ملف انجاز خديجة ذياب

‫دورة المناهج‬ ‫المطورة ‪2020‬‬ ‫العمل هو المصباح الذي يضيء‬ ‫الطريق بفتيل العلم ‪،‬‬ ‫فلا نجاح العمل إلا بالعلم ‪،‬ولا ثمرة‬ ‫للعلم إلا بالعمل‪.‬‬

‫ملف انجاز المناهج المطورة‬ ‫مديرية التربية والتعليم للبادية الشمالية الغربية‬ ‫مدرسة النهضة الثانوية الشاملة للبنات‬ ‫إعداد المعلمة‪ :‬خديجة تركي محمد ذياب‬ ‫مشرفة الدورة ‪:‬إخلاص المومني‬

‫الوحدة الاولى‬ ‫عرف بنفسك‬ ‫عزيزي المعلم‪ ،‬الرجاء التعريف بنفسك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية‪:‬‬ ‫الاسم‪ :‬خديجة تركي محمد ذياب‬ ‫الرقم الوطني‪9932068946 :‬‬ ‫الرقم الوزاري‪201164 :‬‬ ‫التخصص‪ :‬الرياضيات‬ ‫الصفوف التي ادرسها ‪ :‬التاسع‪+‬العاشر‪+‬اول ثانوي علمي‪+‬ثاني ثانوي علمي‬ ‫الخبرات العملية‪ 5:‬سنوات‪/‬دورة جسور التعلم‪/‬شهادات من منصة ادراك خلال فترة التعلم عن بعد‬ ‫المديرية‪ :‬البادية الشمالية الغربية‬ ‫المدرسة‪ :‬النهضة الثانوية الشاملة للبنات‬ ‫افتخر ب‪ :‬مهنتي كمعلمة‬ ‫ما أتطلع الى تعلمه في هذا المساق‪ :‬الحصول على معلومات مفيدة تواكب كل ما هو جديد لتطور الحياة في التعليم‬

‫عزيزي المعلم‬ ‫‪ ،‬اختر درسًا محد ًدا من الكتب المطورة للما ّدة التي تد ِّرسها‪ ،‬وبيِّن كيف يراعي‬ ‫هذا الدرس فلسفة وزارة التربية والتعليم‪ ،‬مشي ًرا إلى الفقرة أو ال ُمك ِّون من الدرس الذي تظهر‬ ‫فيه فلسفة الوزارة بوضوح‪ .‬دون إجاباتك في الجدول أدناه‬ ‫الصفحة‪67 :‬‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬الدوائر المتماسة‬ ‫المبحث‪ :‬الرياضيات للصف العاشر‬ ‫الربط بفلسفة التعليم‬ ‫الفقرة (المكون من الدرس)‬ ‫➢ استخدام أساليب مختلفة ومتنوعة بحيث تراعي الفروق الفردية وانماط‬ ‫➢ مفهوم الدائرتان المتماستان‬ ‫التعلم الحديثة‬ ‫➢ مفهوم المماس المشترك الخارجي والمماس المشترك الداخلي‬ ‫➢ استخدام أساليب مختلفة ومتنوعة بحيث تراعي الفروق الفردية‬ ‫وانماط التعلم الحديثة‬ ‫➢ مهارات التفكير العليا مثلا تحد‬ ‫➢ عدد المماسات المشتركة التي يمكن رسمها للدائرتين‬ ‫➢ استعمال برمجية جيوجبرا لرسم دائرتين‬ ‫➢ حل مسائل حياتية‬ ‫➢ ربط مادة رياضيات بالواقع من خلال طرح مسائل حياتية لترسيخ‬ ‫➢ مسالة في بداية الدرس صفحة ‪+67‬مثال‪ 3‬صفحة ‪70‬‬ ‫المفاهيم الرياضية‬

‫عزيزي المعلم‪:‬‬ ‫في نهاية هذه الجلسة يرجى كتابة نقطتين على الأقل في كل عمود في الجدول ادناه‪:‬‬ ‫الآن اعرف‬ ‫كنت افكر‬ ‫‪.1‬لا يراعي الفروق الفردية‬ ‫‪.2‬المنهاج أعلى من مستوى الطالب‬ ‫‪.3‬صعوبة في توصيل أفكاره الى الطلاب‬ ‫‪.4‬المنهاج ليس له صلة بأمثلة من واقع الحياة العملية‬