แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล IEP มีน

แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล Individualized Education Program [IEP] เด็กหญิงปุณณภา ทองจํารณู ชนั้ เตรยี มความพรอ ม บคุ คลท่มี ีความบกพรอ งทางสตปิ ญญา ปการศึกษา 2564 ระยะเวลาท่ีใชแผน เร่ิมตน วนั ท่ี 1 เดอื น มิถนุ ายน พ.ศ. 2564 ถงึ วนั ที่ 31 เดือน มนี าคม พ.ศ. 2565 ศนู ยการศึกษาพิเศษประจาํ จังหวดั ราชบุรี

1 แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP)  กอ นการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน  ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ช่ือสถานศึกษา ศูนยการศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ราชบุรี ระดับ เตรียมความพรอ ม สงั กดั สำนกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ เร่มิ ใชแ ผนวันท่ี 1 มิถุนายน 2564 ส้นิ สุดแผนวันที่ 31 มีนาคม 2565 1. ขอ มลู ทั่วไป ช่ือ-สกุล เดก็ หญงิ ปุณณภา ทองจำรญู เลขที่ประจำตัวประชาชน 1-7099-02179-58-6 การจดทะเบียนคนพกิ าร  ไมจ ด □ ยงั ไมจด □จดแลว ทะเบียนเลขท่ี – วนั /เดอื น/ป/เกดิ 2 สิงหาคม 2560 อายุ 3 ป 9 เดอื น ศาสนา พทุ ธ ประเภทความพิการ บุคคลทมี่ ีความบกพรอ งทางสตปิ ญญา ลักษณะความพกิ าร ช่ือ-ช่ือสกุลบิดา นายฐติ พิ งษ ทองจำรญู ชอื่ สกุลมารดา นางสาวสมหมาย แกวพรอ มตรกึ ชือ่ -ช่ือสกุลผูปกครอง นายฐติ พิ งษ ทองจำรูญ เก่ียวขอ งเปน บิดา ท่ีอยผู ปู กครองทีต่ ิดตอได 85 ถนนเพชนเกษม อำเภอเมือง จังหวดั ราชบุรี รหัสไปรษณีย 70000 โทรศัพท - โทรศัพทเคล่อื นที่ 083-3155889 2. ขอมูลดานการแพทย □ โรคประจำตัว .......-......................................................................................................... □ โรคภมู แิ พ ..............-......................................................................................................... □ การแพยารักษาโรค....-..................................................................................................... □ ขอ มูลประจำตัว.........-....................................................................................................... □ อนื่ ๆ ...................-.............................................................................................................. 3. ขอมลู ดานการศึกษา □ ไมเคยไดร บั การศกึ ษา/บรกิ ารทางการศึกษา  เคยไดรับการศึกษา/บรกิ ารทางการศึกษา  ศนู ยก ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดราชบุรี ระดบั เตรียมความพรอ ม พ.ศ. 2563 □ โรงเรียนเฉพาะความพิการ....................................................... ระดบั ................. พ.ศ. ................. □ โรงเรยี นเรยี นรว ม.................................................................... ระดบั ................. พ.ศ. ................. □ การศกึ ษาดานอาชีพ................................................................ ระดบั ................. พ.ศ. ................. □ การศกึ ษานอกระบบ................................................................ ระดบั ................. พ.ศ. ................. □ การศกึ ษาตามอธั ยาศัย............................................................ ระดบั ................. พ.ศ. ................. □ อื่นๆ ………...............................……........................................ ระดับ................. พ.ศ. .................

2 4. ขอ มลู อื่นๆ ทจี่ ำเปน ขอ มลู ดานครอบครัว บิดา - มารดา  อยดู ว ยกัน □ แยกกันอยู □ บดิ าเสียชีวติ □ มารดาเสียชีวติ □ บดิ า – มารดา เสียชีวิต □ อ่ืนๆ .....................................................................................................................................  พฤติกรรมท่พี บในผูเรียน □ ท่ีบาน ………………………………………………………  ที่โรงเรียน ชอบเลน กับเพ่ือน อารมณดี ย้มิ แยมแจมใส □ ที่ชมุ ชน.................................................................

3 5. การกำหนดแนวทางการศึกษาและวางแผนการจัดการศึกษาพเิ ศษ ของเด็กหญงิ ปุณณภา ทองจำรญู ระดับความสามารถในปจ จบุ นั เปา หมายระยะยาว 1 ป จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมินผล ผรู บั ผิดชอบ พัฒนาการดานรา งกาย (เปา หมายระยะสนั้ ) ผสู อนประจำชั้น กลา มเนอื้ มดั ใหญ นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ความสามารถท่ีทำได ภายในปก ารศึกษา 2564 1. ภายในเดือนสิงหาคม 2564 วธิ กี าร สังเกตจากการฝก 1. ผเู รยี นสามารถว่ิงได ผูเรียนสามารถทำกิจกรรม ผเู รียนสามารถยนื ขาเดียวไดนาน ปฏิบตั ิ 2. ผูเ รียนสามารถเดนิ ถือลกู เคลื่อนไหวรางกายอยาง 5 วีนาทไี ด เครือ่ งมอื แบบประเมินผลการ บอลไปไดไ กล 3 เมตร คลองแคลว ประสานสัมพันธ เรียนรู แ ล ะ ท ร ง ต ั ว ย ื น ข า เ ด ี ย ว 2. ภายในเดือนพฤศจิกายน 2564 เกณฑการประเมนิ ผเู รยี น กระโดดอยกู บั ท่ี โดยเทา พนพน้ื ผูเรียนสามารถกระโดดอยูกบั ที่ โดย สามารถทำไดร ะดบั 4 หรอื 5 เดินถอยหลังและเดนิ ตาม เทา พนพ้ืน ติดตอกันอยางนอย 3 คร้ัง ทศิ ทางทก่ี ำหนดได (2-4 ป) มฐ.2 3. ภายในเดือนมกราคม 2565 ผเู รียนสามารถเดนิ ถอยหลัง ระยะ 1 เมตรได 4. ภายในเดือนมนี าคม 2565 ผูเรียนสามารถเดนิ ตามทิศทางท่ี กำหนดได ไดแก เดินเลี้ยวซา ย เดนิ เลีย้ วขวา เดินตรงไป

4 ระดบั ความสามารถในปจจบุ ัน เปาหมายระยะยาว 1 ป จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมินผล ผรู ับผดิ ชอบ กลา มเนอ้ื มดั เลก็ (เปา หมายระยะสัน้ ) ผสู อนประจำชั้น ความสามารถท่ีทำได นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ผูเรียนสามารถตอ กอ นไม ภายในปการศึกษา 2564 1. ภายในเดือนกนั ยายน 2564 วิธีการ สังเกตจากการฝก สเ่ี หลี่ยมลูกบาศกเ ปนหอสูงได ผูเรียนสามารถทำกิจกรรมใช ผเู รียนสามารถจับสีเทยี นแทงใหญ ปฏิบตั ิ 4 กอน มือ-ตาประสานสัมพันธกัน เพ่ือขีดเขียนได เครือ่ งมือ แบบประเมินผลการ จ ั บ ส ี เ ท ี ย น แ ท  ง ใ ห ญ  เ พ ื ่ อ ขี ด เรยี นรู เขียน ใชกรรไกรตัดกระดาษ 2. ภายในเดอื นตลุ าคม 2564 เกณฑการประเมนิ ผูเรยี น ขาดจากกัน และรอยวัสดุได ผูเรียนสามารถเขียนเลียนแบบ สามารถทำไดร ะดับ 4 หรอื 5 (3-4 ป) มฐ.2 ลากเสนเปนวงตอเนื่องหรือเสนตรง ตดิ ตอกันอยา งนอ ย 3 ครั้ง แนวดิง่ ได 3. ภายในเดือนมกราคม 2565 ผเู รียนสามารถใชก รรไกรตดั กระดาษ หนา 120 แกรม ขาดจากกนั ไดอยาง อสิ ระ 4. ภายในเดือนมีนาคม 2565 ผูเรยี นสามารถรอยวัตถุทม่ี ีขนาด เสน ผา ศูนยก ลาง 1 ซม. ไดแ ก ลกู ปด อะคริลิค หลอด อยา งละ 10 ชนิ้

5 5. การกำหนดแนวทางการศึกษาและวางแผนการจัดการศึกษาพิเศษ ของเดก็ หญงิ ปุณณภา ทองจำรญู ระดบั ความสามารถในปจจบุ ัน เปาหมายระยะยาว 1 ป จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมินผล ผูร ับผดิ ชอบ พัฒนาการดา นอารมณ จติ ใจ (เปา หมายระยะสน้ั ) ครปู ระจำช้นั ความสามารถที่ทำได นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ผเู รียนสามารถเลน สิง่ ของตาม ภายในปการศกึ ษา 2564 1. ภายในเดือนสงิ หาคม 2564 วธิ ีการ สังเกตจากการฝก ประโยนของการใชงานได 1. ผูเรียนสามารถแสดงออก ผูเรียนสามารถแสดงออกทาง ปฏบิ ตั ิ ทางอารมณความรูสึกไดอยาง อารมณความรูสึกไดอย าง เครอ่ื งมอื แบบประเมนิ ผลการ เหมาะสม (3-4ป) มฐ.3 เหมาะสม ไดแก ดีใจ เสียใจ เรียนรู โกรธ เกณฑก ารประเมิน ผูเรยี น สามารถทำไดระดับ 4 หรือ 5 2 . ผู เร ีย น สาม าร ถแ ส ด ง 2. ภายในเดอื นพฤศจิกายน ติดตอ กนั อยา งนอ ย 3 ครง้ั ความรูสึกผานงานศิลปะและ 2564 การแสดงทาทางประกอบ ผูเ รียนสามารถแสดงทาทาง จังหวะได (3-4 ป) มฐ.4 เคลอื่ นไหวประกอบจงั หวะและ ดนตรี โดยการยกแขน เอียงตัว ปรบมือ 2. ผูเ รยี นสามารถบอกหรือช้ีได 3. ภายในเดือนมีนาคม 2565 วาสิ่งใดเปนของตนเองและส่ิง ผูเ รียนสามารถบอกหรอื ช้ไี ดวาสิ่ง ใดเปน ของผูอืน่ ใดเปนของตนเองและสิ่งใดเปน (3-4 ป) มฐ.5 ของผูอื่น ไดแก กระเปา รองเทา ตเู ก็บของของตัวเอง

6 5. การกำหนดแนวทางการศึกษาและวางแผนการจัดการศึกษาพเิ ศษ ของเด็กหญงิ ปณุ ณภา ทองจำรญู ระดับความสามารถในปจ จบุ ัน เปา หมายระยะยาว 1 ป จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม เกณฑและวธิ ปี ระเมนิ ผล ผูรบั ผดิ ชอบ พัฒนาการดานสังคม (เปา หมายระยะส้ัน) ครปู ระจำชั้น ความสามารถท่ีทำได นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ 1. ผูเรียนสามารถใชช อ นตัก ภายในปก ารศกึ ษา 2564 1. ภายในเดือนสิงหาคม 2564 วิธีการ สังเกตจากการฝก อาหารได 1. ผูเรียนสามารถชวยเหลือ ผเู รยี นสามารถแตง ตวั โดยมีผู ปฏิบตั ิ 2. ผูเรียนสามารถลางมอื และ ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร ชว ยเหลือ โดยการสวมกางเกงขาสัน้ เคร่อื งมือ แบบประเมนิ ผลการ เชด็ มอื ไดเอง ประจำวัน แตงตัวและใช เอวยืดและเส้ือคอกลมได เรียนรู หองน้ำหองสวม โดยมีผู เกณฑก ารประเมนิ ผเู รียน ชว ยเหลือได (3-4 ป) มฐ.6 2. ภายในเดือนพฤศจิกายน 2564 สามารถทำไดร ะดับ 4 หรือ 5 ผูเรียนสามารถใชหองน้ำหองสวม ตดิ ตอ กันอยางนอย 3 ครง้ั โดยมีผชู ว ยเหลือ 2. ผูเรียนสามารถดูแลรกั ษา 3. ภายในเดือนมกราคม 2565 ธรรมชาติและสิ่งแวดลอ ม เก็บ ผูเรียนสามารถเก็บและท้ิงขยะไดถกู และทง้ิ ขยะไดถูกที่โดยการ ท่ีโดยมผี ูช้ีแนะ ชวยเหลือ การปฏิบตั ิตนตาม 4. ภายในเดอื นมนี าคม 2565 มารยาทไทยเม่อื มผี ูช้ีแนะได ผเู รียนสามารถปฏิบตั ติ นตาม (3-4 ป) มฐ.7 มารยาทไทยได เมื่อมีผชู ีแนะ ไดแ ก การยม้ิ การไหว การขอบคุณ การขอโทษ

7 5. การกำหนดแนวทางการศึกษาและวางแผนการจัดการศกึ ษาพเิ ศษ ของเด็กหญงิ ปุณณภา ทองจำรญู ระดบั ความสามารถในปจจบุ นั เปาหมายระยะยาว 1 ป จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมินผล ผรู ับผดิ ชอบ พัฒนาการดานสตปิ ญ ญา (เปาหมายระยะสนั้ ) วิธกี าร สังเกตจากการฝก ครปู ระจำชั้น ความสามารถที่ทำได ปฏบิ ตั ิ นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ 1. ผูเรยี นสามารถเดก็ หนั ตาม ภายในปก ารศกึ ษา 2564 1. ภายในเดือนกรกฎาคม 2564 เครือ่ งมอื แบบประเมินผลการ เสียงเรียกช่ือ 1.ผูเ รยี นสามารถรับรแู ละ ผูเ รยี นสามารถชี้สวนตา ง ๆ ของ เรยี นรู 2. ผูเรียนสามารถทำตามคำสง่ั เขา ใจความหมายของภาษา รา งกายตามคำบอกอยางนอย 5 เกณฑการประเมนิ ผูเรียน งา ยๆ เมื่อใชทาทางประกอบ ชี้สวนตา ง ๆ ของรา งกายตาม สวนได ไดแ ก หู ตา จมูก ปาก มือ สามารถทำไดระดับ 4 หรือ 5 คำบอก และพูดคำพยางคเดียว เทา ตดิ ตอ กนั อยา งนอย 3 ครัง้ (คำโดด) ได 2 คำได (1-2 ป) มฐ.9 2. ภายในเดือนพฤศจกิ ายน 2564 ผเู รียนสามารถพูดคำพยางคเ ดยี ว (คำโดด) ได 2 คำ ไดแก พอ แม 2.ผเู รยี นมีความสามารถในการ 3. ภายในเดือนมีนาคม 2565 คิดรวบยอด การจับคหู รอื ผูเรียนสามารถจับคูหรือเปรียบ สิ่ง เปรยี บเทยี บส่ิงตา ง ๆ ทีม่ ี ตางๆ ที่มีลักษณะเหมือนกันได ลกั ษณะเหมือนกนั ได (3-4ป) ไดแ ก รปู สัตว ส่งิ ของ ผักผลไม และ มฐ.10 ยานพาหนะ

8 5. การกำหนดแนวทางการศึกษาและวางแผนการจัดการศึกษาพเิ ศษ ของเดก็ หญงิ ปณุ ณภา ทองจำรูญ ระดบั ความสามารถในปจจบุ ัน เปาหมายระยะยาว 1 ป จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม เกณฑและวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู ับผิดชอบ (เปา หมายระยะสน้ั ) ครปู ระจำชั้น ทกั ษะดา นทจ่ี ำเปน เฉพาะ นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ความพิการ ความสามารถที่ทำได ภายในปก ารศึกษา 2564 1.ภายในเดอื นตลุ าคม 2564 วธิ ีการ สงั เกตจากการฝก ผูเรียนสามารถตอบสนองตอส่ิง 1.ผเู รยี นสามารถมีปฏิสัมพันธ ผูเรยี นสามารถมีปฏิสมั พนั ธ ปฏบิ ัติ เราจากประสาทสัมผัสได ทางสังคมกับผูอน่ื อยาง ทางสงั คมกับผอู ่นื อยาง เครอื่ งมือ แบบประเมนิ ผลการ เหมาะสม เหมาะสม มฐ.13 เหมาะสม ไดแ ก การเลน กบั เรียนรู เพื่อน การแสดงความเคารพ เกณฑก ารประเมนิ ผูเรยี น ตอ ผูใหญ สามารถทำไดระดับ 4 หรอื 5 ติดตอกันอยางนอ ย 3 คร้ัง 2.ผูเรียนสามารถดูแลตนเอง 2.ภายในเดือนมนี าคม 2565 และความปลอดภยั ในชวี ิต ผูเรียนสามารถดูแลตนเองใน ประจำวนั ดแู ลตนเองในชวี ติ ชวี ติ ประจำวัน ไดแ ก การถอด ประจำวันได มฐ.13 รองเทา การดูแลตัวเองกอน- หลงั การใชหองนำ้ โดยมผี ชู แ้ี นะ

9 6. ความตอ งการสง่ิ อำนวยความสะดวก สือ่ บรกิ าร และความชวยเหลอื อน่ื ใดทางการศึกษา สิ่งท่มี อี ยแู ลว ส่งิ ท่ีตองการ จำนวนเงนิ เหตุผลและ ความจำเปน ท่ี รายการ รหสั ผจู ดั หา วธิ กี าร ผจู ัดหา วธิ ีการ ที่ขอ ผปู ระเมนิ (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) อดุ หนุน 1 กระดานสือ่ สารแมเ หลก็ BN0202  500 กระตุนพฒั นาการ ครปู ระจำชน้ั  650 ฝกการส่ือสาร นางสาวกรแกว 2 บลอ็ กแทง ไมรูปทรง BE1811 โอภาสสุวคนธ เรขาคณิต ฝกสมาธิ ฝกการเรยี ง 3 สีเทียนแทงใหญ BW0403  160 กระตนุ พฒั นาการ ฝกกลามเนอ้ื มดั เลก็ 4 กระดาษ A4 CS0414  120x2=240 กระตนุ พฒั นาการ ฝก กลา มเนอื้ มดั เล็ก 5 แผน ภาพติดแมเ หล็ก BE1841  400 กระตนุ พฒั นาการ 6 ปากกาเมจิก BW0404  15x3= 45 กระตนุ พฒั นาการ ฝกกลา มเนื้อมัดเลก็ 7 สือ่ เคลอื บภาพสอ่ื สาร CS0412  5 กระตนุ พฒั นาการ รายการทข่ี อรับการอดุ หนุน 7 รายการ รวมจำนวนเงินทข่ี อรบั การอุดหนุน 2,000 บาท (…สองพนั บาทถวน…) หมายเหตุ ผูจ ัดหา (1) ผูปกครอง (2) สถานศกึ ษา (3) สถานพยาบาล/อน่ื ๆ วธิ กี าร (1) ขอรับการอดุ หนุน (2) ขอยมื (3) ขอยืมเงิน

10 7. คณะกรรมการจดั ทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล ช่ือ ตำแหนง ลายมือชื่อ 7.1 นายพทิ กั ษ สุระชาติ ผอู ำนวยการ .......................... 7.2 นายฐติ พิ งษ ทองจำรูญ บดิ า .......................... 7.3 นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ครปู ระจำชัน้ .......................... 7.4 นางสาวจฑุ ามาศ หลำคำ หัวหนากลมุ บรหิ ารวิชาการ .......................... 7.5 นางสาวนภสั สร คำเครอ่ื ง ครศู ิลปะบำบดั .......................... 7.6 นายวิทวัช ทมาดกลาง ครดู นตรบี ำบัด .......................... ประชุมวนั ที่ วนั ท่ี 20 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2564 8. ความเหน็ ของบิดา มารดา หรือผูปกครอง การจดั ทำแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล ฉบับน้ี ขา พเจา  เห็นดว ย  ไมเหน็ ดว ย เพราะ ……………………………………………………………….......................... …………………………………………………………….......................................……............. ลงชอ่ื ............................................................ (นายฐติ ิพงษ ทองจำรูญ) บิดา วนั ที่ 20 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2564

แผนการสอนเฉพาะบคุ คล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชอื่ -สกุล เด็กหญิงปุณณภา ทองจำรูญ ประเภทความพิการ บุคคลท่มี ีความบกพรองทางสตปิ ญ ญา ปการศึกษา 2564 พัฒนาการดาน ดา นรา งกาย (กลา มเนือ้ มดั ใหญ) เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในปการศึกษา 2564 ผูเรียนสามารถทำกิจกรรม เคลื่อนไหวรางกายอยาง คลองแคลว ประสานสัมพันธและทรงตัว ยืนขาเดียว กระโดดอยูกับที่ โดยเทาพนพื้น เดินถอยหลังและเดินตาม ทศิ ทางท่กี ำหนดได แผนที่ 1 เริม่ ใชแผนวนั ท่ี 1 มิถุนายน 2564 ส้ินสดุ แผนวนั ที่ 31 สิงหาคม 2564 ใชเวลาสอนคาบละ 50 นาที จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม ขอ ที่ 1. ภายในเดอื นสิงหาคม 2564 ผเู รยี นสามารถยนื ขาเดียวไดน าน 5 วนี าทไี ด เน้อื หา การยืนขาเดียวไดนาน 5 วีนาที เปนกิจกรรมที่ฝกใหผูเรียนไดใชกลามเนื้อมัดใหญ การเคลื่อนไหว รางกายขณะเคลื่อนที่ในทาเดินไขวเทา และเดินถอยหลัง เปนการฝกปฏิบัติการควบคุมรางกาย เพื่อสราง เสริมสุขภาพรางกายใหแข็งแรง ซ่ึงสงเสริมใหเกิดพัฒนาการในการเคลื่อนไหวกลามเน้ือขาและตาใหทำงาน ประสานสัมพันธกัน โดยเนื้อหาดังกลาวไดบูรณาการการจัดการเรียนรูใหเขากับหนวยการเรียนรู ดังน้ี กจิ กรรมการเรยี นรู ขน้ั นำ หนวยการเรยี นรู เรอ่ื ง รา งกายของเรา (เดือนมิถนุ ายน) 1. ผเู รยี นและผูสอนกลาวทักทายและสรา งความคุน เคยโดยรองเพลง “จบั หัวจบั หู จับปากจับ ไหล” เพลง “จบั หัว จับหู จับปาก จับไหล” จับหวั จบั หู จบั ปาก จบั ไหล แลวตบมอื ใหพ รอ มกัน 1 2 (ซ้ำ 1 รอบ) ** ฝกการสรา งสรรคโ ดยการแปลงเนื้อ/ฝก ใหเ ด็กเสนอความคิดเหน็ อยา งฉับพลนั 2. ผสู อนและผูเ รียนรวมสนทนาเก่ียวกบั การดแู ลสวนตา งๆ ของรา งกาย 3. ผสู อนสนทนากับผูเรียนเก่ียวกบั ขั้นตอนการทำกจิ กรรมการฝก การใหผ เู รียนรูจักการยืน ขาเดยี ว หนว ยการเรยี นรู เรอ่ื ง ฝนจา (เดอื นกรกฎาคม) 1. ผูสอนกลา วทักทายผูเรยี นและสรางความคุน เคยโดยรองเพลง “สวสั ด”ี เพลง “สวสั ดี” สวัสดี วนั นี้พบกนั สุขใจพลันฉันไดพ บเธอ โอ ลนั ลา ลัน ลัน ลา ลัน ลา (ซ้ำ 1 รอบ) 2. ผเู รียนและผูส อนพดู คุยเกีย่ วกับการแตง กาย การดูแลตนเองในชวงฤดูฝน สัตวอ ันตราย ในฤดฝู นและเปดวดิ ีทศั นเ ก่ียวกับฤดฝู นใหผเู รยี นดู

3. ผสู อนสนทนากับผูเรียนเก่ียวกบั ขน้ั ตอนการทำกจิ กรรมการฝก การยนื ขาเดียวไดน าน 3 วีนาที พรอมกับหยบิ อปุ กรณปองกนั ฝน ไดแก รม เส้อื กนั ฝน รองเทา บูท หนว ยการเรียนรู เรอ่ื ง หนรู กั แม (เดอื นสิงหาคม) 1. ผูส อนกลาวทกั ทายผูเรยี นและสรางความคนุ เคยโดยรองเพลง “สวสั ดคี ณุ ครทู ีร่ กั ” เพลง “สวสั ดีคุณครูท่ีรัก” สวสั ดีคณุ ครูท่ีรกั หนูจะต้ังใจอา นเขยี น ยามเชา เรามารโรงเรยี น ยามเชา เรามาโรงเรียน หนจู ะตง้ั ใจ ขยันเรยี นเอย (ซ้ำ 1 รอบ) 2. ผสู อนสนทนาเปดเพลง “เรยี งความเร่อื งแม) ใหก ับผเู รยี นฟง 3. ผสู อนสนทนากับผูเรยี นเก่ยี วกับการแสดงความรักตอแม สัญลกั ษณวันแม 4. ผสู อนสนทนากบั ผูเรยี นเกีย่ วกับขั้นตอนการทำกิจกรรมการฝก การยืนขาเดียวไดน าน 5 วนี าที ขั้นสอน หนว ยการเรียนรู เรอ่ื ง รางกายของเรา (เดอื นมิถนุ ายน) 1. ผสู อนนงั่ หันหนาเขาหาผเู รียน พรอ มกบั เตรยี มอปุ กรณการสอนวางไวด า นหนา 4. ผสู อนอธบิ ายและฝกใหผ ูเรียนรูจ ักการยนื ขาเดยี ว 2. ผูเรียนฝกปฏบิ ัติกิจกรรมการฝกใหผูเรยี นรูจักการยืนขาเดียว ตามขั้นตอนที่ผูสอนปฏิบัตใิ ห ผเู รียนดู 3. เมือ่ ผูเ รียนไมสามารถปฏบิ ัติได ผูสอนใหความชว ยเหลือ หรือกระตุนเตอื นดว ยวาจา หรือ ชแี้ นะในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม 5. ในกรณที ี่ผเู รยี นปฏบิ ตั ไิ ดดว ยตนเอง ผูสอนลดความชวยเหลอื และกระตนุ เตอื น 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกงมาก พรอ มกับปรบมอื ให และใหของเลน หนวยการเรียนรู เรอ่ื ง ฝนจา (เดอื นกรกฎาคม) 1. ผูสอนนั่งหนั หนา เขาหาผเู รียน พรอมกับเตรยี มอุปกรณก ารสอนวางไวดานหนา 2. ผูสอนสาธิตวิธีการยืนขาเดียวไดนาน 3 วีนาที โดยการยืนขาเดียวพรอมกับหยิบอุปกรณ ปอ งกนั ฝน ไดแก รม เสือ้ กนั ฝน รองเทา บทู ตามทผ่ี สู อนกำหนดให 3. ผูเรียนฝกปฏิบัติกิจกรรมการยืนขาเดียวไดนาน 3 วีนาที โดยการยืนขาเดียวพรอมกับหยบิ อุปกรณป อ งกันฝน ไดแ ก รม เสื้อกนั ฝน รองเทาบูท ตามขัน้ ตอนทผ่ี ูสอนปฏบิ ตั ใิ หผูเรียนดู 4. เมื่อผูเรียนไมสามารถปฏิบัติได ผูสอนใหความชวยเหลือ หรือกระตุนเตือนดวยวาจา หรือ ชีแ้ นะในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม 5. ในกรณที ่ีผูเรยี นปฏบิ ัติไดดวยตนเอง ผูสอนลดความชวยเหลอื และกระตุนเตอื น 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกง มาก พรอมกบั ปรบมือให และใหผูเรยี นดกู ารต นู หนว ยการเรียนรู เรื่อง หนรู กั แม (เดือนสิงหาคม) 1. ผสู อนนง่ั หันหนา เขาหาผูเรียน พรอมกับเตรียมอปุ กรณการสอนวางไวดา นหนา 2. ผูสอนสาธติ วธิ กี ารยืนขาเดยี วไดน าน 5 วีนาที และใหผเู รยี นเลอื กหยบิ บัตรภาพทเี่ ปน สัญลกั ษณว นั แม (ดอกละลิ) จากบตั รภาพ (ดอกมะลิ ดอกกุหลาบ ดอกดาวเรอื ง)

3. ผูเรยี นฝกปฏิบัตกิ ิจกรรมการยนื ขาเดียวไดนาน 5 วนี าที และใหผเู รียนเลือกหยิบบัตรภาพที่ เปนสัญลักษณวันแม (ดอกละลิ) จากบัตรภาพ (ดอกมะลิ ดอกกุหลาบ ดอกดาวเรือง)ตาม ขน้ั ตอนท่ีผสู อนปฏบิ ัตใิ หผ ูเรียนดู 4. เมื่อผูเรียนไมสามารถปฏิบัติได ผูสอนใหความชวยเหลือ หรือกระตุนเตือนดวยวาจา หรือ ชีแ้ นะในการปฏิบตั ิกจิ กรรม 5. ในกรณีท่ีผูเรยี นปฏบิ ตั ิไดดว ยตนเอง ผูสอนลดความชวยเหลือและกระตุนเตอื น 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกง มาก พรอ มกบั ปรบมือให และใหผูเ รยี นดูการต ูน ขั้นสรุป - ผูเรยี นและผูสอนรวมกันทบทวนกจิ กรรม และประเมินผลการเรียนรู ส่อื / อุปกรณ 1. เพลง จบั หวั จับหู จับปาก จับไหล 2. เพลง “สวสั ด”ี 3. รม เส้ือกนั ฝน รองเทาบูท 4. บัตรภาพ (ดอกมะลิ ดอกกุหลาบ ดอกดาวเรอื ง) 5. เพลง “สวัสดีคุณครูทีร่ ัก” สิ่งเสริมแรง 1. คำชมเชย เกง มาก 2. ปรบมือ 3. ดูการต ูน การวดั และประเมนิ ผล วิธกี าร การสังเกตจากการฝกปฏิบัติ เครอ่ื งมือ แบบประเมินผลการเรียนรู เกณฑการวัดและประเมินผล 5 หมายถึง ทำไดด วยตนเองและเปนแบบอยางผูอ ืน่ ได 4 หมายถงึ ทำไดดว ยตนเอง 3 หมายถงึ ทำไดโดยมีการชว ยเหลอื ช้แี นะจากผูอ ่นื บางเล็กนอ ย 2 หมายถึง ทำไดโดยมกี ารชว ยเหลอื ชแ้ี นะ จากผอู น่ื 1 หมายถงึ ทำไดโ ดยมผี ูอ นื่ พาทำ ผลการเรียนรู 5 4 3 2 1

บนั ทกึ เพิ่มเติม ความเหน็ ผบู รหิ าร/ผูทีไ่ ดรับมอบหมาย ลงช่ือ  เห็นควรใหใ ชส อนได (นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ) ผูสอนประจำช้ัน  ควรปรับปรุง ดงั น้ี ลงชือ่ .............................................. (นางสาวจุฑามาศ หลำคำ) หัวหนา กลุมบรหิ ารวิชาการ

แผนการสอนเฉพาะบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ช่อื -สกุล เด็กหญงิ ปุณณภา ทองจำรูญ ประเภทความพกิ าร บุคคลทีม่ ีความบกพรอ งทางสตปิ ญ ญา ปการศึกษา 2564 พัฒนาการดา น ดานรา งกาย (กลามเนอื้ มัดใหญ) เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในปการศึกษา 2564 ผูเรียนสามารถทำกิจกรรม เคลื่อนไหวรางกายอยาง คลองแคลว ประสานสัมพันธและทรงตัว ยืนขาเดียว กระโดดอยูกับที่ โดยเทาพนพื้น เดินถอยหลังและเดินตาม ทศิ ทางท่กี ำหนดได แผนท่ี 2 เริม่ ใชแ ผนวันท่ี 1 กนั ยายน 2564 สน้ิ สดุ แผนวันท่ี 30 พฤศจิกายน 2564 ใชเวลาสอนคาบละ 50 นาที จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ 2. ภายในเดือนพฤศจิกายน 2564 ผูเรียนสามารถกระโดดอยูกับที่ โดยเทาพน พ้นื ได เน้อื หา การกระโดดอยกู ับท่ี โดยเทา พน พ้ืน เปนกิจกรรมที่ฝกใหผูเรียนไดใชกลามเน้ือมัดใหญ การเคล่ือนไหว รางกายขณะเคลื่อนที่ เปนการฝกปฏิบัติการควบคุมรางกาย เพื่อสรางเสริมสุขภาพรางกายใหแข็งแรง ซึ่ง สงเสริมใหเกิดพัฒนาการในการเคลื่อนไหวกลามเนื้อขาและตาใหทำงานประสานสัมพันธกัน โดยเนื้อหา ดังกลาวไดบูรณาการการจัดการเรียนรูใหเขากับหนวยการเรียนรู ดังนี้ กจิ กรรมการเรียนรู ข้นั นำ หนว ยการเรยี นรู เรื่อง สตั วน ารู (เดือนกันยายน) 1. ผสู อนกลาวทกั ทายผูเรียนและสรา งความคุนเคยโดยรอ งเพลง “กิ้งกอื มหาสนกุ ” เพลง “กิง้ กือมหาสนกุ ” ฉนั คอื กง้ิ กอื ตัวใหญ ตัวใหญและขาเยอะ(ย่ำ ๆ ๆ ยอ เตะ ยำ่ ๆ ๆ ยอ เตะ) เรือ่ งจริงนะเชื่อฉนั เถอะ ฉันมขี าเยอะมากวา ใคร ๆ (2 3 4) ซ้ำ 1 รอบ ฉันคือกิ้งกอื ตัวใหญ ตกใจเม่ือใครมาใกล ฉันมวี ธิ ีระวงั ภยั เมื่อใครมาใกล. .......จึงรีบขดตวั เหลยี วซา ย แลขวา มองหาความปลอดภัย รอคอยจนมน่ั ใจ วา ปลอดภัย จงึ คลายตวั จึงคลายตวั จึงคลายตัว 2. ผูสอนเปดวิดที ัศน สารคดี สัตวนำ้ https://www.youtube.com/watch?v=bx93bY6FN7Y&t=518s ใหผ ูเรยี นดู 3. ผูส อนสนทนากับผูเรยี นเกี่ยวกบั ขัน้ ตอนการทำกิจกรรมการฝก การใหผ เู รียนรจู ักการกระโดดอยู กบั ท่ี โดยเทา พนพ้นื

หนวยการเรียนรู เรือ่ ง อาชพี นา รู (เดอื นตลุ าคม) 1. ผูส อนกลาวทักทายผูเรยี นและสรางความคุนเคยโดยรอ งเพลง “สวสั ดคี ณุ ครทู ี่รกั ” เพลง “สวัสดคี ณุ ครูท่รี ัก” สวสั ดีคุณครูทีร่ ัก หนจู ะตั้งใจอานเขยี น ยามเชาเรามารโรงเรียน ยามเชา เรามาโรงเรียน หนูจะตั้งใจขยนั เรยี นเอย (ซ้ำ 1 รอบ) 2. ผสู อนเปด วิดีทัศน เรอื่ ง แนะนำอาชีพนารู https://www.youtube.com/watch?v=ytx7Rym4LoQ ใหผ ูเรยี นดู 3. ผูส อนสนทนากับผูเรียนเกย่ี วกับขัน้ ตอนการทำกจิ กรรมการฝก การกระโดดอยูก บั ท่ี เทาพน พน้ื โดยมผี ชู วยเหลอื หนวยการเรียนรู เร่ือง อาหารดีมีประโยชน (เดือนพฤศจิกายน) 1. ผูส อนกลาวทกั ทายผูเรยี นและสรา งความคุนเคยโดยรองเพลง “แอปเปล มะละกอ กลวย สม ” เพลง “แอปเปล มะละกอ กลว ย สม ” แอปเปล แอปเปล แอปเปล / มะละกอ มะละกอ มะละกอ / กลว ย กลว ย กลวย/ สม สม สม / แอปเปล/ มะละกอ /กลวย/ สม 2. ผเู รยี นและผสู อนพูดคุยเกี่ยวกับการรับประทานอาหารดมี ปี ระโยชนพ รอ มกับเปด วิดที ัศน เกย่ี วกบั อาหารหลกั 5 หมู ใหผเู รียนดู 3. เปด เพลง “กินผักกัน” https://www.youtube.com/watch?v=OnFakkw0uz0 4. ผสู อนสนทนากับผูเรียนเกย่ี วกับขนั้ ตอนการทำกิจกรรมการฝก การกระโดดอยกู บั ท่ี โดยเทา พน พ้ืนไดดวยตนเอง ขั้นสอน หนวยการเรยี นรู เรอ่ื ง สตั วนา รู (เดือนกนั ยายน) 1. ผูสอนน่งั หนั หนา เขา หาผเู รียน พรอมกบั เตรียมอปุ กรณก ารสอนวางไวดานหนา 2. ผูสอนอธบิ ายและสาธิตวธิ ีการฝก การใหผเู รยี นรจู กั การกระโดดอยกู บั ที่ โดยเทาพนพ้ืน 3. ผเู รียนฝกปฏบิ ัตกิ ิจกรรมฝกการใหผเู รียนรูจกั การกระโดดอยกู บั ท่ี โดยเทาพนพนื้ ตาม ขน้ั ตอนท่ผี สู อนปฏิบัติใหผูเรยี นดู 4. เมือ่ ผูเรยี นไมส ามารถปฏบิ ัตไิ ด ผูสอนใหความชวยเหลอื หรือกระตุนเตอื นดว ยวาจา หรือ ช้ีแนะในการปฏบิ ัติกิจกรรม 5. ในกรณีที่ผเู รียนปฏิบตั ิไดดวยตนเอง ผูสอนลดความชวยเหลือและกระตนุ เตอื น 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกงมาก พรอมกบั ปรบมอื ให และใหของเลนหยอดกระดมุ

หนวยการเรียนรู เร่ือง อาชพี นา รู (เดอื นตลุ าคม) 1. ผูส อนน่ังหนั หนา เขา หาผูเรียน พรอมกับเตรียมอปุ กรณก ารสอนวางไวดานหนา 2. ผูสอนอธิบายและสาธิตวิธีการกระโดดอยูกับที่ เทาพนพื้น โดยมีผูชวยเหลือ แลวใหผูเรียน เดินไปหยิบบัตรภาพอาชีพ ไดแก ผูสอน หมอ ตำรวจ ตามที่ผูสอนกำหนด เพื่อสง ใหกับ ผูสอน 3. ผเู รยี นฝกปฏบิ ัตกิ จิ กรรมการกระโดดอยูกับที่ เทาพนพื้น โดยมผี ูชว ยเหลอื และใหผ เู รียนเดิน ไปหยบิ บัตรภาพอาชีพ ไดแก ผูส อน หมอ ตำรวจ ตามข้นั ตอนทผ่ี สู อนปฏิบตั ิใหผูเ รยี นดู 4. เม่ือผเู รียนไมส ามารถปฏบิ ัติได ผูสอนใหความชวยเหลือ หรอื กระตนุ เตือนดว ยวาจา หรือ ช้ีแนะในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม 5. ในกรณที ี่ผเู รียนปฏิบัตไิ ดดวยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลือและกระตนุ เตือน 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกง มาก พรอ มกับปรบมือให และใหเลนบลอ็ กไม หนวยการเรียนรู เร่ือง อาหารดีมีประโยชน (เดือนพฤศจิกายน) 1. ผสู อนนั่งหนั หนา เขาหาผูเ รียน พรอมกบั เตรียมอุปกรณก ารสอนวางไวดา นหนา 2. ผูสอนอธิบายและสาธิตวิธีการกระโดดอยูกับที่ โดยเทาพนพื้นไดดวยตนเอง และใหผูเรียน เดนิ ไปหยิบผลไม ไดแก แอปเปล สม กลวย ตามท่ีผสู อนกำหนด เพื่อสง ผลไม ใหก ับผูส อน 3. ผเู รยี นฝก ปฏิบัติกิจกรรมการกระโดดอยกู บั ท่ี โดยเทาพน พื้นไดดวยตนเอง และใหผ ูเรยี นเดิน ไปหยิบผลไม ไดแก แอปเปล สม กลวย ตามทผ่ี ูส อนกำหนด เพือ่ สงผลไม ใหกับผูส อน ตามขั้นตอนทผี่ สู อนปฏิบัตใิ หผ ูเรยี นดู 4. เมอื่ ผเู รยี นไมส ามารถปฏบิ ัติได ผูสอนใหค วามชว ยเหลอื หรือกระตุน เตอื นดวยวาจา หรือ ชแ้ี นะในการปฏบิ ัติกจิ กรรม 5. ในกรณีท่ีผูเรยี นปฏิบตั ไิ ดดวยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลอื และกระตนุ เตือน 6. ผูสอนกลาวคำชมเชย วา เกง มาก พรอ มกบั ปรบมือให และใหเลน แท็บเล็ต ข้นั สรุป - ผเู รียนและผูสอนรวมกันทบทวนกจิ กรรม และประเมนิ ผลการเรยี นรู สอื่ / อุปกรณ 1. เพลง “กง้ิ กือมหาสนุก” 2. วิดีทัศน เรือ่ ง แนะนำอาชีพนารู https://www.youtube.com/watch?v=ytx7Rym4LoQ 3. เพลง “สวัสดีคุณครูท่ีรกั ” 4. ผลไม แอบเปล สม กลว ย 5. บตั รภาพสัตวเ ล้ียง หมา แมว ววั ชา ง 6. เพลง “กนิ ผกั กัน” https://www.youtube.com/watch?v=OnFakkw0uz0 สง่ิ เสรมิ แรง 1. คำชมเชย เกง มาก 2. ปรบมอื 3. เลน แท็บเล็ต

4. เลนบล็อกไม 5. ของเลนหยอดกระดมุ การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ การสังเกตจากการฝก ปฏิบตั ิ เคร่อื งมือ แบบประเมินผลการเรยี นรู เกณฑก ารวัดและประเมนิ ผล 5 หมายถึง ทำไดด วยตนเองและเปน แบบอยางผูอนื่ ได 4 หมายถึง ทำไดดว ยตนเอง 3 หมายถงึ ทำไดโ ดยมกี ารชวยเหลอื ชี้แนะจากผูอ น่ื บา งเลก็ นอย 2 หมายถึง ทำไดโดยมกี ารชว ยเหลอื ชี้แนะ จากผูอ ่นื 1 หมายถึง ทำไดโ ดยมผี อู ่นื พาทำ ผลการเรียนรู 5 4 3 2 1 บันทึกเพม่ิ เติม ลงชอื่ (นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ) ผูสอนประจำชน้ั ความเหน็ ผูบรหิ าร/ผูที่ไดรบั มอบหมาย  ควรปรบั ปรงุ ดงั น้ี  เหน็ ควรใหใชสอนได ลงช่อื .............................................. (นางสาวจฑุ ามาศ หลำคำ) หวั หนากลมุ บรหิ ารวชิ าการ

แผนการสอนเฉพาะบคุ คล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ช่อื -สกลุ เด็กหญิงปณุ ณภา ทองจำรูญ ประเภทความพกิ าร บุคคลท่มี ีความบกพรอ งทางสตปิ ญ ญา ปก ารศึกษา 2564 พัฒนาการดาน ดา นรา งกาย (กลามเน้อื มดั ใหญ) เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในปการศึกษา 2564 ผูเรียนสามารถทำกิจกรรม เคลื่อนไหวรางกายอยาง คลองแคลว ประสานสัมพันธและทรงตัว ยืนขาเดียว กระโดดอยูกับที่ โดยเทาพนพื้น เดินถอยหลังและเดินตาม ทศิ ทางทกี่ ำหนดได แผนท่ี 3 เร่ิมใชแ ผนวนั ที่ 1 ธันวาคม 2564 ส้นิ สดุ แผนวนั ที่ 31 มกราคม 565 ใชเ วลาสอนคาบละ 50 นาที จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ขอ ท่ี 3. ภายในเดอื นมกราคม 2565 ผเู รียนสามารถเดนิ ถอยหลัง ระยะ 1 เมตร ได เนือ้ หา การเดินถอยหลัง เปนกิจกรรมที่ฝกใหผูเรียนไดใชกลามเนื้อมัดใหญ การเคลื่อนไหวรางกายขณะ เคลื่อนที่ในทาเดินไขวเทา และเดินถอยหลัง เปนการฝกปฏิบัติการควบคุมรางกาย เพื่อสรางเสริมสุขภาพ รางกายใหแข็งแรง ซึ่งสงเสริมใหเกิดพัฒนาการในการเคลื่อนไหวกลามเนื้อขาและตาใหทำงานประสาน สัมพันธกัน โดยเน้ือหาดังกลาวไดบูรณาการการจัดการเรียนรูใหเขากับหนวยการเรียนรู ดังน้ี กจิ กรรมการเรียนรู ขน้ั นำ หนวยการเรียนรู เรื่อง ฤดูหนาวมาแลว (เดือนธันวาคม) 1. ผสู อนกลา วทักทายผูเรียนและสรางความคนุ เคยโดยรองเพลง “สวสั ดคี ณุ ครทู ีร่ ัก” เพลง “สวัสดคี ุณครูท่ีรกั ” สวสั ดีคุณครูท่ีรกั หนจู ะต้งั ใจอา นเขยี น ยามเชาเรามารโรงเรยี น ยามเชา เรามาโรงเรียน หนูจะตงั้ ใจ ขยนั เรยี นเอย (ซ้ำ 1 รอบ) 2. ผูสอนสนทนากบั ผูเรียนเกี่ยวกบั การแตงกายในฤดูหนาว สภาพอากาศในฤดหู นาว การ ปฏบิ ตั ติ นในฤดหู นาว และเทศกาลตางๆในฤดหู นาว 3. ผสู อนสนทนากบั ผูเรียนเก่ียวกบั ขัน้ ตอนการทำกิจกรรมการฝกการเดนิ ถอยหลัง โดยมีผู ชี้แนะ หนวยการเรียนรู เร่ือง หนูนอยนักคิด (เดือนมกราคม) 1. ผสู อนกลา วทกั ทายผูเรยี นและสรา งความคุนเคยโดยรองเพลง “นับเลข” เพลง “นับเลข” 1 2 3 4 // 1 2 3 4 // 5 6 7 // 5 6 7 มที ง้ั 8 และ 9 10 //มีท้ัง 8 และ 9 10 จำใหดี จำใหดี (ซ้ำ 1 รอบ) 2. ผูสอนเปด เพลง นับเลข ใหผูเ รยี นฟง และรองเพลงตาม

3. ผูส อนสนทนากับผูเรียนเกยี่ วกบั ขัน้ ตอนการทำกิจกรรมการฝก การเดนิ ถอยหลัง ระยะ 1 เมตรได ข้ันสอน หนวยการเรียนรู เร่ือง ฤดูหนาวมาแลว (เดือนธันวาคม) 1. ผูสอนนงั่ หันหนา เขาหาผูเรียน พรอ มกับเตรียมอุปกรณที่ใชในการทำกิจกรรมการสอนวางไว ดา นหนา 2. ผูสอนอธบิ ายและสาธิตวธิ กี ารเดินถอยหลงั โดยมีผูช ีแ้ นะและคอยใหการชว ยเหลอื ผูเรยี นใน ขณะที่ปฏิบัตกิ ิจกรรม 3. ผูเรียนฝก ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมเดนิ ถอยหลงั โดยมผี ูช้แี นะ พรอมกับหยบิ อปุ กรณใ นการแตง ตวั ใน ฤดหู นาว ตามขัน้ ตอนท่ีผูสอนปฏบิ ัตใิ หผูเรียนดู 4. เม่อื ผเู รยี นไมส ามารถปฏบิ ัตไิ ด ผูสอนใหค วามชวยเหลือ หรือกระตุนเตอื นดวยวาจา หรือ ชแี้ นะในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม 5. ในกรณีที่ผูเรียนปฏบิ ตั ไิ ดดวยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลอื และกระตนุ เตือน 6. ผูสอนกลาวคำชมเชย วา เกงมาก พรอมกบั ปรบมอื ให และใหเลน แท็บเล็ต หนวยการเรียนรู เร่ือง หนูนอยนักคิด (เดือนมกราคม) 1. ผูส อนน่ังหนั หนา เขา หาผูเรยี น พรอ มกบั เตรียมอปุ กรณทใ่ี ชใ นการทำกิจกรรมการสอนวางไว ดา นหนา 2. ผสู อนสาธิตวิธีการเดนิ ถอยหลงั ระยะ 1 เมตรได และใหผเู รยี นหยิบบตั รภาพตวั เลข 1-5 สง ใหกบั ผสู อน 3. ผูเรียนฝกปฏิบัติกิจกรรมการเดินถอยหลัง ระยะ 1 เมตรได ตามขั้นตอนที่ผูสอนปฏิบัติให ผูเรยี นดู 4. เมอื่ ผเู รียนไมส ามารถปฏิบัตไิ ด ผูสอนใหค วามชวยเหลือ หรือกระตุน เตือนดวยวาจา หรือ ช้ีแนะในการปฏิบตั ิกจิ กรรม 5. ในกรณีท่ีผูเรยี นปฏิบตั ไิ ดด ว ยตนเอง ผูสอนลดความชวยเหลือและกระตุนเตือน 6. ผูสอนกลาวคำชมเชย วา เกงมาก พรอมกับปรบมอื ให และใหของเลน หยอดกระดุม ขน้ั สรปุ - ผูเรียนและผูสอนรวมกนั ทบทวนกิจกรรม และประเมินผลการเรียนรู สือ่ / อุปกรณ 1. เพลง “สวสั ดคี ุณครูทรี่ ัก” 2. เพลง “นบั เลข” สงิ่ เสริมแรง 1. คำชมเชย เกงมาก 2. ปรบมอื 3. ของเลน หยอดกระดุม 4. เลนแท็บเล็ต

การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร การสังเกตจากการฝกปฏิบตั ิ เครือ่ งมอื แบบประเมินผลการเรยี นรู เกณฑก ารวัดและประเมินผล 5 หมายถงึ ทำไดด ว ยตนเองและเปนแบบอยางผูอ ่ืนได 4 หมายถงึ ทำไดด วยตนเอง 3 หมายถงึ ทำไดโ ดยมกี ารชวยเหลอื ชแ้ี นะจากผูอ่ืนบางเล็กนอย 2 หมายถงึ ทำไดโดยมีการชว ยเหลือ ชแี้ นะ จากผอู น่ื 1 หมายถงึ ทำไดโ ดยมีผอู ื่นพาทำ ผลการเรียนรู 5 4 3 2 1 บันทกึ เพ่มิ เติม ลงช่ือ (นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ) ผูสอนประจำช้ัน ความเห็นผบู รหิ าร/ผูที่ไดรับมอบหมาย  ควรปรับปรุง ดังนี้  เหน็ ควรใหใชส อนได ลงช่ือ.............................................. (นางสาวจุฑามาศ หลำคำ) หวั หนา กลุมบริหารวชิ าการ

แผนการสอนเฉพาะบคุ คล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชอื่ -สกลุ เด็กหญิงปณุ ณภา ทองจำรญู ประเภทความพิการ บุคคลทมี่ ีความบกพรองทางสตปิ ญ ญา ปก ารศกึ ษา 2564 พัฒนาการดาน ดานรางกาย (กลามเนอื้ มดั ใหญ) เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในปการศึกษา 2564 ผูเรียนสามารถทำกิจกรรม เคลื่อนไหวรางกายอยาง คลองแคลว ประสานสัมพันธและทรงตัว ยืนขาเดียว กระโดดอยูกับที่ โดยเทาพนพื้น เดินถอยหลังและเดินตาม ทศิ ทางท่ีกำหนดได แผนท่ี 4 เริ่มใชแ ผนวนั ที่ 1 กุมภาพนั ธ 2565 ส้ินสุดแผนวนั ที่ 31 มีนาคม 2565 ใชเวลาสอนคาบละ 50 นาที จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม ขอ ที่ 4. ภายในเดือนมีนาคม 2565 ผูเ รียนสามารถเดินตามทิศทางทีก่ ำหนดได ไดแก เดนิ เลี้ยวซาย เดนิ เลี้ยวขวา เน้อื หา การเดินตามทิศทางที่กำหนดได ไดแก เดินเลี้ยวซาย เดินเลี้ยวขาว เปนกิจกรรมที่ฝกใหผูเรียนไดใช กลามเนื้อมัดใหญ การเคลื่อนไหวรางกายขณะเคลื่อนที่ในทาเดินไขวเทา และเดินถอยหลัง เปนการฝก ปฏิบัติการควบคุมรางกาย เพื่อสรางเสริมสุขภาพรางกายใหแข็งแรง ซึ่งสงเสริมใหเกิดพัฒนาการในการ เคลื่อนไหวกลามเนื้อขาและตาใหทำงานประสานสัมพันธกัน โดยเนื้อหาดังกลาวไดบูรณาการการจัดการ เรียนรูใหเขากับหนวยการเรียนรู ดังน้ี กิจกรรมการเรยี นรู ขั้นนำ หนวยการเรียนรู เร่ือง นักวิทยาศาสตรนอย (เดือนกุมภาพันธ) 1. ผสู อนกลา วทกั ทายผูเรียนและสรางความคนุ เคยโดยรอ งเพลง “สวัสด”ี เพลง “สวัสดี” สวัสดี วันน้พี บกัน สุขใจพลันฉนั ไดพ บเธอ โอ ลัน ลา ลนั ลนั ลา ลัน ลา (ซำ้ 1 รอบ) 2. ผสู อนเปดวดิ ีทัศน ทอ งฟา ในเวลากลางวันกลางคืนใหผเู รียนดู https://www.youtube.com/watch?v=hme7LJO-iL4 4. ผูสอนสนทนากับผูเรียนเกีย่ วกบั ขั้นตอนการทำกจิ กรรมการฝก การเดนิ ตามทิศทางที่กำหนด ไดแ ก เดินเลยี้ วซาย หนวยการเรียนรู เรื่อง ปลอดภัยไวกอน (เดือนมีนาคม) 1. ผสู อนกลาวทกั ทายผูเรยี นและสรา งความคนุ เคยโดยรอ งเพลง “สวัสด”ี เพลง “สวสั ดี” สวสั ดี วนั นีพ้ บกนั สขุ ใจพลันฉนั ไดพ บเธอ โอ ลนั ลา ลนั ลัน ลา ลนั ลา (ซำ้ 1 รอบ)

2. ผเู รยี นและผสู อนพูดคยุ เก่ยี วกบั ความปลอดภัยภายนอกบาน (การขามถนน สญั ญาณไฟ จราจร) และเปด วดิ ที ัศน (สัญญาณไฟจราจร) https://www.youtube.com/watch?v=tWWLgghXUG0 3. ผสู อนสนทนากบั ผูเรียนเกีย่ วกับขั้นตอนการทำกจิ กรรมการฝกการเดินตามทิศทางท่กี ำหนด ไดแ ก เดนิ เล้ยี วขวา ข้ันสอน หนวยการเรียนรู เร่ือง นักวิทยาศาสตรนอย (เดือนกุมภาพันธ) 1. ผูสอนนงั่ หนั หนา เขาหาผูเรียน พรอ มกบั เตรยี มอปุ กรณทใ่ี ชใ นการทำกิจกรรมการสอนวางไว ดา นหนา 2. ผสู อนอธิบายและสาธิตวธิ ีการเดินตามทิศทางทกี่ ำหนด ไดแก เดนิ เลี้ยวซาย ใหผเู รยี นดู 3. ผูเรียนฝกปฏิบัติกิจกรรมการเดินตามทิศทางที่กำหนด ไดแก เดินเลี้ยวซาย ตามขั้นตอนท่ี ผสู อนปฏิบตั ใิ หผ เู รียนดู 4. เมื่อผเู รยี นไมสามารถปฏิบัตไิ ด ผูสอนใหค วามชวยเหลอื หรือกระตุนเตอื นดวยวาจา หรือ ชีแ้ นะในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม 5. ในกรณที ี่ผูเรียนปฏบิ ัตไิ ดดว ยตนเอง ผูสอนลดความชวยเหลือและกระตนุ เตือน 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกง มาก พรอมกับปรบมอื ให และใหของเลน เจดยี สี หนวยการเรียนรู เร่ือง ปลอดภัยไวกอน (เดือนมีนาคม) 1. ผูส อนน่งั หันหนาเขา หาผูเรยี น พรอมกบั เตรยี มอุปกรณทใี่ ชในการทำกิจกรรมการสอนวางไว ดา นหนา 2. ผูสอนอธบิ ายและสาธติ วธิ กี ารเดนิ ตามทิศทางท่ีกำหนด ไดแก เดนิ เลย้ี วขวาใหผ เู รียนดู 3. ผูเรียนฝกปฏิบัติกิจกรรมการเดินตามทิศทางที่กำหนด ไดแก เดินเลี้ยวขวา ตามขั้นตอนที่ ผูสอนปฏบิ ตั ใิ หผเู รยี นดู 4. เม่อื ผเู รยี นไมส ามารถปฏบิ ัตไิ ด ผูสอนใหค วามชว ยเหลือ หรือกระตนุ เตอื นดว ยวาจา หรือ ชี้แนะในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม 5. ในกรณีที่ผเู รียนปฏิบัติไดดวยตนเอง ผูสอนลดความชวยเหลือและกระตนุ เตอื น 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกงมาก พรอ มกบั ปรบมือให และใหของเลนบล็อกไม ขัน้ สรุป - ผเู รยี นและผูสอนรว มกนั ทบทวนกิจกรรม และประเมินผลการเรยี นรู ส่อื / อปุ กรณ 1. เพลง สวัสดี 2.วดิ ที ัศน ทองฟาในเวลากลางวนั กลางคืนใหผ ูเรียนดู https://www.youtube.com/watch?v=hme7LJO-iL4 3. วดิ ีทศั น (สญั ญาณไฟจราจร) https://www.youtube.com/watch?v=tWWLgghXUG0

สิง่ เสรมิ แรง 1. คำชมเชย เกงมาก 2. ปรบมือ 3. ของเลน บล็อกไม 4. ของเลนเจดียสี การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ การสังเกตจากการฝกปฏิบตั ิ เครอ่ื งมือ แบบประเมินผลการเรียนรู เกณฑการวัดและประเมนิ ผล 5 หมายถึง ทำไดดว ยตนเองและเปน แบบอยา งผูอื่นได 4 หมายถึง ทำไดดวยตนเอง 3 หมายถึง ทำไดโดยมีการชวยเหลือ ชแ้ี นะจากผอู ืน่ บา งเล็กนอ ย 2 หมายถงึ ทำไดโดยมกี ารชวยเหลือ ชแี้ นะ จากผูอ่ืน 1 หมายถงึ ทำไดโ ดยมีผอู ่ืนพาทำ ผลการเรียนรู 5 4 3 2 1 บนั ทึกเพมิ่ เตมิ ลงชือ่ (นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ) ผูสอนประจำชน้ั ความเห็นผบู ริหาร/ผูท่ีไดรบั มอบหมาย  ควรปรบั ปรงุ ดงั น้ี  เหน็ ควรใหใ ชสอนได ลงช่ือ.............................................. (นางสาวจุฑามาศ หลำคำ) หวั หนา กลมุ บรหิ ารวชิ าการ

แผนการสอนเฉพาะบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ช่อื -สกุล เดก็ หญิงปญุ ณภา ทองจำรูญ ประเภทความพกิ าร บุคคลทีม่ ีความบกพรอ งทางสตปิ ญ ญา ปก ารศกึ ษา 2564 พัฒนาการดา น ดา นรางกาย (กลา มเนือ้ มัดเลก็ ) เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในปการศึกษา 2564 ผูเรียนสามารถทำกิจกรรมใชมือ-ตาประสานสัมพันธกัน จับสเี ทยี นแทงใหญเ พือ่ ขดี เขียน ใชก รรไกรตัดกระดาษขาดจากกัน และรอ ยวัสดุได แผนที่ 1 เร่ิมใชแผนวนั ท่ี 1 กรกฎาคม 2564 ส้นิ สุดแผนวนั ท่ี 31 สิงหาคม 2564 ใชเ วลาสอนคาบละ 50 นาที จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ 1. ภายในเดือนสิงหาคม 2564 ผูเรียนสามารถจับสีเทียนแทงใหญ เพือ่ ขดี เขยี นได เน้ือหา การจับสเี ทียนแทง ใหญเพ่ือขีดเขียน เปนกิจกรรมที่ฝกใหผูเรียนไดใชกลามเน้ือมัดเล็ก การพัฒนาการ เขียนเปนอีกหนึ่งทักษะท่ีจำเปนสำหรับเด็กปฐมวัย ที่มีความสำคัญ เพราะทักษะดานการเขียนน้ันมีประโยชน ในการดำเนินชีวิตประจำวัน เสริมสรางทักษะการเขียนใหกับเด็กไดเองจากท่ีบาน ดวยการใหเด็กเร่ิมฝกจาก การเขียนชื่อของตัวเอง ไมวาจะเปนช่ือเลน ชื่อจริง นามสกุล ทั้งช่ือท่ีเปนภาษาไทยและภาษาอังกฤษ เพราะ การเขียนชื่อเปนเรื่องใกลตัวเด็ก เมื่อเขียนไดเด็กจะเกิดความภูมิใจและกระตุนความสนใจในการเขียนไดดี ที่สุด ซึ่งสงเสริมใหเกิดพัฒนาการกลามเนื้อมือและตาใหทำงานประสานสัมพันธกัน โดยเนื้อหาดังกลาวได บูรณาการการจัดการเรียนรูใหเขากับหนวยการเรียนรู ดังน้ี กิจกรรมการเรยี นรู ขนั้ นำ หนวยการเรียนรู เร่อื ง รางกายของเรา (เดือนมถิ นุ ายน) 1. ผเู รียนและผูสอนกลาวทักทายและสรางความคุนเคยโดยรองเพลง “จับหวั จบั หู จับปากจับ ไหล” เพลง “จบั หวั จบั หู จบั ปาก จับไหล” จบั หัว จบั หู จบั ปาก จับไหล แลวตบมือ ใหพ รอ มกนั 1 2 (ซ้ำ 1 รอบ) ** ฝก การสรางสรรคโดยการแปลงเนื้อ/ฝก ใหเด็กเสนอความคิดเห็นอยา งฉบั พลนั 2. ผสู อนและผเู รยี นรวมสนทนาเกย่ี วกับการดูแลสว นตา งๆ ของรา งกาย 3. ผสู อนสนทนากบั ผูเรียนเก่ียวกับขนั้ ตอนการทำกิจกรรมการฝกกาจับสีเทยี นแทงใหญ เพอื่ ขีด เขียน จบั คูภ าพอวัยวะสว นตา งๆ ของรางกาย

หนวยการเรยี นรู เรือ่ ง ฝนจา (เดอื นกรกฎาคม) 1. ผูสอนกลา วทกั ทายผูเรียนและสรา งความคุนเคยโดยรอ งเพลง “สวสั ด”ี เพลง “สวสั ดี” สวสั ดี วนั น้พี บกัน สุขใจพลันฉนั ไดพ บเธอ โอ ลัน ลา ลัน ลนั ลา ลัน ลา (ซำ้ 1 รอบ) 2. ผูเรียนและผูสอนพดู คยุ เก่ียวกบั การแตงกาย การดูแลตนเองในชวงฤดูฝน สัตวอันตราย ในฤดฝู นและเปดวิดีทัศน เรื่อง ฝนมาจากไหน https://www.youtube.com/watch?v=ewuMl6hLR9Q ใหผเู รยี นดู 3. ผูสอนสนทนากบั ผูเรยี นเกี่ยวกับขัน้ ตอนการทำกิจกรรมการฝก การจับสีเทียนแทงใหญเ พอ่ื ขีดเขยี น เปนกอ นเมฆ หยดนำ้ ฝน เสน ทิศทางฝนตก หนว ยการเรยี นรู เรอื่ ง หนรู ักแม (เดือนสงิ หาคม) 1. ผสู อนกลาวทกั ทายผูเรยี นและสรา งความคนุ เคยโดยรอ งเพลง “สวสั ดคี ุณครทู ี่รกั ” เพลง “สวัสดีคณุ ครูท่รี ัก” สวัสดีคุณครูทร่ี กั หนจู ะตงั้ ใจอา นเขียน ยามเชาเรามารโรงเรยี น ยามเชาเรามาโรงเรยี น หนจู ะต้งั ใจ ขยันเรยี นเอย (ซำ้ 1 รอบ) 2. ผูส อนเปด เพลงที่มคี วามหมายเก่ยี วกบั แม เพลง เรียงความเร่ืองแม ใหผเู รียนฟง 3. ผสู อนสนทนากับผูเรยี นเกีย่ วกบั การแสดงความรักตอ แม สญั ลกั ษณว ันแม 4. ผเู รยี นและผสู อนรวมกันพูดคุยเก่ยี วกบั การฝก กิจกรรมจับสเี ทยี นแทง ใหญเ พื่อขีดเขยี น การด วนั แม สญั ลักษณท แี่ สดงถึงวนั แม ข้นั สอน หนวยการเรียนรู เรอ่ื ง รา งกายของเรา (เดอื นมถิ นุ ายน) 1. ผสู อนนง่ั หันหนา เขา หาผูเ รยี น พรอมกบั เตรียมอปุ กรณ/ ใบงานการสอนวางไวดานหนา 2. ผูสอนสาธิตวิธีการจบั สีเทียนแทงใหญ เพอ่ื ขดี เขยี น จับคูภ าพอวยั วะสว นตางๆ ของรางกาย 3. ผูเรียนฝกปฏิบัติกิจกรรมการจับสีเทียนแทงใหญ เพื่อขีดเขียน จับคูภาพอวัยวะสวนตางๆ ของรางกาย ตามขั้นตอนทผ่ี สู อนปฏิบัติใหผ เู รยี นดู พรอ มทำแบบฝก หดั 4. เมอื่ ผเู รยี นไมส ามารถปฏิบัตไิ ด ผูสอนใหค วามชว ยเหลอื หรือกระตนุ เตอื นดว ยวาจา หรอื ช้ีแนะในการปฏบิ ัติกจิ กรรม 5. ในกรณที ี่ผเู รยี นปฏิบัติไดดวยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลือและกระตุนเตอื น 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกง มาก พรอมกบั ปรบมือให และใหของเลน บล็อกไม หนวยการเรยี นรู เรื่อง ฝนจา (เดือนกรกฎาคม) 1. ผูสอนน่งั หันหนา เขา หาผเู รียน พรอ มกบั เตรยี มอปุ กรณ/ใบงานการสอนวางไวดา นหนา 2. ผูสอนสาธิตวิธกี ารจับสีเทียนแทงใหญเ พื่อขดี เขยี น เปนกอนเมฆ หยดน้ำฝน เสนทิศทางฝน ตก 3. ผูเรียนฝกปฏิบัติกิจกรรมการจบั สีเทยี นแทงใหญเพื่อขดี เขียน เปนกอนเมฆ หยดน้ำฝน เสน ทศิ ทางฝนตก ตามข้ันตอนทผ่ี สู อนปฏิบัติใหผูเ รียนดู

4. เมื่อผูเรียนไมสามารถปฏบิ ัติได ผูสอนใหความชวยเหลือ หรือกระตุนเตอื นดวยวาจา หรอื ช้แี นะในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม 5. ในกรณีท่ีผูเรยี นปฏิบัตไิ ดดวยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลอื และกระตนุ เตอื น 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกง มาก พรอ มกบั ปรบมอื ให และใหของเลน โยนบอล หนว ยการเรียนรู เร่ือง หนรู กั แม (เดอื นสงิ หาคม) 1. ผสู อนนัง่ หนั หนา เขา หาผเู รยี น พรอมกบั เตรยี มอปุ กรณ/ ใบงานการสอนวางไวดา นหนา 2. ผูสอนสาธติ วธิ กี ารจับสีเทยี นแทง ใหญเ พื่อขีดเขียน การดวันแม สญั ลักษณทแี่ สดงถึงวนั แม 3. ผูเ รยี นฝก ปฏิบัติกจิ กรรมการจบั สีเทียนแทง ใหญเพ่ือขีดเขียน การด วันแม สัญลักษณท่ีแสดง ถงึ วันแม ตามขน้ั ตอนทผี่ ูสอนปฏบิ ัตใิ หผ เู รียนดู 4. เมือ่ ผูเรียนไมสามารถปฏบิ ัตไิ ด ผูสอนใหความชว ยเหลอื หรือกระตุนเตือนดวยวาจา หรอื ชี้แนะในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม 5. ในกรณที ่ีผูเรยี นปฏิบัติไดดวยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลอื และกระตนุ เตือน 6. ผูสอนกลาวคำชมเชย วา เกงมาก พรอมกบั ปรบมอื ให และใหของเลน หยอดกระดุม ขน้ั สรปุ - ผูเ รยี นและผูสอนรว มกันทบทวนกจิ กรรม และประเมนิ ผลการเรยี นรู สื่อ / อปุ กรณ 1. เพลง “จับหวั จับหู จับปาก จับไหล” 2. เพลง “สวสั ดคี ุณครูทีร่ ัก” 3. วิดที ศั น เร่อื ง ฝนมาจากไหน https://www.youtube.com/watch?v=ewuMl6hLR9Q 4. รม เสือ้ กันฝน รองเทา บูท 5. เพลง “สวัสด”ี 6. เพลง เรียงความเรอื่ งแม 7. สเี ทยี น 8. แบบฝก หดั สิง่ เสรมิ แรง 1. คำชมเชย เกงมาก 2. ปรบมอื 3. ของเลน ลูกบอล(โยนบอล) 4. ของเลนบลอ็ กไม 5. ของเลนหยอดกระดมุ

การวดั และประเมนิ ผล วิธกี าร การสังเกตจากการฝกปฏิบตั ิ เครอ่ื งมอื แบบประเมินผลการเรยี นรู เกณฑก ารวัดและประเมินผล 5 หมายถงึ ทำไดด ว ยตนเองและเปนแบบอยา งผูอ ่ืนได 4 หมายถงึ ทำไดด วยตนเอง 3 หมายถงึ ทำไดโดยมีการชว ยเหลือ ช้ีแนะจากผูอื่นบา งเลก็ นอย 2 หมายถงึ ทำไดโดยมีการชวยเหลอื ชแ้ี นะ จากผอู ืน่ 1 หมายถงึ ทำไดโ ดยมีผอู ่ืนพาทำ ผลการเรียนรู 5 4 3 2 1 บันทกึ เพิม่ เตมิ ลงชื่อ (นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ) ผูสอนประจำชนั้ ความเห็นผูบ รหิ าร/ผูที่ไดรับมอบหมาย  ควรปรับปรงุ ดงั นี้  เหน็ ควรใหใชส อนได ลงชื่อ.............................................. (นางสาวจุฑามาศ หลำคำ) หัวหนา กลุมบริหารวชิ าการ

แผนการสอนเฉพาะบคุ คล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชื่อ-สกุล เด็กหญิงปุญณภา ทองจำรูญ ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพรอ งทางสตปิ ญ ญา ปก ารศกึ ษา 2564 พัฒนาการดา น ดา นรางกาย (กลา มเนอ้ื มัดเล็ก) เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในปการศึกษา 2564 ผูเรียนสามารถทำกิจกรรมบูรณาการใชมือและ ตาประสาน สัมพนั ธกนั จบั สเี ทียนแทง ใหญ เขียนเลยี นแบบ การใชกรรไกรตดั กระดาษ การรอ ยวตั ถไุ ด แผนท่ี 2 เร่ิมใชแ ผนวนั ที่ 1 กันยายน 2564 สิน้ สุดแผนวนั ที่ 31 ตลุ าคม 2554 ใชเวลาสอนคาบละ 50 นาที จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม ขอท่ี 2. ภายในเดือนตุลาคม 2564 ผูเรยี นสามารถเขียนเลยี นแบบลากเสน เปน วง ตอเน่ืองหรือเสน ตรงแนวดิง่ ได เน้ือหา การเขยี นเลียนแบบลากเสน เปนวงตอ เน่อื งหรอื เสน ตรงแนวดง่ิ ถือเปนกิจกรรมศิลปะที่ใหประโยชนกับ เด็กเปนอยางมาก ไมวาจะเปนดานรางกาย ดานความคิดสรางสรรค เด็กจะใชการขีดเขียน เสน สี และ รูปทรง เพ่ือถายทอดความรูสึกนึกคิดของตัวเอง สำหรับเด็กบางคนอาจจะมีพรสวรรคและสามารถวาดรูปได สวยงาม มีจินตนาการมาตั้งแตเริ่ม แตการวาดก็ยังเปนทักษะที่ตองไดรับการสอนและฝกฝน ซึ่งสงเสริมให เกิดพัฒนาการกลามเน้ือมือและตาใหทำงานประสานสัมพันธกัน โดยเนื้อหาดังกลาวไดบูรณาการการจัดการ เรียนรูใหเขากับหนวยการเรียนรู ดังน้ี กิจกรรมการเรยี นรู ข้ันนำ หนว ยการเรยี นรู เรื่อง สัตวน ารู (เดือนกันยายน) 1. ผสู อนกลา วทกั ทายผูเรียนและสรา งความคนุ เคยโดยรอ งเพลง “กิ้งกอื มหาสนุก” เพลง “กงิ้ กือมหาสนกุ ” ฉันคอื กิง้ กือตวั ใหญ ตวั ใหญและขาเยอะ(ยำ่ ๆ ๆ ยอ เตะ ยำ่ ๆ ๆ ยอ เตะ) เรอ่ื งจริงนะเช่อื ฉันเถอะ ฉันมขี าเยอะมากวา ใคร ๆ (2 3 4) ซำ้ 1 รอบ ฉันคือกิง้ กือตัวใหญ ตกใจเมือ่ ใครมาใกล ฉนั มีวิธีระวงั ภยั เมอ่ื ใครมาใกล. .......จงึ รีบขดตวั เหลียวซา ย แลขวา มองหาความปลอดภยั รอคอยจนมน่ั ใจ วาปลอดภยั จงึ คลายตัว จึงคลายตัว จงึ คลายตัว 2. ผสู อนสนทนากบั ผูเรยี นเก่ียวกับขั้นตอนการทำกจิ กรรมการฝกการเขยี นเลยี นแบบลากเสนเปน วงตอ เนอื่ งตามรอยประ

หนวยการเรียนรู เร่อื ง อาชพี นารู (เดือนตุลาคม) 1. ผสู อนกลา วทักทายผูเรยี นและสรางความคนุ เคยโดยรองเพลง “สวัสดคี ณุ ครทู ีร่ ัก” เพลง “สวสั ดีคณุ ครูที่รกั ” สวสั ดีคณุ ครูทีร่ ัก หนจู ะตัง้ ใจอา นเขยี น ยามเชาเรามารโรงเรยี น ยามเชา เรามาโรงเรียน หนูจะต้งั ใจขยนั เรยี นเอย (ซ้ำ 1 รอบ) 2. ผสู อนเปด วิดีทัศน เรอ่ื ง แนะนำอาชีพนา รู https://www.youtube.com/watch?v=ytx7Rym4LoQ ใหผ ูเรียนดู 3. ผสู อนสนทนากบั ผูเรยี นเกี่ยวกบั ขั้นตอนการทำกจิ กรรมการฝก การวางเขียนเลียนแบบ ลากเสนตรงแนวดิ่งตามรอยประ ขนั้ สอน หนวยการเรยี นรู เรอ่ื ง สัตวนา รู (เดือนกนั ยายน) 1. ผูสอนนง่ั หนั หนา เขาหาผูเรียน พรอ มกบั เตรียมอุปกรณ/แบบฝกหัดการสอนวางไวด า นหนา 2. ผูส อนสาธิตวิธกี ารเขยี นเลยี นแบบลากเสน เปน วงตอเน่ืองตามรอยประ เชน ภาพสัตวนำ้ 3. ผูเรียนฝกปฏิบตั ิกิจกรรมการเขียนเลียนแบบลากเสนเปนวงตอเนื่องตามรอยประ เชน ภาพ สตั วน ำ้ ตามข้ันตอนทผี่ ูสอนปฏิบัติใหผ ูเรยี นดู 4. เม่อื ผูเรียนไมส ามารถปฏิบัติได ผูสอนใหค วามชว ยเหลอื หรือกระตุนเตอื นดวยวาจา หรือ ชแี้ นะในการปฏบิ ัติกิจกรรม 5. ในกรณที ่ีผูเรยี นปฏบิ ัตไิ ดดวยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลอื และกระตนุ เตือน 6. ผูสอนกลาวคำชมเชย วา เกง มาก พรอ มกับปรบมือให และใหเลนบลอ็ กไม หนว ยการเรยี นรู เรือ่ ง อาชีพนา รู (เดือนตลุ าคม) 1. ผสู อนนงั่ หันหนา เขาหาผูเรยี น พรอมกบั เตรียมอปุ กรณ/แบบฝกหดั การสอนวางไวด านหนา 2. ผสู อนสาธติ วธิ กี ารเขียนเลยี นแบบลากเสน ตรงแนวดิ่งตามรอยประ ใหผ เู รยี นดู 3. ผูเ รียนฝกปฏิบตั กิ ิจกรรมการเขยี นเลียนแบบลากเสนตรงแนวดง่ิ ตามรอยประ ตามขั้นตอนท่ี ผสู อนปฏิบตั ิใหผเู รยี นดู 4. เมือ่ ผเู รยี นไมส ามารถปฏบิ ัติได ผูสอนใหความชวยเหลอื หรือกระตุน เตอื นดวยวาจา หรอื ชแ้ี นะในการปฏิบตั กิ จิ กรรม 5. ในกรณที ่ีผูเ รียนปฏบิ ัติไดดว ยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลอื และกระตุนเตอื น 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกง มาก พรอมกบั ปรบมือให และใหของเลน ลกู บอล ขน้ั สรุป - ผเู รยี นและผูสอนรวมกันทบทวนกจิ กรรม และประเมนิ ผลการเรยี นรู สื่อ / อุปกรณ 1. เพลง “กงิ้ กอื มหาสนกุ ” 2. เพลง “สวัสดีคณุ ครทู ี่รกั ” 3. วดิ ีทศั น เรอื่ ง แนะนำอาชีพนารู https://www.youtube.com/watch?v=ytx7Rym4LoQ 4. แบบฝก หดั

สงิ่ เสริมแรง 1. คำชมเชย เกง มาก 2. ปรบมือ 3. ของเลน โยนบอล 4. เลน บลอ็ กไม การวัดและประเมินผล วธิ กี าร การสงั เกตจากการฝก ปฏิบัติ เคร่ืองมอื แบบประเมินผลการเรียนรู เกณฑการวัดและประเมินผล 5 หมายถึง ทำไดด ว ยตนเองและเปนแบบอยางผูอ นื่ ได 4 หมายถึง ทำไดดว ยตนเอง 3 หมายถึง ทำไดโ ดยมกี ารชวยเหลอื ชีแ้ นะจากผอู ่นื บา งเลก็ นอย 2 หมายถึง ทำไดโดยมีการชวยเหลือ ชี้แนะ จากผอู ่ืน 1 หมายถึง ทำไดโ ดยมีผูอ นื่ พาทำ ผลการเรียนรู 5 4 3 2 1 บนั ทึกเพิ่มเติม ลงชือ่ (นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ) ผูสอนประจำชั้น ความเห็นผูบริหาร/ผูทไ่ี ดรับมอบหมาย  ควรปรบั ปรุง ดงั นี้  เห็นควรใหใ ชสอนได ลงชื่อ.............................................. (นางสาวจุฑามาศ หลำคำ) หัวหนากลุมบริหารวิชาการ

แผนการสอนเฉพาะบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ช่อื -สกุล เดก็ หญิงปญุ ณภา ทองจำรญู ประเภทความพกิ าร บุคคลที่มีความบกพรองทางสติปญญา ปก ารศกึ ษา 2564 พัฒนาการดาน ดานรางกาย (กลามเนอื้ มัดเล็ก) เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในปการศึกษา 2564 ผูเรียนสามารถทำกิจกรรมบูรณาการใชมือและ ตาประสาน สมั พนั ธกนั จบั สเี ทียนแทง ใหญ เขยี นเลยี นแบบ การใชกรรไกรตดั กระดาษ การรอยวตั ถุได แผนที่ 3 เรม่ิ ใชแ ผนวนั ที่ 1 พฤศจกิ ายน 2564 สน้ิ สุดแผนวนั ท่ี 31 มกราคม 2555 ใชเ วลาสอนคาบละ 50 นาที จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ 3.ภายในเดือนมกราคม 2565 ผูเรียนสามารถใชกรรไกรตัดกระดาษหนา 120 แกรม ขาดจากกนั ไดอ ยางอสิ ระ เนื้อหา การใชก รรไกรตัดกระดาษหนา 120 แกรม ขาดจากกนั ไดอยางอิสระ เปนการเตรียมความพรอมในการ พัฒนาของกลามเนื้อมือ เด็กอาจจะยังไมสามารถบังคับกลามเน้ือมือไปในทิศทางตาง ๆ ได เปนอีกทางเลือก หนึ่งที่จะชวยใหเด็ก ๆ ไดฝกสมาธิจดจออยูกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งอยางแนวแนและตั้งใจไปพรอม ๆ กับการใชมือ และตาใหประสานสัมพันธกัน ที่สำคัญยังชวยฝกกลามเนื้อมือเด็กใหสามารถใชกรรไกรไดอยางคลองแคลว และฝกการบังคับขอมือใหสามารถตัดตามรอยปะตามเสนตรง เสนแนวนอน แนวตั้ง ทรงกลม ซิกแซก โคง หรือตามที่กำหนดไดอยางตองการ โดยเนื้อหาดังกลาวไดบูรณาการการจัดการเรียนรูใหเขากับหนวยการ เรียนรู ดังนี้ กิจกรรมการเรียนรู ข้ันนำ หนวยการเรียนรู เรื่อง อาหารดีมีประโยชน (เดอื นพฤศจกิ ายน) 1. ผูสอนกลาวทักทายผูเรยี นและสรา งความคุนเคยโดยรอ งเพลง “สวสั ด”ี และเพลง“แอปเปล มะละกอ กลวย สม ” เพลง “สวสั ดี” สวสั ดี วันนพ้ี บกนั สุขใจพลนั ฉนั ไดพบเธอ โอ ลัน ลา ลนั ลนั ลา ลัน ลา (ซ้ำ 1 รอบ) เพลง “แอปเปล มะละกอ สม กลว ย” แอปเปล แอปเปล แอปเปล / มะละกอ มะละกอ มะละกอ / กลวย กลว ย กลวย/ สม สม สม แอปเปล / มะละกอ /กลว ย/ สม 2. ผูสอนเปดเพลง “กินผักกนั ” https://www.youtube.com/watch?v=OnFakkw0uz0 3. ผสู อนสนทนากับผูเรียนเก่ยี วกบั ขน้ั ตอนการทำกจิ กรรมการฝกการรูจกั กรรไกร

หนวยการเรียนรู เร่ือง ฤดูหนาวมาแลว (เดือนธันวาคม) 1. ผสู อนกลา วทักทายผูเรยี นและสรา งความคุนเคยโดยรองเพลง “สวัสดคี ณุ ครทู รี่ กั ” เพลง “สวสั ดคี ุณครูที่รัก” สวัสดีคณุ ครูทีร่ ัก หนจู ะต้ังใจอา นเขียน ยามเชาเรามารโรงเรียน ยามเชาเรามาโรงเรยี น หนูจะตง้ั ใจ ขยนั เรยี นเอย (ซำ้ 1 รอบ) 2. ผสู อนสนทนากบั ผูเรยี นเกี่ยวกับการแตงกายในฤดูหนาว สภาพอากาศในฤดูหนาว การ ปฏบิ ตั ติ นในฤดหู นาว และเทศกาลตางๆในฤดูหนาว 3. ผูส อนสนทนากบั ผูเรียนเกยี่ วกับข้ันตอนการทำกจิ กรรมการฝกการใชก รรไกรตดั กระดาษ หนวยการเรียนรู เร่ือง หนูนอยนักคิด (เดือนมกราคม) 1. ผูสอนกลาวทักทายผูเรยี นและสรางความคุนเคยโดยรอ งเพลง “นบั เลข” เพลง “นับเลข” 1 2 3 4 // 1 2 3 4 // 5 6 7 // 5 6 7 มีท้ัง 8 และ 9 10 //มที ้ัง 8 และ 9 10 จำใหดี จำใหดี (ซ้ำ 1 รอบ) 2. ผูสอนเปดวิดีทัศนเ พลง การนบั เลข 1-10 ใหผเู รียนดู และใหผ ูเรียนรอ งเพลงตาม 3. ผูสอนสนทนากับผูเรียนเกยี่ วกบั ขน้ั ตอนการทำกิจกรรมการฝก การใชกรรไกรตดั กระดาษ หนา 120 แกรม ขาดจากกันไดอ ยางอิสระ ข้นั สอน หนวยการเรียนรู เร่ือง อาหารดีมีประโยชน (เดอื นพฤศจิกายน) 1. ผสู อนนงั่ หันหนา เขา หาผเู รยี น พรอมกบั เตรียมอปุ กรณก ารสอนวางไวดานหนา 2. ผูส อนอธิบายและสาธิตวิธกี ารรจู กั กรรไกรผเู รียนดู 3. ผเู รยี นฝกปฏิบัติกิจกรรมรูจกั กรรไกรตัดกระดาษ ตามขัน้ ตอนทผี่ ูสอนปฏบิ ัติใหผ เู รียนดู 4. เม่อื ผเู รียนไมส ามารถปฏบิ ัติได ผูสอนใหความชว ยเหลือ หรือกระตนุ เตอื นดว ยวาจา หรอื ชีแ้ นะในการปฏิบัตกิ จิ กรรม 5. ในกรณีท่ีผูเรยี นปฏิบัติไดดว ยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลอื และกระตนุ เตือน 6. ผูสอนกลาวคำชมเชย วา เกงมาก พรอ มกับปรบมือให และใหของเลน เจดียสี หนวยการเรียนรู เร่ือง ฤดูหนาวมาแลว (เดือนธันวาคม) 1. ผูสอนน่ังหนั หนา เขา หาผเู รียน พรอ มกับเตรยี มอุปกรณก ารสอนวางไวด า นหนา 2. ผูสอนสาธิตวิธีการรูจักการใชกรรไกรตัดกระดาษขาดจากกัน โดยใหสอดนิ้วหัวแมมือเขาไป ในชองขนาดเล็กของกรรไกร สอดนิ้วชี้กับนิว้ กลางเขาไปในชองทีม่ ีขนาดใหญก วา หากชอง ขนาดใหญน้นั มีทีว่ า งมากพอใหเ ดก็ ใสน ิว้ นางเขา ไป ใหผ ูเรียนดู 3. ผูเรียนฝกปฏิบัติกิจกรรมรูจักการใชกรรไกรตัดกระดาษขาดจากกัน ตามขั้นตอนที่ผูสอน ปฏิบตั ใิ หผ ูเรียนดู 4. เมือ่ ผูเรยี นไมสามารถปฏบิ ัติได ผูสอนใหความชว ยเหลือ หรอื กระตนุ เตือนดว ยวาจา หรอื ช้แี นะในการปฏิบัตกิ ิจกรรม 5. ในกรณที ี่ผูเ รียนปฏบิ ตั ไิ ดดวยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลือและกระตุน เตอื น 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกงมาก พรอ มกับปรบมอื ให และใหของเลน เจดยี สี

หนวยการเรียนรู เร่ือง หนูนอยนักคิด (เดือนมกราคม) 1. ผสู อนน่ังหนั หนา เขา หาผูเรยี น พรอ มกบั เตรยี มอปุ กรณก ารสอนวางไวดา นหนา 2. ผสู อนอธิบายและสาธิตวธิ กี ารใชก รรไกรตัดกระดาษหนา 120 แกรม ขาดจากกันไดอยา ง อิสระ ใหผ เู รียนดู 3. ผเู รยี นฝกปฏบิ ัติกิจกรรมการใชก รรไกรตดั กระดาษหนา 120 แกรม ขาดจากกันไดอยา ง อสิ ระ ตามขนั้ ตอนทผี่ ูสอนปฏิบัติใหผูเ รียนดู 4. เมอ่ื ผูเรียนไมสามารถปฏิบัติได ผูสอนใหค วามชวยเหลือ หรอื กระตุนเตอื นดวยวาจา หรือ ช้ีแนะในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม 5. ในกรณีที่ผูเ รยี นปฏิบัตไิ ดดวยตนเอง ผูสอนลดความชวยเหลือและกระตนุ เตือน 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกงมาก พรอ มกับปรบมอื ให และใหของเลนบลอ็ กไม ข้นั สรปุ - ผูเรียนและผูสอนรวมกนั ทบทวนกิจกรรม และประเมนิ ผลการเรียนรู สื่อ / อปุ กรณ 1. เพลง “สวสั ดี” 2. กรรไกร 3. กระดาษ 4. เพลง “สวสั ดีคณุ ครทู ีร่ ัก” 5. เพลง “แอปเปล มะละกอ สม กลวย” 6. วิดีทัศน เพลง “กนิ ผกั กัน” https://www.youtube.com/watch?v=OnFakkw0uz0 7. เพลง การนับเลข 1-10 ส่งิ เสรมิ แรง 1. คำชมเชย เกงมาก 2. ปรบมอื 3. ของเลนเจดยี สี 4. ของเลน บลอ็ กไม 5. ของเลนหยอดกระดมุ การวัดและประเมินผล วธิ กี าร การสังเกตจากการฝก ปฏิบัติ เครอ่ื งมือ แบบประเมนิ ผลการเรียนรู เกณฑก ารวัดและประเมนิ ผล 5 หมายถงึ ทำไดดวยตนเองและเปน แบบอยางผูอืน่ ได 4 หมายถงึ ทำไดดว ยตนเอง 3 หมายถึง ทำไดโ ดยมกี ารชวยเหลือ ช้แี นะจากผอู ่นื บางเล็กนอย 2 หมายถงึ ทำไดโ ดยมีการชว ยเหลอื ช้แี นะ จากผอู ื่น 1 หมายถงึ ทำไดโดยมผี ูอ ่นื พาทำ

ผลการเรียนรู 5 4 3 2 1 บันทกึ เพ่มิ เติม ลงชอ่ื (นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ) ผูสอนประจำชั้น ความเห็นผบู รหิ าร/ผูท่ไี ดรบั มอบหมาย  ควรปรบั ปรุง ดังนี้  เหน็ ควรใหใชสอนได ลงชอื่ .............................................. (นางสาวจุฑามาศ หลำคำ) หวั หนากลุมบริหารวิชาการ

แผนการสอนเฉพาะบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชอ่ื -สกุล เดก็ หญิงปุญณภา ทองจำรูญ ประเภทความพิการ บุคคลทมี่ ีความบกพรองทางสตปิ ญญา ปการศึกษา 2564 พัฒนาการดาน ดานรางกาย (กลา มเนื้อมัดเลก็ ) เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในปการศึกษา 2564 ผูเรียนสามารถทำกิจกรรมบูรณาการใชมือและ ตาประสาน สมั พนั ธก นั จับสเี ทียนแทงใหญ เขียนเลียนแบบ การใชก รรไกรตดั กระดาษ การรอยวัตถไุ ด แผนที่ 4 เรมิ่ ใชแผนวันท่ี 1 กมุ ภาพนั ธ 2565 ส้นิ สุดแผนวันที่ 31 มีนาคม 2565 ใชเวลาสอนคาบละ 50 นาที จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม ขอที่ 4. ภายในเดือนมนี าคม 2565 ผูเรยี นสามารถรอยวัตถทุ ี่มีขนาด เสน ผาศูนยก ลาง 1 ซม. ไดแ ก ลกู ปดอะคริลิคทรงกลม หลอด อยางละ 10 ชนิ้ เน้ือหา การรอยวัตถทุ ่มี ีขนาดเสนผา ศูนยกลาง 1 ซม. ถือเปนการรอยลูกปดสะทอนใหเห็นถึงกระบวนการการ ใชมือทั้ง 2 ขางของเด็กวามีประสิทธิภาพมากนอยเพียงใด มือและตาทำงานสัมพันธกันหรือไม พื้นอารมณ ของเด็กเปนเด็กใจรอนหรือใจเย็น รวมถึงมีความจดจอ / สมาธิ และความเพียรพยายามมากนอยเพียงใด โดยเนื้อหาดังกลาวไดบูรณาการการจัดการเรียนรูใหเขากับหนวยการเรียนรู ดังน้ี กจิ กรรมการเรียนรู ขัน้ นำ หนวยการเรียนรู เร่ือง นักวิทยาศาสตรนอย (เดือนกุมภาพันธ) 1. ผูสอนกลา วทักทายผูเรียนและสรางความคุนเคยโดยรอ งเพลง “สวัสดคี ุณครทู ีร่ ัก” เพลง “สวสั ดีคุณครูท่ีรัก” สวัสดีคุณครูที่รัก หนจู ะตัง้ ใจอานเขยี น ยามเชาเรามารโรงเรยี น ยามเชาเรามาโรงเรยี น หนจู ะตงั้ ใจ ขยนั เรียนเอย (ซำ้ 1 รอบ) 2. ผูสอนเปด วิดีทัศน ทองฟาในเวลากลางวันกลางคนื ใหผ ูเรยี นดู เพือ่ กระตนุ ความสนใจของผูเรยี น 3. ผูสอนสนทนากับผูเรียนเกยี่ วกับขัน้ ตอนการทำกจิ กรรมการฝกการรอยวตั ถุทีม่ ีขนาด เสนผา ศูนยก ลาง 1 ซม. ไดแก ลูกปดไม จำนวน 10 ชน้ิ หนวยการเรียนรู เร่ือง ปลอดภัยไวกอน (เดือนมีนาคม) 1. ผูสอนกลา วทักทายผูเรยี นและสรา งความคุน เคยโดยรองเพลง “สวสั ด”ี เพลง “สวัสดี” สวัสดี วันนพี้ บกัน สุขใจพลนั ฉนั ไดพบเธอ โอ ลัน ลา ลนั ลนั ลา ลนั ลา (ซำ้ 1 รอบ) 2. ผูส อนเปดวดิ ีทัศน เพลง ขา มถนนใชทางมา ลายปลอดภยั กวา ใหผูเ รียนดู เพอื่ กระตนุ ความ สนใจของผูเรยี น

3. ผูส อนสนทนากบั ผูเรยี นเกี่ยวกับข้ันตอนการทำกจิ กรรมการฝก การรอ ยวัตถุที่มขี นาด เสนผาศูนยก ลาง 1 ซม. ไดแก หลอด จำนวน 10 ชิ้น ข้ันสอน หนวยการเรียนรู เร่ือง นักวิทยาศาสตรนอย (เดือนกุมภาพันธ) 1. ผสู อนน่งั หันหนาเขาหาผูเรยี น พรอ มกบั เตรียมอุปกรณ/แบบฝกหัดการสอนวางไวด า นหนา 2. ผูสอนอธิบายและสาธิตวิธีการรอยวัตถุที่มีขนาดเสนผาศูนยกลาง 1 ซม. ไดแก ลูกปดไม จำนวน 10 ชน้ิ ใหผ เู รียนดู 3. ผูเรียนฝกปฏิบัติกิจกรรมการรอยวัตถุที่มีขนาดเสนผาศูนยกลาง 1 ซม. ไดแก ลูกปดไม จำนวน 10 ชิ้น ตามขนั้ ตอนทผี่ สู อนปฏิบัติใหผูเรยี นดู 4. เมื่อผเู รียนไมสามารถปฏิบัตไิ ด ผูสอนใหค วามชวยเหลือ หรอื กระตนุ เตือนดวยวาจา หรือ ชีแ้ นะในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม 5. ในกรณที ่ีผูเรียนปฏิบัตไิ ดดวยตนเอง ผูสอนลดความชวยเหลือและกระตุน เตือน 6. ผูสอนกลาวคำชมเชย วา เกงมาก พรอ มกับปรบมือให และใหของเลน เจดยี สี หนวยการเรียนรู เร่ือง ปลอดภัยไวกอน (เดือนมีนาคม) 1. ผสู อนนัง่ หันหนา เขา หาผูเ รยี น พรอมกบั เตรียมอปุ กรณ/แบบฝก หดั การสอนวางไวดา นหนา 2. ผูสอนอธิบายและสาธิตวิธีการรอยวัตถุที่มีขนาดเสนผาศูนยกลาง 1 ซม. ไดแก หลอด จำนวน 10 ชนิ้ ใหผ ูเรยี นดู 3. ผเู รียนฝก ปฏิบัติกิจกรรมการรอ ยวตั ถุทีม่ ีขนาดเสน ผาศูนยกลาง 1 ซม. ไดแ ก หลอด จำนวน 10 ช้นิ ตามข้นั ตอนทผ่ี สู อนปฏิบัตใิ หผ ูเรียนดู 4. เม่ือผูเรียนไมส ามารถปฏิบัตไิ ด ผูสอนใหค วามชวยเหลอื หรอื กระตนุ เตือนดวยวาจา หรือ ชี้แนะในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม 5. ในกรณีท่ีผเู รียนปฏิบัตไิ ดดวยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลือและกระตุนเตือน 6. ผูสอนกลาวคำชมเชย วา เกง มาก พรอ มกบั ปรบมือให และใหของเลน แท็บเลต็ ข้นั สรปุ - ผูเรียนและผูสอนรวมกนั ทบทวนกิจกรรม และประเมนิ ผลการเรยี นรู ส่ือ / อปุ กรณ 1. เพลง “สวัสด”ี 2. เพลง “สวัสดีคณุ ครทู ่รี ัก” 3. วดิ ที ัศน เพลง ขามถนนใชท างมา ลายปลอดภัยกวา 4. วดิ ีทศั น เรื่อง ทอ งฟา ในเวลากลางวันกลางคืน https://www.youtube.com/watch?v=My5FcIq9DHY 5. ลกู ปดอะคริลิคทรงกลม หลอด เชอื ก

สงิ่ เสริมแรง 1. คำชมเชย เกง มาก 2. ปรบมือ 3. ของเลน บล็อกไม 4. เลน แท็บเล็ต การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร การสังเกตจากการฝก ปฏิบตั ิ เคร่ืองมอื แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู เกณฑการวัดและประเมนิ ผล 5 หมายถึง ทำไดด วยตนเองและเปน แบบอยางผอู นื่ ได 4 หมายถึง ทำไดด ว ยตนเอง 3 หมายถงึ ทำไดโดยมกี ารชวยเหลือ ช้แี นะจากผูอ ืน่ บางเล็กนอ ย 2 หมายถงึ ทำไดโดยมกี ารชว ยเหลือ ชี้แนะ จากผอู น่ื 1 หมายถงึ ทำไดโ ดยมผี ูอนื่ พาทำ ผลการเรียนรู 5 4 3 2 1 บันทึกเพิม่ เติม ลงชอื่ (นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ) ผูสอนประจำชั้น ความเห็นผูบริหาร/ผูทีไ่ ดรับมอบหมาย  ควรปรบั ปรุง ดังนี้  เห็นควรใหใ ชสอนได ลงชือ่ .............................................. (นางสาวจฑุ ามาศ หลำคำ) หัวหนา กลุมบรหิ ารวิชาการ

แผนการสอนเฉพาะบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชอื่ -สกุล เดก็ หญิงปญุ ณภา ทองจำรญู ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพรองทางสติปญญา ปการศึกษา 2564 พฒั นาการดา น ดานอารมณและจิตใจ เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในปก ารศกึ ษา 2564 ผูเรยี นสามารถแสดงออกทางอารมณความรสู กึ ได อยา งเหมาะสม แผนที่ 1 เรม่ิ ใชแ ผนวนั ที่ 1 มถิ ุนายน 2564 สนิ้ สดุ แผนวันท่ี 31 สงิ หาคม 2564 ใชเวลาสอนคาบละ 50 นาที จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม ขอ ที่ 1. ภายในเดอื นสงิ หาคม 2564 ผเู รยี นสามารถแสดงออกทางอารมณค วามรูสึกได อยางเหมาะสม ไดแก ดีใจ เสยี ใจ โกรธ เนื้อหา แสดงออกทางอารมณค วามรูสึกไดอยา งเหมาะสม เปนกิจกรรมที่ฝกใหผูเรียนไดพัฒนากระบวนการ การแสดงออกทางอารมณและจิตใจ เปนการสงเสริมพัฒนาการทางดานอารมณของเด็กปฐมวัย พัฒนาการ ทางอารมณของเด็กปฐมวัยยังไมคงที่เปลี่ยนแปลงไดงาย เปนวัยเจาอารมณ บางคร้ังจะมีอารมณรุนแรง โมโห ราย โกรธงาย เอาแตใจตัวเอง ขบวนการวิวัฒนาการของจิตท่ีสามารถรับผิดชอบควบคุม ขัดเกลา และ แสดงออก ซ่ึงอารมณใหเหมาะสมกับกาลเวลาและสถานที่ เชน การโตเตียงโดยไมรูสึกโกรธเคือง รับฟงความ คิดเห็น ของบุคคลอ่ืนท่ีมีความคิดเห็นขัดแยงกับตนอยางสบายใจในขณะท่ีรูสึกโกรธเคืองไมแสดงพฤติกรรม ใดๆ ออกมาในทางไมดี หรือในทางลบ ซ่ึงสงเสริมใหเกิดพัฒนาการดานการแสดงออกทางอารมณที่เหมาะสม โดยเน้ือหาดังกลาวไดบูรณาการการจัดการเรียนรูใหเขากับหนวยการเรียนรู ดังน้ี กจิ กรรมการเรยี นรู ขั้นนำ หนวยการเรียนรู เรื่อง รางการของเรา (เดือนมิถุนายน) 1. ผูเรียนและผูสอนกลา วทักทายและสรา งความคุน เคยโดยรองเพลง “จับหัว จบั หู จับปาก จบั ไหล” เพลง “จบั หัว จับหู จบั ปาก จบั ไหล” จับหวั จับหู จบั ปาก จับไหล แลว ตบมอื ใหพ รอมกัน 1 2 (ซำ้ 1 รอบ) ** ฝก การสรางสรรคโดยการแปลงเนือ้ /ฝก ใหเ ด็กเสนอความคิดเห็นอยา งฉับพลัน 2. ผูเ รยี นและผูสอนพูดคุยเก่ยี วกบั การรา งกายของตัวเองในชวี ติ ประจำวัน 3. ผูสอนสนทนากับผูเรียนเกีย่ วกับขน้ั ตอนการทำกจิ กรรมการฝกการแสดงออกทางอารมณ ความรสู ึกไดอยา งเหมาะสม ไดแก ดใี จ

หนวยการเรยี นรู เรื่อง ฝนจา (เดอื นกรกฎาคม) 1. ผสู อนกลา วทักทายผูเรยี นและสรา งความคนุ เคยโดยรองเพลง “สวัสด”ี เพลง “สวัสดี” สวัสดี วันนพี้ บกัน สุขใจพลนั ฉันไดพ บเธอ โอ ลนั ลา ลนั ลัน ลา ลัน ลา (ซำ้ 1 รอบ) 2. ผเู รียนและผูส อนพดู คยุ เกย่ี วกับการแตง กาย การดแู ลตนเองในชวงฤดฝู น สัตวอันตราย ในฤดูฝนและเปดวิดที ศั นเ ก่ียวกบั ฤดูฝนใหผูเรยี นดู 3. ผสู อนสนทนากับผูเรยี นเกย่ี วกับขั้นตอนการทำกิจกรรมการฝกการแสดงออกทางอารมณ ความรูส ึกไดอยางเหมาะสม ไดแ ก เสียใจ หนว ยการเรยี นรู เร่ือง หนูรักแม (เดอื นสิงหาคม) 1. ผสู อนกลา วทกั ทายผูเรยี นและสรางความคนุ เคยโดยรองเพลง “สวสั ดคี ณุ ครทู รี่ ัก” เพลง “สวัสดคี ณุ ครูทร่ี ัก” สวัสดีคุณครูที่รัก หนูจะต้งั ใจอานเขยี น ยามเชาเรามารโรงเรียน ยามเชา เรามาโรงเรยี น หนจู ะตั้งใจ ขยันเรียนเอย (ซ้ำ 1 รอบ) 2. ผสู อนเปด เพลงทีม่ ีความหมายเกีย่ วกบั แม (เรียงความเร่ืองแม) ใหผูเรียนฟง 3. ผสู อนสนทนากับผูเรียนเกยี่ วกับการแสดงความรกั ตอแม สญั ลกั ษณว นั แม 4. ผสู อนสนทนากับผูเรียนเกย่ี วกบั ข้ันตอนการทำกิจกรรมการฝกการแสดงออกทางอารมณ ความรสู ึกไดอยา งเหมาะสม ไดแก โกรธ ขั้นสอน หนวยการเรียนรู เร่ือง รางการของเรา (เดือนมิถุนายน) 1. ผูสอนน่ังหนั หนา เขาหาผเู รยี น พรอมกับเตรยี มอปุ กรณ/ ใบงานการสอนวางไวด า นหนา 2. ผูสอนสาธิตวิธีการแสดงออกทางความรูสึกไดอยางเหมาะสม โดยการจำลองสถานการณ เพ่ือใหผเู รยี นไดฝ กการแสดงออกทางความรูสึกดใี จไดอ ยางเหมาะสมกบั สถานการณ 3. ผูเรียนฝกปฏิบัติกิจกรรมการแสดงออกทางความรูสึกไดอยางเหมาะสม โดยการจำลอง สถานการณเพื่อใหผูเรียนไดฝกการแสดงออกทางความรูสึกดีใจไดอยางเหมาะสมกับ สถานการณต ามขน้ั ตอนทผี่ ูสอนปฏบิ ตั ิใหผ เู รียนดู 4. ผูเรียนฝกปฏบิ ัติกิจกรรมการหยิบบัตรภาพท่ีแสดงออกทางความรูสกึ ไดอยางเหมาะสม โดย ผูสอนใหผ เู รียนหยบิ บัตรภาพท่แี สดงถงึ อารมณรูสกึ ดีใจได (ผเู รยี นเลอื กหยบิ บตั รภาพ ไดแก บตั รภาพดีใจ บตั รภาพเสียใจ บัตรภาพโกรธ ) 5. เม่อื ผูเรียนไมสามารถปฏบิ ัตไิ ด ผูสอนใหความชว ยเหลอื หรอื กระตนุ เตือนดว ยวาจา หรอื ชี้แนะในการปฏบิ ัติกิจกรรม 6. ในกรณีที่ผูเ รยี นปฏิบัตไิ ดดวยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลอื และกระตนุ เตือน 7. ผูสอนกลาวคำชมเชยวา เกง มาก พรอ มกับปรบมอื ให และใหของเลน หยอดกระดุม

หนว ยการเรยี นรู เรือ่ ง ฝนจา (เดอื นกรกฎาคม) 1. ผูสอนน่ังหนั หนา เขา หาผูเรยี น พรอ มกับเตรยี มอุปกรณ/ใบงานการสอนวางไวด านหนา 2. ผูสอนสาธิตวิธีการแสดงออกทางความรูสึกไดอยางเหมาะสม โดยการจำลองสถานการณ เพือ่ ใหผูเ รียนไดฝ กการแสดงออกทางความรูส กึ เสียใจไดอยางเหมาะสมกับสถานการณ 3. ผูเรียนฝกปฏิบัติกิจกรรมการแสดงออกทางความรูสึกไดอยางเหมาะสม โดยการจำลอง สถานการณเพื่อใหผูเรียนไดฝกการแสดงออกทางความรูสึกเสียใจไดอยางเหมาะสมกับ สถานการณต ามขนั้ ตอนทผี่ ูสอนปฏิบตั ใิ หผ ูเรียนดู 4. ผเู รียนฝกปฏบิ ัตกิ ิจกรรมการหยบิ บัตรภาพที่แสดงออกทางความรูสึกไดอยางเหมาะสม โดย ผูสอนใหผูเรียนหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงอารมณรูสึกเสียใจได (ผูเรียนเลือกหยิบบัตรภาพ ไดแก บตั รภาพดีใจ บตั รภาพเสยี ใจ บตั รภาพโกรธ ) 5. เมอ่ื ผูเรียนไมส ามารถปฏบิ ัติได ผูสอนใหความชวยเหลือ หรือกระตนุ เตอื นดว ยวาจา หรือ ชแ้ี นะในการปฏิบัติกจิ กรรม 6. ในกรณที ี่ผูเรียนปฏิบัตไิ ดดวยตนเอง ผูสอนลดความชวยเหลือและกระตนุ เตอื น 7. ผูสอนกลาวคำชมเชย วา เกงมาก พรอมกบั ปรบมอื ให และใหของเลน บล็อกไม หนวยการเรียนรู เร่ือง หนูรักแม (เดือนสิงหาคม) 1. ผสู อนนั่งหันหนา เขาหาผเู รยี น พรอ มกับเตรียมอปุ กรณ/ใบงานการสอนวางไวด า นหนา 2. ผูสอนสาธิตวิธีการแสดงออกทางความรูสึกไดอยางเหมาะสม โดยการจำลองสถานการณ เพื่อใหผ ูเรียนไดฝก การแสดงออกทางความรูสกึ โกรธไดอ ยางเหมาะสมกับสถานการณ 3. ผูเรียนฝกปฏิบัติกิจกรรมการแสดงออกทางความรูสึกไดอยางเหมาะสม โดยการจำลอง สถานการณ เพื่อใหผูเรียนไดฝกการแสดงออกทางความรูสึกโกรธไดอยางเหมาะสมกับ สถานการณต ามข้ันตอนทผ่ี สู อนปฏบิ ตั ใิ หผเู รยี นดู 4. ผูเรียนฝก ปฏบิ ัติกิจกรรมการหยบิ บัตรภาพท่ีแสดงออกทางความรูสกึ ไดอยางเหมาะสม โดย ผูสอนใหผูเรียนหยิบบัตรภาพที่แสดงถึงอารมณรูสึกโกรธได (ผูเรียนเลือกหยิบบัตรภาพ ไดแก บตั รภาพดีใจ บัตรภาพเสยี ใจ บัตรภาพโกรธ ) 5. เมอื่ ผเู รียนไมสามารถปฏบิ ัติได ผูสอนใหค วามชว ยเหลือ หรือกระตุน เตือนดวยวาจา หรอื ช้แี นะในการปฏิบัตกิ จิ กรรม 6. ในกรณที ี่ผูเรียนปฏบิ ัติไดดวยตนเอง ผูสอนลดความชวยเหลอื และกระตนุ เตือน 7. ผูสอนกลาวคำชมเชย วา เกงมาก พรอ มกบั ปรบมือให และใหฟ ง นทิ าน ต๊กั แตนกบั มด ขั้นสรปุ - ผเู รยี นและผูสอนรวมกันทบทวนกจิ กรรม และประเมินผลการเรยี นรู ส่อื / อปุ กรณ 1. เพลง “จับหวั จับหู จับปาก จับไหล” 2. เพลง “สวัสด”ี 3. บัตรภาพดใี จ บตั รภาพเสียใจ บตั รภาพโกรธ 4. เพลง “สวัสดีคุณครูทีร่ กั ”

สง่ิ เสริมแรง 1. คำชมเชย เกงมาก 2. ปรบมือ 3. ฟง นิทาน ตก๊ั แตนกบั มด 4. ของเลนบลอ็ กไม 5. ของเลน หยอดกระดมุ การวัดและประเมินผล วธิ กี าร การสงั เกตจากการฝกปฏิบตั ิ เครอ่ื งมือ แบบประเมินผลการเรียนรู เกณฑการวัดและประเมนิ ผล 5 หมายถึง ทำไดดวยตนเองและเปน แบบอยางผอู ื่นได 4 หมายถงึ ทำไดดวยตนเอง 3 หมายถงึ ทำไดโดยมกี ารชว ยเหลอื ชี้แนะจากผอู ่ืนบางเล็กนอย 2 หมายถึง ทำไดโ ดยมกี ารชวยเหลือ ชแ้ี นะ จากผอู ื่น 1 หมายถึง ทำไดโ ดยมีผอู นื่ พาทำ ผลการเรียนรู 5 4 3 2 1 บนั ทึกเพม่ิ เตมิ ลงช่ือ (นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ) ผูสอนประจำชัน้ ความเหน็ ผูบริหาร/ผูทไ่ี ดรับมอบหมาย  ควรปรบั ปรุง ดงั น้ี  เหน็ ควรใหใชส อนได ลงชอ่ื .............................................. (นางสาวจุฑามาศ หลำคำ) หวั หนากลมุ บรหิ ารวิชาการ

แผนการสอนเฉพาะบุคคล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ชือ่ -สกุล เด็กหญิงปุญณภา ทองจำรญู ประเภทความพกิ าร บุคคลที่มีความบกพรองทางสตปิ ญ ญา ปการศกึ ษา 2564 พฒั นาการดาน ดานอารมณแ ละจิตใจ เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในปการศึกษา 2564 ผูเรียนสามารถแสดงความรูสึกผานงานศิลปะและและการ เคล่ือนไหว สนใจหรือมคี วามสุขเมื่อไดยนิ เสียงดนตรไี ด แผนท่ี 2 เรมิ่ ใชแผนวันท่ี 1 กันยายน 2564 สิน้ สดุ แผนวนั ที่ 30 พฤศจิกายน 2564 ใชเวลาสอนคาบละ 50 นาที จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ 2. ภายในเดือนพฤศจกิ ายน 2564 ผเู รียนสามารถสนใจหรือมีความสุขเม่ือไดยิน เสียงดนตรี โดยการยกแขน เอยี งตัว ปรบมอื เนอ้ื หา สนใจหรือมีความสุขเม่ือไดยินเสียงดนตรี โดยการยกแขน เอียงตัว ปรบมือ เปนการเกิดการเคลื่อนไหว หรือภาวะที่ตื่นเตน มันเปนการยากที่จะบอกวา อารมณคืออะไร แตมีแนวคิดหนึ่ง ที่ใหความเขาใจไดงาย กลาวไววา อารมณเปนความรูสึกภายในที่เรา ใหบุคคลกระทำ หรือเปลี่ยนแปลงภายในตัว ของเขาเอง ซึ่ง ความรูสึก เหลาน้ีจะเปนความรูสึกท่ีพึงพอใจ ไมพึงพอใจ โดยเน้ือหาดังกลาวไดบูรณาการการจัดการเรียนรู ใหเขากับหนวยการเรียนรู ดังน้ี กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ หนว ยการเรียนรู เรอ่ื ง สตั วนา รู (เดือนกนั ยายน) 1. ผสู อนกลา วทักทายผูเรียนและสรา งความคนุ เคยโดยรองเพลง “กิ้งกอื มหาสนุก” เพลง “ก้งิ กอื มหาสนกุ ” ฉนั คอื กิ้งกอื ตวั ใหญ ตวั ใหญและขาเยอะ(ยำ่ ๆ ๆ ยอ เตะ ยำ่ ๆ ๆ ยอ เตะ) เร่อื งจริงนะเชือ่ ฉันเถอะ ฉนั มขี าเยอะมากวา ใคร ๆ (2 3 4) ซ้ำ 1 รอบ ฉนั คือก้ิงกือตัวใหญ ตกใจเม่อื ใครมาใกล ฉันมีวธิ ีระวังภยั เมือ่ ใครมาใกล. .......จงึ รีบขดตัว เหลยี วซา ย แลขวา มองหาความปลอดภยั รอคอยจนม่นั ใจ วา ปลอดภยั จงึ คลายตวั จึงคลายตัว จึงคลายตวั 2. ผสู อนสนทนากับผูเรียนเก่ยี วกับขนั้ ตอนการทำกิจกรรมการฝกการสนใจหรือมีความสุขเม่ือได ยนิ เสียงดนตรี โดยการยกแขน เอียงตวั ปรบมอื หนว ยการเรียนรู เรอื่ ง อาชีพนา รู (เดอื นตุลาคม) 1. ผสู อนกลา วทกั ทายผูเรยี นและสรา งความคนุ เคยโดยรอ งเพลง “สวสั ดคี ณุ ครทู ร่ี ัก” เพลง “สวสั ดีคณุ ครูท่ีรกั ” สวสั ดีคณุ ครทู ร่ี กั หนูจะตง้ั ใจอา นเขียน ยามเชาเรามารโรงเรยี น ยามเชา เรามาโรงเรียน หนจู ะต้ังใจขยนั เรียนเอย (ซำ้ 1 รอบ)

2. ผูสอนเปดวดิ ีทัศน เรือ่ ง แนะนำอาชพี นา รู https://www.youtube.com/watch?v=ytx7Rym4LoQ ใหผ ูเรยี นดู 3. ผสู อนสนทนากับผูเรียนเกี่ยวกบั ขัน้ ตอนการทำกิจกรรมการฝก การสนใจหรือมคี วามสุขเมื่อ ไดย ินเสียงดนตรี โดยการยกแขน เอยี งตัว ปรบมอื หนวยการเรียนรู เร่อื ง อาหารดมี ีประโยชน (เดือนพฤศจิกายน) 1. ผสู อนกลา วทกั ทายผูเรยี นและสรา งความคุนเคยโดยรองเพลง “แอปเปล มะละกอ กลวย สม” เพลง “แอปเปล มะละกอ กลว ย สม ” แอปเปล แอปเปล แอปเปล / มะละกอ มะละกอ มะละกอ / กลวย กลว ย กลวย/ สม สม สม / แอปเปล / มะละกอ /กลวย/ สม 2. ผูเรยี นและผูส อนพูดคุยเก่ยี วกับการรบั ประทานอาหารดมี ีประโยชนพ รอ มกับเปด วิดที ัศน เก่ยี วกบั อาหารหลัก 5 หมู ใหผเู รยี นดู 3. เปด เพลง “กินผักกัน” https://www.youtube.com/watch?v=OnFakkw0uz0 4. ผูส อนสนทนากบั ผูเรียนเกยี่ วกับขน้ั ตอนการทำกิจกรรมการฝก การสนใจหรือมคี วามสุขเมื่อ ไดยินเสยี งดนตรี โดยการยกแขน เอียงตวั ปรบมือ หนวยการเรียนรู เร่ือง ฤดูหนาวมาแลว (เดือนธันวาคม) 1. ผสู อนกลา วทกั ทายผูเรยี นและสรางความคนุ เคยโดยรองเพลง “สวสั ดคี ุณครทู ่ีรกั ” เพลง “สวสั ดีคุณครูท่ีรัก” สวัสดีคณุ ครทู ร่ี ัก หนจู ะตัง้ ใจอานเขยี น ยามเชาเรามารโรงเรยี น ยามเชาเรามาโรงเรยี น หนูจะต้งั ใจ ขยันเรยี นเอย (ซ้ำ 1 รอบ) 2. ผูสอนสนทนากับผูเรยี นเกย่ี วกบั การแตง กายในฤดูหนาว สภาพอากาศในฤดหู นาว การ ปฏบิ ตั ิตนในฤดูหนาว และเทศกาลตางๆในฤดหู นาว 3. ผสู อนสนทนากบั ผูเรียนเกี่ยวกบั ข้ันตอนการทำกจิ กรรมการฝก การสนใจหรือมีความสุขเมื่อ ไดย นิ เสียงดนตรี โดยการยกแขน เอยี งตัว ปรบมือ ขนั้ สอน หนว ยการเรียนรู เรอื่ ง สตั วนารู (เดือนกันยายน) 1. ผูสอนนง่ั หนั หนาเขา หาผเู รียน พรอมกบั เตรียมอุปกรณก ารสอนวางไวด านหนา 2. ผูสอนมสี าธติ วิธกี ารแสดงความสนใจหรือความสุขเมือ่ ไดย นิ เสยี งดนตรี ใหผูเรยี นฟง พรอมกบั ทำทา ทางประกอบเพลง “ชา ง ชา ง ชางนอ งเคยเห็นชา งหรือเปลา ” โดยการยกแขน เอยี งตัว ใหผ ูเ รียนดู 3. ผูเรียนฝก ปฏบิ ตั ิกิจกรรมแสดงความรูสกึ ผานการทำทา ทางประกอบเพลง เรียงความเร่ืองแม โดยการยกแขน เอียงตวั ตามขน้ั ตอนทผ่ี ูส อนปฏิบัตใิ หผ เู รยี นดู 4. เมือ่ ผูเรียนไมสามารถปฏบิ ัติได ผูสอนใหความชว ยเหลือ หรอื กระตนุ เตอื นดว ยวาจา หรอื ช้แี นะในการปฏิบัตกิ จิ กรรม

5. ในกรณีที่ผูเรียนปฏบิ ตั ไิ ดดวยตนเอง ผูสอนลดความชวยเหลือและกระตุน เตอื น 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกงมาก พรอมกบั ปรบมือให และใหของเลน เจดียสี หนว ยการเรยี นรู เร่อื ง อาชีพนารู (เดอื นตุลาคม) 1. ผูส อนนั่งหันหนาเขาหาผเู รยี น พรอมกบั เตรยี มอปุ กรณการสอนวางไวดา นหนา 2. ผูสอนวิธีการแสดงความสนใจหรือความสุขเมื่อไดยินเสียงดนตรี ใหผูเรียนฟงพรอมกับทำ ทาทางประกอบเพลง “สวัสดคี ณุ ผูสอนที่รัก” โดยการยกแขน เอียงตวั ปรบมือ ใหผ เู รยี นดู 3. ผเู รียนฝก ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมแสดงความรสู กึ ผานการทำทาทางประกอบเพลง “สวัสดคี ุณผสู อนที่ รัก”โดยการยกแขน เอียงตัว ปรบมอื ตามขนั้ ตอนทผี่ ูส อนปฏบิ ัตใิ หผ เู รยี นดู 4. เม่ือผูเรียนไมส ามารถปฏบิ ัติได ผูสอนใหความชวยเหลอื หรอื กระตนุ เตอื นดว ยวาจา หรือ ชี้แนะในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม 5. ในกรณีที่ผูเรยี นปฏบิ ตั ไิ ดดว ยตนเอง ผูสอนลดความชวยเหลอื และกระตนุ เตือน 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกงมาก พรอมกบั ปรบมือให และใหของเลน บลอ็ กไม หนว ยการเรยี นรู เร่ือง อาหารดีมปี ระโยชน (เดอื นพฤศจกิ ายน) 1. ผูสอนน่ังหนั หนาเขาหาผูเ รียน พรอมกับเตรยี มอปุ กรณก ารสอนวางไวดานหนา 2. ผูสอนวิธีการแสดงความสนใจหรือความสุขเมื่อไดยินเสียงดนตรี ใหผูเรียนฟงพรอมกับทำ ทาทางประกอบเพลง “แอปเปล มะละกอ กลวย สม” และเพลง “กินผักกัน” โดยการยก แขน เอยี งตัว ปรบมอื ใหผ ูเ รยี นดู 3. ผูเรียนฝกปฏิบัติกิจกรรมแสดงความรูสึกผานการทำทาทางประกอบเพลง “แอปเปล มะละกอ กลว ย สม” และเพลง “กินผักกัน” โดยการยกแขน เอียงตวั ปรบมือ ตามข้ันตอน ทีผ่ ูสอนปฏิบัติใหผูเรยี นดู 4. เมอื่ ผูเรยี นไมส ามารถปฏิบัตไิ ด ผูสอนใหความชว ยเหลอื หรือกระตนุ เตอื นดวยวาจา หรือ ชแี้ นะในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม 5. ในกรณีที่ผเู รียนปฏิบตั ไิ ดดว ยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลือและกระตนุ เตือน 6. ผูสอนกลาวคำชมเชย วา เกงมาก พรอมกบั ปรบมอื ให และใหของเลนหยอดกระดมุ หนวยการเรียนรู เร่ือง ฤดูหนาวมาแลว (เดือนธันวาคม) 1. ผูส อนน่งั หันหนาเขา หาผูเ รยี น พรอมกับเตรียมอุปกรณก ารสอนวางไวดานหนา 2. ผูสอนวิธีการแสดงความสนใจหรือความสุขเมื่อไดยินเสียงดนตรี ใหผูเรียนฟงพรอมกับทำ ทาทางประกอบเพลง “ด่ังดอกไมบาน” โดยการยกแขน เอียงตวั ปรบมือ ใหผูเ รียนดู 3. ผเู รยี นฝกปฏบิ ัตกิ ิจกรรมแสดงความรูสึกผานการทำทา ทางประกอบเพลง “ดัง่ ดอกไมบาน” โดยการยกแขน เอียงตัว ปรบมอื ตามข้นั ตอน ทผี่ ูส อนปฏิบัตใิ หผ ูเรียนดู 4. เมือ่ ผูเรยี นไมส ามารถปฏิบัตไิ ด ผูสอนใหความชว ยเหลือ หรอื กระตนุ เตือนดวยวาจา หรอื ช้ีแนะในการปฏิบตั ิกิจกรรม 5. ในกรณีท่ีผูเรียนปฏิบัติไดดวยตนเอง ผูสอนลดความชว ยเหลอื และกระตนุ เตอื น 6. ผูสอนกลา วคำชมเชย วา เกง มาก พรอมกับปรบมอื ให และใหของเลน บล็อกไม ขั้นสรุป - ผูเรียนและผูสอนรวมกนั ทบทวนกิจกรรม และประเมินผลการเรียนรู

ส่อื / อปุ กรณ 1. เพลง “สวสั ดีคณุ ครทู ร่ี กั ” 2. วิดีทัศน เร่อื ง แนะอาชีพนารู 3. เพลง “ชา ง ชาง ชางนองเคยเห็นชา งหรือเปลา” 4. เพลง กนิ ผกั กนั https://www.youtube.com/watch?v=OnFakkw0uz0 5. เพลง อาหารดมี ปี ระโยชน https://www.youtube.com/watch?v=mbiNmBHB_eo สง่ิ เสริมแรง 1. คำชมเชย เกงมาก 2. ปรบมือ 3. ของเลนเจดยี สี 4. ของเลนบลอ็ กไม 5. ของเลนหยอดกระดุม การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ การสังเกตจากการฝก ปฏิบตั ิ เครอ่ื งมอื แบบประเมนิ ผลการเรียนรู เกณฑการวัดและประเมินผล 5 หมายถึง ทำไดด วยตนเองและเปนแบบอยา งผอู ื่นได 4 หมายถึง ทำไดดวยตนเอง 3 หมายถึง ทำไดโ ดยมีการชว ยเหลือ ชแ้ี นะจากผอู นื่ บา งเลก็ นอย 2 หมายถึง ทำไดโดยมกี ารชว ยเหลือ ช้ีแนะ จากผูอ่ืน 1 หมายถงึ ทำไดโดยมีผูอืน่ พาทำ ผลการเรียนรู 5 4 3 2 1 บันทึกเพิม่ เตมิ ลงชอื่ (นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ) ผูสอนประจำชั้น

ความเหน็ ผบู ริหาร/ผูทไี่ ดรบั มอบหมาย  ควรปรบั ปรงุ ดังน้ี  เห็นควรใหใ ชสอนได ลงช่อื .............................................. (นางสาวจฑุ ามาศ หลำคำ) หัวหนา กลมุ บริหารวิชาการ

แผนการสอนเฉพาะบคุ คล ( Individual Implementation Plan : IIP ) ช่ือ-สกุล เดก็ หญงิ ปญุ ณภา ทองจำรูญ ประเภทความพกิ าร บุคคลท่ีมีความบกพรอ งทางสตปิ ญญา ปก ารศกึ ษา 2564 พัฒนาการดาน ดา นอารมณแ ละจิตใจ เปาหมายระยะยาว 1 ป ภายในปก ารศึกษา 2564 ผูเรยี นสามารถแสดงความซื่อสัตยสุจริต บอกหรือชี้ไดวาสิ่งใด เปนของตนเองและส่ิงใดเปนของผอู น่ื แผนที่ 3 เรมิ่ ใชแ ผนวันที่ 1 ธันวาคม 2564 สน้ิ สดุ แผนวนั ท่ี 31 มนี าคม 2565 ใชเ วลาสอนคาบละ 50 นาที จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม ขอ ท่ี 3. ภายในเดอื นมนี าคม 2565 ผูเรยี นสามารถบอกหรอื ช้ีไดวาสิง่ ใดเปน ของ ตนเองและสง่ิ ใดเปนของผูอนื่ ไดแ ก กระเปา รองเทา ตเู ก็บของของตวั เอง เนอ้ื หา การบอกหรอื ช้ไี ดว าส่ิงใดเปน ของตนเองและส่ิงใดเปนของผูอืน่ ความซอ่ื สัตยส ุจริตเปนคุณธรรมพ้ืนฐาน ของคนดี เปนการยึดมั่นในสิง่ ที่ถูกตอง ประพฤติตรงตามความเปนจริงตอตนเองและผูอืน่ เปนการปฏิบัติตนเปน พลเมอื งดี เพ่อื เปนกำลงั สำคญั ในการพฒั นาประเทศชาติไดน นั้ สงิ่ สำคัญทจ่ี ะตอ งมี เชน การเปนคนซื่อสัตยสุจริต มีความขยันหมั่นเพียร อดทน เปนคนใฝหาความรู เปนตน จึงเปนสิง่ จำเปน ที่จะตอ งปลกู ฝงใหผ ูเรยี นไดตระหนัก เห็นคณุ คา และความสำคญั และปฏิบัติในชีวิตประจำวัน เพื่อรว มกันสรางเยาวชนที่มีคุณภาพ เพื่อการพัฒนาชาติ ใหเขมแข็งและมั่นคง รูหนาที่การงานของตนเอง โดยเนื้อหาดังกลาวไดบูรณาการการจัดการเรียนรูใหเขากับ หนวยการเรียนรู ดังนี้ กจิ กรรมการเรียนรู ขัน้ นำ หนวยการเรียนรู เร่ือง ฤดูหนาวมาแลว (เดือนธันวาคม) 4. ผูสอนกลาวทกั ทายผูเรียนและสรา งความคนุ เคยโดยรอ งเพลง “สวัสดคี ณุ ครทู รี่ ัก” เพลง “สวัสดีคณุ ครูทร่ี ัก” สวสั ดีคณุ ครทู ่ีรัก หนจู ะตง้ั ใจอา นเขยี น ยามเชาเรามารโรงเรยี น ยามเชาเรามาโรงเรยี น หนจู ะต้ังใจ ขยันเรยี นเอย (ซ้ำ 1 รอบ) 5. ผสู อนสนทนากบั ผูเรยี นเกย่ี วกบั การแตง กายในฤดูหนาว สภาพอากาศในฤดูหนาว การ ปฏิบัตติ นในฤดหู นาว และเทศกาลตางๆในฤดหู นาว 6. ผูสอนสนทนากบั ผูเรียนเก่ยี วกบั ขนั้ ตอนการทำกิจกรรมการฝก การใหผ เู รียนรจู ักบอกหรอื ชี้ ไดวาสงิ่ ใดเปน ของตนเองและส่ิงใดเปนของผอู ืน่ ไดแ ก กระเปา รองเทา ตเู กบ็ ของของ ตวั เอง

หนวยการเรียนรู เรื่อง หนูนอยนักคิด (เดือนมกราคม) 1. ผสู อนกลา วทกั ทายผูเรยี นและสรางความคุนเคยโดยรอ งเพลง “นับเลข” เพลง “นับเลข” 1 2 3 4 // 1 2 3 4 // 5 6 7 // 5 6 7 มที ัง้ 8 และ 9 10 //มที ้งั 8 และ 9 10 จำใหดี จำใหด ี (ซ้ำ 1 รอบ) 2. ผูส อนเปด วดิ ีทัศนเ พลง การนบั เลข 1-10 ใหผูเรียนดู และใหผ ูเรยี นรอ งเพลงตาม 3. ผสู อนสนทนากบั ผูเรยี นเกี่ยวกบั ขั้นตอนการทำกจิ กรรมการฝก การบอกหรอื ชีไ้ ดวา สิง่ ใดเปน ของตนเองและสง่ิ ใดเปน ของผูอืน่ ไดแ ก รองเทา หนวยการเรียนรู เรื่อง นักวิทยาศาสตรนอย (เดือนกุมภาพันธ) 1. ผูสอนกลาวทกั ทายผูเรยี นและสรา งความคนุ เคยโดยรองเพลง “สวัสด”ี เพลง “สวัสด”ี สวสั ดี วันนพ้ี บกัน สุขใจพลันฉันไดพบเธอ โอ ลนั ลา ลนั ลัน ลา ลัน ลา (ซำ้ 1 รอบ) 2. ผูสอนเปดวิดีทัศน ทอ งฟาในเวลากลางวนั กลางคนื ใหผ เู รียนดู เพ่อื กระตนุ ความสนใจของ ผเู รียน 3. ผสู อนเปด วดิ ีทัศน เร่อื ง วงจรชวี ติ กบ https://www.youtube.com/watch?v=QjI5tmsXKNQ ใหผ ูเรยี นดู 4. ผสู อนสนทนากบั ผูเรยี นเก่ยี วกบั ขั้นตอนการทำกิจกรรมการฝกการบอกหรือช้ไี ดวาสิ่งใดเปน ของตนเองและสิ่งใดเปนของผูอ่ืน ไดแก กระเปา หนวยการเรียนรู เร่ือง ปลอดภัยไวกอน (เดือนมีนาคม) 1. ผูส อนกลา วทกั ทายผูเรียนและสรา งความคนุ เคยโดยรอ งเพลง “สวัสด”ี เพลง “สวัสด”ี สวสั ดี วนั นพ้ี บกนั สุขใจพลันฉนั ไดพ บเธอ โอ ลนั ลา ลนั ลนั ลา ลัน ลา (ซำ้ 1 รอบ) 2. ผสู อนเปดวดิ ีทัศน เพลง ขามถนนใชทางมา ลายปลอดภัยกวา ใหผเู รียนดู เพื่อกระตนุ ความ สนใจของผูเรยี น 4. ผูสอนสนทนากับผูเรียนเกย่ี วกับขนั้ ตอนการทำกิจกรรมการฝกการบอกหรอื ชไี้ ดว าสิง่ ใดเปน ของตนเองและส่งิ ใดเปน ของผูอ ืน่ ไดแก ตูเกบ็ ของของตัวเอง ขนั้ สอน หนวยการเรียนรู เร่ือง ฤดูหนาวมาแลว (เดือนธันวาคม) 1. ผูส อนนั่งหนั หนาเขาหาผเู รียน พรอมกบั เตรียมอุปกรณก ารสอนวางไวดา นหนา 2. ผสู อนสาธติ วิธีการใหผูเ รยี นรูจ ักบอกหรือช้ไี ดวาสิ่งใดเปน ของตนเองและสิง่ ใดเปนของผอู ื่น ไดแ ก กระเปา รองเทา ตูเกบ็ ของของตัวเอง ใหผ ูเรยี นดู 3. ผูเรียนฝกปฏบิ ตั กิ จิ กรรมใหผเู รียนรจู กั บอกหรอื ช้ีไดวาส่งิ ใดเปน ของตนเองและสงิ่ ใดเปนของ ผูอืน่ ไดแก กระเปา รองเทา ตเู กบ็ ของของตัวเอง ตามขน้ั ตอนทผ่ี ูสอนปฏิบัติใหผเู รียนดู โดยผูสอนพาผูเรยี นไปปฏิบัติกิจกรรมจริงนอกหอ งเรียน ผูสอนใหผ ูเรยี นช้บี อกวาสิ่งใดเปน ของตนเอง และส่งิ ใดท่เี ปน ของคนอ่นื ไดแ ก กระเปา