เล่มวิจัย

91 เกณฑ์การประเมนิ เกณฑ์การประเมิน จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 3 210 ดา้ นความรู้(K) นกั เรียนสามารถบอกหา นกั เรียนสามารถบอกหา นกั เรียนสามารถบอกหา นกั เรยี นไม่สามารถบอกหา ผลลัพธข์ องโจทย์ปญั หา ผลลัพธข์ องโจทยป์ ัญหา ผลลพั ธ์ของโจทยป์ ัญหา ผลลพั ธ์ของโจทยป์ ญั หา นกั เรียนสามารถบอก เกย่ี วกบั ความยาวได้ถกู ต้องท้งั เก่ยี วกบั ความยาวไดถ้ กู ต้อง เกย่ี วกบั ความยาวไดถ้ ูกตอ้ ง เกยี่ วกบั ความยาวได้ ผลลพั ธข์ องโจทย์ปัญหา 3 ข้อ 2 ขอ้ 1 ขอ้ เก่ียวกบั ความยาวได้ ด้านทกั ษะ(P) นักเรยี นสามารถหาผลลัพธ์ นักเรียนสามารถหาผลลพั ธ์ นักเรยี นสามารถหาผลลัพธ์ นักเรยี นไม่สามารถหา และแสดงวธิ ีหาคำตอบของ และแสดงวธิ หี าคำตอบของ และแสดงวิธหี าคำตอบของ ผลลัพธแ์ ละแสดงวธิ หี า นกั เรียนสามารถหา โจทย์ปัญหาเกย่ี วกบั ความยาว โจทย์ปญั หาเกย่ี วกับความ โจทยป์ ญั หาเกย่ี วกับความ คำตอบของโจทย์ปัญหา ผลลัพธ์และแสดงวธิ หี า ไดถ้ ูกตอ้ งทงั้ หมด 3 ขอ้ ยาวได้ถกู ตอ้ ง 2 ขอ้ ยาวได้ถูกตอ้ ง 1 ขอ้ เก่ียวกบั ความยาวได้ คำตอบของโจทยป์ ัญหา เกย่ี วกบั ความยาวได้ ดา้ นเจตคติ(A) นักเรียนแสดงความสนใจใน นักเรียนแสดงความสนใจใน นกั เรียนแสดงความสนใจใน นกั เรียนไม่แสดงความสนใจ การเรียนการสอนและมงุ่ มน่ั การเรยี นการสอนและม่งุ ม่ัน การเรียนการสอนและมงุ่ มนั่ ในการเรยี นการสอนและไม่ นักเรียนแสดงความสนใจ ในการทำงานตลอดเวลาของ ในการทำงานเกอื บ ในการทำงานเฉพาะบาง มุ่งม่นั ในการทำงาน ในการเรยี นการสอนและ การจดั การเรยี นรู้ ตลอดเวลาของการจัดการ เวลาของการจัดการเรยี นรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน เรยี นรโู้ ดยมเี พ่อื นคอย โดยมคี รลู ะเพ่อื นคอยกระตนุ้ กระตนุ้

92 แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา คณิตศาสตร์ ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 2 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 9 เรื่อง การวัดความยาว เวลาเรียน 17 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ท่ี 15 เร่อื ง โจทย์ปัญหาเกยี่ วกบั ความยาว ช่ือครูผสู้ อน ธรรมรตั น์ สืบชมภู สปั ดาหท์ ่ี 12 วันท่ี 18 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2564 เวลา 60 นาที 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพื้นฐานเกย่ี วกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของส่ิงทตี่ ้องการวัดและนาไปใช้ ตัวชีว้ ดั ค 2.1 ป.3/6 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทย์ปญหา เกยี่ วกับความยาว ที่มหี น่วยเปน็ เซนติเมตร และ มลิ ลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร 2. สาระการเรียนรู้ / เนื้อหา การแกโ้ จทยป์ ญั หาทาได้โดย อ่านทาความเขา้ ใจโจทย์ วางแผนแกไ้ ขปญั หา หาคาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคาตอบ 3. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์  6. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน  1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  7. รักความเปน็ ไทย  2. ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ  8. มจี ติ สาธารณะ  3. มวี ินัย  9. เชอ่ื ม่นั และกล้าแสดงออก  4. ใฝเ่ รยี นรู้  5. อย่อู ย่างพอเพยี ง

93 4. สมรรถนะ  1. ความสามารถในการสือ่ สาร  2. ความสามารถในการคิด  3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา  4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต  5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นักเรียนสามารถบอกหาผลลพั ธ์ของโจทย์ปัญหาเกยี่ วกับความยาวได้ ด้านทกั ษะ (Skill) 1. นกั เรียนสามารถหาผลลพั ธแ์ ละแสดงวธิ หี าคำตอบของโจทย์ปญั หาเก่ียวกบั ความยาวได้ ดา้ นเจตคติ (Attitude) 4. นักเรยี นแสดงความสนใจในการเรียนการสอนและมุ่งม่นั ในการทำงาน บูรณาการ 4. วชิ าภาษาอังกฤษ : การวางแผน = Plan 6. กระบวนการเรียนรู้ / กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรียน 1) ครูทบทวนความร้เู ดิมเรอ่ื ง การวดั ความยาว ดงั นี้ ครทู บทวนความรูเ้ รอ่ื ง 1. มาตรการวัด 10 มลิ ลิเมตร = 1 เซนตเิ มตร 100 เซนติเมตร = 1 เมตร 1,000 เมตร = 1 กโิ ลเมตร 2. ครนู ำสนอคำศพั ท์ Plan แปลว่า การวางแผน 2) ครูทบทวนเร่ือง ขนั้ ตอนการแกโ้ จทย์ปญั หาเก่ยี วกับความยาว ดังนี้ 1. ทำความเข้าใจโจทย์ 2. วางแผน 3. ลงมอื ปฏิบัติ 4. ตรวจคำตอบ

94 ขนั้ สอน 1) นักเรียนนำสมดุ เขยี นวันทเ่ี ตรียมพรอ้ มในการเรียนเร่อื ง โจทยป์ ัญหาการลบเกย่ี วกับความ ยาว ตัวอยา่ ง 1). แกว้ น้ำสงู 12 เซนติเมตร 4 มิลลเิ มตร กระบอกนำ้ สูง 9 เซนตเิ มตร 5 มลิ ลเิ มตร แกว้ น้ำสูงกวา่ กระบอกน้ำอยู่กเี่ ซนตเิ มตร กม่ี ลิ ลิเมตร โจทยบ์ อก แก้วน้ำสงู 12 เซนติเมตร 4 มลิ ลิเมตร กระบอกน้ำสูง 9 เซนตเิ มตร 5 มิลลเิ มตร โจทย์ถาม แก้วน้ำสูงกว่ากระบอกน้ำอยกู่ ่ีเซนติเมตร กี่มิลลิเมตร หาคำตอบโดยวิธใี ด วธิ ีการลบ สังเกตจากอะไร หาความสูงของสองสิ่ง ต้องนำมาลบกันเพื่อหาสว่ นที่สงู กว่า วธิ ที ำ เซนตเิ มตร มลิ ลิเมตร 11 14 แกว้ นำ้ สงู 12 4 - กระบอกน้ำสูง 95 แก้วนำ้ สงู กว่ากระบอกน้ำอยู่ 2 9 ดงั นั้น แก้วน้ำสูงกวา่ กระบอกนำ้ อยู่ 2 เซนติเมตร 9 มิลลิเมตร ตอบ แกว้ นำ้ สงู กว่ากระบอกนำ้ อยู่ ๒ เซนตเิ มตร ๙ มิลลิเมตร ตรวจคำตอบ หาคำตอบโดยวิธกี ารลบ คำตอบลดลง เป็น 2 เซนติเมตร 9 มิลลเิ มตร คำตอบสมเหตุสมผลเพราะ 2 ซม.9 มม.รวมกับ 9 ซม. 5 มม.ได้ 12 ซม. 4 มม. 2) นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ เร่ืองโจทยป์ ญั หาเกี่ยวกับความยาว แบบฝึกทกั ษะที่ 3 ข้ันลงมือ ทำและตรวจสอบโจทย์ปัญหาเกี่ยวกบั ความยาวหน้าที่ 21 – 23

95 ขั้นสรุป 6) นักเรียนและคุณครชู ว่ ยกันสรปุ เนือ้ หาเรื่อง โจทย์ปัญหาเกยี่ วกับความยาว ข้นั ตอนการแกโ้ จทยป์ ัญหาเกี่ยวกับความยาว ดังนี้ 1. ทำความเขา้ ใจโจทย์ 2. วางแผน 3. ลงมือปฏิบัติ 4. ตรวจคำตอบ - ครเู น้นยา้ คาศัพทภ์ าษาอังกฤษ คาวา่ Plan แปลวา่ การวางแผน 7. สอ่ื การเรยี นรู้และแหลง่ การเรยี นรู้ 1. แบบฝึกทักษะ เรื่องโจทยป์ ญั หาเกี่ยวกับความยาว 2. มาตรการวดั ความยาว 8. การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี ารประเมิน เครือ่ งมอื การประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะ เรือ่ งโจทย์ แบบฝกึ ทักษะ เรอื่ งโจทย์ปัญหา ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ระดับ 2 จดุ ประสงค์ ปญั หาเกย่ี วกบั ความยาว หนา้ เก่ียวกบั ความยาว หนา้ 21 – 23 นักเรียนสามารถบอกหาผลลพั ธข์ อง ขึน้ ไป โจทยป์ ัญหาเกยี่ วกับความยาวได้ (K) 21 – 23 แบบฝกึ ทักษะ เรื่องโจทย์ปญั หา ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะ เรอื่ งโจทย์ เกี่ยวกบั ความยาว ผา่ นเกณฑ์การประเมินระดบั 2 นักเรียนสามารถหาผลลพั ธแ์ ละแสดงวธิ ี หน้า 21 – 23 ข้นึ ไป หาคำตอบของโจทยป์ ญั หาเกยี่ วกับ ปัญหาเกยี่ วกบั ความยาว ความยาวได้ (P) หนา้ 21 – 23 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ระดับ 2 นกั เรียนแสดงความสนใจในการเรยี น สงั เกตพฤติกรรม ขึ้นไป การสอนและมุ่งม่นั ในการทำงาน (A)

96 เกณฑก์ ารประเมิน เกณฑ์การประเมิน จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3 210 ด้านความรู้(K) นกั เรยี นสามารถบอกหา นกั เรยี นสามารถบอกหา นกั เรียนสามารถบอกหา นกั เรยี นไม่สามารถบอกหา ผลลัพธ์ของโจทย์ปญั หา ผลลัพธข์ องโจทย์ปญั หา ผลลัพธ์ของโจทยป์ ัญหา ผลลัพธข์ องโจทยป์ ญั หา นกั เรียนสามารถบอกหา เกี่ยวกบั ความยาวไดถ้ ูกต้องท้ัง เก่ยี วกบั ความยาวไดถ้ กู ตอ้ ง เกยี่ วกบั ความยาวได้ถกู ต้อง เกีย่ วกบั ความยาวได้ ผลลพั ธ์ของโจทยป์ ัญหา 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ขอ้ เกยี่ วกบั ความยาวได้ ด้านทักษะ(P) นกั เรยี นสามารถหาผลลพั ธ์ นกั เรียนสามารถหาผลลพั ธ์ นักเรียนสามารถหาผลลพั ธ์ นกั เรียนไม่สามารถหา และแสดงวิธหี าคำตอบของ และแสดงวธิ หี าคำตอบของ และแสดงวิธหี าคำตอบของ ผลลัพธแ์ ละแสดงวธิ หี า นักเรยี นสามารถหา โจทย์ปัญหาเกย่ี วกับความยาว โจทยป์ ัญหาเกยี่ วกับความ โจทยป์ ัญหาเกยี่ วกับความ คำตอบของโจทย์ปัญหา ผลลัพธแ์ ละแสดงวธิ หี า ไดถ้ ูกต้องทั้งหมด 3 ข้อ ยาวได้ถูกตอ้ ง 2 ข้อ ยาวได้ถูกตอ้ ง 1 ขอ้ เก่ยี วกบั ความยาวได้ คำตอบของโจทยป์ ัญหา เก่ยี วกบั ความยาวได้ ด้านเจตคติ(A) นกั เรยี นแสดงความสนใจใน นักเรียนแสดงความสนใจใน นักเรียนแสดงความสนใจใน นกั เรยี นไม่แสดงความสนใจ การเรยี นการสอนและมุ่งมน่ั การเรียนการสอนและมงุ่ ม่ัน การเรยี นการสอนและมงุ่ ม่ัน ในการเรียนการสอนและไม่ นกั เรียนแสดงความสนใจ ในการทำงานตลอดเวลาของ ในการทำงานเกอื บ ในการทำงานเฉพาะบาง มงุ่ มน่ั ในการทำงาน ในการเรยี นการสอนและ การจัดการเรยี นรู้ ตลอดเวลาของการจัดการ เวลาของการจดั การเรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน เรยี นรโู้ ดยมีเพื่อนคอย โดยมีครลู ะเพือ่ นคอยกระตุ้น กระตนุ้

97 แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา คณิตศาสตร์ ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 2 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 9 เรื่อง การวัดความยาว เวลาเรียน 17 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ท่ี 16 เร่อื ง โจทย์ปัญหาเกยี่ วกบั ความยาว ช่ือครูผสู้ อน ธรรมรตั น์ สืบชมภู สปั ดาหท์ ่ี 13 วันท่ี 22 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2564 เวลา 60 นาที 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพื้นฐานเกย่ี วกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของส่ิงทตี่ ้องการวัดและนาไปใช้ ตัวชีว้ ดั ค 2.1 ป.3/6 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทย์ปญหา เกยี่ วกับความยาว ที่มหี น่วยเปน็ เซนติเมตร และ มลิ ลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร 2. สาระการเรียนรู้ / เนื้อหา การแกโ้ จทยป์ ญั หาทาได้โดย อ่านทาความเขา้ ใจโจทย์ วางแผนแกไ้ ขปญั หา หาคาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคาตอบ 3. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์  6. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน  1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  7. รักความเปน็ ไทย  2. ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ  8. มจี ติ สาธารณะ  3. มวี ินัย  9. เชอ่ื ม่นั และกล้าแสดงออก  4. ใฝเ่ รยี นรู้  5. อย่อู ย่างพอเพยี ง

98 4. สมรรถนะ  1. ความสามารถในการสือ่ สาร  2. ความสามารถในการคิด  3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา  4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต  5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นักเรียนสามารถบอกหาผลลพั ธ์ของโจทย์ปัญหาเกยี่ วกับความยาวได้ ด้านทกั ษะ (Skill) 1. นกั เรียนสามารถหาผลลพั ธแ์ ละแสดงวธิ หี าคำตอบของโจทย์ปญั หาเก่ียวกบั ความยาวได้ ดา้ นเจตคติ (Attitude) 1. นักเรยี นแสดงความสนใจในการเรียนการสอนและมุ่งม่นั ในการทำงาน บูรณาการ 1. วชิ าภาษาอังกฤษ : การวางแผน = Plan 6. กระบวนการเรียนรู้ / กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรียน 1) ครูทบทวนความร้เู ดิมเรอ่ื ง การวดั ความยาว ดงั นี้ ครทู บทวนความรูเ้ รอ่ื ง 1. มาตรการวัด 10 มลิ ลิเมตร = 1 เซนตเิ มตร 100 เซนติเมตร = 1 เมตร 1,000 เมตร = 1 กโิ ลเมตร 2. ครนู ำสนอคำศพั ท์ Plan แปลว่า การวางแผน 2) ครูทบทวนเร่ือง ขนั้ ตอนการแกโ้ จทย์ปญั หาเก่ยี วกับความยาว ดังนี้ 1. ทำความเข้าใจโจทย์ 2. วางแผน 3. ลงมอื ปฏิบัติ 4. ตรวจคำตอบ

99 ขั้นสอน 1) นักเรียนนำสมดุ เขยี นวันท่เี ตรียมพรอ้ มในการเรียนเร่อื ง โจทยป์ ัญหาการคณู เกีย่ วกับความ ยาว ตวั อยา่ ง 1). กระเบ้ืองหนา 1 เซนตเิ มตร 4 มลิ ลิเมตร วางซอ้ นกนั 25 แผน่ กระเบื้องจะสงู เท่าไร โจทย์บอก กระเบือ้ งหนา 1 เซนติเมตร 4 มลิ ลิเมตร วางซ้อนกนั 25 แผน่ โจทยถ์ าม กระเบ้ืองจะสูงเท่าไร หาคำตอบโดยวิธีใด วธิ กี ารคูณ สงั เกตจากอะไร กระเบื้องหนาเท่ากันว่าเรียงตอ่ กันคร้งั ละมากๆ เป็นการคูณ วิธที ำ เซนตเิ มตร มลิ ลิเมตร กระเบื้องหนา 14 x วางซ้อนกนั 25 สูงเทา่ ไร 25 100 หรือ 35 0 ดงั นัน้ กระเบ้ืองสูง 35 เซนติเมตร ตอบ กระเบื้องสงู ๓๕ เซนตเิ มตร ตรวจคำตอบ 35 เซนตเิ มตรเปน็ คำตอบทสี่ มเหตสุ มผล เพราะ กระเบอื้ งยาว 1 เซนติเมตร วางซอ้ นกนั 25 แผน่ จะได้ 25 เซนติเมตร แต่สงู 35 เซนตเิ มตร สูงมากกวา่ 25 เซนตเิ มตรสมเหตุสมผล 2) นกั เรยี นทำแบบฝึกทักษะ เรื่องโจทย์ปัญหาเก่ยี วกับความยาว แบบฝกึ ทักษะที่ 3 ข้นั ลงมือ ทำและตรวจสอบโจทยป์ ญั หาเกี่ยวกบั ความยาวหน้าที่ 25 – 27 ข้นั สรปุ 1) นกั เรียนและคุณครูชว่ ยกันสรปุ เน้ือหาเร่อื ง โจทยป์ ัญหาเก่ยี วกับความยาว ขัน้ ตอนการแกโ้ จทยป์ ัญหาเก่ียวกบั ความยาว ดังนี้ 1. ทำความเข้าใจโจทย์ 2. วางแผน

100 3. ลงมือปฏิบัติ 4. ตรวจคำตอบ - ครเู น้นยา้ คาศัพทภ์ าษาอังกฤษ คาวา่ Plan แปลว่า การวางแผน 7. ส่ือการเรียนรูแ้ ละแหลง่ การเรยี นรู้ 1. แบบฝึกทกั ษะ เร่ืองโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาว 2. มาตรการวัดความยาว 8. การวัดและประเมินผล วธิ กี ารประเมนิ เครอ่ื งมอื การประเมนิ เกณฑ์การประเมิน ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะ เร่อื งโจทย์ แบบฝกึ ทักษะ เรือ่ งโจทย์ปัญหา ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ระดับ 2 จดุ ประสงค์ ปญั หาเกยี่ วกบั ความยาว หนา้ เกี่ยวกบั ความยาว หนา้ 25 – 27 นกั เรยี นสามารถบอกหาผลลัพธ์ของ ขึ้นไป โจทย์ปญั หาเกย่ี วกบั ความยาวได้ (K) 25 – 27 แบบฝกึ ทักษะ เร่ืองโจทยป์ ัญหา ตรวจแบบฝึกทกั ษะ เรื่องโจทย์ เก่ยี วกบั ความยาว ผา่ นเกณฑ์การประเมินระดับ 2 นักเรยี นสามารถหาผลลพั ธแ์ ละแสดงวธิ ี หน้า 25 – 27 ขึน้ ไป หาคำตอบของโจทยป์ ัญหาเกยี่ วกบั ปญั หาเกยี่ วกบั ความยาว ความยาวได้ (P) หน้า 25 – 27 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ระดบั 2 นักเรียนแสดงความสนใจในการเรยี น สงั เกตพฤติกรรม ขน้ึ ไป การสอนและมงุ่ มน่ั ในการทำงาน (A)

101 เกณฑก์ ารประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 3 210 ด้านความรู้(K) นักเรียนสามารถบอกหา นกั เรยี นสามารถบอกหา นักเรยี นสามารถบอกหา นักเรียนไม่สามารถบอกหา ผลลัพธ์ของโจทย์ปัญหา ผลลพั ธ์ของโจทย์ปัญหา ผลลัพธข์ องโจทย์ปัญหา ผลลัพธ์ของโจทย์ปญั หา นักเรียนสามารถบอกหา เก่ยี วกบั ความยาวไดถ้ ูกต้องทั้ง เกี่ยวกบั ความยาวไดถ้ กู ต้อง เกี่ยวกบั ความยาวได้ถกู ตอ้ ง เกยี่ วกบั ความยาวได้ ผลลัพธข์ องโจทยป์ ญั หา 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ขอ้ เกี่ยวกบั ความยาวได้ ดา้ นทกั ษะ(P) นกั เรียนสามารถหาผลลพั ธ์ นักเรียนสามารถหาผลลพั ธ์ นักเรยี นสามารถหาผลลัพธ์ นกั เรยี นไม่สามารถหา และแสดงวธิ ีหาคำตอบของ และแสดงวธิ หี าคำตอบของ และแสดงวธิ ีหาคำตอบของ ผลลัพธ์และแสดงวธิ ีหา นกั เรียนสามารถหา โจทย์ปัญหาเกยี่ วกับความยาว โจทยป์ ญั หาเกยี่ วกบั ความ โจทย์ปญั หาเกยี่ วกับความ คำตอบของโจทย์ปัญหา ผลลัพธ์และแสดงวธิ ีหา ไดถ้ ูกต้องท้งั หมด 3 ขอ้ ยาวได้ถกู ตอ้ ง 2 ขอ้ ยาวได้ถกู ตอ้ ง 1 ขอ้ เกยี่ วกบั ความยาวได้ คำตอบของโจทยป์ ัญหา เกย่ี วกบั ความยาวได้ ด้านเจตคติ(A) นกั เรยี นแสดงความสนใจใน นกั เรยี นแสดงความสนใจใน นักเรียนแสดงความสนใจใน นักเรยี นไม่แสดงความสนใจ การเรียนการสอนและม่งุ ม่ัน การเรยี นการสอนและมงุ่ มั่น การเรียนการสอนและมงุ่ ม่ัน ในการเรียนการสอนและไม่ นกั เรยี นแสดงความสนใจ ในการทำงานตลอดเวลาของ ในการทำงานเกอื บ ในการทำงานเฉพาะบาง มุง่ ม่นั ในการทำงาน ในการเรยี นการสอนและ การจดั การเรยี นรู้ ตลอดเวลาของการจดั การ เวลาของการจดั การเรยี นรู้ มุง่ มัน่ ในการทำงาน เรยี นรโู้ ดยมีเพ่อื นคอย โดยมีครลู ะเพอื่ นคอยกระตนุ้ กระตนุ้

102 แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชา คณติ ศาสตร์ ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 9 เร่ือง การวดั ความยาว เวลาเรยี น 17 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ท่ี 17 เรอื่ ง โจทย์ปัญหาเกีย่ วกับความยาว ชอื่ ครผู ้สู อน ธรรมรัตน์ สืบชมภู สปั ดาห์ท่ี 13 วันท่ี 23 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2564 เวลา 60 นาที 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพ้นื ฐานเกยี่ วกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสง่ิ ที่ต้องการวดั และนาไปใช้ ตัวชว้ี ัด ค 2.1 ป.3/6 แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทย์ปญหา เกีย่ วกับความยาว ทีม่ ีหน่วยเป็นเซนตเิ มตร และ มิลลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร กโิ ลเมตรและเมตร 2. สาระการเรียนรู้ / เน้ือหา การแก้โจทย์ปัญหาทาไดโ้ ดย อ่านทาความเขา้ ใจโจทย์ วางแผนแก้ไขปัญหา หาคาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคาตอบ 3. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์  6. มุง่ มัน่ ในการทำงาน  1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  7. รกั ความเป็นไทย  2. ซ่อื สัตยส์ ุจรติ  8. มจี ติ สาธารณะ  3. มีวนิ ัย  9. เชอื่ มน่ั และกล้าแสดงออก  4. ใฝ่เรียนรู้  5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

103 4. สมรรถนะ  1. ความสามารถในการส่อื สาร  2. ความสามารถในการคิด  3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา  4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต  5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นกั เรยี นสามารถบอกหาผลลพั ธ์ของโจทย์ปญั หาเกี่ยวกับความยาวได้ ด้านทกั ษะ (Skill) 1. นักเรียนสามารถหาผลลพั ธ์และแสดงวธิ หี าคำตอบของโจทย์ปญั หาเก่ียวกบั ความยาวได้ ด้านเจตคติ (Attitude) 1. นกั เรียนแสดงความสนใจในการเรยี นการสอนและมุ่งมน่ั ในการทำงาน บรู ณาการ 1. วชิ าภาษาอังกฤษ : การวางแผน = Plan 6. กระบวนการเรยี นรู้ / กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรยี น 1) ครทู บทวนความรู้เดิมเรอ่ื ง การวัดความยาว ดงั นี้ ครทู บทวนความรเู้ รอ่ื ง 1. มาตรการวดั 10 มิลลิเมตร = 1 เซนติเมตร 100 เซนติเมตร = 1 เมตร 1,000 เมตร = 1 กโิ ลเมตร 2. ครนู ำสนอคำศัพท์ Plan แปลวา่ การวางแผน 2) ครทู บทวนเรือ่ ง ขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาเก่ยี วกับความยาว ดังนี้ 1. ทำความเข้าใจโจทย์ 2. วางแผน 3. ลงมอื ปฏิบัติ 4. ตรวจคำตอบ

104 ขั้นสอน 1) นกั เรยี นนำสมดุ เขยี นวนั ทีเ่ ตรียมพรอ้ มในการเรยี นเรอ่ื ง โจทย์ปัญหาการคณู เกี่ยวกับความ ยาว ตัวอย่าง 1). พิมพ์เดนิ ออกกำลังกายรอบสวนสาธารณะ 5 รอบ ไดร้ ะยะทาง 16 กิโลเมตร 500 เมตร ถ้าแตล่ ะรอบพมิ พ์เดนิ ไดร้ ะยะทางเท่ากัน พมิ พเ์ ดนิ รอบละก่ีกิโลเมตร ก่เี มตร โจทยบ์ อก พิมพเ์ ดินออกกำลังกายรอบสวนสาธารณะ 5 รอบ ได้ระยะทาง 16 กโิ ลเมตร 500 เมตรถา้ แต่ละรอบพมิ พ์เดินได้ระยะทางเทา่ กัน โจทย์ถาม พิมพเ์ ดินรอบละกี่กโิ ลเมตร กเ่ี มตร หาคำตอบโดยวิธใี ด วิธีการหาร สังเกตจากอะไร ระยะทางท้ังหมด 16 กม. 500 ม. เดิน 5 รอบรอบละเท่า ๆกนั หา ระยะทางแตล่ ะรอบได้ด้วยการหาร วธิ ที ำ พิมพเ์ ดินออกกำลังกายรอบสวนสาธารณะ 5 รอบ ได้ระยะทาง 16 กม. 500 ม. กิโลเมตร เมตร 1,500 5 )16 500 พิมพ์เดินรอบละ 3 300 ดังนัน้ พมิ พเ์ ดนิ รอบละ 3 กิโลเมตร 300 เมตร ตอบ พมิ พเ์ ดินรอบละ ๓ กโิ ลเมตร ๓๐๐ เมตร ตรวจคำตอบ เปน็ คำตอบทส่ี มเหตสุ มผล เพราะเดิน 5 รอบ รอบละ 3 กม. จะได้ ระยะทาง 15 กม. และพิมพเ์ ดนิ ได้ 16 กม. 500 ม. พิมพเ์ ดนิ แตล่ ะรอบมากกวา่ 3 กม. 2) นักเรียนทำแบบฝึกทกั ษะ เรื่องโจทยป์ ญั หาเก่ยี วกับความยาว แบบฝึกทักษะที่ 3 ขั้นลงมือ ทำและตรวจสอบโจทยป์ ัญหาเกย่ี วกบั ความยาวหนา้ ที่ 29 – 31 ขน้ั สรปุ 1) นักเรยี นและคุณครูชว่ ยกันสรุปเนือ้ หาเร่อื ง โจทยป์ ัญหาเกยี่ วกับความยาว ขนั้ ตอนการแกโ้ จทยป์ ัญหาเก่ียวกับความยาว ดงั น้ี

105 1. ทำความเข้าใจโจทย์ 2. วางแผน 3. ลงมอื ปฏิบตั ิ 4. ตรวจคำตอบ - ครเู นน้ ย้าคาศัพทภ์ าษาอังกฤษ คาวา่ Plan แปลว่า การวางแผน 7. ส่อื การเรียนรแู้ ละแหลง่ การเรียนรู้ 9. แบบฝึกทกั ษะ เรื่องโจทย์ปญั หาเกีย่ วกบั ความยาว 10. มาตรการวัดความยาว 8. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการประเมิน เครื่องมือการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะ เร่อื งโจทย์ แบบฝกึ ทักษะ เรอื่ งโจทยป์ ัญหา ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ระดับ 2 จุดประสงค์ ปญั หาเกยี่ วกบั ความยาว หนา้ เก่ยี วกบั ความยาว หนา้ 29 – 31 นกั เรยี นสามารถบอกหาผลลพั ธ์ของ ข้นึ ไป โจทยป์ ญั หาเกย่ี วกบั ความยาวได้ (K) 29 – 31 แบบฝึกทกั ษะ เร่อื งโจทยป์ ัญหา ตรวจแบบฝึกทกั ษะ เรือ่ งโจทย์ เกี่ยวกบั ความยาว ผา่ นเกณฑ์การประเมินระดับ 2 นักเรยี นสามารถหาผลลัพธแ์ ละแสดงวธิ ี หน้า 29 – 31 ขนึ้ ไป หาคำตอบของโจทยป์ ัญหาเกย่ี วกับ ปญั หาเกยี่ วกบั ความยาว ความยาวได้ (P) หน้า 29 – 31 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ระดบั 2 นักเรยี นแสดงความสนใจในการเรียน สงั เกตพฤติกรรม ข้นึ ไป การสอนและมุ่งมน่ั ในการทำงาน (A)

106 เกณฑก์ ารประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 3 210 ด้านความรู้(K) นักเรียนสามารถบอกหา นกั เรยี นสามารถบอกหา นักเรยี นสามารถบอกหา นักเรียนไม่สามารถบอกหา ผลลัพธ์ของโจทย์ปัญหา ผลลพั ธ์ของโจทย์ปัญหา ผลลัพธข์ องโจทย์ปัญหา ผลลัพธ์ของโจทย์ปญั หา นักเรียนสามารถบอกหา เก่ยี วกบั ความยาวไดถ้ ูกต้องทั้ง เกี่ยวกบั ความยาวไดถ้ กู ต้อง เกี่ยวกบั ความยาวได้ถกู ตอ้ ง เกยี่ วกบั ความยาวได้ ผลลัพธข์ องโจทยป์ ญั หา 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ขอ้ เกี่ยวกบั ความยาวได้ ดา้ นทกั ษะ(P) นกั เรียนสามารถหาผลลพั ธ์ นักเรียนสามารถหาผลลพั ธ์ นักเรยี นสามารถหาผลลัพธ์ นกั เรยี นไม่สามารถหา และแสดงวธิ ีหาคำตอบของ และแสดงวธิ หี าคำตอบของ และแสดงวธิ ีหาคำตอบของ ผลลัพธ์และแสดงวธิ ีหา นกั เรียนสามารถหา โจทย์ปัญหาเกยี่ วกับความยาว โจทยป์ ญั หาเกยี่ วกบั ความ โจทย์ปญั หาเกยี่ วกับความ คำตอบของโจทย์ปัญหา ผลลัพธ์และแสดงวธิ ีหา ไดถ้ ูกต้องท้งั หมด 3 ขอ้ ยาวได้ถกู ตอ้ ง 2 ขอ้ ยาวได้ถกู ตอ้ ง 1 ขอ้ เกยี่ วกบั ความยาวได้ คำตอบของโจทยป์ ัญหา เกย่ี วกบั ความยาวได้ ด้านเจตคติ(A) นกั เรยี นแสดงความสนใจใน นกั เรยี นแสดงความสนใจใน นักเรียนแสดงความสนใจใน นักเรยี นไม่แสดงความสนใจ การเรียนการสอนและม่งุ ม่ัน การเรยี นการสอนและมงุ่ มั่น การเรียนการสอนและมงุ่ ม่ัน ในการเรียนการสอนและไม่ นกั เรยี นแสดงความสนใจ ในการทำงานตลอดเวลาของ ในการทำงานเกอื บ ในการทำงานเฉพาะบาง มุง่ ม่นั ในการทำงาน ในการเรยี นการสอนและ การจดั การเรยี นรู้ ตลอดเวลาของการจดั การ เวลาของการจดั การเรยี นรู้ มุง่ มัน่ ในการทำงาน เรยี นรโู้ ดยมีเพ่อื นคอย โดยมีครลู ะเพอ่ื นคอยกระตนุ้ กระตนุ้

107 ภาคผนวก ง แบบประเมินคณุ ภาพเครื่องมือ (IOC)

108

109

110

111

112

113

114

115 ภาคผนวก จ ภาพถ่ายขณะทำกจิ กรรม

116 จ.1 นักเรียนทำแบบวดั วดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น เรื่องโจทย์ปัญหาเกี่ยวกบั การวดั ความยาวกอ่ นเรยี นสำหรบั นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3/1 แบบปรนยั 4 ตวั เลอื ก จำนวน 15 ขอ้

117 จ.1 นักเรยี นทำแบบวดั วดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น เรื่องโจทยป์ ญั หาเกีย่ วกบั การวดั ความยาวก่อนเรยี นสำหรบั นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 15 ข้อ

118 จ.2 นักเรยี นทำแบบฝึกทักษะเรือ่ งโจทย์ปัญหาเก่ยี วกับการวัดความยาวเรยี นสำหรบั นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 จำนวน 6 แบบฝกึ ทกั ษะ

119 จ.3 นักเรยี นทำแบบฝึกทักษะเรือ่ งโจทย์ปัญหาเก่ยี วกับการวัดความยาวเรยี นสำหรบั นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 จำนวน 6 แบบฝกึ ทกั ษะ

120 จ.4 นักเรยี นทำแบบวดั วัดผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น เรือ่ งโจทยป์ ญั หาเกีย่ วกบั การวดั ความยาวหลงั เรยี นสำหรบั นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 15 ข้อ

121 ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-สกุล นายธรรมรตั น์ สืบชมภู วนั เดือน ปี เกิด ท่อี ยู่ปจั จบุ นั วนั ที่ 24 สิงหาคม พ.ศ.2540 ประวตั ิการศึกษา 58 / 39 หมู่ 6 ตำบลสตั หีบ อำเภอสตั หบี จงั หวดั ชลบรุ ี 20180 พ.ศ. 2552 ระดบั ประถมศึกษา พ.ศ. 2558 ระดบั มธั ยมศกึ ษา พ.ศ. 2559 – 2563 หลกั สตู รศึกษาศาสตร์บัณฑติ สาขาวิชา การประถมศกึ ษา มหาวิทยาลัยสวนดสุ ิต