แผนเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู สอื่ /แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู ปริมาณสินคาคงคลัง สินคาที่มีสินคาคงคลัง ประเมินผล สาํ รองมาก อุปทานของสนิ คา จะมคี วามยืดหยุนสูง ความหายากของปจจัยการผลิต ถาปจจัยที่ใช ในการผลิตสินคามีจํานวนจํากัดและหายาก ตองใชเวลา ในการหาปจจัยการผลิตนาน อุปทานของสินคาชนิดน้ัน จะมคี วามยืดหยุนตํ่า ระยะเวลา ถาระยะเวลานานความยืดหยุนของอุปทานจะ มากเพราะผูผลิตสามารถเปล่ียนแปลงการใชปจจัยการ ผลิตไดทุกชนิด แมแตเทคโนโลยีและเครื่องมือเครื่องจักร ตา ง ๆ ประโยชนของคา ความยดื หยนุ ของอุปสงค 1. ในการวางนโยบายหรือมาตรการของรัฐ เชน การ จัดเก็บภาษีจากสินคา รัฐจะตองรูวาสินคาน้ันมีความ ยดื หยุนเทาไร เพ่ือจะไดท ราบวาภาระภาษีจะตกไปบคุ คล กลมุ ใด 2. ชว ยใหหนวยธรุ กจิ สามารถดาํ เนนิ กลยทุ ธทางดา นราคา ไดอยางถูกตองวาสินคาชนิดใดควรตั้งราคาสินคาไวสูง หรือตํ่าเพียงใด ควรเพิ่มหรือลดราคาสินคา จึงจะทําให รายไดร วมกําไรของธุรกจิ จะเพิ่มข้ึน 3. นาํ มาใชป ระกอบการพยากรณแนวโนมกจิ กรรมทาง เศรษฐกิจ

แผนการจัดการเรียนรู ชอ่ื หนวยการเรยี นรทู ี่ 3 เรอ่ื งความยดื หยุนของอปุ สงคแ ละอุปทาน แผนการสอนที่ 8 เร่อื ง ปจ จัยทีก่ ําหนดคา ความยืดหยนุ ของอุปทาน รายวชิ า เศรษฐศาสตรเ บื้องตนชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 5 รหัสวชิ า 2200 - 1001 ครูผสู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาทใ่ี ช 2 ชวั่ โมง ตวั ช้ีวดั / ความรู ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรียนรู สอื่ /แหลงเรยี นรู ผลการเรยี นรู ปจ จัยทกี่ าํ หนดคาความยืดหยุนของอปุ ทาน 1. แบบทดสอบ ประเมินผล 1. นําเขา สูบ ทเรยี นโดย 1. หนังสือเรยี นวชิ า 2. เขา ใจอปุ สงค กอน-หลงั เรียน 1. การสงั เกต กลา วถึงความหมายเรื่อง เศรษฐศาสตร อุปทาน และราคา ความยากงา ยและเวลาทใี่ ชใ นการผลติ สนิ คา ที่ 2. การทดสอบถาม- - ความต้งั ใจและสนใจ ปจจยั ท่ีกาํ หนดคาความ เบ้อื งตน ดลุ ยภาพ สามารถผลติ ไดงายและใชเวลาในการผลิตสั้นอปุ ทานของ ตอบ ของผเู รยี น ยดื หยุนของอุปทาน 2. ส่ือนําเสนอ สนิ คามคี า ความยืดหยุน สูง 3. แผนผงั - ความรว มมือในการ 2. ซกั ถามผเู รียนเปน PowerPoint เร่ือง ความคดิ อภปิ ราย รายบคุ คล ปจจยั ท่ีกําหนดคา ปริมาณสนิ คาคงคลัง สินคา ทมี่ สี นิ คา คงคลงั - การแสดงความ 3. ประเมนิ ผลกอนเรียน- ความยืดหยุนของ สํารองมาก อปุ ทานของสินคา จะมคี วามยืดหยุน สูง คดิ เหน็ อยางมเี หตผุ ล หลังเรยี นโดยการทาํ อุปทาน 2. ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ความหายากของปจจัยการผลติ ถาปจ จยั ท่ีใช กอน-หลังเรยี น 4. กจิ กรรมการเรยี น ในการผลิตสนิ คา มีจํานวนจํากดั และหายาก ตองใชเ วลา 3. ตรวจการเขียนผงั 4.1 ผสู อนและผูเรียน ในการหาปจ จัยการผลติ นาน อปุ ทานของสนิ คาชนดิ นั้น ความคิด Concept รว มกนั อภิปรายเร่ืองปจจยั จะมีความยืดหยนุ ตํา่ Mapping ท่ีกาํ หนดคาความยืดหยุน ระยะเวลา ถาระยะเวลานานความยืดหยุนของอุปทานจะ ของอปุ ทาน มากเพราะผผู ลติ สามารถเปล่ียนแปลงการใชปจจัยการ 5. ผเู รยี นสรปุ องคค วามรใู น ผลิตไดทกุ ชนิด แมแตเ ทคโนโลยแี ละเครือ่ งมือเครื่องจักร รปู แบบแผนผงั ความคิด ตางๆ ประโยชนของคาความยดื หยุนของอุปสงค 1. ในการวางนโยบายหรอื มาตรการของรัฐ เชน การ จัดเกบ็ ภาษจี ากสนิ คา รฐั จะตองรวู าสนิ คานนั้ มีความ ยดื หยนุ เทาไร เพอื่ จะไดทราบวาภาระภาษจี ะตกไปบุคคล กลมุ ใด

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู สอื่ /แหลงเรียนรู ผลการเรียนรู 2. ชว ยใหห นว ยธรุ กจิ สามารถดําเนนิ กลยุทธท างดานราคา ประเมินผล ไดอ ยา งถกู ตอ งวา สนิ คาชนดิ ใดควรต้ังราคาสนิ คา ไวส งู หรอื ตา่ํ เพยี งใด ควรเพ่ิมหรอื ลดราคาสนิ คา จงึ จะทําให รายไดร วมกาํ ไรของธรุ กจิ จะเพมิ่ ขึน้ 3. นํามาใชประกอบการพยากรณแนวโนมกจิ กรรมทาง เศรษฐกิจ

แผนการจัดการเรยี นรู ช่อื หนวยการเรยี นรทู ี่ 4 เรือ่ งการผลติ และทฤษฎกี ารผลิต แผนการสอนที่ 9 เร่ือง ความรูเ บ้อื งตน ในการผลิต รายวชิ า เศรษฐศาสตรเบื้องตน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 5รหัสวิชา 2200-1001 ครผู สู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาท่ีใช 2 ชว่ั โมง ตัวชี้วดั / ภาระงาน/ การวัดและ ผลการเรียนรู ความรู ชิน้ งาน ประเมินผล กจิ กรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลง เรยี นรู 1. หนงั สือเรียนวชิ า 1. อธิบายแนวคิด ความหมายของการผลติ 1. แบบทดสอบ 1. การสงั เกต 1. นําเขาสบู ทเรียนโดย เศรษฐศาสตร พื้นฐานทาง การผลติ คือ การสรา งเศรษฐทรพั ยแ ละบรกิ ารตางๆ เพื่อบําบัด กอ น-หลังเรียน - ความตั้งใจและ กลา วถึงความหมายเรื่อง เบ้ืองตน เศรษฐศาสตร ความตองการของมนุษย การผลติ สิง่ ของและบรกิ ารทุกอยา ง 2. การทดสอบ สนใจของผเู รยี น ความรเู บ้ืองตนในการ 2. ส่อื นําเสนอ โครงสรา งของ จะตอ งเปน การสรา งประโยชนท างเศรษฐกจิ ข้นึ ใหม การผลิตหรอื ถาม-ตอบ - ความรวมมอื ในการ ผลติ PowerPoint เรื่อง ระบบเศรษฐศาสตร การสรางประโยชนทางเศรษฐกิจขึน้ ใหม อาจจดั อยใู นลักษณะใด 3. แผนผงั อภปิ ราย 2. ซักถามผูเรยี นเปน ความรเู บอื้ งตนใน ลักษณะหนง่ึ ตอ ไปน้ี ความคดิ - การแสดงความ รายบุคคล การผลติ 1. การสรา งรปู รางผลิตผลขึน้ ใหม คอื การทําใหเ กดิ การ คิดเห็นอยางมเี หตผุ ล 3. ประเมินผลกอน เปล่ียนแปลงรูปรา งของปจจัย การผลิตตางๆ เพ่ือใหเ กดิ สินคาตาม 2. ตรวจแบบทดสอบ เรยี น-หลงั เรียนโดยการ ลกั ษณะและรปู รา งที่ตองการเพอ่ื เพิม่ ความพอใจใหแกผ ูใ ช และ กอน-หลังเรยี น ทาํ แบบทดสอบ ผูบรโิ ภคมากทส่ี ดุ 3. ตรวจการเขียนผงั 4. กจิ กรรมการเรยี น 2. การเคลือ่ นยา ยผลติ ผล คอื การเปลีย่ นทีข่ องผลติ ผล เพือ่ ความคดิ Concept 4.1 ผูส อนและผูเ รียน กอใหเ กดิ ประโยชนและอาํ นาจบําบดั ความตองการมากข้นึ Mapping รวมกนั อภิปรายเรือ่ ง 3. การเกบ็ ผลิตผลไวร อเวลาท่ีตอ งการคอื การเกบ็ สนิ คาบางอยา ง ความรเู บอื้ งตน ในการ ไวน านๆเพ่ือเพ่ิมประโยชนแ ละเพิ่มมลู คา ผลติ 4. การทําใหก รรมสทิ ธใิ์ นทรัพยเปลยี่ นมือ เชน การทําหนาทเ่ี ปน นายหนา ขายบาน เทากับเปนการชวยดําเนนิ การโอนเปล่ยี น กรรมสทิ ธใ์ิ นบานจากคนหน่งึ ไปยังอีกคนหน่ึง เจาของบานใหมจ ะ เกดิ ความพอใจทไ่ี ดบา นมาเปนกรรมสิทธ์ขิ องตน

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู ปจ จัยการผลติ ชิน้ งาน ประเมนิ ผล 5. ผูเรียนสรุปองคความรู ในการผลิตจําเปนตองอาศัยปจจยั การผลติ ซงึ่ แบง ออกเปน 4 ใ น รู ป แ บ บ แ ผ น ผั ง ประเภท คอื ความคดิ 1. ทรพั ยากรธรรมชาติ ไดแก ทีด่ ินรวมถงึ สภาพธรรมชาติที่อยใู ต ดิน บนดินและเหนือดนิ 2. แรงงาน หมายถงึ การทาํ งานทกุ ชนิดที่กอ ใหเกดิ สินคา และ บริการ แรงงานน้ีรวมถึง แรงงานดานการใชก าํ ลังกายและกําลงั ความคดิ ของมนษุ ย อนั กอใหเกิดประโยชนทางเศรษฐกิจดวย 3. ทนุ ในทางเศรษฐศาสตร หมายถงึ สินคา หรือส่งิ ทมี่ นุษยสรา ง ขน้ึ เพื่อใชใ นการผลติ 4. ผปู ระกอบการ ไดแก ผูม หี นาท่ีเก่ยี วกบั การวินจิ ฉยั โดยตรง เปนผูใหความริเริ่มในนโยบายตางๆหรอื เปลยี่ นแปลงนโยบายใน สวนสําคญั ในอนั ที่จะทาํ ให การผลติ ดําเนินไปอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ ลําดบั ขนั้ ในการผลิต 1. การผลติ ข้ันปฐมหรอื การผลติ ขั้นแรก ไดแก การผลิตทางดา น การเกษตร การทาํ ปาไม การประมง การทําสวน ทําไร ซง่ึ เปนการ ผลติ แบบดงั้ เดิมของมนุษยตัง้ แตสมยั โบราณ 2. การผลิตข้ันมัธยมหรือขั้นท่ีสอง ไดแก การผลิตทางดาน หตั ถกรรม และอุตสาหกรรม การผลิตขนั้ นี้ จะนําเอาผลิตผลในข้ัน ปฐมมาดัดแปลง เพอ่ื ถนอมหรอื ผลติ เปน สินคา อ่ืน 3. การผลิตข้ันอุดมหรือขั้นที่สาม ไดแก การใหบริการดานการ ขนสง การคาสง การคาปลีก การธนาคาร และการประกันภัย ซึ่ง เปนงานที่ชวยใหการผลิตไปถึงมือผูบริโภค หลังจากผลิตขั้นที่สอง เสร็จแลว

ตวั ช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู กระบวนการผลิต (Production process) หมายถึง มี ชิ้นงาน ประเมินผล องคประกอบท่ีสําคัญ 3 ประการ อันไดแก ปจจัยนําเขา (Input), กระบวนการแปลงสภาพ (Conversion Process) และผลผลิต (Output) โดยมีรายละเอียด ดงั ตอ ไปนี้ 1. ปจจัยนําเขา (Input) คือทรัพยากรขององคการที่ใชผลิตท้ังท่ี เป น สิ น ท รัพ ย ท่ี มี ตั วต น (Tangible Assets) เช น วัต ถุ ดิ น เครื่องจักร อุปกรณ และสินทรัพยท่ีไมมีตัวตน (Intangible Assets) เชน แรงงาน ระบบการจัดการ ขาวสาร ทรัพยากรท่ีใช จะตองมีคุณสมบัติและประโยชนใชสอยท่ีเหมาะสม และมีตนทุน การผลิตท่ีต่ํา เพื่อใหสินคาสําเร็จรูปสามารถแขงขันทางดานราคา ไดในทอ งตลาด 2. กระบวนการแปลงสภาพ (Conversion Process) เปน ขึ้นตอน ที่ทําใหปจจัยนําเขาท่ีผานเขามามีการเปล่ียนแปลงในดานตางๆ ไดแก - รูปลกั ษณ (Physical) โดย การผานกระบวนการผลติ ในโรงงาน - สถานที่ (Location) โดย การขนสง การเกบ็ เขาคลังสินคา - การแลกเปล่ียน (Exchange) โดย การคาปลีก การคา สง - การใหขอมูล (Informational) โดย การตดิ ตอ ส่อื สาร - จติ วทิ ยา (Psychological) โดย การนนั ทนาการ ฯลฯ 3. ผลผลติ (Output) เปน ผลไดจ ากระบบการผลติ ทมี่ ีมูลคาสงู กวา ปจจัยนําเขาที่รวมกันอันเน่ืองมาจากท่ีไดผานกระบวนการแปลง สภาพ ผลผลิตแบงเปน 2 ประเภทใหญ ๆ คือ สินคา (Goods) และบริการ (Service)

แผนการจัดการเรียนรู ช่อื หนวยการเรยี นรทู ี่ 4 เรอื่ งการผลติ และทฤษฎกี ารผลิต แผนการสอนท่ี 10 เรอ่ื ง ทฤษฏีการผลติ ระยะสั้นและระยะยาว รายวิชา เศรษฐศาสตรเบ้ืองตน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 5 รหสั วิชา 2200-1001 ครผู ูสอน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตาํ แหนง พนกั งานราชการ เวลาทีใ่ ช 2 ช่วั โมง ตัวชว้ี ัด/ การวดั และ ผลการเรียนรู ความรู ภาระงาน/ชนิ้ งาน ประเมินผล กจิ กรรมการเรียนรู สอื่ /แหลง เรยี นรู 1. อธิบายแนวคดิ พน้ื ฐานทาง ความหมายของการผลิตระยะสน้ั และระยะยาว 1. แบบทดสอบ 1. การสังเกต 1. นาํ เขาสบู ทเรียนโดย 1. หนังสอื เรยี นวชิ า เศรษฐศาสตร ในทางเศรษฐศาสตรแ บง ระยะเวลาท่ีใชใ นการผลิตออกเปน กอ น-หลังเรยี น - ความต้งั ใจและสนใจ กลา วถึงความหมายเรือ่ ง เศรษฐศาสตร โครงสรางของระบบ 2 ระยะ คือ 2. การทดสอบ ของผเู รียน ทฤษฏกี ารผลติ ระยะส้ัน เบ้ืองตน เศรษฐศาสตร 1. ระยะสั้น (short run)หมายถงึ ระยะเวลาซ่ึงผผู ลติ ไม ถาม-ตอบ - ความรวมมอื ในการ และระยะยาว 2. สือ่ นาํ เสนอ สามารถจะเพ่มิ หรือลดปจ จยั การผลิต 3. แผนผัง อภิปราย 2. ซักถามผูเรยี นเปน PowerPoint เรอ่ื ง คงทีไ่ ด จะเปล่ยี นแปลงไดเฉพาะปจจัยผันแปรเทา นนั้ ความคดิ - การแสดงความ รายบุคคล ทฤษฏีการผลิตระยะ ผผู ลิตจะตองปอนปจจัยผนั แปรใหพอเหมาะเต็มกําลังของ คิดเห็นอยา งมีเหตผุ ล 3. ประเมนิ ผลกอ นเรียน- สนั้ และระยะยาว ปจจยั คงที่ที่มีอยเู พ่อื ใหต น 2. ตรวจแบบทดสอบ หลังเรยี นโดยการทาํ ทนุ การผลติ ต่ําที่สดุ เพ่ือผผู ลิตจะไดร ับกําไรสงู สดุ กอน-หลังเรยี น แบบทดสอบ 2. ระยะยาว (long run)หมายถึงระยะเวลาทปี่ จจัยการ 3. ตรวจการเขยี นผงั 4. กจิ กรรมการเรยี น ผลติ ทุกประเภทสามารถเปลยี่ นแปลงไปได ปจ จัยการผลิต ความคดิ Concept 4.1 ผสู อนและผูเรยี น ซึ่งเคยเปน ปจ จยั คงที่ในระยะสัน้ สาํ หรับในระยะยาวแลว Mapping รวมกนั อภิปรายเรอ่ื งทฤษฏี ปจจัยเหลาน้ี จะสามารถแปรเปลีย่ นไปได น่ันคือ ในระยะ การผลิตระยะสั้นและระยะ ยาวปจ จัยทกุ ประเภทจะเปนปจจยั ผันแปรท้ังหมด ยาว จากทีก่ ลา วมา เราไมสามารถจะชช้ี ดั ลงไปไดวา ระยะ 5. ผเู รยี นสรุปองคความรใู น เวลานานเทาใดจงึ จะเปนการผลติ ในระยะสน้ั หรอื รูปแบบแผนผังความคิด ระยะเวลานานเทาไรจึงจะเปนการผลติ ในระยะยาว

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู สอ่ื /แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู ดังนน้ั การแบงระยะเวลาทใี่ ชในการผลติ ในทาง ประเมินผล เศรษฐศาสตรจ งึ ไมไดใ ชระยะเวลาเปนเกณฑ หลกั เกณฑที่ ใชก ็คอื ประเภทของปจจัยการผลติ ท่ีใชในการผลิต กลาวคอื ถา การผลิตดังกลา วมีปจจัยบางประเภทเปน ปจจยั คงที่ การ ผลติ นัน้ ก็จะเปนการผลิตในระยะส้นั แตถาปจจยั การผลิต น้ันเปน ปจ จยั ผันแปรทัง้ หมด การผลิตน้ันกจ็ ะเปนการผลติ ในระยะยาว เน่ืองจากในระยะสั้นมีทั้งปจ จัยคงท่ีและปจจยั ผันแปร ดงั นน้ั ตนทนุ การผลิตก็จะมีทั้งตน ทุน คงที่และ ตน ทุนผันแปร สวนในระยะยาวกจ็ ะมแี ตต น ทุนผันแปร เนอื่ งจากมแี ตปจจยั ผนั แปรเทานน้ั การแบงชว งการผลติ แบง ชว งของการผลิตออกไดเ ปน 3 ชวงดว ยกัน คอื ชวงท่ี 1 เปนการเร่มิ แรกของปจ จัยแปรผันท่เี พ่มิ ขน้ึ ทลี ะ หนึ่งหนวย ซ่งึ ในการเพิ่มขึ้นของผลผลติ ในชวงน้ผี ลผลิต โดยรวมนนั้ จะมีการเพ่มิ ขึน้ อยางรวดเรว็ สบื เนือ่ งมาจาก การปจ จัยทใ่ี ชใ นการผลิตคอื ปจ จยั คงที่ และปจจัยแปรผัน น้นั ยงั คงทีจ่ ะไดสดั สวน หรอื มีความสมดุลยกัน โดยเรา เรียกชวงน้วี า (Increasing Return) ชวงท่ี 2 เปนจุดตอจากชวงปลายของชวงท่ี 1 ซ่ึงเราเรียก กันวา จุดเปลี่ยนโคง ซ่งึ ในการเพิ่มขน้ึ ของผลผลิตในระยะนี้ จะมีการเพ่ิมข้ึนอยางชา ท้ังน้ีสืบเน่ืองมาจากเกิดความไม สมดุลกันระหวางการใชปจจัยคงที่ และปจจัยแปรผัน และ ผลผลิตนั้นก็จะเพิ่มขึ้นอยางเร่ือยๆ ไปจนถึงจุดที่สูงสุดโดย เราเรียกชว งนี้วา (Diminishing Return)

ตวั ชี้วัด/ ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู ชว งที่ 3 เปน จุดทต่ี อ จากชวงปลายของชว งที่ 2 ซ่ึงเปนจดุ ที่ ประเมนิ ผล ตอจากจุดสูงสุด โดยผลผลิตท่ีเกิดขึ้นในชวงน้ีจะเริ่มมี ปริมาณที่ลดลง ท้ังน้ีเน่ืองมาจากเกิดความไมสมดุลกัน ระหวางการใชปจจัยคงท่ี และปจจยั แปรผัน ทเ่ี กนิ ขอจาํ กัด ของเทคนิคที่ใชในการผลิต ซ่ึงจะสงผลใหผลผลิตท่ีเกิดข้ึน น้ันมีปริมาณท่ีลดลง โดยเราเรียกชวงนี้วา (Decreasing Return) ดลุ ยภาพการผลิต หมายถึง ภาวะท่ีเกิดจากราคามีความเหมาะสม ทําให ปริมาณความตองการซ้อื เทากับปริมาณความตองการขาย ทําใหสินคาหมดพอดี หรือมีหลักการดังน้ี คือ ราคาสินคา จะวิ่งสูดุลยภาพเสมอ ถาราคาเปลี่ยนปริมาณที่ผูบริโภค ตองการทจี่ ะซือ้ และท่ผี ผู ลิตท่ีตอ งการขายกจ็ ะเปลีย่ นตาม ถา รา คาสนิ คาแพงเกินไป ตอ ไปตอ งลดลง ถาราคาสนิ คา ถูกเกินไป ตอไปตอ งแพงขึน้ โดยกลไกราคา ในทางเศรษฐศาสตรน้ันจะมีขอยกเวนใน การพิจารณา คือ ใชไมไดกับสินคาที่เปนทรัพยเสรี และ สินคาท่ีถูกจัดอยูในกลุมของเกา เชน ถวยสังคโลก,รถเกา ,พระเคร่ือง และวัตถุโบราณ หรือทรัพยเสรี ไดแก น้ํา ดิน เปนตนฯ

แผนการจดั การเรยี นรู ชือ่ หนวยการเรยี นรทู ี่ 5 เร่อื งการบรโิ ภคและทฤษฏีพฤติกรรมผบู ริโภค แผนการสอนที่ 11 เร่ือง ความรูพ น้ื ฐานเกี่ยวกับผบู รโิ ภค รายวชิ า เศรษฐศาสตรเ บื้องตน ชั้น มธั ยมศกึ ษาปที่ 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครูผสู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตาํ แหนง พนกั งานราชการ เวลาทใ่ี ช 2 ช่ัวโมง ตวั ช้ีวดั / ความรู ภาระงาน/ชิน้ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู การบริโภค หมายถงึ การใชป ระโยชนจากสนิ คาและ 1. แบบทดสอบ ประเมนิ ผล 1. นาํ เขา สบู ทเรียนโดย 1. หนงั สอื เรยี นวชิ า 1. อธบิ ายแนวคดิ บรกิ ารเพื่อสนองความตองการของมนุษย การบริโภคไมไ ด กอน-หลังเรยี น 1. การสังเกต กลาวถงึ ความหมายเร่ือง เศรษฐศาสตร พืน้ ฐานทาง หมายความถึงการรบั ประทานอาหารอยา งทีค่ นท่ัวไปเขาใจ 2. การทดสอบ - ความต้งั ใจและสนใจ ความรพู นื้ ฐานเก่ียวกบั เบ้ืองตน เศรษฐศาสตร แตเพียงอยา งเดยี ว การใชส นิ คา อื่นๆ และการใชบ รกิ าร ถาม-ตอบ ของผเู รียน ผูบ ริโภค 2. ส่อื นาํ เสนอ โครงสรางของระบบ อยางใดอยางหน่งึ ก็คือการบริโภคดวยเชนกนั เชน การไป 3. แผนผงั - ความรวมมือในการ 2. ซักถามผูเ รยี นเปน PowerPoint เร่ือง เศรษฐศาสตร พบแพทยเ มื่อยามเจ็บปวย การพกั โรงแรม การทองเทยี่ ว ความคิด อภิปราย รายบุคคล ความรูพน้ื ฐาน การขนสง การประกนั ภยั เปนตน ดังนน้ั จงึ สรปุ ไดว า การ - การแสดงความ 3. ประเมนิ ผลกอ นเรียน- เกย่ี วกับผบู ริโภค กระทําทง้ั หลายอนั ทําใหสินคาหรอื บรกิ ารอยา งใดอยาง คดิ เหน็ อยา งมเี หตุผล หลังเรียนโดยการทาํ หน่ึงสิน้ เปลอื งไปเพื่อเปน ประโยชนแกม นุษย ไมว าจะโดย 2. ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ทางตรงหรือทางออม ถอื เปนการบริโภคทงั้ สิ้น กอน-หลงั เรยี น 4. กิจกรรมการเรยี น ความสําคัญของการบรโิ ภค 3. ตรวจการเขยี นผงั 4.1 ผสู อนและผูเรยี น การบริโภค เปนกจิ กรรมทางเศรษฐกิจท่ีมีความสําคัญ ความคดิ Concept รว มกันอภปิ รายเรื่องความรู เน่อื งจากมนษุ ยทกุ คนตองบริโภค เพือ่ การดํารงชีวิต และ Mapping พ้นื ฐานเกี่ยวกบั ผบู รโิ ภค การบรโิ ภคยงั เปนส่งิ กระตนุ ใหเ กิดการลงทนุ การจางงาน 5. ผเู รยี นสรุปองคความรใู น ทาํ ใหม ีรายไดทงั้ ผูผลติ และเจาของปจจยั การผลิต มสี ินคา รูปแบบแผนผังความคิด และบริการบริโภคเพ่ิมขน้ึ ทําใหเ ศรษฐกิจขยายตัวขึน้

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู หลกั การบรโิ ภคท่ดี ี ประเมนิ ผล ผูบ ริโภคควรคํานงึ ถึงหลักการบรโิ ภคทด่ี ี ดังนี้ คือ 1. ความจาํ เปน หมายถึง สง่ิ ที่จําเปนตอ งบรโิ ภค มฉิ ะนน้ั จะทําใหเ กิดอันตรายตอ ตนเองหรอื ครอบครวั สวนใหญส่ิง ที่จําเปน ในการครองชพี คือ ปจจยั สี่ ไดแก อาหาร ท่ีอยู อาศัย เครื่องนงุ หม ยารักษาโรค 2. ความมปี ระโยชน หมายถึง บริโภคในส่งิ ทีเ่ ปน ประโยชน ตอตนเองและครอบครวั โดยไมทําใหผอู นื่ หรือสังคม เดือดรอ น แบง ตามลักษณะของสนิ คา แบงเปน 2 ประเภท คือ 1. การบรโิ ภคสินคาไมคงทน (nondurable goods consumption) คอื การบริโภคส่ิงของชนดิ ใดชนดิ หน่ึงแลว ส่งิ ของชนิดน้นั จะสนิ้ เปลอื งหรอื ใชหมดไป การบริโภค ลักษณะน้ีเรียกวา destruction เชน การบรโิ ภคนํา้ อาหาร ยารกั ษาโรค น้าํ มนั เช้ือเพลิง ฯลฯ 2. การบริโภคสินคา คงทน (durable goods consumption) คือการบรโิ ภคส่ิงของอยา งใด อยางหนง่ึ โดยสง่ิ ของน้นั ยังคงใชไดอีก การบรโิ ภคลกั ษณะนี้เรยี กวา diminution เชน การอาศยั บานเรอื น การใชร ถยนต พัด ลม โทรทัศน ฯลฯ อยางไรก็ตาม ถึงแมวา สนิ คา คงทน เหลานี้จะใชแลวไมห มดไปในทเี ดียว แตก็จะคอ ยๆสกึ หรอ ไป จนในทส่ี ุดจะไมส ามารถนํามาใชไ ดอกี ปจ จัยที่ใช กาํ หนดการบริโภค หลักในการเลือกซ้ือสินคา หรือบรกิ ารใดๆตองคํานึงถึงความ พึงพอใจสูงสดุ ทีผ่ ูบรโิ ภคจะไดรับความพงึ พอ ใจ ท่ีผูบ ริโภค จะไดรับ ไดแ ก

ตวั ช้ีวดั / ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู สื่อ/แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู 1. ความประหยดั คือซ้ือสินคาในปรมิ าณท่เี หมาะสมไม ประเมนิ ผล มากเกนิ ไปจนใชไมหมดหรือเหลอื ทิ้ง และเปน สนิ คา ท่ี จําเปน ตอ งใชไมค วรซ้ือตามกระแสนยิ ม 2. ประโยชน คอื สนิ คา หรือบรกิ ารน้ันซ้อื มาแลวให ประโยชน ความสะดวกสบาย คุมคา เชน หมอ หุงขาว ไฟฟา 3. ราคายุติธรรม เปนสินคา หรือบริการที่มีราคาไมแพง จนเกนิ ไปผผู ลติ ไมเ อาเปรียบผบู รโิ ภค ในดา นราคา 4. คุณภาพ ตองเปนสินคาที่มีคุณภาพดีไดมาตรฐานใน ปจจุบันสินคาและบริการสวนใหญเปนตลาด ของผูบริโภค หมายถึง ผูบริโภค ที่มีสิทธิ์เลือก ซื้อไดตามราคาและ คุณภาพไดต ามท่ีตนพอใจ 5. ความปลอดภยั สินคา หรอื บริการน้นั ๆ ตองไมเ ปน อนั ตายแกผ บู รโิ ภค เชน อาหารสําเร็จรูปอาหาร กระปอ ง ตอ ง ไมมสี ารเคมี หรอื หมดอายเุ สื่อคณุ ภาพแลว

แผนการจัดการเรียนรู ชื่อหนวยการเรยี นรทู ่ี 5 เร่ืองการบรโิ ภคและทฤษฏีพฤติกรรมผูบ ริโภค แผนการสอนที่ 12 เรอ่ื ง ปจ จัยท่ีมีผลตอการการบรโิ ภค รายวชิ า เศรษฐศาสตรเ บื้องตนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 5 รหัสวชิ า 2200 - 1001 ครผู ูส อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตาํ แหนง พนกั งานราชการ เวลาท่ีใช 2 ชวั่ โมง ตัวชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลงเรยี นรู ผลการเรยี นรู ประเมนิ ผล 1. นาํ เขาสูบ ทเรยี นโดย 1. หนังสือเรยี นวชิ า 1. อธิบายแนวคดิ ปจจัยท่ีมีอิทธิพลตอพฤติกรรมการบริโภค 1. แบบทดสอบ 1. การสงั เกต กลา วถงึ ความหมายเรอื่ ง เศรษฐศาสตร พืน้ ฐานทาง การตดั สนิ ใจเลือกซื้อสินคา และบริการตางๆ มาบริโภค กอน-หลงั เรียน - ความต้งั ใจและสนใจ ปจจัยทีม่ ีผลตอ การการ เบ้อื งตน เศรษฐศาสตร ขึน้ อยูกับปจจัยท่มี ีอทิ ธิพลตอพฤติกรรมการบริโภค ดงั นี้ 2. การทดสอบ ของผูเรยี น บรโิ ภค 2. ส่ือนาํ เสนอ โครงสรางของระบบ 1. รายไดข องผบู ริโภค การบรโิ ภคจะมากหรือนอ ยข้ึนอยู ถาม-ตอบ - ความรวมมือในการ 2. ซักถามผูเ รยี นเปน PowerPoint เร่อื ง เศรษฐศาสตร กบั รายไดของผบู ริโภค กลาวคอื ถา มีรายไดมากข้นึ ก็จะ 3. แผนผงั อภปิ ราย รายบุคคล ปจ จัยท่ีมผี ลตอการ เพิ่มการบริโภค แตถ า รายไดลดลงก็จะลดการบริโภคลง ความคิด - การแสดงความ 3. ประเมินผลกอ นเรยี น- การบริโภค 2. ราคาของสินคา และบริการ ปริมาณการบริโภคข้นึ อยกู ับ คิดเหน็ อยา งมเี หตผุ ล หลังเรยี นโดยการทาํ ราคาสนิ คาหรือบรกิ ารชนิดน้ัน กลาวคอื ถา ราคาสินคาเพ่ิม 2. ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ สงู ขึน้ ปริมาณการบรโิ ภคจะลดลง แตถา ราคาสนิ คา ลดลง กอน-หลังเรยี น 4. กจิ กรรมการเรยี น ปรมิ าณการบรโิ ภคจะเพ่ิมขนึ้ 3. ตรวจการเขยี นผงั 4.1 ผสู อนและผูเรยี น 3. รสนิยมหรือคา นิยมในการบริโภค ซ่ึงมีผลตอพฤติกรรม ความคิด Concept รว มกันอภปิ รายเร่ืองปจ จัย การบรโิ ภค และแตกตางกนั ตามบคุ คล อายุ เพศ ระดับ Mapping ที่มผี ลตอ การการบริโภค การศึกษา รายได อาชพี สังคมและสภาพแวดลอม 5. ผเู รียนสรุปองคความรูใน เปนตน รูปแบบแผนผงั ความคิด 4. ฤดูกาล ปรมิ าณการบริโภคสินคาบางชนิดแตกตางกัน ไปตามฤดูกาล เชน ความตองการใชเสื้อกันหนาวจะมาก ข้ึนในฤดูหนาว สวนในฤดูรอนปริมาณการบริโภคน้ําแข็ง จะเพิ่มข้นึ เปนตน

ตวั ชวี้ ดั / ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู สือ่ /แหลงเรียนรู ผลการเรียนรู 5. การคาดคะเนเกี่ยวกบั ราคา เปนการคาดการณถึงการ ประเมนิ ผล เปลีย่ นแปลงราคาสินคา ในอนาคต ซง่ึ สง ผลตอ ปริมาณการ บริโภค เชน ถาคาดการณว าราคานํ้ามนั จะเพิ่มข้ึน ผบู รโิ ภคกจ็ ะเตมิ นา้ํ มันไวกอนทรี่ าคานาํ้ มันจะปรับตวั สูงข้นึ เปน ตน 6. เทคนิคการขาย การใหส ินเชื่อ ทาํ ใหผ ูบ ริโภคมีอํานาจ ซ้อื สนิ คาและบรกิ ารมาสนองความตองการไดม ากขน้ึ 7. การโฆษณา เปน แรงจูงใจใหผ ูบริโภคมคี วามตอ งการ บรโิ ภคสนิ คา หรือบริการชนิดนน้ั เพิ่มขึ้น ปจจัยทีเ่ ปนตัวกาํ หนดการบรโิ ภค โดยปกติแลว การบรโิ ภคของคนเราท้งั ในแงของจํานวนและ คณุ ภาพของสินคา และบรกิ ารจะขน้ึ อยกู บั ปจจัยตางๆ ดังน้ี 1. รายไดข องผบู รโิ ภค ในทน่ี ้หี มายถงึ รายไดส ุทธขิ องผบู รโิ ภค ซง่ึ เปน รายได เมอ่ื หักภาษอี อกแลวรายไดข องผบู ริโภคนับวา เปนปจจัย สําคัญท่ีสุดในการกาํ หนดการใชจ า ยสาํ หรับการบริภค ตามปกติ ถาเรามีรายไดน อ ยกจ็ ายเงนิ ซ้ือสนิ คาและบริการ มาบรโิ ภคไดน อ ย เม่อื มรี ายไดเพิม่ ข้นั เรากใ็ ชจายเงินเพิม่ การบริโภคเพิ่มขนึ้ ดวย แตจะเพิม่ ในสัดสว นท่ีนอยกวา รายไดท ่ีเพิ่มขึน้ ซึ่งจะทาํ ใหมีเงินออมมากกวา เดิม 2. นสิ ยั การใชจ า ยของผูบริโภค คนเรามนี สิ ยั การใชเ งนิ แตกตางกนั คนที่มีนิสัย สรุ ุยสุรา ย พอใจหรืออยากไดสิ่งใดกร็ บี ซ้ือทันทโี ดยไมได พิจารณาถึงความจาํ เปนและรายไดของตนเอง และเกบ็ เงนิ สว นทเี่ หลือไวคนประเภทน้ีจะมีความมนั่ คงในการดาํ เนนิ ชีวติ ในอนาคต

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู 3. ความสัมพนั ธระหวางการบริโภค รายได การออมและ ประเมนิ ผล การลงทุน เราไดท ราบกนั แลว วา การบริโภคของคนเรามี ความสัมพนั ธก ับรายไดโดยตรง ถา มรี ายไดม ากก็สามารถ ใชจ า ยเพ่ือซื้อสินคามาบรโิ ภคไดม าก ตุถามีรายไดนอยก็ สามารถบรโิ ภคไดนอย อยางไรก็ตาม ประชาชนโดยทว่ั ๆไป มกั จะไมบริโภคเกินรายไดทเี่ ขามีอยู เขาจะออมเงินสวน หนึ่งไวเพ่ือใชจายเมื่อถึงคราวจําเปนในอนาคตโดยอาจจะ นาํ เงินไปใหผ อู น่ื กูย มื หรอื ฝากธนาคารเพือ่ ไดร บั ผลตอบแทนในรูปดอกเบยี้ หรือนาํ ไปลงทุนดําเนินธุรกิจ ดวยตนเองในวันขางหนา ดงั น้นั เงินที่ออมไวก็จะกลายเปน เงนิ ทนุ

แผนการจัดการเรยี นรู ช่ือหนวยการเรียนรูท่ี 5 เรื่องการบริโภคและทฤษฏพี ฤติกรรมผบู รโิ ภค แผนการสอนที่ 13 เรือ่ ง พฤตกิ รรมผูบ รโิ ภค รายวิชา เศรษฐศาสตรเบื้องตน ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 5 รหัสวิชา 2200 - 1001 ครูผสู อน นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาที่ใช 2 ชัว่ โมง ตัวช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ชิน้ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรียนรู ส่ือ/แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู คานิยมกับพฤติกรรมการบริโภคทีส่ งผลตอเศรษฐกิจ 1. แบบทดสอบกอน- ประเมนิ ผล 1. นําเขาสบู ทเรยี นโดย 1. หนังสือเรียนวชิ า 1. อธบิ ายแนวคดิ ของชมุ ชน และประเทศ หลงั เรียน 1. การสังเกต กลาวถงึ ความหมายเร่อื ง เศรษฐศาสตร พนื้ ฐานทาง คานิยม หมายถึง ความรูสึกสนใจ พอใจ ของมนุษย 2. การทดสอบถาม- - ความตั้งใจและสนใจ พฤติกรรมผูบรโิ ภค เบือ้ งตน เศรษฐศาสตร เปน แนวทางทีม่ นุษยย ึดถือเพ่ือประพฤติปฏิบัติ มีการ ตอบ ของผเู รยี น 2. ซกั ถามผเู รียนเปน 2. ส่ือนาํ เสนอ โครงสรา งของระบบ ยอมรับอยา งแพรห ลายจากสมาชกิ ของสงั คม 3. แผนผงั - ความรว มมือในการ รายบคุ คล PowerPoint เรอ่ื ง เศรษฐศาสตร บคุ คลในสงั คมจะถูกกระตนุ ใหม ีสว นรว มใหแสดง ความคดิ อภิปราย 3. ประเมินผลกอนเรียน- พฤติกรรมผบู รโิ ภค พฤติกรรมเพื่อใหบ รรลคุ านิยม ซ่งึ แตล ะสังคมจะมี - การแสดงความ หลงั เรียนโดยการทํา ลกั ษณะของคานิยมและพฤติกรรมในการบริโภคแตกตา ง คิดเห็นอยา งมีเหตุผล แบบทดสอบ กันไป 2. ตรวจแบบทดสอบ 4. กิจกรรมการเรยี น 1. คานยิ มความร่าํ รวย และนิยมใชส ินคา จาก กอ น-หลงั เรียน 4.1 ผสู อนและผเู รียน ตางประเทศ 3. ตรวจการเขยี นผงั รว มกนั อภิปรายเรอ่ื ง ความคดิ Concept พฤติกรรมผบู ริโภค - พฤติกรรมการบริโภค บุคคลท่มี ีคา นิยมนี้ จะ Mapping 5. ผเู รยี นสรปุ องคค วามรใู น ซ้ือหรือใชสินคา ท่ีมรี าคาสงู โดยเฉพาะสนิ คา ทม่ี ีชอ่ื เสียง รปู แบบแผนผังความคิด และมรี าคาแพงจากตางประเทศ นับถือคนท่รี ํา่ รวยหรือ คนในสงั คมชน้ั สงู - ผลท่มี ีตอ เศรษฐกิจ ทําใหเปนคนฟมุ เฟอย นําไปสู ปญหาหนส้ี นิ และการพ่งึ พาสินคา จากตางประเทศมาก เกินไปโดยไมจาํ เปน ทําใหขาดดลุ การคา ควร ปรบั เปล่ยี นคา นิยม โดยการปลกู ฝง เร่อื ง ความ ประหยดั

ตวั ช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรียนรู สื่อ/แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู 2. คานิยมรักษาสุขภาพ ประเมินผล - พฤตกิ รรมการบริโภค บคุ ลที่มีคา นิยมนี้ จะ คํานึงถึงสุขภาพเปนหลกั เลือกรับประทานอาหารทม่ี ี ประโยชนต อ รา งกาย ออกกําลงั กายอยางสม่าํ เสมอ รักษาความสะอาด พักผอนอยางเพยี งพอ ไปพบแพทย เปน ประจาํ เพื่อทําใหส ขุ ภาพแขง็ แรง ตองการมชี วี ิตที่ ยนื ยาว รวมทัง้ ดูแลสขุ ภาพคนในครอบครัวดว ย - ผลทีม่ ตี อเศรษฐกจิ ไมตองเสยี คา ใชจ ายในการ รกั ษาพยาบาลทงั้ ของตนเองและของรฐั บาลมชี ีวิตและ ความเปน อยูทด่ี เี ปนกําลังสาํ คัญในการพฒั นาเศรษฐกจิ ของชุมชน และประเทศ 3. คานยิ มการบริโภคนิยม - พฤติกรรมการบริโภค บุคคลท่ีมคี านยิ มน้ี จะ ฟุม เฟอย บริโภคตามกระแสนิยม บรโิ ภคโดยไมไ ด คาํ นึงถึงเรื่องใด ๆ ไมว า จะราคา สขุ ภาพ รายได หรอื ความจาํ เปน นอกจากความพึงพอใจของตน - ผลทม่ี ตี อ เศรษฐกจิ ทาํ ใหต อ งพยายาม ด้ินรน หาสง่ิ ทตี่ นตอ งการ ไมม วี นิ ยั ทางการเงนิ เสียเงินโดยไม จําเปน ใชสินคา และบริการสนิ้ เปลอื ง และไมคุม คา ทํา ใหมปี ญหาหน้สี ิน นาํ ไปสปู ญ หาทางเศรษฐกิจอ่ืน ๆ และปญ หาสงั คมอนื่ ๆ ตามมา

ตวั ช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู สอ่ื /แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู 4. คา นยิ มรกั ความสนุก ประเมินผล - พฤติกรรมการบรโิ ภค บคุ คลท่ีมคี านิยมนี้ เปน คนทชี่ อบความสนกุ สนาน รนื่ เรงิ ชอบสังสรรคกบั เพอ่ื นๆ ญาตพิ น่ี องในทกุ โอกาส ทกุ เทศกาล - ผลทม่ี ตี อเศรษฐกิจ ทาํ ใหเ กิดปญหาหน้ีสนิ อาจเปน อันตรายตอ ชวี ติ หรือทรพั ยส นิ ทเี่ กดิ จากการ ทะเลาะววิ าท แตกท็ ําใหมีการกระจายรายไดไ ปยัง สถานทีท่ องเทีย่ วตางๆ ภายในประเทศ เปน การสราง งาน สรา งรายไดไปใหสถานที่ทองเทย่ี วตา ง ๆ เปน การ กระตนุ เศรษฐกจิ ของชุมชนและประเทศใหด ีขึ้น 5. คานิยมการดํารงชีวิตเรียบงายและประหยัด - พฤติกรรมการบริโภค บุคคลท่มี ีคา นยิ มน้ี จะ เปนคนเรยี บงา ย ใชจ ายในส่งิ ที่จําเปน พิจารณาอยาง รอบคอบกอนตดั สินใจซ้ือวาจะคมุ คา หรือไม สามารถ ออมเงินไดดี ไมนยิ มกอหนส้ี นิ ใหกบั ตนเองหรือครอบครัว - ผลท่ีมตี อ เศรษฐกจิ คานยิ มนเ้ี ปน คานยิ มทด่ี ี เพราะ เปนผูทด่ี ํารงชีวิตอยา งมีความสุข อยูอยา งพอเพยี งตาม ฐานะ ไมสรางปญหาใหก บั ตนเอง ครอบครวั และสังคม และเงินออมยังเปน ผลดีตอการลงทนุ ในชมุ ชนและ ประเทศ นอกจากนีย้ ังมีคา นิยมอื่น ๆ ที่มผี ลตอ พฤติกรรมการบริโภคของคนไทย ท้ังท่ีเปน คานยิ ม สว นตวั และคา นิยมของสังคม ซึง่ สงผลตอเศรษฐกจิ ของ ตนเอง ชุมชน และประเทศชาติ เชน คานิยมการทาํ บุญ การเช่อื โชคลางของขลงั เปน ตน

แผนการจัดการเรียนรู ช่อื หนวยการเรยี นรูที่ 6 เร่ืองตลาดในระบบเศรษฐกจิ แผนการสอนท่ี 14 เร่อื ง ความรูเบ้ืองตน ของตลาด รายวชิ า เศรษฐศาสตรเบื้องตนชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 5 รหัสวิชา 2200 - 1001 ครผู สู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตําแหนง พนักงานราชการ เวลาที่ใช 2 ชว่ั โมง ตวั ชว้ี ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลงเรียนรู ผลการเรยี นรู ความหมายของตลาดโดยท่วั ไป 1. แบบทดสอบกอน- ประเมินผล 1. นาํ เขาสูบทเรยี นโดย 1. หนังสอื เรียนวชิ า 1. อธบิ ายแนวคดิ ตลาด หมายถึง สถานทท่ี เ่ี ปน ชุมชนหรอื เปน ท่ชี มุ นมุ เพือ่ หลงั เรยี น 1. การสงั เกต กลาวถงึ ความหมายเรอื่ ง เศรษฐศาสตร พน้ื ฐานทาง ซอื้ และขายสินคา ท้ังในรูปของวัตถุดิบและสนิ คา 2. การทดสอบถาม- - ความตัง้ ใจและสนใจ ความรูเบอ้ื งตน ของตลาด เบื้องตน เศรษฐศาสตร สาํ เร็จรปู เปน ประจํา เปน ครัง้ คราว หรือตามวันที่กําหนด ตอบ ของผูเรยี น 2. ซกั ถามผูเ รียนเปน 2. ส่อื นําเสนอ โครงสรา งของระบบ โดยทต่ี ง้ั ของตลาดอาจมีเพยี งทเ่ี ดยี ว หรอื หลายท่ที ่ีตั้งอยู 3. แผนผัง - ความรวมมอื ในการ รายบคุ คล PowerPoint เรื่อง เศรษฐศาสตร ใกลก ันในบรเิ วณท่ีมีทําเลเหมาะสม เชน เปนศนู ยก ลาง ความคิด อภิปราย 3. ประเมนิ ผลกอนเรยี น- ความรเู บ้อื งตน ของ ของชุมชน และเหมาะจะเปน ที่นดั พบ หรือเปนแหลง - การแสดงความ หลงั เรียนโดยการทาํ ตลาด แลกเปลีย่ นขอมูลขาวสารตา งๆของคนในชุมชนน้ันๆ คิดเห็นอยางมเี หตผุ ล แบบทดสอบ ดว ยเหตุนเ้ี มือ่ มีชุมชนอยู ณ ท่ีใด ก็มักจะมีตลาดอยู ณ ที่ 2. ตรวจแบบทดสอบ 4. กจิ กรรมการเรยี น นัน้ ตลาดจงึ มมี าแตครง้ั โบราณในทุกสงั คม กอ น-หลงั เรยี น 4.1 ผูสอนและผูเรียน ความสําคญั ของตลาด 3. ตรวจการเขียนผงั รว มกนั อภปิ รายเรอ่ื งความรู เมอื่ สังคมเปลี่ยนแปลงไปตามวนั เวลา ความสําคัญของ ความคิด Concept เบอื้ งตนของตลาด การตลาดกแ็ ปรเปล่ยี นไปตามสภาพสงั คม และความ Mapping 5. ผูเรียนสรปุ องคค วามรใู น ตองการทางภาวะเศรษฐกิจ เชน ในอดีตการผลติ สนิ คา รปู แบบแผนผงั ความคิด ใหไดมากท่สี ุดอาศยั ความสําคัญของการตลาด แตในยุค ปจ จุบันความตองการของการตลาดอยูท่ีการใหก าร บรกิ ารท่ีประทบั ใจลูกคา หากสนิ คาและบรกิ ารตา ง ๆ ที่ ผลติ ขึน้ มานั้นไมมรี ะบบการตลาดจัดการ สินคาและ บริการเหลานนั้ ก็จะขายไมได

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู สอ่ื /แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู ผลที่เกิดข้นึ ก็คอื บริษทั ขายสินคาไมออกเกิดการปลด ประเมินผล พนักงาน เกดิ การเดินขบวน สไตรก เศรษฐกิจตกต่ํา เกิด โจรกรรมขน้ึ มากมาย เพราะฉะน้ันการตลาดจึงมี ความสําคญั ตอสังคมและเศรษฐกิจของประเทศ ดงั รายละเอยี ดตอไปนี้ 1. ทําใหเ ศรษฐกิจขยายตวั การตลาดทาํ ใหระบบการซ้ือ ขายสะดวก รวดเร็ว ผูซ ้ือและผูขายติดตอสัมพันธก นั ได ทกุ เวลา มีผลใหก ารผลิตขยายตวั ประชาชนมีงานทาํ มี รายได มีการซือ้ ขายวัตถดุ ิบท่ีนาํ มาผลติ ทาํ ใหเกิดธรุ กจิ การขนสงและธรุ กจิ อนื่ ๆ เกิดข้นึ สง ผลใหเศรษฐกิจรวม ของประเทศชาติดขี ้ึน 2. ทําใหมีสนิ คา และบรกิ ารใหม ๆ เกิดขึน้ เพราะ การตลาดทาํ ใหเกิดการแขงขันกนั ระหวา งบรษิ ัทกับ บรษิ ทั ท่ขี ายสินคา ชนิดเดียวกัน ทาํ ใหแตล ะบริษัทใชก ล ยุทธใ นการประดิษฐค ดิ คนและพัฒนาสินคา ทําให ประชาชนไดใชส นิ คาหลากหลายชนิด ในราคาทถ่ี ูกลง และคุณภาพดีข้ึน 3. ทาํ ใหเกิดอาชพี ตาง ๆ เพิ่มขึ้น กจิ กรรมตาง ๆ ที่ เกย่ี วขอ งกบั ระบบการตลาดจะขยายตัวตามการขยายตวั ของธุรกจิ อตุ สาหกรรม คอื เม่ือเศรษฐกจิ กา วหนา มีการ ขยายตัวดา นการลงทนุ ในการผลิตสินคาและบรกิ ารตาง ๆ เกดิ การพ่งึ พากนั ระหวางบริษัทตอ บริษัทเชน เม่ือผลิต สินคา ออกมาตองอาศัยบริษทั อกี บริษัทในการผลิตหบี กลอ ง บรรจุสนิ คา หรอื ตองอาศยั บริษัทอนื่ ในดา น เอกสารเผยแพรแ ละประชาสัมพันธ เพื่อโฆษณาสนิ คา เปนตน

ตวั ช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู 4. ชว ยยกระดบั มาตรฐานการครองชีพของประชากรใน ประเมินผล สังคมใหสูงขึน้ ท้ังทางดา นการผลติ และการบริโภค 5. ชวยใหส ามารถใชท รพั ยากรการบรหิ ารตาง ๆ ไดอยาง มีประสิทธภิ าพและประสิทธิผล โดยใชข อ มลู ทางการ บรหิ ารการจดั การ ดานการวิจัย และหลกั เศรษฐศาสตร มาเกีย่ วของ คนกลางของตลาด (Market Intermediaries) หมายถงึ บคุ คล กลมุ บคุ คลหรอื องคกร ทาํ หนาท่ี ชวยเหลอื และสนับสนนุ ในกระบวนการยา ยสนิ คา และ สิทธิในตวั สนิ คา จากผผู ลิตมายงั ผบู ริโภค ประเภทของการตลาด 3.1 ตลาดเงิน (money market) เปน ศนู ยกลางการ กูยืมเงนิ ทุนระยะส้นั 3.2 ตลาดทุน (capital market) เปน ศูนยก ลางการกยู มื เงินทนุ ระยะยาว ประเภทของตลาดแบงตามลักษณะการแขง ขนั ซ่งึ แบง ออกไดเ ปน 2 ประเภท คือ -ตลาดทมี่ ีการแขงขนั (competitive market) หรืออาจ เรียกวา ตลาดท่มี ีการแขงขันอยา งสมบรู ณ (perfect or pure competition) -ตลาดแขง ขันไมสมบูรณ (non-perfect competition market)

แผนการจัดการเรยี นรู ช่ือหนวยการเรยี นรทู ี่ 6 เรื่องตลาดในระบบเศรษฐกิจ แผนการสอนที่ 15 เรือ่ ง ขนาดและหนาทขี่ องตลาด รายวิชา เศรษฐศาสตรเบื้องตน ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 5 รหัสวชิ า 2200 - 1001 ครูผูสอน นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาที่ใช 2 ช่วั โมง ตวั ช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู ส่ือ/แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู ขนาดและหนา ที่ของตลาด 1. แบบทดสอบกอน- ประเมินผล 1. นาํ เขาสูบทเรียนโดย 1. หนังสอื เรียนวิชา 1. อธิบายแนวคิด ขนาดของตลาด หลังเรยี น 1. การสังเกต กลาวถึงความหมายเรอื่ ง เศรษฐศาสตร พืน้ ฐานทาง ประการทีห่ น่ึง การแบงสว นตลาด (Market 2. การทดสอบถาม- - ความต้งั ใจและสนใจ ขนาดและหนา ที่ของตลาด เบ้อื งตน เศรษฐศาสตร segmentation หรอื Segmenting) เปนการแบงตลาด ตอบ ของผเู รยี น 2. ซกั ถามผูเ รยี นเปน 2. ส่อื นาํ เสนอ โครงสรา งของระบบ สําหรับผลิตภณั ฑชนดิ ใดชนิดหนึ่งออกเปน ตลาดยอยๆ ที่ 3. แผนผงั - ความรวมมือในการ รายบคุ คล PowerPoint เร่ือง เศรษฐศาสตร แตกตางกนั ทางดานความชอบ ความตองการ และ ความคิด อภิปราย 3. ประเมนิ ผลกอ นเรยี น- ขนาดและหนาทข่ี อง พฤติกรรมผูบรโิ ภคในแตละตลาดยอ ยๆ นั้น โดยอาศยั - การแสดงความ หลังเรียนโดยการทํา ตลาด คณุ สมบตั ิของผบู ริโภคหรือตลาดเปน ปจจัยในการแบง คดิ เหน็ อยา งมีเหตุผล แบบทดสอบ ทัง้ นเ้ี พื่อใหสามารถแยกตลาดออกเปน สวนๆ (Market 2. ตรวจแบบทดสอบ 4. กิจกรรมการเรยี น Segments) และทาํ ใหเ ห็นความเดนชัดท่ีแตกตา งกัน กอ น-หลังเรียน 4.1 ผูสอนและผเู รยี น ของคุณสมบัติ ความชอบ ความตอ งการและพฤตกิ รรม 3. ตรวจการเขยี นผงั รว มกนั อภิปรายเร่ืองขนาด ของผูบรโิ ภคท่ีอยูในแตละสวนของตลาด เพ่อื จะได ความคิด Concept และหนา ทข่ี องตลาด วางแผนและใชความพยายามทางการตลาดไดเ หมาะสม Mapping 5. ผูเ รยี นสรุปองคค วามรใู น กบั แตล ะสวนตลาด ตัวอยา ง เชน ผลติ ภัณฑก ระเปา แบง รูปแบบแผนผังความคิด สวนตลาดโดยยดึ เกณฑเ พศ วัย รายได และรสนยิ ม เปน พน้ื ฐานในการแบง ตลาดกระเปา ออกเปนสว นๆ (Market Segment)

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิน้ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรียนรู สื่อ/แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู ประการที่สอง คือการกําหนดตลาดเปา หมาย (Market ประเมินผล targeting หรือ Targeting) ซ่ึงเปนกิจกรรมในการ ประเมินผลและการเลือกสวนตลาด (Market Segments) ที่บริษทั เหน็ วาเหมาะสมกบั ทรัพยากรและ ความชาํ นาญของบริษัท ตลอดจนเปน สวนตลาดท่ีมี โอกาสทางการตลาด มีศกั ยภาพในการสรางยอดขาย และทํากาํ ไรใหกบั บรษิ ัท ตวั อยา ง เชน ผลิตภณั ฑ กระเปา ของบริษทั เลือกตลาดเปาหมายเปนผูหญิง อายุ 30 - 60 ป รายไดสงู และรสนิยมดี ประการทีส่ าม เปนการกําหนดตาํ แหนงผลิตภณั ฑใน ตลาด (Market positioning หรอื Positioning) เปน การกาํ หนดตําแหนงผลิตภัณฑข องบรษิ ทั ใหเกดิ ขึ้นในใจ ของผูบริโภคในเชงิ เปรยี บเทยี บกบั ผลติ ภณั ฑของคู แขง ขนั โดยใชกลยทุ ธการสือ่ สารทางการตลาดเปน เครอ่ื งมือในกระบวนการสรา งตาํ แหนงผลิตภณั ฑ ตัวอยา ง เชน ผลิตภณั ฑกระเปาของบริษทั จะกําหนด ตําแหนงทางการแขงขนั สําหรับผลิตภณั ฑของบริษัท โดย เนนความเปนผลติ ภณั ฑกระเปา หนงั ซ่ึงเปนมาตรฐาน เดยี วกบั มาตรฐานการสงออก

แผนการจดั การเรียนรู ชือ่ หนวยการเรยี นรทู ี่ 6 เรอ่ื งตลาดในระบบเศรษฐกิจ แผนการสอนที่ 16 เรอ่ื ง ลกั ษณะของตลาดและผลดผี ลเสยี ของการแขงขนั รายวชิ า เศรษฐศาสตรเบ้ืองตน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 5 รหสั วชิ า 2200 - 1001 ครูผสู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตาํ แหนง พนกั งานราชการ เวลาท่ีใช 2 ชั่วโมง ตวั ชวี้ ดั / ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู สอื่ /แหลง เรยี นรู ผลการเรยี นรู ผลของการแขงขนั 1. แบบทดสอบกอน- ประเมนิ ผล 1. นําเขาสบู ทเรียนโดย 1. หนงั สือเรียนวิชา 1. อธบิ ายแนวคิด การขยายการตลาดอาจทาํ ไดดว ยการคน หาและการ หลังเรียน 1. การสังเกต กลาวถงึ ความหมายเรือ่ ง เศรษฐศาสตร พน้ื ฐานทาง สงเสรมิ การใชส นิ คา ใหม เชน คนอเมริกนั ในตอนเชา 2. การทดสอบถาม- - ความตั้งใจและสนใจ ลักษณะของตลาดและผลดี เบือ้ งตน เศรษฐศาสตร รับประทานซเี รียสเปน อาหารเชา ดังนนั้ ผูประกอบการ ตอบ ของผเู รยี น ผลเสยี ของการแขง ขัน 2. สอ่ื นําเสนอ โครงสรางของระบบ ผลิตซเี รียสจะสามารถเพม่ิ ยอดขายไดมากขึน้ ถาสามารถ 3. แผนผงั - ความรว มมอื ในการ 2. ซักถามผเู รยี นเปน PowerPoint เรอ่ื ง เศรษฐศาสตร สง เสริมใหรบั ประทานในโอกาสอน่ื ๆดวย ใหรบั ประทาน ความคิด อภปิ ราย รายบุคคล ลกั ษณะของตลาด เปนอาหารวางก็ได - การแสดงความ 3. ประเมนิ ผลกอ นเรียน- และผลดผี ลเสียของ 1. การปอ งกนั สว นครองตลาด (defending market คดิ เหน็ อยางมีเหตผุ ล หลังเรยี นโดยการทาํ การแขงขัน share) บรษิ ัทผนู ําทางการตลาดตองหาวิธีปองกนั ธุรกิจ 2. ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ในปจจุบันของตนจากการโจมตจี ากคแู ขงขันดว ยการ กอน-หลงั เรียน 4. กิจกรรมการเรยี น ปอ งกันที่ดีที่สดุ เพื่อไมใ หมีจุดออนทจ่ี ะใหคตู อสโู จมตีได 3. ตรวจการเขียนผงั 4.1 ผสู อนและผเู รียน โดยตอ งสรางสรรคนํานวตั กรรมออกมาอยา งตอ เนือง ความคดิ Concept รวมกนั อภปิ รายเรื่อง ผนู าํ จะตองนําหนา ในอุตสาหกรรมดว ยการพฒั นาสินคา Mapping ลักษณะของตลาดและผลดี และบรกิ ารใหมๆ และตดั คาใชจ ายลดตน ทนุ เพื่อสรา ง ผลเสยี ของการแขงขนั ความแขง็ แกรง ความไดเปรยี บในทางการแขง ขัน และ 5. ผเู รียนสรปุ องคค วามรใู น มอบคุณคา ใหก ับลกู คา ทีเ่ หนือกวา เพ่ือลดความเปนไป รูปแบบแผนผงั ความคิด ไดท ่ีจะถกู โจมตีใหน อยลง เบี่ยงเบนการโจมตีไปยังจดุ ที่ ถกู คุกคามนอยกวา

ตวั ชว้ี ดั / ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู สอื่ /แหลงเรียนรู ผลการเรยี นรู 2. การขยายสวนครองการตลาด (expanding market ประเมนิ ผล share) เปนความสามารถในการทาํ กําไรของบริษัท วัด จากผลตอบแทนจากการลงทุนกอนหกั ภาษีจะสงู ขน้ึ ตาม สวนครองตลาดสมั พนั ธในตลาดทที่ าํ การแขงขัน

แผนการจดั การเรยี นรู ชอ่ื หนวยการเรียนรูที่ 7 เรอ่ื งการกาํ หนดราคา แผนการสอนท่ี 17 เรอ่ื ง ความรพู น้ื ฐานของการกําหนดราคา รายวิชา เศรษฐศาสตรเบื้องตน ช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครผู สู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาที่ใช 2 ชวั่ โมง ตัวชีว้ ดั / การวัดและ ผลการเรยี นรู ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน ประเมินผล กจิ กรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลง เรียนรู 1. อธบิ ายแนวคดิ พนื้ ฐานทาง ความสําคัญของการกําหนดราคา 1. แบบทดสอบกอน- 1. การสงั เกต 1. นําเขาสูบทเรยี นโดย 1. หนงั สือเรียนวิชา เศรษฐศาสตร ราคา (Price) หมายถึง จํานวนเงนิ ทใี่ ชในการแลกเปลยี่ น หลงั เรียน - ความตง้ั ใจและสนใจ กลาวถึงความหมายเรือ่ ง เศรษฐศาสตร โครงสรา งของระบบ เพ่ือใหไ ดม าซ่ึงผลติ ภัณฑ (สินคา และ/หรือบรกิ าร) 2. การทดสอบถาม- ของผเู รยี น ความรูพ้ืนฐานของการ เบ้ืองตน เศรษฐศาสตร โดยผูซือ้ และผูข ายตกลงกัน ราคาเปน ปจจยั หน่งึ ของสว น ตอบ - ความรวมมือในการ กาํ หนดราคา 2. สื่อนําเสนอ 2. เขา ใจอุปสงค ประสมการตลาดที่จะกอใหเ กิดความพงึ พอใจตอ 3. แผนผงั อภปิ ราย 2. ซกั ถามผเู รียนเปน PowerPoint เรอ่ื ง อปุ ทาน และราคา ผบู รโิ ภค หากประเมินวาผลติ ภัณฑน น้ั มมี ูลคา (Value) ความคิด - การแสดงความ รายบคุ คล ความรูพ้นื ฐานของ ดุลยภาพ และกอใหเกิดอรรถประโยชน (Utility) เหมาะสมกับ คิดเหน็ อยา งมีเหตุผล 3. ประเมนิ ผลกอ นเรยี น- การกาํ หนดราคา ราคาหรือจาํ นวนเงินทีจ่ ายไป 2. ตรวจแบบทดสอบ หลังเรยี นโดยการทํา มลู คา (Value) หมายถงึ ผลของการประเมินทีก่ าํ หนดใน กอน-หลังเรียน แบบทดสอบ รูปของเงนิ ตราท่ีสามารถสรางความพอใจใหแ ก 3. ตรวจการเขียนผงั 4. กิจกรรมการเรยี น ผปู ระเมนิ ซ่ึงในทน่ี หี้ มายถึงลกู คา เชน แหวนพลอยราคา ความคิด Concept 4.1 ผสู อนและผูเรยี น 200 บาท แตเปนแหวนทค่ี นรักมอบใหผ ูส วมใสอ าจจะ Mapping รว มกนั อภิปรายเรอ่ื งความรู ประเมนิ มลู คาของแหวนวงนี้มากกวา 200 บาทก็ได หรือ พื้นฐานของการกาํ หนด เอาอะไรมาแลกก็ไมย อม เปนตน ราคา อรรถประโยชน (Utility) หมายถึง ผลประโยชนท ไี่ ดร บั 5. ผเู รยี นสรุปองคความรใู น จากผลติ ภณั ฑนน้ั ๆวา นาํ ไปทาํ อะไรไดบ า งเกิดประโยชนต อ รูปแบบแผนผงั ความคิด ผูบริโภคอยางไรบางเชน การไดส วมแหวนกอใหเ กดิ การยอมรบั ในสงั คมหรอื จดั เปน เคร่ืองประดับอยา งหน่ึงทาํ ใหเกิดความ ภูมิใจหรือคนอืน่ มองวา เปน คนดีมฐี านะดี เปน ตน สง่ิ เหลา นจ้ี ึง กลายเปน อรรถประโยชนของแหวน

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู สอื่ /แหลงเรียนรู ผลการเรียนรู ราคาจึงมคี วามสาํ คญั ดังตอ ไปน้ี ประเมินผล 1. ราคามีความสําคัญตอ กจิ การ ทง้ั นี้เพราะราคาเปน ตัวกาํ หนดความตองการของตลาดเปา หมาย และจะสง ผลตอรายไดและกําไรของกจิ การได จงึ ทาํ ให กิจการตองใหค วามสนใจตอ การกาํ หนดราคาเพราะมี ความสําคัญตอการอยรู อด การเจริญเตบิ โตของกิจการ นอกจากนก้ี จิ การยังใชเ ปนกลยุทธสาํ หรับการแขงขนั หรือการสรา งสว นครองตลาดของกจิ การได 2. ราคามีความสาํ คญั ตอ ระบบเศรษฐกจิ เพราะเปน พืน้ ฐานในการจดั สรรทรัพยากรและปจจยั การ ผลติ จึงใชเ ปนตัวกาํ หนดทศิ ทางของการลงทนุ และการ เคลอ่ื นยายปจ จัยการผลติ เชน ประเทศไทยเปนประเทศ เกษตรกรรม ปไหนพืชผลทางเกษตรมีราคาดี กจ็ ะสงผล ใหสินคาอื่น ๆ ขายดไี ปดวย เพราะผบู รโิ ภคสวนใหญเ ปน เกษตรกรมอี าํ นาจซื้อจึงทาํ ใหเศรษฐกจิ โดยรวมดีตาม ใน ทํานองตรงขา มหากพืชผลทางการเกษตรขายไมได ราคาหรอื ราคาต่ําก็จะทาํ ใหค นสว นใหญข องประเทศ ยากจนเพราะไมมีรายไดจงึ ไมมีกาํ ลังซื้อ ราคาดุลยภาพ ระดับราคาของสินคา หรือบริการท่ที ําใหตลาดสนิ คา หรือ บริการชนิดน้นั เกิดดุลยภาพ กลา วคือ เปนระดับราคาที่ ทําใหอ ุปสงคเ ทา กบั อุปทาน หรือปรมิ าณซอ้ื เทา กบั ปรมิ าณขายพอดี ถาใชว ธิ ที างกราฟในการแสดงดุลยภาพ ของตลาด ราคาดลุ ยภาพก็คือ ราคาตรงจุดตัดระหวาง เสน อปุ สงคกบั เสนอุปทานนัน่ เอง

แผนการจดั การเรยี นรู ชอื่ หนวยการเรยี นรูท่ี 7 เรอ่ื งการกําหนดราคา แผนการสอนที่ 18 เรอ่ื ง การกําหนดราคาในตลาดสนิ คา รายวชิ า เศรษฐศาสตรเ บื้องตนช้ัน มัธยมศกึ ษาปท ี่ 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครผู สู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตาํ แหนง พนกั งานราชการ เวลาทใี่ ช 2 ชั่วโมง ตวั ช้วี ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิน้ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลง เรียนรู ผลการเรยี นรู การปรบั ตวั ของระดับราคา 1. แบบทดสอบกอน- ประเมนิ ผล 1. นาํ เขา สูบทเรยี นโดย 1. หนงั สือเรยี นวชิ า 1. อธิบายแนวคิด การปรบั ตวั ลดลงของราคาสนิ คา โภคภณั ฑร อบน้ี เกดิ ข้ึน หลังเรยี น 1. การสงั เกต กลาวถงึ ความหมายเร่ือง เศรษฐศาสตร พ้นื ฐานทาง ในเกือบทกุ หมวดสินคา ทงั้ ในสวนของโลหะ พลังงาน 2. การทดสอบถาม- - ความตั้งใจและสนใจ การกาํ หนดราคาในตลาด เบือ้ งตน เศรษฐศาสตร อาหาร วัตถุดบิ ตา งๆ โดยเรมิ่ จาก ท่ีราคาเงนิ ลดลงอยา ง ตอบ ของผเู รียน สนิ คา 2. ส่ือนาํ เสนอ โครงสรา งของระบบ รวดเร็วหลังข้ึนไปแตะระดับสูงสุดในรอบ 31 ป ท่ี 50 3. แผนผัง - ความรวมมือในการ 2. ซกั ถามผูเ รียนเปน PowerPoint เรื่อง เศรษฐศาสตร ดอลลาร/ออนซ ในชวงปลายเดือนเมษายน ลาสุดลดลง ความคิด อภิปราย รายบคุ คล การกําหนดราคาใน 2. เขาใจอุปสงค อยูที่ประมาณ 35 ดอลลาร/ ออนซ หรอื ลงประมาณ - การแสดงความ 3. ประเมนิ ผลกอ นเรยี น- ตลาดสินคา อุปทาน และราคา 30% คิดเห็นอยา งมเี หตผุ ล หลังเรียนโดยการทํา ดลุ ยภาพ หลงั จากนน้ั กระแสการปรบั ตัวไดสงกระจายวงไปยัง 2. ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ราคาทองคํา ที่ลดลงเชนกันนับแตวนั องั คารทผ่ี า นมา กอ น-หลงั เรียน 4. กิจกรรมการเรยี น หลงั จากขน้ึ ไปสงู กวา 1,570 ดอลลาร/ ออนซ มาเหลือ 3. ตรวจการเขยี นผงั 4.1 ผูสอนและผูเ รยี น ประมาณ 1,460 ดอลลาร/ออนซ ความคิด Concept รวมกันอภปิ รายเรอ่ื งการ ทา ยสดุ กถ็ งึ คิวของราคานํ้ามันโลก ทป่ี รับลดลงอยาง Mapping กําหนดราคาในตลาดสินคา รวดเร็วเชนกันในชว งปลายสปั ดาหท ่ผี า นมา โดยราคา 5. ผูเ รยี นสรปุ องคค วามรใู น นํ้ามันลดลงประมาณ 13% นําไปสูก ารปรับลดลงของ รปู แบบแผนผังความคิด ราคาสินคา โภคภัณฑใ นเกือบทุกตลาด และเปน การรวง ลงสูงสดุ ลําดับท่ี 5 ในประวตั กิ ารณรวงของหมวดราคา สินคาโภคภัณฑ

ตวั ช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ชิน้ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู สื่อ/แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู หนึง่ – ราคาสินคา โภคภณั ฑไ ดป รับตัวเพม่ิ ข้นึ อยา ง ประเมนิ ผล ตอ เนอื่ งในระหวาง 10 เดอื นที่ผา นมา เชน ราคาเงนิ เพิม่ ข้ึนจากประมาณ 17-18 ดอลลาร/ ออนซ เมื่อกลางป ท่แี ลว มาเปน 50 ดอลลาร/ออนซ (มากกวา 2 เทาตัว) ซ่ึงเมือ่ ขนึ้ มานาน ทา ยสุดกต็ องปรับรวงลงบางเปน ธรรมดา เพยี งแตจะเกดิ ขน้ึ เมื่อไรเทาน้ันเอง ดว ยเหตนุ ี้ จงึ ไมน า แปลกใจวา เม่ือมปี ญ หาเกิดขน้ึ นกั ลงทุนทเ่ี ขา มาเกง็ กาํ ไรในตลาดดังกลา วก็พรอมจะวิ่งหนกี ันออกไป อยา งรวดเรว็ สอง – ตลาดซือ้ ขายลว งหนาของสนิ คาโภคภัณฑใ น สหรฐั (COMEX) ไดปรบั เรียกหลกั ประกนั เพม่ิ จากนกั ลงทุนที่เกง็ กําไรในเงิน ประมาณ 5 ครงั้ ในชวง 2 สปั ดาห ท่ผี า นมา จากเดิม 11,745 ดอลลาร/ สญั ญาเปน 21,600 ดอลลาร/ สญั ญาหรอื เพม่ิ ขึน้ ถึง 84% (เพอื่ ลดความเสีย่ ง ของระบบ หากมปี ญหาเกิดข้ึน) การเรยี กหลกั ประกัน เพ่ิมข้ึนจากนักลงทุนนี้ ไดกลายเปนสาเหตสุ ําคัญท่ีทําให สภาพคลองในตลาดลดลง จนผเู ลน บางสวนตอ งลด จาํ นวนการลงทุนลง นํามาซ่ึงการตกลงของราคาเงิน (ซงึ่ ในชว งตน ตกลงมาแรงมาก ประมาณ 12% ในชว งเวลา สน้ั ๆ เพียง 11 นาท)ี สาม – ความกังวลใจเรอื่ งการฟนตัวของเศรษฐกิจสหรฐั ทอ่ี าจจะฟน ตัวชา ลงกวา ที่คาดไว โดยตวั เลขผขู อเขารบั การใชส ทิ ธิประกนั การวา งงานเปน ครงั้ แรกในสหรัฐ ได เพิม่ ขน้ึ กวา ท่คี าด อีกทัง้ จนี ที่ตอ งดาํ เนินมาตรการชะลอ เศรษฐกิจเพอ่ื สกู ับเงนิ เฟอ ซึง่ จะทําใหความตองการ สนิ คา โภคภัณฑอาจจะไมมากเทา ทเี่ คยคาดไว

ตวั ช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู ส่ี – การตื่นกลัวของนักลงทนุ (Panic) ตรงนีไ้ ดท าํ ให ประเมินผล ราคานํา้ มนั ปรบั ตวั ลดลงมาเม่ือวันพฤหัสท่ผี านมา โดย เมื่อราคาน้ํามนั ปรบั ลดลงตํา่ กวา ระดบั แนวรบั สําคญั ๆ ทะลไุ ปได หลายคนที่เก็งกําไรราคาน้ํามนั ขาขึน้ ก็ตองรบี ปด ฐานะของตน และยง่ิ เม่ือผานระดับสําคัญคอื 100 ดอลลาร/บาเรล ทําใหการปรับตัวกย็ ง่ิ แรงข้ึน หา – ทง้ั หมดนถ้ี ูกซํ้าเตมิ จากคาเงนิ ดอลลารสหรัฐที่ แขง็ ตัวขึ้นในชวงปลายสัปดาห หลงั จากธนาคารกลาง ของสหภาพยุโรป ประกาศคงดอกเบี้ย และใหส ัมภาษณ วาจะชะลอการขึน้ ดอกเบีย้ ไประยะหนงึ่ คาเงนิ ยูโรจงึ ปรับลดลงมาจากท่เี คยขึ้นไปถึง 1.5 ดอลลาร/ ยูโร ยง่ิ วัน ศกุ รมีขา วลอื เพ่ิมเกยี่ วกับกรซี ทข่ี ูวา ถายโุ รปไมชว ยเหลือ เร่อื งการชําระหนข้ี องตน ก็จะออกจากยโู ร แมจ ะเปน เพียงขา วลอื แตต ลาดก็ตกใจ คา เงนิ ยโู รจึงรว งหลน ลงมา เหลอื เพยี ง 1.43 ดอลลาร/ยูโร (คา เงินดอลลารแขง็ ) ท้งั นี้ เนือ่ งจากสินคา สนิ คา โภคภัณฑน น้ั มักจะซื้อขายกนั ในรูปของเงินดอลลาร เม่ือดอลลารแ ขง็ คาขน้ึ ราคา สินคาโภคภณั ฑก็ถูกซํา้ เติมใหลดลง

แผนการจัดการเรียนรู ชื่อหนวยการเรียนรูท่ี 7 เร่ืองการกาํ หนดราคา แผนการสอนที่ 19 เร่อื ง การกาํ หนดราคาเพอื่ เสถยี รภาพทางเศรษฐกิจ รายวชิ า เศรษฐศาสตรเ บ้ืองตนชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครผู สู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตําแหนง พนักงานราชการ เวลาท่ใี ช 2 ช่ัวโมง ตวั ช้ีวัด/ ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและประเมนิ ผล กจิ กรรมการเรียนรู ส่ือ/แหลงเรยี นรู ผลการเรยี นรู 1. อธบิ ายแนวคดิ การกําหนดราคาเพอ่ื เสถียรภาพทางเศรษฐกจิ 1. แบบทดสอบกอน- 1. การสงั เกต 1. นําเขา สูบทเรียนโดย 1. หนงั สือเรียนวิชา พ้ืนฐานทาง อปุ สงค (demand) หมายถงึ ปริมาณความตอ งการซื้อ หลงั เรยี น - ความตัง้ ใจและสนใจของ กลา วถงึ ความหมาย เศรษฐศาสตร เศรษฐศาสตร สนิ คา หรือบรกิ ารชนดิ ใดชนิดหนง่ึ ทผ่ี บู ริโภคมีความเต็มใจที่ 2. การทดสอบถาม-ตอบ ผเู รียน เรอื่ งการกําหนดราคา เบ้ืองตน โครงสรา งของ จะซอื้ และสามารถซื้อหามาไดในขณะใดขณะหน่งึ ณ ระดับ 3. แผนผังความคดิ - ความรว มมือในการ เพื่อเสถยี รภาพทาง 2. สอื่ นําเสนอ ระบบ ราคาตา ง ๆ ท่ีตลาดกําหนดมาให อภิปราย เศรษฐกิจ PowerPoint เร่ือง เศรษฐศาสตร จากความหมายดงั กลาว จะเหน็ ไดวาการจะเกิดอปุ สงคได - การแสดงความคิดเห็น 2. ซกั ถามผูเรยี นเปน การกาํ หนดราคา 2. เขา ใจอุปสงค นน้ั ประกอบดว ย 3 สว นทส่ี าํ คญั คอื อยางมเี หตุผล รายบุคคล เพอ่ื เสถยี รภาพทาง อุปทาน และ - ความตอ งการซื้อ (wants) ลําดบั แรกผูบ ริโภคจะตองมี 2. ตรวจแบบทดสอบกอน- 3. ประเมินผลกอ น เศรษฐกจิ ราคาดุลยภาพ ความอยากไดในสินคาหรือบริการเหลา นนั้ กอน อยางไรก็ หลงั เรียน เรียน-หลงั เรยี นโดย ตาม การมีแตค วามตองการไมถอื วาเปน อุปสงค เพราะอุป 3. ตรวจการเขยี นผัง การทําแบบทดสอบ สงคจะตองเปน ความตอ งการทสี่ ามารถซ้ือไดแ ละเกดิ การ ความคิด Concept 4.กิจกรรมการเรียน ซอ้ื ขายข้ึนจริงๆ Mapping 4.1 ผูสอนและผเู รียน - ความเต็มใจท่ีจะจา ย (willingness to pay) คือการที่ รวมกันอภปิ รายเร่ือง ผูบรโิ ภคมคี วามยนิ ดที จี่ ะยอมเสยี สละเงินหรอื ทรัพยส ินที่ การกําหนดราคาเพือ่ ตนมีอยูเพอื่ แลกเปลย่ี นกับสินคาหรือบรกิ ารตา งๆเหลานั้น เสถยี รภาพทาง มาเพื่อใชใ นการบําบดั ความตองการของตน เศรษฐกจิ 5. ผูเ รียนสรุปองค ความรูใ นรูปแบบ แผนผงั ความคดิ

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวดั และประเมินผล กจิ กรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู - ความสามารถท่ีจะซื้อ (purchasing power or ability to pay) ถือวาเปนองคประกอบท่ีมีความสําคัญ คือไมวา บคุ คลนั้นจะมีความอยากไดหรือความตอ งการในสนิ คาหรือ บริการมากนอยเพียงใดก็ตาม ถาปราศจากความสามารถที่ จะซ้อื หรือจัดหามาแลว การซ้ือขายจริงๆจะไมเกิดขึ้น นัน่ คือ จะเปนแตเพียงความตองการที่มีแนวโนมจะซ้ือ (potential demand) เทาน้ัน ซึ่งความสามารถท่ีจะซื้อโดยปกติจะถูก กําหนดจากขนาดของทรัพยสินหรอื รายไดท่บี ุคคลนั้นมหี รือ หามาได โดยมีความสัมพันธในทิศทางเดียวกัน กลาวคือ ถา มรี ายไดหรือทรัพยส ินมากความสามารถ ที่จะซ้ือจะมีสงู ถา มนี อยกจ็ ะมีความสามารถซ้อื ตํา่ 1.2 กฎของอปุ สงค (Law of Demand) ภายใตขอสมมติวาปจจัยตัวอื่นๆที่มีผลตออุปสงคมีคาคงท่ี (other-things being equal) ปริมาณอุปสงคของสินคา ชนิดใดชนิดหน่ึงจะมีความสัมพันธในทิศทางตรงกันขาม (ผกผัน) กับระดับราคาของสินคาชนิดนั้น (inverse relation) กลาวคือ เมื่อราคาลดลงปริมาณอุปสงคจะ เพ่ิมขึ้น และเม่ือราคาสูงข้ึนปริมาณอุปสงคจะลดลง ลักษณะทั่วไปของเสนอุปสงคจึงเปนเสนทอดลงจากซายไป ขวา (สนิ คา ปกต)ิ

แผนการจัดการเรยี นรู ชื่อหนวยการเรียนรทู ่ี 8 เรอื่ งการเงนิ นโยบายการเงินและวฏั จกั รเศรษฐกจิ แผนการสอนท่ี 20 เร่อื ง ความรูพ ื้นฐานของเงิน รายวิชา เศรษฐศาสตรเบื้องตนชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครผู ูส อน นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ตาํ แหนง พนักงานราชการ เวลาที่ใช 2 ชว่ั โมง ตวั ช้ีวดั / ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู สอื่ /แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู ประเมินผล 2. เขา ใจอุปสงค ความหมาย ความสําคญั และความเปนมาของเงนิ 1.แบบทดสอบกอ น- 1.การสงั เกต 1.นําเขา สบู ทเรียนโดย 1. หนงั สอื เรยี นวิชา อุปทาน และราคา เงนิ คอื ส่ิงทค่ี นในสงั คมไดส มมติขน้ึ เพื่อใชเ ปนสื่อกลางใน หลงั เรียน -ความตัง้ ใจและสนใจ กลาวถงึ ความหมายเรอ่ื ง เศรษฐศาสตร ดลุ ยภาพ การแลกเปลยี่ น 2.การทดสอบถาม- ของผเู รียน ความรูพืน้ ฐานของเงิน เบอื้ งตน ความสาํ คญั ของเงนิ ตอบ -ความรวมมือในการ 2. ซักถามผเู รยี นเปน 2. สอื่ นาํ เสนอ ไมว ามนษุ ยจะอยูในระบบเศรษฐกิจแบบใด ยอมตอง 3. แผนผงั อภปิ ราย รายบุคคล PowerPoint เรื่อง อาศัยเงนิ เปน ประการสําคัญ เพราะเงนิ ชวยอาํ นวยความ ความคดิ -การแสดงความ 3. ประเมินผลกอ นเรียน- ความรพู ืน้ ฐานของ สะดวกในการแลกเปล่ยี น การผลติ และการจดั สรร คิดเหน็ อยางมีเหตุผล หลังเรียนโดยการทาํ เงิน ทรพั ยากรไดอยางเหมาะสม 2.ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ความสาํ คัญในดานการแลกเปลย่ี นและการอุปโภคบรโิ ภค กอ น-หลังเรียน 4.กิจกรรมการเรยี น เนอ่ื งจากเงนิ เปนสง่ิ ท่ีทุกคนยอมรับวาเปน ส่ือกลาง 3. ตรวจการเขยี นผงั 4.1 ผูสอนและผูเรยี น ในการแลกเปลย่ี นในสงั คม เงินจึงเปนสิง่ กระตนุ ใหสนิ คา ความคดิ Concept รว มกนั อภปิ รายเรอ่ื งความรู จากแหลง ผลิตไปสูมือผบู รโิ ภคไดรวดเร็วย่งิ ข้นึ เพราะ Mapping พ้ืนฐานของเงิน ตามปกตผิ บู รโิ ภคจะไดร บผลตอบแทนจาการเปน เจา ของ 5. ผูเรียนสรุปองคความรใู น ปจ จัยการผลติ เปนเงนิ ตราในรูปของคาจาง คาเชา รปู แบบแผนผังความคิด ดอกเบ้ีย และกําไร ซ่ึงจะชวยใหผ บู รโิ ภคไดใชจ ายเงนิ รายไดไปแลกเปลีย่ นสนิ คาและบริการมาบาํ บัดความ ตองการไดก วา งขวางกวาการแลกเปล่ยี นระหวา งสงิ่ ของตอส่ิงของ ในระบบทใ่ี ชเงนิ เปนสอื่ กลางในการแลกเปล่ียนจะชว ยใหระบบ การแลกเปลี่ยนสม่ําเสมอชุมชนและสงั คมมมี าตรฐานในการครอง ชพี สงู ขึ้นเพราะชว ยใหมกี ารผลติ สนิ คา สมู อื ผบู รโิ ภคสูงขึ้น

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิน้ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู ความสาํ คญั ในสงั คม ประเมนิ ผล ผูใ ดท่ีปรารถนาจะไดมาซงึ่ ทรัพยส ิน ความม่ันคง ความ บนั เทงิ จะมฐี านะหรอื แมแตจะแสวงหาอํานาจกต็ าม ก็ ตอ งอาศัยเงินเปนประการสาํ คญั เพราะเงนิ สามารถซื้อ ขายแลกเปลี่ยนสินคา และบริการไดทุกชนดิ เงนิ ตราจะ เปนหลกั ประกันที่มน่ั คงในระบบการแลกเปลี่ยน แตล ะ คนจงึ เลอื กงานแตเ ฉพาะท่ตี นเองมีความชาํ นาญ เพื่อให ไดม าซึ่งเงินตราไปใชจา ย การแบง งานกนั ทาํ เชนน้เี ปน ลักษณะของสงั คมยุคปจจุบัน ซงึ่ กอใหเ กดิ การผลิต การคา และความเปนอยูของสังคมดขี ึ้น ความสาํ คัญในระบบเศรษฐกิจ เงินมีความสําคัญในระบบเศรษฐกิจทกุ ระบบ ในระบบ เศรษฐกิจแบบทนุ นยิ ม ซึง่ เปนระบบเศรษฐกิจทเ อกชน ทุกคนมีกรรมสทิ ธใ์ิ นทรพั ยสนิ ท่เี ขามีอยู และมเี สรภี าพท่ี จะเลอื กประกอบอาชีพอะไรก็ได การผลิตเปน เรื่องของ เอกชนทจ่ี ะดาํ เนินการไดโ ดยเสรี ในระบบเศรษฐกจิ แบบ นี้เงนิ มีความสาํ คญั มาก การใชเงินจะทําใหร ะบบ เศรษฐกจิ และตลาดขยายตวั ออกไป สาํ หรบั ระบบสังคม นยิ มและระบบคอมมิวนิสตน ั้นเงนิ มคี วามสําคญั เชนเดยี วกนั การจายคาจางแรงงานในระบบเศรษฐกิจ แบบสงั คมนยิ มหรือคอมมวิ นิสตก จ็ า ยเงินและประชาชน กเ็ อกาเงนิ ไปซื้อสินคาและบรกิ ารเชนเดียวกนั กับระบบ เศรษฐกิจแบบนายทุน จะตางกนั ตรงท่รี ัฐบาลของ ประเทศคอมมวิ นสิ ตก จ็ ะเปนผูตง้ั ราคาสินคาและบริการ เองเทา น้ัน

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและ กิจกรรมการเรียนรู สื่อ/แหลงเรียนรู ผลการเรียนรู หนาท่ขี องเงนิ ประเมินผล 1 เปนส่ือกลางในการแลกเปล่ียน หมายถึง การทีบ่ คุ คล สามารถนําเอาเงินท่ีมีอยูไปซื้อสินคา และบรกิ ารไดตาม ความพอใจโดยไมต องไปแสวงหาบคุ คลที่ตองการสนิ คา หรือบริการของเขาเหมือนแตกอ น 2 เปนเครื่องวดั คา ถา ไมมีเงินเปน สอื่ กลางในการซื้อขาย จะตอ งมกี ารเทยี บคาของสินคาหรอื บริการท่ีตอ งการกับ สง่ิ อนื่ ท่ัวไป เม่ือมีเงนิ ทาํ ไหง า ยตอการเทียบราคา และ งา ยตอการซ้ือขายแลกเปลีย่ น 3 เปน เคร่ืองสะสมคา สิ่งของหรอื สินคา บางอยางเกบ็ ไว ไดนาน บางอยางเก็บไดไมนานอาจเส่ือมราคาไดง าย แต เงนิ นาํ มาเกบ็ ไว มูลคา ของเงินคอนขางจะคงตัวเสมอไม เสือ่ มคางา ย เหมอื นเกบ็ สินคาไว ดังนนั้ เราจึงกลาววา เงนิ ทาํ หนาทไ่ี ดดีกวาอยางอื่น 4 เปนมาตรฐานในการชําระหนใี้ นอนาคต สมยั กอนท่ีมี การใชเงนิ เปนสื่อในการแลกเปลีย่ น ถา มกี ารกูย ืม จะตอ งนําส่งิ ของทีเ่ ปนชนิดเดียวกันกบั ทกี่ ูยืมไปมาใชคนื แตเ ม่ือมีเงินเปนส่ือกลางในการแลกเปลยี่ นแลว การกูยืม นั้นจะกูยืมกนั เปน ตวั เงิน และการนํามาชาํ ระคืนก็คนื เปน เงินเชนเดียวกนั

แผนการจัดการเรยี นรู ชอ่ื หนวยการเรียนรทู ี่ 8 เรอ่ื งการเงนิ นโยบายการเงินและวัฏจักรเศรษฐกจิ แผนการสอนท่ี 21 เรื่อง ภาวะเงินเฟอ และเงินฝด รายวิชา เศรษฐศาสตรเบื้องตน ช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครผู สู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตําแหนง พนักงานราชการ เวลาทใี่ ช 2 ชวั่ โมง ตัวชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวัดและประเมินผล กจิ กรรมการเรียนรู ส่ือ/แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู 2. เขาใจอุปสงค ภาวะเงินเฟอเงินฝดและวัฏจักรเศรษฐกจิ 1.แบบทดสอบ 1.การสงั เกต 1.นาํ เขา สบู ทเรยี นโดย 1. หนังสอื เรียนวิชา อุปทาน และราคา เงินเฟอ กอน-หลงั เรียน -ความตั้งใจและสนใจ กลา วถึงความหมายเร่ือง เศรษฐศาสตร ดุลยภาพ ภาวะทีร่ าคาสนิ คา และบรกิ ารโดยทั่วไปในระบบ 2.การทดสอบถาม- ของผูเ รยี น ภาวะเงินเฟอและเงินฝด เบื้องตน เศรษฐกิจสงู ขึ้นเร่ือย ๆ ซงึ่ ก็จะมีผลทําใหคา ของเงนิ ฝด ตอบ -ความรวมมือในการ 2. ซักถามผเู รยี นเปน 2. ส่ือนาํ เสนอ เชน ราคานํา้ มันเคยอยูที่ 14 บาทตอ ลิตร สมมติเราเคย 3. แผนผัง อภิปราย รายบุคคล PowerPoint เร่ือง เติมน้ํามัน 10 ลติ ร กจ็ ะใชเ งิน 140 บาท แตป จ จบุ นั ความคดิ -การแสดงความคิดเห็น 3. ประเมินผลกอนเรียน- ภาวะเงนิ เฟอและเงิน ราคานํ้ามนั ไดกลายเปน 28 บาทตอลติ ร หากเราใชเ งนิ อยางมีเหตุผล หลังเรยี นโดยการทาํ ฝด เทา เดิมคือ 140 บาท เราจะเตมิ น้าํ มนั ไดเพียง 5 ลิตร 2.ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ไมใช 10 ลติ รแบบทีเ่ คยเติมได ซึ่งหากตองการทจ่ี ะเติม กอ น-หลงั เรียน 4.กจิ กรรมการเรยี น นํ้ามนั 10 ลิตร เทา เดิม แปลวา เราตอ งใชเงินเพม่ิ ขึน้ เปน 3. ตรวจการเขยี นผัง 4.1 ผูสอนและผูเรียน 280 บาท หรอื พูดงาย ๆ กค็ ือ การเกิดภาวะเงนิ เฟอ จะ ความคดิ Concept รวมกนั อภปิ รายเรอ่ื งภาวะ ทําใหเ งนิ จาํ นวนเทา เดิมทเี่ ราถอื อยมู คี าลดลง ทาํ ใหซื้อ Mapping เงินเฟอและเงินฝด ของไดนอยลง 5. ผเู รยี นสรุปองคความรใู น สาเหตเุ งนิ เฟอ รูปแบบแผนผังความคิด ประการท่ี 1 เงินเฟอเกิดจาก ตนทุนสินคา หรือ เงินเฟอ ดานอปุ ทาน (Cost – Push Inflation) เปนเงินเฟอท่ีเกดิ ข้ึนเนื่องจากตนทนุ การผลิตสนิ คา เพิ่มขึ้น ทําใหผูผลิตจะตองเสนอขายสินคาในราคาท่ีสูงข้ึน กรณี ดังกลาว ตน ทุนการผลิตเพม่ิ ข้ึนเน่ืองจาก

ตวั ช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวัดและประเมินผล กจิ กรรมการเรียนรู ส่ือ/แหลง เรยี นรู ผลการเรียนรู - คา จางแรงงานเพิม่ ขนึ้ - ราคาน้ํามันเช้อื เพลิง และวัตถุดบิ ตา ง ๆ สูงขึน้ - การเพมิ่ ข้ึนของอัตรากาํ ไรของผูผลติ ตวั น้จี ะไมคอ ยเห็น มากนกั แตจ ะมีในบางธรุ กิจ ท่ีเปนธุรกจิ ผกู ขาด ซ่ึงมีการ กาํ หนดไวว าตอ งไดผลกําไรเทาไหรตอ ป ภาวะเงนิ ฝด ภาวะเงนิ ฝดเปนภาวะทต่ี รงกันขามกบั ภาวะเงินเฟอ คอื ปรมิ าณเงนิ ในระบบมีนอยกวาความตองการ หรือสรุป ไดง า ย ๆ คือภาวะท่สี นิ คาโดยท่วั ไปมรี ะดับราคาลดลง เรอ่ื ยๆซึ่งไมไดหมายความวา สนิ คาทุกชนิดจะตอ งมรี าคา ลดลงเปนภาวะท่รี ะดบั ราคาสินคาและบริการทวั่ ไปลดลง เรอ่ื ยๆอยางตอ เนอ่ื งเปน เวลานาน อาจจะเปนไปไดสนิ คา บางชนดิ อาจมรี าคาสูงขนึ้ แตเมือ่ รวมราคาสินคาทุกชนดิ แลว ราคาถว่ั เฉลี่ยจะลดลงจากเดิมการที่ราคาสินคาลดลง น้นั จะเกิดจากอุปสงครวมมีนอยกวา อุปทานรวมใน ขณะนัน้ ทาํ ใหผ ูผลติ จาํ เปนตอลดราคาสินคา ลดจํานวน ผลิต และทําใหเกิดการวา งงานข้ึนรายไดต กตํา่ ลง ธุรกจิ ไม สามารถชําระหนสี้ ินคนื ทําใหสถาบนั การเงินไดร ับการ กระทบกระเทือนอยางมากเพราะเรยี กเกบ็ หน้ไี มได หรือมี หนี้สญู การปลอยสนิ เชือ่ ถูกจํากดั เขมงวดดอกเบีย้ จึง สงู ข้นึ ไมมีการกูยืมไปลงทนุ เศรษฐกิจจงึ ตกตา่ํ เปนอนั ตราย อยางย่ิงตอระบบเศรษฐกิจ

แผนการจัดการเรียนรู ช่ือหนวยการเรียนรูท่ี 8 เรือ่ งการเงนิ นโยบายการเงินและวัฏจักรเศรษฐกจิ แผนการสอนท่ี 22 เรอื่ ง นโยบายการเงินเพ่อื แกไขปญหาทางเศรษฐกิจ รายวชิ า เศรษฐศาสตรเ บ้ืองตนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 5 รหสั วชิ า 2200 - 1001 ครผู ูสอน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาท่ีใช 2 ชว่ั โมง ตัวชวี้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิน้ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลง เรยี นรู ผลการเรยี นรู ตลาดการเงนิ 1. แบบทดสอบกอน- ประเมนิ ผล 1. นําเขา สบู ทเรียนโดย 1. หนังสอื เรยี นวชิ า 2. เขา ใจอุปสงค “ตลาดเงิน” (Money Markets) หมายถึง ตลาดทีร่ ะดม หลังเรียน 1. การสงั เกต กลา วถงึ ความหมายเร่อื ง เศรษฐศาสตร อปุ ทาน และราคา เงินออมระยะยาวหรอื สินเชื่อระยะยาวตงั้ แต 1 ปข น้ึ ไป 2. การทดสอบถาม- - ความตั้งใจและสนใจ นโยบายการเงินเพ่ือแกไ ข เบือ้ งตน ดุลยภาพ เชน เงนิ ฝากประจํา 12 เดือน หนุ กู หนุ สามญั และ ตอบ ของผเู รียน ปญ หาทางเศรษฐกจิ 2. ส่ือนําเสนอ พนั ธบตั รทัง้ ของรฐั บาลและเอกชนแบง เปน ตลาดสนิ เช่ือ 3. แผนผัง - ความรวมมือในการ 2. ซักถามผเู รยี นเปน PowerPoint เรอ่ื ง ท่ัวไป และ ตลาดหลักทรพั ย ความคดิ อภปิ ราย รายบคุ คล นโยบายการเงินเพื่อ “ตลาดทนุ ” (Capital Markets) หมายถงึ ตลาดทม่ี ีการ - การแสดงความ 3. ประเมนิ ผลกอ นเรยี น- แกไ ขปญ หาทาง ระดมเงินทุน และใหสินเชอ่ื ระยะสนั้ ไมเกิน 1 ป คิดเหน็ อยางมเี หตผุ ล หลังเรยี นโดยการทํา เศรษฐกิจ เชน โอนเงิน ซอื้ ขายหลกั ทรพั ย การใหสินเชอ่ื แบง เปน 2. ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ตลาดเงนิ ในระบบ ตลาดเงินนอกระบบ เปน แหลงเงนิ กอน-หลงั เรียน 4. กิจกรรมการเรยี น กูยมื โดยไมมีกฎหมายรองรบั สถานภาพผูใหก ู 3. ตรวจการเขยี นผงั 4.1 ผูสอนและผูเรียน นโยบายการเงิน ความคดิ Concept รวมกันอภิปรายเรอื่ ง นโยบายการเงนิ คือ นโยบายท่ีเกยี่ วขอ งกบั เคร่ืองมือ Mapping นโยบายการเงนิ เพื่อแกไข ทางการเงนิ ไดแก ปรมิ าณเงิน (Money supply) อตั รา ปญหาทางเศรษฐกิจ แลกเปลย่ี น (Exchange rate) และอัตราดอกเบ้ีย (Interest rate) ทาํ โดยการปรบั ลด-เพิ่มปรมิ าณเงินใน ระบบเศรษฐกิจท่จี ะมผี ลตอการกาํ หนดทิศทางของอตั รา แลกเปลย่ี นใหแข็งคาหรือออนคา

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวดั และ กิจกรรมการเรียนรู สื่อ/แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู และการปรบั ลด-เพ่ิมของอัตราดอกเบ้ยี ซึ่งเปน หนาท่ี ประเมินผล 5. ผเู รียนสรปุ องคค วามรใู น ของธนาคารกลาง หรือธนาคารแหง ประเทศไทยในการ รูปแบบแผนผงั ความคิด กาํ หนดทิศทางของการดําเนินนโยบายการเงิน วัตถปุ ระสงคของนโยบายการเงนิ ไทย หัวใจของการปฏิบัติหนาท่ีธนาคารกลางทกุ แหงก็คือ การกําหนดนโยบายการเงิน ซึ่งปจ จยั ท่ีธนาคารแหง ประเทศไทยใหค วามสําคัญมากท่สี ดุ ในการตดั สิน นโยบายการเงินก็คือการควบคุมอัตราเงินเฟอใหอยูใ น ระดับที่ตาํ่ และไมผ ันผวนจนเกินไป ซ่ึงจะชวยสนบั สนุน ใหเศรษฐกิจสามารถขยายตวั ไดอยา งยัง่ ยนื ในระยะยาว การกาํ หนดเปาหมายของนโยบายการเงนิ การดําเนนิ นโยบายการเงินของ กนง. ภายใตก รอบ เปาหมายเงินเฟอ แบบยดื หยนุ (Flexible Inflation Targeting) ใหความสาํ คัญกับการดูแลเศรษฐกิจของ ประเทศใหเ ติบโตอยางเต็มศกั ยภาพและย่ังยนื โดยไม กอใหเกิดความเสีย่ งตอ เสถียรภาพดานราคา และความ ไมสมดลุ ในระบบเศรษฐกจิ โดย กนง. มีหนาที่กําหนด นโยบายการเงนิ และเปาหมายนโยบายการเงนิ เพื่อชวย ยึดเหนีย่ วการคาดการณเงินเฟอ ของสาธารณชนในระ ยาวใหอยใู นระดบั ท่ีเหมาะสม ซ่ึงจะชวยใหบรรลุ วตั ถปุ ระสงคของการดาํ เนินนโยบายการเงนิ ขา งตนได ทง้ั นี้ ในการกาํ หนดเปา หมายของนโยบายการเงิน ประจาํ ป กนง. จะตองทําความตกลงรว มกบั รฐั มนตรีวาการกระทรวงการคลัง

ตวั ช้ีวัด/ ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวดั และ กจิ กรรมการเรียนรู ส่อื /แหลง เรยี นรู ผลการเรยี นรู กอ นท่รี ฐั มนตรจี ะนําเสนอเปาหมายท่ตี กลงรว มกนั ตอ ประเมินผล คณะรฐั มนตรเี พื่อพิจารณาอนุมัติ โดยในปจ จุบนั คณะรัฐมนตรีไดอนุมติใหใชอัตราเงินเฟอท่ัวไปเฉลี่ยราย ปท ี่รอยละ 2.5 ± 1.5 เปนเปา หมายนโยบายกาเงิน สําหรับป 2559 เชน เดียวกับป 2558 และใหเปน เปาหมายนโยบายการเงนิ ระยะปานกลางดวย เพือ่ ให สอดคลองกับระยะเวลาที่นโยบายการเงนิ จะสงผลตอ เศรษฐกจิ และอัตราเงินเฟอไดอยา งเต็มท่ี และเอ้ือให ประชาชนและธุรกิจสามารถวางแผนการบริโภคและการ ลงทุนไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ “ในการดาํ เนินนโยบาย แบงกชาติไมสามารถดําเนินการ ทกุ อยางไดเพยี งลําพงั แตจ ําเปนตองประสานนโยบายใน เชิงเศรษฐกจิ มหภาคกบั หนว ยงานตางๆ ใหสอดคลอ งกัน เพอ่ื สรา งสภาวะแวดลอมทางเศรษฐกจิ ทีเ่ อ้ือตอ ความ เปนอยูทีด่ ีอยา งย่งั ยืนของประเทศ” ดร. ปว ย อึ้งภากรณ อดีตผูวา การธนาคารแหงประเทศไทย

แผนการจดั การเรียนรู ชือ่ หนวยการเรียนรทู ่ี 9 เรอ่ื งการคลังและนโยบายการคลัง แผนการสอนที่ 23 เรื่อง ความรูเบ้อื งตนเก่ียวกับการคลงั รายวชิ า เศรษฐศาสตรเบื้องตน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 5 รหสั วิชา 2200 - 1001 ครผู สู อน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาท่ีใช 2 ช่ัวโมง ตัวช้วี ดั / ความรู ภาระงาน/ การวดั และ กจิ กรรมการ ส่อื /แหลง ผลการเรยี นรู ความหมายและความสําคญั ของการคลงั ชิน้ งาน ประเมนิ ผล เรยี นรู เรยี นรู 1. อธิบาย การคลงั ภาครฐั (Public Finance) หมายถึง การคลังในสว นของรฐั บาล หรอื การคลังใน 1. 1. การสังเกต 1. นาํ เขาสู 1. หนังสอื แนวคดิ พืน้ ฐาน กิจกรรมทร่ี ัฐบาลเปนเจา ของ การคลงั ภาครฐั หรอื การคลังของรฐั บาลเปนเรื่องเกย่ี วกบั แบบทดสอบ - ความตัง้ ใจ บทเรยี นโดย เรยี นวิชา ทาง กิจกรรมทางการคลงั การเงินตางๆ ของรัฐบาลทถี่ ือเปนหนวยทสี่ าํ คัญหนว ยหนงึ่ ของระบบ กอ น-หลงั เรยี น และสนใจของ กลาวถึง เศรษฐศาสตร เศรษฐศาสตร สงั คม เน่อื งจากมผี ลผกู พนั และกระทบไมเ ฉพาะชวี ติ ความเปน อยขู องคนในปจ จบุ นั เทานั้น 2. การทดสอบ ผเู รียน ความหมายเรื่อง เบ้อื งตน โครงสรา งของ แตย งั มักจะสง ผลกระทบและผกู พันถึงคนในอนาคตหรือในยคุ ตอไป ถาม-ตอบ - ความรว มมือ ความรเู บ้ืองตน 2. สอ่ื นําเสนอ ระบบ มนี กั วชิ าการหลายคนไดใหความหมายเกี่ยวกับการคลงั ภาครัฐ ไวด งั น้ี 3. แผนผัง ในการ เกยี่ วกบั การคลงั PowerPoint เศรษฐศาสตร การคลังภาครัฐ ครอบคลมุ ถงึ ปญหาทางเศรษฐกจิ ของประเทศแทบทกุ ประการ โดยอาจ ความคิด อภปิ ราย 2. ซักถามผูเรยี น เรื่องความรู 2. เขาใจอุป แบงปญหาไดเปน 4 ประการใหญๆ คือ - การแสดง เปน รายบุคคล เบื้องตน สงค อปุ ทาน 1) ปญหาการจัดสรรทรัพยากร (Resource Allocation) ความคดิ เหน็ 3. ประเมนิ ผล เก่ียวกับการ และราคาดุลย 2) ปญ หาการกระจายรายไดประชาชาติ (Income Distribution) อยา งมีเหตผุ ล กอนเรียน-หลัง คลงั ภาพ 3) ปญหาการทาํ ใหคนมีงานทํา (Full Employment) 2. ตรวจ เรยี นโดยการทํา 4) ปญหาเสถยี รภาพของระดับราคาและการพัฒนาเศรษฐกจิ (Price-LevelStabilityand แบบทดสอบ แบบทดสอบ Economic Growth) กอน-หลังเรียน 4. กจิ กรรมการ 3. ตรวจการ เรยี น เขียนผัง 4.1 ผสู อนและ ความคดิ ผเู รียนรว มกัน Concept อภิปรายเรอ่ื ง Mapping ความรูเบื้องตน เก่ยี วกับการคลัง

ตัวชี้วัด/ ความรู ภาระงาน/ การวดั และ กิจกรรมการ ส่อื /แหลง ผลการเรยี นรู การคลงั เปนเร่ืองทีม่ เี นื้อหาเกี่ยวกับการเขา ไปมบี ทบาทในทางเศรษฐกจิ ของรฐั บาลในดาน ช้นิ งาน ประเมินผล เรียนรู เรยี นรู ตางๆ รวม 4 ดา น คือ 1) การจดั สรรทรัพยากร (The Allocation Function) 5. ผเู รยี นสรุป 2) การกระจายรายไดประชาชาติ (The Distribution Function) องคความรูใ น 3) การรกั ษาเสถียรภาพและความเจริญเตบิ โตทางเศรษฐกจิ (The Stabilization รูปแบบแผนผงั Function) ความคดิ 4) การประสานงบประมาณ (Coordination of Budget Functions) การคลงั เปนการกาํ หนดนโยบายและการดาํ เนนิ งานดา นการเงินของรัฐบาล ซ่งึ ในทาง ปฏิบัติจะเกีย่ วของกับรายไดของรฐั บาล (Government Revenue) ทีไ่ ดมาจากภาษอี ากร และแหลง รายไดอ ่นื ๆ รายจา ยรัฐบาล (Government Expenditure) หนขี้ องรัฐบาล (Government Debt) หรือหนี้สาธารณะ (Public Debt) และนโยบายการคลัง (Fiscal Policy) การคลงั ภาครฐั (Public Finance) ท่ี เรยี กกันอยทู ว่ั ไปน้นั เปนคาํ ท่ไี มต รงกับความหมาย ตามตัวอกั ษรที่คาํ น้ีควร เปน เร่อื งเกีย่ วกับการเงินและโดยเหตุผลดังกลา วผูแตง ตาํ ราบางคน จึงนยิ มท่ี จะเรยี กคาํ นว้ี า “เศรษฐศาสตรใ นภาครฐั (Public Sector Economics)” หรือ “เศรษฐศาสตรของรฐั Public Economics)” แทน ตวั ชี้วัด/ ความรู ภาระงาน/ การวัดและ กิจกรรมการ สื่อ/แหลง ผลการเรยี นรู ชนิ้ งาน ประเมนิ ผล เรียนรู เรียนรู

โดยหมายถึงหนา ที่ทางเศรษฐศาสตรจลุ ภาคของรัฐบาลในการจดั สรรทรพั ยากรและการ กระจายรายได รวมทัง้ หนาท่ีทางเศรษฐศาสตรม หภาคของรัฐบาลในการจัดเก็บภาษี การใช จาย และการใชนโยบายการเงินท่ีมผี ลตอภาพรวมการวา งงานในทกุ ระดบั และตอระดับ ราคา การคลังภาครฐั (Public Finance) เปน การศึกษากิจกรรมการหารายไดและการใชจา ยของ รฐั บาล การอธบิ ายเกยี่ วกับการใชจ ายเงินงบประมาณ ภาษอี ากร รายจา ยสาธารณะ และ หนส้ี าธารณะ การคลงั ภาครฐั เปน การศึกษาผลกระทบตางๆ ของงบประมาณตอระบบ เศรษฐกิจ โดยเฉพาะผลกระทบตอการบรรลเุ ปาหมายสําคัญทางเศรษฐกิจในดา นความ เจริญเติบโตทางเศรษฐกจิ เสถียรภาพทางเศรษฐกจิ ความเปน ธรรมทางเศรษฐกิจ ตลอดจน ประสิทธิภาพการบรหิ าร นอกจากนี้ การคลงั ภาครัฐยังเปนการศึกษาถึง “สงิ่ ที่ควรจะเปน (What to be)” การทาํ ความเขาใจการคลังภาครัฐจะทาํ ใหสามารถอธบิ ายประเด็น สาธารณะตา งๆ ดังตอไปนีไ้ ดดขี น้ึ งบประมาณแผน ดิน หมายถึง แผนการใชจ ายเงนิ ของรฐั บาล ซ่ึงแสดงวตั ถุประสงค แหลง ที่มาของรายรบั รายจา ยของรฐั บาลในระยะเวลาหน่ึง โดยปกติถอื เอาระยะเวลา 1 ป คอื เรมิ่ จาก 1 ตลุ าคม ไปส้ินสดุ ที่ 30 กันยายนของปถดั ไป สํานักงบประมาณเปนหนว ยราชการท่ีรบั ผิดชอบจดั ทํางบประมาณประจําป

ตวั ช้ีวัด/ ความรู ภาระงาน/ การวดั และ กจิ กรรมการ สอ่ื /แหลง ผลการเรยี นรู โดยจะรวบรวมโครงการและรายจา ยดา นตาง ๆ ของหนวยราชการทุกหนว ยงานรวมท้ังภาค ชิน้ งาน ประเมนิ ผล เรียนรู เรียนรู รฐั วสิ าหกจิ ท้งั หมด เพ่ือนําเสนอขออนุมัตจิ ากรฐั สภา และประกาศใชตอ ไป ลักษณะของงบประมาณ งบประมาณของรัฐบาลมผี ลกระทบตอระบบเศรษฐกจิ ท้ังดานรายรับและรายจา ย ผลกระทบจะมากนอ ยและอยูในลักษณะใดขนึ้ อยูกับลกั ษณะการใชงบประมาณของรฐั บาล ซึง่ มี3 ลกั ษณะ คอื 1) งบประมาณสมดลุ หมายถึง การที่รัฐบาลมกี ารใชจา ยเทากบั รายไดพอดี งบประมาณ สมดลุ จะมีขอขํากดั ในภาวะเศรษฐกิจตกต่าํ เกดิ ภาวะเงินฝด อัตราการวา งงานสูง การ ดําเนินนโยบายงบประมาณสมดลุ จะไมช ว ยแกป ญหาดงั กลาวได เพราะการใชจา ยของ รฐั บาลถูกกําหนดโดยรายได ดังนัน้ นโยบายงบประมาณสมดลุ จึงเปนนโยบายทไ่ี มย ืดหยุน ไมส ามารถปรับไดคลองตวั เพ่ือแกป ญหาเศรษฐกจิ ได 2) งบประมาณขาดดลุ หมายถึง การท่ีรฐั บาลมีการใชจายมากกวารายได และจําเปน ตองนํา รายรบั จากเงนิ กหู รือเงนิ คงคลังมาชดเชยการขาดดุล ปจ จบุ ันนกั เศรษฐศาสตรมแี นวคิดวา การทร่ี ายจา ยสูงกกวา รายได และรฐั บาลกอ หน้สี าธารณะมาใชจา ยนั้นไมใชส ิง่ ท่เี สียหาย ถา เงนิ ที่กมู าถูกใชในทิศทางเพอ่ื การเพิ่มผลผลติ การเพ่มิ การลงทนุ และการจา งงาน 3) งบประมาณเกินดุล หมายถึง การทีร่ ัฐบาลใชจายนอยกวา รายไดทีจ่ ดั เก็บได ทําใหมเี งิน เหลือเขาเปนเงินคงคลงั เพิม่ ข้ึน

แผนการจดั การเรียนรู ช่ือหนวยการเรยี นรูท่ี 9 เรอื่ งการคลังและนโยบายการคลงั แผนการสอนที่ 24 เร่ือง หนี้สาธารณะ รายวิชา เศรษฐศาสตรเ บ้ืองตนชั้น มธั ยมศึกษาปท่ี 5 รหัสวชิ า 2200 - 1001 ครผู ูสอน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตาํ แหนง พนักงานราชการ เวลาท่ใี ช 2 ชัว่ โมง ตวั ช้ีวดั / ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรียนรู ส่ือ/แหลงเรยี นรู ผลการเรยี นรู หนส้ี าธารณะ 1. แบบทดสอบกอน- ประเมนิ ผล 1. นําเขาสูบทเรียนโดย 1. หนงั สือเรยี นวิชา 1. อธิบายแนวคดิ หนส้ี าธารณะ (Pubic Debt) การกูยืมเงนิ ของรัฐบาลเม่ือ หลังเรยี น 1. การสังเกต กลาวถึงความหมายเรอ่ื ง เศรษฐศาสตร พ้นื ฐานทาง รฐั บาลมรี ายไดไ มเพยี งพอกบั รายจาย จงึ จําเปนตองกูเงนิ 2. การทดสอบถาม- - ความตง้ั ใจและสนใจ หนี้สาธารณะ เบื้องตน เศรษฐศาสตร มาใชจาย แตเดมิ มกั มีความรูสกึ เกยี่ วกับการกอนหนไ้ี ป ตอบ ของผเู รยี น 2. ซักถามผูเรียนเปน 2. ส่อื นําเสนอ โครงสรางของระบบ ในทางท่ีไมดี ใครมีหน้ีมากแสดงวา ฐานะทางการเงนิ ไมดี 3. แผนผัง - ความรวมมือในการ รายบคุ คล PowerPoint เรือ่ ง เศรษฐศาสตร ประเทศใดมีหน้สี นิ มากแสดงวาฐานะทางเศรษฐกจิ ไม ความคิด อภิปราย 3. ประเมนิ ผลกอนเรยี น- หนส้ี าธารณะ 2. เขาใจอุปสงค ม่นั คงและอาจลม ละลายได ปจจุบนั แนวคิดเหลา น้ีเรมิ่ - การแสดงความ หลงั เรยี นโดยการทาํ อปุ ทาน และราคา เปล่ยี นไป ผทู ด่ี าํ เนนิ ธุรกจิ เพียงเทาทีม่ ีทนุ อยู ธุรกิจอาจ คิดเห็นอยา งมีเหตผุ ล แบบทดสอบ ดุลยภาพ ไมเจริญกาวหนา แตถ ากเู งินมาลงทนุ ขยายกจิ การอยา ง 2. ตรวจแบบทดสอบ 4. กจิ กรรมการเรียน รอบคอบแลว กจิ การอาจเจริญกา วหนา จนสามารถชาํ ระ กอน-หลงั เรยี น 4.1 ผูสอนและผเู รียน หนี้คืนและขยายกจิ การใหกวางขวางย่ิงขน้ึ ประเทศชาติ 3. ตรวจการเขียนผงั รวมกันอภิปรายเร่ืองหนี้ ก็เชนกนั รฐั บาลของประเทศน้นั ๆอาจมีความจําเปน ตอง ความคดิ Concept สาธารณะ ใชจายเงนิ เพ่ือพฒั นาประเทศลงทุนโครงสรางถนน Mapping 5. ผูเ รยี นสรุปองคค วามรใู น หนทาง ไฟฟา ประปก และ พลังงานตา งๆ เพ่ือนกระตนุ รปู แบบแผนผังความคิด ใหป ระชาชนขยายการลงทนุ ในกิจการตางๆ ทาํ ให ประชาชนมีงานทาํ มีรายไดส ูงขึน้ เมอ่ื รายไดป ระชาชาติ เพ่มิ สูงข้ึน รฐั บาลกจ็ ะสามารถเก็บภาษเี งนิ ได จาก ประชาชนเพ่มิ ขึ้นเพ่ือชําระหนีค้ ืน

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู สือ่ /แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู รัฐบาลของประเทศตางๆ ทั้งที่กําลังพัฒนาหรือพัฒนา ประเมินผล แลว ไมวาจะเปนสหรัฐฯก็ตาม ก็มีหนี้สาธารณะอยูเปน จํานวนมาก หน้ีสาธารณะนี้เราจะมองไดทั้ง 2 ดาน คือ เม่ือรัฐบาลายืมเงินเขามาก็จัดเปนรายรับของรัฐบาลทาง เหน่ึง และเม่ือหนี้ถึงกําหนดชําระ รัฐบาลก็ตองตั้งเปน งบประมาณ รายจายเพ่ือชําระคืนหนี้ การกอหนี้ สาธารณะของรัฐบาลจึงมีผลตอเศรษฐกิจสวนรวมของ ประเทศ

แผนการจดั การเรยี นรู ช่ือหนวยการเรียนรทู ่ี 9 เร่อื งการคลังและนโยบายการคลงั แผนการสอนท่ี 25 เรื่อง หนี้สาธารณะ รายวิชา เศรษฐศาสตรเบ้ืองตน ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 5 รหัสวิชา 2200 - 1001 ครผู สู อน นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาทีใ่ ช 2 ชวั่ โมง ตัวช้ีวัด/ ความรู ภาระงาน/ชิน้ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลงเรยี นรู ผลการเรียนรู นโยบายการคลัง 1. แบบทดสอบกอน- ประเมนิ ผล 1. นําเขา สบู ทเรียนโดย 1. หนังสอื เรยี นวิชา 1. อธบิ ายแนวคดิ นโยบายการคลงั (Fiscal Policy) คอื นโยบายเกย่ี วกับ หลังเรยี น 1. การสังเกต กลา วถึงความหมายเรือ่ ง เศรษฐศาสตร พ้นื ฐานทาง การใชจ ายและรายไดข องรัฐ เปนเครื่องมอื สําคัญในการ 2. การทดสอบถาม- - ความตงั้ ใจและสนใจ นโยบายดา นการคลงั เบ้อื งตน เศรษฐศาสตร กาํ หนดแนวทาง เปา หมาย และการดําเนนิ งานเพ่ือให ตอบ ของผูเ รยี น 2. ซกั ถามผูเ รียนเปน 2. สอ่ื นําเสนอ โครงสรางของระบบ บรรลเุ ปาหมายทางเศรษฐกิจ นโยบายการคลงั 3. แผนผงั - ความรว มมอื ในการ รายบุคคล PowerPoint เรื่อง เศรษฐศาสตร ประกอบดวย นโยบายภาษอี ากร นโยบายดา นรายจา ย ความคิด อภปิ ราย 3. ประเมินผลกอนเรียน- นโยบายดา นการ 2. เขาใจอุปสงค นโยบายการกอ หน้ีและบริหารหน้สี าธารณะ และ - การแสดงความ หลงั เรียนโดยการทาํ คลงั อปุ ทาน และราคา นโยบายในการบรหิ ารเงนิ คงคลงั คิดเหน็ อยางมเี หตผุ ล แบบทดสอบ ดุลยภาพ วตั ถปุ ระสงคของนโยบายการคลงั 2. ตรวจแบบทดสอบ 4. กจิ กรรมการเรยี น ประการท่ี 1 สงเสริมการจัดสรรทรัพยากรระหวาง กอ น-หลังเรยี น 4.1 ผูสอนและผูเรียน ภาคเอกชนและภาครัฐบาลใหมีประสิทธิภาพ สามารถ 3. ตรวจการเขียนผงั รวมกนั อภปิ รายเรอื่ ง ตอบสนองความตองการของประชาชนไดดี จัดสรร ความคดิ Concept นโยบายดานการคลงั ทรัพยากรในสัดสวนท่ีทําใหสังคมไดรับสวัสดิการและมี Mapping 5. ผูเรยี นสรุปองคความรใู น ประสิทธิภาพสูงสุด รัฐสามารถจัดหาสินคาและบริการ รปู แบบแผนผังความคิด สาธารณะ (Public goods and service) ในปริมาณ และคณุ ภาพตรงกับความตอ งการของประชาชน ประการท่ี 2 สงเสริมการกระจายรายไดท่ีเปนธรรม แต ละกลุมจะไดรับประโยชนและภาระที่เปนธรรม นโยบาย การคลังจะนําไปสูการปรับปรุงการกระจายรายได เบอ้ื งตนของประชาชนใหทดั เทยี มกัน

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู สือ่ /แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู ประการท่ี 3 เสรมิ สรา งความเจรญิ เติบโตทางเศรษฐกจิ ประเมินผล รฐั บาลสามารถใชน โยบายการคลังเพ่มิ การใชจ า ยและ ขยายการลงทุนในภาครัฐโดยเฉพาะอยา งยิ่งการพัฒนา ดา นสาธารณูปโภคเพอ่ื อํานวยความสะดวกแกการลงทุน และการผลติ ของภาคเอกชน ประการท่ี 4 รักษาเสถียรภาพทางเศรษฐกจิ นโยบาย การคลังสามารถใชใ นการสรางเสถยี รภาพทางเศรษฐกิจ เสถียรภาพในตลาดเงิน และความสมดุลในบญั ชี ดลุ การชาํ ระเงนิ ระหวางประเทศ นโยบายทางเศรษฐกจิ นโยบายทางเศรษฐกิจ หมายถึง กิจกรรมทางเศรษฐกจิ ของบุคคลหรือคณะบุคคล โดยมจี ุดมงุ หมายทาง เศรษฐกจิ ที่ไดต ง้ั ไว นโยบายทางเศรษฐกจิ ของรฐั แบงออกเปน 2 ประเภท ดังตอ ไปน้ี 1. นโยบายการเงนิ หมายถงึ นโยบายท่เี กี่ยวขอ งกับการ ใชม าตรการตา ง ๆ ในการกําหนดและ ควบคมุ ปริมาณ เงินและสินเชื่อ ใหมีความเหมาะสมกับความตองการและ ความจําเปนของระบบเศรษฐกิจ ไดแก การรักษา เสถยี รภาพของราคา การสง เสริมใหม ีการจางงานเพิ่มขึน้ การกระจายรายไดทเ่ี ปน ธรรม การรักษาความ เจริญเตบิ โตทางเศรษฐกจิ และการชําระเงินระหวาง ประเทศ แบง ออกเปน 2 ประเภท คอื

ตวั ชีว้ ัด/ ความรู ภาระงาน/ช้นิ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรียนรู ส่อื /แหลง เรียนรู ผลการเรียนรู 1) นโยบายการเงินแบบผอนคลาย เปนการแกไขปญหา ประเมินผล เงินฝด ของรฐั บาล โดยใชเคร่ืองมือทางการเงินตาง ๆ เพอื่ เพม่ิ ปริมาณเงนิ ในระบบเศรษฐกจิ ใหเ หมาะสมกบั ภาวะทางเศรษฐกิจในขณะนั้น ซง่ึ เปน การเพ่ิมอาํ นาจ การซ้อื ใหป ระชาชน เปนการกระตุนใหเศรษฐกจิ ฟน ตวั ทําใหร ะดับราคาสินคา สงู ขนึ้ จงู ใจให ลงทุนเพิ่มขน้ึ การ จา งงานกจ็ ะเพ่ิมขน้ึ ผลผลติ เพมิ่ จนรายไดป ระชาชาติ สงู ขน้ึ เปนการแกไขปญหาเงินฝด 2) นโยบายการเงินแบบเขมงวดหรอื แบบรัดตัว เปนการ แกไ ขปญ หาเงินเฟอของรฐั บาลโดยใชเ คร่อื งมือการเงนิ ตาง ๆ เพ่ือลดปริมาณเงนิ ในระบบเศรษฐกิจใหเ หมาะสม กบั ภาวะเศรษฐกจิ ในขณะนน้ั คือ ลดอาํ นาจการซื้อของ ประชาชนลง เปนการแกปญหาภาวะเงินเฟอ 2. นโยบายการคลงั หมายถึง นโยบายการหารายไดแ ละ การวางแผนการใชจ า ยของรัฐบาล นโยบายการคลัง เปน เครอื่ งมอื ในการดํารงไวซึ่งเสถียรภาพของรายไดใน ประเทศ เพราะผลจากการดําเนิน นโยบายการคลังของ รฐั บาลจะสง ผลกระทบตอสภาวะทางเศรษฐกิจของ ประเทศตามเปาหมายหรอื จดุ ประสงคของรฐั บาลทว่ี าง ไว มี 3 ประเภท ดงั นี้ 1) นโยบายการคลังกับการเปล่ียนแปลงรายได ประชาชาติ การเก็บภาษอี ากรและการใชจ า ยของรัฐบาล มผี ลกระทบกับรายไดแ ละคา ใชจ า ยของประเทศ เพราะ ถารัฐบาลเกบ็ ภาษใี นอัตราท่ี สงู ทําใหประชาชน มีรายได ท่จี ะนําไปใชจ า ยไดจ รงิ มจี ํานวนลดลง ทาํ ใหก ารบริโภค ของประชาชนลดลง ถารัฐบาลเก็บภาษี ในอัตราทีต่ า่ํ จะ

ตวั ช้ีวัด/ ความรู ภาระงาน/ช้ินงาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู สือ่ /แหลงเรยี นรู ผลการเรยี นรู ทําใหป ระชาชนมรี ายไดเหลืออยใู นมือจํานวนมาก ประเมนิ ผล ประชาชนจะบรโิ ภคเพิม่ มากขึ้น มีผลทาํ ให รายได ประชาชาตเิ พิ่มขนึ้ ดว ย 2) นโยบายการคลังกบั การแกปญหาภาวะเงินเฟอ รฐั บาลใชนโยบายการคลงั แบบหดตวั เพ่อื แกปญ หาภาวะเงนิ เฟอ โดยการเพิ่มอัตราภาษีและ ลดรายจา ยของรฐั บาล เพื่อลดปรมิ าณเงินหมนุ เวยี น ใน ระบบเศรษฐกิจ ลดความตองการบรโิ ภคของประชาชน ลงและลดรายจาย ของรฐั บาลทาํ ใหป ระชาชนมี รายได ลดลง นโยบายนร้ี ฐั บาลตอ งใชง บประมาณแบบเกินดุล คอื ตองทําใหร ายรับสงู กวา รายจาย 3) นโยบายการคลังกับการแกปญ หาภาวะเงนิ ฝด รัฐบาล ใชน โยบายการคลงั แบบขยายตัว เพ่อื แกปญ หาภาวะเงิน ฝด โดยการเพิ่มรายจายของรัฐบาลและลดอตั ราภาษี เพ่อื เพิม่ ปริมาณเงนิ หมุนเวยี นใน ระบบเศรษฐกิจ เพ่ิม ความตองการบริโภคของประชาชน เพ่มิ การลงทนุ เพ่มิ การจางงานและผลผลิต ทาํ ใหประชาชนมรี ายไดเ พมิ่ ขึ้น นโยบายน้ีรฐั บาลตอ งใชงบประมาณ แบบขาดดลุ คอื ตอ งทําใหร ายจาย สงู กวา รายรับรายรบั ของรัฐบาล หมายถึง เงินทรี่ ัฐบาลไดร ับในรอบป ไดแก รายไดร ฐั บาล และเงินกูของรัฐบาลรายไดข องรัฐบาล หมายถึง เงินภาษี อากร กําไรจากรฐั วิสาหกจิ คาธรรมเนยี มและรายได เบ็ดเตลด็ อน่ื ๆ