เล่มวิจัย

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76 ภาคผนวก ค แผนการจัดการเรียนรู้

77 แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา คณิตศาสตร์ ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 2 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 9 เรื่อง การวัดความยาว เวลาเรียน 17 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ท่ี 12 เร่อื ง โจทย์ปัญหาเกยี่ วกบั ความยาว ช่ือครูผสู้ อน ธรรมรตั น์ สืบชมภู สปั ดาหท์ ่ี 12 วันท่ี 15 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2564 เวลา 60 นาที 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพื้นฐานเกย่ี วกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของส่ิงทตี่ ้องการวัดและนาไปใช้ ตัวชีว้ ดั ค 2.1 ป.3/6 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทย์ปญหา เกยี่ วกับความยาว ที่มหี น่วยเปน็ เซนติเมตร และ มลิ ลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร 2. สาระการเรียนรู้ / เนื้อหา การแกโ้ จทยป์ ญั หาทาได้โดย อ่านทาความเขา้ ใจโจทย์ วางแผนแกไ้ ขปญั หา หาคาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคาตอบ 3. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์  6. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน  1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  7. รักความเปน็ ไทย  2. ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ  8. มจี ติ สาธารณะ  3. มวี ินัย  9. เชอ่ื ม่นั และกล้าแสดงออก  4. ใฝเ่ รยี นรู้  5. อย่อู ย่างพอเพยี ง

78 4. สมรรถนะ  1. ความสามารถในการสื่อสาร  2. ความสามารถในการคิด  3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา  4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต  5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นกั เรียนสามารถแยกสง่ิ ที่โจทยถ์ ามหรือโจทย์บอกได้ ด้านทกั ษะ (Skill) 1. นักเรียนสามารถเขยี นแสดงแยกส่งิ ทโี่ จทย์ถามหรือโจทยบ์ อกได้ ด้านเจตคติ (Attitude) 1. นักเรยี นแสดงความสนใจในการเรียนการสอนและมุ่งมนั่ ในการทำงาน บรู ณาการ 1. วชิ าภาษาอังกฤษ : โจทย์ , ข้อความ = Proposition 6. กระบวนการเรยี นรู้ / กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูทบทวนความรู้เดิมเรอ่ื ง การวดั ความยาว ดงั นี้ ครูทบทวนความรเู้ รอ่ื ง 1. มาตรการวัด 10 มิลลิเมตร = 1 เซนตเิ มตร 100 เซนติเมตร = 1 เมตร 1,000 เมตร = 1 กิโลเมตร 2. ครนู ำสนอคำศพั ท์ Proposition แปลว่า โจทย์ , ขอ้ ความ 2) ครทู บทวนเรอ่ื ง ขั้นตอนการแก้โจทยป์ ัญหาเกย่ี วกับความยาว ดังน้ี 1. ทำความเข้าใจโจทย์ 2. วางแผน 3. ลงมอื ปฏิบตั ิ 4. ตรวจคำตอบ ขั้นสอน

79 1) นกั เรียนนำสมดุ เขยี นวนั ทีเ่ ตรียมพร้อมในการเรยี นเรอื่ ง โจทยป์ ัญหาเกยี่ วกับความยาว ครใู ห้นักเรียนทำความเขา้ ใจโจทย์ปัญหาเกีย่ วกบั การวัดความยาว จากตวั อย่าง ตัวอย่าง ดินสอมีความยาว 13 เซนติเมตร สีไม้มคี วามยาว 12 เซนตเิ มตร ปากกาเมจกิ มีความยาว 16 เซนตเิ มตร ถา้ นำสิ่งของทง้ั สามช้นิ มาวางต่อกันจะได้ความยาวเท่าใด • หาสง่ิ ท่ีโจทยถ์ าม ดนิ สอมคี วามยาว 13 เซนติเมตร สไี ม้มีความยาว 12 เซนตเิ มตร ปากกาเมจกิ มี ความยาว 16 เซนตเิ มตร • หาสิ่งที่โจทยบ์ อก ถ้านำส่งิ ของทั้งสามชนิ้ มาวางตอ่ กันจะได้ความยาวเท่าใด ตวั อยา่ ง ตกึ A สูง 480 เมตร ตึก B สงู 520 เมตร ตึกใดสงู กวา่ กนั และสงู กว่ากันเท่าใด • หาสิ่งท่ีโจทยถ์ าม ตึก A สูง 480 เมตร ตึก B สูง 520 เมตร • หาสิ่งที่โจทย์บอก ตกึ ใดสูงกว่ากันและสงู กว่ากันเท่าใด 2) นกั เรยี นทำกจิ กรรมแยก “โจทยถ์ าม - โจทยบ์ อก” โดยใช้สอ่ื การแยกโจทยบ์ อก-โจทย์ถาม ทำกิจกรรมดังน้ี 1. นกั เรียนแบง่ กลุ่มออกเป็น 2 กลุ่ม 2. นักเรยี นส่งตัวแทนออกมากลมุ่ ละ 1 คนเพ่อื ทำความเขา้ ใจโจทย์และแยก โจทย์ บอก-โจทยถ์ ามโดยนกั เรียนต้องโยนปงิ ปองให้เขา้ ในถ้วยทีมไหนโยนปงิ ปองเขา้ ไปในถ้วยก่อนจะเป็นทมี ท่ีได้ตอบคำถาม 3. นกั เรียนต้องเขยี นโจทยท์ ่ีกลุม่ ตนเองไดล้ งในสมดุ และเขยี นวิเคราะหส์ ิ่งทโ่ี จทย์ ถามและโจทยบ์ อก 4. ถา้ นักเรยี นตอบถูกทีมนั้นจะได้คะแนน 1 คะแนนถ้าถา้ ตอบผดิ คะแนนจะตก เปน็ ของทีมตรงข้ามทนั ที จะเลน่ จนถงึ คนสุดท้ายของแตล่ ะทีม ทีมใดได้คะแนน มากทสี่ ดุ ทมี น้นั จะได้รับชยั ชนะ 3) นักเรยี นทำแบบฝึกทกั ษะ เร่ืองโจทย์ปญั หาเกย่ี วกบั ความยาว แบบฝกึ ทักษะที่ 1 ขน้ั ทำ ความเขา้ ใจโจทย์ปัญหาเกย่ี วกบั ความยาว หนา้ ท่ี 3 - 6

80 ขัน้ สรปุ 1) นักเรียนและคุณครูช่วยกันสรปุ เนอื้ หาเรือ่ ง โจทยป์ ัญหาเกี่ยวกับความยาว ขนั้ ตอนการแกโ้ จทยป์ ัญหาเกี่ยวกบั ความยาว ดงั นี้ 1. ทำความเข้าใจโจทย์ 2. วางแผน 3. ลงมอื ปฏบิ ตั ิ 4. ตรวจคำตอบ 2) สรปุ ข้นั ทำความเข้าใจโจทย์ โดยตอ้ งวเิ คราะห์เพ่ือแยกโจทยถ์ ามและโจทยบ์ อก โจทยบ์ อก คือ สงิ่ ทีโ่ จทย์กำหนดมาให้ โจทย์ถาม คือ ส่งิ ทีโ่ จทย์ตอ้ งการรู้ หรือ สงิ่ ที่โจทยต์ ้องการใหเ้ ราแสดงวธิ ีการหา คำตอบ - ครูเนน้ ยา้ คาศัพทภ์ าษาอังกฤษ คาวา่ Proposition แปลวา่ โจทย์ , ข้อความ 7. สื่อการเรียนรแู้ ละแหลง่ การเรียนรู้ 1. ส่ือการแยกโจทย์บอก-โจทยถ์ าม 2. แบบฝกึ ทกั ษะ เรื่องโจทย์ปญั หาเกี่ยวกับความยาว 3. มาตรการวัดความยาว 8. การวัดและประเมนิ ผล จดุ ประสงค์ วิธกี ารประเมนิ เคร่อื งมอื การประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน นักเรยี นสามารถแยกส่ิงทีโ่ จทย์ถามหรอื ตรวจแบบฝึกทกั ษะ เรอื่ งโจทย์ แบบฝึกทักษะ เรอ่ื งโจทย์ปญั หา ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ระดับ 2 โจทย์บอกได้ (K) ปญั หาเกย่ี วกบั ความยาว หนา้ เกี่ยวกบั ความยาว หนา้ 2 - 5 ข้ึนไป นกั เรยี นสามารถเขียนแสดงแยกสิ่งที่ 2-5 แบบฝกึ ทกั ษะ เรื่องโจทยป์ ญั หา โจทย์ถามหรือโจทย์บอกได้ (P) ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะ เร่อื งโจทย์ เกี่ยวกบั ความยาว ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 หนา้ 6 ขนึ้ ไป นกั เรียนแสดงความสนใจในการเรียน ปัญหาเกยี่ วกบั ความยาว การสอนและมุง่ มั่นในการทำงาน (A) หนา้ 6 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ระดบั 2 ขน้ึ ไป สังเกตพฤตกิ รรม

81 เกณฑก์ ารประเมิน เกณฑก์ ารประเมิน จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3 210 ดา้ นความรู้(K) นกั เรยี นสามารถแยกส่งิ ที่ นักเรียนสามารถแยกสง่ิ ที่ นักเรยี นสามารถแยกสงิ่ ที่ นักเรยี นไม่สามารถแยกส่ิงที่ โจทยถ์ ามหรอื โจทยบ์ อกได้ โจทย์ถามหรือโจทย์บอกได้ โจทยถ์ ามหรอื โจทย์บอกได้ โจทยถ์ ามหรือโจทยบ์ อกได้ นกั เรียนสามารถแยกสิ่งที่ ถูกต้องทงั้ 10 ข้อ ถกู ตอ้ ง 5 - 9 ข้อ ถูกตอ้ ง 1 – 4 ขอ้ โจทยถ์ ามหรอื โจทยบ์ อก ได้ ด้านทักษะ(P) นักเรยี นสามารถเขยี นแสดง นักเรยี นสามารถเขยี นแสดง นกั เรียนสามารถเขยี นแสดง นกั เรียนไม่สามารถเขยี น แยกส่ิงท่โี จทย์ถามหรอื โจทย์ แยกสง่ิ ทโ่ี จทยถ์ ามหรือโจทย์ แยกส่งิ ท่ีโจทยถ์ ามหรือโจทย์ แสดงแยกสิ่งที่โจทยถ์ ามหรอื นักเรียนสามารถเขียน บอกได้ถูกต้องท้งั หมด 6 ขอ้ บอกได้ถูกตอ้ ง 3 - 5 ข้อ บอกได้ถกู ต้อง 1 - 2 ข้อ โจทยบ์ อกได้ แสดงแยกสง่ิ ทโ่ี จทยถ์ าม หรอื โจทยบ์ อกได้ ด้านเจตคติ(A) นักเรียนแสดงความสนใจใน นักเรยี นแสดงความสนใจใน นักเรยี นแสดงความสนใจใน นักเรยี นไม่แสดงความสนใจ การเรยี นการสอนและมุ่งม่ัน การเรียนการสอนและมงุ่ มัน่ การเรยี นการสอนและมุง่ มน่ั ในการเรียนการสอนและไม่ นักเรยี นแสดงความสนใจ ในการทำงานตลอดเวลาของ ในการทำงานเกือบ ในการทำงานเฉพาะบาง มงุ่ มั่นในการทำงาน ในการเรยี นการสอนและ การจัดการเรยี นรู้ ตลอดเวลาของการจดั การ เวลาของการจดั การเรยี นรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน เรยี นรโู้ ดยมเี พื่อนคอย โดยมีครลู ะเพื่อนคอยกระต้นุ กระตนุ้

82 แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา คณิตศาสตร์ ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 2 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 9 เรื่อง การวัดความยาว เวลาเรียน 17 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ท่ี 13 เร่อื ง โจทย์ปัญหาเกยี่ วกบั ความยาว ช่ือครูผสู้ อน ธรรมรตั น์ สืบชมภู สปั ดาหท์ ่ี 12 วันท่ี 16 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2564 เวลา 60 นาที 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพื้นฐานเกย่ี วกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของส่ิงทตี่ ้องการวัดและนาไปใช้ ตัวชีว้ ดั ค 2.1 ป.3/6 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทย์ปญหา เกยี่ วกับความยาว ที่มหี น่วยเปน็ เซนติเมตร และ มลิ ลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร 2. สาระการเรียนรู้ / เนื้อหา การแกโ้ จทยป์ ญั หาทาได้โดย อ่านทาความเขา้ ใจโจทย์ วางแผนแกไ้ ขปญั หา หาคาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคาตอบ 3. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์  6. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน  1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  7. รักความเปน็ ไทย  2. ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ  8. มจี ติ สาธารณะ  3. มวี ินัย  9. เชอ่ื ม่นั และกล้าแสดงออก  4. ใฝเ่ รยี นรู้  5. อย่อู ย่างพอเพยี ง

83 4. สมรรถนะ  1. ความสามารถในการสื่อสาร  2. ความสามารถในการคิด  3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา  4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ  5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นกั เรยี นสามารถเลอื กวธิ ีการแกโ้ จทยป์ ัญหาเก่ียวกบั ความยาวได้ ดา้ นทกั ษะ (Skill) 1. นักเรียนสามารถเขยี นแสดงเหตุผลการเลอื กวิธีการแก้โจทยป์ ญั หาเกย่ี วกบั ความยาวได้ ด้านเจตคติ (Attitude) 2. นกั เรียนแสดงความสนใจในการเรยี นการสอนและมุง่ มั่นในการทำงาน บูรณาการ 2. วชิ าภาษาองั กฤษ : การวางแผน = Plan 6. กระบวนการเรียนรู้ / กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรียน 3) ครทู บทวนความรู้เดิมเร่ือง การวดั ความยาว ดังนี้ ครทู บทวนความรเู้ รือ่ ง 3. มาตรการวดั 10 มิลลิเมตร = 1 เซนติเมตร 100 เซนตเิ มตร = 1 เมตร 1,000 เมตร = 1 กโิ ลเมตร 4. ครูนำสนอคำศัพท์ Plan แปลว่า การวางแผน 4) ครทู บทวนเรือ่ ง ข้นั ตอนการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว ดงั นี้ 1. ทำความเข้าใจโจทย์ 2. วางแผน 3. ลงมือปฏิบตั ิ 4. ตรวจคำตอบ

84 ขนั้ สอน 4) นกั เรียนนำสมดุ เขียนวันที่เตรียมพร้อมในการเรยี นเร่ือง โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว ครูให้นกั เรียนวิเคราะห์โจทยเ์ พ่อื เลือกวธิ ีการหาคำตอบ จากตวั อย่างต่อไปนี้ 1. ดินสอมคี วามยาว 13 เซนตเิ มตร สีไม้มีความยาว 12 เซนตเิ มตร ปากกาเมจกิ มี ความยาว 16 เซนตเิ มตร ถ้านำสิ่งของทง้ั สามชนิ้ มาวางต่อกันจะได้ความยาว เทา่ ใด หาคำตอบโดย วธิ กี ารบวก สังเกตไดจ้ าก นำสิง่ ของท้ังสามชน้ิ มาวางตอ่ กนั วางตอ่ กันหมายถงึ ต้อง รวมความยาว สง่ิ ของท้ังสามช้ิน 2. ตกึ A สงู 480 เมตร ตกึ B สูง 520 เมตร ตึกใดสงู กวา่ กนั และสงู กวา่ กันเท่าใด หาคำตอบโดย วธิ ีการลบ สังเกตไดจ้ าก ตกึ ใดสงู กวา่ กนั เป็นการเปรยี บเทียบ และการ เปรยี บเทียบคอื การลบหา ผลตา่ งของความยาว 3. หนงั สือเรยี นวิชาสงั คมศึกษามีความสงู 2 เซนติเมตร วางซ้อนกนั จำนวน 25 เลม่ หนังสอื ท้งั หมดมคี วามสงู เท่าใด หาคำตอบโดย วิธีการคูณ สงั เกตไดจ้ าก หนงั สอื ทุกเล่มมีความสูงเทา่ กนั วางเรียงซ้อนกันจำนวน 25 เล่ม มีการ เพิม่ ข้นึ ครงั้ ละเทา่ ๆกัน การเพม่ิ ขึ้นคร้งั ละเท่า ๆกนั คือ การคณู 4. ตน้ มีเชอื กยาวท้ังหมด 80 เซนตเิ มตร ตัดเชือกใหม้ ีความยาวเทา่ กันเส้นละ 2 เซนตเิ มตร จะไดเ้ ชือกทง้ั หมดกเี่ สน้ หาคำตอบโดย วธิ กี ารหาร สงั เกตได้จาก ตึกใดสงู กวา่ กนั เป็นการเปรยี บเทียบ และการ เปรยี บเทยี บคอื การลบหา ผลตา่ งของความยาว 5) ครูอธิบายข้อสังเกตและคำบง่ ช้ี การเลอื กวธิ ีการหาคำตอบ วิธีการบวก คือ การนำความยาวมาต่อกนั ทำให้มคี วามยาวเพิ่มข้นึ

85 รวมกัน , นำมาตอ่ กัน , นำมาเรยี งกนั , ยาวท้ังหมด , รวมได้ระยะทาง วิธีการลบ คือ การทำใหล้ ดลง การหาความตา่ งหรอื การหาความยาวทเ่ี หลืออยู่ คำบง่ ชีท้ ีม่ ักจะเจอถามหา มากกวา่ น้อยกวา่ , ไกลกวา่ ใกล้กวา่ , ยาวกวา่ สัน้ กวา่ เปน็ ตน้ วิธกี ารคูณ คอื การเพ่ิมขน้ึ ของความยาวทีม่ ีความยาวเท่ากันจำนวนมากๆแลว้ ถามหา ความยาวท้ังหมด เพม่ิ ข้ึนคร้งั ละเท่า ๆกนั หรือ การวางซ้อนกนั ของส่ิงของท่คี วามยาวเท่ากันคร้ัง ละมากๆ วธิ กี ารหาร คอื การลดลงคร้งั ละเท่า ๆกนั การแบ่งความยาวออกเป็นสว่ นเท่า ๆกันทหี่ าระยะความยาวหรอื จำนวนช้ิน คำบ่งช้ีมักเจอคำว่าการตัดออกเท่า ๆกัน , การแบ่งออกเท่า ๆกนั 6) นกั เรียนทำแบบฝึกทักษะ เรื่องโจทยป์ ญั หาเกีย่ วกบั ความยาว แบบฝึกทกั ษะท่ี 2 ขัน้ วางแผน โจทย์ปญั หาเกีย่ วกบั ความยาว หนา้ ท่ี 10 – 14 ข้ันสรุป 3) นักเรยี นและคุณครูชว่ ยกันสรุปเนอื้ หาเรอื่ ง โจทยป์ ัญหาเกย่ี วกับความยาว ขั้นตอนการแกโ้ จทยป์ ัญหาเก่ียวกบั ความยาว ดงั นี้ 1. ทำความเข้าใจโจทย์ 2. วางแผน 3. ลงมือปฏิบตั ิ 4. ตรวจคำตอบ 4) สรุปวางแผนโจทยป์ ัญหาเกย่ี วกับความยาว โดยต้องวิเคราะหเ์ ลือกวธิ กี ารหาคำตอบ วธิ ีการบวก คือ การนำความยาวมาต่อกันทำให้มีความยาวเพ่มิ ขึ้น วิธกี ารลบ คือ การทำให้ลดลง การหาความแตกตา่ งของความยาวและการหา ความยาวทเี่ หลือ วธิ ีการคูณ คอื การเพม่ิ ขึน้ ของความยาวที่มีความยาวเทา่ กันจำนวนมากๆแลว้ ถามหาความยาวทง้ั หมด วธิ ีการหาร คือ การลดลงครั้งละเทา่ ๆกนั หรือการแบ่งความยาวออกเป็นส่วน เท่าๆกนั - ครูเนน้ ย้าคาศัพท์ภาษาอังกฤษ คาว่า Plan แปลวา่ การวางแผน

86 7. สื่อการเรยี นรู้และแหล่งการเรียนรู้ 4. สอื่ การแยกโจทย์บอก-โจทย์ถาม 5. แบบฝึกทกั ษะ เร่ืองโจทย์ปญั หาเกีย่ วกบั ความยาว 6. มาตรการวดั ความยาว 8. การวัดและประเมนิ ผล จดุ ประสงค์ วิธกี ารประเมิน เครือ่ งมอื การประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ นกั เรียนสามารถเลือกวิธกี ารแกโ้ จทย์ ตรวจแบบฝึกทกั ษะ เร่ืองโจทย์ แบบฝกึ ทักษะ เรอื่ งโจทย์ปัญหา ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ปญั หาเกยี่ วกบั ความยาวได้ (K) ปัญหาเกยี่ วกบั ความยาว หนา้ เกีย่ วกบั ความยาว หนา้ 10 - 13 ขึ้นไป นักเรียนสามารถเขียนแสดงเหตุผลการ 10 - 13 แบบฝกึ ทักษะ เร่ืองโจทย์ปัญหา เลือกวธิ กี ารแกโ้ จทย์ปัญหาเก่ียวกบั ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะ เร่อื งโจทย์ เกยี่ วกบั ความยาว ผ่านเกณฑ์การประเมินระดบั 2 ความยาวได้ (P) หนา้ 10 - 13 ขึน้ ไป นกั เรยี นแสดงความสนใจในการเรยี น ปัญหาเกย่ี วกบั ความยาว การสอนและม่งุ ม่นั ในการทำงาน (A) หนา้ 10 - 13 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ผา่ นเกณฑ์การประเมินระดบั 2 สังเกตพฤติกรรม ข้นึ ไป เกณฑ์การประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 3 210 ด้านความรู้(K) นกั เรียนสามารถเลอื กวธิ กี าร นักเรียนสามารถเลือกวธิ กี าร นักเรียนสามารถเลือกวิธกี าร นกั เรยี นไม่สามารถเลือก แก้โจทย์ปัญหาเก่ียวกับความ แกโ้ จทย์ปัญหาเกย่ี วกับ แก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ วิธกี ารแกโ้ จทยป์ ญั หา นักเรียนสามารถเลือก ยาวได้ถกู ตอ้ งทัง้ 12 ข้อ ความยาวได้ถกู ต้อง 7 – 11 ความยาวไดถ้ กู ตอ้ ง 1 – 6 เก่ยี วกบั ความยาวได้ วธิ ีการแกโ้ จทยป์ ัญหา ข้อ ข้อ เกย่ี วกบั ความยาวได้ ดา้ นทักษะ(P) นกั เรยี นสามารถเขยี นแสดง นกั เรยี นสามารถเขยี นแสดง นักเรียนสามารถเขยี นแสดง นักเรยี นไม่สามารถเขียน เหตุผลการเลอื กวธิ ีการแก้ เหตุผลการเลือกวธิ กี ารแก้ เหตุผลการเลอื กวธิ กี ารแก้ แสดงเหตผุ ลการเลอื กวธิ กี าร นกั เรยี นสามารถเขยี น โจทยป์ ญั หาเกย่ี วกับความยาว โจทยป์ ญั หาเกยี่ วกบั ความ โจทย์ปัญหาเกย่ี วกบั ความ แกโ้ จทยป์ ัญหาเกี่ยวกับ แสดงเหตุผลการเลอื ก ไดถ้ กู ตอ้ งท้งั หมด 12 ขอ้ ยาวได้ถูกตอ้ ง 7 - 11 ข้อ ยาวได้ถกู ตอ้ ง 1 - 6 ข้อ ความยาวได้ วธิ กี ารแกโ้ จทยป์ ญั หา เกย่ี วกบั ความยาวได้ ด้านเจตคติ(A) นักเรียนแสดงความสนใจใน นักเรยี นแสดงความสนใจใน นักเรียนแสดงความสนใจใน นักเรยี นไม่แสดงความสนใจ การเรยี นการสอนและมุ่งม่นั การเรียนการสอนและมุ่งมน่ั การเรียนการสอนและมุ่งมน่ั ในการเรยี นการสอนและไม่ นกั เรยี นแสดงความสนใจ ในการทำงานตลอดเวลาของ ในการทำงานเกอื บ ในการทำงานเฉพาะบาง มงุ่ มัน่ ในการทำงาน ในการเรยี นการสอนและ การจดั การเรยี นรู้ ตลอดเวลาของการจัดการ เวลาของการจดั การเรยี นรู้ มุง่ ม่นั ในการทำงาน เรยี นรโู้ ดยมเี พอื่ นคอย โดยมีครูละเพ่อื นคอยกระต้นุ กระตุ้น

87 แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา คณิตศาสตร์ ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 2 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 9 เรื่อง การวัดความยาว เวลาเรียน 17 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ท่ี 14 เร่อื ง โจทย์ปัญหาเกยี่ วกบั ความยาว ช่ือครูผสู้ อน ธรรมรตั น์ สืบชมภู สปั ดาหท์ ่ี 12 วันท่ี 17 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2564 เวลา 60 นาที 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพื้นฐานเกย่ี วกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของส่ิงทตี่ ้องการวัดและนาไปใช้ ตัวชีว้ ดั ค 2.1 ป.3/6 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทย์ปญหา เกยี่ วกับความยาว ที่มหี น่วยเปน็ เซนติเมตร และ มลิ ลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร 2. สาระการเรียนรู้ / เนื้อหา การแกโ้ จทยป์ ญั หาทาได้โดย อ่านทาความเขา้ ใจโจทย์ วางแผนแกไ้ ขปญั หา หาคาคาตอบ และ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคาตอบ 3. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์  6. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน  1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  7. รักความเปน็ ไทย  2. ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ  8. มจี ติ สาธารณะ  3. มวี ินัย  9. เชอ่ื ม่นั และกล้าแสดงออก  4. ใฝเ่ รยี นรู้  5. อย่อู ย่างพอเพยี ง

88 4. สมรรถนะ  1. ความสามารถในการสือ่ สาร  2. ความสามารถในการคิด  3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา  4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต  5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นักเรียนสามารถบอกหาผลลพั ธ์ของโจทย์ปัญหาเกยี่ วกับความยาวได้ ด้านทกั ษะ (Skill) 1. นกั เรียนสามารถหาผลลพั ธแ์ ละแสดงวธิ หี าคำตอบของโจทย์ปญั หาเก่ียวกบั ความยาวได้ ดา้ นเจตคติ (Attitude) 3. นักเรยี นแสดงความสนใจในการเรียนการสอนและมุ่งม่นั ในการทำงาน บูรณาการ 3. วชิ าภาษาอังกฤษ : การวางแผน = Plan 6. กระบวนการเรียนรู้ / กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรียน 5) ครูทบทวนความร้เู ดิมเรอ่ื ง การวดั ความยาว ดงั นี้ ครทู บทวนความรูเ้ รอ่ื ง 5. มาตรการวัด 10 มลิ ลิเมตร = 1 เซนตเิ มตร 100 เซนติเมตร = 1 เมตร 1,000 เมตร = 1 กโิ ลเมตร 6. ครนู ำสนอคำศพั ท์ Plan แปลว่า การวางแผน 6) ครูทบทวนเร่ือง ขนั้ ตอนการแกโ้ จทย์ปญั หาเก่ยี วกับความยาว ดังนี้ 5. ทำความเข้าใจโจทย์ 6. วางแผน 7. ลงมอื ปฏิบัติ 8. ตรวจคำตอบ

89 ขั้นสอน 7) นักเรียนนำสมดุ เขียนวนั ทเี่ ตรียมพรอ้ มในการเรียนเร่ือง โจทย์ปัญหาการบวกเก่ยี วกับความ ยาว ตัวอย่าง 1). ดินสอมีความยาว 13 เซนตเิ มตร สไี มม้ คี วามยาว 12 เซนติเมตร ปากกาเมจกิ มคี วาม ยาว 16 เซนติเมตร ถา้ นำสง่ิ ของท้งั สามช้นิ มาวางต่อกันจะไดค้ วามยาวเทา่ ใด โจทย์บอก ดินสอมคี วามยาว 13 เซนตเิ มตร สไี ม้มีความยาว 12 เซนติเมตร ปากกาเม จกิ มีความยาว 16 เซนตเิ มตร โจทย์ถาม ถ้านำสิง่ ของท้ังสามช้นิ มาวางต่อกนั จะไดค้ วามยาวเทา่ ใด หาคำตอบโดยวิธีใด วิธกี ารบวก สังเกตจากอะไร ถ้านำสง่ิ ของท้ังสามชน้ิ มาวางต่อกนั ต้องนำมาบวกกัน วธิ ีทำ เซนตเิ มตร 1 ดนิ สอมคี วามยาว 13 + สไี มม้ คี วามยาว 12 + ปากกาเมจิกมีความยาว 16 สิ่งของท้ังสามชน้ิ มาวางต่อกันจะได้ 41 ดังนัน้ สิง่ ของทัง้ สามช้ินมาวางต่อกนั จะได้ 41 เซนติเมตร ตอบ สิง่ ของท้ังสามช้ินมาวางต่อกันจะได้ ๔๑ เซนตเิ มตร ตรวจคำตอบ หาคำตอบโดยวธิ ีการบวก คำตอบเพิม่ ขน้ึ เปน็ 41 เซนติเมตรคำตอบ สมเหตสุ มผล

90 8) นักเรียนทำแบบฝึกทักษะ เร่ืองโจทยป์ ัญหาเก่ียวกบั ความยาว แบบฝึกทักษะที่ 3 ข้ันลงมือ ทำและตรวจสอบโจทยป์ ญั หาเกย่ี วกบั ความยาวหน้าที่ 17 – 19 ขัน้ สรุป 5) นักเรียนและคุณครูช่วยกันสรปุ เนอื้ หาเรือ่ ง โจทย์ปัญหาเก่ยี วกับความยาว ขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกบั ความยาว ดงั นี้ 1. ทำความเข้าใจโจทย์ 2. วางแผน 3. ลงมือปฏิบัติ 4. ตรวจคำตอบ - ครเู น้นยา้ คาศัพทภ์ าษาอังกฤษ คาว่า Plan แปลวา่ การวางแผน - 7. สื่อการเรียนรแู้ ละแหลง่ การเรียนรู้ 7. แบบฝกึ ทักษะ เร่ืองโจทยป์ ญั หาเกย่ี วกับความยาว 8. มาตรการวัดความยาว 8. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการประเมนิ เครื่องมอื การประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะ เรอ่ื งโจทย์ แบบฝกึ ทักษะ เรือ่ งโจทย์ปญั หา ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ระดับ 2 จดุ ประสงค์ ปญั หาเกย่ี วกบั ความยาว หนา้ เก่ยี วกบั ความยาว หนา้ 17 – 19 นักเรยี นสามารถบอกหาผลลัพธข์ อง ข้นึ ไป โจทยป์ ญั หาเกย่ี วกบั ความยาวได้ (K) 17 – 19 แบบฝึกทกั ษะ เรอื่ งโจทยป์ ญั หา ตรวจแบบฝึกทกั ษะ เร่ืองโจทย์ เกย่ี วกบั ความยาว ผา่ นเกณฑ์การประเมินระดบั 2 นักเรยี นสามารถหาผลลัพธแ์ ละแสดงวิธี หน้า 17 – 19 ขึ้นไป หาคำตอบของโจทยป์ ัญหาเกย่ี วกับ ปัญหาเกยี่ วกบั ความยาว ความยาวได้ (P) หน้า 17 – 19 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ระดับ 2 นกั เรียนแสดงความสนใจในการเรียน สังเกตพฤติกรรม ขึ้นไป การสอนและมุ่งมนั่ ในการทำงาน (A)