ملف انجاز اسماء ابوعلي1

‫ب‬ ‫يوم الاحد ‪2020/10/25 :‬‬ ‫المهمة (‪ :)1‬عمل ملف الانجاز‬ ‫عنوان الدرس‪ :‬القسمة دون باق ‪ :‬الصفحة ‪66‬‬ ‫يوم الثلاثاء‪2020/10/27 :‬‬ ‫الربط بفلسفة التعليم‬ ‫المهمة )‪(1‬‬ ‫الرؤية‪ :‬انسان مشارك وملتزم بالقيم والاخلاق‬ ‫الرسالة‪ :‬العمل بروح الفريق والتزود بالمهارات والقيم‬ ‫المبحث‪ :‬الرياضيات للصف الرابع‬ ‫الفقرة المكون من الدرس‬ ‫الحياتية‬ ‫القيم الجوهرية‪ :‬المسؤولية والعدالة والريادة وبناء شركات‬ ‫القطع النقدية‬ ‫فاعلة‬ ‫المهمة )‪(2‬‬ ‫الان اعرف‬ ‫كنت أفكر‬ ‫وضوح المناهج المطورة من حيث الرؤية والرسالة‬ ‫لم تكن الصورة واضحة من حيث الرسالة والرؤية‬ ‫والقيم الجوهرية واهميتها للوصول الهدف المطلوب‬ ‫والقيم الجوهرية للمناهج الجديدة‬ ‫‪---------------------------------------------------------------‬‬ ‫‪----------------------------------------‬‬

‫ب‬ ‫‪2020/10/29‬‬ ‫يوم الخميس ‪:‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الكتاب ‪ :‬الرياضيات‬ ‫ما الذي اعجبك في‬ ‫المهمة )‪(1‬‬ ‫الكتاب؟‬ ‫الفصل الدراسي الاول‬ ‫ما الذي تفضل ان تجده‬ ‫الصف‪ :‬الرابع‬ ‫طريقة التقديم‪1-‬‬ ‫في الكتاب ولم تجده؟‬ ‫تنوع بالتمارين ‪2-‬‬ ‫تغذية راجعة تود‬ ‫ما الذي لم يعجبك في‬ ‫ارتباط المادة ‪3-‬‬ ‫مشاركتها؟‬ ‫وضع العاب ‪1-‬‬ ‫الكتاب؟‬ ‫بالعلوم الاخرى‬ ‫تعليمية تخدم المادة‬ ‫زخم بالأسئلة ‪1-‬‬ ‫وضع سؤال عن ‪1-‬‬ ‫والتمارين‬ ‫المرحلة السابقة عن‬ ‫وجود كتابين لمادة ‪2-‬‬ ‫الدرس‬ ‫الرياضيات‬

‫ب‬ ‫المهمة )‪(2‬‬ ‫التعليق الإيجابي من تعليق زميلتي على خطة الدرس ‪ :‬تمهيد الدرس للتعلم السابق بطريقة لوحة‬ ‫المنازل‬ ‫لكن فضلت بداية الدرس بسؤال استكشاف من واقع الحياة ‪ ،‬لجذب انتباه الطلبة للدرس‬

‫ب‬ ‫المهمة )‪(3‬‬ ‫مهمة مجتمعات التعلم المهني‬ ‫مهد الكتاب لأول وحدتين من خلال ترتيب وتسلسل الأفكار مثلا قراءة الاعداد ضمن مئات الألوف‬ ‫والقيمة المنزلية وترتيب الاعداد ومقارنتها وعمليتا الجمع والطرح‬ ‫يبدا الدرس عادة بسؤال استكشافي من واقع الحياة‬ ‫الهدف من تعلمت سابقا‪ :‬التذكير بالتعلم القبلي‬ ‫الهدف من المشروع ‪ :‬تنمية مهارات البحث والربط والترتيب لدى الطلبة‬ ‫تبدأ الوحدة في كتاب التمارين ‪ :‬بأسئلة تمهيدية بسيطة تراعي جميع المستويات‬ ‫الربط بين التهيئة وتعلمت سابقا ‪ :‬يقصد مراجعة التعلم السابق واهميته في التعلم الجديد‬ ‫انتهت كل وحدة بأسئلة متنوعة ( موضوعية واسئلة اجابتها قصيرة واسئلة دولية)‪0‬‬ ‫النسق المتبع في الكتاب هو تسلسل والترتيب للأفكار مثلا اول وحدتين بكتاب الرياضيات للصف الرابع‬ ‫شملت الوحدتين قراءة الاعداد ضمن مئات الألوف وترتيب الاعداد ومقارنتها ضمن مئات الألوف وأيضا‬ ‫عمليتا الجمع والطرح ضمن مئات الالوف‬

‫ب‬ ‫يوم الاحد ‪2020/11/1 :‬‬ ‫المهمة )‪(1‬‬ ‫اهمية استعد لدراسة الوحدة ‪ :‬تساعد المعلم على قياس المعرفة السابقة للبدء بالتعلم الجديد والوقوف‬ ‫على علاج الخلل‬ ‫تعلمت سابقا ‪ /‬استعد لدراسة الوحدة ‪ :‬تذكير الطالب بالموضوعات التي درسها سابقا والمرتبطة بالوحدة‬ ‫الجديدة‬ ‫عدم الاجابة كيف تساعد على تخطيط الدرس ‪ :‬تساهم بوضع خطة علاجية وزمنية تناسب المادة والزمن‬ ‫المرتبط بالدرس تزيد من فهم الطالب للمفاهيم‬ ‫المهمة )‪(2‬‬ ‫‪ .‬التمهيد للدرس ‪ :‬من خلال نشاط بناء على معرفة سابقة‬ ‫دور الطالب بالفقرات الاستكشافية ‪ :‬لإثارة فضول الطلبة بموضوع الدرس ويتم قراءة السؤال من قبل‬ ‫الطلاب واعطاهم وقت كاف‬ ‫كيف يدعم تسلسل الدرس تعلم الطلبة ‪ :‬من خلال تكوين خبرات مشتركة واتقان العمليات والمهارات‬ ‫كيف يربط الكتاب تعلم الطلبة المهارات الحياتية ‪ :‬من خلال السؤال الاستكشافي وتمارين الدرس‬ ‫ومهارات التفكير العليا‬ ‫كيف يدعم الكتاب مهارات التواصل لدى الطلبة ‪ :‬من خلال التعلم التعاوني والانشطة والمشاريع التي‬ ‫ينفذها الطلبة‬ ‫كيف تراعي بنية الدروس الانماط المختلفة لتعلم الطلبة ‪ :‬من خلال التنوع بالتمارين والتدريبات التي‬ ‫تراعي جميع المستويات‬ ‫كيف تساعد بنية الدرس وتسلسه على تقديم التغذية الراجعة‪ :‬تزيد من فهم الطالب للمهارات والمفاهيم‬ ‫الموجودة في الدرس مما يؤدي الى رفع مستوى‬ ‫كتابة المصلحات باللغة الانجليزية ‪ :‬نعم مهمة تزيد من الاثراء اللغوي لدى الطلبة‬ ‫هل ترى النسق يتبع خطوات تعليم محدد‪ :‬نعم على الترتيب التهيئة ‪ /‬الاستكشاف ‪ /‬التدريس ‪ /‬الاثراء ‪/‬‬ ‫ختام الدرس (التقويم)‪0‬‬

‫ب‬ ‫المهمة )‪(3‬‬ ‫مراحل تقديم الدرس ‪ :‬مادة الرياضيات للصف الرابع‬ ‫الدرس ‪ :‬تقريب الاعداد‬ ‫مرحلة التهيئة للدرس ‪ :‬طرح امثلة على تقريب الاعداد ضمن ثلاث منازل‬ ‫مرحلة استكشف ‪ :‬طرح سؤال واقعي مثلا العدد التقريبي للطلاب الذين يتابعون منصة درسك‬ ‫مرحلة التدريس ‪ :‬توضيح مفهوم التقريب ومن ثم طرح امثلة توضيحية للدرس مع تعزيز المصطلحات‬ ‫اللغوية‬ ‫مرحلة التدريب ‪ :‬حل مسائل الدرس والتمارين الواردة في كتاب الطالب وكتاب التمارين‬ ‫مرحلة الاثراء ‪ :‬طرح اسئلة التفكير العليا كأسئلة اكتشف الخطأ‬ ‫مرحلة ختام الدرس ‪ :‬سؤال ختامي في نهاية الدرس لتجميع الاخطاء وتصحيحها وتعزيز الاجابات‬ ‫الصحيحة وايضا اختيار تمارين كواجب بيتي‬ ‫المهمة النقاشية‬ ‫مشروع الوحدة ‪ :‬عملية الضرب‬ ‫هدف المشروع ‪ :‬تنمية مهارة الضرب للأعداد المكونة ضمن ثلاث منازل‬ ‫خطوات تنفيذ المشروع ‪ :‬التعريف بأهمية عملية الضرب‬ ‫التعريف بالمواد والادوات اللازمة في الوحدة‬ ‫التأكيد على اهمية التشارك بين الطلاب‬ ‫اهمية المشروع برأيي ‪ :‬مساعدة الطلاب على تنمية المهارات والقدرات من خلال التوجيه والمتابعة‬ ‫واهمية مناقشة مشاريع الطلبة ومشاركتها مع زملائه وبالتالي زيادة ثقة الطلبة بأنفسهم واعطاءهم دور‬ ‫نشط في العملية التعليمية‬

‫ب‬ ‫يوم الثلاثاء ‪2020/11/3‬‬ ‫الوحدة الثانية‬ ‫المهمة )‪(1‬‬ ‫في هذا النشاط سنناق ُش معًا كيفي َة التخطيط للتدريس في ضوء محتويات كتب الرياضيات المطورة‪ُ .‬ع ْد إلى‬ ‫درس \"الضرب في ‪ \"10,100,1000‬في كتاب الصف الرابع‪ .‬قب َل أ ْن تبدأَ بكتابة إجراءات خطة تدريس‬ ‫هذا الدرس‪ ،‬ما المعلوما ُت التي تري ُد أ ْن تعرفَها؟‬ ‫عزيزي المعل َم كيف تهي ُئ طلبتَ َك لهذا الدرس؟ من خلال لعبة بطاقا ِت‬ ‫تأم ْل جزئية َالتهيئة للدرس في دليل المعلم؟ قدم المعلم نشاطين الأول بطاقة فيها مضاعفات العدد ‪4‬‬ ‫ِ ‪.‬والنشاط الثاني وضع دائرة على الاعداد المطلوبة‬ ‫ما دو ُر الطال ُب في كل نشا ٍط؟ ما دو ُر َك كمعل ٍم ؟دور الطالب بالنشاط الاول والثا ين تنفيذ المطلوب‬ ‫بالزمن المخصص‬ ‫ما الهد ُف من هذين النشاطين؟تهيئة الطلاب للدرس الجديد ومعرفة التعلم السابق‬ ‫كي َف تساع ُد َك هذه الأنشطة كمعل ٍم؟ لمعرفة نقاط الضعف وتقديم التغذية الراجعة اثناء عملية التدريس‬ ‫ِمن المناسب الآن البد َء بمرحلة الاستكشاف‬ ‫تأم ْل المقتر َح الذي قد َّمهُ ل َك دلي ُل المعلم في فقرة الاستكشاف ‪ :‬من خلال طرح مثال حيا ين كم ثانية يف‬ ‫الدقيقة الواحدة‬ ‫لننتق ْل معًا إلى المرحلة الثالثة وهي مرحلةُ التدريس‪.‬‬ ‫قد ْم مقتر ًحا حو َل كيفية تقديم مرحلة ‪ :‬دور المعلم طرح امثلة متعددة وتعزيزها لغويا‬ ‫الهدف منوجو َد فقر ٍة بعنوان \" أتحق ُق من فهمي\"‪ :‬للتاكد من تطبيق النتاج المطلوب وتقديم التغذية الراجعة‬ ‫بعد أ ْن خ َّطط َت لمرحلة التدريس لننتق ْل م ًعا إلى المرحلة التالية وهي \" التدريب‬ ‫ُ‬ ‫‪ :‬دور المعلم في هذه المرحلة متابعة حلول الطلبة وتعزيز الاجابات الصحيحة ومعالجة الاخطاء‬

‫ب‬ ‫المهمة )‪(2‬‬ ‫الصف‪ :‬الرابع المبحث‪ :‬الرياضيات عنوان الوحدة‪ :‬القسمة عنوان الدرس‪ :‬القسمة دون باق‬ ‫عدد الحصص‪ :‬حصتان التاريخ‪ 2020/11/3 :‬التعلم القبلي‪ :‬جدول الضرب والقسمة السريعة ‪/‬‬ ‫رياضيات ‪ /‬ثالث‬ ‫التكامل الرأسي‪ :‬القسمة ‪ /‬رياضيات ‪ /‬ثالث التكامل الافقي‪................... :‬و‬ ‫النتاجات الخاصة‪ :‬أقسم عدد كليا من ثلاث منازل على عدد مكون من منزلة واحدة دون باق‬ ‫مصادر التعلم‪ :‬نقود معدنية ‪ /‬كتاب الطالب ‪ /‬كتاب التمارين ‪ /‬دفتر ‪/‬اقلام‬ ‫استراتيجية التدريس‪ :‬تعلم تعاوني ‪ /‬تدريس مباشر‬ ‫استراتيجية التقويم‪ :‬قلم وورقة‬ ‫أداة التقويم‪ :‬سؤال وجواب‬ ‫الإجراءات‪ :‬التهيئة‪ :‬طرح سؤال من التعلم السابق‪ .‬مثال‪2÷18 = :‬واستقبل الإجابة ‪ 5‬دقائق‬ ‫استكشف‪ :‬طرح سؤال‪ :‬مع ابي محمد ‪ 284‬قرشا أراد توزيعها على أولاده الأربعة كم يأخذ كل ولد؟‪5‬‬ ‫دقائق‬ ‫التدريس‪ :‬طرح امثله متعددة عن القسمة الطويلة باستخدام خوارزمية القسمة ‪ 10‬دقائق‬ ‫‪28÷2 135÷3‬‬ ‫‪90÷5‬‬ ‫التدريب‪ :‬عمل مجموعات للطلاب والقيام بحل اتدرب واحل المسائل بتوجيه من المعلم ص ‪ 68‬فرع ½‬ ‫واتحقق من فهمي ‪ 10‬دقائق‬ ‫الاثراء‪ :‬تكليف الطلبة ب اكتشف الخطأ الوارد ص ‪ 69‬وحله في الحصة ‪ 10‬دقائق‬ ‫ختام الدرس‪ :‬تكليف الطلبة بواجب بيتي من كتاب التمارين ص ‪ 23‬فرع ½‪3/‬‬

‫ب‬ ‫المهمة )‪(3‬‬ ‫اخترت درس القسمة دون باق للصف الرابع‬ ‫تم تحضير خطة الدرس بالمهمة السابقة‬ ‫دور المعلم‬ ‫دور الطالب‬ ‫المرحلة‬ ‫طرح السؤال وموجه وميسر‬ ‫حل السؤال المرتبط بالتعلم السابق ‪18÷2‬‬ ‫التهيئة‬ ‫اثارة تفكير الطلبة من خلال طرح‬ ‫طرح مسألة حياتية وحلها بعد التفكير‪ .‬المسألة‬ ‫الاستكشاف‬ ‫المسألة الحياتية‬ ‫موجودة بتحضير الدرس‬ ‫التدريس‬ ‫بناء معارف جديدة مثل اتعلم والتنوع‬ ‫الإجابة عن الأسئلة والامثلة التي طرحه المعلم‬ ‫بالاستراتيجيات مع تعزيزها لغويا‬ ‫حل أسئلة اتحقق من فهمي واتدرب واحل‬ ‫التدريب‬ ‫متابعة الطلبة اثناء حل التمارين وتقديم‬ ‫المسائل ك تطبيق لمرحلة التدريس‬ ‫الاثراء‬ ‫التغذية الراجعة‬ ‫حل مسائل المهارات التفكير العليا‬ ‫توجيه الطلبة لحل أسئلة مهارات التفكير‬ ‫ختام الدرس حل الواجب البيتي وعمل مشروع مع أولياء‬ ‫العليا‬ ‫الامور‬ ‫تكليف الطلبة بواجب بيتي وعمل‬ ‫مشروع‬ ‫اليوم الخميس ‪2020/11/5‬‬ ‫المهمة )‪(1‬‬ ‫اين تجد التقويم التشخيصي للوحدة؟ موجود في كتاب التمارين تحت عنوان استعد للوحدة‬ ‫ما دورك في هذه المرحلة ؟ دور المعلم تقديم التغذية الراجعة للطلبة لمعرفة المعرفة السابقة‬ ‫للطلبة ومعرفة ما يلزم للمعرفة الجديدة‬ ‫كيف ستقدم الدعم للطلبة ؟ مثلا اوراق عمل واسئلة مباشرة مع مراعاة الفروق الفردية‬ ‫للطلبة‬ ‫كيف سيتم تقويم المشروع ؟ من خلال متابعة تنفيذ المشروع بكل خطوة حتى الوصول الى‬ ‫النتيجة المطلوبة‬ ‫اين تجد معايير تقويم المشروع؟ في دليل المعلم‬ ‫ما اهمية تزويد الطلبة بمعايير تقويم المشروع ؟ لتوجيه الطلبة للمعايير المطلوبة التي سيقيم‬ ‫من خلالها‬ ‫اين تجد التقويم البنائي في الدرس ؟ تحت عنوان اتدرب واحل المسائل واتحقق من فهمي‬

‫ب‬ ‫كيف يدعم دليل المعلم التقويم البنائي ؟ مشرف وموجه ويعالج الاخطاء‬ ‫ما اهمية التقويم البنائي ؟للتعرف على جوانب القوة والضعف وترسيخ المهارات المطلوبة‬ ‫ما الغاية من وجود انشطة استكشف في كتاب الطالب؟ لتنمية مهارة التفكير والتحليل اثناء‬ ‫البحث عن الاجابة‬ ‫ما دور اسئلة الوحدة في عملية تقويم الطلبة ؟ تعتبر تقويم ختامي للتأكد من اتقان الطالب‬ ‫للمهارات المطلوبة‬ ‫ما الهدف من تضمين الكتب اسئلة معيارية في اختبار الوحدة؟ لتنمية مهارات الطلبة بما‬ ‫يتناسب مع المعايير الدولية‬ ‫ما دورك في عملية دعم تعلم الطلبة في كل نوع من انواع التقويم السابقة ؟ متابعة الطلبة‬ ‫وتوجيههم وتقييم الطلبة ومعرفة نقاط القوة والضعف‬ ‫المهمة )‪(2‬‬ ‫اختار درس القسمة دون باق للصف الرابع في مادة الرياضيات‬ ‫التقويم التشخيصي ‪ :‬طرح سؤال حياتي مثلا مع محمد ‪ 30‬قرشا اراد شراء قلمين بنفس المبلغ ‪,‬ما ثمن‬ ‫القلم الواحد؟‬ ‫التقويم البنائي ‪ :‬سؤال اتحقق من فهمي ص ‪ 68‬وسؤال اتدرب واحل المسائل ص ‪ 68‬فرعي ‪12‬‬ ‫التقويم الختامي ‪:‬حل كتاب التمارين ص ‪ 23‬سؤال ‪7 5 2‬‬ ‫المهمة )‪(3‬‬ ‫كيف يظهر التمايز في كل جزء ‪:‬من خلال مكونات الدرس (الالوان ‪/‬تعابير لفظية او رمزية او محسوسات‬ ‫او شبه محسوسات) او من خلال تسلسل في طرح الاسئلة‬ ‫ما دور المعلم في تحقيق التمايز ؟ اختيار طرق التدريس المناسبة ‪ /‬تقسيم المهام ‪ /‬استعمال المحسوسات‬ ‫وربطها ‪ /‬رسم المخططات ‪ /‬تقديم الارشادات‬ ‫كيف تقدم الدعم للطلبة ؟ تفيد الطلبة البصريين خلال الرسومات والفيديوهات او من خلال تعلم الاقران‬ ‫او استخدام البرمجيات اثناء الرسم او رسومات توضيحية لحل المسائل اللفظية‬

‫ب‬ ‫الاحد ‪2020/11/8‬‬ ‫المهمة ) ‪(1‬‬ ‫ما هي التمثيلات الرياضية؟ هو التعبير عن المفاهيم الجبرية من خلال الرسوم والخطوط وأيضا هو عملية‬ ‫رياضية تنقل الصيغ المجردة الى صيغ اخرى‬ ‫ما أنواع التمثيلات الرياضية؟ التمثيلات المحسوسة وغير المحسوسة والتمثيلات المجردة‬ ‫ما أهمية استخدام أنواع مختلفة من التمثيلات الرياضية؟ تجسيد المرئي او الواقعي للعلاقات الرياضية‬ ‫ونقل الصيغة المجردة الى صيغ أخرى ترتبط بالمدخل البصري‬ ‫ما أثر استخدام أنواع مختلفة من التمثيلات الرياضية على تعلم الطلبة؟ مهمة لتنظيم الأفكار الرياضية‬ ‫وتسجيلها ونقلها وأيضا مهمة في عرض وتفسير الظواهر المادية والاجتماعية والرياضية‬ ‫المهمة )‪(2‬‬

‫ب‬

‫ب‬

‫ب‬ ‫الوحدة الثالثة‬ ‫المهمة )‪(1‬‬ ‫اخترت وحدة الضرب من كتاب الرياضيات للصف الرابع‬ ‫المهارة‬ ‫السؤال‬ ‫حل المشكلات (اكتشف الخطأ) ط‬ ‫اجرت سلوى عملية الضرب‪ ،‬ابين خطأ‬ ‫التفكير الإبداعي (التحدي)ز‬ ‫سلوى واصححه‬ ‫التفكير التحليلي (مسائل مفتوحة‬ ‫كوني مسألة ضرب لعدد من ‪ 3‬منازل في‬ ‫عدد من منزلة واحدة من الأرقام ‪3/8/7/9‬‬ ‫التفكير الناقد (تبرير) د‬ ‫بحيث الناتج يكون أكبر ما يمكن؟‬ ‫‪ km‬المسافة بين مدينتين ‪130‬‬ ‫إذا كانت حافلة النقل تسير رحلة في كل يوم‬ ‫ذهابا وإيابا بين المدينتين‪ ،‬فما المسافة التي‬ ‫تقطعها في ‪ 4‬ايام ذهابا وإيابا؟‬ ‫ما المختلف فيما يأتي‪ ،‬ابرر اجابتي؟‬ ‫‪42×22/32×27/36×24/72×12‬‬

‫ب‬ ‫المهمة (‪ ) 2‬ه‬ ‫ما انواع الاسئلة المعروضة في اختبار نهاية الوحدة ؟ اسئلة موضوعية واسئلة‬ ‫مقالية‬ ‫ما مستويات تلك الاسئلة ؟اسئلة تفكير دنيا واسئلة تفكير عليا‬ ‫حدد الاسئلة التي تنمي مهارات التفكير العليا عند الطلبة ؟من السؤال ‪ 16‬حتى‬ ‫سؤال ‪23‬‬ ‫ما المهارات التي تنميها هذه الاسئلة ؟تنمي مهارة التفكير الابداعي بعيدا عن‬ ‫التفكير بطرق غير تقليدية وتحث الطلبة على الاتقان وتبرير الاجابات بطريقة‬ ‫منطقية‬ ‫اليوم الخميس ‪2020/11/12‬‬ ‫المهمة )‪(1‬‬ ‫ما العناصر المشتركة بين الدروس الثلاثة ؟ خطوات حل المسألة‬ ‫ما خطوات حل المسألة التي تظهر في هذه الدروس؟ أفهم ‪ /‬أخطط ‪ /‬أحل ‪ /‬أتحقق‬ ‫هل خطوات حل المسألة متشابهة في الدروس الثلاثة ؟ نعم متشابهة‬ ‫ما خطط حل المسألة التي تم استخدامها في هذه الدروس ؟ من خلال الحل‬ ‫العكسي ‪ ،‬او انشاء جدول‪ ،‬او التخمين والتحقق‬ ‫كيف يمكنك الاستفادة من خطط حل المسألة الواردة في هذه الدروس لمساعدة‬ ‫طلبتك في حل المسائل الواردة في بقية الدروس ؟ من خلال تدريب الطلبة على‬ ‫خطوات حل المسألة واهميتها في تسهيل حل المسألة والوصول للمطلوب بخطوات‬ ‫صحيحة ومتتابعة‬

‫ب‬ ‫المهمة )‪(2‬‬ ‫مسألة ‪ :‬ينتج مصنع للبلاط ‪ 126‬متر مربع من البلاط في الساعة ‪ ،‬فكم مترا‬ ‫مربعا ينتج في ‪ 7‬ساعات ؟‬ ‫دور المعلم وطرق الدعم المقدم‬ ‫دور الطالب‬ ‫الخطوة‬ ‫موجه ومشرف ومشجع‬ ‫قراءة السؤال جيدا وتحديد‬ ‫أفهم‬ ‫تشجيع الطلبة علي اختيار‬ ‫المعطيات والمطلوب‬ ‫أخطط‬ ‫الطريقة المناسبة للحل‬ ‫التفكير بطريقة الحل‬ ‫أحل‬ ‫متابعة حل الطلبة وتشجيعهم‬ ‫المناسبة للمسألة‬ ‫أتحقق‬ ‫تعزيز الاجابات وتصحيحها‬ ‫انشاء جدول والحل فيه‬ ‫التأكد من الحل‬ ‫المهمة )‪(3‬‬ ‫ما هي المسألة الرياضية ؟ هي مشكلة حسابية رياضية يمكن حلها وتحليلها‬ ‫باستخدام احدى الطرق الرياضية المعروفة وهناك مسائل واقعية ومنها مجردة‬ ‫ماذا نعني بحل المسألة الرياضية ؟ هي طريقة تساعد المتعلم على التساؤل‬ ‫والبحث وتثير الفضول وحب الاستطلاع لديه‬ ‫ما خطوات حل المسألة الرياضية ؟ أفهم ‪ /‬أخطط ‪ /‬أحل ‪ /‬أتحقق‬

‫ب‬ ‫المهمة )‪(4‬‬ ‫اشترى فيصل عبوة عصير واستهلك ‪ 3/1‬لتر منها يوميا مدة يومين ‪ ،‬وبقي لديه‬ ‫‪ 8/1‬لتر ‪.‬اجد سعة عبوة العصير التي اشتراها(كتاب الرياضيات للصف السابع‬ ‫سؤال ‪ 1‬صفحة ‪ 37‬من كتاب الطالب )م‬ ‫دور المعلم وطرق الدعم المقدم‬ ‫دور الطالب‬ ‫الخطوة‬ ‫أفهم‬ ‫قراءة السؤال جيدا وتحديد موجه ومشرف ومشجع‬ ‫أخطط‬ ‫المعطيات والمطلوب‬ ‫أحل‬ ‫تشجيع الطلبة علي اختيار‬ ‫التفكير بطريقة الحل‬ ‫أتحقق‬ ‫الطريقة المناسبة للحل‬ ‫المناسبة للمسألة‬ ‫استخدام طريقة الحل العكسي متابعة حل الطلبة وتشجيعهم‬ ‫تعزيز الاجابات وتصحيحها‬ ‫التأكد من الحل‬ ‫لدى مزارع ‪ 60‬شتلة من ازهار القرنفل و ‪ 42‬شتلة من ازهار التوليب ‪ .‬اراد‬ ‫توزيعها على احواض ‪ ,‬بحيث يحتوي كل حوض على العدد نفسه من كل نوع ‪ .‬ما‬ ‫اكبر عدد من الشتلات يمكن وضعه في كل حوض ؟( كتاب الرياضيات للصف‬ ‫الخامس مثال ‪ 2‬ص ‪ 66‬من كتاب الطالب ) م‬ ‫دور المعلم وطرق الدعم المقدم‬ ‫دور الطالب‬ ‫الخطوة‬ ‫موجه ومشرف ومشجع‬ ‫أفهم‬ ‫قراءة السؤال جيدا وتحديد‬ ‫تشجيع الطلبة علي اختيار‬ ‫المعطيات والمطلوب‬ ‫أخطط‬ ‫الطريقة المناسبة للحل‬ ‫التفكير بطريقة الحل‬ ‫أحل‬ ‫متابعة حل الطلبة وتشجيعهم‬ ‫المناسبة للمسألة‬ ‫أتحقق‬ ‫تعزيز الاجابات وتصحيحها‬ ‫طريقة التخمين والتحقق‬ ‫التأكد من الحل‬

‫ب‬ ‫اذا كانت كتلة الحبار الضخم ‪ 189‬كيلو غرام ‪ ،‬وكانت كتلة الحوت الابيض تساوي‬ ‫‪ 6‬امثال كتلة الحبار ‪ ،‬فما كتلة الحوت الابيض ؟( كتاب الرياضيات للصف الرابع‬ ‫سؤال ‪ 5‬صفحة ‪ 19‬من كتاب التمارين )ة‬ ‫دور المعلم وطرق الدعم المقدم‬ ‫دور الطالب‬ ‫الخطوة‬ ‫موجه ومشرف ومشجع‬ ‫قراءة السؤال جيدا وتحديد‬ ‫أفهم‬ ‫تشجيع الطلبة علي اختيار‬ ‫المعطيات والمطلوب‬ ‫أخطط‬ ‫الطريقة المناسبة للحل‬ ‫التفكير بطريقة الحل‬ ‫أحل‬ ‫متابعة حل الطلبة وتشجيعهم‬ ‫المناسبة للمسألة‬ ‫أتحقق‬ ‫تعزيز الاجابات وتصحيحها‬ ‫انشاء جدول والحل فيه‬ ‫التأكد من الحل‬

‫ب‬ ‫المهمة )‪(1‬‬ ‫اختيار درس يتلاءم مع الانشطة الموجودة في برنامج جيو جيبرا‬ ‫اخترت هذا النشاط الذي يطابق درس الشبكات في كتاب الرياضيات للصف الرابع‬

‫ب‬ ‫المهمة )‪(2‬‬ ‫نشاط استكشافي ‪ :‬كيف تساعد برمجية جيو جيبرا طلاب الصف العاشر ؟‬ ‫تحفيز الطلبة وحب الاستكشاف وتمنحهم الفرصة لدراسة المفاهيم وجعلها اكثر‬ ‫وضوحا وايضا تسمح بتطبيق التعميمات والمهارات الرياضية باقل جهد‬ ‫اليوم ‪ :‬الاحد ‪2020/11/15‬‬ ‫المهمة )‪(1‬‬ ‫كيف تحقق هذه الانشطة نتاجات التعلم ؟من خلال مراعاة الفروق الفردية التمايز‬ ‫بين الطلبة‬ ‫ما المهارات التي تنميها هذه الانشطة عند الطلبة ؟ تثير الدافعية عند الطلبة و‬ ‫تنمية قدرات الطلبة على حل المشكلات الرياضية‬ ‫كيف تنمي هذه الانشطة دافعية تعلم الطلبة ؟ من خلال تقديم الانشطة باشكال‬ ‫متنوعه وملونة سواء كانت رسوم بيانية العاب رياضية‬ ‫هل تراعي الانشطة مستويات وانماط تعلم الطلبة ؟ نعم تراعي من خلال التدرج‬ ‫في مستويات الاسئلة‬ ‫المهمة )‪(2‬‬ ‫الصف‪ :‬الرابع المبحث‪ :‬الرياضيات عنوان الوحدة‪ :‬القسمة عنوان الدرس‪ :‬اولويات‬ ‫العمليات عدد الحصص‪ :‬حصتان التاريخ‪ 2020/11/15 :‬التعلم القبلي‪ :‬العمليات‬ ‫الحسابية الاربعة‬ ‫التكامل الرأسي‪ .................................. :‬التكامل الافقي‪................... :‬و‬ ‫النتاجات الخاصة‪ :‬التعرف لاولويات العمليات‬ ‫استعمال الالويات في حساب قيمة عددية‬

‫ب‬ ‫مصادر التعلم‪ :‬اقلام ‪/‬اوراق ‪/‬الواح صغيرة ‪ /‬بطاقات‬ ‫استراتيجية التدريس‪ :‬تعلم تعاوني ‪ /‬تدريس مباشر‬ ‫استراتيجية التقويم‪ :‬قلم وورقة والملاحظة‬ ‫أداة التقويم‪ :‬سلم تقدير‬ ‫الإجراءات‪ :‬التهيئة‪ :‬توزيع الطلبة الى مجموعات والطلب منهم رسم على لوح ( تمثيل شبه‬ ‫محسوس ) بناءا على السؤال ‪ ,‬دور المعلم الاستماع للاجابات الطلبةومراعاة الفروق‬ ‫الفردية ( ‪ 5‬دقائق )ا‬ ‫استكشف‪ :‬طرح سؤال الموجود في الكتاب ص ‪ 77‬من كتاب الطالب ( التقويم القبلي ) دور‬ ‫المعلم التاكد من إجابات الطلبة (‪ 10‬دقائق)و‬ ‫التدريس‪ :‬طرح سؤال اخر من واقع الحياة ص ‪ 78‬مثال رقم ‪ 2‬دور المعلم الاستماع الى‬ ‫الإجابات وتقديم التغذية الراجعة اذا لزم الامر(‪ 10‬دقائق)و‬ ‫) التدريب‪ :‬تكليف المجموعات بحل التدريب صفحة ‪ 78‬سؤال ‪ ( 123‬التقويم البنائي‬ ‫دور المعلم ‪:‬التجوال بين المجموعات وتقديم التغذية الراجعة (‪ 10‬دقائق)ز‬ ‫الاثراء‪ :‬تكليف الطلبة ب اكتشف الخطأ الوارد ص ‪ 79‬وحله في الحصة ( سؤال مهارات‬ ‫عليا التبرير ( التقويم الختامي دور المعلم مناقشة المجموعات مع تبرير الاجابات (‪5‬‬ ‫دقائق) ز‬ ‫ختام الدرس‪ :‬تكليف الطلبة بواجب بيتي من كتاب التمارين ص ‪ 26‬سؤال ‪7 6 5‬بالاضافة‬ ‫الى اعطاءهم نشاط تعليمي على تطبيق بنجو‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬التعلم والتعليم الرقمي‬ ‫المهمة ‪ : 1‬رأي المعلم في دورة المناهج المطورة‬ ‫‪ .‬الدعم المقدم لك‪ :‬من المشرف التربوي والدعم السري‬ ‫وضوح التعليمات والمهام ‪ :‬نعم واضحة‬

‫ب‬ ‫التحديات التي كانت تواجهك‪ .‬تحديات تكنولوجية بسبب عدم توفر شبكة الانترنت‬ ‫بالمدرسة ‪..........‬تحديات خاصة الدورة طويلة نوعا ما وبحاجة الى بحث وجهد‬ ‫بوجود اسرة وابناء بحاجة الى متابعة دروسهم عن بعد‬ ‫وضوح دورك ودور المدرب‪.‬نعم دوري واضح جدا وايضا دور المدرب كل الشكر‬ ‫للجهود المبذولة من قبل المدربة وسعة الصدر والمتابعة الحثيثة‬ ‫كيفية العمل على المهام الموكلة اليك ‪.‬تم العمل على برمجية التميز‬ ‫الية التواصل بينك وبين المدرب وبين زملائك ‪.‬من خلال ساحة المناقشة على‬ ‫برمجية التميز‬ ‫المرونة في اختيار الوقت المخصص للتدريب بالنسبة اليك ‪.‬نعم الوقت مناسب‬ ‫لعملية التدريب‬ ‫طبيعة المهام ومدى جذبها لاهتمامك ودمجك في المساق ‪.‬المهام التكنولوجية جدا‬ ‫مفيدة وتثري قدراتي التعليمية واهمية ربط الرياضيات بالتكنولوجيا بينما المهام‬ ‫التربوية جاءت تناسب التعليم عن بعد‬ ‫سهولة الوصول والتعامل مع المنصة والادوات الموجودة فيها ‪.‬نعم في البداية‬ ‫ولكن بعد التدرب على البرمجية اصبحت الامور سلسة ومرنة‬

‫ب‬ ‫المهمة )‪(2‬‬

‫ب‬

‫ب‬ ‫الثلاثاء ‪2020/11/17‬‬ ‫المهمة (‪ : )1‬التعليم المدمج‬ ‫فكر ‪ :‬هل سمعت يوما بالتعليم المدمج ؟ نعم‬ ‫هل درست مساقا يستعمل فيه التعليم المدمج ؟ نعم‬ ‫هل استعملت التعلم المدمج مع طلبتك ؟ نعم‬ ‫تأمل‪ :‬متى يمكن ان تلجأ التعليم المدمج ؟ في حالة ظروف سياسية او صحية او لتخفيف العبأ‬ ‫عن المعلم‬ ‫ما المعوقات التي يمكن ان تواجهها ؟ عدم وجود اجهزة الكترونية لجميع الطلبة‬ ‫قيام اولياء الامور بالبحث والاستكشاف بدلا من ابنائهم الطلبة‬ ‫ما الحلول المناسبة لتخطيطها ؟ توفير اجهزة الكترونية للطلبة‬ ‫تدريب الطلبة على برامج التعليم الكترونية الحديثة‬ ‫رابط برنامج البادلت الشخصي‬ ‫‪https://padlet.com/9822025906/n9qlzw2ef7ie9v9x‬‬ ‫رابط برنامج الكاهوت الشخصي‬ ‫‪https://kahoot.it/challenge/05907803?challenge-id=db8dd072-c202-‬‬ ‫‪4900-8c53-5465d8be520c_1606125829455‬‬

‫ب‬ ‫الخميس ‪19/11/2020‬‬ ‫المهمة ) ‪( 1‬‬ ‫رابط الحصة التفاعلية على برنامج زووم‬ ‫لدرس العوامل للصف الرابع‬ ‫يوم السبت الموافق ‪2020/12/21‬‬ ‫‪https://moeqrc-‬‬ ‫‪my.sharepoint.com/personal/9822025906_moej_edu_jo/Documents/%D8%AD%D8%B5%D9%87%2‬‬ ‫‪0%D8%AA%D9%81%D8%A7%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%87%F0%9F%8C%B9/VID-20201122-‬‬ ‫‪WA0067.mp4‬‬ ‫امرا استمتعت اثناء تنفيذ الحصة ؟ توظيف التكنولوجيا في الرياضيات ومشاركت الطالبات في الحصة‬ ‫تحديات واجهتني ؟ صعوبات تكنولوجية مثلا ضعف النت وعدم توافر الأجهزة الذكيه المناسبة لبرنامج‬ ‫زووم‬ ‫هل سارت الحصة كما هو مخطط لها ؟ للأسف لا‬ ‫اعطي دليلا على تحقق تعلم الطلبة ؟ نعم تحقق من خلال الإجابة على الأسئلة في برنامج الكاهوت‬

‫ب‬ ‫المهمة )‪(2‬‬ ‫خطة درس بأستخدام التعلم المدمج‬ ‫الصف ‪ :‬الرابع‬ ‫عنوان الدرس ‪:‬تصنيف الزوايا‬ ‫ادات التقويم استراتيجية التقويم استراتيجيات الأدوات والتجهيزات النتاجات الخاصة‬ ‫الاجراءات‬ ‫مصادر التعلم‬ ‫التدريس‬ ‫التعرف على أنواع‬ ‫جيوجيبرا‬ ‫الملاحظة التقويم المبني على التعلم المدمج‬ ‫طرح أسئلة من‬ ‫الزوايا‬ ‫برنامج الكاهووت‬ ‫الاداء التعلم التعاوني‬ ‫قائمة شطب‬ ‫داخل الصف‬ ‫أقلام ملونة‬ ‫(الاندماج)ز‬ ‫مساطر‬ ‫عمل مجموعات‬ ‫للطالبات‬ ‫بمستويات مختلفة‬ ‫الاستكشاف‬ ‫مشاركة المجمعات‬ ‫للمهمة المطلوبة‬ ‫ومن ثم مشاهدة‬ ‫فيديو على برنامج‬ ‫الجيوجيبرا‬ ‫ومناقشة انواع‬ ‫الزوايا وتقديم‬ ‫التغذية الراجعة‬ ‫للطالبات ( الشرح‬ ‫والتفسير)ز‬ ‫ربط الطالبات‬ ‫لانواع الزوايا‬ ‫بالحياة العملية‬ ‫الموجودة في‬ ‫البيت او الصف‬ ‫(الاثراء‬ ‫والتوسع)ز‬ ‫طرح أسئلة على‬ ‫برنامج الكاهووت‬ ‫(التقويم‬ ‫الختامي)ز‬ ‫ملاحظة لا يوجد معلمة رياضيات غيري في المدرسة وسأقوم بارسال ملف الانجاز الخاص بي على‬ ‫صفحة المدرسة على الفيسبوك بعد اخذ الاذن من المديرة ( مشاركة الملف مع زميلات اخرين)ز‬