Important Announcement
PubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am.
PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated!

Home Explore ملف انجاز مدرسة الرميل - Copy

ملف انجاز مدرسة الرميل - Copy

Published by zaidonzaidon123, 2022-02-23 08:24:30

Description: ملف انجاز مدرسة الرميل - Copy

Search

Read the Text Version

‫أطلقت وزارة التربية والتعليم اليوم برنامج جسور التعلم بد ٍعم من اليونيسف‪ ،‬وهو برنامج تعليم مدمج ُمبتكر لمساعدة مليون طالب على إنعاش‬ ‫عملية التعليم وتسريعها و تعويض الطلاب ما فاتهم بعد الاضطراب >الناجم عن جائحة فيروس كورونا (كوفيد‪ )19-‬عن طريق حزمة من‬ ‫الأنشطة التي ستعطى للطلاب اسبوعيا و التي ستساهم بزيادة المعرفة و المهارات و تطبيق الدروس المتعلمة من المناهج بطريقة تكاملية‬

‫المطلوب معرفته فيما يتعلق بجسور التعلم؟‬



‫خطة العمل لتطبيق برنامج جسور التعلم من الصف الرابع للصف التاسع لمواد الرياضيات والعلوم واللغة العربية‬ ‫واللغة الانجليزية‬ ‫ملاحظات‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الاجراءات‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات الرياضيات والعلوم واللغة‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫ابلاغ المعلمات بالبرنامج‬ ‫العربية واللغة الانجليزية‬ ‫‪72‬من خلال التعميم‬ ‫من الصف الرابع للصف التاسع‬

‫وادراجة ضمن الخطة‬ ‫التطويرية‬ ‫من خلال منصة ادراك‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫التدريب على البرنامج‬ ‫واستخدام الكود‬ ‫منسقة البرنامج‬ ‫التحضير‬ ‫والتخطيط‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫تخصيص ملف للبرنامج‬ ‫من مختلف التخصصات‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫تكليف منسقة لكل صف‬ ‫تم عقد ورشتين للمعلمات لتحقيق‬ ‫مديرة المدرسة ومنسقة‬ ‫عقد ورشات تدريبية‬ ‫التباعد‬ ‫مجال التعلم والتعليم فاطمة‬ ‫حول البرنامج وتطبيق‬ ‫الهقيش‬ ‫البادليت‬ ‫تغريد الدهامشة‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫تعيين منسق عام‬ ‫تغريد الدهامشة‬ ‫منسقة البرنامج‬ ‫الاتفاق على آلية العمل‬

‫مخاطبة قسم اللوازم للحصول على‬ ‫منسقة البرنامج‬ ‫توزيع الانشطة لكل‬ ‫المرحلة‬ ‫الانشطة والملفات الصادرة عن‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫صف‬ ‫وزارة التربية‬ ‫الاجراءات‬ ‫ملاحظات‬ ‫استخدام منصة درسك من خلل‬ ‫التنفيذ والمتابعة عرض النشاط ضمن آلية معلمة المبحث المكلف‬ ‫نسخ الرابط‬ ‫بعرض النشاط‬ ‫متفق عليها‬ ‫والتقويم‬ ‫كل اسبوع‬ ‫مناقشة المهام والاجابة معلمات المباحث الاربعة‬ ‫حسب المادة‬ ‫لكل صف‬ ‫على استفسارات الطلبات‬ ‫عرض المنتج النهائي (في حال‬ ‫معلم المبحث المكلف‬ ‫استلام الانشطة من‬ ‫وجوده‬ ‫بعرض النشاط‬ ‫الطالبات‬ ‫معلم المبحث المعني‬ ‫تقديم التغذية الراجعة‬ ‫للطالبات‬

‫في حال توافرها‬ ‫معلم المبحث المكلف‬ ‫ادراج المشاريع على‬ ‫صفحة المدرسة‬ ‫كل اسبوعين‬ ‫منسقةالصف‬ ‫الاجتماع لمناقشة التغذية‬ ‫الراجعة وتوثيق‬ ‫المشرف المساند رئيسة قسم‬ ‫التوصيات‬ ‫الاشراف‬ ‫منسقات الصفوف‬ ‫ارسال التوصيات الى‬ ‫المشرف المساند‬ ‫المشرف المساند‬ ‫ارسال التوصيات الى‬ ‫ادارة المناهج والكتب‬ ‫المدرسية‬ ‫مديرة المدرسة مها السحيم‬



‫محضر اجتماع‬ ‫اليوم الاثنين‬ ‫التاريخ ‪2021/10/27‬‬ ‫‪-1‬التعريف ببرنامج الجسور‬ ‫‪-2‬عمل مجموعة واتس اب للتواصل بخصوص الانشطة‬ ‫‪-3‬عمل ورشة تدريبية وكيفية العمل على البادلت‬ ‫اسماء المعلمات ‪:‬‬ ‫تغريد الدهامشة منسقة الجسور ‪,‬والصف الرابع‬ ‫منسقات الصفوف‪:‬‬ ‫فاطمة الهقيش ‪:‬الصف الثامن‬ ‫لينا البريزات‪ :‬الصف الخامس‬

‫نسيبة العناني ‪:‬الصف السادس‬ ‫مريم الزبن‪:‬الصف السابع‬ ‫اماني نمورة ‪:‬الصف التاسع‬ ‫عائشة الكعابنة‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫تغريد النيف‬ ‫رشا الدهابشة‬

‫نماذج من الشهادات‬





‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المحتلطة‬ ‫معارف ومهارات‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫الزمن المحتوى‬ ‫المستخدمة‬ ‫أساسية‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الر ياضيات‬ ‫الحيوان‬ ‫الإسبوع‬ ‫قل ِم رصاص‬ ‫حل المشكلات‬ ‫المفقود‬ ‫الأول‬ ‫الرياضيات‬ ‫أقلا ِم تلوين‬ ‫يقرأ الأعداد الكلية المكونة من ست‬ ‫قراءة الأعداد‪ ,‬و‬ ‫الإبداع‬ ‫منازل مر ّتبًا هذه الأعداد تصاعد ًّيا أو‬ ‫النشاط‬ ‫مقارنتها ‪ ,‬و كتابتها من‬ ‫ِمسطرة‬ ‫التعاون‬ ‫الأول‬ ‫أربع منازل ‪ ,‬و إيجاد‬ ‫دفتر‪ ،‬وورقة‬ ‫التواصل‬ ‫تنازل ًّيا‪.‬‬ ‫القيمة المنزلية لأرقام‬ ‫عدد من أربع منازل‪.‬‬ ‫مخططة‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫ساعة ذا ِت منبّه‪،‬‬ ‫استعمال الصفات‬ ‫يصف الحيوان المفقود بجمل‬ ‫المناسبة في وصف‬ ‫‪.‬أو ساع ِة يد‬ ‫قصيرة في ملصق يصممه باللغة‬ ‫الألوان و الأحجام‪.‬‬ ‫الإنجليز ية‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫العلوم‬ ‫معرفة مفهوم تصنيف‬ ‫يصنف الحيوانات والأشياء إلى‬ ‫الكائنات الحية‪.‬‬ ‫مجموعات‪.‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫اللغة العربية‬ ‫التعبير شفوياً بجمل‬ ‫قصيرة عن حاجاته و‬ ‫يع ّبر شفو ًيّا عن فكرة معينة في‬ ‫دقيقة‪.‬‬ ‫مشاعره و أفكاره‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫الرميل الثانوية المحتلطة‬ ‫الأدوات و‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫مستكشف‬ ‫البيئة‬ ‫استخدام الأدلة في الصور والرسومات‬ ‫قلم رصاص ‪‬‬ ‫التفكير النقدي‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫التوضيحية لتحديد معاني الكلمات‬ ‫‪‬‬ ‫ورقتين فارغتين‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الأسبوع‬ ‫ال‪‬أساسية واللفظ الصحيح لحروف‬ ‫يستخدم المحتوى والأدلة المرئية لتوقع‬ ‫الأول‬ ‫الأبجدية جميعها‪.‬‬ ‫على الأقل‬ ‫الإبداع‬ ‫وتحديد معاني الكلمات غير المألوفة وللتحدث‬ ‫العمل مع أحد‬ ‫التعاون‬ ‫النشاط‬ ‫اللغة العربية‬ ‫أفراد العائلة أو‬ ‫التواصل‬ ‫بوضوح واتزان بنبرة الصوت و عل ّوه‬ ‫الأول‬ ‫مراعاة همزتي الوصل والقطع عند‬ ‫أحد الأصدقاء‬ ‫اللغة العربية‬ ‫القراءة‪ .‬وأن يراعي في تحدثه الأساليب‬ ‫يقرأ النصوص بوقت واستيعاب مناسبين‬ ‫ويستقصي معاني المصطلحات الجديدة من‬ ‫المتنوعة‪.‬‬ ‫محتوى النص ‪.‬‬ ‫الر ياضيات‬ ‫الر ياضيات‬ ‫إيجاد القيمة المنزلية للأعداد من ست‬ ‫يقرأ الأعداد الكلية من سبع منازل و يرتبها‪.‬‬ ‫منازل و قراءتها و كتابتها بالرموز و‬ ‫العلوم‬ ‫الكلمات و ترتيبها ‪.‬‬ ‫يذكر مكونات النظام البيئي و يعرف أنها‬ ‫العلوم‬ ‫تختلف من بيئة إلى أخرى القدرة و يحدد دور‬ ‫تحديد أسس تصنيف الكائنات الحية‬ ‫الكائنات الحية في النظام البيئي‪.‬‬ ‫والتع ّرف على أجزاء الحيوانات والنباتات‬ ‫المختلفة واستنتاج احتياجاتها للعيش‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫نعمل‬ ‫الأسبوع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫أقلام‪ ،‬وأوراق‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫م ًعا‬ ‫الأول‬ ‫جانبية مسطرة‪.‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫القراءة الجهرية‪ ،‬والتفكير الناقد‪،‬‬ ‫يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين فه ًما‬ ‫النشاط‬ ‫والتعبير عن الرأي‪ ،‬والتمييز بين‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫واستيعا ًبا‪ُ ،‬مم ِّي ًزا الحقيقة من الخيال في ما يقرأ ‪.‬‬ ‫الأول‬ ‫الحقيقة والخيال‪.‬‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫الر ياضيات‬ ‫الر ياضيات‬ ‫تمثيل الأعداد الكلية على خط‬ ‫يجد القيمة المطلقة للأعداد الصحيحة‬ ‫الأعداد‪ ،‬ومقارنة الأعداد الكلية‪،‬‬ ‫ومعكوساتها‪.‬‬ ‫وتمييز الأعداد السالبة‪.‬‬ ‫يمثل الأعداد الصحيحة على خط الأعداد ويرتبها‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫القراءة المسحية‪ ،‬والاستنتاج‪.‬‬ ‫يقرأ النص باللغة الإنجليزية بتمعن مخ ِّم ًنا معاني‬ ‫الكلمات الجديدة لتعرف دور الفرد في المجتمع‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫مفهوما الحيوان والنبات‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫يستكشف الخلية وأنواعها‪ُ ،‬مو ِّض ًحا دور العلماء‬ ‫ووظيفة المجهر في تعرف مكونات كل منها‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫اللغة العربية‬ ‫المستخدمة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة العربية‬ ‫القبطان‬ ‫الأسبوع‬ ‫التعبير عن الحاجات والمشاعر والأفكار شفويًّا‬ ‫التواصل‬ ‫في‬ ‫الأول‬ ‫قلم رصاص‪-‬‬ ‫الإبداع‬ ‫يتحدث في قضية معينة في حدود ‪- 3‬‬ ‫أزمة‬ ‫بجمل قصيرة‪ ،‬متو ِّخ ًيا سلامة التراكيب‬ ‫ورقة جانبية‪-‬‬ ‫النشاط‬ ‫والأساليب اللغوية المتعلقة بما‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الأول‬ ‫التعاون‬ ‫‪ 4‬دقائق مص ّح ًحا الأخطاء اللغوية في‬ ‫يأتي‪ :‬المث ّنى‪ ،‬جمع المذ ّكر ال ّسالم‪ ،‬الهمزة‬ ‫مقالة قرأها تتعلق بموضوع الحديث‪.‬‬ ‫المتوسطة‪ ،‬الألف اللينة في نهاية الأفعال‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫مص ّوبًا ما قد يرد منها خطأً في كتابتها‪.‬‬ ‫يرتّب الكلمات في ُجمل‪ ،‬مو ِّظفًا علامات‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫التّرقيم؛ لفهم ن ّص باللغة الإنجليز ّية‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫معرفة علامات الترقيم‪ ،‬ومواضع استعمالها‪.‬‬ ‫يمثّل الأعداد النسبية على خط الأعداد‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫معرفة الكسور والأعداد الكسرية والكسور‬ ‫العشرية وتمثيلها على خط الأعداد‪.‬‬ ‫يتعرف التتابعات الصخرية في مقطع‬ ‫العلوم‬ ‫رأسي بد ًءا من سطح الأرض إلى‬ ‫معرفة آلية تك ُّون الصخور الرسوبية عن طريق‬ ‫أعماق القشرة الأرضية‪ ،‬راس ًما عمو ًدا‬ ‫العمليات الجيولوجية الخارجية‪.‬‬ ‫يوضح التتابعات‬ ‫جيولوج ًيّا ‪.‬‬ ‫طبقات الأرض ‪،‬التابع الصخري وسلم الزمن‬ ‫الصخرية المختلفة من الأقدم إلى‬ ‫الجيولوجي‬ ‫الأحدث‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫الأدوات و‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫أقلام‪ ،‬وأوراق ‪ ‬اللغة العربية ‪ :‬تمييز الحقيقة من الرأي‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة العربية‬ ‫التقانة‬ ‫في ما يقرأ‪ ،‬معرفة عناصر المقالة‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين‬ ‫الحيو ية‬ ‫جانبية‪،‬‬ ‫مفس ًرا المفردات والتراكيب الواردة في النص‬ ‫والتعبير عن الرأي‪.‬‬ ‫الإبداع‬ ‫ومجلات علمية‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫مناق ًشا زملاءه في مضامين ما يقرأ ويكتب‪.‬‬ ‫‪ ‬العلوم ‪ :‬مفاهيم الخلية ‪،‬النواة‪ ،‬الوراثة‬ ‫العلوم‬ ‫ومعجون‬ ‫التعاون‬ ‫‪،‬المادة الوراثية‬ ‫ومكوناته ومراحل تضاعفه ‪DNA‬يصف شكل‬ ‫الرياضيات‪ :‬مفهوم المربع الكامل‪ ،‬مفهوم‬ ‫وأوراق‬ ‫منزل ّي‪،‬‬ ‫يقارن بين الانقسام المتساوي والانقسام المنصف‬ ‫الأسبوع‬ ‫الجذر التربيعي‪.‬‬ ‫ولاصق‪،‬‬ ‫ملونة‪،‬‬ ‫الأول‬ ‫‪ ‬اللغة الإنجليزية‪reading, :‬‬ ‫من حيث نواتج كل منهما‪.‬‬ ‫ولوحة‬ ‫يوضح مفهوم التقانة الحيوية وتطبيقاتها‬ ‫النشاط‬ ‫‪answering true or false‬‬ ‫الأول‬ ‫‪.‬كرتونية‬ ‫الر ياضيات‬ ‫يوظف الجذر التربيعي في حل مسائل حياتية‪.‬‬ ‫‪questions, skimming and‬‬ ‫‪English‬‬ ‫‪scanning‬‬ ‫‪-To skim and scan reading materials‬‬ ‫‪-To identify relevant information (an article‬‬ ‫)‪about heroes of the present and the past‬‬ ‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬

‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫اللغة العربية‬ ‫المواد‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة العربية‬ ‫مشكلة‬ ‫التواصل‬ ‫يتحدث باللغة العربية في حدود ( ‪)4 -3‬دقائق عن مرض‬ ‫عالمية‬ ‫التعبير الشفوي عن المشاعر‬ ‫المستخدمة‬ ‫فيروس كورونا (كوفيد ‪ ) 19 -‬المستج ّد‪ ،‬مو ّظ ًفا معارفه‬ ‫والمشاهدات‪ ،‬والأفكار في مدة‬ ‫‪.‬قل ِم رصا ٍص‬ ‫الإبداع‬ ‫‪.‬ورق ٍة جانبي ٍة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫وخبراته الخا ّصة‪.‬‬ ‫محددة‪.‬‬ ‫‪.‬دفت ٍر‬ ‫التعاون‬ ‫العلوم الحياتية‬ ‫العلوم الحياتية‬ ‫الأسبوع‬ ‫تحديد الأقسام الفرعية للعلوم‬ ‫يتعرف فروع العلوم الحياتية المختلفة والمجالات التي‬ ‫الأول‬ ‫وموضوعات بحثها‪.‬‬ ‫يختص بها كل فرع‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫النشاط‬ ‫قراءة الكلمات الجديدة والبحث عن‬ ‫يُع ّد ملف حقائق باللغة الإنجليزية عن مرض فيروس‬ ‫الأول‬ ‫معانيها في المعجم‪.‬‬ ‫كورونا(كوفيد ‪ ) 19 -‬المستج ّد‪ ،‬موظ ًفا مفردات اللغة‬ ‫الر ياضيات‬ ‫الإنجليزية وتراكيبها المختلفة‪.‬‬ ‫تحليل المقادير الجبرية بإخراج العامل‬ ‫الرياضيات‬ ‫المشترك بطريقة تجميع الحدود‪.‬‬ ‫يوظف الفرق بين مربعين وتحليله؛ لإيجاد الفرق بين‬ ‫مساحتي منطقتين مربعتي الشكل‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المختلطة‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫المستخدمة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫النباتات‬ ‫الأسبوع‬ ‫وصف الصور‪ ،‬والأشياء‪ ،‬والأشخاص‪،‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫في الاردن‬ ‫الثاني‬ ‫والنشاطات مستعي ًنا بلائحة كلمات معطاة‬ ‫‪ .1‬قلم رصاص‬ ‫يتعرف نموذج الرسال ِّة العا َّم‪ ،‬ويكمل رسالة‬ ‫‪ .2‬أوراق بيضا ء‬ ‫الإبداع‬ ‫بسيطة وقصيرة‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫بسيطة‪.‬‬ ‫جانبية مخططة‬ ‫التعاون‬ ‫الثاني‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪ .3‬خمس‬ ‫التواصل‬ ‫الر ياضيات‬ ‫قراءة الأعداد من أربع منازل‪ ،‬وكتابتها‪،‬‬ ‫قصاصات‬ ‫وجمعها‪ ،‬وطرحها‪ ،‬وإيجاد القيمة‬ ‫ورقية‬ ‫يقرب الأعداد المكونة من س ِّت منازل إلى‬ ‫المنزلية لرقم في عدد مع ًطى من أرب ِع‬ ‫‪ .4‬وعاء‬ ‫منزلة محدد ٍة‪ ،‬ويستخدم التقريب في تقدير‬ ‫منازل على الأكثر‪.‬‬ ‫ناتج الجمع أو الفر ِّق بين الأعدا ِّد المقرب ِّة‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫العلوم‬ ‫تصنيف الكائنات الحية‪.‬‬ ‫يتعل ُم أنواع النباتا ِّت و ِّصفا ِّت ك ِّل نو ٍع‪ .‬يعز ُز هذا‬ ‫اللغة العربية‬ ‫النشا ُط مفهوم التصني ِّف‪.‬‬ ‫محاكاة جمل بسيطة بمفردات مختلفة‪،‬‬ ‫اللغ ُة العربي ُة‬ ‫والتعبير عن المشاعر‪ ،‬والحاجات‪،‬‬ ‫يصوغ ُجم ًل و ِّفقرا ٍت صحيحة وواضحة‪ ،‬ويظهر‬ ‫والأفكار بجمل قصيرة‪.‬‬ ‫موق ًفا إيجاب ًّيا في أثنا ِّء الكتاب ِّة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المواد‬ ‫تحديد الفكرة العامة في ‪:‬ال ّلغة العربيّة‬ ‫التفكير النقدي‬ ‫اللغة العربية‪ - :‬يحدد الفكرة الرئيسة في‬ ‫حيوان جديد‬ ‫الأسبوع‬ ‫نص القراءة‪ ،‬وتحديد أقسام الكلمة‪،‬‬ ‫المستخدمة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫في النظام‬ ‫الثاني‬ ‫وكتابة التنوين‪ ،‬واستخدام علامات‬ ‫نص مقروء باللغة العربية‪.‬‬ ‫‪.‬الترقيم استخدا ًما صحي ًحا‬ ‫قل ِم رصاص‬ ‫الإبداع‬ ‫البيئي‬ ‫النشاط‬ ‫أجزاء الجسم وأسماء ‪:‬ال ّلغة الإنجليزيّة•‬ ‫ورقتي ِن جانبيتي ِن‬ ‫التعاون‬ ‫‪ -‬يكتب فقرة باللغة العربية مراعيًا علامات‬ ‫الثاني‬ ‫‪.‬بعض الحيونات باللغة الإنجليزية‬ ‫التواصل‬ ‫الترقيم والتنوين‪.‬‬ ‫الاستقصاء عن دور الكائنات ‪:‬العلوم•‬ ‫على الأق ِّل‪،‬‬ ‫وعاء‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ - :‬ينفذ التعليمات الواردة‬ ‫الحية في النظام البيئي‪ ،‬مكونات النظام‬ ‫البيئي‪ ،‬وإمكانية استنتاج اختلاف تلك‬ ‫باللغ ِّة الإنجليزي ِّة؛ ليشكل حيوا ًنا جدي ًدا‪.‬‬ ‫المكونات في الأنظمة‬ ‫‪ -‬يكتب ( ‪ )3 -2‬جمل بسيطة عن الحيوان‬ ‫‪.‬البيئية المختلفة‬ ‫الجديد باللغ ِّة الإنجليزي ِّة‪ ،‬موظ ًفا المفردات‬ ‫قراءة الأعداد وترتيبها‪ ،‬وإيجاد ‪:‬ال ّرياضيّات•‬ ‫والتراكيب اللغوية المناسبة‪.‬‬ ‫ناتج جمع عددين وطرحهما من ست‬ ‫‪.‬منازل على الأكثر‬ ‫العلوم‪ :‬يرسم صورة لنظامه البيئي‪ ،‬ويدرج‬ ‫فيه حيوا ًنا جدي ًدا‪ .‬يتحدث عن تأثير الحيوان‬ ‫الجديد في نظامه البيئي‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجد ناتج جمع أعداد كلية‬ ‫وطرحها من سبع منازل على الأكثر‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫من الحياة‬ ‫‪:‬كان يا مكان‬ ‫الأسبوع‬ ‫اللغة العربية ‪ :‬تفسير المعاني‬ ‫أقلام‪ ،‬وأوراق‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫اللغة العربية ‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة‬ ‫الثاني‬ ‫والتراكيب الجديدة وف ًقا‬ ‫جانبية مسطرة‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫وبيضتي ِن نيئتي ِن‬ ‫وزمن مناسبين فه ًما واستيعا ًبا‪ ،‬مراعيًا علامات‬ ‫النشاط‬ ‫لسياقها‪ ،‬والتعبير عن رأيه‪،‬‬ ‫متساويتيِ الحج ِم‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫الترقيم‪ُ ،‬مف ِّس ًرا المفردات والتراكيب الجديدة‪،‬‬ ‫الثاني‬ ‫وكتابة قصة قصيرة‪ ،‬والقراءة‬ ‫وكمية م َن الخ ِّل‪،‬‬ ‫و ُمم ِّي ًزا الحقيقة من الخيال في ما يقرأ‪.‬‬ ‫الجهرية وف ًقا لمعايير محددة‪.‬‬ ‫ومحلول سكر ّي‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫العلوم ‪:‬يميز بين آليات نقل المواد عبر الغشاء‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم الخلية‬ ‫مكثف (شرا ِب‬ ‫وعضياتها ووظائفها‪ ،‬مفهوم‬ ‫القط ِر)‪ ،‬وماء‪،‬‬ ‫البلازمي الخلوي والعمليات الحيوية التي تحدث‬ ‫ومحلول ملح‪،‬‬ ‫البناء الضوئي‬ ‫‪.‬وكأسي ِن زجاجيتي ِن‬ ‫في الخلايا‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬جمع الأعداد الكلية‬ ‫الرياضيات ‪ :‬يجمع الأعداد الصحيحة ويطرحها‬ ‫وطرحها‪ ،‬تمثيل الأعداد‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫الصحيحة على خط الأعداد‪.‬‬ ‫يقرأ النص بتمعن لتعرف الترتيب الصحيح‬ ‫لدورة الماء في الطبيعة‪ ،‬معيدا كتابة الخطوات‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫قراءة مسحية لألفكار العامة‪،‬‬ ‫بظروف التكرار المناسبة‪.‬‬ ‫وتحليل العبارات‪ ،‬وإعادة كتابة‬ ‫جمل بسيطة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارات استعمال القاموس في •‬ ‫المستخدمة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يقرأ مطوية عن موقع‬ ‫رحلة‬ ‫الأسبوع‬ ‫‪.‬البحث عن معاني الكلمات الرئيسة‬ ‫قلم‪ ،‬وأوراق بيضا َء‬ ‫التواصل‬ ‫العمر‬ ‫الثاني‬ ‫اللغة العربية‪ :‬التعبير عن الأفكار بجمل قصيرة‪• ،‬‬ ‫جانبية‪ ،‬وصور‬ ‫الإبداع‬ ‫أثري باللغة الانجليزية؛ يتعرف إلى العناصر‬ ‫وتوظيف التراكيب اللغوية (الأفعال اللازمة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫النشاط‬ ‫والمتعدية‪ ،‬النكرة والمعرفة‪ ،‬المثنى والجمع‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫‪.‬الأساسية في المطوية‬ ‫الثاني‬ ‫)‪.‬وغيرها‬ ‫ال ّلغة العربيّة‪ :‬يكتب ن ًّصا باللغة العربية في‬ ‫الرياضيات‪ :‬تحويل الكسور العادية إلى كسور •‬ ‫مطوية عن موقع سياحي في الأردن؛‬ ‫‪.‬عشرية‬ ‫لتشجيع الناس على زيارة الموقع‪ ،‬موظفًا‬ ‫‪.‬العلوم‪ :‬مبادئ التأريخ النسبي•‬ ‫اللغوية‬ ‫والتراكيب‬ ‫الأنماط‬ ‫‪.‬المناسبة‬ ‫الرياضيات‪ :‬يكتب الأعداد النسبية بالصورة‬ ‫العشرية؛ موظ ًفا الأعداد النسبية في تحديد‬ ‫‪.‬تكاليف رحلة سياحية‬ ‫العلوم‪ :‬يدرج معلومات عن الصخور‬ ‫الموجودة في المنطقة التي يختارها‪،‬‬ ‫‪.‬والحقب الزمنية التي تنتمي إليها‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المواد‬ ‫▪ اللغة العربية ‪ :‬تمييز السبب من‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة العربية‪:‬‬ ‫تنو ع‬ ‫الأسبوع‬ ‫النتيجة في ما يقرأ‪ ،‬والتعبير عن الرأي‪،‬‬ ‫المستخدمة‬ ‫التواصل‬ ‫يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين‬ ‫وبقاء‬ ‫الثاني‬ ‫وتوظيف القواعد والتطبيقات اللغوية في‬ ‫أقلام‪ ،‬أورا‪‬ق‬ ‫الإبداع‬ ‫فه ًما واستيعابًا‪ ،‬موظ ًفا في كتابته ما اكتسبه من‬ ‫جانبية مسطرة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫قواعد وتطبيقات لغوية‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫الكتابة‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫التعاون‬ ‫العلوم‪:‬‬ ‫الثاني‬ ‫▪ العلوم‪ :‬حل المشكلات‪ ,‬التفكير الناقد‪.‬‬ ‫يوضح مفهوم كل من التكاثر الجنسي‬ ‫‪‬‬ ‫واللاجنسي وميزاته وكيفيته في النباتات‬ ‫▪ الرياضيات‪ :‬أنواع المثلثات‬ ‫‪‬‬ ‫والحيوانات‪.‬‬ ‫وعناصرها‪ .‬مربع العدد والجذر التربيعي‬ ‫الر ياضيات‬ ‫‪‬‬ ‫يوظف نظرية فيثاغورس لحل مسألة حياتية‪.‬‬ ‫للعدد‪.‬‬ ‫‪▪ Write a paragraph by‬‬ ‫‪expanding notes or‬‬ ‫‪answering a series of‬‬ ‫‪questions‬‬ ‫‪English‬‬ ‫‪Write a paragraph by expanding notes or‬‬ ‫‪answering a series of questions‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫علوم الأرض و البيئة‬ ‫المواد‬ ‫حل المشكلات‬ ‫علوم الأرض و البيئة‬ ‫المعادن‬ ‫مفهوم المعدن‪ .‬مكونات القشرة الأرضية‬ ‫التواصل‬ ‫يستخدم بعض خصائص المعادن الفيزيائية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الإبداع‬ ‫للتمييز بينها‪ ،‬معط ًيا أمثلة على بعض المعادن‪:‬‬ ‫من المعادن والصخور‪.‬‬ ‫قل ِم رصاص‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫ورقة جانبيّة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫(الكوارتز‪ ،‬المايكا‪،‬‬ ‫ودفتر‬ ‫التعاون‬ ‫الكالسيت‪ ،‬الماغنيتيت‪ ،‬والملاكيت)‪ ،‬محد ًدا بعض‬ ‫مهارة كتابة الجمل وترتيب الكلمات فيها‪.‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫استخدامات المعادن‪.‬‬ ‫الأسبوع‬ ‫الثاني‬ ‫مهارات القراءة والاستيعاب وتحديد الأفكار‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫الرئيسة وتنظيمها لكتابة نص مقنع يعبر‬ ‫يكتب جم ًل موض ًحا استخدامات بعض المعادن‬ ‫النشاط‬ ‫فيه الطالب عن رأيه‪ ،‬ومعرفة الشكل‬ ‫بال ّلغة الإنجليز ّية‪ ،‬مستعي ًنا بالكلمات المناسبة‪.‬‬ ‫الثاني‬ ‫الفني للمقالة‪ ،‬ومهارة كتابة فقرة‬ ‫مترابطة‪.‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الر ياضيات‬ ‫يكتب مقالة يع ّبر فيها عن رأيه في قض ّية خلافيّة‬ ‫تحليل المقادير الجبرية بإيجاد العامل‬ ‫المشترك‪.‬‬ ‫مستن ًدا إلى ن ّص قرأه‪ ،‬مناق ًشا زملاءه أو أفراد‬ ‫أسرته في هذه القض ّية‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫يو ّظف تحليل العبارة التّربيعيّة ومجموع مكعّبين‬ ‫في ح ّل مسائل حياتيّة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المختلطة‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‪ :‬معرفة أن الحيوانات والنباتات •‬ ‫العلوم‪ :‬يبين الأسس التي استند إليها العلماء في تصنيف‬ ‫‪.‬من الكائنات الحية‬ ‫قل ِم رصاص‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الحيوانات‪ ،‬مقتر ًحا أس ًسا أخرى لتصني ِفها‪.‬‬ ‫أماكن في‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬معرفة المفردات •‬ ‫وأوراق‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب قصيدة قصيرة عن مدينته لتحضير ملصق‪.‬‬ ‫‪.‬المرتبطة بمناطق ومدن في الأردن‬ ‫جانبية‪ ،‬ودفتر‪،‬‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬يعبّر شفو ًّيا بجمل قصيرة عن حاجاته ومشاعره‬ ‫الأردن‬ ‫الأسبوع‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬تفسير مفردات محددة في •‬ ‫وأقلا ِم تلوين‬ ‫وأفكاره‪ ،‬بعد قراءته ن ًّصا بفهم واستيعاب‪.‬‬ ‫‪.‬جمل مسموعة أو مقروءة‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬يجد ناتج جمع عددين كل ّيين ضمن ست منازل‪.‬‬ ‫الثالث‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬جمع الأعداد الكلية •‬ ‫وطرحها ضمن أربع منازل‪ ،‬وتقدير جمع‬ ‫الإبداع‬ ‫الأعداد الكليّة أو طرحها ضمن ست‬ ‫‪.‬منازل‬ ‫التعاون‬ ‫النشاط‬ ‫الثالث‬ ‫التواصل‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫•العلوم‪ :‬مفهوم النبات‪ ،‬تصنيف النبات‪،‬‬ ‫قل ِم رصاص‪-‬‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫العلوم‪ :‬يصنف النباتات في مجموعات بنا ًء على‬ ‫النبات في‬ ‫الثالث‬ ‫المجموعات الرئيسة للنبات‪.‬‬ ‫ورقة‪-‬‬ ‫المشكلات‬ ‫حل‬ ‫خصائصها‪.‬‬ ‫منزلي‬ ‫•ال ّلغة العربيّة‪ :‬التحدث في حدود دقيقة واحدة‪.‬‬ ‫معج ِم لغة ‪-‬‬ ‫الإبداع‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬يعبر شفو ًّيا باللغة العربية في حدود دقيقة إلى‬ ‫النشاط‬ ‫•ال ّرياضيّات‪ :‬تقريب الأعداد‪ ،‬تقدير ناتج ضرب‬ ‫إنجليزية إ ْن أمك َن‬ ‫التعاون‬ ‫دقيقتين‪ ،‬موظ ًفا ما اكتسبه من مفردات ومعارف وخبرات‪.‬‬ ‫الثالث‬ ‫عدد كلي من ‪ 3‬منازل على الأكثر في عدد كلي‬ ‫مجموعة م َن ‪-‬‬ ‫التواصل‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬يقدر ناتج ضرب أعداد كلية باختيار أعداد‬ ‫من منزلة واحدة أو من منزلتين‪ ،‬باستعمال‬ ‫النباتا ِت والبذو ِر‬ ‫يسهل ضربها‪ ،‬مستعم ًل حقائق الضرب ومبر ًرا إجابته‪.‬‬ ‫التقريب‪.‬‬ ‫الموجود ِة في‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب وص ًفا باللغة الإنجليزية لشجرة من‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬كتابة ُجمل تامة‪ ،‬استعمال‬ ‫‪.‬المطبخِ‬ ‫بيئته في ) ‪ُ (5 -4‬جمل‪ ،‬مستن ًدا إلى مشاهدته لها‪ ،‬موظفًا‬ ‫القاموس لإيجاد معاني المفردات الصعبة‪.‬‬ ‫‪.‬بعض المفردات الجديدة‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫التعبير عن الرأي كتابة ‪:‬اللغة العربية•‬ ‫تآزر وتكامل‬ ‫الثالث‬ ‫‪.‬أو شفويًّا‪ ،‬وكتابة رسالة‬ ‫وأوراق‬ ‫أقلام‪،‬‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة‪ ،‬مراع ًيا ‪:‬اللغة العربية•‬ ‫النشاط‬ ‫القراءة الكشفية‪: ،‬اللغة الإنجليزية•‬ ‫ومسطرة‪،‬‬ ‫جانبية‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫علامات الترقيم‪ ،‬مفس ًرا المفردات والتراكيب الجديدة في ما يقرأ وفقًا‬ ‫الثالث‬ ‫وألوان‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫لسياقها‪ ،‬موظ ًفا في تحدثه ما اكتسبه من مفردات ومفاهيم وأفكار في‬ ‫التخاطب‬ ‫‪.‬ومهارة‬ ‫‪.‬موضوع التكامل والتآزر في عملية البناء‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫يقرأ النص قراءة صامتة باحثًا عن معلومات ‪:‬اللغة الإنجليزية•‬ ‫الخلية‪ ،‬والنسيج‪ ،‬والعضو‪: ،‬العلوم •‬ ‫معينة؛ لكتابة رسالة إلكترونية ُيقارن فيها من حيث الشبه والاختلاف‬ ‫‪.‬بين الأردن وإحدى الدول المجاورة‬ ‫‪.‬والجهاز‬ ‫يحدد مستويات التنظيم المختلفة في جسم الكائن الحي ‪:‬العلوم•‬ ‫تركيب ًّيا ووظيف ّيًا‪ ،‬مبي ًنا التفاعلات الحاصلة بين أنظمة الجسم الفرعية‬ ‫ضرب الأعداد الكلية ‪:‬الرياضيات•‬ ‫‪.‬وصولًا إلى مجموعة الخلايا‬ ‫‪.‬يطبق قواعد ضرب عددين صحيحين وقسمتهما ‪:‬الرياضيات•‬ ‫‪.‬وقسمتها‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الأسبوع‬ ‫‪.‬قلم ودفتر اللغة العربية‪ :‬مهارة القراءة الاستيعابية‪ ،‬مهارة‬ ‫التواصل‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يقرأ مطوية عن موقع أثري باللغة‬ ‫ثروات معدنية‬ ‫الثالث‬ ‫تحديد المعنى للمفردة من السياق الذي وجدت‬ ‫الإبداع‬ ‫حولنا‬ ‫فيه‪ ،‬مهارة التحدث وفق معايير التحدث‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الانجليزية؛ يتعرف إلى العناصر الأساسية في‬ ‫النشاط‬ ‫التعاون‬ ‫الثالث‬ ‫‪.‬المطوية‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ :‬يكتب ن ًّصا باللغة العربية في مطوية‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارة إيجاد المرادفات‪ .‬مهارة‬ ‫عن موقع سياحي في الأردن؛ لتشجيع الناس على‬ ‫كتابة الجمل البسيطة والجمل المركبة‪.‬‬ ‫زيارة الموقع‪ ،‬موظ ًفا الأنماط والتراكيب اللغوية‬ ‫‪.‬المناسبة‬ ‫•العلوم‪ :‬مفهوم المعدن‪ ،‬مورد متجدد ومورد غير‬ ‫الرياضيات‪ :‬يكتب الأعداد النسبية بالصورة‬ ‫متجدد‪.‬‬ ‫العشرية؛ موظ ًفا الأعداد النسبية في تحديد تكاليف‬ ‫سياحية‬ ‫‪.‬رحلة‬ ‫•الرياضيات‪ :‬مقارنة الكسور‪ ،‬والأعداد الكسرية‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يدرج معلومات عن الصخور الموجودة في‬ ‫والكسور العشرية‪ ،‬وترتيبها‪ .‬وإجراء عمليات‬ ‫الجمع والطرح عليها‪.‬‬ ‫المنطقة التي يختارها‪ ،‬والحقب الزمنية التي تنتمي‬ ‫‪.‬إليها‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫▪ اللغة العربية ‪ :‬توخي سلامة اللغة‬ ‫المشكلا‪‬ت‬ ‫حل‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة مراعيا‬ ‫الصفات‬ ‫الأسبوع‬ ‫في التحدث ‪ ،‬واستخدام القاموس للبحث‬ ‫أقلام ملونة ‪‬‬ ‫التواص‪‬ل‬ ‫التفكير‬ ‫علامات الترقيم‪ ،‬موظ ًفا في تحدثه ما اكتسبه من مفردات وقواعد‬ ‫الوراثية‬ ‫الثالث‬ ‫أوراق جانبية‬ ‫الإبداع‬ ‫وتطبيقات لغوية‪.‬‬ ‫عن معاني المفردات‬ ‫ُمس ّطرة‪.‬‬ ‫الناقد‬ ‫النشاط‬ ‫التعاون‬ ‫الثالث‬ ‫▪ العلوم‪ :‬الجينات والتلقيح‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اللغة الانجليزية‪ :‬يكتب رسالة بصياغة رسمية في موضوع محدد‪.‬‬ ‫▪ الرياضيات‪ :‬الأعداد النسبية وترتيبها‬ ‫‪‬‬ ‫العلوم‪ :‬يبحث في كيفية انتقال الصفات الوراثية في العائلات‪،‬‬ ‫والتحويل من الصورة النسبية إلى‬ ‫‪‬‬ ‫واصفًا طرائق البحث في الوراثة عند مندل‪ ،‬مقار ًنا بين الصفات‬ ‫الصورة العشرية‪.‬‬ ‫الوراثية المختلفة‪ ،‬متوقعًا صفات الأفراد الناتجة من التزاوج‬ ‫‪‬‬ ‫باستخدام بعض التقنيات‪ ،‬مثل مربع بانيت و سجل النسب‬ ‫الوراثي‪ ،‬موض ًحا أثر العوامل الجينية والبيئية في توارث‬ ‫اللغة الانجليزية‪ :‬إيجاد الفكرة‬ ‫‪‬‬ ‫الصفات‪.‬‬ ‫الرئيسة في نص ما وإنشاء خريطة‬ ‫الرياضيات‪ :‬يصنف الأعداد الحقيقية إلى أعداد نسبية وغير‬ ‫ذهنية وكتابة رسالة بصياغة رسمي‬ ‫نسبية‪.‬‬

‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الفيزياء‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الفيزياء‬ ‫كيف يفكر‬ ‫الأسبوع‬ ‫استعمال المسطرة‪.‬‬ ‫قلم وورقة‬ ‫التواصل‬ ‫‪ ‬يميز عمليات العلم‪ ،‬ويستعملها في الحصول على‬ ‫العلماء وكيف‬ ‫الثالث‬ ‫حساب حجم الأسطوانة‪.‬‬ ‫قاموس باللغ ِة‬ ‫الإبداع‬ ‫المعرفة‪.‬‬ ‫يعملون؟‬ ‫حساب الوسط الحسابي‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫النشاط‬ ‫مفهوم عمليات العلم‪ :‬الملاحظة‪،‬‬ ‫الإنجليزي ِة (إ ْن‬ ‫التعاون‬ ‫‪ ‬يصنع أدوات قياس بسيطة‪ ،‬ويستعملها في عمليات‬ ‫الثالث‬ ‫القياس‪ ،‬التنبؤ‪.‬‬ ‫أمك َن) مسطرة‬ ‫القياس‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫كتابة جمل بسيطة ومركبة‪ ،‬واستعمال‬ ‫كؤوس كرتونية‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫قاموس اللغة الإنجليزية‪.‬‬ ‫صغيرة‬ ‫‪ ‬يقرأ ن ًّصا عن وحدة قياس باللغة الإنجليزية‪.‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫كأس كرتونية كبيرة‬ ‫مهارات القراءة الصامتة والاستيعابية‬ ‫خيوط‬ ‫‪ ‬يعيد كتابته بمفرداته الخاصة‪ ،‬ثم يعرضه على‬ ‫الأساسية‪ ،‬التفكير المنطقي‪ ،‬معايير‬ ‫بذو ِر ذُرة‬ ‫زملائه‪.‬‬ ‫التحدث‪.‬‬ ‫ماص ِة العصي ِر‬ ‫الرياضيات‬ ‫ملعقة خشبية‬ ‫اللغة العربية‬ ‫تحليل المقادير الجبرية بإخراج العامل‬ ‫كأس م َن الرم ِل‬ ‫يقرأ آيات من القرآن الكريم قراءة صامتة بسرعة وزمن‬ ‫المشترك‪ ،‬وبطريقة تجميع الحدود‪.‬‬ ‫مناسبين مع الفهم والاستيعاب‪ ،‬مفس ًرا مضامين النص‪،‬‬ ‫كؤو ِس ماء‬ ‫ومتحدثًا عن أهمية اتباع عمليات العلم في شؤون الحياة‬ ‫مختلف ِة الشك ِل‬ ‫كلها‪ ،‬وأثر ذلك في استقامة حياة الفرد والمجتمع‪ ،‬موظفًا ما‬ ‫تضمنه النص وما اكتسبته من مفردات ومعارف وخبرات؛‬ ‫عبوة أسطوانية‬ ‫لتوليد أفكار جديدة‪ ،‬ملتز ًما معايير التحدث‪.‬‬ ‫فارغة‬ ‫ماء‬ ‫الرياضيات‬ ‫مادة معلوم ِة الكتل ِة‬ ‫يحل مسائل على الفرق بين مكعبين‪.‬‬ ‫مكع ِب مرق ِة (‬ ‫الدجاجِ‪ ،‬شكالة‬ ‫‪).‬فلزية‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الرابع‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫‪:‬معارف ومهارات أساسيّة سابقة‬ ‫قل ِم رصاص‪ ،‬وأقلا ِم‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬يكتب جملأ وفقرات كتابة صحيحة وواضحة‪.‬‬ ‫مستقبلي‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬محاكاة جمل بسيطة •‬ ‫تلوين‪ ،‬ودفتر‪،‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫ال ّلغة الإنجليزيّة‪ :‬يكتب جملأ بسيطة لأغراض محددة وجمهور‬ ‫مع‬ ‫تتضمن الجملتين‪ :‬الاسمية والفعلية‪،‬‬ ‫وأوراق جانبية‬ ‫الإبداع‬ ‫الر ياضة‬ ‫والتعبير كتابة بجملة عن صورة معطاة‬ ‫التعاون‬ ‫معين‪.‬‬ ‫‪.‬لهم‬ ‫التواصل‬ ‫الأسبوع‬ ‫ال ّلغة الإنجليز ّية‪ :‬توظيف المفردات •‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬يجد ناتج طرح عددين كليين ضمن ست منازل‪.‬‬ ‫الرابع‬ ‫‪.‬الجديدة في تصميم إعلان‬ ‫العلوم‪ :‬ينظم المعلومات والبيانات في جداول مصممة مسب ًقا‪ .‬ويقرأ‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬تقريب الأعداد الكلية إلى •‬ ‫رسو ًما بيانية‪.‬‬ ‫منزلة محددة‪ ،‬والقيمة المنزلية لرقم في‬ ‫‪.‬العدد‪ ،‬ومهارات طرح الأعداد الكلية‬ ‫النشاط‬ ‫العلوم‪ :‬مقارنة أعداد أشياء مختلفة •‬ ‫الرابع‬ ‫وترتيبها تصاعد ًّيا أو تنازل ًّيا‪ ،‬وقراءة‬ ‫‪.‬بيانات منظمة في جداول‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الرابع‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة العربية‪ :‬مهارات القراءة والاستيعاب‪• .‬‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬يك ّون جملًا تمثل كل منها ق ْس ًما من أقسام‬ ‫أمم (‬ ‫الأسبوع‬ ‫وتكوين جمل إنشائية وخبرية بحسب المطلوب‪.‬‬ ‫قلم‪ ،‬ودفتري‬ ‫المشكلات‬ ‫حل‬ ‫‪.‬الكلمة‪ ،‬موظ ًفا علامة الاستفهام توظي ًفا صحي ًحا‬ ‫أمثالكم‬ ‫الرابع‬ ‫‪.‬والتنغيم وفق علامة الترقيم‬ ‫الخا ِ ّص‪ ،‬وقاموس‬ ‫الإبداع‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يستعمل سياق النص باللغة الإنجليزية‬ ‫(عالم‬ ‫اللغة الإنجليزية‪:‬استخدام بعض الصفات •‬ ‫بال ّلغ ِة الإنجليز ِيّة‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫لتحديد معانى الكلمات غير المألوفة‪ .‬يكت َب جملًا تا َّمةً باللغة‬ ‫الحيوان‬ ‫النشاط‬ ‫‪ ،‬واستخدام القاموس‪ (big, small) ،‬مثل‬ ‫قلم‪. ،‬وألوان‬ ‫التواصل‬ ‫الإنجليزية يصف فيها إحدى الحشرات التي تعيش في‬ ‫الرابع‬ ‫‪.‬وكتابة جمل بسيطة تتكون من فعل وفاعل‬ ‫ودفتري الخا ِ ّص‪،‬‬ ‫بيئته‪،‬ويتحد َث عنها أمام‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم التصنيف وأهميته‪ ،‬مهارة •‬ ‫وقاموس باللّغ ِة‬ ‫‪).‬التصنيف(اعتماد أسس معينة في التصنيف‬ ‫الإنجليزيِّة‪،‬‬ ‫‪.‬أحد أفراد أسرته أو زملائه‬ ‫الرياضيات‪ :‬ضرب عدد من منزلتين في عدد من •‬ ‫‪.‬وألوان‬ ‫العلوم‪ :‬يصنف الحيوانات الفقارية إلى مجموعاتها الرئيسة‬ ‫منزلة واحدة‪ .‬ضرب عدد من منزلتين في عدد من‬ ‫‪.‬بناء على خصائصها‬ ‫‪.‬منزلتين‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجد ناتج ضرب عدد من منزلتين‪ ،‬أو ثلاث‬ ‫منازل‪ ،‬أو أربع منازل في عدد من منزلة واحدة‪ .‬يجد ناتج‬ ‫ضرب عدد كلي من ثلاث منازل في عدد من‬ ‫‪.‬منزلتين على الأكثر‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الرابع‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫تقويم ملخص القصة ‪:‬اللغة العربية•‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫يل ّخ ُص قصة قصيرة بأسلوبه الخاص‪ ،‬مراعيًا ‪:‬اللغة العربية•‬ ‫ذرات‬ ‫الأسبوع‬ ‫‪.‬عبر ملاحظات الآخرين‬ ‫ورقة‪ ،‬ومق ّص‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫‪.‬خطوات السلامة ومو ِّظ ًفا علامات الترقيم وألف التفريق‬ ‫وجز يئات‬ ‫الرابع‬ ‫ولاصق‪ ،‬ودواح َل أ ْو‬ ‫حولنا‬ ‫التعبير عن الخطط ‪:‬اللغة الإنجليزية•‬ ‫بالونات أ ْو معجو ِن‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫يصف خط ًطا أعدها لقضاء نهاية أسبوع سعيدة‪: ،‬اللغة الإنجليزية•‬ ‫المستقبلية ووضع أجندة أنشطة لقضاء‬ ‫‪.‬أطفال المع ِّد منزل ّيًا‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫‪.‬مستخد ًما تراكيب وعبارات صحية ومناسبة‬ ‫‪.‬نهاية الأسبوع‬ ‫يتعرف مكونات المادة مب ّي ًنا خصائص الذرات والجزيئات‪: ،‬العلوم•‬ ‫‪.‬العنصر‪ ،‬والمركب‪ ،‬والمادة ‪:‬العلوم •‬ ‫‪.‬معب ًرا عن بعضها بالرسم‬ ‫الكسور المتكافئة ‪:‬الرياضيات•‬ ‫يوظف عمليات جمع الكسور والأعداد الكسرية ‪:‬الرياضيات•‬ ‫وإيجادها‪ .‬جمع كسرين وطرحهما‪،‬‬ ‫‪.‬وطرحها في مواقف حياتية‬ ‫‪.‬مقام أحدهما مضاعف لمقام الآخر‬ ‫النشاط‬ ‫الرابع‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الرابع‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللّغة العربيّة‪ :‬يكتب جملًا تتضمن أسماء نكرة‬ ‫وأخرى معرفة‪ ،‬وكلمات تتضمن حالات استثنائية في‬ ‫الماء‬ ‫الأسبوع‬ ‫حل المشكلات قلم‪ ،‬وورقة‪ ،‬وقاموس اللغة العربية‪ :‬مهارة تكوين جمل تامة‪ ،‬معرفة‬ ‫كتابة الهمزة المتوسطة موظفًا علامات الترقيم‪:‬‬ ‫في‬ ‫الرابع‬ ‫التواصل بال ّلغ ِة الإنجليزيّ ِة إ ْن أقسام الكلمة‪ ،‬مهارة التنغيم الصوتي‪ ،‬معرفة‬ ‫الاستفهام‪ ،‬والنقطة‪ ،‬والتعجب‪.‬‬ ‫الأردن‬ ‫الإبداع أمك َن‪ ،‬ووعاء لقيا ِس أشكال رسم الهمزة المتوسطة‪ ،‬القواعد الرئيسة‬ ‫النشاط‬ ‫ووعاء في رسم الهمزة المتوسطة‪ ،‬ترتيب الحركات‬ ‫التفكير الناقد الحج ِم‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب ن ًّصا باللغة الإنجليزية عن‬ ‫الرابع‬ ‫مصادر المياه في الأردن‪ ،‬موظفًا ما كتبه عن هذه‬ ‫حسب قوتها‪ ،‬معارف الطالب وخبراته في مشكلة‬ ‫الناتجِ‬ ‫لتجمي‪.‬عِم ْنالغماسِء ِل‬ ‫التعاون‬ ‫المصادر في تحدث ِه أمام زملائه‪.‬‬ ‫المياه في الأردن‪ ،‬والحلول المطروحة‬ ‫اليدي ِن‬ ‫لمواجهتها‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارة استخدام القاموس باللغة‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجري عملية الضرب على الأعداد‬ ‫الإنجليزية‪ ،‬ومعايير العرض الشفوي‪.‬‬ ‫النسبية‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬ضرب الكسور والأعداد الكسرية‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يستخدم خطوات الاستقصاء العلمي في‬ ‫ضرب الكسور العشرية‪.‬‬ ‫التوصل إلى أهمية ترشيد استهلاك الماء‪ .‬ينفذ بعض‬ ‫العلوم‪ :‬المفاهيم الآتية‪ :‬مصادر متجددة‪،‬‬ ‫مقترحاته لتقليل هدر الماء في المنزل‪،‬وإعادة‬ ‫استنزاف‪ ،‬التدوير‪ ،‬قياس حجم الماء‪ ،‬وحدة‬ ‫استخدامه‪.‬‬ ‫قياس الحجم‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الرابع‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫مفهوم كل من‪ :‬العنصر‪: ،‬العلوم•‬ ‫حل المشكلا‪‬ت‬ ‫العلوم‪ :‬يتعرف مكونات الذرة وتوزيعها‪ ،‬كاتبًا رموز العناصر‬ ‫‪‬‬ ‫ذرة‬ ‫كرتون مق ًّوى‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫باستخدام العددين الذري والكتلي‪ ،‬موض ًحا العلاقة بينهما‪.‬‬ ‫والذرة‪ ،‬ومكونات الذرة (البروتون‪،‬‬ ‫وورق‪ ،‬ومعجون‬ ‫الإبداع‬ ‫الرياضيات‪ :‬يكتب أعدا ًدا كلية وعشرية بالصيغة العلمية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪..‬ذرة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة فاهمة وجهرية‬ ‫‪‬‬ ‫الإلكترون‬ ‫‪).‬النيوترون‪،‬‬ ‫منزل ّي‪ ،‬وقلم‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫صحيحة معبرة‪ ،‬كات ًبا مقالة بأسلوبه الخاص‪.‬‬ ‫مع‬ ‫وألوان‪ ،‬وصوف‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يطرح مجموعة من الأسئلة بعد الاستماع‬ ‫‪‬‬ ‫قواعد الأسس الصحيحة‪: ،‬الرياضيات•‬ ‫أ ْو قطن أ ْو ور ِق‬ ‫لعرض تقديمي‪ ،‬مظه ًرا فه ًما للأفكار‬ ‫الأسبوع‬ ‫ألمنيوم أ ْو حبوب‬ ‫الرابع‬ ‫‪.‬والكسور العشرية والعمليات عليها‬ ‫مختلفة‪،‬وصمغ‪.‬‬ ‫عمالقة‬ ‫استخدام المعجم‪: ،‬اللغة العربية•‬ ‫العلوم‬ ‫والتعبير عن موضوعات حياتية متنوعة‪،‬‬ ‫‪.‬والاستعانة بمجموعة أفكار معطاة‬ ‫النشاط‬ ‫الرابع‬ ‫قراءة النصوص ‪:‬اللغة الإنجليزية•‬ ‫القصيرة‪ ،‬والبحث عن الكلمات في‬ ‫القاموس‪ ،‬وإعداد عرض تقديمي‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الرابع‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللّغة العرب ّية‪:‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة العربية‪:‬‬ ‫الماء سر‬ ‫علامات التّرقيم‪ :‬ال ّنقطة‪ ،‬علامةُ‬ ‫ماء مغلي درجة‬ ‫التواصل‬ ‫الحياة‬ ‫الاستفهام‪ ،‬علامة التّع ّجب‪ ،‬يو ّظف‬ ‫‪.‬الغليان‬ ‫الإبداع‬ ‫يكت ُب قص ًة خيالي ًة قصير ًة‪ ،‬متضمن ًة جملًا تمث ُل \"كا َن وأخواتِها\"‪،‬‬ ‫سمات الفقرة الج ّيدة‪ ،‬كتابة الهمزة‬ ‫ماء بدرج ِة حرار ِة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫مراعيًا القواع َد الإملائي َة المتعلم َة‪.‬‬ ‫المتو ّسطة بصورة صحيحة‪ ،‬الجملة‬ ‫‪.‬الغرف ِة‬ ‫التعاون‬ ‫الاسميّة‪.‬‬ ‫كؤوس متساوي ِة‬ ‫اللغة الإنجليزية‪:‬‬ ‫اللّغة الإنجليزيّة‪:‬‬ ‫‪.‬السع ِة‬ ‫الأسبوع‬ ‫استعمال الجملة البسيطة من فعل‬ ‫‪.‬ملعقة كبيرة‬ ‫يع ِبّ ُر شفويًّا باللغة الإنجليزيّة عن ظاهرة الأصابع الم ْل ِح َيّة‪،‬‬ ‫الرابع‬ ‫وفاعل (ومفعول به)‪ ،‬ومعايير إعداد‬ ‫‪.‬سكر‬ ‫مستفي ًدا من ذلك في كتابته فقرتي ِن‪ ،‬مص ِ ّم ًما ملص ًقا جاذ ًبا حو َل‬ ‫ملصق حول موضوع معين‪.‬‬ ‫‪.‬ملح‬ ‫تلك الظاهرة‪.‬‬ ‫الكيمياء‪:‬‬ ‫ُعلبتَي مشروبات‬ ‫المحلول‪ ،‬المذاب‪ ،‬المذيب‪.‬‬ ‫‪.‬غازية‬ ‫الكيمياء‪:‬‬ ‫النشاط‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫‪.‬أوراق ملونة‬ ‫الرابع‬ ‫تحديد العامل المشترك الأكبر‬ ‫‪.‬كرتون‬ ‫‪ -‬يق ِّد ُر أه ّم ّية الماء كونه وس ًطا تذوب فيه الموا ّد المختلفة‪،‬‬ ‫والمضاعف المشترك الأصغر لثلاثة‬ ‫‪.‬ألوان‬ ‫مستقصيًا أثر درجة الحرارة في ذائب ّية الموا ّد الصلبة والغازات‬ ‫أعداد على الأكثر‪.‬‬ ‫قاموس باللغ ِة‬ ‫في الماء‪.‬‬ ‫الإنجليزي ِة (إ ْن‬ ‫‪).‬أمك َن‬ ‫‪ُ -‬يح ِ ّض ُر محلو ًل ملحيًّا‪ ،‬حاسبًا (أو مب ِيّ ًنا) تركيز ذلك المحلول‪.‬‬ ‫الر ياضيات‪:‬‬ ‫يح َّل مسائ َل على المضاع ِف المشتر ِك الأصغ ِر‪ ،‬وعلى العام ِل‬ ‫المشتر ِك الأكب ِر لمقادي َر جبر ّي ٍة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الخامس‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المختلطة‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‬ ‫العلوم‬ ‫التمييز بين النباتات الزهرية واللازهرية‪.‬‬ ‫بذور العدس‬ ‫‪‬‬ ‫ينفذ نشا ًطا لملاحظة التغيرات في مظاهر نموالنباتات وطرا ٔيق‬ ‫السياحه‬ ‫ومهارة استخدام المسطرة لقياس الطول‬ ‫قطن‬ ‫تكاثرها‪ ،‬مقد ًما أدلة تدعم التفسير المفضي ٕالى أن صفات النبات‬ ‫بدقة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫يمكن أن تتأثر بعوامل البي ٔية‪.‬‬ ‫حول‬ ‫الأسبوع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫علبة بلاستيكية‬ ‫ال ّلغة العربيّة‬ ‫العالم‬ ‫الخامس‬ ‫التعبير شفو ًّيا بجمل قصيرة في زمن‬ ‫مسطرة‬ ‫التفكير الناق‪‬د‬ ‫يراعي في تحدثه استخدام أساليب متنوعة‪ :‬الاستفهام‪ ،‬والتعجب‪،‬‬ ‫محدد عن الحاجات‪ ،‬وتوظيف الرصيد‬ ‫ماء‬ ‫والنداء‪.‬‬ ‫المعجمي المكتسب في التحدث‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫أوراق ملونة‬ ‫يكتب ر ًدا على بطاقة بريدية متحدثا عن البترا‪ ،‬مصم ًما جواز سفر‬ ‫الإلمام بمعاني بعض المفردات وتركيب‬ ‫قلم رصاص‬ ‫حل المشكلا‪‬ت‬ ‫خا ّصا به‪.‬‬ ‫الجمل البسيطة‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫الرياضيات‬ ‫ألوان‬ ‫‪‬‬ ‫يق ّدر ناتج ضرب عددين كليّين ضمن منزلتين‪.‬‬ ‫توظيف مفهوم الضرب في مسا ٔيل حياتية‬ ‫بسيطة‪ ،‬ومعرفة حقا ٔيق الضرب‬ ‫الإبدا‪‬ع‬ ‫النشاط‬ ‫الأساسية‪ .‬والضرب في مضاعفات العدد‬ ‫الخامس‬ ‫‪.100 ،10‬‬ ‫‪‬‬ ‫التعاون‬ ‫التواصل‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الخامس‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‪ :‬تناسق شكل الحيوان وتركيبه مع قدرته •‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫العلوم‪ :‬يحلل بيانات تراكيب داخلية وخارجية في‬ ‫عالم‬ ‫الأسبوع‬ ‫على البقاء‪ ،‬أمثلة على تكيف الحيوانات المختلفة‬ ‫قل ٍم‪ ،‬ودفت ٍر‪،‬‬ ‫المشكلات‬ ‫حل‬ ‫الحيوانات‪ ،‬تدعم بقاءها ونموها‪.‬‬ ‫الحيوان‬ ‫الخامس‬ ‫مع بيئاتها‪.‬‬ ‫وورق ٍة‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة سليمة في زمن مناسب‬ ‫المدهش‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬مهارات القراءة الصامتة‪ :‬الفهم‬ ‫وقامو ٍس بال ّلغ ِة‬ ‫التعاون‬ ‫بفهم واستيعاب‪ ،‬مراع ًيا علامات الترقيم‪ ،‬ومفس ًرا‬ ‫النشاط‬ ‫والاستيعاب‪ ،‬ومهارات الأداء القرائي‪ ،‬والتنغيم‬ ‫الإنجليز ِيّة (إ ْن‬ ‫التواصل‬ ‫المفردات والتراكيب الجديدة وفق سياقها‪ ،‬وممي ًزا الأفكار‬ ‫الخامس‬ ‫الصوتي‪ ،‬ومهارة تعرف دلالة الكلمة من سياقها‪،‬‬ ‫أمك َن‪).‬‬ ‫الرئيسة من الفرعية‪.‬‬ ‫والتفكير المنطقي‪ ،‬والتفكير الناقد بربط الأسباب‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يصف صورة شفو ًّيا باللغة الإنجليزيّ ِة‬ ‫بالنتائج‪.‬‬ ‫مستخد ًما مفرداته الخا ّصة بجملة أو جملتي ِن‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارات استخدام القاموس‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يقدر ناتج قسمة الأعداد الكلية باختيار أعداد‬ ‫الفعل المضارع والفعل الماضي‪.‬‬ ‫متناغمة‪ .‬يجد ناتج قسمة عدد كلي من ‪ 3‬منازل على عدد‬ ‫من منزلتين‪.‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬تقدير ناتج قسمة عدد كلي من ثلاث منازل‬ ‫على الأكثر على عدد من منزلة واحدة‪ .‬قسمة عدد كلي من‬ ‫ثلاث منازل على عدد من منزلة واحدة مع‬ ‫باق أو من دون باق‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الخامس‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‪ :‬العناصر ورموزها الكيميائية •‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يقارن بين الخصائص الفيزيائية للفلزات واللافلزات‪ ،‬ذاك ًرا‬ ‫العناصر‬ ‫الأسبوع‬ ‫‪.‬وأسماؤها‬ ‫أقلام‪ ،‬وأوراق‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫الرموز الكيميائية لبعضها وأسماءها‬ ‫في كل‬ ‫الخامس‬ ‫الرياضيات‪ :‬مفهوم الكسر والعدد •‬ ‫جانبية‪ ،‬ومسطرة‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجد ناتج ضرب كسور وأعداد كسرية في أبسط صورة‬ ‫مكان‬ ‫الكسري‪ ،‬والكسور المتكافئة وتبسيط‬ ‫وكرتون ملون‪،‬‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫وبطرائق متعددة‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫‪.‬الكسور‬ ‫ومق ّص‪ ،‬وقطع ِة‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ نص المقابلة الصحفية قراءة صامتة بسرعة‬ ‫الخامس‬ ‫اللغة العربية‪ :‬تمييز السبب من •‬ ‫كربون م ْن بطارية‬ ‫وزمن مناسبين فه ًما واستيعا ًبا‪ ،‬مفس ًرا المفردات‪.‬‬ ‫‪.‬النتيجة‬ ‫قديمة‪ ،‬وسلك‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يغني القصيدة التي تتحدث عن الحيوانات‬ ‫‪.‬اللغة الإنجليزية‪ :‬التذوق اللغوي•‬ ‫كهربائ ّي قديم‪،‬‬ ‫ومواطنها‪ ،‬مستفي ًدا من مضمونها في التح ّدث عن الممارسات‬ ‫و ُرقاق ِة ألمنيوم‪،‬‬ ‫الصحية في أثناءوجود حيوان أليف في المنزل باستخدام جمل سليمة‬ ‫ومسمار‪ ،‬ورؤو ِس‬ ‫ومفردات مناسبة‪.‬‬ ‫أعوا ِد ثقاب‪،‬‬ ‫ومطرقة‪ ،‬وأسلاك‬ ‫كهربائية‪ ،‬وبطارية‪،‬‬ ‫ومصباح‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الخامس‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم كل من‪ :‬المجموعة الشمسية‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يصمم نموذ ًجا للمجموعة الشمسية‪ ،‬مستعي ًنا‬ ‫مجموعتنا‬ ‫النجم‪ ،‬الكوكب‪ ،‬المدارات‪ ،‬المجرة‪.‬‬ ‫قلم‪ ،‬ودفتر‪ ،‬وورق‬ ‫حل المشكلات‬ ‫ببيانات واقعية تحدد أحجامها وأبعادها عن الشمس‪.‬‬ ‫الشمسية‬ ‫مستع َمل‪ ،‬وأسلاك أ ْو‬ ‫التواصل‬ ‫يوضح دور الشمس في بقاء المجموعة الشمسية‪ .‬يحدد‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬أولويات العمليات الحسابية‪.‬‬ ‫خيوط‪ ،‬وألوان أ ْو‬ ‫الإبداع‬ ‫موقع المجموعة الشمسية في المجرة‪.‬‬ ‫أصباغِ طعام‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫اللّغة العربيّة‪ :‬معايير القراءة الصامتة‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫ومعايير القراءة الجهرية‪ ،‬التفكير الناقد‪،‬‬ ‫ومعايير التحدث‪ ،‬والتحدث من دقيقتين إلى‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬يكتب الأعداد الكلية والكسور العشرية‬ ‫الأسبوع‬ ‫ثلاث‪ .‬ومعرفة مناسبة عن المجموعة‬ ‫بالصيغة العلمية (بأسس موجبة فقط‪ .).‬يحسب قيم‬ ‫الخامس‬ ‫الشمسية‪.‬‬ ‫تعابير عددية تتضمن الأسس باستخدام أولويات إجراء‬ ‫العمليات‪.‬‬ ‫اللّغة الإنجليزيّة‪ :‬مهارة القراءة‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬يقرأ صح ًفا وكت ًبا ومجلات هادفة ومناسبة‬ ‫النشاط‬ ‫)‪(skimming and scanning ،‬‬ ‫عمره من مصادرها المطبوعة والإلكترونية قراءة‬ ‫الخامس‬ ‫ومهارة استخدام الكلمات المفتاحية في البحث‬ ‫صامتة‪ ،‬وجهرية معبرة مراع ًيا التنغيم المناسب‪،‬‬ ‫عن المعلومات من مصادر مختلفة‪.‬‬ ‫وحركات الجسد وفق المعنى؛ موظ ًفا ما اكتسبه من‬ ‫مفردات وخبرات ومعارف في التحدث في قضية معينة‬ ‫في حدود (‪ )4 ‒3‬دقائق‪.‬‬ ‫ال ّلغة الإنجليزيّة‪ :‬يقرأ مقالة باللغة الإنجليزية عن علاقة‬ ‫الشمس بالاحتباس الحراري قراءة جهرية مستعينًا بما‬ ‫قرأه ليصمم إعلا ًنا جاذ ًبا بلغة سليمة للتوعية بظاهرة‬ ‫الاحتباس الحراري‪ ،‬موظ ًفا ما اكتسبه من مفردات‬ ‫وخبرات ومعارف فيه‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الخامس‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫•العلوم‪ :‬العنصر‪ ،‬والتوزيع الإلكتروني‪،‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫العلوم‪ :‬يحدد موضع العنصر في الجدول الدوري‪ ،‬راب ًطا‬ ‫‪‬‬ ‫الكيمياء‬ ‫والجدول الدوري‪ ،‬والفلزات‬ ‫أقلام‪ ،‬وأوراق‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫موضعه وخصائصه بالتوزيع الإلكتروني لذراته‪.‬‬ ‫واللافلزات‪ ،‬والتواصل‪ ،‬والتصنيف‪.‬‬ ‫ومسطرة‬ ‫الإبداع‬ ‫‪‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬تحديد الأفكار‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن‬ ‫الرئيسة‪ ،‬والتوصل إلى معنى كلمة‬ ‫التعاون‬ ‫مناسبين فه ًما واستيعابًا‪ ،‬كات ًبا نهايات مناسبة للنص‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫في‬ ‫جديدة من السياق‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬التعبير عن الرأي‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يلخص المعلومات من نص‪.‬‬ ‫حياتنا‬ ‫الأسبوع‬ ‫ومعرفة عناصر القصة‪ ،‬وتمييز الأفكار‬ ‫الرياضيات‪ :‬يحل مسائل على النسبة المئوية‪.‬‬ ‫الخامس‬ ‫الرئيسة من الفرعية‪.‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬إيجاد النسبة المئوية من‬ ‫النشاط‬ ‫كميّة‪ ،‬والكسر‪ ،‬والكسر العشري‪.‬‬ ‫الخامس‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الخامس‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم الحياتية‪:‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫العلوم الحياتية‪:‬‬ ‫الخلية‬ ‫الأسبوع‬ ‫الخلية وحدة البناء والوظيفة في جسم الكائن‬ ‫قلم‪.‬‬ ‫التواصل‬ ‫يصمم نموذ ًجا لخلية حيوانية أو نباتية موض ًحا‬ ‫والحياة‬ ‫الخامس‬ ‫الحي‪ ،‬الخلية النباتية‪ ،‬الخلية الحيوانية‪ ،‬عضيات‬ ‫ودفتر‪.‬‬ ‫الإبداع‬ ‫الخلية‪ ،‬مثل‪( :‬الميتوكوندريا‪ ،‬النواة‪ ،‬الغشاء‬ ‫وقاموس باللّغ ِة‬ ‫تركيبها ووظائف مكوناتها‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫البلازمي‪ ،‬البلاستيدات الخضراء‪ ،‬السيتوبلازم)‪.‬‬ ‫الإنجليزيّ ِة (إ ْن‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫الخامس‬ ‫أمك َن)‪.‬‬ ‫التعاون‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫مواد اختيارية‬ ‫يستخدم التحليل لتبسيط مقادير جبرية كسرية‪.‬‬ ‫تحليل المقادير الجبرية‪.‬‬ ‫مختلفة لصنع البيتزا‬ ‫يكون معادلة كسرية‪.‬‬ ‫حل المعادلات الخطية‪.‬‬ ‫يحل معادلةً كسرية‪.‬‬ ‫اللّغة العرب ّية‪:‬‬ ‫اللّغة العرب ّية‪:‬‬ ‫مهارتا القراءة الصامتة والجهرية‪ ،‬التحدث ( ‪-2‬‬ ‫يقرأ النص قراءة صحيحة معبرة بسرعة وزمن‬ ‫‪ )3‬دقائق‪ ،‬التفكير المنطقي والاستناد إلى الحجج‬ ‫مناسبين مع الفهم والاستيعاب؛ مراعيًا علامات‬ ‫الترقيم‪ ،‬موظ ًفا ما اكتسبه من مفردات النص في‬ ‫والأدلة العلمية‪ ،‬معارف عن الخلية الحيوانية‬ ‫ووظائفها‪ .‬مفهوم المحاضرة العلمية‪.‬‬ ‫تحدثه باللغة العربية السليمة‪.‬‬ ‫ال ّلغة الإنجليز ّية‪:‬‬ ‫ال ّلغة الإنجليزيّة‪:‬‬ ‫استعمال الصفة في صيغ المقارنة والتفضيل‬ ‫يكتب فقرة باللغة الإنجليزية مقا ِرنًا فيها بين أجزاء‬ ‫بإضافة‬ ‫الخلية النباتية والخلية الحيوانية‪ ،‬مستعملًا صيغ‬ ‫المقارنة والتفضيل‪:‬‬ ‫)‪(er, -est‬‬ ‫‪-est /most /-er /more‬‬ ‫أو‬ ‫)‪(more/most‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السادس‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫معارف ومهارات أساس ّي‬ ‫وأوراق‬ ‫أقلام‪،‬‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬يكتب من جمل مبعثرة موضو ًعا حيات ًّيا في فقرة‬ ‫الهو ية‬ ‫معارف ومهارات أساسيّة سابقة‪:‬‬ ‫مسطرة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الترقيم‪.‬‬ ‫علامات‬ ‫موظ ًفا‬ ‫واحدة‪،‬‬ ‫الشخصية‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬التعبير كتابة بجمل‬ ‫حل المشكلات‬ ‫والتعبير‬ ‫قصيرة عن صور معطاة‪.‬‬ ‫الإبداع‬ ‫•العلوم‪ :‬يب ّين حاجات صغار الحيوانات والتغيرات التي تمر فيها في‬ ‫عن الذات‬ ‫الأسبوع‬ ‫• العلوم‪ :‬التمييز بين صغار الحيوانات‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫أثناء نموها عبر تصميم نماذج تصف دورات حياة الحيوانات‪.‬‬ ‫السادس‬ ‫وتعريف مفهوم دورة حياة الكائنات‬ ‫التواصل‬ ‫الحية‪.‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬يجد ناتج ضرب عددين كلي ّيين ضمن منزلتين مستعم ًل‬ ‫•الرياضيات‪ :‬معرفة حقائق الضرب‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫طرائق‬ ‫الأساسية‪ ،‬تقدير ناتج الضرب‪ ،‬كتابة‬ ‫العدد الكلّي بالطريقة التحليلية‪ ،‬التمييز‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬يعبر عن أفكاره بالرسم والكتابة‬ ‫بين العدد الفردي والعدد‬ ‫الزوجي‪ ،‬مقارنة الأعداد الكل ّية‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫• اللغة الإنجليزية‪ :‬قراءة نص قصير‬ ‫السادس‬ ‫وكتابة فقرة بسيطة مراعيًا علامات‬ ‫الترقيم‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السادس‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬امتلاك مهارات القراءة‬ ‫قلم‪ ،‬وورقة‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يقرأ قصة قصيرة باللغة الإنجليزية‬ ‫الفطر يات‬ ‫الجهرية‪ ،‬استخراج معاني الكلمات الصعبة من‬ ‫وخبز‪ ،‬وأكياس‬ ‫في كل‬ ‫القاموس‪.‬‬ ‫بلاستيكية شفّافة‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫قراءة صامتة‪ ،‬فاهمة ومتمعنة للحصول على معلومات‬ ‫مكان‬ ‫•العلوم‪ :‬مفهوم كل من‪ :‬المحللات‪ ،‬الفطريات‪،‬‬ ‫ومعتمة‪.‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫خصائص الكائنات الحية‪.‬‬ ‫تمكنه من إكمال المعنى في الجمل بالمفردات المناسبة‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬القراءة الصامتة الاستيعابية‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫التفريق بين الألف والفتحة رس ًما ونط ًقا‪ .‬التفكير‬ ‫الاستيعابية‪.‬‬ ‫الأسئلة‬ ‫وإجابة‬ ‫المنطقي‪ ،‬تركيب جملة صحيحة تامة ذات معنى‪.‬‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫•الرياضيات‪ :‬اختبار قابلية القسمة على الأعداد‬ ‫العلوم‪ :‬يتعرف بعض الفطريات من حوله ‪ /‬حولنا‬ ‫‪ . 10 ، 2،3،5‬تمييز الأعداد الأولية من الأعداد‬ ‫غير الأولية‪.‬‬ ‫وخصائصها‪ .‬يستقصي العوامل المؤثرة في نمو فطر عفن‬ ‫الأسبوع‬ ‫السادس‬ ‫الخبز‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يوسع جملا في ضوء توسيع المعنى‪،‬‬ ‫السادس‬ ‫متنب ًها إلى كتابة كلمات تتضمن حرو ًفا تنطق ولا ترسم؛‬ ‫مثل‪ :‬هؤلاء وهذان‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يحلل العدد إلى عوامله الأولية مستخد ًما‬ ‫قابلية القسمة في التحليل‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السادس‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫•العلوم‪ :‬الفلز‪ ،‬واللافلز‪ ،‬والعناصر‪،‬‬ ‫ورقة وقلم‪.‬‬ ‫العلوم‪ :‬يستقصي الاستخدامات الشائعة لبعض العناصر في حياتنا‬ ‫ُصنع‬ ‫السادس‬ ‫والمر ّكبات‪.‬‬ ‫وفقًا لخصائصها الفيزيائية‪.‬‬ ‫في‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬القراءة الجهرية‪،‬‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة‪ُ ،‬مرا ِع ًيا‬ ‫النشاط‬ ‫والاستعانة بأفكار النص للمساعدة على‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫علامات الترقيم‪ ،‬و ُمف ِّس ًرا المفردات والتراكيب الجديدة في ما يقرأ‪،‬‬ ‫الأردن‬ ‫السادس‬ ‫الكتابة‪.‬‬ ‫ُمو ِّظ ًفا في كتابته ما اكتسبه من مفردات وتراكيب وأساليب لغوية‪.‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬مفهوم الكسر وعملية‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجد ناتج قسمة كسور وأعداد كسرية في أبسط صورة‪.‬‬ ‫ضرب الكسور والأعداد الكسرية‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يقدم عر ًضا تقديم ًّيا عن مكان في الأردن‪ ،‬وما يُنتَج‬ ‫وتحويل العدد الكسري لكسر عادي‪،‬‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫هناك‪ُ ،‬مستخ ِد ًما تراكيب لغوية سليمة ومفردات مناسبة‪.‬‬ ‫والعكس‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬القراءة الصامتة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السادس‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫•اللّغة العربيّة‪ :‬تركيب الجمل والربط بينها‪،‬‬ ‫رحلة‬ ‫الأسبوع‬ ‫مواضع كسر همزة إن‪ ،‬ومفهوم الضمير‬ ‫كرتي ِن كبيرة وأخرى‬ ‫حل المشكلات‬ ‫يكت ُب جملًا تتضمن مواضع كسر ‪:‬اللّغة العرب ّية‬ ‫كشفية‬ ‫السادس‬ ‫المتصل‪ ،‬ووظيفته‪ ،‬ومعرفة الضمائر المتصلة‪:‬‬ ‫صغيرة‪ ،‬ومصباح‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫همزة(إن) كتاب ًة سليمةً‪ ،‬موظ ًفا الضمائر‬ ‫وظواهر‬ ‫رفعًا ونص ًبا وج ًّرا‪.‬‬ ‫وكرتون‪ ،‬وأوراق‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫فلكية‬ ‫النشاط‬ ‫وقلم‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫المتصلة‪(:‬الرفع‪ ،‬والنصب‪ ،‬والجر)‪ ،‬وعلامة‬ ‫السادس‬ ‫•ال ّلغة الإنجليز ّية‪ :‬صيغ المفرد والجمع‪ ،‬الأفعال‬ ‫التعاون‬ ‫‪do/does-have/has/verb‬المساعدة‪( :‬‬ ‫‪.‬التعجب‬ ‫)‪to be‬‬ ‫يكت ُب بال ّلغ ِة الإنجليز ّي ِة فقرةً ع ْن ‪:‬اللّغة الإنجليزيّة‬ ‫ف\"يالهلاي ِلصيواغلةَنهاال ِفرع\" ِلباملام لاضايرزيعِ ُدالبعلسىي ِط‪0‬و‪8‬ظكرلوم ًة َ‪،‬ف‬ ‫ظاهر ِة‬ ‫موظ ًفا‬ ‫‪:‬التكرا ِر‬ ‫‪(always, sometimes, never).‬‬ ‫•العلوم‪ :‬المجموعة الشمسية‪ ،‬الظلال‪ ،‬الضوء‬ ‫يصف عمليًّا بعض الظواهر الفلكية المتعلقة ‪:‬العلوم‬ ‫يسير في خطوط مستقيمة‪ ،‬حركة الأرض‬ ‫بحركة كل من الأرض والقمر في النظام الشمسي‪،‬‬ ‫والقمر‪.‬‬ ‫والخسوف‬ ‫‪().‬الكسوف‬ ‫•ال ّرياض ّيات‪ :‬العمليات على الأعداد‪ ،‬مفهوم الحد‬ ‫يتقن التعامل مع الحدود الجبريّة جم ًعا ‪:‬ال ّرياض ّيات‬ ‫الجبري‪ ،‬والمقدار الجبري‪ ،‬حساب القيمة العددية‬ ‫‪.‬وطر ًحا‬ ‫لمقدار جبري يتضمن عملية حسابية أو أكثر‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السادس‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫العلوم‪ :‬مفاهيم متعلقة بالذرة والعناصر‬ ‫أقلام‪ ،‬وأوراق‬ ‫المشكلا‪‬ت‬ ‫حل‬ ‫العلوم‪ :‬يعبِّر عن الذرات والأيونات باستخدا ِم رمو ِز لويس‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫في‬ ‫والجدول الدوري‪.‬‬ ‫جانبية‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫التفكير‬ ‫ُمستنتِ ًجا كيفية تك ُّون الأيونات على اختلافها‪ُ ،‬مم ِيّ ًزا الذرة‬ ‫اللغة العربية‪ :‬تمييز الأفكار الرئيسة من‬ ‫الإبداع‬ ‫المتعادلة من الأيون وف ًقا لتركيب لويس‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ُجعبتي‬ ‫الفرعية‪ ،‬ومفهوم الإسناد‪ ،‬والفرق بين‬ ‫ومسطرة‪ ،‬وورق‬ ‫الناقد‬ ‫الفعلين الصحيح والمعت ّل‪.‬‬ ‫التعاون‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن‬ ‫‪‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارة القراءة‬ ‫‪‬‬ ‫حكاية‬ ‫السريعة‪ ،‬والحوار‪.‬‬ ‫الأسبوع‬ ‫الرياضيات‪ :‬قوانين الأسس‪ ،‬وضرب‬ ‫مناسبين فه ًما واستيعابًا‪ ،‬كات ًبا ملخ ًصا للنص بأسلوبه‬ ‫السادس‬ ‫الحدود والمقادير الجبرية‪ ،‬وخاصية‬ ‫الخاص‪ُ ،‬مو ِّظ ًفا فيه ما اكتسبه من قواعد وتطبيقات لغوية‪.‬‬ ‫التوزيع‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يوظف الأساليب اللغوية المناسبة عند طرحه‬ ‫الأسئلة واستخدامه الجمل‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجد ناتج ضرب مقدارين جبريين على صورة‬ ‫السادس‬ ‫(مربع مجموع حدين)‪.‬‬


Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!
Create your own flipbook