5Dกศน.ตำบลเขาชนกัน

๙๗ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นที่ 2 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพของ กศน.ตาบล ดงึ ดดู ความสนใจเอื้อตอ่ การเรียนรู้ (Good Place Best-Check In) องค์ประกอบด้านที่ 2 สภาพแวดล้อมทางกายภาพของ กศน.ตาบล ดงึ ดูดความสนใจเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ (Good Place Best-Check In) (15 คะแนน) หลกั ฐาน ตวั ชว้ี ัดท่ี 6 มสี ิ่งอานวยความสะดวกหลากหลาย ทเ่ี อื้อตอ่ การเรยี นรู้ เชน่ โต๊ะ เกา้ อ้ี คอมพิวเตอร์ ฯลฯ กศน.ตาบลเขาชนกัน ได้จัดห้องเรยี น ห้องสมุด และบริการคอมพวิ เตอร์ อินเตอรเ์ น็ตฟรี พร้อมที่น่งั ไว้ บรกิ าร ภาพหอ้ งสมุด ภาพโต๊ะเก้าอี้ ภาพทวี ี ภาพโตะ๊ เกา้ อ้ี ภาพคอมพวิ เตอร์

๙๘ ตอนที่ 2 ขอ้ มูลการประเมิน ดา้ นที่ 2 สภาพแวดล้อมทางกายภาพของ กศน.ตาบล ดึงดูดความสนใจเอื้อตอ่ การเรยี นรู้ (Good Place Best-Check In) องคป์ ระกอบดา้ นที่ 2 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพของ กศน.ตาบล ดงึ ดดู ความสนใจเอ้อื ต่อการเรียนรู้ (Good Place Best-Check In) (15 คะแนน) หลกั ฐาน ตวั ชี้วดั ที่ 7 เปน็ จดุ ท่ใี ช้ประโยชนจ์ ากเทคโนโลยใี นการเรียนรขู้ องผใู้ ช้บริการ ไดแ้ ก่ อนิ เทอร์เน็ต,ไวไฟ สือ่ ออนไลน์ เป็นต้นตน้ กศน.ตาบลเขาชนกัน ไดจ้ ัดบริการอนิ เทอร์เนต็ User/password ในการเข้าถงึ บริการฟรี หนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนิกส์ การใชบ้ รกิ าร อนิ เตอรเ์ น็ต wifi ของนกั ศึกษา และผูใ้ ช้บริการในตาบลเขาชนกัน

๙๙ ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลการประเมนิ ดา้ นที่ 2 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพของ กศน.ตาบล ดงึ ดูดความสนใจเอื้อตอ่ การเรยี นรู้ (Good Place Best-Check In) องคป์ ระกอบด้านที่ 2 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพของ กศน.ตาบล ดงึ ดูดความสนใจเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ (Good Place Best-Check In) (15 คะแนน) หลักฐาน ตวั ชี้วัดท่ี 8 เปน็ จุดเช็คอิน (Check in) ทส่ี ง่ ผลตอ่ การเรียนรขู้ องผ้เู ขา้ ใช้บรกิ าร กศน.ตาบลเขาชนกนั ไดจ้ ดั จุดเช็คอิน (Check in) ไวบ้ รกิ ารใหก้ บั ประชาชนทม่ี าใช้บริการ ภาพจุดเช็คอนิ ทง้ั ภายในและภายนอกไวบ้ ริการประชาชน

๑๐๐ ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลการประเมิน ดา้ นท่ี 2 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพของ กศน.ตาบล ดึงดูดความสนใจเอื้อต่อการเรียนรู้ (Good Place Best-Check In) องค์ประกอบด้านท่ี 2 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพของ กศน.ตาบล ดงึ ดูดความสนใจเอ้อื ต่อการเรียนรู้ (Good Place Best-Check In) (15 คะแนน) หลักฐาน ตัวชี้วัดที่ 9 มีการจัดทารหสั คิวอาร์โคด๊ ( QR Code) เพอ่ื ใชใ้ นการศกึ ษาเรียนร้ขู ้อมูลตา่ ง ๆ QR เวปไซคก์ ศน.ตาบล QR เพจ กศน.ตาบล QR ใบสมคั รนกั ศกึ ษา ภาพ ประชาสัมพันธ์การรับสมัครเรยี นแบบออนไลน์ QR Code รับสมคั รเรยี นและเข้าเพจ เวปไซค์ กศน. ตาบลเขาชนกัน QR หนงั สอื เรียน ระดบั ม.ตน้ และม.ปลาย ภาพแสดงใชร้ หสั คิวอาร์โค๊ด ( QR Code) เพ่ือใช้ในการศกึ ษาเรียนรูข้ อ้ มูลต่าง ๆ

๑๐๑ ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลการประเมนิ ด้านท่ี 2 สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพของ กศน.ตาบล ดงึ ดูดความสนใจเอื้อต่อการเรยี นรู้ (Good Place Best-Check In) องคป์ ระกอบดา้ นท่ี 2 สภาพแวดล้อมทางกายภาพของ กศน.ตาบล ดึงดูดความสนใจเอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ (Good Place Best-Check In) (15 คะแนน) หลักฐาน ตัวชี้วดั ท่ี 9 มีการจดั ทารหัสคิวอาร์โค๊ด ( QR Code) เพ่ือใชใ้ นการศึกษาเรียนรขู้ อ้ มูลต่าง ๆ ภาพแสดงการเรยี นรขู้ องผใู้ ช้บรกิ ารโดยใชร้ หสั ควิ อาร์โคด๊ ( QR Code) เพื่อใชใ้ นการศึกษาเรยี นรูข้ อ้ มูลต่าง ๆ

๑๐๒ ตอนท่ี 2 ข้อมูลการประเมิน ด้านท่ี 3 กิจกรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน หรอื การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง หรือการศกึ ษาตาม อธั ยาศัยมคี วามทนั สมยั มีประสทิ ธิภาพในการให้บรกิ าร(Good Activites) องค์ประกอบด้านท่ี 3 กจิ กรรมการเรยี นรู้ การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน หรอื การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง หรอื การศกึ ษาตามอัธยาศยั มีความ ทนั สมัย มปี ระสทิ ธภิ าพในการให้บริการ(Good Activites) หลักฐาน ตัวชวี้ ัดท่ี 1 มีการจดั กจิ กรรมการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานหรอื การศึกษาตอ่ เนอ่ื งหรอื การศึกษาตาม อัธยาศัยมีผลเชิงประจกั ษ์โดดเด่นและมีการปฏบิ ัติทีด่ ีรวมทั้งมีการจัดกิจกรรมการเรยี นรทู้ ีใ่ ชร้ ะบบออนไลน์ กศน.ตาบลเขาชนกนั มีการจัดกิจกรรมการศึกษาข้ันพืน้ ฐานหรอื การศึกษาต่อเน่ืองหรือการศึกษาตาม อธั ยาศยั มผี ลเชงิ ประจักษ์โดดเดน่ และมีการปฏิบัตทิ ีด่ รี วมท้ังมีการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ทใ่ี ช้ระบบออนไลน์ ส่อื ออนไลน์ สือ่ Youtube คลังหลักสตู รอาชพี QR Code หนงั สือพิมพ์ สอื่ Youtube สอ่ื ออนไลน์ ออนไลน์

๑๐๓ ตอนที่ 2 ข้อมูลการประเมนิ ด้านท่ี 3 กิจกรรมการเรยี นรู้ การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน หรือการศกึ ษาต่อเน่อื ง หรือการศึกษาตาม อธั ยาศยั มีความทันสมัย มีประสิทธิภาพในการใหบ้ ริการ(Good Activites) องคป์ ระกอบดา้ นท่ี 3 กจิ กรรมการเรยี นรู้ การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน หรอื การศึกษาต่อเนอื่ ง หรอื การศกึ ษาตามอัธยาศยั มีความ ทนั สมยั มปี ระสทิ ธิภาพในการใหบ้ ริการ(Good Activites) หลกั ฐา1น.1ตัวชว้ี ดั ที่ 1.1 มีการจดั การเรยี นรู้เชงิ ประจักษ์ โดดเดน่ 1. มีการจัดกิจกรรมการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน - ไดโ้ ลร่ างวลั หัวหน้า กศน.ตาบลดเี ด่น อาเภอแม่วงก์ ปี 2553 จากสานกั งาน กศน.จงั หวัดนครสวรรค์ - ไดเ้ กยี ติบัตรหัวหนา้ กศน.ตาบลดีเดน่ อาเภอแม่วงก์ ปี 2555 จากคณะกรรมการครุ สุ ภาเขตพื้นท่ี การศึกษานครสวรรค์ เขต 2 - ได้รบั รางวัลรองชนะเลิศอนั ดบั 1 ระดับพ้นื ที่ การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ สาหรับนกั ศกึ ษา กศน. ประจาปี 2563 จากศนู ยว์ ิทยาศาสตรเ์ พื่อการศึกษานครสวรรค์ - รับรางวลั รองชนะเลิศอันดบั 2 ระดบั ประเทศ การประกวดโครงงานวทิ ยาศาสตร์ สาหรบั นกั ศึกษา กศน. ประจาปี 2563 จากศูนยว์ ิทยาศาสตร์เพ่ือการศึกษารังสิต - ไดร้ บั เกียติบัตรเป็นครูผ้จู ดั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ตามหลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ัน พ้ืนฐานพทุ ธศักราช 2551 ได้ตามเกณฑ์ร้อยละ 80 ของผเู้ ข้าสอบ จาก สานักงาน กศน. จังหวัดนครสวรรค์ ภาพโลร่ างวัล

๑๐๔ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ด้านท่ี 3 กจิ กรรมการเรยี นรู้ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน หรอื การศึกษาตอ่ เน่อื ง หรือการศกึ ษาตาม อัธยาศัยมีความทนั สมยั มีประสทิ ธภิ าพในการใหบ้ รกิ าร(Good Activites) องคป์ ระกอบด้านท่ี 3 กิจกรรมการเรยี นรู้ การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน หรือการศึกษาตอ่ เน่อื ง หรอื การศึกษาตามอัธยาศยั มีความ ทันสมัย มปี ระสิทธิภาพในการให้บรกิ าร(Good Activites) หลกั ฐาน ตัวชี้วัดท่ี 1.1 มีการจดั การเรยี นรู้เชิงประจักษ์ โดดเด่น 2.การจัดกจิ กรรมการศึกษาต่อเนื่อง - ได้รบั รางวัลด้านสง่ เสรมิ การจัดการเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดเี ดน่ จาก กศน.อาเภอ แมว่ งก์ 8 กันยายน 2559 -ไดร้ ับรางวลั ครูผ้สู ง่ เสริมชมุ ชนตน้ แบบ ตามโครงการไทยนยิ มยั่งยืนดเี ดน่ ระดับจงั หวัด ประจาปี งบประมาณ พ.ศ. 2562 จากสานกั งาน กศน.จงั หวดั นครสวรรค์ ภาพโลร่ างวัล 3.การจัดกจิ กรรมศนู ยส์ ่งเสรมิ ประชาธิปไตยตาบล - ได้รับรางวลั ศนู ยส์ ่งเสริมประชาธิปไตยรองชนะเลศิ อันดบั 1 ระดับจงั หวัด จากสานกั งานคณะกรรมการการ เลอื กต้ังจงั หวดั นครสวรรค์ ปี 2561 - ไดร้ บั รางวลั ศูนยส์ ง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตยดเี ดน่ ระดบั จังหวัด จากสานักงานคณะกรรมการการเลอื กตง้ั จังหวัด นครสวรรค์ ปี 2562 - ไดร้ บั รางวลั ศูนยส์ ง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตยดีเดน่ ระดับจงั หวัด จากสานักงานคณะกรรมการการเลอื กต้งั จังหวดั นครสวรรค์ ปี 2562 - ไดร้ ับรางวลั ศนู ยส์ ง่ เสรมิ ประชาธิปไตยตน้ แบบ ระดบั จังหวดั จากสานกั งานคณะกรรมการการเลอื กตั้งจังหวัด นครสวรรค์ ปี 2563

๑๐๕ ตอนท่ี 2 ข้อมูลการประเมนิ ด้านที่ 3 กิจกรรมการเรยี นรู้ การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน หรือการศึกษาต่อเนอ่ื ง หรือการศกึ ษาตาม อัธยาศยั มีความทนั สมัย มีประสทิ ธิภาพในการให้บรกิ าร(Good Activites) องค์ประกอบดา้ นท่ี 3 กิจกรรมการเรยี นรู้ การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน หรอื การศึกษาต่อเนื่อง หรอื การศกึ ษาตามอธั ยาศยั มีความทนั สมัย มีประสทิ ธิภาพในการให้บริการ(Good Activites) - หล- กั ฐาน ตัวชว้ี ัดท่ี 1.2 มกี ารปฏบิ ัติทดี่ ี (Best Practice) ครู กศน.ตาบลเขาชนกัน ได้จดั ทาแนวการปฏบิ ัติทด่ี ี เร่ือง การจดั กระบวนการเรียนรู้ตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นฐานการเรียนรู้ (ปุ๋ยหมัก ,การขยายพนั ธ์พืชและอาหารสัตว์) เพ่อื เปน็ แหล่งสนบั สนนุ การเรียนรู้ กศน.ตาบลเขาชนกนั ภาคเรียนท่ี 2/2563 โดยมกี ารวิเคราะหส์ าเหตุ ปญั หา/ความต้องการของชมุ ชน จุดท่ีควรพฒั นา แผนการดาเนินงาน มีการดาเนนิ งาน รายงาน และเผยแพร่ ตามเอกสารรปู เล่ม QR Best Practice

๑๐๖ ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลการประเมิน ดา้ นที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน หรือการศกึ ษาต่อเน่อื ง หรอื การศึกษาตาม อธั ยาศยั มคี วามทนั สมยั มีประสิทธภิ าพในการใหบ้ รกิ าร(Good Activites) องคป์ ระกอบดา้ นที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน หรือการศึกษาต่อเน่อื ง หรือการศกึ ษาตามอธั ยาศยั มคี วามทันสมยั มีประสิทธิภาพในการใหบ้ ริการ(Good Activites) - หล- กั ฐาน ตัวชวี้ ัดท่ี 1.3 มกี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ใี ชร้ ะบบออนไลน์ กศน.ตาบลเขาชนกนั มีการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ทใี่ ช้ระบบออนไลน์ มากกวา่ 5 ชอ่ งทาง ดังน้ี 1. Googel Classroom 2. แพลตฟอร์มเรียนรู้ออนไลน์ 3. OOCC 4. Youtube 5. Page/Facebook 6. แบบทดสอบออนไลน์ QR code 7. Messenger 8. QR code หอ้ งเรยี นออนไลน์ Googel Classroom Page/Facebook แบบทดสอบออนไลน์ แพลตฟอรม์ เรียนรู้ออนไลน์

๑๐๗ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ด้านท่ี 3 กจิ กรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน หรอื การศกึ ษาต่อเน่ือง หรือการศึกษาตาม อธั ยาศัยมคี วามทันสมัย มีประสทิ ธิภาพในการใหบ้ ริการ(Good Activites) องคป์ ระกอบดา้ นท่ี 3 กิจกรรมการเรยี นรู้ การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน หรือการศกึ ษาตอ่ เนื่อง หรอื การศกึ ษาตามอัธยาศัย มีความทันสมยั มีประสทิ ธิภาพในการใหบ้ ริการ(Good Activites) - หลกั ฐาน ตัวช้วี ัดที่ 2. มกี ารบรู ณาการนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ้ นการจัดกจิ กรรม การเรยี นรู้ กศน.ตาบลขาชนกนั ได้ดาเนินการจดั กิจกรรมการการศึกษาต่อเน่ืองโครงการเศรษฐกจิ พอเพียงและไดน้ า หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาดาเนนิ การโดยให้เปน็ Best Practice QR Best Practice รายงานกิจกรรมโครงการเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๑๐๘ ตอนที่ 2 ข้อมูลการประเมนิ ด้านท่ี 3 กจิ กรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน หรอื การศกึ ษาตอ่ เนื่อง หรือการศกึ ษาตาม อธั ยาศยั มคี วามทนั สมัย มีประสิทธภิ าพในการให้บริการ(Good Activites) องคป์ ระกอบดา้ นท่ี 3 กจิ กรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน หรือการศกึ ษาตอ่ เน่อื ง หรือการศกึ ษาตามอัธยาศยั มีความทันสมัย มปี ระสทิ ธิภาพในการให้บริการ(Good Activites) - หลกั ฐาน ตัวชวี้ ดั ที่ 3. มีการออกแบบและจดั กิจกรรมการเรียนรทู้ ี่สอดคลอ้ งกบั สภาพปัญหาของชุมชนและ ความต้องการของกลุ่มเปา้ หมายอยา่ งครอบคลมุ และเปน็ ระบบ โดยคานงึ ถึง ต้นนา้ (Upstream) กลางน้า (Midstream) ปลายนา้ (Downstream) แผนการจัดการเรยี นรู้รายบคุ คล

๑๐๙ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นท่ี 3 กจิ กรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน หรอื การศึกษาต่อเน่อื ง หรือการศึกษาตาม อัธยาศยั มีความทันสมัย มีประสิทธภิ าพในการใหบ้ ริการ(Good Activites) องคป์ ระกอบด้านท่ี 3 กจิ กรรมการเรยี นรู้ การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน หรือการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง หรอื การศึกษาตามอัธยาศยั มคี วามทันสมัย มีประสทิ ธภิ าพในการใหบ้ ริการ(Good Activites) - หลกั ฐาน ตัวชว้ี ดั ที่ 4. มีการใช้เทคโนโลยที เี่ หมาะสมกับบรบิ ทของผู้เรียน/ผรู้ บั บรกิ ารในแต่ละกจิ กรรม แตล่ ะ พน้ื ท่จี ัดกระบวนการเรียนรทู้ ี่หลากหลาย กศน.ตาบลเขาชนกันมกี ารจัดกระบวนการเรยี นรู้การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ดังน้ี 1. Googel Classroom 2. แพลตฟอรม์ เรียนรู้ออนไลน์ 3. Youtube 4. Page/Facebook 5. แบบทดสอบออนไลน์ QR code หอ้ งเรยี นออนไลน์ Googel Classroom Page/Facebook แบบทดสอบออนไลน์ แพลตฟอร์มเรียนรู้ออนไลน์

๑๑๐ ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลการประเมิน ดา้ นท่ี 3 กจิ กรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน หรือการศึกษาต่อเนือ่ ง หรือการศึกษาตาม อธั ยาศัยมคี วามทันสมัย มีประสิทธิภาพในการใหบ้ ริการ(Good Activites) องค์ประกอบด้านที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน หรอื การศกึ ษาตอ่ เน่อื ง หรือการศึกษาตามอัธยาศยั มีความทนั สมยั มีประสทิ ธิภาพในการให้บรกิ าร(Good Activites) - หลักฐาน ตัวชี้วัดที่ 4. มีการใชเ้ ทคโนโลยที เี่ หมาะสมกบั บรบิ ทของผู้เรยี น/ผูร้ บั บรกิ ารในแตล่ ะกจิ กรรม แต่ละ พน้ื ที่จดั กระบวนการเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย กศน.ตาบลเขาชนกันมกี ารจดั กระบวนการเรยี นรู้การศึกษาตอ่ เน่ืองแลการศึกษาตามอธั ยาศยั ดงั น้ี ส่อื ออนไลน์ ส่อื Youtube QR Code หนงั สือออนไลน์ QR Code นิทานกอ่ นนอน QR Code หลกั สตู ร การทาอาหารไก่

๑๑๑ ตอนท่ี 2 ข้อมลู การประเมิน ด้านท่ี 4 ภาคเี ครอื ข่าย ร่วมจดั สง่ เสรมิ สนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ตลอดชวี ิตไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบด้านท่ี 4 ภาคเี ครือข่าย ร่วมจดั สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจดั การเรยี นร้ตู ลอดชวี ิตได้อยา่ งมคี ณุ ภาพ (Good Partnership) หลกั ฐาน ตวั ช้ีวัดท่ี 1. มีทาเนียบภมู ิปญั ญาท้องถิ่น แหล่งเรียนรแู้ ละภาคีเครือข่ายในระดบั พนื้ ทที่ ี่เป็น ปัจจบุ นั กศน.ตาบลเขาชนกนั ได้สรุปขอ้ มลู สารสนเทศ ทาเนยี บภูมิปญั ญาท้องถิ่น และมแี หล่งเรียนรู้เครือข่าย เพ่ือ เป็นฐานข้อมูลในการจดั กิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพ ทาเนียบภมู ิปัญญาและแหลง่ เรยี นรู้

๑๑๒ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมิน ดา้ นที่ 4 ภาคีเครอื ขา่ ย ร่วมจัด สง่ เสรมิ สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้อยา่ งมีคุณภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบดา้ นท่ี 4 ภาคีเครอื ขา่ ย ร่วมจดั สง่ เสรมิ สนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ตลอดชวี ิตได้อย่างมคี ุณภาพ (Good Partnership) หลักฐาน ตวั ชี้วัดที่ 2. มีภาคเี ครือขา่ ยในระดบั พน้ื ท่ี ร่วมวางแผนการจัดการเรยี นรตู้ ลอดชีวิต นางสาวณัชชา สุพรรณเ์ ศษ ครกู ศน.ตาบลเขา้ ร่วมประชุม/วางแผนร่วมกับ กานนั ผูใ้ หญ่บ้านตาบลเขาชนกนั นางสาวณชั ชา สพุ รรณเ์ ศษ ครูกศน.ตาบลเข้ารว่ มประชุม/วางแผนรว่ มกบั คณะกรรมการ ศส.ปชต.เขาชนกันและเจา้ หน้าท่ี กกต.จังหวัดนครสวรรค์

๑๑๓ ตอนที่ 2 ขอ้ มูลการประเมิน ดา้ นที่ 4 ภาคเี ครอื ข่าย ร่วมจดั ส่งเสรมิ สนับสนุนการจัดการเรียนรตู้ ลอดชวี ติ ได้อยา่ งมคี ณุ ภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบด้านท่ี 4 ภาคีเครอื ขา่ ย ร่วมจดั สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจัดการเรยี นร้ตู ลอดชีวติ ไดอ้ ย่างมคี ุณภาพ (Good Partnership) หลกั ฐาน ตัวชี้วัดท่ี 3. มภี าคีเครอื ขา่ ยในระดับพ้นื ท่ี ร่วมจัดการเรียนรูต้ ลอดชีวติ ภาพ ครู กศน.ตาบลเขาชนกันรว่ มจดั ทาข้อมูลสารสนเทศตาบลตน้ แบบเพ่ือพัฒนาคุณภาพชวี ติ ปี 2564 ร่วมกับ พัฒนาชุมชนอาเภอแม่วงก์ ,ผูน้ าตาบลเขาชนกัน, อบต.ตาบลเขาชนกัน ในวันที่ 18 ก.พ. 2564 ภาพ ครู กศน.ตาบลเขาชนกันจัดกิจกรรมเดนิ รณรงคก์ ารเลอื กตัง้ สว. ร่วมกับ อบต.เขาชนกัน , ร.ร.บ้านวงั ชุมพร, รพ.สต.บ้านหน่องไผ,่ คณะกรรมการศส.ปชต.เขาชนกนั ในวันที่ 20ธ.ค. 2563 ณ ตลาดบ้านหนองไผ่ ตาบลเขาชนกัน อาเภอแมว่ งก์

๑๑๔ ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลการประเมิน ดา้ นที่ 4 ภาคีเครอื ขา่ ย รว่ มจดั สง่ เสริม สนับสนนุ การจดั การเรียนรตู้ ลอดชีวิตได้อยา่ งมีคุณภาพ (Good Partnership) องคป์ ระกอบดา้ นท่ี 4 ภาคเี ครือขา่ ย ร่วมจดั สง่ เสริม สนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ตลอดชีวติ ได้อยา่ งมคี ณุ ภาพ (Good Partnership) หลกั ฐาน ตวั ช้วี ดั ท่ี 4. มภี าคเี ครือข่ายในระดบั พื้นที่ รว่ มนเิ ทศประเมนิ ผลการเรียนรู้ตลอดชีวิต คาส่งั นิเทศกิจกรรม แผนการนิเทศ ผลการนเิ ทศ

๑๑๕ ตอนที่ 2 ข้อมลู การประเมิน ด้านท่ี 4 ภาคเี ครอื ขา่ ย ร่วมจัด ส่งเสรมิ สนับสนุนการจัดการเรยี นรตู้ ลอดชีวิตไดอ้ ย่างมคี ณุ ภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบด้านที่ 4 ภาคีเครอื ขา่ ย ร่วมจดั สง่ เสริม สนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู้ตลอดชวี ติ ไดอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ (Good Partnership) หลกั ฐาน ตวั ชีว้ ดั ท่ี 4. มีภาคีเครอื ขา่ ยในระดบั พื้นที่ รว่ มนเิ ทศประเมินผลการเรียนรู้ตลอดชีวติ นางนภสร กก๊ พทิ กั ษ์ ผอ.กศน.อาเภอลาดยาวรักษาการในตาแหน่งผอ.กศน.อาเภอแมว่ งก์ คณะครกู ศน. นากยกอบต.เขาชนกัน และมหาวิทยาลัยราชภฎั นครสวรรค์ ประเมินผลในการจดั กิจกรรมศนู ยฝ์ ึกอาชีพ ชมุ ชนหลักสตู รการอบสมนุ ไพรและสปาเทา้ สมุนไพร ณ อบต.เขาชนกัน ครูกศน.ตาบล พฒั นาชมุ ชนอาเภอแมว่ งกแ์ ละผูน้ าชุมชนตาบลเขาชนกนั ร่วมประเมินผลในการจดั กจิ กรรมเศรษฐกจิ พอเพยี ง ณ ศูนย์เรยี นรชู้ มุ ชนตาบลเขาชนกัน ในวนั ท่ี 23-26 กุมภาพนั ธ์ 2564

๑๑๖ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมิน ดา้ นท่ี 4 ภาคีเครอื ข่าย ร่วมจัด สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจดั การเรียนรตู้ ลอดชีวิตไดอ้ ยา่ งมีคุณภาพ (Good Partnership) องคป์ ระกอบดา้ นท่ี 4 ภาคเี ครือขา่ ย ร่วมจดั ส่งเสริม สนบั สนนุ การจดั การเรยี นรตู้ ลอดชีวิตได้อยา่ งมีคณุ ภาพ (Good Partnership) หลกั ฐาน ตวั ชวี้ ดั ที่ 5. มีภาคเี ครอื ขา่ ยในระดบั พ้นื ที่ ร่วมรบั ประโยชน์การจัดการเรียนรตู้ ลอดชวี ิต ภาพกจิ กรรมจัดผู้เรียนร่วมกับสานกั งานเกษตรอาเภอแม่วงก์และโรงเรียนบา้ นวังชุมพร

๑๑๗ ตอนที่ 2 ข้อมลู การประเมนิ ด้านท่ี 4 ภาคีเครอื ข่าย ร่วมจดั สง่ เสรมิ สนบั สนุนการจัดการเรียนรู้ตลอดชวี ติ ไดอ้ ย่างมคี ุณภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบดา้ นท่ี 4 ภาคเี ครอื ขา่ ย รว่ มจดั ส่งเสริม สนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ตลอดชวี ิตไดอ้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ (Good Partnership) หลกั ฐาน ตัวชว้ี ดั ที่ 5. มภี าคีเครอื ข่ายในระดับพื้นท่ี ร่วมรบั ประโยชน์การจดั การเรียนรู้ตลอดชีวติ ภาพกจิ กรรมจดั ผูเ้ รยี นรว่ มกับโรงเรยี นบ้านวงั ชุมพร

๑๑๘ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมิน ด้านท่ี 4 ภาคเี ครือขา่ ย ร่วมจดั ส่งเสรมิ สนับสนุนการจดั การเรยี นรูต้ ลอดชวี ิตได้อย่างมีคณุ ภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบด้านที่ 4 ภาคีเครือข่าย รว่ มจัด สง่ เสริม สนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้ตลอดชวี ิตไดอ้ ย่างมีคุณภาพ (Good Partnership) หลกั ฐาน ตัวชว้ี ดั ที่ 6. มีอาสาสมคั ร กศน.ตาบล อาสาสง่ เสริมการอา่ น หรอื อาสาสมคั รรปู แบบอื่นๆที่สง่ เสรมิ สนับสนุนการจัดการเรยี นรูต้ ลอดชีวิตได้อย่างถัว่ ถึงและมีคุณภาพ กิจกรรมอาสาสมคั รส่งเสรมิ การอ่าน อาสาสมคั รสง่ เสริมการอา่ น หมู่ 5,15,11 อาสาสมัครสง่ เสริมการอา่ น หมู่ 7 อาสาสมัครสง่ เสริมการอา่ น หมู่ 1 อาสาสมคั รส่งเสริมการอา่ น หมู่ 16 อาสาสมัครส่งเสริมการอา่ น หมู่ 6 อาสาสมัครสง่ เสริมการอา่ น หมู่ 4,9,8

๑๑๙ ตอนที่ 2 ข้อมูลการประเมิน ดา้ นที่ 4 ภาคเี ครอื ขา่ ย ร่วมจัด ส่งเสริม สนบั สนนุ การจดั การเรยี นรตู้ ลอดชีวติ ได้อยา่ งมคี ณุ ภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบด้านที่ 4 ภาคีเครอื ข่าย รว่ มจัด สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้ตลอดชีวิตไดอ้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ (Good Partnership) หลกั ฐาน ตัวชีว้ ดั ที่ 7. มีการจัดทาบันทกึ ข้อตกลงความร่วมมอื (MOU) ร่วมกับหน่วยงานภาครัฐและเอกชน ในการจัดกิจกรรมการเรียนรตู้ ลอดชีวิต บันทกึ ข้อตกลงความรว่ มมอื (MOU)

๑๒๐ ตอนท่ี 2 ข้อมูลการประเมิน ด้านที่ 4 ภาคเี ครือขา่ ย รว่ มจัด สง่ เสริม สนบั สนนุ การจดั การเรยี นรูต้ ลอดชีวิตไดอ้ ย่างมคี ุณภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบดา้ นท่ี 4 ภาคีเครอื ข่าย ร่วมจดั สง่ เสริม สนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู้ตลอดชวี ิตได้อยา่ งมคี ุณภาพ (Good Partnership) หลักฐาน ตัวช้ีวัดที่ 8. มีการดาเนนิ การจดั กจิ กรรมตามบันทึกขอ้ ตกลงความร่วมมือ (MOU) รว่ มกบั หนว่ ยงานภาครฐั และเอกชนในระดบั พน้ื ท่ขี อง กศน.ตาบล ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรตู้ ลอดชวี ิต หนังสือส่งรายงานการดาเนินการจัดกจิ กรรม สรุปรายงานผลการจดั กิจกรรม

๑๒๑ ตอนที่ 2 ขอ้ มูลการประเมนิ ด้านท่ี 4 ภาคเี ครือขา่ ย รว่ มจัด ส่งเสริม สนบั สนุนการจัดการเรียนรตู้ ลอดชวี ติ ไดอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ (Good Partnership) องค์ประกอบดา้ นท่ี 4 ภาคเี ครอื ขา่ ย รว่ มจดั ส่งเสรมิ สนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ตลอดชวี ติ ไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ (Good Partnership) หลกั ฐาน ตวั ชว้ี ดั ที่ 9. มภี าคเี ครือข่ายไดร้ ับรางวัล (โล,่ เกยี รตบิ ตั รฯลฯ)จากการรว่ มจดั ส่งเสริม สนับสนนุ การจัดการเรยี นรตู้ ลอดชีวิตของกศน.ตาบล ศนู ย์ส่งเสริมประชาธิปไตยตาบลเขาชนกันไดร้ ับรางวลั ดงั ต่อไปนี้ - ได้รบั รางวลั ศนู ยส์ ่งเสรมิ ประชาธิปไตยรองชนะเลศิ อันดบั 1 ระดบั จังหวัด จากสานักงานคณะกรรมการการ เลอื กตั้งจงั หวัดนครสวรรค์ ปี 2561 - ไดร้ บั รางวลั ศนู ยส์ ่งเสริมประชาธปิ ไตยดเี ดน่ ระดบั จังหวดั จากสานักงานคณะกรรมการการเลือกตงั้ จังหวดั นครสวรรค์ ปี 2562 - ได้รับรางวลั ศูนยส์ ง่ เสริมประชาธปิ ไตยดเี ดน่ ระดับจงั หวัด จากสานกั งานคณะกรรมการการเลอื กตง้ั จงั หวดั นครสวรรค์ ปี 2562 - ไดร้ ับรางวลั ศูนยส์ ่งเสรมิ ประชาธปิ ไตยตน้ แบบ ระดบั จงั หวัด จากสานกั งานคณะกรรมการการเลือกต้งั จงั หวัด นครสวรรค์ ปี 2563 รูปโลร่ างวลั ท่ีไดร้ บั

๑๒๒ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ดา้ นท่ี 5 มีนวัตกรรมท่เี ป็นประโยชนแ์ ละสามารถนาไปใช้ไดจ้ รงิ (Good Innovation) องค์ประกอบด้านที่ 4 มีนวัตกรรมทเ่ี ป็นประโยชนแ์ ละสามารถนาไปใช้ไดจ้ ริง (Good Innovation) หลกั ฐาน ตัวชีว้ ัดท่ี 1 มีการนาเทคโนโลยี หรือนวัตกรรมประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน เพอ่ื ใหช้ ุมชนเกิดการเรยี นรู้ตลอดชีวิต กศน.ตาบลเขาชนกัน ได้นาเทคโนโลยี หรอื นวัตกรรมประยุกตใ์ ช้ในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน เพอื่ ให้ชุมชนเกิดการเรยี นรู้ตลอดชีวิตโดยการนาโครงงานและนวัตกรรมมาเปน็ สอื่ ในการจดั การเรียนรู้ รูปเลม่ โครงงานและนวตั กรรม

๑๒๓ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมิน ดา้ นท่ี 5 มนี วตั กรรมทเี่ ปน็ ประโยชน์และสามารถนาไปใชไ้ ดจ้ รงิ (Good Innovation) องคป์ ระกอบดา้ นที่ 4 มีนวัตกรรมท่ีเปน็ ประโยชนแ์ ละสามารถนาไปใช้ได้จริง (Good Innovation) หลกั ฐาน ตวั ช้วี ดั ที่ 2 มีการทดลอง พฒั นาโดยใช้กระบวนการปฏิบัตทิ ด่ี เี พ่ือการสรา้ งนวตั กรรมการเรียนร้/ู นวัตกรรมอาชีพหรือนวัตกรรมอื่นทสี่ อดคลอ้ งกับบรบิ ทของชุมชนนัน้ ๆอกี ทั้งประชาชนสามารถพฒั นาตนเอง ได้ พฒั นาชุมชนได้อย่างยังยื่น กศน.ตาบลเขาชนกันได้มีการทดลอง พัฒนาโดยใช้กระบวนการปฏบิ ัติที่ดเี พ่ือการสรา้ งนวตั กรรมการ เรยี นร/ู้ นวตั กรรมอาชพี หรือนวตั กรรมอื่นท่สี อดคล้องกับบริบทของชุมชนนั้นๆอีกทัง้ ประชาชนสามารถพัฒนาตนเอง ได้ พฒั นาชุมชนได้อย่างยังยนื่ นาโครงงานและนวตั กรรมไปใชใ้ นพื้นท่ี หมู่ 17 บา้ นหนองกระทุ่ม ตาบลเขาชนกัน อาเภอแม่วงก์ จงั หวดั นครสวรรค์

๑๒๔ ตอนที่ 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ด้านที่ 5 มนี วตั กรรมทเ่ี ปน็ ประโยชน์และสามารถนาไปใช้ได้จรงิ (Good Innovation) องคป์ ระกอบดา้ นที่ 4 มีนวัตกรรมท่ีเปน็ ประโยชน์และสามารถนาไปใช้ได้จริง (Good Innovation) หลักฐาน ตวั ช้ีวดั ที่ 3 มกี ารนานวัตกรรมท่ีเกิดจาการทดลองการพัฒนามาใช้ หรือเผยแพรผ่ ่านช่องทาง ตา่ งๆ กศน.ตาบลเขาชนกันมีการนานวัตกรรมที่เกดิ จาการทดลองการพัฒนามาใช้ หรอื เผยแพร่ผา่ นชอ่ งทางตา่ งๆ ดังน้ี 1. เผยแพร่ในการประกวดโครงงานระดบั ประเทศ ณ ศูนยว์ ทิ ยาศาสตรร์ ังสิต 2. เผยแพร่ ในงานสรปุ ผลงาน กศน.ประจาปีงบประมาณ 2563 ณ โรงแรมเบเวอรล์ ฮ่ี วิ นครสวรรค์ 3. เผยแพร่ ณ ศูนย์วทิ ยาศาสตร์เพ่อื การศึกษานครสวรรค์ หนงั สอื ขอยมื สอ่ื นทิ รรศการเพือ่ ไปเผยแพร่

๑๒๕ ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การประเมนิ ด้านที่ 5 มนี วัตกรรมท่เี ปน็ ประโยชน์และสามารถนาไปใชไ้ ด้จริง(Good Innovation) องค์ประกอบด้านที่ 4 มนี วัตกรรมที่เปน็ ประโยชนแ์ ละสามารถนาไปใชไ้ ด้จรงิ (Good Innovation) หลกั ฐาน ตัวชีว้ ัดที่ 4 มีการประเมินผลการนานวัตกรรมไปใช้ กศน.ตาบลเขาชนกันมีการประเมนิ ผลการนานวัตกรรมไปใช้ กลุ่มตัวอย่างประชาชน หมู่ 17 บา้ นหนอง กระทุ่ม ตาบลเขาชนกัน อาเภอแม่วงก์ จงั หวดั นครสวรรค์ จานวน 234 คน ตอบแบบสอบถามความพงึ พอใจของ ผู้ใชง้ านโครงงานและนวตั กรรมเคร่ืองรดนา้ อจั ฉรยิ ะประหยัดพลงั งาน QR แบบสอบถามความพงึ พอใจ การทดสอบความพึงพอใจของผูใ้ ช้งานโครงงานละนวตั กรรมเครื่องรดน้าอจั ฉริยะประหยดั พลังงาน

๑๒๖ ตอนที่ 2 ข้อมูลการประเมิน ด้านที่ 5 มนี วตั กรรมทเ่ี ป็นประโยชนแ์ ละสามารถนาไปใชไ้ ดจ้ ริง(Good Innovation) องค์ประกอบด้านท่ี 4 มีนวัตกรรมที่เปน็ ประโยชน์และสามารถนาไปใชไ้ ด้จริง (Good Innovation) หลกั ฐาน ตวั ชีว้ ดั ที่ 5 มีแนวทางการพัฒนาหรอื ต่อยอด เทคโนโลยีหรอื นวัตกรรมทใ่ี ชใ้ นการเรยี นรทู้ ่ี สอดคลอ้ งกบั บริบทของชุมชน แผนผงั แนวทางการพฒั นาหรือตอ่ ยอด เทคโนโลยหี รือนวัตกรรม ข้นั การกาหนดปัญหา เป็ นข้นั ตอนที่ตอ้ งระบุ P วา่ ปัญหาที่ตอ้ งการปรับปรุงแกไ้ ขหรือพฒั นา ขัน้ กาหนดวตั ถปุ ระสงค์หรือผลทต่ี อ้ งการ ไมส่ อดคลอ้ ง ข้นั ตอนแนวทางเลือก ในการแกป้ ัญหาแต่ละปัญหา D ซ่ึงไมค่ วรท่ีจะกาหนดแนวทางแกป้ ัญหาไวเ้ พียง สอดคลอ้ ง แนวทางเดียว ข้นั การพฒั นา เป็นข้นั ตอนท่ีนาทางเลือกไวม้ าพฒั นา หรือสร้างเป็นนวฒั กรรมข้นั มาท่ีถูกตอ้ งตามมาตรฐาน ท่ีควรจะเป็ น C ข้นั การทดลองและประเมินผล เป็นข้นั ที่นานวฒั กรรมที่สร้างข้ึนไปทดลองใชเ้ พอ่ื หาขอ้ มูลมา ยนื ยนั คุณภาพ ในข้นั ตอนน้ีอาจอาศยั รูปแบบของ การวจิ ยั ทดลอง ข้นั ปรับปรุงและนาไปใช้ ในข้นั น้ีเป็นข้นั ที่นาผลที่ไดจ้ าก A ข้นั การทดลองมาเป็นขอ้ มูลพ้ืนฐานในการปรับปรุง นวฒั กรรมใหม้ ปี ระสิทธิภาพและประสิทธิผลมากที่สุด แลว้ นาไปใชจ้ ริงหรือเผยแพร่แกผ่ อู้ ื่น