مسابقة افضل اداء مؤسسي 3

1

‫روابط وملفات وادلة‬ ‫المؤشر‬ ‫الرقم المعيار‬ ‫مدرستنا بكادرها الاداري والتعليمي تتصف بالإخلاص وحب العمل واحترام مهنة التدريس فالتعليم رسالة وليس وسيلة‬ ‫‪ -1‬نسبة تفاعل المعلمات على‬ ‫التواصل والتفاعل مع المنصات الالكترونية‬ ‫الاول‬ ‫لكسب العيش فحبنا لمهنتنا وتقديسنا لها جعل من مدرستنا خلية نحل تعمل على جميع الاصعدة وتفاعلنا معلمات ومديرة مع‬ ‫منصتي نور سبيس‬ ‫ومايكروسوفت ‪ MS Teams‬عملنا بما يتوافق مع الظروف الراهنة فقد أطلعت مديرة المدرسة على عمل المنصات وكيفية التعامل معها والاستفادة منها‬ ‫‪ -2‬نسبة الطلبة الذين تفاعلوا مع وواكبت الاحداث وشجعت المديرة معلماتها على الدخول الى منصات ادراك ومعظمهم قد نالت كل شهادات ادراك وبادرت‬ ‫المديرة والمعلمات الى تفعيل منصتي ‪ Noor space‬و ‪ Microsoft Teams‬وتم التأكد من دخول كل الطالبات والمعلمات‬ ‫المنصات‬ ‫الى المنصات ولهن صفحة وشرح الحصص وتكوين الصفوف الافتراضية وارسال الواجبات على كلتا المنصتين والتفاعل‬ ‫‪ -3‬استمرارية التفاعل‬ ‫الشديد بين الطالبات و المعلمات من حيث الشرح والنقاش واستخدام أساليب التقويم المختلفة سواء تصحيح الواجبات‬ ‫وتكوين الامتحانات الالكترونية وارسال اشعارات الاعجاب بعمل وانجاز الطالبات وكان ذلك عبارة عن خلية نحل نشيطة على‬ ‫قرويات الواتس اب وقربات‪ Microsoft Teams‬و ‪ Noor space‬بالإضافة الى عمل بعض المعلمات منصات الكترونية‬ ‫خاصة بها وبطالباتها‪.‬‬ ‫نسبة تفاعل المعلمات كانت ‪ ، %100‬ونسبة تفاعل الطالبات من جهة الاشتراك ووجودها في المنصات ‪ %95‬و ‪%5‬‬ ‫من الطالبات تفاعلها ضعيف بسبب الضعف المادي والفقر‪.‬‬ ‫وظل التعليم عن بعد مستم ًرا وتفاعلا شديدا بين الطالبات والمنصات و المعلمات منذ بداية الازمة ‪ 2020/3/15‬الى نهاية‬ ‫العام الدراسي فاصبح التفاعل يزيد وثمرته نراها من خلال فيديوهات الشكر والتقدير من الطالبات الى المعلمات ومما يؤكد‬ ‫التقارير التي كانت ترسلها مديرة المدرسة الى مديرية التربية والتعليم‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ‬تعقيم المدرسة بكافة مرافقها و صفوفها وساحاتها على مرحلتين‪:‬‬ ‫•الأولى ‪ :‬في ‪ 5‬أيار ‪ 2020‬بالتنسيق مع بلدية غرب اربد وبلدية بيت يافا و مجلس التطوير التربوي‪.‬‬ ‫•الثانية‪ :‬في ‪ 11‬أيار ‪2020‬بالتنسيق مع القائمين على مشروع ‪ PRM‬التابع للوكالة الألمانية ‪.‬‬ ‫‪ -‬رفع المطالبات المالية الخاصة بالحراس‪.‬‬ ‫‪ -‬إرسال انفكاك المعلمات المتقاعدات لشؤون الموظفين في التربية وتبليغ المعلمة المعنية بذلك ‪.‬‬ ‫‪ -‬إحضار طلبات الثانوية العامة (أرقام الجلوس) من التربية وتدقيق البيانات ومطابقتها‪.‬‬ ‫‪ -‬متابعة الاختبار التجريبي للثانوية العامة‪ ،‬وحث الطالبات على الدخول على المنصة والتقدم للاختبار التجريبي والتأكيد‬ ‫على أهميته في التقييم الذاتي‪.‬‬ ‫‪ -‬حضور مديرة المدرسة دورات قدمها (‪ )PRM‬التابعة للوكالة الألمانية على تطبيق ‪ ، Microsoft Teams‬كما وشاركت‬ ‫المديرة وعدد من المعلمات بحضور دورة \"بناء القدرات التعليمية للمعلمين بتاريخ‪ 13‬أيار ‪.2020‬‬ ‫ملف انجاز التواصل والتفاعل مع المنصات الالكترونية (فيلم)‬ ‫التقارير الشهرية لانجاز المعلمات على المنصات الالكترونية مع المعيقات للعمل‬ ‫التعلم الإلكتروني المستدام ‪SELI‬‬ ‫شبكة مدارس كفريوبا‬ ‫خطة العودة للعمل‬ ‫‪3‬‬

‫ان سمة الاخلاص التي تتميز بها مدرستنا ادارة ومعلمات تولد لدينا حب العمل والنشاط فمنذ اللحظة الاولى منذ بداية‬ ‫‪ -1‬جودة المادة وتسلسلها‬ ‫المبادرات الابداعية (معلم ‪+‬طالب)‬ ‫الجائحة انطلق العمل بالتعليم عن بعد في مدرستنا فأخذت معلماتي المتميزات بالتألق والتفنن بطرح مادة المنهاج مستخدمات‬ ‫ووضوحها‬ ‫الثاني‬ ‫الشرح والتفصيل للمادة بطرق متسلسلة وواضحة والتدرج في استعراض المعلومات فلقد ظهرت إبداعات المعلمات في طرح‬ ‫موادهن بالتعلم عن بعد بعمل فيديوهات شرح واستخدام ‪ Noor space‬أو استخدام ‪ Microsoft teams‬وعرض الدرس‬ ‫‪ -2‬تقديم المحتوى بطريقة غير‬ ‫عن طريق عرض وسائل تعليمية وتجارب علمية وعرض افلام وعمل واجبات وأسئلة على الطالبات بشتى أنواع الاسئلة‬ ‫تقليدية‬ ‫ومن خلال تفاعل المعلمات مع الطالبات والأهالي‬ ‫‪ -3‬استثمار مواهب الطلبة‬ ‫الشديد تفجر ينبوع الابداع عند الطالبات فأصبحت الواجبات تؤدى أمام المعلمات حركيا ومهار ًيا عن طريق عمل فيديوهات‬ ‫وابداعاتهم‬ ‫وارسالها للمعلمة وللإدارة ولوضعها على المجموعات وصفحة المدرسة وصفحة الشبكة والمديرية وصفحة التعلم‬ ‫الالكتروني‪ .‬فالطلبة خرجوا من بينهم وصوروا ابداعاتهم على الطريق وبين الحيوانات ووسائل تعليمية صنعوها وشرحوا‬ ‫عنها باللغتين العربية والانجليزية بالإضافة الى طالباتنا اللواتي شاركن بموهبتي من بيئتي على كل المستويات الفنية‬ ‫بالإضافة الى مسابقة المذيع الصغير وعمل فيديوهات عن الاستقلال وحب الوطن واكثر شيء ظهر ابداع الطالبات بفيديوهات‬ ‫الشكر والامتنان من المديرة والمعلمات على جهودهن في تعليم الطالبات عن بعد‪.‬‬ ‫ملف انجاز المبادرات الابداعية (معلم ‪+‬طالب)فيلم‬ ‫شبكة مدارس كفريوبا المذيع الصغير‬ ‫صفحة مدرسة بيت يافا الثانوية الشاملة المختلطة‬ ‫صفحة مديرية التربية والتعليم لقصبة اربد‬ ‫‪4‬‬

‫التعلم عن بعد مديرية قصبة اربد‬ ‫ملفات لابداعات الطلبة واستثمار مواهبهم فيديوهات‬ ‫ملفات انجاز كل معلمة في المدرسة على حدا فيديوهات‬ ‫ملفات شروح الدروس للمعلمات‬ ‫شبكة مدارس كفريوبا مشاركة ابداعات الطلبة بعيد الاستقلال‬ ‫‪5‬‬

‫‪ -1‬دور مدير المدرسة وفريقة العلاقة التي تربط بين مديرة المدرسة بمعلماتها قائمة على الاحترام والتقدير وكلمتهن تجمعهن على حب مهنتهن والعمل‬ ‫المنهجية وادارة التعلم عن بعد‬ ‫الثالث‬ ‫فيها كرسالة تريد تحقيقها على ارض الواقع وهي انشاء وتربية جيل صالح مهتم لدينه وبلده ومليكه فمباشرة منذ بداية‬ ‫والخطة التي تم تنفيذها‬ ‫‪ -2‬مرونة التعامل واتخاذ الجائحة وقبل الكل طلبت المديرة من المعلمات تعليم طلبتها عن بعد ورحبن بذلك وتم تكوين قروبات لكل الصفوف من الصف‬ ‫الأساسي الى الثاني ثانوي بكل فروعه الادبي والعلمي والتغذية والتجمبل وكل معلمة كونت مجموعة يخص مادتها وتم‬ ‫القرارات المناسبة‬ ‫‪ -3‬الادوات المستخدمة في التعلم الاعلان من تواجد المجموعات بواسطة صفحة المدرسة ومن خلال مراسلة المديرة على الصفحة والواتساب وتفاعل الاهالي‬ ‫مع الادارة وارسلوا تلفوناتهم واسماء ابنائهم وخلال فترة وجيزة اصبحت طالبات المدرسة موجودة داخل صفوق افتراضية‬ ‫عن بعد‬ ‫‪ -4‬الدورات التدريبية في التعلم يدرسون ويتعلمون وعندما تم اعلان الوزير استراتيجية التعلم عن بعد وتكليف المعلمين والادارة بالتعليم عن بعد كنا قد‬ ‫قطعنا شوطا كبيرا عنهم‪.‬‬ ‫عن بعد‬ ‫كونت المديرة عدة فرق لانجاز المهام كالتالي ‪-:‬‬ ‫‪ ‬الفريق الاول مكون من المديرة والمساعدتين والسكرتيرات وقيمة مختبر الحاسوب لمتابعة الامور الادارية على‬ ‫مستوى المدرسة والمديرية والوزارة والمجتمع المحلي‪.‬‬ ‫‪ ‬الفريق الثاني فريق فني تكنولوجي لمتابعة الامور الحاسوبية والتكنولوجيا والمنصات وكيفية التعامل مع ‪Noor‬‬ ‫‪ space‬و ‪ Microsoft teams‬ومنصة درسك وتفعيل امتحان الوزارة على منصة درسك والامتحان التوجيهي‪ .‬مكون‬ ‫الفريق من المديرة وقيمة الحاسوب اسمى شدوح ومعلمتي الحاسوب ابتهال ابو خيط ودينا ردايدة ‪.‬‬ ‫‪ ‬الفريق الثالث مكون من المديرة ومعلمات ومربيات الصفوف لمتابعة الحضور والغياب والامور التي تتعلق بالطالبات‬ ‫وتفعيل دورهم في التعلم عن بعد ومتابعة مدى تفاعل الطالبات او عدم تفاعلهن في التعلم عن بعد والمعيقات‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫المديرة كانت تعمل على أصعد متفرعة من حيث ادارة المدرسة من خلال وجودها ‪ admin‬على كل المجموعات ومتابعة تعلم‬ ‫الطالبات وعطاء المعلمات عبر الواتس اب ومتابعة عمل المعلمات على ‪ Noor space‬من خلال‬ ‫صفحتها وتصوير عمل المعلمات وارساله عبر الواتس اب‪ ،‬وتكليف المعلمات لتفعيل التعلم عن بعد من خلال ‪Microsoft‬‬ ‫‪ teams‬وتكوين صفوف افتراضية وجعل المديرة تأخذ صفة مالك على كل المجموعات وكونت فريق اسمه معلمات بيت يافا‬ ‫تفاعلت مع معلماتها من خلال المحادثات وعقد اجتماعات صوت وصورة ناقش فيها امور المدرسة والتعليم عن بعد‪.‬‬ ‫وقبل هذا كله كلفت المديرة معلماتها بمتابعة منصة درسك وحث الطالبات من خلال المجموعات على حضور الدروس‬ ‫ومناقشتهن وشرح اي شيء لم يفهمنه من المنصة ‪،‬وكلفت المعلمات بالدخول الى منصة ادراك والدخول الى الدورات‬ ‫ومعظم المعلمات حصلن على شهادات ادراك وتم عرضها على صفحة المدرسة ومجموعة المدرسة الواتس اب وشكر‬ ‫المديرة لمعلماتها وطالباتها باستمرار‪.‬‬ ‫تشعبت ادارة المدرسة عايدة معابرة عبر تسجيلات صوتية يومية لمعلماتها لإخبارهن بما هو جديد من الوزارة والمديرية‬ ‫وما يخص تعليم الطالبات عن بعد‪ .‬واستطاعت من مواكبة متطلبات المجتمع المحلي بالحاق ابنائهم بالدراسة وحل مشاكلهم‬ ‫ومعيقات التعلم عن بعد‪.‬‬ ‫فهي مسؤولة عن مجموعة مدرستها عبر الواتس اب و ‪ admin‬لكل مجموعات المدرسة مع معلماتها وتعلمت على ‪Noor‬‬ ‫‪ space‬و ‪ Microsoft teams‬من قِبل معلماتها لتكوين قائدة وقدوة لمعلماتها ومشرفة على صفحة المدرسة ومسؤولة‬ ‫عنها واخذت انجازات المعلمات والطالبات ووضعتها على الصفحة وفعلت محادثاتها عبر ‪ Microsoft Teams‬مع معلماتها‬ ‫‪7‬‬

‫بمجموعة المدرسة واجتماعات والحديث مع الطالبات غير التميز ايضا‪.‬‬ ‫‪ ‬شاركت بدور فعال في دورها كقائدة مع المديرية ومواقعها الالكترونية والشبكة ومواقعها الإلكترونية‬ ‫وتلبية الكتب الرسمية من المواقع الرسمية للمديرية وكتابة تقارير الكترونية للتعلم عن بعد للمشرفين والشبكة ومدير‬ ‫التربية وأقسام المديرية وتلبية حاجات المديرية والمدرسة‪.‬‬ ‫‪ ‬شكلت المديرة فري ًقا بإدارتها مع المعلمات ابتهال ابو خيط وعبير الشمري وصالحة دولات واسمى اشدوح لتجهيز‬ ‫ملف المشاركة في مسابقة افضل عمل مؤسسي‪.‬‬ ‫‪ ‬شاركت المديرة ومعلماتها في دورة بناء القدرات للمعلمين مع جمعية انقاذ الطفل لمناقشة التعلم عن بعد عبر‬ ‫‪ Microsoft teams‬مع معلماتها‪.‬‬ ‫‪ ‬شاركت في حصص مشروع ‪ PRM‬منظمة المانية بالتنسيق مع وزارة المياة عبر ‪ Microsoft teams‬ونتج عنها‬ ‫تعقيم المدرسة من شركة متخصصة على حساب المنظمة‪.‬‬ ‫ملف الانجاز المنهجية وادارة التعلم عن بعد فيلم‬ ‫دروس للمعلمات في التعلم عن بعد فيديوهات‬ ‫صفحة مديرية التربية والتعليم لقصبة اربد‬ ‫بيت يافا نيوز‬ ‫صفحة المدرسة على الفيس‬ ‫صفحة شبكة مدارس غرب اربد‬ ‫‪8‬‬

‫‪ -1‬نسبة الطلبة المشاركين في اهتمت المديرة والمعلمات بمتابعة الطالبات لمنصة درسك وخصوصا تأدية امتحان التقويم الاول للصفوف من الصف الاول‬ ‫التقويم والتقييم‬ ‫الرابع‬ ‫عملية التقييم الالكتروني الاول وحتى الثاني الثانوي‪.‬‬ ‫تم تكليف المديرة لمعلمات المواد بمتابعة كل واحدة منهن مادتها والتأكد مع الطالبات على تحديد موعد الامتحان وآالية‬ ‫على منصة درسك‬ ‫‪ -2‬اساليب التعزيز المستخدمة في الدخول الى المنصة ووضع الرابط على القروبات وتكليف مربيات الصفوف بأخذ الحضور والغياب والتي تدخل للامتحان‬ ‫وتمتحن فتكتب تم على القروب لحصر الطالبات اللواتي لم يمتحن والتواصل معهن إما من مربية الصف أو قيمة الحاسوب أو‬ ‫التقويم‬ ‫المديرة وخصو ًصا قيمة الحاسوب ومعلمات الحاسوب‪ .‬هذه اللجنة التي ابدت تفانيا في العمل‪ .‬طلبة الامتحان الاول‬ ‫‪- 3‬تنوع ادوات التقويم‬ ‫والتجريبي للتوجيهي بإرساء طاقات الطالبات نحو الأمان بان تدخلها على الامتحان وتأديته بكل سهولة ونسبة التفاعل مع‬ ‫المستخدمة‬ ‫الامتحان كانت ‪.%100‬‬ ‫ولقد استخدمت المعلمات اساليب تقويم مختلفة مثل تصحيح الواجبات مباشرة وارسالها الى الطالبات موضوعة عليها‬ ‫العلامة بالإضافة الى الامتحانات الالكترونية معدة ومنظمة حققت التقويم الاول وخاصة المواد غير المشمولة عبر درسك‬ ‫وواجبات عبر نور سبيس وأسئلة قصيرة أو كتابة مقالات وموضوعات واختبارات قصيرة عبر ‪Microsoft teams‬‬ ‫والواتس اب وفيديوهات ترسل للمعلمة وتق ّيمها وتحقق الاهداف المنشودة من المادة بالإضافة الى ارسال علامات التقييم‬ ‫على الثاني والثالث المرتكز على قوائم وسلم التقييم العددي ترسل الى الطالبات معبأ ًة بنا ًء على انجاز ومشاركة الطالبات مع‬ ‫المعلمة‪ .‬بالإضافة الى شهادات التقدير من المعلمة للطالبات على تفاعلهن ونجاحهن‪ .‬واصدار شهادات رسمية بعلامات‬ ‫التقويم الاول للطالبات وايضا تحفيز الطالبات وتشجيعهن ‪.‬‬ ‫عرض منجزات وابداعات الطالبات على مجموعات الواتس اب وصفحة المدرسة الالكترونية وصفحة الشبكة وصفحة‬ ‫‪9‬‬

‫المديرية وصفحة التعلم عن بعد الالكترونية‪.‬‬ ‫ملف الانجاز التقويم والتقييم فيلم‬ ‫صفحة مديرية التربية والتعليم لقصبة اربد‬ ‫صفحة المدرسة على الفيس‬ ‫صفحة شبكة مدارس غرب اربد‬ ‫صفحة المدرسة وابداعات الطالبات على الفيس‬ ‫التعلم عن بعد مديرية قصبة اربد‬ ‫‪10‬‬

‫‪-1‬رضا الطلبة وأولياء الأمور العلاقة التي تربط المدرسة ادارة ومعلمات مع المجتمع المحلي قائمة على الاحترام والتقدير من الاهل واولياء الامور وكل‬ ‫رضا متلقي الخدمة التعليمية في التعلم عن بعد‬ ‫الخامس‬ ‫حول عملية التعلم عن بعد المقدمة الجهات الرسمية والمحلية الموجودة في بيت يافا فعطاء المدرسة كان واض ًحا وموجو ًدا امام اعين الكل فكل الاهل كانوا‬ ‫يحترمون الخدمة المقدمة من المدرسة وكانوا يصفونها بأنها متميزة من المدارس الاخرى لأنه في الوقت الذي كان معظم‬ ‫من المدرسة و المعلمين‬ ‫‪ -2‬انعكاس اثر التعلم عن بعد المعلمين والمعلمات غير مباشرين بعملية التعلم عن بعد كانت مدرستنا السابقة الى تطبيق التعلم عن بعد وبعدها اصبحت‬ ‫المتميزة والرائدة في التعلم عن بعد والاهل كانوا يرسلون بطاقات الشكر والتقدير وشهادات التقدير للمديرة والمعلمات عبر‬ ‫على حياة الطلبة‬ ‫‪-3‬اليات تلقي التغذية الراجعة الواتس اب وفيديوهات كثيرة مقدمة من الاهل والطالبات تعبر عن امتنانها وحبها لأداء الادارة والمعلمات وارسالها الى‬ ‫المستمرة من الطلبة واولياء مجموعات الواتس اب وعلى الخاص للمديرة والمعلمات وعرضها على صفحة المدرسة الالكترونية وصفحات المديريات‬ ‫الالكترونية‪.‬‬ ‫الامور‬ ‫ولقد كانت وسائل التغذية الراجعة مستمرة من الطلبة واولياء الامور اما رسالة الى المعلمات والمديرة على الخاص او‬ ‫المجموعات او ارسال رسائل للمديرة عبر وسائل الصفحة الالكترونية للمدرسة او التواصل مباشرة عبر الهاتف‪.‬‬ ‫لقد كانت رحلة التعلم عن بعد مرحلة تقدر لأنها اظهرت ابداعات الادارة والمعلمات والاهالي ومازالت مستمرة حتى نهاية‬ ‫العام الدراسي ان شاء الله‪.‬‬ ‫بالإضافة الى عمل استبيانين واضفتا على صفحة المدرسة و ‪ Microsoft teams‬ومجموعات المدرسة الاولى لقياس مدى‬ ‫رضا الطلبة واولياء الامور حول عملية التعلم عن بعد المقدمة من المدرسة والمعلمات والثانية لقياس إنعكاس اثر التعلم عن‬ ‫بعد على حياة الطلبة‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫ملف انجاز رضا متلقي الخدمة التعليمية في التعلم عن بعد فيلم‬ ‫ملفات شكر من اولياء الامور والطالبات للمدرسة بكادرها الاداري والتدريسي‬ ‫‪ -‬استبانة انعكاس اثر التعلم عن بعد على حياة الطلبة‬ ‫احصائيات استبانة انعكاس اثر التعلم عن بعد على حياة الطلبة‬ ‫استبانة رضا الطلبة وأولياء الأمور حول عملية التعلم عن بعد المقدمة من المدرسة و المعلمين‬ ‫احصائيات استبانة رضا الطلبة وأولياء الأمور حول عملية التعلم عن بعد المقدمة من المدرسة و المعلمين‬ ‫‪12‬‬