แผนการจัดการเรียนรู้

8.4 ขน้ั หลังการอ่าน จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบคำถามเก่ียวกับเร่อื งท่อี ่าน 2. เขียนสรุปขอ้ มลู เก่ียวกับสัตว์ที่ใกลส้ ูญพนั ธุ์ 3. สืบคน้ ขอ้ มูลเกย่ี วกับสัตวท์ ใี่ กลส้ ูญพนั ธ์ุตามทีก่ ำหนดให้ 1. นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัดในหนงั สือเรยี น หน้า 41 โดยครูอธิบายคำสง่ั ดงั นี้ - กิจกรรม Vocabulary ขอ้ A ให้นักเรียนเลอื กคำท่ีกำหนดใหม้ าเตมิ ในประโยคให้ สมบรู ณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์ และบรบิ ทในประโยค หรือใช้หลกั ไวยากรณ์ โดยดูว่าคำทจ่ี ะเตมิ มีหน้าทีข่ องคำเป็นอะไร แล้วครูทำขอ้ 1 เป็นตวั อย่าง There are no dinosaurs in the world now. They became . millions of years ago. จากความหมายของประโยคบอกว่า ปัจจุบันไม่มีไดโนเสาร์เหลอื อยู่ในโลกแล้ว ดังน้นั คำตอบท่ีสมั พนั ธ์กัน คือ extinct ซึง่ หมายถึง สญู พันธ์ุ - กิจกรรม Vocabulary ขอ้ B ใหน้ ักเรยี นเลือกวลีทีม่ คี วามหมายเหมอื นกบั คำที่พมิ พส์ ีฟา้ ในแตล่ ะประโยค โดยครูทำข้อ 1 เปน็ ตัวอย่าง My diet is very healthy. I eat a lot of fruit and vegetables. จากประโยคบอกว่า “ฉนั กินผลไม้และผักมาก” ซ่ึงผลไม้และผักจัดเปน็ อาหาร ประเภทหนง่ึ ดังนน้ั คำตอบ คอื the food you usually eat - กจิ กรรม In other words ข้อ A ใหน้ กั เรียนหาวา่ จดุ ประสงคห์ ลักของเรอื่ ง The giant panda คอื อะไร - กจิ กรรม In other words ขอ้ B ให้นกั เรียนจับคู่ topic ให้ตรงกับเน้ือเร่ือง The giant panda ในแต่ละยอ่ หน้า โดยพจิ ารณาว่าแต่ละยอ่ หน้าพดู เกย่ี วกับเรือ่ งอะไร 2. นกั เรยี นทำแบบฝกึ หดั ในหนังสอื เรียน หน้า 42 โดยครูอธิบายการทำแบบฝกึ หัด ดงั นี้ - กิจกรรม General understanding ให้นกั เรียนพจิ ารณาประโยคที่ให้มาว่าถกู ต้องตาม เนือ้ เร่ือง The giant panda หรือไม่ - กจิ กรรม In detail ให้นกั เรยี นตอบคำถามสั้นๆ เก่ยี วกับเร่ือง The giant panda - กิจกรรม In focus ครูใหน้ ักเรยี นดูข้อ 1-3 แล้วอธบิ ายว่าเปน็ สรปุ โดยยอ่ ของเรื่องเกยี่ วกับ แพนดา้ จากนั้นให้นักเรยี นเติมรายละเอยี ดในสรุปใหถ้ ูกตอ้ งตามเรอื่ ง The giant panda เมอื่ นกั เรียนทำแบบฝกึ หัดเสร็จแล้ว ใหช้ ว่ ยกันเฉลยคำตอบ และครตู รวจสอบความถูกตอ้ ง 3. ครใู ห้นักเรียนอา่ นความรเู้ พ่มิ เตมิ เกีย่ วกับสัตวท์ ี่ใกล้สูญพนั ธ์ุ ในหนังสือเรียน หน้า 43 หวั ข้อ Taking you further แลว้ ครูพูดประโยคให้นกั เรยี นตอบวา่ ถูกหรือผดิ - African elephants live in Africa. (True) - There are over 600,000 African elephants today. (True) - Chimpanzee used to live in twenty-five countries in Asia. (False) - Gorillas live in the forests of Borneo. (False)

- Orang-utans live in Sumatra. (True) - There are fewer than 10,000 Blue whales in the world. (True) จากนัน้ ครใู หน้ กั เรยี นทำกิจกรรมดา้ นล่าง โดยหาช่ือของสัตวท์ ใี่ กล้สูญพนั ธุ์ 7 ชนดิ ในตาราง เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้ว ครใู ห้ช่วยกันเฉลยคำตอบ 4. ภาระงาน ครเู ขียนช่ือสัตวบ์ นกระดานดงั น้ี African elephant, Chimpanzee, Gorilla, Orang-utan, Blue whale และ Tiger แล้วให้นกั เรียนแบ่งกล่มุ กลุ่มละ 3-5 คน ให้แต่ละกลมุ่ เลือกสัตวม์ า 1 ชนดิ และ คน้ คว้าข้อมูลจากแหลง่ ข้อมลู สารสนเทศ หรือห้องสมุดเก่ยี วกบั สัตว์ชนดิ นั้น แล้วเขยี นสรุปขอ้ มูลเก่ียวกบั ลักษณะของสัตว์ ถ่ินทอ่ี ยู่อาศัย และอาหาร เมอ่ื นักเรยี นทำงานเสร็จแลว้ ครูสมุ่ เรียกนกั เรียนบางกลมุ่ ออกมาพดู นำเสนอข้อมลู ให้เพ่ือนฟังหนา้ ช้นั เรยี น 9. สือ่ / แหลง่ การเรยี นรู้ 9.1 ส่ือการเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรยี น Focus on Reading 2 Unit 9 The giant panda 2. ใบงานท่ี 1 9.2 แหลง่ การเรียนรู้ 1. หอ้ งสมุด 2. แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ - เวบ็ ไซต์ http://www.enchantedlearning.com/subjects/apes/chimp/ - เวบ็ ไซต์ http://www.enchantedlearning.com/subjects/whales/species/Bluewhale.shtml - เว็บไซต์ http://www.seaworld.org/infobooks/tiger/home.html

บนั ทึกผลหลงั การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการสอน นกั เรียนสามารถร่วมกนั หาข้อมูลเก่ยี วกบั สตั ว์ที่ใกลส้ ญู พันธอ์ ยา่ ง แพนดา้ ยักษ์ (Giant Pandas) ทำ แผนผงั ความคดิ (Mind Mapping) บอกถึงสาเหตุทีท่ ำใหใ้ กล้สญู พนั ธ์ แลกเปล่ียนความรู้ที่คน้ หามาได้ 2. ปัญหา/อปุ สรรค นกั เรียนบางคนไม่ชว่ ยเพอ่ื นทำกิจกรรม 3. ข้อเสนอแนะ ครผู ้สู อนจูงใจนกั เรยี นโดยการให้คะแนนการทำงานเพิม่ สำหรบั กลมุ่ ท่ีใหค้ วามรว่ มมอื ดี ลงชอ่ื ครูผู้สอน (นางบุศกร ไตรพัฒน)์ ตําแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการ



ใบงานที่ 1 Pre-vocabulary Match the words to their definitions. 1. destroy a. no longer exist 2. illegal b. to damage something so badly that it no longer 3. extinct exists, works, etc. 4. symbol c. the place where a particular type of animal or 5. diet plant is normally found 6. habitat d. not done, seen, happening, etc. very often 7. rare e. worth a lot of money 8. valuable f. a person, an object, an event, etc. that represents a more general quality or situation g. not allowed by the law h. the food that you eat and drink regularly

การประเมินชน้ิ งาน / ภาระงาน แบบประเมนิ งานเขยี น ประเดน็ ระดบั คะแนน / คำอธิบายระดับคุณภาพ น้ำหนัก คะแนน รวม การประเมิน 4 3 2 1 ความ 8 8 (ดมี าก) (ด)ี (พอใช)้ (ควรปรับปรงุ ) สำคญั 4 21. เน้อื หา เขยี นถกู ต้อง เขยี นถกู ตอ้ ง เขยี นผิดบา้ ง และ เขียนผดิ มาก 2 20 ครอบคลมุ ครอบคลมุ ไม่ครอบคลุม และให้ข้อมูล เนื้อหาอย่าง เนอ้ื หาเปน็ สว่ น เนอ้ื หา นอ้ ย สมบูรณ์ ใหญ่ 22. คำศพั ใชค้ ำศพั ท์ ใชค้ ำศัพท์ ใช้คำศพั ท์ ใช้คำศพั ท์ 2 ท์ สำนวน สำนวน และ สำนวน และ สำนวน และ สำนวน และ และ โครงสร้างภาษา โครงสรา้ งภาษา โครงสรา้ งภาษา โครงสร้างภาษา โครงสรา้ ง ถกู ตอ้ ง ถูกต้องเหมาะสม แบบงา่ ยๆ และมี แบบงา่ ยๆ และมี ภาษา เหมาะสม และ ข้อผิดบา้ ง ข้อผดิ มาก หลากหลาย 23. องค์ประ องค์ประกอบ องค์ประกอบ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบ 1 กอบ ของงานเขียน ของงานเขียน งานเขยี นนา่ สนใจ ของงานเขยี น ของงาน แสดงใหเ้ ห็น มคี วามสมั พนั ธ์ ขาดความสมั พันธ์ ไม่น่าสนใจ เขียน ความรเิ ริ่ม ตอ่ เน่ือง ต่อเนื่อง สรา้ งสรรค์ นา่ สนใจ มคี วามสมั พันธ์ ตอ่ เนอ่ื ง น่าสนใจ รวม 5 เกณฑ์การประเมนิ : นกั เรียนตอ้ งไดค้ ะแนนรวมไม่นอ้ ยกว่า 60% หรือ 12 คะแนน จงึ จะผ่านเกณฑ์ วิธีคดิ คะแนน: คา่ น้ำหนกั ความสำคัญ × ระดับคะแนนทนี่ ักเรียนได้ = คะแนนรวม

แบบบันทึกการประเมินงานเขียน ลำดับท่ี ประเด็น / คะแนน เนอ้ื หา คำศพั ท์ สำนวน องคป์ ระกอบ คะแน และโครงสร้างภาษา ของงานเขยี น นรวม ชื่อ - สกุล 8 8 4 20 ลงช่อื ...................................... ผู้ประเมิน (..............................................)

เฉลย แบบฝึกหัดในหนงั สอื เรียน หนา้ 41-42 Vocabulary A 1. extinct 2. illegal 3. the wild 4. symbol 5. destroyed B 1. the food you usually eat 2. the place an animal usually lives 3. not common 4. worth a lot of money 5. places with many trees and plants In other words A 1 - To describe pandas and why there aren’t many left. B 1. Paragraph 3 2. Paragraph 1 3. Paragraph 2 General understanding 1. T 2. F 3. F 4. T In detail 1. The giant panda. 2. Black and white. 3. Bamboo and small animals. 4. They eat so much bamboo. 5. People cut down many bamboo forests, and built roads and towns. 6. Their famous black and white coats are valuable. In focus 1. Appearance/lifestyle colour: black and white size: 2 metres (length), 160 kilograms (weight) diet: bamboo length of life: 15-20 (years) 2. Why are giant pandas endangered? (a) People have destroyed the giant panda’s habitat. (b) People used to kill giant pandas because their famous black and white coats are very valuable. 3. How are giant pandas protected? (a) It is now illegal to kill giant pandas. (b) There are many special places for giant pandas to live.

เฉลย แบบฝกึ หดั ในหนังสือเรยี น หนา้ 43 Taking you further qdgapdg tbq orohqo i e l e jwrdqr axu l c h i mp a n z e e g c l e r n t twp t e lwkgp i hh cna f kuagaa l o f ap t ne l n y rhsdadret z x cwynaqou

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9 รายวิชา ภาษาองั กฤษอ่าน-เขียน 1 (อ30203) ชั้น มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 English from animals เรือ่ ง The blue whale กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) เวลาเรียน 2 ช่วั โมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชีว้ ัด สาระที่ 1: ภาษาเพ่ือการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่ืองท่ีฟังและอา่ นจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมเี หตผุ ล ต 1.1 (4) เลือกหัวข้อเร่ือง ใจความสำคญั บอกรายละเอยี ดสนบั สนนุ (supporting detail) และแสดง ความคิดเหน็ เกี่ยวกับเรื่องทฟ่ี งั และอา่ น พรอ้ มทั้งให้เหตผุ ลและยกตัวอยา่ งงา่ ยๆ ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรูส้ กึ และความคิดเห็นอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ต 1.2 (4) พูดและเขยี นเพ่ือขอและให้ข้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับเรื่องที่ฟงั หรืออา่ น อยา่ งเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรือ่ งต่างๆ โดยการพูดและ การเขียน ต 1.3 (2) พดู และเขยี นสรปุ ใจความสำคัญ/แกน่ สาระ หัวขอ้ เรื่อง (topic) ทไี่ ด้จากการวิเคราะหเ์ ร่อื ง/ขา่ ว/ เหตกุ ารณท์ ี่อยู่ในความสนใจของสงั คม สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพนั ธ์กับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม ต 4.1 (1) ใชภ้ าษาสือ่ สารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองทเี่ กดิ ขึ้นในห้องเรียน สถานศกึ ษา และ ชุมชน 2. ความคิดรวบยอด การอา่ นเรอ่ื งเกีย่ วกบั วาฬสนี ำ้ เงิน (Blue whale) สัตว์ทตี่ ัวใหญ่ท่ีสุดในโลก แล้ววเิ คราะห์และสรปุ เร่ือง โดย ใชท้ ักษะการอ่านและการคดิ นอกจากนีผ้ เู้ รียนยงั ได้ใชท้ ักษะทางภาษาในการแปลเรอ่ื งท่อี ่านเปน็ ภาษาไทย 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า Language Features and Functions Vocabulary: คำศัพท์เกย่ี วกับเร่อื งของวาฬสีนำ้ เงิน Function: Expressing feelings and ideas I think… / In my point of view… / In my opinion…

Language Skills Speaking: การพดู สรุปเร่อื งท่ีอา่ น Reading: การอ่านเนื้อเรอื่ งเพ่ือจบั ใจความสำคญั และตอบคำถาม Writing: การเขียนตอบคำถามเกี่ยวกบั เรือ่ งทีอ่ ่าน และเขยี นแปลเรื่อง Dolphins จากกิจกรรม Taking you further เปน็ ภาษาไทย 4. ทกั ษะการคิด 1. ทกั ษะการวิเคราะห์ 2. ทกั ษะการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ 3. ทกั ษะการนำความรไู้ ปใช้ 5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน 6. ช้นิ งาน / ภาระงาน - การเขยี นแปลเร่ือง Dolphins จากกจิ กรรม Taking you further เป็นภาษาไทย 7. การวัดและประเมนิ ผล 7.1 การประเมนิ ระหวา่ งการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจแบบฝกึ หัดในหนงั สือเรยี น หนา้ 49-51 - ประเมินการทำงานกลุ่ม 7.2 การประเมินผลดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทกั ษะการคิด 7.3 การประเมนิ ชิน้ งาน / ภาระงาน - ประเมินการเขยี นแปลเร่ือง Dolphins จากกิจกรรม Taking you further เปน็ ภาษาไทย 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพรอ้ มและทบทวนความรูเ้ ดมิ จุดประสงค์การเรยี นรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องท่อี ่านได้ 1. ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรยี น หน้า 48 แล้วถามคำถาม - Look at the picture. What kind of animal do you see? - Is it small or big?

2. ครูถามคำถามนักเรยี น โดยใช้คำถามจากหัวข้อ Before you read หนังสอื เรยี น หน้า 48 - Have you ever seen the sea? - What kind of animals live in the sea? - What are some of the biggest animals in the sea? จากนน้ั ใหน้ ักเรียนลองเดาว่า วันน้ีนกั เรียนจะไดอ้ า่ นเก่ียวกบั เรอ่ื งอะไร โดยพจิ ารณาจาก ชือ่ เรอ่ื งและคำถาม 8.2 ขนั้ กอ่ นอา่ น จุดประสงค์การเรยี นรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 1. ครใู หน้ กั เรียนทำแบบฝึกหดั คำศัพท์กอ่ นเรียน Pre-vocabulary (ใบงานท่ี 1 ท้ายหนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 11) โดยครูแจกใบงานใหน้ ักเรียนทกุ คน แลว้ อธบิ ายคำสงั่ ใหน้ ักเรยี นจับคู่คำและความหมายท่ีสมั พนั ธ์กนั 2. ครูนำเสนอคำศัพท์จากเร่ือง The blue whale ในหนังสือเรยี น หน้า 48 โดยครูเขียนคำศัพทบ์ น กระดาน แลว้ ออกเสียงให้นกั เรยี นฟงั ทลี ะคำ ให้นักเรียนออกเสียงตามพรอ้ มกนั surface shoot push breathe a pair of hide cover huge จากนัน้ ครูใหน้ ักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคำศพั ท์ โดยการเดาความหมายจากประโยคตัวอย่างที่ ครนู ำเสนอ surface (n.) Neil Armstrong stood on the surface of the moon. shoot (v.) The blue whales shoot water out of the holes in the top of the head. push (v.) I can’t start my car. Can you help me push it to one side of the road, please? breathe (v.) Joy breathed deeply before having an interview. a pair of (noun classifier) I bought a pair of shoes last week. hide (v.) I didn’t want to talk to Jack, so when he came I hid in the bathroom. cover (v.) In Japan, the cherry blossoms cover all the roads in autumn. huge (adj.) Anne’s family has ten people, so her father bought a huge house. 3. ครูบอกความหมายของคำศัพท์เปน็ ภาษาไทยใหน้ ักเรียนฟังอีกครง้ั แลว้ ให้นกั เรียนอา่ นคำศัพท์ พร้อม บอกความหมายพรอ้ มกัน surface = พน้ื ผิว shoot = พ่งุ push = ผลัก, ดนั breathe = หายใจ a pair of = คู่ hide = ซอ่ น (กรยิ าชอ่ งที่ 2 ของ hide คือ hid) cover = ปกคลมุ huge = ใหญ่มาก

4. ครใู ห้นกั เรียนรวบรวมใบงานคำศัพท์กอ่ นเรยี น Pre-vocabulary ทท่ี ำเสรจ็ แลว้ ส่งใหค้ รตู รวจความ ถูกต้อง 1. c 2. f 3. g 4. h 5. a 6. e 7. b 8. d 8.3 ขน้ั ระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. จับใจความสำคญั (main idea) และหาหัวข้อเร่ือง (topic) จากเรื่องทอ่ี ่าน 2. สรุปเรื่องทอ่ี า่ น 1. ครูให้นักเรยี นแบ่งกล่มุ กลมุ่ ละ 3-5 คน แลว้ ให้นักเรียนอา่ นเนอื้ เรื่อง The blue whale ย่อหน้าท่ี 1 ใน หนังสอื เรียน หน้า 48 เมือ่ อา่ นจบแล้วให้นกั เรยี นช่วยกันสรุปเรื่องในยอ่ หนา้ ท่ี 1 โดยครูเขียนประโยคแรก บนกระดาน แล้วใหน้ ักเรียนเขียนสรปุ เร่อื งต่อจากประโยคทค่ี รูเขยี น Suggested summarising The sea covers 70 per cent of the world. Lots of different and wonderful animals live in the sea. Blue whales, the biggest animals in the world, live in the sea. 2. ครสู มุ่ เรียกนักเรียน 1 กลมุ่ ให้สรุปเรื่องให้เพอ่ื นฟัง จากนั้นครเู ขยี น topic 3 หวั ขอ้ บนกระดาน แล้วให้ นักเรียนช่วยกนั บอกว่าย่อหน้าท่ี 1 ตรงกับหวั ขอ้ ใด - A description of blue whales. - The life of blue whales. - Animals that live in the sea. แล้วครูเฉลยวา่ ยอ่ หนา้ ท่ี 1 พูดเกย่ี วกับ Animals that live in the sea. 3. ครใู ห้นักเรยี นกลุ่มเดมิ อา่ นเนือ้ เรื่อง The blue whale ย่อหนา้ ที่ 2 แล้วชว่ ยกันสรปุ เรือ่ ง โดยครูเขียน ประโยคแรกบนกระดาน แลว้ ใหน้ ักเรียนเขยี นสรปุ เร่ืองต่อจากประโยคของครู Suggested summarising Blue whales can grow to be more than 27 metres long, and can weigh 150 tonnes. They can swim as fast as 30 kilometres an hour. They are not fish. They cannot breathe underwater, but they can stay underwater for twenty-five minutes. When they come up to breathe, they shoot water out of two holes in the top of their heads.

ครสู มุ่ เรยี กนกั เรยี น 1 กลุม่ ให้สรปุ เร่อื งให้เพอื่ นฟัง จากน้นั ให้นกั เรียนชว่ ยกันบอกว่ายอ่ หน้า ที่ 2 ตรงกบั หัวข้อใด โดยพจิ ารณาจากหวั ข้อทค่ี รเู ขยี นบนกระดาน แลว้ ครเู ฉลยว่า ยอ่ หน้าท่ี 2 พดู เกีย่ วกับ A description of blue whales. 4. ครใู ห้นักเรยี นกลุ่มเดิมอ่านเนอ้ื เรือ่ ง The blue whale ย่อหน้าที่ 3 แลว้ ช่วยกนั สรปุ เรอื่ ง โดยครูเขียน ประโยคแรกบนกระดาน แลว้ ให้นักเรียนเขียนสรุปเรอื่ งต่อจากประโยคของครู Suggested summarising Blue whales can live for up to ninety years. They travel in pairs or small groups all over the world. They talk to each other by singing. They live in the sea near the North and South Pole in summer, and swim to warmer water in winter. Their babies are born in the warmer water in winter. ครสู ุ่มเรียกนกั เรียน 1 กลุ่ม ให้สรุปเรือ่ งให้เพ่ือนฟงั จากนั้นใหน้ ักเรียนช่วยกันบอกวา่ ย่อหนา้ ที่ 3 ตรงกับหวั ข้อใด โดยพิจารณาจากหวั ขอ้ ท่ีครเู ขียนบนกระดาน แลว้ ครเู ฉลยว่า ย่อหน้าท่ี 3 พูด เก่ียวกบั The life of blue whales. 5. ครเู ขียน main purpose บนกระดาน 3 หวั ขอ้ แล้วถามนักเรียนวา่ เรอื่ งที่นกั เรียนอา่ นจบไป น่าจะตรงกับหัวข้อใด - To describe some of the animals that live in the sea. - To compare blue whales to other sea animals. - To describe blue whales and how they live. จากน้ันครูเฉลยคำตอบวา่ เรอ่ื งนพี้ ดู เกยี่ วกบั To describe blue whales and how they live. 8.4 ข้นั หลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อา่ น 2. เขยี นแปลเร่ือง Dolphins เปน็ ภาษาไทย 1. นกั เรียนทำแบบฝึกหัดในหนงั สอื เรียน หน้า 49 โดยครูอธิบายคำสัง่ ดงั น้ี - กิจกรรม Vocabulary ข้อ A ให้นกั เรยี นเลือกคำท่กี ำหนดใหม้ าเติมในประโยคให้ สมบรู ณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์ และบริบทในประโยค หรอื ใช้หลักไวยากรณ์ โดยดวู ่าคำท่ีจะเตมิ มหี น้าที่ของคำเปน็ อะไร แล้วครูทำข้อ 1 เปน็ ตวั อยา่ ง I ran 5 kilometres today. When I stopped, I was . so fast that I couldn’t speak for two minutes! จากความหมายของประโยค การว่ิงเป็นระยะทางไกลจะเหนอ่ื ยมาก และเมื่อหยุดว่งิ เราจึงหายใจเร็ว และจากหลักไวยากรณ์เหตุการณ์ทีเ่ กดิ ขึน้ ในอดีต 2 เหตุการณ์ สามารถใช้ในรูปแบบ v.2, was / were + v-ing ดังนนั้ คำตอบคอื breathing

- กิจกรรม Vocabulary ข้อ B ให้นักเรยี นเลอื กคำหรอื วลีทมี่ คี วามหมายเหมอื นกับคำท่ี พมิ พส์ ีฟ้าในแตล่ ะประโยค โดยครูทำขอ้ 1 เปน็ ตวั อยา่ ง I went shopping today and bought a pair of shoes. คำว่า pair หมายถึง คู่ และเม่อื เราพูดถึงคู่ แสดงวา่ ตอ้ งมี 2 จำนวน ดงั นั้นคำตอบ คอื two - กิจกรรม In other words ขอ้ A ใหน้ กั เรียนพจิ ารณาว่า ข้อใดคอื จุดประสงคห์ ลักของเร่ือง The blue whale - กิจกรรม In other words ข้อ B ใหน้ ักเรียนจับคู่ topic ใหต้ รงกับเนอื้ เรอื่ งยอ่ หน้าท่ี 1-3 โดยพิจารณาวา่ แต่ละย่อหนา้ พดู เก่ยี วกบั เร่อื งอะไร 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนงั สือเรียน หน้า 50 โดยครอู ธิบายการทำแบบฝึกหัด ดงั นี้ - กจิ กรรม General understanding ใหน้ กั เรยี นอ่านและพิจารณาว่า ประโยคทใ่ี ห้ถูกต้องตามเน้ือ เรอ่ื ง The blue whale หรอื ไม่ - กจิ กรรม In detail ใหน้ กั เรียนตอบคำถามส้นั ๆ เกย่ี วกับเรือ่ ง The blue whale - กจิ กรรม In focus ครูให้นกั เรยี นดูตัวเลขและข้อมูลเกีย่ วกับ The blue whale ทใี่ ห้ จากนน้ั ให้ นักเรยี นจับคู่ตวั เลขกับขอ้ มลู ท่ีสมั พันธ์กัน เม่ือนักเรยี นทำแบบฝกึ หัดเสร็จแลว้ ใหช้ ว่ ยกนั เฉลยคำตอบ และครตู รวจสอบความถูกตอ้ ง 3. ภาระงาน ครใู ห้นกั เรยี นทำงานเป็นรายบุคคล โดยอ่านเรือ่ ง Dolphins ในหนังสอื เรียน หน้า 51 หัวขอ้ Taking you further แล้วแปลเนอ้ื เร่อื งโดยเขียนลงในสมดุ ครูอธิบายวา่ นักเรยี นไม่ควรแปลตรงตัว เมื่อทำเสร็จ แล้วนำไปส่งครู แลว้ ครเู ลือกงานแปลของนักเรยี น 3-4 คน แล้วใหเ้ จ้าของงานออกมาเล่าเรอ่ื งให้เพื่อนฟัง หนา้ ชน้ั 9. ส่ือ / แหลง่ การเรียนรู้ 9.1 ส่อื การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน Focus on Reading 2 Unit 11 The blue whale 2. ใบงานท่ี 1 9.2 แหล่งการเรยี นรู้ 1. ห้องสมุด 2. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์ http://www.google.co.th/images - เว็บไซต์ http://kids.nationalgeographic.com/kids/animals/creaturefeature/great-white- shark/

บนั ทึกผลหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผลการสอน นักเรยี นสามารถอา่ นเร่ืองเกยี่ วกับวาฬสนี ำ้ เงนิ (Blue whale) สตั ว์ทตี่ ัวใหญ่ทส่ี ุดในโลก แล้ว วเิ คราะหแ์ ละสรปุ เรื่อง โดยใชท้ กั ษะการอา่ นและการคดิ นอกจากนีผ้ ู้เรยี นยังไดใ้ ช้ทกั ษะทางภาษาในการแปลเร่อื งท่ี อ่านเปน็ ภาษาไทย 2. ปญั หา/อปุ สรรค นกั เรยี นบางคนไม่เขา้ เรียน 3. ข้อเสนอแนะ ติดตามกับเพื่อนและประสานกบั ครูที่ปรกึ ษา ลงชื่อ ครูผู้สอน (นางบุศกร ไตรพัฒน)์ ตําแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการ



ใบงานที่ 1 Pre-vocabulary Match the words to their definitions. 1. surface a. two things of the same type, especially when 2. shoot they are used or worn together 3. push b. to lie or spread over the surface of something 4. breathe c. the top layer of an area of water or land 5. a pair of d. extremely large in size or amount; great in degree 6. hide e. to go somewhere where you hope you will not 7. cover be seen or found 8. huge f. to move suddenly or quickly in one direction g. to use your hands, arms or body in order to make somebody/something move forward or away from you h. to take air into your lungs and send it out again through your nose or mouth

การประเมินช้นิ งาน / ภาระงาน แบบประเมนิ งานเขยี น ประเดน็ ระดับคะแนน / คำอธิบายระดับคุณภาพ น้ำหนัก คะแนน รวม การประเมิน 4 3 2 1 ความ 8 8 (ดมี าก) (ดี) (พอใช)้ (ควรปรับปรงุ ) สำคัญ 4 24. เน้อื หา เขยี นถกู ต้อง เขียนถกู ตอ้ ง เขียนผิดบา้ ง และ เขียนผดิ มาก 2 20 ครอบคลุม ครอบคลมุ ไม่ครอบคลุม และให้ข้อมูล เนื้อหาอย่าง เน้ือหาเป็นส่วน เน้อื หา นอ้ ย สมบูรณ์ ใหญ่ 25. คำศพั ใชค้ ำศพั ท์ ใชค้ ำศัพท์ ใชค้ ำศพั ท์ ใช้คำศพั ท์ 2 ท์ สำนวน สำนวน และ สำนวน และ สำนวน และ สำนวน และ และ โครงสร้างภาษา โครงสรา้ งภาษา โครงสร้างภาษา โครงสร้างภาษา โครงสรา้ ง ถกู ตอ้ ง ถูกต้องเหมาะสม แบบงา่ ยๆ และมี แบบงา่ ยๆ และมี ภาษา เหมาะสม และ ข้อผิดบา้ ง ข้อผดิ มาก หลากหลาย 26. องค์ประ องค์ประกอบ องค์ประกอบ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบ 1 กอบ ของงานเขียน ของงานเขียน งานเขยี นนา่ สนใจ ของงานเขยี น ของงาน แสดงใหเ้ ห็น มคี วามสมั พันธ์ ขาดความสมั พันธ์ ไม่น่าสนใจ เขียน ความรเิ ร่มิ ตอ่ เนอ่ื ง ต่อเนื่อง สรา้ งสรรค์ น่าสนใจ มคี วามสัมพันธ์ ตอ่ เนอ่ื ง น่าสนใจ รวม 5 เกณฑ์การประเมนิ : นกั เรียนตอ้ งไดค้ ะแนนรวมไม่นอ้ ยกว่า 60% หรือ 12 คะแนน จงึ จะผ่านเกณฑ์ วิธีคดิ คะแนน: คา่ น้ำหนักความสำคัญ × ระดับคะแนนทน่ี ักเรยี นได้ = คะแนนรวม

แบบบันทึกการประเมินงานเขียน ลำดับท่ี ประเด็น / คะแนน เนอ้ื หา คำศพั ท์ สำนวน องคป์ ระกอบ คะแน และโครงสร้างภาษา ของงานเขยี น นรวม ชื่อ - สกุล 8 8 4 20 ลงช่อื ...................................... ผปู้ ระเมิน (..............................................)

เฉลย แบบฝกึ หัดในหนงั สอื เรียน หนา้ 49-50 Vocabulary A 1. breathing 2. surface 3. push 4. per cent 5. shoots B 1. two 2. went where he couldn’t be seen 3. lies or spreads over 4. most southern part of the world 5. very big In other words A 3 - To describe blue whales and how they live. B 1. Paragraph 2 2. Paragraph 3 3. Paragraph 1 General understanding 1. F 2. T 3. F 4. T In detail 1. 70 per cent. 2. Their huge tail. 3. Twenty-five minutes. 4. By singing. 5. In the sea near the North and South Poles. 6. In the warmer water in the winter. In focus 27 - (metres) length of blue whale 150 - (tonnes) weight of blue whale 30 - (km/hr) speed of blue whale 25 - (minutes) time underwater 100 - (metres) depth underwater 90 - (years) lifespan 8 - (metres) length of baby blue whale

เฉลย แบบฝกึ หัดในหนงั สือเรียน หนา้ 51 Taking you further Great white sharks are one of the most (a) dangerous animals in the world. They (b) live in the sea around Australia, South Africa and the west coast of the USA. They usually live (c) alone , but sometimes they travel in pairs. Great white sharks (d) swim very fast. They (e) eat mainly fish, as well as small whales and seals. Great white sharks are not very (f) friendly . It is very dangerous to swim with them. More than sixty people have been attacked by great white sharks off the coast of the USA.

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 10 รายวชิ า ภาษาอังกฤษอา่ น-เขียน 1 (อ30203) ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 English for culture เรื่อง Teuila Festival กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) เวลาเรยี น 2 ช่ัวโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสอ่ื สาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งท่ีฟงั และอ่านจากสอื่ ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเห็น อยา่ งมีเหตุผล ต 1.1 (4) ระบหุ ัวขอ้ เร่ือง (topic) ใจความสำคญั (main idea) และตอบคำถามจากการฟงั และอ่านบท สนทนา นทิ าน และเรือ่ งสัน้ มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความร้สู กึ และความคิดเห็นอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ต 1.2 (4) พดู และเขียนเพือ่ ขอและให้ข้อมูล และแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับเรอ่ื งที่ฟังหรืออ่านอยา่ ง เหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและเขยี น ต 1.3 (2) พดู /เขยี นสรปุ ใจความสำคญั /แกน่ สาระ (theme) ทไ่ี ด้จากการวิเคราะห์เรือ่ ง/เหตกุ ารณ์ที่อยู่ ในความสนใจของสงั คม สาระที่ 4: ภาษากับความสมั พนั ธ์กบั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม ต 4.1 (1) ใช้ภาษาส่อื สารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณจ์ ำลองที่เกิดขึ้นในหอ้ งเรียน และสถานศึกษา 2. ความคิดรวบยอด การอา่ นเรอ่ื งเกีย่ วกบั ประเพณี Teuila Festival ของเกาะ Samoa แลว้ สรปุ ใจความสำคญั และวเิ คราะหเ์ รอ่ื ง เพื่อต้ังคำถาม โดยใช้ทักษะการอา่ น และการคดิ รวมทง้ั การเขียนแสดงความคิดเห็นของตนเองว่าตอ้ งการไปเทย่ี ว เกาะ Samoa หรอื ไม่ พร้อมใหเ้ หตผุ ลประกอบ ทำให้ผู้เรยี นไดพ้ ัฒนาทกั ษะการคิดและการเขียน 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า Language Features and Functions Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกบั ประเพณี Teuila Festival Grammar: Wh-questions Function: Expressing feelings and ideas I think… / In my opinion…

Language Skills Speaking: การพดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั เร่อื งทอี่ ่าน Reading: การอ่านเนือ้ เรอื่ งเพื่อจบั ใจความสำคัญและต้งั คำถาม Writing: การเขยี นตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน และเขียนแสดงความคดิ เหน็ จาก เรอื่ งที่อา่ น 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทกั ษะการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ 3. ทักษะการนำความร้ไู ปใช้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน 6. ช้นิ งาน / ภาระงาน - การเขียนแสดงความคิดเห็นว่าต้องการไปเท่ยี วเกาะ Samoa หรอื ไม่ พรอ้ มใหเ้ หตผุ ลประกอบ 7. การวัดและประเมนิ ผล 7.1 การประเมนิ ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ - ตรวจแบบฝึกหัดในหนังสอื เรียน หนา้ 69-71 - ประเมินการทำงานกลุ่ม 7.2 การประเมนิ ผลด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคแ์ ละทักษะการคิด - ประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และประเมนิ ทักษะการคิด 7.3 การประเมนิ ชนิ้ งาน / ภาระงาน - ประเมนิ การเขยี นแสดงความคดิ เหน็ ของตนเองวา่ ตอ้ งการไปเที่ยวเกาะ Samoa หรอื ไม่ พรอ้ มใหเ้ หตุผลประกอบ 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 8.1 ขนั้ เตรียมความพร้อมและทบทวนความรเู้ ดิม จุดประสงค์การเรยี นรู้ - สามารถคาดเดาเร่ืองท่ีอ่านได้ 1. ครใู หน้ ักเรียนดูช่อื เรือ่ งในหนังสอื เรียน หนา้ 68 แล้วครูถามคำถามนำเข้าสู่บทเรียน T: Do you know Teuila Festival? Ss: Yes. / No. T: What do you think it is about? Ss: Food, fruit, tress, etc.

2. ครูถามคำถามนกั เรยี นจากหนงั สอื เรียน หนา้ 68 หวั ข้อ Before you read - Do you know where Samoa is? Can you find it on a map? - What do you know about Samoa? - Do you think you would like to visit Samoa? Why or why not? จากนั้นครูบอกนกั เรยี นวา่ วันนน้ี กั เรยี นจะได้อา่ นเรือ่ ง Teuila Festival แลว้ ใหน้ กั เรียนตรวจการคาด เดาของนกั เรยี นเกี่ยวกับ Teuila Festival ว่าถูกต้องหรือไม่ 8.2 ข้นั ก่อนอา่ น จุดประสงค์การเรียนรู้ - อา่ นออกเสียงและบอกความหมายของคำศพั ท์ได้ 1. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบฝึกหัดคำศพั ท์กอ่ นเรียน Pre-vocabulary (ใบงานท่ี 1 ท้ายหนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 16) โดยครถู า่ ยเอกสารแจกนกั เรยี น แล้วอธบิ ายคำสั่ง โดยใหน้ ักเรียนจับคูค่ ำและความหมายที่สัมพนั ธก์ นั ครู ยำ้ ให้นกั เรียนทำแบบฝึกหัดด้วยตนเองโดยไม่ปรึกษาเพ่อื น 2. ครนู ำเสนอคำศัพท์จากเร่อื ง Teuila Festival ทนี่ ักเรยี นจะได้อ่านในหนงั สือเรยี น หน้า 68 โดยเขียน คำศัพท์บนกระดาน แล้วออกเสียงใหน้ กั เรียนฟังทีละคำ ให้นกั เรยี นฝกึ ออกเสยี งตาม row dirt ground competition delicious island จากนั้นครูให้นกั เรียนช่วยกนั บอกความหมายของคำศพั ท์ โดยการเดาความหมายจากประโยคตวั อย่างท่ี ครูนำเสนอ row (v.) They are rowing a boat in the canal. dirt (n.) There was dirt along the path because my uncle moved some plants to another place. ground (n.) She lost her balance and fell to the ground. competition (n.) My brother likes taking photos, so he joined a photo competition in his university last year. delicious (adj.) My mother makes delicious food. I and my father eat a lot every day. island (n.) Phuket is the biggest island in Thailand. 3. ครบู อกความหมายของคำศัพท์เปน็ ภาษาไทยใหน้ ักเรยี นฟังอีกครง้ั แล้วใหน้ กั เรยี นอา่ นคำศัพท์ พร้อม บอกความหมายพรอ้ มกนั row = พายเรอื competition = การแข่งขัน dirt = ดิน, โคลน delicious = อร่อย ground = พืน้ ดนิ island = เกาะ

4. ครูให้นักเรยี นดแู บบฝึกหัดคำศัพท์ก่อนเรยี น Pre-vocabulary ทนี่ ักเรยี นทำเสรจ็ แล้ว และชว่ ยกันเฉลย คำตอบ 1. b 2. d 3. f 4. a 5. c 6. e 5. ครูสอนการตง้ั คำถามดว้ ย Wh- questions โดยอธิบายว่า คำถามท่ขี น้ึ ต้นดว้ ย Wh- questions เปน็ การถามรายละเอยี ดว่า ใคร (who) ทำอะไร (what) ท่ไี หน (where) เมอ่ื ไร (when) ทำไม (why) และอยา่ งไร (how) โดยมกี ารเรียงรปู ประโยค ดังนี้ Wh-question + กริยาชว่ ย + ประธาน + กรยิ าหลัก + ส่วนเติมเต็มของประโยค + ? การใชค้ ำแสดงคำถาม - Who ใชถ้ ามเมื่อต้องการคำตอบเกี่ยวกบั บุคคล (person) ซ่ึงทำหน้าทเ่ี ป็นประธาน (Subject) เวลาใชไ้ มต่ อ้ งมีกริยาชว่ ย สามารถตามด้วยกรยิ าหลกั ไดเ้ ลย เช่น Who broke my pencil? Wichian Who is your teacher? Mr Kasem - Whom ใช้ถามเก่ยี วกับบุคคล เม่อื ทำหน้าที่เปน็ กรรม (object) เวลาใชต้ อ้ งมี auxiliary verb (shall, will, can, verb to be, verb to have) มาช่วย ถา้ ประโยคนั้นไมม่ ีกรยิ าช่วย ตัวอ่นื ให้ใช้ verb to do (do, does, did) มาชว่ ย เช่น Whom do you see? Weena - Whose ใช้ถามเมือ่ ตอ้ งการทราบเกยี่ วกับความเปน็ เจ้าของ เชน่ Whose book is that? Wanna’s Whose car do you drive? Mine - What ใชก้ บั สงิ่ ของท่วั ๆไป ถ้าใชก้ บั คนใหต้ อบอาชพี What do you want? A book What are you? I’m a teacher. What are you doing? Reading What is your name? Kongkiat - When ใช้เม่ือตอ้ งการทราบเวลา (time) When are you leaving for Bangkok? At 4 o’clock When will he come here? Tomorrow When did he leave school? Two years ago

- Where ใช้เมือ่ ต้องการทราบสถานท่ี (place) Where do you have lunch every day? In the cafeteria. Where will you meet him? At the post office. - Why ใชถ้ ามเม่อื ตอ้ งการทราบเหตุผล (reason) คำตอบขน้ึ ต้นด้วย to + กริยา หรอื because + ประโยค หรือ because of + นามกไ็ ด้ Why do you go to the book shop? To buy some books. หรอื Because I want to buy some books. หรือ Because of some books. Why are you late? Because the traffic is very heavy. หลกั การตั้งคำถาม - การเลอื กคำแสดงคำถามให้ดวู ่า ต้องการถามเก่ยี วกับอะไร - ถ้าในประโยคมีกริยาช่วย ใหน้ ำกริยาช่วยมาไว้หน้าประธาน สว่ นอ่นื ๆ ของประโยค ยังคงอยูใ่ นตำแหนง่ เดิม แตถ่ า้ ในประโยคไม่มีกริยาช่วย ให้ใช้ verb to do (do/does/did) มาวางไวห้ น้าประธาน โดยดูวา่ หากประโยคเป็นปจั จุบันใหใ้ ช้ do, does และถา้ ประโยคเปน็ อดตี ให้ใช้ did เมอ่ื ประโยคคำถามมี do, does, did แลว้ กรยิ า ให้ใช้เป็นกริยาชอ่ งท่ี 1 เสมอ ประโยคบอกเลา่ She is from English. ประโยคคำถาม Where is she from? ประโยคตอบว่าเธอมาจากประเทศอังกฤษ แสดงว่าต้องการถามเกี่ยวกับสถานที่ ให้ ใช้ Where จากนน้ั หากรยิ าชว่ ยในประโยค คอื is แลว้ นำ is ไปวางไว้หน้าประธาน คอื she แล้วตามด้วยส่วนอ่นื ๆ ของประโยค ข้อควรระวงั เมื่อนกั เรียนตง้ั คำถาม ให้ตดั คำทเี่ ป็นคำตอบออก เพราะใช้คำแสดง คำถามในการถามแล้ว ในทนี่ ้ี England เปน็ คำตอบ เม่อื เปล่ยี นเป็นประโยคคำถาม จงึ ตอ้ งตัดออก 8.3 ข้ันระหวา่ งอ่าน จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - 1. จับใจความสำคัญ (main idea) และหาหวั ขอ้ เร่อื ง (topic) เร่อื งที่อา่ น 2. ตงั้ คำถามจากเรื่องท่ีอา่ น 1. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงเรอื่ ง Teuila Festival ในหนงั สอื เรยี น หน้า 68 ตามครู จากนั้นครใู ห้ นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม กลมุ่ ละ 3-5 คน อา่ นเน้ือเรอ่ื งย่อหน้าท่ี 1 แลว้ ตัง้ คำถาม Wh-questions จากคำตอบ ท่คี รูเขียนบนกระดาน ให้นักเรียนทำลงในสมุด โดยครทู ำให้นกั เรยี นดเู ป็นตวั อย่าง 1 คำถาม - Lili lives in Samoa. (Where does Lili live?) จากคำตอบท่ีกำหนดให้ บอกสถานที่อยู่อาศยั ดังน้ัน คำถามต้องใช้ Where

- Lili lives in Samoa. (Who lives in Samoa?) - Samoa is in the Pacific Ocean. (Where is Samoa?) 2. ครูส่มุ เรียกนกั เรียน 2 กลมุ่ ถามคำถาม และใหน้ ักเรียนในช้ันช่วยกนั ตรวจว่าเพื่อนตั้งคำถามถกู ต้อง หรือไม่ ถ้าไม่ถกู ตอ้ งใหบ้ อกจุดที่ผิด และแก้ให้ถูกตอ้ ง โดยครตู รวจความถกู ตอ้ งอีกครงั้ 3. ครูให้นักเรียนอ่านเน้อื เรอื่ ง Teuila Festival ย่อหน้าท่ี 2 แล้วต้งั คำถาม Wh-questions จากคำตอบท่ี ครูเขียนบนกระดาน - The Teuila Festival is in September. (When is the Teuila Festival?) - There are singing, dancing, sport and good food in the Teuila Festival. (What are there in the Teuila Festival?) 4. ครูสมุ่ เรยี กนักเรียน 2 กลมุ่ ถามคำถาม และให้นักเรยี นในชน้ั ชว่ ยกันตรวจว่าเพื่อนตง้ั คำถามถกู ต้อง หรอื ไม่ ถา้ ไม่ถูกต้องใหบ้ อกจุดท่ีผิด และแก้ใหถ้ กู ตอ้ ง โดยครูตรวจความถูกตอ้ งอกี คร้ัง จากนั้นให้ นักเรยี นอ่านเน้ือเรอื่ ง Teuila Festival ยอ่ หน้าที่ 3 แล้วตั้งคำถาม Wh-questions จากคำตอบทคี่ รู เขียนบนกระดาน - Samoan people love choirs. (What do Samoan people love?) - A choirs is singing in big groups. (What is a choir?) - Samoan people have a choir competition during the Teuila Festival. (What do Samoan people have during the Teuila Festival?) 5. ครูสุ่มเรยี กนกั เรยี น 3 กลุ่ม ถามคำถาม ใหน้ กั เรยี นในชน้ั ช่วยกันตรวจว่าเพ่อื นตั้งคำถามถูกต้องหรือไม่ ถ้าไม่ถกู ต้องให้บอกจดุ ทีผ่ ดิ และแกใ้ ห้ถูกต้อง โดยครูตรวจความถกู ต้องอกี ครัง้ จากนนั้ ใหน้ ักเรยี นอา่ น เนอ้ื เร่ือง Teuila Festival ยอ่ หนา้ ที่ 4 แล้วต้ังคำถามจากคำตอบทคี่ รเู ขยี นบนกระดาน - Fautasi is a long boat with 48 men rowing it. (What is fautasi?) - Toma rows one of the boats. (Who rows one of the boats?) 6. ครูส่มุ เรียกนกั เรยี น 2 กลุ่ม ถามคำถาม และให้นกั เรียนในช้ันช่วยกนั ตรวจวา่ เพ่อื นต้ังคำถามถกู ตอ้ ง หรือไม่ ถา้ ไม่ถูกต้องใหบ้ อกจดุ ท่ีผิด และแก้ให้ถูกตอ้ ง โดยครตู รวจความถูกต้องอีกครัง้ จากนนั้ ให้ นักเรียนอ่านเนือ้ เรื่อง Teuila Festival ยอ่ หนา้ ท่ี 5 แลว้ ต้งั คำถามจากคำตอบที่ครเู ขยี นบนกระดาน - An umu is a party where we cook food under the ground. (What is an umu?)

- Samoan people make a big hole in the ground, then make a fire in the hole and put rocks into the fire. After that they put meat and vegetables onto the hot rocks. (How do Samoan people cook food under the ground?) - Samoan people cover the food with dirt. (What do Samoan people cover the food with?) 7. ครูสุ่มเรยี กนกั เรยี น 3 กลุ่ม ถามคำถาม และให้นกั เรียนในชั้นช่วยกันตรวจวา่ เพอื่ นตง้ั คำถามถูกตอ้ ง หรือไม่ ถ้าไม่ถกู ตอ้ งให้บอกจดุ ที่ผิด และแก้ใหถ้ ูกต้อง โดยครตู รวจความถูกต้องอกี ครงั้ จากน้ันให้ นกั เรยี นอา่ นเนอื้ เร่ือง Teuila Festival ย่อหนา้ ที่ 6 แลว้ ตง้ั คำถามจากคำตอบที่ครเู ขยี นบนกระดาน - Because you will have a very good time. (Why should you come for the Teuila Festival?) 8. ครุสุ่มเรยี กนกั เรียน 1 กลุ่ม ถามคำถาม ใหน้ ักเรียนในช้นั ช่วยกันตรวจว่าเพือ่ นตั้งคำถามถกู ตอ้ งหรอื ไม่ ถ้าไมถ่ กู ต้องใหบ้ อกจดุ ทผ่ี ดิ และแก้ให้ถกู ตอ้ ง โดยครูตรวจความถูกต้องอีกครัง้ จากนั้นครูเขียน topic บนกระดาน ให้นกั เรียนบอกวา่ เป็น topic ของย่อหน้าใด - The long-boat races are fun. - It’s time to eat! - Lili and her sisters sing. แล้วครูเฉลยคำตอบว่า The long-boat races are fun. คอื topic ของย่อหนา้ ที่ 4 It’s time to eat! คอื topic ของย่อหนา้ ที่ 5 Lili and her sisters sing. คอื topic ของย่อหน้าท่ี 3 8.4 ข้ันหลงั การอ่าน จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - 1. ตอบคำถามเกีย่ วกบั เร่ืองท่อี า่ น 2. เขียนแสดงความคดิ เห็นของตนเองเกยี่ วกบั การไปเทยี่ วเกาะ Samoa 16. นกั เรยี นทำแบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรียน หน้า 69 โดยครูอธิบายคำส่งั ดังน้ี - กิจกรรม Vocabulary ขอ้ A ให้นกั เรียนเลือกคำทกี่ ำหนดให้มาเตมิ ในประโยคให้ สมบูรณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์ และบริบทในประโยค หรือใชห้ ลกั ไวยากรณ์ โดยดวู ่าคำท่จี ะเตมิ มหี น้าที่ของคำเปน็ อะไร แลว้ ครูทำข้อ 1 เป็นตัวอยา่ ง Don’t throw . at Tim. You might hurt him. ตามหลักไวยากรณ์ ประโยคนขี้ าดกรรม ซ่งึ ต้องเป็นคำนาม และจากตัวเลอื กส่งิ ท่ี สามารถขวา้ งใส่คนแล้วทำให้เจ็บได้คอื rocks ซึ่งหมายถึง ก้อนหนิ - กิจกรรม Vocabulary ข้อ B ใหน้ กั เรียนเลอื กคำหรอื วลีทมี่ ีความหมายเหมอื นกับคำท่ี พมิ พ์สีฟา้ ในแต่ละประโยค โดยครูทำขอ้ 1 เป็นตัวอย่าง

I love all kinds of vegetables. My favourite are carrots and beans. จากประโยคบอกว่าชอบ...ทกุ ชนดิ โดยเฉพาะแครอตและถัว่ ซ่ึงนักเรยี นทราบอยู่ แลว้ ว่าแครอตและถว่ั เปน็ ผัก ดังนั้น คำตอบ คอื plants that we eat - กิจกรรม In other words ขอ้ A ใหน้ กั เรียนหาว่าจุดประสงค์หลักของเรือ่ ง Teuila Festival คอื อะไร - กิจกรรม In other words ข้อ B ให้นกั เรียนจับคู่ topic ใหต้ รงกบั เนอ้ื เรื่องในแต่ละย่อหนา้ จากเรือ่ ง Teuila Festival โดยพจิ ารณาว่าแต่ละยอ่ หนา้ พดู เกยี่ วกับเรื่องอะไร 17. นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั ในหนังสือเรียน หนา้ 70 โดยครอู ธิบายการทำแบบฝกึ หัด ดงั น้ี - กจิ กรรม General understanding ให้นักเรยี นพจิ ารณาประโยคที่ให้มาวา่ ถูกตอ้ งตาม เนือ้ เรอ่ื ง Teuila Festival หรอื ไม่ ถา้ ถกู ตอ้ งใหต้ อบ T (True) ถา้ ไม่ถูกต้องให้ตอบ F (False) - กิจกรรม In detail ใหน้ ักเรยี นตอบคำถามเกยี่ วกับเรือ่ ง Teuila Festival - กิจกรรม In focus ใหน้ ักเรยี นเรียงลำดบั เหตกุ ารณ์ที่เกดิ ขน้ึ ท่ี umu ใหถ้ ูกตอ้ ง โดยใสห่ มายเลข 1-8 เมอื่ นักเรยี นทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ให้ชว่ ยกนั เฉลยคำตอบ และครูตรวจสอบความถูกตอ้ ง 18. ครูให้นักเรียนอา่ นวธิ ีทำอาหารทีเ่ รยี กว่า ‘FA’ALIFU FA’I’ ของชาว Samoa ในหัวขอ้ Taking you further ในหนงั สอื เรียน หน้า 71 แล้วให้ชว่ ยกันสรปุ ว่าเปน็ การทำอาหารเก่ยี วกบั อะไร และนกั เรียน ไดร้ บั ความรูอ้ ะไรบ้าง 19. ครูใหน้ กั เรยี นทำกิจกรรม Changing words ในหนงั สือเรียน หนา้ 71 โดยอา่ นคำใบ้ทีใ่ หม้ า แล้วเขียน คำศัพท์ในชอ่ งทางขวาให้ถูกต้อง ครอู ธบิ ายวา่ คำแตล่ ะคำท่ีเติมลงไปจะมีตวั อักษรแตกตา่ งจากคำกอ่ น หนา้ 1 ตัว เมอ่ื ทำเสรจ็ แล้วครใู หน้ ักเรยี นชว่ ยกันเฉลยคำตอบ 5. ภาระงาน ครูใหน้ ักเรยี นเขียนแสดงความคิดเห็นว่าตอ้ งการไปเท่ียวเกาะ Samoa หรือไม่ เพราะเหตใุ ด ครูให้เวลา นกั เรยี นในการเขยี น เม่ือนักเรียนทำเสร็จแลว้ ครูใหน้ ักเรียน 5-6 คน ออกมาพูดแสดงความคิดเห็นของ ตนเองให้เพอ่ื นในชั้นฟัง 9. สื่อ / แหล่งการเรยี นรู้ 9.1 สอ่ื การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น Focus on Reading 1 Unit 16 Teuila Festival 2. ใบงานท่ี 1 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เวบ็ ไซต์ http://www.thaigoodview.com/library/teachershow/songkhla/witchuta_h/sec02p07.htm

บันทกึ ผลหลงั การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 1. ผลการสอน นกั เรยี นสามารถเรยี นรู้ เข้าใจในความแตกต่างของประเพณีและวัฒนธรรมของชาติอ่นื สามารถสรุป ใจความสำคญั ของเรอ่ื งราวประเพณที ี่อ่าน ตอบคำถามหลังการอา่ น นกั เรยี นรว่ มกนั นำเสนอประเพณีที่มีชอ่ื เสียงของประเทศไทยและร่วมแลกเปลี่ยนเรยี นร้ซู ึ่งกนั และกนั 2. ปัญหา/อปุ สรรค นกั เรยี นบางคนไม่เข้าใจคำศัพท์บางคำ เพราะสะกดคำศพั ท์ผิด จึงหาความหมายไม่พบ 3. ข้อเสนอแนะ - ลงช่อื ครูผู้สอน (นางบุศกร ไตรพัฒน์) ตําแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ



ใบงานที่ 1 Pre-vocabulary Match the words to their definitions. 1. row a. event in which people compete 2. dirt b. move (a boat) through the water with oars 3. ground c. having a very pleasant taste or smell 4. competition d. dust, soil or any substance that makes a surface 5. delicious dirty 6. island e. a piece of land completely surrounded by water f. the surface of the Earth

การประเมินชน้ิ งาน / ภาระงาน แบบประเมนิ งานเขยี น ประเดน็ ระดับคะแนน / คำอธิบายระดับคุณภาพ น้ำหนัก คะแนน รวม การประเมิน 4 3 2 1 ความ 8 8 (ดมี าก) (ด)ี (พอใช)้ (ควรปรับปรงุ ) สำคัญ 4 27. เน้ือหา เขยี นถกู ต้อง เขียนถกู ต้อง เขยี นผิดบา้ ง และ เขียนผดิ มาก 2 20 ครอบคลมุ ครอบคลมุ ไม่ครอบคลุม และให้ข้อมูล เนื้อหาอย่าง เนื้อหาเปน็ ส่วน เนอ้ื หา นอ้ ย สมบูรณ์ ใหญ่ 28. คำศพั ใชค้ ำศพั ท์ ใชค้ ำศัพท์ ใชค้ ำศพั ท์ ใช้คำศพั ท์ 2 ท์ สำนวน สำนวน และ สำนวน และ สำนวน และ สำนวน และ และ โครงสร้างภาษา โครงสรา้ งภาษา โครงสรา้ งภาษา โครงสร้างภาษา โครงสรา้ ง ถูกตอ้ ง ถูกต้องเหมาะสม แบบงา่ ยๆ และมี แบบงา่ ยๆ และมี ภาษา เหมาะสม และ ข้อผิดบา้ ง ข้อผดิ มาก หลากหลาย 29. องค์ประ องค์ประกอบ องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบ 1 กอบ ของงานเขียน ของงานเขียน งานเขยี นนา่ สนใจ ของงานเขยี น ของงาน แสดงใหเ้ ห็น มคี วามสมั พันธ์ ขาดความสมั พันธ์ ไม่น่าสนใจ เขียน ความรเิ ร่ิม ตอ่ เนอ่ื ง ต่อเนื่อง สร้างสรรค์ น่าสนใจ มีความสมั พันธ์ ตอ่ เนอ่ื ง น่าสนใจ รวม 5 เกณฑ์การประเมนิ : นกั เรียนตอ้ งไดค้ ะแนนรวมไมน่ อ้ ยกว่า 60% หรือ 12 คะแนน จงึ จะผ่านเกณฑ์ วิธีคดิ คะแนน: คา่ นำ้ หนกั ความสำคัญ × ระดับคะแนนทนี่ ักเรยี นได้ = คะแนนรวม

แบบบันทึกการประเมินงานเขียน ลำดับท่ี ประเด็น / คะแนน เนอ้ื หา คำศพั ท์ สำนวน องคป์ ระกอบ คะแน และโครงสร้างภาษา ของงานเขยี น นรวม ชื่อ - สกุล 8 8 4 20 ลงช่อื ...................................... ผู้ประเมิน (..............................................)

เฉลย แบบฝึกหดั Vocabulary A 1. rocks 2. row 3. dirt 4. cook 5. ground B 1. plants that we eat 2. parts of an animal that you can eat 3. time when a group of friends meet to have fun together 4. tastes very good 5. a piece of land surrounded by water In other words A 1 - To describe a special festival in Samoa. B 1. Paragraph 4 2. Paragraph 5 3. Paragraph 3 General understanding 1. T 2. F 3. F 4. T In detail 1. In September. 2. Lots of people come together to have fun. 3. 50 children. 4. A long boat with 48 men rowing it. 5. He rows in one of the boats. 6. A party where we cook food under the ground. In focus a. 6 b. 4 c. 5 d. 2 e. 8 f. 3 g. 7 h. 1

เฉลย แบบฝึกหัด Changing words 1. Not hot, but not too cold. COOL 2. A silly person. FOOL 3. You have five toes on each . FOOT 4. A big, strong kind of shoe. BOOT 5. A fautasi is a long Samoan . BOAT 6. If you win a race, you all the other people in it. BEAT