แผนเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู สือ่ /แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู ในรอบปร ายไดข องรฐั บาลทส่ี ําคัญ คือ รายไดจากภาษี ประเมนิ ผล อากรแบงออกเปน 2 ประเภท คอื 1. รายไดจ ากภาษี อากร 2. รายไดท่มี ใิ ชภ าษีอากร รายไดจากภาษีอากร หมายถงึ รายไดท ี่รัฐบาลบังคับเก็บจากประชาชนผูมี รายไดเพ่ือใชจ ายในกิจกรรมของรฐั บาลเพ่ือกอใหเ กดิ ประโยชนต อ สังคมสว นรวม และไมมผี ลตอบแทน โดยตรงจากผูเสยี ภาษีอากร

แผนการจดั การเรยี นรู ชื่อหนวยการเรยี นรูท่ี 10 เรื่องรายไดประชาชาติ แผนการสอนท่ี 26 เร่ือง ความรพู ื้นฐานของรายไดประชาชาติ รายวชิ า เศรษฐศาสตรเ บ้ืองตนชั้น มัธยมศกึ ษาปท่ี 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครูผูส อน นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ตําแหนง พนักงานราชการ เวลาท่ใี ช 2 ชว่ั โมง ตัวช้ีวัด/ ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู สอ่ื /แหลงเรียนรู ผลการเรยี นรู รายไดประชาชาติ (national income) หมายถงึ รายได 1. แบบทดสอบกอน- ประเมินผล 1. นําเขา สบู ทเรยี นโดย 1. หนงั สือเรียนวชิ า 1. อธิบายแนวคิด ของประชากรในประเทศใดประเทศหน่ึงรวมกนั ใน หลงั เรยี น 1. การสังเกต กลา วถึงความหมายเรอ่ื ง เศรษฐศาสตร พน้ื ฐานทาง ชว งเวลาใดเวลาหน่งึ หรอื มูลคา ของสนิ คา และบริการ 2.การทดสอบถาม- - ความตัง้ ใจและสนใจ ความรูพื้นฐานของรายได เบือ้ งตน เศรษฐศาสตร รวมทง้ั หมดที่ประชากรของประเทศนน้ั ผลิตไดในรอบ ตอบ ของผูเรยี น ประชาชาติ 2. ส่อื นําเสนอ โครงสรางของระบบ ระยะเวลาหน่ึง (ปกต1ิ ป) 3. แผนผัง - ความรว มมอื ในการ 2. ซักถามผเู รียนเปน PowerPoint เรอ่ื ง เศรษฐศาสตร อยางไรกต็ าม คาํ วา รายไดประชาชาติ เปน คํากลางๆท่ี ความคดิ อภปิ ราย รายบคุ คล ความรพู น้ื ฐานของ กลาวถงึ ผลผลติ หรือรายไดร วมของชาติ ซ่ึงในทาง - การแสดงความ 3. ประเมนิ ผลกอนเรียน- รายไดประชาชาติ เศรษฐศาสตรไ ดม ีการจําแนกประเภทของรายได คดิ เหน็ อยางมเี หตผุ ล หลงั เรียนโดยการทาํ ประชาชาติออกเปน 7 ประเภทดงั น้ี 2. ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ผลิตภณั ฑภายในประเทศเบื้องตน (Gross Domestic กอน-หลงั เรียน 4. กิจกรรมการเรยี น Product, GDP) 3. ตรวจการเขยี นผัง 4.1 ผูสอนและผูเรยี น คอื มูลคาของสนิ คาและบรกิ ารข้นั สดุ ทายทผ่ี ลติ ได ความคิด Concept รวมกันอภปิ รายเรอ่ื งความรู ภายในประเทศ โดยยดึ อาณาเขตพ้ืนท่ีของประเทศเปน Mapping พ้ืนฐานของรายได สําคัญ กลา วคือ สนิ คาและบริการใดก็ตามทผี่ ลติ ข้ึน ประชาชาติ ภายในประเทศใดจะถือเปน ผลผลติ ภายในประเทศนั้น 5. ผเู รียนสรุปองคความรใู น โดยไมค าํ นงึ วาทรัพยากรทีน่ าํ มาผลติ สนิ คานนั้ เปน ของ รูปแบบแผนผงั ความคิด ชนชาตใิ ด กลาวคือ ชาวตา งประเทศทนี่ าํ ทรัพยากรเขา มาตงั้ โรงงานผลติ สนิ คา ในประเทศไทย ผลผลติ ท่ีไดจะ รวมอยใู น GDP ของไทย

ตวั ช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ชิน้ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรียนรู สื่อ/แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู ในทางตรงขา ม คนไทยท่นี ําทรพั ยากรออกไปผลติ สนิ คา ประเมนิ ผล ในตา งประเทศ ผลผลติ ทไี่ ดก็จะรวมอยูใน GDP ของ ประเทศนั้น จะไมน าํ มารวมไวใน GDP ของประเทศไทย ผลิตภณั ฑป ระชาชาตเิ บ้อื งตน (Gross National Product, GNP) คือมลู คา สินคา และบริการข้นั สดุ ทายท่ีผลิตขนึ้ ดวย ทรพั ยากรของประเทศในระยะเวลาหนึง่ ใหสงั เกตวา สินคาท่ผี ลติ ข้นึ ดว ยทรัพยากรของประเทศไมจําเปน ตอ ง มมี ูลคา เทากับสนิ คาทผ่ี ลติ ภายในประเทศเสมอไป อาจ แตกตา งกนั ไดถาหากมกี ารนําทรพั ยากรออกไปผลติ ใน ประเทศอ่นื และ/หรอื ประเทศอน่ื นาํ ทรัพยากรเขามา ผลิตในประเทศไทย ดงั น้ันGNP จะเทากับ GDP เฉพาะ เมือ่ ไมม ีการเคล่ือนยายทรัพยากรระหวา งประเทศ แตถา มีการเคลื่อนยา ยทรัพยากรระหวางประเทศ GNP จะตาง กับ GDP เทากับรายไดสทุ ธจิ ากตา งประเทศ ประเภทของรายไดป ระชาชาติ รายไดประชาชาติสามารถแบงออกไดเ ปน 8 ชนิด คอื ผลิตภัณฑภ ายในประเทศเบ้ืองตน ผลติ ภณั ฑประชาชาติ เบ้ืองตน ผลติ ภณั ฑมวลรวมของจงั หวดั ผลิตภัณฑ ประชาชาตสิ ทุ ธิ รายไดประชาชาตริ ายไดสว นบคุ คล รายไดท่ใี ชจา ยไดจ ริง และรายไดตอหัว

แผนการจดั การเรียนรู ชื่อหนวยการเรียนรทู ่ี 10 เร่ืองรายไดประชาชาติ แผนการสอนที่ 27 เรอ่ื ง การคาํ นวณรายไดป ระชาชาติ รายวชิ า เศรษฐศาสตรเ บ้ืองตนชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 5 รหัสวชิ า 2200 - 1001 ครผู ูสอน นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาทีใ่ ช 2 ช่วั โมง ตัวช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ชิน้ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลงเรยี นรู ผลการเรยี นรู การคาํ นวณรายไดประชาชาติ 1. แบบทดสอบกอน- ประเมนิ ผล 1. นําเขาสูบทเรียนโดย 1. หนังสือเรยี นวิชา 1. อธิบายแนวคิด 1. การคาํ นวณรายไดประชาชาติทางดานผลผลิต หลังเรียน 1. การสงั เกต กลาวถึงความหมายเรือ่ ง เศรษฐศาสตร พน้ื ฐานทาง การคาํ นวณสามารถทาํ ได 2 วิธี คือ 2. การทดสอบถาม- - ความต้ังใจและสนใจ การคํานวณรายได เบอื้ งตน เศรษฐศาสตร 1.1 คาํ นวณจากผลรวมของมูลคาของสนิ คา และบรกิ าร ตอบ ของผูเรยี น ประชาชาติ 2. สอื่ นําเสนอ โครงสรางของระบบ ข้ันสุดทาย(Final goods andsSerice)ไมร วมเอาผลผลิต 3. แผนผัง - ความรว มมอื ในการ 2. ซกั ถามผูเ รียนเปน PowerPoint เรอ่ื ง เศรษฐศาสตร ขัน้ กลางหรอื สนิ คา ท่ีอยใู นระหวางผลิตเขาไปดว ย ความคดิ อภปิ ราย รายบคุ คล การคาํ นวณรายได เพราะฉะน้ันจะเปนการนบั ซา้ํ - การแสดงความ 3. ประเมนิ ผลกอนเรยี น- ประชาชาติ 1.2 คาํ นวณจากผลรวมของมูลคาเพ่มิ (Total Value คดิ เหน็ อยางมเี หตผุ ล หลงั เรยี นโดยการทาํ Added) 2. ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ วธิ ีน้ีเปน การขจดั ปญ หาการนับซา้ํ กอ น-หลงั เรียน 4. กิจกรรมการเรยี น 2. การคํานวณรายไดป ระชาชาติทางดา นรายได 3. ตรวจการเขยี นผงั 4.1 ผสู อนและผูเรียน ประกอบดวย คาจาง คาเชา ดอกเบย้ี และกําไร ซ่งึ มี ความคิด Concept รวมกันอภิปรายเร่อื งการ รายละเอียดดังน้ี Mapping คาํ นวณรายไดประชาชาติ 2.1 คาจางเงนิ เดือนและเงินทดแทนอื่น (Wages and 5. ผูเรยี นสรุปองคความรใู น Other Comppnsatjon of Employees)ซึ่งไดแก รปู แบบแผนผังความคิด คาตอบแทนลกู จา งทจ่ี ายใหโ ดยตรง คือ เงินเดือน คา ลวงเวลาและผลประโยชนต อบแทน อยา งอ่นื ที่จายเพม่ิ เติมทางออมทั้งท่เี ปน ตวั เงิน เชน ประกันสังคม คา รักษาพยาบาล เงินโบนัส

ตวั ช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู สือ่ /แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู 2.2 รายไดท่ีเอกชนไดร ับในรูปคาเชา (rental income ประเมินผล of persons)หมายถึงคาที่เอกชนไดร บั จากการใหเชา ที่ดิน เคหสถานและทรัพยสินอนื่ 2.3 ดอกเบี้ยสทุ ธิ (Net interest)หมายถงึ ดอกเบ้ียที่ เอกชนไดร บั จากองคการ ธรุ กิจและสถาบนั การเงินตา งๆ 2.4 กาํ ไรหรือรายไดของกจิ การที่ไมอยูในรปู บรษิ ัท ไดแ ก การประกอบอาชีพอิสระ หา งหุน สว น 2.5 กาํ ไรของบริษัท (Corporate profit)หมายถึง กาํ ไร ของบริษทั กอนหกั ภาษี แบงเปน สามสวนคือเงินปนผล กําไรทีย่ ังไมไดจัดสรรหรือยังมิไดแบงใหแกผถู ือหุน และ ภาษเี งนิ ไดของบริษัท 2.6 คา เสื่อมราคา เชน อาคารโรงงาน ละเคร่อื งจักรท่ี ผลิตสนิ คา ราคานนั้ จะเกดิ การศกึ หรอเมื่อมอี ายุการใช งานมากข้ึน ซึ่งเรยี กวา การเสื่อมคา 3. รายไดข องรัฐบาลประกอบดว ยคาเชา ทรัพยส ิน รายได จากรัฐวิสาหกิจและภาษีทางออม ธรุ กจิ ท่ีเกบ็ จากสินคา เชน ภาษีสรรพสามติ ภาษกี ารขาย ภาษี ศุลกากร ภาษี การคา 4. การคาํ นวณรายไดประชาชาติทางดานรายจาย แบงออกเปน 4 ประเภท คือ 4.1 รายจา ยในการอุปโภคบรโิ ภคของเอกชน หมายถึง รายจายทง้ั หมดของเอกชน 4.2 รายจายในการลงทุนทัง้ สิ้นของเอกชน

ตวั ชว้ี ัด/ ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู ส่ือ/แหลง เรียนรู ผลการเรยี นรู ภายในประเทศ ประเมินผล แบง เปน 3 สวนยอ ยดังน้ี 4.2.1 รายจายในการกอสรางใหม 4.2.2 รายจายในการชอ่ื เคร่ืองจกั รอปุ กรตางๆทีผ่ ลิตขน้ึ ใหม 4.2.3 สว นเปล่ียนของสินคา คงเหลอื 5. รายจายในการซอ้ื สินคา และบรกิ ารขงิ รฐั บาล หมายถึง รายจายของรัฐบาล และองคก รในการซ้ือสนิ คา และบรกิ ารซ่ึงประกอบดว ย เงนิ เดอื น คาจา ง เบีย้ เลยี้ ง 6. การสง ออกสทุ ธิ หมายถึง ผลตางของรายไดข องการ สงออกสนิ คา

แผนการจัดการเรยี นรู ช่อื หนวยการเรียนรูท ่ี 10 เร่ืองรายไดประชาชาติ แผนการสอนที่ 28 เรอ่ื ง โครงสรางรายไดประชาชาติ รายวิชา เศรษฐศาสตรเ บื้องตน ชั้น มธั ยมศึกษาปท ี่ 5 รหัสวิชา 2200 - 1001 ครผู สู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตําแหนง พนักงานราชการ เวลาท่ีใช 2 ชัว่ โมง ตัวชว้ี ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู รายไดป ระชาชาติ คือ มลู คารวมสุทธิของสนิ คา และ 1. แบบทดสอบกอน- ประเมนิ ผล 1. อธิบายแนวคิด บริการ (Net value of all Goods and Services) ที่ หลังเรยี น 1. การสังเกต 1. นาํ เขา สูบทเรียนโดย 1. หนงั สอื เรียนวชิ า พืน้ ฐานทาง ผลิตขึน้ ในประเทศในระยะเวลาหน่ึง (ตามปกติ 1 ป) 2. การทดสอบถาม- - ความตง้ั ใจและสนใจ กลา วถึงความหมายเรือ่ ง เศรษฐศาสตร เศรษฐศาสตร และผลติ ภัณฑป ระชาชาตกิ ็คือ มลู คาสุทธขิ องสนิ คา และ ตอบ ของผเู รยี น โครงสรางรายไดป ระชาชาติ เบ้ืองตน โครงสรางของระบบ บรกิ ารทผ่ี ลิตขึ้นในประเทศนั่นเอง เม่ือกลา ววา รายได 3. แผนผัง - ความรว มมือในการ 2. ซกั ถามผูเ รียนเปน 2. สอ่ื นาํ เสนอ เศรษฐศาสตร ประชาชาตเิ ทากับผลิตภัณฑประชาชาติ เราหมายความ ความคิด อภปิ ราย รายบคุ คล PowerPoint เรื่อง วา มลู คาของรายไดประชาชาติเทา กบั ผลติ ภัณฑ - การแสดงความ 3. ประเมนิ ผลกอ นเรียน- โครงสรางรายได ประชาชาติสทุ ธิ (Net National Product) คดิ เหน็ อยางมีเหตุผล หลังเรยี นโดยการทาํ ประชาชาติ การวัดรายไดป ระชาชาติ 2. ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ วดั รายไดประชาชาติหรอื คํานวณได 3 วธิ ี คอื กอ น-หลังเรยี น 4. กจิ กรรมการเรยี น 1. คาํ นวณทางดานผลผลิต (Production Approach) 3. ตรวจการเขียนผงั 4.1 ผสู อนและผเู รียน 2. คาํ นวณทางดานรายได (Income Approach) ความคดิ Concept รว มกนั อภิปรายเรือ่ ง 3. คาํ นวณทางดานรายจา ย (Expenditure Approach) Mapping โครงสรา งรายไดประชาชาติ การคาํ นวณท้ัง 3 วิธีนจ้ี ะไดต ัวเลขรายไดประชาชาติ 5. ผูเรยี นสรปุ องคค วามรใู น เทากนั ท้งั นเี้ พราะเปน การพิจารณาเร่อื งเดยี วกัน แต รปู แบบแผนผงั ความคิด มองจากดา นตางๆ คอื ดานผลติ ภัณฑ ดา นรายไดและ ดา นรายจา ย

แผนการจัดการเรยี นรู ชอ่ื หนวยการเรียนรทู ่ี 11 เร่ืองดลุ การคาและการชําระเงิน แผนการสอนที่ 29 เรื่อง การคา ระหวางประเทศ รายวชิ า เศรษฐศาสตรเ บ้ืองตนชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครผู ูสอน นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ตาํ แหนง พนกั งานราชการ เวลาท่ีใช 2 ช่ัวโมง ตัวช้ีวดั / ความรู ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู สือ่ /แหลงเรียนรู ผลการเรียนรู การคา ระหวางประเทศ หมายถงึ การซื้อขายสนิ คา และ 1. แบบทดสอบกอน- ประเมินผล 1. นําเขาสูบทเรียนโดย 1. หนังสือเรยี นวชิ า 1. อธิบายแนวคิด บรกิ ารระหวางประเทศตางๆ ประเทศท่ที าํ การซื้อขาย หลังเรยี น 1. การสงั เกต กลาวถงึ ความหมายเรื่อง เศรษฐศาสตร พื้นฐานทาง สนิ คา ระหวางกัน เรียกวา \"ประเทศคคู า \" สินคาทีแ่ ตล ะ 2. การทดสอบถาม- - ความต้ังใจและสนใจ การคา ระหวางประเทศ เบ้ืองตน เศรษฐศาสตร ประเทศซอ้ื เรยี กวา \"สินคา เขา \" (imports) และสินคา ที่ ตอบ ของผูเรยี น 2. ซกั ถามผเู รยี นเปน 2. ส่ือนําเสนอ โครงสรางของระบบ แตล ะประเทศขายไปเรียกวา \"สินคาออก\" (exports) 3. แผนผัง - ความรวมมือในการ รายบคุ คล PowerPoint เร่อื ง เศรษฐศาสตร ประเทศทซี่ ้ือสนิ คาจากตา งประเทศ เรยี กวา \"ประเทศ ความคดิ อภปิ ราย 3. ประเมนิ ผลกอนเรียน- การคา ระหวา ง 2. เขาใจอปุ สงค ผนู ําเขา \" สว นประเทศท่ีขายสินคาใหตา ง ประเทศ - การแสดงความ หลังเรยี นโดยการทาํ ประเทศ อปุ ทาน และราคา เรยี กวา \"ประเทศผสู ง สนิ คา ออก\" โดยทั่วไปแลว แตละ คิดเห็นอยางมีเหตุผล แบบทดสอบ ดลุ ยภาพ ประเทศจะมีฐานะเปน ทั้งประเทศ ผูนาํ สนิ คา เขา และ 2. ตรวจแบบทดสอบ 4. กิจกรรมการเรยี น ประเทศผูสินคาออกในเวลาเดยี วกนั เพราะประเทศ กอน-หลังเรยี น 4.1 ผสู อนและผูเรยี น ตางๆ มีการผลติ สนิ คา แตกตางกัน 3. ตรวจการเขยี นผงั รวมกนั อภิปรายเร่ืองการคา นโยบายการคาระหวางประเทศ ความคดิ Concept ระหวา งประเทศ นโยบายการคาแบบเสรี Mapping 5. ผูเรียนสรุปองคค วามรใู น เปน นโยบายทจ่ี ะสง เสรมิ ใหป ระเทศตางๆ นําสนิ คา มาทาํ รปู แบบแผนผังความคิด การคาขายระหวางกันอยาง เสรี โดยปราศจากขอ จํากดั ใดๆ ประเทศทีจ่ ะถือนโยบายการคา โดยเสรีจะตองอยูใน เงือ่ นไข ดังน้ี 1. ตอ งดาํ เนนิ การผลิตตามหลักการแบงงาน คือ ทกุ ประเภทจะตองเลือกผลติ เฉพาะทมี่ ปี ระสิทธิภาพการ ผลติ สูง

2. ตอ งไมมีการเก็บภาษี หรือมกี ารเกบ็ ภาษแี ตน อย โดย ไมม ีจดุ มงุ หมายใหเกิดความ ไดเ ปรยี บเสยี เปรยี บ 3. ตองไมมกี ารใหส ทิ ธพิ ิเศษและไมมขี อจํากดั ทางการคา กับประเทศตา ง ๆ หากถือตามเงอื่ นไขน้ีแลว ในปจ จบุ ัน ไมมีประเทศใดทีจ่ ะมีนโยบายการคา โดยเสรไี ด อยางเปน ทางการเพราะนโยบายลกั ษณะน้ปี ระเทศท่ีกําลงั พัฒนา จะเสยี เปรยี บประเทศท่ีพัฒนาแลวเปน อยา งมาก นโยบายการคา แบบคมุ กัน เปนนโยบายทมี่ งุ สนบั สนนุ ภาพการผลติ ในประเทศ มี หลกั การตรงกันขา มกบั นโยบาย การคา โดยเสรี คือ รัฐบาลจะใชเ ครื่องมอื ตางๆ เพอ่ื จาํ กดั การนําเขาและ สง เสริมการสงออก วัตถปุ ระสงคของนโยบายการคา แบบคุมกนั พอสรุปได ดังน้ี 1. เพอื่ ใหประเทศชว ยตนเองไดเ มือ่ เกิดภาวะฉุกเฉิน 2. เพ่ือคุมครองอุตสาหกรรมภายใน โดยเฉพาะ อตุ สาหกรรมที่เพ่ิงเกดิ ใหม 3. เพื่อปองกันการทุมตลาด การทมุ ตลาด ไดแก การสง สินคาไปขายประเทศอ่นื ในราคาทต่ี ่าํ กวา ตนทนุ เพอ่ื ทาํ ลายคูแขงขนั ในตลาดตางประเทศ และเม่ือทุมตลาด สาํ เร็จไดค รองตลาดแหง น้นั แลวกจ็ ะเพ่มิ ราคาสนิ คาให สงู ขน้ึ ในเวลาตอ มา 4. เพ่อื แกปญ หาการขาดดุลการคา การขาดดลุ การคา คอื มูลคาสนิ คาทส่ี ง ไปขายตางประเทศนอ ยกวา มลู คา สินคา ทนี่ าํ เขา มา ทําใหตองเสียงเงนิ ตราตางประเทศ

แผนการจดั การเรยี นรู ชือ่ หนวยการเรยี นรูท่ี 11 เร่ืองดุลการคาและการชําระเงิน แผนการสอนที่ 30 เร่อื ง ดลุ การคาและการชําระเงิน รายวชิ า เศรษฐศาสตรเบ้ืองตนชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครผู ูส อน นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาทีใ่ ช 2 ชัว่ โมง ตวั ชว้ี ดั / ความรู ภาระงาน/ชิน้ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรียนรู ส่อื /แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู ดลุ การคา (Balance of Trade) หมายถงึ บนั ทึกมลู คา 1. แบบทดสอบกอน- ประเมนิ ผล 1. นําเขา สบู ทเรียนโดย 1. หนังสอื เรียนวชิ า 1. อธิบายแนวคดิ สง ออกและนําเขา ของประเทศหนง่ึ กบั ประเทศ อน่ื ๆ ซึ่ง หลังเรียน 1. การสังเกต กลา วถึงความหมายเรอ่ื ง เศรษฐศาสตร พน้ื ฐานทาง เปน บ/ช แสดงเฉพาะรายการสนิ คาเทาน้นั ตามปกติ 2. การทดสอบถาม- - ความต้ังใจและสนใจ ดลุ การคา และการชําระเงิน เบอื้ งตน เศรษฐศาสตร นยิ มคดิ เปนระยะเวลา 1 ป ตอบ ของผเู รียน 2. ซกั ถามผเู รยี นเปน 2. สอ่ื นําเสนอ โครงสรา งของระบบ ดลุ การคาแบงออกเปน 3 ลักษณะ คอื 3. แผนผัง - ความรวมมือในการ รายบุคคล PowerPoint เรอ่ื ง เศรษฐศาสตร 1. ดลุ การคาเกินดุล (Smplus Balance of Trade) ความคิด อภปิ ราย 3. ประเมนิ ผลกอนเรยี น- ดุลการคา และการ 2. เขา ใจอปุ สงค - การแสดงความ หลังเรยี นโดยการทาํ ชําระเงนิ อปุ ทาน และราคา หมายถงึ มูลคาสินคาออกมากกวามูลคา สนิ คาเขา คิดเหน็ อยางมเี หตุผล แบบทดสอบ ดุลยภาพ 2. ดุลการคาขาดดลุ (Deficit Balance of Trade ) 2. ตรวจแบบทดสอบ 4. กิจกรรมการเรียน กอ น-หลังเรียน 4.1 ผสู อนและผเู รยี น หมายถึง มูลคาสนิ คาออกนอ ยกวา มลู คาสินคา เขา 3. ตรวจการเขยี นผงั รวมกันอภิปรายเร่อื ง 3. ดลุ การคา สมดุล (Equilibrium Balance of Trade) ความคดิ Concept ดุลการคา และการชาํ ระเงนิ Mapping 5. ผูเ รียนสรุปองคค วามรูใน หมายถงึ มลู คาสินคา ออกเทา กบั มลู คาสนิ คาเขา รปู แบบแผนผงั ความคิด ดลุ การชําระเงิน (Balance of Payment) หรอื ดุลการชาํ ระเงนิ ระหวา งประเทศ (Intemation : Balance of Payment) หมายถงึ บญั ชบี ันทึกยอดรบั รายจา ยทางดานการคาและการลงทุนทั้งสิ้น ทปี่ ระเทศ ไดจ ายใหห รอื รายรับจากตางประเทศในระยะเวลา 1 ป

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู ส่อื /แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู ดลุ การคาของประเทศไทย ประเมนิ ผล ตง้ั แตเราเริม่ มีการใชแ ผนพฒั นาเศรษฐกจิ และ สงั คมแหง ชาตฉิ บับที่ 1 ตง้ั แตป พ.ศ. 2504 ดลุ การคา ของประเทศไทยมีแนวโนมขาดดลุ สงู ข้นึ มาโดยตลอด ท้ังน้ี เพราะเปนท่ีทราบกันโดยท่วั ไปวา ประเทศไทยเปน ประเทศท่สี งออกสนิ คาเกษตรกรรมและนาํ เขาสนิ คา อตุ สาหกรรมเปน หลัก เน่ืองจาก ประเทศไทยกาํ ลงั อยใู น ระยะเรง รดั พัฒนาเศรษฐกิจใหเ ปนไปตามแผนพฒั นา เศรษฐกจิ และสังคมแหงชาติ จึงจําเปน ท่จี ะตองมกี าร นาํ เขาเคร่ืองจกั ร เครือ่ งมอื น้ํามันเชือ้ เพลงิ ตลอดจน เทคโนโลยีตา งๆทีท่ นั สมัยเขา มาใชเ พื่อการพฒั นา ประเทศ จากลักษณะดงั กลาว จะเห็นไดว า ประเทศไทยมี ความเสียเปรียบในเชงิ อัตราการคา (term of trade) กลาวคือ สินคาท่สี ง ออก (สินคา เกษตรกรรม) มรี าคาถูก กวา โดยเปรียบเทียบกับสินคานําเขา (สนิ คา อุตสาหกรรม) ซง่ึ จดุ นเ้ี ปนสาเหตสุ ําคัญที่เปนเหตผุ ลวา ทาํ ไมประเทศไทยจึงประสบกับภาวะการขาดดุลการคา เร่อื ยมา อยางไรก็ตาม ในระยะหลายปท ่ีผา นมา โครงสรา งการสงออกของประเทศมีการเปลีย่ นแปลงไป คอนขางมาก กลา วคือ เปลย่ี นจากการสง สินคา เกษตรกรรมเปนหลักมาเปน สินคา อุตสาหกรรมมากขน้ึ ปจ จบุ นั สินคา อตุ สาหกรรมสงออกทสี่ ําคัญของประเทศ ไทย ไดแก ผลติ ภณั ฑส ่ิงทอ คอมพิวเตอรและช้นิ สว น อญั มณแี ละเครื่องเพชรพลอย แผงวงจรไฟฟา ผลติ ภณั ฑ พลาสติก ฯลฯ

ตวั ช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ชิน้ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรียนรู สอื่ /แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู ซ่งึ คดิ เปนมูลคาสงออกรวมกวารอ ยละ 70-80 ของมูลคา ประเมินผล การสงออกทง้ั หมดของประเทศ ถึงกระนั้นกต็ าม มลู คา ของสินคาสงออกในหมวดเกษตรกรรมก็มีแนวโนม เพม่ิ ขน้ึ เชนกัน สินคาสําคัญ ไดแ ก ขา ว ยางพารา ผลิตภัณฑประมง ฯลฯ เพียงแตวา อตั ราการเพ่มิ ขึน้ ใน หมวดสินคา เกษตรกรรมมีอตั ราตํ่ากวาเมื่อเปรียบเทยี บ กบั ในหมวดสินคาอตุ สาหกรรมดงั กลาวขางตน มูลคา สงออกรวมของประเทศในปจจบุ ันมมี ลู คา รวมสูงกวา หน่งึ ลา นลานบาท (ป พ.ศ. 2537 เทา กับ 1,118.14 พันลา นบาท) สว นดานการนําเขา โครงสรางของสินคา นําเขายงั คงมีลักษณะไมแตกตางไปจาก เดิมมากนกั กลาวคือ สินคา นาํ เขา หลักๆยังคงเปนสินคานํ้ามนั และ ผลิตภณั ฑนาํ้ มนั กบั สินคาที่ไมใชเชื้อเพลิงซ่ึงไดแก วัตถุดบิ เคร่ืองมอื เครือ่ งจักร สนิ คา ทุนประเภทตางๆ ฯลฯ ซึ่งถอื วา ยังเปนสนิ คา ทจ่ี ําเปน จะตองนาํ เขามาใชใ น การพัฒนาประเทศ

แผนการจดั การเรียนรู ช่ือหนวยการเรยี นรทู ี่ 11 เรื่องดลุ การคาและการชําระเงิน แผนการสอนท่ี 31 เรือ่ ง แนวทางแกไขปญหาการขาดดุล รายวิชา เศรษฐศาสตรเบื้องตน ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 5 รหัสวชิ า 2200 - 1001 ครูผูสอน นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ตําแหนง พนักงานราชการ เวลาทใี่ ช 2 ช่วั โมง ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรียนรู สอื่ /แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู แนวทางแกไขดลุ การคา และดุลการชาํ ระเงนิ ประเมินผล 1. อธบิ ายแนวคดิ 1. แบบทดสอบกอน- 1. การสังเกต 1. นําเขา สูบทเรยี นโดย 1. หนงั สอื เรียนวชิ า พน้ื ฐานทาง ในทางเศรษฐศาสตรเปนทเี่ ชอ่ื วา การขาดดลุ หรือ หลังเรยี น - ความตง้ั ใจและสนใจ กลา วถงึ ความหมายเรอ่ื ง เศรษฐศาสตร เศรษฐศาสตร เกินดลุ ของดุลการคา หรือดุลการชําระเงินอยา งตอ เนื่อง 2. การทดสอบถาม- ของผเู รียน แนวทางแกไขปญหาการ เบ้ืองตน โครงสรางของระบบ เปน ระยะเวลานานๆจะกอใหเ กิดผลเสยี ตอภาวะ ตอบ - ความรวมมอื ในการ ขาดดลุ 2. สอื่ นาํ เสนอ เศรษฐศาสตร เศรษฐกจิ ของประเทศ กลา วคือ กรณีของการเกินดลุ จะ 3. แผนผงั อภิปราย 2. ซักถามผูเรียนเปน PowerPoint เรือ่ ง 2. เขาใจอุปสงค นํามาซงึ่ การไหลเขาของเงินตราตา งประเทศ ทาํ ให ความคดิ - การแสดงความ รายบคุ คล แนวทางแกไขปญหา อปุ ทาน และราคา ปริมาณเงนิ ของประเทศเพิ่มข้ึน ซง่ึ ผลดังกลา วจะเปน คดิ เหน็ อยา งมเี หตผุ ล 3. ประเมนิ ผลกอนเรยี น- การขาดดุล ดลุ ยภาพ แรงผลกั ดันท่กี อใหเ กิดปญ หาเงินเฟอขึ้นภายในประเทศ 2. ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียนโดยการทาํ สงผลกระทบตอเสถียรภาพ ทางเศรษฐกจิ ของประเทศ กอน-หลงั เรียน แบบทดสอบ โดยรวม ตรงกนั ขา ม ถาประเทศประสบกับการขาดดุล 3. ตรวจการเขียนผัง 4. กิจกรรมการเรยี น อยางตอเน่อื งจะทําใหปริมาณเงินของประเทศลดลง ความคดิ Concept 4.1 ผสู อนและผเู รียน ปริมาณเงนิ ที่มอี ยูในระบบอาจไมเ พียงพอกับความ Mapping รวมกันอภิปรายเร่ืองแนว ตองการถือเงนิ ของประชาชนหรือความตองการใชจา ย ทางแกไขปญหาการขาดดลุ รวมของประเทศ ภาวะทีเ่ กิดขึ้นจะสง ผลใหเศรษฐกิจของ 5. ผเู รยี นสรปุ องคค วามรู ประเทศไมมีเสถียรภาพ ประชาชนไดร ับความเดือดรอ น ในรูปแบบแผนผังความคิด ไมมเี งนิ เพียงพอสําหรับการจับจา ยซ้ือหาสนิ คา หรือ บริการมาอุปโภคบรโิ ภคเพอ่ื บําบัดความตองการ ไมว าจะ เปน ภาวะการขาดดุลหรอื เกินดุล จะไมสง ผลในเชงิ ลบตอ ภาวะเศรษฐกิจของประเทศในภาพรวม

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู อยา งไรก็ตาม จากการศกึ ษาพบวา ปญหาการขาดดุลจะมี ประเมนิ ผล ความรนุ แรงกวา ปญ หาการเกินดลุ ทง้ั นี้ เพราะถงึ แมวา การเกนิ ดลุ จะทาํ ใหเกิดเงนิ เฟอได แตภาวะดังกลา วเปน ภาวะท่สี ามารถปองกนั หรอื ควบคมุ ได กอปรกับการ เกินดลุ จะนํามาซง่ึ เงินตราตางประเทศเปนการเพม่ิ ความ มนั่ คงใหกับเศรษฐกิจของประเทศ ทําใหป ระเทศมีฐานะ ของทนุ สํารองทางการสงู ขน้ึ ซ่งึ ตา งจากกรณีของการขาด ดลุ ท่ีจะสงผลใหท นุ สํารองทางการของประเทศลดลง กระทบตอ เสถยี รภาพทางเศรษฐกจิ ทงั้ ภายในและ ภายนอก หากปลอยไวจะไมเปน ผลดีตอ เศรษฐกิจของ ประเทศแมแตน อย สําหรบั ประเทศไทย จากสถิติ ดุลการชาํ ระเงินพบวา ดลุ การคาของไทยมีแนวโนมของ การขาดดุลเพมิ่ ขึน้ เร่อื ยมา อยา งไรก็ตาม ดุลการชาํ ระเงิน ของประเทศในหลายๆปท ผี่ า นมากลบั มียอดเกินดุล ทงั้ นี้ เนื่องจากดลุ ในบญั ชอี ื่นของดุลการชําระเงินมยี อดเกนิ ดุล รวมสงู กวา ยอดขาดดลุ ของดลุ การคา กระนัน้ กต็ าม เรา ไมค วรละเลยในปญ หาดังกลา ว เน่ืองจากหากปลอยให ดุลการคามยี อดขาดดุล เรื้อรังอยางนี้เร่ือยไป เปน ไปไดว า ดุลการชาํ ระเงินอาจมยี อดขาดดลุ ไปดวย ดังนัน้ ในทนี่ เ้ี รา จะศกึ ษาถึงมาตรการและแนวทางทใ่ี ชในการแกไขปญ หา การขาดดุลการคา และดุลการชําระเงินดงั กลาว

ตวั ช้ีวัด/ ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลงเรยี นรู ผลการเรยี นรู มาตรการและแนวทางในการแกไ ขปญหาการขาด ประเมนิ ผล ดุลการคา และดลุ การชาํ ระเงิน 1. การสง เสริมการสงออก - การใหความอนเุ คราะหทางการเงนิ แกผ ูสงออก ตัวอยางเชน การรับซื้อลดต๋ัวสัญญาใชเ งนิ ทไี่ ดรับจากการ สงออก เพ่ือชว ยผสู งออกในรายท่ีมีปญหาทางดานการเงิน หรือเพื่อใหผสู งออกมีความมั่นใจวาจะไดรบั เงินถา มีการ สง สนิ คาออกไปใหผ ูน าํ เขา ในตา งประเทศ ใหค วาม ชว ยเหลอื ดว ยการปลอ ยสนิ เช่อื ระยะยาวอตั ราดอกเบ้ยี ต่ําใหแ กอตุ สาหกรรมที่ผลิตเพื่อสง ออก ฯลฯ - การใหการสง เสรมิ การลงทนุ แกอุตสาหกรรมท่ผี ลติ เพอื่ การสง ออก โดยการใหสทิ ธพิ ิเศษทางภาษีแกกิจการที่ ดาํ เนนิ ธรุ กจิ เพ่ือการสง ออก เชน การยกเวน ภาษีเงินได การคืนและชดเชยภาษีจากการนําเขาวตั ถุดบิ เครื่องมือ เคร่ืองจักร หรอื สินคา ทนุ ประเภทตา งๆท่นี าํ มาใชผลิต สินคาสงออก เพื่อชวยลดตนทุนการสงออกใหตา่ํ ลง จะได สามารถสงสนิ คาออกไปขายแขง ขนั กับตางประเทศใน ตลาดโลกได - รฐั บาลควรใหการสนบั สนนุ และสง เสริมในเรื่อง การศกึ ษาคน ควาทางดานเทคโนโลยีใหมๆ เพื่อพฒั นา และปรับปรงุ คุณภาพของสินคาทีส่ งออก เพ่ือชวยลด ตนทนุ ของสนิ คา จะไดเ ปนทย่ี อมรับและสามารถขาย แขงขนั ในตลาดโลกไดรัฐบาลควรปรบั ปรุงระเบยี บปฏบิ ัติ ขน้ั ตอนพิธกี ารในการสง ออกใหมคี วามกระชับ งาย และ สะดวกตอการปฏบิ ตั ิ

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู สอ่ื /แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู 2. มาตรการจาํ กดั การนําเขา ประเมนิ ผล - การใชก ําแพงภาษี (tariff wall) โดยการเพ่ิมอัตรา ภาษที จ่ี ัดเกบ็ จากสนิ คา นําเขา โดยเฉพาะในกลมุ ของ สนิ คาฟมุ เฟอย (สินคาไมจ ําเปน) เพอ่ื ชะลอการนาํ เขา สนิ คาดงั กลาว เน่ืองจากมาตรการเพ่ิมภาษีจะทาํ ใหร าคา สินคา นาํ เขา สงู ขึน้ ทาํ ใหความตอ งการซอื้ (นําเขา ) ลดลง - การกําหนดโควตานําเขา (quota) เปนมาตรการใน การจํากัดปริมาณการนาํ เขาโดยกาํ หนดปริมาณสงู สดุ ที่ผู นําเขาสามารถนําเขา สนิ คาจากตา งประเทศ น่ันคือ ผนู าํ เขาไมส ามารถนําเขา สินคาดังกลา วเกินกวาโควตาที่ ทางการหรือรัฐบาลกาํ หนด - การกาํ หนดคุณภาพของสินคานาํ เขา สนิ คาที่ไมได มาตรฐานหรอื คุณภาพตามท่ีทางการกาํ หนดจะไมอนญุ าต ใหมีการนาํ เขา มาใน - การควบคมุ ปริมาณเงินตราตา งประเทศ รัฐบาลโดย ผา นธนาคารกลางของประเทศสามารถกําหนดโควตาการ ใหเงินตราตางประเทศไว โดยไมใหใ ชเกนิ วงเงินท่ีกําหนด ไว แมว า ผนู ําเขาตองการจะนําเขาสนิ คาจากตางประเทศ แตไมสามารถทจ่ี ะนําเขา ได เพราะไมมีเงนิ ตรา ตา งประเทศทีจ่ ะนาํ ไปใชใ นการชาํ ระหน้ีคาสินคา ที่จะ นาํ เขา เนือ่ งจากไมไดรับโควตาเงนิ ตราตางประเทศหรอื ไดในจํานวนทจ่ี ํากดั - รฐั บาลควรสงเสริมการผลิตสนิ คาภายในประเทศใหมี มาตรฐานและมีคุณภาพเปน ท่ียอมรบั และเชื่อถือได ประชาชนจะไดหันมาใชสินคา ทผ่ี ลิตโดยคนไทยมากขึน้ ซึง่ เปนมาตรการท่ชี วยลดการนาํ เขา ไดอีกทางหน่งึ

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู สื่อ/แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู 3. การลดคาเงนิ (devaluation) ประเมนิ ผล มาตรการการลดคา เงินจะสงผลใหประเทศสงออกได เพมิ่ ขนึ้ และนาํ เขาลดลง เน่ืองจากราคาของสนิ คาท่ี สง ออกจะถูกลงโดยเปรียบเทียบในสายตาของผนู าํ เขา ตวั อยา งเชน สินคาชนดิ หนงึ่ ราคา 50 บาท/หนวย ถา รฐั บาลของไทยประกาศลดคา เงินบาทลงจาก 20 บาทตอ 100 เยน มาเปน 25 บาทตอ 100 เยน การลดคาเงิน ดงั กลาวทาํ ใหผ ูน ําเขาของญ่ปี ุนใชเงินเพียง 200 เยน ก็ พอเพยี งที่จะใชชําระคาสนิ คา เทยี บกับเมื่อยังไมม ีการ ประกาศลดคาเงนิ ผูนําเขา จะตอ งจา ยถึง 250 เยน เพอื่ ใช ชาํ ระหนส้ี ําหรับสนิ คา เดียวกันในจาํ นวนเทา กัน จะเห็นได วาผลจากการลดคาเงนิ ทาํ ใหร าคาของสนิ คา สงออกของ ไทยถูกลงในสายตาของผูนําเขา ท้ังๆท่รี าคาสินคายังคง เทาเดมิ สง ผลใหป ระเทศมีมูลคา สง ออกสนิ คาสูงขนึ้ ในทางกลบั กัน ผูน าํ เขาของไทยนาํ เขาสินคา ชนิดหนึง่ จาก ญ่ปี นุ ในราคา 1,000 เยน/หนวย กอ นที่จะมกี ารลดคา เงิน ผูนาํ เขา ของไทยจะตองจา ยเงินชาํ ระคาสินคา เปน จาํ นวน เงนิ 200 บาท แตเมอ่ื มีการประกาศลดคา เงินทําใหผ ูนํา เขารายนตี้ องจา ยเงนิ เพิม่ ขนึ้ เปน 250 บาทสําหรับสินคา เดียวกันในจํานวนเทากัน สง ผลใหสนิ คานาํ เขา ดังกลา วมี ราคาสงู ข้ึนโดยเปรยี บเทยี บ ทั้งๆทร่ี าคาไมไดเ ปลี่ยนแปลง ไปแตอยางใด แตเ ปน ผลสืบเน่อื งจากการลดคา ของเงิน ทาํ ใหแ นวโนม ของการนําเขาสินคาจากตางประเทศลดลง กลา วโดยสรุป การลดคา เงินจะสง ผลใหฐานะดุลการคา ของประเทศท่ีมีการประกาศลดคาเงนิ ดขี ้นึ ประเทศ ดังกลา วจะสงออกไดมากขน้ึ และนาํ เขาลดลง

แผนการจดั การเรียนรู ช่อื หนวยการเรียนรูที่ 12 เร่ืองระบบเศรษฐกิจและการพัฒนาเศรษฐกิจ แผนการสอนท่ี 32 เรอื่ ง ระบบเศรษฐกิจ รายวชิ า เศรษฐศาสตรเ บ้ืองตน ชั้น มธั ยมศกึ ษาปที่ 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครผู สู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตาํ แหนง พนักงานราชการ เวลาทใ่ี ช 2 ช่วั โมง ตวั ชวี้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรียนรู สื่อ/แหลงเรยี นรู ผลการเรยี นรู ความหมายของระบบเศรษฐกิจ 1. แบบทดสอบกอน- ประเมนิ ผล 1. นําเขาสบู ทเรียนโดย 1. หนงั สือเรยี นวิชา 1. อธบิ ายแนวคิด หมายถงึ กลุมบคุ คลของสังคมที่รวมตัวกันเปนกลมุ ของ หลงั เรียน 1. การสงั เกต กลาวถึงความหมายเรือ่ ง เศรษฐศาสตร พนื้ ฐานทาง สถาบนั ทางเศรษฐกิจตา งๆ ซึ่งยึดถือแนวปฏบิ ตั ิแนวทาง 2. การทดสอบถาม- - ความตั้งใจและสนใจ ระบบเศรษฐกิจ เบ้อื งตน เศรษฐศาสตร เดียวกนั ในการประกอบกจิ กรรมทางเศรษฐกิจ โดยมี ตอบ ของผูเ รียน 2. ซกั ถามผเู รียนเปน 2. ส่ือนาํ เสนอ โครงสรางของระบบ วตั ถปุ ระสงคร วมกนั คอื อาํ นวยความสะดวกในการทจี่ ะ 3. แผนผงั - ความรวมมือในการ รายบุคคล PowerPoint เรื่อง เศรษฐศาสตร แกไ ขปญหาพน้ื ฐานทางเศรษฐกจิ เพ่อื ใหส ามารถบําบัด ความคดิ อภปิ ราย 3. ประเมนิ ผลกอนเรียน- ระบบเศรษฐกจิ ความตอ งการใหแกบุคคลตา งๆทอี่ ยูรว มกันในสงั คมนนั้ - การแสดงความ หลงั เรียนโดยการทํา ใหไ ดรบั ประโยชนม ากท่ีสดุ เกดิ ประสทิ ธภิ าพสูงสดุ คดิ เห็นอยา งมเี หตุผล แบบทดสอบ รูปแบบของระบบเศรษฐกจิ 2. ตรวจแบบทดสอบ 4. กจิ กรรมการเรยี น ระบบเศรษฐกิจของประเทศตางๆในโลกจะมคี วาม กอ น-หลังเรยี น 4.1 ผูส อนและผเู รียน แตกตา งกัน ทัง้ นี้ ขึ้นอยูกับรูปแบบการปกครอง 3. ตรวจการเขยี นผัง รว มกันอภปิ รายเรอ่ื งระบบ ขนบธรรมเนยี ม ประเพณี วฒั นธรรม ตลอดจนแนวคดิ ความคิด Concept เศรษฐกจิ ในการบรหิ ารเศรษฐกจิ ของผูบรหิ ารในแตละประเทศ Mapping 5. ผูเรียนสรุปองคค วามรูใน ระบบเศรษฐกจิ ของประเทศตางๆทัว่ โลกสามารถแบง รปู แบบแผนผังความคิด ออกเปน 4 ระบบใหญๆดงั นี้ ระบบเศรษฐกจิ แบบเสรนี ยิ มหรือทุนนิยม (Laissez- Faire or Capitalism) เปนระบบเศรษฐกจิ ท่ีใหเสรีภาพ แกภาคเอกชนใน การเลือกดําเนนิ กิจกรรมทางเศรษฐกจิ เอกชนมีกรรมสทิ ธิใ์ นทรัพยสิน สามารถเปนเจา ของ ปจจัยการผลติ เศรษฐทรัพยตางๆท่ตี นหามาได

ตวั ช้ีวัด/ ความรู ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรียนรู สือ่ /แหลง เรยี นรู ผลการเรยี นรู มีเสรภี าพในการประกอบธุรกิจ รวมท้งั การเลอื กอปุ โภค ประเมินผล บรโิ ภคสนิ คา และบริการตา งๆ แตทวาเสรีภาพดังกลาว จะตองอยภู ายใตขอบเขตของกฎหมาย ระบบเศรษฐกิจแบบคอมมิวนสิ ต (Communism) ระบบเศรษฐกจิ แบบคอมมวิ นสิ ตเ ปน ระบบเศรษฐกิจท่มี ี ลกั ษณะตรงกันขามกับระบบเศรษฐกจิ แบบเสรีนิยมหรือ ทุนนยิ ม ภายใตร ะบบเศรษฐกิจแบบคอมมิวนสิ ตร ัฐบาล เปน เจา ของทรพั ยากรตา งๆ รวมท้ังปจจยั การผลิตทุก ชนดิ เอกชนไมมีกรรมสิทธิ์ ตลอดจนเสรภี าพทจี่ ะ เลอื กใช ปจ จยั การผลติ ได รัฐบาลเปน ผปู ระกอบการและ ทาํ หนา ท่จี ดั สรรทรัพยากรตา งๆ หนว ยธุรกจิ และ ครัวเรอื น จะผลิตและบรโิ ภคตามคาํ สั่งของรฐั กลไก ราคาไมมบี ทบาทในการแกไขปญหาพนื้ ฐานทาง เศรษฐกจิ การแกไขปญหาพน้ื ฐานทางเศรษฐกิจกระทํา โดยรฐั บาล ระบบเศรษฐกิจแบบสงั คมนิยม (Socialism) ระบบเศรษฐกิจแบบสังคมนยิ มเปน ระบบเศรษฐกจิ ที่มี ลกั ษณะใกลเ คยี งกับระบบเศรษฐกิจ แบบคอมมิวนิสต ภายใตระบบเศรษฐกิจแบบสังคมนยิ มรฐั จะเปน ผู ครอบครองทรัพยากรการผลิตพื้นฐาน ไวเกือบทงั้ หมด และเปนผูวางแผนเศรษฐกิจ กําหนดแนวทางการแกไข ปญ หาพื้นฐาน กิจการหลกั ท่ีมี ความสาํ คญั ตอเศรษฐกิจ สวนรวมของประเทศ

ตวั ช้ีวดั / ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู ระบบเศรษฐกจิ แบบผสม (Mixed Economy) ประเมนิ ผล ระบบเศรษฐกิจแบบผสมเปน ระบบเศรษฐกจิ ท่มี ีลักษณะ ผสมผสานระหวา งระบบเศรษฐกิจแบบทนุ นิยม กบั ระบบเศรษฐกจิ แบบสงั คมนิยม กลาวคอื ภายใตระบบ เศรษฐกิจแบบผสมทงั้ รฐั บาลและเอกชนตา งมสี ว นรวมใน การแกไขปญหาพนื้ ฐานทางเศรษฐกจิ ปจ จัยการผลติ มี ทง้ั สว นทีเ่ ปน ของรฐั บาลและเอกชน ในสวนที่เปนแบบ ทุนนิยม คอื เอกชนมีกรรมสิทธใ์ิ นทรัพยสินบางอยาง มี เสรภี าพในการเลือกผลิตหรอื บริโภค ใชระบบของการ แขง ขนั กลไกราคาเขามาทําหนา ทจี่ ัดสรรทรพั ยากร

แผนการจัดการเรียนรู ช่ือหนวยการเรยี นรูที่ 12 เร่ืองระบบเศรษฐกิจและการพัฒนาเศรษฐกิจ แผนการสอนท่ี 33 เร่อื ง ความรเู บ้ืองตนของการพัฒนาเศรษฐกจิ รายวชิ า เศรษฐศาสตรเ บื้องตน ช้ัน มัธยมศึกษาปที่ 5 รหัสวิชา 2200 - 1001 ครูผสู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตาํ แหนง พนักงานราชการ เวลาที่ใช 2 ช่ัวโมง ตัวช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวัดและประเมินผล กจิ กรรมการเรียนรู ส่อื /แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู ระบบเศรษฐกจิ ภายในของประเทศไทยเปน แบบผสม 1 .แบบทดสอบ 1. หนังสอื เรียนวชิ า 1. อธิบายแนวคดิ หมายถึง ระบบเศรษฐกจิ ทร่ี ฐั เขามามีสวนในการดําเนนิ กอน-หลงั เรียน 1. การสงั เกต 1. นาํ เขาสบู ทเรียนโดย เศรษฐศาสตร พืน้ ฐานทาง กิจกรรม ทางเศรษฐกจิ ของประเทศหลายประการ แต 2. การทดสอบ - ความต้งั ใจและสนใจ กลา วถึงความหมายเรือ่ ง เบ้อื งตน เศรษฐศาสตร กิจกรรมทางเศรษฐกิจสวนใหญจ ะเปนของเอกชน ซึง่ เปน ถาม-ตอบ ของผเู รยี น ความรเู บ้ืองตนของการ 2. ส่ือนําเสนอ โครงสรางของระบบ ระบบทป่ี ระเทศ ตาง ๆ ท่วั โลกนิยมใชใ นปจ จุบนั อัตรา 3. แผนผงั - ความรวมมือในการ พฒั นาเศรษฐกิจ PowerPoint เรอ่ื ง เศรษฐศาสตร การขยายตัวทางเศรษฐกจิ สงู ประมาณ 7-8% ซงึ่ ถามอง ความคดิ อภปิ ราย 2. ซักถามผูเรยี นเปน ความรเู บ้ืองตน ของ ในทางเศรษฐศาสตรแลว ตัวเลขดังกลาวมผี ลในการ - การแสดงความ รายบคุ คล การพัฒนา กระตุนใหเ กิดการลงทนุ ในภาคเอกชนเพ่ิมขน้ึ ทงั้ น้เี ปน ผล คิดเห็นอยา งมีเหตผุ ล 3. ประเมนิ ผลกอ นเรยี น- เศรษฐกจิ เน่ืองมาจากการท่ีรฐั บาลมีนโยบายท่จี ะสนบั สนนุ และ 2. ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียนโดยการทาํ สง เสรมิ การลงทนุ ภายในประเทศอยางจรงิ จงั ท้ังในดาน กอน-หลงั เรียน แบบทดสอบ การพฒั นาการผลิตเพื่อทดแทนการนําเขา และการ 3. ตรวจการเขียนผงั 4. กิจกรรมการเรยี น พัฒนาการผลิตเพอ่ื สงออก ความคดิ Concept 4.1 ผสู อนและผูเ รียน ระบบเศรษฐกจิ ของไทยจําเปนตอ งพ่งึ พาทง้ั Mapping รว มกนั อภิปรายเร่ืองความรู ภายในประเทศและตา งประเทศ มีการแขง ขนั กันผลติ มี เบ้อื งตน ของการพฒั นา การขาย และมี การจดั การตามระบบการคา เสรี ปจ จบุ นั เศรษฐกจิ รายไดสูงสดุ ของประเทศมาจากสนิ คา ทางการเกษตรถงึ 5. ผเู รยี นสรปุ องคความรูใน รอ ยละ 60 ของรายได จากการสง ออกท้งั หมด และจาก รปู แบบแผนผงั ความคิด การจางแรงงานในสาขาเกษตรถงึ รอยละ 70 ของแรงงาน ทั่วประเทศ รัฐบาลจงึ ใหความ สําคัญตอ การพัฒนา

ตวั ชี้วัด/ ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวัดและประเมนิ ผล กจิ กรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลงเรียนรู ผลการเรียนรู เศรษฐกจิ ทางดา นการเกษตรเปนพเิ ศษ และดา น อตุ สาหกรรม การคมนาคมขนสง การพาณิชยแ ละ การ ทองเท่ยี ว เปนอนั ดบั ท่ลี ดหลั่นลงมา ระดับการพัฒนาและปจ จยั ท่ีมผี ลตอ การพัฒนาเศรษฐกจิ (1) เทคโนโลยี (2) การเคลือ่ นยา ยเงินทนุ ระหวา งประเทศ (3) ปจ จยั ทางสังคม มีผลสาํ คัญตอ การปฏิวัติอุตสาหกรรม (4) กตกิ าการคา ระหวา งประเทศ

แผนการจัดการเรยี นรู ชอ่ื หนวยการเรยี นรทู ่ี 12 เร่ืองระบบเศรษฐกจิ และการพัฒนาเศรษฐกิจ แผนการสอนที่ 34 เรื่อง การวางแผนเพือ่ พัฒนาเศรษฐกิจ รายวชิ า เศรษฐศาสตรเ บ้ืองตน ชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 5 รหสั วชิ า 2200 - 1001 ครูผสู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตาํ แหนง พนกั งานราชการ เวลาท่ใี ช 2 ชวั่ โมง ตวั ชวี้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู การพฒั นาเศรษฐกจิ เปนกระบวนการที่มีความจําเปน 1. แบบทดสอบกอน- ประเมนิ ผล 1. นําเขา สูบทเรียนโดย 1. หนังสือเรียนวชิ า 1. อธบิ ายแนวคิด และมคี วามสําคญั มากกับทกุ ๆ ประเทศในโลก ไมวา หลังเรยี น 1. การสังเกต กลา วถึงความหมายเรื่อง เศรษฐศาสตร พนื้ ฐานทาง ประเทศน้นั จะมีระดับของการพัฒนาอยใู นระดับใดกต็ าม 2. การทดสอบถาม- - ความตง้ั ใจและสนใจ การวางแผนเพื่อพฒั นา เบ้อื งตน เศรษฐศาสตร (สูง ปานกลาง หรือตํ่า) สาํ หรบั ประเทศไทยซึง่ จัดอยูใน ตอบ ของผูเรียน เศรษฐกิจ 2. ส่ือนาํ เสนอ โครงสรางของระบบ กลมุ ประเทศท่ีพัฒนาในระดับ ปานกลาง (ประเทศกําลงั 3. แผนผัง - ความรว มมือในการ 2. ซักถามผเู รยี นเปน PowerPoint เรื่อง เศรษฐศาสตร พัฒนา) กเ็ ชนเดียวกันยังจําเปนตองปรับสภาพของ ความคิด อภิปราย รายบุคคล การวางแผนเพื่อ เศรษฐกิจและสงั คมเพื่อยกระดับมาตรฐานการครองชีพ - การแสดงความ 3. ประเมินผลกอ นเรียน- พฒั นาเศรษฐกิจ ใหประชาชนมคี วามเปน อยูท ่ีดีขึ้น คิดเห็นอยางมเี หตุผล หลังเรียนโดยการทํา การพฒั นาเศรษฐกจิ ของประเทศมีเปาหมายสาํ คัญ คือ 2. ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ประชาชน ดงั นี้ กอน-หลงั เรียน 4. กิจกรรมการเรยี น 1. พัฒนาคณุ ภาพชีวติ ของประชาชนใหอ ยูด กี ินดี หรอื มี 3. ตรวจการเขียนผัง 4.1 ผสู อนและผูเรยี น สวัสดกิ ารทางเศรษฐกิจสูงขึ้น ความคดิ Concept รว มกนั อภิปรายเรอ่ื งการ 2. มีสภาพแวดลอ มความเปนอยูท ี่ดี มสี วสั ดิการทาง Mapping วางแผนเพื่อพฒั นา สังคม หรือมีความปลอดภัยในสังคม เศรษฐกิจ 3. มีความพอใจและความสขุ ในการดาํ เนนิ ชวี ิต 4.4 5. ผูเรยี นสรุปองคความรใู น สรางความเปน ธรรมในสังคม รปู แบบแผนผังความคิด

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู สือ่ /แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู ความสําคญั ของการพัฒนาเศรษฐกจิ ประเมินผล การพฒั นาเศรษฐกจิ มีความจาํ เปน สาํ หรบั ประเทศไทยในปจ จุบัน เพราะสาเหตุดังน้ี 1 การเพ่ิมของจาํ นวนประชากรซึ่งไมส มดลุ กับ ทรพั ยากรที่มีอยอู ยา งจาํ กดั 2 โครงสรางทางเศรษฐกจิ สงั คม และ การเมือง มีลกั ษณะผูกขาดโดยคนสว นนอย เกิดการ กระจายรายไดท ่ีไมเปน ธรรม และมีชอ งวา งระหวางคน รวยกับคนจน 3 ระบบเศรษฐกิจและสงั คมของไทยเปนระบบ เปด คอื ตองพง่ึ ทนุ และการคากับตางประเทศ 4 การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดลอมทาง ธรรมชาติ เชน ภยั แลง อุทกภยั วาตภยั รวมทง้ั การเกดิ โรคระบาด เชน ไขห วดั นก ไขเลอื ดออก ฯลฯ ทาํ ให ประชาชนไดร ับความเดอื ดรอน ผลของการพัฒนาเศรษฐกจิ คือ ประเทศทีม่ ีความ เจรญิ กา วหนา ทางเศรษฐกิจจนไดช่อื วา เปน ประเทศท่ี พฒั นาแลวสง ผลใหม ีความมัน่ คงทางการเมืองและ การทหาร มีกองทัพท่ีเขม แข็ง ทําใหไ มตกอยูใตอํานาจ หรอื อทิ ธิพลของชาตมิ หาอํานาจ ผลของการพัฒนา เศรษฐกิจ คือ ประเทศที่มกี ารพัฒนาเศรษฐกิจ เจรญิ กา วหนาจะเกดิ ผลดตี อ ประชาชน

แผนการจัดการเรียนรู ชือ่ หนวยการเรยี นรทู ี่ 13 เร่ืองโครงสรา ง ปญหาและแนวทางแกไ ขปญหาเศรษฐกจิ ไทย แผนการสอนที่ 35 เรื่อง โครงสรางและผลการพัฒนาเศรษฐกจิ รายวิชา เศรษฐศาสตรเ บ้ืองตน ชั้น มัธยมศกึ ษาปท ี่ 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครูผสู อน นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ตาํ แหนง พนกั งานราชการ เวลาทีใ่ ช 2 ชว่ั โมง ตัวชี้วดั / ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลงเรียนรู ผลการเรยี นรู โครงสรางเศรษฐกิจของประเทศไทย 1. แบบทดสอบกอน- ประเมนิ ผล 1. นาํ เขา สูบทเรยี นโดย 1. หนังสือเรยี นวิชา 1. อธิบายแนวคิด ลักษณะโครงสรางเศรษฐกจิ ไทยไดเ ปล่ียนแปลงไปจาก หลงั เรยี น 1. การสังเกต กลา วถงึ ความหมายเร่ือง เศรษฐศาสตร พ้ืนฐานทาง อดีตมาก ตามแนวทางของระบบเศรษฐกจิ แบบทุนนิยม 2. การทดสอบถาม- - ความต้งั ใจและสนใจ โครงสรางและผลการ เบ้อื งตน เศรษฐศาสตร หรอื เสรีที่เนน เรอ่ื งความเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจเปน ตอบ ของผเู รยี น พัฒนาเศรษฐกจิ 2. สอื่ นําเสนอ โครงสรางของระบบ หลัก การเรง ผลติ ทําใหตองพ่งึ พาการสงออก นําเขา และ 3. แผนผงั - ความรว มมอื ในการ 2. ซักถามผเู รยี นเปน PowerPoint เร่ือง เศรษฐศาสตร การเงินระหวา งประเทศ รัฐบาลจึงตอ งกําหนด ความคดิ อภิปราย รายบุคคล โครงสรา งและผล ยทุ ธศาสตร นโยบาย และมาตรการเพื่อแกไ ขปญ หา - การแสดงความ 3. ประเมินผลกอนเรียน- การพฒั นาเศรษฐกจิ เศรษฐกจิ โดยรบี ดวนกอนทีจ่ ะเปน ปญ หาเรื้อรงั จนแกไข คิดเหน็ อยา งมเี หตุผล หลังเรยี นโดยการทํา ไมไ ด 2. ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ผลของการพัฒนาเศรษฐกจิ ในประเทศไทย กอ น-หลังเรียน 4. กิจกรรมการเรยี น เศรษฐกิจไทยมีรากเหงามาจากการเกษตร เดมิ ทีเปนการ 3. ตรวจการเขยี นผงั 4.1 ผสู อนและผูเรยี น ปลกู พืชเพ่ือบรโิ ภคในประเทศ แตภายหลงั การเปด ความคดิ Concept รวมกนั อภปิ รายเรอ่ื ง ประเทศตามสนธสิ ญั ญาเบาริ่ง การปลูกขาวเพอ่ื สงออกก็ Mapping โครงสรา งและผลการ เรม่ิ ไดร ับความนิยมมากขึ้นมลู คาการสง ออกขา วคิดเปน พัฒนาเศรษฐกิจ รอ ยละ 70 ของมลู คา การสงออกท้ังหมดในทศวรรษ 5. ผูเรยี นสรุปองคค วามรใู น 2450 กอนจะลดลงมาในภายหลงั ชว งหลงั สงครามโลก รูปแบบแผนผังความคิด ครง้ั ทีห่ นง่ึ และกอนการเปลีย่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 การคา ระหวางประเทศเริ่มเติบโตจากอิทธพิ ลของ พอ คา ชาวจนี ที่มาตง้ั รกรากในประเทศไทย ซึ่งภายหลัง พอคา ชาวจนี เหลานกี้ ็กลายเปนตระกูลนักธรุ กจิ ขนาด

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู ใหญใ นประเทศไทยสว นอุตสาหกรรมในประเทศเริ่มตน ประเมินผล อยา งชัดเจนหลงั การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 โดยเปน การผลติ สนิ คาเพอื่ ทดแทนการนําเขา และ กลจกั รสาํ คัญมาจากรฐั วิสาหกจิ ที่รฐั บาลเปน เจา ของ หรอื บรษิ ทั ทร่ี วมทุนกบั เอกชน

แผนการจัดการเรียนรู ชอ่ื หนวยการเรยี นรูท่ี 13 เรื่องโครงสราง ปญหาและแนวทางแกไขปญหาเศรษฐกจิ ไทย แผนการสอนท่ี 36 เรอื่ ง ปญหาเศรษฐกจิ และการแกไข รายวชิ า เศรษฐศาสตรเบื้องตนชนั้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครผู ูส อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตาํ แหนง พนักงานราชการ เวลาที่ใช 2 ชว่ั โมง ตัวชีว้ ดั / ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวัดและประเมนิ ผล กจิ กรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู 1. หนังสือเรยี นวชิ า 1. อธบิ ายแนวคดิ ปญ หาเศรษฐกิจของประเทศไทย 1.แบบทดสอบกอน- 1.การสังเกต 1.นําเขาสบู ทเรยี นโดย เศรษฐศาสตร พื้นฐานทาง ปญหาทางเศรษฐกิจในชมุ ชนและแนวทางแกปญหา หลงั เรยี น -ความตัง้ ใจและสนใจ กลา วถงึ ความหมายเร่ือง เบือ้ งตน เศรษฐศาสตร การพัฒนาประเทศและปญหาเศรษฐกจิ ในชุมชน 2.การทดสอบถาม- ของผูเ รยี น ปญ หาเศรษฐกิจและการ 2. สอ่ื นําเสนอ โครงสรางของระบบ การพัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คม ชว ยสรางความ ตอบ -ความรวมมือในการ แกไข PowerPoint เรอ่ื ง เศรษฐศาสตร เจรญิ เตบิ โตทางเศรษฐกิจใหกันประเทศ ใน 3. แผนผงั อภปิ ราย 2. ซักถามผูเรียนเปน ปญหาเศรษฐกิจ ขณะเดยี วกันก็กอ ใหเกดิ ปญหาในหลายๆดา น เชน ความคดิ -การแสดงความคิดเห็น รายบุคคล และการแกไข ปญ หาความไมสมดลุ ของภาคเศรษฐกจิ ปญ หาความ อยา งมเี หตผุ ล 3. ประเมินผลกอนเรยี น- ยากจนและความเหล่ือมล้ําในการกระจายรายได ปญ หา 2.ตรวจแบบทดสอบ หลงั เรียนโดยการทาํ ดานคณุ ภาพชีวิต ปญ หาความเสือ่ มโทรมของ กอ น-หลงั เรียน แบบทดสอบ ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ ม ปญ หาวิกฤต 3. ตรวจการเขียนผัง 4.กจิ กรรมการเรยี น เศรษฐกิจ พ.ศ.2540 ความคิด Concept 4.1 ผสู อนและผเู รยี น แนวทางการแกไ ขปญ หาเศรษฐกิจของประเทศไทย Mapping รวมกันอภิปรายเรื่องปญหา แกป ญ หาหน้ีไมร บั รรู ายไดใ นระบบธนาคาร โดยการตง้ั เศรษฐกิจและการแกไ ข องคกรบริหารทรัพยส นิ ที่แยกหนตี้ องสงสยั ออกมา 5. ผูเรยี นสรปุ องคความรูใน ตางหาก ใชม าตรการก่ึงบังคับใหธ นาคารและลกู หน้ีทม่ี ี รปู แบบแผนผังความคิด ปญหาทกุ รายตองยอมรับการปรับโครงสรา งหน้ีแบบพบ กันครึง่ ทาง การแกป ญหาหน้ีตอ งแกท ง้ั ระบบ เชน การ ลดอัตราดอกเบ้ยี ใหล ูกหนี้ทีด่ ีดว ย เพ่อื ไมสง เสรมิ ให ลกู หน้ดี พี ลอยเอาอยางลูกหน้ีทมี่ ปี ญ หา คือหยุดสง ดอกเบยี้ และเพื่อทําใหตน ทุนของธุรกจิ ตํา่ ลง

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวดั และประเมนิ ผล กิจกรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลงเรียนรู ผลการเรียนรู ธรุ กิจโดยรวมจะไดสามารถฟนฟูได. รัฐควรยกเลกิ นโยบายเอาภาษีจากประชาชนไปอุมชู เจา หน้ตี างชาตธิ นาคาร และสถาบันการเงิน เปลี่ยนมา ใชวธิ ีการจัดต้ัง สถาบันประกันเงินฝากผฝู ากรายยอย คมุ ครองประชาชนทั่วไปในระดับหน่ึง ที่เหลือกเ็ ปนเรอ่ื ง ท่ีลกู หนีเ้ จาหน้ตี อ งเส่ยี ง ตอ งฟอ งรองกนั เองเหมือนกับ ธุรกจิ อื่น ๆ ขณะเดียวกันก็ควรเปดใหต ง้ั ธนาคารเพิม่ ข้ึน ได รวมท้งั ขยายบทบาทของกลมุ ออมทรัพย เครดติ ยเู นยี น สหกรณออมทรัพย ธนาคารเฉพาะกจิ ตาง ๆ กองทนุ สํารองเลย้ี งชีพ, กองทุนบาํ เหน็จบํานาญ เพื่อ เพิม่ การแขงขันของสถาบันการเงินใหป ระชาชนมี ทางเลือกในการออมและลงทุนเพิ่มข้ึน

แผนการจัดการเรยี นรู ช่อื หนวยการเรยี นรูที่ 13 เรื่องโครงสราง ปญหาและแนวทางแกไขปญหาเศรษฐกิจไทย แผนการสอนที่ 37 เรอื่ ง แนวคดิ เศรษฐกจิ พอเพยี ง รายวชิ า เศรษฐศาสตรเบ้ืองตน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครผู สู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาทีใ่ ช 2 ชวั่ โมง ตัวชีว้ ดั / ความรู ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรียนรู สือ่ /แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู ประเมินผล 1. อธบิ ายแนวคดิ แนวคิดเศรษฐกิจพอเพยี ง 1.แบบทดสอบกอน- 1.การสังเกต 1.นําเขาสบู ทเรยี นโดย 1. หนังสือเรยี นวิชา พ้ืนฐานทาง ก) ดา นประสิทธภิ าพคือ การขยายตัวทางเศรษฐกิจ โดย หลังเรยี น -ความต้งั ใจและสนใจ กลาวถึงความหมายเร่อื ง เศรษฐศาสตร เศรษฐศาสตร มกั จะพจิ ารณาจากการขยายตวั ของผลผลติ มวลรวม 2.การทดสอบถาม- ของผูเรียน แนวคิดเศรษฐกจิ พอเพยี ง เบ้อื งตน โครงสรางของระบบ ภายในประเทศ (Gross Domestio Product) ซ่ึงแสดง ตอบ -ความรว มมือในการ 2. ซักถามผเู รียนเปน 2. สือ่ นาํ เสนอ เศรษฐศาสตร วาในระยะเวลา 1 ป ประเทศผลติ สินคาและบริการรวม 3. แผนผัง อภปิ ราย รายบุคคล PowerPoint เร่อื ง แลว เปนมลู คาเทาใด ดังนน้ั การทปี่ ระเทศมี GDP ความคดิ -การแสดงความ 3. ประเมินผลกอนเรียน- แนวคดิ เศรษฐกจิ ขยายตัว จงึ หมายถึงวาสังคมมีการผลิตสนิ คา และบรกิ าร คดิ เห็นอยา งมเี หตุผล หลังเรียนโดยการทํา พอเพยี ง เพ่มิ ข้นึ เร่ือยๆอยา งตอเนื่อง มีทรัพยากรมากขนึ้ 2.ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ประชาชนโดยรวมมคี วามมงั่ คั่งมากข้นึ ซ่ึงการขยายตัวได กอ น-หลงั เรยี น 4.กิจกรรมการเรยี น ดีแสดงวาระบบเศรษฐกิจมปี ระสิทธิภาพ มีการจัดสรร 3. ตรวจการเขียนผงั 4.1 ผูสอนและผเู รยี น ทรพั ยากรท่ดี ี ความคดิ Concept รว มกนั อภปิ รายเรื่อง ข) ดา นเสถียรภาพทางเศรษฐกิจ คอื การท่ตี วั แปรทาง Mapping แนวคิดเศรษฐกจิ พอเพยี ง เศรษฐกจิ ทสี่ ําคัญไมเ ปลี่ยนแปลงอยา งรวดเร็ว การไมม ี 5. ผเู รียนสรุปองคค วามรใู น shock ในระบบเศรษฐกจิ ท้งั นี้ ประชาชนโดยท่ัวไปยอม รูปแบบแผนผังความคิด ไมชอบการเปลีย่ นแปลงอยา งรวดเร็ว ทําใหป รับตวั ได ยาก ในดานเสถยี รภาพนม้ี ักจะมองไดห ลายมิติคือ การมี เสถยี รภาพในระดับราคาของสนิ คา หมายถึง การท่รี ะดบั ราคาของสินคา ไมเปลยี่ นแปลงอยางฉบั พลนั ประชาชน สามารถคาดการณราคาสนิ คาและบรกิ ารได

ตวั ช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู สอ่ื /แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู การมีเสถียรภาพของการมงี านทาํ หมายถึง การท่ี ประเมนิ ผล ตาํ แหนง งานมีความเพียงพอตอความตองการของ ตลาดแรงงาน การมีเสถยี รภาพของอัตราแลกเปล่ยี น เงินตราตางประเทศ หมายถงึ การท่อี ัตราแลกเปลีย่ น เงินตราตา งประเทศไมมกี ารเปลย่ี นแปลงอยางฉับพลัน ซ่ึงจะมีผลตอเสถยี รภาพของราคาในประเทศ และทาํ ให วางแผนการทาํ ธรุ กรรมระหวางประเทศมคี วามยุง ยาก มากขึ้น ค) ดานความเทา เทยี มกนั โดยท่วั ไปหมายถึง ความเทา เทียมกนั ทางรายได เมอื่ เศรษฐกิจมกี ารเปลี่ยนแปลงไป ในทางทด่ี ีขึ้น แตปรากฏวา รายไดของคนในประเทศมี ความแตกตา งกนั มากขน้ึ เรอ่ื ยๆ แสดงใหเหน็ วามีคน เพยี งกลุม นอยไดป ระโยชนจ ากการขยายตัวของ เศรษฐกจิ สถานการณจ ะเลวรา ยไปกวา นี้อีก หาก เศรษฐกิจมีการเปลย่ี นแปลงไปในทางทด่ี ีขน้ึ แตปรากฏ วา มคี นจนมากข้ึนเรอื่ ยๆ ในชว งกอนวกิ ฤตปิ  2540 ประเทศไทยมกี ารขยายตัวท่ีดี ทั้งดา นการสงออก การผลติ รวมท้งั มีการมกี ารปรบั โครงสรา งการผลติ โดยมีความเปนอตุ สาหกรรมมากข้นึ สนิ คา อุตสาหกรรมกเ็ ปน สนิ คาที่มีทักษะการผลิตสูงข้ึน