ວິໄຈ(ພາສາລາວ-ວັນນະຄະດີ2 18-19)

11. ທດິ ສະດຄວາມເພງ່ີິ ພໃຈໃນການຮຽນຮູ້ 1) ແນວຄດິ ທດິ ສະດກຽ່ ວກບັ ຄວາມເພງິີ່ ພໃຈ ຄວາມເພີິ່ງພໃຈເປນັ ຄວາມຮູສ້ ກຶ ຂອງບຸກຄນົ ຕກີ່ ບັ ສີ່ງິ ຕ່າງໆທ່ີໄດມ້ າຈາກປະສົບການ ແລະ ສະແດງອອກ ຫືຼ ມພດຶ ຕກິ າຕອບສະໜອງໃນລກັ ສະນະແຕກຕາ່ ງກນັ ຕາມຄວາມເພີ່ງິ ພໃຈຕກີ່ ບັ ສງ່ິີ ຕາ່ ງໆຈະມຫາຼ ຍ ຫຼື ໜອ້ ຍຂນໍ້ຶ ກັບ ແຮງຈູງໃຈ. ການສ້າງແຮງຈູງໃຈ ຫຼື ກະຕຸ້ນໃຫ້ເກດແຮງຈູງໃຈກັບຜູ້ປະຕິບັດວຽກຕົວຈິງເປັນສິີ່ງຈາເປັນເພ່ີືອໃຫ້ ວຽກ ຫຼື ສ່ີງິ ທ່ໄີ ດມ້ ານນັໍ້ ປະສົບຜົນສາເລັດ, ການສຶກສາກຽ່ ວກັບຄວາມເພ່ິີງພໃຈເປັນການສຶກສາກ່ຽວກັບທິດສະດ ພດຶ ຕິກາກັບຂອ້ ງກບັ ຄວາມຕ້ອງການຂອງມວນມະນດຸ ຕກີ່ ັບສີ່ິງຕ່າງໆ (Scott, M. M, 1970, ໜ້າ. 122) ສະເໜແນວຄວາມຄິດສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫເ້ ກດຄວາມເພ່ິີງພໃຈຕ່ີການ ເຮດັ ວຽກທຈ່ີ ະໃຫຜ້ ົນເຊງິີ່ ປະຕິບັດມລກັ ສະນະດີ່ັງນ:ໍ້ (1) ວຽກຄວນມສງີິ່ ພວົ ພນັ ກັບການປາດຖະໜາສ່ວນຕວົ , ວຽກຈະມຄວາມຕີ່ຜູ້ເຮັດວຽກຕອ້ ງມການ ວາງແຜນ ແລະ ວດັ ຄວາມສາເລດັ ໄດໂ້ ດຍໃຊ້ລະບົບການເຮັດວຽກ ແລະ ຄອບຄຸມຢາ່ ງມປະສິດທພິ າບ. (2) ເພອີື່ ໃຫໄ້ ດ້ຜນົ ໃນການສ້າງແຮງຈງູ ໃຈພາຍໃນເປໍ້ົາໝາຍຂອງວຽກຕ້ອງມລກັ ສະນະດັີ່ງນ້:ໍ - ຄົນເຮັດວຽກມ່ີສ່ວນຮ່ວມໃນການຕ້ງໍັ ເປາົ້ໍ ໝາຍ - ຜູປ້ ະຕິບດັ ໃຫ້ຮັບຊາບຜນົ ສາເລັດໃນການເຮັດວຽກໂດຍກງົ - ວຽກນ້ັໍນສາມາດເຮັດໃຫສ້ າເລັດໄດ.້ (ສຸລາງ ໂຄງ້ ຕະກູນ, 2552, ໜາ້ . 158-159) ທດິ ສະດມະນດຸ ນິຍມົ ຂອງມາສະໂລໄດ້ແບງ່ ຄວາມຕ້ອງການ ພໍນ້ື ຖານອອກເປນັ 5 ປະເພດຄື: ຄວາມຕ້ອງການທາງດ້ານຫວົ ຄິດປະດິດສ້າງຫຼືຄວາມຕ້ອງການທາງດາ້ ນຮ່າງກາຍ, ຄວາມຕ້ອງການຄວາມໝໍ້ນັ ຄົງປອດໄພ ຫຼື ສະຫວັດດພາບ, ຄວາມຕ້ອງການທາງດາ້ ນຄວາມຮັກ, ຄວາມຕ້ອງທ່ຈີ ະ ຮູ້ວ່າຕົນເອງມຄາ່ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຮູ້ຈັກຕົນເອງຢາ່ ງແທຈ້ ິງ. ມາສະໂລໄດຈັດລາດັບຂັ້ໍນຂອງຄວາມຕອ້ ງການ ຈາກຕ່ີາໄປຫາສູງໂດຍເລ່ີມຈາກຄວາມຕ້ອງການທາງດ້ານຫົວຄິດປະດິດສ້າງຫຼືຄວາມຕ້ອງການທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ເປັນຄວາມຕ້ອງການພືໍ້ນຖານທີ່ມແຮງຈູງໃຈຫຼາຍທ່ີສຸດ ຖ້າຄວາມຕ້ອງການຊ້ໍຂາດ ຈະເປັນແຮງຈູງໃຈໃຫ້ບຸກຄົນ ນ້ນໍັ ມພດຶ ຕກິ າຕອບສະໜອງຈົນເປັນທ່ີເພິງ່ີ ພໃຈຈີງິ່ ຈະມຄວາມຕ້ອງການຂ້ັໍນສງູ ຕີ່ໄປ. ຄວາມເພິີ່ງພໃຈເປັນປັດໃຈສາຄັນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ການຈັດການຮຽນ-ການສອນສາເລັດເຊິີ່ງໄດ້ແນວຄວາມຄິດ ທິດສະດທົ່ີວໄປກຽ່ ວກັບການຈູງໃຈຂອງມາສະໂລ(Maslow’s general theory of human motivation) ເຊງິ່ີ ເປນັ ທິດສະດລາດັບຂ້ໍັນຄວາມຕ້ອງການຂອງມະນຸດ ໂດຍຕ້ໍງັ ສມົ ມຸດຖານວ່າ: ມະນຸດມຄວາມຕ້ອງການຢູ່ສະເ ໝບ່ມີ ມື້ໍສນິ ສດຸ , ເມ່ອືີ ຄວາມຕອ້ ງການໄດຮ້ ບັ ການຕອບສະໜອງ ຫືຼ ເພິີ່ງພໃຈຢາ່ ງໜຶງີ່ ຢາ່ ງໃດແລ້ວ ຄວາມຕ້ອງການ ສິ່ີງອື່ີນໆກຈະເກດຂຶ້ໍນມາອກ, ຄວາມຕ້ອງການຂອງມະນຸດເລ່ີມຈາກຕ່ີາສຸດໄປຫາສູງສຸດ (ພິມພິສຸດ ປອດໂປ່ງ, 2554, ໜາ້ . 65). 2) ຄວາມໝາຍຂອງຄວາມເພງີ່ິ ພໃຈ ຄວາມເພ່ິງີ ພໃຈເປັນຄວາມຮູ້ດ້ວຍຈິດໃຈ ແລະ ອາດສະແດງອອກເປັນພຶດຕກິ າຕ່າງໆ ໃຫ້ບຸກຄົນອ້ອມຂ້າງ ໄດຮ້ ບັ ຮູ້ ມນກັ ສກຶ ສາຫາຼ ຍທາ່ ນໄດໃ້ ຫ້ຄວາມໝາຍຂອງຄວາມເພງ່ິີ ພໃຈດ່ງີັ ນ:ໍ້ (ມູດານາ ໝດັ ອະດໍາ້ , 2557, ໜາ້ . 74) ຄວາມເພງ່ີິ ພໃຈຄຄື ວາມປະທບັ ໃຈ, ມເຈຕະຄະຕທິ ດ່ີ ຕບ່ີ ກຸ ຄນົ ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພັນລະພາ 44

ຫືຼ ການກະທາຂອງບກຸ ຄົນ ໃນສງິີ່ ໃດສງ່ີິ ໜີ່ຶງອາດເກດຈາກແຮງຈູງໃຈ ຫຼື ການກະຕຸ້ນຕຄ່ີ ວາມຮູ້ສຶກອາລົມເຊີ່ິງສະຕິ ປັນຍາເປັນພື້ໍນຖານໃນການຕັດສິນ. ດັີ່ງນັ້ໍນ, ໃນຂະບວນການຮຽນ-ການສອນຂອງຄູຕ້ອງສ້າງແຮງຈູງໃນເພືີ່ອໃຫ້ ນັກຮຽນເກດຄວາມເພິ່ີງພໃຈ, ມຄວາມກະຕລື ືລົໍນ້ ໃນການຮຽນ ເຮັດໃຫ້ປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ທກີ່ ານົດໄວ້. ຄວາມເພ່ິີງພໃຈໝາຍເຖິງຄວາມຮູ້ສຶກພໃຈໃນກິດຈະກາທີ່ປະຕິບັດທີ່ເປັນປະໂຫຍດຕອບແທນທັງດ້ານ ວັດຖຸ ແລະດາ້ ນຈດິ ໃຈ ເຊິງີ່ ສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕອ້ ງການ ແລະຍັງໄດກ້ ່າວເຖິງແນວຄິດກ່ຽວກັບ ແນວຄິດ ທເ່ີ ປັນພ້ໍືນຖານຄວາມຕອ້ ງການຂອງມະນຸດ ຕາມທິດສະດຂອງມາສໂລວ່າ: ຫາກຄວາມຕ້ອງການເປນັ ພໍນ້ື ຖານຂອງ ມະນຸດໄດຮ້ ບັ (ກຕິ ມິ າ ປຣິດດລກົ , 2529, ໜາ້ . 321). ຄວາມເພິີ່ງພໃຈໝາຍເຖິງຄວາມຮູ້ສຶກມັກ ຫຼື ພໃຈຕີ່ກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນຂອງຜູ້ຮຽນ ແລະ ກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນນັໍ້ນຕອບສະໜອງຕ່ີຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນມຄວາມຕັໍ້ງໃຈທ່ີ ຈະເຮດັ ວຽກໃຫປ້ ະສບົ ຜົນສາເລັດ (ເລອື ງຍົດ ສຣິເສາົ , 2554, ໜາ້ . 54). (ບນຸ ໝັ້ໍນ ທະນາສກຸ ວດັ , 2557, ໜາ້ . 76) ຄວາມເພີ່ງິ ພໃຈໝາຍເຖິງຜນົ ເຈຕະຄະຕຕິ ່າງໆຂອງບຸກຄົນທມ່ີ ອົງປະກອບຂອງງານ ແລະ ສ່ວນສາພັນ ກັບ ລັກສະນະງານ, ສະພາບແວດລ້ອມໃນການເຮັດວຽກ ເຊິີ່ງຄວາມເພງີິ່ ພໃຈນນ້ໍັ ໄດແ້ ກຄ່ ວາມສາເລັດໃນຜນົ ງານ ຮູ້ສຶກທີ່ໄດ້ຮັບໃນການຍກົ ຍ້ອງ ແລະ ຮູສ້ ກຶ ວາ່ ມໂອກາດກ້າວໜ້າໃນການ ປະຕິບັດງານ ຄວາມເພີ່ງິ ພໃຈໃນງານ ເປັນຄວາມຮສູ້ ຶກທ່ນີ ິຍມົ ຊົມຊອບເພີື່ອປະຕກິ ິລຍິ າທ່ສີ ະແດງອອກໃນທາງທ່ີ ພໃຈໃນກດິ ຈະກາ. (ກິຕິມາ ດດລົກ, 2535, ໜ້າ. 61) ຄວາມເພິີ່ງພໃຈໝາຍເຖິງຄວາມຮູ້ສຶກມັກ ຫຼື ພໃຈທີ່ມຕີ່ອງົ ປະກອບ ແລະ ແຮງຈງູ ໃຈໃນດາ້ ນຕ່າງໆຂອງວຽກ ແລະ ຜູປ້ ະຕິບດັ ວຽກນັໍ້ນໄດ້ຮັບການຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງ ເຂາົ ເຈາໍ້ົ ໄດ.້ ບຸກຄົນທ່ີມຄວາມເພງ່ິີ ພໃຈ ຫືຼ ເຮັດກິດຈະການ້ັນໍ ຂນຶໍ້ ຢູ່ກັບການກະຕຸ້ນຂອງສິີ່ງຈງູ ໃຈ 8 ປະການຄື: (1) ສງ່ີິ ຈງູ ໃຈທເ່ີ ປັນວັດຖໄຸ ດແ້ ກ:່ ເງິນ, ຄາ, ສງີິ່ ຂອງ, ເຄອ່ີື ງມື, ເຄອືີ່ ງໃຊ.້ (2) ສິີ່ງຈູງໃຈທເີ່ ປັນໂອກາດຂອງບກຸ ຄົນໄດ້ແກ:່ ຊືີ່ສຽງ, ກຽດຕຍິ ດົ , ອານາດ, ຕາແໜງ່ . (3) ສ່ີງິ ຈງູ ໃຈທເ່ີ ປັນສະພາບໄດ້ແກ:່ ສະພາບແວດລອມ້ ທກີ່ ຽ່ ວຂ້ອງກບັ ການເຮດັ ວຽກ. (4) ສິີ່ງຈູງໃຈທ່ີເປັນອຸດົມຄະຕິໄດ້ແກ່: ຄວາມເພິ່ີງພໃຈຂອງບຸກຄົນທ່ີສະແດງຝມ,ື ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເຮດັ ໄດເ້ ຕັມທ່ີ. (5) ສິີ່ງຈູງໃຈທ່ີເປັນຄວາມດຶງດູດທາງສັງຄົມໄດ້ແກ່: ຄວາມສາພັນກັບເພື່ີອນຮ່ວມງານ, ການຍົກຍ້ອງ ນບັ ຖືເຊີິ່ງກນັ ແລະ ກັນ. (6) ສິີ່ງຈູງໃຈທ່ີເປັນສະພາບການເຮັດວຽກໄດ້ແກ່: ການປັບປຸງວິທການເຮັດວຽກໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບ ຄວາມສາມາດ ແລະ ໃຫສ້ ອດຄອ່ ງກັບທດັ ສະນະຄະຕິຂອງແຕ່ລະບກຸ ຄົນ. (7) ສີ່ງິ ຈູງໃຈທີ່ເອືໍ້ອອານວຍໂອກາດທໃີ່ ຫ້ມສ່ວນຮ່ວມໃນການເຮັດວຽກຄ:ື ມໂອກາດສະແດງຄວາມ ຄິດເຫນັ ແລະ ມສ່ວນຮວ່ ມໃນໜາ້ ວຽກທກຸ ຢ່າງທີໜ່ ວ່ ຍງານຈດັ ຂ້ຶໍນ. (8) ແຮງຈູງໃຈທ່ີເປັນສະພາບຢຮູ່ ວ່ ມກັນໄດ້ແກ:່ ຄວາມເພງ່ີິ ພໃຈຂອງບກຸ ຄນົ ທ່ໄີ ດຢ້ ຮູ່ ວ່ ມກັນ, ຮ້ຈູ ັກ ກນັ ຢາ່ ງກວ້າງຂວາງ, ຄວາມສະໜດິ ສະໜມົ , ຄວາມຮວ່ ມມໃື ນການເຮັດວຽກ. ສະຫຼູບຄວາມເພ່ີງິ ພໃຈໝາຍເຖງິ ຄວາມຮູ້ສຶກພໃຈ, ຄວາມມັກ, ຄວາມເຕັມໃຈຂອງບຸກຄົນ ເຊີງ່ິ ເກດຈາກ ການກະຕຸ້ນ ຫຼື ແຮງຈູງໃຈໃນການເຮັດສງ່ີິ ໃດສງິີ່ ໜີຶ່ງຈົນບັນລຸຜົນສາເລດັ ແລະ ຜນົ ຕອບແທນຢ່າງໜ້າເພິີ່ງພໃຈຕີ່ສ່ິີງ ນນ້ໍັ . ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພັນລະພາ 45

3) ການສອບຖາມຄວາມເພງ່ິີ ພໃຈ (1) ຫກັຼ ການສອບຖາມຄວາມເພງິີ່ ພໃຈ ການວັດຄວາມເພິ່ີງພໃຈເປັນສິີ່ງຫຸ້ງຍາກພສົມຄວນ ເປັນການວັດລັກສະນະພາຍໃນຂອງບຸກຄົນ ເຊ່ິີງ ກ່ຽວກບັ ອາລມົ ແລະ ຄວາມຮູ້ສກຶ ຫຼື ລັກສະນະທາງຈິດໃຈ, ຄຸນລກັ ສະນະດັີ່ງກາ່ ວມການປ່ຽນແປງ ແຕ່ແນວທາງ ໃດກີຕ່ າມຄວາມເພິ່ງີ ພໃຈຂອງບກຸ ຄົນທີມ່ ຕີສ່ ິີ່ງໃດສງີ່ິ ໜ່ຶີງກສ່ີ າມາດວັດໄດໂ້ ດຍອາໄສຫັຼກການສາຄນັ : ການຍອມຮັບ ຂຕໍ້ ົກລົງເບໍືອ້ ງຕົນໍ້ (Basic Assumption) ກ່ຽວກບັ ການວັດຄວາມເພິີ່ງພໃຈ(ສລິນດຸ ທາມະນິຍົມ, 2554, ໜ້າ. 34) ດງ່ີັ ນ້ໍ: - ຄວາມຄິດເຫນັ , ຄວາມຮູ້ສກຶ ຫືຼ ຄວາມເພິ່ີງພໃຈຂອງບກຸ ຄົນຈະຄົງຢູ່ຊ່ວງໃດໜຶີ່ງນັ້ນໍ : ຄວາມຮູ້ສຶກນຶກ ຄິດຂອງຄົນເຮົາບ່ີໄດ້ປ່ຽນແປງ ຫຼື ຜັນແປຕະຫຼອດເວລາຢ່າງໜ້ອຍ ຈະຕ້ອງມຊ້ວງໃດໜຶີ່ງທີ່ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄົນ ເຮາົ ມຄວາມຄົງທີ່ເຮັດໃຫສ້ າມາດວດັ ໄດ້. - ຄວາມເພິີ່ງພໃຈຂອງບກຸ ຄົນບີ່ສາມາດວດັ ຫືຼ ສງັ ເກດເຫນັ ໄດໂ້ ດຍກງົ ການວດັ ຈະເປນັ ແບບວດັ ທາງ ອ້ອມ ໂດຍວດັ ແນວໂນ້ມທີບ່ ຸກຄົນສະແດງອອກ ຫຼື ພດຶ ຕກິ າທເ່ີ ປນັ ຢ.ູ່ - ຄວາມເພ່ິີງພໃຈນອກຈາກທີ່ສະແດງອອກໃນຮູບທິດທາງຂອງຄວາມຮູ້ສກຶ ນກຶ ຄິດເຊັີ່ນ ສະໜັບສະໜູນ ຫືຼ ຄດັ ຄ້ານ. - ຍງັ ມຂະໜາດ ຫືຼ ປະລມິ ານຄວາມຄິດ, ຄວາມຮູ້ສຶກນໍັ້ນອກດ້ວຍເຊ່ັີນ: ລະດບັ ຄວາມຫຼາຍໜ້ອຍຂອງ ຄວາມເພິ່ີງພໃຈ. (2) ການວັດຄວາມເພງ່ິີ ພໃຈ ການວັດຄວາມເພິ່ີງພໃຈ ຫຼື ກະຕຸ້ນກບັ ຜູ້ປະຕິບດັ ງານຕ່າງຕາ່ ງໆນບັ ວ່າເປັນສີ່ິງທ່ີຈາເປນັ ຢ່າງຍິງີ່ ເພາະຈະ ສົີ່ງຜົນເຖິງຄວາມເພິີ່ງພໃຈດັີ່ງນໍ້: (ສາວເພວະລ ຜັງດ, 2556, ໜ້າ. 45) ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນກ່ຽວກັບຄວາມເພ່ິີງ ພໃຈ ເປັນຄວາມຮ້ສູ ຶກທ່ີດທ່ີພໃຈ ຫືຼ ປະທັບໃຈຕສີ່ ງ່ີິ ໃດສງ່ີິ ໜ່ີຶງທີໄ່ ດ້ຮບັ ສ່ິີງນັໍນ້ ສາມາດຕອບສະໜອງໄດຕ້ າມຄວາມ ຮຽກຮ້ອງຕອ້ ງການທາງດາ້ ນຮ່າງກາຍ ແລະ ຈດິ ໃຈ, ບຸກຄນົ ທຸກຄົນຕອ້ ງມຄວາມຕ້ອງການຫຼາຍສິ່ີງຫຼາຍຢ່າງ ແລະ ມຄວາມຕ້ອງການກັນຫຼາຍລະດັບເຊິີ່ງຫາກໄດ້ຮັບການຕອບສະໜອງຈະໃຫ້ເກດຄວາມເພິ່ີງພໃຈ, ການຈັດການ ຮຽນຮທູ້ ເີ່ ຮດັ ໃຫຜ້ ູ້ຮຽນມຄວາມເພ່ີງິ ພໃຈທສີ່ າຄັນ. (3) ວິທຂຽນຄວາມເພິີ່ງພໃຈ ວິທຂຽນຄວາມເພິີ່ງພໃຈ (ປະສາດ ອິສາປດາ, 2547, ໜ້າ. 310-312) ມາດຖານການວັດຄວາມເພ່ີິງ ພໃຈ (Attitude Scale) ຈະປະກອບດວ້ ຍຂ້ໍຄາຖາມໂດຍເຮັດໜ້າທ່ີເປນັ ຕົວກະຕຸ້ນໃຫ້ບຸກຄນົ ສະແດງຄວາມຄິດ ເຫັນສະແດງຄວາມສກຶ ອອກມາ, ການວດັ ຄວາມເພີ່ິງພໃຈຈະໄດ້ຜົນທ່ຖີ ກື ຕ້ອງ ແລະ ເຊ່ີືອຖໄື ດຫ້ ຼາຍໜ້ອຍພຽງໃດ ຍ່ອມຂນຶໍ້ ຢູ່ກບັ ຄຸນນະພາບຂອງຂຄໍ້ ວາມທໃ່ີ ຊ້ຖາມ, ການຂຽນຂຄ້ໍ ວາມເພີື່ອວດັ ຈງ່ີິ ເປັນເລືີ່ອງທສ່ີ າຄັນທີ່ຕອ້ ງການ ພິຈາລະນາໂດຍຢດຶ ຖຫື ກັຼ ການຕີ່ໄປນໍ:້ - ໃຊຂ້ ້ໍຄວາມທກ່ີ ່າວເຖງິ ເຫດການ ຫຼື ເລື່ອີ ງທີ່ເປັນໃນປດັ ຈບຸ ນັ . - ຫກຼ ລຽງຂ້ໍຄວາມທ່ເີ ປນັ ຂໍ້ເທດັ ຈງິ ເຮດັ ໃຫບ້ ຮ່ີ ້ເູ ຖງິ ຄວາມຮູ້ສຶກ ຫຼື ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງບກຸ ຄນົ . - ຂຄ້ໍ ວາມທີ່ໃຊ້ສາມາດເດາົ ຄວາມໝາຍໄດຄ້ ືສາມາດບອກທິດທາງ ຫືຼ ຄວາມຄິດເຫັນຂອງບຸກຄນົ . - ຂຄ້ໍ ວາມນັ້ນໍ ຕ້ອງມຄວາມເປັນປາລະໄນ, ມຄວາມໝາຍແດ່ນອນ, ມຄວາມຊັດເຈນ, ບ່ີຄວນໃຊ້ ພາສາທຍ່ີ າກ ແລະ ຄມຸ ເຄືອ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພນັ ລະພາ 46

- ຂຄໍ້ ວາມໜຶງີ່ ໆຄວນສະແດງຄວາມຄິດເຫັນພຽງຢ່າງດຽວ - ຂ້ໍຄວາມທ່ີໃຊ້ມລັກສະນະເປັນກາງ ເພື່ີອໃຫ້ຜູ້ຕອບສາມາດສະແດງຄວາມຄິດເຫັນໄດ້ທາງບວກ ແລະ ທາງລົບ ຄວນຫຼກລຽງບາງຄາສັບທໃ່ີ ຊ້ເຊັີ່ນ: ສະເໝ, ທງັ ໝົດ, ບ່ເີ ຄຍເລຍ, ເທີາົ່ ນັນໍ້ , ເຄຍເລຍບ. - ຫຼກລຽງຂ້ຄໍ ວາມທີ່ບີ່ສາມາດສະແດງຄວາມຄິດເຫັນໄດ້ ຫືຼ ຂໍຄ້ ວາມທີ່ບ່ໄີ ດ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບປະເດັ່ີນ ທ່ີພຈິ າລະນາເຊັ່ນີ : ຂ້ຄໍ ວາມທີກ່ ່າວອອກນອກເລອ່ືີ ງທ່ີຈະສຶກສາ. ສະຫຼຸບລວມແລ້ວຄວາມເພ່ິີງພໃຈໝາຍເຖິງ ຄວາມຮູ້ສຶກນກຶ ຄິດຂອງບຸກຄົນທມ່ີ ຕ່ກີ ານເຮັດວຽກໃນທາງ ບວກເຊນີັ່ : ຄວາມຮສູ້ ຶກ, ພໃຈ, ເຕັມໃຈ ແລະ ຍິນດເຊ່ງິີ ເກດຈາກການໄດ້ຮັບການຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການ ຂອງມະນຸດ, ເປນັ ຄວາມຮູສ້ ກຶ ທມ່ີ ຄວາມສກຸ ເມືີ່ອເຮັດສິງ່ີ ໃດໜ່ີຶງຈົນບນັ ລຸຜົນສາເລດັ . ດີງັ່ ນໍ້ັນ, ຄວາມເພ່ິີງພໃຈໃນ ການຮຽນຄືຄວາມຮສູ້ ຶກ, ຄວາມຄິດເຫນັ ຂອງຜູ້ຮຽນທ່ີມຕີກ່ ານຈັດກິດຈະກາການຮຽນ-ການສອນຂອງຄູ ຫຼື ກິດຈະ ກາການຮຽນທ່ໄີ ດຮ້ ັບມອບໝາຍ. 12. ບດົ ຄນົໍ້ ຄວາ້ ທກີ່ ຽ່ ວຂອ້ ງ (ແກ້ວມະນ ມາລາທອງ, 2015) ການນາໃຊວ້ ທິ ສອນແບບ CIRC ເຂາ້ໍົ ໃນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ ວິຊາພາສາລາວ ເລືີ່ອງການອ່ານຈັບໃຈຄວາມສາລັບນັກຮຽນໃນຂັ້ໍນປະຖມົ ສກຶ ສາປທ 5 ໂຮງຮຽນປະຖົມສົມບູນ ວຽງສະຫວັນ ເມືອງຫາດຊາຍຟອງ ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ ກຸ່ມຕົວຢ່າງທໃີ່ ຊ້ໃນການສຶກສາຄ້ໍັງນື້ໍແມ່ນ ນັກຮຽນຊ້ັໍນ ປະຖມົ ປທ 5 ພາກຮຽນ 1 ສົກຮຽນ 2014-2015 ຈານວນ 30 ຄນົ ເຊິງີ່ ໄດມ້ າຈາກການເລືອກສຸ່ມແບບເຈາະຈົງ. ຜົນການວິໄຈພບົ ວ່າ: ປະສດິ ທພິ າບບົດສອນວິຊາພາສາລາວເທົີ່າກັບ 80.75/80.78 ເຊ່ີງິ ສູງກວາ່ ເກນທີຕ່ ັ້ໍງໄວ້, ປະ ສິດທິຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນມຄ່າດັດຊະນປະສິດທິຜົນເທົ່ີາກັບ E1 = 0.5 ເທົີ່າກັບ 50% ແລະສິດທິພາບ ຂອງບົດສອນມຄ່າສາປະສິດຄວາມຜັນປຽ່ ນ C.V= 0.09 ເທາ່ົີ ກບັ 9 ສະແດງວາ່ ການສອນຂອງຄູມປະສິດທິພາບ ໃນລະດັບດ. (ພຽງໃຈ ກັນລາ, 2557, ໜ້າ. 122-123) ໄດ້ສຶກສາການພັດທະນາຜົນສາເລັດທາງການຮຽນ ດ້ານການ ອ່ານຈັບໃຈຄວາມ, ການຂຽນສືີ່ຄວາມໝາຍ ແລະ ຄິດວິເຄາະ ຂອງນັກຮຽນປະຖົມປທ 2 ໂດຍໃຊ້ກຸ່ມຮ່ວມມື CIRC ຜນົ ການສກຶ ສາພບົ ວ່າ 1) ແຜນການກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ້ດາ້ ນການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ, ການຂຽນສືີ່ຄວາມ ໝາຍ ແລະ ຄິດວິເຄາະ ມປະສິດທິພາບເທົ່ີາກັບ 85.97 / 82.17; 2) ຜົນສາເລັດທາງດ້ານຂຽນສື່ີຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານວິເຄາະຫຼັງຮຽນສງູ ກວາ່ ກ່ອນຮຽນຢາ່ ງມຄວາມສາຄັນທາງສະຖຕິ ທິ ີ່ລະດບັ .01 (ໄຊວັດ ສຸທິລັດ, 2558, ໜ້າ. 321-351) ໄດ້ສຶກສາຜົນໄລຍະຍາວຂອງການຮຽນແບບຮ່ວມມືໂດຍໃຊ້ ໂປຼແກມ CIRC ເຂົ້ໍາໃນການອ່ານພາສາສາດ ທ່ີມຜົນສາເລັດທາງດ້ານທັດສະນະຕ່ີການອ່ານພາສາສາດ ແລະ ຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຂອງນກັ ຮຽນຊັ້ໍນມັດທະຍົມປທ 2-6 ທ່ີເປັນກຸ່ມຕວົ ຢ່າງ ໂດຍໃຊ້ຮູບແບບ CIRC ເຂົ້ໍາໃນການ ຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນທາງດ້ານອ່ານ ແລະ ການຂຽນໃນເລື່ີອງທີ່ອ່ານໄດ້, ຄູໃຫ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຍຸດທະວິທການ ອ່ານຈັບໃຈຄວາມ ແລະ ຂະບວນການຂຽນທາງພາສາດ, ການວິໄຈຍັງໄດ້ສຶກສາກ່ຽວກັບນັກຮຽນພິການທີ່ ເສຍປຽບທາງດ້ານວິຊາການໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິ, ການເຂົ້ໍາຮ່ວມກິດຈະກາໃນທິມແບບຮ່ວມມືໂດຍແບ່ງກຸ່ມ ຕົວຢ່າງຂອງນັກຮຽນອອກເປັນຈານວນ 635 ຄົນ ໂດຍໃຊ້ໂປຼແກມ CIRC ປຽບທຽບກັບນັກຮຽນ 644 ຄົນທ່ີ ສອນແບບດັງໍ້ ເດມ. ຜົນການສກຶ ສາເມີື່ອຜາ່ ນໄລຍະເວລາ 1 ປ ພົບວາ່ ນກັ ຮຽນທຮີ່ ຽນດ້ວຍໂປແຼ ກມ CIRC ມຜົນ ສາເລດັ ທາງດາ້ ນການອ່ານຄາສບັ , ອ່ານຈັບໃຈຄວາມສູງກວ່ານັກຮຽນທີຮ່ ຽນແບບດໍງ້ັ ເດມ ເມ່ອີື ຮອດໄລຍະເວລາ 2 ຜູວ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພັນລະພາ 47

ປພົບວ່ານັກຮຽນທ່ີຮຽນດ້ວຍໂປຼແກມCIRC ມຄວາມເອົາໃຈໃສ່ໃນການຮຽນຮູ້ຫຼາຍກວ່ານັກຮຽນທີ່ຮຽນແບບ ດັ້ໍງເດມ. ນັກຮຽນພິການທ່ີເສຍປຽບທາງດ້ານວິຊາການໃນຫອ້ ງຮຽນ CIRC ມຜົນສາເລດັ ທາງດ້ານການອ່ານຄາ ສັບ, ການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ ແລະ ການໃຊ້ພາສາສູງກວ່ານັກຮຽນພິການທ່ີເສຍປຽບທາງດ້ານວິຊາການໃນຫ້ອງ ຮຽນດໍ້ງັ ເດມ. ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພນັ ລະພາ 48

ບົດທ 3 ວທິ ດາເນນການວໄິ ຈ 1. ຮບູ ແບບຂອງການວໄິ ຈ ໃນການຄົ້ໍນຄວ້າວິໄຈຄັໍ້ງນໍ້ໃຊ້ຮູບແບບການທດົ ລອງແບບ (One-Group pretest – posttest Design) ໂດຍນາເອາົ ວທິ ການສອນແບບຮ່ວມມື CIRC ເຂົໍ້າໃນການສິດສອນວຊິ າພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ສາລບັ ນກັ ສກຶ ສາສາຍຄປູ ະຖມົ ປ 1 ລະບບົ 12+4 ດາເນນການທົດລອງໂດຍໃຊ້ກຸ່ມເປໍົ້າໝາຍດຽວມການທົດສອບກອ່ ນ ແລະ ຫັງຼ ການວິໄຈ ດງ່ີັ ນໍ້: ກຸ່ມ ທົດສອບກອ່ ນການຮຽນ ທົດລອງ ທົດສອບຫຼັງການຮຽນ ກມຸ່ ທົດລອງ X o1 o2 ຄວາມໝາຍຂອງສັນຍາລັກທໃ່ີ ຊໃ້ ນຮູບແບບການທດົ ລອງ o1 ໝາຍເຖິງການທົດສອບກ່ອນຮຽນ (Pre-test) X ໝາຍເຖງິ ການໃຊນ້ ະວັດຕະກາ (ການທົດລອງ) o2 ໝາຍເຖິງການທົດສອບຫັງຼ ການຮຽນ (Post-test) ສາລັບວິທການຄົໍນ້ ຄວາ້ ແບບທົດລອງໃນຄ້ງໍັ ນ້ໍແມ່ນໄດ້ປະຕບິ ັດໄປຕາມຂນັ້ໍ ຕອນຄື: 1) ກ່ອນຈະດາເນນການສິດສອນຄັໍ້ງທາອິດແມ່ນຈະເຮັດການທົບສອບລວມກ່ອນແລ້ວຈິ່ີງດາເນນການ ສິດສອນໄປຕາມແຕລ່ ະແຜນການສອນ (ແບບທດົ ສອບລວມ). 2) ຫຼັງຈາກການສິດສອນສາເລັດໃນແຕ່ລະຄັໍ້ງທີ່ຂຶໍ້ນສອນແລ້ວແມ່ນຈະໄດ້ເຮັດການທົດສອບຍ່ອຍແຕ່ລະ ບດົ ໃຫ້ຄົບ 4 ຄໍັ້ງທຂ່ີ ້ນໍຶ ສອນ ຫຼື ເປັນການທົດສອບປະຈາບດົ ທ່ີຂ້ຶໍນສອນ (ແບບທດົ ສອບຍອ່ ຍ). 3) ຫຼັງຈາກສິດສອນສາເລັດທັງ 4 ຄັ້ໍງ ແມ່ນຈະໄດ້ເຮັດການທົດສອບລວມທັງໝົດຕາມທ່ີໄດ້ການົດໄວ້ (ແບບທົດສອບລວມ). 4) ຈາກນ້ນັໍ ນາເອາົ ຜນົ ການທດົ ສອບໄປວິເຄາະກບັ ສູດຄິດໄລ່ຕ່າງໆເພ່ອີື ສະຫຼຸບເປັນຂ້ໍມນູ ຂອງການທົດລອງ. 2. ເຄື່ີອງມທື ໃ່ີ ຊເ້ ຂາົ້ໍ ໃນການວໄິ ຈ ການວິໄຈໃນຄໍັ້ງນ້ຜໍ ູ້ວິໄຈໄດ້ສ້າງເຄອ່ີື ງມືເພ່ືີອເກັບກາຂມ້ໍ ູນເຂ້າໍົ ໃນການວິໄຈເຊິີ່ງປະກອບມດງ່ີັ ນໍ້: 1) ບົດສອນ ວິຊາພາສາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ໂດຍການສອນແບບ CIRC ຈານວນ 4 ບົດ, ໃຊ້ເວລາ ສອນລະ 4 ຊວ່ົີ ໂມງ ລວມທັງໝດົ 16 ຊວ່ີົ ໂມງ. ບົດສອນທ 1 ຄວາມຮກູ້ ່ຽວກບການອາ່ ນ (ໃຊເ້ ວລາສອນ 4 ຊ່ວົີ ໂມງ) ບົດສອນທ 2 ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການຂຽນ (ໃຊ້ເວລາສອນ 4 ຊ່ີວົ ໂມງ) ບົດສອນທ 3 ການຂຽນຈົດໝາຍ (ໃຊ້ເວລາສອນ 4 ຊົ່ວີ ໂມງ) ບົດສອນທ 4 ການຂຽນບົດພັນລະນາ (ໃຊ້ເວລາສອນ 4 ຊີ່ົວໂມງ) 2) ແບບທດົ ສອບຍອ່ ຍວັດຜນົ ສາເລັດທາງການຮຽນຈານວນ 4 ສະບບັ ເຊິງ່ີ ໃຊວ້ ດັ ຄວາມຮູ້ຂອງນກັ ຮຽນໃນ ແຕ່ລະບດົ ສອນ, ລັກສະນະຂອງແບບທດົ ສອບ ເປນັ ແບບປາລະໄນທມ່ີ 4 ຕວົ ເລືອກ. ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວ້ ພນັ ລະພາ 49

3) ແບບທົດສອບວດັ ຜນົ ການຮຽນກ່ອນ ແລະ ຫຼງັ ການສອນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດິ2 ເປັນແບບປາ ລະໄນ, ມ 4 ຕົວເລືອກ. 4) ແບບສອບຖາມຄວາມເພິ່ີງພໃຈຂອງນັກຮຽນຕີ່ກັບການຮຽນ - ການສອນ ວິຊາວິຊາພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດິ2 ກຽ່ ວກບັ ການອາ່ ນ ແລະ ການຂຽນ ໂດຍໃຊ້ວິທສອບແບບ CIRC ເປັນແບບມາດຕາສ່ວນປະມານ ຄ່າ 5 ລະດັບ. 3. ການສ້າງເຄອືີ່ ງມື ແລະ ການຫາຄນຸ ນະພາບຂອງເຄອີື່ ງມື 3.1 ການສາ້ ງ ແລະ ການຫາຄນຸ ນະພາບຂອງບດົ ສອນ ຜູ້ວິໄຈໄດ້ດາເນນການສ້າງບົດສອນວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ຕາມການຮຽນຮູ້ແບບຮ່ວມມໂື ດຍໃຊ້ ເທັກນກິ CIRC ຕາມຂນໍ້ັ ຕອນດ່ັງີ ນ້:ໍ 1) ສກຶ ສາຫຼັກສດູ ວິຊາພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2 ລະບົບ 12+4 ປ1 ໃຫ້ເຂໍາົ້ ໃຈເນືໍ້ອໃນ, ຫຼກັ ການ ແລະ ຈດຸ ປະສົງລວມ ເພືອ່ີ ນາມາເປັນແນວທາງໃນການສາ້ ງແຜນການສອນ. 2) ສຶກສາແນວຄິດທດິ ສະດ ແລະ ເທກັ ນິກການສອນແບບ CIRC ຈາກເອກະສານໃຫເ້ ຂາ້ົໍ ໃຈເພີ່ືອນາມາ ເປນັ ແນວທາງໃນການສ້າງບົດສອນ. 3) ການດົ ຈຸດປະສົງ ແລະ ເນໍອ້ື ໃນຂອງແຜນການສອນແຕ່ລະບົດຈາກຈຸດປະສົງ ແລະ ເນ້ໍອື ໃນທ່ີໄດ້ສຶກສາ ໃນປຶໍ້ມແບບຮຽນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ສາຍຄູປະຖົມ, ປທ1 ລະບົບ 12+4 ເຊິ່ີງຜູ້ວິໄຈໄດ້ເລືອກ ແຜນການສອນຈານວນ 4 ບົດດ່ງີັ ນໍ:້ ບດົ ສອນທ 1: ຄວາມຮູກ້ ່ຽວກັບການອ່ານ ຈຸດປະສງົ ໃນການຮຽນເພອີ່ື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດ: - ອະທິບາຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນ ແລະ ຄນຸ ປະໂຫຍດຂອງການອ່ານໄດ້. - ບອກປະເພດຂອງການອ່ານໄດ.້ - ອະທິບາຍການອ່ານອອກສຽງ ແລະ ການອ່ານໃນໃຈປະເພດຕ່າງໆໄດ.້ - ອາ່ ນໜັງສືປະເພດຕາ່ ງໆໄດ້ຢາ່ ງຖືກຕອ້ ງ. ບົດສອນທ 2: ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກບັ ການຂຽນ ຈດຸ ປະສງົ ໃນການຮຽນເພີ່ອື ໃຫ້ນກັ ຮຽນສາມາດ: - ອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄນັ ຂອງການຂຽນໄດ້. - ບອກໄດ້ລັກສະນະ ແລະ ປະເພດຂອງການຂຽນ. - ອະທບິ າຍຫກຼັ ການຂຽນການຂຽນໄດ.້ - ນາໃຊສ້ ັບ, ໂວຫານຕ່າງໆເຂົ້າໍ ໃນການຂຽນໄດຢ້ າ່ ງຖືກຕ້ອງ. ບດົ ສອນທ 3: ການຂຽນຈດົ ໝາຍ ຈຸດປະສງົ ໃນການຮຽນເພອ່ີື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດ: - ອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງຈົດໝາຍ. ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກ້ວ ພນັ ລະພາ 50

- ບອກປະເພດຂອງຈດົ ໝາຍໄດ.້ - ຂຽນຈດົ ໝາຍປະເພດຕາ່ ງໆໄດ້ຢາ່ ງຖກື ຕ້ອງ. ບົດສອນທ 4: ການຂຽນບົດພັນລະນາ ຈດຸ ປະສງົ ໃນການຮຽນເພອ່ີື ໃຫນ້ ັກຮຽນສາມາດ: - ອະທິບາຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງບົດພນັ ລະນາ. - ອະທິບາຍຫັກຼ ການ ແລະ ວທິ ແຕງ່ ບດົ ພນັ ລະນາ. - ບອກປະເພດຂອງບດົ ພັນລະນາໄດ້, - ຂຽນບດົ ພນັ ລະນາປະເພດຕ່າງໆໄດຢ້ າ່ ງຖືກຕອ້ ງ. 4) ດາເນນການແຕ່ງບົດສອນ, ສ້າງສື່ີການສອນ ຈານວນ 4 ບົດສອນ, ແຕ່ລະບົດໃຊ້ເວລາ 4ຊົ່ີວໂມງ ໂດຍນາໃຊວ້ ິທສອນແບບ CIRC. 5) ນາເອາົ ບົດສອນທສ່ີ າ້ ງຂຶ້ໍນພອ້ ມດ້ວຍເຄ່ີືອງມທື ໃ່ີ ຊ້ເຂໍາ້ົ ໃນການວັດຜົນ ແລະ ປະເມນຜນົ ໃນແຕ່ລະບດົ ສອນ ສະເໜຕີອ່ າຈານທປ່ີ ຶກສາເພ່ືອີ ກວດສອບຄວາມຖືກຕອ້ ງ, ຄວາມເໝາະສົມທາງດ້ານເນໍ້ອື ໃນ, ຈຸດປະສົງ, ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນ, ສີ່ືການສອນ ແລະ ເວລາໃນການດາເນນ, ຈາກນໍັ້ນ, ກນາເອາົ ບດົ ສອນມາປັບປງຸ ແກ້ ໄຂຕາມຄາແນະນາຂອງອາຈານທີ່ປກຶ ສາ. 6) ນາເອົາບົດສອນທ່ີປັບປຸງແກ້ໄຂແລ້ວໄປຜ່ານຜູ້ຊ່ຽວຊານເພ່ືີອກວດສອບຄວາມສອດຄ່ອງຄວາມເໝາະ ສົມທາງດາ້ ນເນືໍ້ອໃນ, ຈຸດປະສົງ, ກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນ, ສີກ່ື ານສອນ, ການວັດຜົນ ແລະ ປະເມນຜົນ ໂດຍໃຫ້ຜູ້ຊ່ຽວຊານປະເມນຄ່າດັດຊະນຄວາມສອດຄ່ອງຂອງບົດສອນໂດຍໃຊ້ຄ່າ (Index of Objective Congruence: IOC) ຖ້າວ່າຄວາມສອດຄ່ອງທ່ີຜູ້ຊ່ຽວຊານທັງ 5 ທ່ານໃຫ້ມາມຄ່າສະເລ່ຍແຕ່ 0.5 – 1 ໝາຍ ຄວາມວາ່ ບົດສອນນັໍ້ນມຄວາມສອດຄອ່ ງກັບຈດຸ ປະສງົ ການຮຽນຮູ້ ໂດຍການົດຄະແນນຄວາມຄດິ ເຫັນຂອງແຕ່ລະ ຂ້ໍດ່ີັງນ:້ໍ ໃຫ້ຄະແນນ +1 ເມອື່ີ ແນໃ່ ຈວາ່ ຂ້ໍນັໍ້ນສອດຄອ່ ງກບັ ຈດຸ ປະສົງການຮຽນ. ໃຫ້ຄະແນນ 0 ເມອ່ືີ ບ່ີແນໃ່ ຈວາ່ ຂໍນ້ ້ນໍັ ສອດຄ່ອງ ຫືຼ ບສ່ີ ອດຄອ່ ງກບັ ຈຸດປະສົງການຮຽນ. ໃຫຄ້ ະແນນ -1 ເມືອີ່ ແນ່ໃຈວາ່ ຂ້ໍນໍ້ັນບສ່ີ ອດຄອ່ ງກບັ ຈຸດປະສົງການຮຽນ. 7) ນາເອົາບດົ ສອນມາປບັ ປງຸ ແລະ ແກໄ້ ຂຕາມການແນະນາຂອງຜູ້ຊຽ່ ວຊານ ແລ້ວນາສະເໜຕ່ທີ ີ່ປຶກສາ ພຈິ າລະນາຄວາມຖກື ຕອ້ ງອກຄງໍັ້ . ຈາກນນ້ັໍ , ກຈັດພມິ ເປນັ ສະບັບສົມບູນ ແລະ ນາໄປໃຊກ້ ັບນັກຮຽນສາຍຄູປະຖມົ ລະບົບ 12+4 ປທ1, ຫອ້ ງ ກ ໃນພາກຮຽນທ 1 ສກົ ຮຽນ 2018 – 2019 ເພ່ອີື ຊອກຫາປະສິດທິພາບຂອງບົດ ສອນ (ຫາຄ່າ E1 / E2 ). 3.2 ການສາ້ ງ ແລະ ການຫາຄຸນນະພາບຂອງແບບທົດສອບ ການສ້າງ ແລະ ການຊອກຫາຄນຸ ນະພາບຂອງແບບທົດສອບ ວິຊາ ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2 ສາລບັ ນກັ ສຶກສາ ສາຍປະຖົມ ລະບົບ 12+4, ປ1 ເປັນຂໍ້ສອບແບບອງກຸ່ມ, ແບບເລືອກຕອບຊະນິດ 4 ຕົວເລືອກເຊິີ່ງຜູ້ ວໄິ ຈໄດ້ດາເນນການການສາ້ ງ ແລະ ຫາຄຸນນະພາບຂອງແບບທົດສອບວດັ ຜົນການຮຽນດ່ັີງນໍ:້ (1) ສຶກສາວິທສາ້ ງແບບທົດສອບວດັ ຜົນສາເລັດທາງການຮຽນຈາກປມໍຶ້ ການວິໄຈເບອໍ້ື ງຕນໍ້ົ (ບຸນຊມົ ສສະອາດ, 2554, ໜ້າ. 65-69) (2) ວິເຄາະຫກັຼ ສດູ ໂດຍອງໃສ່ 6 ລະດບັ ດ້ານສະຕິປັນຍາຂອງ Bloom ດ້ວຍການສກຶ ສາເນື້ໍອໃນ ແລະ ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວ ພນັ ລະພາ 51

ຈຸດປະສົງ ຂອງການຮຽນ - ການສອນ ວິຊາພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2 ເພີື່ອການດົ ລະດັບຄວາມສາຄັນແລວ້ ສ້າງ ບດົ ສອນໃຫສ້ ອດຄ່ອງກບັ ຈດຸ ປະສົງ ແລະ ເນືໍ້ອໃນການຮຽນຮູ້. (3) ສຶກສາວິທສ້າງແບບທົດສອບ ແບບປາລະໄນຊະນດິ ເລືອກຕອບ 4 ຕວົ ເລອື ກເພອີື່ ນາມາສ້າງຂ້ໍສອບ ໃຫ້ຄວບຄຸມເນືໍ້ອໃນ, ຈຸດປະສົງຂອງຫກັຼ ສູດ ແລະ ສງ່ີິ ທີ່ຕອ້ ງການວັດ. (4) ດາເນນການສ້າງແບບທົດສອບໂດຍອງໃສ່ຈຸດປະສົງ ແລະ ເນອ້ືໍ ໃນທີ່ຕ້ອງການວັດ. (5) ເອົາແບບທົດສອບວັດຜົນການຮຽນທ່ີສ້າງຂຶໍ້ນ ສະເໜຕີ່ອາຈາານທ່ີປຶກສາ ເພື່ີອກວດສອບຄວາມ ຖືກຕ້ອງເໝາະສົມ, ຄວາມຊັດເຈນ ແລະ ຄວາມສອດຄ່ອງກັບເນື້ໍອໃນ ແລະ ຈຸດປະສົງການຮຽນແລ້ວເອົາມາ ປັບປງຸ ແກ້ໄຂ. (6) ເອາົ ແບບທົດສອບວັດຜນົ ສາເລັດທາງການຮຽນທ່ີປັບປຸງແລ້ວສະເໜຕ່ີຜຊູ້ ຽ່ ວຊານເພືອ່ີ ປະເມນວາມ ສອດຄ່ອງລະຫວາ່ ງຂໍ້ສອບແຕ່ລະຂກໍ້ ັບຈດຸ ປະສົງການຮຽນຮ້,ູ ໃຫຜ້ ູ້ຊ່ຽວຊານປະເມນຄ່າດດັ ຊະນຄວາມສອດຄ່ອງ ຂອງແບບທົດສອບໂດຍໃຊ້ຄາ່ (Index of Objective Congruence: IOC) ຖາ້ ວ່າຄວາມສອດຄອ່ ງທຜ່ີ ູ້ ຊຽ່ ວຊານມຄາ່ ສະເລ່ຍແຕ່ 0.5 – 1 ຖວື າ່ ແບບທດົ ສອບມຄວາມສອດຄ່ອງກັບຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້ໂດຍການົດ ຄະແນນຄວາມຄິດເຫນັ ຂອງແຕ່ລະຂ້ໍດີັ່ງນ:້ໍ ໃຫ້ຄະແນນ +1 ເມ່ອີື ແນໃ່ ຈວ່າຂໍສ້ ອບນນັໍ້ ສອດຄ່ອງກບັ ຈດຸ ປະສງົ ການຮຽນ. ໃຫຄ້ ະແນນ 0 ເມ່ອີື ບ່ີແນໃ່ ຈວ່າຂສ້ໍ ອບນໍ້ັນສອດຄ່ອງ ຫຼື ບສ່ີ ອດຄ່ອງກບັ ຈດຸ ປະສົງການຮຽນ. ໃຫຄ້ ະແນນ -1 ເມ່ອີື ແນ່ໃຈວາ່ ຂໍສ້ ອບນັນ້ໍ ບີ່ສອດຄ່ອງກັບຈຸດປະສົງການຮຽນ. (7) ນາໄປທົດສອບກັບນັກສຶກສາປທ 2 ທີ່ບີ່ແມ່ນກຸ່ມຕົວຢ່າງເພື່ີອນາເອົາຜົນການທົດສອບມາຫາຄ່າ ຄວາມຍາກງາ່ ຍ ແລະ ຄ່າອານາດຈາແນກ. (8) ພິຈາລະນາຄດັ ເລືອກຂ້ໍສອບໂດຍຄັດເລອື ກຂ້ໍສອບຄາ່ ຄວາມຍາກງ່າຍຈາກການຄິດໄລ່ແມ່ນ 0.20- 0.80 ຂໍ້ຶນ ແລະ ຄາ່ ອານາດຈາແນກຕງ້ັໍ ແຕ່ 0.20 ຂໍນຶ້ ໄປ ແລວ້ ຈັດລຽງແບບທົດສອບທີ່ສມົ ບນູ ທ່ີຈະນາໄປໃຊ້ກັບ ກຸ່ມທົດລອງເພີ່ອື ເກບັ ກາຂໍ້ມູນ. 3.3 ການສາ້ ງ ແລະ ການຫາຄຸນນະພາບຂອງແບບສອບຖາມຄວາມເພິ່ງີ ພໃຈ ການສ້າງ ແລະ ການຊອກຫາຄຸນນະພາບຂອງແບບສອບຖາມຄວາມເພີ່ງິ ໃຈໃນການຮຽນວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄດ 2 ກ່ຽວກບັ ການອາ່ ນ ແລະ ການຂຽນ ໂດຍນາໃຊ້ວທິ ສອນແບບ CIRC ຜວູ້ ິໄຈໄດ້ດາເນນການສາ້ ງ ແລະ ຊອກຫາຄຸນນະພາບຕາມຂັໍ້ນຕອນດ່ັີງນ:້ໍ (1) ສຶກສາວິທສາ້ ງແບບສອບຖາມຄວາມເພ່ີິງພໃຈແບບມາດຕາສວ່ ນປະມານຄາ່ (Rating – Scale) 5 ລະດັບຕາມວທິ ຂອງ (likert). (2) ສ້າງແບບສອບຖາມວັດຄວາມເພິີ່ງພໃຈຕ່ີການຈັດກິດຈະກາການສອນແບບ CIRC ກ່ຽວກັບການ ອາ່ ນຈບັ ໃຈຄວາມໃນວຊິ າພາສາລາວ ຈານວນ 23 ຂໍ້ ເປນັ ແບບມາດຕາສວ່ ນປະມານຄາ່ 5 ລະດບັ ຄື: ລະດັບ 5 ໝາຍເຖງິ ມຄວາມເພງີິ່ ພໃຈຫຼາຍທ່ສີ ຸດ ລະດັບ 4 ໝາຍເຖິງ ມຄວາມເພ່ງິີ ພໃຈຫຼາຍ ລະດັບ 3 ໝາຍເຖງິ ມຄວາມເພີິງ່ ພໃຈປານກາງ ລະດັບ 2 ໝາຍເຖງິ ມຄວາມເພງ່ີິ ພໃຈໜ້ອຍ ລະດັບ 1 ໝາຍເຖງິ ມຄວາມເພງ່ິີ ພໃຈໜ້ອຍທີ່ສດຸ ຜູວ້ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພັນລະພາ 52

(3) ເອົາແບບສອບຖາມຄວາມເພິ່ີງພໃຈທີ່ສ້າງຂຶໍ້ນສະເໜຕີ່ອາຈານທີ່ປຶກສາ ເພື່ີອກວດສອບຄວາມ ຖກື ຕອ້ ງຊັດເຈນ. (4) ເອົາແບບສອບຖາມຄວາມເພິີ່ງພໃຈທ່ີປັບປຸງຕາມການແນະນາຂອງອາຈານທີ່ປຶກສາ ໄປສະເໜຕີ່ຜູ້ ຊ່ຽວຊານຈານວນ 5 ທາ່ ນ ເພ່ືອີ ກວດສອບຄຸນນະພາບຂອງແບບສອບຖາມຄວາມເພີິ່ງພໃຈໂດຍໃຫ້ຜູ້ຊ່ຽວຊານປະ ເມນຄ່າດັດຊະນຄວາມສອດຄ່ອງຂອງແບບສອບຖາມ ຖາ້ ວາ່ ຄວາມສອດຄອ່ ງທີຜ່ ູ້ຊ່ຽວຊານທັງ 5 ທາ່ ນໃຫ້ມາມຄ່າ ສະເລ່ຍແຕ່ 0.5 – 1 ໝາຍຄວາມວ່າແບບສອບຖາມມຄວາມສອດຄ່ອງກັບຈຸດປະສົງທຕ່ີ ້ອງການວັດ ໂດຍການົດ ຄະແນນຄວາມຄິດເຫັນຂອງແຕ່ລະຂໍ້ດ່ັີງນໍ້: ໃຫ້ຄະແນນ +1 ເມີືອ່ ແນ່ໃຈວາ່ ຂໍ້ຄາຖາມນ້ໍັນມເນອ້ືໍ ໃນສອດຄ່ອງກບັ ຈດຸ ປະສງົ ທີ່ຕ້ອງການວັດ. ໃຫ້ຄະແນນ 0 ເມີື່ອບແ່ີ ນ່ໃຈວ່າຂໍ້ຄາຖາມນ້ັນໍ ມເນໍ້ືອໃນສອດຄ່ອງກບັ ຈຸດປະສງົ ທ່ຕີ ້ອງການວັດ. ໃຫ້ຄະແນນ -1 ເມອື່ີ ແນໃ່ ຈວ່າຂໍ້ຄາຖາມນນ້ໍັ ມເນືໍ້ອໃນບ່ີສອດຄ່ອງກບັ ຈຸດປະສົງທີ່ຕອ້ ງການວດັ . (5) ນາເອາົ ຄະແນນຄວາມສອດຄ່ອງຈາກຜູ້ຊຽ່ ວຊານໄປຫາດັດຊະນຄວາມສອດຄ່ອງ IOC, ເຫັນວ່າ ຄ່າ ດັດຊະນຄວາມສອດຄ່ອງທ່ີຜູ້ຊ່ຽວຊານທັງ 5 ທ່ານໃຫ້ມາໂດຍສະເລ່ຍມຄ່າເທົ່ີາກບັ 1 ທຸກຂ້ໍໝາຍຄວາມວ່າແບບ ສອບຖາມທ່ສີ າ້ ງຂ້ຶໍນມຄວາມສອດຄອ່ ງກບັ ຈຸດປະສົງທີ່ຕອ້ ງການວັດ ແລະ ສາມາດໃຊໄ້ ດ.້ 4. ວທິ ເກບັ ລວມລວມຂມໍ້ ນູ (1) ດາເນນການທົດສອບກ່ອນຮຽນ (Pretest) ກັບນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ແບບທົດສອບວັດຜົນການຮຽນ. ຈາກນັໍ້ນ, ກດາເນນການສອນຕົວຈິງຕາມບົດສອນທ 1, 2, 3, 4 ທໄ່ີ ດ້ກຽມໄວ້ຕາມລາລບັ , ເມືີ່ອສາເລັດການສອນ ແຕລ່ ະບົດສອນແລວ້ ໄດ້ເຮດັ ການທົດສອບຍ່ອຍ ຫືຼ ທດົ ສອບປະຈາແຕລ່ ະບດົ ສອນ. (2) ຫຼັງຈາກສາເລັດການສອນທຸກບົດສອນແລ້ວ ກເຮັດການທົດສອບລວມຫຼັງຮຽນ (Posttest) ເຊິີ່ງ ແມ່ນແບບທົດສອບດຽວກັນກບັ ແບບທົດສອບກ່ອນຮຽນ. (3) ຫຼງັ ຈາກສາເລັດການທົດສອບຫຼັງຮຽນແລວ້ ກແຈກຢາຍແບບສອບຖາມຄວາມເພີິ່ງພໃຈໃຫ້ນັກສກຶ ສາ ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ຕ່ກີ ັບການຈັດກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນ ວຊິ າພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ໂດຍນາໃຊ້ ວິທສອນແບບ CIRC. (4) ນາເອົາຂໍມ້ ູນທ່ໄີ ດ້ຈາກເຄ່ີືອງມແື ຕ່ລະຊະນດິ ມາກວດຄນື ຄວາມຖກື ຕ້ອງ ແລະ ລວບລວມເພ່ີອື ນາໄປ ວິເຄາະຜນົ ຂອງການສກຶ ສາວິໄຈ. 5. ການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນູ ຫຼັງຈາກສາເລັດການລວບລວມຂໍ້ມູນແລ້ວກໄດ້ນາເອົາຂ້ໍມູນທັງໝົດມາກວດສອບ, ຈັດລຽງຂ້ໍມູນທ່ີໄດ້ ຈາກເຄືີ່ອງມືແຕ່ລະແບບຫຼງັ ຈາກນ້ໍັນກໄດ້ດາເນນການວິເຄາະຂ້ມໍ ູນ ໂດຍໃຊ້Program Microsoft Excel ເຂົ້ໍາ ໃນການວິເຄາະຫາຄ່າຕ່າງໆຕາມຂໍນັ້ ຕອນດີັ່ງນ້ໍ: 1) ວິເຄາະຫາປະສິດທິພາບຂອງບົດສອນວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ກ່ຽວກັບການອ່ານ ແລະ ການ ຂຽນ ໂດຍນາໃຊ້ວິທສອນແບບ CIRC ໂດຍຫາຄ່າປະສິດທິພາບຂອງຂະບວນການ ( E1 ) ແລະ ປະສິດທິພາບ ຜົນສາເລັດທາງການຮຽນ ( E2 ) ມຄື: - ນາເອົາຄະແນນຂອງນກັ ສຶກສາຈາກແບບທດົ ສອບຍ່ອຍທັງ 4 ຊດຸ ມາຊອກຫາປະສິດທພິ າບຂອງຂະ ບວນການ (������1). ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພັນລະພາ 53

- ນາຜົນຄະແນນຂອງນັກສຶກສາຈາກແບບທົດສອບລວມຫຼັງການຈັດການຮຽນ-ການສອນທັງໝົດມາ ຊອກຫາປະສດິ ທພິ າບຂອງຜົນລບັ (������2). - ນາຜົນຄະແນນຂອງນັກສຶກສາ ������1 ແລະ ������2 ມາປຽບທຽບໃສ່ກນັ ແລວ້ ວເິ ຄາະຜົນການທົດສອບຂອງ ນກັ ສຶກສາໂດຍປຽບທຽບກບັ ເກນ 80/80. 2) ນາຜົນຄະແນນທົດສອບກອ່ ນຮຽນ ແລະ ຫຼັງຮຽນຂອງນັກສຶກສາມາຄານວນຫາຄາ່ ດັດຊະນປະສິທຜິ ົນ E.I ເພືີ່ອວິເຄາະຫາຄ່າປະສິດທິຜົນຂອງຄວາມກ້າວໜ້າທາງການຮຽນຮູ້ຂອງນັກສຶກສາປທ 1 ລະບົບ (12+4) ສາຍຄູປະຖົມ ທ່ີວິທະຍາໄລຄູຫຼວງນໍ້າທາ. 3) ຄານວນຫາຄ່າ ���̅��� ແລະ S.D ເພີື່ອວເິ ຄາະຄວາມເພິີ່ງພໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາຫັງຼ ການສອນ ໂດຍການໃຊວ້ ິ ທສອນແບບ CIRC ມຄື: - ກວດສອບຄວາມລະອຽດໃນການຕອບແບບສອບຖາມຂອງນັກສກຶ ສາ. - ນາຄະແນນທີ່ນບັ ສາເລດັ ລົງໃນຕາຕະລາງ Microsoft Excel ເພີ່ອື ຄິດໄລ່ຫາຄ່າສະເລຍ່ ແລະ ຄ່າຜນັ ປຽ່ ນມາດຕະຖານຂອງແຕລ່ ະຂ້ໍ ແລວ້ ນາມາແປຜນົ ຄ່າສະເລຍ່ ເປນັ ລາຍຂ້ໍ ໂດຍປຽບທຽບກັບເກນທີ່ຕ້ັງໍ ໄວ້ຄ:ື ຄາ່ ສະເລ່ຍ 4,51-5,00 ໝາຍເຖິງ ມຄວາມເພິີ່ງພໃຈຫາຼ ຍທ່ີສຸດ ຄາ່ ສະເລຍ່ 3,51-4,50 ໝາຍເຖງິ ມຄວາມເພ່ີິງພໃຈຫາຼ ຍ ຄາ່ ສະເລຍ່ 2,51-3,50 ໝາຍເຖງິ ມຄວາມເພງິີ່ ພໃຈປານກາງ ຄາ່ ສະເລຍ່ 1,51-2,50 ໝາຍເຖິງ ມຄວາມເພິີ່ງພໃຈໜອ້ ຍ ຄ່າສະເລ່ຍ 1,00-1,50 ໝາຍເຖິງ ມຄວາມເພງ່ີິ ພໃຈໜອ້ ຍທີ່ສຸດ 6. ສະຖຕິ ທິ ່ີນາໃຊ້ 1) ເປເຊນັ (Percentage) (ບຸນຊມົ ສສະອາດ, 2545 : 104 ) P = f 100 N P ແທນ ເປເຊນັ f ແທນ ຄວາມຖ່ີທີ່ຕ້ອງການແປງໃຫ້ເປນັ ເປເຊັນ N ແທນ ຈານວນຄວາມຖ່ທີ ັງໝົດ 2) ຄາ່ ສະເລຍ່ (���̅��� ) ສດູ ���̅��� =  fX N ���̅��� ແທນ ຄາ່ ສະເລ່ຍ fX ແທນ ຜນົ ຄນູ ລະຫວາ່ ງຄວາມຖີ່ກບັ ຄະແນນ  X ແທນ ຜນົ ບວກຂອງຄະແນນທງັ ໝົດ N ແທນ ຈານວນກມຸ່ ຕົວຢ່າງ ຜູວ້ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພັນລະພາ 54

3) ຄາ່ ຜັນປຽ່ ນມາດຕະຖານ (SD) (Standard Deviation) (ບນຸ ຊມົ ສສະອາດ, 2545: 106) ສູດ S.D = (X − X )2 N −1 S.D ແມນ່ ຄ່າຜັນປ່ຽນມາດຕະຖານ X ແມນ່ ຜນົ ບວກຂອງຄະແນນທັງໝົດ X ແມນ່ ຜນົ ບວກຂອງຄະແນນແຕລ່ ະໂຕຂນ້ໍຶ ກາລງັ ສອງ N ແມນ່ ຈານວນນັກຮຽນທັງໝົດ  ແມນ່ ຜົນລວມຂອງຄະແນນທັງໝດົ 4) ການຫາຄາ່ ປະສດິ ທພິ າບການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນຕາມເກນ 80/80 ໂດຍໃຊສ້ ດູ ������������/������������ X ສດູ E1 = N X100 A E1 ແທນ ປະສດິ ທພິ າບຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້  x ແທນ ຜົນບວກຂອງຄະແນນແບບທົດສອບຍອ່ ຍທກຸ ຊຸດລວມກນັ N ແທນ ຈານວນນັກຮຽນທັງໝດົ A ແທນ ຄະແນນເຕມັ ຂອງການທດົ ສອບຍ່ອຍທຸກຊດຸ ລວມກນັ X ສູດ E2 = N X100 B E2 ແທນປະສດິ ທພິ າບຂອງຜົນສາເລດັ  x ແທນຜົນບວກຂອງຄະແນນແບບທດົ ສອບຫຼັງຮຽນ N ແທນຈານວນນກັ ຮຽນທັງໝດົ B ແທນຄະແນນເຕມັ ຂອງການທົດສອບຫຼັງຮຽນ 5) ການຫາຄາ່ ປະສິດທຜິ ນົ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ (Effectiveeness Index: E.I) E.I. = ������2− ������1 ������������������������������−������1 E.I. ແທນ ດດັ ຊະນປະສິດທິຜົນ ������1 ແທນ ຜົນລວມຂອງຄະແນນກ່ອນຮຽນທກຸ ຄົນ ������2 ແທນ ຜນົ ລວມຂອງຄະແນນຫຼັງຮຽນທຸກຄົນ ������������������������������ ແທນ ຜົນຄນູ ຂອງຈານວນນັກຮຽນກບັ ຄະແນນເຕັມ ຜ້ວູ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວ ພັນລະພາ 55

6) ການຫາຄາ່ ດດັ ສະນຄວາມສອດຄອ່ ງ IOC IOC =  R N IOC ແມ່ນ ດດັ ຊະນຄວາມສອດຄ່ອງ.  R ແມ່ນ ຜົນລວມຄະແນນຄວາມຄິດເຫນັ ຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ. N ແມນ່ ຈານວນຜູຊ້ ່ຽວຊານ. ຜ້ວູ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກ້ວ ພັນລະພາ 56

ບົດທ 4 ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ ການວິໄຈຄໍງ້ັ ນ້ໍມຈດຸ ປະສົງເພອື່ີ ສກຶ ສາການຈັດການຮຽນ-ການສອນ ວຊິ າ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ກ່ຽວ ກັບການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ ໂດຍໃຊວ້ ທິ ສອນແບບ CIRC ນັກສຶກສາປທ 1 ລະບົບ 12+4 ສາຍຄູປະຖົມ ທີ່ ວິທະຍາໄລຄຫູ ວຼ ງນ້ໍາທາ, ພາກຮຽນທ 1 ສກົ ຮຽນ 2018 – 2019 ຜູ້ວໄິ ຈຂນາສະເໜຜົນການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນູ ດງັ່ີ ນ້ໍ: 1. ຜົນການວິເຄາະຫາປະສິດທພິ າບບດົ ສອນ 2. ຜນົ ການວິເຄາະຫາປະສດິ ທຜິ ນົ ການຮຽນຮຂູ້ ອງນັກຮຽນ 3. ຜົນການວິເຄາະຫາຄວາມເພ່ງິີ ພໃຈຂອງນກັ ຮຽນຕກ່ີ ັບການຮຽນ - ການສອນແບບ CIRC. 1. ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາປະສິດທພິ າບຂອງບດົ ສອນ ( )1.1 ຜນົ ການວເິ ຄາະປະສິດທພິ າບຂອງຂະບວນການຮຽນ - ການສອນ E1 ຕາຕະລາງ 1: ສະແດງຄະແນນຂອງຂະບວນການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນໃນແຕລ່ ະບົດສອນ ລ/ດນກັ ບົດສອນທ1 ບົດສອນທ2 ບົດສອນທ3 ບດົ ສອນທ4 ລວມ ຮຽນ ຄະແນນ ຄະແນນ ທດົ ຄະແນນ ທດົ ຄະແນນ ທດົ ຄະແນນ ທດົ ທັງ4ບົດ ກດິ ຈະ ສອບ ກິດຈະ ສອບ ກດິ ຈະ ສອບ ກິດຈະ ສອບ ຍອ່ ຍ ຍອ່ ຍ ຍ່ອຍ ຍ່ອຍ ສອນ ກາ (ເຕັມ ກາ (ເຕັມ ກາ (ເຕມັ ກາ (ເຕັມ 100 (ເຕມັ 10) (ເຕມັ 10) (ເຕັມ 10) (ເຕັມ 10) 15) 15) 15) 15) 91 1 12 9 14 10 15 9 13 9 2 15 10 14 10 12 8 12 9 90 3 14 9 12 10 13 8 13 8 87 4 12 9 15 8 14 9 13 10 90 5 15 10 15 9 11 10 14 9 93 6 14 10 14 8 12 10 15 7 90 7 10 10 14 8 14 8 15 8 87 8 10 9 10 7 14 9 14 8 81 9 13 10 10 9 15 8 14 10 89 10 14 10 15 10 15 7 15 8 94 11 14 8 10 10 13 9 13 8 85 ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກ້ວ ພນັ ລະພາ 57

ຕາຕະລາງ 1: (ຕ)່ີ ບົດສອນທ1 ບດົ ສອນທ2 ບດົ ສອນທ3 ບົດສອນທ4 ລວມ ຄະແນນ ທດົ ຄະແນນ ທດົ ຄະແນນ ທດົ ຄະແນນ ລ/ດ ຄະ ທດົ ກິດຈະ ສອບ ກິດຈະ ສອບ ກດິ ຈະ ສອບ ທັງ4ບດົ ນກັ ແນນ ສອບ ກາ ຍອ່ ຍ ກາ ຍ່ອຍ ກາ ຍ່ອຍ ສອນ (ເຕມັ (ເຕມັ (ເຕມັ (ເຕັມ (ເຕມັ (ເຕັມ 100 ຮຽນ ກິດຈະ ຍອ່ ຍ 15) 10) 15) 10) 15) 10) 82 ກາ (ເຕມັ 12 10 83 14 7 86 (ເຕັມ 10) 14 8 89 15 9 83 15) 13 7 88 12 8 87 12 12 9 10 8 13 9 14 7 85 10 8 12 8 15 9 85 13 12 8 15 7 13 8 14 10 85 10 9 14 7 14 10 90 14 10 8 12 7 14 10 13 9 88 15 8 13 9 14 10 88 15 14 8 12 8 13 9 12 9 87 13 7 13 10 13 10 86 16 13 9 14 8 12 8 14 9 83 12 9 11 7 13 8 84 17 14 7 14 9 12 8 13 9 85 13 8 12 8 14 10 2521 18 15 9 12 8 380 245 14 10 86.93 12 7 13.10 8.44 15 9 3.20 19 12 10 12 10 1.17 0.98 14 8 13 9 13 9 20 10 9 14 8 14 9 15 7 12 10 21 14 8 371 244 396 259 12.79 8.41 13.65 8.93 22 14 7 1.80 1.05 0.89 0.92 23 13 8 24 14 8 25 12 9 26 12 10 27 11 10 28 10 9 29 13 8 ລວມ 368 258 X 12.69 8.89 SD 1.62 0.93 ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພັນລະພາ 58

ຕາຕະລາງ 2: ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາປະສິດທພິ າບຂອງຂະບວນການຮຽນ-ການສອນຈາກບດົ ສອນທ 1- 4 ( E1 ) ນກັ ຮຽນ ບດົ ສອນທ1 ບດົ ສອນທ2 ບົດສອນທ3 ບົດສອນທ4 ລວມທັງໝດົ 4ບດົ ສອນ ຄນົ ທ (25ຄະແນນ) (25ຄະແນນ) (25ຄະແນນ) (25ຄະແນນ) (100ຄະແນນ) 1 21 24 24 22 91 2 25 24 20 21 90 3 23 22 21 21 87 4 21 23 23 23 90 5 25 24 21 23 93 6 24 22 22 22 90 7 20 22 22 23 87 8 19 17 23 22 81 9 23 19 23 24 89 10 24 25 22 23 94 11 22 20 22 21 85 12 21 18 22 21 82 13 20 18 21 24 83 14 18 22 22 24 86 15 22 19 24 24 89 16 22 19 20 22 83 17 21 23 20 24 88 18 24 20 22 21 87 19 22 20 20 23 85 20 19 22 21 23 85 21 22 21 21 21 85 22 21 23 24 22 90 23 21 21 22 24 88 24 22 20 22 24 88 ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວ້ ພນັ ລະພາ 59

ຕາຕະລາງທ2: (ຕ)່ີ ນກັ ຮຽນ ບດົ ສອນທ1 ບົດສອນທ2 ບດົ ສອນທ3 ບົດສອນທ4 ລວມທັງໝົດ4ບດົ ສອນ ຄນົ ທ (25ຄະແນນ) (25ຄະແນນ) (25ຄະແນນ) (25ຄະແນນ) (100ຄະແນນ) 25 21 19 23 24 87 26 22 22 20 22 86 27 21 22 18 22 83 28 19 22 20 23 84 29 21 22 20 22 85 ລວມ 626 615 625 655 2521 X 21.59 21.21 21.55 22.59 86.93 S.D 1.76 2.04 1.45 1.12 3.21 E1 86.93 2521 E1 = 29 100 = 2521 100 = 2521 100 = 86.93 100 29 100 2900 ຈາກຕາຕະລາງທ2 ເຫັນວ່າຂະບວນການຮຽນ - ການສອນ ທັງ 4 ບົດສອນ ມຄ່າ X = 86.93 ຈາກ ຄະແນນເຕັມ 100 ຄະແນນ, ຄ່າ S.D=3.21 ແລະ ຄ່າ E1 = 86.93 ເຊີ່ິງສງູ ກວ່າເກນທີຕ່ ງໍ້ັ ໄວ້ ແລະ ເຫັນວ່າ ລະດັບຄວາມເຂ້າົໍ ໃຈຂອງນັກຮຽນແມນ່ ແຕກຕ່າງກນັ ຫາຼ ຍ. ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວ ພັນລະພາ 60

1.2 ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາປະສດິ ທພິ າບຂອງຜນົ ສາເລດັ ທາງການຮຽນ - ການສອນ ( E2 ) ຕາຕະລາງ 3: ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາປະສດິ ທິພາບຂອງຜນົ ສາເລັດທາງການຮຽນ ( E2 ) ນກັ ຮຽນຄນົ ທ ທດົ ສອບຫັງຼ ຮຽນ (ຄະແນນເຕັມ 25) 1 23 2 22 3 24 4 25 5 20 6 19 7 22 8 24 9 24 10 21 11 22 12 25 13 20 14 20 15 25 16 24 17 24 18 25 19 24 20 23 21 22 ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພັນລະພາ 61

ຕາຕະລາງທ3: (ຕ)ີ່ ທດົ ສອບຫຼງັ ຮຽນ (ຄະແນນເຕັມ 25) ນັກຮຽນຄນົ ທ 23 22 20 23 22 24 23 25 24 26 24 27 23 28 23 29 660 ລວມ 22.76 1.72 S.D 91.03 660 E2 = 29 100 = 660 100 = 660 100 = 91.03 25 29 25 725 ຈາກຕາຕະລາງທ 3 ເຫັນວ່າ: ຄະແນນຈາກການເຮັດແບບທົດສອບວັດຜົນສາເລັດທາງການຮຽນ ຫຼັງການ ຮຽນ - ການສອນຂອງນກັ ຮຽນ ໂດຍໃຊວ້ ິທສອນແບບ CIRC ແມ່ນມຄາ່ X = 22.76 ຈາກຄະແນນເຕມັ 25 ຄະແນນ, ຄາ່ S.D=1.72 ແລະ ຄ່າ = 91.03 ເຊ່ງິີ ສູງກວາ່ ເກນທຕ່ີ ັງ້ໍ ໄວ້. 1.3 ຜນົ ການວິເຄາະປະສິດທິພາບຂອງການສອນ ( E1 / E2 ) ຕາຕະລາງ 4: ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາປະສດິ ທິພາບຂອງການສອນ ( E1 / E2 ) ຄະແນນ ຄະແນນເຕັມ X S.D E1 / E2 ປະສິດທິພາບຂອງຂະບວນການຮຽນ 100 86.93 3.21 86.93/91.03 ປະສິດທິພາບຂອງຜົນການຮຽນ 25 22.76 1.72 ຜ້ວູ ິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວ້ ພັນລະພາ 62

ຈາກຕາຕະລາງທ 4: ເຫນັ ວ່າ ປະສດິ ທພິ າບຂອງຂະບວນການ (E1) ເທົ່າີ ກບັ 86.93 ແລະ ປະສດິ ທພິ າບ ຂອງຜົນສາເລັດ (E2) ເທົີ່າກັບ 91.03. ດັີ່ງນັໍ້ນ, ເຫັນວ່າການຈັດການຮຽນ - ການສອນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ກຽ່ ວກບັ ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ ຂອງນກັ ສຶກສາປທ1 ລະບບົ 12+4 ສາຍຄູປະຖົມ ໂດຍນາໃຊ້ ວິທສອນແບບ CIRC ມປະສິດທພິ າບ E1 / E2 = 86.93/91.03 ເຊ່ີງິ ສງູ ກວ່າເກນທຕ່ີ ງັ ໄວ້. 2. ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາດດັ ຊະນປະສດິ ທຜິ ນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນ ຕາຕະລາງ 5: ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາດດັ ຊະນປີ ະສດິ ທິຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນ ນກັ ຮຽນຄນົ ທ ທົດສອບກອ່ ນຮຽນ ທົດສອບຫຼັງຮຽນ (ຄະແນນເຕມັ 25) (ຄະແນນເຕັມ 25) 1 2 12 23 3 11 22 4 17 24 5 20 25 6 11 20 7 8 19 8 11 22 9 13 24 10 13 24 11 7 21 12 11 22 13 10 25 14 10 20 15 9 20 16 17 25 17 15 24 16 24 ຜູວ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພນັ ລະພາ 63

ຕາຕະລາງທ5: (ຕ)ີ່ ທດົ ສອບກອ່ ນຮຽນ ທດົ ສອບຫັຼງຮຽນ (ຄະແນນເຕມັ 25) (ຄະແນນເຕັມ 25) ນກັ ຮຽນຄນົ ທ 14 25 18 13 24 19 12 23 20 12 22 21 12 23 22 9 20 23 10 22 24 13 23 25 13 24 26 13 24 27 13 23 28 13 23 29 358 660 ລວມ E.I 0.823 ຈາກຕາຕະລາງທ5 ພົບວ່າ ປະສິດທິຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ຈາກການຮຽນ - ການສອນ ວິຊາພາສາ ລາວ - ວັນນະຄະດ2 ໂດຍໃຊ້ວິທສອນແບບ CIRC ຂອງນັກສຶກສາປທ1 ລະບົບ 12+4 ສາຍຄູປະຖົມ ທ່ີ ວິທະຍາໄລຄູຫຼວງນາ້ໍ ທາ, ສົກຮຽນ 2018 – 2019 ມຄ່າປະສິດທຜິ ົນເທີົ່າກັບ 0.823 ຫືຼ ຄິດເປັນເປເຊັນເທີ່ົາກັບ 82.30 %. 3. ຜົນການວເິ ຄາະຫາຄວາມເພງີ່ິ ພໃຈຂອງນກັ ຮຽນ ຄວາມເພງິ່ີ ພໃຈຂອງນກັ ສຶກສາທ່ມີ ຕ່ີການຮຽນ - ການສອນ ຮວ່ ມມແື ບບ CIRC ວິຊາພາສາລາວ - ວັນ ນະຄະດ2 ກຽ່ ວກັບການອາ່ ນ ແລະ ການຂຽນຂອງນກັ ສກຶ ສາປທ1 ລະບົບ 12+4 ສາຍຄປູ ະຖມົ ມດັງນ:ໍ້ ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກ້ວ ພັນລະພາ 64

ຕາຕະລາງ 6: ສະແດງຜົນການວິເຄາະຄວາມເພີງ່ິ ພໃຈຂອງນກັ ສຶກສາຕີ່ກບັ ຂ້ໍັນກຽມການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ ໂດຍໃຊ້ເຕກັ ນກິ CIRC ລ/ດ ລາຍການປະເມນ ລະດັວຄວາມຄິດເຫນັ S.D ແປຜນົ ນັກຮຽນມຄວາມເຂາໍົ້ ໃຈໃນການແບ່ງກຸ່ມຊດັ ເຈນ ໃນ 1 ກມຸ່ ປະ ກອບມນັກຮຽນເກັງີ່ , ກາງ, ອອ່ ນ ຕາມຄວາມເ 4.67 0.56 ຫາຼ ຍທສ່ີ ດຸ ໝາະສົມ 2 ນັກຮຽນເຂໍົ້າໃຈງາ່ ຍໃນການຊແ້ໍ ຈງຂອງຄູກ່ຽວກັບວິທ 4.63 0.49 ຫຼາຍທສີ່ ຸດ ຮຽນ ແລະ ການເຮດັ ວຽກກ່ມຸ ຢ່າງລະອຽດຈະແຈ້ງ. 3 ນກັ ຮຽນເຂໍົ້າໃຈທ່ີຄູແນະນາວິທໃຫ້ຄະແນນໃນການເຮດັ 4.67 0.56 ຫາຼ ຍທສີ່ ຸດ ວຽກເປນັ ກຸມ່ ຄາ່ ສະເລ່ຍລວມ 4.65 0.54 ຫຼາຍທ່ສີ ຸດ ຈາກຕາຕະລາງ 6 ພົບວ່າຄະແນນເພິີ່ງພໃຈໃນຂັໍນ້ ຕອນກຽມການສອນອາ່ ນຈັບໃຈຄວາມພາສາລາວ ໂດຍໃຊ້ ເຕັກນິກ CIRC ຕ່ີກັບຜູ້ຮຽນຮູ້ໂດຍລວມແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍທີ່ສຸດ X = 4.65 ; S.D = 0.54 ເມື່ີອ ພິຈາລະນາເປັນລາຍຂ້ໍແລ້ວເຫັນວ່າຂໍ້ທ 1 ມ X = 4.67 ແລະ S.D = 0.56, ຂໍ້ທ 2 ມ X = 4.63 ແລະ S.D = 0.59, ຂທ້ໍ 3 ມ X = 4.67 ແລະ S.D = 0.56. ຕາຕະລາງ 7: ຜົນການວເິ ຄາະຂ້ໍມູນຄວາມເພີ່ງິ ພໃຈຂອງນກັ ຮຽນຕ່ກີ ບັ ຂ້ັໍນສອນໂດຍໃຊເ້ ຕັກນິກCIRC ລ/ດ ຂ້ນໍັ ສອນ X S.D ລະດັບຄວາມ ເພງ່ິີ ພໃຈ 4 ການທວນຄືນບົດຮຽນເກີ່າົ ເຮດັ ໃຫ້ນັກຮຽນຈີື່ຈາ ແລະ ເຂົາໍ້ ໃຈ 4.04 0.35 ຫຼາຍ ເນ້ອໍື ໃນບົດຮຽນເກ່ີົາດຂຶ້ໍນ ການນາສະເໜບົດຮຽນໃໝຂ່ ອງຄເູ ຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມຄວາມ 4.67 0.48 ຫາຼ ຍທ່ສີ ດຸ 5 ສນົ ໃຈ, ມບັນຍາກາດເບກບານມວ່ ນຊື່ີນ ສ່ທືີ ່ີປະກອບເຂ້ໍົາໃນການສອນເປນັ ໜາ້ ປະທັບໃຈ, ມບັນຍາກາດ 4.33 0.63 ຫຼາຍ 6 ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຂາົ້ໍ ໃຈບດົ ຮຽນຫຼາຍຂຶ້ໍນ ໃນລະດັບໃດ? 7 ນັກຮຽນເຂໍົາ້ ໃຈ ແລະ ຈີ່ືຈາບົດຮຽນໄດ້ດຍງ່ີິ ຂໍ້ຶນເມື່ີອຮຽນແບບນ້ໍ 4.33 0.63 ຫຼາຍ ຫາຼ ຍ ສະເລ່ຍລວມ 4.34 0.52 ຈາກຕາຕະລາງ 7 ພບົ ວາ່ ຄະແນນເພງ່ີິ ພໃຈໃນຂ້ັໍນສອນອ່ານຈັບໃຈຄວາມໂດຍໃຊເ້ ຕກັ ນກິ CIRC ຕ່ີກັບ ຜູ້ຮຽນຮູ້ໂດຍລວມແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍ X = 4.34, ແລະ S.D = 0.52 ເມື່ີອພິຈາລະນາເປັນລາຍຂໍ້ແລ້ວ ເຫັນວາ່ ຂທ້ໍ 4 X = 4.04 ແລະ S.D = 0.35, ຂ້ທໍ 5 ມ X = 4.67 ແລະ S.D = 0.48, ຂ້ທໍ 6 ແລະ ຂໍ້ ທ 7 ມຄາ່ ສະເລຍ່ ແລະ ຄ່າຜັນປ່ຽນມາດຕະຖານເທາີ່ົ ກັນຄື X = 4.33 ແລະ S.D = 0.63 ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວ ພນັ ລະພາ 65

ຕາຕະລາງ 8: ຜົນການວິເຄາະຂ້ໍມູນຄວາມເພິີ່ງພໃຈຂອງນັກຮຽນຕີ່ກັບຂັໍ້ນເຮັດກິດຈະກາກຸ່ມໃນການສອນການ ອາ່ ນຈັບໃຈຄວາມໂດຍໃຊເ້ ຕກັ ນິກ CIRC ລ/ດ ກດິ ຈະກາກມຸ່ X S.D ລະດັບຄວາມ ເພີິງ່ ພໃຈ 8 ຕົນເອງ ແລະ ໝູ່ເພີືອ່ ນໄດໃ້ ຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫືອຼ ເຊ່ີິງກນັ ແລະ ກນັ 4.83 0.38 ຫາຼ ຍທສ່ີ ຸດ ໃນການເຮັດວຽກກຸ່ມ . ຕນົ ເອງ ແລະ ໝ່ເູ ພອ່ີື ນໄດ້ມໂອກາດສະແດງຄວາມຄິດເຫນັ , 4.42 0.50 ຫຼາຍ 9 ສາມາດອະທິບາຍບົດຮຽນ ໃຫ້ສະມາຊກິ ໃນກມຸ່ ແລະ ກມຸ່ ອ່ີນື ຟັງ 10 ຕົນເອງ ແລະ ໝູ່ເພ່ີືອນໄດ້ຝກຶ ທກັ ສະການອ່ານຢ່າງເຕມັ ທ່ີ 4.54 0.65 ຫາຼ ຍທີສ່ ຸດ 11 ຕນົ ເອງມຄວາມກະຕືລືລ້ໍົນ, ກ້າຫານໃນການອະທິບາຍບົດຮຽນ 4.38 0.57 ຫາຼ ຍ ຫາຼ ຍຂຶ້ໍນທ່ີໄດຮ້ ຽນແບບນໍ້ 12 ຕນົ ເອງສາມາດນາເອາົ ຄວາມຮທູ້ ີ່ໄດ້ຮຽນໄປໃຊ້ໃນຊວດິ ປະຈາວນັ 4.33 0.70 ຫາຼ ຍ ສະເລຍ່ ລວມ 4.50 0.56 ຫຼາຍ ຈາກຕາຕະລາງ 8 ພົບວ່າຄະແນນເພິີ່ງພໃຈໃນຂັໍ້ນກິດຈະກາກຸ່ມໃນການອ່ານຈັບໃຈຄວາມວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ ໂດຍໃຊ້ເຕັກນິກCIRC ຕີ່ກັບຜູ້ຮຽນຮູ້ໂດຍລວມແມນ່ ຢູ່ໃນລະດັບຫາຼ ຍ X = 4.50 ແລະ S.D = 0.56 ເມື່ີອພິຈາລະນາເປັນລາຍຂ້ໍແລ້ວເຫັນວ່າຂ້ໍທ 8 ມ X = 4.83 ແລະ S.D = 0.38, ຂໍ້ທ 9 ມ X = 4.42 ແລະ S.D = 0.50, ຂທໍ້ 10 ມ X = 4.54 ແລະ S.D = 0.65, ຂ້ໍທ 11 ມ X = 4.38 ແລະ S.D = 0.57, ຂໍ້ທ 12 ມ X = 4.33 ແລະ S.D = 0.70 ຕາຕະລາງ 9: ຜົນການວິເຄາະຂມໍ້ ູນຄວາມເພ່ິີງພໃຈຂອງນກັ ຮຽນຕກ່ີ ບັ ຂ້ັໍນທດົ ສອບໃນການສອນການອາ່ ນ ຈັບໃຈຄວາມໂດຍໃຊ້ເຕກັ ນກິ CIRC ລ/ດ ຂັໍນ້ ທົດສອບ X S.D ລະດບັ ຄວາມ ເພ່ີິງພໃຈ 13 ນັກຮຽນເຫັນວາ່ ເນ້ອືໍ ໃນແບບທົດສອບສອດຄ່ອງກັບເນືໍ້ອໃນບົດຮຽນ 4.75 0.44 ຫຼາຍທີ່ສຸດ ແຕລ່ ະບົດ 14 ນັກຮຽນມັກການເຮດັ ແບບທົດສອບພາຍຫຼັງຮຽນຈົບແຕ່ລະບົດ 4.63 0.49 ຫາຼ ຍທສ່ີ ດຸ 15 ນກັ ຮຽນເຫນັ ວາ່ ການເຮດັ ແບບທົດສອບມເວລາພຽງພກັບຄວາມ 4.38 0.71 ຫາຼ ຍ ຕ້ອງການ ສະເລຍ່ ລວມ 4.58 0.54 ຫາຼ ຍທ່ສີ ຸດ ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວ້ ພັນລະພາ 66

ຈາກຕາຕະລາງ 9: ພົບວ່າຄະແນນເພິີ່ງພໃຈໃນຂັ້ໍນທົດສອບກ່ຽວກັບການອ່ານ ແລະ ການຂຽນໂດຍໃຊ້ ເຕັກນິກ CIRC ຕ່ີກັບຜູ້ຮຽນຮູ້ໂດຍລວມແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍທ່ີສຸດ X = 4.58 ແລະ S.D = 0.54 ເມີ່ືອ ພຈິ າລະນາເປັນລາຍຂ້ແໍ ລ້ວເຫັນວ່າຂທ້ໍ 13 ມ X = 4.75 ແລະ S.D = 0.44, ຂທ້ໍ 14 ມ X = 4.63 ແລະ S.D = 0.49, ຂ້ໍທ 15 ມ X = 4.38 ແລະ S.D = 0.71 ຕາຕະລາງ 10: ຜົນການວິເຄາະຂມໍ້ ນູ ຄວາມເພງ່ິີ ພໃຈຂອງນັກຮຽນຕກ່ີ ັບຂ້ນັໍ ປະເມນຜົນ ແລະ ມອບລາງວັນໃນ ການສອນການອ່ານ ແລະ ຂຽນໂດຍໃຊເ້ ຕກັ ນກິ CIRC ລ/ດ ຂນັໍ້ ປະເມນຜນົ ແລະ ມອບລາງວັນ X S.D ລະດັບຄວາມ ເພ່ງີິ ພໃຈ 16 ນັກຮຽນມໂອກາດໄດ້ກວດແບບທົດສອບດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ຂອງໝູ່ 4.04 0.55 ຫຼາຍ ເພີືອ່ ນ 17 ນັກຮຽນເຫັນວ່າຄມູ ການປະເມນຜົນໃນການເຮດັ ວຽກເປັນບຸກຄົນ 4.63 0.49 ຫາຼ ຍທ່ີສຸດ ແລະ ເປັນກຸ່ມ 18 ນັກຮຽນເຫັນວ່າຄູມການປະເມນພຶດຕິກາການຮຽນຮໃູ້ ນແຕ່ລະກິດຈະ 4.67 0.48 ຫຼາຍທສີ່ ຸດ ກາ 19 ນັກຮຽນຮັບຮູ້ຜົນການຮຽນຄະແນນຂອງຕນົ ເອງ ແລະ ຂອງກຸ່ມ 4.13 0.61 ຫຼາຍ 20 ນັກຮຽນພໃຈກບັ ລາງວັນທຄ່ີ ມູ ອບໃຫ້ 4.71 0.55 ຫາຼ ຍທສີ່ ດຸ ສະເລ່ຍລວມ 4.43 0.53 ຫຼາຍ ຈາກຕາຕະລາງ 10 ພົບວາ່ ຄະແນນເພີິ່ງພໃຈໃນຂ້ັໍນປະເມນ ແລະ ມອບລາງວັນ ກຽ່ ວກັບການອາ່ ນ ແລະ ການ ຂຽນໂດຍໃຊເ້ ຕກັ ນິກ CIRC ຕີ່ກັບຜຮູ້ ຽນຮູ້ໂດຍລວມແມນ່ ຢູໃ່ ນລະດັບຫຼາຍ X = 4.43 ແລະ S.D = 0.53 ເມ່ອືີ ພຈິ າລະນາເປນັ ລາຍຂ້ແໍ ລ້ວເຫນັ ວ່າຂໍທ້ 16 ມ X = 4.04 ແລະ S.D = 0.55, ຂ້ໍທ 17 ມ X = 4.63 ແລະ S.D = 0.49, ຂໍ້ທ 18 ມ X = 4.67 ແລະ S.D = 0.48, ຂໍທ້ 19 ມ X = 4.13 ແລະ ຄ່າ S.D = 0.61, ຂໍທ້ 20 ມ X = 4.71 ແລະ S.D = 0.55 ຜວູ້ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພນັ ລະພາ 67

ຕາຕະລາງ 11: ສັງລວມຜນົ ວິເຄາະຄວາມເພິງ່ີ ພໃຈຂອງນັກຮຽນຕ່ກີ ັບການຈັດການຮຽນ - ການສອນການອາ່ ນ ແລະ ຂຽນ ວິຊາພາສາລາວ- ວນັ ນະຄະດ2 ໂດຍໃຊເ້ ຕັກນິກ CIRC ທີ່ສະແດງອອກຢູ່ໃນ 5 ຂັໍ້ນຕອນ ລ\\ດ ລາຍການເພີິ່ງພໃຈ X S.D ລະດັບຄວາມ ເພີງິ່ ພໃຈ 1 ຂ້ໍັນກຽມການສອນ 4.65 0.54 ຫຼາຍທ່ີສຸດ 2 ຂ້ັໍນສອນ 4.34 0.52 ຫາຼ ຍ 3 ຂ້ັນໍ ກດິ ຈະກາກມຸ່ 4.50 0.56 ຫາຼ ຍ 4 ຂັໍ້ນທດົ ສອບ 4.58 0.54 ຫາຼ ຍທີ່ສຸດ 5 ຂນ້ໍັ ປະເມນ ແລະ ມອບລາງວນັ 4.43 0.53 ຫາຼ ຍ ລວມ 4.50 0.53 ຫາຼ ຍ ຈາກຕາຕະລາງ 11 ພົບວ່າ ຄວາມເພິີ່ງພໃຈຂອງນັກຮຽນ ຕີ່ກັບການຈັດການຮຽນ-ການສອນວິຊາພາສາ ລາວ - ວັນນະຄະດ2 ເລື່ີອງການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ ໂດຍໃຊ້ເຕັກນິກ CIRC ເຫັນວ່ານັກຮຽນມຄວາມເພ່ິີງ ພໃຈຫຼາຍທີ່ສຸດຢູ່ໃນຂັ້ໍນກຽມການສອນ ເພາະວ່ານັກຮຽນສ່ວນຫຼາຍມຄວາມເຂົ້ໍາໃຈໃນການແບ່ງກຸ່ມ, ການເຮັດ ວຽກຮ່ວມກຸ່ມ ແລະ ວິທໃຫ້ຄະແນນໃນການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ ໂດຍລວມຢູ່ໃນລະດັບ X = 4.65 ແລະ ຄ່າ S.D = 0.54; ຂັ້ໍນຕອນທົດສອບເປັນຂັໍ້ນຕອນໜຶ່ີງທີ່ນັກຮຽນມຄວາມເພີ່ິງພໃຈທີ່ສຸດເພາະວ່າເນື້ໍອໃນທີ່ນາມາ ເຮດັ ບດົ ທດົ ສອບຢໃູ່ ນຂໍນັ້ ຕອນນມ້ໍ ຄວາມສອດຄ່ອງກັບຫົວຂໍທ້ ່ີຮຽນມາ ຈງ່ິີ ເຮັດໃຫນ້ ັກຮຽນມຄວາມໝັໍ້ນໃຈທີ່ຈະ ເຮັດບົດທົດສອບດວ້ຍຕົນເອງ ແລະ ເວລາໃນການເຮັດບົດທົດສອບ ແມ່ນມຄວາມເໝາະສົມ ໂດຍລວມມຄ່າ X = 4.58 ແລະ S.D = 0.54; ຂັ້ໍນຕອນປະຕິບັດກິດຈະກາກຸ່ມ ພຶດຕິກາທ່ີນັກຮຽນສະແດງຄວາມເພິີ່ງພໃຈ ຫຼາຍໂດຍຜ່ານການປະກອບຄາຄິດຄາເຫັນຮ່ວມກັນ, ກ້າສະແດງອອກ, ສາມາດອະທິບາຍບົດຮຽນ ແລະ ມ ໂອກາດຊວຍ່ ເຫຼອື ເຊິ່ີງກນັ ແລະ ກັນຢາ່ ງເຕັມທີ່ ການຮຽນຮ້ຢູ ່ໃູ ນຂນໍ້ັ ຕອນນ້ໂໍ ດຍລວມ X = 4.50 ແລະ S.D = 0.56; ຂນໍ້ັ ຕອນປະເມນ ແລະ ມອບລາງວັນ ພຶດຕກິ າທ່ນີ ກັ ຮຽນສະແດງຄວາມເພງີິ່ ພໃຈຫຼາຍໂດຍຜາ່ ນການກວດ ແບບທົດສອບ, ການປະເມນຈາກຄູສອນເປັນລາຍບຸກຄົນ ແລະ ການຮັບຮູ້ຜົນຄະແນນການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງ ໂດຍລວມ X = 4.43 ແລະ S.D = 0.53 ແລະ ຂັ້ໍນຕອນການສອນ ທີ່ນັກຮຽນສະແດງຄວາມເພ່ີິງພໃຈຫຼາຍ ໂດຍຜ່ານການທົດສອບຄືນຄວາມຈື່ີຈາບົດຮຽນເກົີ່າເຊິີ່ງມຄວາມເຊື່ີອມໂຍງກັບບົດຮຽນໃໝ່ປະກອບກັບສືີ່ການ ສອນທ່ີຫຼາກຫຼາຍໜ້າປະທັບໃຈ ແລະ ບນັ ຍາກາດໃນຫ້ອງຮຽນແມ່ນມຄວາມເບກບານມວ່ນຊີ່ືນ ການຮຽນຮູ້ຢູ່ໃນ ຂັໍ້ນຕອນນໍ້ໂດຍລວມ X = 4.34 ແລະ S.D = 0.52. ຜູວ້ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວ້ ພນັ ລະພາ 68

ບົດທ5 ສະຫບຼຸ ຜນົ ການວໄິ ຈ, ອະພປິ າຍຜນົ ແລະ ຂໍ້ສະເໜແນະ 1. ສະຫຼຸບຜນົ ການວໄິ ຈ ການຄົໍ້ນຄວ້າຄັ້ໍງນ້ໍຜູ້ຄົ້ໍນຄວ້າມຈຸດປະສົງເພື່ີອສຶກສາປະສິດທິພາບຂອງບົດສອນວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ກ່ຽວກັບການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ ໂດຍໃຊ້ວິທສອນແບບຮ່ວມື CIRC ຕາມເກນ 80/80, ປະ ສດິ ທຜິ ົນການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນ ແລະ ຄວາມເພິີ່ງພໃຈຂອງນກັ ຮຽນຕກ່ີ ັບການນາໃຊ້ວທິ ສອນແບບຮ່ວມື CIRC ເຂ້າໍົ ໃນການຮຽນ - ການສອນ ວຊິ າພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2 ກ່ຽວກບັ ການອາ່ ນ ແລະ ການຂຽນ ສາລັບນັກສຶກ ສາປທ1 ລະບບົ 12+4 ສາຍຄູປະຖົມ ທວີ່ ທິ ະຍາໄລຄູ ຫວຼ ງນໍ້າທາ ສກົ ຮຽນ 2018 -2019. ກຸ່ມທົດລອງທ່ີໃຊ້ ເຂົ້ໍາໃນການຄົ້ໍນຄວ້າຄັ້ໍງນໍ້ແມ່ນນັກຮຽນ ປ.1/ກ ຈານວນ 29 ຄົນ, ຍິງຈານວນ 21 ຄົນ ເຊິ່ີງໄດ້ມາໂດຍການສມຸ່ ແບບງ່າຍ (Simplerandom sam-pling) ດ້ວຍການຈົກສະຫຼາກ. ເຄື່ີອງມືທີ່ໃຊ້ເຂົ້ໍາໃນການຄົໍ້ນຄວ້າຄັ້ໍງນໍ້ ປະກອບມ: ບົດສອນຈານວນ 4 ບດົ , ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍ 4 ສະບບັ , ແບບທົດສອບວດັ ຜົນການຮຽນກອ່ ນ ແລະ ຫຼັງການສອນໂດຍວິທສອນແບບຮ່ວມມື CIRC 1 ສະບັບ, ເຊິ່ີງດາເນນການວິໄຈແຕ່ ວັນທ 22 ກຸມພາ ຫາ 5 ເມສາ 2019, ການວເິ ຄາະຂໍ້ມນູ ໄດ້ນາໃຊໂ້ ປຣແກຣມ Microsoft Excel ແລະ ໂປຣແກຣມ SPSS ເພອືີ່ ຄິດໄລ່ ຫາປະສິດທພິ າບຂອງບົດສອນ, ປະສດິ ທິຜນົ ການຮຽນຂອງນັກຮຽນ ແລະ ລະດັບຄວາມເພິີ່ງພໃຈຂອງນັກຮຽນຕ່ີ ກບັ ການສອນດ້ວຍວິທສອນແບບຮ່ວມື CIRC ເຊິີ່ງສາມາດສະຫຼຸບຜນົ ໄດດ້ ັງ່ີ ລມຸ່ ນ້:ໍ 1) ປະສິດທິພາບຂອງການສອນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ກ່ຽວກັບການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ ໂດຍໃຊວ້ ິທສອນແບບ CIRC ສາລບັ ນກັ ສຶກສາປທ1 ລະບົບ 12+4 ສາຍຄູປະຖມົ ທວີ່ ິທະຍາໄລຄູ ຫຼວງນໍ້າທາ ສົກຮຽນ 2018 -2019 ພົບວ່າ ປະສດິ ທິພາບຂອງຂະບວນການຮຽນ E1= 86.93 ແລະ ປະສດິ ທິພາບຂອງຜົນ ສາເລັດທາງການຮຽນ E2 = 91.03 ສະນັ້ໍນເຫັນວ່າ ປະສິດທິພາບຂອງການສອນ E1 / E2 = 86.93 /91.03 ເຊີງ່ິ ສງູ ກວ່າເກນທ່ີການົດໄວ້ 80/80. 2) ປະສດິ ທຜິ ນົ ການຮຽນຂອງນັກສກຶ ສາ (E.I) ໃນວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ກຽ່ ວກັບ ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ ໂດຍໃຊ້ວິທສອນແບບ CIRC ນັກສຶກສາປທ1 ລະບົບ12+4 ສາຍຄູປະຖົມ ທ່ີວິທະຍາໄລຄູ ຫຼວງນ້າໍ ທາ, ສກົ ຮຽນ 2018 – 2019 ເທາີົ່ ກບັ 0.823, ຄິດເປັນເປເຊັນເທີົາ່ ກັບ 82.3%. 3) ຄວາມເພິີງ່ ພໃຈຂອງນັກສຶກສາປທ1 ລະບົບ12+4 ສາຍຄປູ ະຖົມ ໃນສົກຮຽນ 2018 -2019 ຕກ່ີ ັບ ການຮຽນວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ກ່ຽວກັບ ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ ໂດຍໃຊ້ວິທສອນແບບ CIRC ໂດຍລວມແມນ່ ຢູ່ໃນລະດັບເພ່ີິງພໃຈຫາຼ ຍ ມຄີ່ າ່ X = 4.50 ແລະ ຄ່າ S.D = 0.53. 2. ອະພປິ າຍຜນົ ຈາກການຄົ້ໍນຄວ້າວິໄຈກ່ຽວກັບການສຶກສາຜນົ ການຮຽນ - ການສອນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ 2 ກຽ່ ວກບັ ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ ໂດຍນາໃຊເ້ ຕັກນິກການສອນແບບຮ່ວມມື CIRC ສາລັບນກັ ສຶກສາ ປທ 1 ລະບບົ 12+4 ທ່ີ ວທິ ະຍາໄລຄູ ຫຼວງນາ້ໍ ທາ ສກົ ຮຽນ 2018 – 2019 ສາມາດອະພປິ າຍຜົນໄດ້ດງັ່ີ ນ:້ໍ 1) ປະສດິ ທພິ າບຂອງການສອນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ກ່ຽວກບັ ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ ໂດຍ ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວ້ ພນັ ລະພາ 69

ໃຊ້ວິທສອນແບບ CIRC ສາລັບນັກສຶກສາປທ1 ລະບົບ 12+4 ສາຍຄູປະຖົມ ທີ່ວິທະຍາໄລຄູ ຫຼວງນ້ໍາທາ ສກົ ຮຽນ 2018 -2019 ມປະສິດທພິ າບເທາີ່ົ ກັບ 86.93/91.03 ເຊງີິ່ ສງູ ກວາ່ ເກນ 80/80 ທີ່ຕງໍັ້ ໄວ້ ທງັ ນ້ກໍ ເນອີື່ ງ ຈາກວ່າ ການຈັດການຮຽນ - ການສອນແບບຮ່ວມມເື ຕັກນກິ CIRC ເປັນວທິ ການຮຽນຮູ້ແບບຮ່ວມມືກັນເຊິີ່ງມ ຫຼັກຂະບວນການຈັດການຮຽນຮູ້ໂດຍການຈັດກຸ່ມຜູ້ຮຽນທ່ີມຄວາມສາມາດແຕກຕ່າງກັນເຊັີ່ນ ເກັີ່ງ, ກາງ ແລະ ອອ່ ນ ເພືອີ່ ເຂ້ົໍາກຸ່ມຮຽນຮູ້, ແຕ່ລະກ່ມຸ ມສະມາຊິກ 4 ຄນົ ເຊີງິ່ ສະມາຊກິ ໃນກຸ່ມ ຈະຕອ້ ງຊ່ວຍເຫືຼອກັນໃນການແກ້ ໄຂບັນຫາການຮຽນຮູ້ຮ່ວມກັນເພື່ີອໃຫ້ວຽກກຸ່ມບັນລຸເປົໍ້າໝາຍ. ໂດຍຄູຜູ້ສອນມໜ້າທີ່ແນະນາໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫືຼອ ແລະ ຊອກຫາສ່ື,ີ ອປຸ ະກອນໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ຕາມຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຢ່າງເຕັມທີ,່ ຈງິີ່ ເຮັດໃຫ້ນກັ ຮຽນ ຮຽນຮູ້ ຂະບວນການເຮັດວຽກກຸ່ມ ແລະ ຊວ່ ຍເຫືອຼ ເຊ່ີິງກັນ ແລະ ກັນແລ້ວນາເອົາຄະແນນຂອງແຕ່ລະຄົນພາຍໃນກຸ່ມມາລວມ ກັນແລ້ວສະເລ່ຍເພື່ີອເປັນກຸ່ມພັດທະນາດເດັີ່ນ, ຈິ່ີງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເກດມຄວາມກະຕືລືລົ້ໍນ, ຮັບຜິດຊອບຕ່ີຕົນເອງ ແລະ ກຸ່ມໃນການທ່ີຈະເຮັດໃຫກ້ ຸມ່ ຂອງຕົນເອງປະສົບຜົນສາເລັດເພີ່ືອຈະໄດຮ້ ັບລາງວັນ ແລະ ການຍ້ອງຍຊມົ ເຊຍຈາກ ໝເູ່ ພືອ່ີ ນ ແລະ ຄ.ູ ນອກນ້ໍ, ຍງັ ເປັນປັດໃຈທ່ີສົ່ີງເສມໃຫ້ນັກຮຽນມຄວາມກະຕືລືລໍົ້ນໃນການຮຽນ, ມຄວາມຮັບຜິດຊອບຕີ່ຕົນເອງ ແລະ ກມຸ່ , ມການຈດັ ກຸມ່ ຮຽນທ່ມີ ຄວາມສາມາດແຕກຕ່າງກັນເຂ້ົໍາກຸ່ມດຽວກັນ ໂດຍສະມາຊກິ ແຕ່ລະຄົນໃນກຸ່ມຈະມ ຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການເຮັດວຽກເປັນທມ ແລະ ແຕ່ລະທມຈະແຍກອອກເປັນຄູ່ເພືີ່ອຜັດປ່ຽນກັນອ່ານ, ໄດ້ ອະທບິ າຍເນ້ືໍອໃນ, ອະທບິ າຍຄາສັບທີ່ຕົນໄດ້ສຶກສາໃຫ້ສະມາຊິກໃນກຸ່ມເຂົໍ້າໃຈໂດຍຜັດປ່ຽນກນັ ອະທິບາຍ ແລະ ເຮັດ ກິດຈະກາຮ່ວມກັນພາຍໃນກຸ່ມ ເມ່ີືອເຮັດວຽກກຸ່ມສາເລັດແລ້ວກອ່ີ ອກລາຍງານໃຫ້ກຸ່ມອືນ່ີ ຟັງ. ຈາກນັ້ໍນ, ກທົດສອບ ເປນັ ລາຍບຸກຄົນແລ້ວເອົາຄະແນນມາລວມກັນສະເລ່ຍເປັນຄະແນນກຸ່ມ, ກຸ່ມທ່ີໄດ້ຄະແນນສູງສຸດກຈະໄດ້ຮັບລາງວັນ ແລະ ຍ້ອງຍຊົມເຊຍຈາກໝູ່ເພ່ີືອນ ແລະ ຄູ. ຈາກຈຸດນໍ້ເຫັນວາ່ , ວທິ ສອນແບບຮ່ວມມື CIRC ແມ່ນວິທສອນໜຶີ່ງທ່ີ ສາມາດແກໄ້ ຂບັນຫາການອາ່ ນ ແລະ ການຂຽນຈັບໃຈຄວາມຂອງນັກຮຽນໃຫ້ມປະສິດທິພາບ, ເຮດັ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນມຄວາມ ກະຕືລືໍ້ລົໍ້ນໃນການຮ່ີາຮຽນ, ມຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນ, ນັກຮຽນມຄວາມຮັກມັກໃນການອ່ານຫຼາຍຂຶໍ້ນ ແລະ ສາມາດສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາຄັນຂອງບົດຮຽນທີ່ໄດອ້ ່ານ ເຊີ່ິງສອດຄ່ອງກັບແນວຄິດຂອງ ສວຸ ິດມູນຄາ ແລະ ອລະໄທ ມູນຄາ (2550: 134-136) ໄດ້ສະເໜຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການຈັດການຮຽນຮູ້ແບບຮ່ວມມືວ່າ ໝາຍເຖິງຂະບວນການ ຮຽນຮູ້ທ່ີຈັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ຮ່ວມມື ແລະ ຊ່ວຍເຫືຼອກັນໃນການຮຽນຮູ້ ໂດຍແບ່ງກຸ່ມຜູ້ຮຽນທ່ມີ ຄວາມສາມາດຕ່າງກັນ ອອກເປັນກຸ່ມນ້ອຍໆ ເຊິີ່ງເປັນລັກສະນະການຮ່ວມກຸ່ມຢ່າງມໂຄງສ້າງທີ່ຊັດເຈນ, ມການເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ, ມການ ແລກປຽ່ ນຄວາມຄິດເຫັນ, ມການຊ່ວຍເຫອືຼ ເພີ່ິງພາອາໄສເຊີິ່ງກັນ ແລະ ກັນ, ມຄວາມຮັບຜິດຊອບຮ່ວມກັນທັງໃນສ່ວນ ຕົວເພອື່ີ ໃຫ້ຕົນເອງ ແລະ ສະມາຊກິ ທກຸ ຄນົ ໃນກມຸ່ ປະສົບຜົນສາເລັດຕາມເປາົ້ໍ ໝາຍທີກ່ ານົດໄວ້. ສອດຄ່ອງກບັ ຜົນການ ຄົໍ້ນຄວ້າຂອງ ພຽງໃຈ ກັນລາ (2557) ທີ່ໄດ້ສຶກສາການພັດທະນາຜົນສາເລັດທາງການຮຽນ ດ້ານການອ່ານຈັບໃຈ ຄວາມ, ການຂຽນສື່ີຄວາມໝາຍ ແລະ ຄິດວິເຄາະຂອງນັກຮຽນປະຖົມປທ 2 ໂດຍໃຊ້ກຸ່ມຮ່ວມມື CIRC ຜົນ ການສກຶ ສາພບົ ວ່າ: 1) ແຜນການກິດຈະກາການຮຽນຮູ້ດ້ານການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ, ການຂຽນສ່ຄືີ ວາມໝາຍ ແລະ ຄິດວິເຄາະ ມປະສິດທິພາບເທົີ່າກັບ 85.97 / 82.17. ສອດຄ່ອງກັບ ຊະນິດາ ໄຍບູລ (2558) ໄດ້ຄົ້ໍນຄວ້າເລືີ່ອງ ການພັດທະນາທັກສະການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ ຄວາມສາຄັນຂອງພາສາ ໂດຍໃຊ້ເຕັກນິກ CIRC ຂອງນັກຮຽນ ມັດທະຍມົ ສຶກສາປທ 2, ຜນົ ການຄ້ໍົນຄວ້າພົບວ່າ ການຈັດກດິ ຈະກາການອ່ານຈບັ ໃຈຄວາມສາຄັນພາສາອງັ ກດິ ໂດຍໃຊ້ເຕກັ ນກິ CIRC ມປະສດິ ທພິ າບເທົີາ່ ກັບຜນົ ສາເລດັ 78.43/78.87. ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວ ພນັ ລະພາ 70

2) ປະສິດທຜິ ົນການຮຽນຂອງນັກສຶກສາໃນວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ກຽ່ ວກບັ ການອາ່ ນ ແລະ ການ ຂຽນ ໂດຍໃຊ້ວິທສອນແບບ CIRC ນກັ ສກຶ ສາປທ1 ລະບົບ 12+4 ສາຍຄປູ ະຖມົ ທ່ວີ ິທະຍາໄລຄູ ຫຼວງນ້ໍາທາ, ສົກຮຽນ 2018 – 2019 ມປະສິດທິພາບເທົ່ີາກັບ 0.823 ໝາຍຄວາມວ່າ ນັກຮຽນມຄວາມກ້າວໜ້າໃນການ ຮຽນຫຼັງໄດ້ຮັບການຮຽນ - ການສອນໂດຍວິທສອນແບບ CIRC ຄິດເປັນເປເຊັນເທົີ່າກັບ 82.3%. ສະແດງວ່າ ນັກຮຽນມຄວາມຮູ້ເພີ່ມຂຶ້ໍນສູງກວາ່ ເກນທ່ກີ ານົດໄວ້ 0.50 ທັງນໍ້ກເນືີ່ອງຈາກວ່າ ການຈັດການຮຽນ - ການສອນ ຕາມຂັ້ໍນຕອນຂອງວິທສອນແບບຮ່ວມມື CIRC ເປັນການຈັດກິດຈະກາທີ່ຊ່ວຍສົີ່ງເສມໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ເຮັດວຽກ ຮ່ວມກັນ ແລະ ມຜົນສາເລັດທາງການຮຽນສູງຂຶໍ້ນ, ມຄວາມສາມາດໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ, ມທັກສະທາງສັງຄມົ , ກ້າສະແດງອອກ, ມຄວາມຮັບຜິດຊອບຕ່ີຕົນເອງ ແລະ ກຸມ່ ເຊ່ງິີ ລວມທງັ ຂະບວນການຄິດ, ມເຈຕະຄະຕິທ່ີດຕ່ີກັບ ວິຊາທີ່ຮຽນຮູ້, ເຊິີ່ງສອດຄ່ອງກັບ (ແກ້ວມະນ ມາລາທອງ, 2015) ໄດ້ຄົ້ໍນຄວ້າກ່ຽວກັບການນາໃຊ້ເຕັກນິກ CIRC ເຂົໍ້າໃນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນວິຊາພາສາລາວ ເລື່ີອງການອາ່ ນຈັບໃຈຄວາມສາລັບນັກຮຽນໃນຂ້ນໍັ ປະຖົມສຶກສາປທ 5 ໂຮງຮຽນປະຖົມສົມບູນວຽງສະຫວນັ ເມືອງຫາດຊາຍຟອງ ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ; ຜົນການ ສຶກສາຄ້ົໍນຄວ້າພບົ ວ່າ: ປະສດິ ທພິ າບບົດສອນວຊິ າພາສາລາວເທົີາ່ ກບັ 80.75/80.78 ເຊີິ່ງສູງກວາ່ ເກນທ່ຕີ ງ້ໍັ ໄວ,້ ປະ ສດິ ທຜິ ນົ ການຮຽນຂອງນັກຮຽນມຄ່າດດັ ຊະນປະສິດທຜິ ົນເທີາ່ົ ກັບ E1 = 0.5 ເທົີາ່ ກັບ 50,% ສອດຄອ່ ງ (ມະນ ວົງ, 2018) ໄດ້ຄົໍ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບ ວິຊາພາສາລາວ ເລື່ີອງ: ການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ ຊັໍ້ນປະຖົມປທ 5 ໂດຍນາໃຊ້ ວິທ ສອນແບບ CIRC ຜົນການສຶກສາຄົໍ້ນຄວ້າພົບວ່າ: ປະສິດທິພາບບົດສອນວິຊາພາສາລາວເທົີ່າກັບ 90.83/87.17 ເຊິງີ່ ສູງກວ່າເກນທ່ີຕັໍ້ງໄວ,້ ປະສດິ ທິຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນມຄ່າດັດຊະນປະສິດທິຜົນເທົ່ີາກັບ 0.78 ຄິດເປັນເປເຊນັ ເທ່ີົາກັບ 78.25. 3) ຜນົ ການວິເຄາະຫາຄວາມເພິີງ່ ພໃຈ ເຫນັ ວາ່ ຄວາມເພງີິ່ ພໃຈຂອງນັກສກຶ ສາປທ1 ລະບົບ12+4 ສາຍຄູ ປະຖມົ ໃນສົກຮຽນ 2018 -2019 ໃນການຮຽນວຊິ າ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ກ່ຽວກບັ ການອ່ານ ແລະ ການ ຂຽນ ໂດຍໃຊ້ວິທສອນແບບ CIRC ໂດຍລວມ ແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບເພິີ່ງພໃຈຫຼາຍ ມີ່ຄ່າ X = 4.50 ແລະ ຄ່າ S.D = 0.53 ເນື່ີອງຈາກວ່າ: ການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມຂອງນັກຮຽນມໂອກາດໄດ້ອ່ານ, ໄດ້ຂຽນ, ໄດ້ສົນທະນາ, ປຶກສາຫາລື, ອອກຄາຄິດເຫັນ ແລະ ແກ້ໄຂບນັ ຫາຕ່າງໆຮ່ວມກັນຢາ່ ງເຕັມທີ່ເຊ່ິີງເຊ່ືີອມໂຍງກັບທິດສະດເສມແຮງ ຂອງ Skinner ທ່ີວ່າການຮຽນຮູ້ແບບຮ່ວມມືເປັນການຮຽນທ່ີຜູ້ຮຽນຈະຕ້ອງຊ່ວຍເຫຼືອເຊິີ່ງກັນ ແລະ ກັນ , ສະມາຊິກຈະໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໜ້າທີ່ທຸກຄົນ, ຍຶດຫຼັກການທ່ີວ່າຄວາມສາເລັດຂອງຕົນຄືຄວາມສາເລັດຂອງ ກ່ມຸ . ດງີັ່ ນ້ໍັນ, ການເຮດັ ວຽກຈະຕອ້ ງມການໃຫ້ກາລັງໃຈກັນ, ລາງວັນອາດເປັນຄາຊົມເຊຍເພີ່ອື ເປັນແຮງກະຕຸ້ນໃຫ້ ສະມາຊິກທກຸ ຄົນເຮັດວຽກໃຫ້ດທສີ່ ຸດ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບບົດຄົໍ້ນຄວ້າ ຂອງ (ເສລະຈິດ ຄາລິຍະມົນຕ, 2017) ໄດ້ຄົໍ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບ ການນາໃຊ້ການຮຽນ - ການສອນ ເລືີ່ອງການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ ຊັໍ້ນມັດທະຍົມ ປທ1 ໂຮງຮຽນ ມ.ຕນ້ົໍ ສະຖາພອນ ໂດຍໃຊເ້ ທກັ ນິກການສອນແບບ CIRC ຜນົ ການຄໍນົ້ ຄວາ້ ພົບວາ່ : ນັກຮຽນມຄວາມ ເພງີິ່ ພໃຈຕ່ກີ ານຮຽນ - ການສອນໂດຍນາໃຊວ້ ທິ ສອນແບບ CIRC ໃນວຊິ າພາສາລາວ ເລອີ່ື ງການອ່ານ ແລະ ການ ຂຽນ ໂດຍລວມແມ່ນຢູ່ໃນລະດບັ ເພີິ່ງພໃຈຫຼາຍທີສ່ ຸດ ໂດຍມຄາ່ X = 4.86 ແລະ ຄາ່ S.D=0.33. ສະຫຼຸບລວມແລ້ວ ການຮຽນ - ການສອນໂດຍວິທສອນແບບຮ່ວມມືເຕັກນິກ CIRC ເປັນກິດຈະກາການ ຮຽນຮູ້ແບບຮ່ວມມືທ່ີນັກຮຽນໄດ້ຮັບຜິດຊອບສຶກສາຄ້ໍົນຄວາ້ ຕາມຄວາມສາມາດ, ຮ່ວມກນັ ວາງແຜນໃນການເຮັດວຽກ ກມຸ່ ສະມາຊິກແຕ່ລະຄົນໄດ້ຊ່ວຍເຫືຼອເຊີິ່ງກັນ ແລະ ກນັ , ໄດ້ແລກປຽ່ ນຄວາມຄິດເຫັນຮ່ວມກັນເຮັດໃຫ້ບັນຍາກາດໃນ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກ້ວ ພັນລະພາ 71

ການຮຽນຮູ້ບ່ີເຄັ່ີງຕຶງ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມຄວາມສາມັກຄ, ກ້າສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນອອກມາ, ລວມໄປເຖິງ ການເຮັດແບບທົດສອບຍ່ອຍ ແລະ ເປັນວິທສອນໜຶ່ີງທີ່ມຄວາມແທດເໝາະກັບການສອນອ່ານ ແລະ ຂຽນເພອ່ີື ຄວາມ ເຂົໍ້າໃຈ ແລະ ການບູລະນາການພາສາກັບການຮຽນຂອງຜູ້ຮຽນໄດ້ດ, ສາມາດພັດທະນາທັກສະການອ່ານ ແລະ ການຂຽນຂອງນກັ ຮຽນໄດເ້ ປັນຢ່າງດ. 3. ຂສ້ໍ ະເໜແນະ 3.1 ຂສ້ໍ ະເໜແນະໃນການນາຜນົ ຂອງການວໄິ ຈໄປໃຊ້ - ຄູຄວນສຶກສາເຕັກນິກການສອນແບບ CIRC ໃຫ້ເຂົ້ໍາໃຈ ແລະ ເລິກເຊິີ່ງປະຕິບັດກິດຈະກາໃຫ້ຖືກຕ້ອງ ເພ່ອີື ບນັ ລເຸ ປົາໍ້ ໝາຍທກ່ີ ານົດໄວ້. - ຄຄູ ວນສຶກສາຄວາມສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ຂອງນກັ ຮຽນເວລາຈັດກຸມ່ ໃຫ້ມຄວາມເທີ່ົາທຽມກັນ, ເພີ່ືອໃຫ້ ນກັ ຮຽນແຕລ່ ະກຸ່ມຈະໄດຊ້ ່ວຍເຫືຼອກັນໃນເວລາເຮັດກິດຈະກາ. - ຄູຄວນແນະນາ ແລະ ໃຫ້ກາລັງໃຈນັກຮຽນເພືີ່ອໃຫ້ນັກຮຽນກ້າສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນເພີື່ອ ສະມາຊກິ ໃນກຸມ່ ຂອງຕົນ ແລະ ເພອີື່ ນໃນຫ້ອງໄດ້ແລກປ່ຽນຮຽນຮູ້ຮ່ວມກນັ . - ການຈັດກິດຈະກາການອ່ານຈັບໃຈຄວາມຄູຄວນຕັ້ໍງຄາຖາມແຕ່ງ່າຍຫາຍາກ, ການຈັດລາດັບຂ້ໍມູນ ແລະ ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຊ່ິີງກັນ ແລະ ກັນໃຫ້ຫາຼ ຍທ່ີສດຸ . - ຄູຄວນຕິດຕາມຢ່າງໄກຊ້ ິດໃນຂະນະປະຕບິ ັດການສອນເພ່ີືອແນ່ໃຈວາ່ ນັກຮຽນທກຸ ຄົນມສ່ວນຮ່ວມນາກັນ. 3.2 ຂສ້ໍ ະເໜແນະຕຜ່ີ ທູ້ ຈ່ີ ະເຮດັ ການວໄິ ຈໃນຕໜີ່ າ້ - ຄວນມການສຶກສາຄົ້ໍນຄວ້າເອົາເຕັກນິກການສອນແບບ CIRC ໄປໃຊ້ສອນກັບວິຊາອື່ີນໆໃນທຸກສາຍ ຮຽນ ເພອ່ີື ໃຫຜ້ ົນການຄໍົ້ນຄວ້າຂອງການນາໃຊ້ເຕກັ ນກິ ການສອນແບບ CIRC ມຄວາມຊດັ ເຈນຫຼາຍຂຶໍ້ນ. - ຄວນມການສຶກສາປຽບທຽບການຈັດກິດຈະກາການຮຽນຮູ້ໂດຍໃຊ້ການສອນແບບ CIRC ຮ່ວມກັບ ວທິ ສອນແບບອນ່ີື ໆ. ຜ້ວູ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພັນລະພາ 72

ເອກກະສານອາ້ ງອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກລາ. (2016). ແຜນພັດທະນາຂະແໜງສຶກສາ ແລະ ກິລາ 5 ປ ຄັ້ໍງທ III(2016- 2020). ນະຄອນຫວຼ ງວຽງຈນັ . ກະຊວງສຶກສາທກິ ານ, ກົມສາ້ ງຄູ, ສູນພດັ ທະນາຄ.ູ (2009). ວິທສອນພາສາລາວ 4. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈນັ : ພມ ທີ່: Nhan Dan Printing house. ກາຣນຸ ນນັ ຣັດຕະນະແສນວົງ. (2548). ການໃຊພ້ າສາໄທ. ກຸງເທບ: ຫາ້ ງຫ້ນຸ ສວ່ ນຈາກດັ ວ.ເຈ.ພິນຕໍງ້ິ . ກິຕິມາ ດດລກົ . (2535). ທິດສະດຄວາມເພ່ງິີ ພໃຈ. ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ. ກຕິ ມິ າ ປຣິດດລົກ. (2529). ທິດສະດການບລິຫານອົງກອນ. ກຸງເທບ: ພາກວຊິ າບບຫານການສຶກສາຄະນະສຶກ ສາສາດມະຫາວທິ ະຍາໄລສນະຄະລິນທະວໂລດປະສານມດິ . ຄູນ ພົມມະທາ, ພວງສ ບຸນມາເພັດ. (2008). ວິທສອນພາສາລາວ1. Nhan Dan Printing House HCMC. ຄາຮຸ່ງ ແສງມະນ. (1998). ທິດສະດພາສາ ສາລັບໂຮງຮຽນສ້າງຄູ ລະບົບ 11+3. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ: ໂຮງພິມສກຶ ສາ. ຄາເມງິ ດວງທອງລາ ພ້ອມຄະນະ. (2009). ພາສາລາວ 2. Nhan Dan Printing House HCMC. ສລິມະນ ບັນຈົງ. (2549). ເອກະສານປະກອບສອນລາຍວິຊາເດັກປະຖົມກັບທັກສະະທາງພາສາ. ກຸງເທບ: ຄະນະຄສູ າດມະຫາວິທະຍາໄລລາດຊະພັດສວນສຸນນັ ທາ. ສຸລາງ ໂຄ້ງຕະກູນ. (2552). ຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາ. ພິມຄັ້ໍງທ 8: ສ ານັກພ ມແຫ່ງຈຸຟ້າລົງກອນ ມະຫາວທິ ະຍາໄລ. ສຸວິດ ມູນຄາ, ອລະໄທ ມູນຄາ. (2550). 19 ວທິ ການຈດັ ການຮຽນຮູ້. ກງຸ ເທບ: ໂຮງພມພາພມ. ສົມພອນ ຊ່ີສູງເນນ. (2558). ການປຽບທຽບການອ່ານ ແລະ ການຂຽນສືີ່ຄວາມ, ກຸ່ມສາລະການຮຽນຮູ້ພາສາ ໄທຍຊນໍັ້ ປະຖມົ ປທ 5 ໂດຍໃຊກ້ ານຮຽນຮູ້ດ້ວຍກຸ່ມຮວ່ ມມື CIRC ກບັ ການຮຽນຮູ້ແບບຊນິ ແນດຕິກສ໌, ວິທະຍານິພນົ . ມະຫາສາລະຄາມ: ມະຫາວິທະຍາໄລສາລະຄາມ. ສົມເໝາະ ວົງປັນຍາ ແລະ ສພອນ ສຸນັນທາ. (2010). ແບບຮຽນພາສາລາວຊັ້ໍນມັດທະຍົມປທ 1. ກະຊວງສຶກ ສາທກິ ານ ສະຖາບັນຄນ້ໍົ ຄວ້າວິທະຍາສາດການສກຶ ສາ: ພິມທີ່:ບລສິ ັດ ລັດວສິ ະຫະກິດ ໂຮງພມິ ສກຶ ສາ. ທດິ ສະໜາ ແຂມມະນ. (2556). ສາດການສອນ. ພິມຄໍັງ້ ທ 7: ສານັກພິມແຫງ່ ຈຸລາລງົ ກອນມະຫາວທິ ຍາໄລ. ນັນທນ ທນນະວົງ. (2554). ປັດໃຈທ່ີສົີ່ງຜົນກະທົບຕ່ີຄວາມສາມາດໃນການອ່ານພາສາອັງກິດຂອງນັກຮຽນ ປະຖົມສກຶ ສາ. ບັນດດິ ວິທະຍາໄລ ມະຫາວິທະຍາໄລສລິ ະປະກອນ. ບຸນຊມົ ສສະອາດ. (2546). ການວໄິ ຈສາລບັ ຄູ. ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: ສຸວຣິ ຍິ າສານ. ບຸນຊມົ ສສະອາດ. (2554). ການວໄິ ຈເບືອ້ໍ ງຕ້ົໍນ. ກງຸ ເທບ: ສວຸ ຣຍິ ະສານ. ບນຸ ໝ້ັນໍ ທະນາສກຸ ວັດ. (2557). ຈດິ ຕະວທິ ະຍາອົງກອນ. ກຸງເທບ: ສວຸ ິຣິຍາສານ. ບົວຈັນ ວິໄລຈິດ ພອ້ ມຄະນະ. (2009). ວທິ ສອນພາສາລາວ 1. Nhan Dan Printing House HCMC. ປະສາດ ອສິ າປດາ. (2547). ສາຣດັ ຖະຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາ ມະຫາສະຣະຄາມ. ມະຫາສາລະຄາມ: ຄະນະ ສກຶ ສາສາດມະຫາວທິ ະຍາໄລສາລະຄາມ. ມະຫາສາລະຄາມ: ມະຫາວິທະຍາໄລສາລະຄາມ. ປະເທນ ມະຫາຂັນ. (2530). ການອາ່ ນເບໍອ້ື ງຕົ້ນໍ . ກຸງເທບ: ໂອດຽນໂຕ. ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວ້ ພັນລະພາ 73

ພຽງໃຈ ກັນລາ. (2557). ການພັດທະນາຜົນສາເລັດດ້ານການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ ການຂຽນສືີ່ຄວາມໝາຍ ແລະ ການຄິດວິເຄາະ ຂອງນັກຮຽນຊັ້ໍນປະຖົມສຶກສາ ປ ທ 2 ໂດຍໃຊ້ກຸ່ມຮ່ວມມືແບບ CIRC. ມະຫາວິທະຍາໄລລາດສະພັດມະຫາສາລະຄາມ. ວຽງພອນ ສອາພອນ ພ້ອມຄະນະ. (2009). ພາສາລາວ-ວັນນະຄະດ 1. ພມທ່ີ: Nhan Dan Printing House HCMC. ວດັ ຊະລາ ເລົີ່າຮຽນດ. (2548). ເທກັ ນິກການຈັດການຮຽນ-ການສອນ. ນະຄອນປະຖມົ : ພມຄໍງັ້ ທ 4: ໂຮງພິມ: ມະຫາວທິ ະຍາໄລສລະປະກອນ. ເຍາົ ວະດ ວບິ ນູ ສ. (2549). ການວດັ ຜົນ ແລະ ການສ້າງແບບທດົ ສອບວັດຜົນສາເລດັ ,ພິມຄໍັງ້ ທ4. ກງຸ ເທບມະຫາ ນະຄອນ: ສານກັ ພິມຈຸລາລົງກອນມະຫາວທິ ະຍາໄລ. ເລືອງຍົດ ສຣິເສົາ. (2554). ການພັດທະນາທັກສະການອ່ານ ແລະ ການຂຽນສະກົດຄາບີ່ກົງມາດຕາຕົວສະກດົ ໂດຍໃຊ້ແບບເຝິກທັກສະກຸ່ມສາລະການຮຽນຮູ້ພາສາໄທຊໍັ້ນປະຖົມສກຶ ສາປທ4 ໂຮງຮຽນບ້ານໜອງບົວ ກູດ ອາເພວາປປະທຸມ ຈັງຫວັສາລະຄາມ. ມະຫາວິທະຍາໄລຣສະພັດມະຫາສາລະຄາມ: ມະຫາບນັ ດິດຄ.ມ (ຫກຼັ ສດູ ແລະ ການສອນ) ມະຫາສາລະຄາມ. ແກ້ວມະນ ມາລາທອງ. (2015). ການນາໃຊ້ວິທສອນແບບຮວ່ ມມື CIRC ເຂົໍ້າໃນການຈັດການຮຽນການສອນ ວິຊາພາສາລາວ ເລືອ່ງການອ່ານຈັບໃຈຄວາມສາຄັນສາລັບນັກຮຽນຂັໍ້ນປະຖົມສຶກສາປທ 5 ໂຮງຮຽນ ປະຖົມສົມບູນວຽງສະຫວັນ ເມືອງຫາດຊາຍຟອງ ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ. ວິທະຍານິພົນ. ນະຄອນຫຼວງ ວຽງຈນັ . ແສນປະເສດ ປານນຽມ. (2552). ການປຽບທຽບຄວາມສາມາດໃນການອາ່ ນ ແລະ ການຂຽນຂອງນກັ ສຶກສາລະ ດັບປະລິນຍາບັນດິດທີ່ສອນດ້ວຍວິທການຮຽນແບບຮ່ວມມືເທັກນິກ CIRC ກັບວິທສອນປົກກະຕິ. ມະຫາວທິ ະຍາໄລສລິ ະປະກອນ. ໄຊວັດ ສຸທິລັດ. (2558). 80 ນະວັດຕະກາ ການຈັດການຮຽນຮູ້ທີ່ເນັໍ້ນຜູ້ຮຽນເປັນສາຄັນ. ຈຸລາລົງກອນ ມະຫາວິທະຍາໄລ: ພມຄງ້ໍັ ທ 6 ນນົ ທະບູລ: ພບາລານດໄຊແອນປຣ້ນໍ ຕງ້ໍິ . Johnson D.W and Johnson R.T. (1 9 8 2 ). Learning together and alone: Cooperative and Individualistic. New Jersey: Allyn and Bacon A Paramount Communication Company. Scott, M. M. (1970). Every Employer a Manager: More Meaningful Work Through Job Enveronment. New York: Mc Mraw-Hill Book Company. ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວ ພນັ ລະພາ 74

ເອກະສານຊອ້ ນທາ້ ຍ ຜ້ວູ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພັນລະພາ 75

ບດົ ສອນທ1 ວິຊາ: ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ປທ1, ລະບບົ 12+4, ສາຍຄປູ ະຖົມ ບົດທ3 ຄວາມຮູ້ກຽ່ ວກັບການອາ່ ນ ໃຊເ້ ວລາສອນ 4 ຊວ່ົີ ໂມງ 1. ຈຸດປະສົງຂອງການຮຽນຮູ້ ຫງັຼ ຈາກຮຽນຈບົ ບດົ ຮຽນແລວ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດ: 1.1 ດາ້ ນຄວາມຮູ້ - ອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນ ແລະ ຄນຸ ປະໂຫຍດຂອງການອາ່ ນໄດ້. - ບອກປະເພດຂອງການອ່ານໄດ້. - ອະທບິ າຍການອາ່ ນອອກສຽງ ແລະ ການອ່ານໃນໃຈປະເພດຕາ່ ງໆໄດ້. - ອາ່ ນໜງັ ສືປະເພດຕ່າງໆໄດ້ຢາ່ ງຖກື ຕອ້ ງ. 1.2 ດາ້ ນການນາໄປໃຊ້ - ສາມາດບອກຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນ ແລະ ຄຸນປະໂຫຍດຂອງການອ່ານໄດ້. - ສາມາດບອກປະເພດຂອງການອາ່ ນໄດ້. - ສາມາດອະທິບາຍການອາ່ ນອອກສຽງ ແລະ ການອ່ານໃນໃຈປະເພດຕ່າງໆໄດ້. - ສາມາດນາເອົາການອາ່ ນໜງັ ສືປະເພດຕາ່ ງໆໄປໃຊ້ໃນຊວດິ ປະຈາວັນໄດຢ້ າ່ ງຖກື ຕອ້ ງ. 1.3 ດາ້ ນທດັ ສະນະຄະຕິ - ມຄວາມຮັບຜດິ ຊອບຕີ່ການຮຽນ ແລະ ວຽກງານທຄີ່ ູມອບໝາຍ. - ມລະບຽບວໄິ ນໃນການເຮັດວຽກຮ່ວມກນັ , ມຄວາມສາມກັ ຄຊວ່ ຍເຫຼອື ເຊງ່ີິ ກັນ ແລະ ກນັ . - ນາເອົາແນວຄິດ, ຄວາມຮູ້ທໄ່ີ ດ້ຈາກການຮຽນໄປໝນູ ໃຊ້ເຂໍົ້າໃນການດາລົງຊວິດປະຈາວັນ. 2. ເນອືໍ້ ໃນທ່ນີ າມາໃຊໃ້ ນການຮຽນ - ການສອນ 1. ຄວາມໝາຍຂອງການອາ່ ນ 2. ຄວາມສາຄນັ ຂອງການອາ່ ນ 3. ປະເພດຂອງການອາ່ ນ 4. ຄນຸ ປະໂຫຍດຂອງການອາ່ ນ 5. ວທິ ອາ່ ນເນໍື້ອໃນເພອີື່ ຈັບໃຈຄວາມ 6. ການອາ່ ນໜງັ ສືປະເພດຕາ່ ງໆ 3. ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນ 1) ຂັນໍ້ ກຽມ ( 15 ນາທ ) (1) ຄູແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນກຸມ່ , ກຸ່ມລະ 4 ຄນົ ປະກອບມນັກຮຽນ ເກັງ່ີ , ກາງ ແລະ ອອ່ ນ. (2) ນກັ ຮຽນນີ່ັງເປນັ ກຸມ່ , ໃສຊ່ ່ກີື ຸ່ມ ແລະ ແບງ່ ໜ້າທ່ຮີ ບັ ຜິດຊອບໃຫ້ສະມາຊກິ ຢໃູ່ ນກມຸ່ . (3) ຄູແນະນາການເຮດັ ກິດຈະກາກຸ່ມ, ການໃຫຄ້ ະແນນກມຸ່ , ການທົດສອບເປນັ ລາຍບຸກຄົນ ນາຄະແນນ ແຕ່ລະຄົນມາ ລວມກັນ ສະເລ່ຍເປັນຄະແນນກຸ່ມ. ກຸ່ມທ່ີໄດ້ຄະແນນ 90 ຂຶ້ໍນໄປຈະໄດ້ຮັບລາງວັນຊະນະເລດ, ກ່ມຸ ທໄ່ີ ດຄະແນນ 80-89 ຈະໄດ້ຮັບລາງວັນຮອງລົງມາ. (4) ຄສູ ົນທະນາກັບນກັ ຮຽນກ່ຽວກັບຫັກຼ ການ, ວທິ ອ່ານ ເມ່ີືອອ່ານຈບົ ສາມາດບອກເນ້ໍອື ໃນສາຄັນຂອງ ບົດຮຽນ ແລະ ສາມາດປະຕິບັດກິດຈະກາຕອບຄາຖາມຕາມໃບຄວາມຮູ້ທີ່ຄູກະກຽມມາໄດ້. ຜ້ວູ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກ້ວ ພັນລະພາ 76

2). ຂນັໍ້ ສອນ ( 45 ນາທ ) (1) ຄທູ ວນຄືນບົດຮຽນເກີາ່ົ ທີຮ່ ຽນຜ່ານມາໂດຍການຕໍງ້ັ ຄາຖາມຄື: + ຄາຖາມ: 1. ອົງປະກອບຂອງການເວົາ້ໍ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວົໍ້າມແນວໃດ? -ໃຫນ້ ັກຮຽນຕອບ - ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນຊົມເຊຍ. ຈາກນ້ໍັນຄສູ ະຫຼຸບຄນື (2) ຄູນາສະເໜບົດຮຽນ ບົດທ3 ຄວາມຮກູ້ ່ຽວກັບການອ່ານ ໂດຍການນາເອາົ ໜັງສືພິມ, ບົດກອນ, ປໍ້ຶມ ວາລະສານ, ປ້ມຶໍ ນິທານໃຫ້ນັກຮຽນເບິງີ່ ແລະ ສນົ ທະນາກບັ ນກັ ຮຽນກ່ຽວກບັ ການອ່ານໜັງສືປະເພດດງ່ັີ ກາ່ ວ. 3) ຂນັໍ້ ກດິ ຈະກາກມຸ່ ( 100 ນາທ ) (1) ຄແູ ຈກແນະນາໃຫນ້ ັກຮຽນແຕ່ລະກມຸ່ ຮ່ວມກນັ ອ່ານບົດຮຽນບດົ ທ3, ຈັບຄູ່ກັນອາ່ ນອອກສຽງ, ປ່ຽນ ຜຽນກັນອ່ານ, ປ່ຽນຜຽນກັນຟັງ ເພື່ີອແກ້ໄຂບັນຫາການອ່ານຂອງໝູ່ເພື່ີອນ. ຫຼັງຈາກນັໍ້ນຮ່ວມກັນຕອບຄາຖາມ ກຽ່ ວກບັ ເນ້ືອໍ ໃນບົດຮຽນທີຄ່ ູກະກຽມມາໃນແຕລ່ ະໃບກດິ ຈະກາ. (2) ຄູແຈກໃບກດິ ຈະກາທກີ່ ະກຽມມາໃຫ້ນກັ ຮຽນແຕ່ລະກຸມ່ ( ໄປຕາມລາດັບ ). + ນັກຮຽນ ປະຕິບັດໃບກິດຈະກາທ 1 ຕອບຄາຖາມກ່ຽວກບັ ຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນ, ປະເພດ ແລະ ຄນຸ ປະໂຫຍດຂອງການອ່ານ. + ນັກຮຽນ ປະຕບິ ັດກດິ ໃບຈະກາທ 2 ໃຫ້ແຕລ່ ະກຸ່ມສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາຄນັ ຂອງວິທການອ່ານເນືໍ້ອ ໃນເພ່ອີື ຈບັ ໃຈຄວາມ ແລະ ການອາ່ ນໜງັ ສືປະເພດຕາ່ ງໆ. + ນັກຮຽນ ປະຕິບັດກິດຈະກາໃບທ 3 ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານໜງັ ສືປະເພດຕ່າງໆທີ່ຄູກຽມມາໃຫ້ ໂດຍ ສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາຄັນຂອງເລອື່ີ ງທໄ່ີ ດ້ອາ່ ນ ແລະ ສະຫຼຸບຂຄໍ້ ດິ ທີໄ່ ດ້ຈາກເລີ່ືອງທີ່ອ່ານເພືີອ່ ໄປນາໃຊ້ໃນຊວິດປະຈາ ວັນ. + ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມຮ່ວມກັນກວດຄືນການເຮັດກິດຈະກາການຮຽນຮູ້ແຕ່ລະໃບ, ເມືີ່ອສາເລດັ ແລ້ວໃຫ້ຕາງໜ້າກຸ່ມ ຂຶ້ໍນລາຍງານ ( ລາຍງານຕາມລາດັບໃບກິດຈະກາ ) ຈາກນັໍ້ນສົ່ີງໃຫ້ຄູກວດໃຫ້ຄະແນນເປນັ ຜົນງານຂອງກຸ່ມ. (4) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກັນສະຫຼຸບການລາຍງານຂອງກຸ່ມ. 4). ຂນັ້ໍ ທດົ ສອບ ( 20 ນາທ ) (1) ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນຮ່ວມກນັ ສະຫຼຸບບົດຮຽນຈາກການອ່ານ. (2) ຄູແຈກແບບທົດສອບໃຫ້ນກັ ຮຽນສອບເປນັ ລາຍບກຸ ຄົນໂດຍບີ່ໃຫ້ມການຊວ່ ຍເຫືຼອກນັ . (3) ຫງັຼ ຈາກນກັ ຮຽນສອບສາເລັດແລ້ວ ຄເູ ກັບແບບທດົ ສອບຂອງນກັ ຮຽນເພີື່ອກວດໃຫຄ້ ະແນນ. 5). ຂັ້ໍນປະເມນ ແລະ ມອບລາງວັນ ( 20 ນາທ ) (1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກັນກວດໃຫຄ້ ະແນນບົດທົດສອບທາ້ ຍບົດ. (2) ຄູຕດິ ຕາມ ແລະ ໃຫ້ຄະແນນການທດົ ສອບຂອງແຕ່ລະຄົນ. (3) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສັງລວມຄະແນນໃບກິດຈະກາ, ຄະແນນການເຮັດວຽກກຸ່ມ ແລະ ຄະແນນທົດ ສອບຍ່ອຍທ້າຍບົດມາລວມເຂໍາົ້ ກັນເປນັ ຄະແນນຂອງກ່ມຸ . (4) ຄູປະກາດປະເພດຂອງກຸ່ມ ແລະ ມອບລາງວັນໃຫ້ກຸ່ມທ່ີໄດ້ຄະແນນຕາມເກນ, ໃຫ້ກາລັງໃຈກຸ່ມທີ່ ຄະແນນບີ່ເຖິງທ່ກີ ານົດໄວ້ ແລະ ອະທິບາຍໃຫ້ເຫັນວາ່ ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມໂອກາດທ່ີຈະໄດ້ຄະແນນສູງສຸດ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ກຸ່ມປະສົບຜົນສາເລັດເທາ່ົີ ທຽມກນັ , ຖາ້ ຊ່ວຍກນັ ຮບັ ຜິດຊອບເຮັດວຽກນກັ ຮຽນຜູ້ເກີ່ັງຕ້ອງຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ທີ່ ຮຽນອອ່ ນ, ສນົ ທະນາ ແລະ ຊວ່ ຍເຫອືຼ ເຊງີິ່ ກັນ ແລະ ກນັ . (5) ຄມູ ອບວຽກບາ້ ນໃຫ້ນກັ ຮຽນອ່ານບດົ ເລ່ືີອງທີ່ຕນົ ສົນໃຈ ແລະ ບັນທກຶ ໃນປື້ມໍ ບນັ ທກຶ ການອ່ານຂອງ ຕົນ. ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວ້ ພັນລະພາ 77

4. ອປຸ ະກອນ - ສກ່ືີ ານສອນ - ແບບຮຽນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ສາຍຄູປະຖົມ ລະບບົ 12+4 ປທ1. - ຮບູ ພາບກຽ່ ວກບັ ເນ້ືໍອໃນບົດຮຽນ, ໜງັ ສືພມິ , ປມ້ໍຶ ນິທານ, ບົດກອນ, ບດົ ຄາສຸພາສິດ. - ໃບກດິ ຈະກາ. 5. ເກນການວດັ ແລະ ປະເມນຜນົ ກດິ ຈະກາ ວທິ ການວດັ ເຄີ່ອື ງມື ຄະແນນ ເກນການປະເມນ 1.ການເຮັດວຽກ -ບັນທຶກພຶດຕິກາຂອງ ແບບສັງເກດພຶດຕິກາ 20 60% ຂຶໍນ້ ໄປຜາ່ ນເກນ ກຸ່ມ ກຸ່ມ ກຸມ່ - ກວດວຽກກຸ່ມ ໃບກິດຈະກາ 40 60% ຂຶໍນ້ ໄປຜາ່ ນເກນ 2.ການທົດສອບ ກວດບົດສອບ ແບບທົດສອບຍ່ອຍ 10 60% ຂຶໍ້ນໄປຜ່ານເກນ ຫັງຼ ຮຽນ ຜ້ວູ ິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວ້ ພັນລະພາ 78

ບົດສອນທ2 ວຊິ າ: ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ປທ1, ລະບບົ 12+4, ສາຍຄູປະຖມົ ບດົ ທ4 ຄວາມຮູກ້ ຽ່ ວກັບການຂຽນ ໃຊ້ເວລາສອນ 4 ຊີົວ່ ໂມງ 1. ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການຮຽນຮູ້ ຫງັຼ ຈາກຮຽນຈບົ ບດົ ຮຽນແລວ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດ: 1.1 ດາ້ ນຄວາມຮູ້ - ອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄນັ ຂອງການຂຽນໄດ.້ - ບອກໄດລ້ ັກສະນະ ແລະ ປະເພດຂອງການຂຽນ. - ອະທບິ າຍຫຼັກການ ການຂຽນໄດ້. - ນາໃຊສ້ ັບ, ໂວຫານຕາ່ ງໆເຂ້າົໍ ໃນການຂຽນໄດ້ຢາ່ ງຖືກຕ້ອງ. 1.2 ດາ້ ນທກັ ສະ - ສາມາດຈາແນກຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນ, ລກັ ສະນະ ແລະ ປະເພດຂອງການຂຽນໄດ.້ - ສາມາດຂຽນໜງັ ສປື ະເພດຕ່າງໄດ້ຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ. - ນກັ ຮຽນໃຊ້ທັກສະການສັງເກດ, ການເຮດັ ວຽກຮ່ວມກັນ ແລະ ແກບ້ ັນຫາໃນການຊອກຫາຄາຕອບ ຂອງບົດຮຽນ. - ສາມາດສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາຄັນຂອງບົດຮຽນໄດ.້ 1.3 ດາ້ ນທດັ ສະນະຄະຕິ - ມຄວາມຮັບຜດິ ຊອບຕີ່ການຮຽນ ແລະ ວຽກງານທ່ຄີ ມູ ອບໝາຍ. - ມລະບຽບວິໄນໃນການເຮັດວຽກຮວ່ ມກັນ, ມຄວາມສາມັກຄຊ່ວຍເຫືອຼ ເຊີ່ງິ ກັນ ແລະ ກັນ. - ນາເອົາແນວຄິດ, ຄວາມຮທູ້ ່ີໄດ້ຈາກການຮຽນໄປໝູນໃຊເ້ ຂໍົ້າໃນການດາລງົ ຊວິດປະຈາວັນ. 2. ເນອືໍ້ ໃນທ່ນີ າມາໃຊໃ້ ນການຮຽນ - ການສອນ 1. ຄວາມໝາຍຄວາມສາຄັນຂອງການຂຽນ 2. ລັກສະນະ ແລະ ປະເພດຂອງການຂຽນ 3. ອົງປະກອບຂອງການຂຽນ 4. ຫຼກັ ການຂຽນ 3. ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນ 1) ຂນໍັ້ ກຽມ ( 15 ນາທ ) (1) ຄແູ ບງ່ ນກັ ຮຽນອອກເປນັ ກຸ່ມ, ກ່ມຸ ລະ 4 ຄົນ ປະກອບມນັກຮຽນ ເກັີ່ງ, ກາງ ແລະ ອ່ອນ. (2) ນັກຮຽນນັ່ີງເປນັ ກ່ມຸ , ໃສ່ຊີື່ກຸມ່ ແລະ ແບ່ງໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບໃຫສ້ ະມາຊກິ ຢູ່ໃນກຸ່ມ. (3) ຄແູ ນະນາການເຮັດກິດຈະກາກຸມ່ , ການໃຫ້ຄະແນນກຸ່ມ, ການທດົ ສອບເປນັ ລາຍບກຸ ຄນົ ນາຄະແນນ ແຕ່ລະຄົນມາ ລວມກັນ ສະເລ່ຍເປັນຄະແນນກຸ່ມ. ກຸ່ມທ່ີໄດ້ຄະແນນ 90 ຂຶ້ໍນໄປຈະໄດ້ຮັບລາງວັນຊະນະເລດ, ກຸ່ມທີ່ໄດຄະແນນ 80-89 ຈະໄດ້ຮັບລາງວນັ ຮອງລົງມາ. (4) ຄູສົນທະນາກັບນັກຮຽນກ່ຽວກັບການຂຽນ ເມື່ີອຮຽນຈົບບົດນ້ໍນກັ ຮຽນສາມາດບອກເນື້ໍອໃນສາຄນັ ຂອງບົດຮຽນ ແລະ ສາມາດປະຕບິ ັດກິດຈະກາຕອບຄາຖາມຕາມໃບຄວາມຮ້ທູ ີຄ່ ກູ ະກຽມມາໄດ້. 2) ຂໍນ້ັ ສອນ ( 45 ນາທ ) (1) ຄທູ ວນຄືນບົດຮຽນເກາົ່ີ ທີ່ຮຽນຜ່ານມາໂດຍການຕງ້ັໍ ຄາຖາມຄ:ື ຜູວ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວ້ ພັນລະພາ 79

+ ຄາຖາມ: 1. ການອ່ານມຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຄືແນວໃດ? 2. ວິທອາ່ ນເພອື່ີ ຈບັ ໃຈຄວາມຄວນປະຕິບັດແນວໃດແດ?່ -ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບ - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຊມົ ເຊຍ. ຈາກນັ້ໍນຄສູ ະຫຼຸບຄນື (2) ຄູນາສະເໜບົດຮຽນ ບົດທ4 ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການຂຽນ ສົນທະນາກັບນັກຮຽນກ່ຽວກັບຫຼັກການ ການຂຽນໜງັ ສປື ະເພດຕ່າງໆ. 3) ຂໍ້ັນກດິ ຈະກາກມຸ່ ( 100 ນາທ ) (1) ຄແູ ຈກແນະນາໃຫນ້ ກັ ຮຽນແຕລ່ ະກຸມ່ ຮ່ວມກນັ ອ່ານບດົ ຮຽນບດົ ທ4, ຈບັ ຄູ່ກັນອ່ານອອກສຽງ, ປ່ຽນ ຜຽນກັນອ່ານ, ປ່ຽນຜຽນກັນຟັງ ເພື່ີອແກ້ໄຂບັນຫາການອ່ານຂອງໝູ່ເພືີ່ອນ. ຫຼັງຈາກນັໍ້ນຮ່ວມກັນຕອບຄາ ຖາມ ກຽ່ ວກັບເນ້ືໍອໃນບົດຮຽນທ່ີຄກູ ະກຽມມາໃນແຕ່ລະໃບກດິ ຈະກາ. (2) ຄູແຈກໃບກດິ ຈະກາທີ່ກະກຽມມາໃຫ້ນກັ ຮຽນແຕ່ລະກ່ມຸ ( ໄປຕາມລາດບັ ). + ນັກຮຽນ ປະຕິບັດໃບກິດຈະກາທ 1 ຕອບຄາຖາມກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນ ແລະ ປະເພດຂອງການຂຽນ. + ນັກຮຽນ ປະຕິບັດກິດໃບຈະກາທ 2 ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາຄັນຂອງລັກສະນະ, ອົງ ປະກອບ ຂອງການຂຽນໜງັ ສປື ະເພດຕາ່ ງໆ. + ນັກຮຽນ ປະຕິບັດກິດຈະກາໃບທ 3 ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານຫຼັກການຂຽນໜັງສືປະເພດຕ່າງໆແລ້ວ ສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາຄນັ ຂອງບົດຮຽນ ແລະ ສະຫຼຸບຂຄໍ້ ິດທີ່ໄດເ້ ພືີອ່ ໄປນາໃຊ້ເຂົໍາ້ ໃນການຂຽນຕົວຈິງ. + ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມສັງລວມຄາຕອບ ແລະ ແຕ້ມເປັນແຜນວາດຊ່ວຍຈ່ີື ແລະ ຮວ່ ມກັນກວດຄືນ ການເຮດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮແູ້ ຕລ່ ະໃບ, ເມອ່ີື ສາເລັດແລ້ວໃຫຕ້ າງໜ້າກຸ່ມ ຂຶນ້ໍ ລາຍງານ ( ລາຍງານຕາມລາດັບໃບ ກດິ ຈະກາ ) ຈາກນໍ້ັນສງີ່ົ ໃຫ້ຄກູ ວດໃຫຄ້ ະແນນເປັນຜົນງານຂອງກມຸ່ . (3) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກນັ ສະຫຼຸບການລາຍງານຂອງກມຸ່ . 4) ຂນໍັ້ ທດົ ສອບ ( 20 ນາທ ) (1) ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນຮ່ວມກນັ ສະຫຼຸບບົດຮຽນຈາກການຄ້ໍນົ ຄວາ້ , ການເຮັດກິດຈະກາຂອງແຕລ່ ະກຸ່ມ. (2) ຄແູ ຈກແບບທົດສອບໃຫນ້ ັກຮຽນສອບເປັນລາຍບກຸ ຄນົ ໂດຍບີ່ໃຫ້ມການຊວ່ ຍເຫຼອື ກນັ . (3) ຫັງຼ ຈາກນກັ ຮຽນສອບສາເລັດແລວ້ ຄູເກັບແບບທດົ ສອບຂອງນັກຮຽນເພື່ອີ ກວດໃຫ້ຄະແນນ. 5) ຂນັໍ້ ປະເມນ ແລະ ມອບລາງວນັ ( 20 ນາທ ) (1) ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນຮ່ວມກນັ ກວດໃຫຄ້ ະແນນບົດທດົ ສອບທ້າຍບົດ. (2) ຄຕູ ດິ ຕາມ ແລະ ໃຫ້ຄະແນນການທດົ ສອບຂອງແຕລ່ ະຄົນ. (3) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສັງລວມຄະແນນໃບກິດຈະກາ, ຄະແນນການເຮັດວຽກກຸ່ມ ແລະ ຄະແນນທົດ ສອບຍ່ອຍທາ້ ຍບົດມາລວມເຂໍົ້າກນັ ເປນັ ຄະແນນຂອງກມຸ່ . (4) ຄູປະກາດປະເພດຂອງກຸ່ມ ແລະ ມອບລາງວັນໃຫ້ກຸ່ມທ່ີໄດ້ຄະແນນຕາມເກນ, ໃຫ້ກາລັງໃຈກຸ່ມທີ່ ຄະແນນບີ່ເຖິງທີ່ການດົ ໄວ້ ແລະ ອະທິບາຍໃຫ້ເຫັນວາ່ ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມໂອກາດທ່ີຈະໄດ້ຄະແນນສູງສຸດ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ກມຸ່ ປະສົບຜົນສາເລັດເທາົີ່ ທຽມກນັ , ຖາ້ ຊ່ວຍກນັ ຮັບຜິດຊອບເຮດັ ວຽກນກັ ຮຽນຜເູ້ ກັ່ີງຕ້ອງຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ທີ່ ຮຽນອອ່ ນ, ສນົ ທະນາ ແລະ ຊ່ວຍເຫືອຼ ເຊີ່ິງກນັ ແລະ ກັນ. (5) ຄມູ ອບວຽກບາ້ ນໃຫ້ນັກຮຽນເຝກິ ຂຽນເລອ່ືີ ງທ່ີຕົນສົນໃຈ ແລະ ບັນທຶກໃນປ້ມືໍ ບນັ ທກຶ ການຂຽນຂອງ ຕົນ. ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວ້ ພັນລະພາ 80

4. ອປຸ ະກອນ - ສກື່ີ ານສອນ - ແບບຮຽນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ສາຍຄູປະຖົມ ລະບບົ 12+4 ປທ1. - ຮບູ ພາບກຽ່ ວກບັ ເນໍ້ອື ໃນບົດຮຽນ, ຄາຮ້ອງ, ໜງັ ສທື າງລັດຖະການ... - ໃບກິດຈະກາ. 5. ເກນການວດັ ແລະ ປະເມນຜນົ ກິດຈະກາ ວທິ ການວັດ ເຄ່ືອີ ງມື ຄະແນນ ເກນການປະເມນ 1.ການເຮັດວຽກ -ບັນທກຶ ພຶດຕິກາຂອງ ແບບສັງເກດພດຶ ຕກິ າ 20 60% ຂ້ນໍຶ ໄປຜາ່ ນເກນ ກຸມ່ ກຸ່ມ ກຸມ່ - ກວດວຽກກມຸ່ ໃບກິດຈະກາ 40 60% ຂຶໍ້ນໄປຜາ່ ນເກນ 2.ການທດົ ສອບ ກວດບົດສອບ ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍ 10 60% ຂນ້ໍຶ ໄປຜ່ານເກນ ຫຼັງຮຽນ ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພນັ ລະພາ 81

ບດົ ສອນທ3 ວຊິ າ: ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2 ປທ1, ລະບົບ 12+4, ສາຍຄປູ ະຖົມ ບົດທ5 ການຂຽນຈົດໝາຍ ໃຊເ້ ວລາສອນ 4 ຊ່ີົວໂມງ 1. ຈຸດປະສງົ ຂອງການຮຽນຮູ້ ຫງັຼ ຈາກຮຽນຈບົ ບດົ ຮຽນແລວ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດ: 1.1 ດາ້ ນຄວາມຮູ້ - ອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄນັ ແລະ ປະເພດຂອງຈົດໝາຍໄດ້. - ອະທິບາຍຮູບແບບຂອງຈົດໝາຍແຕ່ລະປະເພດ. - ກາວທິ ຂຽນຈົດໝາຍໃນແຕລ່ ະປະເພດໄດ້. - ສາມາດຂຽນໂຄງຮ່າງ ແລະ ຂຽນຈດົ ໝາຍປະເພດຕ່າງໆໄດ້. 1.2 ດາ້ ນທກັ ສະ - ສາມາດຈາແນກຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄນັ , ແລະ ປະເພດຂອງຈົດໝາຍໄດ້. - ສາມາດຂຽນຈົດໝາຍໄດຢ້ າ່ ງຖືກຕ້ອງ. - ນກັ ຮຽນມທັກສະການສັງເກດ, ການເຮດັ ວຽກຮວ່ ມກນັ ແລະ ແກບ້ ັນຫາໃນການຊອກຫາຄາຕອບຂອງ ບດົ ຮຽນ. - ສາມາດສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາຄັນຂອງບົດຮຽນໄດ.້ 1.3 ດາ້ ນທັດສະນະຄະຕິ - ມຄວາມຮັບຜດິ ຊອບຕ່ີການຮຽນ ແລະ ວຽກງານທຄ່ີ ມູ ອບໝາຍ. - ມລະບຽບວິໄນໃນການເຮັດວຽກຮ່ວມກນັ , ມຄວາມສາມັກຄຊ່ວຍເຫຼອື ເຊງີິ່ ກັນ ແລະ ກນັ . - ນາເອົາແນວຄິດ, ຄວາມຮູ້ທ່ໄີ ດ້ຈາກການຮຽນໄປໝນູ ໃຊ້ເຂົາໍ້ ໃນການດາລົງຊວິດປະຈາວັນ. 2. ເນອໍື້ ໃນທ່ີນາມາໃຊໃ້ ນການຮຽນ - ການສອນ 1. ຄວາມໝາຍຂອງຈົດໝາຍ 2. ຄວາມສາຄັນຂອງຈດົ ໝາຍ 3. ປະເພດຂອງຈົດໝາຍ 4. ຮບູ ແບບການຂຽນຈົດໝາຍແຕ່ລະປະເພດ 5. ວິທຂຽນຈົດໝາຍ 3. ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນ 1) ຂນັ້ໍ ກຽມ ( 15 ນາທ ) (1) ຄແູ ບງ່ ນັກຮຽນອອກເປນັ ກມຸ່ , ກ່ມຸ ລະ 4 ຄົນ ປະກອບມນັກຮຽນ ເກີງ່ັ , ກາງ ແລະ ອ່ອນ. (2) ນກັ ຮຽນນ່ງີັ ເປນັ ກຸ່ມ, ໃສ່ຊີື່ກ່ມຸ ແລະ ແບ່ງໜ້າທີ່ຮບັ ຜິດຊອບໃຫ້ສະມາຊິກຢໃູ່ ນກຸ່ມ. (3) ຄູແນະນາການເຮັດກດິ ຈະກາກຸ່ມ, ການໃຫ້ຄະແນນກ່ມຸ , ການທົດສອບເປັນລາຍບຸກຄົນ ນາຄະແນນ ແຕ່ລະຄົນມາ ລວມກັນ ສະເລ່ຍເປັນຄະແນນກຸ່ມ. ກຸ່ມທ່ີໄດ້ຄະແນນ 90 ຂຶໍ້ນໄປຈະໄດ້ຮັບລາງວັນຊະນະເລດ, ກຸ່ມທີໄ່ ດຄະແນນ 80-89 ຈະໄດ້ຮບັ ລາງວນັ ຮອງລົງມາ. (4) ຄູສົນທະນາກັບນັກຮຽນກ່ຽວກັບການຂຽນຈົດໝາຍ ເມືີ່ອຮຽນຈົບບົດນໍ້ນັກຮຽນສາມາດບອກເນອໍື້ ໃນສາຄນັ ຂອງບດົ ຮຽນ ແລະ ສາມາດປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາຕອບຄາຖາມຕາມໃບຄວາມຮູ້ທີ່ຄູກະກຽມມາໄດ້. ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວ ພນັ ລະພາ 82

2) ຂໍ້ນັ ສອນ ( 45 ນາທ ) (1) ຄູທວນຄືນບົດຮຽນເກ່ົີາທີຮ່ ຽນຜາ່ ນມາໂດຍການຕັ້ງໍ ຄາຖາມຄ:ື + ຄາຖາມ: 1. ການຂຽນແມນ່ ຫຍງັ ມຄວາມສາຄັນຄືແນວໃດ? -ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຕອບ - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຊົມເຊຍ. ຈາກນ້ໍັນຄູສະຫຼຸບຄນື (2) ຄູນາສະເໜບດົ ຮຽນ ບົດທ5 ການຂຽນຈົດໝາຍ ສນົ ທະນາກັບນັກຮຽນກ່ຽວການຂຽນຈົດໝາຍ ເຂ້າໍົ ໃນການສສ່ືີ ານ. 3) ຂໍ້ນັ ກດິ ຈະກາກມຸ່ ( 100 ນາທ ) (1) ຄແູ ນະນາໃຫນ້ ກັ ຮຽນແຕ່ລະກມຸ່ ຮ່ວມກນັ ອ່ານບົດຮຽນບົດທ5, ຈບັ ຄກູ່ ນັ ອ່ານອອກສຽງ, ປ່ຽນຜຽນ ກັນອາ່ ນ, ປຽ່ ນຜຽນກນັ ຟັງ ເພອືີ່ ແກ້ໄຂບນັ ຫາການອ່ານຂອງໝູ່ເພືອ່ີ ນ. ຫັຼງຈາກນ້ັໍນຮ່ວມກັນຕອບຄາຖາມກ່ຽວກັບ ເນໍ້ືອໃນບດົ ຮຽນທີຄ່ ູກະກຽມມາໃນແຕລ່ ະໃບກິດຈະກາ. (2) ຄແູ ຈກໃບກດິ ຈະກາທກ່ີ ະກຽມມາໃຫ້ນກັ ຮຽນແຕລ່ ະກ່ມຸ ( ໄປຕາມລາດບັ ). + ນັກຮຽນ ປະຕິບັດໃບກດິ ຈະກາທ 1 ຕອບຄາຖາມກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງການຂຽນຈດົ ໝາຍ. ຄາຖາມ: 1. ຈດົ ໝາຍແມ່ນຫຍງັ ? ຈ່ງີົ ອະທິບາຍ 2. ຈົດໝາຍມຄວາມສາຄັນແນວໃດແດ່? ຈີ່ງົ ອະທິບາຍ ແລະຍົກຕົວຢາ່ ງ. + ນັກຮຽນ ປະຕິບດັ ກິດໃບຈະກາທ 2 ໃຫແ້ ຕ່ລະກມຸ່ ຈາແນກປະເພດຂອງຈົດໝາຍ ແລະ ຮບູ ແບບການຂຽນຈົດ ໝາຍແຕ່ລະປະເພດ. ຄາຖາມ: 1. ຈດົ ໝາຍປະກອບມຈັກປະເພດ ຄືປະເພດໃດແດ?່ ຈົ່ງີ ອະທິບາຍແຕ່ລະປະເພດ. 2. ຈົດໝາຍແຕ່ລະປະເພດມຄວາມແຕກຕາ່ ງກັນແນວໃດ? 3. ຈດົ ໝາາຍແຕລ່ ະປະເພດມຮບູ ແບບການຂຽນຄືແນວໃດແດ່? + ນັກຮຽນ ປະຕິບັດກິດຈະກາໃບທ 3 ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມສຶກສາວິທຂຽນຈົດໝາຍ ແລະ ເຝິກຂຽນຈົດໝາຍໃນແຕ່ ລະປະເພດຕາມທຄ່ີ ູການົດໃຫ້. ຄາມຖາມ: 1. ການຂຽນຈດົ ໝາຍແຕລ່ ະປະເພດມວິທການຂຽນແນວໃດ? 2. ຈີົ່ງຂຽນຈົດໝາຍປະເພດລະ 1 ສະບບັ ? 3. ຈີ່ົງຂຽນຂ້ຄໍ ດິ ເຫັນ (ຈດຸ ດ, ຈດຸ ອ່ອນ) ຂອງຈດົ ໝາຍແຕລ່ ະປະເພດ? + ໃຫນ້ ັກຮຽນແຕລ່ ະກມຸ່ ສັງລວມຄາຕອບ ແລະ ແຕ້ມເປັນແຜນວາດຊວ່ ຍຈ່ີື ແລະ ຮວ່ ມກນັ ກວດຄືນ ການເຮດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ້ແຕ່ລະໃບ, ເມີອ່ື ສາເລດັ ແລວ້ ໃຫ້ຕາງໜ້າກ່ມຸ ຂນໍ້ຶ ລາຍງານ ( ລາຍງານຕາມລາດັບໃບ ກິດຈະກາ ) ຈາກນນັ້ໍ ສ່ີງົ ໃຫ້ຄກູ ວດໃຫຄ້ ະແນນເປັນຜົນງານຂອງກຸ່ມ. (3) ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນຮ່ວມກນັ ສະຫຼຸບການລາຍງານຂອງກຸມ່ . 4) ຂນ້ໍັ ທດົ ສອບ ( 20 ນາທ ) (1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກັນສະຫຼຸບບົດຮຽນຈາກການເຮດັ ກດິ ຈະກາຂອງແຕ່ລະກ່ມຸ . (2) ຄູແຈກແບບທົດສອບໃຫ້ນກັ ຮຽນສອບເປັນລາຍບກຸ ຄົນໂດຍບໃີ່ ຫ້ມການຊ່ວຍເຫຼືອກັນ. (3) ຫັຼງຈາກນັກຮຽນສອບສາເລັດແລວ້ ຄູເກບັ ແບບທດົ ສອບຂອງນັກຮຽນເພືີ່ອກວດໃຫຄ້ ະແນນ. 5) ຂນັໍ້ ປະເມນ ແລະ ມອບລາງວນັ ( 20 ນາທ ) (1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກັນກວດໃຫ້ຄະແນນບົດທດົ ສອບທ້າຍບົດ. (2) ຄູຕດິ ຕາມ ແລະ ໃຫ້ຄະແນນການທົດສອບຂອງແຕ່ລະຄົນ. (3) ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນສັງລວມຄະແນນໃບກິດຈະກາ, ຄະແນນການເຮັດວຽກກຸມ່ ແລະ ຄະແນນທົດ ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພນັ ລະພາ 83

ສອບຍ່ອຍທ້າຍບົດມາລວມເຂາ້ໍົ ກນັ ເປັນຄະແນນຂອງກຸ່ມ. (4) ຄູປະກາດປະເພດຂອງກຸ່ມ ແລະ ມອບລາງວັນໃຫ້ກຸ່ມທີ່ໄດ້ຄະແນນຕາມເກນ, ໃຫ້ກາລັງໃຈກຸ່ມທ່ີ ຄະແນນບ່ີເຖິງທີກ່ ານົດໄວ້ ແລະ ອະທບິ າຍໃຫເ້ ຫັນວາ່ ນກັ ຮຽນແຕ່ລະຄົນມໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ຄະແນນສູງສຸດ ແລະ ຊວ່ ຍໃຫ້ກຸມ່ ປະສົບຜົນສາເລັດເທີົ່າທຽມກັນ, ຖາ້ ຊ່ວຍກນັ ຮບັ ຜິດຊອບເຮດັ ວຽກນັກຮຽນຜເູ້ ກັີ່ງຕ້ອງຊ່ວຍເຫືຼອຜູ້ທີ່ ຮຽນອອ່ ນ, ສົນທະນາ ແລະ ຊວ່ ຍເຫອຼື ເຊິີ່ງກັນ ແລະ ກນັ . (5) ຄມູ ອບວຽກບ້ານໃຫ້ນກັ ຮຽນເຝິກຂຽນຈົດໝາຍໃນປະເພດທ່ີຕົນສນົ ໃຈ ແລະ ສງ່ົີ ໃຫ້ຄູ. 4. ອປຸ ະກອນ - ສກືີ່ ານສອນ - ແບບຮຽນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ສາຍຄປູ ະຖມົ ລະບົບ 12+4 ປທ1. - ຮູບພາບກຽ່ ວກັບເນ້ໍືອໃນບົດຮຽນ, ຈົດໝາຍ, ໜັງສືທາງລັດຖະການ... - ໃບກິດຈະກາ. 5. ເກນການວດັ ແລະ ປະເມນຜນົ ກດິ ຈະກາ ວທິ ການວດັ ເຄອ່ີື ງມື ຄະແນນ ເກນການປະເມນ 1.ການເຮັດວຽກ -ບັນທຶກພດຶ ຕິກາຂອງ ແບບສັງເກດພດຶ ຕິກາ 20 60% ຂ້ໍຶນໄປຜ່ານເກນ ກມຸ່ ກຸ່ມ ກ່ມຸ - ກວດວຽກກຸ່ມ ໃບກິດຈະກາ 40 60% ຂຶນໍ້ ໄປຜ່ານເກນ 2.ການທດົ ສອບ ກວດບົດສອບ ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍ 10 60% ຂນຶ້ໍ ໄປຜ່ານເກນ ຫຼັງຮຽນ ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວ ພນັ ລະພາ 84

ບົດສອນທ4 ວິຊາ: ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2 ປທ1, ລະບບົ 12+4, ສາຍຄູປະຖມົ ບດົ ທ6 ການຂຽນບົດພນັ ລະນາ ໃຊ້ເວລາສອນ 4 ຊີ່ົວໂມງ 1. ຈຸດປະສງົ ຂອງການຮຽນຮູ້ ຫງຼັ ຈາກຮຽນຈບົ ບດົ ຮຽນແລວ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດ: 1.1 ດາ້ ນຄວາມຮູ້ - ອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄນັ ຂອງບົດພັນລະນາໄດ.້ - ອະທິບາຍຫັກຼ ການ ແລະ ວທິ ແຕ່ງບດົ ພັນລະນາ. - ບອກປະເພດຂອງບດົ ພນັ ລະນາໄດ້. - ສາມາດຂຽນໂຄງຮ່າງ ແລະ ແຕງ່ ບົດພນັ ລະນາປະເພດຕາ່ ງໆໄດ.້ 1.2 ດາ້ ນທກັ ສະ - ສາມາດຈາແນກຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນ, ແລະ ປະເພດຂອງບດົ ພັນລະນາໄດ້. - ສາມາດຂຽນບົດພນັ ລະນາປະເພດຕ່າງໄດ້ໄດຢ້ ່າງຖກື ຕ້ອງຄອ່ ງແຄວ້ . - ນັກຮຽນມທັກສະໃນການຂຽນ, ການສັງເກດ, ການເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ ແລະ ແກ້ບັນຫາໃນການຊອກ ຫາຄາຕອບຂອງບົດຮຽນ. - ສາມາດສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາຄນັ ຂອງບົດຮຽນໄດ້. 1.3 ດາ້ ນທດັ ສະນະຄະຕິ - ມຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຕີ່ການຮຽນ ແລະ ວຽກງານທ່ີຄູມອບໝາຍ. - ມລະບຽບວິໄນໃນການເຮັດວຽກຮວ່ ມກນັ , ມຄວາມສາມກັ ຄຊ່ວຍເຫອືຼ ເຊີງິ່ ກນັ ແລະ ກັນ. - ນາເອົາແນວຄິດ, ຄວາມຮູ້ທໄີ່ ດ້ຈາກການຮຽນໄປໝນູ ໃຊເ້ ຂ້ໍາົ ໃນການດາລົງຊວິດປະຈາວັນ. 2. ເນອ້ືໍ ໃນທນ່ີ າມາໃຊໃ້ ນການຮຽນ - ການສອນ 1. ຄວາມໝາຍຄວາມສາຄນັ ຂອງບົດພັນລະນາ 2. ຫັກຼ ການ ແລະ ວທິ ແຕງ່ ບົດພັນລະນາ 3. ປະເພດຂອງບົດພັນລະນາ 4. ໂຄງຮ່າງການຂຽນບົດພັນລະນາ 3. ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນ 1) ຂນໍັ້ ກຽມ ( 15 ນາທ ) (1) ຄແູ ບ່ງນກັ ຮຽນອອກເປນັ ກມຸ່ , ກຸ່ມລະ 4 ຄົນ ປະກອບມນກັ ຮຽນ ເກ່ີງັ , ກາງ ແລະ ອອ່ ນ. (2) ນກັ ຮຽນນັີງ່ ເປັນກຸ່ມ, ໃສຊ່ ີກື່ ຸ່ມ ແລະ ແບງ່ ໜ້າທຮີ່ ບັ ຜດິ ຊອບໃຫສ້ ະມາຊກິ ຢໃູ່ ນກ່ມຸ . (3) ຄູແນະນາການເຮັດກດິ ຈະກາກຸ່ມ, ການໃຫ້ຄະແນນກຸ່ມ, ການທດົ ສອບເປັນລາຍບກຸ ຄົນ ນາຄະແນນ ແຕ່ລະຄົນມາ ລວມກັນ ສະເລ່ຍເປັນຄະແນນກຸ່ມ. ກຸ່ມທ່ີໄດ້ຄະແນນ 90 ຂຶໍ້ນໄປຈະໄດ້ຮັບລາງວັນຊະນະເລດ, ກຸ່ມທ່ໄີ ດຄະແນນ 80-89 ຈະໄດ້ຮັບລາງວັນຮອງລົງມາ. (4) ຄູສົນທະນາກັບນັກຮຽນກ່ຽວກັບການຂຽນບົດພັນລະນາ ເມື່ີອຮຽນຈົບບົດນໍ້ນັກຮຽນສາມາດບອກ ເນອ້ໍື ໃນສາຄນັ ຂອງບດົ ຮຽນ ແລະ ສາມາດປະຕິບັດກດິ ຈະກາຕອບຄາຖາມຕາມໃບຄວາມຮ້ທູ ີ່ຄູກະກຽມມາໄດ.້ 2) ຂນ້ໍັ ສອນ ( 45 ນາທ ) (1) ຄທູ ວນຄືນບົດຮຽນເກີົ່າທຮ່ີ ຽນຜາ່ ນມາໂດຍການຕ້ໍັງຄາຖາມຄ:ື ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກ້ວ ພນັ ລະພາ 85

+ ຄາຖາມ: 1. ການຂຽນຈດົ ໝາຍແມນ່ ຫຍັງ ມຄວາມສາຄນັ ຄືແນວໃດ? -ໃຫ້ນກັ ຮຽນຕອບ - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຊົມເຊຍ. ຈາກນໍ້ັນຄສູ ະຫຼຸບຄືນ (2) ຄູນາສະເໜບດົ ຮຽນ ບດົ ທ6 ການຂຽນບົດພັນລະນາ, ສນົ ທະນາກັບນັກຮຽນກ່ຽວກັບການຂຽນບົດ ພັນລະນາປະເພດຕາ່ ງໆ. 3) ຂໍນັ້ ກດິ ຈະກາກມຸ່ ( 100 ນາທ ) (1) ຄແູ ຈກແນະນາໃຫ້ນັກຮຽນແຕລ່ ະກມຸ່ ຮ່ວມກນັ ອາ່ ນບດົ ຮຽນບົດທ5, ຈັບຄ່ກູ ນັ ອາ່ ນອອກສຽງ, ປ່ຽນ ຜຽນກັນອ່ານ, ປ່ຽນຜຽນກັນຟັງ ເພືີ່ອແກ້ໄຂບັນຫາການອ່ານຂອງໝູ່ເພື່ີອນ. ຫຼັງຈາກນັໍ້ນຮ່ວມກັນຕອບຄາຖາມ ກ່ຽວກບັ ເນໍອ້ື ໃນບດົ ຮຽນທ່ີຄູກະກຽມມາໃນແຕລ່ ະໃບກດິ ຈະກາ. (2) ຄແູ ຈກໃບກິດຈະກາທ່ກີ ະກຽມມາໃຫ້ນກັ ຮຽນແຕລ່ ະກ່ມຸ ( ໄປຕາມລາດັບ ). + ນັກຮຽນ ປະຕິບັດໃບກິດຈະກາທ 1 ຕອບຄາຖາມກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນ ແລະ ປະເພດຂອງການຂຽນບົດພັນລະນາ. ຄາຖາມ: 1. ບດົ ພັນລະນາແມນ່ ຫຍງັ ? ມຄວາມສາຄັນແນວໃດແດ?່ 2. ບດົ ພນັ ລະນາປະກອບມຈກັ ປະເພດ? ຄືປະເພດໃດແດ່. + ນັກຮຽນ ປະຕິບັດກິດໃບຈະກາທ 2 ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາຄັນຂອງຫຼັກການ ແລະ ວິທແຕ່ງບດົ ພັນລະນາ. + ນັກຮຽນ ປະຕິບັດກິດຈະກາໃບທ 3 ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມສ້າງໂຄງຮ່າງຂອງບົດພັນລະນາປະເພດຕ່າງໆ ພອ້ ມທງັ ແຕ່ງຕວົ ຈງິ ຕາມທີ່ຄູການດົ ໃຫ້. + ໃຫນ້ ກັ ຮຽນແຕລ່ ະກ່ມຸ ສງັ ລວມຄາຕອບ ແລະ ແຕ້ມເປັນແຜນວາດຊວ່ ຍຈືີ່ ແລະ ຮ່ວມກນັ ກວດຄືນ ການເຮດັ ກິດຈະກາການຮຽນຮູ້ແຕ່ລະໃບ, ເມ່ອີື ສາເລັດແລວ້ ໃຫ້ຕາງໜາ້ ກ່ມຸ ຂຶໍນ້ ລາຍງານ ( ລາຍງານຕາມລາດັບໃບ ກິດຈະກາ ) ຈາກນໍນ້ັ ສີງົ່ ໃຫຄ້ ກູ ວດໃຫຄ້ ະແນນເປນັ ຜົນງານຂອງກມຸ່ . (3) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກັນສະຫຼຸບການລາຍງານຂອງກຸ່ມ. 4) ຂນ້ໍັ ທດົ ສອບ ( 20 ນາທ ) (1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກັນສະຫຼຸບບດົ ຮຽນຈາກການເຮດັ ກິດຈະກາຂອງແຕ່ລະກຸມ່ . (2) ຄູແຈກແບບທດົ ສອບໃຫນ້ ັກຮຽນສອບເປນັ ລາຍບຸກຄນົ ໂດຍບ່ີໃຫ້ມການຊ່ວຍເຫຼອື ກນັ . (3) ຫງຼັ ຈາກນກັ ຮຽນສອບສາເລດັ ແລ້ວ ຄເູ ກບັ ແບບທົດສອບຂອງນກັ ຮຽນເພ່ອືີ ກວດໃຫ້ຄະແນນ. 5) ຂນໍ້ັ ປະເມນ ແລະ ມອບລາງວນັ ( 20 ນາທ ) (1) ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນຮ່ວມກັນກວດໃຫ້ຄະແນນບົດທົດສອບທ້າຍບົດ. (2) ຄຕູ ິດຕາມ ແລະ ໃຫ້ຄະແນນການທົດສອບຂອງແຕລ່ ະຄົນ. (3) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສັງລວມຄະແນນໃບກິດຈະກາ, ຄະແນນການເຮັດວຽກກຸ່ມ ແລະ ຄະແນນທົດ ສອບຍອ່ ຍທາ້ ຍບົດມາລວມເຂົ້າໍ ກັນເປັນຄະແນນຂອງກມຸ່ . (4) ຄູປະກາດປະເພດຂອງກຸ່ມ ແລະ ມອບລາງວັນໃຫ້ກຸ່ມທີ່ໄດ້ຄະແນນຕາມເກນ, ໃຫ້ກາລັງໃຈກຸ່ມທີ່ ຄະແນນບີ່ເຖິງທ່ີການດົ ໄວ້ ແລະ ອະທິບາຍໃຫ້ເຫັນວ່ານກັ ຮຽນແຕ່ລະຄົນມໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ຄະແນນສູງສຸດ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ກ່ມຸ ປະສົບຜົນສາເລັດເທາີົ່ ທຽມກັນ, ຖ້າຊ່ວຍກນັ ຮບັ ຜິດຊອບເຮັດວຽກນກັ ຮຽນຜູເ້ ກີັ່ງຕ້ອງຊ່ວຍເຫືຼອຜູ້ທີ່ ຮຽນອ່ອນ, ສົນທະນາ ແລະ ຊ່ວຍເຫອຼື ເຊ່ິີງກນັ ແລະ ກັນ. (5) ຄູມອບວຽກບາ້ ນໃຫ້ນັກຮຽນເຝິກຂຽນເລີ່ອື ງທ່ີຕນົ ສົນໃຈ ແລະ ບັນທກຶ ໃນປມ້ືໍ ບັນທກຶ ການຂຽນຂອງ ຕນົ . ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວ ພັນລະພາ 86

4. ອປຸ ະກອນ - ສກີື່ ານສອນ - ແບບຮຽນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2 ສາຍຄູປະຖມົ ລະບົບ 12+4 ປທ1. - ຮູບພາບກຽ່ ວກັບເນໍອື້ ໃນບົດຮຽນ, ບົດພັນລະນາຕາ່ ງໆ. - ໃບກິດຈະກາ. 5. ເກນການວດັ ແລະ ປະເມນຜນົ ກິດຈະກາ ວິທການວດັ ເຄືອີ່ ງມື ຄະແນນ ເກນການປະເມນ 1.ການເຮດັ ວຽກ -ບນັ ທຶກພດຶ ຕິກາຂອງ ແບບສັງເກດພດຶ ຕິກາ 20 60% ຂໍຶນ້ ໄປຜ່ານເກນ ກຸ່ມ ກ່ມຸ ກມຸ່ - ກວດວຽກກຸ່ມ ໃບກິດຈະກາ 40 60% ຂຶໍ້ນໄປຜ່ານເກນ 2.ການທດົ ສອບ ກວດບດົ ສອບ ແບບທົດສອບຍ່ອຍ 10 60% ຂນຶ້ໍ ໄປຜ່ານເກນ ຫຼງັ ຮຽນ ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພນັ ລະພາ 87

ແບບທດົ ສອບວດັ ຜນົ ການຮຽນກອ່ ນ ແລະ ຫງັຼ ການວໄິ ຈ ວິຊາ ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2, ລະບບົ 12+4 ປທ1 ສາຍຄປູ ະຖມົ ເວລາ 60 ນາທ ຄາແນະນາ: ຈົີ່ງໝາຍວົງມນົ ເອາົ ຄາຕອບດຽວທເີ່ ຫນັ ວ່າຖກື ຕອ້ ງທ່ີສດຸ ພຽງຂໍ້ດຽວ. 1. ການອ່ານຫມາຍເຖງິ ຫຍັງ? ກ. ການເລ່ີົາບດົ ຮຽນໃຫ້ຄອ່ ງແຄວ້ ຂ. ການແປຕວົ ອັກສອນອອກມາເປັນຄວາມເວ້າົໍ ຫືຼຄວາມຄດິ ຄ. ການອ່ານອອກສຽງໃຫ້ດງັ ຂໍ້ຶນເພອືີ່ ໃຫຜ້ ູ້ຟງັ ເຂົໍ້າໃຈ ງ. ການອ່ານເລືອີ່ ງໃດເລ່ືອີ ງຫນີງ່ຶ 2. ທກັ ສະພາສາມຢູ່ 4 ທກັ ສະດງັ່ີ ນ້:ໍ ກ. ຟັງ , ອ່ານ , ເວົ້າໍ , ຮ້ອງ ຂ. ຟງັ , ອາ່ ນ , ເວໍົ້າ, ເອ້ໍນ ຄ. ຟັງ , ອ່ານ , ເວາ້ໍົ , ຂຽນ ງ. ຂຽນ , ອ່ານ , ຈົດກ່າຍ , ບັນທຶກ 3. ການອາ່ ນມຄວາມສາຄນັ ແນວໃດ? ກ. ຊວ່ ຍພັດທະນາຄວາມຮູ້ ຂ. ຊວ່ ຍໃຫ້ຕົນເອງອ່ານເຂ້ໍົາໃຈບົດຮຽນໄດດ້ ຄ. ຊ່ວຍໃຫຕ້ ົນເອງສາມາດເລອື ກຄາຕອບທ່ຖີ ກື ຕ້ອງໄດ້ ງ. ຊວ່ ຍໃຫໃ້ ນການຄໍົ້ນຄວ້ າບດົ ຮຽນ 4 . ການອ່ານໃນໃຈແມ່ນການອາ່ ນແນວໃດ? ກ. ການອາ່ ນເພີື່ອຈບັ ເອາົ ໃຈຄວາມໃນເລີື່ອງທີໄ່ ດອ້ ່ານຢ່າງມິດງຽບໆ ຂ. ເປນັ ການອ່ານທ່ີບໃີ່ ຊ້ສຽງ ຄ. ເປັນການອາ່ ນທໃ່ີ ຊ້ຄວາມຄິດ ງ. ເບງີ່ິ ການອ່ານທ່ີໃຊ້ສາຍຕາກວດໄປຕາມເລືີ່ອງ 5. ຈຸດປະສງົ ຂອງການອາ່ ນແມນ່ ເພື່ີອຫຍັງ? ກ. ຄໍ້ນົ ຄວ້ າຫາຄວາມຮູ້ ຂ່າວສານ ແລະ ພັດທະນາຕົນເອງ ຂ. ເປນັ ການອາ່ ນເພ່ືີອເພມ່ີ ຄວາມ ຄ. ເປັນການອາ່ ນເພີອ່ື ຄວາມບນັ ເທງ ແລະ ມວ່ ນຊ່ີືນ ງ. ເປັນການອ່ານເລ່ອີື ງໃດເລີື່ອງຫນຶີ່ງໃຫ້ຜູ້ອ່ນີື 6. ການອາ່ ນຂະຫຍາຍຄວາມຫມາຍເຖງິ ຫຍງັ ? ກ. ການອະທິບາຍເພີມ່ ໃຫ້ລະອຽດ ຂ. ການເຮັດໃຫເ້ ນໍ້ືອໃນຍາວ ຄ. ການຕ່ືີມຄວາມໃຫຫ້ ຼາຍຂໍນ້ຶ ງ. ການຍົກຕົວຢາ່ ງເພ່ີມ 7. ການອາ່ ນອອກສຽງຫມາຍເຖງິ ຫຍັງ? ກ. ການອ່ານໂດຍໃຊສ້ ຽງແຮງ ຂ. ການອານໂດຍເປັີງ່ ສຽງຕາມຕວົ ຫນງັ ສື ຄ. ການອາ່ ນຜູ້ອ່ານຕ້ອງອາ່ ນໃຫ້ຈະແຈ້ງ ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພັນລະພາ 88

ງ. ການອາ່ ນໃຫຖ້ ືກຕາມລາດັບຂອງສຽງ 8. ຂໃ້ໍ ດທ່ີບີແ່ ມ່ນຈດຸ ປະສົງຂອງການອາ່ ນ? ກ ອາ່ ນເພື່ີອຄໍນ້ົ ຄ້ວາສຶກສາຫາຄວາມຮ້ໃູ ຫມໆ່ ຂ ອ່ານເພ່ີືອຮັບຮູ້ຂ່າວສານຄວາມເປັນ ຄ ອາ່ ນເພ່ີືອຊອກຫາເປົໍ້າຫມາຍຫືຼຊອກຫາຈຸດປະສົງໃດຫນຶ່ີງ ງ. ອ່ານເພອືີ່ ພິຈາລະນາກມຸ ຄວາມຄດິ 9. ຂ້ໍໃດບ່ແີ ມ່ນຫກຼັ ການຂອງການອາ່ ນ? ກ ນ່ັງີ ຫືຢຼ ນື ອາ່ ນໃນທ່າທສະບາຍ ຂ. ອ່ານຫນງັ ສືໃນຫ້ອງ ຫຼື ສະຖານທ່ີທີມ່ ແສງສະຫວ່າງບີ່ພຽງພ ຄ ການອາ່ ນຄ້ົໍນຫາຂ້ໍຄວາມທ່ຕີ ້ອງການ ຫຼື ຈັບໃຈຄວາມຢາ່ ງວອ່ ງໄວ ງ ຈັບປືມໍ້ ໃຫຖ້ ກື ຕ້ອງຕາມວທິ 10. ຫຼກັ ການອາ່ ນອອກສຽງມຈັກຊະນິດ? ກ ມ 4 ຊະນດິ ຂ ມ 3 ຊະນິດ ຄ ມ 2 ຊະນດິ ງ ມ 5 ຊະນດິ 11. ການອ່ານແມ່ນເພີອ່ື ຫຍັງ? ກ ເພື່ອີ ຄວາມຢາກຮູ້ ຢາກເຂົ້ໍາໃຈ ແລະ ຈື່ີຈິງເຫດການ ຂ. ເພື່ອີ ຄວາມຢາກ ຄ. ເພອືີ່ ຄວາມບັນເທິງ ງ. ເພ່ີືອຄວາມຈ່ີືຈາແລ້ວນາໄປໃຊ້ 12. ການອາ່ ນທີໃ່ ຫປ້ ະໂຫຍດນໍນັ້ ຄວນເຮັດແນວໃດ? ກ. ຕອ້ ງຮ້ຕູ ໍັ້ງຄາຖາມໃຫ້ຕົນເອງ ຂ. ຕ້ອງຮູ້ຊອກຫາຄາຕອບດ້ວຍຕນົ ເອງ ຄ. ຕ້ອງຮ້ເູ ອາົ ສິີ່ງທີໄ່ ດ້ອາ່ ນນໍ້ນັ ມາຫມູນໃຊ້ໃນຊວິດປະຈາວັນ ງ ຕອ້ ງຮູຊ້ ອກຫາເນໍືອ້ 13. ຂໍ້ໃດແມນ່ ຫຼັກການອ່ານໃນໃຈ ກ. ຕງໍັ້ ສະມາທໃິ ຫຫ້ ມນັໍ້ ທ່ຽງ ຂ ໃຊ້ນ້ິໍວມື, ປາກກາ ແລະ ຂຊ້ໍຕົວອກັ ສອນເທອ່ີື ລະໂຕ ຄ. ອ່ານໃນທປີ່ ະຊຸມຕ້ອງຢືນໃນທາ່ ທສະຫງາ່ ຜ່າເຜຍ ງ. ອ່ານໃຫ້ຄອ່ ງແຄ່ວ ແລະ ອອກສຽງໃຫຖ້ ືກຕອ້ ງຕາມອັກຂະຫະຼ ວທິ 14. ວິທອາ່ ນມຈກັ ວິທ ຄວື ິທໃດແດ່ ? ກ. ມ 3 ວທິ ຄື: ອ່ານພະຍນັ ຊະນະປະສມົ , ພະຍັນຊະນະແກນ ແລະ ພະຍນັ ຊະນະຄວບ ຂ. ມ 2 ວທິ ຄື : ອາ່ ນພະຍັນຊະນະແກນ ແລະ ພະຍນັ ຊະນະຄວບ ຄ. ມ 4 ວິທຄື: ອາ່ ນສະຫະຼ , ພະຍັນຊະນະເຄ້ໍາົ , ພະຍັນຊະນະປະສົມ , ພະຍັນຊະນະແກນ ງ. ມ 5 ວິທຄື : ອາ່ ນອກັ ສອນສາ, ກາງ , ຕາ່ີ , ສະຫຼະ ແລະ ພະຍນັ ຊະນະ ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວ້ ພນັ ລະພາ 89

15. ຂ້ໍໃດບແ່ີ ມນ່ ມາລະຍາດໃນການອ່ານ? ກ. ບີ່ຄວນອ່ານເລີ່ືອງສ່ວນຕວົ ຂອງບກຸ ຄົນອນ່ີື ຂ ບ່ີອາ່ ນສງ່ົີ ສຽງດັງລບົ ກວນບກຸ ຄົນ ອນ່ີື ຄ ບີອ່ ່ານຫນັງສືຂອງຄົນອ່ີືນໂດຍບ່ີໄດ້ຮັບອະນຍຸ າດ ງ. ບ່ີອາ່ ນຜິດຫກຼັ ການຂອງໄວຍາກອນລາວ 16. ຫກຼັ ການອ່ານທີຖ່ ືກຕອ້ ງນ້ນັໍ ແບ່ງອອກເປັນຈກັ ປະເພດ: ກ. ມ 2 ປະເພດ ຂ. ມ 3 ປະເພດ ຄ. ມ 4 ປະເພດ ງ. ມ 5. ປະເພດ 17. ການແຕ່ງເລືີອ່ ງແມ່ນ: ກ. ການຈັດລະດັບຂ້ໍຄວາມຕ່າງໆໃຫ້ກາຍເປັນເລ່ືີອງທີຫ່ ນາ້ ສນົ ໃຈ ຂ. ການຈັດລາດບັ ເລອງຕາຽວ ຄ. ແມນ່ ການສ້າງເລືອີ່ ງຂຶໍ້ນໃຫ້ກາຍເປນັ ເລີ່ອື ງທີ່ສົນໃຈ ງ. ແມນ່ ການພັນລະນາເລີື່ອງ 18. ກ່ອນຈະຂຽນແຕງ່ ເລີອ່ື ງກ່ອນອ່ືນີ ຫມດົ ຕ້ອງເຮັດແນວໃດ? ກ. ຫງຂ້ໍມນູ ຂ. ຫາປືໍ້ມມາອ່ານ ຄ. ຕ້ອງຫາຫົວຂ້ໍທ່ີຈະຂຽນ ງ. ຫາຫົວຂໍທ້ ີ່ຈະຂຽນ ແລະ ຫາຂມູນ 19. ຖ້າເຮາົ ມຂມ້ໍ ນູ ແລ້ວເຮົາຈະເຮັດແນວໃດເພີືອ່ ໃຫ້ການຂຽນເລອ່ືີ ງຂອງເຮາົ ງາ່ ຍຂຶນ້ໍ ? ກ. ຕອ້ ງການົດໂຄງຮ່າງ ຂ. ຕ້ອງກຽມປໍື້ມຄູ່ມື ຄ. ຕອ້ ງກຽມອປຸ ະກອນ ງ. ຕ້ອງອາ່ ນເນ້ໍືອໃນ 20. ການຂຽນຫຍ້ຫໍ ນ້າມຄວາມສາຄັນບ່ີ, ຍ້ອນຫຍັງ? ກ. ບມ່ີ ຄວາມສາຄນັ ຍ້ອນບີ່ມຄວາມຫມາຍ ຂ. ມຄວາມສາຄັນຍອ້ ນຊ່ວຍໃຫມ້ ການຈາແນກ ຄ. ມຄວາມສາຄັນຍອ້ ນຊ່ວຍໃຫຮ້ ູ້ພາກເປດເລື່ີອງ , ເນອ້ືໍ ເລີື່ອງ , ສະຫຼຸບເລີືອ່ ງ ງ, ມຄວາມສາຄັນຍ້ອນຊ່ວຍໃນການຈັດຂຄໍ້ ວາມຕ່າງໆ 21. ເມອື່ີ ຂຽນບົດສາເລັດແລວ້ , ການອ່ານຄນື ມຄວາມຈາເປັນບ່ີ , ເພາະເຫດໃດ? ກ. ບມີ່ ຄວາມຈາເປັນ ຂ.ມຄວາມຈາເປນັ ເພາະເຮາົ ຈະໄດເ້ ຫນັ ຈຸດບກົ ຜ່ອງເພື່ີອຈະໄດປ້ ັບປຸງບດົ ໃຫ້ດຂ້ໍຶນ ຄ. ມຄວາມຈາເປັນເພາະເຮົາຈະໄດ້ເຂາ້ໍົ ໃຈບົດທີເ່ ຮາົ ແຕ່ງ ງ, ມຄວາມຈາເປນັ ເພາະຈະຊ່ວຍເຝິກທັກສະທາງດ້ານການຂຽນ 22. ເມອ່ີື ເຮາົ ອາ່ ນບດົ ເລອ່ີື ງໃດຫນຶີ່ງແລວ້ ສະຫຼຸບເອົາເນອືໍ້ ໃນທີ່ສາຄັນນັ້ນໍ ເອນ້ໍ ວາ່ ຫຍັງ? ກ. ການຂຽນຫຍຄ້ໍ ວາມ ຂ. ການອາ່ ນຕຄວາມຫມາຍ ຄ, ການຫຍ້ເໍ ລີື່ອງໃຫ້ສໍ້ນັ ງ. ການຂຽນສະຫຼຸບເລອືີ່ ງ ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວ ພັນລະພາ 90

23. ຫນງັ ສສື ະເຫນແມນ່ ຫນັງສືແນວໃດ? ກ. ແມນ່ ໜງັ ສືຂອງອງົ ການຈດັ ຕັ້ໍງໃດຫນງ່ີຶ ຂ. ແມ່ນເອກະສານທາງລດັ ຖະການ ຄ. ແມ່ນໜັງສືຂອງອົງການຈັດຕ້ັໍງຕ່າງໆທີໃ່ ຊພ້ ວົ ພັນວຽກງານ ງ. ແມນ່ ພາກສະເຫນ 24. ໃນການຂຽນໂຄງຮາ່ ງຫນັງສືສະເຫນ ແລະ ຄາຮອ້ ງຕອ້ ງປະກອບມ 4 ພາກນໍ້ນັ ຄືພາກຫຍັງແດ່? ກ. ພາກຕົນໍ້ , ພາກແນະນາຕົວເອງ , ພາກເນອໍ້ື ໃນ , ພາກທ້າຍ ຂ. ພາກຕນົໍ້ , ພາກແນະນາຕົວເອງ , ພາກກາງ. ຄ, ພາກທ້າຍ, ພາກຕນ້ໍົ , ພາກກາງ, ພາກຍອ່ ຍ ງ, ພາກຕໍົ້ນ , ພາກກາງ , ພາກທາ້ ຍ 25. ກິດຈະກາສົີງ່ ເສມການອາ່ ນປະກອບມຈກັ ຮູບແບບ? ຂ. ມ 5 ຮບູ ແບບ ກ. ມ 6 ຮູບແບບ ງ. ມ 11 ຮບູ ແບບ ຄ. ມ 10 ຮູບແບບ 26. ຈດຸ ປະສງົ ຂອງກດິ ຈະກາສ່ີົງເສມການອ່ານແມນ່ ເພອືີ່ ຫຍງັ ? ກ. ເພອືີ່ ຊ່ວຍເຝິກເດັກນ້ອຍໃຫ້ເປນັ ຜູ້ຮຈູ້ ັກຟງັ , ມສະມາທ,ິ ໄດຜ້ ່ອນຄາຍອາລມົ . ຂ. ເພື່ອີ ດງຶ ດດູ ເດັກເຂົາໍ້ ສູ່ການອ່ານ, ເພອື່ີ ກະຕນຸ້ ໃຫ້ເດກັ ມັກການອ່ານ, ມຈນິ ຕະນາການອັນກວາ້ ງໄກ. ຄ. ເພອີ່ື ໃຫ້ເດກັ ຮຈູ້ ັກກບັ ນທິ ານຫາຼ ຍຂ້ຶນໍ . ງ. ເພືີ່ອໃຫ້ເດກັ ສາມາດເລີ່າົ ນິທານ ແລະ ສະແດງລະຄອນໄດ້. 27. ການຂຽນແມນ່ ຫຍງັ ? ກ. ແມ່ນການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ສຶກ, ຄວາມຄດິ , ຄວາມຮູ້, ປະສົບການ, ຈິນຕະນາການ ແລະ ຂ່າວສານ ເປັນຕົວໜັງສ.ື ຂ. ແມ່ນການຂຽນຈິນຕະນາການໃຫ້ເປັນຕົວໜັງສື. ຄ. ແມນ່ ປະສບົ ການຂອງການຂຽນ. ງ. ແມ່ນການຖາ່ ຍທອດຄວາມຮູ້ຄວາມຄິດຕາ່ ງໆ. 28. ລັກສະນະຂອງການຂຽນ ປະກອບມຈກັ ລັກສະນະ? ກ. ມ 2 ລກັ ສະນະ ຂ. ມ 3 ລກັ ສະນະ. ຄ. ມ 4 ລັກສະນະ ງ. ມ 6 ລກັ ສະນະ 29. ໂວຫານທີ່ໃຊ້ເຂ້ໍົາໃນການຂຽນປະກອບມຈັກໂວຫານ? ກ. ມ 4 ຂ. ມ 5 ຄ. ມ 6 ງ. ມ 7 30. ໜັງສືທີ່ຂຽນເພືີ່ອພົວພັນວຽກງານລະຫວ່າງນັກທຸລະກິດກັບໜ່ວຍງານລັດຖະການ, ໜ່ວຍງານລັດຖະການ ກັປະຊາຊນົ ເອໍ້ນວ່າຫຍງັ ? ກ. ຈົດໝາຍທຸລະກດິ ຂ. ຈົດໝາຍສ່ວນຕົວ ຄ. ຈດົ ໝາຍທາງການ ງ. ຈົດໝາຍພວົ ພັນວຽກ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວ ພນັ ລະພາ 91

31. ການຂຽນຄາຮ້ອງທ່ີຕ້ອງມຄາຂວັນເຊນ່ີັ : ສາທາລະນະລັດ ປະຊາທິປະໄຕປະຊາຊົນລາວ ນໍັນ້ ເອ້ໍນວາ່ : ກ. ພາກຕ້ໍນົ ຂ. ເນ້ອືໍ ໃນຄາຮ້ອງ ຄ. ພາກແນະນາຕົນເອງ ງ. ພາກທາ້ ຍ 32. ຈດົ ໝາຍທາງການ ຫຼື ໜງັ ສືທາງລັດຖະການປະກອບມຈກັ ຮບູ ແບບ? ກ. 2 ຮູບແບບ ຂ. 3 ຮບູ ແບບ ຄ. 4 ຮູບແບບ ງ. 6 ຮບູ ແບບ 33. ຕາມທາມະດາວິທຂຽນຈົດໝາຍປະກອບມພາກສວ່ ນໃດແແດ?່ ກ. ພາກສວ່ ນຕໍົ້ນ, ພາກສ່ວນເນ້ໍືອໃນ ແລະ ພາກສ່ວນຂະຫຍາຍຄວາມ. ຂ. ພາກສ່ວນນາ, ພາກສວ່ ນເນອໍ້ື ໃນ ແລະ ພາກສ່ວນສະຫຼຸບ. ຄ. ພາກສວ່ ນຕ້ໍົນ, ພາກສ່ວນຂະຫຍາຍຄວາມ ແລະ ພາກສ່ວນມວ້ ນທາ້ ຍ. ງ. ພາກສ່ວນຕໍ້ົນ, ພາກສ່ວນເນ້ືໍອໃນ ແລະ ພາກສວ່ ນມ້ວນທາ້ ຍ. 34. ບດົ ພນັ ລະນາແມນ່ ຫຍັງ? ກ. ແມ່ນບົດຂຽນປະເພດໜຶີ່ງທີ່ຜູ້ຂຽນໃຊ້ຫຼັກຖານ, ຮູບພາບຕ່າງທີ່ພົບເຫັນມາຢັ້ໍງຢືນ ແລະ ຂຽນ ຂະຫຍາຍຍຄວາມ ຂ. ແມນ່ ການຂຽນທເ່ີ ວາົ້ໍ ເຖງິ ຮູບພາບທາມະຊາດຕ່າງໆທມ່ີ ໃນທາມະຊາດ ແລະ ສັງຄົມ. ຄ. ແມ່ນແຕ່ງປະເພດໜ່ງີຶ ທ່ໃີ ຊ້ສານວນຄາເວາ້ົໍ ເພືີ່ອວາດພາບທວທັດ, ພາບຄົນ, ພາບຂອງສດັ ແລະ ພາບ ການເຄືອ່ີ ນໄຫວຕ່າງໆ. ງ. ແມ່ນການນາເອົາທາມະຊາດ, ສັດ ແລະ ການເຄືີ່ອນໄຫວຕ່າງໆມາຂຽນເປັນບົດເລືີອ່ ງເພືີ່ອໄວ້ອ່ານໄວ້ ຄ້ນໍົ ຄວ້າ. 35. ການແຕ່ງບົດພນັ ລະນາກ່ອນອ່ີືນຕ້ອງມຈຸດປະສົງ, ເປົ້າໍ ໝາຍຄັກແນ່, ມການສ້າງໂຄງຮາ່ ງ, ມຄວາມເອົາໃຈໃສ່ ຄວາມເປນັ ລະບຽບ ຄວາມແຈມ່ ແຈງ້ ຂອງປະໂຫຍກຄາເວໍາ້ົ ເອນ້ໍ ວ່າຫຍັງ? ກ. ວິທແຕ່ງບົດພັນລະນາ ຂ. ຫັຼກການແຕງ່ ບດົ ພນັ ລະນາ ຄ. ຫຼກັ ການ ແລະ ວິທແຕງ່ ບດົ ພນັ ລະນາ ງ. ໂຄງຮ່າງການຂຽນບົດພັນລະນາ. 36. ບົດພນັ ລະນາປະກອບມຈກັ ປະເພດ? ກ. ມ 2 ປະເພດ ຂ. ມ 3 ປະເພດ ຄ. ມ 4 ປະເພດ ງ. ມ 5 ປະເພດ 37. ພາກເປດຫວົ ເລີອ່ື ງຂອງບົດພັນລະນາຄນົ ຄວນເວ້ໍົາເຖງິ ຈຸດໃດແດ?່ ກ. ພນັ ລະນາໂດຍລວມ ແນະນາຊື່ີ, ທຢີ່ ູ,່ ລກັ ສະນະໂດຍລວມຂອງບຸກຄົນນ້ນໍັ . ຂ. ພນັ ລະນາໂດຍທ່ວີົ ໄປເຊ່ີັນ: ອາຍຸ, ຮູບຮາ່ ງລກັ ສະນະ, ໜ້າຕາ, ການນງຸ່ ຖື. ຄ. ພນັ ລະນາເຖງິ ບດົ ຮຽນທີ່ໄດ້ຈາກບກຸ ຄົນນັໍ້ນ. ງ. ພນັ ລະນາເຖິງລັກສະນະພິເສດ ແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກທ່ີມຕີບ່ ກຸ ຄົນນັນ້ໍ . ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວ ພັນລະພາ 92

38. ໂຄງຮ່າງຂອງບົດພັນລະນາໂດຍທ່ົີວໄປປະກອບມຈກັ ພາກສວ່ ນ? ກ. 3 ພາກສ່ວນ ຂ. 4 ພາກສວ່ ນ ຄ. 2 ພາກສວ່ ນ ງ. 6 ພາກສ່ວນ 39. ການພັນລະນາພາບປະກອບມ ຈກັ ປະເພດ? ຂ. 3ປະເພດ ກ. 2 ປະເພດ ງ. 5 ປະເພດ ຄ. 4 ປະເພດ 40. ຢາກແຕງ່ ບດົ ພນັ ລະນາໄດ້ດຄວນເຮັດແນວໃດ? ກ. ຕ້ອງຊອກຮູ້ ແລະ ສງັ ເກດສງີ່ິ ທ່ີຈະພນັ ລະນານນ້ັໍ ດວ້ ຍຕົນເອງ. ຂ. ຕ້ອງມໂຄງຮ່າງ ຄ. ຕ້ອງຊອກເນໍື້ອໃນຄວາມໝາຍຂອງສິງີ່ ນໍັ້ນໃຫເ້ ຂາົໍ້ ໃຈເລກິ ເຊ່ງີິ . ງ. ຕ້ອງເຂໍົ້າໃຈວິທການລຽງປະໂຫຍກຄາເວົາ້ໍ ໃຫແ້ ຈມ່ ແຈງ້ . ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວ້ ພນັ ລະພາ 93