แผนการจัดการเรียนรู้พลศึกษา ป.5 ภาคเรียนที่ 2-2565

~ 35 ~ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม รายการการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมิน 4 3 21 กระบวนการ ทางานกลมุ่ มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท ไม่มีการกาหนด สมาชกิ ชดั เจน และมีการ สมาชกิ ชดั เจน เฉพาะหวั หนา้ บทบาทสมาชิก ชี้แจงเป้าหมายการทางาน มีการชี้แจงเปา้ หมาย ไมม่ ีการช้ีแจง และไม่มีการช้ีแจง มกี ารปฏิบตั งิ านรว่ มกนั อย่างชดั เจนและ เป้าหมาย เป้าหมาย สมาชิก อย่างร่วมมือร่วมใจพร้อมกับ ปฏบิ ัติงานรว่ มกนั อย่างชัดเจน ตา่ งคนตา่ งทางาน การประเมนิ เปน็ ระยะ ๆ แตไ่ ม่มกี ารประเมนิ ปฏิบัติงานร่วมกัน เป็นระยะ ๆ ไมค่ รบทุกคน การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตวั ชว้ี ัดท่ี 4.1 ตง้ั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและการเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไมผ่ ่าน (0) 4.1.1 ต้งั ใจเรยี น ตงั้ ใจเรยี น เอาใจใส่ ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ไมต่ ้ังใจเรยี น 4.1.2 เอาใจใส่ และมีความเพียร และมีความเพียร และมคี วามเพยี ร และมีความเพยี รพยายามใน พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการ พยายามในการเรียนรู้ การเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรมการ เรยี นรู้ เขา้ รว่ ม เขา้ ร่วมกจิ กรรมการ 4.1.3 สนใจเข้ารว่ ม เรยี นร้ตู ่าง ๆเป็น กจิ กรรมการเรียนรู้ เรียนรตู้ า่ ง ๆ บางครัง้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ต่าง ๆ ประจา ต่าง ๆ บอ่ ยครง้ั แบบประเมินช้นิ งาน เร่อื ง การทดสอบสมรรถภาพทางกาย รายการการ ระดบั คุณภาพ ประเมิน 4 3 2 1 การทดสอบ ทดสอบสมรรถภาพ ทดสอบสมรรถภาพ ทดสอบสมรรถภาพ ทดสอบสมรรถภาพ สมรรถภาพทางกาย ทางกายและบันทึกผล ทางกายและบนั ทึกผล ทางกายและบันทึกผล ทางกายและบันทึกผล และบันทึกผลลง ลงในแบบบนั ทึก และ ลงในแบบบนั ทึก และ ลงในแบบบนั ทึก และ ลงในแบบบันทึก และ ในแบบบนั ทึกและ ประเมินผลในตาราง ประเมนิ ผลในตาราง ประเมนิ ผลในตารางได้ ประเมินผลในตาราง ประเมินผลในตาราง ได้สมั พันธ์กับหัวข้อ ไดส้ ัมพนั ธ์กบั หัวขอ้ สมั พันธ์กับหวั ข้อท่ี ได้สมั พันธ์กับหวั ขอ้ ทีก่ าหนดและแตกต่าง ท่กี าหนดและแตกตา่ ง กาหนด ตามที่ครู ทีก่ าหนด ตามท่ีครู จากทคี่ รยู กตวั อยา่ ง จากที่ครยู กตวั อยา่ ง ยกตัวอย่าง แต่มกี าร ยกตัวอย่าง มีการเชือ่ มโยงให้เห็น แต่เชือ่ มโยงให้เห็น ดดั แปลงใหแ้ ตกต่าง ถึงความสมั พันธก์ ับ เฉพาะตนเอง ตนเองและผู้อ่นื

~ 36 ~ ผลการพจิ ารณาแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... อนมุ ัติ ปรับปรงุ ใหม่ ลงชอื่ ..........................................................ผ้เู สนอแผนฯ ลงชือ่ ..........................................................ผู้อนมุ ัติ (นายเสกสรรค์ วะลัยใจ) (นางสาวเตยี งคา เตโช) ครู รับเงนิ เดอื นอนั ดับ คศ.1 ผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวัดพิชยั บนั ทกึ หลังการสอน 1.1 นักเรียนทบี่ รรลุตามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ......................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.............................................. 1.2 นักเรยี นท่ไี มบ่ รรลตุ ามจุดประสงค์การเรยี นรู้ ..................คน คดิ เป็นร้อยละ.............................................. ได้แก.่ ...................................................................................................................... ..................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... 1.3 พฤติกรรมการเรยี น การรว่ มกิจกรรมการเรยี นร้.ู ....................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................... ............................................................................................................................. ...................................... 1.4 แนวทางการปรบั ปรุง แกไ้ ข พัฒนา........................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ผลท่เี กดิ แก่ครูผูส้ อน ปัญหา อุปสรรคที่พบ และแนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข พัฒนา ............................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................. ........................................ ..................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................ ลงชอื่ ..........................................................ครผู ้สู อน (นายเสกสรรค์ วะลัยใจ) ลงชื่อ.........................................................ผู้ตรวจแผนฯ (นางสาวเตียงคา เตโช) ผ้อู านวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวัดพิชยั

~ 37 ~ แผนการจดั การเรียนรู้ 7 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 5 เวลาเรยี น 12 ชั่วโมง กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ ขุ ศกึ ษาและพลศึกษา เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง หน่วยการเรยี นรู้ที่ 8 การทดสอบและปรับปรงุ สมรรถภาพทางกาย ภาคเรยี นที่ 2 แผนการเรียนรทู้ ี่ 7 เร่อื งกิจกรรมสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย : ยนื เตะเทา้ สอนวนั ที่…………เดอื น……………………..พ.ศ. …………… 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ัด  มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 4.1 เหน็ คณุ คา่ และมีทักษะในการสรา้ งเสริมสุขภาพ การดารงสขุ ภาพ การป้องกันโรค และการสรา้ งเสริมสมรรถภาพเพ่ือสุขภาพ ตัวชี้วัด พ 4.1 ป5/5 ทดสอบและปรบั ปรุงสมรรถภาพทางกายตามผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. อธิบายประโยชนข์ องกจิ กรรมสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ยืนเตะเท้า (K) 2. ปฏิบัตกิ จิ กรรมสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ยนื เตะเท้า (P) 3. กระตือรอื รน้ และมีส่วนรว่ มในกิจกรรมการเรียนรู้ในช้ันเรยี น (A) 3. สาระการเรียนรู้ กิจกรรมสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย • ยืนเตะเท้า 4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 6. อตั ลกั ษณข์ องเดก็ แห่งมหานคร 1. รหู้ น้าที่ 2. มจี ิตสาธารณะ

~ 38 ~ 7. การจัดกระบวนการเรียนรู้ คาถามสาคญั ผู้ที่มีกลา้ มเนื้อขาแขง็ แรง เหมาะทีจ่ ะเล่นกีฬาชนดิ ใด เพราะอะไร Step1 ขน้ั สงั เกต รวบรวมข้อมลู (Gathering) 1. นักเรยี นรว่ มกนั สงั เกตภาพการยืนเตะเทา้ จากน้นั รว่ มกันสนทนา โดยตอบคาถาม ดงั นี้ • จากภาพเป็นการปฏิบัติกิจกรรมใด (การยนื เตะเทา้ ) • นักเรียนเคยปฏิบตั ิหรอื พบเห็นกจิ กรรมในภาพบา้ งหรือไม่ (ตัวอย่างคาตอบ เคยปฏบิ ัต)ิ • นักเรยี นสามารถปฏิบัติกิจกรรมในภาพไดท้ ่ีใดบ้าง (พนื้ ท่ีราบเรียบท่ัวไปหรือสนามหญา้ ) • จากภาพเปน็ การเสรมิ สรา้ งสมรรถภาพทางกายในดา้ นใด (ความแขง็ แรงของกล้ามเนื้อขา) 2. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมลู เกยี่ วกับการสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย ด้วยท่ายืนเตะเท้า จาก แหลง่ การเรยี นรูต้ ่าง ๆ เชน่ หนังสือเรยี น อินเทอรเ์ น็ต Step2 ขนั้ คดิ วิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 3. นกั เรยี นร่วมกนั วเิ คราะหแ์ ละแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับการสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ยืนเตะเท้า โดย ตอบคาถาม ดงั นี้ • ท่ายนื เตะเท้ามวี ธิ ีการปฏิบตั ิอยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ การปฏิบตั ิ ยืนตรงเตะเท้าซ้ายไปข้างหน้าสงู ระดบั ไหล่ ขณะเตะเท้าซ้ายเหวี่ยงแขนขวาไปข้างหน้า แขนซ้ายเหวี่ยงไปข้างหน้า แล้วเปลี่ยนเตะเท้าขวาเหว่ยี งแขนซา้ ยไปข้างหน้า แขนขวาไปข้างหลงั สลับกันข้างละ 6 คร้ัง) • ทา่ ยนื เตะเท้า เม่ือฝึกปฏบิ ัตเิ ป็นประจาจะสง่ ผลอย่างไร (ตวั อย่างคาตอบ ทาให้กลา้ มเน้ือขาแข็งแรง เดินหรือวิ่งไดด้ ขี ึ้น) • กิจกรรมใดชว่ ยสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายได้เชน่ เดียวกบั ท่ายนื เตะเท้า (ตวั อย่างคาตอบ ทา่ ยืนย่อ ท่าก้าวเท้าข้างหนึ่งไปข้างหน้า) 4. นักเรยี นร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ โดยตอบคาถามกระตุ้นความคิด ดังน้ี • ผูท้ ่มี ีกล้ามเนื้อขาแข็งแรง เหมาะที่จะเล่นกีฬาชนดิ ใด เพราะอะไร (ตัวอย่างคาตอบ กระโดดไกล กระโดดสูง เพราะจาเปน็ ต้องใชก้ าลงั ขามาก)

~ 39 ~ Step3 ข้ันปฏิบตั แิ ละสรปุ ความรู้หลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge) 5. นกั เรยี นสงั เกตการสาธติ การปฏบิ ตั ิกจิ กรรมสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกายดว้ ยท่ายนื เตะเท้า 6. นักเรยี นรว่ มกนั อบอ่นุ รา่ งกายและยดื เหยียดกล้ามเน้ือกอ่ นการปฏิบัติกิจกรรม 7. นกั เรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมรว่ มกนั ฝกึ ปฏบิ ตั กิ ารสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกายด้วยทา่ ยืนเตะเท้าจน คล่องแคลว่ 8. นกั เรยี นออกมาปฏิบตั ทิ า่ ยืนเตะเท้าข้างละ 6 ครั้ง ชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นบนั ทกึ ลงในแบบบนั ทกึ (ตวั อย่างแบบบันทึก) รายการ ดี พอใช้ ควรปรบั ปรุง 1. ยืนเตะเทา้  1.1 ยืนตรงเตะเท้าไปขา้ งหน้าสูงระดับไหล่ 1.2 ขณะเตะเท้า เหวยี่ งแขนไปข้างหนา้ และขา้ ง หลัง  9. นกั เรียนรว่ มกันสรุปสิง่ ท่เี ขา้ ใจเปน็ ความรรู้ ่วมกนั ดงั น้ี กจิ กรรมสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย : ยืนเตะเท้า มจี ดุ มุ่งหมายเพื่อทาให้กลา้ มเน้ือขาแข็งแรง Step4 ขัน้ ส่อื สารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill) 10. นักเรียนนาเสนอผลการปฏบิ ัติการเสรมิ สรา้ งสมรรถภาพทางกายดว้ ยทา่ ยืนเตะเท้าทห่ี น้าช้นั เรยี น 11. นักเรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเกี่ยวกบั วิธกี ารทางานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวธิ กี ารทางานทีม่ ีแบบแผน Step5 ขัน้ ประเมนิ เพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสงั คมและจติ สาธารณะ (Self-Regulating) 12. นักเรียนหม่นั ฝึกปฏบิ ัติและชักชวนเพือ่ น ๆ ใหป้ ฏิบตั ิการสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย ด้านความแข็งแรง ของกล้ามเนื้อขา เพอื่ ให้มีสขุ ภาพร่างกายที่แข็งแรง และสามารถช่วยเหลอื สงั คมไดต้ ่อไป 13. นกั เรยี นประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรสู้ ึกหลงั การเรียนและหลงั การทากิจกรรมในประเดน็ ต่อไปน้ี • สง่ิ ท่นี ักเรยี นได้เรยี นรใู้ นวนั น้ีคอื อะไร • นักเรยี นมสี ่วนร่วมกจิ กรรมในกลมุ่ มากน้อยเพยี งใด • เพอ่ื นนักเรียนในกลุม่ มีส่วนร่วมกจิ กรรมในกล่มุ มากน้อยเพยี งใด • นกั เรียนพงึ พอใจกบั การเรยี นในวนั นหี้ รือไม่ เพียงใด • นักเรยี นจะนาความรู้ทไี่ ด้นไ้ี ปใช้ให้เกิดประโยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครัว และสงั คมท่ัวไปได้อยา่ งไร จากน้ันแลกเปลี่ยนตรวจสอบข้ันตอนการทางานทุกขั้นตอนว่าจะเพ่ิมคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคม ให้มากขน้ึ กว่าเดิมในขั้นตอนใดบา้ ง สาหรบั การทางานในครงั้ ต่อไป 8. ส่ือแหลง่ การเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียน รายวชิ าพืน้ ฐาน สุขศกึ ษาและพลศึกษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ของสถาบันพฒั นาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.) 2. ภาพกจิ กรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ยืนเตะเทา้ 3. แหล่งการเรียนรูท้ งั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน

~ 40 ~ 9. การวัดและการประเมินผล 1. ประเมินความรู้ เร่อื ง กิจกรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย : ยืนเตะเทา้ (K) ดว้ ยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทางานกลุม่ (P) ดว้ ยแบบประเมนิ 3. ประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ด้านซื่อสัตย์สจุ ริต มวี ินยั (A) ดว้ ยแบบประเมิน แบบประเมนิ ตามสภาพจรงิ (Rubrics) แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม รายการการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ 4 3 21 กระบวนการ ทางานกลมุ่ มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท ไม่มีการกาหนด สมาชกิ ชดั เจน และมีการ สมาชกิ ชัดเจน เฉพาะหัวหนา้ บทบาทสมาชกิ ชี้แจงเป้าหมายการทางาน มีการช้แี จงเปา้ หมาย ไม่มีการชีแ้ จง และไม่มีการชีแ้ จง มีการปฏบิ ัตงิ านรว่ มกัน อยา่ งชดั เจนและ เปา้ หมาย เปา้ หมาย สมาชิก อย่างร่วมมือร่วมใจพรอ้ มกบั ปฏิบัติงานรว่ มกนั อยา่ งชัดเจน ตา่ งคนตา่ งทางาน การประเมนิ เป็นระยะ ๆ แตไ่ ม่มีการประเมนิ ปฏิบัติงานรว่ มกนั เปน็ ระยะ ๆ ไมค่ รบทุกคน การประเมินผลคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ ตวั ช้วี ัดท่ี 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรยี นและการเขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรียนรู้ พฤตกิ รรมบ่งช้ี ดีเยย่ี ม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไมผ่ า่ น (0) 4.1.1 ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรยี น เอาใจใส่ ตัง้ ใจเรยี น เอาใจใส่ ตง้ั ใจเรียน เอาใจใส่ ไม่ตงั้ ใจเรยี น 4.1.2 เอาใจใสแ่ ละมคี วาม และมีความเพยี ร และมีความเพยี ร และมีความเพียร เพียรพยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการ พยายามในการเรยี นรู้ 4.1.3 สนใจเข้ารว่ ม เขา้ รว่ มกิจกรรมการ เรียนรู้ เขา้ รว่ ม เขา้ ร่วมกิจกรรมการ กิจกรรมการเรียนรูต้ ่าง ๆ เรยี นรตู้ ่าง ๆเป็น กจิ กรรมการเรยี นรู้ เรียนรตู้ ่าง ๆ บางครงั้ ประจา ตา่ ง ๆ บ่อยคร้ัง

~ 41 ~ ผลการพิจารณาแผนการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... อนมุ ัติ ปรบั ปรุงใหม่ ลงชือ่ ..........................................................ผู้เสนอแผนฯ ลงช่ือ..........................................................ผอู้ นุมัติ (นายเสกสรรค์ วะลัยใจ) (นางสาวเตยี งคา เตโช) ครู รับเงินเดือนอนั ดับ คศ.1 ผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวดั พิชยั บันทกึ หลังการสอน 1.1 นกั เรียนทบี่ รรลุตามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ......................คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............................................. 1.2 นักเรยี นทไ่ี ม่บรรลตุ ามจุดประสงค์การเรยี นรู้ ..................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.............................................. ได้แก.่ ...................................................................................................................... ..................................... ............................................................................................. ....................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... 1.3 พฤติกรรมการเรยี น การรว่ มกิจกรรมการเรยี นร.ู้ ....................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ...................................... 1.4 แนวทางการปรบั ปรุง แก้ไข พัฒนา........................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ...................................... ผลทเ่ี กดิ แก่ครูผสู้ อน ปัญหา อปุ สรรคท่พี บ และแนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข พัฒนา ................................................................................................................................................ ..................... ............................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................ .............................................................................................................................................................. ....... ลงช่ือ..........................................................ครผู ู้สอน (นายเสกสรรค์ วะลัยใจ) ลงช่อื .........................................................ผู้ตรวจแผนฯ (นางสาวเตียงคา เตโช) ผูอ้ านวยการสถานศกึ ษาโรงเรยี นวดั พิชยั

~ 42 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ 8 ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 เวลาเรียน 12 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 8 การทดสอบและปรบั ปรงุ สมรรถภาพทางกาย ภาคเรียนท่ี 2 แผนการเรียนร้ทู ี่ 8 เร่ือง กจิ กรรมสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ดึงข้อ สอนวนั ที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วัด  มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคุณค่าและมีทกั ษะในการสรา้ งเสริมสุขภาพ การดารงสขุ ภาพ การป้องกันโรค และการสรา้ งเสริมสมรรถภาพเพ่ือสุขภาพ ตวั ชีว้ ัด พ 4.1 ป5/5 ทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายตามผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. อธิบายจุดมุ่งหมายของกจิ กรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย : ดงึ ขอ้ (K) 2. ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ดึงข้อ (P) 3. ตระหนกั และเหน็ คุณค่าของการปฏบิ ตั ิกิจกรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ดึงข้อ (A) 3. สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย • ดงึ ขอ้ 4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 6. อัตลกั ษณข์ องเด็กแห่งมหานคร 1. รหู้ นา้ ท่ี 2. มีจิตสาธารณะ

~ 43 ~ 7. การจดั กระบวนการเรยี นรู้ คาถามสาคญั กจิ กรรมในชีวิตประจาวันอะไรบา้ ง ท่ตี ้องอาศยั ความแข็งแรงของแขนและหวั ไหล่มากเปน็ พิเศษ Step1 ขน้ั สงั เกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรยี นรว่ มกันสงั เกตภาพ การดงึ ขอ้ จากนัน้ รว่ มกนั สนทนา โดยตอบคาถาม ดงั น้ี • จากภาพเป็นการปฏิบตั กิ ิจกรรมใด (ดึงข้อ โหนราว) • นกั เรียนเคยปฏบิ ตั ิหรือพบเห็นกจิ กรรมในภาพบา้ งหรือไม่ (ตวั อย่างคาตอบ ไมเ่ คย) • นกั เรยี นสามารถปฏิบตั ิกจิ กรรมในภาพไดท้ ี่ใดบ้าง (ตวั อยา่ งคาตอบ ราวโหน บาร์เดยี่ ว) • จากภาพเปน็ การสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายในด้านใด (ความแขง็ แรงของกลา้ มเนื้อแขนและหัวไหล)่ 2. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมขอ้ มลู เก่ียวกบั การสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกายด้วยท่าดึงขอ้ จากแหลง่ การเรียนรตู้ ่าง ๆ เชน่ หนงั สือเรียน อินเทอรเ์ น็ต Step2 ขนั้ คิดวิเคราะหแ์ ละสรปุ ความรู้ (Processing) 3. นกั เรียนรว่ มกนั วเิ คราะห์และแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกับการสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย : ดงึ ข้อ โดยตอบคาถาม ดงั นี้ • ทา่ ดงึ ข้อมวี ธิ กี ารปฏบิ ตั ิอย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ การปฏบิ ตั ิ กระโดดจับราว เทา้ ท้ังสองชิดกนั พยายามยกตวั ข้นึ เพ่อื ใหค้ างชดิ กับราว แลว้ คอ่ ย ๆ เหยยี ดแขน ตงึ หอ้ ยตัวลง นับเป็น 1 ครัง้ ทา 3 ครั้ง) • ท่าดึงข้อ เม่ือฝกึ ปฏบิ ตั เิ ปน็ ประจาจะสง่ ผลอย่างไร (ตัวอยา่ งคาตอบ กล้ามเนื้อแขนและหัวไหลแ่ ข็งแรง ปฏิบตั ิกิจกรรมได้ดี) • กจิ กรรมใดช่วยสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกายได้เชน่ เดยี วกับทา่ ดึงข้อ (ตัวอยา่ งคาตอบ วิดพื้น ยกน้าหนกั ) 4. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเหน็ โดยตอบคาถามกระตุ้นความคดิ ดังน้ี • กิจกรรมในชวี ติ ประจาวนั อะไรบา้ งทตี่ ้องอาศยั ความแขง็ แรงของแขนและหัวไหลม่ ากเปน็ พิเศษ (ตัวอยา่ งคาตอบ การขุดดิน การยกส่งิ ของ)

~ 44 ~ Step3 ขัน้ ปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏบิ ัติ (Applying and Constructing the Knowledge) 5. นกั เรียนสังเกตการสาธิต การปฏิบตั ิกจิ กรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกายด้วยทา่ ดึงข้อ 6. นักเรียนร่วมกันอบอุ่นรา่ งกายและยดื เหยยี ดกลา้ มเน้ือ ก่อนการปฏิบัติกจิ กรรม 7. นักเรยี นแบง่ กลุ่มตามความเหมาะสม รว่ มกันฝึกปฏบิ ัติการสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย ดว้ ยท่าดงึ ข้อ จนคล่องแคลว่ 8. นกั เรียนออกมาปฏบิ ัติท่าดึงข้อ 3 คร้ัง และร่วมกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนน้ั บนั ทึกลงในแบบบนั ทึก (ตวั อย่างแบบบันทกึ ) รายการ ดี พอใช้ ควรปรบั ปรุง 2. ดึงข้อ  2.1 กระโดดจับราว เท้าทั้งสองชดิ กัน 2.2 ยกตวั ขนึ้ เพื่อใหค้ างชิดกับราวแล้วดึงตวั ลง นับ 1 ทา 3 ครั้ง  9. นักเรียนรว่ มกันสรปุ สิ่งท่ีเข้าใจเป็นความรรู้ ่วมกัน ดงั น้ี กิจกรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย การดึงข้อ ช่วยทาใหก้ ล้ามเน้อื แขนและหวั ไหลแ่ ขง็ แรง สามารถปฏบิ ัติ กิจกรรมต่าง ๆ ได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ Step4 ข้ันสื่อสารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill) 10. นักเรยี นนาเสนอผลการปฏบิ ัติการสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย ดว้ ยทา่ ดงึ ขอ้ ทหี่ นา้ ชนั้ เรยี น 11. นกั เรียนร่วมกนั อภปิ รายสรุปเกีย่ วกับวิธกี ารทางานใหเ้ หน็ การคิดเชิงระบบและวิธีการทางานใหเ้ ห็นการคิดเชงิ ระบบและวิธกี ารทางานที่มีแบบแผน Step5 ข้นั ประเมินเพ่ือเพิ่มคณุ คา่ บรกิ ารสงั คมและจติ สาธารณะ (Self-Regulating) 12. นกั เรียนหมัน่ ฝกึ ปฏบิ ตั ิและชกั ชวนเพ่อื น ๆ ใหป้ ฏิบัติการสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกายดา้ นความแข็งแรงของ กลา้ มเน้อื แขนและหวั ไหล่ เพ่ือใหม้ ีสขุ ภาพร่างกายท่แี ขง็ แรงและปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตา่ ง ๆ ไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ 13. นักเรยี นประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรูส้ ึกหลงั การเรยี นและหลังการทากจิ กรรม ในประเดน็ ต่อไปน้ี • ส่ิงทีน่ ักเรยี นได้เรยี นร้ใู นวนั นคี้ อื อะไร • นกั เรยี นมีส่วนรว่ มกจิ กรรมในกลุม่ มากน้อยเพียงใด • เพือ่ นนักเรียนในกลุ่มมีสว่ นรว่ มกิจกรรมในกลมุ่ มากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรยี นในวันนีห้ รือไม่ เพียงใด • นักเรยี นจะนาความรทู้ ่ไี ดน้ ้ีไปใช้ให้เกดิ ประโยชนแ์ กต่ นเอง ครอบครวั และสังคมท่ัวไปได้อย่างไร จากน้ันแลกเปล่ียนตรวจสอบขั้นตอนการทางานทุกข้ันตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคม ใหม้ ากขึ้นกว่าเดมิ ในขนั้ ตอนใดบา้ ง สาหรับการทางานในครงั้ ต่อไป

~ 45 ~ 7. สือ่ แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพ้นื ฐาน สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันพฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.) 2. ภาพการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย : ดึงข้อ 3. บารเ์ ด่ยี วหรือราวโหน 4. เบาะรอง 5. แหล่งการเรียนร้ทู ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน 8. การวัดและการประเมินผล 1. ประเมนิ ความรู้ เรื่อง กิจกรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย : ดงึ ข้อ (K) ดว้ ยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทางานกลุม่ (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ดา้ นซ่ือสตั ย์สุจรติ มวี ินยั (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินตามสภาพจรงิ (Rubrics) แบบประเมนิ กระบวนการทางานกลุ่ม รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ 4 3 21 กระบวนการ ทางานกลุม่ มีการกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท ไมม่ ีการกาหนด สมาชกิ ชดั เจน และมีการ สมาชิกชัดเจน เฉพาะหวั หน้า บทบาทสมาชกิ ช้ีแจงเป้าหมายการทางาน มกี ารชแ้ี จงเป้าหมาย ไมม่ ีการชแี้ จง และไมม่ ีการชี้แจง มีการปฏิบตั ิงานรว่ มกนั อย่างชัดเจนและ เป้าหมาย เปา้ หมาย สมาชกิ อย่างร่วมมือร่วมใจพรอ้ มกบั ปฏบิ ตั ิงานรว่ มกนั อยา่ งชดั เจน ต่างคนตา่ งทางาน การประเมินเปน็ ระยะ ๆ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏิบตั ิงานร่วมกัน เปน็ ระยะ ๆ ไม่ครบทกุ คน การประเมนิ ผลคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ ตัวชี้วัดท่ี 4.1 ต้ังใจ เพยี รพยายามในการเรียนและการเข้ารว่ มกจิ กรรมการเรียนรู้ พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดเี ย่ยี ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไมผ่ า่ น (0) 4.1.1 ตงั้ ใจเรียน ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส่ ตง้ั ใจเรียน เอาใจใส่ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ ไม่ต้งั ใจเรยี น 4.1.2 เอาใจใส่และมคี วาม และมีความเพียร และมีความเพยี ร และมีความเพียร เพยี รพยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการ พยายามในการเรยี นรู้ 4.1.3 สนใจเขา้ ร่วม เข้ารว่ มกิจกรรมการ เรียนรู้ เขา้ รว่ ม เข้ารว่ มกจิ กรรมการ กจิ กรรมการเรยี นรตู้ า่ ง ๆ เรียนรู้ต่าง ๆเป็น กจิ กรรมการเรยี นรู้ เรียนร้ตู ่าง ๆ บางครงั้ ประจา ตา่ ง ๆ บอ่ ยคร้งั

~ 46 ~ ผลการพิจารณาแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... อนมุ ัติ ปรบั ปรุงใหม่ ลงชือ่ ..........................................................ผู้เสนอแผนฯ ลงช่ือ..........................................................ผูอ้ นุมัติ (นายเสกสรรค์ วะลัยใจ) (นางสาวเตยี งคา เตโช) ครู รบั เงินเดือนอันดบั คศ.1 ผอู้ านวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวดั พชิ ยั บันทึกหลังการสอน 1.1 นกั เรยี นทบ่ี รรลตุ ามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ......................คน คดิ เป็นร้อยละ.............................................. 1.2 นักเรียนท่ไี มบ่ รรลตุ ามจุดประสงค์การเรียนรู้ ..................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............................................. ได้แก.่ ...................................................................................................................... ..................................... ............................................................................................. ....................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... 1.3 พฤติกรรมการเรยี น การรว่ มกจิ กรรมการเรยี นรู.้ ....................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ...................................... 1.4 แนวทางการปรับปรุง แกไ้ ข พัฒนา........................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................ ....................................................... ผลที่เกดิ แก่ครูผ้สู อน ปัญหา อปุ สรรคที่พบ และแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข พัฒนา ............................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................. ........................................ .......................................................................................... ........................................................................... ลงชอ่ื ..........................................................ครูผสู้ อน (นายเสกสรรค์ วะลัยใจ) ลงชอ่ื .........................................................ผู้ตรวจแผนฯ (นางสาวเตยี งคา เตโช) ผูอ้ านวยการสถานศกึ ษาโรงเรียนวดั พิชัย

~ 47 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ 9 กลุ่มสาระการเรียนรูส้ ุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 8 การทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกาย เวลาเรียน 12 ชวั่ โมง แผนการเรยี นรทู้ ่ี 9 เรอื่ งกิจกรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย: วงิ่ กลับตัว 10 เมตร (ว่งิ ไป-กลับ) เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง สอนวันท่ี…………เดอื น……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรยี นที่ 2 1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้วี ัด  มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคณุ ค่าและมีทกั ษะในการสร้างเสรมิ สุขภาพ การดารงสขุ ภาพ การป้องกันโรค และการสร้างเสรมิ สมรรถภาพเพ่ือสุขภาพ ตวั ชีว้ ัด พ 4.1 ป5/5 ทดสอบและปรบั ปรงุ สมรรถภาพทางกายตามผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย 2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. ระบุกจิ กรรมทชี่ ว่ ยสร้างเสริมความคลอ่ งแคล่วว่องไวใหก้ บั ร่างกาย (K) 2. ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ว่ิงกลับตัว 10 เมตร (ว่งิ ไป-กลบั ) (P) 3. ตระหนักและเหน็ คุณคา่ ของการปฏิบัตกิ จิ กรรมสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย : วงิ่ กลบั ตัว 10 เมตร (วิ่งไป-กลับ) (A) 3. สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย •วิง่ กลบั ตวั 10 เมตร (ว่งิ ไป-กลับ) 4. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 6. อตั ลกั ษณข์ องเด็กแห่งมหานคร 1. รูห้ นา้ ท่ี 2. มจี ติ สาธารณะ

~ 48 ~ 7. การจดั กระบวนการเรยี นรู้ คาถามสาคัญ อาชพี ใดที่ตอ้ งใชค้ วามคล่องแคล่ววอ่ งไวในการปฏิบัตงิ านมากทีส่ ดุ Step1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมลู (Gathering) 1. นกั เรยี นร่วมกนั สังเกตภาพ การวง่ิ กลบั ตวั จากน้ันรว่ มกนั สนทนา โดยตอบคาถาม ดังนี้ • จากภาพเปน็ การปฏบิ ตั ิกจิ กรรมใด (การวง่ิ กลบั ตวั ) • นักเรยี นเคยปฏิบตั ิหรือเคยพบเหน็ กิจกรรมในภาพบ้างหรือไม่ (ตัวอย่างคาตอบ เคยเหน็ แต่ไม่เคยปฏบิ ัต)ิ • นกั เรยี นสามารถปฏิบตั ิกิจกรรมในภาพได้ท่ใี ดบ้าง (ตัวอย่างคาตอบ สนามพื้นเรียบ สนามหญ้า) จากภาพเปน็ การสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกายในด้านใด (ความคล่องแคล่วว่องไว) 2. นักเรยี นศึกษาความรู้และรวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกับการสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกายด้วยท่าว่ิงกลบั ตัว 10 เมตร (วงิ่ ไป-กลับ) จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เชน่ หนังสอื เรียน อินเทอร์เน็ต Step2 ขัน้ คดิ วิเคราะหแ์ ละสรปุ ความรู้ (Processing) 3. นักเรียนร่วมกนั วเิ คราะห์และแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั การสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : วิ่งกลับตวั 10 เมตร (วิ่งไป-กลบั ) โดยตอบคาถาม ดังน้ี • การวงิ่ กลับตวั 10 เมตร (ว่งิ ไป-กลบั ) มีวิธกี ารปฏิบตั ิอย่างไร (ตวั อยา่ งคาตอบ การปฏบิ ตั ิ ยืนตรงหลังเสน้ เริ่มตน้ แล้ววง่ิ อยา่ งรวดเรว็ ไปแตะเสน้ ชัยระยะห่าง 10 เมตร แลว้ ว่ิงกลับมาแตะเสน้ เรม่ิ ต้น นับเปน็ 1 รอบ วิ่งท้งั หมด 2 รอบ) • การวงิ่ กลบั ตวั 10 เมตร (ว่ิงไป-กลับ) เมอื่ ฝึกปฏบิ ัติเป็นประจาจะส่งผลอย่างไร (ตัวอยา่ งคาตอบ เกดิ ความว่องไว และความเร็วท่ีเพ่มิ ข้ึน) • กจิ กรรมใดช่วยสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกายได้เชน่ เดียวกับการว่งิ กลับตวั 10 เมตร (วง่ิ ไป-กลับ) บา้ ง (ตัวอย่างคาตอบ การว่งิ เป้ยี ว การว่ิงอ้อมหลกั ) 4. นกั เรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ โดยตอบคาถามกระตุ้นความคดิ ดังน้ี

~ 49 ~ • อาชพี ใดที่ตอ้ งใช้ความคลอ่ งแคล่ววอ่ งไวในการปฏิบตั ิงานมากทีส่ ุด (ตวั อยา่ งคาตอบ ตารวจ ทหาร) Step3 ข้นั ปฏบิ ัติและสรุปความรูห้ ลังการปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge) 5. นกั เรียนสงั เกตการสาธิตการปฏิบตั ิกิจกรรมสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกายดว้ ยทา่ วิ่งกลับตัว 10 เมตร (ว่งิ ไป-กลับ) 6. นกั เรยี นรว่ มกันอบอุ่นร่างกายและยดื เหยยี ดกล้ามเนื้อ กอ่ นการปฏิบตั กิ จิ กรรม 7. นกั เรยี นแบง่ กลุ่มตามความเหมาะสม ร่วมกันฝึกปฏบิ ัติการสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกายดว้ ยการว่ิงกลบั ตวั 10 เมตร (วิง่ ไป-กลับ) 8. นักเรยี นออกมาปฏิบตั ิการว่ิงกลับตวั 10 เมตร (วงิ่ ไป-กลับ) 2 รอบ และรว่ มกันตรวจสอบความถูกต้อง จากน้นั บันทึกลงในแบบบนั ทึก (ตัวอย่างแบบบันทึก) รายการ ดี พอใช้ ควรปรบั ปรงุ 3. วงิ่ กลับตัว 10 เมตร 3.1 ยนื ตรงหลังเส้นเร่ิมต้นรอฟงั สญั ญาณ  3.2 วง่ิ ไปเสน้ ชัย แลว้ วิง่ กลบั มาอย่างรวดเรว็  นับ 1 ทา 2 รอบ 9. นกั เรียนรว่ มกันสรปุ สิ่งทเ่ี ขา้ ใจเปน็ ความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย ด้วยการวิ่งกลบั ตัว 10 เมตร (ว่ิงไป-กลบั มีจดุ มุ่งหมายสาคัญในการสร้าง เสรมิ ความคล่องแคล่วว่องไวให้กบั ร่างกาย สามารถปฏิบตั กิ ิจกรรมต่าง ๆ ได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ Step4 ข้ันสื่อสารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill) 10. นกั เรยี นนาเสนอผลการปฏิบัติการสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกายด้วยท่าวง่ิ กลบั ตวั 10 เมตร (วิ่งไป-กลับ) 11. นักเรียนรว่ มกันอภปิ รายสรุปเกย่ี วกับวิธกี ารทางานใหเ้ หน็ การคดิ เชิงระบบและวธิ ีการทางานท่มี แี บบแผน Step5 ขน้ั ประเมินเพอ่ื เพิ่มคุณคา่ บรกิ ารสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 12.นักเรียนหม่นั ฝึกปฏิบัตแิ ละชกั ชวนเพือ่ น ๆ ใหป้ ฏิบัติการสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกายดา้ นความคล่องแคลว่ วอ่ งไว เพ่ือใหม้ ีสุขภาพร่างกายทแ่ี ข็งแรง และปฏบิ ตั ิกจิ กรรมต่าง ๆ ได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ 13. นกั เรยี นประเมนิ ตนเอง โดยเขยี นแสดงความรสู้ ึกหลงั การเรยี นและหลงั การทากจิ กรรมในประเด็นต่อไปน้ี • ส่งิ ที่นักเรียนได้เรียนร้ใู นวนั นี้คืออะไร • นกั เรียนมีสว่ นรว่ มกจิ กรรมในกลมุ่ มากนอ้ ยเพยี งใด • เพอื่ นนกั เรียนในกลุ่มมีสว่ นร่วมกจิ กรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรยี นพงึ พอใจกับการเรียนในวันนี้หรอื ไม่ เพยี งใด • นักเรียนจะนาความรทู้ ี่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสงั คมทว่ั ไปไดอ้ ย่างไร จากนั้นแลกเปล่ียนตรวจสอบขั้นตอนการทางานทุกขั้นตอนว่าจะเพ่ิมคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคม ให้มากขน้ึ กวา่ เดิมในข้นั ตอนใดบ้าง สาหรบั การทางานในครง้ั ต่อไป

~ 50 ~ 8. สอ่ื แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี น รายวิชาพื้นฐาน สุขศกึ ษาและพลศึกษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ของสถาบันพฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพกจิ กรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : วงิ่ กลบั ตวั 10 เมตร (วงิ่ ไป-กลบั ) 3. แหล่งการเรยี นรทู้ ้ังภายในและภายนอกโรงเรียน 9. การวดั และการประเมินผล 1. ประเมินความรู้ เรื่อง กจิ กรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย ว่งิ กลับตัว 10 เมตร (ว่งิ ไป-กลบั (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทางานกล่มุ (P) ดว้ ยแบบประเมนิ 3. ประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ดา้ นซ่ือสตั ย์สุจริต มีวนิ ัย (A) ดว้ ยแบบประเมิน แบบประเมนิ ตามสภาพจริง (Rubrics) แบบประเมนิ กระบวนการทางานกลุ่ม รายการการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมิน 4 3 21 กระบวนการ ทางานกลมุ่ มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท ไม่มีการกาหนด สมาชกิ ชัดเจน และมีการ สมาชิกชัดเจน เฉพาะหัวหนา้ บทบาทสมาชกิ ชี้แจงเป้าหมายการทางาน มกี ารชี้แจงเป้าหมาย ไม่มีการช้แี จง และไมม่ กี ารชี้แจง มกี ารปฏิบตั งิ านร่วมกนั อยา่ งชัดเจนและ เป้าหมาย เป้าหมาย สมาชิก อย่างร่วมมือรว่ มใจพรอ้ มกบั ปฏบิ ตั ิงานรว่ มกนั อย่างชดั เจน ตา่ งคนต่างทางาน การประเมนิ เปน็ ระยะ ๆ แตไ่ ม่มีการประเมิน ปฏิบัตงิ านรว่ มกนั เป็นระยะ ๆ ไม่ครบทกุ คน การประเมินผลคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ ตวั ชีว้ ดั ที่ 4.1 ตง้ั ใจ เพียรพยายามในการเรยี นและการเขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดเี ยีย่ ม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไมผ่ ่าน (0) 4.1.1 ตัง้ ใจเรียน ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ตัง้ ใจเรยี น เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ไม่ต้งั ใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความ และมีความเพยี ร และมีความเพยี ร และมีความเพยี ร เพยี รพยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการ พยายามในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเขา้ ร่วม เขา้ ร่วมกิจกรรมการ เรยี นรู้ เขา้ รว่ ม เขา้ รว่ มกจิ กรรมการ กิจกรรมการเรียนร้ตู า่ ง ๆ เรยี นรู้ต่าง ๆเป็น กิจกรรมการเรยี นรู้ เรยี นรตู้ ่าง ๆ บางครง้ั ประจา ต่าง ๆ บ่อยครง้ั

~ 51 ~ ผลการพจิ ารณาแผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... อนมุ ตั ิ ปรับปรุงใหม่ ลงชือ่ ..........................................................ผู้เสนอแผนฯ ลงชื่อ..........................................................ผอู้ นุมตั ิ (นายเสกสรรค์ วะลยั ใจ) (นางสาวเตียงคา เตโช) ครู รับเงินเดือนอนั ดับ คศ.1 ผูอ้ านวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวดั พิชยั บนั ทกึ หลังการสอน 1.1 นักเรียนที่บรรลุตามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ......................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.............................................. 1.2 นักเรยี นทไี่ มบ่ รรลุตามจุดประสงค์การเรยี นรู้ ..................คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............................................. ได้แก่....................................................................................................................... ..................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... 1.3 พฤติกรรมการเรยี น การร่วมกิจกรรมการเรยี นร.ู้ ....................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................... ........................................................................................................ ........................................................... 1.4 แนวทางการปรับปรุง แกไ้ ข พัฒนา........................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ผลทีเ่ กดิ แก่ครผู สู้ อน ปัญหา อุปสรรคทพี่ บ และแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข พัฒนา .............................................................................................................................. ....................................... ........................................................................................... .......................................................................... ............................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................. ........................................ ลงช่ือ..........................................................ครูผูส้ อน (นายเสกสรรค์ วะลัยใจ) ลงช่อื .........................................................ผู้ตรวจแผนฯ (นางสาวเตยี งคา เตโช) ผอู้ านวยการสถานศกึ ษาโรงเรียนวัดพชิ ยั

~ 52 ~ แผนการจัดการเรยี นรู้ 10 กลุม่ สาระการเรยี นรู้สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5 หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 8 การทดสอบและปรบั ปรุงสมรรถภาพทางกาย เวลาเรยี น 12 ชัว่ โมง แผนการเรียนรู้ท่ี 10 เร่ือง กิจกรรมสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : วิง่ สลบั ฟันปลา เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง สอนวนั ที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนท่ี 2 1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวช้ีวัด  มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคุณค่าและมีทกั ษะในการสรา้ งเสรมิ สุขภาพ การดารงสุขภาพ การป้องกันโรค และการสร้างเสริมสมรรถภาพเพ่ือสขุ ภาพ ตัวช้ีวัด พ 4.1 ป5/5 ทดสอบและปรบั ปรงุ สมรรถภาพทางกายตามผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายจุดมงุ่ หมายของกจิ กรรมสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ว่ิงสลับฟันปลา (K) 2. ปฏิบัติกิจกรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย : วง่ิ สลับฟนั ปลา (P) 3. เหน็ ประโยชนข์ องกจิ กรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย : วงิ่ สลับฟนั ปลา (A) 3. สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย • ว่ิงสลับฟนั ปลา 4. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 6. อัตลกั ษณข์ องเด็กแห่งมหานคร 1. รู้หน้าท่ี 2. มีจิตสาธารณะ

~ 53 ~ 7. การจัดกระบวนการเรยี นรู้ คาถามสาคญั นักเรียนจะนาทักษะวงิ่ สลับฟันปลาไปใช้ประโยชน์ในชวี ิตประจาวนั อย่างไร Step1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมลู (Gathering) 1. นกั เรยี นร่วมกันสังเกตภาพการวิ่งสลบั ฟนั ปลา จากน้นั รว่ มกันสนทนา โดยตอบคาถาม ดงั น้ี • จากภาพเปน็ การปฏิบัติกจิ กรรมใด (วิ่งสลับฟนั ปลา วิง่ หลบหลีกกรอบ) • นักเรียนเคยปฏบิ ตั หิ รอื เคยพบเห็นกิจกรรมในภาพบ้างหรือไม่ (ตัวอยา่ งคาตอบ เคยปฏิบตั )ิ • นักเรยี นสามารถปฏิบตั ิกิจกรรมในภาพได้ทใ่ี ดบ้าง (ตัวอยา่ งคาตอบ สนามพืน้ เรียบ สนามหญา้ ) • จากภาพเป็นการสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกายในด้านใด (ความคล่องแคลว่ ในการเปลย่ี นทิศทาง) 2. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกยี่ วกบั การสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกายด้วยท่าวิ่งสลบั ฟันปลา จาก แหลง่ การเรยี นรตู้ า่ ง ๆ เช่น หนังสือเรยี น อนิ เทอร์เน็ต Step2 ขั้นคิดวเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing) 3. นักเรียนรว่ มกนั วิเคราะหแ์ ละแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับการสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย : ว่งิ สลับฟนั ปลา โดยตอบคาถาม ดงั น้ี • การวง่ิ สลบั ฟันปลา มวี ิธกี ารปฏบิ ัติอย่างไร (ตวั อยา่ งคาตอบ การปฏบิ ัติ ยนื หลังเส้นเริม่ ต้นดว้ ยทา่ เตรียมว่ิง แล้วว่ิงอยา่ งรวดเรว็ อ้อมหลัก ซง่ึ แตล่ ะหลกั ปักหา่ งกนั 1 เมตร จานวน 10 หลัก จากขวามาซา้ ยและวง่ิ ย้อนกลับจากซ้ายมาขวาในลกั ษณะ เดมิ มาทจ่ี ุดเร่ิมตน้ นบั เป็น 1 รอบ ว่ิงทงั้ หมด 2 รอบ) • การวง่ิ สลบั ฟนั ปลา เมื่อฝกึ เป็นประจาจะส่งผลอย่างไร (ตวั อย่างคาตอบ ช่วยให้เคล่ือนท่ไี ด้อย่างวอ่ งไว รา่ งกายมคี วามคลอ่ งตัว) • กจิ กรรมใดชว่ ยสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกายได้เช่นเดยี วกับการวงิ่ สลบั ฟนั ปลา (ตัวอยา่ งคาตอบ การวง่ิ ซิกแซ็ก) 4. นักเรยี นร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยตอบคาถามกระตนุ้ ความคดิ ดงั นี้

~ 54 ~ • นักเรียนจะนาทักษะการวิ่งสลับฟันปลาไปใชป้ ระโยชนใ์ นชวี ิตประจาวนั อยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ วิ่งหลบหลีกส่งิ กีดขวางตา่ ง ๆ) Step3 ขั้นปฏิบัตแิ ละสรปุ ความร้หู ลังการปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge) 5. นกั เรยี นสังเกตการสาธิตการปฏิบตั กิ ิจกรรมสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกายดว้ ยการว่งิ สลับฟันปลา 6. นักเรียนร่วมกันอบอนุ่ รา่ งกายและยืดเหยียดกลา้ มเนื้อ ก่อนการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม 7. นกั เรยี นแบง่ กลุ่มตามความเหมาะสม รว่ มกนั ฝึกปฏบิ ตั ิการสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกายดว้ ยการวงิ่ สลบั ฟนั ปลา 8. นักเรยี นออกมาปฏบิ ัตกิ ารว่ิงสลับฟนั ปลา 2 รอบ และช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากน้ัน บนั ทกึ ลงใน แบบบันทึก (ตัวอยา่ งแบบบันทึก) รายการ ดี พอใช้ ควรปรบั ปรงุ 4. วง่ิ สลับฟนั ปลา 4.1 ยนื หลงั เสน้ เริม่ ต้นรอฟงั สัญญาณ  4.2 ว่งิ อ้อมหลกั ไดถ้ ูกตอ้ ง และทาได้สาเรจ็  9. นกั เรียนร่วมกนั สรปุ สิง่ ทเี่ ขา้ ใจเปน็ ความรูร้ ว่ มกนั ดังน้ี กจิ กรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย การวง่ิ สลับฟันปลา เปน็ กจิ กรรมท่ีมุ่งสร้างเสริมใหเ้ กดิ ความคล่องตวั ในการเปลี่ยนทิศทาง Step4 ขั้นสือ่ สารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill) 10. นกั เรียนนาเสนอผลการปฏบิ ัติการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายด้วยการวิ่งสลบั ฟนั ปลา 11. นกั เรียนรว่ มกนั อภปิ รายสรปุ เกย่ี วกบั วิธีการทางานใหเ้ ห็นการคดิ เชงิ ระบบและวธิ ีการทางานที่มแี บบแผน Step5 ขั้นประเมินเพอ่ื เพิ่มคุณคา่ บริการสังคมและจติ สาธารณะ (Self-Regulating) 12. นักเรียนหม่ันฝึกปฏบิ ตั ิและชกั ชวนเพอ่ื น ๆ ใหป้ ฏบิ ตั ิการสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกายดา้ นความคล่องแคลว่ ในการเปลยี่ นทิศทาง เพื่อให้มีสขุ ภาพรา่ งกายทีแ่ ข็งแรง และปฏบิ ตั ิกจิ กรรมต่าง ๆ ได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ 13. นกั เรียนประเมินตนเอง โดยเขยี นแสดงความรสู้ ึกหลังการเรยี นและหลังการทากจิ กรรมในประเด็นต่อไปน้ี • ส่งิ ทน่ี ักเรยี นได้เรยี นรู้ในวันนี้คืออะไร • นกั เรยี นมสี ่วนรว่ มกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด • เพือ่ นนกั เรยี นในกลุ่มมีสว่ นรว่ มกิจกรรมในกลมุ่ มากน้อยเพียงใด • นักเรยี นพงึ พอใจกบั การเรยี นในวนั น้ีหรือไม่ เพยี งใด • นักเรียนจะนาความรูท้ ่ไี ดน้ ไี้ ปใช้ใหเ้ กดิ ประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทวั่ ไปได้อย่างไร จากน้ันแลกเปลี่ยนตรวจสอบข้ันตอนการทางานทุกขั้นตอนว่าจะเพ่ิมคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคม ใหม้ ากขึน้ กวา่ เดิมในขัน้ ตอนใดบา้ ง สาหรบั การทางานในครง้ั ตอ่ ไป

~ 55 ~ 8. สือ่ แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐาน สุขศกึ ษาและพลศึกษา ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบนั พฒั นาคณุ ภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพกจิ กรรมการสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ว่ิงสลบั ฟันปลา 3. กรวย 4. นาฬิกาจบั เวลา 5. แหลง่ การเรียนรทู้ ั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 9. การวดั และการประเมินผล 1. ประเมนิ ความรู้ เรอ่ื ง กิจกรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : วิ่งสลบั ฟนั ปลา (K) ดว้ ยแบบทดสอบ 2. ประเมนิ กระบวนการทางานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ด้านซื่อสัตย์สจุ ริต มวี นิ ัย (A) ดว้ ยแบบประเมิน แบบประเมินตามสภาพจรงิ (Rubrics) แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม รายการการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ 4 3 21 กระบวนการ ทางานกลุม่ มีการกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท ไมม่ ีการกาหนด สมาชกิ ชดั เจน และมีการ สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหน้า บทบาทสมาชกิ ชี้แจงเป้าหมายการทางาน มกี ารช้แี จงเปา้ หมาย ไมม่ ีการชี้แจง และไม่มกี ารช้ีแจง มีการปฏบิ ตั งิ านรว่ มกนั อยา่ งชัดเจนและ เปา้ หมาย เปา้ หมาย สมาชกิ อยา่ งรว่ มมือร่วมใจพรอ้ มกับ ปฏบิ ัตงิ านร่วมกัน อยา่ งชัดเจน ต่างคนตา่ งทางาน การประเมนิ เปน็ ระยะ ๆ แต่ไม่มกี ารประเมิน ปฏิบตั ิงานร่วมกัน เปน็ ระยะ ๆ ไม่ครบทุกคน การประเมินผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ ตัวชี้วดั ท่ี 4.1 ตง้ั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและการเขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ พฤติกรรมบ่งช้ี ดเี ยีย่ ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 4.1.1 ต้ังใจเรยี น ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรยี น เอาใจใส่ ไมต่ ง้ั ใจเรยี น 4.1.2 เอาใจใส่และมีความ และมีความเพยี ร และมีความเพยี ร และมีความเพียร เพียรพยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการ พยายามในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเขา้ ร่วม เขา้ รว่ มกิจกรรมการ เรียนรู้ เข้ารว่ ม เข้าร่วมกิจกรรมการ กจิ กรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ เรยี นรตู้ ่าง ๆเป็น กิจกรรมการเรยี นรู้ เรยี นรูต้ ่าง ๆ บางครัง้ ประจา ตา่ ง ๆ บอ่ ยครัง้

~ 56 ~ ผลการพิจารณาแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... อนมุ ัติ ปรบั ปรุงใหม่ ลงชือ่ ..........................................................ผู้เสนอแผนฯ ลงช่ือ..........................................................ผูอ้ นุมัติ (นายเสกสรรค์ วะลัยใจ) (นางสาวเตยี งคา เตโช) ครู รบั เงินเดือนอันดบั คศ.1 ผอู้ านวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวดั พชิ ยั บันทึกหลังการสอน 1.1 นกั เรยี นทบ่ี รรลตุ ามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ......................คน คดิ เป็นร้อยละ.............................................. 1.2 นักเรียนท่ไี มบ่ รรลตุ ามจุดประสงค์การเรียนรู้ ..................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............................................. ได้แก.่ ...................................................................................................................... ..................................... ............................................................................................. ....................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... 1.3 พฤติกรรมการเรยี น การรว่ มกจิ กรรมการเรยี นรู.้ ....................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ...................................... 1.4 แนวทางการปรับปรุง แกไ้ ข พัฒนา........................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................ ....................................................... ผลที่เกดิ แก่ครูผ้สู อน ปัญหา อปุ สรรคที่พบ และแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข พัฒนา ............................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................. ........................................ .......................................................................................... ........................................................................... ลงชอ่ื ..........................................................ครูผสู้ อน (นายเสกสรรค์ วะลัยใจ) ลงชอ่ื .........................................................ผู้ตรวจแผนฯ (นางสาวเตยี งคา เตโช) ผูอ้ านวยการสถานศกึ ษาโรงเรียนวดั พิชัย

~ 57 ~ แผนการจัดการเรยี นรู้ 11 ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 เวลาเรยี น 12 ช่ัวโมง กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ ขุ ศึกษาและพลศกึ ษา เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 8 การทดสอบและปรบั ปรงุ สมรรถภาพทางกาย ภาคเรยี นท่ี 2 แผนการเรียนรู้ที่ 11 เร่ืองกิจกรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย : ยอ่ นั่งขาฉาก สอนวนั ท่ี…………เดอื น……………………..พ.ศ. …………… 1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้ีวดั  มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน พ 4.1 เหน็ คณุ ค่าและมีทักษะในการสรา้ งเสริมสุขภาพ การดารงสุขภาพ การป้องกันโรค และการสรา้ งเสริมสมรรถภาพเพ่ือสุขภาพ ตวั ช้ีวดั พ 4.1 ป5/5 ทดสอบและปรับปรงุ สมรรถภาพทางกายตามผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย 2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธบิ ายประโยชนข์ องกจิ กรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ย่อน่งั ขาฉาก (K) 2. ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ยอ่ น่ังขาฉาก (P) 3. กระตือรอื ร้นและมีสว่ นร่วมกับกิจกรรมการเรยี นรู้ (A) 3. สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย • ยอ่ นงั่ ขาฉาก 4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 6. อตั ลักษณ์ของเด็กแห่งมหานคร 1. รูห้ นา้ ที่ 2. มจี ิตสาธารณะ

~ 58 ~ 7. การจดั กระบวนการเรียนรู้ คาถามสาคญั ถ้าร่างกายทรงตัวไมด่ ีจะเป็นอย่างไร Step1 ขั้นสงั เกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นกั เรียนรว่ มกนั สังเกตภาพการยอ่ น่งั ขาฉาก จากนั้นรว่ มกนั สนทนา โดยตอบคาถาม ดังน้ี • จากภาพเป็นการปฏบิ ตั ิกิจกรรมใด (การยืนกางแขน การยอ่ ยกขา การย่อน่งั ขาฉาก) • นกั เรยี นเคยปฏิบตั ิหรอื เคยพบเห็นกจิ กรรมในภาพบา้ งหรือไม่ (ตวั อย่างคาตอบ ไมเ่ คยพบเห็นเลย) • นกั เรยี นจะสามารถปฏิบัตกิ จิ กรรมในภาพได้ท่ีใดบา้ ง (ตัวอยา่ งคาตอบ สนามท่มี ีพน้ื ราบเรยี บ สนามหญ้า) • จากภาพเป็นการสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกายในด้านใด (ความแขง็ แรงของกลา้ มเน้ือขาและการทรงตวั ) 2. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมขอ้ มลู เกยี่ วกับการสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย ด้วยทา่ ย่อนง่ั ขาฉาก จากแหล่งการเรยี นรตู้ า่ ง ๆ เชน่ หนงั สือเรียน อินเทอร์เนต็ Step2 ขนั้ คดิ วเิ คราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing) 3. นกั เรยี นร่วมกนั วเิ คราะห์และแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับการสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ทา่ ย่อน่ังขาฉาก โดยตอบคาถาม ดงั นี้ • ทา่ ย่อนัง่ ขาฉาก มีวธิ กี ารปฏิบัติอย่างไร (ตวั อยา่ งคาตอบ การปฏบิ ตั ิ ยืนยกขาซ้ายตั้งฉากไปขา้ งหน้า กางแขนท้งั สองออกเสมอไหล่ ค่อย ๆ ยอ่ เข่าลง น่ิงไว้ 3 วินาที แลว้ ยืนขนึ้ สทู่ ่าเดิม โดยให้ขาตงั้ ฉากอยา่ งเดมิ แลว้ เปล่ยี นเป็น ขาขวาปฏิบตั ขิ ้างละ 4 ครั้ง) • ทา่ ยอ่ นั่งขาฉาก เมื่อฝกึ เป็นประจาจะส่งผลอย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ กลา้ มเนื้อขาแข็งแรง ทรงตัวไดด้ ี เคล่ือนไหวได้อยา่ งมน่ั คง) • กิจกรรมใดช่วยสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายไดเ้ ชน่ เดียวกับท่ายอ่ นัง่ เข่าฉาก (ตวั อย่างคาตอบ ยืนทรงตวั ขาเดยี่ ว เดนิ ไตร่ าว)

~ 59 ~ 4. นักเรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ โดยตอบคาถามกระต้นุ ความคิด ดังน้ี • ถา้ รา่ งกายทรงตัวไมด่ จี ะเปน็ อยา่ งไร (ตวั อย่างคาตอบ ปฏิบตั ิกิจกรรมบางอยา่ งไม่ได้ อาจเกดิ บาดเจ็บได้ เช่น ลม้ ) Step3 ข้นั ปฏบิ ตั ิและสรปุ ความรูห้ ลังการปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge) 5. นักเรยี นสังเกตการสาธติ การปฏิบตั กิ ิจกรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายดว้ ย ทา่ ย่อนัง่ ขาฉาก 6. นกั เรยี นรว่ มกนั ยืดเหยยี ดกลา้ มเน้ือ และอบอนุ่ ร่างกาย ก่อนการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม 7. นกั เรยี นแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม ร่วมกนั ฝึกปฏบิ ตั ิการสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย ด้วยทา่ ยอ่ น่งั ขาฉาก 8. นักเรียนออกมาปฏบิ ตั ิทา่ ย่อน่ังขาฉาก ปฏิบตั ขิ า้ งละ 4 ครั้ง และช่วยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากน้นั บันทึกลงในแบบบนั ทกึ (ตัวอย่างแบบบันทึก) รายการ ดี พอใช้ ควรปรบั ปรุง 5. ยอ่ นง่ั ขาฉาก ก ก ก 5.1 ยืนยกขาตั้งฉากไปข้างหน้า กางแขนทง้ั สองเสมอไหล่ ก ก ก 5.2 ยอ่ เข่าลง น่ิงไว้ 3 วนิ าที แลว้ ยนื ข้ึนสู่ท่าเดมิ 9. นักเรยี นร่วมกันสรุปสงิ่ ทีเ่ ขา้ ใจเปน็ ความรู้ร่วมกนั ดงั นี้ กิจกรรมสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย การย่อนั่งขาฉาก เมือ่ ปฏิบตั ิเป็นประจาจะทาให้กลา้ มเน้ือขาแขง็ แรง ช่วยให้มกี ารทรงตัวท่ีดี Step4 ขัน้ สือ่ สารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill) 10. นักเรยี นนาเสนอผลการปฏิบัติการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายด้วยทา่ นัง่ ย่อขาฉาก 11. นักเรียนร่วมกนั อภปิ รายสรปุ เกี่ยวกับวิธีการทางานให้เหน็ การคิดเชงิ ระบบและวธิ กี ารทางานทม่ี ีแบบแผน Step5 ข้นั ประเมินเพอ่ื เพิ่มคณุ คา่ บรกิ ารสงั คมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 12. นักเรียนหมั่นฝึกปฏิบัติและชกั ชวนเพ่อื น ๆ ใหป้ ฏบิ ตั ิการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายด้านการทรงตัว เพอ่ื ให้ มีสุขภาพรา่ งกายท่ีแข็งแรง และปฏิบัตกิ จิ กรรมตา่ ง ๆ ได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ 13. นกั เรยี นประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียนและหลงั การทากจิ กรรมในประเดน็ ต่อไปนี้ • สิ่งทีน่ ักเรยี นได้เรียนร้ใู นวันน้ีคืออะไร • นกั เรยี นมีส่วนรว่ มกจิ กรรมในกลมุ่ มากน้อยเพียงใด • เพือ่ นนักเรยี นในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกล่มุ มากน้อยเพียงใด • นักเรยี นพงึ พอใจกับการเรยี นในวนั นี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรยี นจะนาความรู้ที่ไดน้ ี้ไปใชใ้ ห้เกิดประโยชนแ์ กต่ นเอง ครอบครัว และสังคมทว่ั ไปไดอ้ ย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทางานทุกขั้นตอนว่าจะเพ่ิมคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคม ใหม้ ากขึ้นกว่าเดมิ ในข้ันตอนใดบา้ ง สาหรบั การทางานในครงั้ ตอ่ ไป

~ 60 ~ 8. สอื่ แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน สขุ ศึกษาและพลศึกษา ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันพัฒนาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.) 2. ภาพกจิ กรรมการสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย : ยอ่ นง่ั ขาฉาก 3. แหลง่ การเรียนรูท้ ้ังภายในและภายนอกโรงเรียน 9. การวดั และการประเมนิ ผล 1. ประเมนิ ความรู้ เรือ่ ง กิจกรรมสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : ยอ่ น่ังขาฉาก (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม (P) ดว้ ยแบบประเมิน 3. ประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ด้านซ่ือสตั ยส์ จุ ริต มีวนิ ัย (A) ดว้ ยแบบประเมิน แบบประเมินตามสภาพจรงิ (Rubrics) แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ 4 3 21 กระบวนการ ทางานกลมุ่ มกี ารกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท ไม่มีการกาหนด สมาชกิ ชดั เจน และมีการ สมาชกิ ชดั เจน เฉพาะหวั หน้า บทบาทสมาชกิ ชี้แจงเปา้ หมายการทางาน มกี ารช้แี จงเป้าหมาย ไม่มีการช้แี จง และไม่มีการชแี้ จง มกี ารปฏบิ ตั งิ านรว่ มกัน อย่างชดั เจนและ เปา้ หมาย เป้าหมาย สมาชกิ อยา่ งรว่ มมือรว่ มใจพร้อมกับ ปฏบิ ัติงานร่วมกนั อย่างชัดเจน ตา่ งคนต่างทางาน การประเมนิ เปน็ ระยะ ๆ แต่ไม่มกี ารประเมนิ ปฏบิ ตั ิงานรว่ มกัน เปน็ ระยะ ๆ ไมค่ รบทุกคน การประเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตวั ชีว้ ดั ที่ 4.1 ตัง้ ใจ เพยี รพยายามในการเรยี นและการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤตกิ รรมบ่งช้ี ดเี ย่ยี ม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไม่ผ่าน (0) 4.1.1 ตงั้ ใจเรียน ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส่ ตงั้ ใจเรยี น เอาใจใส่ ตั้งใจเรยี น เอาใจใส่ ไมต่ งั้ ใจเรยี น 4.1.2 เอาใจใส่และมคี วาม และมีความเพียร และมีความเพียร และมคี วามเพียร เพียรพยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการ พยายามในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเขา้ ร่วม เขา้ ร่วมกิจกรรมการ เรยี นรู้ เข้ารว่ ม เขา้ ร่วมกจิ กรรมการ กิจกรรมการเรียนรูต้ ่าง ๆ เรียนรตู้ ่าง ๆเป็น กิจกรรมการเรยี นรู้ เรยี นรตู้ ่าง ๆ บางครงั้ ประจา ตา่ ง ๆ บ่อยคร้ัง

~ 61 ~ ผลการพจิ ารณาแผนการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... อนมุ ัติ ปรับปรุงใหม่ ลงชือ่ ..........................................................ผู้เสนอแผนฯ ลงชื่อ..........................................................ผู้อนุมตั ิ (นายเสกสรรค์ วะลยั ใจ) (นางสาวเตยี งคา เตโช) ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 ผูอ้ านวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวัดพิชัย บนั ทกึ หลังการสอน 1.1 นกั เรียนท่ีบรรลุตามจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ......................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.............................................. 1.2 นกั เรียนทไี่ ม่บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ..................คน คิดเป็นร้อยละ.............................................. ไดแ้ ก่....................................................................................................................... ..................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... 1.3 พฤติกรรมการเรยี น การร่วมกิจกรรมการเรียนร.ู้ ....................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................... ........................................................................................................ ........................................................... 1.4 แนวทางการปรับปรุง แกไ้ ข พัฒนา........................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ผลทีเ่ กดิ แก่ครูผสู้ อน ปัญหา อุปสรรคทพี่ บ และแนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข พัฒนา ............................................................................................................................. ........................................ .......................................................................................... ........................................................................... ............................................................................................................................. ........................................ ........................................................................................................................................... .......................... ลงช่ือ..........................................................ครผู ้สู อน (นายเสกสรรค์ วะลยั ใจ) ลงชือ่ .........................................................ผตู้ รวจแผนฯ (นางสาวเตยี งคา เตโช) ผอู้ านวยการสถานศกึ ษาโรงเรียนวดั พชิ ยั

~ 62 ~ แผนการจัดการเรยี นรู้ 12 ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 เวลาเรียน 12 ชัว่ โมง กลุม่ สาระการเรยี นรู้สุขศึกษาและพลศกึ ษา เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง หน่วยการเรยี นรู้ที่ 8 การทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกาย ภาคเรยี นที่ 2 แผนการเรียนรู้ที่ 12 เรอื่ งกิจกรรมสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย : เดนิ ทรงตัว สอนวนั ที่…………เดอื น……………………..พ.ศ. …………… 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ัด  มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสรมิ สขุ ภาพ การดารงสุขภาพ การป้องกันโรค และการสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพเพื่อสุขภาพ ตวั ชี้วดั พ 4.1 ป5/5 ทดสอบและปรบั ปรุงสมรรถภาพทางกายตามผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย 2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. ประเมนิ การปฏิบัติกิจกรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายของตนเอง (K) 2. ปฏิบัตกิ จิ กรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย (P) 3. เหน็ ความสาคญั ของการมสี มรรถภาพทางกายที่ดี (A) 3. สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย • เดินทรงตัว 4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 6. อัตลกั ษณ์ของเด็กแห่งมหานคร 1. รู้หนา้ ท่ี 2. มจี ติ สาธารณะ

~ 63 ~ 7. การจัดกระบวนการเรียนรู้ คาถามสาคญั นอกจากกิจกรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายแลว้ นักเรียนจะมวี ิธีการทาให้รา่ งกายแข็งแรงได้อยา่ งไร Step1 ขนั้ สังเกต รวบรวมข้อมลู (Gathering) 1. นกั เรียนร่วมกันสงั เกตภาพการเดนิ ทรงตัว จากนัน้ ร่วมกันสนทนา โดยตอบคาถาม ดังนี้ • จากภาพเป็นการปฏิบตั ิกจิ กรรมใด (การวางหนงั สอื บนศรี ษะไม่ใหห้ ลน่ การเดินทรงตวั ) • นักเรยี นเคยปฏบิ ตั ิ หรอื เคยพบเห็นกจิ กรรมในภาพบา้ งหรือไม่ (ตวั อย่างคาตอบ เคยพบเห็นแตไ่ มเ่ คยปฏิบตั )ิ • นักเรียนจะสามารถปฏิบัติกิจกรรมในภาพไดท้ ี่ใดบา้ ง (ตัวอยา่ งคาตอบ สนามท่มี ีพ้ืนทร่ี าบเรียบ สนามหญ้า) • จากภาพเปน็ การสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกายในดา้ นใด (การทรงตัว) 2. นักเรยี นศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมลู เก่ียวกบั การเสริมสร้างสมรรถภาพทางกายด้วยการเดินทรงตวั จากแหลง่ การเรยี นร้ตู ่าง ๆ เชน่ หนงั สอื เรียน อนิ เทอรเ์ นต็ Step2 ขน้ั คดิ วเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing) 3. นักเรียนรว่ มกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกบั การสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย การเดนิ ทรงตวั โดยตอบคาถาม ดงั น้ี • การเดินทรงตวั มีวีการปฏบิ ตั อิ อยา่ งไร (ตวั อย่างคาตอบ การปฏบิ ัติ ยืนตรง วางหนังสอื บนศรี ษะแลว้ เดินไปตามเสน้ ตรงความกว้าง ฟุต โดยไม่ให้ หนงั สือหลน่ เปน็ ระยะทาง 10 เมตร แลว้ เดินกลบั มาทางเดมิ ถึงเสน้ เรมิ่ ตน้ • การเดนิ ทรงตวั เม่ือฝึกเป็นประจาจะสง่ ผลอย่างไร (ตวั อย่างคาตอบ ทาให้สามารถทากจิ กรรมต่าง ๆ ได้นานมากย่ิงข้นึ ) • กิจกรรมใดช่วยสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกายได้เช่นเดยี วกัน ท่าเดินทรงตัว (ตัวอยา่ งคาตอบ เดนิ ไต่ราว) 4. นักเรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็น โดยตอบคาถามกระตุน้ ความคิด ดงั นี้ • นอกจากกจิ กรรมสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกายแล้ว นักเรียนจะมีวธิ กี ารทาให้รา่ งกายแข็งแรงได้อยา่ งไร (ตวั อย่างคาตอบ รับประทานอาหารทีม่ ีประโยชน์ นอนหลับพักผ่อนให้เพยี งพอ)

~ 64 ~ Step3 ขนั้ ปฏิบัตแิ ละสรปุ ความรู้หลังการปฏบิ ัติ (Applying and Constructing the Knowledge) 5. นักเรยี นสังเกตการสาธติ การปฏบิ ัตกิ ิจกรรมสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกายดว้ ยการเดนิ ทรงตวั 6. นกั เรียนรว่ มกนั อบอุน่ รา่ งกายและยดื เหยยี ดกลา้ มเนอื้ ก่อนการปฏิบัตกิ ิจกรรม 7. นกั เรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม ร่วมกันฝึกปฏบิ ัติการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายดว้ ยการเดนิ ทรงตวั 8. นกั เรยี นออกมาปฏิบัติการเดินทรงตวั ทลี ะคน และชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากน้ันบันทึกลงในแบบ บนั ทึก (ตวั อยา่ งแบบบนั ทกึ ) รายการ ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 6. เดนิ ทรงตวั  6.1 วางหนงั สอื บนศรี ษะโดยไมใ่ หห้ นงั สอื หลน่ 6.2 เดนิ ไปกลบั 10 เมตร ได้ถกู ต้อง  9. นักเรียนทาชิ้นงานที่ 18 เรอื่ ง กจิ กรรมสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย 10. นักเรียนรว่ มกนั สรปุ สิง่ ท่ีเขา้ ใจเปน็ ความรูร้ ่วมกัน ดงั นี้ การเดินทรงตวั ชว่ ยสรา้ งเสรมิ ให้มีบุคลิกภาพท่ีดี และการส่งเสริมสมรรถภาพทางกายอยูเ่ สมอ ทาใหร้ า่ งกาย แขง็ แรงสามารถปฏิบัตกิ ิจกรรมในชีวติ ประจาวันได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ Step4 ข้ันส่ือสารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill) 11. นกั เรยี นนาเสนอผลการปฏบิ ัตกิ ารสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกายด้านการเดนิ ทรงตวั 12. นักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายสรุปเก่ยี วกบั วธิ ีการทางานใหเ้ ห็นการคดิ เชงิ ระบบ และวิธีการทางานทีม่ ีแบบแผน Step5 ขน้ั ประเมินเพอ่ื เพ่ิมคณุ ค่าบรกิ ารสงั คมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 13. นักเรยี นหมั่นฝกึ ปฏิบตั แิ ละชักชวนเพ่ือน ๆ ใหป้ ฏิบัติการสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางด้าน การทรงตัว เพื่อใหม้ ี สขุ ภาพรา่ งกายท่ีแขง็ แรงและปฏิบตั กิ จิ กรรมตา่ ง ๆ ได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ 14. นกั เรยี นประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรสู้ ึกหลงั การเรยี นและหลังการทากจิ กรรมในประเดน็ ต่อไปนี้ • สง่ิ ที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวนั นี้คอื อะไร • นกั เรยี นมีสว่ นร่วมกจิ กรรมในกล่มุ มากนอ้ ยเพียงใด • เพอ่ื นนักเรียนในกล่มุ มีสว่ นร่วมกจิ กรรมในกล่มุ มากน้อยเพียงใด • นกั เรยี นพงึ พอใจกับการเรียนในวนั น้ีหรอื ไม่ เพียงใด • นักเรยี นจะนาความรู้ทีไ่ ด้นไี้ ปใช้ใหเ้ กดิ ประโยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครวั และสงั คมทวั่ ไปได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบข้ันตอนการทางานทุกข้ันตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคม ให้มากขึน้ กว่าเดมิ ในขน้ั ตอนใดบ้าง สาหรบั การทางานในครัง้ ตอ่ ไป

~ 65 ~ 8. ส่อื แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียน รายวิชาพนื้ ฐาน สุขศกึ ษาและพลศึกษา ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5 ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.) 2. ภาพกจิ กรรมสร้างเสรมิ สมรรถภาพทางกาย : เดินทรงตัว 3. สิ่งของท่ีจะใช้วางบนศรี ษะ 4. แหล่งการเรียนรู้ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น 9. การวดั และการประเมนิ ผล 1. ประเมนิ ความรู้ เรอ่ื ง กจิ กรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย ; เดนิ ทรงตวั (K) ดว้ ยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทางานกลมุ่ (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินชน้ิ งาน เรือ่ ง กจิ กรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถภาพทางกาย (P) ดว้ ยแบบประเมิน 4. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ด้านซื่อสตั ยส์ ุจรติ มวี ินยั (A) ด้วยแบบประเมนิ แบบประเมนิ ตามสภาพจรงิ (Rubrics) แบบประเมนิ กระบวนการทางานกลุ่ม รายการการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมิน 4 3 21 กระบวนการ ทางานกลมุ่ มกี ารกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท ไมม่ ีการกาหนด สมาชิกชดั เจน และมีการ สมาชกิ ชัดเจน เฉพาะหวั หนา้ บทบาทสมาชิก ช้ีแจงเป้าหมายการทางาน มกี ารชแี้ จงเปา้ หมาย ไม่มีการช้ีแจง และไม่มีการชแี้ จง มีการปฏบิ ัตงิ านร่วมกัน อยา่ งชัดเจนและ เป้าหมาย เป้าหมาย สมาชิก อย่างร่วมมือรว่ มใจพร้อมกับ ปฏบิ ตั ิงานร่วมกัน อย่างชดั เจน ตา่ งคนตา่ งทางาน การประเมินเปน็ ระยะ ๆ แตไ่ ม่มกี ารประเมนิ ปฏบิ ัติงานรว่ มกนั เป็นระยะ ๆ ไมค่ รบทกุ คน การประเมินผลคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ ตวั ชว้ี ดั ที่ 4.1 ตง้ั ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและการเข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ พฤตกิ รรมบ่งช้ี ดเี ยีย่ ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 4.1.1 ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรยี น เอาใจใส่ ต้งั ใจเรยี น เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ไมต่ งั้ ใจเรียน 4.1.2 เอาใจใสแ่ ละมคี วาม และมีความเพยี ร และมีความเพียร และมคี วามเพยี ร เพียรพยายามในการเรียนรู้ พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการ พยายามในการเรยี นรู้ 4.1.3 สนใจเข้ารว่ ม เข้ารว่ มกิจกรรมการ เรยี นรู้ เขา้ รว่ ม เข้ารว่ มกิจกรรมการ กิจกรรมการเรยี นรู้ตา่ ง ๆ เรยี นรู้ต่าง ๆเป็น กิจกรรมการเรียนรู้ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ บางคร้งั ประจา ตา่ ง ๆ บ่อยครงั้

~ 66 ~ แบบประเมินชิน้ งานเรอื่ ง กจิ กรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย รายการการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ 4 3 2 1 การปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ปฏิบตั กิ จิ กรรม ปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ปฏิบตั กิ จิ กรรม ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม สรา้ งเสรมิ สรา้ งเสรมิ สมรรถภาพ สร้างเสรมิ สมรรถภาพ สรา้ งเสริมสมรรถภาพ สรา้ งเสรมิ สมรรถภาพ สมรรถภาพทางกาย ทางกายร่วมกบั ผูอ้ ่ืน ทางกายร่วมกบั ผอู้ นื่ ทางกายตามแบบ ทางกายไดต้ าม และบันทึกผลลงใน ในการพฒั นาใหเ้ กิด เพอ่ื ประสิทธภิ าพท่ีดี ไดถ้ ูกต้อง โดยมีครู แบบอยา่ งหรือตามท่ี แบบบนั ทึก ประโยชนต์ อ่ ส่วนรวม ข้นึ กว่าแบบอยา่ งโดยมี แนะนาบ้าง ครูกาหนดไว้เทา่ นัน้ และสามารถแก้ไข ครหู รอื ผอู้ น่ื แนะนา และบนั ทึกผลการ และบนั ทึกผล ปัญหาในระหวา่ ง บา้ งและบนั ทึกผลการ ปฏิบตั ิไดส้ ัมพันธ์กับ การปฏบิ ตั ไิ ดส้ ัมพนั ธ์ ปฏิบัติได้ รวมทง้ั ปฏบิ ตั ิไดส้ มั พันธ์กับ หวั ข้อท่กี าหนดแต่ หัวข้อท่ีกาหนดตาม บนั ทึกผลการปฏบิ ตั ิได้ หัวข้อท่กี าหนดและ ดดั แปลงใหแ้ ตกต่าง ท่คี รูยกตวั อย่าง สมั พนั ธก์ บั หัวข้อท่ี แตกต่างจากที่ครู จากทค่ี รูยกตัวอย่าง กาหนดและแตกต่าง ยกตัวอย่าง จากทค่ี รยู กตัวอย่าง

~ 67 ~ ผลการพจิ ารณาแผนการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... อนุมัติ ปรับปรงุ ใหม่ ลงชอื่ ..........................................................ผู้เสนอแผนฯ ลงชอื่ ..........................................................ผ้อู นุมตั ิ (นายเสกสรรค์ วะลัยใจ) (นางสาวเตียงคา เตโช) ครู รับเงนิ เดือนอนั ดับ คศ.1 ผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวดั พิชยั บันทึกหลังการสอน 1.1 นกั เรยี นท่ีบรรลตุ ามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ ......................คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............................................. 1.2 นักเรียนทไ่ี ม่บรรลตุ ามจุดประสงค์การเรียนรู้ ..................คน คดิ เปน็ ร้อยละ.............................................. ได้แก.่ ...................................................................................................................... ..................................... ............................................................................................. ....................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... 1.3 พฤติกรรมการเรียน การรว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้........................................................................................ ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ...................................... 1.4 แนวทางการปรับปรุง แก้ไข พัฒนา........................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................ ....................................................... ผลท่เี กดิ แกค่ รผู ูส้ อน ปัญหา อปุ สรรคท่พี บ และแนวทางการปรบั ปรงุ แกไ้ ข พัฒนา ............................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................. ........................................ ..................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................ ลงช่อื ..........................................................ครผู สู้ อน (นายเสกสรรค์ วะลยั ใจ) ลงช่อื .........................................................ผตู้ รวจแผนฯ (นางสาวเตียงคา เตโช) ผู้อานวยการสถานศกึ ษาโรงเรยี นวดั พิชยั

~ 68 ~ แผนการจดั การเรยี นรู้ 13 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 5 เวลาเรยี น 4 ชัว่ โมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้สุขศกึ ษาและพลศึกษา เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 9 การปฏบิ ตั ิตนตามหลกั สุขบัญญัติแห่งชาติ ภาคเรยี นท่ี 2 แผนการเรยี นรู้ท่ี 13 เรอ่ื งหลกั สุขบัญญตั ิแห่งชาติ สอนวนั ที่…………เดอื น……………………..พ.ศ. …………… 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วัด  มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน พ 4.1 เหน็ คุณคา่ และมีทักษะในการสร้างเสริมสขุ ภาพ การดารงสขุ ภาพ การป้องกันโรค และการสรา้ งเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ ตวั ชี้วัด พ 4.1 ป.5/1 แสดงพฤตกิ รรมที่เหน็ ความสาคัญของการปฏบิ ัติตนตามสุขบญั ญัตแิ ห่งชาติ 2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธบิ ายหลักสขุ บัญญัติแหง่ ชาติ 10 ขอ้ (K) 2. เขียนแผนภาพความคดิ หลักสุขบัญญัตแิ หง่ ชาติ 10 ขอ้ (P) 3. ตระหนักในคณุ ค่าและเหน็ ความสาคญั ของหลักสุขบญั ญัติแหง่ ชาติ (A) 3. สาระการเรียนรู้ 1. ความหมายสขุ บัญญตั ิแห่งชาติ 2. หลกั สขุ บัญญัติแห่งชาติ 4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 6. อัตลักษณข์ องเดก็ แห่งมหานคร 1. รูห้ นา้ ที่ 2. มจี ติ สาธารณะ

~ 69 ~ 7. การจดั กระบวนการเรยี นรู้ คาถามสาคัญ หลักสขุ บญั ญัติแห่งชาติข้อใดท่ีมีความสาคัญกบั นักเรียนมากทีส่ ุด เพราะอะไร Step1 ขน้ั สงั เกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นกั เรียนร่วมกันสงั เกตภาพการปฏิบัตติ นทีถ่ กู ต้องในการดูแลสขุ ภาพ ดงั นี้ ภาพท่ี 1 ภาพท่ี 2 ภาพที่ 3 ภาพที่ 4 ภาพท่ี 5 ภาพท่ี 6 จากนนั้ รว่ มกนั สนทนา โดยตอบคาถาม ดังนี้ • ภาพท่ี 1 เป็นภาพอะไร (การอาบนา้ ) • ภาพที่ 2 เป็นภาพอะไร (การแปรงฟนั ) • ภาพที่ 3 เปน็ ภาพอะไร (การลา้ งมือ) • ภาพที่ 4 เป็นภาพอะไร (การนอนหลบั พักผ่อน) • ภาพที่ 5 เป็นภาพอะไร (การทงิ้ ขยะ) • ภาพที่ 6 เป็นภาพอะไร (การออกกาลังกาย) 2. ตัวแทนนักเรยี น 2-3 คน ออกมาเล่าประสบการณ์เก่ยี วกบั การดูแลสุขภาพของตนเองให้เพื่อน ๆ ฟงั หนา้ ชน้ั เรียน แลว้ ตอบคาถาม • นักเรียนรู้จกั หลกั สุขบัญญัติแห่งชาติหรอื ไม่ (รจู้ ัก/ไม่รู้จัก)

~ 70 ~ 3. นกั เรยี นรว่ มกนั รบั ฟงั เก่ียวกับความหมายของหลักสุขบญั ญัติแห่งชาติ ดงั น้ี สุขบญั ญตั แิ หง่ ชาติ หมายถึง ข้อกาหนดท่เี ด็กและเยาวชนตลอดจนประชาชนทว่ั ไปควรปฏบิ ัตอิ ยา่ งสมา่ เสมอ จนเป็นสขุ นสิ ัย เพอ่ื ให้มสี ุขภาพดที ้งั ทางรา่ งกาย จิตใจ และสงั คม 4. นกั เรียนศกึ ษาความรู้และรวบรวมขอ้ มูลเก่ยี วกบั หลกั สขุ บัญญตั ิแห่งชาติ 10 ประการ จากแหล่งการเรียนรู้ ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรยี น อนิ เทอร์เน็ต Step2 ขั้นคิดวเิ คราะหแ์ ละสรปุ ความรู้ (Processing) 5. นกั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกบั หลักสขุ บัญญตั ิแห่งชาติ โดยการตอบคาถาม ดังนี้ • สุขบัญญัตแิ หง่ ชาติมที ัง้ หมดก่ีข้อ (10 ข้อ) 6. นกั เรยี นรว่ มกันสังเกตบตั รคาสขุ บัญญตั แิ หง่ ชาติข้อ 1-10 บนกระดาน จากน้นั ตัวแทนนักเรียน ทลี ะคนออกมาหยิบแถบประโยคการปฏิบัติตนตามสขุ บัญญัตแิ หง่ ชาตแิ ละอา่ นให้เพอ่ื นฟัง แล้วนาไปติด ให้ตรงกับข้อมูลสุขบัญญตั แิ ห่งชาติข้อ 1-10 และช่วยกันตรวจสอบความถกู ต้อง ถ้าหากไมต่ รงให้เปลย่ี น เพื่อนคนอนื่ มาตดิ แทนจนกวา่ จะถูก ตัวอยา่ งบัตรคา และแถบประโยค สุขบัญญัติแห่งชาติขอ้ 1 ดแู ลรกั ษารา่ งกายและของใชใ้ ห้สะอาด สุขบญั ญตั แิ หง่ ชาติข้อ 2 รักษาฟันใหแ้ ข็งแรง และแปรงฟนั ทุกวนั อย่างถกู วธิ ี สุขบญั ญัตแิ หง่ ชาติขอ้ 3 ล้างมือใหส้ ะอาดก่อนรับประทานอาหารและหลังการขับถา่ ย สขุ บญั ญตั ิแหง่ ชาติข้อ 4 รับประทานอาหารสกุ สะอาด ปราศจากสารอนั ตราย และหลกี เล่ียงอาหารรสจัด สีฉูดฉาด สุขบญั ญัติแหง่ ชาติขอ้ 5 หลีกเลี่ยงบุหรี่ สรุ า สารเสพติด การพนนั และการสาสอ่ น ทางเพศ สขุ บัญญัติแห่งชาติขอ้ 6 สร้างความสัมพนั ธ์ในครอบครัวใหอ้ บอุ่น สขุ บัญญัตแิ ห่งชาติขอ้ 7 ป้องกนั อุบัตภิ ัยดว้ ยการไมป่ ระมาท สขุ บัญญตั ิแห่งชาติขอ้ 8 ออกกาลงั กายสมา่ เสมอและตรวจสขุ ภาพประจาปี สุขบัญญตั ิแห่งชาติข้อ 9 ทาจิตใจให้รา่ เริงแจ่มใสอยู่เสมอ สุขบญั ญัตแิ หง่ ชาติขอ้ 10 มสี านึกตอ่ สว่ นรวม ร่วมสร้างสรรคส์ ังคม

~ 71 ~ 7. นักเรียนร่วมกนั วิเคราะหแ์ ละแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับการปฏบิ ตั ติ นตามหลักสุขบญั ญัตแิ หง่ ชาติ โดยตอบ คาถาม ดังนี้ • นักเรียนเคยปฏิบตั ิตนตามหลักสขุ บญั ญตั ิแหง่ ชาตอิ ยา่ งไรบ้าง (ตวั อย่างคาตอบ อาบนา้ ให้สะอาดทุกวัน แปรงฟนั ทุกวนั อย่างน้อยวนั ละ 2 ครง้ั ) • นักเรยี นมีวธิ กี ารปฏบิ ตั ติ นในการดแู ลรักษาสุขภาพร่างกายของตนเองได้อย่างไร (ตวั อยา่ งคาตอบ อาบนา้ ใหส้ ะอาดทกุ วัน รกั ษาฟันใหแ้ ขง็ แรงและแปรงฟันทุกวนั ) • นักเรยี นมวี ธิ กี ารปฏิบตั ติ นอย่างไรบ้างท่จี ะชว่ ยทาให้เรามีสขุ ภาพรา่ งกายทสี่ มบูรณ์แข็งแรง (ตวั อย่างคาตอบ ไมด่ ่ืมสรุ า ไม่เสพสารเสพตดิ ออกกาลงั กายสมา่ เสมอ) • การปฏิบัติตนตามหลักสุขบัญญัติแหง่ ชาติดงั กลา่ วส่งผลตอ่ นกั เรียนอยา่ งไรบ้าง (ตวั อย่างคาตอบ ทาใหร้ า่ งกายสะอาดสดชืน่ ปอ้ งกันการเกิดโรคต่าง ๆ) • ถา้ นกั เรยี นปฏิบัติตนตามหลักสขุ บัญญัตแิ หง่ ชาติจนเปน็ กจิ นิสยั จะเกิดผลอยา่ งไร (ตัวอยา่ งคาตอบ ทาใหม้ สี ขุ ภาพดที ั้งรา่ งกายและจติ ใจและสามารถอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ่ืน ในสงั คมได้อย่างมีความสขุ ) 8. นกั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็น โดยตอบคาถามกระต้นุ ความคิด ดังนี้ • หลกั สขุ บัญญัตแิ หง่ ชาติขอ้ ใดท่ีมีความสาคัญกบั นักเรียนมากทส่ี ุด เพราะอะไร (ตัวอยา่ งคาตอบ สุขบัญญตั แิ ห่งชาติข้อที่ 1 เพราะการดูแลรา่ งกายและของใช้ให้สะอาดจะทาให้ ไม่เจ็บป่วยง่าย และเพื่อน ๆ อยากเข้ามาเลน่ ด้วย) 8. ส่อื แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน สุขศกึ ษาและพลศึกษา ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 5 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพกิจกรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย : เดนิ ทรงตัว 3. สง่ิ ของทีจ่ ะใชว้ างบนศรี ษะ 4. แหลง่ การเรยี นร้ทู ้งั ภายในและภายนอกโรงเรยี น 9. การวัดและการประเมนิ ผล 1. ประเมนิ ความรู้ เรื่อง กิจกรรมสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย ; เดินทรงตัว (K) ดว้ ยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทางานกลมุ่ (P) ดว้ ยแบบประเมิน 3. ประเมินชิน้ งาน เร่อื ง กจิ กรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย (P) ดว้ ยแบบประเมนิ 4. ประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ดา้ นซ่ือสัตย์สุจริต มวี นิ ยั (A) ด้วยแบบประเมนิ

~ 72 ~ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ 4 3 21 กระบวนการ ทางานกลมุ่ มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท ไมม่ ีการกาหนด สมาชิกชัดเจน และมีการ สมาชกิ ชดั เจน เฉพาะหวั หนา้ บทบาทสมาชิก ช้แี จงเป้าหมายการทางาน มกี ารช้แี จงเป้าหมาย ไม่มีการช้แี จง และไมม่ กี ารช้แี จง มีการปฏิบตั ิงานร่วมกนั อยา่ งชดั เจนและ เปา้ หมาย เป้าหมาย สมาชิก อย่างรว่ มมือร่วมใจพร้อมกับ ปฏบิ ตั งิ านร่วมกนั อยา่ งชดั เจน ตา่ งคนต่างทางาน การประเมนิ เป็นระยะ ๆ แตไ่ ม่มีการประเมนิ ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกัน เป็นระยะ ๆ ไมค่ รบทกุ คน การประเมินผลคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรียนและการเข้าร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้ พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดีเยย่ี ม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไมผ่ ่าน (0) 4.1.1 ตง้ั ใจเรียน ตง้ั ใจเรยี น เอาใจใส่ ตง้ั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้ังใจเรยี น เอาใจใส่ ไม่ตัง้ ใจเรยี น 4.1.2 เอาใจใส่และมีความ และมีความเพียร และมีความเพียร และมีความเพยี ร เพียรพยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการ พยายามในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเขา้ รว่ ม เข้าร่วมกิจกรรมการ เรยี นรู้ เข้าร่วม เข้าร่วมกจิ กรรมการ กิจกรรมการเรยี นรูต้ า่ ง ๆ เรยี นรู้ต่าง ๆเป็น กจิ กรรมการเรยี นรู้ เรยี นรู้ตา่ ง ๆ บางครง้ั ประจา ตา่ ง ๆ บ่อยคร้งั

~ 73 ~ ผลการพิจารณาแผนการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... อนมุ ตั ิ ปรบั ปรงุ ใหม่ ลงช่อื ..........................................................ผู้เสนอแผนฯ ลงช่ือ..........................................................ผู้อนุมตั ิ (นายเสกสรรค์ วะลัยใจ) (นางสาวเตยี งคา เตโช) ครู รับเงินเดือนอันดบั คศ.1 ผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวัดพชิ ัย บันทกึ หลังการสอน 1.1 นกั เรียนทีบ่ รรลตุ ามจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ......................คน คิดเป็นร้อยละ.............................................. 1.2 นักเรยี นที่ไมบ่ รรลุตามจุดประสงค์การเรยี นรู้ ..................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.............................................. ได้แก.่ ...................................................................................................................... ..................................... ............................................................................................. ....................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... 1.3 พฤติกรรมการเรียน การรว่ มกจิ กรรมการเรยี นร.ู้ ....................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ...................................... 1.4 แนวทางการปรบั ปรุง แกไ้ ข พัฒนา........................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................ ....................................................................... ผลทเ่ี กดิ แก่ครูผสู้ อน ปัญหา อปุ สรรคทพ่ี บ และแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข พัฒนา ............................................................................................................... ...................................................... ............................................................................................................................. ........................................ ................................................................................................................................................................ ..... ............................................................................................................................. ........................................ ลงชื่อ..........................................................ครูผู้สอน (นายเสกสรรค์ วะลยั ใจ) ลงชื่อ.........................................................ผู้ตรวจแผนฯ (นางสาวเตยี งคา เตโช) ผอู้ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนวดั พิชัย

~ 74 ~ แผนการจดั การเรยี นรู้ 14 ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 เวลาเรยี น 4 ช่ัวโมง กลุ่มสาระการเรยี นร้สู ุขศกึ ษาและพลศกึ ษา เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 9 การปฏบิ ัติตนตามหลักสุขบญั ญัตแิ ห่งชาติ ภาคเรียนที่ 2 แผนการเรยี นรู้ท่ี 14 เร่อื งหลักสขุ บัญญัติแห่งชาติ (2) สอนวันท่ี…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั  มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน พ 4.1 เหน็ คุณคา่ และมีทกั ษะในการสรา้ งเสริมสขุ ภาพ การดารงสขุ ภาพ การป้องกันโรค และการสร้างเสรมิ สมรรถภาพเพื่อสขุ ภาพ ตวั ชี้วดั พ 4.1 ป.5/1 แสดงพฤตกิ รรมท่ีเห็นความสาคญั ของการปฏบิ ตั ิตนตามสุขบัญญัติแหง่ ชาติ 2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธิบายหลกั สขุ บัญญัตแิ ห่งชาติ 10 ข้อ (K) 2. เขียนแผนภาพความคดิ หลักสุขบัญญัตแิ หง่ ชาติ 10 ขอ้ (P) 3. ตระหนักในคณุ ค่าและเหน็ ความสาคญั ของหลักสุขบญั ญตั ิแหง่ ชาติ (A) 3. สาระการเรยี นรู้ 1. ความหมายสขุ บัญญัตแิ ห่งชาติ 2. หลักสขุ บัญญัตแิ หง่ ชาติ 4. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 6. อตั ลกั ษณข์ องเดก็ แห่งมหานคร 1. รหู้ นา้ ท่ี 2. มจี ิตสาธารณะ

~ 75 ~ 7. การจดั กระบวนการเรียนรู้ คาถามสาคญั หลกั สุขบญั ญัตแิ ห่งชาติข้อใดที่มคี วามสาคญั กบั นักเรียนมากท่ีสดุ เพราะอะไร Step3 ข้ันปฏบิ ัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge) 9. นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มรว่ มกันสรุปหลักสุขบญั ญตั ิแห่งชาติทั้ง 10 ข้อ เปน็ แผนภาพความคิด ตวั อยา่ งแผนภาพความคิด ข้อ 10. มสี านกึ ต่อส่วนรวม ร่วมสรา้ งสรรค์ สงั คม ขอ้ 9. ทาจิตใจให้รา่ เริงแจ่มใสอยเู่ สมอ หลกั สขุ บัญญตั ิ ข้อ 1. ดแู ลรกั ษารา่ งกายและของใชใ้ ห้สะอาด แห่งชาติ ขอ้ 8. ออกกาลังกายสม่าเสมอและ ข้อ 2. รกั ษาฟนั ใหแ้ ขง็ แรง ตรวจสขุ ภาพประจาปี และแปรงฟนั ทกุ วันอยา่ งถกู วธิ ี ขอ้ 7. ปอ้ งกนั อบุ ตั ิภัยด้วยการไมป่ ระมาท ข้อ 3. ลา้ งมอื ให้สะอาดก่อนรบั ประทาน อาหารและหลังการขบั ถ่าย ข้อ 6. สรา้ งความสัมพันธ์ในครอบครวั ใหอ้ บอุ่น ขอ้ 4. รบั ประทานอาหารสุก สะอาด ปราศจาก สารอนั ตราย และหลกี เลย่ี งอาหารรสจดั สฉี ดู ฉาด ขอ้ 5. หลีกเล่ียงบุหรี่ สรุ า สารเสพตดิ การพนนั และการสาสอ่ นทางเพศ 10. นกั เรยี นวาดภาพเกย่ี วกบั การปฏิบตั ติ นตามหลักสขุ บญั ญัติแห่งชาตทิ ีค่ ิดว่าดีทสี่ ุดคนละ 1 ขอ้ 11. นกั เรียนรว่ มกนั สรปุ ส่งิ ท่ีเข้าใจเป็นความร้รู ว่ มกนั ดังนี้ คนทกุ คนต้องการมีสุขภาพดีสมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย จิตใจ และอารมณ์ เพื่อให้มชี วี ิตอยใู่ นสังคมได้อยา่ งปกติ สขุ การท่ีจะมีสขุ ภาพท่ีดไี ด้นั้นเกิดจากการปฏิบัติตนอย่างถกู ต้องเหมาะสมตามหลักสุขบญั ญตั ิแหง่ ชาตเิ พ่ือใหม้ สี ขุ ภาพดี ได้ตามต้องการ

~ 76 ~ Step4 ขน้ั สือ่ สารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill) 12. นกั เรยี นนาเสนอแผนภาพความคิดหลักสุขบัญญตั ิแห่งชาติ 10 ขอ้ หนา้ ชน้ั เรยี น 13. นักเรยี นนาเสนอภาพวาดหลกั สขุ บัญญตั ิแหง่ ชาตทิ ่ีคิดวา่ ดีทีส่ ดุ หน้าชัน้ เรยี น 14. นกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายสรปุ เก่ียวกบั วธิ ีการทางานใหเ้ ห็นการคดิ เชงิ ระบบและวธิ ีการทางานทีม่ ีแบบแผน Step5 ขน้ั ประเมินเพ่อื เพ่ิมคุณค่าบรกิ ารสงั คมและจติ สาธารณะ (Self-Regulating) 15. นักเรียนรว่ มกันคดั เลอื กภาพวาดทส่ี วยทส่ี ุดในแต่ละขอ้ จากน้นั จัดทาป้ายนิเทศเกี่ยวกบั หลกั สุขบญั ญัติ แหง่ ชาติ เพื่อเผยแพร่ความรู้ใหผ้ อู้ ื่นได้เหน็ ความสาคัญของการปฏบิ ตั ติ นตามหลักสขุ บญั ญัตแิ ห่งชาติ 16. นกั เรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรสู้ ึกหลงั การเรยี นและหลังการทากจิ กรรมในประเด็นต่อไปนี้ • สง่ิ ท่นี ักเรยี นได้เรยี นรู้ในวันนค้ี อื อะไร • นกั เรียนมสี ว่ นร่วมกิจกรรมในกลุม่ มากนอ้ ยเพียงใด • เพื่อนนักเรยี นในกลุ่มมสี ่วนรว่ มกิจกรรมในกลมุ่ มากน้อยเพยี งใด • นักเรยี นพึงพอใจกบั การเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นกั เรียนจะนาความรทู้ ไี่ ดน้ ไี้ ปใช้ใหเ้ กิดประโยชนแ์ กต่ นเอง ครอบครัว และสังคมท่วั ไปได้อยา่ งไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบข้ันตอนการทางานทุกข้ันตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคม ใหม้ ากขึ้นกวา่ เดมิ ในขัน้ ตอนใดบ้าง สาหรบั การทางานในคร้ังตอ่ ไป 8. สื่อแหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรยี น รายวิชาพ้นื ฐาน สขุ ศึกษาและพลศึกษา ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 5 ของสถาบันพฒั นาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.) 2. ภาพการปฏบิ ตั ติ นที่ถกู ต้องในการดแู ลสขุ ภาพ 3. บัตรคาสุขบัญญัตแิ หง่ ชาติข้อ 1-10 4. แถบประโยคการปฏบิ ัติตนตามหลักสขุ บญั ญตั ิแหง่ ชาติ 5. แหล่งการเรียนรูท้ ้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน 9. การวดั และการประเมนิ ผล 1. ประเมนิ ความรู้ เร่ือง กิจกรรมสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย ; เดินทรงตวั (K) ดว้ ยแบบทดสอบ 2. ประเมนิ กระบวนการทางานกลุม่ (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมนิ ชิ้นงาน เรอื่ ง กจิ กรรมสรา้ งเสริมสมรรถภาพทางกาย (P) ดว้ ยแบบประเมิน 4. ประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ด้านซ่ือสัตยส์ จุ ริต มวี ินยั (A) ดว้ ยแบบประเมนิ

~ 77 ~ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics) แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ 4 3 21 กระบวนการ ทางานกลมุ่ มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท ไมม่ ีการกาหนด สมาชิกชัดเจน และมีการ สมาชกิ ชดั เจน เฉพาะหวั หนา้ บทบาทสมาชิก ช้แี จงเป้าหมายการทางาน มกี ารช้แี จงเป้าหมาย ไม่มีการช้แี จง และไมม่ กี ารช้แี จง มีการปฏิบตั งิ านร่วมกัน อยา่ งชดั เจนและ เปา้ หมาย เป้าหมาย สมาชิก อย่างรว่ มมือร่วมใจพร้อมกับ ปฏบิ ตั งิ านร่วมกนั อยา่ งชดั เจน ตา่ งคนต่างทางาน การประเมนิ เป็นระยะ ๆ แตไ่ ม่มีการประเมนิ ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกัน เป็นระยะ ๆ ไมค่ รบทกุ คน การประเมินผลคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรียนและการเข้าร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้ พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดีเยย่ี ม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไมผ่ ่าน (0) 4.1.1 ตง้ั ใจเรียน ตง้ั ใจเรยี น เอาใจใส่ ตง้ั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้ังใจเรยี น เอาใจใส่ ไม่ตัง้ ใจเรยี น 4.1.2 เอาใจใส่และมีความ และมีความเพียร และมีความเพียร และมีความเพยี ร เพียรพยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการ พยายามในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเขา้ รว่ ม เข้าร่วมกิจกรรมการ เรยี นรู้ เข้าร่วม เข้าร่วมกจิ กรรมการ กิจกรรมการเรยี นรูต้ า่ ง ๆ เรยี นรู้ต่าง ๆเป็น กจิ กรรมการเรยี นรู้ เรยี นรู้ตา่ ง ๆ บางครง้ั ประจา ตา่ ง ๆ บ่อยคร้งั

~ 78 ~ ผลการพจิ ารณาแผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... อนุมตั ิ ปรับปรงุ ใหม่ ลงช่ือ..........................................................ผูเ้ สนอแผนฯ ลงชือ่ ..........................................................ผูอ้ นมุ ัติ (นายเสกสรรค์ วะลัยใจ) (นางสาวเตยี งคา เตโช) ครู รับเงินเดอื นอนั ดับ คศ.1 ผอู้ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนวดั พชิ ยั บันทกึ หลังการสอน 1.1 นกั เรยี นทีบ่ รรลตุ ามจุดประสงค์การเรยี นรู้ ......................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............................................. 1.2 นกั เรยี นทไ่ี มบ่ รรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ..................คน คิดเป็นร้อยละ.............................................. ไดแ้ ก.่ ...................................................................................................................... ..................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... 1.3 พฤติกรรมการเรยี น การร่วมกจิ กรรมการเรียนร.ู้ ....................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................... ........................................................................................................ ........................................................... 1.4 แนวทางการปรับปรุง แกไ้ ข พัฒนา........................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................ ....................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ผลที่เกดิ แก่ครผู สู้ อน ปัญหา อุปสรรคทพ่ี บ และแนวทางการปรบั ปรุงแก้ไข พัฒนา ............................................................................................................................. ........................................ .................................................................................................................................................................. ... ............................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................. ........................................ ลงช่อื ..........................................................ครูผสู้ อน (นายเสกสรรค์ วะลัยใจ) ลงช่อื .........................................................ผูต้ รวจแผนฯ (นางสาวเตียงคา เตโช) ผู้อานวยการสถานศกึ ษาโรงเรียนวดั พชิ ัย

~ 79 ~ แผนการจดั การเรยี นรู้ 15 กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 การปฏิบัตติ นตามหลักสุขบัญญตั แิ ห่งชาติ เวลาเรียน 4 ช่วั โมง แผนการเรียนรทู้ ี่ 15 เร่ือง ประโยชน์ของการปฏิบตั ติ นตามหลกั สุขบัญญตั แิ ห่งชาติ เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง สอนวนั ที่…………เดอื น……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ 2 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวดั  มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน พ 4.1 เหน็ คณุ คา่ และมีทักษะในการสรา้ งเสริมสขุ ภาพ การดารงสุขภาพ การป้องกันโรค และการสรา้ งเสริมสมรรถภาพเพ่ือสขุ ภาพ ตัวชวี้ ดั พ 4.1 ป.5/1 แสดงพฤตกิ รรมที่เหน็ ความสาคัญของการปฏบิ ัตติ นตามสุขบัญญัตแิ หง่ ชาติ 2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธิบายประโยชน์จากการปฏิบตั ิตนตามหลักสขุ บัญญัตแิ หง่ ชาติ (K) 2. เขียนแผนภาพความคิดประโยชนข์ องการปฏบิ ตั ิตนตามหลักสุขบัญญัติแหง่ ชาติ (P) 3. ตระหนกั ในคณุ ค่าและเหน็ ความสาคัญของการปฏิบตั ติ นตามหลักสุขบญั ญัติแหง่ ชาติ (A) 3. สาระการเรยี นรู้ หลกั สุขบญั ญตั แิ หง่ ชาติ 4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 6. อตั ลักษณข์ องเด็กแห่งมหานคร 1. รูห้ นา้ ที่ 2. มจี ติ สาธารณะ

~ 80 ~ 7. การจัดกระบวนการเรยี นรู้ คาถามสาคญั นกั เรียนคิดว่าคนท่ีปฏิบตั ิตนตามหลักสุขบญั ญตั ิแหง่ ชาตกิ ับคนที่ไม่ไดป้ ฏบิ ัตติ นตามหลักสุขบัญญัติ แหง่ ชาติ จะแตกตา่ งกนั อยา่ งไร Step1 ขนั้ สงั เกต รวบรวมข้อมลู (Gathering) 1. นกั เรยี นรว่ มกนั สนทนาเกีย่ วกับสขุ บญั ญตั ิแห่งชาติ โดยตอบคาถาม ดังน้ี • สขุ บัญญตั แิ หง่ ชาติมีท้ังหมดกี่ข้อ (10 ข้อ) • สขุ บัญญัตแิ ห่งชาติมคี วามหมายว่าอยา่ งไร (ตัวอยา่ งคาตอบ ขอ้ กาหนดท่ีเดก็ และเยาวชนตลอดจนประชาชนท่ัวไป ควรปฏบิ ตั อิ ยา่ งสมา่ เสมอจนเป็นสุข นิสัย เพอ่ื ให้มสี ุขภาพดีท้ังทางรา่ งกาย จิตใจ และสังคม) • สขุ บัญญัตแิ ห่งชาติมีจุดประสงคอ์ ย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ เพ่ือใหม้ ีสขุ ภาพกาย และจิตใจแข็งแรง มีภมู ิตา้ นทานโรค ไม่เจบ็ ปว่ ยงา่ ย อย่ใู นสงั คมได้อยา่ งมีความสขุ ) 2. นักเรยี นร่วมกันสนทนาเพือ่ ทบทวนเกี่ยวกับหลักสุขบัญญตั ิแหง่ ชาติ 10 ประการ โดยเขียนเปน็ แผนภาพ ความคิดบนกระดาน ดังน้ี ขอ้ 10. มสี านกึ ตอ่ ส่วนรวม ร่วมสร้างสรรค์ สังคม ข้อ 9. ทาจติ ใจให้รา่ เริงแจม่ ใสอยูเ่ สมอ ข้อ 1. ดูแลรกั ษารา่ งกายและของใชใ้ หส้ ะอาด ขอ้ 8. ออกกาลงั กายสมา่ เสมอและ หลกั สุขบญั ญัติ ข้อ 2. รักษาฟนั ให้แขง็ แรง ตรวจสุขภาพประจาปี แห่งชาติ และแปรงฟันทุกวันอยา่ งถูกวิธี ขอ้ 7. ปอ้ งกันอบุ ตั ิภัย ขอ้ 3. ล้างมือใหส้ ะอาดก่อนรับประทาน ด้วยการไมป่ ระมาท อาหารและหลังการขับถ่าย ข้อ 6. สรา้ งความสัมพันธใ์ นครอบครวั ข้อ 4. รับประทานอาหารสุก สะอาด ปราศจาก ใหอ้ บอนุ่ สารอนั ตราย และหลีกเลย่ี งอาหารรสจัด สฉี ดู ฉาด ข้อ 5. หลีกเลยี่ งบุหรี่ สุรา สารเสพติด การพนัน และการสาส่อนทาง เพศ

~ 81 ~ 3. นักเรียนศกึ ษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกย่ี วกับหลกั สขุ บัญญัตแิ ห่งชาติ 10 ประการ จากแหลง่ การเรียนรู้ ต่าง ๆ เชน่ หนังสอื เรียน อนิ เทอร์เน็ต Step2 ขนั้ คดิ วิเคราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing) 4. นกั เรียนร่วมกันวิเคราะหแ์ ละแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับการปฏบิ ตั สิ ขุ บัญญตั ิแห่งชาติ 10 ประการ โดยตัวแทน อา่ นข้อความ จากนั้นรว่ มกันตอบวา่ ข้อความท่ีไดฟ้ ังตรงกับหลักสขุ บญั ญัตแิ ห่งชาตขิ ้อใด • ทงิ้ ขยะทุกวัน (ข้อ 10) • อาบน้า สระผม (ข้อ 1) • อารมณ์ดี ย้ิมแย้มแจ่มใส (ข้อ 9) • แปรงฟันวนั ละ 2 คร้ัง (ข้อ 2) • เลน่ ฟุตบอลกับเพื่อน (ข้อ 8) • ลา้ งมือ 7 ขน้ั ตอน (ข้อ 3) • สวมหมวกนริ ภยั (ข้อ 7) • รับประทานอาหารครบ 5 หมู่ (ข้อ 4) • ไปเท่ียวกบั ครอบครัว (ข้อ 6) • ไม่ยุ่งเกี่ยวกับสารเสพติด (ข้อ 5) 5. นักเรียนร่วมกนั รับฟงั สถานการณเ์ กย่ี วกับการปฏิบัติตน จากน้นั รว่ มกนั แสดงความคิดเห็นโดยการตอบคาถาม สถานการณท์ ี่ 1 เด็กชายพันธ์เทพซ้อนท้ายรถจักรยานยนต์พ่อกลับบ้านทุกวนั แต่กลับถือหมวกนิรภัยไว้ ในมือโดยไมส่ วมศรี ษะ • การปฏบิ ัตติ นของเด็กชายพันธ์เทพจะส่งผลอย่างไร (ตวั อย่างคาตอบ อาจทาให้ได้รับอุบัติเหตุได้) • นักเรยี นควรแนะนาเด็กชายพนั ธ์เทพใหป้ ฏิบตั ิตามหลักสขุ บัญญตั แิ ห่งชาติข้อใด อยา่ งไร (ข้อ 7 โดยสวมหมวกนิรภัยขณะซ้อนท้ายรถจักรยานยนต์ทกุ คร้ัง เพ่อื ป้องกันอันตรายจากอบุ ัติเหตุที่อาจเกิดขึน้ ) สถานการณ์ท่ี 2 เด็กหญิงฐิตมิ าทงิ้ เปลอื กผลไม้ไว้ข้างถังขยะ เพราะเห็นวา่ ในตอนเยน็ จะมเี จา้ หน้าท่ี มากวาดถนน • การปฏบิ ตั ิตนของเด็กหญิงฐติ มิ าจะส่งผลอย่างไร (ตวั อย่างคาตอบ ทาให้บริเวณนนั้ สกปรก เจ้าหนา้ ทตี่ ้องทางานมากขึน้ )

~ 82 ~ • นักเรียนควรแนะนาเด็กหญิงฐติ มิ าให้ปฏิบัติตามหลักสุขบัญญตั แิ ห่งชาตขิ ้อใด อย่างไร (ข้อ 10 โดยท้ิงขยะในท่รี องรับใหเ้ รยี บร้อย เพ่ือให้เกิดสภาพแวดล้อมทด่ี ี ในชุมชน) สถานการณท์ ่ี 3 เด็กชายนครชอบรบั ประทานอาหารสุก ๆ ดบิ ๆ และถา้ รับประทานเหลือจะ ตั้งท้งิ ไว้ไม่หาภาชนะมาปิด • การปฏบิ ัตติ นของเด็กชายนครจะส่งผลอย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ อาจทาใหเ้ กิดอาการทอ้ งเสีย) • นักเรียนควรแนะนาเด็กชายนครให้ปฏบิ ตั ิตามหลักสุขบัญญัตแิ ห่งชาติข้อใด อย่างไร (ขอ้ 4 โดยรับประทานอาหารท่สี ุก สะอาด หลีกเลี่ยงอาหารท่ีสกุ ๆ ดบิ ๆ และหาภาชนะมาปดิ เพื่อไม่ใหแ้ มลงวันตอม) 6. นักเรยี นรว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ โดยตอบคาถามกระตนุ้ ความคดิ ดังน้ี • นักเรยี นคิดว่าคนท่ีปฏบิ ตั ติ นตามหลกั สุขบญั ญตั แิ หง่ ชาติกับคนที่ไมไ่ ด้ปฏิบตั ิตนตามหลักสุขบญั ญัติ แห่งชาติ จะแตกต่างกนั อยา่ งไร (ตัวอย่างคาตอบ คนทป่ี ฏิบัติตามจะมสี ุขภาพแขง็ แรง มจี ิตใจท่แี จ่มใส ร่าเรงิ ตา่ งจากคนที่ ไมป่ ฏิบัติจะมสี ขุ ภาพอ่อนแอ จิตใจเศรา้ หมอง) Step3 ขนั้ ปฏิบัติและสรุปความรหู้ ลังการปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge) 7. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม 4 กลุม่ แต่ละกลุ่มรว่ มกันสรปุ ประโยชน์ของการปฏิบตั ิตนตามหลักสขุ บัญญตั แิ ห่งชาติ เปน็ แผนภาพความคิด และเตรยี มตัวนาเสนอหนา้ ชั้นเรียน ตัวอย่างแผนภาพความคดิ สุขภาพร่างกาย สงั คมสงบสขุ เกดิ สังคมที่ดี ปลอดภยั จาก สมบรู ณ์แขง็ แรง การบาดเจบ็ จากอุบตั เิ หตุ ประโยชน์ของการ ปฏบิ ัติตนตามหลกั สุขบัญญัตแิ ห่งชาติ ครอบครัวอบอุ่น ทาใหช้ วี ติ มีความสุข มีสขุ ภาพจติ ดี 8. นักเรียนร่วมกนั สรุปส่ิงท่ีเข้าใจเป็นความรูร้ ว่ มกัน ดังน้ี การปฏบิ ตั ิตนตามหลักสุขบญั ญตั ิแห่งชาติ ก่อให้เกิดผลดตี ่อสขุ ภาพท้ังทางร่างกาย จติ ใจ อารมณ์และสังคม

~ 83 ~ Step4 ข้นั สอื่ สารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill) 9. นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ นาเสนอแผนภาพความคิดเกยี่ วกับประโยชน์ของการปฏบิ ัติตนตามหลักสขุ บัญญัติแห่งชาติ หนา้ ชั้นเรียน 10. นักเรยี นรว่ มกันอภปิ รายสรุปเกยี่ วกับวิธีการทางานให้เห็นการคดิ เชิงระบบและวิธีการทางานท่มี ีแบบแผน Step5 ข้นั ประเมนิ เพื่อเพ่ิมคุณค่าบรกิ ารสงั คมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 11. นกั เรยี นนาความรทู้ ่ีได้รบั เกย่ี วกับหลักสขุ บญั ญัติแหง่ ชาติไปแนะนาให้เพ่ือน ๆ และคอยปฏิบัติเป็นแบบอยา่ ง ที่ดี เพ่ือใหม้ ีสุขภาพกาย จิตใจ อารมณ์ และสงั คมท่ดี ี 12. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขยี นแสดงความรูส้ ึกหลงั การเรียนและหลังการทากิจกรรม ในประเดน็ ต่อไปนี้ • ส่งิ ทีน่ กั เรยี นได้เรียนรู้ในวันนี้คอื อะไร • นกั เรียนมสี ว่ นรว่ มกจิ กรรมในกล่มุ มากน้อยเพยี งใด • เพอ่ื นนักเรยี นในกลมุ่ มีส่วนร่วมกจิ กรรมในกล่มุ มากน้อยเพยี งใด • นกั เรยี นพงึ พอใจกับการเรียนในวนั นี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนาความรทู้ ่ีได้นี้ไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครวั และสังคมทว่ั ไปไดอ้ ย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทางานทุกข้ันตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคม ใหม้ ากขึน้ กวา่ เดมิ ในขัน้ ตอนใดบ้าง สาหรับการทางานในครัง้ ต่อไป 8. ส่อื แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรียน รายวิชาพ้นื ฐาน สุขศกึ ษาและพลศึกษา ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ของสถาบนั พัฒนาคุณภาพวชิ าการ (พว.) 2. ข้อความเกี่ยวกบั การปฏบิ ตั ิตน 3. สถานการณเ์ กย่ี วกบั การปฏิบัตติ น 4. แหลง่ การเรียนรทู้ ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน 9. การวัดและการประเมินผล 1. ประเมนิ ความรู้ เรื่อง หลักสขุ บญั ญตั ิแหง่ ชาติ (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทางานกลมุ่ (P) ดว้ ยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ด้านมีวนิ ัย มีจติ สาธารณะ (A) ดว้ ยแบบประเมิน

~ 84 ~ แบบประเมนิ ตามสภาพจรงิ (Rubrics) แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม รายการการ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ 4 3 21 กระบวนการ ทางานกลุ่ม มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท ไมม่ ีการกาหนด สมาชกิ ชัดเจน และมีการ สมาชกิ ชดั เจน เฉพาะหวั หนา้ บทบาทสมาชิก ชแ้ี จงเป้าหมายการทางาน มกี ารช้แี จงเป้าหมาย ไม่มีการช้แี จง และไมม่ กี ารช้แี จง มกี ารปฏิบตั งิ านร่วมกัน อยา่ งชดั เจนและ เปา้ หมาย เป้าหมาย สมาชิก อย่างร่วมมือร่วมใจพร้อมกับ ปฏบิ ตั งิ านร่วมกนั อยา่ งชดั เจน ตา่ งคนต่างทางาน การประเมนิ เป็นระยะ ๆ แตไ่ ม่มีการประเมนิ ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกัน เป็นระยะ ๆ ไมค่ รบทกุ คน การประเมนิ ผลคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ ตัวชีว้ ัดท่ี 4.1 ต้ังใจ เพียรพยายามในการเรียนและการเข้าร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้ พฤตกิ รรมบ่งช้ี ดีเยย่ี ม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไมผ่ ่าน (0) 4.1.1 ต้งั ใจเรยี น ตง้ั ใจเรยี น เอาใจใส่ ตง้ั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้ังใจเรยี น เอาใจใส่ ไม่ตัง้ ใจเรยี น 4.1.2 เอาใจใสแ่ ละมคี วาม และมีความเพียร และมีความเพียร และมีความเพยี ร เพยี รพยายามในการเรยี นรู้ พยายามในการเรียนรู้ พยายามในการ พยายามในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม เข้าร่วมกิจกรรมการ เรยี นรู้ เข้าร่วม เข้าร่วมกจิ กรรมการ กจิ กรรมการเรยี นรู้ต่าง ๆ เรยี นรู้ต่าง ๆเป็น กจิ กรรมการเรยี นรู้ เรยี นรู้ตา่ ง ๆ บางครง้ั ประจา ตา่ ง ๆ บ่อยคร้งั