หมวดที่ 2 การจัดการเรียนการสอน

การเตรยี มความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตาํ แหนง ครูผชู ว ย หมวดที่ 2 การจดั การเรียนการสอน นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตาํ แหนง ครผู ชู วย ศูนยก ารศึกษาพเิ ศษประจําจังหวัดราชบรุ ี สํานักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

การเตรยี มความพรอมความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตำแหนงครผู ูชวย องคประกอบที่ ๒ ดานการปฏิบัตงิ าน ๑.การจัดการเรียนการสอน ผลการพฒั นาการปฏบิ ัตติ น หลักฐานรอ ยรอยที่สะทอน รายการประเมิน ผลการปฏิบตั ติ น มีการศึกษาและวิเคราะหหลกั สตู ร - การสงั เกต ๑.๑ การนำผลการวิเคราะห มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด ตาม - สอบถาม / สัมภาษณครู หลักสตู ร มาตรฐานการเรียนรู โปรแกรมการพัฒนาทักษะการ - แผนการจดั การเรียนรู และตัวชว้ี ัด หรอื ผลการเรียนรู ดำรงชวี ติ สำหรับเดก็ ท่มี ีความ - คมู อื หลกั สตู รสำหรบั เดก็ ท่ีมี มาใชใ นการจัดทำรายวชิ าและ ตองการจำเปน พเิ ศษของศนู ย ความตอ งการจำเปนพิเศษระยะ ออกแบบหนวยการเรียนรู การศกึ ษาพเิ ศษ ขอคำแนะนำจาก แรกเร่มิ ของศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษ ครูการศกึ ษาพิเศษที่มปี ระสบการณ ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๕๘ ในการสอนและการใชหลักสตู ร มา - แนวทางการจัดกจิ กรรมตาม ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู และ หลกั สูตรสำหรับเด็กที่มคี วาม แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ตองการจำเปนพเิ ศษระยะแรกเริ่ม (Individualized Education ของศูนยก ารศึกษาพเิ ศษ ฉบับ Program : IEP) ปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕๕๘ - ภาพถา ย

ตวั อยา งแผนการจดั การเรยี นรู

การเตรียมความพรอมความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ตำแหนง ครูผูชว ย องคป ระกอบที่ ๒ ดา นการปฏิบตั ิงาน ๑.การจดั การเรียนการสอน ผลการพฒั นาการปฏบิ ตั ติ น หลักฐานรอ ยรอยทีส่ ะทอน รายการประเมิน มกี ารออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู ผลการปฏบิ ัติตน โดยอาศัยทักษะการเรยี นรูตาม ๑.๒ การออกแบบการจัดการ โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะการ - การสงั เกต เรยี นรโู ดยเนน ผเู รียนเปน สำคญั ดำรงชีวติ สำหรบั เดก็ ที่มคี วาม - สอบถาม / สัมภาษณครู เพื่อใหผ ูเรยี นมคี วามรู ทักษะ ตอ งการจำเปน พเิ ศษของศูนย - แผนการจดั การเรยี นรู คุณลักษณะประจำวิชา การศกึ ษาพิเศษ ฉบับปรบั ปรงุ - คูมอื หลกั สตู รสำหรับเด็กที่มคี วาม คุณลักษณะอนั พึงประสงค และ พุทธศกั ราช ๒๕๕๘ และ ตอ งการจำเปน พิเศษระยะแรกเรมิ่ สมรรถนะทส่ี ำคญั ตามหลกั สูตร คุณลกั ษณะพึงประสงค ตาม ของศูนยก ารศึกษาพิเศษ ฉบับ โปรแกรมการพัฒนาทักษะการ ปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๕๘ ดำรงชีวิต - แนวทางการจดั กจิ กรรมตาม หลักสูตรสำหรบั เดก็ ทีม่ ีความ ตอ งการจำเปนพิเศษระยะแรกเร่ิม ของศนู ยการศกึ ษาพเิ ศษ ฉบับ ปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๘ - ภาพถาย

การเตรียมความพรอ มความพรอมและพัฒนาอยา งเขม ตำแหนงครผู ชู วย องคประกอบที่ ๒ ดานการปฏิบัตงิ าน ๑.การจดั การเรียนการสอน ผลการพัฒนาการปฏิบัตติ น หลกั ฐานรอยรอยที่สะทอน รายการประเมนิ มีการกิจกรรมการเรยี นรู โดย ผลการปฏบิ ัตติ น จัดเตรียมวัสดุอุปกรณ เพือ่ อำนวย ๑.๓ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ความสะดวกในการจดั การเรยี น - การสงั เกต อำนวยความสะดวกในการเรียนรู การสอน สง เสริมใหผเู รียนสามารถ - สอบถาม / สัมภาษณครู และสงเสริมการเรียนรู ดวยวธิ ีการ เรียนรูตามทักษะที่จำเปน ของ - ภาพถาย ที่หลากหลายโดยเนนผเู รียนเปน ผเู รียน ดวยวิธกี ารท่ีหลากหลาย สำคัญ กจิ กรรมการเรียนรู ดวยวธิ กี ารอนั หลากหลาย

การเตรยี มความพรอ มความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ตำแหนง ครูผูชวย องคประกอบที่ ๒ ดานการปฏิบตั งิ าน ๑.การจดั การเรยี นการสอน ผลการพัฒนาการปฏิบัติตน หลกั ฐานรอยรอยทส่ี ะทอ น รายการประเมิน ผลการปฏบิ ตั ติ น - ขา พเจาเลือกและใชสื่อเทคโนโลยี - การสังเกต ๑.๔ การเลือกและใชส ือ่ มาชวยประกอบการสอน เพอ่ื ชวย - สอบถาม / สัมภาษณครู เทคโนโลยแี ละแหลง เรียนรู ที่ ใหผูเรยี นเกิดการเรยี นรไู ดด ีขน้ึ - ภาพถา ย สอดคลอ งกบั กจิ กรรมการเรยี นรู โดยคำนงึ ถงึ ทักษะดานทต่ี อ งการใช พฒั นาผเู รยี น

การเตรียมความพรอมความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ตำแหนง ครผู ชู วย องคประกอบที่ ๒ ดา นการปฏบิ ตั ิงาน ๑.การจดั การเรียนการสอน ผลการพฒั นาการปฏิบตั ติ น หลักฐานรอยรอยทีส่ ะทอน รายการประเมนิ ผลการปฏิบัตติ น - ขา พเจาวัดและประเมินผลการ - การสงั เกต ๑.๕ การวัดและประเมนิ ผลการ เรียนรขู องผูเรียนท้ังกอนและหลัง - สอบถาม / สัมภาษณครู เรียนรู ดวยวธิ ีการทหี ลากหลาย การจดั การเรียนรู ทงั้ นีก้ ารวดั และ - ภาพถาย ประเมนิ ผลผเู รยี นตามศักยภาพท่ี สามารถประเมนิ ผเู รยี นแตบุคคลท่ี มคี วามแตกตางไปตามบุคคล เพ่ือใหรูถึงพัฒนาของผูเรยี น แลว นำผลท่ีไดรับไปพัฒนาปรบั ปรุงการ จัดการเรียนรูข องผูเรียนตอ ไป แบบประเมนิ ฯ แบบทดสอบ การสงั เกต แบบสงั เกต

การเตรยี มความพรอ มความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ตำแหนง ครผู ชู ว ย องคประกอบท่ี ๒ ดานการปฏบิ ัตงิ าน ๑.การจดั การเรียนการสอน หลักฐานรอ ยรอยทส่ี ะทอน ผลการปฏิบตั ติ น รายการประเมนิ ผลการพฒั นาการปฏิบตั ติ น ๑.๖ คุณภาพของผเู รียน ไดแ ก - ขาพเจาใหผเู รยี นไดล งมือปฏิบตั ิ - การสงั เกต ๑. ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของ และสรางชนิ้ งาน ผเู รยี นสามารถ - สอบถาม / สัมภาษณครู ผเู รียน ปฏิบัตไิ ด โดยทำตามแบบ - ผลงานของผเู รยี น ๒. คุณลักษณะท่ีพ่ึงประสงค ทำโดยกระตุนเตือน จับมือทำ/พา - ภาพถาย ของผเู รียน ทำ ผเู รยี นที่แสดงออกถงึ ความรู ความสามารถ ทักษะตาม หลักสูตร และมีพัฒนาการ ตามวัย และศักยภาพของผูเ รียน แสดงออก ในพฤติกรรมและคุณลักษณะที่พึง ประสงค