مجتمعات التعلم المهنية الاخير

‫التجارب‬ ‫التجربة‬ ‫مهارات متقدمة‬ ‫مسرحية‬ ‫تطبيق‬ ‫المعمل التفاعلي‬ ‫التحديات الرقمية‬ ‫الأمريكية في‬ ‫في تدريس‬ ‫خمس دقائق‬ ‫( اسمو بلغتي‬ ‫التقني‬ ‫تنفيذ المعلمتان‪:‬‬ ‫التلاوة‬ ‫الإرشاد‬ ‫المعلمة‬ ‫لتعليم اللغة‬ ‫منال الحربي‬ ‫الأكاديمي‬ ‫تجربة الفصول‬ ‫زينة الشهري‬ ‫العربية‬ ‫هند البركاتي‬ ‫الافتراضية‬ ‫المعلمة‬ ‫تطبيق زوم‬ ‫أفراح التوماني‬

‫الفعاليات‬

‫زيارة لمكتب‬ ‫‪01‬‬ ‫زيارة لمكتب ‪05‬‬ ‫التعليم في وسط مكة‬ ‫التعليم في الجموم‬ ‫زيارة لمكتب‬ ‫‪02 04‬‬ ‫التعليم في غرب مكة‬ ‫زيارة لمكتب ‪03‬‬ ‫التعليم في جنوب مكة‬ ‫زيارة لمكتب‬ ‫التعليم في شمال مكة‬

‫زيارات خارجية‬ ‫‪…02‬‬

‫الخبرات المهنية‬ ‫في التنظيمات الإدارية‬

‫بيئة العمل الخارجية‬ ‫محاضن علمية ‪01‬‬ ‫خلف أسوار المدرسة‬ ‫‪02‬‬ ‫شارع التعليم ‪03‬‬ ‫قرية الأمن و السلامة‬ ‫‪04‬‬

‫بيئة العمل الداخلية‬

‫تكوين فرق العمـل‬ ‫جماعة العمل‬ ‫فريق العمل‬ ‫لكل فرد هدف خاص به‬ ‫‪-‬‬ ‫أهداف مشتركة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫احتفاظ من يعرف بمعلوماته سراً عن زملائه‬ ‫‪-‬‬ ‫حرية تدفق المعلومات و تبادلها‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الاحترام و المساواة و المشاركة‬ ‫‪-‬‬ ‫التنافس و الصراعات‬ ‫‪-‬‬ ‫تبدو الاختلافات طبيعية نتيجة لتباين الآراء‬ ‫‪-‬‬ ‫تتحول الاختلافات إلى صراعات معيقة للعمل‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫جدول أعمال منظم‬ ‫‪-‬‬ ‫جدول أعمال عشوائي‬ ‫‪-‬‬ ‫جو عمل الفريق ودي ‪ ،‬آمن‬ ‫‪-‬‬ ‫تتخذ القرارات بالتصويت في أحسن الأحوال‬ ‫‪-‬‬ ‫تتخذ القرارات بالتوافق و التراضي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أعضاء الفريق متساوون في حقوقهم و مسؤولياتهم‬ ‫‪-‬‬ ‫يبرز أفراد ذو سلطة على حسب الآخرين‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫عمل تسلط و فرض نفوذ‬ ‫‪-‬‬ ‫عمل شراكة و تبادل‬ ‫‪-‬‬ ‫اجتماعات قصيرة و منجزة‬ ‫‪-‬‬ ‫اجتماعات طويلة و بلاغات كلامية‬ ‫قد يزيد من المشكلات و كل حل يتخذ يخلق مشكلة جديدة‬ ‫بحث عن حل المشكلات‬ ‫يتوصل الفريق إلى الحل معًا‬ ‫يفرض الحل من قبل الأكفاء أو الأكثر نفوذًا‬

‫تكوين فرق العمل‬ ‫البحث عن‬ ‫كيف تشكل‬ ‫الشخص‬ ‫فريقًا ناج ًحـا‬ ‫تحديد‬ ‫الإيجابي‬ ‫الأدوار‬ ‫اختيار‬ ‫كن حساسا‬ ‫الشخص‬ ‫اتجاه دوافع‬ ‫المناسب‬ ‫الأخرين‬

‫تكوين فرق العمل‬

‫مبادرة إثراء‬



‫تكوين فرق لعمل‬





‫‪01‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪02‬‬ ‫مقارنات رقمية‬ ‫‪ 1439 – 1438‬هـ ‪07‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪ 1439‬هـ ‪ 1440‬هـ‬ ‫‪06 04‬‬ ‫‪05‬‬

‫ترتيب المكتب في التحصيلي و الاختبارات‬ ‫الاختبارات المركز‬ ‫‪22.97%‬‬ ‫القدرات‬ ‫‪8‬‬ ‫الثانوية العامة‬ ‫‪4‬‬

‫العام الدراسي‬ ‫‪1439 /1438‬‬ ‫النسبة‬ ‫‪1440 /1439‬‬ ‫عدد المدارس‬ ‫عدد المدارس‬ ‫‪100‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫متوسط النجاح في المرحلة الابتدائية‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫مجموع المدارس‬ ‫‪%98‬‬ ‫‪%99‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫عدد المدارس ‪1439 /1438‬‬ ‫عدد المدارس ‪1440 /1439‬‬





‫عدد المدارس التي حققت تقدم في النجاح النوعي‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫‪1439 /1438‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1440 /1439‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫دراسات اجتماعية‬ ‫لغة انجليزية‬ ‫علوم‬ ‫رياضيات‬ ‫ووطنية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫عدد المدارس التي حققت تقدم في النجاح النوعي‬ ‫المرحلة الثانوية‬ ‫‪1439 /1438‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫رياضيات‬ ‫‪ 1440 /1439‬هـ‬ ‫‪4‬‬ ‫كيمياء‬ ‫‪3.5‬‬ ‫فيزياء‬ ‫‪3‬‬ ‫احياء‬ ‫‪2.5‬‬ ‫لغة انجليزية‬ ‫‪2‬‬ ‫دراسات اجتماعية‬ ‫‪1.5‬‬ ‫ووطنية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0‬‬

‫عدد المدارس التي حققت تأخرت في النجاح النوعي‬ ‫المرحلة المتوسطة‬ ‫‪1439 /1438‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 1440 /1439‬هـ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫دراسات‬ ‫لغة انجليزية‬ ‫علوم‬ ‫رياضيات‬ ‫اجتماعية‬ ‫ووطنية‬

‫عدد المدارس التي تأخرت في النجاح النوعي‬ ‫المرحلة الثانوية‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫رياضيات‬ ‫كيمياء‬ ‫‪1439 /1438‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫فيزياء‬ ‫‪1440 /1439‬‬ ‫‪1‬‬ ‫احياء‬ ‫‪0.5‬‬ ‫لغة انجليزية‬ ‫دراسات اجتماعية‬ ‫‪0‬‬ ‫ووطنية‬ ‫دراسات‬ ‫لغة انجليزية‬ ‫احياء‬ ‫فيزياء‬ ‫كيمياء‬ ‫رياضيات‬ ‫اجتماعية‬ ‫ووطنية‬

‫عدد الطالبات المتفوقات في المرحلتين‬ ‫المتوسطة والثانوية‬ ‫‪ 1439 -1438‬هـ‬ ‫‪ 1440-1439‬هـ‬ ‫‪289‬‬ ‫‪ 1439 -1438‬هـ‬ ‫‪ 1440-1439‬هـ‬ ‫المرحلة‬ ‫المرحلة‬ ‫المتوسطة‬ ‫الثانوية‬



















‫الأولمبياد الوطني للإبداع العلمي \"ابداع\" ‪2019‬‬ ‫مرحلة المشاركة‬ ‫مرحلة التسجيل‬ ‫عن الاولمبياد‬ ‫عدد الطالبات المسجلات‬ ‫عدد الطالبات المسجلات‬ ‫هو عبارة عن مسابقة علمية‬ ‫المرحلة المتوسطة ‪ 54 :‬طالبة‬ ‫المرحلة المتوسطة ‪ 71 :‬طالبة‬ ‫سنوية تقوم على أساس التنافس في‬ ‫عدد المدارس ‪6:‬‬ ‫عدد المدارس ‪6:‬‬ ‫أحد المجالات العلمية‪ ،‬من خلال‬ ‫المرحلة الثانوية ‪ 24 :‬طالبة‬ ‫المرحلة الثانوية ‪ 114 :‬طالبة‬ ‫تقديم مشاريع علمية فردية وفقاً‬ ‫عدد المدارس ‪4:‬‬ ‫عدد المدارس ‪4:‬‬ ‫للمعايير والضوابط الخاصة‬ ‫بالمشروع‪ ،‬ويتم تحكيمها إلكترونياً‬ ‫من قبل نخبة من الأكاديميين‬ ‫والمختصين وفق معايير علمية‬ ‫محددة بهدف تحديد المشاريع‬ ‫المتميزة لترشيحها للمراحل‬ ‫التنافسية الأعلى‪.‬‬

‫تشجيع فئات المجتمع التعليمي ‪ ،‬وإبراز منجزاتهم‬ ‫الهدف العام‬ ‫وتحفيز الأداء التعليمي والإداري الأمثل بصفة مستمرة‬ ‫رفع كفاءة منسوبات التعليم في تطبيق معايير التميز بنسبة ‪%5‬‬ ‫الهدف التفصيلي ‪:‬‬ ‫لقاء ات تعريفية بالأدلة التفسيرية لجائزة التعليم للتميز‬ ‫لقاء‬ ‫الإصدار الثالث للفئات‬ ‫( طالب‪ -‬معلم –موظف اداري – قيادة مدرسية )‬

‫جائزة التميز عام ‪ 1439 – 1438‬هـ‬ ‫براءة محمد الصبحى‬ ‫فئة طالب‬ ‫فئة المرشد‬ ‫رانيا البشري‬ ‫من العشر الأوائل‬ ‫الطلابي‬ ‫من العشر الأوائل‬ ‫تميز‬ ‫عائشة القحاطني‬ ‫درجة‬ ‫درجة‬ ‫العنود المحلبدي‬ ‫التميز فئة‬ ‫التميز فئة‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬

‫أروى علي الحاتمي‬ ‫جائزة التميز عام ‪ 1439‬هـ ‪ 1440 -‬هـ‬ ‫فئة‬ ‫الموظف‬ ‫ريم نواف المطيري‬ ‫الإداري‬ ‫فئة‬ ‫أشواق السلمي‬ ‫الطالب‬ ‫سلوى الحربي‬ ‫وفاء الغامدي‬ ‫فئة‬ ‫المعلم‬ ‫وداد المطيري‬ ‫جميلة الزبيدي‬

‫مرشحات جائزة حمدان بن راشد‬ ‫ريم نواف عوض المطيري‬ ‫فئة لطالب المتميز‬ ‫‪1440 /1439‬هـ‬ ‫ث‪ 1 /‬ج‬ ‫‪.‬‬

‫الممارسات الإشرافية‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫التواصل مع المشرفات‬ ‫متابعة نتائج القدرات والتحصيلي‬ ‫متابعة التحصيل الدراسي‬ ‫رئيسات الشعب لا عداد التحليل‬ ‫الخاصة لكل مدرسة والعمل على‬ ‫بصورة مستمرة في المدارس‬ ‫توطين التدريب داخل المدراس‬ ‫والتعرف على الخطط العلاجية‬ ‫النتائج الخاص بكل شعبة‬ ‫وتجاوز الصعوبات واخذ بيان‬ ‫ومعرفة المدرس التي بها‬ ‫بالطالبات الحاصلات على ‪%85‬‬ ‫اولا بأول وذلك من خلال‬ ‫انخفاض في النجاح التوعي‬ ‫واكثر في القدرات واعداد التقارير‬ ‫قسم التوجيه والارشاد‬ ‫وتقديم المسائلات واعداد‬ ‫اللازمة برفعها الى إدارة برنامج‬ ‫المشرفة المسؤولة عن‬ ‫الخطط العلاجية اللازمة‬ ‫تقويم التحصيل وذلك من خلال‬ ‫مشرفة وحدة الخدمات الإرشادية‬ ‫المتابعة‬ ‫ومتابعة المدراس ذات‬ ‫مشرفة التوجيه والارشاد‪/‬‬ ‫التحصيل المرتفع وشهادة‬ ‫‪/‬جواهر رجب‬ ‫واعداد برامج اثرائية تضمن‬ ‫الأنور المعبدي‬ ‫شكر ومتابعة عملية التحسين‬

‫‪45‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اعداد بيان بالوكيلات‬ ‫جمع تحليل النتائج الخاص‬ ‫تكوين لجنة الارشاد‬ ‫تكوين فريق متابعة‬ ‫الفنيات في المدارس‬ ‫بالمدرس لجميع المراحل‬ ‫الخاصة بالتحصيل‬ ‫مبادرات الميدان في مجال‬ ‫وتدريبهم واعدادهم وتقديم‬ ‫واعداد تحليل النتائج على‬ ‫الدراسي والبحوث لأعداد‬ ‫كل ما يرون أهميته في‬ ‫مستوى المكتب ورفعه الى‬ ‫الدراسة الذاتية ومعرفة‬ ‫التحصيل الدراسي‬ ‫مقترحات ومرئيات حول‬ ‫اوجه القصور وجوانب‬ ‫ودراستها وتقيمها وفقا‬ ‫التحصيل الدراسي ودمج‬ ‫المسؤول اخصائية‬ ‫القوة واخراج الدراسة‬ ‫لاستمارة التقييم والرفع‬ ‫خطط التحصيل ضمن خطط‬ ‫التحصيل الدراسي مديرة‬ ‫بها للجهات المختصة‬ ‫بشكلها النهائي‬ ‫الادارة‬ ‫ادارة برنامج تطوير‬ ‫ويتابع مدى التقييم‬ ‫المدرسية‬ ‫مهارات التحصيل الدراسي‬ ‫لمبادرات التحصيل المنفذة‬ ‫مشرفة الاختبارات‬ ‫مشرفة الاختبارات‬ ‫في المدارس المسؤولة‬ ‫والقبول‪/‬غنيه المحمادي‬ ‫والقبول‪/‬غنية المحمادي‬ ‫م رشفة الموهوبات‪ /‬امال‬ ‫الاحمدي ‪ +‬م رشفة القيادة‬ ‫المدرسية ‪ /‬ايمان القلي يط‬

‫‪8 9 10‬‬ ‫تكوين لجنة اعلامية التحفيز‬ ‫متابعة المدارس ذات‬ ‫التأكد من استخدام جميع‬ ‫والشكر للمدارس ذات‬ ‫التصحيح الألى و دراسة‬ ‫التخصصات للنماذج الارشادية‬ ‫نتائج العمل به ومدى تحقيق‬ ‫التحصيل المرتفع التحصيلي‬ ‫اهداف التصحيح ومتابعة‬ ‫اثناء اعداد اسئلة الاختبار‬ ‫وكذلك في القدرات وكذلك‬ ‫اعداد نشرات تثقيفية في‬ ‫التقارير الخاصة به‬ ‫المجال التحصيلي الدراسي‬ ‫قبل الاختبارات ف‪1‬و ف ‪2‬‬

‫متابعة منسقات الموهوبات داخل المدارس في تصنيف الطالبات الموهوبات المحولات إليها‬ ‫من قبل اللجنة حسب نوع الموهبة‪ ،‬وتوزيعهن على مشرفة الأنشطة بالمدرسة‬ ‫تقديم المساعدة و التوجيه اللازمين فيما ينبغي أن يقدم لهؤلاء‬ ‫الموهوبات بناء على توصيات اللجنة‬ ‫متابعة ما يقدم للطالبات الموهوبات من أنشطة متنوعة‪ ،‬و تقييم‬ ‫مدى استفادتهم منها وعرض ذلك في اجتماعات اللجنة الشهرية‬ ‫مشرفة الموهوبات‬

‫أهداف لجنة التحصيل الدراسي‬ ‫التأكد من اكتساب الطلبة الكفايات‬ ‫والمهارات الأساسية لعملية التعلم‬ ‫تقديم برامج إثرائية‬ ‫للطلبة المتفوقين والموهوبين‬ ‫الاشراف على تنفيذ الخطط العلاجية والاثرائية‬ ‫المنفذة في المدرسة وتقويم اثرها على الطالب‬ ‫توعية أولياء الامور بأهمية متابعة التحصيل الدراسي‬ ‫لا بنائهم والجوانب المتعلقة بها‬

‫أهداف لجنة التحصيل الدراسي‬ ‫تحسين أداء الطلبة ضعاف التحصيل‬ ‫والطلبة الذين يعانون من صعوبات في التعلم‬ ‫تفعيل التواصل مع اولياء الأمور لتحسين تعلم أبنائهم‬ ‫توعية الطلبة ببعض الجوانب المتعلقة بتحصيلهم الدراسي‬ ‫اتخاذ القرارات المناسبة لبقاء الطلبة الذين لم يحققوا المستوى الأدنى‬ ‫من الإنجاز المطلوب أو انتقالهم إلى الصف الأعلى المعايير الموضوعة‬

‫مهام رئيسة اللجنة‬ ‫توجيه اهتمام الهيئة التدريسية لأهمية‬ ‫القيام بزيارات مستمرة لمتابعة تفعيل‬ ‫اللجنة خلال الاجتماع الأول من بداية‬ ‫الخطط العلاجية و الإثرائية‪ ،‬وتقويم‬ ‫العام الدراسي‬ ‫أثرها على الطالبة‬ ‫التنسيق مع المقرر لحصر الحالات‬ ‫تكريم المتميزين من المعلمات‬ ‫التي تتابعها اللجنة‬ ‫في تفعيل الخطط العلاجية‬ ‫والإثرائية‬ ‫)المرفعة من العام الماضي‬ ‫التي يتم اكتشافها خلال العام الحالي(‬

‫المهمة‬ ‫المسمى الوظيفي‬ ‫الاسم‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫رئيسة‬ ‫رئيسة الشؤون التعليمية‬ ‫نادية مرزوق المولد‬ ‫‪2‬‬ ‫أعضاء لجنة متابعة التحصيل الدراسي‬ ‫اخصائية‬ ‫م رشفة الجودة‬ ‫غنية معلا المحمادي‬ ‫‪3‬‬ ‫م رشفة التوجيه والإرشاد‬ ‫‪4‬‬ ‫التحصيل الدرا يس‬ ‫جواهر محمد رجب‬ ‫منسقة القدرات‬ ‫‪5‬‬ ‫الانور من ري المعبدي‬ ‫‪6‬‬ ‫متابعة‬ ‫م رشفة التوجيه والإرشاد‬ ‫‪7‬‬ ‫التحصيل الدرا يس‬ ‫ايمان محمد القلي يط‬ ‫‪8‬‬ ‫م رشفة القيادة المدرسية‬ ‫ابتسام يوسف المحمادي‬ ‫‪9‬‬ ‫عضو متابع‬ ‫م رشفة الرياضيات‬ ‫حنان مرزوق المزرو يع‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫اعداد الدراسة وتنقيحها‬ ‫م رشفة دراسات إسلامية‬ ‫اشجان محمد الباعود‬ ‫‪12‬‬ ‫م رشفة دراسات إسلامية‬ ‫امال عبدالعزيز الاحمدي‬ ‫‪13‬‬ ‫اعلام‬ ‫‪14‬‬ ‫م رشفة الموهوبات‬ ‫عيدة الجابري‬ ‫‪15‬‬ ‫زهراء الحم يض‬ ‫عضوة‬ ‫قائدة ‪ /‬ب‪ 1‬بحرة‬ ‫فاطمة رشاحي يل‬ ‫فوزية العتي يب‬ ‫عضوة‬ ‫قائدة‪ /‬م ام كعب الانصارية‬ ‫من رية فهد القحطا ين‬ ‫جميع الم رشفات الفنيات‬ ‫عضوة‬ ‫قائدة ‪ /‬ثانوية بحرة الأول‬ ‫عضوة‬ ‫مرشدة طلابية‬ ‫مقررة‬ ‫مساعد اداري‬ ‫عضوات كل ًا فيما يخصه‬

‫ترؤس اجتماعات ا للجنة الشهرية ومتابعة‬ ‫مهام أعضاء لجنة متابعة التحصيل الدراسي‬ ‫تنفيذ توصياتها‬ ‫تنفيذ ‪ -‬بمساعدة أعضاء اللجنة‪-‬‬ ‫) حيث يعرض كل عضو ملخص متابعاته‬ ‫لقاءات توعية ومطويات ونشرات‬ ‫الشهرية )‬ ‫لأولياء أمور الطالبات حول أهمية متابعة الطالبات‬ ‫تعد قائدة المدرسة لنفسها سجلا خاصا‬ ‫اعتماد قرارات اللجنة حول ) ترفيع أو إبقاء الطلاب (‬ ‫بها تسجل فيه متابعاتها المستمرة‬ ‫في نهاية العام الدراسي‬ ‫وتوفير كافة المستلزمات لعمل اللجنة‬ ‫وتنفيذ الخطط العلاجية و الإثرائية‬