผุ ล ๔.๑ สรปุ ความคิดจากเร่ืองท่ี ๑,๑๕๕ ๑,๔๓๕ ๘๐.๔๙ อา น ฟง และดู และสอ่ื สาร โดยการพดู หรือเขยี นตาม ความคดิ ของตนเอง

๒๗ มาตรฐาน/ตวั บง ช้ี จาํ นวน จาํ นวน รอ ยละ/ คา คะแนน เทียบ ความ เด็ก/ครู เดก็ /ครู ระดับ นํา้ หนกั ทไ่ี ด ระดับ หมาย ๔.๒ นาํ เสนอวธิ ีคิด วธิ ี ทอ่ี ยูใน ทัง้ หมด ทไี่ ด ๑.๐๐ ๐.๗๙ คณุ ภาพ ดีมาก แกป ญหาดวยภาษาหรอื ระดับ ๓ ๑,๔๓๕ ๗๙.๒๓ วธิ กี ารของตนเอง ข้ึนไป ๑.๐๐ ๐.๗๙ ๔ ดมี าก ๔.๓ กาํ หนดเปา หมาย ๑,๑๓๗ ๑,๔๓๕ ๗๙.๒๓ คาดการณ ตัดสนิ ใจแกป ญ หา ๑.๐๐ ๐.๗๙ ๔ ดมี าก โดยมีเหตุผลประกอบ ๑,๑๓๗ ๑,๔๓๕ ๗๙.๒๓ ๔.๔ ความคดิ ริเรมิ่ และ ๔ สรา งสรรคผลงานดว ยความ ๑,๑๓๗ ภาคภูมิใจ จํานวน เด็ก/ครู จาํ นวน รอยละ/ คา คะแนน เทยี บ ความ นา้ํ หนกั ทีไ่ ด ระดบั หมาย มาตรฐาน/ตัวบงชี้ ทอี่ ยใู น เดก็ /ครู ระดับ คณุ ภาพ ๕.๐๐ ๔.๒๐ ดีมาก ระดบั ๓ ท้ังหมด ที่ได ๑.๐๐ ๐.๖๐ ๔ ดี ๓ ข้นึ ไป ๑.๐๐ ๐.๘๐ ดีมาก ๔ มาตรฐานที่ ๕ ผูเ รียนมีความรแู ละทกั ษะท่จี ําเปนตามหลักสตู ร ๒.๐๐ ๒.๐๐ ดเี ยยี่ ม ๕ ๕.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ๙๓๘ ๑,๔๓๕ ๖๕.๓๗ ๑.๐๐ ๐.๘๐ ดีมาก ๕.๐๐ ๔.๕๔ ๔ ดเี ยี่ยม เฉล่ียแตละกลมุ สาระเปนไปตาม ๒.๐๐ ๑.๘๑ ๕ ดเี ยยี่ ม ๑.๐๐ ๐.๙๑ ๕ ดเี ย่ียม เกณฑ ๕ ๕.๒ ผลการประเมนิ ๑,๐๗๘ ๑,๔๓๕ ๗๕.๑๒ สมรรถนะสําคัญตามหลักสูตร เปนไปตามเกณฑ ๕.๓ ผลการประเมินการอา น ๑,๒๕๙ ๑,๔๓๕ ๘๗.๗๔ คดิ วิเคราะหแ ละเขียน เปน ไป ตามเกณฑ ๕.๔ ผลการทดสอบระดับชาติ ๒๑๐ ๔๕๗ ๔๕.๙๕ เปนไปตามเกณฑ มาตรฐานท่ี ๖ ผูเรยี นมีทักษะในการทาํ งาน รกั การทาํ งาน สามารถทํางานรว มกบั ผูอ่นื ได และมีเจตคติทีด่ ีตอ อาชีพสุจรติ ๖.๑ วางแผนการทาํ งานและ ๑,๓๐๐ ๑,๔๓๕ ๙๐.๕๙ ดําเนินการจนสําเร็จ ๖.๒ ทํางานอยา งมคี วามสขุ ๑,๓๐๐ ๑,๔๓๕ ๙๐.๕๙

๒๘ จาํ นวน มาตรฐาน/ตัวบงช้ี เด็ก/ครู จาํ นวน รอ ยละ/ คา คะแนน เทยี บ ความ ท่ีอยูใ น เด็ก/ครู ระดับ นํ้าหนกั ที่ได ระดบั หมาย คุณภาพ มงุ ม่ันพัฒนางาน และภูมิใจใน ระดบั ๓ ทัง้ หมด ทีไ่ ด ๑.๐๐ ๐.๙๑ ดเี ยีย่ ม ผลงานของตนเอง ขน้ึ ไป ๑,๔๓๕ ๙๐.๕๙ ๑.๐๐ ๐.๙๑ ๕ ดเี ยี่ยม ๖.๓ ทาํ งานรว มกับผูอน่ื ได ๕๐.๐๐ ๔๔.๙๓ ๕ ดีมาก ๑,๓๐๐ ๑๐.๐๐ ๘.๙๓ ดมี าก ๑.๐๐ ๐.๘๘ ๔ ดีมาก ๖.๔ มคี วามรูส กึ ทด่ี ีตออาชีพ ๑,๓๐๐ ๑,๔๓๕ ๙๐.๕๙ ๔ สุจริตและหาความรเู ก่ียวกับ คา คะแนน ๔ ความ อาชพี ทตี่ นเองสนใจ นา้ํ หนัก ท่ไี ด หมาย ๑.๐๐ ๐.๘๘ เทียบ ดีมาก ดานท่ี ๒ มาตรฐานดานการจดั การศึกษา ระดบั ๒.๐๐ ๑.๗๕ คุณภาพ ดมี าก มาตรฐานท่ี ๗ ครปู ฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหนาที่อยางมี ๑.๐๐ ๐.๘๘ ๔ ดมี าก ประสิทธภิ าพและเกิดประสทิ ธผิ ล ๔ ๗.๑ ครมู ีการกาํ หนด ๗๑ ๘๑ ๘๗.๖๕ ๔ เปา หมายคณุ ภาพผเู รียนทง้ั ดานความรู ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะ และ คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค จาํ นวน มาตรฐาน/ตัวบงช้ี เดก็ /ครู จาํ นวน รอ ยละ/ ทอ่ี ยูใน เดก็ /ครู ระดับ ๗.๒ ครมู กี ารวิเคราะหผ ูเรียน ระดบั ๓ ทง้ั หมด ทีไ่ ด เปน รายบุคคล และใชขอ มูลใน ขนึ้ ไป ๘๑ ๘๗.๖๕ การวางแผนการจัดการเรียนรู ๗๑ เพื่อพฒั นาศกั ยภาพของ ๘๑ ๘๗.๖๕ ผเู รียน ๗๑ ๘๑ ๘๗.๖๕ ๗.๓ ครอู อกแบบและการ จัดการเรยี นรูทตี่ อบสนอง ๗๑ ความแตกตางระหวางบุคคล และพัฒนาการทางสตปิ ญญา ๗.๔ ครูใชส่อื และเทคโนโลยีท่ี เหมาะสมผนวกกบั การนาํ บรบิ ทและภมู ิปญ ญาของ ทอ งถ่นิ มาบรู ณาการในการ จัดการเรยี นรู

๒๙ จํานวน เด็ก/ครู จาํ นวน รอยละ/ คา คะแนน เทยี บ ความ นาํ้ หนัก ทีไ่ ด ระดบั หมาย มาตรฐาน/ตัวบงชี้ ท่อี ยใู น เด็ก/ครู ระดับ ๑.๐๐ ๐.๘๘ คณุ ภาพ ดมี าก ระดบั ๓ ท้งั หมด ทไี่ ด ๑.๐๐ ๐.๘๘ ๔ ดีมาก ข้นึ ไป ๑.๐๐ ๐.๘๘ ๔ ดีมาก ๗.๕ ครมู กี ารวัดและ ๗๑ ๘๑ ๘๗.๖๕ ๑.๐๐ ๐.๙๕ ๔ ดเี ย่ียม ๑.๐๐ ๐.๙๕ ดเี ยย่ี ม ประเมินผลท่ีมงุ เนน การ ๕ คา คะแนน ความ พัฒนาการเรียนรูของผเู รียน นํา้ หนัก ที่ได ๕ หมาย ๑๐.๐๐ ๘.๐๐ ดีมาก ดวยวิธกี ารที่หลากหลาย ๑.๐๐ ๐.๘๐ เทยี บ ดมี าก ๒.๐๐ ๑.๖๐ ระดับ ดมี าก ๗.๖ ครูใหคําแนะนํา ๗๑ ๘๑ ๘๗.๖๕ คณุ ภาพ คําปรกึ ษา และแกไขปญ หา ๔ ๔ ใหแ กผูเรียนทัง้ ดานการเรยี น ๔ และคุณภาพชวี ติ ดวยความ เสมอภาค ๗.๗ ครมู ีการศกึ ษา วจิ ัยและ ๗๑ ๘๑ ๘๗.๖๕ พฒั นาการจดั การเรียนรูใน วิชาท่ีตนรบั ผิดชอบและใชผล ในการปรับการสอน ๗.๘ ครปู ระพฤติปฏิบตั ติ น ๗๗ ๘๑ ๙๕.๐๖ เปน แบบอยา งที่ดี และเปน สมาชิกท่ีดขี องสถานศกึ ษา ๗.๙ ครจู ัดการเรียนการสอน ๗๗ ๘๑ ๙๕.๐๖ ตามวิชาทีไ่ ดร บั มอบหมายเต็ม เวลา เต็มความสามารถ จาํ นวน เดก็ /ครู จาํ นวน รอยละ/ มาตรฐาน/ตวั บง ชี้ ทีอ่ ยใู น เดก็ /ครู ระดับ ระดบั ๓ ทัง้ หมด ทีไ่ ด ขึน้ ไป มาตรฐานท่ี ๘ ผบู รหิ ารปฏบิ ัติงานตามบทบาทหนาทอี่ ยางมี ประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธิผล ๘.๑ ผูบรหิ ารมีวสิ ัยทัศน ๔ ภาวะผนู ํา และความคดิ ริเริม่ ที่เนน การพัฒนาผเู รียน ๘.๒ ผูบ รหิ ารใชห ลักการ ๔ บริหารแบบมีสว นรว มและใช ขอมลู ผลการประเมนิ หรือ ผลการวิจยั เปน ฐานคิดท้งั

๓๐ จํานวน เด็ก/ครู จาํ นวน รอยละ/ คา คะแนน เทียบ ความ น้ําหนัก ทไี่ ด ระดับ หมาย มาตรฐาน/ตัวบง ชี้ ทอี่ ยใู น เด็ก/ครู ระดับ คณุ ภาพ ๒.๐๐ ๑.๖๐ ดีมาก ระดับ ๓ ท้ังหมด ทไี่ ด ๔ ๒.๐๐ ๑.๖๐ ดีมาก ข้ึนไป ๑.๐๐ ๐.๘๐ ๔ ดีมาก ๒.๐๐ ๑.๖๐ ๔ ดมี าก ดานวิชาการและการจดั การ ๔ ๕.๐๐ ๔.๖๐ ดเี ยี่ยม ๘.๓ ผูบ รหิ ารสามารถบริหาร ๔ ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดีเยยี่ ม จัดการการศึกษาใหบรรลุ ๕ เปาหมายตามท่กี ําหนดไวใน แผนปฏบิ ัติการ ๘.๔ ผูบรหิ ารสงเสริมและ ๔ พฒั นาศักยภาพบุคลากรให พรอ มรบั การกระจายอาํ นาจ ๘.๕ นกั เรยี น ผปู กครอง และ ๔ ชมุ ชนพึงพอใจผลการบริหาร การจดั การศกึ ษา ๘.๖ ผบู รหิ ารใหคาํ แนะนํา ๔ คาํ ปรกึ ษาทางวิชาการและเอา ใจใสการจดั การศกึ ษาเตม็ ศกั ยภาพและเต็มเวลา มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศกึ ษา และผูปกครอง ชุมชนปฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหนาที่อยา งมปี ระสทิ ธิภาพและเกดิ ประสิทธผิ ล ๙.๑ คณะกรรมการ ๕ สถานศึกษารูและปฏบิ ัติหนา ท่ี ตามที่ระเบยี บกาํ หนด มาตรฐาน/ตวั บง ช้ี จาํ นวน จาํ นวน รอ ยละ/ คา คะแนน เทยี บ ความ เด็ก/ครู เดก็ /ครู ระดับ น้ําหนกั ท่ไี ด ระดบั หมาย ๙.๒ คณะกรรมการ ที่อยใู น ทง้ั หมด ทไ่ี ด คุณภาพ สถานศกึ ษากํากับติดตาม ระดบั ๓ ดูแล และขบั เคล่อื นการ ขนึ้ ไป ดาํ เนินงานของสถานศึกษาให ๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดเี ย่ียม

๓๑ จํานวน เด็ก/ครู จาํ นวน รอยละ/ คา คะแนน เทียบ ความ นํา้ หนัก ทีไ่ ด ระดับ หมาย มาตรฐาน/ตวั บงชี้ ท่ีอยใู น เด็ก/ครู ระดับ ๒.๐๐ ๑.๖๐ คุณภาพ ดมี าก ๑๐.๐๐ ๙.๔๐ ดีเยย่ี ม ระดับ ๓ ท้งั หมด ทีไ่ ด ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๔ ดเี ยีย่ ม ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดเี ยี่ยม ข้นึ ไป ๕ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดเี ยี่ยม บรรลผุ ลสําเร็จตามเปา หมาย ๑.๐๐ ๐.๘๐ ๕ ดีมาก ๙.๓ ผปู กครองและชมุ ชนเขา ๔ ๒.๐๐ ๑.๖๐ ๔ ดีมาก มามีสว นรวมในการพฒั นา ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๔ ดเี ยีย่ ม สถานศึกษา ๕ มาตรฐานท่ี ๑๐ สถานศกึ ษามกี ารจดั หลักสูตร กระบวนการ เรยี นรู และกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผูเรียนอยา งรอบดาน ๑๐.๑ หลักสตู รสถานศกึ ษา ๕ เหมาะสมและสอดคลองกับ ทอ งถน่ิ ๑๐.๒ จดั รายวิชาเพ่ิมเติมที่ ๕ หลากหลายใหผเู รียนเลือก เรียนตามความถนัด ความสามารถ และความ สนใจ ๑๐.๓ จดั กิจกรรมพัฒนา ๕ ผูเรียนที่สงเสริมและ ตอบสนองความตองการ ความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผเู รียน ๑๐.๔ สนับสนนุ ใหครูจัด ๔ กระบวนการเรียนรทู ่ใี หผ เู รียน ไดลงมอื ปฏบิ ตั ิจริงจนสรุป ความรูไ ดด วยตนเอง ๑๐.๕ นิเทศภายใน กาํ กับ ๔ ติดตามตรวจสอบ และนาํ ผล ไปปรบั ปรุงการเรยี นการสอน อยางสมํ่าเสมอ ๑๐.๖ จดั ระบบดูแลชว ยเหลอื ๕ ผเู รยี นทม่ี ีประสทิ ธิภาพและ ครอบคลมุ ถงึ ผูเรียนทุกคน

๓๒ จาํ นวน เด็ก/ครู จํานวน รอยละ/ คา คะแนน เทียบ ความ นํ้าหนกั ท่ไี ด ระดบั หมาย มาตรฐาน/ตวั บง ชี้ ทีอ่ ยใู น เด็ก/ครู ระดับ ๑๐.๐๐ ๙.๔๐ คณุ ภาพ ดเี ยี่ยม ๔.๐๐ ๔.๐๐ ดเี ย่ียม ระดบั ๓ ท้งั หมด ทไ่ี ด ๕ ๓.๐๐ ๒.๔๐ ๕ ดมี าก ข้ึนไป ๓.๐๐ ๓.๐๐ ดีเยย่ี ม ๔ มาตรฐานท่ี ๑๑ สถานศกึ ษามีการจดั สภาพแวดลอมและการ ๕.๐๐ ๔.๖๐ ๕ ดีเยยี่ ม ๑.๐๐ ๑.๐๐ ดเี ยี่ยม บรกิ ารทสี่ ง เสรมิ ใหผเู รียนพฒั นาเต็มศักยภาพ ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๕ ดีเยย่ี ม ๕ ๑๑.๑ หองเรยี น ๕ ๑.๐๐ ๐.๘๐ ๕ ดมี าก ๐.๕๐ ๐.๔๐ ดมี าก หองปฏบิ ัติการ อาคารเรียน ๔ ๔ มน่ั คง สะอาดและปลอดภัยมี สิ่งอาํ นวยความสะดวก พอเพียงอยูใ นสภาพใชก ารได ดีสภาพแวดลอ มรมรน่ื และมี แหลง เรียนรูสําหรับผเู รยี น ๑๑.๒ จดั โครงการ กจิ กรรมที่ ๔ สงเสริมสุขภาพอนามยั และ ความปลอดภัยของผูเรียน ๑๑.๓ จัดหองสมดุ ทใ่ี หบ ริการ ๕ สือ่ และเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เอ้ือใหผ เู รียนเรยี นรูดวย ตนเองและหรอื เรียนรแู บบมี สว นรวม มาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามกี ารประกนั คุณภาพภายในของ สถานศึกษาตามท่ีกาํ หนดในกฎกระทรวง ๑๒.๑ กาํ หนดมาตรฐาน ๕ การศึกษาปฐมวัยของสถานศกึ ษา ๑๒.๒ จดั ทําและดาํ เนินการ ๕ ตามแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่ี มุงพฒั นาคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศกึ ษา ๑๒.๓ จดั ระบบขอ มลู ๔ สารสนเทศและใชสารสนเทศ ในการบริหารจดั การ ๑๒.๔ ตดิ ตามตรวจสอบ และ ๔ ประเมินผลการดาํ เนินงาน คณุ ภาพภายในตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศกึ ษา

๓๓ จาํ นวน เดก็ /ครู จาํ นวน รอยละ/ คา คะแนน เทยี บ ความ นา้ํ หนัก ทไี่ ด ระดบั หมาย มาตรฐาน/ตัวบง ชี้ ท่อี ยูใ น เดก็ /ครู ระดับ ๐.๕๐ ๐.๔๐ คณุ ภาพ ดีมาก ระดับ ๓ ทง้ั หมด ทไ่ี ด ๑.๐๐ ๑.๐๐ ๔ ดีเย่ยี ม ๑๐.๐๐ ๙.๐๐ ดีเยีย่ ม ข้ึนไป ๑๐.๐๐ ๙.๐๐ ๕ ดเี ยย่ี ม ๕.๐๐ ๕.๐๐ ๕ ดเี ยีย่ ม ๑๒.๕ นําผลการประเมิน ๔ ๕ ๕.๐๐ ๔.๐๐ ๕ ดีมาก คณุ ภาพทงั้ ภายในและ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ๔ ดีเยยี่ ม ภายนอกไปใชว างแผนพฒั นา ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีเยย่ี ม ๓.๐๐ ๓.๐๐ ๕ ดเี ยยี่ ม คณุ ภาพการศึกษาอยาง ๕ ๕ ตอเน่อื ง ๑๒.๖ จดั ทาํ รายงานประจําป ๕ ทีเ่ ปนรายงานการประเมนิ คุณภาพภายใน ดานที่ ๓ มาตรฐานดานการสรางสงั คมแหงการเรยี นรู มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามกี ารสรา งสง เสรมิ สนบั สนุน ให สถานศกึ ษาเปน สงั คมแหง การเรยี นรู ๑๓.๑ มีการสรา งและพัฒนา ๕ แหลงเรียนรภู ายใน สถานศึกษาและใชป ระโยชน จากแหลงเรียนรู ทง้ั ภายใน และภายนอกสถานศึกษา เพื่อ พฒั นาการเรียนรูของผูเ รยี น และบคุ ลากร ของสถานศึกษา รวมท้ังผูที่ เก่ียวขอ ง ๑๓.๒ มกี ารแลกเปล่ียน ๔ เรยี นรรู ะหวางบุคลากรภายใน สถานศกึ ษา ระหวา ง สถานศกึ ษากบั ครอบครัว ชุมชนและองคกรที่เกยี่ วขอ ง ดา นที่ ๔ มาตรฐานดา นอัตลกั ษณข องสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ ๑๔ การพฒั นาสถานศึกษาใหบ รรลุเปาหมายตาม ปรัชญา วิสัยทัศน และจดุ เนนของการศกึ ษาปฐมวัย ๑๔.๑ จัดโครงการกิจกรรม ๕ ที่สง เสรมิ ใหผ ูเรยี นเปน ผูที่ ยม้ิ ไหว ทกั ทาย แตงกายดี

๓๔ จํานวน เดก็ /ครู จาํ นวน รอยละ/ คา คะแนน เทียบ ความ นาํ้ หนกั ทีไ่ ด ระดับ หมาย มาตรฐาน/ตัวบงช้ี ที่อยใู น เด็ก/ครู ระดับ ๒.๐๐ ๒.๐๐ คุณภาพ ดเี ยย่ี ม ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีเยย่ี ม ระดบั ๓ ท้งั หมด ทไี่ ด ๕.๐๐ ๕.๐๐ ๕ ดเี ยี่ยม ๓.๐๐ ๓.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม ข้ึนไป ๕ ๒.๐๐ ๒.๐๐ ๕ ดเี ยี่ยม ๑๔.๒ ผลการดาํ เนนิ งานท่ี ๕ ๑๐๐.๐๐ ๙๐.๒๔ ๕ ดเี ย่ยี ม สงเสรมิ ใหผเู รยี นมลี ักษณะ ๕ ย้ิมไหว ทกั ทาย แตง กายดี ดานท่ี ๕ มาตรฐานดานมาตรการสงเสริม มาตรฐานท่ี ๑๕ การจดั กิจกรรมตามนโยบาย จุดเนน แนว ทางการปฏริ ปู การศกึ ษาเพื่อพฒั นาและสง เสริมสถานศึกษาให ยกระดบั คณุ ภาพสงู ขึน้ ๑๕.๑ จดั โครงการพฒั นา ๕ ส่งิ แวดลอม โครงการ สงเสรมิ คุณธรรมจริยธรรม และโครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน เพอื่ ตอบสนองนโยบาย จุดเนน ตามแนวทางปฏิรูป การศึกษา ๑๕.๒ ผลการดําเนนิ งาน ๕ โครงการพัฒนาสิ่งแวดลอม โครงการสง เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และโครงการ ยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการ เรียน เพื่อตอบสนอง นโยบาย จดุ เนน ตาม แนวทางปฏริ ูปการศกึ ษา บรรลุเปาหมายและพฒั นาดี ขน้ึ กวา ทผ่ี า นมา คาเฉลย่ี รวม --- สรุปผลภาพรวมของสถานศกึ ษา ปก ารศึกษา ๒๕๕๘ คะแนนท่ีได ๙๐.๒๔ ระดับคณุ ภาพ  ระดับ ๑  ระดับ ๒  ระดบั ๓  ระดับ ๔  ระดับ ๕ (ปรบั ปรุง) (พอใช) (ด)ี (ดมี าก) (ดเี ยี่ยม)

๓๕ ๑๑. ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๘ องคประกอบ/ประเด็นการตดิ ตามตรวจสอบ คะแนน ระดับ แปล เฉลี่ย คุณภาพ ความหมาย องคประกอบท่ี ๑ กาํ หนดมาตรฐานการศกึ ษาของ ๕.๐๐ สถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๕ ดีเยย่ี ม องคป ระกอบท่ี ๒ การจดั ทําแผนพัฒนาการจัด ๕ ดีเยย่ี ม การศกึ ษาของสถานศกึ ษาท่มี ุงคณุ ภาพตามมาตรฐาน ๔.๕๐ การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ๔.๙๐ ๕ ดีเยยี่ ม องคประกอบท่ี ๓ การจดั ระบบบรหิ ารและสารสนเทศ ๕.๐๐ ๕ ดีเยี่ยม องคประกอบที่ ๔ การดําเนนิ งานตามแผนพฒั นาการจดั ๕.๐๐ ๕ ดเี ยี่ยม การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๕ ดีเยีย่ ม องคประกอบท่ี ๕ การจดั ใหมกี ารตดิ ตามตรวจสอบ ๕.๐๐ ๕ ดเี ยีย่ ม คณุ ภาพการศกึ ษา ๕ ดเี ยย่ี ม องคป ระกอบที่ ๖ การจดั ใหม กี ารประเมนิ คุณภาพภายใน ๔.๙๓ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ๕ ดเี ย่ยี ม องคป ระกอบท่ี ๗ การจัดทาํ รายงานประจําปท่ีเปน รายงานประเมินคณุ ภาพภายใน องคประกอบท่ี ๘ การจัดใหม ีการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาอยางตอ เนอ่ื ง ผลการตดิ ตามตรวจสอบ ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา เกณฑร ะดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ แปลคุณภาพ ๕ ดีเยีย่ ม ชว งคะแนนเฉลยี่ ๔ ดีมาก ๔.๕๐ – ๕.๐๐ ๓ ดี ๓.๗๕ – ๔.๔๙ ๒ พอใช ๓.๐๐ – ๓.๗๔ ๑ ปรับปรงุ ๒.๕๐ – ๒.๙๙ ๐.๐๐ – ๒.๔๙

๓๖ สว นท่ี ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา  มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู รียน ระดบั คณุ ภาพ : ดี ๑. กระบวนการพฒั นา สถานศกึ ษามีกระบวนการพัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผูเรยี นดวยวธิ ีการท่หี ลากหลาย ดังตอ ไปนี้ ๑) ตรวจสอบความสามารถพ้นื ฐานในดา นการอา นและการเขยี นภาษาไทยของนักเรียน ระดับช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี ๑ ในชว งตนภาคการศกึ ษา จัดทาํ ฐานขอมูลนักเรยี นที่มปี ญหาทางดานการ อานและการเขียนภาษาไทย ผลิตส่ือนวัตกรรมและนํามาใชในการแกปญหานักเรียนที่มีปญหา พรอมกบั ตดิ ตามผลความกาวหนา ของนกั เรียนเปน ระยะ ๒) จัดใหมีการเรียนภาษาอังกฤษกับครูชาวไทย เพื่อปูพื้นฐานความรูทางดานการใช ภาษาอังกฤษ ในเบื้องตน และเรียนภาษาองั กฤษกับครูชาวตางชาติ เพื่อใหนักเรียนไดฝกทักษะการ ฟง และพดู ภาษาองั กฤษกับชาวตางชาติ ๓) ใหนกั เรยี นทาํ แบบฝกคิดเลขเร็วกอ นเรียน เพอื่ เสรมิ สรา งทักษะดานการคดิ คํานวณ ตรวจสอบหานกั เรยี นทไ่ี มสามารถทอ งสูตรคูณได และนํามาพัฒนาจนสามารถทอ งสูตรคูณในแมท่ี เปนพน้ื ฐานซึง่ นกั เรียนควรทอ งจําได เพอื่ เปนพ้ืนฐานการเรยี นวิชาคณติ ศาสตรในเรอื่ งตา งๆ ๔) สง เสริมทักษะดานการคิดของนักเรียนดวยการใหน ักเรียนไดนาํ ความรูท ี่เรียนมาใน วิชาตางๆ มาบรู ณาการใชใ นการทาํ ชุมนมุ โครงงานเศรษฐกจิ พอเพียง และโครงงานในรายวิชาตางๆ ๕) ครจู ดั การเรียนรตู ามศกั ยภาพของผเู รยี น ใหบรรลุผลตามมาตรฐาน ตวั ชวี้ ัด และผล การเรยี นรูของหลักสูตร โดยมกี ารจัดการเรียนรูที่เนน ผูเ รยี นเปนสําคญั ท้ังรปู แบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏบิ ัติจริง แบบรวมมอื กนั เรยี นรู แบบใชกระบวนการคิด กระบวนการใชปญหาเปน ฐาน ฯลฯ พัฒนาครูทุกคนใหมีความสามารถในการนําเทคนิควิธีสอนไปใชใหตรงตามศักยภาพผูเรียน และพัฒนาครูทุกคนใหมีความรูเก่ียวกับการวัดประเมินผลการเรียนรูผูเรียน เพื่อนําผลการวัด ประเมินผลการเรยี นรูไปใชพ ัฒนานกั เรยี น ๖) ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ดวยการสอนเสริมในคาบเรียนท่ีวาง เพื่อเตรียม ความพรอ มในการสอบ O-NET ใหก ับนักเรยี นระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๓ และ ๖ ๗) สงเสริมความสามารถดา นการใชเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นการสอนดวยการเปด สอนรายวิชาเกี่ยวกับการใชโปรแกรมคอมพิวเตอรขั้นพื้นฐานกับนักเรียนทุกระดับช้ัน และเปด เครอื ขายสญั ญาณอินเตอรเนต็ ไรสาย ใหนักเรยี นใชต ลอดระยะเวลาทีอ่ ยูโ รงเรยี น

๓๗ ๘) มีแหลงเรียนรูและแหลงสืบคนขอมูล ไดแก หองสมุด E–Library ใหนักเรียนไดใช คนควา หาความรเู พ่ิมเติมนอกหอ งเรียนและนอกเหนอื จากตําราเรยี น ๙) สง เสริมนิสัยรกั การอานใหกับนักเรียนดวยการทํากจิ กรรมรักการอาน ดวยการให นกั เรยี นอานหนงั สอื ทีต่ นเองสนใจอยา งนอ ยสปั ดาหละ ๓ คร้งั และบนั ทกึ ส่งิ ที่นักเรยี นไดจากอา นลง ในแบบบนั ทกึ การอาน ๑๐) สงเสริมใหนักเรียนเปนผูท่ีมีความประพฤติดานคุณธรรม จริยธรรม คานิยม จิตสังคม และจติ สาํ นึกทดี่ ี ตามท่ีสถานศกึ ษากําหนด ดวยการจดั กจิ กรรมเขา คายธรรมมะ การทาํ บญุ ในวนั ธรรมสวนะ การทําบุญในวันสําคัญทางศาสนา การสวดมนตในวันศุกร การอบรมในโครงการ โรงเรียนสุจริต การทํากิจกรรมจิตอาสา การบริจาคโลหิต การบริจาคทรัพยเพื่อทําบุญและ ชวยเหลือหนวยงานตางๆ และผูท่ีไดรบั ความเดือดรอน และการเขาคายปรับพฤติกรรม สําหรับ นกั เรียนทม่ี ีคะแนนพฤตกิ รรมอนั ไมพงึ ประสงคต ดิ ลบตามเกณฑที่โรงเรยี นกาํ หนดและเห็นสมควรวา ตอ งไปเขาคา ยเพอื่ ปรับพฤตกิ รรม ๑๑) สงเสริมใหนักเรียนมีสวนรวมในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอม ดว ยการทาํ กิจกรรมปลูกตนไมในวันสําคัญตางๆ การปลูกและดูแลสวนปา “ตันตสิ ีเขียว” การทํา กิจกรรมธนาคารขยะ โดยการใหน กั เรยี นนาํ ขยะทีส่ ามารถนาํ มาแปรรปู เพอื่ ใชตอไดมาขาย การคัด แยกประเภทขยะกอ นทง้ิ การนําเศษวสั ดุเหลือใชมาประดิษฐเปน ของใช ๑๒) สงเสรมิ ใหนกั เรยี นมีความภาคภมู ใิ จในทอ งถ่นิ ความเปน ไทย เห็นคุณคาเกย่ี วกับภมู ิ ปญญาไทย ดวยการจัดกิจกรรมวันภาษาไทย การจัดทําแหลงเรียนรูพิพิธภัณฑภูมิปญญาไทย สวนสมุนไพรไทย ใหนักเรียนไดเขาไปศึกษาและภาคภูมิใจในทอ งถนิ่ ความเปนไทย ๑๓) สงเสรมิ ใหน ักเรียนรกั ษาสุขภาพของตนเองใหแ ขง็ แรง ดว ยการออกกาํ ลังกายในวัน อังคารของทุกสัปดาห และเลือกรับประทานอาหารท่ีมีประโยชนตอสุขภาพ ดวยการจัดกิจกรรม อย.นอ ย ในสถานศึกษา ๑๔) สงเสริมใหผเู รียนรูจักปองกนั ตนเองจากการลอลวง ขม เหง รังแก ดว ยการจัดอบรม ใหค วามรกู ับนักเรยี น ในโครงการสรา งความเขมแข็งเดก็ และเยาวชน (รักในวยั เรยี น) ใหกับนกั เรยี น ในระดับชนั้ มัธยมศึกษาตอนตน ๑๕) พัฒนาครูทุกคนใหมีความสามารถในการนําเทคนิควิธีสอนใหตรงตามศักยภาพ ผเู รียน ใชส่อื เทคโนโลยใี นการจัดการเรียนการสอน ครใู นสายชั้นเดียวกันรวมกนั กําหนดแผนการ จดั การเรยี นรู การวดั และประเมินผลแบบบรู ณาการ ครเู นนการใชค ําถามเพือ่ พัฒนาทักษะการคิด ของผูเรียน