รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา 2563

รายงานการวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 โดย นางสาวรัตนา วงศภ์ งู า ตำแหน่ง ครู โรงเรยี นวงั หลวงวทิ ยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวดั รอ้ ยเอด็ สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 27 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

บนั ทกึ ขอ้ ความ ส่วนราชการ โรงเรียนวงั หลวงวทิ ยาคม วันท่ี 3 กรกฎาคม 2563 ที่ /2563 เรื่อง รายงานการวิเคราะห์ผ้เู รยี นรายบุคคล ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวังหลวงวิทยาคม ส่งิ ทสี่ ง่ มาดว้ ย รายงานการวเิ คราะหผ์ ้เู รียนรายบุคคล จำนวน ๑ เลม่ ด้วยข้าพเจ้า นางสาวรัตนา วงศ์ภูงา ตำแหน่ง ครู ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าท่ีสอนกลุ่มสาระ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 ประจำปี การศกึ ษา 2563 มีนักเรยี นจำนวนทง้ั ส้ิน 24 คน ในการวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีมีคุณภาพและช่วยเหลือผู้เรียนนั้น ครูผู้สอนต้องจัดทำ การวิเคราะห์ผูเ้ รียนเพื่อให้ทราบสภาพปัจจุบนั ปญั หาอุปสรรคและความสามารถของผเู้ รียน ดังนั้น ข้าพเจา้ จึง รายงานผลการวเิ คราะห์ผ้เู รียนรายบุคคล ดงั เอกสารท่ีแนบมาพร้อมนี้ จึงเรยี นมาเพ่อื โปรดทราบ ลงชื่อ ………………………………………………….. (นางสาวรตั นา วงศภ์ งู า) ตำแหนง่ ครู ความเห็นผอู้ ำนวยการโรงเรียนวงั หลวงวิทยาคม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ ………………………………………………….. (นายนพดล ศรีระกิจ) ผู้อำนวยการโรงเรียนวังหลวงวิทยาคม

คำนำ การวิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีความสำคัญและจำเป็น จะช่วยให้ครูผู้สอนได้ รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล หรือรายกลุ่ม โดยการกำหนดความต้องการที่จะใช้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวผู้เรียน เป็น ข้อมูลสารสนเทศพื้นฐานนำไปสู่การวางแผนการเรียนรู้ หรือจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีมีจุดมุ่งหมายเฉพาะใน เรื่องความสามารถ ทักษะและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ โดยใช้วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลหลากหลาย เพ่ือให้ ได้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวผู้เรียน เช่น การสอบถาม การให้ทำแบบทดสอบ การรวบรวมข้อมูลพ้ืนฐานการเรียนรู้ แล้วนำมาวเิ คราะห์เป็นรายบุคคล โดยจำแนกให้เห็นองค์รวมของผู้เรยี นในแต่ละดา้ น กำหนดเกณฑ์การจำแนก คุณภาพผเู้ รียน และสรุปจัดกลุ่มผู้เรียน ซึ่งข้อมูลดังกล่าวสามารถนำไปใช้ประโยชน์เพื่อนำไปช่วยเหลอื แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนาได้อย่างเหมาะสม เต็มศักยภาพของแต่ละบุคคลและมีความสุข พัฒนาผู้เรียนให้ผู้เรียนบรรลุตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เริ่มต้นค้นวิเคราะห์ ที่ครูและผู้เก่ียวข้อง สามารถนำไปวางแผนในการพัฒนาผู้เรียนด้านต่าง ๆ ได้ต่อไป และช่วยให้ครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้ให้ ผู้เรยี นรู้จักแสวงหาความรู้ พฒั นาตนเอง คิดเอง ปฏิบตั เิ อง เพ่อื นำไปสกู่ ารสรา้ งองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง รตั นา วงศ์ภูงา

บทที่ 1 บทนำ 1. ความเปน็ มา พระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ท่ีระบุไว้ว่า “ มาตรา 22 การจดั การศึกษาตอ้ งยึดหลัก ว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญมากที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาตอ้ งสง่ เสริมให้ผเู้ รยี นสามารถพฒั นาตามธรรมชาตแิ ละเต็มตามศักยภาพ” การวเิ คราะหผ์ ู้เรียน เพือ่ ศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล จึงมีความสำคญั และจำเปน็ มาก ประโยชน์ของ การวิเคราะห์ผู้เรยี น คอื การนำขอ้ มูลไปช่วยเหลอื แกไ้ ข ส่งเสริม และสนับสนนุ ให้ผเู้ รียนมกี ารพฒั นาได้อย่าง เหมาะสม เต็มศกั ยภาพของแต่ละบุคคลและมีความสขุ ครผู ู้สอนจึงเป็นผมู้ ีบทบาทสำคัญเกยี่ วกบั การจัดการเรยี นรู้ให้ผูเ้ รยี นรู้จกั แสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏบิ ตั ิเอง เพื่อนำไปส่กู ารสรา้ งองค์ความรู้ด้วยตนเอง ผู้สอนได้รับมอบหมายให้เป็นครูประจำช้ัน ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 มีนักเรียนจำนวน 20 คน ผู้สอนจึง ได้ ดำเนินการการวิเคราะห์ผู้เรียนที่รับผิดชอบเพื่อให้ทราบข้อมูลพ้ืนฐานของผู้เรียน เพ่ือนำไปวางแผนในการ จดั กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียนและจัดกระบวนการเรียนรไู้ ด้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ สมศ. ได้กำหนดมาตรฐานคณุ ภาพครใู นดา้ นการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั อย่างมี ประสิทธิภาพไว้วา่ ครูจะต้องทำกจิ กรรม 7 กิจกรรม คือ 1. การวิเคราะหห์ ลกั สูตร 2. การวิเคราะห์ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล 3. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย 4. การใชเ้ ทคโนโลยเี ปน็ แหล่งและสื่อการเรยี นรู้ของตนเองและนักเรยี น 5. การวัดผลและประเมนิ ผลตามสภาพจริงอย่างรอบดา้ นเนน้ องค์รวมและเนน้ พฒั นาการ 6. การใช้ผลการประเมินเพื่อแกไ้ ข ปรับปรงุ และพัฒนาการจัดการเรยี นการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ เตม็ ศกั ยภาพ 7. การใชก้ ารวจิ ัยปฏิบตั ิการในการพัฒนานวัตกรรมเพ่ือพฒั นาการเรยี นรขู้ องนกั เรียนและการสอน ของตนเอง จากมาตรฐานดังกล่าว ครจู ึงตอ้ งวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นเป็นรายบุคคล เพื่อทจ่ี ะวางแผนการจัดการเรียน การสอนให้เหมาะสมกับผู้เรยี นแต่ละกลุ่มอย่างมีประสิทธภิ าพ

3. วตั ถุประสงค์ของการวิเคราะห์ผเู้ รยี นรายบุคคล 1. เพอ่ื วเิ คราะหข์ ้อมูลพ้ืนฐานด้านต่าง ๆ ของนักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรียนวังหลวงวทิ ยาคม อำเภอเสลภูมิ จงั หวดั ร้อยเอด็ ปีการศกึ ษา 2563 2. เพ่ือศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ที่ควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนในชั้น มัธยมศึกษาปที ี่ 4 โรงเรียนวังหลวงวิทยาคม อำเภอเสลภูมิ จงั หวดั รอ้ ยเอด็ ปีการศึกษา 2563 3. เพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้สามารถพัฒนาคุณภาพของแต่ ละคนและทุกคนในชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 4 โรงเรยี นวังหลวงวิทยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวัดร้อยเอ็ด ปกี ารศึกษา 2563 4. ขอบเขตของการวิเคราะหผ์ ู้เรยี นรายบคุ คล 4.1 ประชากร คือนักเรียนโรงเรียนวังหลวงวิทยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวัดร้อยเอ็ด ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศกึ ษา 2563 จำนวน 135 คน 4.2 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวังหลวงวิทยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวดั รอ้ ยเอด็ ปกี ารศกึ ษา 2563 จำนวน 24 คน 5. ประโยชน์ของการการวิเคราะหผ์ เู้ รียนรายบุคคล 5.1 ผสู้ อนรู้จกั ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และจดั ทำข้อมูลสารสนเทศของนกั เรียนอย่างเปน็ ระบบ 5.2 ผสู้ อนนำผลทไี่ ดจ้ ากการวิเคราะห์วิจยั นไ้ี ปวางแผนการจัดการเรยี นรเู้ พ่ือพัฒนาผูเ้ รียนตอ่ ไป 5.3 ผู้สอนและผเู้ กย่ี วข้องมีแนวทางในการพฒั นาผูเ้ รยี นตามจุดเนน้ คุณภาพผู้เรียน

บทที่ 2 แนวคดิ /หลกั การ รายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวังหลวงวิทยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวัดร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2563 ได้ทำการศึกษาแนวคิด ทฤษฎีเอกสารและงานวิจัยท่ี เกยี่ วขอ้ งเมอ่ื ใช้เป็นข้อมูลพืน้ ฐานในการดำเนินงาน การศึกษาและรายงานผลการดำเนนิ งาน ดังนี้ 1. แนวคิดในการวิเคราะห์ผู้เรียน 2. วัตถปุ ระสงคข์ องการวิเคราะหผ์ ้เู รยี น 3. ขอบเขตของการวิเคราะห์ผ้เู รียน 4. การวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี นเป็นรายบุคคล 5. ดา้ นของข้อมูลทจี่ ัดเก็บ 6. วิธกี ารจัดเกบ็ ข้อมูล 1. แนวคิดในการวเิ คราะห์ผูเ้ รยี น 1) การจัดการเรียนรู้ให้ประสบความสำเร็จมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรู้สูง ผู้เรียนควรมีความพร้อมที่ดี ในทุก ๆ ด้าน ดังน้ันก่อนจะเริ่มดำเนินการสอนวิชาใด ๆ ควรมีการศึกษาวิเคราะห์ ผู้เรียนเป็น รายบุคคลทีเ่ กยี่ วกบั - ความพร้อมดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ - ความพร้อมด้านสตปิ ัญญา - ความพร้อมดา้ นรา่ งกาย - ความพร้อมดา้ นสงั คม 2) ก่อนจะเร่ิมดำเนินการจัดการเรียนร้วู ชิ าใด ๆ ผู้สอนควรศกึ ษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้ถงึ ความแตกต่าง ระหว่างบุคคลในแต่ละด้าน หากพบผู้เรียนคนใดมีข้อบกพรอ่ งด้านใดควรปรบั ปรุงแก้ไข ให้มีความ พร้อมท่ีดีก่อน 3) การเตรียมความพร้อมหรือการแก้ไขข้อบกพร่อง สำหรับนักเรียนท่ียังขาดความพร้อมในด้านใด ๆ ควรใช้กจิ กรรมหลากหลายแบบ หรือใชเ้ ทคนคิ วิธีการทเี่ หมาะสมจนผเู้ รียนมคี วามพร้อม ดงั น้ี 2. วัตถุประสงค์การวิเคราะห์ผเู้ รียน 1) เพื่อศึกษาวเิ คราะห์แยกแยะเกย่ี วกบั ความพร้อมของผเู้ รยี นในแต่ละด้านเปน็ รายบุคคล 2) เพื่อให้ครูผู้สอนได้รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล สำหรับส่งเสริมให้สามารถพัฒนาตามธรรมชาติของ แตล่ ะบุคคลเตม็ ตามศักยภาพ และหาทางชว่ ยเหลือผู้เรยี นทีม่ ขี ้อบกพร่อง ให้มีความพร้อมท่ดี ขี น้ึ 3) เพ่ือให้ผูส้ อนได้จัดเตรยี มการสอน สือ่ หรือนวัตกรรมสำหรับดำเนินการจดั การเรียนรู้แก่ผู้เรียนได้ สอดคลอ้ งเหมาะและตรงตามความตอ้ งการของผเู้ รียนมากย่ิงขึน้

3. ขอบเขตของการวิเคราะห์ผู้เรียน การวิเคราะห์ผเู้ รยี นเพอื่ แยกแยะหาความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลในเรือ่ งต่าง ๆ ดังต่อไปน้ี 1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ (1) ความรู้พนื้ ฐานของวิชาท่ีจะทำการเรยี นรูใ้ นระดบั ชั้นนั้น ๆ (2) ความสามารถในการแก้ปญั หา (3) ความสนใจและสมาธใิ นการเรียนรู้ 2) ความพร้อมดา้ นสตปิ ัญญา (1) การคดิ ริเรม่ิ สรา้ งสรรค์ (2) ความมีเหตุผล (3) ความสามารถในการเรียนร้/ู การลำดับความ 3) ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคมุ อารมณ์ (3) ความมุ่งมั่น อดทน ขยันหมั่นเพยี ร (4) ความรับผิดชอบ 4) ความพร้อมด้านรา่ งกายและจิตใจ (1) ดา้ นสุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ (2) การเจริญเตบิ โตสมวยั (3) ความสมบูรณ์ดา้ นสุขภาพจติ 5) ความพรอ้ มดา้ นสงั คม (1) การปรับตัวเขา้ กบั คนอน่ื (2) การชว่ ยเหลอื เสียสละแบ่งปนั (3) การเคารพ ครู กตกิ า และมรี ะเบียบวินัย

4. การวิเคราะห์ผู้เรียนเปน็ รายบคุ คล เม่ือเปิดภาคเรียนแต่ละภาคเรยี น โรงเรยี นไดร้ บั มอบหมายความรับผดิ ชอบให้ครูจัดการเรียนรู้อย่าง มคี ุณภาพให้กับนักเรียนกลุ่มใหม่ ดังน้ันครูแต่ละคนจึงต้องเรียนรู้ วเิ คราะห์ เพ่ือรจู้ ักนักเรียนเป็นรายบุคคลให้ เพียงพอทจ่ี ะสามารถวางแผนจดั การเรียนรู้ท่ีเน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคญั 5. ด้านของข้อมูลทจ่ี ดั เก็บ ประกอบด้วย ด้าน ภูมิหลังทางครอบครัว, ผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร,พัฒนาการด้านร่างกาย, อารมณ์, สังคม, จิตใจ, สติปัญญา, ค่านิยม, ความถนัด,ความสนใจ, ศักยภาพ ข้อจำกัดสภาพปัญหาและ ความต้องการจำเป็น 6. วิธกี ารจัดเก็บขอ้ มูล ใชว้ ิธีการสังเกต, การสัมภาษณ์และแบบสอบถาม, แบบทดสอบวัดความร้พู ื้นฐานก่อนเรียน และ ผล การเรยี นในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวังหลวงวิทยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวัดร้อยเอด็ ปีการศึกษา 2562 แล้วมาวเิ คราะห์ข้อมลู

บทที่ 3 วิธดี ำเนินการวเิ คราะหผ์ ู้เรียนรายบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลครั้งน้ีมีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานด้านต่าง ๆ ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรียนวังหลวงวิทยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวัดร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2563 (2) เพื่อศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ที่ควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนในชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรียนวังหลวงวิทยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวัดร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2563 และ เพื่อศึกษาแนวทางการ ออกแบบการจดั การเรยี นการสอนของครูให้สามารถพฒั นาคุณภาพของแต่ละคนและทุกคนในชน้ั มัธยมศึกษาปี ท่ี 4 โรงเรียนวังหลวงวิทยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวัดร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2563 มีวิธีการดำเนินงาน ตามลำดับดงั นี้ 1. กลุ่มเป้าหมาย 2. สารสนเทศและข้อมูลท่ีเก็บรวบรวม 3. แหล่งข้อมูล 4. เครือ่ งมือที่ใช้ในการเกบ็ ข้อมลู 5. วธิ ีการเกบ็ ขอ้ มูล 6. การวเิ คราะห์ข้อมูล 1. กลุ่มเป้าหมาย ท่ีทำการวิจยั ในครัง้ น้ี คอื นักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรยี นวังหลวง วทิ ยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวดั ร้อยเอ็ด ปีการศึกษา 2563 จำนวน 1 หอ้ ง นักเรยี นท้ังหมด จำนวน 24 คน 2. สารสนเทศและขอ้ มูลที่เกบ็ รวบรวม ประกอบด้วย 2.1 ภูมิหลงั ทางครอบครัว 2.2 ผลการเรียนรตู้ ามหลกั สตู ร 2.3 พัฒนาการด้าน ร่างกาย อารมณ์ สงั คม จติ ใจ 3. แหล่งข้อมลู 3.1 แหลง่ ข้อมูลเอกสาร เชน่ ระเบียนสะสม, ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน ในระดับช้ันประถมศึกษา ปที ี่ 3 โรงเรียนวังหลวงวทิ ยาคม อำเภอเสลภูมิ จงั หวดั รอ้ ยเอด็ ปีการศกึ ษา 2562, แบบสำรวจ, แบบบันทึก 3.2 แหล่งข้อมูลบุคคล เช่น ครทู ี่ปรึกษา ผู้ปกครอง เพ่ือนนกั เรียน ตวั นักเรยี น ฯ 3.3 แหลง่ ข้อมูลเหตุการณ์ เชน่ พฤติกรรมการเข้าแถว พฤตกิ รรมในห้องเรียน พฤติกรรมนอก หอ้ งเรียน ฯลฯ 4. เคร่ืองมือที่ใชใ้ นการเกบ็ ขอ้ มลู 4.1 แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบคุ คล 4.2 แบบสงั เกต 4.3 แบบสัมภาษณ์

4.4 แบบบันทึก 5. วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล 5.1 ศึกษาเอกสารจาก ผลการเรียนปีการศึกษา 2562, ระเบียนสะสม ขอ้ มลู ในระบบ SGS 5.2 สำรวจข้อมูลรายบคุ คล 5.3 สังเกตพฤติกรรมนกั เรียน 6. การวิเคราะห์ขอ้ มลู - คา่ ร้อยละ

บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบคุ คล การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลในปีการศึกษา 2563 ได้วิเคราะห์ข้อมูลจากนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 4 โรงเรียนวังหลวงวิทยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวัดร้อยเอ็ด ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 โดยวิเคราะห์ ตามประเด็นการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 4 ด้านคือ 1) ด้านข้อมูลภูมิหลังครอบครัว 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน 3) พัฒนาการดา้ นตา่ ง ๆ (ร่างกาย, จิตใจ) 4) ความสามารถ ได้แบ่งการนำเสนอดงั นี้ 4.1 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลด้านภมู หิ ลงั ครอบครัวดังแสดงในตารางท่ี 1 ตารางที่ 1 แสดงผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู ดา้ นภูมหิ ลงั ครอบครัว ขอ้ มูล รายการ จำนวนนักเรียน คน รอ้ ยละ 1. อาชีพผปู้ กครอง 3.1 เกษตรกรรม 24 100 3.2 รับราชการ 3.3 คา้ ขาย 3.4 รบั จ้างท่ัวไป 3.5 พนักงานบริษทั 4.2 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น เอกสารอา้ งอิง ภาคผนวก ก แบบรายงานผลพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นรายบุคคล ตารางท่ี 2 แสดงผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู ดา้ นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศกึ ษา 2562 การประเมินคุณลักษณะ ระดับผลการ การจดั กลุ่ม เรยี นรายวชิ า ผเู้ รยี น ท่ี ช่อื -สกุลนกั เรยี น การออกแบบ และเทคโนโลยี 1 นายคมกฤษ ดงบัง ผลการ 2 นายพงศธร ตาดี ประเมิน 3 นายพงษ์นรนิ ทร์ สาตี คุผณลลักกาษรณ 4 นายพงษ์พิษณุ แห้วชนิ ปะรัอะนเมิพึงน 5 นายพีรวุฒิ มะโนธรรม กปผารลระก ่อสางรนค์ ปรคิะเดมิน ิวกิเจคกรราระม ์ห แลพัะเฒขีนยาน ู้ผเรียน ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น 3.5 กลุ่มเกง่ ดเี ยย่ี ม ดี ผา่ น 0 กลุ่มเนน้ พัฒนา ดีเยย่ี ม ดี ผ่าน 3.5 กล่มุ เกง่ ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น 3.5 กล่มุ เกง่ ดีเย่ียม ดี ผา่ น 4 กลมุ่ เก่ง

6 นายเพชร ไตรรินทร์ ดเี ยย่ี ม ดี ผ่าน 3 กล่มุ เก่ง 7 นายภมู นิ ทร์ ชน่ื สวา่ ง ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน 2.5 กลุ่มเนน้ พัฒนา 8 นายสถติ ย์ หอมพนา ดเี ยย่ี ม ดี ผา่ น 0 กลุม่ เนน้ พฒั นา 9 นายนธิ ิ บุญเขม็ ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น 2.5 กลมุ่ เน้นพฒั นา 10 นายปกรณ์ เบา้ ทอง ดเี ยยี่ ม ดี ผ่าน 3.5 กลุ่มเกง่ 11 นายปญั ญา พรรษา ดเี ยย่ี ม ดี ผา่ น 2.5 กลมุ่ เน้นพัฒนา 12 นายพงษ์พัฒน์ กาษรเส ดีเยีย่ ม ดี ผ่าน 4 กลุ่มเก่ง 13 นายสทุ ธพิ งษ์ วงษ์วลิ า ดเี ยี่ยม ดี ผา่ น 3 กลุม่ เกง่ 14 นายอนันต์ เพ็งพันธ์ุ ดีเย่ียม ดี ผา่ น 0 กลมุ่ เน้นพฒั นา 15 น.ส.กานตมิ า ปิยมาตย์ ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ น 4 กลุ่มเก่ง 16 น.ส.จิราภรณ์ พรมวงศ์ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน 3.5 กลมุ่ เกง่ 17 น.ส.ณฐั พร วงศ์อนุ ดเี ยย่ี ม ดี ผา่ น 4 กลุ่มเกง่ 18 น.ส.ปยิ ธิดา รนิ ชยั ดีเยย่ี ม ดี ผ่าน 3.5 กลุ่มเก่ง 19 น.ส.วภิ าวดี แก้วสมบัติ ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น 3 กลมุ่ เก่ง 20 น.ส.ดารา โนนแก้ว ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน 0 กลมุ่ เนน้ พฒั นา 21 น.ส.ทิพวรรณ ธนชู าญ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน 4 กลมุ่ เก่ง 22 น.ส.เพ็ญนภา ตาลมงคล ดเี ยี่ยม ดี ผา่ น 1.5 กลุ่มเนน้ พฒั นา 23 น.ส.ศุจนิ ทรา ไกยบตุ ร ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น 4 กลมุ่ เกง่ 24 น.ส.สกุ านดา ภาโนมัย ดีเยี่ยม ดี ผ่าน 3.5 กลุ่มเกง่

การจำแนกผูเ้ รียนตามกลุ่ม 1. กลุ่มเก่ง หมายถึง นักเรียนที่มีระดับผลการเรียนเฉล่ียในรายวิชา เทคโนโลยี ในระดับ 3.0 – 4.0 มีจำนวน 16 คน รอ้ ยละ 66.7 2. กลมุ่ เนน้ การพัฒนา หมายถึง นักเรียนทีม่ ผี ลการเรียน ในระดบั ต่ำกว่า 2.5 มีจำนวน 8 คน ร้อยละ 33.33 4.3. ผลการวเิ คราะหข์ ้อมูลพัฒนาการด้านต่าง ๆ ตารางที่ 3 แสดงผลการวิเคราะหข์ อ้ มูลด้านพัฒนาการ ขอ้ มลู รายการ จำนวนนักเรยี น คน ร้อยละ 1. นำ้ หนัก 1.1 ตำ่ กว่าเกณฑม์ าตรฐาน 5 25 1.2 ตามเกณฑ์มาตรฐาน 11 55 1.3 สู่งกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 4 20 2. สว่ นสูง 2.1 ต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 2 10 2.2 ตามเกณฑ์มาตรฐาน 18 90 2.3 ส่งู กวา่ เกณฑม์ าตรฐาน -- 4. สขุ ภาพ/โรค 4.1 แข็งแรง/ปกติ 18 90 ประจำตัว 4.2 มคี วามบกพร่องทางร่างกาย (มคี วามพกิ าร) 15 4.6 กระเพราะอาหาร -- 4.7 โรคอนื่ ๆ 15 3. บคุ ลกิ ภาพทางกาย 3.1 แต่งกายเรยี บร้อย 20 100 4.1 แจม่ ใส ร่าเริง 18 90 4. บุคลกิ ภาพทางจิตใจ 4.2 ซมึ เศรา้ -- 4.3 ซกุ ซน/ไม่อย่นู ่ิง/สมาธิสั้น 2 10 4.4 จริงจงั /เครยี ด --

บทที่ 5 สรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบคุ คล การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลครง้ั นม้ี ีวัตถปุ ระสงคเ์ พือ่ 1. วเิ คราะหข์ อ้ มูลพนื้ ฐานด้านต่าง ๆ ของนักเรียนท่เี รยี นใน ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4 โรงเรยี นวัง หลวงวิทยาคม อำเภอเสลภมู ิ จังหวดั รอ้ ยเอ็ด ปีการศกึ ษา 2563 2. ศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ที่ควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนในชั้น มัธยมศึกษาปที ่ี 4 โรงเรียนวงั หลวงวทิ ยาคม อำเภอเสลภมู ิ จงั หวัดรอ้ ยเอด็ ปีการศึกษา 2563 3. ศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรยี นการสอนของครใู หส้ ามารถพัฒนาคุณภาพของ แต่ละคนในชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 โรงเรยี นวงั หลวงวทิ ยาคม อำเภอเสลภูมิ จังหวดั ร้อยเอด็ ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 สรุปผลการวเิ คราะหผ์ ู้เรียนรายบุคคล 1. การวิเคราะหข์ ้อมลู ดา้ นภมู หิ ลังครอบครวั 2. การวิเคราะห์ข้อมูลด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนในช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 ปี การศึกษา 2562 3. การวิเคราะห์ข้อมูลด้านพฒั นาการดา้ นตา่ ง ๆ ข้อเสนอแนะจากการวิเคราะหผ์ ู้เรียนรายบุคคล 1. ครูผู้สอนจะตอ้ งศึกษานักเรยี นเป็นรายบคุ คลก่อนเพ่ือวางแผนในการออกแบบการเรียนรู้ 2. ครูผู้สอนควรเตรยี มส่อื การเรียนการสอนให้เหมาะสมกับผูเ้ รียน 3. ครผู ู้สอนควรสอบถามวิธกี ารเรยี นรู้ท่นี ักเรยี นต้องการเรยี น ประโยชนท์ ่ีได้รับจากการวิเคราะห์ผเู้ รียนรายบคุ คลครั้งน้ี 1. ครผู ู้สอนสามารถออกแบบการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนให้เหมาะสมกบั ผู้เรียน 2. ครูผู้สอนจะต้องเตรยี มความพรอ้ มและพ้ืนฐานของผเู้ รยี นจะเรยี นเรื่องใหม่ 3. ครูผู้สอนจะต้องวางแผนพัฒนาและปรับปรุงผู้เรียนให้สอดคล้องกับจุดเด่น จุดด้อยของ ผเู้ รยี นตอ่ ไป

ภาคผนวก