Publikasi Oleh: Desain Dengan: SIMPUL IPA Canva for Education SERI MODUL AJAR K-MERDEKA PESAWAT SEDERHANA Disiapkan untuk pegangan guru dalam mengampu peserta didik SMP/MTs fase D Disusun Oleh: Ahmad Mulkani, S.Pd
PESAWAT SEDERHANA TUAS, BIDANG MIRING, KATROL Fase Capaian : Fase D Jumlah Siswa: Durasi: 10 x 2 JP (1 JP 40 menit) 25-30 siswa Moda Pembelajaran: Tatap Muka Target Peserta Didik: Reguler/CIBI Tujuan Pembelajaran: Menggolongkan benda-benda di sekitar kedalam pesawat sederhana jenis tuas, bidang miring, dan katrol. Memahami keuntungan mekanis tuas dan penerapannya pada rangka tubuh manusia. Memahami keuntungan mekanis bidang miring dan penerapannya pada teknologi kehidupan sehari-hari. Memahami keuntungan mekanis katrol dan penerapannya pada teknologi kehidupan sehari-hari. Profil Pelajar Pancasila: Berakhlak Mulia: Peserta didik mampu mensyukuri dan menjaga sistem rangka pada tubuh manusia sebagai unit kerja tuas. Bernalar Kritis: Peserta didik mampu memperoleh dan mengolah informasi terkait keuntungan mekanis pada pesawat sederhana. Kreatif: Peserta didik mampu menganalisis dan mendesain sketsa pesawat sederhana yang paling menguntungkan. Kolaborasi: Peserta didik mampu bekerja sama dalam kelompok untuk menghasilkan produk desain sketsa pesawat sederhana. Pemahaman Bermakna: Rangka tubuh manusia bekerja sebagai tuas sehingga harus dijaga keseimbangannya Keuntungan mekanis pesawat sederhana dapat dimodifikasi sedemikian rupa agar memberikan keuntungan maksimal dalam memudahkan pekerjaan manusia Pengetahuan Prasyarat: Pemahaman gaya berat dan perhitungannya Pemahaman konsep usaha dan perhitungannya Pemahaman sistem gerak pada manusia 01 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
Rencana Asesmen: Asesmen Formatif : Lembar observasi, lembar Think-Pair-Share, lembar telusur pustaka, lembar probing dan promting, lembar praktikum, lembar belajar sebelum dan sesudah, serta lembar refleksi Alat Ukur : Lembar amatan Asesmen Sumatif : Lembar penyelidikan keuntungan mekanis tuas, lembar produk sketsa bidang miring & lembar produk sketsa katrol. Alat Ukur : Rubrik penilaian TAHAPTAAHNAPDANADLAALAMM MMODOUDL AUJLARAJAR Pertemuan Aktivitas Penilaian PERTAMA: Observasi, mendata, Formatif: Aktivitas Jenis pesawat menggolongkan, dan observasi dan sederhana mengkomunikasikan data berbagai permainan make a benda kedalam jenis pesawat match sederhana KEDUA, KETIGA, DAN Aktivitas Think-Pair-Share, aktivitas Formatif: Aktivitas KEEMPAT: penyelidikan jenis-jenis tuas, dan Think-Pair-Share Keuntungan Mekanis aktivitas penyelidikan keuntungan Sumatif: Penilaian Tuas mekanis tuas penyelidikan jenis & keuntungan mekanis tuas KELIMA, KEENAM, Aktivitas probing promting bagian- Formatif: Aktivitas DAN KETUJUH: bagian bidang miring, aktivitas probing dan promting Keuntungan Mekanis praktikum keuntungan mekanis Sumatif: Penilaian Bidang Miring bidang miring, dan aktivitas praktikum dan penilaian pembuatan sketsa produk bidang produk sketsa bidang miring miring KEDELAPAN, Aktivitas telusur pustaka jenis-ienis Formatif: Penilaian KESEMBILAN, DAN katrol, aktivitas praktikum telusur pustaka jenis KESEPULUH: keuntungan mekanis katrol, dan katrol Keuntungan Mekanis aktivitas pembuatan sketsa produk Sumatif: Penilaian Katrol katrol praktikum dan penilaian produk sketsa katrol 02 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
PERTEMUAN PERTAMA PENGGOLONGAN BENDA KEDALAM JENIS PESAWAT SEDERHANA Pertanyaan Pemantik Cobalah kalian ingat-ingat adakah alat-alat yang ada di rumah atau sekolah yang dapat mempermudah pekerjaan kita? Bagaimana alat-alat tersebut dapat mempermudah pekerjaan kita? Indikator Keberhasilan Peserta didik mampu mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang memudahkan pekerjaan manusia Peserta didik mampu mengelompokkan benda-benda yang dimaksud kedalam golongan pesawat sederhana Asesmen Penilaian lembar aktivitas observasi benda-benda di sekitar Penilaian lembar aktivitas permainan \"make a match\" Penilaian lembar belajar \"sebelum-sesudah\" Sarana dan Prasarana Buku dan alat tulis Kamera HP, laptop/komputer dan infokus Alat perkakas yang tersedia di lingkungan sekolah atau rumah Perlengkapan permainan \"make a match\" 03 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
URUTAN KEGIATAN Kegiatan Awal Guru mempersiapkan kelas dengan aktivitas pembuka seperti salam dan absensi kehadiran Peserta didik diberi waktu berdoa menurut agama dan kepercayaan masing- masing Guru menyampaikan tujuan dan garis besar aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan Kegiatan Inti Guru membagi kelompok siswa secara heterogen Masing-masing kelompok memperoleh lembar aktivitas observasi dan setiap siswa memperoleh lembar belajar \"sebelum-sesudah\", kemudian menyimak penjelasan dari guru Peserta didik secara berkelompok melakukan observasi dan mendokumentasikan benda di sekitar yang mereka amati dengan menjelajahi lingkungan sekolah Peserta didik membandingkan informasi dari sumber bahan ajar untuk menyusun hasil observasi Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan pendataan menggunakan aplikasi canva Dibawah arahan guru dilakukan diskusi kelas secara terbimbing Jika pemahaman siswa telah satu konsep, berikutnya dilakukan kegiatan permainan \"make a match\" Guru mempersiapkan permainan \"make a match\" Peserta didik menyimak penjelasan aturan permainan Peserta didik melaksanakan permainan \"make a match\" Kegiatan Penutup Peserta didik memberikan simpulan akhir mengenai pengelompokkan benda kedalam jenis pesawat sederhana Peserta didik diberi waktu untuk melakukan refleksi menggunakan lembar \"sebelum-sesudah\" belajar Peserta didik bersama guru berdoa menurut agama dan kepercayaan masing- masing 04 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LEMBAR AKTIVITAS OBSERVASI Petunjuk Aktivitas Lakukan kegiatan ini secara berkelompok Sebelum kalian melakukan pendataan sebaiknya kalian membaca buku terlebih dahulu tentang jenis-jenis pesawat sederhana atau sumber belajar lain seperti video youtube Jelajahi lingkungan sekolah, datalah benda atau alat yang kalian temukan, yang kalian anggap sebagai benda yang memudahkan pekerjaan kalian Dokumentasikan benda atau alat tersebut dengan cara memfoto menggunakan kamera ponsel Hasil Observasi Mintalah link canva pada guru Tempel foto benda atau alat yang kalian berhasil dokumentasikan dengan cara upload foto pada bagian sticky note yang terdapat pada link canva yang dibagikan guru Berikan alasan kalian untuk masing-masing foto Contoh Hasil Observasi Letakkan foto di sini Jenis Pesawat Sederhana : TUAS I Alasan: Karena gunting terdapat bagian tuas seperti komponen titik tumpu di tengah gunting, ujung gunting tempat kertas (beban), dan ujung lain tempat gaya kuasa tangan untuk mengunting 05 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LEMBAR AKTIVITAS OBSERVASI BENDA DI SEKITAR Nama Anngota Kelompok: Kelas: 1. Tanggal Pengamatan: 2. 3. 4. 5. Letakkan foto di sini Letakkan foto di sini Jenis Pesawat Sederhana: Jenis Pesawat Sederhana: Alasan: Alasan: Letakkan foto di sini Letakkan foto di sini Jenis Pesawat Sederhana: Jenis Pesawat Sederhana: Alasan: Alasan: 06 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LEMBAR AKTIVITAS OBSERVASI BENDA DI SEKITAR Letakkan foto di sini Letakkan foto di sini Jenis Pesawat Sederhana: Jenis Pesawat Sederhana: Alasan: Alasan: Letakkan foto di sini Letakkan foto di sini Jenis Pesawat Sederhana: Jenis Pesawat Sederhana: Alasan: Alasan: Tuliskan kesimpulan kelompok kalian di sini setelah dilakukan diskusi kelas! 07 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
PETUNJUK PERMAINAN \"MAKE A MATCH\" Alat dan Bahan: Lembar aktivitas \"make a match\" Kartu A dan B yang telah dikelompokkan Petunjuk Aktivitas Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok, yakni peserta didik dengan kelompok A yang akan mendapatkan Kartu A, dan peserta didik dengan kelompok B yang akan mendapatkan Kartu B. Setiap peserta didik akan mendapatkan kartu yang telah ditentukan. Setelah mendapatkan kartu, peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru. Guru memberikan informasi bahwa Kartu A berisi gambar alat pesawat sederhana. Sedangkan kartu B berisi hal yang berhubungan terkait dengan gambar pada kartu A. Peserta didik diberikan waktu untuk mengamati kartu yang didapatkan. Setelah itu peserta didik akan diminta untuk mencari pasangan dari setiap kartu yang didapatkan. Guru membatasi waktu peserta didik untuk mencari pasangan dari masing- masing kartu. Setelah mendapatkan pasangan, guru beserta peserta didik secara bersama-sama membahas setiap kartu yang telah berpasangan. Guru dapat menambahkan variasi aktivitas dengan menempelkan setiap pasangan kartu di papan tulis maupun di mading kelas, sehingga hal ini bisa menunjukkan hasil kerja setiap peserta didik sambil bersama melakukan refleksi dari setiap pasangan yang didapatkan. 08 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LEMBAR AKTIVITAS \"MAKE A MATCH\" KARTU A KARTU B Tuas I, karena letak titik tumpu di tengah, sementara beban dan kuasa di kedua sisi lain KARTU A KARTU B KARTU A Tuas II, karena letak KARTU A beban di tengah, sementara tumpu dan kuasa di sisi lain KARTU B Tuas III, karena letak kuasa di tengah, sementara tumpu dan beban di sisi lain KARTU B Bidang miring, karena memiliki panjang bidang miring dan tinggi bidang miring 09 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LEMBAR AKTIVITAS \"MAKE A MATCH\" KARTU A KARTU B Katrol Tetap, karena hanya memiliki satu katrol yang langsung terikat pada tumpuan KARTU A KARTU B KARTU A Katrol majemuk, karena KARTU A terdiri lebih dari satu katrol yakni katrol tetap dan katrol bergerak KARTU B Bidang miring, karena memiliki panjang dan tinggi di bagian tajam tempat untuk memotong KARTU B Bidang miring, karena memiliki panjang bidang miring dan tinggi bidang miring 10 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
PETUNJUK PENGISIAN LEMBAR BELAJAR \"SEBELUM-SEDUDAH\" Alat dan Bahan: Lembar belajar sebelum-sesudah untuk setiap peserta didik. Petunjuk Aktivitas: Setiap peserta didik akan mendapatkan masing-masing lembar belajar yang sudah disediakan oleh guru. Pengisian lembar belajar ini dilakukan sejak awal proses pembelajaran di pertemuan ini sampai akhir sebagai bahan asesmen dan refleksi pemahaman peserta didik pada materi pengglongan benda kedalam jenis pesawat sederhana. Guru membantu peserta didik dengan berbagai diskusi agar peserta didik terbiasa memberikan pendapatnya. Pengetahuan awal peserta didik dapat dituliskan di lembar belajar pada kolom “sebelum”, guru dapat membantu untuk memandu pengisian lembar ini. Setelah peserta didik mengisi kolom \"sebelum\", maka guru dapat melanjutkan aktivitas belajar selanjutnya. Aktivitas pembelajaran ditutup dengan pengisian lembar belajar pada kolom “sesudah” yang mana peserta didik diminta untuk mengisi hal apa saja yang sudah diketahui dan dipahami setelah kegiatan inti dilaksanakan. Melalui lembar belajar ini, guru dapat mengobservasi hasil jawaban setiap peserta didik dari pengetahuan awal dan pengetahuan setelah dilakukan aktivitas pembelajaran. 11 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LEMBAR BELAJAR SEBELUM DAN SESUDAH Nama: Tgl: SEBELUM SESUDAH Yang saya tahu mengenai pesawat Yang saya tahu mengenai pesawat sederhana: sederhana: 12 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
PERTEMUAN KEDUA, KETIGA DAN KEEMPAT KEUNTUNGAN MEKANIS PESAWAT SEDERHANA JENIS TUAS Pertanyaan Pemantik Jika sistem gerak manusia terdiri dari tulang, otot, dan sendi apakah itu sama seperti tuas dalam fisika? Jika iya, bagaimana prinsip ilmu fisika pesawat sederhana jenis tuas ini dapat mempermudah gerakan tubuh kita? Indikator Keberhasilan Peserta didik mampu membedakan jenis tuas berdasarkan letak titik tumpu, titik beban, dan titik kuasa pada benda Peserta didik mampu menunjukkan bagian sistem gerak pada tubuh manusia yang bekerja seperti prinsip tuas Peserta didik mampu menghitung keuntungan mekanis yang berlaku pada tuas, begitupun pada sistem gerak tubuh manusia Asesmen Penilaian lembar Think-Pair-Share (TPS) jenis-jenis tuas Penilaian lembar penyelidikan jenis tuas pada gerak tubuh Penilaian lembar penyelidikan keuntungan mekanis tuas Lembar \"refleksi\" siswa Sarana dan Prasarana Buku dan alat tulis Laptop/komputer dan infokus Lembar TPS jenis-jenis tuas, LKPD penyelidikan tuas pada gerak tubuh, dan LKPD penyelidikan keuntungan mekanis tuas 13 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
URUTAN KEGIATAN Kegiatan Awal Guru mempersiapkan kelas dengan aktivitas pembuka seperti salam dan absensi kehadiran Peserta didik diberi waktu berdoa menurut agama dan kepercayaan masing- masing Guru menyampaikan tujuan dan garis besar aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan Guru menyampaikan pertanyaan apersepsi terkait benda apa saja yang mereka temukan dan golongkan kedalam tuas pada saat aktivitas pengamatan pertemuan pertama terdahulu Kegiatan Inti Kegiatan Pertama: Think-Pair-Share (TPS) Jenis-Jenis Tuas Guru membagikan lembar TPS untuk siswa secara berpasangan Guru meminta siswa secara berpasangan menandai letak titik tumpu, titik beban, dan titik kuasa pada masing-masing benda yang terdapat pada lembar TPS Beberapa pasangan siswa dipilih untuk maju ke depan menyajikan hasil pekerjaan lembar TPS mereka Peserta didik dibimbing diskusi kelas untuk menyamakan konsep jenis-jenis tuas berdasarkan kegiatan TPS yang telah dilakukan Jika kegiatan TPS telah usai, aktivitas dilanjutkan ke penyelidikan jenis tuas pada gerak tubuh manusia Kegiatan Kedua: Penyelidikan Jenis Tuas Pada Sistem Gerak Tubuh Peserta didik diminta untuk duduk secara berkelompok terdiri dari 4-6 orang yang tempat duduknya berdekatan Peserta didik mendapatkan LKPD penyelidikan terkait jenis tuas pada sistem gerak tubuh Guru meminta siswa menandai letak titik tumpu, titik beban, dan titik kuasa pada sampel gerak tubuh yang ada di LKPD 14 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
Lanjutan Kegiatan Kedua Beberapa kelompok siswa dipilih untuk menyajikan hasil LKPD mereka Peserta didik menyimak penguatan materi dari guru untuk menyamakan konsep berdasarkan hasil LKPD yang sudah dikerjakan Jika kegiatan kedua telah usai, maka berikutnya dilanjutkan pada kegiatan ketiga terkait keuntungan mekanis tuas Kegiatan Ketiga: Penyelidikan Keuntungan Mekanis Pada Tuas Peserta didik diminta untuk kembali ke tempat duduk masing-masing Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang persamaan dan perhitungan keuntungan mekanis pada tuas Guru memberikan beberapa soal menggunakan Gform dan meminta siswa mengerjakannya dengan cepat Guru mengelompokkan siswa berdasarkan hasil kuis Gform Peserta didik secara berkelompok mendapatkan LKPD ketiga Peserta didik secara berkelompok menyelesaikan tantangan pada LKPD dan menuliskan jawaban kelompok di brown paper Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menyajikan hasil pekerjaan LKPD mereka menggunakan brown paper Guru memberikan penguatan untuk menyamakan konsep Kegiatan Penutup Jika kegiatan ketiga telah berakhir peserta didik diminta untuk mengkondisikan diri senyaman mungkin Peserta didik diberi waktu untuk melakukan refleksi menggunakan lembar \"refleksi\" belajar Peserta didik bersama guru berdoa menurut agama dan kepercayaan masing- masing 15 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LEMBAR AKTIVITAS THINK-PAIR-SHARE (TPS) Petunjuk Aktivitas Duduklah secara berpasangan Tentukan letak titik tumpu, titik beban, dan titik kuasa pada gambar dengan cara mencoret letak titik yang salah Jika kalian mengalami kesulitan ada baiknya membaca buku sumber atau berselancar di internet Jika telah selesai pahami hasil pekerjaan dengan baik, karena guru akan memilih beberapa pasang untuk presentasi hasil pekerjaan kalian bersama pasangan GAMBAR TUAS JENIS TUAS Tumpu/Beban/Kuasa Jenis tuas I / II / III, karena.......................................... Tumpu/Beban/Kuasa Tumpu/Beban/Kuasa Tumpu/Beban/Kuasa Tumpu/Beban/Kuasa Jenis tuas I / II / III, karena.......................................... Tumpu/Beban/Kuasa Tumpu/ Tumpu/ Beban/ Beban/ Kuasa Kuasa Tumpu/ Jenis tuas I / II / III, Beban/ karena.......................................... Kuasa Sumber gambar: Dokumentasi Penulis 16 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LKPD PENYELIDIKAN JENIS TUAS PADA GERAK TUBUH Petunjuk Aktivitas Duduklah secara berkelompok Tentukan letak titik tumpu, titik beban, dan titik kuasa pada masing-masing gambar sistem gerak tubuh yang tersedia dengan cara mencoret letak titik yang salah Jika kalian mengalami kesulitan ada baiknya membaca buku sumber atau berselancar di internet Jika telah selesai pahami hasil pekerjaan dengan baik, karena guru akan meminta beberapa kelompok presentasi Tumpu/ Beban/ Kuasa Tumpu/ Beban/ Kuasa Tumpu/ Beban/ Kuasa Maka pada saat menegadahkan kepala terjadi prinsip tuas I / II / III Sumber gambar: https://hindualukta.blogspot.com/2021/07/prinsip-kerja-pesawat-sederhana-pada.html 17 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
Maka pada saat kaki jinjit terjadi prinsip tuas I / II / III Tumpu/ Beban/ Kuasa Tumpu/ Beban/ Kuasa Tumpu / Beban / Kuasa Tumpu / Beban / Kuasa Maka pada saat tangan ditekuk terjadi prinsip tuas I / II / III Tumpu / Beban / Kuasa Tumpu / Beban / Kuasa Sumber gambar: https://hindualukta.blogspot.com/2021/07/prinsip-kerja-pesawat-sederhana-pada.html SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani 18
LKPD PENYELIDIKAN KEUNTUNGAN MEKANIS TUAS Petunjuk Aktivitas Simaklah penjelasan terkait persamaan dan perhitungan keuntungan mekanis dari tuas yang dijelaskan oleh guru Kerjakan soal kuis dari Gform. Kemudian duduklah sesuai kelompok yang dibagi guru berdasarkan hasil kuis Kerjakan secara berkelompok soal-soal yang tersedia Jika telah selesai pahami hasil pekerjaan dengan baik, karena guru akan meminta beberapa kelompok presentasi Perhatikan gambar sistem gerak berikut! Baca narasi soal berikut Barbel seberat 20 kg digunakan untuk melatih otot seperti gambar. Apabila panjang lengan kuasa 5 cm dari tumpu serta panjang lengan beban 25 cm dari tumpu, tentukan besar gaya otot F untuk mengangkat barbel! Solusi: Solusi: Sumber gambar: https://hindualukta.blogspot.com/2021/07/prinsip-kerja-pesawat-sederhana-pada.html 19 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
Perhatikan gambar sistem gerak berikut! Baca narasi soal berikut titik beban titik tumpu Seorang bermassa 80 badan kaki kg melakukan gerakan push up. Jika jarak titik titik kuasa beban badan sampai gaya otot (F) titik tumpu kaki sejauh 100 cm, titik kuasa Solusi: gaya otot sejauh 60 cm ke titik beban badan. Berapa kekuatan gaya otot (F) yang dimiliki orang tersebut? Solusi: Dengan demikian dapat diperoleh Intisari sebagai berikut: (Intisari dapat berupa rumus atau persamaan lengkap dengan turunannya dan satuannya) Sumber gambar: https://www.merdeka.com/jabar/6-macam-gerakan-push-up-untuk-pemula-bantu-otot-lengan-dan-dada-kln.html 20 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
RUBRIK PENILAIAN SUMATIF I: PENYELIDIKAN KEUNTUNGAN MEKANIS TUAS No Aspek Penilaian Kreteria & Skala Penilaian 4 = memenuhi semua kreteria kelengkapan jawaban, yaitu: mencantumkan data diketahui & ditanya, menuliskan rumus dengan lengkap, memasukkan angka pada rumus dengan benar, dan menghitung hasil dengan akurat 1 Kelengkapan jawaban 3 = hanya memenuhi 3 dari 4 kreteria kelengkapan hasil penyelidikan jawaban 2 = hanya memenuhi 2 dari 4 kreteria kelengkapan jawaban 1 = hanya memenuhi 1 dari 4 kreteria kelengkapan jawaban 0 = tidak memenuhi semua kreteria kelengkapan jawaban 4 = menguasai semua materi yang disajikan 2 Penguasaan materi dalam 3 = menguasai sebagian besar materi yang disajikan menyajikan hasil 2 = menguasai sebagian kecil materi yang disajikan penyelidikan 1 = menguasai sangat sedikit materi yang disajikan 0 = tidak menguasai materi yang disajikan sama sekali 4 = memenuhi semua kreteria penyajian hasil penyelidikan, yaitu: mengkomunikasikan dengan runtut, penyampaian lugas (tidak berbelit-belit), Kemampuan suara terdengar lantang & jelas, dan fokus kepada 3 mengkomunikasikan hasil pendengar penyelidikan 3 = hanya memenuhi 3 dari 4 kreteria penyajian hasil 2 = hanya memenuhi 2 dari 4 kreteria penyajian hasil 1 = hanya memenuhi 1 dari 4 kreteria penyajian hasil 0 = tidak memenuhi semua kreteria penyajian hasil Kreteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP) Penilaian Sumatif I ditentukan berdasarkan ketercapaian masing-masing peserta didik pada interval nilai yang disepakati oleh satuan pendidikan. Berikut adalah interval nilai ketuntasan yang direkomendasikan (Bapak/Ibu dapat menyesuaikan interval nilai sesuai kondisi masing- masing satuan pendidikan): 0 - 74 = perlu bimbingan, belum mencapai ketuntasan, remedial diseluruh bagian 75 - 83 = pencapaian cukup, sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial 84 - 92 = pencapaian baik, sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial 93 - 100 = pencapaian sangat baik, sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih 21 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
RUBRIK PENILAIAN SUMATIF I: PENYELIDIKAN KEUNTUNGAN MEKANIS TUAS Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Sumatif I Kelas : Tanggal Penilaian : Aspek Penilaian Kel. Nama Siswa I II III Skor Perolehan Nilai 0-4 0-4 0-4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 dst 22 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
lembar amatan guru PADA AKTIVITAS PENYELIDIKAN KEUNTUNGAN MEKANIS TUAS Kelas : Tanggal Pengamatan : Petunjuk Berilah tanda centang pada kolom aspek keterampilan yang diamati untuk setiap aspek yang muncul pada siswa Berilah keterangan pada kolom catatan untuk setiap aspek luar biasa yang teramati. Jika aspek keterampilan yang diamati tidak muncul pada diri siswa, maka tuliskan pula tindak lanjut yang dilakukan untuk siswa yang bersangkutan Aspek Keterampilan yang Diamati Nama Memahami Melaksanakan Menyelesaikan Catatan Siswa tugas yang tugas yang tugas yang diemban diemban diemban 23 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LEMBAR REFLEKSI SISWA Nama: Kelas: Pada pembelajaran kali ini........ Hal yang telah saya lakukan Hal yang masih harus saya dengan baik: perbaiki: Aktivitas yang saya paling sukai: Hal yang ingin lebih saya dalami: Dan aktivitas yang membuat saya Dan saya akan melakukan: kesulitan: 24 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
PERTEMUAN KELIMA, KEENAM DAN KETUJUH KEUNTUNGAN MEKANIS PESAWAT SEDERHANA JENIS BIDANG MIRING Pertanyaan Pemantik Mengapa rute pendakian jalanan menanjak, bukit, ataupun gunung dibuat berundak dan berkelok?, apakah menguntungkan bagi pendakinya? Indikator Keberhasilan Peserta didik mampu menunjukkan benda-benda yang ada di sekitar yang termasuk kedalam bidang miring Peserta didik mampu mampu memahami bagian-bagian bidang miring (tinggi dan panjang bidang miring) Peserta didik mampu menghitung keutungan mekanis yang berlaku pada bidang miring melalui kegiatan praktikum Peserta didik mampu mendesain sketsa bidang miring berdasarkan prinsip keuntungan mekanis bidang miring Asesmen Penilaian lembar aktivitas probing-promting bagian bidang miring Penilaian lembar praktikum keuntungan mekanis bidang miring Penilaian lembar produk desain bidang miring Lembar \"refleksi\" siswa Sarana dan Prasarana Buku, laptop/ komputer, jaringan internet Alat dan bahan probing-promting bagian-bagian bidang miring Alat dan bahan praktikum keuntungan mekanis bidang miring Alat tulis kantor (ATK) pembuatan produk desain bidang miring 25 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
URUTAN KEGIATAN Kegiatan Awal Guru mempersiapkan kelas dengan aktivitas pembuka seperti salam dan absensi kehadiran Peserta didik diberi waktu berdoa menurut agama dan kepercayaan masing- masing Guru menyampaikan tujuan dan garis besar aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan Guru menyampaikan pertanyaan apersepsi terkait benda apa saja yang mereka temukan dan golongkan kedalam bidang miring pada saat aktivitas pengamatan pertemuan pertama terdahulu Kegiatan Inti Kegiatan Pertama: Probing-Promting Bagian-Bagian Bidang Miring Guru membagikan lembar aktivitas probing-promting Guru menyajikan stimulasi berupa 1 dari 3 buah benda yang dihadapkan pada siswa: alat pahat kayu, kapak, atau pisau Guru memberikan pertanyaan probing: kira-kira jika bagian tajam dari alat pahat ini di buat lebih tipis apakah kita akan lebih mudah menggunakannya untuk memahat kayu? Guru memberikan pertanyaan promting: bagaimana cara membuat bagian tajam dari alat ini lebih tipis?, Bagian mana yang harus kita modifikasi? Jika rangkaian pertanyaan probing promting usai, kegiatan dilanjutkan ke kegiatan kedua yaitu persiapan praktikum keuntungan mekanis bidang miring Kegiatan Kedua: Praktikum Keuntungan Mekanis Bidang Miring Peserta diminta untuk duduk secara berkelompok terdiri dari 4-6 orang yang beranggotakan kemampuan heterogen Peserta didik mendapatkan LKPD praktikum keuntungan mekanis bidang miring Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait prosedur kerja dan demonstrasi merangkai alat dan bahan praktikum sesuai petunjuk pada LKPD yang akan dilakukan 26 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
Lanjutan Kegiatan Kedua Peserta didik melakukan praktikum secara berkelompok Peserta didik mengolah data dan menginterpretasikan data secara berkelompok Peserta didik mengaitkan data hasil praktikum untuk menjawab pertanyaan stimulasi pada bagian awal LPKD Peserta didik secara berkelompok mempersiapkan diri untuk membuat desain bidang miring berdasarkan hasil praktikum yang akan dilakukan pada kegiatan ketiga Kegiatan Ketiga: Produk Desain Bidang Miring Peserta didik diminta untuk tetap bekerja dalam kelompok masing-masing Peserta didik melakukan brainstorming untuk menggambarkan desain bidang miring versi kelompoknya untuk menjawab pertanyaan stimulasi di bagian awal LKPD Peserta didik diminta untuk menggambarkan desain mereka secara lengkap mulai dari bagian bidang miring hingga perhitungan berdasarkan hasil praktikum pada kegiatan kedua Masing-masing kelompok peserta didik diminta untuk menggambar desain mereka di kertas karton atau brown paper Masing-masing kelompok peserta didik diminta untuk memajang hasil desain mereka di dinding kelas Kelompok siswa yang lain diminta berkeliling untuk menilai dan bertanya hasil desain dari kelompok lain. Kemudian mereka diminta tampil bergantian menyajikan hasil penilaian mereka Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan konsep secara klasikal. Kegiatan dihentikan jika siswa telah memperoleh konsep yang sama, hal ini dapat dilakukan dengan memberi pertanyaan kepada beberapa siswa secara acak Peserta didik diberi waktu untuk melakukan refleksi menggunakan lembar \"refleksi\" belajar Peserta didik bersama guru berdoa menurut agama dan kepercayaan masing- masing 27 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LEMBAR AKTIVITAS PROBING PROMTING BAGIAN-BAGIAN BIDANG MIRING Petunjuk Aktivitas Perhatikan benda yang disajikan oleh guru Simak pertanyaan probing, lalu pikirkan, lalu ungkapkan jawaban kalian secara lisan Simak pertanyaan promting, lalu pikirkan, lalu ungkapkan jawaban kalian secara lisan Perhatikan gambar alat pahatan kayu berikut! B A Pertanyaan Probing: Kira-kira jika bagian tajam dari alat pahat di atas di buat lebih tipis, apakah kita akan lebih mudah menggunakannya untuk memahat kayu? Pertanyaan Promting: bagaimana cara membuat bagian tajam dari alat ini lebih tipis?, Bagian mana yang harus kita modifikasi? A atau B, atau keduanya? Pertanyaan lanjutan: ketika sudah tipis apakah kekuatan tangan yang dibutuhkan untuk memahat kayu lebih besar atau sebaliknya? Dengan demikian, ada hubungan antara ketipisan alat pahat (panjang & tinggi) dengan kekuatan tangan (gaya) untuk memahat, lalu bagaimana hubungannya? Jadi ada dua bagian pada bidang miring yang berpengaruh, yaitu A yang kita sebut dengan................................ dan B .............................. Sumber gambar: https://indonesian.alibaba.com/product-detail/manufacturer- top-quality-hardened-woodworking-Chisel-62150105346.html 28 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LKPD PRAKTIKUM KEUNTUNGAN MEKANIS PADA BIDANG MIRING Pahami kasus berikut, lalu renungkan pertanyaan stimulasinya! Seorang Insinyur ditugaskan oleh atasannya untuk membuat alat Conveyor yang akan digunakan untuk memindahkan kardus berisi barang hasil produksi pabrik. Conveyor yang akan dibuat di desain berbentuk bidang miring. Pemilik perusahaan menginginkan biaya pemindahan barang seminimal mungkin. Insinyur tersebut membuat tiga sketsa bidang miring yang berbeda. Sketsa pertama memiliki panjang bidang miring sama panjang dengan sketsa kedua. Sementara pada sketsa kedua ketinggiannya dibuat lebih rendah dibanding sketsa pertama. Kemudian pada sketsa ketiga dibuat sama panjang dengan sketsa pertama dan kedua, namun ketinggiannya paling rendah dari kedua sketsa sebelumnya. Gambar conveyor untuk memindahkan barang-barang hasil produksi pabrik https://www.dnm.co.id/pengertian- conveyor-dan-spesifikasinya-mulai- roller-conveyor/ PERTANYAAN STIMULASI: sketsa mana yang harus dipilih?. bantulah Insinyur tersebut untuk menentukan sketsa mana yang paling menguntungkan! Untuk dapat membantu Insinyur tersebut, kalian harus memahami konsep keutungan mekanis pada bidang miring. Untuk dapat memahaminya lakukanlah praktikum keuntungan mekanis bidang miring berikut. 29 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LKPD PRAKTIKUM KEUNTUNGAN MEKANIS PADA BIDANG MIRING Nama Anngota Kelompok: Kelas: 1. Tanggal Praktikum: 2. 3. 4. 5. ALAT DAN BAHAN KIT MEKANIKA: ALAT DAN BAHAN KIT MEKANIKA: 2 buah statif 1 buah penggaris 50 cm 2 buah dasar statif 1 buah neraca pegas 2 buah penyangga 1 buah beban gantung 1 buah rel (bidang miring) ROSEDUR KERJA Rangkailah alat menjadi bidang miring: Pasangkan dasar statif pada tiang statif hingga statif dapat berdiri Pasang penyangga pada tiang statif Kaitkan rel pada peyangga hingga membentuk bidang miring Atur ketinggian bidang miring dengan cara memposisikan penyangga pada 3 ketinggian berbeda: 35 cm, 25 cm, dan 15 cm Lakukan percobaan dengan langkah berikut: Ukur berat beban dengan cara menggantungnya pada neraca pegas. Catat berat yang terbaca pada neraca pegas Atur ketinggian peyangga pada 35 cm, lalu kaitkan beban gantung dan neraca pegas pada rel bidang miring. Catat gaya kuasa yang terbaca pada neraca pegas Atur ketinggian peyangga pada 25 cm, lalu kaitkan beban gantung dan neraca pegas pada rel bidang miring. Catat gaya kuasa yang terbaca pada neraca pegas Atur ketinggian peyangga pada 15 cm, lalu kaitkan beban gantung dan neraca pegas pada rel bidang miring. Catat gaya kuasa yang terbaca pada neraca pegas Jika kesulitan memahami prosedur di atas, tontonlah video referensi berikut: bit.ly/3WjYWJ3 30 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LKPD PRAKTIKUM KEUNTUNGAN MEKANIS PADA BIDANG MIRING C atatan: G uru dianjurkan untuk melakukan demonstrasi cara merangkai alat dan bahan sebelum kegiatan praktikum dilakukan oleh siswa Tabel Pengamatan dan Pengolahan Data No Berat Gaya (F) Panjang Tinggi (h) KM = KM = Beban (s) w/F s/h (w) I II III Berdasarkan pengolahan data di atas, jawablah pertanyaan berikut: Dengan panjang bidang miring (s) tetap, jika ketinggian bidang miring (h) berkurang, maka gaya kuasa (F) yang diberikan akan semakin ......................................................................... Dengan panjang bidang mirng (s) tetap, jika gaya kuasa (F) semakin berkurang, maka keuntungan mekanis (KM) akan semakin .......................................................................... Dengan demikian dapat diurutkan rangkaian percobaan yang memiliki nilai KM terkecil hingga terbesar adalah .......................................................................... Dengan demikian dapat diperoleh Intisari sebagai berikut: (Intisari dapat berupa rumus atau persamaan lengkap dengan turunannya dan satuannya) 31 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LKPD PRODUK SKETSA BIDANG MIRING Pahami instruksi berikut sebelum kalian membuat sketsa bidang miring lengkap dengan ukuran panjang, tinggi, berat beban, dan gaya kuasa. Pada kegiatan sebelumnya kalian telah melakukan praktikum dengan ketinggian bidang miring yang berbeda. Ketiga percobaan tersebut menyerupai 3 sketsa pada bagian PERTANYAAN STIMULASI terdahulu. Lakukanlah \"brainstorming\" dengan menjawab pertanyaan berikut: 1. Pada kegiatan praktikum, percobaan 1 sama halnya dengan bidang miring sketsa ke berapa? 2. Pada kegiatan praktikum, percobaan 2 sama halnya dengan bidang miring sketsa ke berapa? 3. Pada kegiatan praktikum, percobaan 3 sama halnya dengan bidang miring sketsa ke berapa? Untuk membantu jawaban kalian, perhatikan petunjuk berikut: Beban gantung pada praktikum = berat kardus pada sketsa Panjang rel pada praktikum = panjang bidang miring pada sketsa Tinggi peyangga pada praktikum = tinggi bidang miring pada sketsa Semakin besar nilai keuntungan mekanis pada percobaan = biaya pemindahan barang semakin minimal (kecil) pada sketsa. Jika kelompok kalian telah memahami petunjuk di atas, selanjutnya gambarlah desain ke 3 sketsa bidang miring dengan menggunakan data percobaan yang telah diperoleh. Gambar pada karton atau brownpaper, lalu hasil sketsa kelompok kalian tempel di dinding kelas. Sebelum kalian menggambar di karton, buatlah gambar kasar dari rencana sketsa kalian pada sticky note berikut. Sketsa I Sketsa II Sketsa III 32 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LKPD PRODUK SKETSA BIDANG MIRING Kesimpulan Sketsa II Sketsa III Sketsa I Dari ketiga sketsa bidang miring di atas, sekarang terjawab sudah, sketsa mana yang paling tepat untuk dipilih oleh Insinyur? Sketsa ke.................. Sketsa bidang miring ini dipilih karena memberikan nilai keuntungan mekanis paling.......................... dibanding sketsa lain. Dengan kata lain, dengan menggunakan sketsa bidang miring ini gaya kuasa untuk memindahkan kardus yang berisi barang akan bernilai paling........................... Artinya sketsa bidang miring ini akan memberikan biaya pemindahan paling minimal atau paling MENGUNTUNGKAN. Selamat kalian telah membantu Insinyur memilih sketsa bidang miring dengan tepat !!! SUNGGUH PENCAPAIN YANG PATUT DIRAYAKAN.... KALIAN HEBAT, WELL DONE... 33 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
RUBRIK PENILAIAN SUMATIF II: PEMBUATAN PRODUK SKETSA BIDANG MIRING No Aspek Penilaian Kreteria & Skala Penilaian 4 = memenuhi semua kreteria kelengkapan identitas produk, yaitu: menggambarkan bidang miring secara proporsional, menuliskan keterangan bagian panjang dan tinggi pada bidang miring, menuliskan angka pada gambar dengan benar, dan memberi I Kelengkapan identitas nama gambar bidang miring sesuai percobaan produk sketsa bidang 3 = hanya memenuhi 3 dari 4 kreteria kelengkapan identitas produk miring 2 = hanya memenuhi 2 dari 4 kreteria kelengkapan identitas produk 1 = hanya memenuhi 1 dari 4 kreteria kelengkapan identitas produk 0 = tidak memenuhi semua kreteria kelengkapan identitas produk sama sekali 4 = memenuhi semua kreteria kelengkapan jawaban, yaitu: mencantumkan data diketahui & ditanya, menuliskan rumus dengan lengkap, memasukkan angka pada rumus dengan benar, dan menghitung hasil dengan akurat Kelengkapan jawaban 3 = hanya memenuhi 3 dari 4 kreteria kelengkapan II produk sketsa bidang jawaban miring 2 = hanya memenuhi 2 dari 4 kreteria kelengkapan jawaban 1 = hanya memenuhi 1 dari 4 kreteria kelengkapan jawaban 0 = tidak memenuhi semua kreteria kelengkapan jawaban 4 = memenuhi semua kreteria penyajian hasil produk sketsa bidang miring, yaitu: mengkomunikasikan III Kemampuan dengan runtut, penyampaian lugas (tidak berbelit- mengkomunikasikan belit), suara terdengar lantang & jelas, dan fokus produk sketsa bidang kepada pendengar 3 = hanya memenuhi 3 dari 4 kreteria penyajian hasil miring 2 = hanya memenuhi 2 dari 4 kreteria penyajian hasil 1 = hanya memenuhi 1 dari 4 kreteria penyajian hasil 0 = tidak memenuhi semua kreteria penyajian hasil 34 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
RUBRIK PENILAIAN SUMATIF II: PEMBUATAN PRODUK SKETSA BIDANG MIRING No Aspek Penilaian Kreteria & Skala Penilaian 4 = menguasai semua materi yang disajikan IV Penguasaan materi dalam 3 = menguasai sebagian besar materi yang disajikan menyajikan hasil produk 2 = menguasai sebagian kecil materi yang disajikan 1 = menguasai sangat sedikit materi yang disajikan sketsa bidang miring 0 = tidak menguasai materi yang disajikan sama sekali Kreteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP) Penilaian Sumatif II ditentukan berdasarkan ketercapaian masing-masing peserta didik pada interval nilai yang disepakati oleh satuan pendidikan. Berikut adalah interval nilai ketuntasan yang direkomendasikan (Bapak/Ibu dapat menyesuaikan dengan kondisi satuan pendidikan masing-masing): 0 - 74 = perlu bimbingan, belum mencapai ketuntasan, remedial diseluruh bagian 75 -83 = pencapaian cukup, sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial 84 - 92 = pencapaian baik, sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial 93 - 100 = pencapaian sangat baik, sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih 35 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Sumatif II Kelas : Tanggal Penilaian : Aspek Penilaian Kel. Nama Siswa I II III IV Skor Perolehan Nilai 0-4 0-4 0-4 0-4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 dst 36 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
lembar amatan guru PADA AKTIVITAS PENYELIDIKAN KEUNTUNGAN MEKANIS BIDANG MIRING Kelas : Tanggal Pengamatan : Petunjuk Berilah tanda centang pada kolom aspek keterampilan yang diamati untuk setiap aspek yang muncul pada siswa Berilah keterangan pada kolom catatan untuk setiap aspek luar biasa yang teramati. Jika aspek keterampilan yang diamati tidak muncul pada diri siswa, maka tuliskan pula tindak lanjut yang dilakukan untuk siswa yang bersangkutan Aspek Keterampilan yang Diamati Nama Memahami Melaksanakan Menyelesaikan Catatan Siswa tugas yang tugas yang tugas yang diemban diemban diemban 37 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LEMBAR REFLEKSI SISWA Nama: Kelas: Pada pembelajaran kali ini........ Hal yang telah saya lakukan Hal yang masih harus saya dengan baik: perbaiki: Aktivitas yang saya paling sukai: Hal yang ingin lebih saya dalami: Dan aktivitas yang membuat saya Dan saya akan melakukan: kesulitan: 38 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
PERTEMUAN KEDELAPAN, KESEMBILAN DAN KESEPULUH KEUNTUNGAN MEKANIS PESAWAT SEDERHANA JENIS KATROL Pertanyaan Pemantik Pada proses pemindahan peti kemas di pelabuhan ke atas kapal, peti kemas digantungkan pada banyak kabel dan ditarik oleh banyak roda berputar, mengapa hal tersebut perlu dilakukan?, apakah akan mempermudah proses pemindahan peti kemas? Indikator Keberhasilan Peserta didik mampu menunjukkan benda-benda yang ada di sekitar yang termasuk kedalam katrol Peserta didik mampu membedakan jenis-jenis katrol Peserta didik mampu menghitung keuntungan mekanis yang berlaku pada katrol melalui kegiatan praktikum Peserta didik mampu mendesain katrol berdasarkan prinsip keuntungan mekanis Asesmen Penilaian lembar aktivitas \"telusur pustaka\" jenis-jenis katrol Penilaian lembar praktikum keuntungan mekanis katrol Penilaian lembar produk desain katrol Lembar \"refleksi\" siswa Sarana dan Prasarana Buku, laptop/ komputer, jaringan internet Alat dan bahan praktikum keuntungan mekanis katrol Alat tulis kantor (ATK) pembuatan produk desain katrol 39 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
URUTAN KEGIATAN Kegiatan Awal Guru mempersiapkan kelas dengan aktivitas pembuka seperti salam dan absensi kehadiran Peserta didik diberi waktu berdoa menurut agama dan kepercayaan masing- masing Guru menyampaikan tujuan dan garis besar aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan Guru menyampaikan pertanyaan apersepsi terkait benda-benda apa saja yang mereka temukan dan golongkan kedalam katrol pada saat aktivitas pengamatan pertemuan pertama terdahulu Kegiatan Inti Kegiatan Pertama: Telusur Pustaka Jenis-Jenis Karol Guru membagikan lembar telusur pustaka jenis-jenis katrol Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai hal-hal apa saja yang harus ditelusuri dari sumber belajar terkait jenis-jenis katrol Guru memberikan bantuan kepada peserta didik misalnya dengan berbagi tautan artikel yang membahas jenis-jenis katrol Peserta didik menyelesaikan lembar telusur pustaka dengan menggali informasi dari buku sumber dan artikel di internet Beberapa peserta didik diminta untuk menyajikan hasil telusur pustakanya Jika rangkaian aktivitas telusur pustaka usai, kegiatan dilanjutkan ke kegiatan kedua yaitu persiapan praktikum keuntungan mekanis katrol Kegiatan Kedua: Praktikum Keuntungan Mekanis Katrol Peserta didik diminta untuk duduk secara berkelompok terdiri dari 4-6 orang yang beranggotakan kemampuan heterogen Peserta didik mendapatkan LKPD praktikum keuntungan mekanis katrol Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait prosedur kerja dan demonstrasi merangkai alat dan bahan praktikum sesuai petunjuk pada LKPD yang akan dilakukan 40 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
Lanjutan Kegiatan Kedua Peserta didik melakukan praktikum secara berkelompok Peserta didik mengolah data dan menginterpretasikan data secara berkelompok Peserta didik mengaitkan data hasil praktikum untuk menjawab pertanyaan stimulasi pada bagian awal LPKD Peserta didik secara berkelompok mempersiapkan diri untuk membuat desain katrol berdasarkan hasil praktikum yang akan dilakukan pada kegiatan ketiga Kegiatan Ketiga: Produk Desain Katrol Peserta didik diminta untuk tetap bekerja dalam kelompok masing-masing Peserta didik melakukan brainstorming untuk menggambarkan desain katrol versi kelompoknya untuk menjawab pertanyaan stimulasi di bagian awal LKPD Peserta didik diminta untuk menggambarkan desain mereka secara lengkap mulai dari bagian katrol hingga perhitungan berdasarkan hasil praktikum pada kegiatan kedua Masing-masing kelompok peserta didik diminta untuk menggambar desain mereka di kertas karton atau brown paper Masing-masing kelompok peserta didik diminta untuk memajang hasil desain kelompok mereka di dinding kelas Kelompok siswa yang lain diminta berkeliling untuk menilai dan bertanya hasil desain dari kelompok lain. Kemudian mereka diminta tampil bergantian menyajikan hasil penilaian mereka Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan konsep secara klasikal. Kegiatan dihentikan jika siswa telah memperoleh konsep yang sama, hal ini dapat dilakukan dengan memberi pertanyaan kepada beberapa siswa secara acak Peserta didik diberi waktu untuk melakukan refleksi menggunakan lembar \"refleksi\" belajar Peserta didik bersama guru berdoa menurut agama dan kepercayaan masing- masing 41 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LEMBAR AKTIVITAS TELUSUR PUSTAKA JENIS-JENIS KATROL Petunjuk Aktivitas Simak dan pahami penjelasan guru terkait informasi yang harus kalian telusuri dari berbagai sumber Tuliskan hasil telusur pustaka kalian pada kolom tabel yang disediakan Bersiaplah untuk mengungkapkan hasil telusur kalian secara lisan di depan kelas JENIS KATROL INFORMASI JENIS KATROL KATROL TUNGGAL TETAP Tuliskan contoh-contoh benda di sekitar, nilai keuntungan mekanis, dan informasi menarik lain yang kalian temukan (Gambarkan katrol disini) KATROL TUNGGAL BERGERAK Tuliskan contoh-contoh benda di sekitar, nilai keuntungan mekanis, dan informasi menarik lain yang kalian temukan (Gambarkan katrol disini) KATROL MAJEMUK Tuliskan contoh-contoh benda di sekitar, nilai keuntungan mekanis, dan informasi menarik lain yang kalian temukan (Gambarkan katrol disini) 42 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LKPD PRAKTIKUM KEUNTUNGAN MEKANIS PADA KATROL Pahami kasus berikut, lalu renungkan pertanyaan stimulasinya! Pemindahan barang-barang berat di pelabuhan biasanya menggunakan bantuan katrol. Dengan menggunakan katrol akan memberikan keutungan yaitu gaya kuasa yang diperlukan menjadi lebih kecil untuk mengangkat beban yang lebih berat. Seorang ahli mekanik ditugaskan untuk membuat tiga sketsa katrol yang akan digunakan untuk memindahkan peti kemas dari pelabuhan ke atas kapal barang. Sketsa katrol pertama terdiri dari 1 buah roda berporos yang terikat pada pengait dan seuntai kabel yang terikat pada roda tersebut dan salah satu ujung kabel terikat pada peti kemas. Sementara sketsa katrol kedua sama seperti sketsa pertama, akan tetapi yang terikat pada pengait adalah kabel, bukan katrol, sementara katrol terikat pada kabel. Kemudian pada sketsa ketiga dibuat 4 buah katrol dengan beberapa kabel yang terikat satu sama lain. Gambar aktivitas muat bongkar peti kemas di pelabuhan Sumber: https://alurnews.com/2022/05/24/ bp-batam-beli-crane-baru- tingkatkan-fasilitas-pelabuhan- batuampar/ PERTANYAAN STIMULASI: sketsa mana yang harus dipilih?. bantulah ahli mekanik tersebut untuk menentukan sketsa mana yang paling menguntungkan! Untuk dapat membantu ahli mekanik tersebut, kalian harus memahami konsep keutungan mekanis pada katrol. Untuk dapat memahaminya lakukanlah praktikum keuntungan mekanis pada katrol berikut. 43 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LKPD PRAKTIKUM KEUNTUNGAN MEKANIS PADA KATROL Nama Anngota Kelompok: Kelas: 1. Tanggal Praktikum: 2. 3. 4. 5. ALAT DAN BAHAN KIT MEKANIKA: ALAT DAN BAHAN KIT MEKANIKA: 3 buah batang statif 1 buah neraca pegas 2 buah dasar statif Tali secukupnya 1 buah kaki statif 3 buah pemberat masing- masing 2 buah penyangga bermassa 100 gram 2 buah katrol besar dan 2 kecil ROSEDUR KERJA PERCOBAAN I Rangkailah alat menjadi katrol tetap: Pasangkan dasar statif pada tiang statif hingga statif dapat berdiri Pasang penyangga pada tiang statif Lakukan percobaan dengan langkah berikut: Pasang 1 buah katrol pada penyangga, ikatkan tali pada katrol, kaitkan beban di salah satu sisi tali, pasang neraca pegas di sisi tali yang lain, lalu tarik neraca pegas ke arah bawah, dan baca gaya yang terbaca pada neraca pegas. Lalu tambahkan kembali pemberat ke 2 dan ke 3, baca kembali gaya pada neraca pegas. PERCOBAAN II Rangkailah alat menjadi katrol bergerak: Pasangkan dasar statif pada 2 tiang statif hingga berdiri 2 statif Pasang penyangga pada kedua tiang statif Lakukan percobaan dengan langkah berikut: Pasang 1 buah katrol pada salah satu penyangga dengan tali, sementara ujung tali yang lain dikaitkan pada neraca pegas, pasang pemberat pada bagian tengah katrol, lalu baca gaya pada neraca. Kemudian pasang pemberat ke 2 dan ke 3 lalu baca gaya pada neraca pegas. 44 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LKPD PRAKTIKUM KEUNTUNGAN MEKANIS PADA KATROL ROSEDUR KERJA PERCOBAAN III Rangkailah alat menjadi katrol majemuk: Pasangkan dasar statif pada tiang statif hingga statif dapat berdiri Pasang 2 penyangga pada tiang statif 1 di bagian atas dan 1 lagi tengah statif Lakukan percobaan dengan langkah berikut: Pasang 2 buah katrol besar dan 2 buah katrol kecil pada kedua peyangga dan hubungkan keempatnya menggunakan tali, lalu kaitkan pemberat dan baca gaya neraca pegas. Kemudian pasang pemberat ke 2 dan ke 3, lalu baca kembali gaya yang terbaca pada neraca pegas. Jika kesulitan memahami prosedur di atas, tontonlah referensi video berikut: 1.Percobaan I dan II: bit.ly/3OoZZWk 2.Percobaan III: bit.ly/43dA7Rt C atatan: G uru dianjurkan untuk melakukan demonstrasi cara merangkai alat dan bahan sebelum kegiatan praktikum dilakukan oleh siswa Tabel Pengamatan dan Pengolahan Data Percobaan I Massa Benda Berat Beban (w) Gaya (F) KM = w/F 100 gram 200 gram 300 gram 45 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LKPD PRAKTIKUM KEUNTUNGAN MEKANIS PADA KATROL Tabel Pengamatan dan Pengolahan Data Percobaan II Massa Benda Berat Beban (w) Gaya (F) KM = w/F 100 gram 200 gram 300 gram Tabel Pengamatan dan Pengolahan Data Percobaan IIII Massa Benda Berat Beban (w) Gaya (F) KM = w/F 100 gram 200 gram 300 gram Dari ketiga percobaan diperoleh: 1.Katrol percobaan I menghasilkan nilai KM = ..................................... Jenis katrol ini disebut dengan = ...................................................... 2.Katrol percoban II menghasilkan nilai KM = ...................................... Jenis katrol ini disebut dengan = ...................................................... 3.Katrol percobaan III menghasilkan nilai KM =.................................... Jenis katrol ini disebut dengan = ...................................................... 46 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LKPD PRODUK SKETSA KATROL Pahami instruksi berikut sebelum kalian membuat 3 sketsa katrol lengkap dengan bagian-bagiannya. Pada kegiatan sebelumnya kalian telah melakukan praktikum untuk 3 percobaan dengan 3 rangkaian katrol yang berbeda. Ketiga percobaan tersebut menyerupai 3 sketsa pada bagian PERTANYAAN STIMULASI dibagian awal LKPD. Lakukanlah \"brainstorming\" dengan menjawab pertanyaan berikut: 1. Pada kegiatan praktikum, rangkaian katrol pada percobaan I sama halnya dengan katrol pada sketsa ke berapa? 2. Pada kegiatan praktikum, rangkaian katrol pada percobaan II sama halnya dengan katrol pada sketsa ke berapa? 3. Pada kegiatan praktikum, rangkaian katrol pada percobaan III sama halnya dengan katrol pada sketsa ke berapa? Untuk membantu jawaban kalian, perhatikan petunjuk berikut: Beban katrol pada praktikum = berat peti kemas pada sketsa Jumlah tali pada praktikum = jumlah kabel pada sketsa Semakin besar nilai keuntungan mekanis pada percobaan = sketsa katrol yang paling menguntungkan. Jika kelompok kalian telah memahami petunjuk di atas, selanjutnya gambarlah desain ke 3 sketsa katrol dengan menggunakan data percobaan yang telah diperoleh. Gambarkan sketsa pada karton atau brownpaper, lalu hasil sketsa kelompok kalian tempel di dinding kelas. Sebelum kalian menggambar di karton, buatlah gambar kasar dari rencana sketsa kalian pada sticky note berikut. Sketsa I Sketsa II Sketsa III 47 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
LKPD PRODUK SKETSA KATROL Kesimpulan Sketsa II Sketsa III Sketsa I Dari ketiga sketsa katrol di atas, sekarang terjawab sudah, sketsa katrol mana yang paling tepat untuk dipilih oleh ahli mekanik? Sketsa ke.................. Sketsa katrol ini dipilih karena memberikan nilai keuntungan mekanis paling.......................... dibanding sketsa lain. Dengan kata lain, jika menggunakan sketsa katrol ini, maka gaya kuasa untuk memindahkan peti kemas bernilai lebih........................... Artinya sketsa ini akan memberikan nilai keuntungan paling besar. Selamat kalian telah membantu ahli mekanik memilih sketsa katrol dengan tepat !!! SUNGGUH PENCAPAIN YANG PATUT DIRAYAKAN.... KALIAN HEBAT, WELL DONE... 48 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
RUBRIK PENILAIAN SUMATIF III: PEMBUATAN PRODUK SKETSA KATROL No Aspek Penilaian Kreteria & Skala Penilaian 4 = memenuhi semua kreteria kelengkapan identitas produk, yaitu: menggambarkan katrol secara proporsional, menuliskan keterangan bagian gaya kuasa dan beban pada katrol, menuliskan angka pada gambar dengan benar, dan memberi nama gambar katrol sesuai dengan percobaan 1 Kelengkapan identitas 3 = hanya memenuhi 3 dari 4 kreteria kelengkapan produk sketsa katrol identitas produk 2 = hanya memenuhi 2 dari 4 kreteria kelengkapan identitas produk 1 = hanya memenuhi 1 dari 4 kreteria kelengkapan identitas produk 0 = tidak memenuhi semua kreteria kelengkapan identitas produk sama sekali 4 = memenuhi semua kreteria kelengkapan jawaban, yaitu: mencantumkan data diketahui & ditanya, menuliskan rumus dengan lengkap, memasukkan angka pada rumus dengan benar, dan menghitung hasil dengan akurat 2 Kelengkapan jawaban 3 = hanya memenuhi 3 dari 4 kreteria kelengkapan produk sketsa katrol jawaban 2 = hanya memenuhi 2 dari 4 kreteria kelengkapan jawaban 1 = hanya memenuhi 1 dari 4 kreteria kelengkapan jawaban 0 = tidak memenuhi semua kreteria kelengkapan jawaban 4 = memenuhi semua kreteria penyajian hasil produk sketsa katrol, yaitu: mengkomunikasikan dengan runtut, penyampaian lugas (tidak berbelit-belit), Kemampuan suara terdengar lantang & jelas, dan fokus kepada 3 mengkomunikasikan pendengar produk sketsa katrol 3 = hanya memenuhi 3 dari 4 kreteria penyajian hasil 2 = hanya memenuhi 2 dari 4 kreteria penyajian hasil 1 = hanya memenuhi 1 dari 4 kreteria penyajian hasil 0 = tidak memenuhi semua kreteria penyajian hasil 49 SIMPUL IPA Oleh: Ahmad Mulkani
Search
