แผนม.6 เทอม 1(กู้คืนอัตโนมัติ)

แผนการจัดการเรยี นรู กลมุ สาระการเรียนรศู ลิ ปะ ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 จดั ทำโดย นางสาวนนั ทพรรณ บญุ มี ตำแหนง ครผู ชู ว ย โรงเรยี นสาคลีวิทยา ตำบลสามตุม อำเภอเสนา จังหวัดพระนครศรีอยธุ ยา สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาพระนครศรีอยธุ ยา

คำนำ ขาพเจาไดจ ดั ทำแผนการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 เพือ่ มงุ พฒั นาผูเ รยี นใหม คี วามรู คุณธรรม ทักษะพ้นื ฐานทีจ่ ำเปนในการศกึ ษาตอและ ประกอบอาชีพได โดยมุงเนนใหผ ูเรียนสามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองไดเต็มศักยภาพ ดังนั้น ผูสอนจงึ ตอ งจัด การศึกษาทเ่ี นนใหผ ูเรยี นไดเ รียนรจู ากประสบการณจ รงิ กระตนุ ใหผูเรียนไดใชก ระบวนการคิด โดยผูสอน จะตอ งเปล่ียนบทบาทเปน ผจู ัดบรรยากาศเชิงบวก สรา งแรงจงู ใจใหผ ูเ รยี นตอ งการเรียนรู ฝกใหผูเรยี นคดิ วิเคราะห ลงมือปฏบิ ัตแิ ละสรุปเปนความรูฝง แนน ซง่ึ เปนองคความรทู เ่ี กดิ จากประสบการณของตนเอง แลว นำไปใชในชวี ติ ประจำวัน นางสาวนนั ทพรรณ บุญมี ผสู อน

สารบญั หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ศัพท์ทางทัศนศิลป์ ท่ใี ช้ในการบรรยายผลงาน หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 การออกแบบงานศิลปะ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การจัดทาํ แฟ้ มสะสมงานทัศนศิลป์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 สร้างสรรค์ผลงานดนตรี หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 คณุ ภาพงานดนตรี หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 ดนตรีประยุกต์ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ละครไทย หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 ละครสากล หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ละครสร้างสรรค์ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 การแสดงนาฏศิลป์ ไทย

คำอธบิ ายรายวชิ า ศ 33101 ทศั นศลิ ป กลมุ สาระการเรียนรูศลิ ปะ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 6 เวลา 20ชัว่ โมง จำนวน 0.5 หนวยกติ บรรยายและวิเคราะหเ ปรยี บเทียบจุดประสงค เนือ้ หา วัสดุ อุปกรณ และเทคนคิ ท่ีศิลปน ใชในการสรา งสรรคง านทศั นศลิ ปท ัง้ ในรปู แบบตะวันออกและรูปแบบตะวันตกโดยใชศัพท ทางทัศนศิลป จัดกลุมงานทัศนศิลป เพื่อสะทอนพัฒนาการและความกาวหนาของตนเอง อภิปรายเกี่ยวกับ อิทธพิ ลของวัฒนธรรมระหวางประเทศทมี่ ผี ลตอ งานทัศนศิลปในสงั คม สรางสรรคงานทศั นศลิ ปดวยเทคโนโลยตี าง ๆ โดยเนน หลักการออกแบบและการจดั องคประกอบศิลป ทั้งงานทัศนศิลปไทยและสากล โดยใชกระบวนการคิดสรางสรรคในการสรางสรรคผลงาน ศึกษาเพื่อใหเกิด ความรู ความเขาใจ สามารถสรา งสรรคงานไดอยา งมีประสทิ ธิภาพ เหน็ คุณคาของงานทัศนศิลปทส่ี ะทอนวฒั นธรรมของสงั คม ชนื่ ชมและประยกุ ตใ ชใ นชวี ติ ประจำวัน รหัสตวั ช้วี ัด ศ 1.1 ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4, ม.4-6/5, ม.4-6/7, ม.4-6/8, ม.4-6/9, ม.4-6/10 ศ 1.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3 รวมท้งั หมด 11 ตวั ชี้วัด

คำอธิบายรายวิชา ศ 33101นาฏศิลป กลุม สาระการเรยี นรูศิลปะ ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 6 เวลาเรยี น 6 ช่ัวโมง ศึกษาและปฏิบตั เิ ก่ียวกับการละครของไทย ละครสากล ละครสรา งสรรค การแสดงนาฏศลิ ปไ ทย บคุ คลสำคญั และวิวัฒนาการของนาฏศลิ ปแ ละการละครไทย หลกั การสรา งสรรคและวิจารณการแสดง และ การสรา งสรรคผลงานการแสดงนาฏศลิ ป กจิ กรรมการเรียนรใู หผเู รยี นไดฝ ก คดิ วเิ คราะห สงั เคราะห จากใบความรู ภาพการแสดงนาฏศิลปโดย ใชกระบวนการคิดวเิ คราะห การวพิ ากษ วจิ ารณ จำแนกประเภท อธิบาย เปรียบเทียบความเหมือนและความ แตกตาง การสรปุ ความรู การจดั ระบบความคดิ เปนแผนภาพ การปฏบิ ตั ทิ า รำตาง ๆ เพื่อใหผเู รยี นเกดิ ความรู ความเขาใจ สรางและนำเสนอผลงานดา นนาฏศิลปใหไดผลตามทตี่ อ งการ สามารถส่ือสารถายทอดความรสู ึก ความคดิ ใหผ ูอื่นเขา ใจได สามารถเขาใจความไพเราะงดงามของนาฏศิลป และบรรยายเก่ียวกบั นาฏศิลปไ ด สมั พนั ธ เช่อื มโยงกับประวัติศาสตรแ ละวฒั นธรรมประเพณีของชาติ เหน็ ความสำคญั และคุณคาของนาฏศิลปไ ทยและสากล สามารถนำความรดู า นนาฏศิลปไปประยกุ ตใช ในชีวติ ประจำวัน และประกอบการเรยี นรูใ นกลมุ สาระการเรยี นรอู น่ื ๆ ตลอดจนสรางสรรคง านนาฏศิลป เชอื่ มัน่ ภาคภมู ิใจในการแสดงออก รับผิดชอบ มุงม่นั ในการปฏิบัตงิ านรวมกบั ผอู ่ืน และเหน็ คณุ คา ของนาฏศลิ ป ทเี่ ปนมรดกและเปน เอกลักษณข องชาติ รหสั ตัวชี้วดั ศ 3.1 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4, ม.4-6/5, ม.4-6/8 ศ 3.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/3, ม.4-6/4 รวมทั้งหมด 10 ตวั ช้วี ัด

คำอธิบายรายวิชา ศ 33101 ดนตรี กลมุ สาระการเรียนรศู ิลปะ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 6 เวลาเรยี น 6 ช่ัวโมง ศึกษาและปฏิบตั เิ ก่ียวกบั ปจจยั ในการสรางสรรคผ ลงานดนตรใี นแตล ะวัฒนธรรม โนต ดนตรไี ทย การประเมินผลงานดนตรี การนำดนตรไี ปประยุกตใชใ นงานอื่น ๆ ยุคสมยั ของดนตรไี ทย และสากล สงั คีตกวสี ากลและบทบาทของดนตรีในการสะทอนสงั คม กิจกรรมการเรียนรูใหผูเรียนสังเกตภาพ ศึกษาใบความรู โดยใชกระบวนการคิดวิเคราะห วิพากษว จิ ารณ จำแนกประเภท อธิบาย เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกตาง การสรุปความรู และการจัดระบบ ความคิด เปนแผนภาพ เพ่ือใหผ เู รยี นเกดิ ความรู ความเขาใจ สรางและนำเสนอผลงานดา นดนตรใี หไ ดผ ลตามทต่ี อ งการ สามารถสื่อสารใหผอู ืน่ เขาใจความคิด ความรูสกึ ของตนเอง เขาใจความไพเราะงดงามของดนตรี บรรยายและ อธบิ ายเก่ียวกับดนตรีไดสัมพนั ธและเชอื่ มโยงกบั ประวัติศาสตรและวฒั นธรรม เห็นความสำคัญและคุณคาของดนตรี และนำความรูดานดนตรีไปประยุกตใชในชีวิตประจำวัน และ ประกอบการเรียนรูในกลุมสาระการเรียนรูอื่น ๆ ตลอดจนสรางสรรคงานดนตรี เชื่อมั่น ภาคภูมิใจในการ แสดงออก รบั ผดิ ชอบ มุงมัน่ ในการปฏิบตั งิ านรวมกับผูอ่ืน เห็นคณุ คาของดนตรีทีเ่ ปนมรดกและเปนเอกลักษณ ของชาติ รหัสตวั ชว้ี ดั ศ 2.1 ม.4-6/3, ม.4-6/4, ม.4-6/5, ม.4-6/6, ม.4-6/8 ศ 2.2 ม.4-6/1, ม.4-6/2, ม.4-6/4, ม.4-6/5 รวมท้งั หมด 9 ตวั ชีว้ ัด

โครงสรา งการจัดเวลาเรียน เวลาเรียน (ช่ัวโมง) สาระทัศนศลิ ป กลมุ สาระการเรยี นรูศิลปะ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 6 เวลาเรียน 6 ช่ัวโมง 1 หน่วยการเรียนรู้/แผนการจัดการเรียนรู้ 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ศัพท์ทางทัศนศิลป์ ท่ีใช้ในการบรรยายผลงาน 3 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 ศพั ทท์ างทศั นศิลป์ 1 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 การบรรยายผลงานทางทศั นศิลป์ โดยใชศ้ พั ทท์ างทศั นศิลป์ 1 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การออกแบบงานศิลปะ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 การออกแบบงานศิลปะ (1) 1 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4 การออกแบบงานศิลปะ (2) 1 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 5 การออกแบบงานศิลปะ (3) หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 การจัดทาํ แฟ้ มสะสมงานทัศนศิลป์ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 การจดั ทาํ แฟ้ มสะสมงานทศั นศิลป์ รวมเวลาเรียน 6

โครงสรางการจัดเวลาเรียน เวลาเรียน (ช่ัวโมง) สาระนาฏศลิ ป กลุม สาระการเรยี นรศู ลิ ปะ 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 6 เวลาเรียน 6 ช่ัวโมง หน่วยการเรียนรู้/แผนการจดั การเรียนรู้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ละครไทย 1 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1 ละครไทย 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ละครสากล แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 ละครสากล (1) 1 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 ละครสากล (2) 1 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ละครสร้างสรรค์ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 ละครสร้างสรรค์ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 การแสดงนาฏศิลป์ ไทย แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 การแสดงนาฏศิลป์ (1) แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 การแสดงนาฏศิลป์ ไทย (2) รวมเวลาเรียน

โครงสรางการจัดเวลาเรียน เวลาเรียน (ช่ัวโมง) สาระดนตรี กลมุ สาระการเรียนรูศลิ ปะ 1 ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 6 เวลาเรียน 6 ช่ัวโมง 2 หน่วยการเรียนรู้ท่/ี แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 สร้างสรรค์ผลงานดนตรี 2 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1 สร้างสรรคผ์ ลงานดนตรี หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 โน้ตดนตรีไทย 1 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 โนต้ ดนตรีไทย อตั ราจงั หวะ 2 ช้นั แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 โนต้ ดนตรีไทย อตั ราจงั หวะ 3 ช้นั 6 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 คุณภาพงานดนตรี แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4 คณุ ภาพงานดนตรี (1) แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 คุณภาพงานดนตรี (2) หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ดนตรีประยกุ ต์ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 ดนตรีประยกุ ต์ รวมเวลาเรียน

หนว ยการเรียนรูท่ี 1 แผนการจดั การเรยี นรู เร่อื ง ศพั ทท างทัศนศิลปท่ใี ชในการบรรยายผลงาน รายวิชาศิลปะ ศ 33101 กลุมสาระการเรียนรศู ลิ ปะ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 6 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 2 ช่ัวโมง โรงเรยี นสาคลวี ิทยา ผูส อน นางสาวนันทพรรณ บุญมี มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชีว้ ดั มาตรฐานการเรียนรู ศ 1.1 สรางสรรคงานทัศนศิลปตามจนิ ตนาการ และความคิดสรางสรรค วิเคราะห วิพากษ วิจารณ คุณคางานทัศนศิลป ถายทอดความรูสึก ความคิดตองานศิลปะอยางอิสระ ชื่นชมและประยุกตใชใน ชีวิตประจำวัน ตวั ชีว้ ัด ศ 1.1 ม.4-6/2 บรรยายจดุ ประสงคแ ละเนื้อหาของงานทศั นศิลป โดยใชศ ัพททางทศั นศลิ ป สาระสำคัญ การมีความรูพื้นฐานเรื่องศัพททางทัศนศิลปจะทำใหเขาใจและเกิดความชื่นชมในผลงาน สามารถ ประเมนิ หรอื วิจารณง านทศั นศิลปได สาระการเรียนรู 1. ศพั ทท างทัศนศิลป 2. ตวั อยา งการบรรยายผลงานทัศนศลิ ปโดยใชศ พั ทท างทัศนศิลป คณุ ลักษณะอันพึงประสงค ใฝเ รยี นรู ตวั ช้ีวัดที่ 4.1 ตัง้ ใจ เพยี รพยายามในการเรยี นและเขารว มกิจกรรมการเรียนรู สมรรถนะสำคญั ของผูเ รียน ความสามารถในการคิด ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน รอ งรอยแสดงความรู) - บรรยายผลงานทศั นศลิ ปโ ดยใชศ ัพททางทศั นศิลป

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู 1. ใหน กั เรยี นรว มกันแสดงความคิดเห็น โดยครใู ชคำถามทา ทาย ดงั น้ี - ศพั ททางทัศนศลิ ปท น่ี ักเรยี นรูจกั มอี ะไรบาง 2. ใหน ักเรยี นรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับศัพทท างทัศนศิลป 3. ใหน ักเรยี นรว มกนั อภิปรายแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกับศพั ทท างทัศนศลิ ปที่แตละคนรจู ัก โดยรวมกันอธบิ ายความหมายและการนำไปใชป ระโยชน 4. ใหนกั เรยี นศกึ ษาความหมายของศัพททางทัศนศิลปที่ควรรจู กั จากหนังสอื เรยี นทัศนศลิ ป ม.6 หรือ แหลงเรียนรูอืน่ ๆ จากนน้ั แบงกลมุ กลุมละ 3-4 คน ออกแบบและจัดทำคูมือคำศัพทท างทศั นศิลป ท่ีควรรูจ กั 5. ใหนักเรียนดูตัวอยางการบรรยายผลงานทางทัศนศิลป โดยใชศัพททางทัศนศิลป 1-2 ตัวอยาง จากนั้นรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการบรรยายผลงานทางทัศนศิลป โดยใชศัพททาง ทัศนศลิ ปของศิลปนหรือบคุ คลในแวดวงทัศนศิลป 6. ใหนกั เรียนดูภาพผลงานศิลปน ท่ีชน่ื ชอบจากนัน้ บรรยายผลงานโดยใชศ ัพทท างทศั นศลิ ป ลงในแบบบันทึก 7. นกั เรยี นและครรู ว มกันสรุปความรู ดงั นี้ - การมคี วามรพู ื้นฐานเรอ่ื งศพั ทท างทัศนศลิ ปจะทำใหเ ขาใจและเกดิ ความชืน่ ชมในผลงาน สามารถ ประเมินหรือวิจารณงานทัศนศลิ ปไ ด สื่อการเรียนรู - ผลงานจติ รกรรม (ภาพวาด) การวัดและประเมินผลการเรยี นรู 1. การประเมินผลตัวชีว้ ัด การประเมนิ ช้นิ งานน้ี ใหผ สู อนพิจารณาจากเกณฑการประเมินผลตามสภาพจรงิ (Rubrics) เรอื่ ง บรรยายผลงานทศั นศลิ ปโดยใชศัพททางทัศนศลิ ป เกณฑก ารประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 บรรยายผลงานทศั นศิลปโดยใช บรรยายผลงานทัศนศลิ ปโดย บรรยายผลงานทศั นศลิ ปโดย บรรยายผลงานทศั นศลิ ปโดย บรรยายผลงานทัศนศิลปโดย ศัพทท างทัศนศลิ ป ใชศัพททางทัศนศิลป ใชศัพททางทัศนศลิ ป ใชศพั ทท างทัศนศลิ ป ใชศัพทท างทศั นศิลปไ ด ท่หี ลากหลาย สอดคลองกับ ท่หี ลากหลาย สอดคลอ งกับ ที่หลากหลาย สอดคลองกบั สอดคลอ งกับเนอ้ื งานแตยังไม เนื้อหา ลักษณะการบรรยาย เนอ้ื หา ลักษณะการบรรยาย เนื้อหา ลักษณะการบรรยาย มีความหลากหลาย สามารถทำใหผ ูอา นเขา ใจ สามารถทำใหผอู า นเขาใจ สามารถทำใหผ อู า นเขา ใจ จุดประสงค จดุ ประสงค จดุ ประสงค และเนอ้ื หาของงานทัศนศิลป และเน้อื หาของงานทศั นศิลป และเน้อื หาของงานทัศนศิลป ไดอรรถรสในการอา น เกิด ไดอ รรถรสในการอา น ทักษะในการนำคำศัพท ทางทัศนศลิ ปไ ปใชบ รรยาย ผลงานอืน่ ๆ ไดอ ยา งลงตวั

2. การประเมินผลคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ใฝเ รียนรู ตวั ช้วี ัดท่ี 4.1 ต้ังใจ เพยี รพยายามในการเรยี นและเขารว มกิจกรรมการเรียนรู พฤติกรรมบงชี้ ไมผา น (0) ผา น (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ต้งั ใจเรียน ไมต ้ังใจเรียน เขา เรียนตรงเวลา เขา เรียนตรงเวลา เขา เรยี นตรงเวลา 4.1.2 เอาใจใสและ ต้ังใจเรยี น เอาใจใส ต้ังใจเรียน เอาใจใส ตงั้ ใจเรยี น เอาใจใส มคี วามเพียรพยายาม ในการเรยี น มีสว นรว ม และมีความเพียร- และมคี วามเพยี ร ในการเรียนรู ในการเรยี นรู และ พยายามในการเรยี นรู พยายามในการเรยี นรู 4.1.3 สนใจเขารว ม เขา รว มกิจกรรมการ มสี ว นรวมในการ มสี วนรว มในการ กจิ กรรมการเรยี นรู เรยี นรูตาง ๆ เปน เรยี นรู และเขารว ม เรียนรู และเขารวม ตาง ๆ บางครงั้ กจิ กรรมการเรยี นรูตา ง กจิ กรรมการเรียนรตู า ง ๆ ท้งั ภายในและ ๆ ทัง้ ภายในและ ภายนอกโรงเรียน ภายนอกโรงเรยี น บอยคร้ัง เปน ประจำและเปน แบบอยา งท่ดี ี





หนวยการเรยี นรูที่ 2 แผนการจัดการเรยี นรู เร่ือง การออกแบบงานศลิ ปะ รายวิชาศลิ ปะ ศ 33101 กลุมสาระการเรียนรศู ิลปะ ช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 6 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 3 ช่ัวโมง โรงเรียนสาคลีวทิ ยา ผูสอน นางสาวนันทพรรณ บญุ มี มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชีว้ ดั มาตรฐานการเรยี นรู ศ 1.1 สรางสรรคง านทัศนศิลปตามจินตนาการ และความคิดสรางสรรค วิเคราะห วิพากษ วิจารณ คุณคางานทัศนศิลป ถายทอดความรูสึก ความคิดตองานศิลปะอยางอิสระ ชื่นชมและประยุกตใชใน ชีวิตประจำวนั ตัวชี้วัด ศ 1.1 ม.4-6/5 การสรางสรรคงานทัศนศิลปดวยเทคโนโลยีตาง ๆ โดยเนนหลักการออกแบบและ การจดั องคประกอบศลิ ป สาระสำคญั การใชโ ปรแกรมคอมพิวเตอรในการออกแบบงานทศั นศลิ ปท ำใหเกดิ ความรวดเรว็ และแกไขไดงาย สาระการเรยี นรู การใชโ ปรแกรมคอมพวิ เตอรใ นการออกแบบงานศลิ ปะ คุณลักษณะอันพึงประสงค ใฝเ รียนรู ตวั ช้วี ัดที่ 4.2 แสวงหาความรูจากแหลงเรยี นรูตาง ๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียนดวยการเลือกใช สอื่ อยา งเหมาะสม บนั ทึกความรู วเิ คราะห สรุปเปนองคความรู สามารถนำไปใชในชีวติ ประจำวันได สมรรถนะสำคญั ของผูเ รยี น ความสามารถในการใชเทคโนโลยี ช้นิ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน รองรอยแสดงความรู) ออกแบบปกหนังสือเรยี นทศั นศลิ ปโดยใชโ ปรแกรม Adobe Photoshop

การจดั กิจกรรมการเรยี นรู 1. ใหน ักเรยี นรวมกนั แสดงความคิดเหน็ โดยครูใชค ำถามทาทาย ดงั น้ี - ถานักเรียนตองการสรางสรรคผลงานการออกแบบ โดยใชโปรแกรมคอมพิวเตอร นักเรียนจะ เลือกใชโปรแกรมใด เพราะอะไร 2. ใหนักเรียนดตู วั อยา งการด นามบตั ร และแผนพับหรอื โปสเตอร จากน้นั รวมกันอภปิ รายแสดงความ คดิ เห็น ถงึ รปู แบบและวิธีการทำ 3. ใหนักเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการนำโปรแกรมคอมพิวเตอรมาใชในการ สรา งสรรคผลงานทางศิลปะ 4. ใหนกั เรยี นแบง กลุมตามความเหมาะสม รวมกันศึกษาคนควา ความรเู กีย่ วกับโปรแกรมคอมพิวเตอร ที่ใชในการออกแบบผลงานทางศิลปะ กลุม ละ 1 โปรแกรม จากนน้ั จดั ทำรายงานสงครูผสู อน 6. ใหน กั เรียนดผู ลงานภาพถายทีย่ ังไมม กี ารตกแตง และผลงานภาพถายที่มกี ารตกแตงภาพ และแกไ ข ภาพ โดยใชโ ปรแกรม Adobe Photoshop จากนน้ั ใหน กั เรยี นรว มกันอภิปรายและเปรียบเทยี บภาพถา ยท้ัง 2 ภาพ 7. ครเู ปด โปรแกรม Adobe Photoshop ใหน ักเรยี นดู อธิบายวิธีการใชเครื่องมือตาง ๆ ในโปรแกรม จากนั้นสาธติ และอธิบายวธิ กี ารตกแตง และแกไขภาพ ใหน กั เรียนดู ทีละข้นั ตอน 8. ใหนักเรียนฝกตกแตงและแกไขภาพ โดยใชโปรแกรม Adobe Photoshop ตามวิธีการที่ครูสาธิต โดยมคี รคู อยตรวจสอบความถูกตอง และเสนอแนะเพิ่มเติม เม่ือเสร็จแลว ใหครผู ูสอนตรวจสอบความเรียบรอย ของผลงาน 9. ใหนักเรียนศึกษาปกหนังสือเรียนวิชาตาง ๆ หรือปกนิตยสาร แลวรวมกันอภิปรายแสดงความ คดิ เหน็ เกย่ี วกบั การออกแบบและการจัดองคประกอบศลิ ป 10. ใหนักเรียนทบทวนขนั้ ตอนการใชง านโปรแกรม Adobe Photoshop ในการออกแบบผลงาน 11. ใหนักเรยี นออกแบบปกหนงั สือเรยี นทศั นศลิ ป โดยใชโปรแกรม Adobe Photoshop จากนน้ั พร้ินตงานที่ออกแบบสงครผู ูส อน 12. ครูผสู อนนำผลงานทั้งหมดมาจัดแสดง ในชัน้ เรียน รว มกันลงความเหน็ วา ผลงานของใคร สวยงาม แตกตาง และมคี วามโดดเดน มากทส่ี ุด ครูมอบรางวัลใหเ จา ของผลงานชน้ิ นั้น 13. ใหน กั เรยี นนำเสนอผลงาน และรว มกนั อภิปรายถึงขอดี และขอควรปรับปรงุ 14. นกั เรยี นและครรู ว มกนั สรุปความรู ดงั น้ี - การใชโปรแกรมคอมพิวเตอรในการออกแบบงานทัศนศิลปทำใหเกิดความรวดเร็วและแกไขได งา ย สอ่ื การเรยี นรู 1. ตัวอยา งการด นามบัตร และแผนพบั หรอื โปสเตอร 2. คอมพิวเตอร 3. โปรแกรม Adobe Photoshop

4. เครอื่ งพมิ พ 5. กระดาษ การวัดและประเมินผลการเรียนรู 1. การประเมินผลตวั ช้วี ัด ใหค รปู ระเมินการ ออกแบบปกหนงั สอื เรียนทัศนศลิ ปโ ดยใชโปรแกรม Adobe Photoshop ของนักเรยี น โดยใชเ กณฑก ารประเมินผลดังนี้ เกณฑก ารประเมิน 4 ระดบั คะแนน 1 32 การออกแบบปก การออกแบบปก การออกแบบปก การออกแบบปก การออกแบบปก หนังสอื เรียนทัศนศิลป หนงั สือเรยี นทัศนศิลป หนงั สือเรยี นทัศนศลิ ป หนังสือเรยี นทศั นศลิ ป หนังสือเรยี นทัศนศิลป โดยใชโปรแกรม Adobe โดยใชโ ปรแกรม โดยใชโ ปรแกรม โดยใชโปรแกรม โดยใชโปรแกรม Photoshop Adobe Photoshop Adobe Photoshop Adobe Photoshop Adobe Photoshop ไดสวยงาม เหมาะสม ไดสวยงาม เหมาะสม ได แสดงถงึ ความคิด ได แตไมแ สดงถึง แสดงถงึ ความคดิ แสดงถึงความคิด สรา งสรรคเล็กนอย ความคดิ สรางสรรค สรางสรรคมาก สรางสรรคบา ง โดยตอ งใหผ ูอน่ื แนะนำ และตอ งใหผ ูอน่ื แตกตางจากที่ครู แตกตางจากท่ีครู บาง แนะนำ ยกตวั อยา ง และ ยกตวั อยา ง แตไม สามารถใหคำแนะนำ สามารถใหค ำแนะนำ เพม่ิ เติมกับผอู ่ืนได ผูอ่นื ได

2. การประเมนิ ผลคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ใฝเรยี นรู ตวั ชว้ี ดั ที่ 4.2 แสวงหาความรูจากแหลงเรียนรูตาง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ดวยการเลือกใชสื่ออยางเหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะห สรุปเปนองคความรู สามารถนำไปใชใน ชีวติ ประจำวนั ได พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ า น (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ย่ียม (3) 4.2.1 ศกึ ษาคน ควา ไมศึกษาคนควา ศกึ ษาคนควา ศึกษาคนควา ศกึ ษาคนควา หาความรจู ากหนังสือ หาความรู หาความรูจากหนังสือ หาความรูจากหนังสือ หาความรูจากหนงั สือ เอกสาร ส่ิงพิมพ เอกสาร สิ่งพิมพ เอกสาร ส่งิ พิมพ เอกสาร ส่ิงพิมพ สือ่ เทคโนโลยีตาง ๆ สื่อเทคโนโลยตี าง ๆ สอื่ เทคโนโลยตี า ง ๆ สือ่ เทคโนโลยตี าง ๆ แหลงเรียนรูทัง้ แหลง เรียนรทู ั้งภายใน แหลงเรยี นรูทั้งภายใน แหลงเรยี นรทู ้ังภายใน ภายในและภายนอก และภายนอกโรงเรยี น และภายนอกโรงเรียน และภายนอกโรงเรยี น โรงเรียน และ และเลอื กใชส อ่ื ได และเลอื กใชส ่ือได และเลือกใชส อ่ื ได เลือกใชส ือ่ ไดอยาง อยา งเหมาะสม มีการ อยางเหมาะสม มีการ อยา งเหมาะสม มีการ เหมาะสม บนั ทึกความรู บันทกึ ความรู บนั ทึกความรู 4.2.2 บนั ทึกความรู วิเคราะหข อมลู วเิ คราะหขอมูล วเิ คราะหตรวจสอบ สรุปเปน องคความรู สรุปเปนองคความรู จากสง่ิ ท่ีเรยี นรู แลกเปลยี่ นเรียนรู แลกเปล่ยี นเรยี นรดู วย สรุปเปน องคความรู กบั ผูอ่นื ได และ วิธกี ารที่หลากหลาย 4.2.3 แลกเปลย่ี นเรียนรู นำไปใชใ น และเผยแพรแกบุคคล ดว ยวธิ ีการตาง ๆ ชวี ติ ประจำวันได ทวั่ ไปนำไปใชใน และนำไปใชใน ชวี ติ ประจำวนั ได ชวี ติ ประจำวนั





แผนการจัดการเรยี นรู หนวยการเรียนรูท ่ี 3 เรอ่ื ง การจัดทำแฟม สะสมงานทศั นศิลป รายวชิ าศลิ ปะ ศ 33101 กลุมสาระการเรยี นรศู ลิ ปะ ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 6 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 3 ชัว่ โมง ผสู อน นางสาวนนั ทพรรณ บุญมี โรงเรียนสาคลีวิทยา มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชว้ี ดั มาตรฐานการเรยี นรู ศ 1.1 สรางสรรคง านทัศนศิลปตามจนิ ตนาการ และความคิดสรางสรรค วิเคราะห วิพากษ วิจารณ คุณคางานทัศนศิลป ถายทอดความรูสึก ความคิดตองานศิลปะอยางอิสระ ชื่นชมและประยุกตใชใน ชีวิตประจำวนั ตวั ชี้วัด ศ 1.1 ม.4-6/9 จดั กลุมงานทศั นศิลปเพ่อื สะทอ นพฒั นาการและความกาวหนา ของตนเอง สาระสำคัญ การจัดทำแฟมสะสมงานเปน การรวบรวมผลงานทสี่ รา งสรรคข ึน้ เพื่อสะทอนความภาคภมู ิใจและ ไดพ ัฒนาผลงานของตนเองใหด ีย่งิ ขนึ้ สาระการเรียนรู 1. ความหมายของแฟมสะสมงาน 2. วัตถุประสงคข องการจัดทำแฟม สะสมงาน 3. สวนประกอบของแฟมสะสมงานทศั นศลิ ป 4. ประโยชนข องการจัดทำแฟม สะสมงาน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค มงุ มน่ั ในการทำงาน ตัวช้วี ดั ท่ี 6.2 ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหงานสำเร็จตามเปา หมาย สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ ช้นิ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน รองรอยแสดงความรู) จัดทำแฟม สะสมผลงานของตนเอง

การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู 1. ใหน กั เรยี นรว มกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครใู ชคำถามทา ทาย ดังน้ี - ถานกั เรยี นตองการรวบรวมผลงานชน้ิ เอกของตนเอง จะเลอื กเกบ็ รวบรวมในรูปแบบใด 2. ใหน ักเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกบั ประสบการณในการจัดทำแฟม สะสมผลงาน 3. ใหนักเรยี นรว มกันอภปิ รายเกี่ยวกบั ความหมาย ความสำคัญ และวัตถุประสงค ของการจัดทำแฟม สะสมผลงานตามความเขาใจของแตละคน 4. ใหน กั เรียนจบั คู คน ควา หาความรูเกีย่ วกับการจัดทำแฟมสะสมผลงานจากหนังสือหรือแหลงเรียนรู ตา ง ๆ จากนน้ั นำขอมูลความรูที่ไดมาจดั ทำเปน คมู ือข้ันตอนและวธิ กี ารจดั ทำแฟม สะสมผลงาน นำคูมือที่รวมกันจัดทำมาใหครูตรวจสอบความถูกตอง จากนั้นนำคูมือเหลานั้นไปไวในหองสมุด เพื่อใชเปน แหลงเรยี นรใู หกับผูส นใจตอ ไป 5. ใหน กั เรยี นวางแผนการจดั ทำแฟมสะสมผลงานดา นศลิ ปะของตนเอง 6. ใหนกั เรียนคัดเลือกผลงานท่ีจะนำมาใชในแฟม สะสมผลงานของตนเอง โดยเลอื กผลงานดานศิลปะ ทม่ี ีความโดดเดน ต้งั แตช ้ัน ม.4-ม.6 จากน้นั นำมาบนั ทึกขอ มูลทเี่ ก่ยี วกบั ผลงาน ลงในแบบบันทกึ 7. ใหนักเรียนรวบรวมผลงาน จากนั้นจัดเปนแฟมสะสมงานตามสวนประกอบในขอ 1 แลวนำมาจัด เผยแพรใ นช้นั เรียนใหผูอ่นื ไดร วมศึกษา 8. นกั เรียนและครูรว มกนั สรปุ ความรู ดังน้ี - การจัดทำแฟม สะสมงานเปนการรวบรวมผลงานทีส่ รางสรรคข ึน้ เพือ่ สะทอ นความภาคภมู ใิ จ และไดพ ัฒนาผลงานของตนเองใหด ยี ิง่ ขึน้ สอ่ื การเรยี นรู -

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู 1. การประเมินผลตัวช้ีวดั ใหค รปู ระเมินการจดั ทำแฟมสะสมผลงานของตนเองของนักเรยี นโดยใชเกณฑการ ประเมนิ ผลดงั นี้ เกณฑการประเมิน 4 ระดับคะแนน 1 32 จดั ทำแฟมสะสมผลงาน จัดทำแฟมสะสม จัดทำแฟมสะสม จัดทำแฟมสะสม จัดทำแฟมสะสม ของตนเอง ผลงานของตนเอง ผลงานของตนเอง ผลงานของตนเอง ผลงานของตนเอง ไดสวยงาม เหมาะสม ไดสวยงาม เหมาะสม ได แสดงถึงความคิด ได แตไมแ สดงถงึ แสดงถงึ ความคิด แสดงถึงความคิด สรา งสรรคเลก็ นอย ความคดิ สรางสรรค สรางสรรคม าก สรางสรรคบ า ง โดยตอ งใหผูอนื่ แนะนำ และตองใหผอู ื่น แตกตา งจากที่ครู แตกตางจากที่ครู บาง แนะนำ ยกตัวอยา ง และ ยกตัวอยา ง แตไม สามารถใหค ำแนะนำ สามารถใหคำแนะนำ เพ่มิ เติมกับผอู ่นื ได ผอู ื่นได 2.การประเมนิ ผลคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค มงุ มัน่ ในการทำงาน ตวั ชวี้ ดั ท่ี 6.2 ทำงานดว ยความเพียรพยายามและอดทนเพ่ือใหงานสำเร็จตามเปา หมาย พฤติกรรมบงช้ี ไมผาน (0) ผาน (1) ดี (2) ดมี าก (3) 6.2.1 ทุมเททำงาน ไมข ยนั อดทน ทำงานดวยความขยนั ทำงานดวยความขยนั ทำงานดวยความขยัน อดทน ไมยอ ทอ ในการทำงาน อดทน ไมย อทอ อดทน ไมยอ ทอ อดทน ไมย อทอ ตอปญ หาและ ตอปญหาในการทำงาน ตอปญหา พยายาม ตอ ปญหา พยายาม อปุ สรรคใน พยายามใหงานสำเรจ็ แกปญ หาอปุ สรรค แกปญหาอุปสรรค การทำงาน ตามเปาหมาย ชืน่ ชม ในการทำงาน ในการทำงาน 6.2.2 พยายามแกปญ หา ผลงานดว ยความ- ใหง านสำเร็จ ใหงานสำเรจ็ ตาม และอุปสรรคใน ภาคภูมใิ จ ตามเปา หมายภายใน เปาหมายกอนเวลา การทำงาน เวลาทกี่ ำหนด ชื่นชม ทีก่ ำหนด ชืน่ ชม ใหส ำเรจ็ ผลงานดว ยความ- ผลงานดวยความ- 6.2.3 ชื่นชมผลงานดวย ภาคภมู ใิ จ ภาคภูมิใจ ความภาคภมู ใิ จ

ขอ เสนอแนะของผูบ ริหารสถานศกึ ษา ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรูข อง นางสาวนันทพรรณ บุญมี แลว มีความเหน็ ดังนี้ 1. เปน แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ดีมาก ดี พอใช ควรปรบั ปรงุ



แผนการจัดการเรยี นรู หนว ยการเรียนรูที่ 1 เร่ือง สรา งสรรคผ ลงานดนตรี รายวิชาศิลปะ ศ 33101 กลมุ สาระการเรียนรูศิลปะ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 6 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ช่วั โมง ผูสอน นางสาวนนั ทพรรณ บญุ มี โรงเรยี นสาคลวี ิทยา มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู ศ 2.1 เขาใจและแสดงออกทางดนตรีอยางสรางสรรค วิเคราะห วิพากษวิจารณคุณคาดนตรี ถา ยทอดความรูส ึก ความคดิ ตอดนตรอี ยา งอสิ ระ ชนื่ ชมและประยกุ ตใชใ นชวี ิตประจำวนั ตวั ชวี้ ัด ศ 2.1 ม. 4-6/3 อธบิ ายเหตผุ ลทคี่ นตางวฒั นธรรมสรางสรรคงานดนตรีแตกตา งกนั จดุ ประสงคก ารเรียนรสู ูตวั ช้วี ดั 1. อธิบายเหตผุ ลทคี่ นตางวฒั นธรรมสรา งสรรคงานดนตรีแตกตางกนั (K) 2. แตง บทเพลงท่มี ีความเกย่ี วของกบั วิถีชวี ติ ในชมุ ชน (P) 3. ช่นื ชมผลงานการสรา งสรรคด นตรีของคนในวัฒนธรรมตา ง ๆ (A) สาระสำคญั การสรางสรรคงานดนตรเี กิดข้ึนจากปจจยั หลายดา นทที่ ำใหเกิดการพัฒนาขึน้ ทำใหม นุษยเกิดความ ผอนคลาย สนกุ สนานเม่ือไดร ับฟง หรอื ชมผลงานดนตรี สาระการเรยี นรู ปจ จัยในการสรา งสรรคผลงานดนตรีในแตละวฒั นธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค มีวินัย ตวั ช้วี ดั ท่ี 3.1 ปฏิบัตติ ามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบงั คบั ของครอบครวั โรงเรียน และสงั คม สมรรถนะสำคัญของผเู รียน ความสามารถในการคิด ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน รอ งรอยแสดงความร)ู ชิน้ งานที่ 1 เรอื่ ง อธบิ ายเหตผุ ลทค่ี นตา งวฒั นธรรมสรา งสรรคง านดนตรแี ตกตา งกนั

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู 1. ใหนักเรียนเลาประสบการณในการชมการแสดงคอนเสิรต หรือการแสดงดนตรีตาง ๆ วามีการนำ เทคโนโลยมี าใชในการแสดงอยางไรบา ง และทำใหก ารแสดงน้ันเปนอยา งไร 2. ใหนักเรียนรวมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นวาดนตรมี ีความเกี่ยวของกับวถิ ีชีวิตของคนในทองถ่นิ อยา งไรบาง 3. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวา การสรางสรรคผลงานดนตรีเกิดขึ้นจากปจจัยหลายอยาง ซึ่งมีความ เกี่ยวของกับการดำรงชีวิตของมนุษย ทำใหเกิดการสรางสรรคผลงานดนตรีขึ้น เพื่อสรางความผอนคลาย ซ่ึง ปจ จยั ตา ง ๆ ทท่ี ำใหเ กดิ การสรางสรรคผ ลงานดนตรี ไดแก ความเชอื่ ศาสนา วิถชี ีวิต และเทคโนโลยี 4. ใหนักเรียนแบงกลุม 3 – 4 กลุม ใหแตละกลุมแตงบทเพลงที่มีความเกี่ยวของกับวิถีชีวิตในชุมชน จากนนั้ ออกมานำเสนอหนา ช้นั เรยี นทลี ะกลมุ 5. ใหนักเรียนสืบคนขอมูลบทเพลงที่มีเนื้อหาและดนตรีทีเ่ กี่ยวขอ งกับความเชื่อ ศาสนา วิถีชีวิต ของ คนในวฒั นธรรมตา ง ๆ คนละ 2 บทเพลง (2 วฒั นธรรม) จากน้นั อธบิ ายเหตุผลที่คนตางวฒั นธรรมสรางสรรค งานดนตรแี ตกตางกนั สอ่ื การเรยี นรู ชิ้นงานท่ี 1 การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู 1. การประเมินผลตวั ช้วี ัด การประเมินชิ้นงานนี้ ใหผูสอนพิจารณาจากเกณฑการประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เร่อื ง อธบิ ายเหตุผลทีค่ นตา งวัฒนธรรมสรา งสรรคงานดนตรีแตกตา งกัน เกณฑการประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 อธบิ ายเหตผุ ลท่ีคนตาง ยกตัวอยางงานดนตรีที่ ยกตัวอยา งงานดนตรีที่ ยกตวั อยางงานดนตรีที่ ยกตัวอยางงานดนตรที ่ี วฒั นธรรมสรา งสรรคง าน สรา งสรรคจากวัฒนธรรม สรางสรรคจากวฒั นธรรม สรางสรรคจ ากวัฒนธรรม สรา งสรรคจากวฒั นธรรม ดนตรีแตกตางกนั ท่ีแตกตางกนั เปรียบเทียบ ทแี่ ตกตางกนั เปรียบเทยี บ ทแ่ี ตกตา งกนั เปรยี บเทยี บ ทีแ่ ตกตางกนั เปรียบเทียบ และอธิบายเหตผุ ลท่คี น และอธบิ ายเหตผุ ลที่คน และอธิบายเหตุผลท่ีคน และอธบิ ายเหตผุ ลที่คน ตา งวัฒนธรรมสรางสรรค ตางวฒั นธรรมสรา งสรรค ตางวัฒนธรรมสรางสรรค ตางวฒั นธรรมสรา งสรรค งานดนตรีแตกตางกันได งานดนตรีแตกตางกันได งานดนตรแี ตกตางกันได งานดนตรีแตกตางกันแต อยา งถกู ตอ งและ อยา งถกู ตอ งและ อยางถกู ตอ งและ ยงั ไมสอดคลองกบั ความ สอดคลองกับความเปน สอดคลองกับความเปน สอดคลองกับความเปน เปน จริง จรงิ สะทอ นคุณคาของ จรงิ สะทอนคณุ คา ของ จรงิ งานดนตรีในแตละ งานดนตรีในแตละ วฒั นธรรม พรอมนำเสนอ วัฒนธรรม แนวทางในการสรางสรรค และอนุรักษงานดนตรีใน วฒั นธรรมตาง ๆ เหลาน้นั

2. การประเมินผลคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ตัวชี้วดั ที่ 3.1 ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว โรงเรียน และสงั คม พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผาน (0) ผา น (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3) 3.1.1 ปฏบิ ตั ติ นตาม ไมปฏิบตั ิตนตาม ปฏบิ ตั ิตามขอตกลง ปฏบิ ตั ิตามขอตกลง ปฏิบตั ติ ามขอตกลง ขอ ตกลง กฎเกณฑ ขอ ตกลง กฎเกณฑ กฎเกณฑ ระเบียบ กฎเกณฑ ระเบยี บ กฎเกณฑ ระเบียบ ระเบียบ ขอบังคบั ระเบียบ ขอบังคับ ขอบังคบั ของ ขอ บงั คบั ของ ขอบงั คับของ ของครอบครัว ของครอบครวั และ ครอบครัว และ ครอบครวั โรงเรยี น ครอบครวั โรงเรยี น โรงเรยี น และสงั คม โรงเรยี น โรงเรยี น ตรงตอ และสงั คม และสงั คม ไมละเมดิ สทิ ธขิ อง เวลาในการปฏิบตั ิ ไมล ะเมิดสทิ ธิของ ไมล ะเมิดสทิ ธขิ อง ผูอืน่ กิจกรรมตาง ๆ ใน ผอู ื่น ตรงตอเวลาใน ผูอนื่ ตรงตอเวลาใน 3.1.2 ตรงตอ เวลา ชวี ิตประจำวนั และ การปฏิบัติกิจกรรม การปฏบิ ัติกจิ กรรม ในการปฏิบัติ รบั ผดิ ชอบในการ ตาง ๆ ใน ตา ง ๆ ใน กิจกรรมตา ง ๆ ใน ทำงาน ชวี ติ ประจำวันและ ชีวิตประจำวนั และ ชีวติ ประจำวนั และ รับผดิ ชอบในการ รบั ผิดชอบในการ รบั ผดิ ชอบในการ ทำงาน ทำงาน ปฏบิ ตั เิ ปน ทำงาน ปกติวสิ ยั และเปน แบบอยา งทด่ี ี





แผนการจัดการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 2 เร่อื ง โนต ดนตรไี ทย รายวชิ าศิลปะ ศ 33101 กลุม สาระการเรียนรศู ลิ ปะ ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 6 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 2 ช่ัวโมง ผสู อน นางสาวนันทพรรณ บญุ มี โรงเรยี นสาคลวี ิทยา มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู ศ 2.1 เขาใจและแสดงออกทางดนตรีอยางสรางสรรค วิเคราะห วิพากษวิจารณคุณคาดนตรี ถา ยทอดความรูสกึ ความคิดตอดนตรีอยางอิสระ ชนื่ ชมและประยกุ ตใชใ นชีวิตประจำวนั ตัวชวี้ ัด ศ 2.1 ม. 4-6/4 อา น เขยี น โนต ดนตรีไทยและสากลในอัตราจงั หวะตาง ๆ สาระสำคญั การศกึ ษาทำความเขาใจเรื่องเครอ่ื งหมายและสัญลักษณทใี่ ชในดนตรี จะทำใหเ ขาใจจังหวะและ ทำนองของบทเพลงงายขึ้น สามารถขบั รองและบรรเลงไดถ ูกตอ งตามตัวโนต จงั หวะ และทำนองเพลง สาระการเรียนรู โนต บทเพลงไทย อัตราจังหวะ 2 ชั้น และโนต บทเพลงไทยอัตราจงั หวะ 3 ชน้ั คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค รกั ความเปนไทย ตวั ชวี้ ัดที่ 7.1 ภาคภมู ิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะ วัฒนธรรมไทย และมคี วามกตัญูกตเวที สมรรถนะสำคัญของผูเ รียน ความสามารถในการส่อื สาร การจัดกจิ กรรมการเรียนรู 1. ใหนักเรียนฟงเพลง ฤดูที่แตกตาง ของศิลปน บอย โกสิยพงษ จากแถบบันทึกเสียง แลว ให นกั เรยี นดแู ละอานโนต เพลงของเพลงเพลงน้ี จากนัน้ ใหน กั เรียนแสดงความรูสึกเม่ือไดฟง หรือรองเพลงนี้ 2. ครูนำโนตบทเพลงไทยอัตราจังหวะ 2 ชั้นและอัตราจงั หวะ 3 ชั้น มาใหนักเรียนดู แลวรวมกันอาน โนต จากนน้ั แสดงความรูสกึ ทม่ี ีตอเพลงเพลงนน้ั 3. รว มกันอภปิ รายแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับลกั ษณะของโนตเพลงไทยอตั ราจังหวะ 2 ชั้น และอัตรา จังหวะ 3 ชั้น จากนั้นครูอธิบายวิธีการอานและเขียนโนตบทเพลงไทยอัตราจังหวะ 2 ชั้น และอัตราจังหวะ 3 ชั้น ใหน ักเรยี นฟงจนเขาใจ

4. ใหนักเรยี นเลอื กบทเพลงไทยทีช่ ื่นชอบ 1 บทเพลง แลวฝกบันทึกโนตเพลงนั้น จากนั้นออกมาอาน โนตเพลงที่เลือกหนาชนั้ เรยี น 5. ใหนักเรียนเปรียบเทียบความแตกตางระหวางการบันทึกโนตเพลงไทยเดิม และเพลงไทยสากลใน แบบหอ งเพลงและบรรทัด 5 เสน วามีความแตกตา งกันอยางไรบาง 6. ใหนกั เรยี นแบงกลมุ กลุมละ 5 – 6 คน เลอื กเพลงไทยอัตราจงั หวะ 2 ชัน้ 1 เพลง และอตั ราจังหวะ 3 ช้ัน 1 เพลง รวมกันบันทกึ โนตเพลง แลว ฝกรอ งเพลงทีเ่ ลือก จากน้ันออกมานำเสนอ โนต เพลงและรองเพลงหนา ชน้ั เรยี น ส่ือการเรียนรู แถบบนั ทกึ เสียง การวดั และประเมินผลการเรยี นรู 1. การประเมนิ ผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงค ตวั ชีว้ ัดท่ี 7.1 ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะ วฒั นธรรมไทย และมีความกตัญกู ตเวที พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (1) ดี (2) ดีเย่ียม (3) 7.1.1 แตง กายและ ไมมีสมั มาคารวะตอ ปฏบิ ตั ติ นเปนผมู ี ปฏบิ ตั ิตนเปนผูมี ปฏิบตั ติ นเปน ผมู ี มมี ารยาทงดงาม ผใู หญ มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย แบบ-ไทย มีสัมมา มสี ัมมาคารวะ มีสัมมาคารวะ มีสัมมาคารวะ คารวะ กตัญู กตัญูกตเวที กตัญูกตเวที กตัญูกตเวที กตเวที ตอ ผูมีพระคุณ ตอ ผมู ีพระคุณ ตอ ผูมีพระคุณ ตอผูมพี ระคุณ และแตง กาย แตง กายแบบไทย แตงกายแบบไทย 7.1.2 รว มกจิ กรรม แบบไทย เขา รว ม ดวยความภาคภูมิใจ ดวยความภาคภูมใิ จ ทเ่ี กย่ี วของกบั หรอื มีสวนรวมใน เขา รวมและ เขา รว มหรอื ประเพณี ศลิ ปะ กจิ กรรมที่เก่ยี วของ มีสวนรวม มสี วนรว ม และวฒั นธรรมไทย กบั ประเพณี ศิลปะ ในการจดั กจิ กรรมที่ ในการจดั กจิ กรรมที่ 7.1.3 ชกั ชวน และวัฒนธรรมไทย เกย่ี วของกบั เกย่ี วขอ งกับ แนะนำใหผูอ่นื ประเพณี ศลิ ปะ ประเพณี ศิลปะ ปฏิบัติตาม และวฒั นธรรมไทย และวัฒนธรรมไทย ขนบธรรมเนยี ม ชักชวน แนะนำผูอนื่ ประเพณี ศลิ ปะ และเปน ผูนำ หรอื และวฒั นธรรมไทย แกนนำ ในการปฏบิ ัติตาม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปะ และวฒั นธรรมไทย





แผนการจัดการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 3 เรอ่ื ง คณุ ภาพดนตรี รายวิชาศิลปะ ศ 33101 กลมุ สาระการเรียนรศู ลิ ปะ ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 6 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 2 ชั่วโมง ผสู อน นางสาวนนั ทพรรณ บญุ มี โรงเรยี นสาคลีวทิ ยา มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้ีวดั มาตรฐานการเรยี นรู ศ 2.1 เขาใจและแสดงออกทางดนตรีอยางสรางสรรค วิเคราะห วิพากษวิจารณคุณคาดนตรี ถา ยทอดความรสู ึก ความคดิ ตอดนตรอี ยางอสิ ระ ชนื่ ชมและประยุกตใ ชใ นชีวิตประจำวนั ตัวชวี้ ดั ศ 2.1 ม. 4-6/5 รองเพลงหรือเลนดนตรีเดี่ยวและรวมวง โดยเนนเทคนิคการแสดงออกและคุณภาพ ของการแสดง ศ 2.1 ม. 4-6/6 สรางเกณฑสำหรับประเมินคุณภาพการประพันธและการเลนดนตรีของตนเองและ ผอู ่ืนไดอ ยางเหมาะสม สาระสำคัญ การถา ยทอดอารมณเพลง ผูขบั รอ งและผบู รรเลงจะตองเขา ใจเร่ืององคป ระกอบของ บทเพลงจะทำใหเขา ใจบทเพลงและสามารถถายทอดอารมณของบทเพลงได ทำใหผูฟงเกดิ อารมณ ความรูสกึ ไปตามบทเพลง และสามารถประเมนิ คุณภาพของผลงานทางดนตรไี ดว า เปน อยางไร มีคุณภาพและมคี ณุ คา ทางดนตรีเปนอยางไร สาระการเรียนรู เทคนิคและการถายทอดอารมณเ พลงดว ยการรอง บรรเลงเครือ่ งดนตรีเดีย่ วและรวมวง เกณฑใ นการประเมนิ ผลงานดนตรี คุณลักษณะอันพึงประสงค มุง มัน่ ในการทำงาน ตัวชีว้ ัดท่ี 6.2 ทำงานดว ยความเพียรพยายามและอดทนเพ่ือใหง านสำเรจ็ ตามเปาหมาย สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น ความสามารถในการสือ่ สาร ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน รองรอยแสดงความร)ู ชิน้ งานที่ 2 เร่อื ง สรา งเกณฑสำหรับประเมินคณุ ภาพการประพันธแ ละการเลน ดนตรีของตนเองและ ผูอน่ื

การจัดกิจกรรมการเรียนรู 1. ใหนกั เรยี นชมคอนเสิรต จากแถบบันทกึ ภาพ หรอื ดูมวิ สิกวิดโี อ ของศลิ ปนท่ีมีช่อื เสยี ง 2 – 3 คน จากน้นั ใหนกั เรียนรวมกนั แสดงความคิดเห็นวา ศลิ ปน หรือนักดนตรแี ตละคน มเี ทคนิควิธีการในการ ถายทอดอารมณเ พลงของตนเองอยางไรบาง 2. ใหนักเรียนยกตัวอยางศิลปนที่ตนเองชื่นชอบ คนละ 1 ทาน โดยอธิบายเหตุผลวาชื่นชอบศิลปน ทา นน้นั ๆ เพราะอะไร และศิลปน ทานนั้น มีเทคนิคในการขับรอ งอยางไรบาง 3. ใหน กั เรยี นเลือกฟงเพลงทสี่ นใจ 2 เพลง แลว เปรียบเทียบลกั ษณะการขับรองและเสียงดนตรีของวง ดนตรที ่ใี ชบรรเลง วา มลี ักษณะเหมือนหรอื แตกตา งกันอยางไร 4. ใหน ักเรยี นรวมกันอภปิ รายแสดงความคดิ เห็นวา เทคนิคและการถา ยทอดอารมณเ พลง มีความสำคัญกับความสำเรจ็ ของศลิ ปน มากนอ ยเพียงใด 5. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวา การถายทอดอารมณทางดนตรีดวยการขบั รองและบรรเลงดนตรีนั้น ผู ขับรองและผูบรรเลงจะตองมีความเขาใจในองคประกอบทางดนตรี เพื่อใหสามารถถายทอดอารมณของบท เพลงออกมาอยางถูกตอ ง 6. ใหนักเรียนศึกษาองคประกอบของดนตรี และเทคนิคการถายทอดอารมณเพลงดวยการขับรอง บรรเลงเครอ่ื งดนตรีเด่ยี วและรวมวง จากหนังสอื เรียนดนตรี หรอื แหลง เรียนรอู ่นื ๆ จากนั้นรว มกนั สรุปความรู 7. ใหนักเรียนเลือกขับรองเพลงที่ตนเองชื่นชอบ 1 บทเพลง โดยใชเทคนิคการถายทอดอารมณเพลง จากนนั้ ออกมาขับรอ งเพลงหนา ช้ันเรียน 8. ใหนักเรียนชมแถบบันทึกภาพ การตัดสินการประกวดรองเพลงของรายการตาง ๆ เชน The Star คนฟา ควาดาว หรือAcademy Fantasia จากน้ันใหนักเรยี นแสดงความคิดเห็นวา กรรมการตัดสนิ การประกวด รอ งเพลง ใชเ กณฑก ารตดั สนิ อะไรบาง 9. ใหนักเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นวา เกณฑในการประเมินผลงานดนตรีมีความสำคัญ อยา งไร 10. ใหนักเรียนศึกษาความรูเกี่ยวกับเกณฑในการประเมินผลงานดนตรี จากหนังสือเรียนดนตรี หรือ แหลงเรียนรอู น่ื ๆ จากนัน้ รว มกันอภปิ รายสรุปความรู 11. ใหนักเรียนแบงกลุม 3 – 4 กลุม แตละกลุมรวมกันสรางเกณฑสำหรับประเมินคุณภาพการ ประพันธและการเลนดนตรี ลงในชน้ิ งานที่ 2 12. ใหแตละกลุม ชมการบรรเลงดนตรีในปจจุบันและรวมกันวิเคราะหโดยใชเกณฑการประเมิน คณุ ภาพดนตรโี ดยใชเ กณฑท ีแ่ ตล ะกลมุ สรา งข้นึ 13. ใหนักเรียนจัดการประกวดรองเพลงภายในชั้นเรียน จากนั้นแตงตั้งกรรมการตัดสินการประกวด รอ งเพลง โดยใชเกณฑท่ีรวมกันสรา งข้ึน สอ่ื การเรยี นรู 1. แถบบนั ทกึ ภาพการแสดงคอนเสิรต มิวสิกวิดีโอ 2. แถบบันทึกภาพ การตัดสนิ การประกวดรองเพลง

3. ชน้ิ งานท่ี 2 การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู 1. การประเมินผลตัวชีว้ ัด การประเมนิ ชิ้นงานน้ี ใหผสู อนพิจารณาจากเกณฑการประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (Rubrics) เรื่อง สรางเกณฑสำหรับประเมนิ คณุ ภาพการประพนั ธและการเลนดนตรี เกณฑการประเมนิ 4 ระดบั คะแนน 1 32 สรา งเกณฑส ำหรบั สรา งเกณฑสำหรับ สรางเกณฑส ำหรับ สรางเกณฑส ำหรบั สรา งเกณฑส ำหรบั ประเมนิ คุณภาพการ ประเมินคุณภาพ ประเมนิ คุณภาพ ประเมนิ คุณภาพ ประเมนิ คุณภาพ ประพันธและการเลน การประพนั ธแ ละ การประพันธแ ละ การประพันธแ ละ การประพันธและ ดนตรี การเลนดนตรี การเลน ดนตรี การเลนดนตรี การเลนดนตรี ไดถูกตอ งตามหลัก ไดถูกตองตามหลัก ไดถ ูกตองตามหลัก ไดแตยังไมถกู ตอง นำเกณฑท ส่ี รางขึน้ นำเกณฑทสี่ รางขนึ้ แตไมไดน ำ ตามหลกั ไปใชในการประเมนิ ไปใชจ รงิ ในการ หลกั เกณฑนั้น การขับรองอยาง ประเมนิ การขบั รอง ไปใชจ ริง สรา งสรรคในการ สรา งสรรคแ ละ อนรุ ักษงานดนตรี ในวัฒนธรรม ตาง ๆ เหลานนั้

2. การประเมินผลคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ตวั ชีว้ ัดที่ 6.2 ทาํ งานดว้ ยความเพยี รพยายามและอดทนเพ่ือใหง้ านสาํ เร็จตามเป้ าหมาย พฤติกรรมบง ช้ี ไมผาน (0) ผาน (1) ดี (2) ดีเยยี่ ม (3) 6.2.1 ทุมเททำงาน ไมข ยนั อดทน ทำงานดว ยความ ทำงานดว ยความ ทำงานดวยความ อดทน ไมยอ ทอตอ ในการทำงาน ขยัน อดทน ขยัน อดทน ขยัน อดทน ปญ หาและอุปสรรค ไมยอ ทอ ตอปญ หา ไมยอทอ ตอปญ หา ไมยอทอ ตอปญหา ในการทำงาน ในการทำงาน พยายามแกป ญหา พยายามแกปญ หา 6.2.2 พยายาม พยายามใหงาน อุปสรรค ในการ อปุ สรรค ในการ แกป ญหาและ สำเรจ็ ตามเปา หมาย ทำงาน ใหงาน ทำงาน ใหง าน อุปสรรคในการ ช่นื ชมผลงานดว ย สำเร็จตามเปา หมาย สำเรจ็ ตามเปาหมาย ทำงานใหสำเรจ็ ความภาคภูมิใจ ภายในเวลาที่ กอ นเวลาท่ีกำหนด 6.2.3 ชน่ื ชมผลงาน กำหนด ช่ืนชม ชืน่ ชมผลงานดว ย ดว ยความภาคภูมใิ จ ผลงานดวยความ ความภาคภูมิใจ ภาคภูมใิ จ





แผนการจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรทู ี่ 4 เรื่อง ดนตรปี ระยุกต รายวิชาศลิ ปะ ศ 33101 กลุมสาระการเรยี นรูศิลปะ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 6 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน นางสาวนันทพรรณ บญุ มี โรงเรียนสาคลีวทิ ยา มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้ีวัด มาตรฐานการเรยี นรู ศ 2.1 เขาใจและแสดงออกทางดนตรีอยางสรางสรรค วิเคราะห วิพากษวิจารณคุณคาดนตรี ถายทอดความรสู กึ ความคดิ ตอ ดนตรีอยา งอิสระ ชน่ื ชมและประยกุ ตใ ชใ นชวี ติ ประจำวัน ตัวช้วี ดั ศ 2.1 ม. 4-6/8 นำดนตรไี ปประยกุ ตใชในงานอ่ืน ๆ สาระสำคัญ การนำดนตรีไปประยกุ ตใ ชในงานตา ง ๆ ทำใหผมู ารวมงานมีความสุข สนุกสนาน ผอ นคลาย ไมเบอ่ื หนา ยและทำใหบ รรยากาศในงานนา สนใจ สาระการเรยี นรู การนำดนตรีไปประยกุ ตใชใ นงานอน่ื ๆ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค มีจติ สาธารณะ ตัวชี้วัดท่ี 8.2 เขา รว มกิจกรรมท่เี ปน ประโยชนต อ โรงเรียน ชมุ ชน และสังคม สมรรถนะสำคญั ของผูเรียน ความสามารถในการแกป ญ หา ช้นิ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน รองรอยแสดงความรู) - การจดั กิจกรรมการเรยี นรู 1. ใหนักเรียนรว มกันแสดงความคิดเหน็ โดยครใู ชคำถามทา ทาย ดงั น้ี ถานักเรียนเปนเจาของคายเพลง จะเลือกเปดคายเพลงในรูปแบบใด เพื่อดึงดูดความสนใจของ กลุมผฟู งเพลงในปจจบุ ัน และจะเลอื กตีตลาดกลุม ลกู คากลุมใด เพราะอะไร 2. ใหน กั เรยี นรว มกนั อภิปรายแสดงความคิดเหน็ วา ดนตรสี ามารถนำไปประยกุ ตใช ในงานใดไดบา ง 3. ใหนกั เรยี นรวมกันอภิปรายแสดงความคดิ เหน็ วา ดนตรี มสี ว นเกีย่ วขอ งกับธุรกจิ อะไรบา ง 4. ครูอธบิ ายใหน กั เรียนฟง วา การนำดนตรมี าประยกุ ตใ ชใ นกจิ กรรมตาง ๆ ทางสังคม

ทำใหเกิดการพัฒนาดานดนตรที ห่ี ลากหลาย อีกทง้ั ยงั เปน สิง่ ทีส่ รา งบรรยากาศในการทำกิจกรรม ใหเกิดความสนุกสนาน นาสนใจ และแสดงใหเห็นถงึ ภมู ิปญญาของคนในสังคมที่นำดนตรีมาสรางสรรคในการ ทำกจิ กรรมตา ง ๆ 5. ใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ 5 คน รวมกันคนควาเกี่ยวกับการนำดนตรไี ปประยุกตใ ชในงานอื่น ๆ วามีงานใดบาง มกี ารนำดนตรีไปใชอยา งไร แลวออกมาอภิปรายหนาชน้ั เรียน 6. ใหนักเรียนรวมกันอภิปรายในหวั ขอ “ดนตรีมีความสำคัญตอ การศกึ ษาไทยอยา งไร” สอื่ การเรียนรู - การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู 1. การประเมนิ ผลตวั ชว้ี ัด ตวั ชว้ี ดั ท่ี 8.2 เขารวมกจิ กรรมทเ่ี ปน ประโยชนตอ โรงเรียน ชุมชน และสังคม พฤติกรรมบงช้ี ไมผ าน (0) ผา น (1) ดี (2) ดเี ยี่ยม (3) 8.2.1 ดูแล รักษา ไมส นใจดแู ล รักษา ดูแล รกั ษา ดูแล รักษา ดแู ล รักษา สาธารณสมบตั ิและ ทรัพยสมบัตแิ ละ ทรัพยสมบัติ ทรพั ยส มบัติ ทรัพยส มบัติ สง่ิ แวดลอ มดว ย ส่งิ แวดลอมของ ส่งิ แวดลอ ม สิ่งแวดลอม สิ่งแวดลอ มของ ความเตม็ ใจ โรงเรยี น ของหองเรยี น ของหองเรยี น หองเรยี น โรงเรียน 8.2.2 เขารวม โรงเรยี น ชมุ ชน และ โรงเรียน ชุมชน ชมุ ชนเปน ผูน ำหรือเขา กจิ กรรมท่เี ปน เขารวมกิจกรรม และเขา รวมกจิ กรรม รว มกิจกรรม ประโยชนตอ เพ่ือสังคมและ เพอื่ สงั คมและ เพื่อสังคมและ โรงเรียน ชมุ ชน สาธารณประโยชน สาธารณประโยชน สาธารณประโยชนของ และสงั คม ของโรงเรียน ของโรงเรยี น และ โรงเรียน ชมุ ชน รว ม 8.2.3 เขา รวม ดวยความเต็มใจ ชุมชน หรอื กจิ กรรม กจิ กรรมเพ่อื รว มกจิ กรรม เพ่ือแกป ญหาหรือ แกปญ หา หรอื รว ม เพื่อแกปญ หาหรือ รวมสรางสงิ่ ทด่ี ีงาม สรางส่งิ ท่ีดีงามของ รวมสรางส่งิ ทีด่ งี ามตา ตามสถานการณ สว นรวม สถานการณ ท่ีเกิดขน้ึ ตามสถานการณ ที่เกิดขนึ้ ท่ีเกิดขน้ึ ดว ยความ กระตือรอื รน





แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรทู ี่ 1 เรอื่ ง ละครไทย รายวิชาศลิ ปะ ศ 33101 กลุมสาระการเรียนรูศลิ ปะ ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 6 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน นางสาวนันทพรรณ บุญมี โรงเรียนสาคลวี ทิ ยา มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรยี นรู ศ 3.1 เขาใจและแสดงออกทางนาฏศิลปอยางสรางสรรค วิเคราะห วิพากษ วิจารณคุณคานาฏศิลป ถายทอดความรสู ึก ความคดิ อยา งอสิ ระ ชื่นชมและประยุกตใชใ นชีวิตประจำวนั ศ 3.2 เขา ใจความสัมพนั ธร ะหวางนาฏศลิ ป ประวตั ศิ าสตร และวฒั นธรรม เห็นคุณคาของนาฏศิลปท่ี เปน มรดกทางวฒั นธรรม ภูมิปญ ญาทองถน่ิ ภมู ิปญ ญาไทยและสากล ตวั ชี้วดั ศ 3.1 ม. 4-6/5 วเิ คราะหแกนของการแสดงนาฏศิลปแ ละการละครที่ตองการส่ือความหมาย ศ 3.2 ม. 4-6/2 อภปิ รายบทบาทของบุคคลสำคญั ในวงการนาฏศลิ ปและการละครของประเทศไทย ในยุคสมยั ตาง ๆ ศ 3.2 ม. 4-6/3 บรรยายววิ ัฒนาการของนาฏศิลปแ ละละครไทยต้งั แตอ ดตี จนถึงปจ จุบนั สาระสำคญั 1. การแสดงละครไทยมีกำเนดิ มาชานาน เปน ศลิ ปะทม่ี ีความงดงามในทกุ ดานและมีคุณคาตอสงั คม ทำใหผูชมมีความสุข สนุกสนานเมื่อไดรับชม เปนศิลปะของชาติที่มีคุณคาและควรไดรับการอนุรักษ สงเสริม สืบไป 2. บคุ คลสำคญั ในวงการละครไทยเปนบุคคลท่ชี วยสืบทอดและถายทอดการแสดงละครไทย อีกทั้งยัง เปนผูประดิษฐค ดิ คน การละครไทยใหม ีความนาสนใจ เปน ที่รจู กั สบื มาตัง้ แตอดตี จนถงึ ปจจุบัน สาระการเรยี นรู 1. ววิ ัฒนาการการละครไทยตงั้ แตอดีตจนถงึ ปจจบุ ัน 2. ความงามและคุณคาของการละครไทย 3. บุคคลสำคญั ในวงการละครไทยในยุคสมยั ตา ง ๆ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค รักความเป็ นไทย ตัวช้ีวดั ที่ 7.1 ภาคภูมใิ จในขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ วฒั นธรรมไทย และมคี วามกตัญู กตเวที

สมรรถนะสำคญั ของผูเ รยี น ความสามารถในการสื่อสาร ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน รองรอยแสดงความร)ู ช้ินงานที่ 1 เรื่อง วิเคราะหแ กนของการละครไทย การจดั กิจกรรมการเรียนรู 1. ใหนักเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับรูปแบบของการละครไทยในปจจุบัน พรอม ทั้งสนทนาเกี่ยวกับละครไทยที่ตนเองชื่นชอบวามีลักษณะหรือเนื้อเรื่องเปนอยางไร เหตุผลที่ชื่นชอบ เพราะ อะไร 2. ใหนักเรียนรวมกันศึกษาความรูเกี่ยวกับวิวัฒนาการของละครไทย ในยุคสมัยตาง ๆ จากหนังสือ เรยี นนาฏศลิ ป หรอื แหลงเรยี นรอู น่ื ๆ 3. ใหนักเรียนสรปุ วิวฒั นาการของการละครไทย ลงในแผนภาพเสน เวลา 4. ใหนักเรียนเลือกการแสดงละครไทยในสมัยใดก็ได 1 การแสดง แลววิเคราะหวาการแสดงนั้น ใน ปจ จุบันมีลกั ษณะเปนอยา งไร และในอนาคตจะมีลักษณะเปนอยา งไร โดยเขยี นลงในช้ินงานท่ี 1 5. ใหนักเรียนแบงกลมุ 3 กลมุ ใหแ ตล ะกลุม รว มกนั อภิปรายวา ละครไทยในปจ จุบันมีลักษณะอยางไร มีขอดี ขอเสียอยางไร สงผลตอสังคมอยางไรบาง จากนั้นสรุปผลการอภิปรายหลังออกมานำเสนอที่หนาชั้น เรียน 6. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นวาละครไทยมีความงามอยางไร และมีคุณคาตอคนในสังคม อยา งไร และสงผลตอ คนในสงั คมอยางไร 7. ใหนักเรียนศึกษาคนควาเกี่ยวกับบุคคลสำคัญในวงการละครไทยในยุคสมัยตาง ๆ ที่สนใจ 1 ทาน แลว ออกมานำเสนอหนา ช้ันเรียน 8. ใหนักเรียนคนควาผลงานเกี่ยวกับบุคคลสำคัญในวงการละครไทยในสมัยปจจุบัน 1 ทาน แลว ออกมานำเสนอทหี่ นาชั้นเรยี น 9. ใหนักเรียนสรุปความสำคัญของบุคคลสำคัญในวงการละครไทยในยุคสมัยตาง ๆ ลงในแผนภาพ ส่อื การเรยี นรู -

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู 1. การประเมนิ ผลตัวชี้วดั การประเมินชนิ้ งานนี้ ใหผสู อนพจิ ารณาจากเกณฑการประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (Rubrics) เร่ือง วเิ คราะหแกน ของการละครไทย ระดับคะแนน เกณฑการประเมนิ 4 3 2 1 วิเคราะหแ กนของ วเิ คราะหแ กนของ วเิ คราะหแ กนของ วเิ คราะหแกนของ วเิ คราะหแกนของ การละครไทย การละคร ไดอยาง การละคร ไดอ ยาง การละคร ไดอยา ง การละคร ไดอ ยาง สรางสรรค สรา งสรรค สรา งสรรค สรางสรรค สอดคลองกับความ สอดคลองกับความ สอดคลอ งกบั ความ สอดคลองกบั ความ เปนจริง บอกขอดี เปนจริง บอกขอดี เปนจริง บอกขอดี เปน จรงิ บอกขอดี ขอเสยี ของการ ขอเสยี ของการ ขอ เสียของการ ขอเสยี ของการ ละครไทยใน ละครไทยใน ละครไทยใน ละครไทยใน ปจจุบัน อธิบายผล ปจ จุบนั อธิบายผล ปจจุบนั อธิบายผล ปจ จบุ นั อธิบายผล ทเ่ี กดิ ขนึ้ ในสงั คม ทเี่ กิดขึ้นในสงั คม ท่ีเกดิ ขึ้นในสังคม ทเ่ี กดิ ขึ้นในสงั คม ไดอยางสอดคลอ ง ไดอยางสอดคลอ ง ไดอยา งสอดคลอง ไดอยางสอดคลอ ง กับความเปนจรงิ กับความเปน จรงิ กบั ความเปนจรงิ กบั ความเปนจริง เนอื้ หา สั้น กระชบั เนอื้ หา สั้น กระชบั เน้ือหา สั้น กระชบั แตเ น้อื หายังไม และเขาใจงาย และเขาใจงา ย และเขาใจงาย กระชับ เสนอแนะแนวทาง เสนอแนะแนวทาง ในการสรางสรรค ในการสรา งสรรค ละครไทย ใหมี ละครไทย ความสรางสรรค และเกิดประโยชน ตอสงั คม

2. การประเมินผลคณุ ลักษณะอันพึงประสงค รกั ความเปน ไทย ตัวชว้ี ดั ที่ 7.1 ภาคภูมใิ จในขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ศิลปะ วฒั นธรรมไทย และมีความกตญั กู ตเวที พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ า น (0) ผา น (1) ดี (2) ดีเยีย่ ม (3) 7.1.1 แตง กายและ ไมมสี ัมมาคารวะตอ ปฏิบัติตนเปนผมู ี ปฏิบตั ิตนเปนผูมี ปฏบิ ตั ติ นเปน ผมู ี มีมารยาทงดงาม ผใู หญ มารยาทแบบไทย มี มารยาทแบบไทย มี มารยาทแบบไทย แบบไทย สัมมาคารวะ สัมมาคารวะ มีสมั มาคารวะ มีสมั มาคารวะ กตัญูกตเวที กตญั ูกตเวที กตญั ูกตเวที กตัญกู ตเวที ตอผมู ีพระคุณ และ ตอผมู พี ระคุณ ตอผมู ีพระคุณ ตอ ผูมพี ระคุณ แตงกายแบบไทย แตงกายแบบไทย แตงกายแบบไทย 7.1.2 รวมกจิ กรรมท่ี เขารว มหรือมี ดวยความภาคภมู ิใจ ดวยความภาคภมู ใิ จ เกย่ี วของกบั สวนรว มในกจิ กรรม เขารวมและมี เขารวมและมี ประเพณี ศลิ ปะ ทเ่ี กีย่ วของกบั สวนรว มในการจัด สวนรว มในการจัด และวัฒนธรรม- ประเพณี ศิลปะ กจิ กรรมทีเ่ กยี่ วของ กจิ กรรมท่ีเกี่ยวของ ไทย และวัฒนธรรมไทย กบั ประเพณี ศิลปะ กบั ประเพณี ศลิ ปะ 7.1.3 ชกั ชวน แนะนำ และวฒั นธรรมไทย และวัฒนธรรมไทย ใหผ อู ่นื ปฏบิ ตั ิตาม ชักชวน แนะนำผูอืน่ ขนบธรรมเนยี ม และเปน ผนู ำ หรือ ประเพณี ศลิ ปะ แกนนำในการปฏิบตั ิ และวฒั นธรรม ตามขนบธรรมเนยี ม ไทย ประเพณี ศลิ ปะ และ วัฒนธรรมไทย